marco común europeo de referencia para las lenguas ruso

Certificado de éxito en el examen MCERL para el idioma Esperanto.

Marco común europeo de referencia para las lenguasDe Wikipedia, la enciclopedia libre

El Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación (MCERL)1 oCEFR en inglés, es un estándar que pretende servir de patrón internacional para medir el nivel de comprensión yexpresión orales y escritas en una lengua.

El proyecto fue propuesto en un congreso internacional celebrado en Suiza en noviembre de 1991, desarrollado por elConsejo de Europa, y sus antecedentes teóricos se pueden remontar a las propuestas orientadas a la acción verbal encontextos específicos hechas a mediados del siglo XX.2

Índice

1 Niveles1.1 Configuración inicial1.2 Configuración actual

2 Capacidades que hay que desarrollar3 Cuadro de equivalencias4 Bibliografía5 Referencias

Niveles

El Marco común europeo de referencia estableceuna serie de niveles para todas las lenguas a partirde los cuales se favorece la comparación uhomologación de los distintos títulos emitidos porlas entidades certificadas.

Configuración inicial

Recopilando información acerca de los distintosniveles propuestos por otras entidades y autores, losencargados del proyecto observan que el númeromás adecuado de niveles para el aprendizaje,enseñanza y evaluación de las lenguas es seis, queno coinciden con los niveles clásicos de básico,intermedio y avanzado, al estar situados por encimao por debajo de ellos, respectivamente. Con base enesto, se elabora una distinción inicial en tresbloques amplios, cada bloque se ramifica en otrosdos niveles más restrictivos.

Bloque A: Usuario básico.Nivel A1: Acceso.Nivel A2: Plataforma.

Bloque B: Usuario independiente.Nivel B1: Umbral.

Marco común europeo de referencia para las lenguas - Wikipedia, la enci... http://es.wikipedia.org/wiki/Marco_común_europeo_de_referencia_para...

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Nivel B2: Avanzado.Bloque C: Usuario competente.

Nivel C1: Dominio operativo eficaz.Nivel C2: Maestría.

Configuración actual

El desarrollo posterior del Marco común europeo de referencia permite la simplificación del esquema anterior alsiguiente, que facilita en gran medida la comprensión a los usuarios de la información, presentando una tabla de escalaglobal para los seis niveles.

Nivel A1: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muyfrecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; cuando puedepresentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias ylas personas que conoce y cuando puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor habledespacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.

Nivel A2: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuenterelacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo ysu familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a la hora de llevar a cabotareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobrecuestiones que le son conocidas o habituales y cuando sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasadoy su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

Nivel B1: Se adquiere cuando el aprendiz es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y enlengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o deocio; cuando sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje porzonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que leson familiares o en los que tiene un interés personal y cuando puede describir experiencias, acontecimientos,deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

Nivel B2: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de entender las ideas principales de textos complejos quetraten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro de sucampo de especialización; cuando puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez ynaturalidad de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores ycuando puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como defender un punto de vista sobretemas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones.

Nivel C1: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y concierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos; cuando sabe expresarse de formafluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada; cuando puedehacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales y cuando puedeproducir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un usocorrecto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto.

Nivel C2: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender con facilidad prácticamente todo lo que oyeo lee; cuando sabe reconstruir la información y los argumentos procedentes de diversas fuentes, ya sean enlengua hablada o escrita, y presentarlos de manera coherente y resumida y cuando puede expresarseespontáneamente, con gran fluidez y con un grado de precisión que le permite diferenciar pequeños matices designificado incluso en situaciones de mayor complejidad.

Capacidades que hay que desarrollar


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El Marco común europeo de referencia para las lenguas delimita las capacidades que el alumno debe controlar en cadauno de los niveles para las categorías comprender, hablar y escribir. La categoría comprender integra las destrezascomprensión auditiva y comprensión de lectura; la categoría hablar integra las de interacción oral y expresión oral y lacategoría escribir comprende la destreza expresión escrita.


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Niveles

Comprender Hablar Escribir

Comprensión auditivaComprensión de

lecturaInteracción oral Expresión oral Expresión escrita

A1

Reconozco palabras yexpresiones muybásicas que se usanhabitualmente, relativasa mí mismo, a mifamilia y a mi entornoinmediato cuando sehabla despacio y conclaridad.

Comprendopalabras y nombresconocidos y frasesmuy sencillas, porejemplo las que hayen letreros, cartelesy catálogos.

Puedo participar enuna conversación deforma sencillasiempre que la otrapersona estédispuesta a repetir loque ha dicho o adecirlo con otraspalabras y a unavelocidad más lentay me ayude aformular lo queintento decir. Planteoy contesto preguntassencillas sobre temasde necesidadinmediata o asuntosmuy habituales.

Utilizoexpresiones yfrases sencillaspara describir ellugar donde vivoy las personas queconozco.

Soy capaz deescribir postalescortas y sencillas,por ejemplo paraenviarfelicitaciones. Sérellenar formularioscon datospersonales, porejemplo mi nombre,mi nacionalidad ymi dirección en elformulario delregistro de un hotel.

A2

Comprendo frases y elvocabulario máshabitual sobre temas deinterés personal(información personal yfamiliar muy básica,compras, lugar deresidencia, empleo).Soy capaz de captar laidea principal de avisosy mensajes breves,claros y sencillos.

Soy capaz de leertextos muy brevesy sencillos. Séencontrarinformaciónespecífica ypredecible enescritos sencillos ycotidianos comoanunciospublicitarios,prospectos, menúsy horarios ycomprendo cartaspersonales breves ysencillas.

Puedo comunicarmeen tareas sencillas yhabituales querequieren unintercambio simple ydirecto deinformación sobreactividades y asuntoscotidianos. Soycapaz de realizarintercambios socialesmuy breves, aunque,por lo general, nopuedo comprender losuficiente como paramantener laconversación por mímismo.

Utilizo una seriede expresiones yfrases paradescribir contérminos sencillosa mi familia yotras personas,mis condicionesde vida, mi origeneducativo y mitrabajo actual o elúltimo que tuve.

Soy capaz deescribir notas ymensajes breves ysencillos relativos amis necesidadesinmediatas. Puedoescribir cartaspersonales muysencillas, porejemploagradeciendo algo aalguien.

B1

Comprendo las ideasprincipales cuando eldiscurso es claro ynormal y se tratanasuntos cotidianos quetienen lugar en eltrabajo, en la escuela,durante el tiempo deocio, etc.

Comprendo textosredactados en unalengua de usohabitual y cotidianoo relacionada conel trabajo.Comprendo ladescripción deacontecimientos,sentimientos y

Sé desenvolverme encasi todas lassituaciones que seme presentan cuandoviajo donde se hablaesa lengua. Puedoparticiparespontáneamente enuna conversaciónque trate temas

Sé enlazar frasesde forma sencillacon el fin dedescribirexperiencias yhechos, missueños,esperanzas yambiciones.Puedo explicar y

Soy capaz deescribir textossencillos y bienenlazados sobretemas que me sonconocidos o deinterés personal.Puedo escribircartas personalesque describen


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Comprendo la ideaprincipal de muchosprogramas de radio otelevisión que tratantemas actuales o asuntosde interés personal oprofesional, cuando laarticulación esrelativamente lenta yclara.

deseos en cartaspersonales.

cotidianos de interéspersonal o que seanpertinentes para lavida diaria (porejemplo, familia,aficiones, trabajo,viajes yacontecimientosactuales).

justificarbrevemente misopiniones yproyectos. Sénarrar una historiao relato, la tramade un libro opelícula y puedodescribir misreacciones.

experiencias eimpresiones.

B2

Comprendo discursos yconferencias extensos eincluso sigo líneasargumentales complejassiempre que el tema searelativamente conocido.Comprendo casi todaslas noticias de latelevisión y losprogramas sobre temasactuales.Comprendo lamayoría de las películasen las que se habla enun nivel de lenguaestándar.

Soy capaz de leerartículos e informesrelativos aproblemascontemporáneos enlos que los autoresadoptan posturas opuntos de vistaconcretos.Comprendo laprosa literariacontemporánea.

Puedo participar enuna conversacióncon cierta fluidez yespontaneidad, loque posibilita lacomunicaciónnormal con hablantesnativos. Puedo tomarparte activa endebates desarrolladosen situacionescotidianasexplicando ydefendiendo mispuntos de vista.

Presentodescripcionesclaras y detalladasde una ampliaserie de temasrelacionados conmi especialidad.Sé explicar unpunto de vistasobre un temaexponiendo lasventajas y losinconvenientes devarias opciones.

Soy capaz deescribir textosclaros y detalladossobre una ampliaserie de temasrelacionados conmis intereses. Puedoescribir redaccioneso informestransmitiendoinformación oproponiendomotivos que apoyeno refuten un puntode vista concreto.Sé escribir cartasque destacan laimportancia que ledoy a determinadoshechos yexperiencias.

C1

Comprendo discursosextensos incluso cuandono están estructuradoscon claridad y cuandolas relaciones están sóloimplícitas y no seseñalan explícitamente.

Comprendo sin muchoesfuerzo los programasde televisión y laspelículas.

Comprendo textoslargos y complejosde carácter literarioo basados enhechos, apreciandodistinciones deestilo.

Comprendoartículosespecializados einstruccionestécnicas largas,aunque no serelacionen con miespecialidad.

Me expreso confluidez yespontaneidad sintener que buscar deforma muy evidentelas expresionesadecuadas. Utilizo ellenguaje conflexibilidad yeficacia para finessociales yprofesionales.Formulo ideas yopiniones conprecisión y relacionomis intervencioneshábilmente con las

Presentodescripcionesclaras y detalladassobre temascomplejos queincluyen otrostemas,desarrollandoideas concretas yterminando conuna conclusiónapropiada.

Soy capaz deexpresarme entextos claros y bienestructuradosexponiendo puntosde vista con ciertaextensión. Puedoescribir sobre temascomplejos en cartas,redacciones oinformes resaltandolo que consideroque son aspectosimportantes.Selecciono el estiloapropiado para loslectores a los que


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de otros hablantes.

van dirigidos misescritos.inclusopuedo estar en lacapacidad de pedirun empleo

C2

No tengo ningunadificultad paracomprender cualquiertipo de lengua hablada,tanto en conversacionesen vivo como endiscursosretransmitidos, aunquese produzcan a unavelocidad de hablantenativo, siempre quetenga tiempo parafamiliarizarme con elacento.

Soy capaz de leercon facilidadprácticamente todaslas formas delengua escrita,incluyendo textosabstractosestructural olingüísticamentecomplejos como,por ejemplo,manuales, artículosespecializados yobras literarias.

Tomo parte sinesfuerzo en cualquierconversación odebate y conozcobien modismos,frases hechas yexpresionescoloquiales. Meexpreso con fluidez ytransmito maticessutiles de sentido conprecisión. Si tengoun problema, sorteola dificultad contanta discreción quelos demás apenas sedan cuenta.

Presentodescripciones oargumentos deforma clara yfluida y con unestilo que esadecuado alcontexto y conuna estructuralógica y eficazque ayuda aloyente a fijarse enlas ideasimportantes y arecordarlas.

Soy capaz deescribir textosclaros y fluidos enun estilo apropiado.Puedo escribircartas, informes oartículos complejosque presentanargumentos con unaestructura lógica yeficaz que ayuda aloyente a fijarse enlas ideasimportantes y arecordarlas. Escriboresúmenes y reseñasde obrasprofesionales oliterarias.

Comprensión auditivaComprensión de

lecturaInteracción oral Expresión oral Expresión escrita

Niveles Comprender Hablar Escribir

Cuadro de equivalencias


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Lengua A1 A2 B1 B2 C1 C2

AlemánStartDeutsch 1

Start Deutsch 2ZertifikatDeutsch (ZD)

Test DaF oZertifikatDeutsch für denBeruf ZDfB

ZentraleMittelstufenPrüfung (ZMP)o Test DaF

ZentraleOberstufenPrüfung (ZOP);KleinesDeutschesSprachdiplom(KDS)

Catalán

Certificat denivell bàsic decatalà;Certificat deconeixementsorals devalencià

Certificat denivell elementalde català;Certificat de grauelemental deconeixements devalencià

Certificat denivell intermedide català

Certificat denivellsuficiència decatalà;Certificat degrau mitjà deconeixementsde valencià

Certificat denivell superior decatalà;Certificatde grau superiorde coneixementsde valencià

Mandarín HSK I HSK II HSK III HSK IV HSK V HSK VI

Danés Prøve i Dansk 1 Prøve i Dansk 2 Prøve i Dansk 3 Studieprøven

Español /Castellano

Diploma deespañolDELE(Nivel A1)

Diploma deespañol DELE(Nivel A2)

Diploma deespañol DELE(Nivel B1.Inicial)

Diploma deespañol DELE(Nivel B2.Intermedio)

CELU(Intermedio)

Diploma deespañol DELE(Nivel C1)

CELU(Avanzado)

Diploma deespañol DELE(Nivel C2.Superior)

EsperantoUnua Nivelo(ILEI)

ElementaNivelo (ILEI)

Meza Nivelo(ILEI)

Euskera Básico

PL 1 - IVAP yOsakidetza

Lehenengomaila/Nivel 1 -HABEIntermedio

PL 2 - IVAP yOsakidetza

PL 1 -ErtzaintzaBigarren maila -HABE/Nivel 2Avanzado

EuskararenGaitasun Agiria(EGA)

PL 3 - IVAP yOsakidetzaPL 2 -ErtzaintzaHirugarrenmaila/Nivel 3 -HABECertificado "D"Aptitud

Laugarrenmaila/Nivel 4 -HABEPL 4 - IVAP

FinésSuomen kieliperustaso 1

Suomen kieliperustaso 2-3;keskitaso 3

Suomen kieli;keskitaso 4-5;ylintaso 5

Suomen kieli;ylintaso 6

Suomen kieli;ylintaso 7-8

Francés

Diplômed'Etudes enLangue


Diplômed'Etudes enLangue Française


DiplômeApprofondi deLangue

DiplômeApprofondi deLangue Française


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Française(DELF A1)

Française(DELF A2)

(DELF B1)Française(DELF B2)

Française(DALF C1)

(DALF C2)

GallegoCertificado delingua galega(Celga) 1

Celga 2 Celga 3 Celga 4 Celga 5

Griego

PistopoiitikóEllinomáthias I(ΠιστοποιητικόΕλληνοµάθειας

Α')3

PistopoiitikóEllinomáthias II(ΠιστοποιητικόΕλληνοµάθειας

Β')3

PistopoiitikóEllinomáthiasIII(ΠιστοποιητικόΕλληνοµάθειας

Γ')3

PistopoiitikóEllinomáthiasIV(ΠιστοποιητικόΕλληνοµάθειας

∆')3

Inglés

ESOL 1-2;TrinityGrades 1,2;AscentisAngliaESOLPreliminaryLevel;TOEIC120;11-21Leveltest;

Key English

Test (KET);4

YoungLearners;BULATS 1;ESOL 3-4;Trinity Grades3,4; AscentisAnglia ESOLElementaryLevel;TOEIC225;22-54Leveltest;

PreliminaryEnglish Test(PET); BEC 1;BULATS 2;ESOL 5-6;Trinity Grades5,6; AscentisAnglia ESOL-IntermediateLevel;TOEIC550;

55-78 Leveltest 5

First Certificatein English(FCE); BEC 2;BULATS 3;ESOL 7-9;Trinity Grades7,8,9; AscentisAnglia ESOLAdvancedLevel;TOEIC785;79-95 Leveltest6

Certificate inAdvancedEnglish (CAE);BEC 3;BULATS 3;ESOL 10-11;Trinity Grades10,11; AscentisAngliaProficiencyLevel;TOEIC785;96-100

Leveltest 7

Certificate ofProficiency inEnglish (CPE);BULATS 5;ESOL 12; TrinityGrades 12;Ascentis AngliaMasters Level

Italiano

DiplomaElementaredi LinguaItaliana(DELI)

Certificato diConoscenzadella LinguaItaliana Livello1 (CELI 1)

DiplomaIntermedio diLingua Italiana(DILI);Certificato diConoscenza dellaLingua ItalianaLivello 2 (CELI2)

DiplomaAvanzado diLingua Italiana(DALI);Certificato diConoscenzadella LinguaItaliana Livello3 (CELI 3)

DiplomaCommerciale diLingua Italiana(DALC);Certificato diConoscenzadella LinguaItaliana Livello4 (CELI 4)

Certificato diConoscenza dellaLingua ItalianaLivello 5 (CELI5)

Luxemburgués

ZertifikatLëtzebuergeschalsFriemsprooch(ZLaF)

Éischten DiplomLëtzebuergeschals Friemsprooch(1DLaF)

Zweten DiplomLëtzebuergeschalsFriemsprooch(2DLaF)

IeweschtenDiplomLëtzebuergesch

Neerlandés

ProfielToeristische enInformeleTaalvaardigheid(PTIT)

ProfielMaatschappelijkeTaalvaardigheid(PMT)

StaatsexamenNederlands alsTweede TaalExamen I(NT2-I); ProfielProfessioneleTaalvaardigheid(PPT)

StaatsexamenNederlands alsTweede TaalExamen II(NT2-II);ProfielAcademischeTaalvaardigheid(PAT)


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NoruegoSpråkprøven inorsk for voksneinnvandrere

Test i norsk forfremmed-språkligeHøyere nivå

Polaco

Egzaminy zjęzyka polskiegojako obcego(Poziom B1)

Egzaminy zjęzykapolskiego jakoobcego (PoziomB2)

Egzaminy zjęzyka polskiegojako obcego(Poziom C2)

Portugués

CertificadoInicial dePortuguêsLínguaEstrangeira(CIPLE)

DiplomaElementar dePortuguês LínguaEstrangeira(DEPLE)

DiplomaIntermédio dePortuguêsLínguaEstrangeira(DIPLE)

DiplomaAvançado dePortuguêsLínguaEstrangeira(DAPLE)

DiplomaUniversitário dePortuguês LínguaEstrangeira(DUPLE)

Ruso

Test of Russianas a ForeignLanguage(TORFL/ТРКИB)Basico/Bazoviy

Test of Russianas a ForeignLanguage(TORFL/ТРКИI) Primero/Perviy

Test of Russianas a ForeignLanguage(TORFL/ТРКИII)Segundo/Vtoroy

Test of Russianas a ForeignLanguage(TORFL/ТРКИIII)Tercero/Tretii

Test of Russian asa ForeignLanguage(TORFL/ТРКИIV)Cuarto/Chetvertiy

Sueco SWEDEX A2SWEDEX B1 /Sfi-provet

SWEDEX B2

Test in Swedishfor UniversityStudies(TISUS)

Bibliografía

Consejo de Europa. Marco Europeo Común de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza,Evaluación. (http://cvc.cervantes.es/obref/marco/cvc_mer.pdf) (Texto completo del Marco común europeo dereferencia para las lenguas traducido por el Instituto Cervantes)Jiménez, Carlos César. (2011). El Marco Europeo Común de Referencia para las Lenguas y la comprensiónteórica del conocimiento del lenguaje: exploración de una normatividad flexible para emprender accioneseducativas (http://www.juegosdelenguaje.com/papers/mecrl.pdf) (Ensayo introductorio. Incluye apéndice concuadros de autoevaluación)Equivalencia entre distintos certificados y los niveles a que corresponden (http://www.infoidiomas.com/examenes/marco.asp)

Referencias

↑ Consejo de Europa. «Marco Europeo Común de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación(http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/indice.htm)».

1.

↑ Jiménez, Carlos César (2011). El Marco Europeo Común de Referencia para las Lenguas y la comprensión teórica delconocimiento del lenguaje: exploración de una normatividad flexible para emprender acciones educativas(http://www.juegosdelenguaje.com/papers/mecrl.pdf). Universidad Nacional Autónoma de México.http://www.juegosdelenguaje.com/papers/mecrl.pdf.

2.

↑ a b c d Papageorgiou, Spiros (2008). Centre for the Greek Language (ed.): «Standardizing The Certificate of Attainment inGreek on the Common European Framework of Reference [Estandarizando el certificado de obtención de griego al Marcocomún europeo de referencia (http://www.greek-language.gr/greekLang/files/document/certification

3.


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/CEFR_project_report081015.pdf)]» (en inglés) (pdf). Consultado el 9 de diciembre de 2009.↑ http://www.cambridgeesol.org/exams/general-english/ket.html4.↑ http://www.ets.org/Media/Campaign/5394/rsc/pdf/5684_CEF%20Flyer_HR.pdf5.↑ http://www.ets.org/Media/Campaign/5394/rsc/pdf/5684_CEF%20Flyer_HR.pdf6.↑ http://www.ets.org/Media/Campaign/5394/rsc/pdf/5684_CEF%20Flyer_HR.pdf7.

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