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MARGARITA CARRILLOENFERMERA ESPECIALISTA
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Es un instrumento cuyo fin es conseguir que la población tenga la capacidad de CONTROLAR, MEJORAR Y TOMAR DECISIONES sobre la salud o la enfermedad.
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Es un instrumento que pone en marcha procesos de enseñanza – aprendizaje coordinados con procesos sociales dirigidos a crear ambientes favorables para la salud, donde los cambios de comportamiento y su mantenimiento resulten opciones fáciles y realizables en el contexto social en el que se encuentran las personas.
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Conseguir que la población posea conocimientos y capacidad para intervenir en las decisiones que tienen efectos sobre la salud, desde una perspectiva comunitaria y no sólo individual
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Proporcionar información elaborada, crítica y accesible sobre la situación de salud, ya sea referida a los problemas generales que tiene una población determinada, o a un problema específico o concreto, incluye:
Las posibilidades de prevención primaria, secundaria y terciaria
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La identificación de los determinantes de salud y los factores de riesgo, ya sean ambientales o relacionados con las prácticas o comportamientos de riesgo.
Las posibilidades de protección, ya sean ambientales o personales
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Protección de la Salud Reforzar conductas sanitarias Mejoramiento del sistema de cuidados
Comprensión de riesgos para la salud
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La experiencia concreta que nos lleva a:
La observación y la reflexión, de las que deducimos,
Conceptos abstractos y generalizaciones que nos permiten…
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Formular hipótesis que se pondrán a prueba en la acción futura, que conduce a nuevas experiencias, volviendo a iniciarse el proceso. De manera que podemos hablar de re aprendizaje y reeducación permanente.
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POLÍTICOS GESTORES, ADMINISTRACIÓN SANITARIA,
SOCIAL Y OTRAS EQUIPO PROFESIONAL REDES SOCIALES DE APOYO INDIVIDUOS, GRUPOS, POBLACIONES
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La acción educativa hay que situarla en el contexto cultural de las personas implicadas en el proceso, de forma que sean capaces de transformaciones conscientes personales y ambientales.
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SABER, SABER SER SABER HACER.
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Se refiere a la elaboración del contenido educativo e informativo que circula entre las personas, la población y los profesionales.
Este contenido resulta de la fusión del conocimiento científico del profesional y del conocimiento común de la persona del que se origina un saber específico.
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Tomar en consideración los valores y expectativas de las personas, grupo o comunidad. Los profesionales también tenemos valores y expectativas que son lógicamente deferentes de las de la población.
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Se trata, en este tercer tiempo, de desarrollar las aptitudes, tanto de las personas y grupos como de los profesionales, para conseguir mejorar o resolver los problemas de salud, de manera que aumente la calidad de vida de la población.
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El diseño de las actividades educativas concretas, ya sea de prevención, de promoción, o de protección de la salud, de refuerzo de conductas voluntarias que permitan una mejor calidad de vida, o relacionadas con la comprensión de las consecuencias para la salud de determinados estilos de vida, o con relación al sistema de cuidados tanto institucional como informal.
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Mediadores entre los intereses que están en contra y a favor de la salud, para lo cual se requiere una superación del papel clásico de educador sanitario.
Ayudar a la población a participar en la planificación y aplicación de la atención sanitaria.
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Establecer y reforzar mecanismos para que puedan expresar su opinión sobre la política sanitaria y participar activamente en la planificación y ejecución de los programas.
Garantizar un flujo de información entre la población y las autoridades.
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Informar sobre los problemas de salud en la comunidad.
Proporcionar alternativas sobre el comportamiento y resultados para que las personas opten con conocimiento de causa y acepten las consecuencias.