mapa conceptual de la planificación
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Universidad Mariano Gálvez PEM. En Pedagogía y Administración EducativaLic.: Albertico Bolaños Curso: Tecnología Educativa ISección: “B”
Tema: Mapa Conceptual De La Planificación
Alumna: Heidy Ysela Rodas Alvarado.
No. de Carné: 5671-13-13025
Retalhuleu 03 de noviembre de 2013
La Planificación
¿Qué es la planificación? En que se divide una planificación
Competencia
Es un proceso metódico diseñado para obtener un objetivo determinado.
El Individuo
La Especialidad
El Contexto
La capacidad o disposición que posee una persona para dar solución a problemas reales y producir nuevos conocimientos.
El Individuo
Con habilidades, Destrezas, Técnicas. Con su conocimiento. Con sus objetivos.
La Especialización
Es el área del conocimiento
Contexto
Situación real problemática.
Instituciones
Funciones
Indicador de Logro
Elementos que conforman los indicadores de logro.
Tipo Conceptual o Declarativo
Es una señal, un criterio, una huella, una especie termómetro de que la competencia está en proceso o
Acción
Contenido
Condición
. Son los que son evaluados de memoria están dados por hechos, formulas etc.,
Tipo Conductual o Socio afectivos
De Tipo Procedimental La Mediación Pedagógica
Es evaluar un problema o comportamiento de cada individuo y está es cognitiva y motora.
todo en: Contenidos procedimentales | La Guía de Educación http://educacion.laguia2000.com/ensenanza/contenidos-
Es modelo de relación de los sujetos curriculares. Prevalece igualdad y valoración de la persona misma .
Fases del Planeamiento Fases del Proceso Didáctico La Evaluación
Es la tarea fundamental del docente.
Diagnostico, Determinación de competencias e indicadores, los contenidos, Actividades de enseñanza..
Consiste en reunir información significativa del proceso de aprendizaje, emitir juicios de valor y tomar decisiones.
Consiste en:
Prever, Orientar, Evaluar, Rectificar o retroalimentar, Motivar, Fijar, Integrar etc.
Diagnostico
Conocimiento del ambiente físico y de los recursos materiales de la institución y el aula.
Retroalimentación
Consiste en el uso de estrategias diferentes para asegurar los indicadores de logro en las competencias.
Es Eficiente Determinación de competencias e indicadores
de logros
Estructura del proceso didáctico aprendizaje
significativo
Que consiste en lograr los resultados previstos.
Es la determinación de las competencias e indicadores de logro del área de aprendizaje, es una decisión del maestro.
.Motivación
Economía Determinación de contenidos
Aprendizajes Previos
Que consiste en lograr los resultados con el menor costo de tiempo, trabajo y recursos.
Está determinado a lo anterior, competencia y contenidos que tienen una estrecha relación ya el aprendizaje lo ejerce el área.
Nuevos Aprendizajes
La Utilidad Determinación de actividades de enseñanza aprendizaje
Ejercitación
Aplicación
Consiste en realizar las acciones que permiten alcanzar los resultados previstos.
Es el proceso didáctico es la secuencia temporal en que se
desarrollan todos los indicadores de logro.
Evaluación
Retroalimentación