mapa conceptual derechos humanos
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ANTECEDENTES
REFERENTES INTERNACIONALES
1948-DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
1950-UNESCO INVITA A FOMENTAR Y FACILITAR LA ENSEÑANZA EN DERECHOS HUMANOS EN LAS ESCUELAS
UNESCO DECLARACION Y PLAN DE ACCION INTEGRADO SOBRE LA EDUCAION PARA LA PAZ, LOS DER. HUMANOS Y LA DEMOCRACIA
FINES DEL S.XX-INICIOS DEL XXI: ACCIONES PARA CONSOLIDAD CULTURA DEMOCRATICA PACIFICA Y RESPETUOSA
1974-UNESCO DEFINE EDUCACIÓN: PROCESO GLOBAL DE LA SOCIEDAD
1993- DECLARACIÓN Y PROGRAMA DE ACCIÓN DE VIENA. LITERAL D
1995-2004- DECENIO DE NACIONES UNIDAS: PROGRAMA MUNDIAL DE LAS NACIONES UNIDAS (2005-2007)
PRINCIPIOS RECTORES RELACIONADOS A DER. HUMANOS
1998 PROTOCOLO SAN SALVADOR
REFERENTES NACIONALES
-CONSTITUCION (1991) ART 67
-LEY GERENAL 115 (1994) ART5, 13, 14
-DECRETO 1860 (1994) ART 36, PROYECCTOS PEDAGOGICOS
DESARROLLO DE LINEAMIENTOS PARA C. SOCIALES, ETCA Y VALORES, CONTITUCION POLITICA, DEMOCRACIA
2003- GOB. NACIONAL + DEFENSORIA DEL PUEBLO PROMUEVEN DLLO DE COMPETENCIAS PLANEDH
2004-OACNUH ENSEÑANZA INTEGRAL DE DERECHOS HUMANOS EN PRIMARIA Y SECUNDARIA
REVOLUCION EDUCATIVA: ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS2005-MEN DISEÑAPROYECTO PILOTO DE EDU. PARA EL EJERCICIO DE LOS DER. HUMANOS
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2006-2010
PLAN DECENAL DE EDUCACION 2006-2016
CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA 2006 ART 15
PROGRAMAS TRANSVERSALES: DLLO POLITICAS DE CALIDAD EDUCATIVA
CAPACITAR DOCENTES, MATERIAL PEDAGOGICO, ASISTENCIA TECNICA PARA LLEGAR AL AULA Y FORMAR ESTUDIANTES INTEGRALES
COMPONENTE:PEDAGÓGICO, FROMADOR DE FORMADORES Y REDES DE APOYO, SOPORTE INSTITUCIONAL
SOPORTE: RELACIONAR ENTIDADES, PROYECTOS TRANSVERSALES, REORIENTACION DE PRACTICAS PEDAGOGICAS HACIA EL CONTEXTO
EDUCACION Y VIVENCIA DE LOS DERECHOS HUMANOS
LA EDUCACION, LA ESCUELA Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS: EDUCACIÓN
LEY 115: PRACTICA SOCIAL EN ESPACIO LIMITADO
REVOLUCION EDUCATIVA: PROYECTO PERSONAL Y COLECTIVO EXIGE EDU. CON CALIDAD
COSTUMBRES, TRADICIONES, VIVENCIAS, CREENCIAS Y CONOCIMIENTO
DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIUDADANAS
TRANSFORMAR: PRACTICAS PEDAGOGICAS, FUNCION ACTORES PROCESO EDUCATIVO
ESTUDIANTES:SER, SABER, SABER HACER EN EL CONTEXTO SOCIAL
ESCUELA: SOCIAL, ABIERTA
EDUCACION: FLEXIBLE, INCLUSIVA. CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO PARA INDIVIDUO Y SOCIEDAD
LOS DERECHOS HUMANOS Y SUS VIVENCIAS
CONSTRUCCION SOCIAL
INALIENABLES: INTERDEPENDIENTES E INDIVISIBLES
NO SON CONCEPTOS ESTATICOS: CAMBIAN SEGÚN NESECIDADES DEL HOMBRE
PARTICULARIDAD: CARÁCTER UNIVERSAL
CODIGO DE CONDUCTA
NACEN DE CONDICIONES SOCIALES, ECONOMICAS, POLITICAS, CULTURALES
REALIDAD VIVIDA: COTIDIANIDAD, SUJETO QUE EJERCE DERECHOS
PROGRAMA DE EDUCACION PARA EL DESARROLLO DE LOS DERECHOS HUMANOS EDUDERECHOS
EDUCACIÓN EN DERECHOS
POR: YENY LISETH PARRADO VELASQUEZ
LIC.LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN X SEMESTRE ‘B’
EL PROGRAMA DE EDUCACION PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS --EDUDERECHOS
PROPOSITOS
PROMOVER PRACTICAS PEDAGOGICAS Y CULTURAS ESCOLARES MEJORANDO LA CALIDAD EDUCATIVA
POSTULADOS
FORMACION, DESARROLLO Y CRECIMIENTO DE INDIVIDUOS
LA ESCUELA ES LA UNIDAD DE TRANSFORMACION
REFERENTES: EL ENFOQUE DE DERECHOS Y COMPETENCIAS
PRINCIPIOS
ESCUELA: COMPRENSION PARA LA ACCION.
CONTEXTO: FORMAR PARA TRANSFORMAR
RETO
LA HUMANIDAD HUMANA ES INHERENTE AL SUJETO DE DERECHOS
EL SER HUMANO COMO SUJETO ACTIVO DE DERECHOS
EJERCICIOS DE LOS DERECHOS HUMANOS:VIVENCIA PERMANENTE Y PRÁCTICA COTIDIANA EN LA ESCUELA
PERMANENTE REFLEXION PEDAGOGICA
RECONOCIMIENTO DE LOS SABORES DE LOS DIFERENTES ACTORES
CORTE CONSTITUCIONAL, LEY 115
MAGENDZO, PAUL RICOEUR
ESTANDARES BASICOS-DIMENSIONES DEL SUJETO: SOCIAL, POLITICO, SOCIAL E HISTORICO
CONOCIMIENTO: EMPIRICO - CIENTIFICO
ENTORNOS, ACTIVIDADES, ACTORES
CONCEPTOS TRABAJO JUNTOS EN EL PROGRAMA
PROCESO Y NIVELES DE INTERVENCION
CULTURA: C.GEERTZ
CONSTRUCCION DE AMBIENTES DEMOCRATICOS: INTERACCION Y CONFLICTOS (OPORTUNIDAD PEDAGOGICA)
CONVIVENCIA:-VALORES, TORO: APRENDE, CONSTRUYE, ENSEÑA
TRANSVERSALIDAD
LA ESCUELA
CONSTRUIR PROCESOS CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA. COTIDIANIDAD
DIRECTA: AULA, ESCUELA, SECRETARIA DE EDU, MEN.
INDIRECTA: CONTEXTO FAMILIAR, SOCIOCULTURAL Y ECONOMICO
EJERCERLA EN EL DLLO ÉTICO, SOCIOAFECTIVO E INTELECTUAL
PERMITE APRENDER, PRACTICAR LIDERAZGO, RESPONSABILIDAD, Y SABER ARGUMENT
MEDIO PARA INSTALARSE EN LAS VIVENCIAS COTIDIANAS: TRANSFORMACION DE PRACTICAS PEDAGOGICAS Y CULTURA ESCOLAR
PEI: GESTION INTER-TRANSDISCIPLINAR
CONOCIMIENTO:ABIERTO, CREATIVO, INVESTIGATIVO
NIVELES DE INTERVENCION
MULTIDIMENSIONALIDAD- SOCIEDAD GLOBAL
PROCESOS
CONSTRUCCION DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
FORMACION Y ACOMPAÑAMIENTO
COMUNICACIÓN Y MOVILIZACION SOCIAL
EQUIPO TECNICO INSTITUCIONAL
EQUIPO TECNICO TERRITORIALES
EQUIPO TECNICO