maría ester gonzalez diploma de estudios avanzados y suficiencia investigadora dr. miguel Ángel...

María Ester Gonzalez

Diploma de Estudios Avanzadosy Suficiencia Investigadora

Dr. Miguel Ángel Bernabé Poveda(Tutor)

Universidad Politécnica de MadridE.T.S.I. en Topografía, Geodesia y Cartografía

Departamento de Ingeniería, Topografía y CartografíaDoctorado en Ingeniería Geográfica

Junio de 2009

1. Curriculum vitae

2. Programa de Doctorado Período de docencia Período de investigación

Primer Trabajo Tutelado Segundo Trabajo Tutelado

3. Futura líneas de investigación

Índice Índice Índice

1. Curriculum Vitae

Profesora en Geografía (2002)

Licenciada en Geografía (2003)

Especialista en Infraestructura de Datos Espaciales y su puesta en marcha con Herramientas Opensource (2007)

Experto Universitario en Diseño Didáctico Instruccional para E-Learning (2007)

Titulaciones:

1. Curriculum Vitae

1990 20012000 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

Dirección de Política Educativa

Geografía Económica Argentina

Sistemas de Información Geográfica

Sistemas de Información Territorial

ACT.

DOCENTE

ACT.

PROFESIONAL

1. Curriculum Vitae

Proyectos

Universidad Nacional de la Patagonia Secretaria de Ciencia y Técnica 4 Proyectos (2001-2009)

1. Aplicación de Geoinformación para optimizar la información sanitario ambiental del Ministerio de Salud de la Provincia del Chubut

2. Aplicación de Geoinformación para asistir a organizaciones encargadas de la administración de emergencias (ocasionadas por factores climáticos) del Gobierno de la Provincia del Chubut

3. Plataforma de e-learning sobre geoinformación

4. Determinación de los principales actores y sus roles para los cursos de EaD en la Facultad de Ciencias Económicas

1. Curriculum Vitae

Proyectos

Conselleria de Infraestructuras y TransporteGeneralitat Valenciana – gvSIG 1 Proyecto (2006-2007)

Realización de un análisis para la puesta en marcha de una plataforma de e-learning para el software gvSIG con el objeto de favorecer el aprendizaje, la utilización y la expansión de esta herramienta.

1. Curriculum Vitae

Proyectos

CYTED Programa Iberoamericano de Ciencia y

Tecnología para el Desarrollo 1 Proyecto (2005-2009)

Evaluación y potenciación del papel de las Infraestructuras de Datos Espaciales en el desarrollo sostenible en América Latina y el Caribe

1. Curriculum Vitae

Proyectos

Dirección de Relaciones con Latinoamérica Universidad Politécnica de Madrid 1 Proyecto (2008-2009)

Proyecto Redes Temáticas: Formación y difusión de las IDE

1. Curriculum Vitae

Proyectos

5 Proyectos (2006-2009) Instituto Geográfico Nacional de España

1. Metodología de captura de metadatos de información geográfica y del catálogo de metadatos de la IDEE

2. Creación de cursos e-learning sobre Infraestructura de Datos Espaciales y Cartografía Temática

3. Formación E-Learning para el Profesorado de la Educación Secundaria Obligatoria para utilizar las Infraestructura de Datos Espaciales como Recurso Educativo IDE-EDU-ESO 2008

4. Elaboración y ejecución de un Plan de Difusión y Formación de las Infraestructuras de Datos Espaciales en la Educación Universitaria y en los Colegios Profesionales de España

5. IDE-EDU-ESO 2009

1. Curriculum Vitae

Proyectos

2 Proyectos (2008-2009)Grupo de Innovación Educativa INNGEOETSI Topografía, Geodesia y Cartografía

1. Diseño y elaboración de la asignatura Matemáticas e-learning

2. Trabajos interdisciplinares

1. Curriculum Vitae

Tenth International Conference for Spatial Data Infrastructure – GSDI 10. St. Augustine, Trinidad Tobago, 2008

IX Encuentro Internacional Virtual Educa. Zaragoza, 2008.

I Congreso Internacional de Innovación Educativa y TIC. Santiago de Chile, 2008.

V Jornadas Técnicas de la IDE de España. Tenerife, 2008.

Conferencia Ibero-Americana WWW/Internet. IADIS International Association for Development of the Information Society. Lisboa, 2008.

GSDI 11 Spatial Data Infrastructure Convergence: Building SDI Bridges to Address Global Challenges. RotterdamThe Netherlands, 2009

Presentaciones

1. Curriculum Vitae

Miembro del Grupo de Investigación Mercator

Miembro colaborador del Grupo de Innovación Educativa INNGEO

Cotutora de un proyecto fin de carrera de la Titulación de Ingeniero Técnico en Topografía

Experiencia docente:

Cursos de grado y posgrado: presenciales y e-learning

Tutora de los cursos de formación para profesores en Moodle de la Universidad Nacional de la Patagonia

Otros Méritos

2. Programa de Doctorado

Curso 2005-2006

Publicación de Mapas por Internet 4

Cartografía geomorfológica y geológica 3

Metodología y Documentación Científica 3

Curso 2006-2007

Infraestructura de Datos Espaciales 3

Bases de datos aplicadas a la gestión y documentación del patrimonio cultural

3

Entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje 5

Período de Docencia

“Las Infraestructuras de Datos Espaciales como un recurso educativo TIC en la Educación Secundaria Obligatoria”

Trabajo Tutelado Nº 1

Período de Investigación

2. Programa de Doctorado

“Desarrollo de la competencia digital en la Educación Secundaria Obligatoria utilizando las Infraestructuras de Datos Espaciales como un recurso educativo TIC”




Tutor: Dr. Miguel Ángel Bernabé Poveda



Constitución de la IDE como uno de los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje:

Profesor

Alumno

Contenido

Recurso educativo



Conceptualización

1. Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

2. Recurso educativo

3. Recurso educativo TIC

4. Infraestructura de Datos Espaciales (IDE)



Distintas de definiciones

Fuentes

Conceptos

FUNDESCO(1996)

COM(2001)

UNESCO(2004)

TESEEurydic(2006)

UNESCOIBE

(2007)

Conjunto de tecnologías X X X X X

Conjunto de servicios y aplicaciones

X

Servicios de telecomunicaciones X X X

Acceso a información X

Procesos para adquirir, tratar y acceder a la información

X X X

Tipos de información (datos, imágenes, etc.)

X X

Diversas denominaciones y acrónimos (TIC, TICs, TI, NT, NTIC)


“… sus objetivos giran en torno a la comunicación, la información, y el carácter práctico y aplicativo de las mismas”. (Cabero, 2007)

Matices que presentan las distintas definiciones de TIC, se destaca:

información representa la “materia prima”

elementos, procesos y requerimientos que permitirán cumplir el objetivo final: acceder a la información.


Las TIC en la Educación

1. Libro Blanco de la Unión Europea (1995)

2. Documento de la Comisión Internacional para la Educación en el siglo XXI de la UNESCO (1996)

3. Decisión N.2318/2003/CE del Parlamento Europeo y del Consejo (5/12/2003) acordó unos principios y medidas para la integración de las TIC en los sistemas educativos y de formación.

4. Documento WSIS-03/GENEVA/DOC/0004 Cumbre de la Sociedad de la Información (Ginebra, 2003)

“… las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) tienen inmensas repercusiones en prácticamente todos los aspectos de nuestras vidas…”

5. Informe de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información (Túnez, 2005)

6. Decenios de las Naciones Unidas, UNESCO 2005-2014

“…las TIC representan un instrumento eficaz de aprendizaje y de expresión”

“…preparar a la sociedad en lo que denominan “segunda alfabetización” o “alfabetización informática” imprescindible para la vida cultural y social”



2. Recurso Educativo

educativo se corresponde con un adjetivo calificativo cuyo significado es que pertenece o está relacionado con la educación y que sirve para educar.

recurso como cualquier medio que se utiliza para conseguir un objetivo determinado.

“recurso educativo” cualquier medio que se utiliza en el proceso de enseñanza-aprendizaje para alcanzar un objetivo educativo


3. Recurso Educativo TIC


Recurso educativo TIC Recurso educativo

TIC + =

“… las TIC deben considerarse un medio, y no un fin en sí mismas(Naciones Unidas. Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información. Ginebra. Declaración de Principios. Ginebra, 2003)

“recurso educativo” cualquier medio que se utiliza en el proceso de enseñanza-aprendizaje para alcanzar un objetivo educativo


3. Recurso Educativo TIC

“recurso educativo TIC” cualquier medio que se utiliza con una intencionalidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje para alcanzar un objetivo educativo, que involucre algún elemento, servicio o aplicación electrónica para adquirir, procesar, acceder y difundir distintos tipos de información.

Las TIC:

• son un medio/recurso

• si utilizan con una intencionalidad educativa, se transforman en un recurso educativo

• incluyen: entrada, almacenamiento, recuperación, procesamiento, transmisión y difusión electrónica de la información (TESE Eurydic, 2006)



Diversas definiciones

El significado del mismo varia según el país o situación a la que hace referencia.

Carácter dinámico del concepto de IDE que evoluciona a lo largo de los años (Grus et al, 2007).

Una IDE, es una iniciativa (relacionada con datos geográficos y geoservicios) en la que cooperan unos con otros y utilizan la tecnología adecuada para satisfacer sus necesidades y la de los usuarios (Rajabifard et al, 2003)



Relación TIC – IDE

1. En las IDE la información también representa la “materia prima”, la particularidad es, que se trata de un tipo determinado de información: información geográfica.

2. La información disponible en las IDE tiene la finalidad de comunicar o adquirir conocimientos en materia de información geográfica.

3. De la misma forma que en las TIC en las IDE, hay una serie de procesos que permiten que la información geográfica esté disponible en los geoportales IDE: entrada, almacenamiento, recuperación, procesamiento, transmisión y difusión.



Características representativas de las TIC:

Pérez García (1997) Coll y Marti (2001) Cabero (2009)

1. Dimensión Técnica

2. Dimensión Expresiva

1. Formales

2. Interactivas

3. Dinámicas

4. Multimediáticas

5. Hipermedia

1. Inmaterialidad

2. Interactividad

3. Interconexión

4. Instantaneidad

5. Calidad técnica

6. Digitalización

7. Mayor Influencia sobre los procesos que sobre los productos

8. Innovación

9. Automatización

10. Diversidad

11. Gran capacidad de almacenamiento

12. Nuevos códigos y lenguajes

13. Penetración en todos los sectores



Características representativas de las TIC:

Pérez García (1997) Coll y Marti (2001) Cabero (2009)

1. Dimensión Técnica

2. Dimensión Expresiva

1. Formales

2. Interactivas

3. Dinámicas

4. Multimediáticas

5. Hipermedia

1. Inmaterialidad

2. Interactividad

3. Interconexión

4. Instantaneidad

5. Calidad técnica

6. Digitalización

7. Mayor Influencia sobre los procesos que sobre los productos

8. Innovación

9. Automatización

10. Diversidad

11. Gran capacidad de almacenamiento

12. Nuevos códigos y lenguajes

13. Penetración en todos los sectores

IDE


La IDE como un recurso educativo TIC

Contexto de aplicación:

Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

Materias que abordan contenidos relacionados con la información geográfica:

Ciencias Sociales (geografía e historia)

Ciencias de la Naturaleza


La IDE como un recurso educativo TIC

Objetivos y competencias de la ESO:

Importancia de las TIC en la formación de los estudiantes y como estrategia de innovación y mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las TIC como elemento esencial para el desarrollo de la competencia Tratamiento de la Información y Competencia Digital (TICD)

“Las TIC pueden y deben ser una parte integral de la mayoría de las actividades de aprendizaje. Idealmente, todos los alumnos deberían tener acceso a las mismas con la misma facilidad con que se accede al lápiz y al papel.”(UNESCO, 2006)


Conclusiones:

Como resultado de la unión entre los conceptos: TIC y recurso educativo, se ha llegado a una definición de recurso educativo TIC

Las características representativas de las TIC, están presentes en las aplicaciones de las IDE

La explicitación de la pertenencia de las IDE al entorno de las TIC y su aplicación al contexto educativo, se expresa a través del concepto “recurso educativo TIC”

La IDE es un medio/recurso que se transforma en recurso educativo TIC al otorgarle una intencionalidad educativa

“Desarrollo de la competencia digital en la Educación Secundaria Obligatoria utilizando las Infraestructuras de Datos Espaciales como un recurso educativo TIC”


Tutor: Dr. Miguel Ángel Bernabé Poveda


La IDE es un medio/recurso que se transforma en recurso educativo TIC al otorgarle una intencionalidad educativa

Cambio de paradigma del proceso enseñanza-aprendizaje

Nuevo modelo educativo: aprendizaje basado en competencias

Posibilidades y potencialidades para el desarrollo de la competencia digital

Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

Competencias Básicas (Real Decreto 1631/2006)

Competencias claves

(Recomendaciones UE 2005)

Competencia en Comunicación lingüística

Comunicación en la lengua materna y en lenguas extranjeras.

Competencia matemática Competencia matemática

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Competencias básicas en ciencia y tecnología

Tratamiento de la Información y competencia digital

Competencia digital

Competencia social y ciudadana Competencias sociales y cívicas

Competencia cultural y artística Conciencia y expresión culturales

Competencia para aprender a aprender Aprender a aprender

Autonomía e iniciativa personal Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa


“La competencia digital entraña el uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información (TSI) para el trabajo, el ocio y la comunicación. Se sustenta en las competencias básicas en materia de TIC: el uso de ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y comunicarse y participar en redes de colaboración a través de Internet.”

“… disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.”

Tratamiento de la Información y Competencia Digital (Real Decreto 1631/2006)

Competencia Digital (Recomendación Europea, 2005)


Competencia Digital


Habilidades

Acceder Buscar Obtener Evaluar Seleccionar Procesar Transformar Transmitir Comunicar Analizar Registrar

Actitudes

Autónoma Eficaz Responsable Crítica Reflexiva Crítica y reflexiva

Lenguajes específicos (textual, visual, gráfico, etc.)

Pautas de decodificación y transferencia de lenguajes

Conocimiento de las TIC en su doble función de generadoras y transmisoras de información.

Proceso y gestión de la información abundante y compleja.

Otros.

Conocimientos

Competencia Digital


Habilidades

Acceder Buscar Obtener Evaluar Seleccionar Procesar Transformar Transmitir Comunicar Analizar Registrar

Actitudes

Autónoma Eficaz Responsable Crítica Reflexiva Crítica y reflexiva

Lenguajes específicos (textual, visual, gráfico, etc.)

Pautas de decodificación y transferencia de lenguajes

Conocimiento de las TIC en su doble función de generadoras y transmisoras de información.

Proceso y gestión de la información abundante y compleja.

Otros.

Conocimientos

IDE

Materias de la ESO

Contenidos Básicos

Comunes relacionados

con Información Geográfica


Ciencias Sociales, geografía e historia

Contexto de aplicación

Educación Secundaria Obligatoria de España (ESO)




Ciencias Sociales

Objetivos de la enseñanza (Real Decreto 1631/2006)

Relación con la Información Geográfica

6 objetivos

1. Conocer los elementos básicos que caracterizan el medio físico

2. Comprender el territorio

3. Comprender la diversidad geográfica y áreas geoeconómicas

4. Localizar en el espacio los procesos y acontecimientos históricos

5. Adquirir y emplear el vocabulario específico

6. Utilizar distintas fuentes de información.

2 objetivos

1. Utilizar distintas fuentes

2. Fomentar la comprensión de problemas ambientales locales y globales

Utilizar la IDE como un recurso educativo TIC para lograr los objetivos



Ciencias Sociales

Selección de contenidos

Utilizar la IDE como un recurso educativo TIC

Ubicar en el espacio un fenómeno, hecho, medio natural, etc.

Acceder a cartografía de diferentes escalas

Utilizar mapas, imágenes, datos estadísticos, etc.

Buscar, obtener, seleccionar información proporcionadas por las TIC

Disponer de datos de la naturaleza para interpretar, analizar y presentar.

Contextualizar en el espacio problemáticas ambientales.


Ciencias de la NaturalezaCiencias Sociales

Selección de contenidos

2 Tablas especificando:

Curso

Bloque

Contenidos

Ejemplos

Identificación de las IDE nacional, regional o local que disponen de información


Geoportales y competencia digital

Análisis geoportal IDEE Propuestas Didácticas

Posibilidades para el desarrollo de las habilidades de la

competencia digital

Utilizando la IDE como un recurso

educativo TIC para desarrollar la

competencia digital


Conclusiones:

Las IDE son un recurso educativo TIC:

Que pueden contribuir al desarrollo de la competencia digital

Que permite abordan los contenidos de materias relacionadas con la información geográfica.

Que permiten poner en práctica los conocimientos, habilidades y actitudes esenciales de la competencia digital.

Difundir las características y potencialidades de las IDE como un recurso educativo TIC desde dos perspectivas:

aprender de las IDE y aprender con las IDE.

3. Futuras líneas de investigación

Actividades previas:

Desarrollo de una instancia de formación al profesorado en materia de IDE bajo la modalidad educativa e-learning.

Implementación de propuestas didácticas utilizando las IDE como un recurso educativo en Institutos de Educación Secundaria.

Evaluar y analizar el impacto de la utilización de la IDE como un recurso educativo TIC desde tres perspectivas:

Potencialidades, ventajas y desventajas de las IDE como recurso educativo Tic en el contexto de la ESO.

Aceptación, interés y validación del profesorado de utilizar las IDE como un recurso educativo.

Aceptación e interés de los principales destinatarios y potenciales usuarios de las IDE, es decir, los alumnos.

Gracias por su atención !!

Universidad Politécnica de MadridE.T.S.I. en Topografía, Geodesia y Cartografía

Departamento de Ingeniería, Topografía y CartografíaDoctorado en Ingeniería Geográfica

Junio de 2009

María Ester [email protected]

mailto:[email protected]

maría ester gonzalez diploma de estudios avanzados y suficiencia investigadora dr. miguel Ángel...

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