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PROYECTO SISTEMA DE CRÉDITOS TRANSFERIBLES

(SCT)

Manual

Medición de la Carga del Estudiante

CONSEJO DIRECTIVO PROYECTO SCT - CRUCH

AGOSTO 2005

PROYECTO SISTEMA DE CRÉDITOS TRANSFERIBLES CRUCH - MECESUP *

1. Antecedentes Las veinticinco Universidades del Consejo de Rectores, en conjunto con el Ministerio de Educación, en coherencia con los compromisos implícitos en las declaraciones suscritas por sus Rectores en Valparaíso 2003 y Arica 2005 así como también en relación con la de sus Vicerrectores, en Valparaíso 2005, han acordado desarrollar colaborativamente un proceso de medición de la carga real de trabajo del estudiante para diseñar un Sistema de Créditos Transferibles (SCT). La Educación Superior en Chile, al igual que en otros países de América Latina, Europa y Asia está experimentando profundos cambios que inciden directamente en la estructuración de una nueva dinámica de la sociedad del conocimiento a nivel global. Ello nos plantea el desafío que, aprovechando las oportunidades que ofrece la internacionalización, renovemos y reforcemos al mismo tiempo nuestra identidad formativa de la educación superior, desde nuestra tradición nacional y latinoamericana. Tradicionalmente, los currículos basados en la comprensión y acumulación de conocimientos, se han estructurado en la práctica con una consideración muy significativa de las horas lectivas. Uno de los aspectos fundamentales que se plantea desde el punto de vista académico y que condiciona otras transformaciones, es la consideración del aprendizaje de los estudiantes como eje fundamental del proceso enseñanza - aprendizaje. El poner el acento en el aprendizaje, implica tener particular consideración de aspectos tales como, la carga de trabajo real del estudiante, las metodologías de aprendizaje activo, perfiles de egreso y el diseño curricular, entre otros. Poner al estudiante como centro del proceso enseñanza-aprendizaje es el nuevo paradigma que obliga a realizar una gestión de la docencia más eficiente y de mayor calidad y esto implica asignar un nuevo valor al tiempo del estudiante. El proyecto MECESUP SCT ha asumido la tarea de determinar la carga efectiva de dedicación de los estudiantes para conseguir el logro de los aprendizajes asociados a los currículos de pregrado. Teniendo presente que los estudiantes, como toda persona, tienen un tiempo finito para dedicar a su quehacer diario, es un tema de eficiencia institucional el medir el trabajo real que a los estudiantes les demandan sus respectivos planes de estudios. Una medición de esta naturaleza permitirá resolver, además, otros problemas derivados como son la deserción y el fracaso estudiantil y la demora en los tiempos de titulación que afectan a todas nuestras instituciones. * Iniciativa realizada por el Consejo Directivo del proyecto Sistema de Créditos Transferibles para la Educación Superior compuesto por los Vicerrectores de las Universidades Católica del Norte, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Universidad de Talca, Universidad Austral de Chile, Universidad de Chile y Universidad de Magallanes, Coordinado por la Secretaria Ejecutiva del Programa MECESUP.

Asimismo, se suman a la argumentación anterior un conjunto de factores que se han ido dando en los últimos tiempos y que plantean una pronta definición. Entre otros se pueden destacar:

Un número significativo de iniciativas que han implicado cambios metodológicos, apoyados por el Programa MECESUP. Estos cambios han demandado en el estudiante nuevas tareas, cuyo impacto sobre la carga de trabajo del estudiante no ha sido evaluada.

Creciente implementación de programas de movilidad estudiantil nacional e

internacional. Estos programas están subutilizados por las barreras que imponen creditajes de distinto tipo.

Antecedentes generados por los procesos de acreditación. En ellos se han

detectados problemas derivados de la inexistencia de un sistema de créditos adecuado.

Constitución de redes académicas que buscan armonización y rediseño

curricular. Estos propósitos no podrán ser profundos y efectivos si no se adopta un “lenguaje” común de intercambio del tipo SCT.

Adopción del modelo de formación basado en competencias y la

redefinición de los Perfiles de Egreso. Ambos conceptos podrán ser implementados a cabalidad sólo cuando se vinculen al SCT.

2. Hacia un Sistema de Créditos Transferibles SCT-CRUCH. Se debe tener presente que la asignación de créditos, desde esta nueva perspectiva, es una cuestión compleja que depende de múltiples factores, como la duración de los períodos académicos, las horas lectivas, la dedicación del estudiante y, los más importantes, el área de estudio de cada carrera, el nivel de la misma y los objetivos propuestos. La definición del crédito supone entonces no sólo un método de cuantificación, sino que la elección de una filosofía de fondo. El crédito debe concebirse como una medida que represente el volumen de trabajo total del estudiante, que no se limite exclusivamente a las horas de asistencia a clases presenciales. En consecuencia, el volumen total de trabajo del estudiante debe entenderse como la asistencia a las clases teóricas, trabajos prácticos, seminarios, períodos de práctica profesionales, trabajo de campo, trabajo personal, así como la preparación y realización de exámenes u otras evaluaciones según corresponda.

3. Medición del trabajo académico del estudiante En el marco del Proyecto MECESUP “Diseño de un Sistema de Créditos Transferibles para la Educación Superior Chilena” que involucra a las universidades del Consejo de Rectores, se ha dado inicio a la primera etapa de medición de la carga académica real de los estudiantes. El acuerdo de modelo de SCT que se adopte estará basado en los resultados de esta medición. Para realizar la medición se ha definido la siguiente metodología:

1. La medición debe realizarse aplicando uno de los dos instrumentos que se incluyen como anexos

a. Instrumento A. Bitácora del Estudiante (registro continuo de un semestre)

b. Instrumento B. Encuesta Medición del Trabajo Académico (evento único de registro)

2. La elección de uno de estos instrumentos es responsabilidad del director de la universidad coordinadora de la red.

3. La medición se realizará el segundo semestre de 2005

4. Se aplicará al menos a una de las carreras adscritas a las redes aprobadas en el concurso MECESUP 2004

5. Se aplicará al 100% de los estudiantes de esta/s carrera/s en todos sus niveles.

6. Los directores (de la universidad coordinadora y de las universidades asociadas de la red) serán los responsables de aplicar esta medición; para esto podrán, cuando corresponda, solicitar la colaboración de los Jefes de Carrera o Directores de Escuela.

7. La tabulación de los datos obtenidos en este proceso será realizada en forma centralizada por cada red, con el respaldo del Consejo Directivo de los VRA y Coordinación de MECESUP.

a. Para esto, el Consejo Directivo enviará un formato en forma digital con las instrucciones para la tabulación.

b. Se recopilarán los datos procesados de cada red para su consolidación y análisis, cuyos resultados se harán llegar nuevamente a cada red.

4. Recursos de apoyo

• Se estima un monto de $300.000 por universidad para los gastos de reproducción de los instrumentos.

• Apoyo metodológico para la tabulación (digitalización) de los datos. • El procesamiento y análisis de los datos • Se les hará llegar un "Afiche" básico para la promoción de este proceso al interior

de las carreras elegidas. • En caso de dudas sobre los instrumentos, su aplicación o la tabulación de los datos,

contactar a Marcelo Noël López ([email protected]) o a Roxana Pey ([email protected]). Se recomienda que antes de su aplicación, estos instrumentos sean llenados por el encargado, como ejemplo, para determinar si existen ambigüedades en él.

5. Diagrama de la Metodología de Trabajo

figura Nº 1

DIAGRAMA SCT – CRUCH CHILE

Director de Proyectos

Redes 2004

Escoge un Instrumento

A o B

Digitalización y Tabulación de Registros con

Centralización Red

Entrega Definitiva a

Director Asociado a la

Red

ConsejoDirectivo Proyecto

SCT CRUCH

Entrega de los Registros de Instrumentos A o B

Director Asociado 1

Jefe carrera Director Escuela 1

Jefe carrera Director Escuela 2

Jefe carrera Director Escuela n

Distribución Instrumento Estudiantes 1

Distribución Instrumento Estudiantes 2

Distribución Instrumento Estudiantes n

Director Asociado 2

Director Asociado n

Estudiantes Registran Tiempo 1

Estudiantes Registran Tiempo 2

Estudiantes Registran Tiempo n

Consolidado Final de los

Datos y Generación de

Informes al CRUCH

Consejo Directivo SCT – CRUCH Chile ®

6. Cláusulas de confidencialidad La centralización del procesamiento y análisis de datos permite tener una base de datos comparables y una visión global para poder establecer criterios a nivel del sistema de las universidades del CRUCH. Este estudio tiene como fin servir de base para el establecimiento de un SCT, por lo que la información recopilada será usada sin identificar a las carreras o instituciones. Al interior de cada red, los datos permitirán realizar benchmarks entre estas instituciones. El Consejo Directivo se compromete a no divulgar los datos de manera individual, ni identificar los datos de las carreras o instituciones.

ANEXO 1

INSTRUMENTO A

BITÁCORA DEL ESTUDIANTE

Universidad …… Unidad Responsable Red ….

“Medición de la carga académica real de los estudiantes en la Universidad ……..”

BITÁCORA DEL ESTUDIANTE

Proyecto SCT -CRUCH Agosto – Diciembre – 2005

Ficha del estudiante

Nombre

Carrera/Duración (en semestres)

e-mail / fono Número de matrícula Año de ingreso

No. asignaturas aprobadas en

semestres anteriores

Promedio de notas en semestres anteriores

¡Mantén este cuaderno en un lugar visible para que no se te olvide!

¿de qué se trata?

Esperamos que te hayas enterado que en la Universidad …. se está realizando un proceso de Innovación Curricular que busca mejorar la calidad y equidad en la docencia, favorecer la movilidad estudiantil y aumentar la empleabilidad de los que egresan de nuestra institución. Uno de los aspectos importantes para alcanzar estos objetivos es conocer la verdadera carga académica de los estudiantes, es decir, el tiempo real que cada estudiante dedica a sus asignaturas al semestre. Esta información sólo se puede obtener preguntándoles directamente a los estudiantes; pero la respuesta que nos sirve no es una apreciación simple de conjunto sino que es necesario que obtengamos el registro detallado del tiempo dedicado. Te pedimos colaboración en esta investigación que servirá para que la Universidad … pueda implementar un Sistema de Créditos Transferibles, que refleje fielmente la carga académica de los estudiantes. La petición consiste en que aceptes llevar el registro de tu dedicación al estudio durante este semestre llenando esta “bitácora” según las instrucciones. Es fundamental que el registro sea semanal para obtener la mayor precisión posible, que se basa además en que la información sea verídica. ¡Sabemos que estamos pidiendo tu atención por todo un semestre!, te puede parecer excesivo, pero es la única manera de resolver este problema. Te saludamos y agradecemos tu colaboración Firma responsable del Proyecto ……

¿cómo se hace? ¡Mantén este cuaderno en un lugar visible para que no se te olvide!

1. Registra los datos personales que se te piden y también los de las asignaturas que inscribiste este semestre. Obviamente, la nota final que obtengas en cada asignatura la anotarás al final del semestre.

2. Hemos dejado espacio para el registro de 8 asignaturas, pero en el caso tuyo podrían ser menos y eso está bien; si fueran más, anótalo en las observaciones y registra el tiempo dedicado a la/s asignatura/s supernumeraria/s en el reverso del resumen semanal y agrega este tiempo a la suma total semanal.

3. Te pedimos anotar el detalle del tiempo dedicado según el tipo de actividad (presenciales teóricas, presenciales prácticas, evaluación, trabajo en biblioteca, trabajo en web, preparación de trabajos, estudio personal); esto es importante para poder analizar como están estructuradas las asignaturas. Como te imaginarás, de la veracidad de tu registro depende la validez del estudio que ahora iniciamos.

4. El registro del tiempo dedicado es SEMANAL pero refleja la suma de las actividades diarias; es importante que anotes cada fin de semana para no perder precisión.

5. Si alguna semana no hay actividades de clases (por feriados u otros motivos), debes también registrarla; en tal caso no habrás dedicado tiempo a actividades presenciales, pero si a estudio personal o a preparación de trabajos, por ejemplo.

6. El resumen del semestre es la suma de los resúmenes de todas las semanas de actividades académicas que tuviste en el semestre.

7. Si has olvidado registrar alguna semana y ya no te acuerdas de lo que hiciste (ojalá esto no te ocurra), déjalos en blanco; ¡es preferible esto a que inventes datos!; en tal caso, deja sin llenar el resumen del semestre (nosotros lo haremos con el debido resguardo).

8. Cualquier observación que tengas, sobre las asignaturas, o sobre cualquier otro aspecto relacionado a este estudio, por favor hazlo de forma ordenada en el reverso de las hojas.

9. Al finalizar el semestre, devuelve este cuaderno a …….. 10. Si tienes alguna consulta, por favor llámanos al nnnn o contáctanos por mail a [email protected]

poniendo como “subject” BITACORA. Para el registro de las asignaturas te pedimos que completes la información, en la “ficha del semestre”, como en este ejemplo: Asignatura 1 obl – elect / FG – FB – FE nombre/ nivel profesor Créditos/hrs/ UD Horario Tipo actividades Evaluaciones Nota final

Nota: adapte a la clasificación de asignaturas de su universidad. Borre este antes de reproducir los ejemplares Escoge entre obligatorio y electivo y entre Formación General, Básica o Especializada, marcando con una cruz lo que corresponde. En la Universidad se usan actualmente tres formas de medir el tiempo de las asignaturas: créditos, horas y unidades docentes; debes usar el que está definido para tu asignatura. La nota final la anotarás al final del semestre.

Para el registro del tiempo dedicado (hrs:min), en el resumen semanal, te pedimos que indiques lo que hiciste los siete días, incluyendo el domingo, como en el siguiente ejemplo: (debes sumar las horas y los minutos por separado; cada 60 min significa 1 hora) presenciales teóricas Son las actividades de tipo clases, ayudantías, seminarios. presenciales prácticas Son los laboratorios, prácticos, taller, salidas a terreno. evaluación Son las pruebas, disertaciones, evaluaciones orales. trabajo en biblioteca Es el trabajo bibliográfico y estudio en la biblioteca. trabajo en web Es el tiempo de navegación en Internet. preparación de trabajos Es la preparación de informes, cuestionarios, guías. estudio personal Es el estudio, lectura de textos, ejercitación. Total horas Suma de todo lo anterior

Ficha del semestre

Asignatura 1 obl – elect / FG – FB – FE Asignatura 2 obl – elect / FG – FB – FE nombre/ nivel nombre/ nivel profesor profesor Créditos/hrs/ UD Créditos/hrs/ UD Horario Horario Tipo actividades Tipo actividades Evaluaciones Evaluaciones Nota final Nota final Asignatura 3 obl – elect / FG – FB – FE Asignatura 4 obl – elect / FG – FB – FE nombre/ nivel nombre/ nivel profesor profesor Créditos/hrs/ UD Créditos/hrs/ UD Horario Horario Tipo actividades Tipo actividades Evaluaciones Evaluaciones Nota final Nota final Asignatura 5 obl – elect / FG – FB – FE Asignatura 6 obl – elect / FG – FB – FE nombre/ nivel nombre/ nivel profesor profesor Créditos/hrs/ UD Créditos/hrs/ UD Horario Horario Tipo actividades Tipo actividades Evaluaciones Evaluaciones Nota final Nota final Asignatura 7 obl – elect / FG – FB – FE Asignatura 8 obl – elect / FG – FB – FE nombre/ nivel nombre/ nivel profesor profesor Créditos/hrs/ UD Créditos/hrs/ UD Horario Horario Tipo actividades Tipo actividades Evaluaciones Evaluaciones Nota final Nota final

Resumen de la semana (suma de los 7 días, incluyendo el domingo)

Semana No: 1

Fecha: lunes…a domingo…de…………., 2005

Presenciales teóricas Presenciales teóricas Presenciales prácticas Presenciales prácticas Evaluación Evaluación Trabajo en biblioteca Trabajo en biblioteca Trabajo en web Trabajo en web Preparación de trabajos Preparación de trabajos Estudio personal Estudio personal Asignatura 1 - total horas (1) Asignatura 2 - total horas (2) Presenciales teóricas Presenciales teóricas Presenciales prácticas Presenciales prácticas Evaluación Evaluación Trabajo en biblioteca Trabajo en biblioteca Trabajo en web Trabajo en web Preparación de trabajos Preparación de trabajos Estudio personal Estudio personal Asignatura 3 - total horas (3) Asignatura 4 - total horas (4) Presenciales teóricas Presenciales teóricas Presenciales prácticas Presenciales prácticas Evaluación Evaluación Trabajo en biblioteca Trabajo en biblioteca Trabajo en web Trabajo en web Preparación de trabajos Preparación de trabajos Estudio personal Estudio personal Asignatura 5 - total horas (5) Asignatura 6 - total horas (6) Presenciales teóricas Presenciales teóricas Presenciales prácticas Presenciales prácticas Evaluación Evaluación Trabajo en biblioteca Trabajo en biblioteca Trabajo en web Trabajo en web Preparación de trabajos Preparación de trabajos Estudio personal Estudio personal Asignatura 7 - total horas (7) Asignatura 8 - total horas (8) Carga académica total de la semana (suma de 1+2+3+4+5+6+7+8) =

……….. hrs.


Semana No: 2

Fecha: lunes.…a domingo…de……...., 2005


……….. hrs.


Semana No: 3



……….. hrs.


Semana No: 4

Fecha: lunes…a domingo…de………., 2005


……….. hrs.


Semana No: 5



………..


Semana No: 6



……….. hrs.


Semana No: 7



……….. hrs.


Semana No: 8



……….. hrs.


Semana No: 9



……….. hrs.


Semana No: 10



……….. hrs.


Semana No: 11



……….. hrs.


Semana No: 12



……….. hrs.


Semana No: 13



……….. hrs.


Semana No: 14

Fecha: lunes…a domingo…de……… ., 2005


……….. hrs.


Semana No: 15



……….. hrs.


Semana No: 16



……….. hrs.


Semana No: 17



……….. hrs.


Semana No: 18



……….. hrs.

Consejo Directivo Proyecto Sistema de Créditos Transferibles

MECESUP CRUCH

Resumen del semestre

(suma de los resúmenes de todas las semanas)

Presenciales teóricas Presenciales teóricas Presenciales prácticas Presenciales prácticas Evaluación Evaluación Trabajo en biblioteca Trabajo en biblioteca Trabajo en web Trabajo en web Preparación de trabajos Preparación de trabajos Estudio personal Estudio personal Asignatura 1 - total horas (1) Asignatura 2 - total horas (2) Presenciales teóricas Presenciales teóricas Presenciales prácticas Presenciales prácticas Evaluación Evaluación Trabajo en biblioteca Trabajo en biblioteca Trabajo en web Trabajo en web Preparación de trabajos Preparación de trabajos Estudio personal Estudio personal Asignatura 3 - total horas (3) Asignatura 4 - total horas (4) Presenciales teóricas Presenciales teóricas Presenciales prácticas Presenciales prácticas Evaluación Evaluación Trabajo en biblioteca Trabajo en biblioteca Trabajo en web Trabajo en web Preparación de trabajos Preparación de trabajos Estudio personal Estudio personal Asignatura 5 - total horas (5) Asignatura 6 - total horas (6) Presenciales teóricas Presenciales teóricas Presenciales prácticas Presenciales prácticas Evaluación Evaluación Trabajo en biblioteca Trabajo en biblioteca Trabajo en web Trabajo en web Preparación de trabajos Preparación de trabajos Estudio personal Estudio personal Asignatura 7 - total horas (7) Asignatura 8 - total horas (8)

Carga académica total del semestre

(suma de 1+2+3+4+5+6+7+8) =

….……….. hrs.


MECESUP CRUCH


PROCEDIMIENTO LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN A LOS RESPONSABLES DEL

PROYECTO


Proyecto SCT - CRUCH

Agosto – Diciembre – 2005


MECESUP CRUCH

Procedimiento

1. Solicitud de colaboración y explicación del proyecto a los Jefes de Carrera, Directores/as de Escuela y/o Secretario/as de Estudio.

2. Junto con la solicitud, se le entregará a cada Jefe de Carrera o Director/a

un set por carrera que debe contener: • los ejemplares necesarios de la “Bitácora del Estudiante” para todos

los estudiantes de la carrera • el “formulario de registro” de los estudiantes que reciben la “Bitácora” • el instructivo para los Jefes de Carrera o Directores/as de Escuela

3. Durante la primera semana de clases (esto puede diferirse dentro del primer mes, si es necesario) se debe llamar a los Jefes de Carrera o Directores/as de Escuela para recordarles que deben repartir la “Bitácora” de la manera indicada y para pedirles que entreguen el “formulario de registro” lleno al Director de la Red.

4. Distribuir un afiche (simple) con información sobre el proyecto para

estimular a los estudiantes a participar. Este afiche debe ponerse en lugares frecuentados por los estudiantes durante la segunda o tercera semana de clases del segundo semestre.

5. Cerca del final del semestre se debe poner un segundo afiche (distinto), instando a completar la “Bitácora” y a acordarse de devolverla completa.

6. Al final del semestre se debe tomar contacto con los Jefes de Carrera o Directores/as de Escuela para que recuerden recoger las “Bitácoras” y enviarlas al Director de la Red.

7. Digitalizar la información registrada en las “Bitácoras”.


MECESUP CRUCH

Instrucción a los Jefes de Carrera o Directores / as de Escuela

1. Le pedimos su colaboración para la entrega oportuna de un

ejemplar “Bitácora del Estudiante” a estudiantes de la carrera explicando la importancia que tiene para la universidad que se complete de manera responsable.

2. Se sugiere que la entrega de los ejemplares se haga en la

primera o segunda semana de alguna asignatura que comience al inicio del semestre y en la que se hayan inscrito la mayoría de los estudiantes.

3. El llenado de la “Bitácora” es responsabilidad del estudiante y

debe hacerlo libremente sin influencia de ningún tipo. 4. Al entregar las “Bitácoras”, los estudiantes deben anotar sus

datos en el “formulario de registro” que se entregó con el paquete de ejemplares. Este paso es muy relevante para asegurar la responsabilidad que adquieran los estudiantes con el proyecto.

5. Le pedimos que, una vez distribuidas la “Bitácoras” y, por lo

tanto, llenado el “formulario” registro de estudiantes, nos envíe el original y conserve una copia en su poder.

6. Al finalizar el semestre, deberá recibir la devolución de las

“Bitácoras” con la información de lo estudiantes (se sugiere que esto se haga en la Secretaría de Estudios). Esta información no debe ser modificada.

7. Le solicitamos que tome contacto con nosotros para retirar la

caja con las “Bitácoras” que le han entregado sus estudiantes.

Si tiene alguna consulta, por favor llámenos al xxxxxxx o contáctenos por mail a [email protected] poniendo como

“subject” DIRECTOR/BITACORA


MECESUP CRUCH

FORMULARIO DE REGISTRO

ENTREGA DE BITACORAS A ESTUDIANTES AGOSTO - DICIEMBRE 2005

Carrera: Facultad: Nombre estudiante RUT matrícula fono e-mail

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30


MECESUP CRUCH

FORMULARIO DE REGISTRO ENTREGA DE BITACORAS a ESTUDIANTES

AGOSTO - DICIEMBRE 2005 Carrera: Facultad: Nombre estudiante RUT matrícula fono e-mail

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30


MECESUP CRUCH

ANEXO 2

INSTRUMENTO B

ENCUESTA MEDICIÓN TRABAJO ACADÉMICO


MECESUP CRUCH



Muy probablemente usted estará en conocimiento de que la Universidad …. está iniciando análisis de procesos de armonización curricular que buscan mejorar la calidad y equidad en la docencia, favorecer la movilidad estudiantil y aumentar la empleabilidad de los alumnos que egresan de la institución. Dentro de la complejidad de elementos que interactúan, sin duda uno de los aspectos más significativos para avanzar en estos temas es conocer la verdadera carga académica de los estudiantes, es decir, el tiempo real que implica para los estudiantes el pleno logro de los objetivos de aprendizaje planteados en cada asignatura. Sin duda, esta información sólo se puede obtener encuestando directamente a los estudiantes. El poner el acento en el aprendizaje, implica tener particular consideración de aspectos tales como, la carga de trabajo real del estudiante, las metodologías de aprendizaje activo, perfiles de egreso y el diseño curricular, entre otros. Poner al estudiante como centro del proceso enseñanza-aprendizaje es el nuevo paradigma que obliga a realizar una gestión de la docencia de mayor calidad y eficiencia, por ende esto implica valorar objetivamente todo el tiempo que el estudiante dedica.

Este trabajo investigativo servirá para que podamos implementar un Sistema de Créditos Transferibles, que refleje fielmente la carga académica, en coherencia con las metas planteadas de consuno por las Universidades del Consejo de Rectores. Por ello solicitamos a usted su especial colaboración.


MECESUP CRUCH

Encuesta de medición del trabajo académico del estudiante

Opinión del estudiante

De acuerdo a su experiencia personal, indique el promedio de tiempo que utiliza cada semana en las actividades indicadas para esta asignatura (considerando aquellas semanas que no dedica a esta asignatura, así como aquellas semanas que pudieran ser más intensas). Carrera:………………………………………………… Asignatura:…………………………………………….. Profesor:……………………………………………….. Período académico (bimestre, trimestre, semestre, año): ………………………

Actividades desarrolladas en esta asignatura (llene sólo aquello que corresponda)

Promedio de horas cronológicas

semanales (hrs:min) Número de horas de actividades presenciales (clase, laboratorio, ayudantías, clínica, etc.)

Preparación pre y post clase.

Trabajo independiente (estudio, preparación de pruebas, trabajos y proyectos)

Salidas a terreno (trabajo de campo)

Trabajo laboratorio (excluyendo las horas presenciales)

Prácticas (asociadas a esta asignatura)

Trabajos y discusiones de grupo (de esta asignatura)

Otro (especificar):


MECESUP CRUCH

Encuesta de medición del trabajo académico del estudiante

Opinión del profesor

Llene el siguiente formulario de acuerdo a sus expectativas de la dedicación horaria de un estudiante para alcanzar los objetivos de aprendizaje de la asignatura (el tiempo es un promedio que incluye las semanas de mayor intensidad y aquellas con menos actividades). Carrera:………………………………………………… Asignatura:…………………………………………….. Profesor:………………………………………………... Período académico (bimestre, trimestre, semestre, año): …………………………

Actividades desarrolladas en esta asignatura

(llene sólo aquello que corresponda)

N° (en el período académico)

Total de horas cronológicas semanales

(hrs:min)

Tareas

Trabajos individuales

Trabajos en grupo

Pruebas

Salidas a terreno (trabajo de campo)

Talleres

Prácticas (asociadas a esta asignatura)

Otro (especificar):

Otro (especificar):

manual medición de la carga del estudiante - inf.udec.clct-esic/educacion/manual-medicion-...

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