Hacia una didctica en la formacin tica y poltica. (ISABELINO SIEDE)

En cualquier rea de conocimiento, las formas de ensear se articulan con el contenido y con los propsitos, ahora bien qu tipo de enseanza es pertinente para la formacin del sujeto tico-poltico que las condiciones actuales de la sociedad demandan?

El lugar de la accin

Analizar qu tipos de conocimientos queremos ensear.

En la formacin tica y poltica, el problema se agrava porque los referentes acadmicos son ms difusos.

La preocupacin principal es la construccin de criterios para intervenir en las prcticas sociales y las relaciones de poder

Buscamos que cada sujeto pueda actuar segn criterios autnomos, justos, solidarios, argumentativamente fundados y siempre abiertos a la crtica.

El contenido en Situacin (Estrategias)

Explicacin

se trata de una enseanza expositiva, en la cual el docente presenta una serie de saberes y luego ofrece ejercicios para ponerlos en juego.

hay dos objeciones relevantes para realizarce.

la afirmacin de una postura por parte del docente dificulta la toma de posicin por parte de los estudiantes

este tipo de abordajes requiere un cuerpo ordenado y coherente de contenidos para ensear.

Problematizacin-Conceptualizacin

Conceptualizacin: se introduce un conjunto de informaciones para confrontar las primeras representaciones y los enfoques explicativos.

Su propsito es plantear los contenidos del diseo curricular como respuesta posible al problema formulado.

El docente no debe explicitar su postura de antemano

Problematizacin: Se presenta una situacin, caso o pregunta que pueda ser asumido por los estudiantes y por el docente como motor y estructura bsica de la propuesta de enseanza.

El propsito de esta fase es suscitar algn tipo de conflicto cognitivo.

el docente toma posicin frente al problema

Para este enfoque, aquellas contradicciones entre teora y prctica, los conflictos y los desacoples normativos son una oportunidad para pensar.

Se pretende un saber construido desde el anlisis de las prcticas que reconstruye enfoques tericos de las disciplinas involucradas a partir de los problemas y las preguntas que les dieron origen.

primero pensar que conceptos y contenidos queremos ensear y luego buscar las estrategias problematizadoras para llevar al aula.