mapa de competencias para orientar a la sostenibilidad la formaciÓn de los ingenieros dra. ana...

Ana Victoria Prados. PUJ Cali.

MAPA DE COMPETENCIAS PARA ORIENTAR A LA SOSTENIBILIDAD LA FORMACIÓN DE LOS

INGENIEROS

Dra. Ana Victoria [email protected]

Pontificia Universidad Javeriana Cali


¿CÓMO FORMAR INGENIEROS ORIENTADOS A LA SOSTENIBILIDAD?


OBJETIVOS

METODOLOGÍA

RESULTADOS

CONCLUSIONES


OBJETIVOSMETODOLOGÍA

RESULTADOS

CONCLUSIONES


Fundamentar la importancia de orientar hacia la sostenibilidad la formación universitaria en las Ingenierías

Elaboración y validación de un mapa de competencias para la formación de un ingeniero orientado hacia la sostenibilidad

OBJETIVOS


• Fundamentos teóricos de Sostenibilidad y Desarrollo Sostenible

• Iniciativas de universidades para EDSSostenibilidad y Desarrollo Sostenible

• Definiciones de competencia• Experiencias de inclusión de

Sostenibilidad• Competencias para Sostenibilidad

Competencias y Competencias

para la Sostenibilidad

MARCO

CONCEPTUAL


OBJETIVOS

METODOLOGÍA

RESULTADOS

CONCLUSIONES


• Consulta a expertos• Análisis de bibliografía• Articulación entrevistas-

bibliografía• Grupos de discusión

FASE I

• CONJUNTO DE COMPETENCIAS

• Cuestionarios para conocer la percepción de Importancia y nivel

FASE II

METODOLOGÍA


Estudio cualitativo

Grupos de discusión

(2)

Revisión literatura

Análisis

Entrevistas a expertos

Análisis

Análisis

Conjunto Preliminar

Conjunto de competencias para

la sostenibilidad

METODOLOGÍA

Resultado 2

Análisis

Resultado 1


Importancia Nivel de desarrollo

Graduados (322)Empleadores (125)

Análisis Factorial

Contraste de

medias

Correlación

Facultad Ingeniería Javeriana Cali

METODOLOGÍA


Nivel Asignatura

Nivel de desarrollo

Profesores (30)Estudiantes (130) No Aplica

Contraste de

medias

Correlación


METODOLOGÍA


OBJETIVOS

METODOLOGÍA

RESULTADOS

CONCLUSIONES


Estudio cualitativo

Grupos de discusión

(2)

Revisión literatura

Análisis

Entrevistas a

expertos

Análisis

Análisis

+

Análisis

Conjunto Preliminar

Conjunto de competencias para la

sostenibilidad

RESULTADOSFASE I


Actitud crítica Analizar impactos

Análisis problemas

Apertura Capacidad investigativa Colaboración

Contribuir al Desarrollo Sostenible

Creativo

Análisis contexto

Análisis para sostenibilidad

Auto reflexión Calidad profesional

Solidaridad Conocimiento para la vida

Discriminar datos

Disponibilidad de recursos

Escenarios futuros Ética

Identificar los problemas Justicia social

Habilidad Comunicativa Honestidad

Liderazgo Respeto Responsabilidad

Responsabilidad ingeniería

Solución de problema

Temas sostenibilidad

Seguir aprendiendo

Sensibilidad sostenibilidad

Trabajar problemas complejos

Trabajo en grupo

Trabajo interdisciplinar

Valores disciplina



Graduados (332)

Empleadores (125)

Análisis Factoria

l

Contraste de

medias

Correlación

FASE II


Nivel Asignatura Nivel de desarrollo

Profesores (30)

Estudiantes (130) No aplica

Contraste de medias

Correlación



ImportanciaGraduados (322)Empleadores (125)

Análisis Factorial



Creatividad

Analizar impactos




Solidaridad Conocimiento para la vida

Actitud crítica Análisis problemas

Análisis contexto


Discriminar datos









Seguir aprendiendo



Trabajo en grupo

Trabajo interdisciplinar

Valores disciplina

FACTOR III: ÉTICA

FACTOR IV: DESEMPEÑO PROFESIONAL

FACTOR II: APERTURA Y HABILIDADES

SOCIALES

FACTOR I: DISPOSICIÓN A LA SOSTENIBILIDAD


• Las medias altas para todos los factores

• Sin diferencias apreciables

• Factor con media más alta:

• Factor con media más baja:

Importancia

Graduados (322)

Empleadores (125)

Contraste de

medias


Importancia

Ética

Disposición a la Sostenibilidad


Nivel de desarrollo

Graduados (322)Empleadores (125)

Contraste de

medias


Nivel de desarrollo

• Medias bajas.

• La importancia es considerada más alta que el nivel de desarrollo.

• En 14 de las 34 competencias los graduados valoran mayor el nivel de desarrollo que los empleadores

• El factor III obtienen las medias más altas.

Ética



GraduadosEmpleadores

CorrelaciónCorrelación

Hay correspondencia entre importancia y nivel

Analizar impactos

Conocimiento para la vidaJusticia social


Colaboración Creatividad


Trabajo en grupo

Ética

HonestidadRespeto

Valores disciplina

Análisis problemas

Discriminar datos


Nivel de desarrollo

Profesores (30)Estudiantes (130)


Nivel de desarrollo

Contraste de

medias•La percepción de los estudiantes es más alta que la de los profesores.

•Las medias son bajas para todas las competencias excepto para las del factor III,

•En 21 de las 34 competencias las diferencias son estadísticamente significativas.

Ética


OBJETIVOS

METODOLOGÍA

RESULTADOS

CONCLUSIONES



Graduados (332)

Empleadores (125)

Fundamentos para inclusión de la

sostenibilidad en la formación de Ingeniería

Actitud crítica Analizar impactos

Análisis problemas



Creativo

Análisis contexto



Compasión Conocimiento para la vida

Discriminar datos









Seguir aprendiendo



Trabajo en grupo Trabajo interdisciplinar

Valores disciplina

Análisis Factori

al

Contraste de

medias

Correlación

FASE II


Consecuencias para la

implementación posterior

Definición del grupo de competencias

A partir del análisis

CONCLUSIONES


GRUPOS DE DISCUSIÓN ( PROFESORES Y ESTUDIANTES)

Necesidad de cambio de paradigma en la

enseñanza y ejercicio de ingeniería.

En la PUJ Cali no hay experiencias claras que

muestren trabajo en ese sentido

Profesores y estudiantes dan una valoración positiva.

Hay que considerar el impacto generado

por la ingeniería y su aporte al DS

Campo interdisciplinario de

trabajo


Importancia

Graduados (332)

Empleadores (125)

•Cada factor tiene un significado conceptual claro•Incluye varias dimensiones de formación

•Las dimensiones indicadas reflejan la cualidad interdisciplinaria de la sostenibilidad

•Elementos propios pero no exclusivos de la ingeniería y que favorecen la convergencia disciplinar y profesional. •En los factores dos y tres se expresa dicha cualidad

Análisis Factorial


Actitud crítica

Analizar impactos

Análisis problemas

Apertura

Capacidad investigativa

Colaboración


Creativo

Análisis contexto


Auto reflexión

Calidad profesional

Compasión

Conocimiento para la vida

Discriminar datos


Escenarios futuros

Ética

Identificar los problemas

Justicia social

Habilidad Comunicativa

Honestidad

Liderazgo

Respeto

Responsabilidad




Seguir aprendiendo



Trabajo en grupo

Trabajo interdisciplina

r

Valores disciplina

FACTOR III: ÉTICA

FACTOR II: APERTURA Y HABILIDADES

SOCIALES


Importancia

Graduados (332)

Empleadores (125)

El comportamiento ético es fundamental para ejercer una ingeniería orientada a la

sostenibilidad

FACTOR II: “Capacidad para trabajar con personas de otras disciplinas” “Capacidad

para trabajar en equipo”

Valoración Factor I “Disposición a la Sostenibilidad” contrasta con los resultados

cualitativos de la literatura revisada

Contraste de

medias

Facultad Ingeniería

Javeriana Cali

Importancia


Ética

Disposición a la Sostenibilidad

Desempeño profesional

Apertura y

habilidades

sociales

Con excepción del factor tres (Ética), se percibe bajo el nivel de desarrollo de las competencias del conjunto propuesto.

Hay que establecer estrategias que permitan desarrollar de manera especial las competencias relacionadas con la “Disposición a la sostenibilidad” en los currículos de la Pontificia Universidad Javeriana de Cali

A pesar del nivel de importancia expresado, puede concluirse que las competencias encontradas no orientan las acciones educativas actuales en la PUJ Cali

Nivel de desarrollo

Graduados (322)

Empleadores (125)

Contraste de

medias


Nivel de desarrollo


DISEÑO DE UN MAPA DE COMPETENCIAS PARA ORIENTAR A LA SOSTENIBILIDAD LA FORMACIÓN DE LOS INGENIEROS

Dra. Ana Victoria PradosPontificia Universidad Javeriana Cali


MAPA DE COMPETENCIAS PARA ORIENTAR A LA SOSTENIBILIDAD LA FORMACIÓN DE LOS

INGENIEROS

Dra. Ana Victoria [email protected]

Pontificia Universidad Javeriana Cali

mapa de competencias para orientar a la sostenibilidad la formaciÓn de los ingenieros dra. ana...

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