LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DESDE UNA DEFINICIÓN OPERATIVA.P. COMBAS(Trabajo de los 3 CEP de Huelva a partir del asesoramiento del P.

Atlántida, coord. Moya-Luengo)

Proyecto COMBAS Coordinación: Manuel J. Clavijo

TRES CUESTIONES

ESTRUCTURA NORMATIVA Reales Decretos de Enseñanzas Mínimas (1513/2006 y 1631/2006)

ArticuladoDefinición de los objetivos correspondientes a cada una de las etapa

Anexo I:Definición de las ocho competencias básicas

Competencia comunicativa

Competencia matemática

Competencia en el conocimiento y la interacción

Tratamiento de la información y digital

Competencia social y ciudadana

Competencia cultural y artística

Competencia aprender a aprender

Autonomía e iniciativa personalAnexo II:

Contribución del área a las competencias básicasDefinición de las áreas curriculares y sus correspondientes elementos: objetivos, contenidos y

criterios de evaluación.

ESTRUCTURA NORMATIVA

ÁREASMAT LENG E.F CM PL MUS EPC LEXT

INTEGRAR COMPETENCIAS EN EL CURRÍCULO

¿CÓMO ESTABLECEMOS LA RELACIÓN

ENTRE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CON LAS

CCBB?

CRITERIO EVALUACIÓN INDICADORES CCBB

Narrar, exponer, resumir, en soporte papel o digital, usando registros adecuados, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar textos

1.- Usa registros adecuados al narrar, exponer y resumir

CCLICPAA

2.- Organiza las ideas con claridad al narrar, exponer y resumir.

CCLICPAA

3.- Organiza los enunciados en secuencia lineales cohesionadas al narrar, exponer y resumir

CCLICPAA

4.- Aplica correctamente las normas gramaticales al narrar, exponer y resumir

CCLICPAA

5.- Aplica las normas ortográficas al narrar, exponer y resumir

CCLI

6.- Planifica previamente a su realización los textos escritos

CCLICPAACAIP

7.- Revisa los textos que elabora antes de entregarlos CCLICPAACAIP

ÁREAOBJETIVOS CONTENIDOS C. EVALUACIÓN INDICADORES CCBB

COMPETENCIAÁREA 1. OBJETIVOS CONTENIDOS C.EVALUACIÓN INDICADORESÁREA 2. OBJETIVOS CONTENIDOS C.EVALUACIÓN INDICADORES

UNA DEFINICIÓN OPERATIVA DE COMPETENCIA A TRAVÉS LOS ELEMENTOS

CURRICULARES DE LAS ÁREAS

LAS CCBB TIENEN ASOCIADOS OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN E

INDICADORES

LAS CCBB TIENEN ASOCIADOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ≈ ITENS QUE LAS DEFINEN

COMPETENCIA MATEMÁTICA. PRIMARIA CICLO1

PRIMARIA CICLO I

Los alumnos saben contar números hasta el 999, así como leerlos y escribirlos correctamente, realizar cálculos numéricos básicos con las operaciones básicas de suma, resta y multiplicación y ser capaz de seleccionar operaciones de suma y resta para la resolución de problemas sencillos, usando los algoritmos básicos correspondientes.

Medir objetos y espacios convencionales y no convencionales. Medir el tiempo, de manera que le permita ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo.

Reconocer formas rectangulares, triangulares y circulares en objetos del entorno inmediato, reconocer cuerpos con formas cúbicas y esféricas en objetos del entorno inmediato.

APRECIACIÓN DEL GRADO DE DOMINIO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Apreciación del grado de dominio de las competencias básicas

POCO REGULAR ADECUADO BUENO EXCELENTE

0-2 2-4 4-6 6-8 8-10

DOMINIO COMPETENCIAL

INDICADORESCRITERIO

CALIFICACIÓN SOBRE EL ÁREA

CRITERIOS CALIFICACIÓN SOBRE CCBB IMPLICADAS

INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

MAT LIN CMF TICD SYC CYA AA IAP

C9

ÁREA CMFS

I.9.1. Planifica la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa.

1/30≈3,5% 1/45 1/40

RÚBRICA 1

( tecnología )

CALIFICACIÓNCRITERIO

CALIFICACIÓN SOBRE EL ÁREA.

CRITERIOS CALIFICACIÓN

SOBRE CCBB CIMFS

CRITERIOS CALIFICACIÓN

SOBRE CCBB CPAA

I.9.1. Planifica la construcción de objetos y aparatos con una finalidad

previa.8 8X 1/30 =0,26 8X 1/45 =0,17 8X 1/40 =0,2

UNA ESTRUCTURA PARA INTEGRAR TODOS LOS ELEMENTOS

PROYECTO DE TRABAJO - UD

¿Definimos una base de tareas para todo el centro?.

¿Qué pesos asignamos a los criterios de evaluación de las áreas asociados a las CCBB?

¿Criterios de promoción?.

¿Cómo secuenciamos los elementos curriculares que hemos ordenado?.

¿Cuáles son las principales líneas metodológicas?.

……………

HACIA UNA TOMA DE DECISIONES PARA EL PROYECTO EDUCATIVO Y LA CONSTITUCIÓN DEL CENTRO COMO

“COMUNIDAD”

Una carrera hacia la profesionalidad docente

basada en la formalidad y transparencia del

proceso ,para una educación de mejor calidad y

más democrática.A partir del trabajo de los 3 CEP de Huelva asesorados por P

Atlántida

(Moya-Luengo y equipo )