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MAPA DE GÉNEROS CEIP “Nuestra Señora de la Sierra” CABRA Enero 2015

SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL - INGLÉS

ÁREA TIPO DE TEXTO LEER. (Comprensión lectora)

ESCRIBIR (Expresión escrita)

ESCUCHAR (Comprensión oral)

HABLAR Y CONVERSAR Expresión oral

INFANTIL 3 AÑOS

INGLÉS

Narrativos.

Canciones.

Chants.

Los alumnos a esta edad no leen grafismos de palabras pero si de imágenes. Mediante ellas van adquiriendo vocabulario en otro idioma. Esto tiene lugar a lo largo de todo el curso, en lengua inglesa.

- Pictogramas. - Ilustraciones. - Secuencias de viñetas. - Etiquetas y carteles. - Cuentos narrados por la maestra / o. -Textos literarios: canciones y chants. COMPRENSIÓN LECTORA: -Interpretar pictogramas, carteles e imágenes. -Identificar su nombre y el de sus compañeros. -Identificar los carteles de los rincones y las diferentes zonas de clase y del colegio.

- Dibujar vocabulario y colorear.

- Respetar el turno de palabra y escuchar a los compañeros y a la maestra / o

- Escuchar canciones y cuentos.

- Participar activamente en las conversaciones de la asamblea y en las actividades.

- Expresar sentimientos derivados de la escucha de vocabulario.

-Realizar acciones cuando escuchan las palabras en inglés. -Cantar canciones.

-Repetir algunas palabras y frases.

-Seguir instrucciones.






INFANTIL 4 AÑOS

INGLÉS

Narrativos

Canciones

Chants

Los alumnos a esta edad no leen grafismos de palabras pero si de imágenes. Mediante ellas van adquiriendo vocabulario en otro idioma. Esto tiene lugar a lo largo de todo el curso, en lengua inglesa.

-Pictogramas. -Ilustraciones. -Secuencias de viñetas. -Etiquetas y carteles. -Cuentos narrados por la maestra / o. -Textos literarios: canciones y chants. COMPRENSIÓN LECTORA: -Interpretar pictogramas, carteles e imágenes. -Identificar su nombre y el de sus compañeros. -Identificar los carteles de los rincones y las diferentes zonas de clase y del colegio.

-Dibujar vocabulario y colorear.

-Realizar trazos.

-Respetar el turno de palabra y escuchar a los compañeros y a la maestra / o

-Escuchar canciones y cuentos.

-Participar activamente en las conversaciones de la asamblea y en las actividades.

- Escuchar vocabulario y realizar las acciones.

-Escuchar y numerar.

- Responder a los saludos.


-Realizar acciones cuando escuchan las palabras en inglés. -Cantar canciones.








INFANTIL 5 AÑOS

INGLÉS

Narrativos Canciones Chants

Los alumnos a esta edad empiezan a leer algunos grafismos de palabras y de imágenes. Mediante ellas van adquiriendo vocabulario en otro idioma. Esto tiene lugar a lo largo de todo el curso, en lengua inglesa.

-Pictogramas. -Ilustraciones. -Secuencias de viñetas. -Etiquetas y carteles. -Cuentos narrados por la maestra / o. -Textos literarios: canciones y chants. COMPRENSIÓN LECTORA: -Interpretar pictogramas, carteles e imágenes. -Identificar su nombre y el de sus compañeros. -Identificar los carteles de los rincones y las diferentes zonas de clase y del colegio.

-Dibujar vocabulario y colorear.

-Seguir trazos

-Identificar algunas palabras asociadas a diversas grafías.

-Respetar el turno de palabra y escuchar a los compañeros y a la maestra / o

-Escuchar canciones y cuentos.

-Participar activamente en las conversaciones de la asamblea y en las actividades.

- Escuchar vocabulario y realizar las acciones.

-Escuchar y numerar.

- Responder a los saludos.


-Realizar acciones cuando escuchan las palabras en inglés.

-Cantar canciones.



-Expresar oralmente imágenes diversas.


ÁREAS

3 AÑOS TIPO DE TEXTO LEER.

(Comprensión lectora) ESCRIBIR

(Expresión escrita) ESCUCHAR

(Comprensión oral) HABLAR Y CONVERSAR

Expresión oral

3 años

Área de conocimiento

de sí mismo y

autonomía personal.


del Entorno.

Área de Lenguaje:

Comunicación y

Representación

RELIGIÓN /ALTERNATIVA

Cuentos.

Adivinanzas.

Poemas.

Textos referidos a los Centros de Interés Trabalenguas

Interpretación de imágenes

y pictogramas.

Familiarizarse con los títulos

de los cuentos.

Identificación y relación de su nombre y su fotografía. Reconocer a los

protagonistas de un cuento o

una historia.

Contestar a preguntas para

comprobar la comprensión

del cuento o historia.

Lectura de imágenes

secuenciadas.

Entender el contenido del

cuento.

Contar ideas de cuentos.


secuenciadas.

Identificación de su nombre

y el de sus compañeros.

Iniciación a la escritura con

grafo- motricidad.

Direccionalidad adecuada a

la hora de mirar los cuentos

y en la realización de las

grafías.

Direccionalidad adecuada en el paso de lista, en la realización de la ficha. Trazo de algunas vocales y consonantes en mayúscula. Realizar grafos.

Escribir su nombre en

mayúscula.

Desarrollar la atención y la

observación.

Trabajar la memoria visual,

auditiva, inmediata.

Narración de cuentos.

Respetar turno de palabra y

escucha atenta.

Mantener actitud de escucha.

Desarrollar atención, escucha

y observación.

Comprensión Narración de

cuentos.

Contar vivencias y escuchar las de

los demás.

Participar en las asambleas y

actividades.

Formación de frases a partir de una

palabra.

Describir láminas relacionadas con

los centros de interés. Comprender,

ampliar y utilizar el vocabulario de

cada unidad (reforzando con BITS

en papel y con los medios TIC)

Recitar poemas.

Práxias bucales.

Palmear las sílabas Cantar canciones con ritmo y

entonación.

Contar elementos

Dramatizar los cuentos.

Formación de frases partiendo de

dos palabras.

Recitar poemas, adivinanzas y

trabalenguas.

Dramatizar los cuentos colectivos.

Resolución de situaciones

problemáticas sencillas.


Realizar preguntas: Cómo, por qué,

dónde…

Manifestar opiniones, deseos,

intereses y sentimientos.

CONVERSAR

Interacción en el juego por

rincones.

Interpretación de las imágenes de un cuento por parte de un niño hacia sus compañeros. Participar en conversaciones.

Narración de cuentos con guiñol.


ÁREA





Expresión oral

EDUCACIÓN

INFANTIL 4 años


de sí mismo y

autonomía personal.


del Entorno.

Área de Lenguaje:

Comunicación y

Representación-

RELIGIÓN

/ALTERNATIVA

Poemas.

Cuentos.

Pictogramas.

Canciones.

Textos sobre los

Centros de

Interés.

Libro viajero.

Canciones.

Adivinanzas.

Textos sobre los

Centros de Interés

Trabalenguas.

Interpretación de imágenes y

pictogramas.

Familiarizarse con los títulos

de los cuentos.

Identificación y relación de su nombre. Reconocer e identificar a los

protagonistas de un cuento o

una historia.

Contestar a preguntas para

comprobar la comprensión del

cuento o historia.


secuenciadas.

Entender el contenido del

cuento.

Identificar los rincones y las

diferentes zonas de clase

Mostrar interés por la lectura

de cuentos.

Reconocer las vocales, en

mayúscula y minúscula.

Resumir las ideas principales

de un cuento o historia.

Ordenar y verbalizar

secuencias de imágenes.

Realizar la grafía de su

nombre.

Copiar palabras de la

pizarra, ordenador, cuentos,

etc.

Familiarizarse con las

vocales en mayúscula y

minúscula.

Iniciar la realización de su

trazo.

Desarrollar la grafo-motricidad. Copiar palabras de la

pizarra, ordenador, cuentos,

etc.

Reconocimiento y trazo de

las vocales minúsculas.

Realizar su propio nombre y

el de algunos compañeros.

Escribir palabras sencillas por sí mismos. Copiar en mayúscula frases

cortas.

Realizar grafos.

Escuchar con atención la

lectura de cuentos, poesías,

canciones, textos del Centro

de Interés, etc.

Respetar a los compañeros/as cuando están hablando. Desarrollar la capacidad de

escucha y atención.

Realizar preguntas en la

asamblea a otras

compañeras/os u otras

maestros/as.

Direccionalidad adecuada a

la hora de mirar los cuentos.

Contar cuentos

encadenados.

Participar en las asambleas y

actividades de clase.

Contar sus vivencias, sentimientos,

emociones e interesarse por las de

los demás.

Hacerse entender y entender a los

demás.

Elaborar frases con sentido.

Recitar poemas y cantar canciones,

dramatizando.

Contar elementos.

Describir láminas, bits de

inteligencias, obras de

arte…relacionadas con la unidad.

Contar las sílabas de una palabra.

Contar sus cuentos del libro viajero.

Elaborar pequeños cuentos a partir

de dos o tres palabras.

Recitar poemas, cuentos,

adivinanzas, retahílas, etc.

Resolver situaciones problemáticas

sencillas.

CONVERSAR

Participar en las conversaciones

de la asamblea.


Tener iniciativa para contar sus

vivencias y respetar las de los

demás.

Realizar preguntas a sus

compañeros/as cuando necesitan

saber algo más.

Relacionarse con todos sus

compañeros (juego por rincones,

por parejas, por pequeño grupo,

etc.)

Narración de pequeños cuentos

encadenados por equipos.

Comprender, utilizar y ampliar el

vocabulario de cada U.D.


ÁREA





Expresión oral

EDUCACIÓN

INFANTIL 5 años

Área de

conocimiento de sí

mismo y autonomía

personal.

Área de

conocimiento del

Entorno.

Área de Lenguaje:

Comunicación y

Representación-

RELIGIÓN

/ALTERNATIVA

- -Pictogramas y señales de tráfico.

- -Ilustraciones. - -Secuencias de

viñetas. - -Etiquetas y carteles. - -Cuentos leídos o

narrados por la maestra o los propios niños/as.

- -Textos literarios: poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas, retahílas…

- -Revistas y periódicos.

- - Cuadernillos temáticos referidos al Centro de Interés.

-

-Interpretar pictogramas, señales de tráfico, carteles e imágenes. -Identificar su nombre y el de sus compañeros. -Identificar los carteles de los rincones y las diferentes zonas de clase y del colegio. - Lectura de palabras y frases sencillas.

-Reconocer las vocales y algunas consonantes en minúscula -Mostrar interés por los diferentes tipos de textos. -Identificar a los protagonistas y otros personajes de las composiciones. -Explicar el argumento o la idea principal de un texto. -Ordenar y verbalizar secuencias de imágenes. - Descubrir a los personajes principales de un cuento o historia.

- Desarrollar progresivamente la grafo-motricidad. -Escribir su nombre en minúscula y reconocer el de los compañeros. -Reconocer las vocales y las principales consonantes del alfabeto. -Mostrar interés por el aprendizaje de la lectoescritura. -Escribir palabras libremente y pequeñas frases con sentido. -Afianzar el trazo de su nombre en minúscula, y la fecha. -Realizar pequeños dictados -Representar mediante la expresión plástica frases dadas. -Reconocer y escribir las letras del abecedario.

- Respetar el turno de palabra y escuchar a los compañeros y a la maestra. -Escuchar con atención la lectura de diferentes tipos de textos. -Desarrollar la capacidad de escucha y atención. -Realizar preguntas en la asamblea a otros compañeros/as o maestros/as -Utilizar el libro viajero para mejorar la atención y motivación. -Comprender textos de tradición oral. -Mostrar interés por las noticias y acontecimientos - Descubrir cada vez de forma más precisa láminas que muestren diversas obras de arte.

- Relatar vivencias y sentimientos. -Participar en la asamblea y actividades de clase. - Respetar el turno de palabra y escuchar con atención. -Recitar poemas, trabalenguas, retahílas… -Comprender, dramatizar y escenificar diferentes relatos. -Recitar poemas, trabalenguas, retahílas… -Formar frases correctamente y cada vez más largas. -Describir objetos cotidianos y vivencias personales. CONVERSAR -Participar activamente en las actividades, así como en las conversaciones de la asamblea ajustándose al tema propuesto y de las actividades. -Verbalizar experiencias y vivencias comparándolas con las de los compañeros. - Debatir sobre un tema encontrando argumentos a favor o en contra entre todos. -Elaborar historias divertidas entre


todos, aportando cada uno una idea. -Reinventar cuentos y relatos en grupo. -Practicar la entrevista con sus compañeros. -Realizar juegos de expresión oral con adivinanzas, pistas o palabras clave.


PRIMER CICLO

DE

EDUCACIÓN PRIMARIA


PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN

PRIMARIA

TIPO DE TEXTO LEER

(Comprensión lectora)

ESCRIBIR

(Expresión escrita)

ESCUCHAR

(Comprensión oral)

HABLAR Y CONVERSAR

Expresión oral

MATEMÁTICAS

-Lecturas motivadoras de las distintas unidades didácticas.

-Problemas de cambio

-Problemas de combinación.

-Problemas de comparación.

-Problemas de igualdad.

Interpretación de textos numéricos y expresiones de la vida cotidiana relacionadas con los números.

-Textos discontínuos: Interpretación de textos numéricos y expresiones de la vida cotidiana relacionadas con los números (folletos publicitarios, catálogos de precios…).

-Leer y comprender los enunciados de distintos tipo de problemas.

-Utilizar las estrategias de lectura que se utilizan en lengua castellana para leer los problemas o textos que se faciliten.

- Comprender gráficos.

- Inferir operaciones de suma, recta y multiplicación de la lectura de un texto.

-Inventar problemas y escribirlos para que los compañeros/as los resuelvan.

-Textos a completar.

-Copiado de enunciados o de dictados.

- Escribir dictados de números.

-Escribir tablas de multiplicar.

-Dados datos y operación inventar un problema.

- Responder por escrito las preguntas de un gráfico.

-Escuchar problemas de todos los tipos y comprenderlos.

-Escuchar las indicaciones y explicaciones del profesorado y los comentarios de los compañeros/as.

-Trabajar con instrucciones orales.

- Seguir un itinerario con instrucciones.

-Comunicación oral del proceso seguido en la resolución de problemas.

-Explicación oral del proceso seguido en la realización de cálculos mentales.

-Resumir y sintetizar oralmente.

-Corrección colectiva de ejercicios en clase.

- Explicar la forma de llevar a cabo un problema.

- Conversar sobre distintos aspectos horarios.






INGLÉS

PRIMER CICLO

Narrativos

Lecturas de los libros de texto, cuentos adaptados a su edad. Canciones, chants. Halloween, Bonfirenight, Christmas, Peace Day, Easter.

Lectura conjunta de: “Pip the Pirate” (1º) y Pat´s Picture (2º)

Escribir textos breves en los que se presenten ellos mismos, su casa, animales favoritos…

Listenings de las historias en torno a los topics.

Los alumnos se presentan y presentan oralmente su animal favorito, su juguete preferido alimento, ropa…

Descriptivos Lecturas de descripciones de los libros de texto, descripción de animales, personas, casas, ropa…

Escribir pequeños textos sobre partes del cuerpo, personas, animales, la casa, la familia, medios de transporte, ropa, estados de ánimo…

Listenings con ejercicios de comprensión oral en los que se hace una descripción de algo o de alguien.

Sobre partes del cuerpo, personas, animales, la casa, la familia, medios de transporte, ropa, estados de ánimo.

Expositivos/ Argumentativos

Lecturas de los libros de texto. Lecturas de fragmentos breves.

Textos en los que expongan sus gustos o preferencias explicando el porqué.

Listenings sobre textos en los que expliquen sus gustos o preferencias.

Exposiciones orales breves en los que el alumnado especifique sus gustos ante diferentes temas.

Dialogados Lecturas de los libros de texto, lecturas de fragmentos breves. Lecturas en parejas.

Diálogos breves sobre los temas que se proponen.

Listenings basados en diálogos breves sobre los temas que se proponen

“Oral Interaction” diálogos sobre los temas propuestos.-Roll Plays. Representación sobre hechos cotidianos utilizando saludos y formulas de cortesía.

Instructivos Lecturas de los libros de texto, lecturas de fragmentos breves.

Como realizar una manualidad, receta de cocina fácil, adaptada a su edad.

Listenings sobre temas en los que se den isntrucciones para llegar a un resultado.

Explicar una receta de cocina simplificada, pasos para hacer ejercicio físico.


ÁREA TIPO DE TEXTO LEER. (Comprensión

lectora)




EDUCACIÓN FÍSICA

PRIMER CICLO

Narrativos

Lectura de pequeños frases relativos a la educación física y hábitos saludables tales como: alimentación, higiene corporal, postural, sueño, etc.

Redactar palabras saludables y acciones que sean beneficiosas para nuestra salud. Escribir adecuadamente palabras sobre acciones no saludables.

Puesta en común de las diversas frases y palabras saludables desarrolladas por todo el grupo-clase por parte de todos individualmente.

Debate sobre las diversas palabras saludables y no saludables. Propiciar torbellino de ideas para comprobar su nivel de conocimiento previo.

Descriptivos Ser capaces de entender frases entendiendo su temática y significado.

.

Elaborar frases que tengan que ver con la educación física, analizando concretamente las posibles repercusiones en nuestra salud.

Ser capaces de entender las ideas, opiniones o propuestas que se realicen en las diferentes actividades. Atender a las explicaciones y animar al grupo a explicar posteriormente sobre el tema tratado.

Expresar ideas y sentimientos de forma clara y concisa. Mejorar la diversidad expresiva en su discurso (uso de comunicación no verbal para apoyar las descripciones)


Leer párrafos sobre artículos de prensa y de otros medios de comunicación. Propiciar la reflexión posterior a la lectura sobre la intención del autor.

Fomentar la opinión personal sobre la actividad realizada.

Prestar atención activa a las explicaciones, tanto de compañeros como profesor, haciendo hincapié en lo importante de tales explicaciones. Por ejemplo en una explicación sobre hábitos saludables o sobre la importancia de un buen calentamiento.

Debatir sobre los pros y los contras de las diversas exposiciones indicando los diferentes argumentos puestos en común. Animarles a que aporten razones a sus afirmaciones.

Dialogados Leer párrafos que propicien una posterior discusión en grupo.

Redactar frases sobre los temas trabajados.

Motivar y explicar la importancia de prestar atención. Favorecer el silencio en las explicaciones previas a cualquier diálogo.

Propiciar el diálogo respetuoso. Recordar en todo momento la importancia del turno de palabra y el uso educado del lenguaje.


Instructivos Lectura de pequeños textos sobre la importancia de la educación física en nuestras vidas. Lectura de reglas y normas de los diferentes juegos y actividades.

Redactar las normas básicas en educación física. Seguir indicaciones acerca de temas sobre salud y actividad física.

Propiciar un ambiente de respeto y normalidad en el desarrollo de las sesiones. Evitar conductas contrarias que entorpezcan el desarrollo de la sesión, recordando la importancia del respeto a las normas.

Poner en marcha diálogos sobre la importancia de las indicaciones, normas y reglas de juego.


ÁREA TIPO DE TEXTO

LEER. (Comprensión lectora)



HABLAR Y CONVERSAR (Expresión oral)

LEN

GU

A C

AST

ELLA

Y L

ITER

ATU

RA

P

RIM

ER C

ICLO

LEN

GU

A C

AST

ELLA

NA

Narrativos Descriptivos Expositivos/ Argumentativos Dialogados Instructivos Entrevistas Trabalenguas Poemas Carta Cuentos Anuncios Felicitaciones Carteles Postal Diarios Canciones Adivinanzas Textos de la vida diaria (Billete de tren ) Cómics Frases hechas

- Leer comprensivamente y conocer la estructura de los textos indicados en este cuadro.

- -Hacer uso de la biblioteca de aula y de la biblioteca del colegio. Fomentar y animar el uso de la biblioteca pública.

- - Resumir el argumento de una lectura.

- - Comprender el enunciado de una pregunta. - Extraer de un texto la idea principal. - Leer y asimilar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales. -Leer y cumplir las normas básicas del aula. - Poner en práctica las siguientes estrategias lectoras: previsión, fluidez lectora, vocabulario, preguntas literales, preguntas inferenciales, preguntas críticas, conexiones, autopreguntas, visualización, práctica de la velocidad lectora.

- Conocer la estructura y elaborar los principales textos que se ven en el ciclo: Descriptivos, narrativos, cartas, felicitaciones e invitaciones, postales, recetas, diarios, informativos y dictados. - Responder a preguntas por escrito sobre distintos tipos de textos. - Aplicar las normas ortográficas y gramaticales aprendidas propias del ciclo.

- Escuchar narraciones orales de los temas tratados y contestar sobre lo escuchado.

- -Escuchamos poemas y apreciamos su musicalidad y la forma de leerlos. - Escuchar con atención las exposiciones orales de los maestros y compañeros. - Asistir a pequeñas obras de

teatro y otras actuaciones

escuchando con atención y

manteniendo una actitud correcta.

-Escuchar con detenimiento las pautas para realizar cualquier actividad. - Respetar el turno de palabra.

- Contar narraciones sobre los temas que se traten - Narrar una anécdota que nos haya ocurrido durante la semana - Exponer a la clase una historia, leyenda…, que nos hayan contado nuestros padres, abuelos… - Explicar una dieta sana

- Informar de una noticia real - Expresar con claridad las ideas fundamentales sobre lo tratado - Explicar las reglas de un

juego

- Describir personajes,

paisajes, objetos…

- -Contar una noticia

- Exponer sobre la navidad, las estaciones, la dieta, costumbres, fiestas, viajes… - Expresa r opiniones personales. . - Debatir sobre los temas que se trabajan. - expresar deseos, pensamientos, estados de ánimo, vivencias.


ÁREA TIPO DE TEXTO





REL

IGIÓ

N

P

RIM

ER C

ICLO

LEN

GU

A C

AST

ELLA

NA

Narrativos Descriptivos Expositivos/ Argumentativos Dialogados Poemas Carta Cuentos Felicitaciones Carteles Postal Canciones Adivinanzas Cómics Frases hechas

- Leer comprensivamente y conocer la estructura de los textos bíblicos del antiguo y del nuevo testamento. - Leer comprensivamente textos dialogados, poemas, cartas, cuentos, felicitaciones, carteles, Postales, canciones, adivinanzas, cómics. -Frases hechas.

- -Hacer uso de la biblioteca del colegio.


- - Comprender el enunciado de una pregunta. - Extraer de un texto la idea principal. - Leer y asimilar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales. -Leer y cumplir las normas básicas del aula.

- Conocer la estructura y elaborar los principales textos que se ven en el ciclo: descriptivos, narrativos, cartas, felicitaciones e invitaciones. - Responder a preguntas por escrito sobre distintos tipos de textos. -Aplicar las normas ortográficas y gramaticales aprendidas propias del ciclo.

- Escuchar narraciones orales de los textos bíblicos y contestar sobre lo escuchado. - Escuchar con atención las exposiciones orales de los maestros y compañeros. - Asistir a pequeñas obras de teatro y otras actuaciones escuchando con atención y manteniendo una actitud correcta. -Escuchar con detenimiento las pautas para realizar cualquier actividad. - Respetar el turno de palabra. -Escuchar canciones comprendiendo el contenido.

- Contar narraciones sobre los temas que se traten. - Narrar una anécdota que les haya ocurrido durante la semana. - Exponer a la clase una historia, leyenda…, que les hayan contado sus padres, abuelos…

- -Informar de una noticia real. - Expresar con claridad las ideas fundamentales sobre lo tratado. - Explicar las reglas de un juego. - Describir personajes, paisajes, objetos…

- - Contar una noticia - Exponer sobre la navidad, las Semana Santa y fiestas religiosas en general - Expresar opiniones personales. - Expresar deseos, pensamientos, estados de ánimo, vivencias. - Cantar canciones.


ÁREA TIPO DE TEXTO





MÚSICA

PRIMER CICLO

Narrativos

Lectura de cuentos y canciones infantiles adaptadas a su edad

Escribir textos breves en el que se presenten, hablen acerca de sus aficiones musicales, cantantes e instrumentos favoritos, objetos sonoros que sepan tocar y tengan en casa.

Cuentos, canciones, poemas, trabalenguas, textos orales. Comentario y debate de los mismos.

Debate general sobre los contenidos propuestos, canto, imitación sonora, expresión vocal, comentario de las canciones aprendidas.

Descriptivos Lectura de libros de textos, cuentos y canciones que describan instrumentos, animales y objetos sonoros de su entorno inmediato.

Descripciones breves sobre los instrumentos u objetos sonoros más cercanos para ellos. Resúmenes y ejercicios de aquellos contenidos trabajados, a nivel elemental, con vocabulario y grafías básicas.

Presentaciones orales de trabajos realizados, canciones y descripción del entorno sonoro natural y artificial.

Debate, exposición y visión personal de las descripciones aportadas por todos/as.


Lectura de fragmentos breves que expresen inquietudes musicales, buenos hábitos y costumbres relacionadas con el mundo sonoro a este nivel.

Textos y descriptores muy elementales a nivel de escritura que muestren sus inquietudes generales a nivel musical.

Audiciones de textos y canciones que expliquen sus gustos y preferencias.

Debate, diálogo general que plasme y ponga de manifiesto sus gustos e inquietudes musicales.

Dialogados Lectura de libros de texto y fragmentos breves. Canciones infantiles.

Escritura breve y sencilla a nivel gráfico-musical de elementos musicales, dibujos de instrumentos y textos infantiles.

Audiciones basadas en diálogos breves sobre los temas que se proponen.

Debate sobre los contenidos de área que se propongan.

Instructivos Lectura de libros de texto, fragmentos, letras de canciones, trabalenguas... Aprendizaje y comentario de sus contenidos.

Taller de instrumentos, consignas, pasos para la creación de objetos sonoros y de elementos del lenguaje musical.

Audiciones guía para la realización de objetos sonoros o elementos del lenguaje musical, paso a paso, para su mayor comprensión y desarrollo.

Exposición de trabajos realizados.


ÁREA TIPO DE TEXTO





CIENCIAS SOCIALES

Y

CIENCIAS NATURALES

PRIMER CICLO

Narrativos

Descriptivos


Dialogados Instructivos

- Leer y comprender los textos de clase en voz alta. - Leer artículos en revistas y periódicos relacionados con el tema que se está estudiando. - Investigar sobre temas científicos con las familias.

- Leer descripciones para extraer las ideas principales.

- Comprender los enunciados de las actividades. - Leer y comprender los mensajes utilizando estrategias de comprensión lectora. - Leer noticias relacionadas con temas de investigación. - Leer y seguir los pasos adecuados para realizar un experimento.

- Escribir narraciones sobre las distintas temáticas trabajadas. - Elaborar murales informativos. - Identificar información sobre temas concretos que se han estudiado (alimentos, cuerpo humano…) y saber expresarla de forma escrita. - Describir lugares y pasajes: nuestra comunidad, nuestro pueblo… - Escribir una opinión sencilla personal sobre distintos temas. - Expresar por escrito las ventajas y desventajas de hechos concretos estudiados. - Elaborar una serie de preguntas para realizar una entrevista. - Escribir los pasos a seguir en un experimento. - Enumerar las ventajas de una dieta saludable.

- Escuchar las explicaciones docentes sobre los temas tratados. - Escuchar narraciones orales relacionadas con el medio ambiente, el cuerpo humano, historia, hábitos saludables…y contestar sobre lo escuchado. - Deducir el lugar, animal, paisaje que nos exponen oralmente… - Comprender lo que piensan los demás tras ser escuchados - Ser capaces de hacer un resumen oral de los videos vistos en clase. - Escuchar charlas sobre algún tema relacionado con el área (salud buco-dental) - Escuchar las pautas a seguir para realizar un experimento.

-Contar narraciones sobre los temas tratados en conocimiento del medio. -Explicar una dieta sana. -Expresar con claridad las ideas fundamentales sobre lo tratado. -Jugar a averiguar de qué se está hablando por pistas o detalles. -Describir personajes, paisajes, experimentos… -Debatir sobre cómo cuidar el medio ambiente. -Expresar una opinión personal sobre temas trabajados. -Debatir sobre la importancia del reciclaje, el deporte, el cambio climático… - Expresar su opinión sobre hechos históricos pasados. -Participar en los diferentes debates relacionados con temas de interés como el medio ambiente. -Explicar un experimento, mostrando como lo han llevado a cabo.


SEGUNDO CICLO

DE

EDUCACIÓN PRIMARIA


SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

TIPO DE TEXTO LEER


ESCRIBIR


ESCUCHAR

(Comprensión oral)

HABLAR Y CONVERSAR

Expresión oral

MATEMÁ

TICAS

Los mismos problemas que en primer ciclo.

Problemas de multiplicación.

Problemas de división.

Problemas de magnitudes y unidades de medida.

Problemas con datos que sobran, que no afectan a su resolución.

Problemas con datos que faltan o con varias soluciones.

Problemas con datos erróneos.

Textos discontínuos: Problemas gráficos, figuras geométricas, forma, tamaño y posición, similitudes y diferencias.

Gráficos y parámetros estadísticos: tablas de datos, diagramas de barras, diagramas lineales.

Leer y comprender los enunciados de distintos tipo de problemas.

Utilizar las estrategias de lectura que se utilizan en lengua castellana para leer los problemas o textos que se faciliten.

Búsqueda de información matemática haciendo uso de las TIC.

Leer y comprender textos periodísticos de carácter matemático.

Discriminar entre información fundamental y accesoria de un texto.

Leer e interpretar información geométrica.

Inventar problemas y escribirlos para que los compañeros/as los resuelvan.

Textos a completar.

Planteamiento adecuado de problemas: datos, operaciones y soluciones.

Copiado de enunciados o de dictados.

Realización de resúmenes, evitando faltas de ortografía y siguiendo las normas gramaticales.

Dibujo y construcción (representación de figuras y cuerpos).

Comunicar con sentido información geométrica de forma escrita, usando los símbolos del lenguaje matemático de forma adecuada.

Escuchar problemas de todos los tipos y comprenderlos.

Escuchar las indicaciones y explicaciones del profesorado y los comentarios de los compañeros/as.

Trabajar con instrucciones orales.

Comunicación oral del proceso seguido en la resolución de problemas.

Explicación oral del proceso seguido en la realización de cálculos mentales.

Resumir y sintetizar oralmente.

Corrección colectiva de ejercicios en clase.

Escuchar las propuestas de resolución de problemas y manifestar su acuerdo o desacuerdo.

Comunicar con sentido información geométrica, usando vocabulario matemático adecuado.






INGLÉS SEGUNDO

CICLO

Narrativos

Lecturas de los libros de texto, cuentos, comics adaptados a su edad. Canciones, chants. Halloween, Bonfirenight, Christmas, Peace Day, Easter, April´s fool Day, Pankcake Day.Lectura conjunta de: April´s fool Day (3º) y What´s that noise? (4º)

Escribir textos breves sobre ellos mismos, su casa, animales favoritos, horarios , asignaturas, el tiempo, las estaciones, que quieres ser de mayor, profesiones sentimientos, medio ambiente, temas culturales…

Listenings de las historias en torno a los topics que se trabajan.

Los alumnos presentan oralmente su animal favorito, su juguete preferido alimento, ropa…. breve carta, invitación, presentación de sí mismo, de sus mascotas. Hablar del pasado. -Presentación oral de “project” de cada tema estudiado.

Descriptivos

Lecturas de descripciones de los libros de texto, de animales, personas, casas, ropa, deportes, tiempo y estaciones, actividades profesiones, cuidado del medio

ambiente, sentimientos…

Escribir pequeños textos sobre partes del cuerpo, personas, animales, la casa, la familia, medios de transporte, ropa, estados de ánimo, culturales…

Listenings con ejercicios de comprensión oral. Traducción inmediata oral individual y colectiva de textos orales.

Descripciones de personas, animales, la casa, la familia, medios de transporte, ropa, estados de ánimo.




Listenings sobre textos en los que expliquen preferencias o gustos y el porqué..


Dialogados

Lecturas de los libros de texto, de fragmentos breves. Diálogos sobre gustos y preferencias, llamada de teléfono….


Listenings basados en

diálogos breves sobre los

temas que se proponen.

“Oral Interaction” diálogos sobre los temas dados. Roll Plays sobre hechos cotidianos Lecturas dramatizadas de los diálogos del libro de texto. Grabación en vídeo de los diálogos presentados.

Instructivos

Lecturas de los libros de texto, de fragmentos breves, sobre recetas, reglas de un juego, instrucciones como llegar a un lugar, folletos de instrucciones.

Receta de cocina, ciclo de la mariposa, ciclo de la rana, seguir instrucciones para llegar a un lugar.

Listenings sobre temas en los que se den instrucciones para llegar a un resultado.

Explicar una receta de cocina simplificada, pasos para hacer ejercicio físico, pasos a seguir para llegar a un lugar…


ÁREA TIPO DE TEXTO





LEN

GU

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AS

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Y L

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LEN

GU

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NA

Narrativos

- Leer narraciones y poesías en voz alta. - Leer canciones, villancicos, historias… - Hacer uso de la biblioteca de aula y de la biblioteca del colegio “La Casa de Booky”: mínimo seis libros entre los dos cursos. - Leer cómic, las páginas de opiniones en una revista.

- Escribir narraciones sobre la navidad, los derechos del niño, la paz… - Redactar todos los lunes los acontecimientos más importantes vividos durante el fin de semana. - Explicar una dieta sana. - Elaborar un folleto. - Elaborar un cartel informativo.

- Escuchar narraciones orales de los temas tratados y contestar sobre lo escuchado. - Escuchamos poemas y apreciamos su musicalidad y la forma de leer.

- Contar narraciones sobre los temas que se traten. - Narrar una anécdota que nos haya ocurrido durante la semana. - Exponer a la clase una historia, leyenda…, que nos hayan contado nuestros padres, abuelos… - Explicar una dieta sana - Informar de una noticia real.

Descriptivos - Leer descripciones sabiendo apreciar el uso de adjetivos, los diminutivos, aumentativos, despectivos… - Comprender qué se nos describe en las actividades. - Leer la página web del colegio.

- Describir lugares y paisajes: la casa, el colegio, el Parque, la ciudad de Cabra, animales, personas… - Estructurar las reglas de un juego - Recomendar un libro. - Escribir un eslogan. - Escribir el horario de la tutoría. - Escribir una noticia.

- Deducir el lugar, animal, situación, paisaje que se nos expone oralmente… - Aprender lo qué piensan los demás tras escucharlos.

- Expresar con claridad las ideas fundamentales sobre lo tratado. - Jugar a averiguar de qué se está hablando por pistas o detalles. - Explicar las reglas de un juego. - Describir personajes de cuentos. - Contar una noticia.

Expositivos Argumentativos

- Comprender el mensaje utilizando estrategias de comprensión lectora. - Extraer de un texto la intención del autor. - Leer las páginas de opinión de revistas. - Leer circulares, los tablones del colegio.

- Elaborar un esquema con las ideas principales de un texto informativo - Leer varias veces el texto producido, dejando intervalos de tiempo. - Escribir una opinión personal sobre la salud. - Escribir un aviso.

- Escuchar debates para aprender cómo actuar cuando lo hagamos. - Escuchar con atención y tomando notas de las exposiciones orales de los maestros y compañeros. - Preguntar para conocer más detalles.

- Participar de forma activa sobre la intención del autor de las lecturas, poemas, narraciones… - Exponer sobre la navidad, las estaciones, la dieta, costumbres, fiestas, viajes… - Debatir sobre cómo cuidar la atmósfera. - Expresar una opinión personal sobre la salud. - Debatir sobre la importancia del reciclaje. - Conversar sobre la amistad. - Debatir sobre las ventajas de hacer deporte.


Dialogados - Leer cuentos y narraciones con distintos personajes, matizando las características de cada personaje. -Leer textos narrativos con diálogo.

- Iniciarse en la invención de cuentos. - Iniciarse en la escritura de entrevistas. - Redactar una carta formal dirigida, por ejemplo, al alcalde. - Escribir una invitación. - Redactar un correo interno en el Aula Virtua.l - Escribir una carta al director de una publicación.

- Asistir a pequeñas obras de teatro. - Escuchar las opiniones de los demás sobre uno mismo.

- Proponer y participar en debates con dos posiciones distintas. - Expresar una opinión sobre los regalos.

Instructivos - Leer y comprender las pautas a seguir en el cuaderno. - Leer y asimilar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales. - Leer las normas básicas del colegio. - Leer los pasos a seguir en una receta.

- Iniciarse en la escritura de poesía, expresión de sentimientos. - Aplicar las normas ortográficas y gramaticales aprendidas. - Escribir una receta, las reglas de un juego, las instrucciones de un trabajo… - Enumerar medidas para cuidar el entorno. - Redactar normas. - Escribir indicaciones de cómo llegar a un lugar.

- Escuchar con detenimiento las pautas para realizar cualquier actividad.

- Explicar una receta. - Explicar medidas para cuidar el entorno. - Explicar cómo cumplir unas normas redactadas.


ÁREA TIPO DE TEXTO





EDUCACIÓN FÍSICA

SEGUNDO

CICLO

Narrativos

Comenzar a valorar el uso adecuado del lenguaje para una buena comprensión.

Redactar pequeñas frases saludables y acciones que sean beneficiosas para nuestra salud. Desarrollar escritos sobre acciones no saludables.

Puesta en común de las diversas frases saludables desarrolladas por todo el grupo-clase por parte de todos individualmente.

Debate sobre las diversas frases saludables y no saludables. Plantear preguntas abiertas a través de método de indagación.

Descriptivos Ser capaces de entender un texto sobre entendiendo su temática, parte principal y cuál es su vocabulario básico.

Elaborar pequeños textos que tengan que ver con la educación física, analizando concretamente las posibles repercusiones en nuestra salud

Ser capaces de entender las ideas, opiniones o propuestas que se realicen en las diferentes actividades.

Expresar ideas y sentimientos de forma clara y concisa. Mejorar la diversidad expresiva en su discurso


Leer textos sobre artículos de prensa y de otros medios de comunicación. Propiciar la reflexión posterior a la lectura sobre la idea principal e intención del autor.

Llevar a cabo propias creaciones de forma imaginaria a partir de un tema previamente leído. Fomentar la opinión personal sobre la actividad realizada.

Prestar atención activa a las explicaciones, tanto de compañeros como profesor, haciendo hincapié en que indiquen las ideas principales. Por ejemplo en una explicación sobre hábitos saludables o sobre la importancia de un buen calentamiento.

Debatir sobre los pros y los contras de las diversas exposiciones indicando los diferentes argumentos puestos en común.

Dialogados

Leer textos que propicien una posterior discusión en grupo . Como variante se pueden hacer lecturas diversas por grupo y después se debatirán entre todos.

Redactar escritos acerca de las temáticas leídas y debatidas anteriormente. Localizar las palabras más importantes del texto y comprobar cómo se escriben.

Asimilar diferentes tipos de discurso y propiciar reflexiones paralelas. (Pensamiento divergente) Tras diálogos expositivos elaborar conclusiones a través de palabras clave.

Motivar al grupo-clase con la propuesta de ideas iniciales sobre alguna temática concreta. Una forma de incentivarlos sería a través de torbellino de ideas.


Implicarse activamente en la conversación adoptando una postura dialogante, respetando en todo momento el turno de palabra y el uso educado del lenguaje.

Instructivos Lectura de pequeños textos sobre la importancia de la educación física en nuestras vidas. Lectura de reglas y normas de los diferentes juegos y actividades.

Redactar las normas básicas en educación física. Seguir indicaciones acerca de temas sobre salud y actividad física.

Propiciar un ambiente de respeto y normalidad en el desarrollo de las sesiones. Evitar conductas contrarias que entorpezcan el desarrollo de la sesión, recordando la importancia del respeto a las normas.

Poner en marcha diálogos sobre la importancia de las indicaciones, normas y reglas de juego.






CIENCIAS SOCIALES

Y

CIENCIAS NATURALES

SEGUNDO

CICLO

Narrativos

-Leer narraciones en voz alta. Hacer uso de la biblioteca de aula y del colegio. -Leer cómics, artículos en revistas y periódicos. -Investigar sobre temas científicos.

-Escribir narraciones sobre los distintos tipos de seres vivos, alimentación saludable, higiene… -Elaborar carteles informativos. -Elaborar folletos. -Escribir narraciones sobre temas científicos.

Escuchar narraciones orales relacionadas con el medio ambiente, el cuerpo humano, hábitos saludables…y contestar sobre lo escuchado.

-Contar narraciones sobre los temas tratados en conocimiento del medio. -Explicar una dieta sana.

Descriptivos -Leer descripciones interpretando los diferentes descriptores de los mismos.

-Comprender qué se nos describe en una actividad.

-Leer la página web del colegio.

-Describir lugares y pasajes: nuestra comunidad, nuestro pueblo… -Escribir una noticia relacionada con la investigación.

-Deducir el lugar, animal, paisaje que nos expone oralmente… -Comprender lo que piensan los demás tras ser escuchados.

-Expresar con claridad las ideas fundamentales sobre lo tratado. -Jugar averiguar de qué se está hablando por pistas o detalles. -Describir personajes, paisajes, experimentos… -Contar una noticia científica.


-Comprender el mensaje utilizando estrategias de comprensión lectora. -Leer noticas relacionadas con temas de investigación.

-Realizar esquemas con las ideas fundamentales de un texto. -Escribir una opinión personal sobre higiene y salud. -Escribir un aviso sobre cómo comportarnos en un parque natural. -Expresar por escrito las ventajas y desventajas de los adelantos científicos en nuestra era.

-Escuchar debates relacionados con el medio ambiente. -Escuchar con atención las exposiciones orales de compañeros y maestros. -Preguntar todo aquello que no se comprenda.

-Debatir sobre como cuidar el medio ambiente. -Expresar una opinión personal sobre salud. -Debatir sobre la importancia del reciclaje, el deporte, el cambio climático…


Dialogados -Leer entrevistas realizadas a investigadores y científicos.

-Elaborar una serie de preguntas para realizar una entrevista.

-Asistir a charlas y conferencias sobre temas relacionados con las ciencias. -Escuchar las opiniones de los demás.

-Expresar opiniones personales sobre temas científicos y elaborar hipótesis. -Participar en los diferentes debates relacionados con temas de interés como el medio ambiente.

Instructivos -Leer y comprender las instrucciones de las actividades. -Leer y seguir los pasos adecuados para realizar un experimento.

-Escribir los pasos a seguir en un experimento. -Enumerar las ventajas de una dieta saludable.

-Escuchar las pautas a seguir para realizar un experimento.

-Explicar un experimento, mostrando como lo han llevado a cabo.






EDUCACIÓN ARTÍSTICA

SEGUNDO

CICLO

Narrativos

-Leer cómics. -Leer los cuentos del libro de texto.

-Escribir cómics. -Escuchar los diferentes cuentos que aparecen en el libro de texto.

-Contar los cuentos y comics trabajados.

Descriptivos -Leer descripciones de paisajes, anatomía y animales.

-Comprender que se nos describe las actividades.

-Describir paisajes y lugares.

-Deducir un lugar, animal, paisaje… que se nos expone oralmente.

-Expresar con claridad ideas fundamentales sobre paisajes, animales… -Jugar a averiguar de qué se está hablando por pistas o detalles.


-Comprender el mensaje utilizando estrategias de comprensión lectora.

-Completar dibujos con palabras relativas al tema.

-Escuchar críticas sobre el trabajo realizado. - Explicar las diferentes técnicas.

-Participar de forma activa sobre la intención del autor con una obra en concreto. -Expresar una opinión personal. -Debatir sobre diferentes obras y técnicas.

Dialogados -Leer cuentos y narraciones con distintos personajes.

-Escribir tarjetas de felicitación, acompañada de un dibujo.

-Escuchar opiniones de los demás sobre uno mismo.

-Hacer una crítica constructiva sobre el trabajo de los demás.

Instructivos -Leer y comprender las pautas de las diferentes actividades.

-Ordenar las secuencias en un proceso.

-Escuchar las pautas para realizar una actividad.

-Explicar los pasos que han seguido al realizar cualquier actividad.


ÁREA TIPO DE TEXTO





REL

IGIÓ

N

SE

GU

ND

O

CIC

LO

LEN

GU

A C

AST

ELLA

NA

Narrativos

Descriptivos

Expositivos/Argumentativo

s

Dialogados

Poemas

Carta

Cuentos

Felicitaciones

Carteles

Postal

Canciones

Adivinanzas

Cómics

Frases hechas

- Leer comprensivamente y

conocer la estructura de los

textos bíblicos del antiguo y del

nuevo testamento.

- Leer comprensivamente textos

dialogados, poemas, cartas,

cuentos, felicitaciones, carteles,

Postales, canciones,

adivinanzas, cómics.

-Frases hechas

- -Hacer uso de la biblioteca del

colegio.

- - Resumir el argumento de una

lectura.

- - Comprender el enunciado de

una pregunta.

- Extraer de un texto la idea

principal.

- Leer y asimilar

adecuadamente las normas

ortográficas y gramaticales.

-Leer y cumplir las normas

básicas del aula.

-Conocer la estructura y elaborar

los principales textos que se ven en

el ciclo: descriptivos, narrativos,

cartas, felicitaciones e invitaciones.

- Responder a preguntas por escrito

sobre distintos tipos de textos.

-Aplicar las normas ortográficas y gramaticales aprendidas propias del ciclo.

- Escuchar narraciones orales

de los textos bíblicos y

contestar sobre lo escuchado.

- Escuchar con atención las

exposiciones orales de los

maestros y compañeros.

- Asistir a pequeñas obras de

teatro y otras actuaciones

escuchando con atención y

manteniendo una actitud

correcta.

-Escuchar con detenimiento las

pautas para realizar cualquier

actividad.

- Respetar el turno de palabra.

- Escuchar canciones comprendiendo el contenido.

- Contar narraciones sobre los

temas que se traten.

- Narrar una anécdota que les

haya ocurrido durante la

semana

- Exponer a la clase una

historia, leyenda…, que les

hayan contado sus padres,

abuelos…

- Informar de una noticia real.

- Expresar con claridad las ideas fundamentales sobre lo tratado.

- Explicar las reglas de un

juego.

- Describir personajes ,

paisajes, objetos…

- Contar una noticia

- Exponer sobre la navidad, las

Semana Santa y fiestas

religiosas en general.

- Expresar opiniones

personales.

- Expresar deseos,

pensamientos, estados de

ánimo, vivencias.

- Cantar canciones.


ÁREA TIPO DE TEXTO





MÚSICA

SEGUNDO CICLO

Narrativos

Lectura de libros de texto, cuentos, textos de canciones y biografías de compositores.

Escribir pequeños textos en los que se presenten sus inquietudes respecto a la música, qué les gusta y qué escuchan y tocan en casa.

Textos biográficos sobre compositores. Cuentos, canciones, poemas. Comentario y debate de los mismos.

Debate general sobre los contenidos propuestos.

Descriptivos Lectura de libros de textos, cuentos y canciones que describan instrumentos, animales y objetos sonoros relacionados con el ámbito musical.

Escribir pequeños textos en los que se presenten su relación con el mundo sonoro, su casa, sus instrumentos favoritos, qué escuchan. Resúmenes de los contenidos que aprenden.

Presentaciones orales de instrumentos, formas de tocarlos, lugares para una mejor acústica en su interpretación.

Debate, visión personal sobre las descripciones trabajadas.


Lectura de libros de texto, comentarios individuales y en grupo, acerca de audiciones y contenidos de las unidades.

Textos que expongan gustos y preferencias sobre el mundo musical que les rodea.

Textos orales que presenten dinámicas de trabajo, de interpretación o de escucha activa y amena.

Debate, foro sobre las principales inquietudes que presentan a nivel musical.

Dialogados Debates, comentarios de textos y de audiciones.

Debates y diálogos breves sobre los contenidos o audiciones que se propongan.

Debates y diálogos breves sobre las audiciones de obras musicales, timbres de instrumentos o canciones infantiles. Comentario de las mismas.

Debate sobre los contenidos de área que se propongan.

Instructivos Lectura de libros de texto, y explicaciones de los contenidos del área.

Taller de instrumentos, pequeños textos y consignas para crear instrumentos u objetos sonoros de diferentes familias.

Pasos para la realización de instrumentos y objetos sonoros. Pasos para calentar y preparar la voz a la hora de trabajar el canto.

Debate, fórmulas para crear puestas en común, exposición de trabajos realizados.


TERCER CICLO

DE

EDUCACIÓN PRIMARIA


TERCER CICLO DE PRIMARIA

ÁREA TIPO DE TEXTO





CU

LTU

RA

DIG

ITA

L

LEN

GU

A C

AST

ELLA

NA

Narrativos

- Leer textos sobre los conceptos de identidad y ciudadanía digital. - Leer y estudiar las características de los programas usados: LibreOffice, ActivInspire, cámara…, así como de los sistemas operativos Android y Guadalinex Edu. - Uso de los ebook y manuales digitales.

- Realizar trabajos sobre la evolución digital a través de la historia. - Exponer por escrito los beneficios y desventajas de la Nueva Sociedad del Conocimiento.

- Comprender qué es un sistema operativo, sus tipos y sus usos… - Audición de contenidos digitales.

- Exponer en gran grupo los cambios producidos en la vida cotidiana, en la escuela, en el hogar…, con el uso de las TIC.

Descriptivos - Identificar los distintos elementos y componentes de los sistemas informáticos. - Conocer los distintos tipos de sistemas operativos, navegadores de Internet… - Conocer las ventajas e inconvenientes de WhatsApp, Twitter, Facebook, Tuenti, Instagram… - Conocer y describir los distintos tipos de licencias y derechos de autor. - Conocer algunos entornos virtuales de aprendizaje, por ejemplo: HELVIA.

- Realizar informes sobre qué son las TIC y cómo están inmersas en la vida normal, en la escuela, en los trabajos, en la medicina…

- Redactar breves manuales sobre las descripciones y posibilidades de los programas utilizados.

- Atender a las diferencias entre portátil, ultraportátil, tableta híbrida… - Comprender las normas de uso de los sistemas, encendido, apagado…

- Debatir y describir ejemplos de mal uso de las TIC: inexistencia de privacidad, narcisismo, phishing, spam, pubbhing…

Expositivos Argumentativos

- Diferenciar entre software libre y software propietario. - Saber discernir y cribar la información útil en Internet. - Tener una actitud crítica y reflexiva sobre la información obtenida.

- Redactar normas sobre la forma responsable de usar las redes sociales y su privacidad. - Usar y participar en los foros del Aula Virtual sobre los temas tratados.

- Escuchar las exposiciones de trabajos y presentaciones digitales del profesor y los compañeros, uso de la PDI.

- Debatir sobre el ciberbullying, gooming… - Exponer la prevención y educación ante la adicción a Internet. - Exponer nuestra opinión sobre qué sistema operativo nos gusta más, igual con los navegadores…


Dialogados - Leer entrevistas en revistas, periódicos…, a personajes claves en la era digital. - Leer artículos de opinión sobre el uso de las TIC y su influencia en la Cultura y en la Sociedad.

- Inventar situaciones propias en el uso de las TIC.

- Exponerle al compañero o compañeros la opinión sobre el trabajo presenciado en la PDI.

- Cada dos compañeros exponen en la PDI su trabajo o presentación…

Instructivos - Conocer y aplicar las normas del buen uso de la comunicación digital. - Conocer los mejores procedimientos de búsqueda de información y recursos en Internet. - Aplicar las normas de uso y funcionamiento de las TIC en la escuela.

- Confeccionar pequeños manuales con instrucciones de uso, tanto de los sistemas como de los programas. - Escribir las normas básicas de mantenimiento y actualización de las TIC.

- Escuchar normas de prevención y actuaciones sobre el acoso digital. - Conocer y respetar la procedencia de los recursos y contenidos que se utilizan .

- Exponer qué pasos a seguir para el uso adecuado de los sistemas y programas de Guadalinex Edu y Android.


ÁREA TIPO DE TEXTO LEER. (Comprensión

lectora)



HABLAR Y CONVERSAR

Expresión oral

EDUCACIÓN FÍSICA

TERCER CICLO

Narrativos

- Desarrollar lecturas en común acerca de distintos temas relativos a salud y actividad física.

-Realizar escritos sobre la importancia de la actividad física en su vida diaria. -Desarrollar escritos donde indiquen cuales son sus hábitos de vida y su nivel de implicación sobre la salud.

-Atender a los compañeros/as sobre las explicaciones acerca diversas temáticas. -Ser capaces de sintetizar las puestas en acción de las diversas exposiciones.

-Debatir de forma activa sobre todas las actividades tanto escritas como orales anteriormente realizadas. -Sacar conclusiones y finalizar con puntos de vista del grupo-clase.

Descriptivos - Comprender, componer y utilizar textos en noticias de prensa o soporte digital.

- Ampliar su riqueza lingüistica a través de la redacción de textos relativos a diferentes temáticas tales como: salud, hábitos saludables, deportes, juegos, etc.

-Atender las explicaciones tanto del profesor como de la auxiliar de conversación. -Opinar con argumentos razonados sobre las explicaciones.

-Expresarse de forma adecuada.

-Conocer el vocabulario específico del área.


-Animar al grupo-clase a que hagan lecturas sobre distintas temáticas. -Desarrollar exposiciones orales sobre las lecturas realizadas, tanto de artículos de prensa, noticias de internet o de otro soporte escrito o audiovisual.

- Desarrollar trabajos escritos donde el alumnado presente los mismos y aporte explicaciones razonadas.

-Utilizar el lenguaje como medio de comunicación oral y escrita.

-Escuchar las opiniones razonadas de los diversos juegos tanto de los compañeros como del profesor.

- Propiciar inquietudes y debates que desarrollen reflexiones razonadas.


Dialogados -Debatir sobre las exposiciones o explicaciones realizadas tanto por el profesor como por algún alumno/a. -Plantear dudas, preguntas o sugerencias a cerca de algún tema a la auxiliar de conversación.

- Realizar una síntesis escrita de todos aquellos temas puestos en común de forma dialogada. A modo de ejemplo: hábitos saludables, calentamiento, deportes, etc. - Realizar pruebas escritas con base a las exposiciones llevadas a cabo sobre temas tales como: deportes, calentamiento o hábitos saludables.

-Intercambiar opiniones tras la puesta en común de algún tema explicado previamente. -Atender a exposiciones visuales y establecer su posterior turno de preguntas.

- Obtener gran variedad de intercambios comunicativos en las actividades físicas lúdicas de forma espontánea sobre alguna temática desarrollada en la sesión de trabajo.

Instructivos -Propiciar lectura de textos relativos a normas, valores en el deporte o acciones contraindicadas en la actividad físico-deportiva.

-Redactar normas básicas de clase de educación física. -Desarrollar entre todos de forma escrita escritos sobre distintas temáticas: salud, hábitos saludables...

-Preguntar sobre el nivel de comprensión de las indicaciones. -Pedir a los alumnos que memoricen las indicaciones más importantes acerca de juegos, normas o explicaciones.

-Indicar las normas básicas de las actividades planteadas. -Debatir sobre la relevancia de las normas y reglas de juego. -Propiciar debate constructivo con planteamiento de posibles variables.


TIPO DE TEXTO LEER


ESCRIBIR


ESCUCHAR

(Comprensión oral)

HABLAR Y CONVERSAR

Expresión oral

MATEMÁTICAS

TERCER CICLO

Los mismos problemas de segundo ciclo.

Multiplicación comparación en menos.

División, partición en menos.

Multiplicación fórmula.

División partición fórmula.

Multiplicación-combinación o producto cartesiano.

División-combinación o producto cartesiano.

Textos de libros relacionados con matemáticas recreativas.

Textos discontínuos:

Gráficos y parámetros estadísticos: tablas de datos, diagramas de barras, diagramas lineales.

Leer y comprender los enunciados de distintos tipo de problemas.

Utilizar las estrategias de lectura que se utilizan en lengua castellana para leer los problemas o textos que se faciliten.

Leer y comprender textos periodísticos de carácter matemático.

Búsqueda de información matemática haciendo uso de las TIC.

Discriminar entre información fundamental y accesoria de un texto.

Leer e interpretar información geométrica.

Lectura de textos biográficos de matemáticos destacados.

Inventar problemas y escribirlos para que los compañeros/as los resuelvan.

Textos a completar.

Planteamiento adecuado de problemas: datos, operaciones y soluciones.

Copiado de enunciados o dictados.

Realización de resúmenes o textos de contenido matemático con orden y buena letra, evitando faltas de ortografía y siguiendo las normas gramaticales.

Dibujo y construcción (representación de figuras y cuerpos, reproducción a partir de modelos dados).

Comunicar con sentido información geométrica de forma escrita, usando los símbolos del lenguaje matemático de forma adecuada.

Realización de un glosario de términos matemáticos.

Realización de portadas de unidades didácticas.

Escuchar problemas de todos los tipos y comprenderlos.

Escuchar las indicaciones y explicaciones del profesorado y los comentarios de los compañeros/as.

Trabajar con instrucciones orales.

Comunicación oral del proceso seguido en la resolución de problemas.

Explicación oral del proceso seguido en la realización de cálculos mentales.

Resumir y sintetizar oralmente.

Corrección colectiva de ejercicios en clase.

Escuchar las propuestas de resolución de problemas y manifestar su acuerdo o desacuerdo.

Comunicar con sentido información geométrica, usando vocabulario matemático adecuado.






INGLÉS

TERCER CICLO

Narrativos

Lecturas de los libros de texto, cuentos. Canciones, chants. Halloween, Valentine‟s day, Christmas, Easter, the Summer solstice. Lecturas en pasado. Lectura conjunta de: Castles. King Arthur„s treasure (5º) y The planets. School trip to the moon.(6 º)

Escribir textos breves sobre ellos mismos, hobbies, ropa, animales favoritos, horarios , asignaturas, procedencias, nacionalidades, recetas, tamaños, profesiones sentimientos, medio ambiente, temas culturales, temas en tiempo pasado y futuro…

Listenings de las historias en torno a los topics que se trabajan. Listenings en pasado y futuro.

Los alumnos presentan oralmente su receta, su juguete preferido alimento, ropa…. breve carta, invitación, presentación de sí mismo, de sus mascotas. Hablar del pasado y en futuro. -Presentación oral de “project” de cada tema estudiado.

Descriptivos

Lecturas de descripciones de los libros de texto, de animales, personas, casas, ropa, deportes, tiempo y estaciones, actividades profesiones, cuidado del medio

ambiente, sentimientos…

Escribir pequeños textos sobre partes del cuerpo, personas, animales, la casa, la familia, medios de transporte, ropa, estados de ánimo, culturales…

Listenings con ejercicios de comprensión oral. Traducción inmediata oral individual y colectiva de textos orales.

Descripciones de personas, animales, la casa, la familia, medios de transporte, ropa, estados de ánimo, aficiones.




Listenings sobre textos en los que expliquen preferencias o gustos y el porqué.


Dialogados

Lecturas de los libros de texto, de fragmentos breves. Diálogos sobre gustos y preferencias, llamada de teléfono….


Listenings basados en

diálogos breves sobre los

temas que se proponen.

“Oral Interaction” diálogos sobre los temas dados. Roll Plays sobre hechos cotidianos Lecturas dramatizadas de los diálogos del libro de texto. Grabación en vídeo de los diálogos presentados.

Instructivos

Lecturas de los libros de texto, de fragmentos breves, sobre recetas, reglas de un juego, instrucciones como llegar a un lugar, folletos de instrucciones.

Receta de cocina, lugares peculiares terrestres, seguir instrucciones para llegar a un lugar.

Listenings sobre temas en los que se den instrucciones para llegar a un resultado.

Explicar una receta de cocina simplificada, comparaciones, pasos a seguir para llegar a un lugar…






FRANCÉS

TERCER CICLO

Narrativos

Descriptivos Expositivos/ Argumentativos (Expresamos opiniones) Dialogados Instructivos

-Lecturas de los libros de texto, cuentos adaptados a su nivel (al ser la primera vez que leen en francés). -Canciones, chants.

-Lecturas en las que se describe la familia, animales, personas, ropa… -Lecturas sobre colegios de otros niños y niñas. -Lecturas sobre gustos y preferencias.

-Escribir textos breves en los que se presenten ellos mismos y a un amigo, su casa, animales favoritos, su familia, materiales escolares. -Escribir pequeños textos sobre áreas o asignaturas del colegio y partes del mismo. -Escribir sobre la ropa que levan puesta… -Textos en los que expongan sus gustos o preferencias.

-Escuchas en torno a los temas tratados. - Comprender el lenguaje de clase, saludos. -Escuchar e identificar los objetos de la clase que se usan a diario. -Escuchar breves textos sobre la familia. -Escuchar descripciones de personas, áreas del centro, partes del centro, actividades. -Escuchar textos en los que se explican sus gustos o preferencias. -Escuchar textos basados en diálogos breves sobre los temas que se proponen. - Escuchar vídeos de páginas web.

-Los alumnos se presentan y presentan oralmente su animal favorito, su familia, la ropa, estados de ánimo. -Exposiciones orales breves en los que el alumnado especifique sus gustos ante diferentes temas. -Diálogos sobre los temas propuestos. -Representación sobre hechos cotidianos utilizando saludos y formulas de cortesía. - Diálogos con preguntas y respuestas sobre los temas dados.


ÁREA TIPO DE TEXTO





RE

LIG

IÓN

TE

RC

ER

CIC

LO

LE

NG

UA

CA

ST

EL

LA

NA

Narrativos Descriptivos Expositivos/ Argumentativos Dialogados Poemas Carta Cuentos Felicitaciones Carteles Postal Canciones Mapas Citas bíblicas Lenguaje simbólico

- - Leer comprensivamente y conocer la estructura de los textos bíblicos del antiguo y del nuevo testamento. - Leer comprensivamente textos dialogados, poemas, cartas, cuentos, felicitaciones, carteles, Postales, canciones, adivinanzas, cómics. -Frases hechas

- -Hacer uso de la biblioteca del colegio.


- - Comprender el enunciado de una pregunta. - Extraer de un texto la idea principal. - Leer y asimilar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales. -Leer y cumplir las normas básicas del aula. -Leer comprensivamente el lenguaje simbólico del ciclo.

-Conocer la estructura y elaborar los principales textos que se ven en el ciclo: descriptivos, narrativos, cartas, felicitaciones e invitaciones.

- Responder a preguntas por escrito sobre distintos tipos de textos.

-Aplicar las normas ortográficas y gramaticales aprendidas propias del ciclo. -Mapas bíblicos. -Citas bíblicas. -Conocer algunas palabras del lenguaje simbólico.

- Escuchar narraciones orales de los textos bíblicos y contestar sobre lo escuchado.

- - Escuchar con atención las exposiciones orales de los maestros y compañeros. - Asistir a pequeñas obras de teatro y otras actuaciones escuchando con atención y manteniendo una actitud correcta. -Escuchar con detenimiento las pautas para realizar cualquier actividad. -Respetar el turno de palabra. -Escuchar canciones comprendiendo el contenido. -Completar mapas bíblicos. -Escribir correctamente citas bíblicas. -Parábolas actualizadas

- Contar narraciones sobre los temas que se traten. - Narrar una anécdota que les haya ocurrido durante la semana - Exponer a la clase una historia, leyenda…, que les hayan contado sus padres, abuelos…

- -Informar de una noticia real. - Expresar con claridad las ideas fundamentales sobre lo tratado. - Explicar las reglas de un juego. - Describir personajes, paisajes, objetos…

- -Contar una noticia - Exponer sobre la navidad, las Semana Santa y fiestas religiosas en general - Expresar opiniones personales. - Expresar deseos, pensamientos, estados de ánimo, vivencias. - Cantar canciones.






LE

NG

UA

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LE

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ST

E-L

LA

NA

Narrativos

Descriptivos

Expositivos/

Argumentativos

Dialogados

Instructivos

- Leer narraciones y poesías en voz alta

- Leer canciones, villancicos, historias…

- Hacer uso de la biblioteca de aula y de

la biblioteca del colegio, estableciendo un

mínimo de seis libros cada curso.

-En una situación de comunicación

escrita, reconocer los distintos elementos

(emisor, receptor, mensaje…)

-Seguir las instrucciones para elaborar

trabajos o hacer un recado.

- Contestar preguntas sobre videos,

audiciones, lecturas, noticias, poemas…

- Lectura de distintos tipos de textos (

leyendas populares, fábulas, mitos,

cuentos…) y extraer ideas generales y

secundarias.

-Contestar preguntas sobre un anuncios

de periódico, noticias …

-Leer y comprender las pautas a seguir

en el cuaderno.

- Leer y asimilar adecuadamente las

normas ortográficas y gramaticales.

- Leer las normas básicas del colegio.

- Leer los pasos a seguir en una receta

- Hacer una lista.

- Describir objetos, personas,

animales, lugares…

- Escribir felicitaciones e invitaciones.

- Completar una poesía.

- Dictados.

- Escribir notas/ descripción.

- Escribir titulares.

- Escribir una noticia.

- Completar poemas.

- Escribir el final de un cuento.

- Escribir una postal.

- Escribir pies de fotos.

- Recetas.

- Expresar planes.

- Escribir un diálogo.

- Escribir narraciones sobre la

navidad, los derechos del niño, la

paz…

- Hacer redacciones sobre

vacaciones, fines de semana…

- Elaborar folletos, carteles

informativos…

- Estructurar las reglas de un juego.

- Escribir entrevistas Iniciarse en la

escritura de entrevistas.

- Redactar una carta formal

- Escribir una invitación

- Escribir una carta a un amigo.

-Interpretar mensajes largos, con

distintas intenciones, en el ámbito

cotidiano del aula.

-En una situación de comunicación

oral, reconocer los distintos

elementos (emisor, receptor,

mensaje…)

-Seguir las instrucciones para

elaborar trabajos o hacer un

recado.

- Contestar preguntas sobre videos,

audiciones, lecturas, noticias,

poemas…

- Escuchar debates para aprender

cómo hacerlos.

- Escuchar con atención y tomando

notas de las exposiciones orales de

los maestros y compañeros

- Preguntar para conocer más

detalles.

- Asistir a pequeñas obras de

teatro.

- Explicar las reglas de un

juego.

- Recitar trabalenguas,

adivinanzas y poemas.

- Explicar el enunciado de un

problema.

- Entrevistar a un compañero.

- Inventar problemas.

- Narrar un libro leído.

- Dar consejos sobre temas

diversos.

- Ordenar viñetas

temporalmente.

- Contar una noticia.

- Hacer descripciones de

personas, animales, objetos,

lugares…

- Inventar oraciones a partir de

una palabra.

- Ordenar una historia

temporalmente.

- Narrar una anécdota que nos

haya ocurrido durante la

semana.

- Debatir la intención del autor,

la selección de textos y tareas,

el uso del lenguaje adecuado

en cada situación…


ÁREA TIPO DE TEXTO





CIENCIAS SOCIALES

Y

CIENCIAS NATURALES

TERCER CICLO

Narrativos

Descriptivos


Dialogados Instructivos

-Leer los textos de clase en voz alta. -Leer cómics, artículos en revistas y periódicos relacionados con el tema que se está estudiando. -Investigar sobre temas científicos - Comprender los textos que se leen en páginas webs.

-Leer descripciones para extraer las ideas principales y secundarias.

-Comprender qué se nos describe en una actividad. -Comprender los mensajes utilizando estrategias de comprensión lectora. -Leer noticias relacionadas con temas de investigación. -Leer y comprender las instrucciones de las actividades. -Leer y seguir los pasos adecuados para realizar un experimento.

-Escribir narraciones sobre los distintos tipos de seres vivos, alimentación saludable, higiene, Historia … -Elaborar carteles informativos. -Elaborar folletos. -Escribir narraciones sobre temas científicos. - Escribir resúmenes de los temas a tratar. -Describir lugares y pasajes: nuestra comunidad, nuestro pueblo… -Escribir una noticia relacionada con la investigación. -Realizar esquemas con las ideas fundamentales de un texto. -Escribir una opinión personal sobre distintos temas. -Expresar por escrito las ventajas y desventajas de los adelantos científicos en nuestra era. -Elaborar una serie de preguntas para realizar una entrevista. -Escribir los pasos a seguir en un experimento. -Enumerar las ventajas de una dieta saludable. - Realizar trabajos en formato digital para su posterior exposición oral.

- Escuchar las explicaciones de los maestros sobre los temas tratados. -Escuchar narraciones orales relacionadas con el medio ambiente, el cuerpo humano, Historia, hábitos saludables…y contestar sobre lo escuchado. -Deducir el lugar, animal, paisaje que nos expone oralmente… -Comprender lo que piensan los demás tras ser escuchados -Deducir el lugar, animal, paisaje que nos expone oralmente… -Comprender lo que piensan los demás tras ser escuchados - Ser capaces de hacer un resumen oral de los videos vistos en clase. -Asistir a charlas y conferencias sobre temas relacionados con las ciencias (vida saludable, sexo, tráfico…) -Escuchar las opiniones de los demás. -Asistir a charlas y conferencias sobre temas relacionados con las ciencias (vida saludable, sexo, tráfico…) -Escuchar las pautas a seguir para realizar un experimento.

-Contar narraciones sobre los temas tratados en conocimiento del medio. -Explicar una dieta sana. -Expresar con claridad las ideas fundamentales sobre lo tratado. -Jugar averiguar de qué se está hablando por pistas o detalles. -Describir personajes, paisajes, experimentos… -Contar una noticia científica. -Debatir sobre cómo cuidar el medio ambiente. -Expresar una opinión personal sobre salud. -Debatir sobre la importancia del reciclaje, el deporte, el cambio climático… - Expresar su opinión sobre hechos históricos pasados. -Expresar opiniones personales sobre temas científicos y elaborar hipótesis. -Asistir a charlas y conferencias sobre temas relacionados con las ciencias (vida saludable, sexo, tráfico…) -Escuchar las pautas a seguir para realizar un experimento.


-Participar en los diferentes debates relacionados con temas de interés como el medio ambiente. -Explicar un experimento, mostrando como lo han llevado a cabo. - Exposición de los trabajos realizados en formato digital.


ÁREA TIPO DE TEXTO





MÚSICA

TERCER CICLO

Narrativos

Lectura de libros de texto, cuentos, textos de canciones y biografías de compositores, esquemas, aportaciones sobre las características de la historia de la música, foros, chats, y manuales de Lenguaje Musical.

Escritura de textos en los que se reflejen los contenidos trabajados, a modo de esquemas y resúmenes. Pequeños fragmentos que expresen su relación con el mundo sonoro, en la calle, en la casa, en el colegio, sus instrumentos y grupos o cantantes favoritos, discos que tienen y escuchan...

Textos biográficos sobre compositores, historia de la música, cuentos, canciones, audiciones, poemas, contenidos básicos sobre elementos del lenguaje musical. Comentario oral y escrito de los mismos.

Debate en grupo sobre los contenidos que se propongan, así como foros y chats.

Descriptivos Lectura de libros de texto, narraciones y descripciones de instrumentos, agrupaciones musicales, compositores y periodos de la historia de la música.

Igual que en textos narrativos. Presentaciones orales biografías, instrumentos, formas de tocarlos, agrupaciones musicales, lugares para una mejor interpretación de las mismas, musicogramas, audiciones descriptivas de lugares o paisajes.

Debate, visión personal sobre los textos descriptivos trabajados durante el curso.


Lectura de libros de texto, foros de debate y reflexiones sobre el mundo musical clásico y actual.

Textos que expongan gustos y preferencias sobre el mundo musical que les rodea.

Textos orales que presenten dinámicas de trabajo, de interpretación o de escucha activa y amena.

Debate, foro sobre las principales inquietudes que presentan a nivel musical.

Dialogados Debates, foros, chats y comentarios de los contenidos trabajados en las distintas unidades, así como de sus inquietudes a nivel musical.

Debates, foros, chats y diálogos breves sobre los contenidos o audiciones que vayan proponiendo.

Debates y diálogos breves sobre las audiciones de obras musicales, canciones, partituras y su forma musical y timbres sonoros de los instrumentos.

Debate, foro y chats sobre los contenidos de área que se propongan.


Instructivos Textos y fragmentos explicativos de los contenidos del área.

Taller de instrumentos musicales u objetos sonoros. Textos y pasos a seguir para crearlos. Pasos para el precalentamiento correcto a nivel vocal a la hora de trabajar canciones. Nociones sencillas y claras para la creación de obras musicales breves y sencillas.

Textos que aporten pasos a seguir para crear elementos relacionados con el ámbito musical: instrumentos, objetos sonoros, canciones, partituras o cualquier grafía propia del lenguaje musical.

Debate, fórmulas para crear puestas en común, exposición de trabajos realizados.






EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Bilingüe Francés

TERCER CICLO

Narrativos

Descriptivos Expositivos/ Argumentativos Dialogados Instructivos

-Leer teoría del color. -Leer significado de los colores. -Saber interpretar el significado de un color en un cuadro. -Estudio de la composición color primario-secundario.

-Forma y color de los frutos de otoño.

-Estudio del árbol y las hojas en otoño.

-La simetría. Aplicarla a la elaboración de hojas.

-La línea. Rectas y curvas. -Los planos. Su aplicación en el

paisaje.

-Estudio de la luz y la sombra a

través del paisaje y objetos del

natural.

La perspectiva. El punto de

fuga.

-Formas geométricas .El

volumen.

-Los cómics.

-El logotipo.

El color.-Colores Primarios, Secundarios y Terciarios. -Composición de los colores. -Situación de los colores. -Círculo cromático. -Colores fríos y cálidos. -Realizar lámina degradación de un color. -Realizar lámina composición color primario-complementario. -Utilizar colores primarios, secundarios y terciarios para der forma y sombrear. -Utilizar el lápiz, carboncillo, lápices de colores, la acuarela, la témpera y el acrílico. -El Collage. -Composición con líneas rectas o curvas. -Dibujar un paisaje usando planos con diferentes técnicas. -Aplicación del color a la luz y la sombra. -Composición de un paisaje aplicando la técnica de la perspectiva. -Aplicar el volumen a las formas geométricas. -Elaboración de cómics. -Elaboración de logotipos. -Escribir tarjetas de felicitación,

acompañada de un dibujo.

-Reconocer los colores. -Extraer colores Secundarios a partir de los Primarios. -Dibujo libre con colores fríos o cálidos. -Dibujar el círculo cromático. -Reconocer los saludos y colores en francés. -Deducir un lugar, fruto o paisaje… que se nos expone oralmente. -Reconocer los colores y números en francés que se nos dice oralmente. -Dibujar un paisaje según audición. -Interpretar un cuadro con una composición de líneas rectas o curvas. _Componer un paisaje con dictado de colores en francés. -Importancia del color en la perspectiva. -Comprender textos escritos en cómics. -Escuchar críticas sobre el trabajo realizado. - Explicar las diferentes técnicas. -Escuchar opiniones de los demás sobre uno mismo. -Escuchar las pautas para realizar una actividad.

-Dialogar sobre los colores del entorno. -Hablar sobre la composición del color en distintos cuadros. -Los saludos en francés. Saber presentarse, decir su nombre y despedida. -Decir los colores en francés. -Canción de los colores -El uso de colores primarios-secundarios en un cuadro, su importancia. -Números del 0 al 10 en francés y canción. -Diálogo y análisis de cuadros con bodegón. -Dialogar sobre qué nos transmite diferentes cuadros: abstractos, de paisaje, etc -Analizar y comentar la perspectiva de diferentes cuadros. -Reconocer formas geométricas en la observación de cuadros. -Comentar e interpretar los cómics trabajados. -Interpretar los logotipos trabajados. -Participar de forma activa sobre la intención del autor con una obra en concreto. -Expresar una opinión personal. -Debatir sobre diferentes obras y técnicas. -Hacer una crítica constructiva sobre el trabajo de los demás. -Explicar los pasos que han seguido al realizar cualquier actividad.

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