marcos teóricos que sostienen la didáctica en el
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•Teoría de la educación desde el enfoque
filosófico de la educación permanente.
•Teorías de aprendizaje interaccionista –
constructivista.
•Teorías de enseñanza de carácter
científico, integrador y abierto.
Principios:
- Educación permanente- humanística.
- Autónoma-interacción dialéctica con el
medio. Construcción de identidad
- Integrada-participativa-crítica-
comprometida- solidaridad y crítica.
- -Derecho social- público
Se plantea el análisis de las teorías desde dos
perspectivas pero que se complementan ellas
son interaccionistas- constructivistas
DIDÁCTCA EN EL NIV EL
INICIAL
Construcción
del
conocimiento
( Piaget)
Dimensiones
continuas del
aprendizaje.
Aprendizaje
significativos(Aus
ubel)
Participación guiada
y traspaso paulatino
de control (B.
Rogoff)
Relación con
la ZDP
El andamiaje
como
fundamentación
dela práctica
docente ( Bruner)
Principios que orientan la enseñanza:
Enseñanza
integradora-
cientíifica-
abierta
Aspectos socio
afectivos,
cognoscitivos y
psicomotores
de la persona
Teorías de
aprendizaje-
enseñanza
Teoría y
práctica
didáctica
Del sujeto del
aprendizaje al
sujeto social .
LA ENSEÑANZA ES:
Una práctica social compleja ,implica un hacer,
un trabajo, un oficio, que se desarrolla desde
marcos de significaciones valorativas.
Violante,2001)
Práctica social institucionalizada , inscripta en
políticas educativas.
Práctica educativas diversas , llevada a cabo por
los docentes que asumen, realizan, a través de
acciones, desde definiciones éticas-políticas que
varían según los contextos históricos-políticos
institucionales y áulicos.
La tarea de enseñar puede ser comprendida
desde dos perspectivas:
Como aplicación de un conjunto de técnica.(docente ejecutor)
Como una práctica social compleja que implica sabiduría práctica y capacidad deliberativa.(docente deliberado)
Como actividad práctica y emancipadora que supone la construcción metodológica, tomar decisiones a partir del análisis de las situaciones reales complejas sin perder de vista los compromisos éticos-políticos(docente reflexivo-crítico.)
Conceptualizaciones que permiten comprender
situación didáctica
DOCENTE ALUMNO CONTENIDOS
La situación didáctica se caracteriza por su:
Pluricausalidad.
Simultaneidad.
Impredecibilidad.
Inmediatez.
Historia Institucional
La definición de los espacios
La interrelación entre los diferentes docentes
Las modalidades de comunicación
Las relaciones de poder
La posibilidad de tomar decisiones.
El grupo socio-cultural de los alumnos.
La situación de enseñanza ha de promover la construcción
de aprendizajes significativos en el niño y niña. Para ello
se han de tener en cuenta:
Los saberes previos de los niños y niñas, indagando los
conocimientos relacionados con su experiencia social-
cultural.
Plantear situaciones mediante la presentación de
problemas.
Promover la interacción grupal, el trabajo con otros.
Las estrategias que ha de utilizar el docente.
Las variables didácticas.
Los contenidos a enseñar
CONTENIDOS EN EL JARDIN MATERNAL .
Los contenidos están constituidos por los
modos de vinculación afectiva con los otros y
estrategias para conocer, indagar y modificar su
propia realidad; las parcelas cada vez más
amplias de la cultura: valores, instrumentos de
comunicación y relación, producciones
científicas, artísticas y tecnológicas y el
desarrollo de procesos “típicamente evolutivos”
que no se desplegarían, de no existir la
interacción del sujeto con otros sujetos y con
los objetos. (Diseño curricular Jardín Maternal.
Rio Negro. 1996)