Mapa de empatía del alumno TDAH

¿Qué piensa y siente?

¿Qué oye? ¿Qué ve? ¿Qué dice y hace

“Quiero hacerlo pero me cuesta”

“Empiezo la tarea pero me cuesta continuar”

En sus planes ya prevé que hará en caso de que no supere el curso. Lo tiene bastante asumido.

“Nunca terminas las práctica ni los ejercicios”

“No estás atendiendo en clase”

“ En qué estás pensando, no estás en la clase”

El ritmo de la clase continúa y él no lo sigue.

No se ve diferente a sus compañeros, puesto que a un porcentaje importante también le cuesta, aunque no ve que es por motivos diferentes.

La madre le sobreprotege.

“A partir de ahora me pondré en serio y lo haré mejor”

Es inquieto, necesita moverse, volverse para ver qué hacen sus compañeros.

Es bromista.

Es impulsivo.

Le cuesta esperar su turno para hablar.

Siempre hace comentarios provocando de forma graciosa/irónica a sus compañeros.

¿Qué le frustra? ¿Qué le motiva?

No controla el tiempo ni la agenda y siempre le quedan las tareas por finalizar.

“Lo sé hacer pero no lo demuestro”

Me distraigo con cualquier cosa y no me organizo.

Quiere demostrar que puede hacerlo bien porque él está seguro de que sabría hacerlo.

Quiere ser un buen profesional.

Necesita ser valorado por su entorno.