margaret mead
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Margaret MeadMargaret Mead
““Para construir una cultura en la Para construir una cultura en la que el pasado sea útil, debemos que el pasado sea útil, debemos ubicar el futuro con nosotros”ubicar el futuro con nosotros”
Tres tipos de cultura conviven en la SociedadTres tipos de cultura conviven en la Sociedad• • Posfigurativa futuro plasmado en el Posfigurativa futuro plasmado en el
pasado de nuestro abuelo. pasado de nuestro abuelo.
• • Cofigurativa se introducen cambios al Cofigurativa se introducen cambios al comportamiento de los abuelos. comportamiento de los abuelos.
• • Prefigurativa los pares reemplazan a los Prefigurativa los pares reemplazan a los padres- Ruptura generacional- Comunicación padres- Ruptura generacional- Comunicación visual- Diversidad culturalvisual- Diversidad cultural
• • Mundo heterogéneo las experiencias se Mundo heterogéneo las experiencias se narran en un mundo tecnocultural de narran en un mundo tecnocultural de imagen, sonoridad, tacto y velocidad.imagen, sonoridad, tacto y velocidad.
• • Jóvenes hoy punto de emergencia de una Jóvenes hoy punto de emergencia de una cultura otra provocando un cambio cultural cultura otra provocando un cambio cultural que es urgente comprenderque es urgente comprender
Joshua MeyrowitzJoshua MeyrowitzInvestigación histórica y antropológica de la Investigación histórica y antropológica de la
infancia.infancia.
Edad MediaEdad Media Niños revueltos siempre con los Niños revueltos siempre con los mayores.mayores.
A partir del s. XVIIA partir del s. XVII Infancia como Infancia como existencia social. Aparece la Escuela existencia social. Aparece la Escuela Primaria.Primaria.
Entre el s. XVII y el XXEntre el s. XVII y el XX Niños apartados Niños apartados de los conocimientos de los adultos.de los conocimientos de los adultos.
Mediados s. XXMediados s. XX Aparición de la televisión Aparición de la televisión que expone a los niños a temas de adultos.que expone a los niños a temas de adultos.
TelevisiónTelevisión
Cataliza y radicaliza movimientos que minaron la Cataliza y radicaliza movimientos que minaron la estructura patriarcal de la familiaestructura patriarcal de la familia
Debilitamiento social de los controles familiaresDebilitamiento social de los controles familiares
En consecuenciaEn consecuencia
La televisión desplaza las fronteras entreLa televisión desplaza las fronteras entre
Razón e imaginaciónRazón e imaginación
Saber e imaginaciónSaber e imaginación
Trabajo y juegoTrabajo y juego
Reorganización de los modelos de Reorganización de los modelos de socialización en el adolescentesocialización en el adolescente
Ni la escuela es el único lugar legitimado del Ni la escuela es el único lugar legitimado del saber.saber.
Ni los padres son el patrón-eje de las Ni los padres son el patrón-eje de las conductas.conductas.
Ni el libro es el centro que articula la lecturaNi el libro es el centro que articula la lectura..
Las culturas avizoranLas culturas avizoran
La des-territoralizaciónLa des-territoralización
El radical replanteamiento de formas tradicionalesEl radical replanteamiento de formas tradicionales
Los sujetos se constituyen a partir deLos sujetos se constituyen a partir de
Conexión-desconexión de los aparatosConexión-desconexión de los aparatos
Empatía de los jóvenes con la cultura tecnológicaEmpatía de los jóvenes con la cultura tecnológica
Nueva sensibilidad con doble complicidadNueva sensibilidad con doble complicidad
CognitivaCognitiva
Expresiva Expresiva
Formación de comunidades hermenéuticasFormación de comunidades hermenéuticas
Nuevos modos de percibir la realidadNuevos modos de percibir la realidad
Identidades que amalgaman universos culturales Identidades que amalgaman universos culturales diversosdiversos
TelevisiónTelevisión
Discontinuidad por permanente fragmentaciónDiscontinuidad por permanente fragmentación
Mezcolanza que posibilita el zappingMezcolanza que posibilita el zapping
Metáfora de zappar ilumina la escena socialMetáfora de zappar ilumina la escena socialModos de ver del televidenteModos de ver del televidente
Ligados conLigados conModos nómades de habitar la ciudadModos nómades de habitar la ciudad
• • Por la ciudad pasan los cambios que experimentan las Por la ciudad pasan los cambios que experimentan las sociedadessociedades
La diseminación/fragmentación de las ciudadesLa diseminación/fragmentación de las ciudades sustituyesustituye
La experiencia personal y socialLa experiencia personal y social
Nuevo espacio comunicacionalNuevo espacio comunicacional
Tráfico-conexiones-flujos-redesTráfico-conexiones-flujos-redes
Nuevos modos de estar juntosNuevos modos de estar juntosNuevos dispositivos de percepciónNuevos dispositivos de percepción
Televisión e informáticaTelevisión e informática
Televisión hace del espacio domésticoTelevisión hace del espacio domésticoEl más ancho territorio virtualEl más ancho territorio virtual
““aquel al que todo llega sin que haya que partir”aquel al que todo llega sin que haya que partir”
Expansión del anonimato propio del no lugarExpansión del anonimato propio del no lugar
Nuevas formas de habitar la ciudadNuevas formas de habitar la ciudad
Tribus ligadas por edad, género, estética, gustos sexuales y exclusiones socialesTribus ligadas por edad, género, estética, gustos sexuales y exclusiones sociales
Heterogeneidad de las tribus urbanasHeterogeneidad de las tribus urbanas
DescubreDescubre
La profunda reconfiguración de la sociabilidadLa profunda reconfiguración de la sociabilidad
Ecosistema comunicativo tan útil Ecosistema verdeEcosistema comunicativo tan útil Ecosistema verde
Multiplicación y densificación de las tecnologías Multiplicación y densificación de las tecnologías comunicativas e informacionales.comunicativas e informacionales.
Se hacen mas visibles entre los más jóvenesSe hacen mas visibles entre los más jóvenes
W. Benjamin lo llamóW. Benjamin lo llamó
““Nuevo Sensorium”Nuevo Sensorium”
Este choca con el Sensorium de los adultos Este choca con el Sensorium de los adultos
es más veloz y más sonoroses más veloz y más sonoros
Entorno educacional difuso y descentradoEntorno educacional difuso y descentrado
Información y saberes múltiplesInformación y saberes múltiples
Sistema educativo regido por la escuela y el Sistema educativo regido por la escuela y el librolibro
Se trasformaron los modos de circulación del Se trasformaron los modos de circulación del saber, pues éste se encuentra en cualquier saber, pues éste se encuentra en cualquier
lado.lado.
““La escuela ha dejado de ser el único lugar de La escuela ha dejado de ser el único lugar de legitimación del saber”legitimación del saber”
Fuerte reto que las comunicaciones le plantean al Fuerte reto que las comunicaciones le plantean al sistema educativosistema educativo
Como reacciónComo reacción
La escuela fortalece el autoritarismoLa escuela fortalece el autoritarismo
Y los jóvenes descalifican al maestro y al Y los jóvenes descalifican al maestro y al sistemasistema
El sistema educativo deberíaEl sistema educativo debería
Formar ciudadanos para el futuroFormar ciudadanos para el futuro
Abrir escuelas a la multiplicidad de saberesAbrir escuelas a la multiplicidad de saberes
Enseñar a distinguir, valorar, discriminar, Enseñar a distinguir, valorar, discriminar, sabersaber
Solo asumiendo la tecnicidad mediática Solo asumiendo la tecnicidad mediática domo dimensión estratégica de la cultura domo dimensión estratégica de la cultura
es que la escuela podrá interesar a la es que la escuela podrá interesar a la juventud.juventud.
El reto más grave para la escuelaEl reto más grave para la escuela
• • O la apropiación por la mayoría.O la apropiación por la mayoría.
• • O el reforzamiento de la división social y O el reforzamiento de la división social y exclusión cultural.exclusión cultural.
Abarcando la educación expandida por el Abarcando la educación expandida por el ecosistema comunicativo y la que tiene ecosistema comunicativo y la que tiene
lugar en la escuelalugar en la escuela
Martín HopenhaynMartín Hopenhayn traduce códigos de traduce códigos de modernidad:modernidad:
• • Formar recursos humanos Formar recursos humanos
• • Construir ciudadanosConstruir ciudadanos
• • Desarrollar sujetos autónomosDesarrollar sujetos autónomos
Jóvenes autónomosJóvenes autónomos
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Jóvenes capaces de pensar con su cabeza y Jóvenes capaces de pensar con su cabeza y no con ideas que circulan a su alrededorno con ideas que circulan a su alrededor
Si las políticas educativas desconocen lo Si las políticas educativas desconocen lo que viven y como viven los jóvenesque viven y como viven los jóvenes
No se podrá formar ciudadanosNo se podrá formar ciudadanos
Sin ciudadanos no tendremos ni sociedad Sin ciudadanos no tendremos ni sociedad competitiva ni sociedad democráticacompetitiva ni sociedad democrática