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Hacia una didáctica en la formación ética y política. (ISABELINO SIEDE)TRANSCRIPT
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Hacia una didctica en la formacin tica y poltica. (ISABELINO SIEDE)
En cualquier rea de conocimiento, las formas de ensear se articulan con el contenido y con los
propsitos, ahora bien qu tipo de enseanza es pertinente para la formacin del sujeto tico-poltico
que las condiciones actuales de la sociedad demandan?
El lugar de la accin
Analizar qu tipos de conocimientos
queremos ensear.
En la formacin tica y poltica, el problema se
agrava porque los referentes acadmicos son
ms difusos.
La preocupacin principal es la
construccin de criterios para intervenir en las
prcticas sociales y las relaciones de poder
Buscamos que cada sujeto pueda actuar segn
criterios autnomos, justos, solidarios,
argumentativamente fundados y siempre abiertos a la crtica.
El contenido en Situacin
(Estrategias)
Explicacin
se trata de una enseanza expositiva, en la cual el docente presenta una serie de saberes y
luego ofrece ejercicios para ponerlos en juego.
hay dos objeciones relevantes para realizarce.
la afirmacin de una postura por parte del
docente dificulta la toma de posicin por parte de los
estudiantes
este tipo de abordajes requiere un cuerpo
ordenado y coherente de contenidos para ensear.
Problematizacin-Conceptualizacin
Conceptualizacin: se introduce un conjunto de
informaciones para confrontar las primeras representaciones y los enfoques explicativos.
Su propsito es plantear los contenidos del diseo
curricular como respuesta posible al problema
formulado.
El docente no debe explicitar su postura de
antemano
Problematizacin: Se presenta una situacin, caso o pregunta que pueda ser asumido por los
estudiantes y por el docente como motor y estructura bsica de la propuesta de enseanza.
El propsito de esta fase es suscitar algn tipo de
conflicto cognitivo.
el docente toma posicin frente al problema
Para este enfoque, aquellas contradicciones entre teora
y prctica, los conflictos y los desacoples normativos son una oportunidad para
pensar.
Se pretende un saber construido desde el anlisis de las prcticas
que reconstruye enfoques tericos de las disciplinas involucradas a
partir de los problemas y las preguntas que les dieron origen.
primero pensar que conceptos y contenidos
queremos ensear y luego buscar las estrategias
problematizadoras para llevar al aula.