María José MartínezTaller Aprendizaje Basado en Proyectos

¿Qué puerta quiero abrir con la experiencia del taller?

Aprendizaje Basado en Proyectos

Propósitos del taller:

• Dar a conocer la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos

• Experimentar la metodología en el diseño de proyectos colaborativos de frente a los desafíos educativos en los territorios.

¿Cómo aprendemos en este Diplomado?

Retos de la formación actual

• Transformar información en conocimiento

• La era de la información e incertidumbre requiere ciudadanos

capaces de entender la complejidad

• Un mundo con más preguntas que respuestas, debemos

enseñar a preguntar las cuestiones adecuadas

J.J.Vergara. Aprendo porque quiero

Deficiencias de la escuela actual

• Currículo enciclopédico, fragmentado, comprimido y abstracto,incapacidad para formar el pensamiento aplicado, crítico ycreativo

• Aprendizaje superficial y memorístico

• Pedagogía transmisión unidireccional y abstracta deinformación desde el docente al aprendiz

J.J.Vergara. Aprendo porque quiero

Deficiencias de la escuela actual

• Racionalidad como eje de la personalidad humanaSepara: mente/cuerporazón/emociónconsciente/inconscientetrabajo mental/trabajo manual

• No se admite la perplejidad como potencialmente productiva

J.J.Vergara. Aprendo porque quiero

¿Hay alguna relación con nuestra realidad educativa local?

BRECHA

Ser Creativos

Habilidades para el siglo XXI…

Ser Buenos Comunicadores

Ser Autónomos e Independientes

Tener Responsabilidad Social y Personal

Ser Buenos Colaboradores

Ser ReflexivosTener Pensamiento Crítico

Compromiso Ciudadano y Local

Ser Flexible

¿Hay alguna relación con nuestra realidad educativa local?

SUEÑO

¿Por qué Aprendizaje Basado en Proyectos?

INVESTIGACIÓN CREACIÓN

¿QUÉ es ABP?

COMUNICACIÓN

• Vincula el curriculum con la vida real

• Entrega una oportunidad para articular un trabajo interdisciplinario

Metodología de aprendizaje que integra y organiza conocimientos, habilidades y actitudes en función de un proyecto real.

• Es una experiencia de trabajo en colaboración

• Desarrolla la creatividad y la autoevaluación

• Desarrolla la autogestión y la autonomía

DESAFÍO

Un proyecto ABP se planifica considerando…

Contexto(lugar/ momentohistórico/memoriahistórica/ relatoslocales)

Características delos estudiantes(edad, intereses,necesidades)

Curriculum(conocimientos,habilidades,actitudes)

DESAFÍO INVESTIGACIÓN CREACIÓN COMUNICACIÓN

FASES

EJEMPLO ABP

¿Cómo podemos generar conciencia de los distintos prejuicios y estereotipos sociales?

Desafío 3º medio Humanista

Contexto(lugar/ momento

histórico/ memoria histórica/ relatos

locales)

Estudiantes(edad, intereses,

necesidades)

Curriculum(conocimientos,

habilidades, Actitudes)

Cambios sociales (mundial, país,ciudad Quillota)Necesidad de vivir en un entornolibre de prejuicios.

Estudiantes de rango etáreode 16-18 años, con un índicede vulnerabilidad de un55%,, inmerso en un entornode creciente diversidad.

PEI (Comunidad inclusiva,respeto por todo ser humano).Artes VisualesLenguajeArgumentación RealidadNacional

CRUCE CURRICULAR

ProyectoABP

OALenguajeOA

Argumentación

OARealidad Nacional

OAArte

Producción de un afiche propagandístico centrado en el tema.Preparación de discurso oral para la presentación en la muestra final.

Investigación teórica desde la perspectiva de la psicología social sobre los prejuicios y la discriminación. Análisis del estudio de campo.

Análisis de problemática desde la perspectiva de la Realidad Nacional.Registro audiovisual de la investigación.

Investigación sobre estilos en el muralismo.Diseño de mural relativo a los prejuicios sociales.Elaboración de mural.

INVESTIGACIÓN CREACIÓN COMUNICACIÓNDESAFÍO

¿Cómo podemos generar conciencia de los distintos prejuicios y estereotipos sociales?

Clase de Lanzamiento, formación de equipos.

PPT y video de motivación e introducción al tema

Lluvia de ideas y activación de conocimientos previos:Identificar prejuicios en nuestra realidad cotidiana.

INVESTIGACIÓN CREACIÓN COMUNICACIÓNDESAFÍO

Recopilación de datos Registro visual de investigación de campo.

Investigación sobre estilos en el muralismo. Experto muralista invitado: Alfonso Ruiz Pajarito

Lenguaje publicitario

Plenarios y debates para procesar la información y sacar conclusiones. (opinión y postura frente al tema)

INVESTIGACIÓN CREACIÓN COMUNICACIÓNDESAFÍO

Videos

AfichesMural colectivo

Performance

Relato oral

INVESTIGACIÓN CREACIÓN COMUNICACIÓNDESAFÍO

Recorrido con diferentes estaciones donde losestudiantes explican el problema y abren unespacio para la conversación.

Expo videos, afiches y mural

Muestra Pública: Campaña de respeto a la diversidad en semana de la identidad.

Audiencia: Comunidad escolar

¿Qué actividades realizan los docentes para diseñar un proyecto?

INVESTIGACIÓN CREACIÓN COMUNICACIÓNDESAFÍO

Profesores/as

ANALIZAN

contexto, características de los estudiantes y habilidades del

nivel.

Levantan una pregunta desafiante

Guían /monitorean / evalúan el trabajo de los estudiantes

DISEÑAN Y PLANIFICAN

Reflexionan constantemente sobre la práctica

Diseñan y planifican una secuencia de actividades

¿Qué actividades realizan los estudiantes durante un proyecto?

INVESTIGACIÓN CREACIÓN COMUNICACIÓNDESAFÍO

Estudiantes

Se motivan con un desafío.

Investigan y exploran

Generan productos, opiniones yconclusiones

Comunican sus conocimientos y hallazgos a la comunidad (Muestra

Pública)

Reflexionan constantemente el QUÉ y CÓMO aprenden (Metacognición).

¿Qué evaluamos en ABP?

Conocimientos y/o habilidades

Curriculares

Colaboración

Gestión

CLAVES ABP

DESAFÍO y LOGROS INTELECTUAL

AUTENTICIDAD

PRODUCTO PÚBLICO

COLABORACIÓN

GESTIÓN de PROYECTOS

REFLEXIÓN

Aprendizaje Basado en Proyectos de Alta Calidad (https://hqpbl.org)

Coordinador/a

• Claridad en las tareas

• Motiva y dinamiza participación de su grupo

Portavoz

• Gestiona comunicación con encargado del seminario y demás grupos

Secretario/a

• Anota ideas y preguntas del equipo.

• Lleva el registro fotográfico del proceso.

Moderador/a

Cronometrador/a

• Regula los tiempos

• Recuerda los pendientes.

• Retira materiales para su grupo

Ejercicio Práctico grupal:

Proyecto “Cuidando y Mejorando Nuestro Medio Ambiente”

Escuela Básica G33 de Talhuán, Ninhue, VIII Región.

1. Cada grupo lee texto HQPBL y comenta.

2. Observar el proyecto del video para identificar si sedesarrolla alguno de lo componentes HQPBL (Reconoceevidencias).

¿Podemos transformar nuestra realidad con un PROYECTO?

¿Qué elementos de calidad ABP hemos puesto en práctica en nuestro proceso de aprendizaje?

COMUNICACIÓN A LA COMUNIDADSOLUCIÓN PROBLEMAINVESTIGACIÓN

DESAFÍO

REFLEXIÓN

COLABORACIÓN

Trabajo grupal:

• Planteen el Desafío• Actividades de Investigación• Actvidades de Creación• Actividades de Muestra a la comunidad• Acciones de Colaboración• Acciones de Reflexión

Ilustrar en papelógrafo

Retroalimentación entre pares

Crítica- Revisión

Constructiva

Oportuna Específica

Cada equipo se reune con otro para conocer su trabajo

MUESTRA PÚBLICA

Consolidando nuestras ideas…