manual pol desarrollo de docentes - manuel gonzalez sanchez

Implementar programa del nuevo facilitador Catedrático: M.E. Manuel González Sánchez

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

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APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

MATERIA: DESARROLLO DE PROESORES

Clave: ED 817

CATEDRÁTICO:

M.E. MANUEL GONZÁLEZ SÁNCHEZ

6 Créditos

PROYECTO IMPLEMENTAR PROGRAMA DEL NUEVO

FACILITADOR

42 HORAS


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | INDICE 2

INDICE Introducción 3

Prólogo 5

Contenido temático de la materia 7

Justificación e importancia 8

Trabajo en equipo 9

P. O. L. Project Oriented Learning 11

Objetivo del proyecto 13

Proyecto 14

Intenciones educativas 16

Requisitos para la acreditación del curso 17

Rúbrica de evaluación 19

Metodología de trabajo para el proyecto 21

Cronograma de actividades 22

Secuencia de supervisión 23

Bibliografía 29

Formatos de supervisión 30

Formato de supervisión teórica 31

Formato de evaluación del proyecto 32

Minuta de trabajo 34


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | INTRODUCCIÓN 3

INTRODUCCIÓN

Las instituciones de educación superior enfrentan, a diferencia de

las de educación básica, un problema de raíz en relación con su planta

docente. Mientras que los profesores del nivel básico tuvieron que

realizar, durante algunos años, estudios que los formaran como profesores

en escuelas normales, en el nivel superior se reclutan continuamente como

docentes o pasantes o egresados de diversas licenciaturas: ingenieros,

médicos, sociólogos, químicos, antropólogos, biólogos, comunicólogos,

administradores, etc., sin ninguna formación específica para la docencia.

En efecto, más del 90% de los profesores de las instituciones de

educación superior son profesionistas, egresados de alguna licenciatura o

carrera técnica, que nunca realizaron estudios especiales que los

capacitarán para ejercer la docencia, es decir, que los formaron como

profesores.

Esta situación tiene su origen en el convencimiento táctico de que,

para poder enseñar leyes, hay que ser licenciado en derecho, para poder

enseñar cálculo de materiales, hay que ser ingeniero civil, y para

enseñar el nivel básico habrá que ser profesor normalista.1

El profesor de origen, es decir, de normal superior en su mayoría

de los casos son los que atienden los niveles preescolar y básico, es

mucho más conveniente para los alumnos, ya que son ellos los docentes

quienes inician la instrucción adecuada.

1 Razonamiento basado del Dr. Carlos Zarzar Charur – Habilidades básicas para la docencia


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | 4

“La educación es la clave del futuro. la clave del destino del

hombre y de su posibilidad de actuar en un mundo mejor”.2 - Robert F.

Kennedy

2 Cita tomada de la página http://www.mundocitas.com/buscador/Educacion/2


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | PRÓLOGO 5

PRÓLOGO

l hablar de la preparación de maestros en el ámbito del mejoramiento de

la educación, va hacer un reto enorme, ya que como toda metodología

nueva, siempre existe un rechazo al cambio, motivos que hacen que

cualquier intento de mejorar, ya se técnicas, dinámicas, métodos de

enseñanza, entre otros puntos no se concreten. Y sin mencionar que cada

propuesta al mejoramiento requiere de un portafolio de evidencias, que a

mi parecer es lo que al docente lo toma como pretexto a no llevarlo a

cabo, al tener que registrar todos los avances que este nuevo método

resulta al aplicarlo.

Es por eso que este módulo denominado DESARROLLO DE PROFESORES,

tendrá como objetivo principal diseñar e implementar nuevas estrategias

del mejoramiento de la función del docente, como un facilitador y en el

control de las competencias.

Para ello se diseña esta estrategia la cual consiste en distribuir

el contenido del módulo en 7 grandes equipos, elegidos al azar en el

aula, y los cuales tendrán la oportunidad en un período aproximado de 4

hrs exponer y proponer sus ideas, que servirán a todos y así al compartir

sus experiencias lograr obtener un producto proyecto denominado

“Implementar programa del nuevo facilitador”.

El contenido del módulo tendrá temas como; el perfil del nuevo

docente contemporáneo, la planeación del aprendizaje, el diseño del

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | PRÓLOGO 6

trabajo docente, la creatividad, aprender a enseñar a aprender,

competencias para una evaluación integral, las herramientas para evaluar

la práctica docente y el papel del profesor en la facilitación.

Este manual tiene como propósito lograr obtener un producto el cual

sea implementado en nuestros planteles, al capacitar a nuestros docentes

e invitarlos a llevar a cabo su proyecto y lograr evaluar su diseño

metodológico.

El proyecto se centra en el docente, basado en el análisis de

situaciones problemáticas de la institución educativa.

Es importante denotar que este proyecto no parte de cero, es decir,

debemos retomar lo que existe y mejorarlo o simplemente rediseñarlo,

pudiendo ser esto; los programas de mejoramiento docente, diseño de

nuevas estrategias en la función del docente, siempre con ello el uso de

los mapas mentales y conceptuales, ya que se considera como una

herramienta muy útil.

Algunos temas a analizar serán; los paradigmas de la educación,

nuevos perfiles del docente, diferencias por género, personalidad y

experiencia previa, roles del maestro y del alumno, nueva planeación del

aprendizaje, analizar los nuevos componentes estructurales externos como

socioculturales, psicológicos, epistemológicos y/o pedagógicos, además

los componentes estructurales internos como son; resultados del

aprendizaje, el contenido, las estrategias de aprendizaje y/o la

evaluación, entre otros temas.


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | CONTENIDO TEMÁTICO

7

CONTENIDO TEMÁTICO

CONTENIDO CURRICULAR DEL MÓDULO


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

8

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

n nuestros días y con los cambios que han surgido en cuanto a la

educación se refiere, en ocasiones, es necesario implementar nuevas

propuestas y aplicar los nuevos conceptos tecnológicos y que en módulo de

desarrollo de profesores, se pretende lograr diseñar un proyecto con un

enfoque hacía el docente, para así lograr diseñar los roles del maestro y

del alumno, dirigido a la institución donde te desenvuelvas.

Por otra parte, este módulo tiene como objetivo que los alumnos

expongan un tema desarrollado en aproximadamente 4 hrs de trabajo grupal

para lograr proyectar su contenido con la finalidad de dar ideas con sus

experiencias sobre los roles del maestro y del alumno.

Sin embargo, es importante retomar los métodos existentes para así

estudiarlos, analizarlos y mejorarlos.

El llevar a cabo el contenido de este proyecto de innovación

educativa centrado en el docente, nos habré el panorama de intentar saber

que tanto podemos aportar y sobre todo aplicar.

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | TRABAJO EN EQUIPO 9

TRABAJO EN EQUIPO

l propósito del trabajo en equipo es interactuar para compartir

información y tomar decisiones para que cada uno de ustedes como miembros

del mismo, se desempeñen en un ámbito de responsabilidad, conscientes de

que el trabajo colectivo requiere de un esfuerzo mancomunado que dé, como

resultado una sinergia positiva.

Lo anterior nos va a conducir a ser críticos y analíticos en el

desarrollo de nuestras actividades.

CONFORMACIÓN DE EQUIPOS

- El primer día de clase se formaran los 7 equipos al azar.

- Los equipos se conformaran, dependiendo del número de alumnos.

- La conformación de los equipos será definitiva, no habrá cambios.

- En las revisiones de avance del proyecto cada integrante del equipo

participará y deberá estar presente con los formatos respectivos

en dos tantos.

- Todos los integrantes del equipo conocerá a fondo el contenido y

avance de su proyecto.

- Si no se encuentra todo el equipo, no será revisado.

REGLAS QUE DEBERÁ CONSIDERAR EL EQUIPO

- Respeto.

- Participación activa de las tareas.

- Aceptar las decisiones.

- Retroalimentación de las aportaciones de los integrantes.

- Todas las que impliquen un verdadero y comprometido trabajo en

equipo.

E


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | TRABAJO EN EQUIPO 10

REGLAS PARA EL DESEMPEÑO DENTRO DE CLASE

1. Puntualidad y asistencia. 2. No uso de gorras. 3. Aseo personal y buena presentación. 4. Postura adecuada dentro del salón. 5. Honestidad en la entrega de tareas y proyectos. 6. Limpieza y orden en su espacio. 7. Respeto al maestro (a) y compañeros. 8. Prohibido el lenguaje inadecuado. 9. Salidas del salón sin regreso provocan falta. 10.Prohibidos alimentos y bebidas en el salón (excepto agua).

11.Cuidado del mobiliario.

12.No se permiten celulares en clase.


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | P.O.L. PROJECT ORIENTED LEARNING

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P.O.L. PROJECT ORIENTED LEARNING APRENDIZAJE ORIENTADO A PROYECTOS

n proyecto es una actividad programada para un periodo de tiempo

específico en el que a través de una etapa de planeación, ejecución y

evaluación, se logra alcanzar un objetivo específico.

La presente estrategia didáctica POL, es una técnica de aprendizaje

en el que el maestro se convierte en facilitador.

Facilitación es un proceso a través del cual una persona ayuda a

otras a completar su trabajo y mejorar la forma como ellos trabajan

juntos.... Los facilitadores ayudan a su gente a establecer la conexión

entre la calidad de su trabajo y el camino como ellos pueden interactuar

el uno con el otro para lograrlo juntos.3

A través de esta técnica, los estudiantes trabajan juntos en un

grupo y aprenden de cada uno y reciben supervisión intensiva del maestro

o facilitador.

El técnica P.O.L., implica un cambio de roles, el reto es lograr

hacer que el alumno sea más activo y productivo en lugar de mantenerse en

un rol pasivo. El uso y aplicación del conocimiento debe ser la finalidad

de la educación, no el conocimiento en sí.

El proyecto será el componente central y no el derivado de la

materia. El proyecto es la materia, pues constituirá la metodología del

aprendizaje a través de la cual el alumno descubrirá y aprenderá

conceptos y principios propios del módulo de Desarrollo de Profesores.

El proyecto envuelve a los estudiantes en un proceso de

investigación creadora, cuyas actividades permiten la transformación y

construcción de conocimientos, lo cual conduce a nuevos conocimientos o

nuevas habilidades.

El proyecto será dirigido por los mismos estudiantes, participando

activamente en el proceso de toma de decisiones, adquiriendo a la vez

mayor responsabilidad.

3 Waver & Farrel- Managers as Facilitators. Berret-Koehler Publ. San Francisco, 1997.

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | P.O.L. PROJECT ORIENTED LEARNING

12

El proyecto abordará situaciones reales y no simuladas.

Hacer y enseñar a otros, es mucho más efectivo 4. Con la técnica POL,

el aprendizaje se sitúa en el plano de la actividad social y la

experiencia compartida, el estudiante no construye su conocimiento en

solitario, sino gracias a la mediación de otros (el docente y sus

compañeros de equipo) en un momento y contexto cultural particular.5

La técnica POL está pedagógicamente fundamentado en un enfoque

constructivista, y comprende cuatro fases:

1.- Fase inicial: experiencia concreta

2.- Observación reflexiva

3.- Conceptualización abstracta

4.- Experimentación activa6

4 Twente University- Learning Pyramid 5 Díaz Barriga, Hernández Rojas- Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Mc Graw Hill. 6 Fuente: http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/red/6/educacion/pol.html


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | OBJETIVO DEL PROYECTO

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OBJETIVO DEL PROYECTO

l objetivo general del proyecto, es crear una armonía de comunicación en

el contexto académico, con el propósito de lograr una tarea con mayores

implementos tecnológicos, nuevas técnicas, dinámicas, formatos de

registro diversos, de atención a los roles del profesor y del alumno,

aplicación de las competencias educativas centradas en el alumno.

A través del presente proyecto, los docentes y los estudiantes deberán

lograr los siguientes objetivos:

Aprender sobre la sencilla labor de enseñar bajo el diseño de

técnicas y/o dinámicas propias

Utilizar las diferentes herramientas y habilidades básicas de la

docencia para estructurar una clase en forma controlada y objetiva.

Interiorizar los procedimientos de la materia.

Trabajar juntos en un equipo.

Construir y sintetizar información.

Encontrar conexiones interdisciplinarias entre ideas.

Vencer los obstáculos que se le presenten.

Utilizar herramientas y recursos de la vida real, como la

ofimática.

Formar parte activa en su comunidad.

Descubrir cómo aprender.

Descubrir cómo alcanzar una buena respuesta al problema del

proyecto.

Ser independientes al buscar por sí mismos soluciones a los

problemas.

Practicar y desarrollar habilidades sociales.

Aprender a planear el trabajo.

Aprender a dividir tareas.

Aprender técnicas de organización.

Aprender a tomar parte activa en las reuniones de trabajo

Aprender a escribir reportes o informes.7

7 Project Oriented Learning- Iván Chávez Peñaloza- Monterrey, 2005.

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | EL PROYECTO 14

EL PROYECTO

n primera instancia es muy necesario ser muy precisos tomar en cuenta los siguientes

aspectos:

Primero: Datos Generales, a que dependencia le vamos a dedicar nuestro proyecto, ya

que es muy importante, establecer desde un inicio como, con quien, y en

donde vamos obtener y llevar información, y sobre todo, saber si es posible

tener resultados de la aplicación del proyecto, ya que estas serán

consideradas como evidencias de inicio.

Segundo: Introducción, establecer una buena introducción de la investigación, donde a

grandes rasgos menciones los apoyos que vas a tener, y sobre todo como los

vas a trabajar.

Tercero: Análisis del problema, si en realidad existe dicho problema, coméntalo, revísalo

a detalle y obtén la información necesaria para estructurar en un pequeño

ensayo como esta y como quisieras que estuviera, aquí es conveniente

obtener tu hipótesis de la investigación, recordándote que a manera de

pregunta, trates de resolverla. Aquí es importante no olvidarte de los marcos

teórico y conceptual para que logres concentrar todas las armas necesarias

que puedas utilizar en tu investigación.

Cuarto: Fijar las limitantes de la problemática, en este aspecto se muy sincero contigo

mismo y revisa hasta donde pueden llegar, siempre y cuando esas

determinación por lo menos te dé información suficiente para tu proyecto.

Quinto: Planear las actividades, si el número de miembros del equipo, realmente llevan

a cabo la mecánica de trabajar como tal, entonces apóyense de software en

los que puedas plasmas graficas de Gantt, es decir, mostrar lo planeado

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | EL PROYECTO 15

contra lo ejecutado, y sobre todo medir los tiempos acordes a la duración del

periodo del 09 de Octubre al 18 de Diciembre del 2010.

Sexto: Investigación, es de suma importancia que te des cuenta que el revisar lo que

existe y tratar de moldearlo y volverlo a utilizar, es retroalimentación, es decir,

investiga lo que funciona y lo que no funciona para que apliques la

reingeniería, pero plasmándolo en un documento toda la esa información,

que pudiera ser; técnicas, dinámicas, roles del docente y del alumno,

metodologías de enseñanza – aprendizaje, modelos centrados en el docente,

enseñanzas basadas en las competencias genéricas y disciplinares, etc.

Séptimo: Recolectar información, en este punto es interesante e importante que

obtengas todo tipo de evidencia, ya que eso te dará mayor credibilidad de tu

investigación y que tu prototipo educativo, lo concretes y lo conviertas en una

nueva forma de desarrollar nuevos profesores.

Octava: La presentación, como punto final y a manera de aterrizar tu investigación, es

necesario presentar este proyecto ante las autoridades de la propia

Universidad Autónoma del Noreste (UANE) y de los directivos a quien fue

dedicado, tratando de convencer a quien o quienes lo llevan o lo llevarán a la

práctica.


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | INTENCIONES EDUCATIVAS

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INTENCIONES EDUCATIVAS

on la elaboración de este proyecto ofertará a los alumnos una nueva forma

de lograr el aprendizaje en ellos, de manera tal, que tanto para el

alumno como para el maestro – facilitador, resulte no una monotonía al

interactuar con el grupo.

Por otra parte, es importante que se estén realizando anotaciones

de la ejecución del proceso, para lograr la mejora en su aplicación.

¿Qué resultados esperas de tu proyecto?, los que tu desees, es

decir, la intención primordial es que dicho proceso ayude a mejorar la

cátedra transmitida al alumno y no se convierta en una lucha de barreras.

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | REQUISITOS PARA LA ACREDITACIÓN DEL CURSO

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REQUISITOS PARA LA ACREDITACIÓN DEL CURSO

l alumno, como parte de un grupo predeterminado, tomará en cuenta ciertos

requisitos para entregar un proyecto de investigación relacionado con el

proyecto realizado, el cual deberá llevarse a cabo en una institución

educativa de su elección, los requisitos son:

El proyecto deberá ser entregado en tiempo y forma. No se aceptarán

trabajos extemporáneos.

El proyecto deberá hacerse en grupo, a través de un trabajo

colaborativo.

El proyecto será dirigido por los mismos estudiantes, sus

integrantes tomarán la decisión de cómo y cuándo trabajar (utilizar

minutas de trabajo).

El proyecto abordará situaciones reales y no simuladas.

El proyecto deberá contener los esquemas y formato que se dará en

clase.

En los proyectos participarán todos y cada uno de sus integrantes,

por lo que el facilitador podrá preguntar en cualquier momento a

cualquiera de sus integrantes sobre el desarrollo del mismo.

Se deberá de presentar en forma organizada el avance del proyecto

en las sesiones de supervisión fijadas por el facilitador,

adjuntando el formato de la minuta de supervisión con los problemas

o dudas a resolver (el facilitador los proporciona).

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | REQUISITOS PARA LA ACREDITACIÓN DEL CURSO

18

La baja participación de los miembros afecta a todo el grupo.

Los reportes deberán ser más descriptivos que informativos.

Deberá haber una coherencia entre los reportes y los resultados.

El proyecto final deberá contener un reporte detallado del proyecto

y un reporte detallado del proceso, además de los resultados

logrados, así como una defensa y argumentación de los resultados.

Los reportes deberán contener:

o Reporte del proyecto (técnico)

Portada

Índice

Introducción (ubicación en tiempo y espacio)

Planteamiento del problema

Hipótesis

Investigación

Propuesta.

Apéndices y anexos (gráficas, cuadros y tablas en MS

Projects).

Bibliografía documental y virtual

o Reporte del proceso

Expectativas de la materia

Evidencia del proceso de aprendizaje

Conclusiones personales

Al finalizar el curso, contestar la autoevaluación del alumno y la

evaluación del desempeño académico del maestro.


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | RUBRICA DE EVALUACIÓN

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RUBRICA DE EVALUACIÓN Se evaluarán los aspectos de acuerdo la siguiente rubrica de evaluación:

Actividad 10 7 4

Trabajo en equipo

Todos los integrantes, trabajaron por igual, el líder hizo buena labor

Algunos integrantes trabajaron en equipos pero el líder le falto coordinar

Los integrantes no se pusieron de acuerdo y el líder no hizo su labor

Cumplimiento de tareas Entrego todos las tareas en tiempo y forma

Entrego algunas tareas y algunas en tiempo y forma

No entrego las tareas

Desempeño durante las sesiones de supervisión y

aportaciones de los integrantes

Se desenvolvió activamente, y fue clara en responder las cuestiones solicitadas y los integrantes hicieron aportaciones importantes

Tuvo poco desenvolvimiento y dudo al ser cuestionado y los integrantes aportaron muy poco

No participo, ni supo defender su postura, ni los integrantes hicieron aportaciones alguna

Cumplimiento del plan de actividades

Cumplió firmemente el contenido total del plan de actividades

Cumplió parcialmente el plan de las actividades

No cumplió con el plan de actividades

Cumplimiento de las metas Cumplieron las metas ofertadas

Medio cumplieron las metas ofertadas

No cumplieron las metas

Calidad en los reportes Los reportes fueron entregados con mucha calidad

Los reportes estuvieron con poca calidad

No cuenta con nada de calidad en su reporte

Resultados bien fundamentados en teoría

Los resultados estuvieron muy fundamentados teóricamente

A los resultados les falto fundamento en la teoría

No fundamento los resultados

Calidad en los resultados, presentación,

presentadores, organización, seguridad, y

dominio del tema

Presento trabajo con muy buena calidad de resultados, de presentadores, organización, seguridad y domino del tema.

Entrego trabajo pero falto calidad de resultados, presentadores, organización, seguridad y dominio del tema

Entrego trabajos sin calidad en resultados en todos sus rubros.

Cumple con el formato

El trabajo del proyecto, cumple con todos los requisitos del formato

El trabajo del proyecto le falto aspecto al formato

El trabajo no cumple con el formato


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | RUBRICA DE EVALUACIÓN

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PORCENTAJES DE EVALUACIÓN

Asistencia 10%

Proyecto final 50%

Exposición 25%

Presentación 15%

_____________________________

Total 100%

POLÍTICAS DEL EQUIPO

No atacar a los demás Hacer críticas constructivas No acaparar la participación Aceptar las opiniones y aportaciones de los demás Observar los límites de tiempo Aceptar las decisiones del grupo Colaborar “activamente” en todo el proceso


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | METODOLOGÍA DE TRABAJO PARA EL PROYECTO

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METODOLOGÍA DE TRABAJO PARA EL PROYECTO

l proyecto se desarrollará siguiendo la técnica POL que incluye las

siguientes fases:

- Presentación del proyecto, metodología, entrega de material

- Teoría introductoria

- Conformación de equipos por parte del maestro – facilitador y

elección de temas

- Análisis de los temas y planteamiento del objetivo

- Supervisión por parte del facilitador en cada etapa del proyecto

- Presentación final del proyecto en Word, engargolado con tablas

insertas en MS Projects.

- Exposición del proyecto por parte del equipo en Power Point

- Retroalimentación por parte del facilitador

- Llenar los formularios de autoevaluación y de satisfacción del

alumno y el formulario de evaluación al desempeño académico.

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | SECUENCIA DE LA SUPERVISIÓN

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SECUENCIA DE LA SUPERVISIÓN

l facilitador es el maestro responsable de llevar a un grupo de personas

en una discusión acerca de un tópico específico; no es como un

instructor, no es la fuente de información, sino el guía para alcanzar

los objetivos.

La supervisión se llevará a cabo de la siguiente manera:

1. El formato para la sesión de supervisión deberá ser entregado al facilitador con dos día de anticipación vía correo electrónico,

indicando los aspectos a tratar, en caso contrario la supervisión

no se llevará a cabo.

2. Para realizarse la supervisión deberán asistir todos los miembros del equipo, en caso contrario la supervisión no se efectuará.

3. En la primera supervisión deberá llevarse el diseño del Plan de Trabajo de su equipo y entregar una copia del mismo. Y traerlo para

cada sesión, para observar el seguimiento de cómo el equipo lo está

llevando a cabo, además deberá entregar copia de la minuta de

trabajo con los nombres de los integrantes, compromisos y firmas de

cada quien.

4. La sesión de supervisión de cada grupo no deberá durar más de 20 minutos.

5. Las supervisiones serán en el horario de la clase en el aula

asignada al grupo y en los días que se estipula en la línea del

tiempo, de acuerdo a cada equipo. Para la primera y cuarta sesión

de supervisión, ambos maestros coordinadores estarán presentes y

darán la misma.

6. En sesión de supervisión únicamente participará el equipo que

tendrá la supervisión y que estará en el aula. Es decir únicamente

el equipo que será evaluado.

7. El alumno deberá entregar en la segunda sesión: a. Un registro con el nombre de los integrantes del equipo y su

correo electrónico.

b. El reglamento propio del equipo firmado por sus integrantes.

E



24

c. Un cronograma de actividades (gráfica de Gantt), con la

planeación de actividades y responsabilidades de cada miembro

del equipo.

d. La carta de aceptación de la institución educativa con la

firma y sello correspondiente.

8. Los entregables serán brindados en el tiempo y forma señalados en el manual.

9. El formato deberá contener información sobre qué actividad o

actividades realizó cada integrante del equipo, que se irá

integrando en la bitácora. Que deberán llevar para cada

supervisión.

REQUISITOS PARA LA PRESENTACIÓN FINAL

1. La presentación final por equipo en Power Point, se realizará en la fecha y hora determinada en el cronograma de actividades, por

lo que deberán presentarse 30 minutos antes para preparar sus

actividades y revisar los detalles de su equipo.

2. La presentación se realiza en un contexto formal, por lo que su presentación personal deberá ser adecuada

3. Traer un esquema con los puntos clave para su exposición y

presentar una agenda al maestro con los puntos que comprenderá

la exposición.

4. El tiempo para su presentación deberá ser de 20 min. y 15 min. para preguntas

5. El equipo deberá asegurarse que los recursos tecnológicos para su presentación funcionen adecuadamente.

6. Prever alternativas para realizar la presentación en caso de que falle el equipo (cañón, cd, diskette, acetatos, computadora,

etc.)

7. Evitar almacenar el archivo de la presentación final en

servidores externos (yahoo, Hotmail, etc.)



25

ENTREGABLES DURANTE EL PROYECTO

1. Plan de Trabajo: Elaborado en consenso del equipo, considerando las

actividades necesarias para el desarrollo del proyecto y el cumplimiento

de sesiones de supervisión así como de los entregables del propio

proyecto. A entregarse en la primera supervisión.

2. Formato de supervisión: Elaborado en consenso del equipo, deberá

entregarse dos días antes de la sesión de supervisión programada.

3. Bitácora con avances: Enunciar los avances que se vayan registrando del

proyecto, problemáticas detectadas, ayudas requeridas, necesidades,

logros obtenidos, etc. Es el diario de campo que el equipo debe llenar.

ENTREGABLES AL FINAL DEL CURSO

MATERIALES

Una carpeta que contenga dos DOCUMENTOS: PROCESO y PRODUCTO.

a) Reporte escrito del Proyecto

b) Reporte escrito del Proceso

Para su entrega final, el proyecto deberá contar con lo siguiente:

Documentos de

Proceso

ASPECTOS

1. Expectativas de la clase. 2. Planeación y Administración del Proyecto. (Plan de

Trabajo)

3. Comentarios de los integrantes del equipo respecto a su participación y la del resto de su equipo.

4. Definición de la forma en que el equipo organizó los

recursos y materiales necesarios para el desarrollo del

proyecto.



26

5. Comentarios y sugerencias individuales con respecto a la colaboración del docente (supervisor del proyecto)

6. Comentar cómo definieron las estrategias para realizar la selección de la metodología cualitativa y del modelo de

enseñanza innovador.

7. Evidencias: de cómo se dio este proceso en los alumnos observados (artículos, ejercicios resueltos de los niños,

entrevistas a expertos –como: maestros de grupo,

directivos, etc.; minutas de supervisión, guías de

observación; evaluación de al menos 3 alumnos observados

por cada integrante del equipo y al cual se aplicó una

evaluación para identificar las necesidades educativas

especiales del área académica, éstas evaluaciones se

realizarán y anexarán como evidencia), todas las

valoraciones del equipo y su interpretación se incluirán.

8. Proceso de interacción de los miembros del equipo,

especificar las problemáticas que se presentaron en el

transcurso de su proyecto y las propuestas de solución

individuales y grupales que el equipo implementó para

solventarlas

9. Incluir los formatos de supervisión que den soporte a cómo se fue dando el proceso del desarrollo del proyecto

10.Análisis de la vinculación de la teoría con la práctica de

la metodología empleada para el proceso de intervención

psicopedagógica y el modelo de investigación cualitativa

en el que está sustentando.

11.Incluir las bitácoras, minutas, carta de aceptación y

directorio de integrante.

12.Comentarios generales por miembro y en general del equipo

13.Conclusiones

Documentos de

Producto

ASPECTOS

1. Portada: con los datos específicos de cada grupo

2. Índice.

3. Introducción.

4. Antecedentes.



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5. Perspectiva del campo de estudio

5.1. Observación en todos los grupos: Reporte de los

resultados de dos observaciones a un docente de

grupo, para analizar su metodología de enseñanza y

ver el contexto donde se desarrolla el niño. Si es

una institución que tiene un psicólogo educativo

realizar dos observaciones al mismo

5.2. Elección del caso y justificación 6. Marco Metodológico

6.1. Planteamiento del problema 6.2. Hipótesis 6.3. Fundamentación Teórica 6.4. Marco referencial interpretativo

6.4.1. Recolección de datos

6.4.2. Análisis e interpretación de datos: Reporte

escrito de los resultados de las evaluaciones

psicológicas pertinentes de acuerdo al caso,

realizadas por cada uno de los integrantes del

equipo, aplicadas a un alumno, especificando al

final los comentarios pertinentes sobre el caso.

Argumentar el porqué de las evaluaciones y como

ayudan a la determinación de las necesidades

educativas especiales

6.5. Resultados obtenidos 7. Instrumentación

7.1. Definición y justificación en la elección de las

estrategias de intervención: Reporte del plan de

trabajo a realizar con el alumno, dónde se

especifique el modelo y las estrategias

metodológicas que se van a realizar

7.2. Planeación de las actividades (estos aspectos

elaborados por todos los miembros del equipo) a fin

de ayudarse con ideas, orientaciones y sugerencias

7.3. Video grabación donde se demuestra que cada uno de los integrantes del equipo impartió aspectos y/o

pasos de la metodología, y se observe qué

estrategias está empleando



28

7.4. Ficha de evaluación del docente de grupo o del

psicólogo educativo que observó la práctica de la

metodología(s) de intervención psicopedagógica.

8. Conclusiones

9. Apéndices y anexos

10. Bibliografía documental y virtual


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | BIBLIOGRAFIA 29

BIBLIOGRAFIA

1. ANTOLOGÍA APRENDIZAJE ACELERADO, González Sánchez Fco. Manuel, Centro Bachillerato Tecnológico y de servicios No. 34, sección diplomados, Piedras Negras, Coahuila 2003.

2. ANTOLOGÍA TEORÍA DE GRUPOS OPERATIVOS, Universidad Iberoamericana

Campus Torreón, sección Posgrado, Torreón, Coahuila 1996.

3. ESTRATEGIA DOCENTE PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, Barriga Arceo Frida y Hernández Rojas Gerardo, Editorial McGraw Hill, pag´s 465, Segunda ed. 2007, México, D.F

4. HABILIDADES BÁSICAS PARA LA DOCENCIA, Zarzar Charur Carlos, Editorial Patria, pag´s 147, Primera ed. 1993, Azcapozalco, México, D.F.

5. LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA EN EDUCACIÓN, Mejía Mejía Elias J., Editorial de la UNMSM, pag´s 259, primera edición 2008, Lima, Perú.

6. RIESGOS Y PROMESAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA,

Burrules Nicholas C. y Callister Tomas A., Editorial Granica, pag´s 303, primera ed, Naucalpan, México, D.F.

RECURSOS ELECTRÓNICOS www.yahoo.com.mx. www. google.com.mx www.monografias.com www.docentesinnovadores.net


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | FORMATO DE SUPERVISIÓN

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FORMATO DE SUPERVISIÓN NOMBRE DEL PROYECTO_____________________________

FECHA__________________

INTEGRANTES DEL EQUIPO/ ACTIVIDAD REALIZADA POR C/U

ASPECTOS A TRATAR DURANTE LA SUPERVISIÓN

RETROALIMENTACIÓN

FIRMA DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | FORMATO DE SUPERVISIÓN TEORICA

31

FORMATO DE SUPERVISIÓN TEORICA NOMBRE DEL PROYECTO_____________________________

FECHA__________________

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

PERSONAS QUE LEYERON EL DOCUMENTO

PERSONA QUE REDACTÓ EL DOCUMENTO__________________________________

RETROALIMENTACIÓN

FIRMA DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | EVALUACIÓN DEL PROYECTO.

32

EVALUACIÓN DEL PROYECTO.

NOMBRE DEL PROYECTO_________________________________________________

FECHA______/______/_2010_

CONTENIDO

VALORES Excelente Bueno Regular Malo 10 8 6 3

I DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Es claro, concreto y específico Incluye en su definición el tema del curso

II ANALISIS DEL PROBLEMA

Identifica Variables Utiliza metodologías o herramientas de medición relevantes al tema

Fundamenta las observaciones y reflexiones

III ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA

Integra las perspectivas de la comunidad, con referencia al tema

IV CONCLUSIONES

Consistencia con los planteamientos anteriores

Organización Variables analizadas en el documento

V FORMATO

Secuencia lógica y organización Uso del lenguaje, sintaxis y ortografía Utilización de gráficas y tablas de acuerdo a l resultado obtenido de encuestas.

Referencias bibliográficas bien fundamentadas

DOCUMENTO DE PROCESO


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | EVALUACIÓN DEL PROYECTO.

33

Tiene una clara descripción del inicio del proyecto que incluya las reflexiones del equipo para formular el proyecto

Incluye la forma en que administraron el proyecto : fases, metodología, herramientas

Describe la forma en que organizaron los recursos para desarrollar la propuesta. Puede incluir observaciones y reflexiones del equipo

Describe las sesiones de supervisión, incluyendo agendas, minutas y resultados

Incluye reflexiones del equipo acerca de los resultados del proyecto

Incluye reflexiones individuales acerca de la proyecto académico.

PRESENTACIÓN EQUIPO

Agenda Arreglo de salón Organización del equipo Buen manejo del tiempo y agenda Introducción Estructura clara Secuencia de Ideas Diseño claro que incluya texto y gráficas Buen manejo de tecnologías Conclusiones

EVALUACIÓN INDIVIDUAL

Conocimiento del tema Argumentación fundamentada Secuencia de ideas principales Comunicación efectiva Uso adecuado de voz Manejo de gestos, expresión y movimientos corporales

Manejo de tecnologías de información Comentarios


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | MINUTA DE TRABAJO

34

MINUTA DE TRABAJO

Lugar de la reunión

Tema a tratar

Nombre del responsable de la reunión

Fecha: Hora de inicio

Asistentes

Nombres Firma Nombres Firma

1.- 5.-

2.- 6.-

3.- 7.-

4.- 8.-

Compromisos

Compromiso Responsable

Nombre y firma del Responsable

manual pol desarrollo de docentes - manuel gonzalez sanchez

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