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MAPAS MENTALES, ANALOGÍAS,
ORGANIZADORES GRÁFICOS, MAPAS Y REDES CONCEPTUALES
Por el Arq. Oscar Horacio González Serna
MAPAS MENTALES, ANALOGÍAS,
ORGANIZADORES GRÁFICOS, MAPAS Y REDES CONCEPTUALES
Arq. Oscar Horacio González Serna
¿Cómo aprendemos? ASIMILAMOS:
10% de lo que leemos
20% de lo que oímos
30% de lo que vemos
aprendemos? RETENEMOS Ó ASIMILAMOS:
50% de lo que oímos y vemos
70% de lo que decimos
90% de lo que hacemos
MAPAS MENTALES
¿En qué se parecen un cerebro y una farmacia?
ANALOGÍAS
¿En qué se parecen la vida humana y una nube?
SEMEJANZAS
ORGANIZADORES GRÁFICOS
DIAGRAMA DE LLAVES SOBRE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Estrategias de enseñanza
Preinstruccionales
Coinstruccionales
Postinstruccionales
Objetivos
Organizadores previos
Actividad generadora
de información previa
Señalizaciones
Ilustraciones
Analogías
Mapa conceptual
Resúmenes
Mapa conceptual
Organizadores gráficos
PROTISTAS
MONERAS
ANIMAL
VEGETAL
FUNGI
SERES VIVOS
VERTEBRADOS
INVERTEBRADOS
ANIMAL
CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOS ANIMALES
LOS SERES VIVOS SE SUBDIVIDEN EN CINCO REINOS
LOS ANIMALES SE SUBDIVIDEN EN VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS,
LOS CUALES A SU VEZ SE SUBDIVIDEN EN DISTINTAS CLASES
ORGANIZADORES GRÁFICOS
(A no tar lo que se ha ap rend ido / lo que falta por ap render.)
(T omar nota sob re lo que se qu iere ap render.)
(A notar en forma de listado lo que sabe en relación con la temática.)
¿Q u é h e a p r en d id o? (A )
¿ Q u é es lo q u e q u isier a
a p r en d er ? (Q )
¿ Q u é es lo q u e sé? (C )
Estructu ra de un cuadro C Q A
D IAGRAMA DE ÁRBOL
R ecu r sos n a t u r a les d e u n p a ís
Recursos inagotables Recursos renovables Recursos no renovables
Energía sola r
Energía del vien to
A gua O xígeno A nimales dom ésticos
M edio silvestre
Energéticos M inerales
MAPAS Y REDES CONCEPTUALES
CICLO
CICLO DEL AGUA
fases
evaporación condensación precipitación
un tipo
formado de
son
MAPA DE CONCEPTOS CLAVE DEL TEXTO
RED SEMÁNTICA
Estrategias de
aprendizaje
Mapas conceptuales Organización Elaboradas por
el alumno Postinstruccional
Estrategias de
enseñanza Estrategias cognitivas
Coinstruccional Mapas
conceptuales
Elaboradas por el profesor
Imagen mental
Elaboración Preinstruccional Organizador
previo t
t
t t
t t
t
t
t
t
t c c
MAPAS Y REDES CONCEPTUALES
CICLO DEL AGUA
cambios de estado
precipitación filtración escurrimiento
un tipo
formado de constituyen
se manifiesta por
MAPA DE CONCEPTOS CLAVE DEL TEXTO
MAPA CONCEPTUAL
Estrategias cognitivas
Estrategias de aprendizaje
Estrategias de enseñanza
Alumno Profesor
Elaboración Organización Preinstruccional Postinstruccional Coinstruccional
Imagen mental
Mapa conceptual
Organizador previo
Mapa conceptual
pueden ser pueden ser
pueden ser pueden ser
elaborado por
elaborado por
ejemplo ejemplo ejemplo ejemplos de
...empezamos!
Ahora ...
...empezamos!
Ahora ...
MENTALES
MAPAS MENTALES
MAPAS MENTALES
DEFINICIÓN:
El MAPA MENTAL expresión del pensamiento irradiante y, por lo tanto, una función natural de la mente humana. Es una poderosa técnica gráfica que nos ofrece una llave maestra para acceder al potencial del cerebro.
MAPA MENTAL es una expresión del pensamiento
y, por lo tanto, una función natural de la mente humana. Es una poderosa técnica gráfica que nos ofrece una llave maestra para acceder al potencial del cerebro.
El MAPA MENTAL tiene 4 características esenciales:
§ El asunto motivo de atención cristaliza en una imagen central. § Los principales temas del asunto irradian de la imagen central de forma ramificada. § Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave. § Las ramas forman una estructura nodal conectada.
El MAPA MENTAL tiene 4 características
El asunto motivo de atención cristaliza en una
Los principales temas del asunto irradian de la imagen central de forma ramificada. Las ramas comprenden una imagen o una
Las ramas forman una estructura nodal
NOTAS LINEALES ESTÁNDARES
ü “PREPARAR” NOTAS: Organizar el propio pensamiento, con frecuencia de una manera creativa e innovadora.
• “TOMAR” NOTAS: Resumir los pensamientos de otra persona, tal y como ésta los expresa en un libro, un artículo o un discurso oral.
NOTAS LINEALES ESTÁNDARES
Organizar el propio pensamiento, con frecuencia de una manera creativa e innovadora.
Resumir los pensamientos de otra persona, tal y como ésta los expresa en un libro, un artículo o un discurso oral.
ESTILO PROPÓSITOS
1 _____________ _____________
2 _____________ _______ _____________ _______
3 I a _________ b _________ c _________
II a _________ b _________ c _________
• Recuerdo. • Comunicación y presentación. • Innovar y creatividad. • Planificación. • Análisis. • Toma de decisiones. • Memoria. • Etc.
Los tres principales estilos para tomar notas usadas por el 95% de las personas que toman o preparan notas en todas las escuelas y profesiones del mundo, independientemente de la lengua o de la nacionalidad son las siguientes:
PROPÓSITOS INSTRUMENTOS
Comunicación y
Toma de decisiones.
• Palabras • Números • Secuencia • Líneas • Listas • Lógica • Análisis • Un solo color
Los tres principales estilos para tomar notas usadas por el 95% de las personas que toman o preparan notas en todas las escuelas y profesiones del mundo, independientemente de la lengua o de la nacionalidad son las siguientes:
INSTRUMENTOS USADOS HABITUALMENTE PARA PREPARAR / TOMA NOTAS
1.EL PATRON LINEAL: Generalmente las notas estaban escritas en líneas rectas. Se usó también la secuencia gramatical, la cronología y la jerárquica.
2. LOS SÍMBOLOS: Incluyen letras, palabras y números
3. EL ANÁLISIS: Fue utilizado, aunque la calidad de este recurso se vió afectada de forma adversa por el diseño lineal, que reflejaba un exagerado énfasis puesto más bien en la naturaleza lineal de la presentación que en el contenido.
INSTRUMENTOS USADOS HABITUALMENTE PARA PREPARAR / TOMA NOTAS
las notas estaban escritas en líneas rectas. Se usó también la secuencia gramatical, la
.
letras, palabras y números.
Fue utilizado, aunque la calidad de este recurso se afectada de forma adversa por el diseño lineal,
que reflejaba un exagerado énfasis puesto más bien en la naturaleza lineal de la presentación que en el
En las notas estándares se observa una ausencia casi completa de:
§ Ritmo visual § Pautas visuales § Color § Imágen (Imaginación) § Visualización § Dimensión § Percepción del espacio
§ GESTALT (Totalidad) § Asociación
En las notas estándares se observa una ausencia casi completa de:
POR CONSECUENCIA: § Oscurecen las palabras clave
§ Dificultan el recuerdo § Hacen perder tiempo § No llegan a ser un estímulo para el cerebro
Dinámica 1 “FELICIDAD” Instrucciones: Escribir rápidamente sobre las líneas de la imagen que aparece abajo y sin detenerse para escoger las diez primeras asociaciones que irradien a partir del centro, cuando pienses en el concepto “felicidad”.
F E L I C I D A D
“FELICIDAD” rápidamente sobre las líneas de
la imagen que aparece abajo y sin detenerse para escoger las diez primeras asociaciones que irradien a partir del centro, cuando pienses en el concepto
F E L I C I D A D
Dinámica 2 “HOGAR” Instrucciones: Elabora dibujos rápidamente sobre las líneas de la imagen que aparece abajo y sin detenerse para escoger las diez primeras asociaciones que irradien a partir del centro, cuando pienses en el concepto “hogar”.
HOGAR
“HOGAR” dibujos rápidamente sobre las
líneas de la imagen que aparece abajo y sin detenerse para escoger las diez primeras asociaciones que irradien a partir del centro, cuando pienses en el
HOGAR
Dinámica 3 “EXTENDIENDO LOS MAPAS MENTALES”
Instrucciones: Amplia cada uno de tus mapas (tanto el de “felicidad” como el de “hogar”), añadiendo en cada uno de ellos diez palabras ó dibujos clave con mas asociaciones.
FELICIDAD
“EXTENDIENDO LOS MAPAS MENTALES”
cada uno de tus mapas (tanto el de “felicidad” como el de “hogar”), añadiendo en cada uno de ellos diez palabras ó dibujos clave con
HOGAR
ANALOGÍAS
ANALOGÍAS ¿En qué se parecen un cerebro y una farmacia?
ANALOGÍAS
ANALOGÍAS
¿En qué se parecen la vida humana y una nube?
SEMEJANZAS
Definición:
La ANALOGÍA nos lleva a buscar nuevos modos de ver un problema ó situación equis, en vez de esperar cruzados de brazos la llegada de la inspiración. Una y otra conectan dos ó más universos diferentes y nos ayudan a comprender el fenómeno “A” mediante “B”.
La ANALOGÍA nos lleva a buscar nuevos modos de ver un problema ó situación equis, en vez de esperar cruzados de brazos la llegada de la inspiración. Una y otra conectan dos ó más universos diferentes y nos ayudan a comprender el fenómeno “A”
Dinámica 5 “ANALOGÍAS”
Instrucciones: Encuentra el mayor número de semejanzas entre:
•Las mujeres y las marcas industriales
•Las mujeres y los terremotos
•El cerebro y una farmacia
•La vida humana y una nube
“ANALOGÍAS”
el mayor número de
Las mujeres y las marcas industriales
Las mujeres y los terremotos
La vida humana y una nube
ORGANIZADORES GRÁFICOS
DIAGRAMA DE LLAVES SOBRE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Estrategias de enseñanza
Preinstruccionales
Coinstruccionales
Postinstruccionales
Objetivos
Organizadores previos
Actividad generadora
de información previa
Señalizaciones
Ilustraciones
Analogías
Mapa conceptual
Resúmenes
Mapa conceptual
Organizadores gráficos
ORGANIZADORES GRÁFICOS
DIAGRAMA DE ÁRBOL
Recursos inagotables
Energía solar
PROTISTAS
MONERAS
ANIMAL
VEGETAL
FUNGI
SERES VIVOS
VERTEBRADOS
INVERTEBRADOS
ANIMAL
CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOS ANIMALES
LOS SERES VIVOS SE SUBDIVIDEN EN CINCO REINOS
LOS ANIMALES SE SUBDIVIDEN EN VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS,
LOS CUALES A SU VEZ SE SUBDIVIDEN EN DISTINTAS CLASES
ORGANIZADORES GRÁFICOS
ORGANIZADORES GRÁFICOS
(Anotar lo que se ha aprendido / lo que falta por aprender.)
(Tomar nota sobre lo que se quiere aprender.)
(Anotar en forma de listado lo que sabe en relación con la temática.)
¿Qué he apr endido? (A)
¿Qué es lo que quisier a
apr ender? (Q)
¿Qué es lo que sé? (C)
Estructura de un cuadro CQA
DIAGRAMA DE ÁRBOL
Recursos natur ales de un país
Recursos inagotables Recursos renovables Recursos no renovables
Energía solar
Energía del viento
Agua Oxígeno Animales domésticos
Medio silvestre
Energéticos Minerales
DIAGRAMA DE LLAVES
CUADRO CQA
CUADRO SINÓPTICO
DIAGRAMA DE ÁRBOL
DOBLE COLUMNA
SIMPLE CUADRO SINÓPTICO
DIAGRAMA DE CÍRCULO
DE CONCEPTOS
Ejemplo de un cuadro sinóptico simple Capacidad Duración de
almacenaje MEMORIA SENSORIAL
Grande o ilimitada
Breve (1/2 segundo para la información visual)
MEMORIA A CORTO PLAZO
Limitada, 7+/2 chunks de información
Relativa (18 segundos sin repaso de la información)
MEMORIA A LARGO PLAZO
Ilimitada Permanente
Ejemplo de un cuadro sinóptico simple Duración de almacenaje
Modo de almacenaje
Pérdida de la información
Breve (1/2 segundo para la información
Exacto y sensorial
Por desvanecimien to temporal
Relativa (18 segundos sin repaso de la información)
Repetición y repaso del material
Por falta de repaso del material o por desplazamient o de la nueva información
Permanente Organizado y significativo
Por fallas en la recuperación o interferencia de otra información
Ejemplo de cuadro sinóptico de doble columna
CAUSAS
Económicas
Políticas
Sociales
Ejemplo de cuadro sinóptico de doble columna
CONSECUENCIAS
Estructura de un cuadro C ¿Qué es lo que sé?
(C) ¿Qué es lo que
quisiera aprender?
(Anotar en forma de listado lo que sabe en relación con la temática.)
(Tomar nota sobre lo que se quiere aprender.)
Estructura de un cuadro CQA ¿Qué es lo que
quisiera aprender? (Q)
¿Qué he aprendido? (A)
(Tomar nota sobre lo que se quiere
(Anotar lo que se ha aprendido / lo que falta por aprender.)
DIAGRAMA DE LLAVES SOBRE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Estrategias de enseñanza
Preinstruccionales
Coinstruccionales
Postinstruccionales
DIAGRAMA DE LLAVES SOBRE ESTRATEGIAS DE
Preinstruccionales
Coinstruccionales
Postinstruccionales
Objetivos
Organizadores previos
Actividad generadora
de información previa
Señalizaciones
Ilustraciones
Analogías
Mapa conceptual
Resúmenes
Mapa conceptual
Organizadores gráficos
DIAGRAMA DE ÁRBOL
Recursos naturales de un país
Recursos inagotables Recursos renovables
Energía solar
Energía del viento
Agua Oxígeno Animales domésticos
DIAGRAMA DE ÁRBOL
Minerales
Recursos naturales de un país
Recursos renovables Recursos no renovables
Animales domésticos
Medio silvestre
Energéticos
PROTISTAS
MONERAS
ANIMAL
VEGETAL
FUNGI
SERES VIVOS
CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
LOS SERES VIVOS SE SUBDIVIDEN EN CINCO REINOS
DIAGRAMA DE CÍRCULO DE CONCEPTOS
VERTEBRADOS
INVERTEBRADOS
ANIMAL
CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOS ANIMALES
LOS ANIMALES SE SUBDIVIDEN EN VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS,
LOS CUALES A SU VEZ SE SUBDIVIDEN EN DISTINTAS CLASES
DIAGRAMA DE CÍRCULO DE CONCEPTOS
RECOMENDACIONES DEL USO DEL CUADRO SINÓPTICO
• Evitar el uso indiscriminado.
• Alternarlo con otro organizador gráfico.
• Enseñar su lectura e interpretación.
• Su elaboración puede ser: para completar (interactivos), completos con un formato.
• Utilizar dos preguntas centrales para su elaboración (Armbruster, 1996): a) ¿Cómo podrían subdividirse tales categorías, grupos o ejemplos.? b) ¿Cuáles son las categorías, grupos o ejemplos importantes de información asociada con la temática?
RECOMENDACIONES DEL USO DEL CUADRO SINÓPTICO:
Evitar el uso indiscriminado.
Alternarlo con otro organizador gráfico.
Enseñar su lectura e interpretación.
Su elaboración puede ser: para completar (interactivos),
Utilizar dos preguntas centrales para su elaboración , 1996): a) ¿Cómo podrían subdividirse tales
categorías, grupos o ejemplos.? b) ¿Cuáles son las categorías, grupos o ejemplos importantes de información asociada con la temática?
MAPAS Y REDES CONCEPTUALES
MAPAS Y REDES CONCEPTUALES
CICLO
CICLO DEL AGUA
fases
evaporación condensación precipitación
un tipo
formado de
son
MAPA DE CONCEPTOS CLAVE DEL TEXTO
RED SEMÁNTICA
Estrategias de
aprendizaje
Mapas conceptuales Organización Elaboradas por
el alumno Postinstruccional
Estrategias de
enseñanza Estrategias cognitivas
Coinstruccional Mapas
conceptuales
Elaboradas por el profesor
Imagen mental
Elaboración Preinstruccional Organizador
previo t
t
t t
t t
t
t
t
t
t c c
MAPAS Y REDES CONCEPTUALES
MAPAS Y REDES CONCEPTUALES
CICLO DEL AGUA
cambios de estado
precipitación filtración escurrimiento
un tipo
formado de constituyen
se manifiesta por
MAPA DE CONCEPTOS CLAVE DEL TEXTO
MAPA CONCEPTUAL
Estrategias cognitivas
Estrategias de aprendizaje
Estrategias de enseñanza
Alumno Profesor
Elaboración Organización Preinstruccional Postinstruccional Coinstruccional
Imagen mental
Mapa conceptual
Organizador previo
Mapa conceptual
pueden ser pueden ser
pueden ser pueden ser
elaborado por
elaborado por
ejemplo ejemplo ejemplo ejemplos de
CICLO
CICLO DEL AGUA
fases
evaporación condensación precipitación
son
MAPA DE CONCEPTOS CLAVE DEL TEXTO
CICLO
CICLO DEL AGUA
fases cambios de estado
precipitación filtración escurrimiento
un tipo
formado de constituye n
se manifiesta por
son
MAPA DE CONCEPTOS CLAVE DEL TEXTO
MAPA CONCEPTUAL
Estrategias cognitivas
Estrategias de aprendizaje
Alumno
Elaboración Organización Preinstruccional
Imagen mental
Mapa conceptual
Organizador
pueden ser
pueden ser
elaborado por
ejemplo ejemplo
MAPA CONCEPTUAL
Estrategias cognitivas
Estrategias de enseñanza
Profesor
Preinstruccional Postinstruccional Coinstruccional
Organizador previo
Mapa conceptual
pueden ser
pueden ser
elaborado por
ejemplo ejemplos de
RED SEMÁNTICA
Estrategias de
aprendizaje
Mapas conceptuales Organización Elaboradas por
el alumno
Estrategias cognitivas
Imagen mental
Elaboración t
t
t
t
t
c
Símbolo: t palabras clave identificables: “tipo de”, “ejemplos de”, “es una clase de”.
Símbolo: c palabras clave identificables: “característica de”, “tiene”, “es un rasgo de”.
RED SEMÁNTICA
Elaboradas por el alumno
Postinstruccional
Estrategias de
enseñanza Coinstruccional
Mapas conceptuales
Elaboradas por el profesor
Preinstruccional Organizador
previo
t
t t
t
t
t c
Símbolo: t palabras clave identificables: “tipo de”, “ejemplos de”, “es una clase de”.
Símbolo: c palabras clave identificables: “característica de”, “tiene”, “es un rasgo de”.
Elaboró: Arq. Oscar Horacio González Serna Elaboró: Arq. Oscar Horacio González Serna
...finalmente...
... y ...
...finalmente...
... y ...
Estrategias de enseñanza y efectos esperados en el aprendizaje de los alumnos. Mapas mentales Expresión del pensamiento irradiante
y por lo tanto, una función natural de la mente humana.
Organizadores gráficos
Representaciones visuales de conceptos, explicaciones ó patrones de información (cuadros sinópticos, cuadros CQA).
Mapas y redes conceptuales
Representaciones gráficas de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones.
Analogías Proposiciones que indican que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo).
Estrategias de enseñanza y efectos esperados en el aprendizaje de los alumnos. irradiante
y por lo tanto, una función natural de Despiertan automáticamente el interés de los estudiantes. Hacen las lecciones y presentaciones más espontáneas,creativas y placenteras.
Representaciones visuales de conceptos, explicaciones ó patrones de información (cuadros sinópticos,
Son ampliamente utilizados como recursos instrumentales, se definen como representaciones visuales que tienen la utilidad para resumir y organizar conocimientos.
Representaciones gráficas de esquemas de conocimiento (indican
Son útiles parar realizar una codificación visual y semántica de conceptos, proposiciones y explicaciones. Contextualizan las relaciones entre conceptos y proposiciones.
Proposiciones que indican que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y
Sirven para comprender información abstracta. Se traslada lo aprendido a otros ámbitos.
Bibliografía: 1. Ibarra Luz María (2001): “Aprende fácilmente con tus
imágenes, sonidos y sensaciones”, 2ª edición, Ed. México, D.F.
2. Ibarra Luz María (2003): “Aprende mejor con Gimnasia Cerebra”, 11ª edición, Ed. Garnik
3. Hinojosa, Marcela (2003): “Impulsa tu inteligencia”, Ed. Trillas, México, D.F.
4. Sordo, Rosa Mª (2001): “Una aventura divertida con mapas mentales”, Ed. Garnik, México, D.F.
5. Buzan, Tony (1993): “El libro de mapas mentales”, México, D.F.
6. Sambrano, Jazmín; Steiner, Alicia (2000): “Mapas Mentales. Agenda para el éxito”, Ed. Alfaomega
7. Rodríguez, Mauro (1995): “Mil ejercicios de creatividad clasificados”, Ed. McGrawHill, México, D.F.
8. Beyer, Günther: “Aprendizaje creativo”, Ed. Mensajero, Bilbao
Ibarra Luz María (2001): “Aprende fácilmente con tus imágenes, sonidos y sensaciones”, 2ª edición, Ed. Garnik,
Ibarra Luz María (2003): “Aprende mejor con Gimnasia Garnik, México, D.F.
Hinojosa, Marcela (2003): “Impulsa tu inteligencia”, Ed. Trillas,
Sordo, Rosa Mª (2001): “Una aventura divertida con mapas , México, D.F.
Buzan, Tony (1993): “El libro de mapas mentales”, México,
, Alicia (2000): “Mapas Mentales. Alfaomega, México, D.F.
Rodríguez, Mauro (1995): “Mil ejercicios de creatividad Hill, México, D.F.
: “Aprendizaje creativo”, Ed. Mensajero, Bilbao.