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UNIDAD EDUCATIVA SAN JUAN

Plan De Clase Nº 1

Año de Bachillerato: PrimeroAsignatura: Historia y Ciencias SocialesBloque Curricular: Importancia de la Revolución NeolíticaTema: Fuentes relevantes para el estudio Neolítico.Paralelos: Contabilidad

Área: Ciencias SocialesProfesor: Lcda. Mariana VillamarMétodo: Inductivo - DeductivoTiempo de ejecución: 4 periodos

Objetivo: Identificar las principales características de la Revolución Neolítica luego del análisis de sus consecuencias en la consolidación de los diferentes grupos humanos en todos los continentes.EJES TRANSVERSALES:Interculturalidad Formación

CiudadanaProtección del medio ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La educación sexual en los jóvenes

Destrezas con criterios de desempeño Actividades metodológicas y recursos Indicadores de evaluación Sintetizar las principales características de

la revolución neolítica a partir de la transcendencia que tuvo para la posterior consolidación de los grupos humanos en todos los continentes.

Experiencia: Activar los saberes previos sobre el tema. ¿Qué entienden por revolución? Comparte tus conocimientos con tus compañeros de clase.

Reflexión: Análisis del significado de revolución neolítica.

Conceptualización: Revisión y socialización de textos sobre revolución neolítica. ¿Qué es la Revolución neolítica? Construcción de resúmenes individuales.

Aplicación: Exposición y socialización de trabajos individuales para el análisis

colectivo.

Recursos: Textos Papelote Cuaderno de los estudiantes Organizadores gráficos

Construye líneas de tiempo para ubicar procesos importantes.

Identifica las características principales de la revolución neolítica.

Profesor Director De Área Vicerrector


Plan De Clase Nº 2

Año de Bachillerato: PrimeroAsignatura: Historia y Ciencias SocialesBloque Curricular: Importancia de la Revolución NeolíticaTema: Origen de la agricultura y domesticación de animales.Paralelos: Contabilidad


Objetivo: Identificar las principales características de la Revolución Neolítica luego del análisis de sus consecuencias en la consolidación de los diferentes grupos humanos en todos los continentes.EJES TRANSVERSALES:Interculturalidad Formación Ciudadana Protección del medio ambiente El cuidado de la salud y los hábitos de

recreaciónLa educación sexual en los jóvenes

Destrezas con criterios de desempeño Actividades metodológicas y recursos Indicadores de evaluación Investigar las fuentes relevantes

que se utilizan para el estudio del período neolítico y valorar su importancia. Establecer paralelismos e indagar las fuentes de estudio del periodo neolítico en América.

Experiencia: Mediante lluvia de ideas analizar los conocimientos previos. ¿Imagínate a las personas neolíticas? ¿Qué cosas importantes realizaron?

Reflexión y Conceptualización:Principales núcleos agrícolas: próximo oriente (IX milenio a.C.) China e India (VII milenio a.C.) Mesoamérica y Sudamérica (VII milenio a.C.)

Aplicación: Exposición de mapas conceptuales creados por grupos de trabajo

establecidos por el docente.


Elabora un resumen sobre los diversos tipos de fuentes usadas para el conocimiento de la revolución neolítica.



Plan De Clase Nº 3

Año de Bachillerato: PrimeroAsignatura: Historia y Ciencias SocialesBloque Curricular: Importancia de la Revolución NeolíticaTema: Origen de la agricultura y domesticación de animales.Paralelos: Contabilidad




Destrezas con criterios de desempeño Actividades metodológicas y recursos Indicadores de evaluación Establecer paralelismos e indagar

las fuentes de estudio del periodo neolítico en América.

Experiencia: Mediante lluvia de ideas analizar los conocimientos previos del

tema.

Reflexión y Conceptualización: Análisis de las consecuencias del desarrollo agrícola.

Aplicación: Plenaria de trabajos grupales. Exposición de mapas conceptuales creados por grupos de trabajo

establecidos por el docente.


Distinguir los rasgos de la cultura material desde la repercusión que tuvo en su desarrollo la domesticación de plantas y animales.



Plan De Clase Nº 4

Año de Bachillerato: PrimeroAsignatura: Historia y Ciencias SocialesBloque Curricular: Importancia de la Revolución NeolíticaTema: Principales núcleos agrícolas: Próximo Oriente (IX milenio a.C.)Paralelos: Contabilidad






Experiencia: Indagar sobre los núcleos agrícolas del próximo oriente.

Reflexión y Conceptualización: Análisis de las consecuencias del desarrollo agrícola del próximo

oriente.

Aplicación: Plenaria de trabajos grupales. Exposición de trabajos sobre las particularidades de los nucléolos

agrícolas durante el IX milenio antes de Cristo.


Explica las particularidades de los principales núcleos agrícolas.



Plan De Clase Nº 5

Año de Bachillerato: PrimeroAsignatura: Historia y Ciencias SocialesBloque Curricular: Importancia de la Revolución NeolíticaTema: Principales núcleos agrícolas: China e India (VII milenio a.C.)Paralelos: Contabilidad






Experiencia: Indagar sobre los núcleos agrícolas de la China e India.

Reflexión y Conceptualización: Análisis de las consecuencias del desarrollo agrícola de la

China e India.

Aplicación: Plenaria de trabajos grupales. Exposición de trabajos sobre las particularidades de los núcleos

agrícolas durante el VII milenio a.C.


Explica las particularidades de los principales núcleos agrícolas en China e India (VII milenio a.C.)



Plan De Clase Nº 6

Año de Bachillerato: PrimeroAsignatura: Historia y Ciencias SocialesBloque Curricular: Importancia de la Revolución NeolíticaTema: Principales núcleos agrícolas: Mesoamérica (VII milenio a.C.)Paralelos: Contabilidad






Experiencia: Indagar sobre los núcleos agrícolas de Mesoamérica.

Reflexión y Conceptualización: Análisis de las consecuencias del desarrollo agrícola de la

América.


agrícolas en Mesoamérica ( VII milenio a.C.)


Explica las particularidades de los principales núcleos agrícolas en Mesoamérica (VII milenio a.C.)



Plan De Clase Nº 7

Año de Bachillerato: PrimeroAsignatura: Historia y Ciencias SocialesBloque Curricular: Importancia de la Revolución NeolíticaTema: Principales núcleos agrícolas: Sudamérica (VII milenio a.C.)Paralelos: Contabilidad






Experiencia: Indagar sobre los núcleos agrícolas de Sudamérica.

Reflexión y Conceptualización: Análisis de las consecuencias del desarrollo agrícola de

Sudamérica.


agrícolas en Sudamérica ( VII milenio a.C.)


Explica las particularidades de los principales núcleos agrícolas en Sudamérica (VII milenio a.C.)



Plan De Clase Nº 8

Año de Bachillerato: PrimeroAsignatura: Historia y Ciencias SocialesBloque Curricular: Importancia de la Revolución NeolíticaTema: Consecuencias del desarrollo agrícola.Paralelos: Contabilidad






Experiencia: Lluvia de ideas sobre las consecuencias del desarrollo agrícola

en el mundo.

Reflexión y Conceptualización: Análisis de las consecuencias del desarrollo agrícola.

Aplicación: Plenaria de trabajos grupales. Exposición de trabajos sobre las particularidades de los

principales núcleos agrícolas .


Explica las particularidades de los principales núcleos agrícolas.



Plan De Clase Nº 9

Año de Bachillerato: PrimeroAsignatura: Historia y Ciencias SocialesBloque Curricular: Importancia de la Revolución NeolíticaTema: Proceso de sedentarización y protourbanismo.Paralelos: Contabilidad




Destrezas con criterios de desempeño Actividades metodológicas y recursos Indicadores de evaluación Explicar las teorías acerca de la

domesticación de plantas y animales, estimando la complejidad que alcanzó en los principales núcleos agrícolas.


en el mundo.

Reflexión y Conceptualización: Análisis de las consecuencias de sedentarización y

protourbanismo.

Aplicación: Plenaria de trabajos grupales. Exposición de trabajos sobre las de sedentarización y

protourbanismo. Particularidades de los principales núcleos agrícolas y las

principales teorías sobre el proceso de la domesticación de plantas y animales.


Diferencia las principales teorías sobre el proceso de la domesticación de plantas y animales.



Plan De Clase Nº 10

Año de Bachillerato: PrimeroAsignatura: Historia y Ciencias SocialesBloque Curricular: Importancia de la Revolución NeolíticaTema: Proceso de sedentarización y protourbanismo. Cultura material.Paralelos: Contabilidad




Destrezas con criterios de desempeño Actividades metodológicas y recursos Indicadores de evaluación Distinguir los rasgos de la cultura

material desde la repercusión que tuvo en su desarrollo la domesticación de plantas y animales.


en el mundo.

Reflexión y Conceptualización: Análisis de las consecuencias de sedentarización y

protourbanismo.

Aplicación: Plenaria de trabajos grupales. Exposición de trabajos sobre las de sedentarización y

protourbanismo. Particularidades de los principales núcleos agrícolas y las

principales teorías sobre el proceso de la domesticación de plantas y animales.


Describe las principales evidencias de la cultura material.



Plan De Clase Nº 11

Año de Bachillerato: PrimeroAsignatura: Historia y Ciencias SocialesBloque Curricular: Importancia de la Revolución NeolíticaTema: Características de las sociedades neolíticas.Paralelos: Contabilidad




Destrezas con criterios de desempeño Actividades metodológicas y recursos Indicadores de evaluación Distinguir los rasgos de la cultura

material desde la repercusión que tuvo en su desarrollo la domesticación de plantas y animales.

Experiencia: Lluvia de ideas sobre las características de las sociedades

neolíticas.

Reflexión y Conceptualización: Análisis de las características de las sociedades neolíticas.

Aplicación: Plenaria de trabajos grupales. Exposición de trabajos sobre las características de las

sociedades neolíticas.


Construye organizadores de ideas sobre la trascendencia y cambios producidos por la revolución neolítica.


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