MANUAL PARA LA

CONVIVENCIA ESCOLAR

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL “JOSE MARIA CORDOBA”

Sección Secundaria: Cra 42 A Nº 44 D – 33 Tel.546 00 92 Fax 546 03 43 Rectoría: 546 03 43

Sección Primaria: Carrera 43 Nº 45 – 46 Tel: 546 02 76 e-mail: iejmc@epm.net.co El Santuario – Antioquia

QUERIDO PADRE DE FAMILIA, APRECIADO ESTUDIANTE, DISTINGUIDO EDUCADOR, PROCURAMOS QUE NUESTROS EDUCANDOS COMPRENDAN LO QUE SIGNIFICA

1. Tener Identidad Conocer la historia del lugar donde se vive sirve

para estar identificado con él sin embargo, eso no significa aprender una historia sesgada, como suele ocurrir cuando es escrita por los vencedores. La versión de los derrotados también es importante Así mismo es necesario conocer lo bueno y lo malo las fortalezas y debilidades del municipio, el departamento y el país.

2. Estar informado No basta con saber que significan los colores de la bandera quien escribió el himno nacional o cuantas constituciones ha tenido Colombia Hay que saber cuáles son los derechos y deberes que señala la Constitución Nacional. Que es el Derecho Internacional Humanitario que leyes se están tramitando en el Congreso, etc.

3. Ser deliberante El que delibera examina atentamente pros y contras de una decisión, no traga entero, analiza y pide razones y explicaciones, y las da cuando quiere convencer a otros.

4. Querer Participar Estar informado y ser analítico obliga a no quedarse con ese conocimiento. El buen ciudadano comparte sus saberes con los demás y toma parte de acciones que sirven a la comunidad. Además, está pendiente y alerta de los mecanismos de participación que existen en su entorno: colegio, empresa, conjunto residencial, etc.

5. Rebelarse con causa Indignarse ante la arbitrariedad es una de las características más importantes de un buen ciudadano. Si se tienen claras las reglas del juego y estas se incumplen sin justificación, es obligación oponerse a ello. No se trata de recurrir a las vías de hecho sino a las de derecho o mejor a las institucionales. Para ello es indispensable conocer cómo operan la tutela. Las acciones populares, los derechos de petición y otros mecanismos que ayudan a las personas a ser oídas o incluidas.

6. Ser Ético La capacidad de asumir la propia forma de vida en condiciones dignas. Por el bien propio y el de los semejantes, respetando a quienes no comparten nuestras convicciones y sirviendo de ejemplo al mismo tiempo en obediencia, sinceridad, orden, fortaleza, perseverancia, laboriosidad, paciencia, responsabilidad, justicia, generosidad, pudor, sobriedad, sencillez, prudencia, flexibilidad, comprensión, lealtad y humildad. Valores reconocidos por todos independiente del credo filosófico o religioso que se profese.

7. Velar por el bien público Sus conocimientos, su posibilidad de participar de rebelarse ante las arbitrariedades, lo obligan a buscar que prime el bien público sobre el particular. De igual forma vela por el bienestar de los más débiles.

Himno del Instituto Técnico Industrial “José María Córdoba”

Letra: Carlos Enrique Zuluaga Gómez (Exalumno) Música: Carlos Arango Año: 1974

Coro

Cultura, Técnica Luz Emblema de tu labor

Seguid por ella, seguid Y así podréis ser mejor

I Compañeros marchemos unidos Al amparo del noble ideal Y entonemos el himno de todos Que es el himno de nuestra industrial II Allí todos tendremos la dicha De encontrar una ciencia mejor Hallaremos la luz de la mente Y a la vida pondremos valor III

Ella cuna de técnicas puras. Ella madre de todo un saber En sus aulas florece cultura Y hay carreras distintas por ver IV De la técnica en ramas diversas Hombres útiles puede ella hacer

Y en cultura también beneficia Oh! Que grandes nos puedes volver V Las semillas que siembra en la mente Del discípulo el buen profesor En la industria abundantes florecen Demostrándose así tu valor VI Personal preparado en la Técnica De allí sale a luchar con afán Ebanistas, Mecánicos formas... Frentes limpias que ganan el pan. VII

Metalistas que forjan la patria

Dibujantes... Tus luces de honor Todos ellos cimientos del huerto Que en tus alas formó el profesor VIII En tu luz tan radiante y tan pura Que al amparo de ti correrán Nuevas mentes que están inseguras Y la ciencia en tus lares

TABLA DE CONTENIDO

CONSEJO DIRECTIVO ACUERDO Nº 002 7 PRESENTACION 9 CAPITULO 1

1. DE LA INSTITUCION Y SU GOBIERNO ESCOLAR 1 1.1 MISION 11 1.2 VISION 11 1.3 RESEÑA HISTORICA Y DESCRIPCION

11 1.5 GOBIERNO ESCOLAR

13 1.5.1 FUNCIONES DEL RECTOR 13

1.5.2 FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO 15 1.5.3 FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO 16 1.5.3 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES 17 1.5.3.1 Procedimiento para la elección 17 1.5.3.2 Requisitos para la elección 17 1.8.3 Funciones 18 1.8.4 Derechos 18 1.9 CONSEJO ESTUDIANTIL 18 1.9.1 Funciones 19 1.10 CONTRATO DE MATRICULA 19 1.11 ADQUISICION DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE 19 1.12 DOCUMENTOS 20 1.13 TRANSFERENCIAS 20 1.14 CUPOS 20 1.15 PERMANENCIA DEL ESTUDIANTE 21 1.16 LIMITE DE EDAD 21 1.17 COSTOS ACADEMICOS 22 1.18 PAZ Y SALVO 22

1.19 PRINCIPIOS GENERALES QUE RIGEN LA DISCIPLINA 22 1.20 PERFIL DEL EDUCADOR 23 1.21 PERFIL DEL EDUCANDO 24 1.22 DEFINICION DE CONCEPTOS 27 1.22.1 Definición de conceptos sobre la evaluación 27 1.22.2 Excelente 27 1.22.3 Sobresaliente 27 1.22.4 Aceptable 27 1.22.5 Insuficiente 28 1.22.6 Deficiente 28 1.22.7 Conceptos sobre lineamientos curriculares 28 1.22.8 Competencia 28 1.22.9 Competencia Ciudadana 29 1.22.10 Competencia Laboral 29 1.22.11 Competencias Laborales especificas 29 1.22.12 Logro 29 1.22.13 Indicador de logro 30 1.22.14 Currículo 30 1.22.15 Estándares Curriculares 30 1.22.16 Estándares de Contenido 30 1.22.17 Estándar básico de competencias 31 1.22.18 Plan de estudios 31 1.22.19 Pedagogía Holística 31 CAPITULO II 2. MARCO CONCEPTUAL 31 2.2 COMPETENCIAS PARA APLICAR EL MANUAL DE CONVIVENCIA 32 2.2.1 Primera Instancia 33 2.2.2 Segunda instancia 33 2.2.3 Tercera y última instancia 33 2.3 PRINCIPIOS RECTORES PARA APLICAR EL

MANUAL DE CONVIVENCIA 33 2.3.1 Legalidad 34 2.3.2 Debido Proceso 34 2.3.3 Culpabilidad 34 2.3.4 Reconocimiento de la dignidad humana 34 2.3.5 Presunción de inocencia 34 2.3.6 Cosa juzgada 35 2.3.7 Derecho a la defensa 35 2.3.8 Favorabilidad 35 2.3.9 Igualdad 35 2.3.10 Funciones de la sanción disciplinaria 35 CAPITULO III 3. AMBITO DE APLICACIÓN Y OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA 36 CAPITULO IV 4. DEBERES, DERECHOS Y PROHIBICIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA, TUTORES Y/O ACUDIENTES 37 4.1 DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE FAMILIA, TUTORES Y ACUDIENTES 37 4.2 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES 39 4.3 PROHIBICIONES AL PADRES DE FAMILIA 41 CAPITULO V 5. DEBERES, DERECHOS Y PROHIBICIONES DE LOS EDUCANDOS 42 5.1 DEBERES DE LOS EDUCANDOS 42 5.2 DERECHOS DE LOS EDUCANDOS 45 5.3 PROHIBICIONES A LOS EDUCANDOS 48 5.4 OBLIGACIONES DE INFORMAR A PADRES Y DEFENSOR DE FAMILIA 50 CAPITULO VI 6. FALTAS QUE AFECTAN EL COMPORTAMIENTO 50 6.1 FALTAS QUE AFECTAN EL COMPORTAMIENTO EN FORMA LEVE 50 6.2 FALTAS QUE AFECTAN EL COMPORTAMIENTO

EN FORMA GRAVE 53 CAPITULO VII 7. EVALUACION DEL COMPORTAMIENTO 54 CAPITULO VIII 8. PROCEDIMIENTO PARA ESTABLECER CORRECTIVOS Y SANCIONES 55 8.1 GENERALIDADES 55 8.2 PROCEDIMIENTO PARA SOLUCIONAR CONFLICTOS 56 8.2.1 Procedimiento para medidas por faltas leves 56 8.2.1 Acciones pedagógicas para faltas leves 57 8.4 PROCEDIMIENTOS PARA LA APLICACIÓN DE CORRECTIVOS Y SANCIONES PARA FALTAS GRAVES 58 8.4.1 Acciones pedagógicas para las faltas graves 59 CAPITULO IX 9. MECANISMOS DE DEFENSA ANTE UNA SANCION 60 9.1 DEFENSA 60 9.1.1 Recurso de reposición 61 9.1.3 Recurso de apelación 61 9.1.4 Recurso de queja 61 9.1.5 Revocatoria directa 61 Capitulo x 10. AULA DE APOYO Y COMITÉ INTERDISCIPLINARIO 62 10.1 CONCEPTO 62 10.2 FUNCIONES DEL COMITÉ INTERDISCIPLINARIO 64 10.3 METODO 65 10.4 OBJETIVOS 65 CAPITULO XI 11 CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION 67 11.1 CRITERIOS DE EVALUACION (LEY 230 DE 2002) 67 11.2 CRITERIOS DE PROMOCION (LEY 230 DE 2002) 70

11.3 CRITERIOS DE PROMOCION ANTICIPADA 73 11.4 ESTIMULO PARA LOS ALUMNOS DESTACADOS 74 CAPITULO XII 12. LOS DOCENTES: DERECHOS DEBERES Y PROHIBICIONES 76 12.1 DERECHOS (ARTICULO 36 DECRETO 2277 DE 1979 LEY 2000, LEY 734 DE 2002) 76 12.2 DEBERES (ARTICULO 44 DECRETO 2277 DE 1979) 77 12.3 CAUSALES DE MALA CONDUCTA E INEFICIENCIA PROFESIONAL – PROHIBICIONES 78 12.4 ESTIMULOS PARA LOS EDUCADORES 81 CAPITULO XIV 14. REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA 85 14.1 LA BIBLIOTECA 85 14.2 MATERIALES BIBLIOGRAFICOS 86 14.3 COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNOS Y DEMÁS USUARIOS 86 14.4 SANCIONES 86 14.5 RECOMENDACIONES 88 CAPITULO XV 15. REGLAMENTO DEL AREA DE INFORMATICA Y BILINGUISMO 88 15.1 DEBERES DE LOS USUARIOS DEL AREA DE INFORMATICA Y BILINGUISMO 88 15.2 DERECHOS DE LOS USUARIOS DEL AREA DE INFORMATICA 90 15.3 SANCIONES 91 15.4 ESTIMULOS 91 CONTRATO PEDAGOGICO 92 ANEXO 2 UNIFORMES REGLAMENTARIOS 94 XVI VIGENCIA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA 95 XVII DIVULGACION 95

INSTITUCION EDUCATIVA JOSÉ MARIA CÓRDOBA

CONSEJO DIRECTIVO

ACUERDO Nº 002

POR EL CUAL SE ADOPTA EL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

La institución Educativa Técnico Industrial JOSÉ MARÍA CÓRDOBA municipio de El Santuario Antioquia, de conformidad con el artículo 68 de la Constitución Política, y en uso de las facultades conferidas en los artículos 87, 144 de la ley General de Educación 115 de 1994, el Decreto Reglamentario 1860 de 199ª, artículos nueve al quince (9 al 15) del decreto 1108 de 1994 con fundamento en las sentencias de la honorable Corte Constitucional que legislan el Derecho – deber, en armonía con el Código del Menor y Decreto 0230 de 2002. CONSIDERANDO

1. Que el Consejo Directivo es el máximo poder y el espacio por excelencia

para el desarrollo de la democracia en la institución educativa con la

responsabilidad social de orientar y dirigir sus destinos mediante la participación de todos los miembros de la comunidad educativa.

2. Que el Artículo 17 del Decreto 1860 de 1994, señala aspectos de

relevancia que debe contemplar el manual de convivencia escolar en cualquier Institución Educativa.

3. Que cumplidos los procedimientos de rigor, El consejo Directo de la

Institución Educativa José María Córdoba. ACUERDA

Artículo Primero. Aprobar y adoptar en todas sus partes el manual de

convivencia escolar de INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MARIA CORDOBA, municipio de El Santuario Antioquia.

Articulo Segundo. Definir El manual de convivencia como parte integral del

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL JOSE MARIA CORDOBA.

Artículo Tercero. Estudiar y difundir el manual de convivencia como componente

integral de la formación que se ofrece con el concurso de los Orientadores de Grupo directivo Docentes, Comité Interdisciplinario y área de sociales.

Artículo Cuarto. EL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR de la institución se

editará y se distribuirá entre todos los miembros de la comunidad educativa y quienes declaran su voluntad de acogerlo y respetarlo.

Artículo Quinto. Reformar el presente manual de convivencia tal como lo dispone

el numeral 3 del artículo 15 del Decreto 1860, el se adopta en acuerdo aprobado por las mayorías de votos de los correspondientes dignatarios del Honorable Consejo Directivo.

Artículo Sexto. El presente manual de convivencia escolar rige a partir de su

expedición y deroga todas las normas que le sean contrarias. COMUNIQUESE Y CUMPLASE

Dado en el Recinto del Consejo Directivo, Institución Educativa José María Córdoba, municipio de el Santuario a los cero nueve días(09) de Abril de 2005.

HUMBERTO CARDONA CARVAJAL Presidente Consejo Directivo

PRESENTACION

La Institución Educativa “José María Córdoba” presenta este compendio de normas y reglas de juego con el que aspira a que todos los miembros de la comunidad educativa regulen sus relaciones, no sólo durante las actividades académicas y complementarias de la labor pedagógica, sino inclusive, en toda actitud fruto del Proyecto de Vida de cada persona, niño o niña, hombre o mujer, joven o adulto, que de una u otra forma haga parte de nuestra Institución. El Manual para la Convivencia escolar es el resultado de la concertación de todos los estamentos de la Institución Educativa; en él se recogen las propuestas y sugerencias que la comunidad aportó por medio de sus representantes legales, la aprobación de este documento requirió de la conformación de mesas de trabajo, consultas, debates en plenaria no exentos de divergencias, que conllevaron a un mayor enriquecimiento de su contenido, por lo que aspiramos a que este sea, en verdad un pacto de convivencia, paz y no violencia. Nuestro Proyecto Educativo Institucional – PEI – del cual hace parte integral este Manual para la Convivencia Escolar, busca ser el medio que posibilite a educadores, educandos y padres o acudientes visualizar el tipo de escuela que todos queremos de modo que podamos juntos y dentro de la más sana convivencia, construir nuestro Proyecto de Vida, en consecuencia.

Asumo riesgos, busco alternativas de solución a problemas, enfrento correctamente situaciones nuevas. Estoy comprometido(a) con la verdad y denuncio la falsedad y la corrupción. Practico la caridad, ayudo fraternalmente a los más desposeídos, trabajo en comunidad en pos de un objetivo. Soy amante de la naturaleza y respetuoso(a) del equilibrio ecológico. Soy buen escucha, reflexivo(a) y analítico(a), crítico(a), pero propositivo(a) y actuante.

Soy solidario(a) ante la injusticia y sensible ante la desgracia ajena, soy tolerante y respetuoso(a) de las culturas y de lo diferente, tengo sentido de dignidad y autoestima, soy respetuoso(a) de la dignidad y derechos de los demás. Respeto las convicciones internas de mis semejantes y convivo con mis creencias espirituales propias de la fe. Vivo la vida a plenitud, consciente de mi libertad, responsable con mi cuerpo, mis sentidos y mis semejantes. El Reglamento se articula a los postulados del “gran pacto social por la convivencia y el desarrollo para una paz incluyente y participativa”, propuesta realizada el miércoles trece(13) de Noviembre de 2003, desde la Ciudad de Medellín, en la Asamblea Constituyente de Antioquia y en nombre de todo el pueblo Antioqueño, del que hace parte el Municipio de El Santuario y en especial, nuestra comunidad educativa, fundamentados en valores, principios y derechos del Estado Social de Derecho que la Constitución Política Colombiana de 1991 recogió como fundamentos de la Nación Colombiana y, en las orientaciones ético – políticas y estratégicas acordadas en los procesos antecedentes de Visión Antioquia Siglo 21, Plan Estratégico de Antioquia PLANEA, planes de Desarrollo territoriales y del plan congruente de Paz. Que la puesta en práctica de este Manual de Convivencia sirva para evaluarlo y perfeccionarlo cada día. El verdadero sentido de la disciplina nace dentro da la libertad, a través del reconocimiento de la necesidad de normas de conducta social, de las cuales el primero en beneficiarse es el propio estudiante hasta lograr su propia autodisciplina en la familia, en la institución, en la salud y en el trabajo.

CAPITULO I 1. DE LA INSTITUCION Y SU GOBIERNO ESCOLAR 1.1. MISION

MISIÓN

La Institución Educativa Técnico Industrial José María Córdoba ofrece los niveles

de preescolar, básica y media técnica con especialidades en Metalistería,

Ebanistería, Mecánica y Electricidad. La institución tiene como misión la

formación integral de todos sus estudiantes en su dimensión social, afectivo,

cognitivo, volitivo y comunicativo, fomentando los valores de convivencia como el

respeto, la honestidad, la responsabilidad, la tolerancia y la solidaridad con una

proyección social, mediante un servicio educativo fundamentado en las

competencias básicas, ciudadanas, laborales y específicas para asumir la

transformación de su realidad y la construcción de su futuro.

VISIÓN

La Institución Educativa Técnico Industrial José María Córdoba formará para el

año 2016 ciudadanos competentes y emprendedores para una sociedad en

permanente cambio.

1.3. PEQUEÑA RESEÑA HISTORICA Y DESCRIPCION La INSTITUCION EDUCATIVA “JOSE MARIA CORDOBA” de El Santuario Antioquia, surgió en el año 2003 como resultado de la fusión de los establecimientos educativos Escuela Eusebio María Gómez Ramírez e Instituto Técnico Industrial José María Córdoba, Institución Educativa creada oficialmente por la resolución Departamental 0696 de Febrero 4 de 2003. La escuela Eusebio María Gómez Ramírez, según aparece en el Capítulo VII, monografía de El Santuario, en la época comprendida entre 1842 hasta 1880, se destaca el año 1842 en el que ejerció el Médico, pedagogo marinillo Don Felipe Ramírez Hoyos, en 1881 fue nombrado como maestro de la ESCUELA URBANA DE VARONES, el joven EUSEBIO MARIA GOMEZ RAMIREZ, en 1918, el Consejo Municipal empieza la construcción de la ESCUELA MODELO PARA VARONES ubicada en el costado sur de la PLAZA DE LA JUDEA. En 1928 se inaugura dicha escuela con el Ilustre Don Filemón de Jota Gómez, hijo de Eusebio María Gómez Ramirez, en 1942, la dirección de Educación Publica otorga el nombre de ESCUELA EUSEBIO MARIA GOMEZ RAMIREZ en homenaje a su insigne maestro. El 29 de octubre, El Congreso de la Republica de Colombia aprueba la ley ochenta(80) Sancionada el 19 de Diciembre de 1962 en la que se crea la Escuela de Artes y Oficios en el Municipio de El Santuario, es en 1964, mes de julio en el que la Denominada Escuela inicia labores, aprobados sus estudios mediante resolución Nº. 1095 de julio 12 de 1964 con un total de cincuenta y dos estudiantes en el grado primero de bachillerato industrial distribuidos en los talleres de MECANICA, EBANISTERIA Y METALISTERIA, funciona en el barrio LA JUDEA, siendo su primer Rector y Fundador el Dr. JESUS EDUARDO RESTREPO MAYA, tiempo en el que no laboran los talleres por falta de espacio y de transformador apropiado. En 1975 se celebra el DIA INTERNACIONAL DE

LA MUJER, ingresan 22 mujeres al plantel, las clases se dictaban en la antigua casa de la “INMACULADA” de ese entonces. En 1978 se gradúan los primeros bachilleres Técnicos industriales,, a partir del momento la Escuela Industrial se denomina INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL NACIONAL DE EL SANTUARIO – ANTIOQUIA. La Institución Educativa “José María Córdoba” de El Santuario, es un establecimiento educativo oficial, de carácter mixto, que ofrece Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Técnica, en la modalidad de Bachillerato Técnico Industrial en cinco especialidades: Dibujo Técnico, Mecánica Industrial, Metalistería, Ebanistería, Electricidad y Electrónica. Actualmente funciona en dos plantas físicas contiguas, ubicadas en el Km 56 de la Autopista Medellín – Bogotá, donde laboran un Rector, tres directivos Docentes, docentes y grupos distribuidos así: Jornada ordinaria mañana y tarde: grupos de primero a quinto. Jornada continua mañana : grupos preescolar, primero y segundo Jornada continua tarde: grupos de preescolar, grado tercero y cuarto. Jornada única: grupos sextos, séptimos, octavos, novenos, y media técnica industrial en los grados diez y once. Respecto a los educadores, administrativos y personal operativo, existe gran sentido de pertenencia y afecto por la institución, existe un ambiente cordial y de buenas relaciones interpersonales y de compromiso con la labor educativa y formativa. Se resalta el gran sentido se solidaridad y mutuo apoyo entre directivos, administrativos, profesores y estudiantes. 1.5. GOBIERNO ESCOLAR1

La comunidad Educativa está conformada por estudiantes o educandos, educadores, padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados, directivos docentes y administradores escolares. Todos ellos, según su competencia, participan en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y la buena marcha del Establecimiento Educativo. En el Gobierno Escolar serán consideradas las iniciativas de los Estudiantes, de los Educadores, Administradores y Padres de Familia, en aspectos tales como la adopción y verificación del Reglamento Escolar, actividades sociales, deportivas, culturales y comunitarias y demás acciones que redunden en la práctica de la participación democrática en la vida escolar. 1.5.1. FUNCIONES DEL RECTOR

El inmediato superior de los docentes es el Rector o Director del Establecimiento educativo, lo anterior en virtud a las facultades establecidas en el artículo 25 del decreto 1860 de 1994 el cual establece entre las funciones del rector o director entre otras: Articulo 25 Funciones del Rector: Le corresponde al rector del establecimiento educativo: a. Orientar la ejecución del proyecto institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar. b. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el afecto. ____________ 1En el Gobierno Escolar, conformado por el Rector, el Consejo Directivo y el Consejo Académico, serán consideradas las iniciativas de los estudiantes, de los educadores, de los administradores y de los padres de familia en aspectos tales como la adopción y verificación del reglamento escolar, la organización de las actividades sociales, deportivas, culturales, artísticas y comunitarias, la conformación de organizaciones juveniles y demás acciones que redunden en la práctica de la participación democrática en la vida escolar. Todo hacia el mejoramiento personal, crecimiento en grupo y liderazgo positivo, por una INSTITUCIÓN CADA VEZ MEJOR. c. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento. d. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria. e. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa. f. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico. g. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyen la ley, los reglamentos y el manual de convivencia.

h. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional. i. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local. j. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del estado, atinentes a la presentación del servicio público educativo. Y k. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional. 1.5.2. FUNCIONES CONSEJO DIRECTIVO 2

a. Tomar decisiones que afecten el funcionamiento del Colegio, excepto las que sean competencia de otra autoridad. b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los alumnos del Colegio, después de haber agotado los procedimientos previstos en el Manual de Convivencia. c. Someter a consideración del Consejo Directivo de la Institución la reglamentación necesaria para el normal funcionamiento del Colegio, de conformidad con la legislación vigente. d. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado. e. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a consideración del Rector y Representante Legal de la Institución para los trámites pertinentes de la Secretaria de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos. _________ 2 En el artículo 21 del decreto 1860 de 1994, se establece de manera clara la integración del Consejo Directivo, y precisa que el Rector será quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente, De igual forma lo integrarán entre otros un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local o subsidiariamente de

las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento de establecimiento educativo. El representante será escogido por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones. f. Estimular y controlar el buen funcionamiento del establecimiento educativo g. Otorgar los estímulos y aplicar las sanciones previstas en los Estatutos del colegio y en el Manual de Convivencia, con base en el desempeño académico y social del alumno. h. Participar en la evaluación anual de los docentes, directivos docentes y personal administrativo del Colegio. i. Recomendar criterios de participación del Colegio en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas. j. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones, grupos, movimientos de carácter infantil y juvenil. k. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y estudiantes. i. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto Educativo Institucional. 1.5.3. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO a. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo, en la revisión de la propuesta educativa del PEI. b. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes de acuerdo a las necesidades de los alumnos y del medio. c. Organizar el plan de estudios, orientar su ejecución y plantear los ajustes pertinentes. d. Integrar los consejos para la evaluación periódica del rendimiento de los alumnos y para su promoción, asignar sus funciones y supervisar el proceso general de su evaluación.

e. Liderar la orientación pedagógica del establecimiento y participar en la evaluación institucional. f. Recibir reclamos sobre la evaluación por parte de los alumnos y decidir sobre ellos. g. Supervisar el proceso académico a través de las reuniones de área para evaluar el rendimiento y fijar políticas sobre las actividades complementarias. h. Organizar los periodos de actividades complementarias. i. Favorecer, con los profesores de las diferentes áreas la integración de núcleos temáticos con el fin de lograr un aprendizaje integral para satisfacer debidamente los logros. j. Las demás funciones que le asigne el Proyecto Educativo Institucional. 1.5.3. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES3

1.5.3.1 Procedimiento para la elección Inscripción de los candidatos ante la Coordinación Espacios con la comunidad para que los candidatos presenten sus propuestas a los estudiantes. Inducción a los jurados de votación y testigos electorales. Elección y escrutinio computarizados Posesión del Personero Estudiantil en un acto especial. 1.5.3.2. Requisitos para la elección Reconocer que ser ciudadano no sólo es cumplir 18 años Asumirse como ciudadano en formación con responsabilidades, deberes y derechos. Ser solidarios y promover este valor entre sus compañeros y en la comunidad. Reconocer el valor de la participación y trabajar para que todos los estudiantes Participen en la vida institucional. Ser un enamorado de la Paz, el dialogo y los acuerdos. Reflexionar antes de actuar. 3 En todos los establecimientos de educación básica y de educación media y en cada año lectivo los estudiantes elegirán a un alumno del último grado que ofrezca el establecimiento, para que actúe como personero de los estudiantes y promotor de sus derechos y deberes.

Los estudiantes, gracias al Gobierno escolar, podrán expresar su sentir a través de su representante en el Consejo Directivo. Esta oportunidad tiene una doble implicación para los estudiantes, en primer lugar requiere de organizar el proceso de elección, lo que supone participar en toda la logística que este tipo de eventos encierra diseño del cronograma de actividades, definición de las reglas para llevar a cabo la elección, planeación de momento electoral, etc.

1.8.3. Funciones: Su responsabilidad es la de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes que consagran la Constitución Política de Colombia, las leyes. Los reglamentos y el Manual de Convivencia Escolar esta tarea la ejerce participando como líder comprometido en todas las actividades que se realicen en la comunidad educativa. 1.8.3.1 Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.

1.8.3.2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que le presenten sus compañeros cuando consideren que se han lesionado sus derechos. 1.8.3.3 Recibir y evaluar las quejas y reclamos formulados por las personas que consideren que los estudiantes están alterando la convivencia en la comunidad. 1.8.4 Derechos 1.8.4.1. Recibir capacitación sobre temas útiles para su eficaz desempeño y

crecimiento personal. 1.8.4.2. Utilizar los medios de comunicación que tiene nuestro establecimiento como los altoparlantes, el periódico mural y otros que puede crear con la colaboración de los estudiantes. 1.8.3.3. Organizar foros, mesas de trabajo, talleres, etc.

1.8.3.4. Integrar grupos de trabajo para construir la personería de los estudiantes. 1.9. CONSEJO ESTUDIANTIL4

El Consejo Estudiantil es el órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Está integrado por los representantes de Grupo elegidos por democracia y siguiendo el adecuado perfil.

4 En todos los establecimientos de educación básica y de educación media y en cada año lectivo los estudiantes elegirán a un alumno del último grado que ofrezca el establecimiento, para que actúe como personero de los estudiantes y promotor de sus derechos y deberes. 1.9.1. Funciones 1.9.1. Promover el bienestar y reputación del Consejo Estudiantil 1.9.2. Conocer los procedimientos del consejo Estudiantil 1.9.3. Mantenerse en contacto permanente con los profesores asesores acerca

de los asuntos del consejo Estudiantil. 1.9.4. Mantener registros permanentes de todas las reuniones. 1.9.5. Mantener archivos de toda la correspondencia recibida y enviada. 1.9.6. Mantener informados a los estudiantes de todos los eventos del Consejo Estudiantil, utilizando distintos tipos de medios. 1.9.7. Mantener registros precisos de todos los fondos y transacciones del Consejo Estudiantil. 1.10. CONTRARO DE MATRICULA La matricula es un acto jurídico (contrato) que formaliza la vinculación del aspirante admitido como alumno regular de LA INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MARIA CORDOBA. Se realiza por una sola vez al ingresar a la institución y se renueva para cada año lectivo en la medida en que el alumno y sus padres o acudientes cumplan con los requisitos exigidos para ello (Ley 115/94, Artículos 95 y 96). 1.11. ADQUISICION DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE Para adquirir la calidad de estudiante en la INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MARIA CORDOBA es necesario, por si mismo o mediante sus padres, representantes legales o acudientes, aceptar su filosofía y reglamento; haber sido oficialmente admitido en la institución previo el cumplimiento de los requisitos o previa aprobación de la solicitud de transferencia. Al momento de suscribir el acta, los padres o representantes legales o acudientes y el alumno deberán firmar el Contrato con la Institución, el cual se regirá por las reglas del debido proceso. 1.11.1. Ponerse en contacto con la Coordinación Académica para determinar si hay cupos disponibles.

1.11.2. Diligenciar la solicitud de ingreso. Su presentación no implica ningún

compromiso del Plantel con el aspirante. La presentación de información errónea o la omisión de información requerida puede ser causa de la negación de la solicitud. 1.11.3. Presentar y aprobar las evaluaciones académicas requeridas por la Institución cuando se presenten exceso en la demanda de la población por atender. 1.11.4. Entrevista con los padres del estudiante con antecedentes de indisciplina para asumir compromisos formativos, académicos y de seguimiento. 1.11.5. Estudio y aprobación de la solicitud por parte de la Rectoría. 1.11.6. Matricular a su hijo(a), en caso de una decisión afirmativa, en la fecha

indicada. 1.12. DOCUMENTOS: La documentación exigida al momento de la matricula

será comunicada oportunamente mediante el respectivo prospecto para cada año escolar. 1.13. TRANSFERENCIAS Quien solicite transferencia debe cumplir con los siguientes requisitos: 1.13.1. Acreditar que no tiene sanción académica, ni disciplinaria vigente por parte de la autoridad competente de la institución, de donde proviene. 1.13.2. Presentar las calificaciones de las asignaturas cursadas en la institución de origen además de cumplir con los requisitos fijados para la admisión. 1.13.3. Los estudiantes deficitarios y/o con asignaturas insuficientes presentaran las recuperaciones. 1.14. CUPOS La institución Educativa José María Córdoba, Dispondrá un tope de cupos hasta 45 estudiantes en los salones propios y adecuados del plantel, excepto en aquellos salones cuyo tamaño. 1.15. PERMANENCIA DEL ESTUDIANTE El estudiante tiene el derecho – deber a la Educación si por alguna razón viola el derecho que le asiste a sus compañeros al proceso enseñanza aprendizaje, será

remitido a la Respectiva Coordinación, su renuncias a las disposiciones del respectivo orientador puede originar asignación de trabajos especiales dirigidos mientas subsana sus dificultades. 1.16. LIMITE DE EDAD

EDUCACION PRE-ESCOLAR

A 31 DE MARZO DEL AÑO LECTIVO CON CINCO AÑOS CUMPLIDOS

EDUCACION BASICA

BASICA PRIMARIA

1º 2º 3º 4º 5º

6 y 7 7 y 8 8 y 9

9 y 10 10, 11 y 12

BASICA SECUNDARIA

6º 7º 8º 9º

10 a 13 11 a 14 12 a 15 13 a 16

MEDIA TECNICA

INDUSTRIAL

10º 11º

14 a 17 15 a 18

Se considera matricula ordinaria la que se elabora en el periodo normal programado por el establecimiento, donde el alumno no ha iniciado las labores académicas, extraordinaria, la que se autoriza después de iniciadas las labores académicas, siempre y cuando no exceda el 25% del número total de horas efectivas programadas para el año lectivo (equivalente a un periodo académico. Aplica a estudiantes que han asistido normalmente a las clases); por transferencia, la que se elabora cuando un alumno matriculado en otra institución educativa, solicita el traslado para el plantel. Para registrar esta matricula, deberá presentar la constancia donde se evidencie la fecha de cancelación en la otra institución con el correspondiente certificado de estudio. Parágrafo: El límite de edad se establece con fines pedagógicos. El Decreto que rige para los centros nocturnos debe aplicarse para aquellos estudiantes que sobrepasan la edad. En todo caso la Institución Educativa se reserva el estudio de aprobación para casos excepcionales. 1.17. COSTOS ACADEMICOS

La institución Educativa se rige por las Resoluciones del Consejo Directivo, previa las orientaciones y determinaciones del Ministerio de Educación Nacional

y/o Secretaria de Educación Departamental decisiones que serán comunicadas al padre de familia mediante prospectos para cada año lectivo. 1.18 EL PAZ Y SALVO Los estudiantes presentan el respectivo Paz y Salvo una vez se termine el año escolar, con las respectivas firmas y con el visto bueno del director de grupo, previa entrega de la silla, objetos y/o cumplimiento de las responsabilidades asignadas. 1.19. PRINCIPIOS GENERALES QUE RIGEN LA DISCIPLINA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MARIA CORDOBA La adecuada conducta y disciplina es algo que debe aprenderse, no se adquiere de modo natural. Los niños aprenden cómo comportarse principalmente de sus padres, aunque también de sus hermanos, hermanas, parientes, amigos, vecinos y maestros. Disciplina significa aprendizaje, y es el medio principal por el cual los padres, educadores y comunidad en general podamos conseguir hombres y mujeres que aprenden a comportarse en forma adecuada y excelente, de ahí que resulte importante identificar aquellas cualidades que hacen que una determinada educación brinde el espacio necesario para cumplir su misión, por lo que nuestra disciplina ha de ser Inmediata, Consecuente, Segura, de fácil Aplicación, Justa, Positiva, Apropiada al Contexto y Eficaz. He aquí nuestros principios: 1.19.1. El respeto mejora cuando las normas son claras y coherentes, han sido elaboradas por todos los miembros de la comunidad escolar y estas se aplican a todos los estudiantes de la Institución. 1.19.2. La violencia está siempre más allá de los límites permitidos en cualquier contrato social democrático. La impunidad ante la violencia que se pueda producir en la Institución Educativa es un grave obstáculo para enseñar a combatir este problema. 1.19.3. Una de las funciones de la sanción es establecer con claridad quién es culpable y quién no lo es; enseñando a asumir responsabilidades a quien las tiene y a no sentirse culpable a quien no lo es. 1.19.4. La disciplina favorece cambios cognitivos, emocionales y conductuales

en la dirección de los objetivos educativos y estimula la capacidad de adopción de perspectivas en la cultura de la no violencia.

1.19.5. El respeto a los límites mejora cuando se aprenden habilidades no

violentas de resolución de conflictos. Sin respeto a la persona del estudiante no puede haber disciplina. 1.19.6. La disciplina ayuda a luchar contra la exclusión en lugar de aumentar su riesgo. 1.19.7. La disciplina se incluye en un contexto de democracia participativa. Toda

indisciplina tiene su razón de ser. 1.20. PERFIL DEL EDUCADOR

El educador de la Institución Educativa establece normas para la dirección del curso, utiliza diferentes métodos, técnicas y didácticas en el proceso enseñanza – aprendizaje – disciplina, se actualiza cada vez mejor en el campo de su profesión, no es impaciente ni inseguro al orientar sus clases, es coherente y conoce la intencionalidad del Proyecto Educativo Institucional en su plan de estudios, es un educador unido a otros educadores y a un colectivo de personas con propósitos claros y objetivos concretos establecidos en el PLAN INTEGRAL DE AREAS. Es puntual a las obligaciones y deberes, no posterga los compromisos que se acuerdan, programa sus clases y las inicia con excelente motivación. Los educadores de nuestra institución no son neuróticos, vanidosos o presumidos, tímidos o desconfiados, nuestros profesores no cargan a sus estudiantes con problemas personales y menos, con quejas que en nada contribuyen al bienestar Institucional, tampoco son coléricos ni trasmiten inseguridad e intranquilidad, sus pupilos lo quieren, lo respetan y lo acatan sin temores. Nuestros educadores tienen la convicción de estar orientando sus clases por vocación no reniegan de su trabajo, ni maldicen el tipo de grupo asignado, no es un fatalista; ni el desconsuelo a las inquietudes del estudiante, no vive ridiculizando a sus pequeños pupilos con chistes obscenos; bromas del mal gusto e insultos que en nada ayudan al proceso formador. Nuestros maestros(as) no son marionetas impulsadas por vanos elogios; tienen carácter y disciplina en la definición de logros y saben justificar sus determinaciones sin llegar al extremo; tampoco se dejan desviar por los alumnos hacia intereses distintos con el único fin de “perder la clase”. Nuestros Educadores son estables, justos y a cada estudiante procuran lo que cosechan, no son confusos, habladores, rutinarios o déspotas, ni sádicos, ni masoquistas, ni distantes o conquistadores de oportunidades para filtreos sentimentales con el sexo de su estudiantes. La comunidad educativa perfila educadores que amen su profesión, que respeten la individualidad de los educandos, que comprendan que su papel es el de ser guías, orientadores y acompañantes de un proceso de búsqueda, de conversación, generador de un cambio constante la realidad. Un docente

comprometido real y efectivamente con el trabajo, manifestando voluntad en el desempeño de su tareas y, generoso con el tiempo que dedica a su planeación y ejecución. Un educador con elevada autoestima, con gran confianza en sí mismo y en su identificación profesional. La IEJMC requiere un educador con sentido de pertenencia a la institución, capaz de estimular y reconocer los logros – potenciando, valores como la solidaridad, el respeto, la escucha, la sencillez, la diferencia, la tolerancia, empeñado en favorecer ambientes que propicien la convivencia pacífica, democrática y participativa. En énfasis, buscamos un educador comprometido con la familia, el alumno y la sociedad. 1.21. PERFIL DEL EDUCANDO La Institución Educativa “José María Córdoba” concibe a sus estudiantes como ciudadano, deseoso der ser más, de vivir mejor, que reconozca sus limitaciones pero que al mismo tiempo sea consciente de que puede trascender sus límites, un estudiante que se comprenda a sí mismo como un ser abierto y dispuesto a agotar todas sus facultades por la realización intima de su vocación, un egresado en el que cada descubrimiento le permita vislumbrar un nuevo horizonte de posibilidades técnicas y humanas. Los Infantes del Preescolar tienen amplia sensibilidad motora, sumamente inquietos, disfrutan rondas infantiles al ritmo de sus maestros, inician alegres y prontos a las disposiciones del maestro. Recrean sus sueños en un mundo de fantasía e inician a su proceso de adaptación al medio escolar reconociendo el proceso del decir, del nombrar y del hablar, proceso de ensoñación y fantasía, en el cual, a la vez el niño lo aprende todo por imitación; disfruta los cuentos de hadas, los juegos con arena, arcilla, manualidades, jardinerías, son pequeños en transición al primer grado de la Básica Primaria. Tienen el asombro ante lo que no conocen y se maravillan del maestro – maestra que le reciben cual Segunda madre. Los niños del grado básico primario empiezan a diferenciar entre el Preescolar y su primer año propiamente académico – lúdico – recreativo, ya no es el jardín sino la escuela, con música apropiada a su sensibilidad, danzas que alegran su espíritu y juegos en los cuales va sintiendo que la Institución es su segundo hogar; pronto al llamado de su maestra, maestro, dispuesto y preparado a su nueva experiencia escolar, el niño empieza a crear sus propios objetivos para cuando sea grande; se orienta hacia el respeto por la autoridad que nace desde su interior, todo influye en esta pequeña alma; en forma gradual se inclina por la responsabilidad, es un niño honesto, recto en su querer y pronto al vocabulario de las nuevas palabras, de intenciones puras, libre de condicionamientos

pueriles, juveniles y sensuales desenfocados y desubicados de su sitio y circunstancias propias; libre de ataduras y dispuesto a que fluya una formación integra, limpia, sana. Es el Niño que aprende inspirando en la confianza de sus maestros con altura moral y ética. Es el pequeño necesitado de protección, apoyo y cariño hilvanados hacia el aprendizaje de la lectura, no en abstracto sino en concreto, no a conceptos predeterminados, sino aquellos cargados de vida, vividos en el presente y puestos en marcha al ritmo propio. Son pequeños con impulsos apenas normales y con dificultades disciplinarias propias del proceso de adaptación escolar de las cuales se diferenciaran algunos con arrogancia, orgullo, ganas de ser el primero, pequeñas payasadas, desde olvidadizos hasta explosivos, desde el que se considera más hermoso hasta el más tímido o nervioso, pero todos creciendo en la marcha, esculpiendo su propio obra de arte, sencillos y dispuestos a los nuevos conocimientos. Los jóvenes que ingresan al grado sexto, ya saben el significado de continuar su preparación en la modalidad Industrial, académica y científica suministrada por la educación desde sus primeros años formado de una nueva mentalidad competente a los procesos de formación continua y de avanzada en y hacia lo superior. Con la modalidad Técnica Industrial los niños del Preescolar con sencillos trabajos, a color, seguidos de observación minuciosa de herramientas que se ofrecen en las diferentes especialidades y su función; hasta iniciar el real conocimiento de sus partes y lograr manipular y fabricar sus propias herramientas de trabajo, descubriendo sus talentos e impulsando nuevos avances para el trabajo productivo a su formación integral coherente a las directrices del Ministerio de Educación en Competencias Ciudadanas y laborales. El estudiante comprende que es un ser que se desarrolla como individuo y evoluciona como especie, tomando conciencia de su vida racional, personal con sentido de realización singular, capaz de argumentar, proponer e interpretar contextos significativos. Nuestros Egresados poseen competencias ciudadanas, Competencias básicas, Competencias genéricas y competencias laborales; habilidades y destrezas articuladas a su crecimiento interior, lo que les permite ser consiente; no sólo de sus propios actos si no los de su comunidad; descubriendo en ella que los hombres y los pueblos son libres cuando se han identificado con una vocación. Nuestros egresados tienen amplio sentido de pertenencia, son capaces de valorar su propio cuerpo biológico como el primer lugar donde se manifiesta lo intimo de su ser estableciendo una sana relación entre si mismo, la sociedad y la naturaleza en toda su dimensión espiritual.

Formamos egresados capaces de hacer frente a los múltiples obstáculos que se presentan en la vida, egresados de cara que no vuelve la espalda a la realidad y que alcanzan la singularidad de su vida, con el mismo esfuerzo con que superan los problemas y les convierten en seres irrepetibles, originales, frente a los demás. En fin, egresados con trascendencia que niegan un mundo cerrado y autosuficiente, descubriendo su vocación más intima. Tenemos egresados de acción cuya integridad reflejan MEJOR FAMILIA, MEJOR EDUCACIÓN, MEJOR SALUD Y MEJOR TRABAJO, en armonía consigo mismo y con la naturaleza. 1.22 DEFINICION DE CONCEPTOS 1.22.7. Conceptos sobre lineamientos curriculares7. Como su nombre lo indica, orienta procesos formativos con miras al tipo de hombre que requiere la comunidad Científica, Tecnológica, Académica y Espiritual. 1.22.8. Competencia. Viene del latín competentia: capacidad, aptitud. Una competencia es una habilidad para el desempeño de tareas nuevas, diferentes por supuesto a las que se desarrollan en el aula, en tanto habilidades para el mejor desempeño en una actividad no escolar, en un oficio, ocupación o profesión. 7 www.mineducacion.gov.co finalidades y alcances del Decreto 230 del 11 de Febrero de 2002. OMAR RAUL MARTINEZ GUERRA ROSMERY HERRERA BOBB. Las competencias se definen en términos de “las capacidades con que un sujeto cuenta para…” o como “la capacidad que tiene el sujeto para “saber hacer”. La competencia es la capacidad de hacer uso de lo aprendido de manera adecuada y creativa en la solución de problemas y en la construcción de situaciones nuevas en un contexto con sentido. El nivel de desarrollo de las mismas, sólo se perciben a través de desempeños, de acciones, sea en el campo social, cognitivo, cultural, estético o físico. Por consiguiente, al evaluar en competencias básicas, se mira el “saber puesto en acción” el “saber hacer”; es decir, se miran las operaciones que los estudiantes, con el saber adquirido, pueden efectuar frente a determinadas tareas. 1.22.9. Competencia Ciudadana. La capacidad que se adquiere para convivir y

liderar procesos sociales, en continuo mejoramiento de si mismo y de los ciudadanos con ejemplar testimonio de vida.

1.22.10. Competencia Laboral. Es el conjunto de conocimientos, habilidades y

actitudes que aplicadas o demostradas en situaciones del ámbito productivo, tanto en un empleo como en una unidad para la generación de ingreso por cuenta propia, se traducen en resultados efectivos que contribuyen al logro de los objetivos de la organización o negocio. 1.22.11. Competencias Laborales específicas. Están orientadas a habilitar a un individuo para desarrollar funciones productivas propias de una ocupación o funciones comunes a un conjunto de ocupaciones. 1.22.12. Logro

Son los avances que se consideran deseables, valiosos, necesarios, buenos en los procesos de desarrollo de los alumnos. Comprenden los conocimientos, las habilidades, los comportamientos, las actitudes y demás capacidades que deben alcanzar los alumnos de un nivel o grado en un área determinada en su proceso de formación. Cuando un alumno alcanza n logro, éste nos muestra el estado de desarrollo en el que se encuentra dicho alumno, en relación con el aspecto o área observada. El logro entonces no es sino la materialización de lo que se considera deseable y necesario. La diferencia entre objetivos y logros puede ser muy refinada, sutil, a veces imperceptible. 1.22.13. Indicador de logro Son los indicios, señales, rasgos o conjunto de rasgos, datos e información perceptible, que al ser confrontados con los logros esperados, nos dan las evidencias significativas, de los avances, fortalezas o debilidades que presenta en un determinado momento el estudiante, en pos de alcanzar el logro. Ejemplo: Un logro en preescolar es el dominio y manejo corporal. Los indicadores que nos muestran que el infante está alcanzando el dominio y el manejo de su cuerpo pueden ser: El reconocimiento de las partes de éste; el control de los movimientos y la coordinación motriz en la ejecución de ejercicios o tareas manuales o corporales; la orientación en el espacio, la agilidad y flexibilidad en sus movimientos que se observan en el juego, la carrera o el salto, siempre en relación con su edad y desarrollo motriz. Al hacer el seguimiento al niño para ver cómo se va dando en él este desarrollo, el maestro puede observar esas señales que le indican si avanza, si presenta dificultades, si hay alguna limitación o deficiencia y, sobre ellas, puede ir tomando las medidas necesarias para que este niño alcance el logro propuesto para su grado y edad. 1.22.14. Currículo. “Es el conjunto de criterios, planes de estudio, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos

humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.” 1.22.15. Estándares Curriculares

Son Formulaciones claras, precisas y breves, expresadas en una estructura común a todas las disciplinas o áreas, de manera que todos los integrantes de la comunidad educativa los entiendan. Estas formulaciones son elaboradas de manera rigurosa, con formulaciones universales, que describen conocimientos y habilidades que los estudiantes deben lograr. Los estándares son observables, evaluables y medibles. 1.22.16. Estándar de Contenido: Lo que los profesores debieran enseñar y lo que se espera que los estudiantes aprendan, en descripciones claras y especificas sobre habilidades y conocimientos. 1.22.17. Estándar básico de competencias: Son niveles básicos de competencia (saber y saber hacer) que los estudiantes deben alcanzar en determinada área y en determinado conjunto de grados. 1.22.18. Plan de estudios: Es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo. 1.22.19. Pedagogía Holística La pedagogía Holística es una disciplina que reflexiona, conceptualiza, explica, interpreta, aplica, experimenta y enseña, la integración del desarrollo humano espiritual, científico – tecnológico, socio – político y multicultural en diferentes contextos mediadores dentro y fuera de la escuela.

CAPITULO II

2. MARCO CONCEPTUAL

Para el logro de principios filosóficos, políticos y demás fines académicos planteados por la institución es necesario contar con un reglamento (Manual de Convivencia), que establezca pautas de comportamiento que induzca al educando a actuar de manera responsable. El cumplimiento de dicho ordenamiento, es lo que permite el proceso enseñanza – aprendizaje y procurar un ambiente de sana convivencia basada en la autorregulación disciplinaria del estudiante. Los criterios adoptados para la evaluación de los comportamientos del educando, tienen como fundamento primordial prevenir, orientar, corregir, y

sancionar aquellos actos o actitudes inadecuadas. Este proceso va desde la auto evaluación del educando, hasta la aplicación de máximas sanciones de acuerdo a la gradualidad de las faltas. Además, este Manual para la Convivencia, garantiza al estudiante, el uso de oportunidades de defensa, según el principio constitucional del “debido proceso”, así mismo, contempla el otorgamiento de estímulos para quienes obtengan los méritos necesarios para recibirlos. La ordenanza 038 emanada por la Gobernación de Antioquia en Asamblea Departamental del 21 de diciembre de 2001 Institucionaliza el programa de formación permanente de convivencia, paz y no - violencia para ello ordena a los planteles educativos públicos y privados de carácter formal, no formal e informal orientar PLANES, ACTIVIDADES, CONTENIDOS, CAMPAÑAS, PROCESOS PEDAGOGICOS Y METODOLOGIAS INTEGRADAS A LA CONSECUCION DE UNA CULTURA PERMANENTE DE CONVIVENCIA, PAZ Y NO – VIOLENCIA EN LAS QUE SE DECLARA LAS ESCUELAS COMO ZONAS FRANCAS DE PAZ CON VERDADERO SENTIDO DE UNA ETICA CIVIL DONDE LOS EDUCANDOS, EDUCADORES Y COMUNIDAD EN GENERAL PARA QUE SE VALOREN Y SE RESPETEN LOS DERECHOS Y PRINCIPIOS QUE DETERMINAN LA CONVIVENCIA PACIFICA. El Decreto 666 del 26 de Abril de 2002 del Departamento de Antioquia reglamenta la citada ordenanza y la articula en tres ejes fundamentales, LA CONVIVENCIA ESCOLAR, LA SOCIALIZACION DE LA ESCUELA Y LA PARTICIPACION, de igual forma responsabiliza al municipio y por consecuencia a las instituciones educativas, entre ellas la nuestra, para que a partir de la reglamentación se incluya en los planes de Área y Proyectos pedagógicos el tema de la convivencia, paz y no – violencia. Acciones como estas nos ayudan para que cada vez sea menor el número de estudiantes a los que se les tenga que aplicar sanciones. 2.2. COMPETENCIAS PARA APLICAR EL MANUAL DE CONVIVENCIA Las faltas disciplinarias y/o conductuales se clasifican en dos categorías: Informales y Formales, las informales competen al Coordinador de Disciplina y Directores de grupo. Las formales son por proceso y con agotamiento de recursos. Lo anterior en cuanto que las acciones de tipo pedagógico reflexivo tienen como objetivo crear conciencia de los hechos para asumir responsabilidades inmediatas, prontas y eficaces. Queda a discreción del Coordinador hacer las correspondientes anotaciones en el Observador del Estudiante de acuerdo a la intencionalidad del directivo.

Compete al Coordinador y Orientadores de asignaturas asumir posición frente al comportamiento académico y disciplinario del estudiante en relación con el cumplimiento de tareas y compromiso de tipo informal. Las faltas informales no agotan recursos. Estas se resuelven al interior de la Coordinación y con acompañamiento del padre de familia. Esla primera y unica8 instancia de tipo informal. 2.2.1. Primera Instancia

El Coordinador respectivo será la primera instancia en decidir sobre el tipo de sanciones que se han de aplicar a cualquier estudiante de la Institución Educativa “José María Córdoba” en cumplimiento al debido proceso. Será el Respectivo Coordinador de disciplina el competente para ordenar procesos disciplinarios contra el incumplimiento de los deberes de los estudiantes, previa solicitud de cualquier docente o a mutuo propio. 2.2.2. Segunda Instancia El Consejo Académico, previo concepto9 del Personero Estudiantil asumirá el proceso en segunda instancia. En virtud de la misma potestad., mediante decisión motivada, de oficio o a petición de las partes. Todo estudiante que se sienta afectado en decisión de primera instancia, previo los recursos establecidos, decidirá la apelación del fallo proferido, ya sea a favor o en contra. 2.2.3. Tercera y última instancia La Institución Educativa “José María Córdoba” tiene potestad disciplinaria para aplicar los correctivos propios del Manual de Convivencia Escolar en cabeza del señor Rector quien es la máxima y última instancia para definir un proceso disciplinario por ser el directo responsable de la institución educativa. 2.3. PRINCIPIOS RECTORES PARA APLICAR EL MANUAL DE CONVIVENCIA El proceso disciplinario debe ser gradual, preventivo, rehabilitativo, reeducativo y sancionatorio siempre justo y razonable, ejemplarizante e informado; respetando los derechos de cada cual; anticipando en todo lo posible situaciones peores; comenzando con los detalles para evitar tener que atender situaciones más graves; y siempre tratando de buscar el origen de las actuaciones que infringen las leyes, reglamentos, normas y directrices con el fin de ayudar al disciplinado; solicitando la ayuda que puedan prestar las personas o entidades escolares, médicas, sociales y de la comunidad en cada caso. ____________

8 Se busca la reflexión sobre el proyecto de vida que se busca con los estudiantes, padres de familia e institución. 9 Concepto del personero será tenido en cuenta al aplicar una sanción pero no detiene el inicio y la consecución de una decisión a favor o en contra del estudiante que haya incurrido en una determinada falta. 2.3.1 Legalidad El estudiante en los casos previstos en este Manual sólo serán investigados y sancionados disciplinariamente por comportamientos que estén descritos como faltas en este reglamento al momento de su realización conforme lo demandan las normas. 2.3.2 Debido Proceso El estudiante será investigado por el funcionario o instancia competente con observancia formal y material de las normas que regulan el debido proceso teniendo en cuenta las sentencias de la honorable Corte Constitucional que reglan del derecho – deber (articulo 29 C.P). 2.3.3 Culpabilidad El estudiante es responsable de actuar a titulo de dolo o culpa. Se entiende por dolo o culpa. Se entiende por dolo cuando el estudiante actúa con plena conciencia, voluntad e intención del hecho y su resultado. Se entiende por culpa, cuando la conducta y el resultado son producto de un actuar negligente. 2.3.4 Reconocimiento de la dignidad humana

Quien intervengas en la actuación disciplinaria será tratado con el respeto debido a la dignidad inherente al ser humano tanto a los afectados como a quienes se le imputan los hechos objetos del proceso disciplinario de tipo formal e informal. 2.3.5 Presunción de Inocencia A quien se atribuya una falta disciplinaria se presume inocente mientras no se declare su responsabilidad en fallo dictaminado por la instancia competente. 2.3.6 Cosa Juzgada El estudiante comprometido, no será sometido a nueva investigación y juzgamiento disciplinarios por el mismo hecho u hechos. Ningún estudiante puede ser investigado o sancionado dos veces por el mismo hecho. El hecho puede ser por ACCIÖN o por OMISIÖN. Por acción cuando se hace algo prohibido, por Omisión: Cuando se deja de hacer algo de que se tenía el deber de realizarlo. El hecho está enmarcado por las circunstancias de lugar, tiempo y modo. 2.3.7 Derecho a la defensa

El estudiante en desarrollo de la investigación disciplinaria tiene derecho a Declarar sobre los hechos investigados, presentar pruebas y solicitar práctica de pruebas, conocer todos los elementos componentes de la investigación tener representante si así lo desea, presentar descargos e interponer recursos. 2.3.8 Favorabilidad Ningún estudiante podrá ser sancionado si no se le demuestra su culpa. Durante la actuación toda duda razonable se resolverá a favor del estudiante cuando no haya modo de eliminaría. Lo anterior no impide algunas medidas preventivas con recomendaciones al afectado y los padres de familia o acudientes si el caso lo amerita. 2.3.9 Igualdad Las autoridades disciplinarias tratarán de modo igual a los estudiantes sin establecer discriminación alguna por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política, filosófica o convicción interna. 2.3.10 Función de la sanción disciplinaria La sanción disciplinaria tiene función preventiva, correctiva y cohersiva para garantizar la efectividad de los principios y fines previstos en la Constitución, la ley y los tratados internacionales, que se deben observar en el ejercicio del derecho – deber.

CAPITULO III

3. AMBITO DE APLICACIÓN Y OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA Los destinatarios del manual de convivencia son los estudiantes de la INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MARIA CORDOBA, quienes pueden llegar a infringirla por acción u omisión. La acción disciplinaria se aplica al estudiante que infrinja la norma dentro del establecimiento educativo como también aquél que lo hiciere por fuera causando perjuicios a sí mismo, a la Institución Educativa y a sus bienes. El Manual de Convivencia Escolar tiene como finalidad. 3.1 Consagrar los deberes y derechos fundamentales del Educando y sus

padres o acudientes. 3.2 Orientar y regular el ejercicio de las libertades. Derechos y

responsabilidades de los Educandos. 3.3 Estipular los comportamientos de los alumnos, que merecen ser estimulados

por la Comunidad Educativa.

3.4 Contemplar aquellos comportamientos que serán sancionados como manifestaciones de indisciplina y conductas nocivas e indeseables para el individuo y la comunidad educativa, asegurando al educando oportunidades de defensa y controversión ante una sanción impuesta.

3.5 Estipular procedimientos para orientar, prevenir, corregir, evaluar, aquellos comportamientos indeseables para la institución que no han adquirido posturas definitivas o permanentes.

3.6 Procurar un ambiente de sana convivencia escolar en el Institución Educativa Técnico Industrial “José María Córdoba”.

3.7 Los alumnos deben conocer los derechos y deberes de los profesores como tales.

CAPITULO IV

4. DEBERES10 Y RESPONSABILIDADES DE PADRES DE FAMILIA,

TUTORES Y ACUDIENTES 4.1 DEBERES Y RESPONSABILIDADES11 DE LOS PADRES12 DE FAMILIA, TUTORES Y ACUDIENTES Los Padres de Familia, tutores o acudientes, son responsables de la Educación de sus hijos o acudidos, hasta la mayoría de edad. (Ley 115, Art. 7° y Decreto 1860, Art. 3°) y sus deberes con la Institución son: 4.1.1 Acatar y respetar los principios que fundamentan y orientan la convivencia.

4.1.2 Acudir y participar en las actividades formativas y de escuela de padres planeadas por la Institución. 4.1.3 Apoyar y continuar en el hogar el proceso de aprendizaje iniciado en el plantel con la colaboración de los profesores. 4.1.4 Asumir el PEI y comprometerse con su cumplimiento.

4.1.5 Atender con prontitud y en forma personal el llamado de un docente, coordinador, Rector del colegio, o del Comité Interdisciplinario del plantel. 4.1.6 Buscar orientación sobre la educación de sus hijos o acudidos. 4.1.7 Conocer este Manual y demás normas vigentes en el plantel con

anterioridad a la firma de la matricula de su hijo o acudido. 4.1.8 Considerar a los docentes como guías y orientadores en el proceso formativo.

4.1.9 Cumplir con responsabilidades los deberes y funciones inherentes al cargo de representante en el Consejo de Padres, Asociación de Padres y Consejo Directivo. 4.1.10 Cumplir oportunamente con los pagos por conceptos de matrícula y pensiones, de acuerdo a la forma en que el Consejo Directivo lo estipule. 4.1.11 Dar testimonio de vida espiritual y formadora de valores. 4.1.12 Dar un trato amable y respetuoso a todos los miembros de la

comunidad educativa. 4.1.13 Estimular a su hijo por sus logros y méritos obtenidos. 4.1.14 Exigir a su hijo o acudido el acatamiento del Manual de Convivencia y demás normas que lo rijan. 4.1.15 Informar oportuna y objetivamente sobre irregularidades o inasistencia de los hijos y acudidos. 4.1.16 Informarse de los actos en comunidad y actividades extra clase e

incentivar la participación activa y adecuada de su hijo o acudido en ellos. 4.1.17 Informarse sobre el rendimiento académico y el comportamiento de

sus hijos y participar en la aplicación de correctivos. 4.1.18 Ingresar al establecimiento con la respectiva identificación, debidamente presentado y en sano juicio. _______ 10La educación que se imparte en el hogar, las buenas relaciones entre la familia, los diálogos amorosos, formativos y exigentes. La justificación a las decisiones que se toman, son fundamentos esenciales a proceso de formación integral. 11La conducta reprobable de un padre de familia al cohonestar las faltas de su hijo y/o ser agresivo con el titular se remitirá a la Junta Directiva de la Asociación de padres para una eventual exhortación y/o decisión. 4.1.19 Justificar por escrito los casos de retardo o ausencia de las clases de su hijo o acudido y demás actividades pedagógicas. 4.1.20 Presentarse oportunamente a cancelar matricula cuando su hijo o acudido deserte del sistema educativo.

4.1.21 Presentarse personalmente con su hijo o acudido al momento de la

matricula y firmar el libro de matriculas con lo cual acepta explícitamente las normas y reglas vigentes. 4.1.22 Propiciar en el hogar un ambiente adecuado para el buen desempeño académico de sus hijos o acudidos. 4.1.23 Proteger a sus hijos contra todas las formas de abandono, violencia,

descuido, trato negligente, explotación abuso y/o acoso sexual. 4.1.24 Responder y pagar los daños causados por el estudiante en

cualquier dependencia de la Institución. 4.1.25 Solicitar oportunamente y por escrito los permisos para que el estudiante se ausente del colegio. 4.1.26 Suministrar a sus hijos los medios y materiales que garanticen su formación integral. 4.1.27 Utilizar el conducto regular establecido en este Manual para la solución de conflictos. 4.1.28 Velar por el buen estado de salud de sus hijos y proveerlos de los respectivos seguros estudiantiles ofrecidos en el medio. 4.1.29 Velar por la adecuada prestación del servicio educativo con su participación activa en la Asociación de padres de Familia. 4.2 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES Los padres de familia o acudientes de la Institución Educativa “José María Córdoba” tienen el derecho a: 4.2.1 Conocer este manual y demás normas vigentes en el plantel con anterioridad a la firma de la matricula de su hijo o acudido. 4.2.2 Disponer de un horario adecuado y oportuno para las orientaciones pertinentes con los hijos y acudidos. 4.2.3 Elegir para sus hijos la educación de acuerdo con sus principios religiosos y morales.

4.2.4 Elegir y ser elegido en los diversos organismos donde tiene

representación. 4.2.5 Evaluar los resultados, beneficios y logros de las jornadas lúdicas,

culturales, religiosas, cívicas y deportivas planeadas por la institución y hacer sugerencias para su mejoramiento. 4.2.6 Hacer las reclamaciones que considere justas y necesarias de una manera

cortés, sustentadas en hechos reales y siguiendo los conductos regulares. 4.2.7 Indagar por el estado académico y disciplinario de su hijo, siempre y

cuando su intervención no se constituya en presión hacia los docentes, interferencia en evaluaciones y actividades de recuperación de su hijo y en suplantación de deberes que son responsabilidad exclusiva del estudiante. 4.2.8 Participar activamente en la dirección de la institución por intermedio de sus voceros y representantes en el Gobierno Escolar. 4.2.9 Participar en la escuela de padres del plantel. 4.2.10 Participar en la evaluación institucional. 4.2.11 Participar en todos los programas de formación de padres que brinda la institución 4.2.12 Proponer iniciativas ante el Gobierno Escolar en lo concerniente a la formulación, reforma, verificación y adopción del PEI. 4.2.13 Que se investiguen daños físicos, morales o materiales ocasionados

a su hijo o acudido o a sus pertenencias. 4.2.14 Retirar a su hijo del plantel cuando lo estime conveniente, previa

cancelación de la matricula. 4.2.15 Ser atendido en el horario que se les informe oportunamente. 4.2.16 Ser avisado inmediatamente de las ausencias de su hijo sin excusa, con excusa presuntamente falsa o incoherente, por retiro de clases, por enfermedad inusitada o por accidentes ocurridos a su hijo o acudido. 4.2.17 Ser informado oportunamente de cualquier proceso iniciado en contra de su hijo, a reclamar el debido proceso y a participar en la aplicación de correctivos.

4.2.18 Ser informado oportunamente de las actividades extracurriculares de su hijo (horas de lúdica, desfiles, actividades culturales, religiosas y deportivas, etc.) planeadas o autorizadas por el plantel. 4.2.19 Ser reconocido como el primer y principal educador y orientador de su hijo. 4.2.20 Ser tratado con amabilidad y cortesía por parte de todos los

miembros de la comunidad educativa. 4.3 PROHIBICIONES13 AL PADRE DE FAMILIA 4.3.1 El padre de familia no le dará al hijo desde su infancia todo lo que le pida de modo que se crie con la idea de que el mundo le debe todo. 4.3.2 El padre de familia no aplaudirá las vulgaridades de su hijo ni cohonestara el mal trato que éste pueda proferir contra cualquier miembro de la comunidad educativa 4.3.3 El padre de familia le está prohibido estimular a su hijo para que se convierta en un individuo agresivo, violento y de malas relaciones consigo mismo y con la comunidad educativa. 4.3.4 El padre de Familia no le hará las tareas a su hijo al amparo de su pereza ni pagará trabajos a otros para que los presente a nombre propio. 4.3.5 Le está prohibido al padre de familia darle a sus hijos todo el dinero que le pida a cambio de comportarse bien o hacer una determinada tarea. 4.3.6 Al padre de familia le está prohibido satisfacer todos los caprichos del estudiante bajo la falaz pretensión de estarlo traumatizando si no accede a sus inconvenientes peticiones. 4.3.7 Al padre de Familia le esté prohibido estimular en sus hijos el consumo de bebidas embriagantes, sustancias Sico–activas y/o el ejercicio de la prostitución. 4.3.8 Al padre de familia le está prohibido desconocer la responsabilidad que tiene por mandato constitucional de asistir, orientar, corregir y ser fundamento esencial en el proceso enseñanza – aprendizaje – disciplina. ___________ 13En caso de flagrante violación al código del menor por parte del padre de familia, la Institución Educativa remitirá la situación al INSTITUTO

COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR en cumplimiento a la debida protección que debe brindarse al menor en situación de abandono o peligro.

CAPITULO V

5. DEBERES, DERECHOS Y PROHIBICIONES DE LOS EDUCANDOS 5.1 DEBERES DE LOS EDUCANDOS Los alumnos de la Institución Educativa Técnico Industrial José María Córdoba tienen el deber de: 5.1.1 Abstenerse de traer a la institución radios, grabadoras, juegos electrónicos, ataris, celulares y demás objetos que perturben el normal desarrollo de las clases y actividades. 5.1.2. Abstenerse de traer armas corto punzantes, navajas, armas de fuego o imitaciones, sustancias explosivas. 5.1.3 Acatar las disposiciones establecidas en el presente manual y cumplir con las orientaciones dadas por los profesores y directivos. 5.1.4 Ajustar su comportamiento en el plantel o en otros lugares de acuerdo a las normas constitucionales, de civismo y urbanidad y los principios filosóficos de la institución. 5.1.5 Conocer y cumplir las normas establecidas en el PEI, Manual de convivencia y el Gobierno Escolar, acatando las disposiciones y orientaciones dadas por los profesores, directivos y personal operativo de la institución. 5.1.6 Conocer, difundir y aplicar el Manual de Convivencia. 5.1.7 Cumplir con la realización del aseo en el aula de clase, el taller y el

establecimiento en general en la fecha y hora señaladas. 5.1.8 Cumplir con los reglamentos de cada una de las dependencias de la

institución. 5.1.9 Dar buen trato a directivas, profesores, condiscípulos y demás miembros de la comunidad educativa.

5.1.10 Denunciar aquellos actos que perjudican la buena marcha o imagen de la institución. 5.1.11 Devolver oportunamente los libros, implementos deportivos, o cualquier material que la institución le haya prestado. 5.1.12 Legalizar ante el coordinador de disciplina los permisos, excusas e

incapacidades médicas. La inasistencia al colegio se debe justificar dentro de los 10 días hábiles siguientes a la ausencia, firmada por el coordinador y presentada a los profesores con los que tuvo clases o cualquier actividad programada. 5.1.13 Llevar con orden y pulcritud los uniformes de gala y educación física, las mujeres deben evitar el uso exagerado de maquillaje y adornos. 5.1.14 Mantener el orden y la compostura dentro de los programas cívicos, culturales, deportivos que programe el colegio. 5.1.15 Mantener su cabello natural, los hombres lo deben llevar preferiblemente corto, o discretamente largo, siempre y cuando ello no implique riesgos para su integridad física en las prácticas de taller. 5.1.16 Mantener una buena presentación personal practicando normas de aseo e higiene. 5.1.17 Participar y colaborar en las actividades culturales, deportivas, recreativas, así como en las demás actividades programadas por la institución. 5.1.18 Permanecer en el plantel durante la jornada de trabajo, así mismo

como asistir puntualmente a las clases y demás actividades programadas por la institución lo mismo que a las jornadas lúdicas. 5.1.19 Presentar justificación escrita cuando no se presente con el uniforme correspondiente a la jornada. 5.1.20 Presentar los trabajos, talleres y evaluaciones realizadas durante la

ausencia a clases, hasta los cinco (5) días hábiles siguientes a la falta. 5.1.21 Presentar previamente justificación escrita, firmada por los padres y

legalizada por el coordinador de disciplina en caso de retiro o retardo de la institución.

5.1.22 Proveerse de materiales de trabajo indispensables para el desarrollo

de cada una de las actividades escolares. 5.1.23 Respetar a sus compañeros, igual que a todas las personas del

plantel sin tener en cuenta su raza, religión, procedencia, principios filosóficos y políticos y su situación financiera. 5.1.24 Respetar la intimidad personal y familiar, la honra y el buen nombre

de todos los integrantes de la comunidad educativa. 5.1.25 Respetar los bienes y pertenencias tanto de la institución como de

los compañeros. 5.1.26 Responder por las tareas, talleres, trabajos y demás actividades propias del proceso Enseñanza – Aprendizaje. 5.1.27 Seguir el conducto regular para la solución de cualquier conflicto, es decir, Docente de la asignatura, Director de grupo, Coordinador de Disciplina, Rector y Gobierno Escolar. 5.1.28 Utilizar correcta y responsablemente las instalaciones, equipos y materiales que la institución tenga a su servicio, y asumir el costo de los daños causados a las mismas, para ello se estipula un plazo máximo de 20 días calendario. 5.1.29 Ajustar el comportamiento a las normas del plantel dentro y fuera de él, en especial cuando se celebran actividades Intra y extra institucionales. Parágrafo. Los estudiantes no deben traer celulares a la INSTITUCION

EDUCATIVA, en caso de hacerlo debe mantenerlo apagado durante el horario académico destinado para cada una de las clases, de lo contrario, el respectivo profesor y/o Coordinador podrá retenerlo. 5.2 DERECHOS DE LOS EDUCANDOS Al firmar la matrícula, el alumno adquiere derecho a: 5.2.1 Beneficiarse de los servicios de biblioteca, audiovisuales, aulas de

informática y bilingüismo, laboratorios, salones de artes, talleres, cafetería y fotocopiadora.

5.2.2 Beneficiarse de los servicios del bienestar estudiantil y de todos aquellos

programas y promociones auspiciadas por entidades públicas y privadas que buscan favorecer al Educando. 5.2.3 Conocer oportunamente el plan de trabajo, metodología, estrategias pedagógicas y didácticas y evolutivas a realizar por el docente de cada asignatura, en su respectivo curso durante el año lectivo. 5.2.4 Conocer oportunamente por parte de los profesores, los resultados parciales y finales (Evaluaciones), en cada período escolar, antes de ser registrados en las planillas de evaluaciones y llevadas a la Secretaría del plantel. De igual manera conducta y disciplina. 5.2.5 Ejercer la libertad de cultos y/o convicciones internas que no vayan en detrimento del proceso formador. 5.2.6 Disfrutar de un ambiente escolar que le garantice su derecho a la educación. 5.2.7 Disfrutar integradamente del tiempo libre y períodos de descanso, tal como lo contempla el calendario Escolar, salvo en casos excepcionales que cree pertinentes el Gobierno Escolar. 5.2.8 Disfrutar sanamente de los espacios físicos y recursos de que dispone la Institución para el descanso, labores académicas y prácticas deportivas.

5.2.9 Escuchar y ser escuchado en diálogo de concertación, en todos y cada uno de los actos formativos y pedagógicos que le competen. 5.2.10 Exigir a las autoridades competentes (Secretaria de Educación Municipal y Departamental) la totalidad del recurso docente, directivo y administrativo desde el principio del año escolar (Art. 8, Decreto 1860). 5.2.11 Expresar libremente su pensamiento, de conciencia y de religión bajo la dirección de sus padres y conforme a la evolución de sus facultades y personalidad, y sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y en el orden jurídico. 5.2.12 Interponer acciones de defensa, reposición apelación y revocatoria

ante una sindicación o sanción. Los mecanismos de controversia serán regulados por el Gobierno Escolar.

5.2.13 No ser sancionado ni excluido de la institución sin que medie una

causal establecida en el Manual de Convivencia. 5.2.14 Participar en el Periódico Escolar, mural y de aula de clases, que le

sirvan de instrumentos efectivos al libre pensamiento, a la libre expresión y adquisición del conocimiento. 5.2.15 Conocer y poseer el Manual de Convivencia o Reglamento escolar

durante el año lectivo. 5.2.16 Ser evaluado a su regreso a clase, en las asignaturas en las que

hubo evaluaciones, durante la ausencia justificada. 5.2.17 Hacer propuestas académicas, administrativas y disciplinarias ante el Rector, Coordinadores, Docentes y demás personal competente. 5.2.18 Que respete el debido proceso establecido en el Manual de Convivencia para aplicar una sanción. 5.2.19 Recibir Ayudas del servicio de bienestar Estudiantil, cuando su condición económica lo amerite, en lo referente a uniforme, útiles escolares, medicamentos, alimentación. 5.2.20 Recibir conferencias de orientación ética, moral, profesional, que le sirvan de perspectiva para el camino a la universidad u otra actividad de su realización. 5.2.21 Recibir un trato cortés, afable y respetuoso por parte de los directivos Docentes, Administrativos, Operativos y compañeros de estudio y demás personal de la Institución. 5.2.22 Recibir una educación integral, orientada a desarrollar la

personalidad y la facultad, de acuerdo con las necesidades del momento histórico que vivimos. 5.2.23 Recibir una información amplia y oportuna sobre los seguimientos

que se le hacen con respecto a lo académico o comporta mental en la institución. 5.2.24 Solicitar competencia, puntualidad en las clases, actualización del

profesorado, para un mejor desempeño en cada área de conocimiento. 5.2.25 Representar a la Institución ante otras Instituciones ya sea en actividades culturales, científicas, deportivas, recreativas

5.2.26 Ser evaluado de manera procesal en todas las asignaturas y respetando las diferencias individuales del educando, de conformidad con las disposiciones legales emanados del Ministerio de Educación Nacional 5.2.27 Ser orientado o corregido con su debido proceso y de manera objetiva, ante un eventual problema que se les presente en la Institución. 5.2.28 Poseer carnet estudiantil (Decreto N° 1860 de 1994, art. 2). 5.2.29 Tomar parte activa en los eventos electorales, que se realicen en la

Institución, para elegir los representantes más idóneos en cuanto se requieran. Personero de los Estudiantes, Comité Estudiantil, Comité Directivo, etc. 5.2.30 Disfrutar sus vacaciones sin asignación alguna de actividades

académicas, consultas y demás, salvo aquellos estudiantes deficitarios e insuficientes que requieran dedicar el tiempo necesario para avanzar en el proceso enseñanza – aprendizaje – disciplina. 5.3 PROHIBICIONES A LOS EDUCANDOS 5.3.1 Entrar o salir de las instalaciones del Colegio sin la debida autorización, las

entradas al colegio para actividades lúdico – recreativas deben ser autorizadas por el Rector o el respectivo Coordinador bajo la responsabilidad de un adulto. 5.3.2 Manejar y/o parquear motos, carros u otros vehículos dentro de las instalaciones de la institución sin autorización alguna. 5.3.3 Entrar o salir del colegio en horas distintas de las establecidas o en días no

hábiles excepto cuando se programen actividades especiales o medie autorización del funcionario competente. 5.3.4 Se prohíbe el ingreso a Rectoría, coordinación, sala de profesores y demás dependencias del Instituto, sin previa autorización de una autoridad competente de la institución. 5.3.5 Se prohíbe presentarse al establecimiento en estado de alicoramiento o bajo los efectos de alucinógenos, sustancias psicoactivas a la Institución. 5.3.6 Llevar al colegio, mirar o hacer circular dentro del mismo revistas, libros, folletos o cualquier otro material de tipo pornográfico o degradante al proceso de formación interior, así como acceder a sitios de este tipo en internet. No se

permite el uso de camisetas u otras prendas de vestir con motivos obscenos o denigrantes. 5.3.7 Se prohíbe ingresar al establecimiento objetos que distraigan, causen

daño, o generen cualquier tipo de problemas en el Instituto, como elementos corto punzantes, navajas, armas de fuego o imitaciones, explosivos, radios, walkman, grabadoras, juegos electrónicos, etc. 5.3.8 Apropiarse esconder o tomar libros, cuadernos útiles escolares, CD o archivos de computador o cualquier clase de objetos de sus compañeros, profesores, directivas o de cualquier otra persona sin su consentimiento e incurrir en cualquier otra conducta violatoria de la disciplina y la moral exigidas por la institución. 5.3.9 Comercializar, promover y citar estudiantes para programar fiestas, venta

de licor, rumbas, agasajos, rifas y/o servir de puente a instituciones con ánimo de lucro salvo aquellas que se trate de actividad comunitaria programada por las directivas o exista autorización expresa de las mismas. 5.3.10 Alterar, adulterar o falsificar documentos, incurrir en fraude o en cualquier conducta que constituya controversia o infracción penal según la legislación Colombiana. 5.3.11 Realizar, divulgar o participar en actividades propias de organizaciones al margen de la ley. La institución educativa es natural al conflicto armado y propende por una zona franca de paz. 5.3.12 Portar suministrar o utilizar armas o elementos que vayan en contra de la integridad física social o moral de las personas que constituyen la comunidad educativa. 5.3.13 Respetar a sus compañeros, igual que a todas las personas del

plantel sin tener en cuenta su raza, religión, procedencia, principios filosóficos y políticos y su situación financiera. 5.3.14 Inducir, manipular, constreñir u obligar a otra persona a cometer acto

que constituya infracción académica o disciplinaria, o que de cualquier manera atente contra la moral, la ley, la salud y las buenas costumbres que exige la Institución Educativa José María Córdoba. 5.4 Obligación de informar a Padres y Defensor de Familia

De acuerdo con el Artículo 315 del Código del menor y el Decreto Nacional 1108 de 1994, el personal directivo, administrativo, docente y discente de la INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MARIA CORDOBA, que detecte entre los educandos casos de tendencias, tráfico o consumo de sustancias que produzcan dependencia, así como maltrato físico, psíquico, acoso o abuso sexual o de cualquier índole, están obligados a informar a los padres, al defensor de familia a la instancia competente para que se adopten las medidas correctivas o de protección correspondientes. Quien conociendo de tales situaciones no informe a la autoridad competente, deberá responder disciplinaria, civil o penalmente de acuerdo con la naturaleza de su conducta.

CAPITULO VI

6. FALTAS QUE AFECTAN EL COMPORTAMIENTO

6.1 FALTAS QUE AFECTAN EL COMPORTAMIENTO EN FORMA LEVE

Actos que no denotan hábitos o posturas definitivas o permanentes Son consideradas faltas leves el incumplimiento a los deberes estipulados en el Manual de Convivencia y que no estén consideradas como faltas grave o gravísimo, éstas serán de conocimiento directo de cualquier profesor que está en el salón de clase o fuera de él y/o del Coordinador de Convivencia o instancia que corresponda. 6.1.1 Adoptar actos y posturas que interrumpan o perturben el normal desarrollo de las clases, descansos, programas, cívicos, culturales y deportivos. 6.1.2 Arrojar basuras al piso, ensuciar las paredes, escribir en ellas o adoptar actos y posturas que vayan en contra de un ambiente sano y limpio. 6.1.3 Ausentarse del salón de clase, de la institución u otras actividades programadas sin previa autorización del educador responsable. 6.1.4 Consumo de alimentos y bebidas durante las actividades pedagógicas, o

en lugares y horarios no destinados a esto. 6.1.5 Derroche o mal uso de bienes y/o de los servicios públicos de la

comunidad educativa. 6.1.6 Desorden en la presentación del uniforme, así como presentarse sin el uniforme exigido para cada caso.

6.1.7 Falta de colaboración en el mantenimiento y el aseo de las zonas y espacios escolares. 6.1.8 Impuntualidad e inasistencia injustificada a las clases y demás actividades programadas por la institución. 6.1.9 Impuntualidad en la devolución de textos, implementos deportivos o

cualquier material de la institución que se le haya prestado. 6.1.10 Ingresar a las oficinas, biblioteca, sala de profesores y otros sitios

del plantel, sin previa autorización. 6.1.11 La pereza y el desinterés en el desarrollo del trabajo de clases. 6.1.12 Manejo inadecuado de útiles, textos, mobiliario e implementos de los compañeros o de la institución. 6.1.13 Mostrar rebeldía o desacato ante un correctivo u orientación pedagógica. 6.1.14 Permanecer en el aula de clase o en lugares no indicados en

periodos de descanso u otros eventos generales. 6.1.15 Porte y utilización de objetos que distraigan o afecten la atención

grupal en actividades educativas, cívicas, culturales o religiosas. 6.1.16 Practicar juegos de apuestas (cartas, naipes, dados, entre otros) en la institución. 6.1.17 Practicar juegos pesados que puedan atentar contra la integridad propia o de otras personas. 6.1.18 Realizar durante las clases y demás actividades pedagógicas asuntos diferentes a los correspondientes a cada caso. 6.1.19 Ser retirado de clases por comportamientos que impidan el aprendizaje propio y de los compañeros (Sentencia T439). 6.1.20 Usar chaquetas, otras prendas y accesorios que no correspondan al uniforme; así como gorras en clases y actividades diferentes a la Educación Física.

6.1.21 Utilizar vocabulario descomedido y trato descortés para con los

compañeros, docentes y demás personal. HACER ESCRITOS O GRAFITIS EN PAREDES, BAÑOS, SALONES, MUBLES, LIBROS DEL COLEGIO. ENCUBRIR LAS FALTAS DE LOS COMPAÑEROS TRAER Y VENDER MERCANCIAS O COMESTIBLES DENTRO DE LA INSTITUCIÓN 6.1.22 Presentarse a la institución con maquillajes o tinturas extravagantes14, 15 así como manillas y collares que desdibujan la debida presentación del uniforme. 6.1.23 Utilizar “pircies” cualquiera que sea su forma tanto en hombres como

mujeres ya que no hacen parte del uniforme escolar. 6.1.24 Presentarse con aretes los hombres a sabiendas de que no hacen

parte del uniforme establecido. 6.1.25 Utilizar teléfonos celulares, audífonos, grabadoras, cámaras de fotografía al interior del establecimiento educativo en jornada académica. DEBIDO PROCESO ANTE LAS FALTAS LEVES

AMONESTACIÓN VERBAL Se aplica a los (las) estudiantes que han incurrido en una falta leve. DEBIDO PROCESO Lo hace el educador que se enteró de la falta y consiste en un diálogo con el (la) estudiante para invitarlo a reflexionar sobre su actitud equivocada y para fijar metas de rectificación AMONESTACIÓN ESCRITA Se aplica por la reiteración en alguna de las faltas leves, o los (las) estudiantes que han incurrido en alguna de las faltas graves. DEBIDO PROCESO

La amonestación escrita la consignará el educador que conoció la situación en el observador del estudiante, designando la falta, el correctivo, el compromiso adquirido por el (la) estudiante y las respectivas firmas del estudiante y docente. _______ 14Se entiende por uso extremo del maquillaje desde el punto de vista de la salud y contexto. Es importante favorecer un clima de aprendizaje, altamente académico y formativo sin caer en los extremos o confundir el rol institucional. El exceso de maquillaje se puede prestar para confundir el rol institucional con el de ciertos eventos. 15Los aretes que utilice el personal femenino serán pequeños con el fin de armonizarlos con el uniforme. 6.2 FALTAS QUE AFECTAN EL COMPORTAMIENTO EN FORMA GRAVE Actos que denotan hábitos o posturas definitivas o permanentes y/o que se consideran comportamientos que van en contra de la ley Todo estudiante de la Institución Educativa que demuestre REINCIDENCIA en las faltas catalogadas como leves, se convierten en faltas graves al presentar DESACATO a los correctivos. 1 RENUENCIA A ATENDER Y ACEPTAR LAS OBSERVACIONES PEDAGÓGICAS HECHAS POR EDUCADORES, COORDINADORES Y RECTOR.

2. AUSENTARSE DE LA INSTITUCIÓN SIN PREVIA AUTORIZACIÓN DE LA COORDINADORA DE CONVIVENCIA O RECTOR.

3. SALIR DEL HOGAR PARA LA INSTITUCIÓN Y NO PRESENTARSE A

ESTUDIAR SIN CAUSA JUSTIFICADA (PREVIO APLICAR EL PROCESO DISCIPLINARIO LAS DIRECTIVAS DE LA INSTITUCIÓN DEBEN DAR APLICACIÓN A LA LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA)

6.2.1 Agredir de hecho (MALTRATO FISICO) o de palabra (USANDO UN

VOCABULARIO SOEZ O GESTUAL OBSCENO a cualquier miembro de la comunidad educativa, dentro o fuera de la institución. 6.2.2 6.2.7 Fraude o intento de fraude en las evaluaciones o trabajos. Alterar documentos, libros de calificaciones, registros de asistencia, certificados de estudio, firmas, sellos, lo mismo que atentar contra ellos o apropiárselos.

6.2.3 INTIMIDAR O AMENAZAR COMO El chantaje a profesores, compañeros o

a cualquier miembro de la institución. Amenazas o cualquier acto que en una o en otra forma atenten contra el derecho a la vida de los miembros de la comunidad educativa. 6.2.4 Atentar contra BIENES DE la propiedad DE LA INSTITUCION O DE LOS COMPAÑEROS(AS). 6.2.5 Conductas que sean sancionables penalmente con pérdida de la libertad o reclusión en cárceles, o en casas para menores contraventores (atraco, sicariato, corrupción de menores, terrorismo, entre otros). 6.2.8 Ingresar y/o consumir alcohol y sustancias alucinógenas dentro de la institución o en cualquier actividad en donde se esté representado al colegio.

8. COMPORTAMIENTO INADECUADO CON SU NOVIA/O AMIGA/O EN EL AREA DE INFLUENCIA DE LA INSTITUCIÓN Y/O PORTANDO EL UNIFORME DEL COLEGIO EN CUALQUIER OTRO LUGAR.

UTILIZAR LA TECNOLOGIA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL PARA AGREDIR O AMENAZAR A CUALQUIER ESTAMENTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. 6.2.9 Ingresar y/o portar objetos que distraigan o generen cualquier tipo de problema en la institución, como: radios, grabadoras, juegos electrónicos, ataris, entre otros. 6.2.10 Ingresar, portar o utilizar armas de fuego, corto punzantes o artefacto explosivo. 6.2.11 Portar o traficar con marihuana, bazuco, cocaína, éxtasis, sacol, o cualquier otra sustancia alucinógena. 6.2.12 Portar y/o distribuir volantes o pasquines que difamen de cualquier

miembro de la comunidad educativa. 6.2.13 Porte, distribución o exhibición de material pornográfico o que atente

contra los valores éticos y morales. 6.2.14 Presentarse a clase o a cualquier actividad cívica, cultural, deportiva, recreativa, bajo los efectos del alcohol o sustancias alucinógenas.

6.2.15 Protestar en forma desaforada, mostrar rebeldía o desacato persistente a las órdenes, correctivos u orientaciones pedagógicas emitidas por un superior o personal operativo de la institución. 6.2.16 Uso reiterado, malintencionado e irritante de palabras soeces, gritos extemporáneos y apodos indeseados. 6.217 Fumar dentro del establecimiento educativo afectando estilos de vida saludable al que tienen derecho los estudiantes. PROTAGONIZAR O PARTICIPAR EN DESORDENES Y SABOTEOS A LAS CLASES U OTRAS ACTIVIDADES QUE PROGRAME EL COLEGIO. INDUCIR PREMEDITADAMENTE A MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA A COMETER FALTAS ADELANTAR O PROLONGAR LAS VACACIONES SIN PREVIA AUTORIZACIÓN DE LA RECTORIA DE LA INSTITUCIÓN REALIZAR RIFAS O ACTIVIDADES A NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN RETENER LA INFORMACIÓN ENVIADA POR ESCRITO Y DIRIGIDA A LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES DEBIDO PROCESO ANTE LAS FALTAS GRAVES NOTIFICACIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA Procede cuando el (la) estudiante acumule en la ficha observador tres amonestaciones escritas. DEBIDO PROCESO El director(a) de grupo notificará por escrito, a los padres de familia o acudiente autorizado para dialogar, analizar en forma conjunta la situación del estudiante y buscar estrategias que permitan una adecuada modificación de conducta. En este proceso se contará con la asesoría de la maestra orientadora (psicóloga). De este dialogo se dejará constancia escrita tanto en el cuaderno observador del docente como en la ficha observador del estudiante y contará con la firma de la coordinadora de convivencia, el director de grupo, los padres de familia o acudientes autorizados y el estudiante. JORNADA DE REFLEXIÓN

Se aplica al estudiante que en su ficha observador haya acumulado más de tres amonestaciones escritas por incurrir en faltas leves, o dos amonestaciones escritas por incurrir en faltas graves señaladas en los numerales 1, 3, 6215, 8, 621

CAPITULO VII

7. EVALUACION DEL COMPORTAMIENTO

Para la evaluación del comportamiento de los alumnos, se debe seguir el mismo procedimiento empleado en cualquier evaluación. En consecuencia, esta será continua y permanente e incluirá el debido proceso que debe ir desde la autoevaluación del alumno hasta la concesión de máximos estímulos o sanciones. En la ficha Observador16 del alumno se dejará constancia de los comportamientos específicos, el tratamiento que se ha dado a cada uno de ellos y los resultados obtenidos. Este proceso será la base para calificar el comportamiento en cada periodo académico utilizando la siguiente escala de valoración. A ningún alumno se le puede afectar la valoración del comportamiento si no aparece en la Ficha Observador del alumno la descripción de la falta cometida. Salvo casos excepcionales, propios del Código del menor en la que es imprescindible la reserva del Sumario.

CAPITULO VIII

8. PROCEDIMIENTO PARA ESTABLECER CORRECTIVOS Y SANCIONES

8.1 Generalidades Se considera alumno de la institución Educativa “José María Córdoba” todo estudiante que tenga un registro de matricula debidamente legalizado. La Constitución Política de Colombia garantiza el acceso y la permanencia en el sistema educativo salvo que existan elementos razonables incumplimiento académico o graves faltas disciplinarias del estudiante, que lleven a privar a la persona del beneficio de permanencia en la Institución Educativa (Sentencia T – 402).

Las sanciones y correctivos serán aplicados de acuerdo con las siguientes normas: Decreto departamental 1423 de Mayo 6 de 1993, el cual determina pautas para orientar y regular el ejercicio de las libertades y derechos de los alumnos asi como el cumplimiento de los deberes, Circular 19 de 1994 de SEDUCA, Constitución Política de Colombia 1991, Código del menor. De igual manera se tienen en cuanta las sentencias proferidas por la Corte Constitucional que hacen referencia al sector educativo. Las sanciones que se impliquen a un alumno serán graduales según la gravedad y por ningún motivo se ha de aplicar más de una sanción para la misma falta. La graduación al correctivo va desde la autoevaluación del educando, hasta la concesión de máximos estímulos y sanciones incluida la exclusión del establecimiento (Sentencia NC – 555/94) o la suspensión hasta por tres (3) años (Articulo 5, Decreto 1423 de 1993). 8.2 Procedimiento para solucionar conflictos

8.2.1 Procedimiento para medidas por faltas leves Cuando la persona competente conozca la conducta presuntamente violatoria de la norma o incumplidora del deber, se le informará verbalmente al alumno implicado, quien responderá igualmente de manera verbal y podrá proponer que se practiquen pruebas para sustentar su versión. Si el competente encuentra pertinentes y conducentes las pruebas solicitadas, dispondrá su práctica; sino las rechazará de plano. Pasada esta etapa, si el competente no encuentra justificada la conducta juzgada, impondrá la medida que considere apropiada de acuerdo con lo descrito en este manual. Si la encuentra justificada, lo absolverá con la recomendación que considere apropiada, y la presentación de excusas o en todo caso el resarcimiento del daño, la molestia o la incomodidad causada injustificadamente al alumno(a). En caso de que el alumno sea sorprendido en la ejecución del hecho, se podrá aplicar la medida sin observar el procedimiento, pero igual se le explicará el alcance de su conducta, se dejará constancia escrita y firmada de lo acontecido y se consignarán las observaciones que éste quiera hacer. (Derecho de defensa). 8.2.1 Acciones pedagógicas para las faltas leves

Frente a la ocurrencia de una falta calificada como leve por la instancia competente, se tomará una de las siguientes medidas, según el caso. Amonestación verbal. Pérdida de privilegios. Asignación de actividades especiales. Suspensión del alumno de la actividad o del grupo por un tiempo prudente, el cual deberá emplear en reflexionar y/o trabajar acerca de su comportamiento y de cómo lo afecta a él y al grupo. Terminado el lapso se reintegrará a la actividad o al grupo. Amonestación escrita que se consignará en la Hoja de comportamiento u Observador del alumno y se comunicará al acudiente por escrito, quien lo devolverá firmado, dentro de los dos días hábiles siguientes. Firma del Acta de Compromiso. Para ello se seguirá el siguiente procedimiento: frente a la acumulación de faltas leves, se deberá citar el alumno a reunión con el profesor de la asignatura o área, el director docente, los padres de familia y la consejera y/o la Coordinadora del Centro de Aprendizaje, si es del caso. En ella se tratarán de establecer los motivos determinantes de la conducta del estudiante implicado y una vez cumplido este procedimiento todos los involucrados en la situación que se juzga, firmarán un Acta de compromiso y se responsabilizarán de acatarla. El incumplimiento por parte del alumno de los acuerdos adquiridos en el Acta de compromiso, da lugar a la aplicación de una de las medidas por faltas graves. Si es alguno de los otros involucrados quien incumple, el alumno dará aviso a la instancia competente para que ésta aplique o recomiende el correctivo necesario. La aplicación de medidas por faltas leves afectará el informe de convivencia17 social del alumno en el periodo académico correspondiente tanto en su Disciplina como en su Conducta, según la gravedad de las mismas. Siempre se utilizará la conciliación como el primero y más importante recurso para la solución de un conflicto, mediante el siguiente procedimiento o conducto regular. Diálogo alumno – profesor Diálogo Alumno – profesor – director de grupo Diálogo alumno – director de grupo – padre de familia y coordinador de disciplina Diálogo alumno – Coordinador de disciplina – Rector. Si el conflicto no se ha solucionado, el alumno se dirige por escrito ante el Consejo Académico o Directivo, dependiendo de la naturaleza del problema y con la asesoría del Personero Estudiantil, quien velará porque las decisiones tomadas se ajusten a los derechos de los alumnos.

Cuando el conflicto implique a todo un grupo se debe seguir el mismo procedimiento, dirigiéndose ante el Consejo Directivo o Académico por medio del Representante del Grupo o el personero de los estudiantes. Dentro de la institución, la máxima instancia a la que se puede acudir es el Rector, quien consultará el caso con el Consejo Directivo, cuando el conflicto no sea resuelto por esta instancia, se puede acudir a la Secretaria de Educación Municipal y/o quien haga sus veces. 8.4 PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACIÓN DE CORRECTIVOS Y SANCIONES PARA FALTAS GRAVES Conocida la(s) presunta(s) falta(s), el respectivo Coordinador con la ayuda del Director de grupo u orientadores de asignaturas, verificará la información por los medios a su alcance. Luego se la comunicará al alumno y a los padres de familia, haciéndoles una explicación de las implicaciones de su conducta, tanto para su formación como para la comunidad, señalándole los hechos, circunstancias, los cargos concretos y pruebas en que se apoya y le dará oportunidad de que la y/o justifique y de que solicite la práctica de las pruebas que considere pertinentes, para lo cual el alumno tendrá un plazo máximo de tres(3) días hábiles, el consejo Directivo se reunirá para imponer una de las medidas señaladas en este manual, de acuerdo con su competencia. 8.4.1 Acciones pedagógicas para las faltas graves Frente a la ocurrencia de una falta calificada como grave por la instancia competente, se podrán tomar las siguientes medidas. 8.4.1.1 Seguimiento de un programa especial dirigido por el COMITÉ

INTERDISCIPLINARIO, a través de un Contrato Pedagógico. Su falta será consignada en la Ficha Observador, se notificará a los padres o acudientes y le afecta la conducta. Mientras se ofrecen las acciones pedagógicas, el estudiante no será incluido en actividades lúdico – recreativas y competitivas. 8.4.1.2 Pérdida temporal del derecho a ingresar al salón de clases por un periodo desde uno hasta veinte días hábiles, durante los cuales realizará actividades dirigidas dentro de la institución por el respectivo orientador de la asignatura o asignaturas. 8.4.1.3 La no – renovación de la matricula para el año lectivo siguiente. 8.4.1.4 Pérdida del derecho a ingresar a los predios del colegio, con actividades dirigidas en casa y con la tutoría del padre de familia quien velará por

el cumplimiento de los compromisos y acuerdos que se estipulen por las partes y por el bienestar del propio educando. 8.4.1.5 Cancelación de matrícula. La tercera falta grave o reincidencia se

sanciona con el retiro de la institución hasta por tres (3) años (Decreto Departamental 1423 de 1993) mediante resolución motivada del Rector, previo concepto del Consejo Directivo, concepto que no obliga dada la responsabilidad directa del Rector ante la Ley. El estudiante objeto de la aplicación de una acción pedagógica por falta grave, perderá los beneficios adquiridos a titulo de estímulos, al igual que las prerrogativas académicas, de comportamiento y comunitarias a que tiene derecho, de acuerdo con la decisión del órgano competente; además, tal hecho se registrará en la hoja de vida Escolar, lo cual se tendrá en cuenta para el informe final. Parágrafo: Las medidas disciplinarias escolares serán de carácter administrativo, independientes de cualquier otro proceso adicional, como el de naturaleza judicial y cuya investigación es competencia de otra autoridad.

CAPITULO IX

9. MECANISMOS DE DEFENSA ANTE UNA SANCIÓN 9.1 DEFENSA Todo alumno inculpado de una falta o de hecho, tiene derecho a ser procesado “asegurándole el uso de oportunidades de defensa según el principio constitucional del “Debido Proceso”. Así el inculpado puede esgrimir pruebas a su favor y controvertir aquellas que lo condenan, podrá también exponer sus propias versiones y razones de los hechos inculpados. Un estudiante sancionado puede controvertir la decisión en su contra dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes al conocimiento de la sanción impuesta (circular 19/94, numeral 8). Si es menor de edad, su acudiente puede apoderarse de su defensa; podrá interponer, entonces, acciones de reposición, defensa, apelación y de revocatoria ante quienes le impusieron la sanción. Todos estos mecanismos se probarán mediante Resolución emitida en consenso por el Director del Núcleo Educativo, Rector, Consejo de Profesores, Personero de los Estudiantes y los Representantes de la Asociación de Padres de Familia.

9.1.1.1 Recurso de Reposición: Será válido ante decisión del comité disciplinario y se interpondrá ante el Consejo de Profesores en los cinco (5) días siguientes a la determinación. Se tomará por consenso con participación del Rector, Coordinador, Docentes y Director de grupo. 9.1.3 Recurso de Apelación: Se presenta ante el CONSEJO ACADEMICO hasta los tres (3) días siguientes al conocimiento de la resolución del anterior recurso y con la participación del personero. 9.1.4 Recurso de queja: Procede ante el Consejo Directivo hasta los cinco (5)

días hábiles siguientes al conocimiento de la resolución del anterior recurso. 9.1.5 -Revocatoria directa: Se interpondrá ante el Rector de la institución educativa Técnico Industrial José María Córdoba, previa consulta con el Consejo Directivo. Su decisión es independiente, autónoma, libre de coacción alguna por ser el directo responsable de la institución educativa.

Todas estas decisiones podrán ser demandadas ante la jurisdicción del Tribunal Contencioso Administrativo: (Decreto 01 de 1984). La institución Educativa Técnico Industrial José María Córdoba tiene definidas tres instancias para actuar en cualquier proceso disciplinario que se determinen con los estudiantes.

CAPITULO X

10. AULA DE APOYO Y COMITÉ DE CONVIVENCIA

10.1 Concepto Es un conjunto de servicios, estrategias y recursos físicos y humanos que se brindan a la población usuaria con necesidades educativas y formativas especiales que garantizan su inclusión y permanencia en el sistema educativo regular desde un enfoque interdisciplinario con criterios de calidad, eficiencia y equidad. El Aula de apoyo de la Institución Educativa Técnico Industrial José María Córdoba lidera proceso de inclusión en el municipio de El Santuario, mediante la elaboración y desarrollo de planes, programas y proyectos de intervención a estudiantes con necesidades especificas y con dificultades de aprendizaje, deficiencia intelectual, deficiencia física y déficit de atención, integrada al aula regular con asesoría y capacitación a maestros, padres de familia y comunidad

en general, buscando la plena dignificación de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes que se encuentran en situación de discapacidad. El comité Interdisciplinario funciona como la Base estructural mediante el cual se refuerzan y establecen acciones formativas y de convivencia. Su finalidad es la de asumir tareas preventivas, formativas y de adaptación al medio familiar, escolar y social. Hace una aproximación interdisciplinaria a aquellas conductas y comportamientos inadecuados o desadaptados que no permiten una adecuada convivencia en la institución. El comité Interdisciplinario funciona sin poder decisorio18 ante un eventual proceso disciplinario. El comité define al interior de sus miembros el reglamento por el cual se regirán teniendo en cuenta su finalidad. En la Sección Preescolar y Primaria se establecerán unas normas adicionales de acuerdo con situaciones específicas y coherentes a los principios Rectores del manual de Convivencia Escolar. En cada seccional se constituirá un comité de Disciplina para asegurar y velar por el orden en el plantel. _________ 18Agotado el proceso Interdisciplinario sin resultados satisfactorios. El Consejo Directivo y/o el Rector asumirá el caso.

El comité Interdisciplinario estará compuesto por siete (7) miembros, a saber: Un (1) estudiante del plantel, que sea miembro del Consejo Estudiantes y cuyo perfil corresponda a la investidura del cargo seleccionado, además de estar cursando cualquiera de los grados superiores (Nueve, Diez y Once). Tres (3) maestros seleccionados por su perfil profesional o vocacional en una asamblea general del profesorado convocada para el mismo fin. Dos (2) padres o miembros de la comunidad seleccionados por los educadores miembros del comité Interdisciplinario y de preferible experiencia en el campo que se le requiera. La asistencia de ambos padres o miembros de la comunidad no es obligatoria ni consecutiva, esta se hará mediante citación especial y cuando los tres principales miembros del Comité lo requieran. El respectivo Coordinador de Disciplina19 quien oficiará las respectivas remisiones al Comité Interdisciplinario y sustentará ante los miembros del mismo los hechos objeto de análisis para que se inicie el respectivo proceso de concientización y adaptación del escolar según el contexto y las características del problema a tratar.

En caso vacante por renuncia, abandono del cargo, pérdida de elegibilidad u otra causa, el sustituto será seleccionado en la misma forma que se tiene estipulada para estos cargos. 10.2 FUNCIONES DEL COMITÉ INTERDISCIPLINARIO Colaborar con el Rector y organismos del gobierno Escolar en la preparación de un plan de acción a corto y largo plazo, para la atención y solución de problemas de disciplina, orden, seguridad y rendimiento académico en el plantel. Este plan incluirá el designar tutores y acompañantes de Disciplina, mediadores de convivencia, estudiantes agentes de seguridad contra Accidentes, y otros similares. Ayudar al Rector y Coordinador, Consejo académico y el Consejo de Estudiantes en la organización de actividades para crear conciencia en los estudiantes de sus derechos y deberes para el mantenimiento del orden y la disciplina en el núcleo escolar, familiar e institucional. Asesorar al Rector y su comunidad educativa en los procedimientos de imposición de medidas correctivas o disciplinarias. El Comité de Disciplina evaluará los casos en que el estudiantes no cumpla con la medida correctiva o disciplinaria impuesta mediante contrato pedagógico recomendará al Director y/o Directivas las medidas correctivas de acuerdo con las circunstancias. Los casos en que esté envuelto hechos relacionados con drogas y armas, el Comité lo referirán al Rector y en común acuerdo al ICBF, Comisaria de Familia o Juzgados de la misma naturaleza. De igual forma los casos de prostitución o situación de peligro de un menor, para que se asuman correctivos de tipo profesional. En contrario, la institución se reserva la exclusión del centro educativo SEGÚN LA GRAVEDAD DE LOS HECHOS. Preparar informes escritos del proceso formativo logrado con los educandos y de aquellos en los que no se han observado cambio propuestos de manera que se inicie el respectivo proceso disciplinario ante las INSTANCIAS COMPETENTES. Implementar todo el material de archivo, fichas, cuestionarios, registros, fichas de seguimiento, test y otros materiales de apoyo con la respectiva asignación de un sitio determinado y claramente visible y discreto de modo que los educandos lo visualicen y entren en contacto con éste cuando las condiciones lo ameriten.

Al estudiante se le podrá disciplinar por su incumplimiento mediante acción, omisión o negligencia; como autor, coautor, encubridor o conspirador. 10.3 MÉTODO

Consiste en identificar problemas y sujetos involucrados. Con estas premisas se han de elaborar un diagnóstico; se ha de iniciar el tratamiento mediante el diálogo, la convicción y acciones que permitan dar solución a los problemas y eliminar las causas que lo generan. 10.4 OBJETIVOS 10.4.1 Orientar al Educando sus estudios con el fin de los mismos sean más provechosos. 10.4.2 Diagnosticar la problemática de cada alumno de tal forma que

permita un adecuado tratamiento y seguimiento de sus comportamientos, índice de su desadaptación a la convivencia Escolar 10.4.3 Orientar20para lograr una menor adaptación en la institución, el hogar, en la vida social en general, buscando una mayor integración entre Estudiantes, docentes y demás personal, así como una adecuada relación con sus padres. 10.4.4 Trabajar para una adecuada formación moral del educando infundiendo los valores éticos necesarios para una vida digna, humana y coherente. 10.4.5 Favorecer la educación cívica y social del Estudiante, preparándolo para la cooperación y deberes comunitarios. 10.4.6 Proporcionar vivencias que preparen al educando para los valores que se desean incorporar en su conducta. 10.4.7 Interesar al padre de familia para que coopere de manera más clara posible, eficiente, afectiva y positiva en la vida del estudiante. 10.4.8 Interesar en forma creciente a profesores, administradores y demás personas del colegio en el tratamiento, seguimiento teniendo en cuenta la evaluación del año anterior o del lugar donde proviene según las recomendaciones del consejo académico, el comité administrativo, estudiantil y padres de familia.

10.4.9 Atender de forma general todas aquellas actividades que puedan ser

desarrolladas durante todo el año académico y que comprende RENDIMIENTO ACEDEMICO, INCLINACION VOCACIONAL. ACTUALIZACION, PREVENCIÓN, ACCIONES COMUNITARIAS, ESTIMULOS entre otras. 10.4.10 Orientar la relación entre los distintos estamentos de la comunidad educativa, que contribuya a la buena marcha de la institución y al cumplimiento de los objetivos propuestos. Es facultad y discrecionalidad del comité interdisciplinario consultar con especialistas o expertos determinado asunto que pueda poner en peligro a cualquier miembro de la comunidad educativa; incluyendo a los propios padres de familia y/o acudientes que observen una determinada conducta que pueda colocar en peligro el proceso formativo que se lleva con cada uno de los educandos de modo que se asuman correctivos a tiempo y sin el lamento de tristes consecuencias. El comité Interdisciplinario a mutuo propio define el procedimiento a seguir el contextos en el que se presenten los hechos y bajo la gravedad de los mismos teniendo en cuenta los principios que orientan este manual de convivencia. Del informe presentado por el comité se desprende el procedimiento formal disciplinario en contra del afectado en caso de renuncia a las orientaciones propuestas por el Comité Interdisciplinario.

CAPITULO XI

11. CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION

COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN Es el órgano encargado de buscar canales de participación en la Comunidad Educativa, para la orientación y la toma de decisiones en el proceso evaluativo de los educandos. Las comisiones de Evaluación y Promoción son la instancia que analiza y tabula los resultados académicos de los estudiantes para la promoción y no promoción escolar y hace recomendaciones en relación con las actividades de refuerzo y superación que deben cumplir los alumnos que presenten dificultades en la obtención de los logros mínimos o competencias definidas para cada área en el plan de estudios.

Las comisiones deberán interpretar las normas de evaluación y promoción contenidas en el SIE, siempre a favor de la calidad, continuidad y universalidad del servicio público de la educación, así como del desarrollo del proceso de formación de los educandos. En la Institución la Comisión de Evaluación y Promoción actúa permanentemente en forma conjunta y está conformada por todos los docentes directores de grado y un representante del Consejo de Padres de Familia. FUNCIONES a) Reunirse ordinariamente al finalizar cada período y a la culminación del año

escolar, para analizar los casos de los educandos con valoración de desempeño bajo en cualquiera de las áreas y extraordinariamente cuando sean citados por el Rector o su delegado.

b) Hacer recomendaciones generales o particulares a profesores y a otras instancias del establecimiento educativo en términos de actividades de refuerzo y superación.

c) Una vez analizadas las condiciones de los educandos con valoración en

algunas asignaturas con desempeño bajo, convocar a los padres de familia o a los acudientes, al educando y al educador respectivo, a fin de presentarles un informe de la situación del estudiante conjuntamente con el plan de refuerzo propuesto, en pro de llegar a compromisos pedagógicos entre las partes involucradas (educandos y educadores para que el estudiante supere los desempeños bajos).

d) Verificar la asignación por parte del profesor del área (s) del programa (s) de refuerzo que debe ser asignado a los educandos que hayan obtenido desempeños bajos en la valoración final de una o más áreas. Así como la realización de la respectiva evaluación en la semana anterior al comienzo del siguiente año escolar.

e) Hacer seguimiento al educando no promovido al grado siguiente a fin de favorecer su promoción al grado que le corresponde, en la medida en que éste demuestre la superación de los desempeños bajos que no aconsejaron su promoción.

f) Efectuar el debido seguimiento a los compromisos a fin de verificar el cumplimiento de los mismos tanto por educadores como por educandos.

g) Analizar los casos de educandos que obtengan desempeños excepcionalmente altos a fin de recomendar actividades especiales de motivación y de ser viable, la promoción anticipada.

h) Consignar en actas todas y cada una de las decisiones, observaciones y recomendaciones, las mismas deben foliarse y legajarse a fin de conservar las respectivas evidencias que servirán para posteriores decisiones de la comisión acerca de la promoción de educandos.

i) Al finalizar el año lectivo, determinar la promoción o no promoción escolar en cada grado señalando, previo estudio del resultado definitivo de cada área obtenido por los estudiantes en cada caso en particular. Determina cuales estudiantes deberán repetir el grado acorde con los parámetros de no promoción señalados por el SIE.

j) Estudiar las inasistencias de los estudiantes en las respectivas áreas de aprendizaje cuando estas superen el 15% de las actividades académicas del año escolar y definir cuáles son o no justificadas.

CRITERIOS DE APROVACION

APROBACIÓN DE UN AREA. Para aprobar un area, el estudiante debe

demostrar nivel de desempeño básico, alto o superior en las competencias planteadas. Es decir, que se requiere de una valoración final, igual o superior a 3.0 en el area, como resultado de la valoración final del desempeño del estudiante en el área, la cual se define de acuerdo a los siguientes criterios: a. La concepción de la formación por áreas, supera la visión fragmentaria de evaluar por asignaturas del conocimiento, por lo que la valoración final no puede convertirse en un procedimiento puramente matemático de sumatoria y división para promediar resultados independientes de las asignaturas que conforman el área, sino que los números se toman como herramientas que ayudan a precisar la medición objetiva de los desempeños, junto con la valoración cualitativa o descriptiva. b. Las competencias planteadas por un área son comunes a todas las

asignaturas que lo conforman, lo que informa que desde sus diferentes asignaturas se trabaja por desarrollar la(s) misma(s) competencia(s) y por ende, la determinación de la valoración final de un área corresponde a cada una de las que lo integran. En otros términos: sobre la valoración final no cabe cuestionar si se aprobó una u otra asignatura, sino si se desarrolló la competencia propuesta por el área y con qué nivel de desempeño.

c. La valoración final de cada periodo y de cada año lectivo, se construirá por

consenso entre los educadores del área, con base en las evidencias objetivas existentes acerca del rendimiento del estudiante frente a cada uno de los desempeños de la competencia propuesta, las cuales se han registrado como calificaciones numéricas, acorde a la escala de valoración institucional. El resultado de cada valoración final se emitirá en un boletín de calificaciones.

La evaluación de los educandos se realizará a través de las competencias básicas y especificas (básicas: interpretativa, argumentativa, propositiva y especificas de cada área) y los indicadores de desempeños en cada una de las áreas obligatorias y fundamentales establecidas por ley y por las áreas optativas que define el PEI, expresados puntualmente en la planeación de cada área o asignatura y los especificará de la siguiente manera: Al iniciar el año lectivo, el docente de cada área presentará a sus estudiantes la planeación de la asignatura y los criterios evaluativos para todo el año y los periodos académicos. El estudiante deberá consignar en el cuaderno respectivo de cada asignatura los criterios evaluativos propuestos por el profesor del área para todo el año lectivo y los cuatro períodos académicos, debe tener la notificación o firma del acudiente. Todo lo anterior acorde a las dimensiones cognitiva, comunicativa, biofísica y estética, es decir verificando que estén acordes con los lineamientos y criterios generales institucionales. Por lo tanto deben ser presentados al coordinador dichos criterios evaluativos realizados por cada docente del área en cada periodo escolar. Nota: (Cada área del plan de

estudios tiene sus criterios evaluativos específicos, y las áreas optativas serán evaluadas de la misma manera que las fundamentales. Cada estudiante y padre de familia deberá conocer al principio del período los logros y estándares con que será evaluado el proceso. Para los padres de familia y/o acudientes, estos criterios de evaluación deben darse a conocer en la primera escuela de padres).

La evaluación de los estudiantes se realizará a través de cuatro dimensiones a saber: Dimensión Cognitiva, Dimensión Comunicativa, Dimensión Biofísica y Dimensión Estética, desde el grado primero hasta el grado undécimo. La descripción de lo que se evalúa en cada dimensión es la siguiente:

a) DIMENSIÓN COGNITIVA: Evalúa el conocimiento y saber estricto de

cada disciplina. Son todas las nociones, conceptos, leyes, principios,

categorías, operaciones mentales, instrumentos intelectivos, que el

estudiante debe saber y reconstruir de la cultura en cada área y que le

permitirá al estudiante estar preparado para transformar el entorno. De

esta dimensión dependerán las otras. APRENDER A APRENDER.

b) DIMENSIÓN COMUNICATIVA: Es la manera y la forma como se expresa

lo aprendido y aprehendido. Son los diferentes códigos, iconos, imágenes,

palabras, gestos y vocabulario que el estudiante asimila de las diferentes

áreas y que puede hacerse en forma oral, escrita y gestual. APRENDER

A CONVIVIR.

c) DIMENSION BIOFISICA: Son las diferentes habilidades, destrezas y

competencias que el estudiante adquiere con los nuevos conocimientos

incorporados en su cerebro y que le permitirán demostrarlas a través de

los desempeños en su respectiva aplicación. APRENDER A HACER.

d) DIMENSIÓN ESTÉTICA: Está relacionada, no solamente con la belleza,

sino con la capacidad que tiene el ser humano de maravillarse y

apropiarse del conocimiento. Es la dimensión que depende mucho de la

motivación y del interés que el maestro logre despertar en el estudiante.

Evalúa la capacidad de generar expectativas, interés, gusto, actitud,

apreciación de las cosas, participación y la valoración que da al

conocimiento. Esta dimensión incluye otras dimensiones del ser humano:

Espiritual, Volitiva, Actitudinal y Ética. APRENDER A SER.

Las anteriores dimensiones serán concretadas en procesos y subprocesos como los descritos a continuación:

PROCESOS

SUBPROCESOS

COMUNICATIVOS

Expresión oral y corporal. Comprensión Lectura Creación Literaria, composición Codificación Escritura Escucha Habla Criticas

Maduración Motora

SICOMOTORES

Posturas correctas Manejo técnico de ejercicios Organización Manejo y respeto de recursos Habilidades, hábitos y destrezas Iniciativa

LÓGICOS

Abstracción Generalización Clasificación Análisis Deducción Síntesis creativa Formulación de leyes Superación de errores Concentración en el objeto de estudio

CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS

Medición Diferenciación Observación Solución de problemas Prueba de hipótesis Síntesis Descripción de aspectos tecnológicos Actitud positiva hacia la tecnología Manejo de instrumentos Aplicación del conocimiento

ÉTICO AXIOLÓGICOS

Honestidad Respeto Motivación Responsabilidad Toma de decisiones Estabilidad emocional Persistencia Lealtad fe Justicia Tolerancia Solidaridad Disponibilidad Autonomía

Se debe registrar la autoevaluación en cada una de las dimensiones, como parte del proceso evaluativo de los estudiantes y garantizar la coevaluación y la heteroevaluación. Los criterios a tener en cuenta en la autoevaluación serán los descritos en cada una de las dimensiones, a lo cual el estudiante deberá atribuir un valor numérico que se promediará.

Estos registros serán de tipo numérico, pero contarán con una descripción cualitativa al finalizar cada período: Dimensión Comunicativa (trabajos individuales, tareas, trabajos de grupo, talleres, facilidad de expresión y sustentación del tema, redacción de los contenidos, capacidad de atención a las instrucciones etc.), Dimensión Cognitiva (evaluaciones orales, escritas, etc. de tipo individual), Dimensión Biofísica (traída de materiales, textos, puntualidad, disciplina, desempeños, habilidades, etc.) , Dimensión Estética (evalúa la capacidad de generar expectativas, interés, gusto, actitud, apreciación de las cosas, participación y la valoración que da al conocimiento) y Auto evaluación (evaluación que el

estudiante hará de si mismo bajo unos parámetros determinados)

El resultado de la evaluación de cada período será parte del insumo que tiene el docente de grado o de área, para realizar la remisión al Servicio de Apoyo Pedagógico, de un estudiante con barreras para el aprendizaje.

Decreto 1290. Art. 3 Numeral 3.

Los alumnos que presenten, discapacidad, barreras para el aprendizaje o capacidades o talentos excepcionales recibirán apoyo, del Servicio de Apoyo Pedagógico, por medio de asesoría a los docentes, con el fin de

que tengan acceso a todas estas formas evaluativas.

Las pruebas externas que se realizan en el colegio, implementadas desde el municipio para el grado undécimo y las pruebas ICFES serán tenidas en cuenta en el período en que se definan sus resultados.

Las pruebas denominadas Institucionales que permiten la evaluación de las competencias básicas bajo la metodología ICFES o SABER las cuales se aplican dos veces al año, serán tenidas en cuenta con una valoración del 20% en la dimensión cognitiva.

Los estudiantes que soliciten ingreso, a esta institución educativa deben traer definida su situación académica en todas las áreas, y como mínimo con una valoración de desempeño básico, de la institución de origen.

El estudiante que no se presente a la institución educativa o a una actividad programada por ésta, con justificación (excusa) escrita, se le asignará una calificación de cero (0) en las asignaturas o eventos a que deje de asistir. Cuando el estudiante presente justificación (excusa) escrita firmada por el acudiente con su respectivo documento de identidad y corroborada por el docente del área, director de grupo y coordinadores (en su debido orden). El docente titular del área aplicará las correcciones necesarias según el caso particular de cada estudiante, le suprimirá la calificación de cero y le asignará actividades propias del área, en fechas

acordadas entre ambos.

Los estudiantes que normalmente se encuentren en el establecimiento educativo y se ausenten de éste, o de actividades institucionales u otros compromisos programados por la institución educativa, se les asignará una calificación de cero, la cual no se le suprimirá al estudiante por ningún motivo y por lo tanto hace parte de las notas recopiladas para el período, para la respectiva sumatoria, con los agravantes establecidos en el manual de convivencia.

Los estudiantes que lleguen de otra institución y no han cursado dibujo técnico deben presentar una nivelación de dicha asignatura, la cual debe ser preparada por el docente encargado del área y tendrá un tiempo prudencial estipulado por el docente con previa información al padre de familia para su sustentación no mayor a un mes y dejando evidencia por escrito del acuerdo. El docente que aplica la nivelación de Dibujo Técnico debe certificar por escrito a la secretaría académica de la institución.

Los estudiantes que lleguen de otra institución a cursar el grado décimo y undécimo, escogerán la Especialidad Técnica. El estudiante expresará sus fortalezas y debilidades sustentando en cual taller desea ingresar, lo anterior en un tiempo no mayor a un mes. Los diferentes trabajos presentados por el estudiante serán tenidos en cuenta para su valoración final en la especialidad técnica seleccionada.

Los registros para el proceso evaluativo de los estudiantes en todas las

áreas y/o asignaturas, se darán en dos escalas, una numérica de 0.00 a

5.00 y la otra con letras (que corresponden a los desempeños de la escala

nacional).

ESCALA NÚMERICA DESEMPEÑO CUALITATIVO

0.00 - 2.99 BAJO

3.00 - 3.99 BASICO

4.00 - 4.49 ALTO

4.50 - 5.00 SUPERIOR

DESEMPEÑO SUPERIOR: Es un estudiante que supera ampliamente la mayoría de las competencias básicas previstas en el área y cuyo resultado en las dimensiones son superiores. Participa en forma crítica, analítica, racional y activa en los procesos pedagógicos que le corresponden para su preparación. Es autónomo, respetuoso, solidario y colaborador con los compañeros y profesores, es comprometido con su crecimiento personal y el de su grupo. Su desempeño académico y su desarrollo cognitivo, personal y social es excepcional.

DESEMPEÑO ALTO: Es un estudiante que obtiene el total de las competencias propuestas, no presenta dificultades en su proceso de aprendizaje. Sobresale entre los demás porque demuestra responsabilidad, vivencia de los valores institucionales y no se le dificulta alcanzar las competencias básicas del área y/o asignatura en cada una de las dimensiones. Se le recomienda acompañamiento del educador en su desarrollo cognitivo, personal y social, para que logre un desempeño superior DESEMPEÑO BÀSICO: Es un estudiante que obtiene las competencias

propuestas en el proceso de cada una de las áreas y/o asignaturas, sin llegar a ser sobresaliente en cada una de las dimensiones. Solo le interesa cumplir a medias en las diferentes actividades del desarrollo curricular. Se le dificultad asimilar y obtener algunas competencias en forma significativa, presenta altibajos en su desempeño, le falta más responsabilidad en las actividades y evaluaciones. Es un estudiante que no manifiesta interés por el proceso de aprendizaje, pese a que tiene buenas capacidades y no muestra compromiso para superar las metas propuestas. Le falta proyección individual y grupal y debe exigirse más, en su desarrollo cognitivo, personal y social. Requiere de un acompañamiento del profesor del área y del padre de familia y/o acudiente. DESEMPEÑO BAJO: Es un estudiante que no obtiene la mayoría de las competencias básicas propuestas en el proceso curricular de cada una de las áreas y/o asignaturas. Persiste constantemente en sus dificultades, a pesar de un plan de mejoramiento. Le falta exigencia, compromiso,

espíritu investigativo y motivación personal, lo cual no le permite acceder a otros aprendizajes y hacer aplicación del conocimiento. Por más que se le brinde ayuda y se le den estrategias de apoyo, no muestra interés para superar sus dificultades. Le hace falta la proyección individual, grupal, carece de colaboración y solidaridad con los compañeros en el aspecto académico, los resultados en cada dimensión no le permiten tener un desarrollo cognitivo, personal y social acorde a los requisitos para ser promovido al grado siguiente. Requiere de un seguimiento minucioso por parte del profesor titular del área y de una colaboración comprometida y decidida del padre de familia y/o acudiente.

La evaluación de los estudiantes se dará durante 40 semanas, dividida en cuatro periodos de igual duración. Se entregará un informe cada período (4) y al culminar el año lectivo se entregará un informe del cuarto período y un quinto informe final que será la sumatoria de los cuatro períodos anteriores. Cada informe contiene la escala valorativa con su correspondiente valoración cualitativa. El valor de cada período es del 25%. NOTA: El docente titular de área debe dar a conocer el resultado de la evaluación de los estudiantes, en cada período y fin de año, antes de pasar las calificaciones a la secretaría académica.

El informe final en cada período se dará teniendo en cuenta la evaluación integral en cada una de las dimensiones de formación del estudiante y en cada una de las áreas, observando que al finalizar el año, se hayan alcanzado las competencias propias del área, propuestas para todo el año. Al terminar el año escolar, el informe final no sólo será la suma y el promedio de los informes de cada período, sino el análisis que el docente de cada asignatura hace a su estudiante en cuanto al rendimiento académico y formativo en todo el grado.

La institución educativa tendrá en cuenta las asignaturas para efectos de la promoción escolar. Las asignaturas serán evaluadas por separado; es decir que las áreas no se promediarán. Por lo tanto si un estudiante pierde alguna de las asignaturas, deberá recuperarla y hasta no obtener un desempeño como mínimo básico, no será considerada el área aprobada.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN ESCOLAR.

Se entiende por aprobada un área cuando se cumple con los desempeños básicos de las asignaturas que la componen y si una asignatura tiene una valoración de desempeño bajo, el estudiante presentará actividades de refuerzo, recuperación, habilitación o rehabilitación propias de la asignatura, según el caso. Si el estudiante rehabilita una asignatura y la nota es de desempeño bajo, reprueba el grado escolar.

Se hace la aclaración que los niños de transición todos aprueban el año escolar, excepto aquellos niños con NEE y que por consentimiento del padre de familia se pueden dejar repitiendo el año escolar.

Si un estudiante obtiene un desempeño básico mínimo (calificación de 3.00 en todas las áreas), y el padre de familia o acudiente quiere que su hijo repita el año escolar, debe hacer una solicitud por escrito donde explique las razones por las cuales quiere que su hijo repita el año. La solicitud debe ser por escrito y debe llevar la firma y el número de cédula del padre de familia y/o acudiente.

Para considerar aprobada una habilitación o rehabilitación, los resultados de la calificación de la misma, deben partir del desempeño básico

En caso de que el estudiante no se presente a la habilitación de un área o asignatura en la fecha programada, su calificación será de cero (C = 0.00) y tendrá oportunidad de presentarse a la rehabilitación. En caso de no presentarse se aplicará lo anterior y se considera que el estudiante reprobó el año escolar. Una excusa validada por parte de los padres y que no exceda cinco días hábiles después de las fechas programadas para habilitación o rehabilitación, debe ser considerada por el profesor responsable de la eventualidad y aplicarle el derecho a la oportunidad. Si el profesor hace caso omiso, la instancia siguiente será el coordinador y así sucesivamente hasta agotar el conducto regular que establecen las normas y la ley.

Las prueba de habilitación o rehabilitación que presentará el estudiante después del proceso de refuerzo y/o recuperación deberá por lo mínimo acoger dos estrategias evaluativas elegidas por el docente (oral, escrita, evaluación y taller, trabajo de grupo, trabajo individual etc.) que serán promediadas para el resultado final.

Para los y las estudiantes del grado primero al grado undécimo se considera que aprobaron el año lectivo, cuando obtienen un desempeño básico definitivo en todas las áreas, al finalizar el año. Se incluyen las habilitaciones y/o rehabilitaciones, según sea el caso, lo anterior aplica para efectos de graduación, además el proyecto aprobado, desarrollado, y ejecutado desde la articulación con el SENA.

Si un estudiante de undécimo queda aplazado, es decir; que al finalizar el año lectivo queda en desempeño bajo en una asignatura o área, deberá postergar su grado hasta superar las dificultades. Por situación de fuerza mayor y/o derecho a la oportunidad el padre de familia y/o acudiente podrá solicitar por escrito a la rectoría, que se le agilice a su hijo o acudido la definición académica en lo relacionando con los procesos de habilitación y/o rehabilitación durante la última semana de desarrollo institucional del año lectivo en curso; renunciando por escrito al derecho que tiene a definir su situación académica o de graduación en la primera semana de desarrollo institucional del año lectivo siguiente.

Además de lo anterior los estudiantes del grado undécimo deben presentar obligatoriamente las Pruebas ICFES (Ley 1324/09) COMO REQUISITO PARA SU GRADUACIÓN. Si no cumplen con este requisito no se le entregará diploma que lo acredite como Bachiller Técnico, aunque haya superado todas las áreas y/o asignaturas propias de la Media Técnica. Cuando el estudiante acredite certificación de que presentó las pruebas icfes se le legalizará su grado y se le entregará su diploma conforme lo establece la ley.

Los estudiantes del grado undécimo deben cumplir a cabalidad con el Proyecto Social del Estudiantado. Requisito de 120 horas

La evaluación y promoción de los y las estudiantes al finalizar cada período escolar y al concluir el año escolar será analizada y tabulada por una Comisión de Evaluación y Promoción Académica, conformada por los directores de grado, un padre de familia del consejo de padres, un coordinador y el rector o su delegado.

Estudiantes avanzados o con necesidades educativas especiales:

Los estudiantes que presenten una necesidad educativa especial ya sean temporales o permanentes y/o estudiantes en situación de discapacidad o limitaciones o enfermedades intempestivas recibirán previo estudio del caso por el servicio de apoyo pedagógico, un acompañamiento especial a través de un programa diseñado de común acuerdo con sus familias.

Los estudiantes con capacidades excepcionales, previo estudio por parte del servicio de apoyo pedagógico recibirán además de la posibilidad de promoción anticipada, un trabajo denominado enseñanza personalizada en la cual él o ella podrán desarrollar en forma independiente y paralela a sus compañeros y compañeras el aprendizaje autónomo.

Estrategias de apoyo ARTÍCULO 17. ASESORÍAS ACADÉMICAS. Son asesorías educativas internas, de acompañamiento, de apoyo, brindadas por el docente para estudiantes que lo soliciten o para quienes el docente considere necesario según su seguimiento personal o porque presenten dificultades en la apropiación de competencias. Estas asesorías son brindadas por la Institución de manera gratuita en jornada contraria a la académica y deben ser asumidas por el estudiante y el padre de familia como compromiso de exigencia para mejorar la calidad del proceso; sirven tanto para subsanar debilidades detectadas en estudiantes con dificultades como también para estimular el mejoramiento continuo en estudiantes con buenos desempeños. Parágrafo 1°: La asistencia o no asistencia a las asesorías no implican una nota, pero el docente debe dejar evidencia por escrito de este hecho en su diario de campo y en el registro de atención a estudiantes y padres de familia. Parágrafo 2°: Las asesorías deben considerarse como refuerzo y apoyo a lo trabajado durante las clases, mas no como clases particulares. Parágrafo 3°: Las asesorías pueden utilizarse como espacio para la evidencia de actividades de refuerzo y superación y las de habilitación. ARTÍCULO 18. PLANES ESPECIALES DE APOYO. Todo estudiante que presente nivel de desempeño no satisfactorio, puede solicitar, por voluntad propia, al docente de la asignatura respectiva la asignación de un Plan Especial de Apoyo. Por definición son estrategias metodológicas y didácticas que buscan subsanar las deficiencias en el desarrollo de una competencia. ARTÍCULO 19. PLAN DE REFUERZO Y SUPERACIÓN. En él se plantean estrategias metodológicas que buscan subsanar deficiencias en la formación de competencias, antes de terminado un periodo académico. Cumple con las siguientes características: a. Se aplica al detectar las debilidades al hacer el corte sobre el 60% de las notas del periodo. b. Se entrega a los estudiantes y sus acudientes en “colegio abierto” con suficiente anticipación, antes de terminar el periodo. Se debe dejar constancia

escrita de la recepción de este documento, anexa a las actas de reunión con padres de familia. c. Se expresa en términos de competencias, actividades, desempeños o criterios de evaluación, indicando fecha, hora de presentación y documentos anexos o de apoyo, en el formato indicado por Coordinación Académica. d. Sirve como base para preparar la habilitación en caso de ser necesaria tras no obtener una calificación suficiente en las actividades de refuerzo y superación. ARTÍCULO 20. ACTIVIDAD DE REFUERZO Y SUPERACIÓN. Se evalúa dos (2) semanas luego de asignados los Planes de Refuerzo y Superación, dentro del periodo mismo, a través de un trabajo que vale el 40% del refuerzo y un examen que vale el 60% del mismo. Si los resultados son positivos, se registran en la planilla del docente y mejoran la nota correspondiente al primer 60% del periodo, no excediendo el rango valorativo de básico. ARTÍCULO 21. HABILITACIÓN. Responsabilidad de los estudiantes que, habiendo culminado un periodo académico, manifiestan niveles de desempeño bajo en un ámbito educativo. Cumple con las siguientes características: Es presentada a lo largo del periodo siguiente, a través de un examen que quedará como evidencia en poder del docente. No obstante, los resultados del siguiente periodo pueden dar indicios de que el estudiante ha superado el nivel de desempeño bajo. Por eso queda a criterio de los profesores del ámbito educativo la habilitación si por secuencia de procedimientos formativos, el estudiante demuestra la apropiación de las competencias no evidenciada en el periodo anterior. Las competencias y ámbitos educativos así nivelados no excederán el rango valorativo de básico. En el caso del último periodo, las habilitaciones se realizarán la semana inmediatamente siguiente al cierre de notas. Parágrafo: Con base en las metas de calidad institucional, debe ser claro que los estudiantes que presenten dificultades en el alcance de logros y en el desarrollo de competencias luego de terminado un periodo académico, participarán en las actividades de habilitación. Sin embargo, las inasistencias no justificadas, las responsabilidades no presentadas sin causa probable, la no entrega de trabajos y otros, por desatención y/o negligencia, el fomento de la indisciplina de manera reiterada, el plagio o suplantación de trabajos y/o evaluaciones, la no presentación de trabajos y evaluaciones por retardos, son acciones en abierta contrariedad con la filosofía institucional y se interpretarán como renuncia del estudiante a esta oportunidad. ARTÍCULO 22. RECUPERACIÓN. Compromiso de los estudiantes que, habiendo culminado el año escolar no son promovidos y durante el siguiente año se acogen libre y voluntariamente, por propia iniciativa, a un programa de

promoción anticipada que desarrollará, si es el caso, de acuerdo a lo estipulado en el artículo N° 9 del presente Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes. ARTÍCULO 23. REMISIÓN DE CASOS ESPECIALES A ORIENTACIÓN ESCOLAR. Busca que el estudiante y los padres de familia asuman el compromiso personal académico, y sondea sobre los problemas personales y familiares que pueden afectar su desempeño académico. Las Comisiones de Evaluación remiten a los estudiantes con dificultades en dos o más ámbitos educativos como parte de las recomendaciones de las Actividades de Habilitación. De la misma manera lo hacen los docentes responsables de los ámbitos educativos, áreas o asignaturas, por escrito, cuando consideren que un caso lo amerite. Esta asesoría es permanente. ARTÍCULO 24. CONDUCTO REGULAR ACADÉMICO. Para facilitar el cumplimiento del debido proceso en los asuntos de índole académico y por ende favorecer el mejoramiento continuo, se seguirá sin excepción el siguiente procedimiento con los estudiantes:

cuaderno o en la agenda.

ario de campo del docente y en la agenda.

firma ficha de seguimiento.

luación para: (a) asignación de actividades de refuerzo y superación (P.R.S.) y (b) Remisión a Orientación Escolar de estudiantes con tres (3) ó más ámbitos en dificultad.

titular y el acudiente.

Coordinador Académico. Se elabora segunda ficha de seguimiento.

ría.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN

Las actividades de refuerzo y recuperación son momentos académicos diferentes, los cuales hacen parte del proceso enseñanza-aprendizaje y debemos articular al sistema de la evaluación y la promoción escolar. ACTIVIDADES DE REFUERZO ESCOLAR: Son los momentos y los espacios que debe cumplir el docente titular del área y/o asignatura en el aula de clase o fuera de esta, para allanar vacíos o lagunas en contenidos, proyectos de aula, evaluaciones, trabajos escritos, entre otros, que no fueron asimilados en forma práctica y consciente por los estudiantes. Es decir el docente titular del área y/o asignatura está en la obligación de retroalimentar los temas o los contenidos que a su consideración quedaron flojos en el grado o en un grupo de estudiantes, con miras a mejorar los resultados académicos y los procesos evaluativos. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN ESCOLAR: Son los momentos y los espacios que por ley debe cumplir el docente titular del área y/o asignatura en el aula de clase o fuera de esta, para brindar el derecho de oportunidad al estudiante, de que mejore sus resultados académicos en los procesos de evaluación y adquisición de los conocimientos. El estudiante que no se presente a cumplir con las actividades de recuperación su calificación será cero, y esta nota será sumada a las demás notas

recopiladas en el período por el alumno que presente este tipo de novedad. NOTA: las dos últimas semanas de cada período académico serán destinadas por los profesores para cumplir con las actividades de recuperación y refuerzo escolar.

CRITERIOS DE NO PROMOCIÓN ESCOLAR

Los estudiantes que al finalizar el año lectivo que queden con desempeño bajo en un área, se les dará una oportunidad de habilitación en la primera semana de desarrollo Institucional en Enero, previamente se le darán las fechas. Si la pierde, se le dará una segunda oportunidad de rehabilitación a la semana siguiente, si la vuelve a perder debe repetir el año.

Estudiantes de primero a noveno con desempeño bajo definitivo al finalizar el año lectivo, en más de tres áreas.

Estudiantes de de la Media Técnica con desempeño bajo definitivo al finalizar el año lectivo, en más de dos áreas.

Inasistencia injustificada del 15% en el horario académico propio de un área y/o asignatura durante el año lectivo. Si el porcentaje expresado es en un área y/o asignatura pierde el área y/o la asignatura y su calificación definitiva será de cero 0.0

La no promoción se dará en todos los grados de primero a undécimo.

Educandos que luego de haber presentado la habilitación y/o rehabilitación de una área persisten en desempeño bajo, en la valoración de un área y/o asignatura, de las tres áreas consideradas de (1º a 9°) y un área y/o asignatura de las dos áreas consideradas para los grados (10° y 11°).

Además de estas condiciones, para reprobar un grado, a partir de 2010, debe haber evidencias de las actividades de apoyo realizadas para lograr que el estudiante pudiera superar los bajos desempeños durante el transcurso del año escolar. (Decreto 1290. Art. 4. Numerales 1 y 6.)

Los y las estudiantes que presentan barreras para el aprendizaje o en situación de discapacidad podrán reprobar hasta dos grados, sustentada dicha reprobación con estudio del caso, por el Servicio de Apoyo Pedagógico y los docentes de grado o área. En el caso de presentar dos repitencias y el afrontamiento de una tercera, el Servicio de Apoyo Pedagógico y el equipo de docentes de grado o área, orientarán la atención

de este o esta estudiante hacia la promoción al grado siguiente o una atención de tipo vocacional, previo estudio del caso y de acuerdo a las habilidades, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje de dicho estudiante.

CRITERIOS DE PROMOCION ANTICIPADA.

Consideraciones que se deben tener como criterios para la promoción escolar anticipada: a. El que un estudiante demuestre en el primer período del grado que cursa

un dominio superior de los contenidos y competencias de dicho grado y al finalizar tenga sus materias un desempeño superior.

b. Que un estudiante provenga de otro establecimiento educativo en el cual pudo tener acceso a un nivel educativo superior al solicitado en la institución.

c. Que el estudiante provenga de un calendario distinto al de la institución y haya cursado parte del año escolar y demuestre un dominio de los contenidos y competencias de dicho grado.

d. Cuando un estudiante por la realización de actividades educativas alternas demuestre dominio en las áreas fundamentales del conocimiento.

e. Que un estudiante haya reprobado la recuperación del año anterior y durante el primer período manifieste un desempeño superior en todas las áreas.

La promoción anticipada podrá darse en todos los grados previo estudio y aprobación del caso por el consejo académico de la institución

AUTOEVALUACION DE LOS ESTUDIANTES Y CONVIVENCIA ESCOLAR

La autoevaluación se realizará en cada una de las áreas y/o asignaturas y aportará una nota más a la evaluación sumativa del período.

En caso de que la nota de AUTOEVALUACIÓN propuesta por el estudiante no satisfaga las expectativas del profesor titular del área, bien sea por exceso o defecto de valoración, se realizará una retroalimentación al estudiante para que mejore en este campo, pero se respetará la nota propuesta. Si el estudiante en forma consciente, permanece inadecuadamente en la conducta incorrecta en el proceso autoevaluativo, el profesor titular del área, está en su deber de aplicar el derecho a la discrecionalidad, y en consecuencia puede variar la nota propuesta por el estudiante asignándole una nota conceptual propia del docente, la cual hará parte de la sumatoria del total de notas recopiladas. Pero esta nota no puede ser inferior al desempeño básico. Esta actuación

irresponsable del estudiante tendrá repercusiones en la dimensión ética – estética. La autoevaluación se realizará teniendo en cuenta los criterios de evaluación propuestos por el docente del área.

La Convivencia Escolar es un área de formación integrada a todas las áreas

académicas, por lo tanto cada docente de área y/o asignatura debe evaluar y cualificar la convivencia escolar en su hora clase y dejará constancia en el diario de clase del estudiante.

Los cualificadores para la Convivencia Escolar serán los siguientes:

Excelente Buena Regular Mala

En caso de que un alumno lleve una valoración de Regular o Mala en la convivencia escolar en un área y/o asignatura durante el período académico o final del año lectivo, el titular del área y/o asignatura, que presenta esta novedad debe informar por escrito a la Coordinación para estudiar el caso. La Coordinación convocará a todos los docentes que dictan clase en el grado y en común acuerdo de todos los integrantes de esta comisión se le definirá la situación de convivencia escolar al alumno y se le asignará la nota. Este procedimiento se hará en las dos últimas semanas del periodo, conforme lo

establece este Sistema de Institucional de Evaluación para las actividades de refuerzo y recuperación escolar. La Convivencia escolar de los estudiantes siempre se rige por el Manual de Convivencia, por lo tanto lo anterior no va en contra vía de éste, y por el contrario pretende humanizar y particularizar la sana convivencia en todo el establecimiento educativo.

11.4 ESTIMULOS PARA LOS ALUMNOS DESTACADOS

El verdadero Estimulo es aquel que hace que cada estudiante se sienta como eje y centro del proceso educativo, por lo tanto, la Institución propiciará un ambiente de participación y bienestar, y desarrollará actividades que permitan el crecimiento personal: Salidas culturales, deportivas y demás eventos que exalten las capacidades de cada uno de sus miembros. Los alumnos de la Institución Educativa Técnico Industrial José María Córdoba que se destaquen tienen derecho a recibir los siguientes estímulos: 1 Izada de Bandera Izar la bandera y ser mencionado en cada reunión general, cuando a consideración de los profesores y compañeros del estudiante se haya destacado en los siguientes aspectos: a. Rendimiento Académico b. Buen comportamiento y disciplina c. Relaciones Interpersonales d. Esfuerzo y compromiso 2. Cuadro de Honor Aparecer en el cuadro de Honor, cuando el estudiante se haya destacado en los diferentes aspectos anteriores mencionados.

3. Salidas Especiales Representar al colegio en salidas especiales, los cursos o estudiantes que se hagan merecedores de este honor (concursos, festivales, conferencias y otros). 4. Representante o Monitor Ser elegido como representante o monitor de las diferentes asignaturas o actividades institucionales, cuando sus compañeros o profesores lo estimen conveniente en reconocimiento a sus capacidades y cualidades de acuerdo con los criterios establecidos por al institución. 5. Premios Los cursos o estudiantes que se distingan por su participación y buen espíritu institucional recibirán premios en las diferentes actividades organizadas por el colegio. Los premios otorgados representan a. Participación en concursos intercolegiados locales, departamentales,

nacionales e internacionales, etc. b. Publicaciones en revistas, periódicos o medios especializados de

investigaciones o trabajos que lo ameriten. c. Diplomas especiales por destacarse en aspectos tales como rendimiento

académico y de comportamiento. d. Diploma o mención especial cuando al finalizar el año escolar se haya

destacado en un área determinada. Parágrafo: Los estudiantes de undécimo grado, podrán acceder en el acto de

graduación a los siguientes premios. a. Mejor Bachiller b. Diploma en competencias Ciudadanas c. Diploma como mejor Estudiante de ciencias d. Placa de reconocimiento para el estudiante que obtenga el mejor puntaje

en la Prueba de estado ICFES. e. Placa de reconocimiento al mejor Deportista y Artista de la IETIJMC. f. Premio a la excelencia en la especialidad industrial g. Ser proclamado en ceremonia especial como el mejor entre los mejores de

la IETIJMC cuando haya mantenido su excelencia en los aspectos antes mencionados y durante todo su recorrido por la Institución.

CAPITULO XII

12. LOS DOCENTES DERECHOS - DEBERES Y PROHIBICIONES

12.1 DERECHOS (Articulo 36 – Decreto 2277 de 1979, ley 200, ley 734 de 2002 Los profesores de la Institución Educativa Técnico Industrial “José María Córdoba” tienen derecho a: 12.1.1 Ascender dentro de la carrera docente 12.1.2 Disfrutar de vacaciones remuneradas 12.1.3 Elegir y ser elegido como representante ante el Gobierno Escolar 12.1.4 Expresar libre y respetuosamente sus inquietudes y sugerencias sobre el funcionamiento de la Institución. 12.1.5 No ser desvinculado, ni sancionado, sino de acuerdo con las normas

vigentes y procedimientos legales. 12.1.6 No ser discriminado por razón de sus creencias políticas o religiosas, no por distinciones sociales, étnicas y económicas. 12.1.7 Participar en programas de actualización y capacitación y disfrutar de bienestar social, estímulos de carácter profesional y económico que se establezcan. 12.1.8 Pertenecer a asociaciones sindicales con capacidad legal y ser

elegido como representante de éstas. 12.1.9 Que se le respete el debido proceso en cualquier caso disciplinario. 12.1.10 Recibir oportunamente la remuneración asignada por su trabajo. 12.1.11 Recibir un trato amable y respetuoso por parte de toda la comunidad educativa. 12.1.12 Ser llamado al dialogo y la conciliación como primer mecanismo para la solución de conflictos. 12.1.13 Ser respetado en su autonomía en el aula de clase, siempre y cuando su labor docente se ajuste a lo establecido por la ley. 12.1.14 Ser tratado con dignidad ante sus debilidades y fallas y recibir las

orientaciones pertinentes para la superación de las mismas. 12.1.15 Solicitar y obtener los permisos y licencias de acuerdo con las normas vigentes. 12.2 DEBERES (Articulo 44 – Decreto 2277 de 1979) Los profesores de la Institución Educativa Técnico Industrial “José María Córdoba” tienen el deber de: 12.2.1 Abstenerse de solicitar a los alumnos y al personal del plantel la prestación de servicios personales.

12.2.2 Abstenerse de solicitar préstamos en dinero o cualquier otro

beneficio económico a sus alumnos. 12.2.3 Acatar las orientaciones del Gobierno Escolar, en los aspectos académicos y comporta mentales. 12.2.4 Acatar y respetar los principios que fundamentan y orientan la convivencia escolar. 12.2.5 Actuar con imparcialidad y justicia en el ejercicio de su cargo y con relación a sus alumnos. 12.2.6 Cumplir cabalmente la Constitución Política y las leyes vigentes. 12.2.7 Cumplir con la jornada laboral y dedicar el tiempo reglamentario a las funciones propias de su cargo. 12.2.8 Cumplir las órdenes inherentes a su cargo que le impartan sus superiores jerárquicos. 12.2.9 Dar trato amable y respetuoso a todos los miembros de la comunidad educativa. 12.2.10 Desempeñar con eficiencia las funciones inherentes a su cargo. 12.2.11 Inculcar en los educandos el amor a los valores históricos y culturales de la nación y el respeto a los símbolos patrios. 12.2.12 Informar oportunamente la inasistencia al establecimiento por causa de fuerza mayor. 12.2.13 Informar veraz y oportunamente a quien corresponda sobre la comisión de hechos que puedan construir causal de mala conducta y de los cuales tenga conocimiento. 12.2.14 No abandonar ni suspender sus labores injustificadamente o sin autorización previa. 12.2.15 Observar una conducta pública acorde con el decoro y la dignidad del cargo. 12.2.16 Poner en conocimiento de los directivos docentes los hechos que puedan perjudicar la institución y las iniciativas que estime útiles para el mejoramiento de ésta. 12.217 Seguir el conducto regular y el proceso establecido para la solución de conflictos y la aplicación de sanciones a los estudiantes. 12.2.18 Velar permanentemente por el bienestar y la integridad de cada uno de los estudiantes confiados, mientras permanezcan bajo su responsabilidad. 12.2.19 Velar por la conservación de documentos, textos, equipos, muebles y bienes que le sean confiados. 12.3 CAUSALES DE MALA CONDUCTA E INEFICIENCIA PROFESIONAL – PROHIBICIONES.

A todo servidor público le está prohibido:

12.3.1 Incumplir los deberes o abusar de los derechos o extralimitar las

funciones contenidas en la Constitución, los tratados internacionales rectificados por el Congreso, las leyes, los decretos, las ordenanzas, los acuerdos distritales y municipales, los estatutos de la entidad, los reglamentos y los manuales de funciones, las decisiones judiciales y disciplinarias, las convenciones colectivas y los contratos de trabajo. 12.3.2 Imponer a otro servidor público trabajos ajenos a sus funciones o impedirle el cumplimiento de sus deberes. 12.3.3 Solicitar, directa o indirectamente, dádivas, agasajos, regalos favores o cualquier otra clase de beneficios. 12.3.4 Aceptar, sin permiso de la autoridad correspondiente, cargos,

honores o recompensas provenientes de organismos internacionales o gobiernos extranjeros, o celebrar contratos con estos, sin previa autorización del Gobierno. 12.3.5 Ocupar o tomar indebidamente oficinas, edificios públicos,

escenarios o altoparlantes para denigrar del proceso formador sin el agotamiento de los recursos propios del debido proceso. 12.3.6 Ejecutar actos de violencia contra superiores, subalternos o

compañeros de trabajo, demás servidores públicos o injuriarlos o calumniarlos. 12.3.7 Omitir, negar retardar o entrabar el despacho de los asuntos a su cargo o la prestación del servicio a que está obligado. 12.3.8 Omitir, retardar o no suministrar debida y oportuna respuesta a las peticiones respetuosas de los particulares o a solicitudes de las autoridades, así como retenerlas o enviarlas a destinatario diferente de aquel a quien corresponda su conocimiento. 12.3.9 Ejecutar en el lugar de trabajo actos que atenten contra la moral o las buenas costumbres. 12.3.10 Constituirse en acreedor o deudor de alguna persona interesada

directa o indirectamente en los asuntos a su cargo, de sus representantes o apoderados, de sus parientes dentro del cuarto grado de consanguinidad, segundo de afinidad o primero civil, o de su cónyuge o compañero o compañera permanente. 12.3.11 Incumplir de manera reiterada e injustificada obligaciones civiles, laborales, comerciales o de familia impuestas en decisiones judiciales o administrativas o admitidas en diligencia de conciliación. 12.3.12 Proporcionar dato inexacto o presentar documentos ideológicamente falsos u omitir información que tenga incidencia en su vinculación o permanencia en el cargo o en la carrera, o en las promociones o ascensos o para justificar una situación administrativa. 12.3.13 Ocasionar daño o dar lugar a la pérdida de bienes, elementos, expedientes o documentos que hayan llegado a su poder por razón de sus funciones.

12.3.14 Desempeñar simultáneamente más de un empleo público o recibir

más de una asignación que provenga del tesoro público, o de empresas o de instituciones en las que tenga parte mayoritaria el Estado, salvo los casos expresamente determinados por la ley. Entiéndase por tesoro público el de la Nación, las entidades territoriales y las descentralizadas. 12.3.15 Ordenar el pago p percibir remuneración oficial por servicios no prestados, o por cuantía superior a la legal, o reconocer y cancelar pensiones irregularmente reconocidas, o efectuar avances prohibidos por la ley o los reglamentos. 12.3.16 Asumir obligaciones o compromisos de pago que superen la cuantía de los montos aprobados en el Programa Anual Mensualizado de Caja (PAC). 12.3.17 Ejercer cualquier clase de coacción sobre servidores públicos o sobre particulares que ejerzan funciones públicas, a fin de conseguir provecho personal o para terceros, o para que proceda en determinado sentido. 12.3.18 Nombrar o elegir, para el desempeño de cargos públicos, personas

que no reúnan los requisitos constitucionales, legales o reglamentarios, o darles posesión a sabiendas de tal situación. 12.3.19 Reproducir actos administrativos suspendidos o anulados por la

jurisdicción contencioso – administrativa, o proceder contra resolución o providencia ejecutoriadas del superior. 12.3.20 Permitir, tolerar o facilitar el ejercicio ilegal de profesiones reguladas por la ley. 12.3.21 Dar lugar al acceso o exhibir expedientes, documentos o archivos a personas no autorizadas. 12.3.22 Prestar, a título particular, servicios de asistencia, representación o

asesoría en asuntos relacionados con las funciones propias del cargo, hasta por un término de un año después de la dejación del cargo o permitir que ello ocurra. 12.3.23 Proferir en acto oficial o en público expresiones injuriosas o calumniosas contra cualquier servidor público o las personas que intervienen en los mismos. 12.3.24 Incumplir cualquier decisión judicial, fiscal, administrativa, o disciplinaria en razón o con ocasión del cargo o funciones, u obstaculizar su ejecución. 12.3.25 Gestionar directa o indirectamente, a titulo personal, o en representación de terceros, en asuntos que estuvieron a su cargo. 12.3.26 Distinguir, excluir, restringir o preferir, con base en motivos de raza,

color, linaje u origen nacional o étnico que tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los derechos humanos y libertades fundamentales en las esferas política, económica, social, cultural o en cualquier otra de la vida pública (Articulo 1º, Convención Internacional sobre Eliminación de todas las Formas de Discriminación Racial, aprobada en Colombia mediante la Ley 22 de 1981).

12.3.27 Ejercer la docencia, dentro de la jornada laboral, por un número de

horas superior al legalmente 12.27 Manifestar indebidamente en acto público o por los medios de comunicación, opiniones o criterios dirigidos a influir para que la decisión contenida en sentencias judiciales, fallos disciplinarios, administrativos o fiscales sean favorables a los intereses de la entidad a la cual se encuentra vinculado, en su propio beneficio o de un tercero. 12.3.28 Prescindir del reparto cuando sea obligatorio hacerlo, o efectuarlo en forma irregular. 12.3.29 Infringir las disposiciones sobre honorarios o tarifas de los profesionales liberales o auxiliares de la justicia y/o el arancel judicial, en cuantía injusta y excesiva. 12.3.30 Tener a su servicio, en forma estable para las labores propias de su despacho, personas ajenas a la entidad. 12.3.31 Propiciar, organizar o participar en huelgas, paros o suspensión de actividades o disminución del ritmo de trabajo, cuando se trate de servicios públicos esenciales definidos por el legislador. 12.3.32 Adquirir, por si o por interpuesta persona, bienes que se vendan por su gestión o influir para que otros los adquieran, salvo las excepciones legales. 12.3.33 Proporcionar noticias o informes sobre asuntos de la administración, cuando no esté facultado para hacerlo. 12.3.34 Exhibir en videos, flash, CD, VCD y otras figuras obscenas o documentación vulgar, así como chistes morbosos. 12.3.35 Las demás prohibiciones consagradas en la ley y reglamentos. 12.4 ESTIMULOS PARA LOS EDUCADORES Los profesores de la Institución Educativa Técnico Industrial “José María Córdoba” que se destaquen tienen derecho a recibir los siguientes estímulos: 12.4.1 Consignación en su Hoja de Vida todos aquellos comportamientos y actitudes positivas. 12.4.2 Ser seleccionado para mención especial en los homenajes a la

bandera y en actos culturales y deportivos. 12.4.3 Representar al plantel en los actos culturales, deportivos, recreativos y científicos. 12.4.4 Ser proclamado como el mejor docente de acuerdo con la

evaluación institucional realizada por los alumnos. 12.4.5 Ser proclamado con la medalla de excelencia como el docente destacado por su espíritu cívico, investigativo, deportista o artístico ante la comunidad educativa en acto cívico general. 12.4.6 Ser tenido en preferencia para la concesión de permisos especiales y hasta donde la ley lo permita.

12.4.7 Atender sus solicitudes y aprobarlas siempre y cuando no medien

circunstancias diferentes al mejoramiento personal, familiar, profesional e institucional.

CAPITULO XIII

13. REGLAMENTO DE LOS TALLERES

13.1 Normas generales Cuidar de los elementos, maquinarias, equipos, haciendo que éstos se conserven en buen estado de funcionamiento. 13.1.1 El estudiante que dañe intencionalmente o pierda el material que se le entregue para el respectivo ejercicio, debe conseguirlo. 13.1.2 A ningún estudiante se le permite trabajar o hacer tareas de otras asignaturas o contrarias a las programadas por el respectivo orientador de las diferentes especialidades. 13.1.3 La blusa u overol, es de uso exclusivo para las prácticas de taller, bien presentado. 13.1.4 Los alumnos atienden recomendaciones, observaciones y llamados de atención por parte de cualquier profesor o empleado del plantel, propias del proceso formador. 13.1.5 Los alumnos estarán en la obligación de proveerse de los implementos que le sean solicitados para las prácticas de taller un día antes. 13.1.6 Los alumnos que necesiten ausentarse del taller deben solicitar permiso al profesor por medio de la boleta respectiva con el correspondiente visto bueno del Coordinador. 13.1.7 Los alumnos que tengan clase o práctica del taller, tienen derecho a los mismos descansos de los alumnos de cultura general. 13.1.8 Ninguna herramienta podrá salir del taller sin el vale respectivo Norma que rige para directivas, profesores, empleados y alumnos. 13.1.9 No se permite prestar herramienta ni equipos para ser usados fuera del establecimiento.

13.1.10 No se permitirá la entrada a los alumnos de otro taller sin la

autorización del profesor que esté en ese momento y con la justificación del caso. 13.1.11 Para la salida del taller, los alumnos deben regirse por el horario señalado, respetando el toque de la campaña. 13.1.12 Ningún profesor puede recortar a mutuo propio el horario

establecido, menos el autorizar a estudiantes para que se retiren del taller en hora clase. 13.1.13 Para que tengan validez los vales de otro taller deben estar firmados por el respectivo profesor de la especialidad de donde venga el acudiente. 13.1.14 Presentar la respectiva excusa escrita, firmada por el padre o

acudiente cada vez por razón justificada no asista hasta cinco (5) días hábiles siguientes a la inasistencia. 13.1.15 Presentarse con su respectiva blusa de trabajo adecuada. 13.1.16 No admitirán alumnos con blusas rasgadas, sombreros, boinas o implementos que vayan en perjuicio de la seguridad y presentación personal. 13.1.17 Prestar atención cuidadosa a todas la Normas de seguridad Industrial. 13.1.18 Queda determinantemente prohibido entrar comestibles a los talleres para su consumo durante la jornada de trabajo. 13.1.19 Se prohíbe el uso de radios, grabadoras, celulares o juegos electrónicos dentro y fuera de los talleres. 13.1.20 Todo grupo al terminar su jornada de trabajo debe dejar el taller en perfecto orden y aseo. 13.1.21 No se aceptan solicitudes para salir del colegio a la realización de

compras en horas de taller. 13.1.22 El profesor orientador del respectivo taller tiene la obligación de

solicitar por anticipado el material propio a trabajar durante la jornada de la especialidad.

13.1.23 Es obligación del docente encargado de cumplir con las horas

destinadas a la Teoría del taller a la Práctica del Dibujo Especializado, de igual forma exigir la asistencia del estudiante salvo mediación de fuerza mayor. 13.1.24 El profesor es responsable del comportamiento del estudiante dentro del taller y por ningún motivo se ausentará del respectivo lugar de la práctica sin el visto bueno del Coordinador. El Orientador del taller no tiene potestad para citar a los estudiantes a realizar trabajos adicionales sin su presencia. 13.2 Deberes del Herramientero Es el alumno que se hace responsable de la sala de herramienta durante su jornada de trabajo para el control de salida y entrada de cada uno de los elementos que le han sido entregados. 13.2.1 Comunicar al profesor correspondiente, en caso de faltante, conservar en orden u aseo, la sala de herramientas. 13.2.2 El herramientero debe pagar toda herramienta que se pierda o se dañe bajo su responsabilidad. 13.2.3 Exigir para la entrega de herramientas tanto a profesores como

alumnos, un vale bien presentado sin enmendaduras y con nombres y apellidos, fecha y curso legibles relacionando la respectiva herramienta. 13.2.4 Hacer entrega de la sala de herramientas, con sus elementos completos al encargado entrante y al respectivo profesor, 15 minutos antes de terminar la práctica de taller. 13.2.5 Las herramientas serán prestadas exclusivamente por el día de trabajo en el taller. 13.2.6 Recibir la herramienta en el mismo estado en que fueron entregados, en caso de daño, avisar de inmediato al profesor de turno. 13.2.7 Solicitar al herramientero saliente o al profesor correspondiente la

entrega de todos los elementos existentes de la sala de herramientas. 13.2.8 El cargo de herramientero es rotativo, por ningún motivo se asigna

este cargo de manera continua o permanente a un mismo estudiante.

13.2.9 El profesor es responsable de cualquier accidente que se pudiere

presentar en caso de ausencia no justificada y con el visto bueno del Coordinador. 13.2.10 Ante la pérdida de herramienta, el estudiante debe cancelarla hasta un plazo no mayor de veinte días hábiles.

CAPITULO XIV

14. REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA

14.1 La Biblioteca Es un centro de acción intelectual, cultural y social permanente, en donde todo gira a través del libro. Su función principal es la de seleccionar, adquirir, organizar, preservar y difundir los materiales bibliográficos para el desarrollo de los programas académicos y satisfacer la demanda de información de la institución y de la comunidad en general. 14.2 Materiales Bibliográficos Libros Obras de Referencia: Son las de consulta rápida, como enciclopedias, diccionarios, anuarios, estadísticas, bibliografías, atlas, almanaques, libros raros que sólo se prestan para ser consultadas dentro de la Biblioteca, en caso de necesitar fotocopias se deben dirigir a la encargada para su autorización. Colección de Reserva: Son los libros de mucha demanda por representar

textos guías. Se prestan para la casa al momento de cerrar la biblioteca y se entregan a primera hora del día hábil siguiente. Colección General: Conformada por los libros de texto, especializados y generales de cada materia, son de libre acceso al público. Se prestan por un término de 10 días hábiles y puede ser renovado el préstamo siempre que no haya otra solicitud. Hemeroteca Revistas: Son una gran fuente de información científica y humanística. Están

ubicadas en una sección separada, organizada por ´áreas y en orden alfabético de títulos. Se consultan dentro de la Biblioteca.

Archivo Vertical: El material de esta colección formada por folletos, boletines y

recortes de prensa; ofrece información actualizada y se haya organizada por materias. Se consultan dentro de la Biblioteca. 14.3 Comportamiento de los Alumnos y demás usuarios 14.3.1 Todos los usuarios al ingresar a consultar deben traer la bibliografía, proporcionada por los profesores, de los libros que se van a consultar y buscar en el catálogo, en caso de no encontrarse se acude a la persona encargada de la biblioteca. 14.3.2 Es indispensable conservar completo silencio en el recinto por ser un lugar de estudio y lectura. 14.3.3 Entrar solamente material de consulta, lápiz y hojas; bolsos, libros y

demás se dejen guardados en el estante a la entrada. 14.3.4 Cuidar todas las pertenencias de la biblioteca, libros, mesas, sillas,

no rayar ni descuadernar los libros. 14.3.5 No se permite hacer uso de máquinas y objetos a cargo de la empleada. 14.3.6 No se permite sacar libros o materiales sin haber llenado la tarjeta de préstamo y acreditar el carné de lector. 14.3.7 Es una falta de cortesía ingresar a la dependencia en pantaloneta o chanclas, con gorras, por lo tanto quien lo hiciera será informado por escrito al Director de grupo y Coordinador de Disciplina. 14.3.8 Las consultas en equipos o dictar a los compañeros es permitido siempre y cuando se haga en voz baja. 14.3.9 No se permite fumar, comer o silbar. 14.3.10 Terminantemente prohibido buscar como evasión a la jornada

escolar o simple lugar de tertulias que no se encuentran dentro de las funciones del recinto. 14.4 Sanciones

14.4.1 Quien recibe en préstamo materiales de biblioteca debe devolverlos

en la fecha anotada en la tarjeta, de no hacerlo, se le llamará la atención y se informará al Director de Grupo. 14.4.2 La reincidencia en el incumplimiento de la entrega de los materiales prestados será sancionada con rebaja de disciplina. 14.4.3 Si persistiera el incumplimiento, se le suspenderá el servicio.

14.4.4 El lector que perdiera un libro deberá reponerlo por uno igual o equivalente. 14.4.5 La persona que sea sorprendida rayando o mutilando un libro se le suspenderá el servicio hasta por un año, esta falta acarreará las sanciones estipuladas para una falta grave, además deberá reponer el material. 14.5 Recomendaciones

Es necesario el paz y salvo de Biblioteca para matricularse al año siguiente o para cancelar matricula. Son usuarios de la Biblioteca, Personal Docente y Administrativo, alumnos matriculados en el año lectivo, estos tienen derechos a préstamo interno y externo. Los usuarios de otros planteles y comunidad en general sólo pueden acceder al servicio de préstamo interno.

CAPITULO XV

15. REGLAMENTO DEL AULA DE INFORMATICA Y BILINGUISMO

15.1 Deberes de los usuarios del Aula de Informática y Bilingüismo 15.1.1 Aplicar las normas de salud, ergonomía y seguridad industrial

necesarias para el trabajo con los computadores. 15.1.2 Dejar su puesto de trabajo en orden y recoger todas sus pertenencias. Disponer de CD de uso personal para salvar sus trabajos y archivos. 15.1.3 Ejecutar las rutinas de encendido, uso y apagado correcto de los

equipos. 15.1.4 Esperar las indicaciones que el profesor haga respecto a las actividades a desarrollar.

15.1.5 Evitar dar golpes, conscientes o inconscientemente, a los equipos y a las mesas donde reposan. 15.1.6 Evitar el envió de correos electrónicos que contengan mensajes obscenos, insultos, amenazas o cualquier otro tipo de contenido inadecuado. 15.1.7 Evitar el ingreso al Aula de Informática sin ser autorizado por el

profesor o el monitor. 15.1.8 Evitar emplear el tiempo de clases en tareas diferentes a las

asignadas por el profesor. 15.1.9 Evitar encender, apagar o utilizar equipos sin autorización. 15.1.10 Evitar entrar a programas de computador no autorizados por el profesor para la sesión de trabajo. 15.1.11 Evitar ingerir alimentos, ingresar envases y arrojar basuras en el Aula de informática y/o bilingüismo. 15.1.12 Evitar la permanencia en la respectiva Aula durante los descansos, o

durante el desarrollo de actividades que sean de asistencia obligatoria por parte del alumno. 15.1.13 Evitar la utilización de CD sin antes verificar su contenido con un antivirus. 15.1.14 Evitar la utilización de CD sin la aprobación del Profesor de la

asignatura. 15.1.15 Evitar retirarse del Aula de informática y/o bilingüismo durante una

sesión de trabajo, sin previa autorización. Ingresar y salir del Aula de Informática y/o bilingüismo en forma ordenada, sin emitir gritos extemporáneos, llamados en voz alta, silbidos o golpes. 15.1.16 Reportar cualquier anomalía en su puesto de trabajo antes de iniciar actividades. 15.1.17 Respetar la asignación de equipos y compañeros de trabajo que el profesor determine. 15.1.18 Responder por los daños materiales que ocasionen.

15.1.19 El alumno que dañe o deje una herramienta o cualquier elemento, tendrá plazo de 15 días para entregarla. 15.1.20 Pasado el plazo estipulado, si no reparado el daño o la pérdida, deberá presentarse con el padre o acudiente para solucionar el problema. 15.1.21 Responder por daños y perjuicios con pleno conocimiento de causa,

que sus acciones u omisiones ocasionen a personas, equipos y enseres del Aula de Informática 15.1.22 Solicitar autorización al profesor para hacer copias de archivos o programas en discos. 15.1.23 Utilizar los recursos del Aula de Informática y/o bilingüismo en forma

racional compartiéndose con otros usuarios. 15.1.24 Velar por la conservación y mantenimiento de los equipos del Aula

de Informática y bilingüismo. 15.2 Derechos de los usuarios del Aula de Informática y bilingüismo. 15.2.1 Acceder a Internet de acuerdo al Plan de Uso de este servicio y a la disponibilidad de tiempo del Aula. 15.2.2 Disfrutar de tranquilidad, seguridad y ambientes adecuados de estudio en el Aula. 15.2.3 Elegir y ser elegido como monitor del Aula de para colaborar en la

administración de la misma. 15.2.4 Evaluar la ejecución de las actividades de aprendizaje desarrolladas

en el Aula. 15.2.5 Explicar a los usuarios de otros equipos que requieran su colaboración, más no debe realizar las prácticas por ellos. 15.2.6 Explorar programas, realizar trabajos y guardar archivos en discos de su permanencia, previa autorización del administración del Aula. 15.2.7 Hacer uso racional de los equipos y recursos del Aula de Informática de acuerdo al horario previamente establecido.

15.2.8 Imprimir trabajos que tengan una utilidad específica para el

aprendizaje de la asignatura, siempre y cuando aporte los insumos. 15.2.9 Participar en clubes, ferias, exposiciones y concursos que el Aula

programe para los alumnos del plantel. 15.2.10 Recibir instrucciones claras sobre las prácticas a realizar en cada sesión de trabajo. 15.2.11 Tener correo electrónico gratuito y verificar sus mensajes. 15.3 Sanciones El incumplimiento de los deberes ocasionará sanciones graduales de acuerdo a la gravedad de la falta, que pueden ser: 15.3.1 Llamado de atención oral.

15.3.2 Llamado de atención por escrito. 15.3.3 Entrevista con el padre o acudiente. 15.3.4 Rebaja de disciplina firma de compromiso. 15.3.5 Suspensión de las prácticas de computador al alumno infractor para

reemplazarlas por actividades teóricas de consultas que deberán ser desarrolladas durante el horario normal de la asignatura. 15.4 -Estímulos Los alumnos que se destaquen por el cumplimiento de los deberes dentro del Aula de Informática y/o bilingüismo, serán candidatos a desempeñar funciones administrativas u de monitoria, así mismo recibirán menciones especiales en actos en comunidad y serán tenidas en cuenta para representar al colegio en eventos, exposiciones, ferias y promociones de carácter bilingüe y tecnológico así mismo tendrán prelación en el uso de los servicios que prestan las respectivas salas.

CONTRATO PEDAGOGICO

Conste por medio del presente, que entre las partes: la Institución Educativa Técnico Industrial JOSE MARIA CORDOBA, representada por el Rector, Coordinadora Académica, Coordinador de Disciplina y Director (a) de grupo y el señor (a) _____________________________________________________, acudiente y/o representante del estudiante: ____________________________________________________ grado _________ Se suscribe el siguiente contrato pedagógico, en el cual las partes se comprometen a cumplir con el Manual de Convivencia y el Sistema Institucional de Evaluación que rigen en esta Institución Educativa; el cual en términos generales de principios, se fundamenta en el respeto, la responsabilidad y el buen trato a las personas sin discriminación alguna y preferencias entre las partes. Por lo tanto esta Institución Educativa y quienes la integramos, nos comprometemos a cumplir a cabalidad con lo dispuesto en nuestro Manual de Convivencia, Sistema Institucional de Evaluación, la Ley de la Infancia y la Juventud y demás normas vigentes que al respecto nos rigen. En lo que respecta al comportamiento particular del estudiante; él (ella) se compromete a:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ En lo que respecta al rendimiento académico particular del estudiante; él (ella) se compromete a:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ En lo que respecta al padre de familia y/o acudiente en lo referente al comportamiento y rendimiento académico de su hijo(a) y/o acudido él se compromete a:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ En caso de incumplimiento de lo acordado por parte del estudiante en lo más mínimo, le acarreará los correctivos establecidos en el Manual de Convivencia: se citará al padre de familia y/o acudiente, se desvinculará al estudiante temporalmente o definitivamente de actividades escolares. El presente CONTRATO PEDAGOGICO rige para el año lectivo _________ y establece una matrícula condicionada al compromiso de cumplimiento por parte del estudiante y padre de familia. Para constancia se firma entre las partes que intervienen, en el municipio de El Santuario – Antioquia, a los ______ días del mes de ________________ de ___________ ____________________________________ ____________________________________ Rector Coordinador de Disciplina C. C. Nº C.C. Nº _____________________________________ _____________________________________ Estudiante Coordinadora Académica C.C. N° T.I. ____________________________________ ____________________________________ Padre de familia y/o acudiente C. C. Nº Director(a) de grupo C.C.N°

TITULOS Al concluir el plan de estudios descritos en el Proyecto Educativo Institucional, los alumnos podrán obtener el título de: Bachiller Técnico Industrial en la Especialidad de Metalistería

Bachiller Técnico Industrial en la Especialidad de Ebanistería Bachiller Técnico Industrial en la Especialidad de Mecánica Bachiller Técnico Industrial en la Especialidad de Electricidad y Electrónica Bachiller Técnico Industrial en la Especialidad de Dibujo Técnico. Como se anota, todos los alumnos que cumplan con éxito cualquiera de los programas reciben el título de Bachiller Técnico Industrial, según el Artículo 208 de la LEY GENERAL DE EDUCACIÓN El título de Bachiller Técnico Industrial se le otorga al estudiante que ha terminado satisfactoriamente la Educación Media, cumplido con el Plan de estudios y todos los requisitos establecidos en las normas legales. La calidad de Bachiller Técnico Industrial se prueba con una copia del Acta de Grado o el diploma expedido por la Institución Educativa.

ANEXO 2. UNIFORMES REGLAMENTARIOS

Los estudiantes deben estar vestidos y arreglados de tal manera que se vean bien presentados, limpios, no se estimularán mediante atuendos, dibujos, carteleras, el fanatismo deportivo y/o las hinchadas. No se deben llevar joyas u otros artículos de valor al Colegio. La institución no asumirá correctivos disciplinarios ni atenderá situaciones que no hagan parte del uniforme escolar. La institución no responde por Joyas de valor ni atiende quejas sobre este asunto. A. Uniforme diario de clases para hombres: Pantalón tipo blue jean de color azul índigo Camisa blanca con cuello estilo corbata con escudo estampado Buso gris y azul con el escudo estampado Zapatos colegiales negros Medias azules B. Uniforme diario de clases para mujeres: Falda azul índigo a la altura de la rodilla Blusa blanca de cuello en V con el escudo estampado Buso gris y azul con el escudo estampado Zapatos colegiales negros Medias blancas

C. Uniforme para educación física para ambos sexos: Camiseta de color gris y mangas azules Pantalón sudadera azul con rayas laterales grises Pantaloneta azul Tenis de color negro sin adornos Medias azules D. Uniforme para las prácticas de taller: Blusa de color azul índigo de manga cota con ruedo una carta más debajo de la rodilla con el escudo del colegio estampado. La blusa para los dibujantes es de color blanco. Por ningún motivo se admitirá blusa con letreros y dibujos anti-estéticos.

XVI VIGENCIA DEL MANUAL PARA LA CONVIVENCIA

Este Reglamento estará en vigor mediante resolución del Consejo Directivo en la hora y fecha determinada mediante acuerdo motivado previo los requisitos contemplados en la Ley.

XVII DIVULGACION

El rector informará a la comunidad escolar el contenido de este Reglamento mediante su publicación y distribución al mayor número de estudiantes, maestros, padres o encargados y personas relacionadas al proceso educativo, y promoverá su cumplimiento mediante seminarios, reuniones, actividades, cartelones, hojas sueltas y otros medios audio visuales. En cada sección se llevarán a cabo actividades para informar a todos los componentes del proceso educativo, especialmente a los estudiantes y a sus padres o encargados sobre los derechos y deberes de los estudiantes, y sobre la necesidad y convivencia del mantenimiento del orden y de la disciplina en el núcleo escolar. Se destacará la responsabilidad de los padres o encargados, maestros personal y miembros de la comunidad relacionados al proceso educativo de supervisar y servir de buenos ejemplos para que cada estudiante cumpla con las normas de conducta y las medidas correctivas o disciplinarias que impongan las autoridades escolares. El presente MANUAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR de la Institución Educativa “José María Córdoba” se elaboró en consenso con la comunidad educativa y se terminó en abril de 2005 Fue aprobado por el CONSEJO DIRECTIVO del plantel mediante acuerdo Número 002 de 2005

RECOMENDACIONES FINALES A LOS DOCENTES

Incluimos a continuación algunas normas que pueden contribuir al mantenimiento de la disciplina necesaria para que los trabajos escolares tengan una marcha normal; para que se forme el ambiente se seriedad, espontaneidad y confianza, tan necesario en una sala de clase. Estas normas son simples sugestiones, ya que los casos concretos (siempre originales) requieren, por parte del profesor, constantes esfuerzos de comprensión y adaptación, para que su acción se ajuste a la realidad que debe enfrentar. 1. Planee sus trabajos. No confié mucho en la improvisación. 2. Procure ver a sus alumnos como criaturas humanas que necesitan la

ayuda del profesor. 3. Procure mantener a los alumnos ocupados, pues nada provoca tanta

indisciplina como el hecho de no tener nada que hacer. 4. Evite dedicarse a un alumno, en forma separada, por cuanto el resto del

grupo quedará librado a si mismo. 5. Evite los privilegios en el curso. Estos des jerarquizan al profesor al

profesor frente al resto de la clase. Además la escuela debe ser un centro de combate contra los privilegios.

6. Evite ser excesivamente riguroso en la vigilancia de la clase, en las pruebas parciales y mensuales. No debe hacerse alarde de rigor. Cuando se dé el caso de actuar correctivamente hacerlo con naturalidad y seguridad.

7. Evite llevar al curso asuntos extraños a la clase. 8. Evite manifestar abiertamente, y de manera ostentosa, sus preferencias

políticas y religiosas. 9. Eviten que se formen grupos de alumnos rivales. Si esto ocurre, nunca

demuestre preferencia por uno u otro. 10. Procure estar al tanto de los problemas particulares de sus alumnos, a fin

de poder auxiliarlos u orientarlos cuando sea indispensable. 11. Propóngase dar alguna cosa a sus alumnos. Este es el mejor camino para

después poder pedir y ser atendido. 12. Aproxímese a sus alumnos en forma amigable, dentro y fuera de la clase. 13. Respete la manera de ser de cada alumno, encaminándolo, cuando se dé

el caso, hacia formas de aceptación social. 14. En el caso de poner amonestaciones, que éstas sean firmes, pero, pero

que nunca trasciendan la línea del “amor propio” y sea en lo posible, aplicadas en privado.

15. Distribuya los trabajos de acuerdo con las preferencias, posibilidades, habilidades de sus alumnos. A todos les gusta “brillar”

16. Procure mantener un ambiente agradable en sus clases 17. Trate de ser coherente y no intente justificar alguna incoherencia, lo mejor

es reconocerla y honestamente, rectificarla. 18. Si llegase a aplicar una sanción, ésta debe ser mantenida y cumplida, a no

ser que haya un “grave error” de su parte, que justifique el cambio de actitud.

19 No se debe castigar sin explicar clara y explícitamente el porqué de la punición.

20. Evite proferir amenazas que no pueda luego cumplir, pues éstas acaban por desprestigiar al profesor.

21. No se debe actuar en momentos de descontrol y de ira. 22. Procure localizar los “lideres” del curso, para luego lograr que colaboren en

la disciplina de la clase. Un buen procedimiento para localizar los lideres es el socio grama, que veremos más adelante. Este procedimiento revelará a los más elegidos, que son los rechazados. El profesor que logra dominar a los “lideres” puede decirse que tiene al curso en sus manos. Debe así mismo seguir de cerca y observar el comportamiento de los rechazados para detectar las causas del rechazo, a fin de ayudarlos a que se integren normalmente en el grupo y sean aceptados por sus compañeros.

23. Debe reflexionar acerca del posible desarrollo de las actividades escolares, a fin de prevenir posibles desajustes. Es viejo y conocido el dicho que también llegó a utilizar Don Bosco: “Es mejor prevenir que curar”.

24. Sea pródigo en estímulos y reconocimiento de todo lo bueno que hagan los alumnos, sin llegar a exageraciones o formas que parezcan insinceras.

25. Procure a tender las diferencias individuales, tanto en los trabajos escolares como en las relaciones personales con los alumnos.

26. En lugar de pedir siempre esto o aquello, tal o cual trabajo, procure dar algo a sus alumnos; hágalo con espontaneidad, de modo que un libro prestado, una palabra oportuna, un gesto de asentamiento, una charla orientada, lo acerquen más a ellos.

27. Evite las actitudes de burla y sarcasmos, pues estas formas de reacción del profesor pueden alejarlo definitivamente del alumno.

28. Evite sancionar a todo el grupo de alumnos por causa de la conducta de uno solo, a no ser que existan implicaciones generales, bien evidente, del grupo entero. Esta ponderación evitará injusticias a las cuales los alumnos son muy sensibles.

29. Sea sincero y franco con sus alumnos, debatiendo con ellos las formas de comportamiento tenidas como indeseables; dé libertad para que ellos se manifiesten con espontaneidad y respeto mutuo, a fin de que los equívocos desaparezcan y las actitudes impensadas sean sentidas y reflexionadas por todos.

30. Pero por encima de todo, planifique bien las actividades escolares, procurando darles objetividad, adecuación y funcionalidad.