Quin soy yo? Quines somos?

Identidad y evaluacin

2El objetivo de War Child Holland es empoderar nios y jvenes en reas afectadas por la guerra. Los nios tienen derecho a crecer en paz y War Child aboga por la realizacin de sus derechos. Nuestros programas fortalecen el desarrollo psicosocial, oportunidades educacionales y apoyan el desarrollo de un ambiente protector. Es central para nuestro mtodo de trabajo, usar el poder transformador de las artes creativas y los deportes.

War Child Holland tiene programas en Afganistn, Burundi, Chechenia Colombia, Repblica democrtica del Congo, Israel y los territorios ocupados palestinos, Lbano, Los pases bajos, Sierra Leona, Sri Lanka, Sudan y Uganda.

War Child Holland es una Organizacin no Gubernamental independiente e imparcial. Apoyamos a todos los nios y jvenes afectados por el conflicto indistintamente de sus orgenes religiosos, sociales o tnicos.

War Child Holland es parte de War Child Internacional, una red de organizaciones independientes.

www.warchildlearning.org

Concepto y desarrollo, War Child Holland, Elise Griede, Liesbeth Speelman, Eveline Jansveld Diseo editorial, direccin de arte, tcnica, Trabajos Mariposa Grficos diseados por Ingrid Sewpersad Ilustraciones, Robert Baumann Fotografas , Carolien Sikkenk, Geert Snoeijer, War Child Canad

Para ms informacin, por favor contactar a War Child Holland: Holland: T: +31 20 626 1273 E: info@warchild.nl W: www.warchildholland.org

War Child Holland, Septiembre 2011 Esta publicacin puede ser copiada y distribuida gratuitamente, haciendo referencia a War Child Holland.

IdentIdad y evaIuacIn

Primer mdulo de la intervencin I DEAL de War Child

3taBLa de cOntenIdOS

4 INTRODUCCION AL TEMA 4 Objetivos de este mdulo 5 Quin soy yo? 5 Evaluacin 6 Un rol activo para los nios

8 SESSION 1: QUIEN SOY YO? 8 Bienvenida: Introduccin a War Child y al programa I DEAL 10 Ejercicio 1: Juego del nombre con una expresin 10 Ejercicio 2: Juego del nombre con un baln 11 Ejercicio 3: Cartelera andante 13 Ejercicio 4: La bola perseguidora 13 Ejercicio 5: Bum chica bum

14 SESION 2: QUIENES SOMOS NOSOTROS? 14 Ejercicio 1: Repeticin de la bola perseguidora o de bum chica bum 15 Ejercicio 2: Tu smbolo 16 Ejercicio 3: Nombre del grupo y reglas 16 Ejercicio 4: Juego del espejo 17 Ejercicio 5: Telfono roto 18 Ejercicio 6: Sentndose en las piernas del otro 19 Ejercicio 7: Juego de cierre

20 SESSION 3: CUALES SON NUESTRAS FORTALEZAS Y DIFICULTADES? 20 Ejercicio 1: Cuntas formas de decir hola! 21 Ejercicio 2: Fortalezas y dificultades 23 Ejercicio 3: Mi meta personal 25 Ejercicio 4: Siete conos

26 SESSION 4: A DONDE QUEREMOS IR COMO GRUPO? 26 Ejercicio 1: Nudo humano 27 Ejercicio 2: Seleccionar los prximos temas 29 Ejercicio 3: Finalizar con un sonido y un movimiento

4IntROduccIOn aL teMa

Objetivos del modulo Identidad y Evaluacin: En este primer modulo, los nios formarn su grupo. Usted, siendo facilitador, los acompaar para definir las necesidades de sus grupos.

Sesiones: 1 Quin soy yo? 2 Quines somos nosotros? 3 Cules son nuestras fortalezas y dificultades? 4 A dnde queremos ir como grupo?

Sesin 1: Quin soy yo?Objetivo: Los nios han de reflexionar en su identidad y han comenzado a formar su identidad grupal.

Sesin 2: Quines somos nosotros? Objetivo: Los nios han creado una identidad grupal y un sentimiento de confianza entre ellos.

Sesin 3: Cules son nuestras fortalezas y dificultades? Objetivo: Los nios han evaluado sus fortalezas y dificultades.

Sesin 4: A dnde queremos ir como grupo?Objetivo: El grupo ha escogido sobre cul de los mdulos del Programa I DEAL va a trabajar.

En la primera sesin, usted ayudar a los nios a conocerse unos con otros. Usted proporcionar un medio ambiente seguro, en el cual sus participantes se sentirn cmodos y libres para mostrar algunos aspectos de su identidad personal.

En la segunda sesin el objetivo ser definir una identidad grupal. Usted los ayudar a establecer las reglas grupales, a nombrar el grupo, y lo ms importantes, a crear un sentimiento de grupo, como grupo.

5En la tercera sesin, usted tendr el reto de que los nios tomen conciencia de sus propias fortalezas y dificultades. Esto no slo ayudar a estimular el abrirse a los otros, sino que tambin es un requisito previo para el siguiente paso

Durante la cuarta sesin, los miembros del grupo considerarn los problemas en los que ellos realmente necesitan trabajar como grupo. Este prioritario proceso les ayuda a conocer que temas trabajarn en los mdulos del Programa I DEAL que vendrn.

QuIen SOy yO?

Porque soy yo?... En que creo?... A dnde pertenezco?... Desarrollar un claro sentido de s mismo es un importante proceso cuando vamos creciendo. La identidad es la comprensin que una persona tiene de s mismo como ser individual. Lo que se refiere a la propia imagen y la autoestima. Esta determina cmo una persona se ve a s mismo en relacin con otras personas.

La identidad consiste de dos elementos: 1. La experiencia de s mismo como una entidad separada en relacin con las otras

personas. 2. Reconocimiento y apreciacin de esa entidad por los otros. (medio ambiente

social) Aunque vare para cada individuo, la mayora de los nios no desarrollan un

completo sentido de identidad hasta el final de la adolescencia (entre los 18 a los 20 aos)

Situacin social Mientras trabaje con nios usted debe tener conocimiento del desarrollo de la identidad o de su falta, tanto individual como grupalmente. Los problemas en el desarrollo de la identidad pueden estar relacionados con problemas psicosociales como: falta de autoestima, apegos, inseguridad, depresin y conductas antisociales

Cul es la influencia del Programa I DEAL? Los nios y los jvenes pueden apoyarse en el desarrollo de un positivo sentido de s mismos a travs de ejercicios de creatividad acerca de la identidad. En estos ejercicios podemos ayudarles a discutir sus preferencias y quines son, estimular la libre expresin y darles la oportunidad de compartir y compararse con sus pares.

evaluacin

Este mdulo est establecido para ser el comienzo del cualquier ciclo del programa I DEAL. Antes de ir a cualquier otro tema, usted debe empezar por aqu haciendo que los nios tomen conciencia de quines son. Despus, ellos pueden empezar a pensar en quienes son como grupo y cul de los temas del Programa I DEAL es ms relevante para ellos. Qu quiere hacer el grupo para trabajar en ello? A travs de un nmero de ejercicios participativos, usted ser capaz de enumerar

6las necesidades y preferencias del grupo. En comn acuerdo con el grupo usted priorizar la temtica de los mdulos a ser cubiertos durante el ciclo del programa I DEAL.

un rol activo para los nios

Es una eleccin consciente dejar a los nios participar en nombrar los temas en los que ellos quieren trabajar. La participacin de los nios es un derecho definido por la convencin de los derechos de los nios (CRC). La participacin es un aspecto vital del desarrollo de los nios; hace que sientan que sus opiniones cuentan. Ser miembro activo de un grupo hace a un nio experimentar una cierta cantidad de control sobre lo que pasa. Por tanto el o ella se sentirn bien acerca de la responsabilidad de tomar parte activa en las sesiones; en otras palabras la participacin incrementa el sentido del nio de ser dueo de s mismo.

7Me gusta dibujar

cuando la profesora

ve mis dibujos, me

pide que dibuje a las

personas que yo ms

amo

8SeSIOn 1 Quin soy yo?

Bienvenida: Introduccin a War Child y al programa I DEAL (10 minutos)

La primera sesin toma tiempo. Usted necesitar explicar: Que hace la organizacin War Child Que es el programa I DEAL. Con que objetivos estn los nios en este grupo.

En algunos casos los nios se tomarn un tiempo para conocerse unos a otros. Si usted considera que habr muy poco tiempo para todo esto en la primera sesin, considere en hacer una reunin previa y un plan de antemano.

Conversacin grupal

Pida a los nios que se sienten en un crculo, de tal manera que todos puedan verlo y escucharlo.

diga al grupo: Que hace la organizacin War Child Holland. Que hace y que no hace War Child Holland. De qu se trata el grupo I DEAL? (Tiempo, actividades). Una introduccin de los temas que se tratarn en el programa. Acerca del uso del diario (si usted decide usarlos y dependiendo del nivel

de lecto escritura del grupo).

ejemplo del texto de introduccin:Bienvenidos todos, a este grupo! Nosotros llamamos a este grupo el grupo del War Child I DEAL. War Child es la organizacin de la que soy parte. War Child va a muchos diferentes pases alrededor del mundo, donde ha habido una guerra como aqu.

Objetivo Los nios han reflexionadao en su identidad individual y grupal Resources 3 bolas pequeas, hojas A3, lpices, tablero para dibujar, cinta pegante, ftbol, cuadernos para los nios para usar como diarios.

Bienvenida Introduccin a War Child y I DEAL (10 minutos) Ejercicio 1 Juego del nombre con expresin (10 minutos) Ejercicio 2 Juego del nombre con un baln (10 minutos) Ejercicio 3 Cartelera caminante (40 minutos) Ejercicio 4 Bola perseguidora (10 minutos) Ejercicio 5 Bum chica bum (10 minutos)

9En estos lugares trabajamos junto con nios y jvenes para tratar y crear una sociedad ms pacfica y un mejor futuro. Esto es lo que haremos en este grupo. Haremos muchos juegos y actividades diferentes. Estas actividades no son solamente divertidas de hacer; a travs de esos juegos aprenderemos muchas cosas acerca de nosotros mismos, de los dems y de las personas que estn a nuestro alrededor. Aprenderemos como lidiar con pequeos y grandes desafos en nuestras vidas diarias.

War Child tambin trabaja con padres, profesores y otros adultos que hacen parte de nuestras vidas, para que puedan entender mejor lo que hemos aprendido en este grupo. Todas las cosas que compartiremos en este grupo se quedarn dentro del grupo. No tienen que tener miedo de que hablaremos de la informacin que nos hayan dicho aqu a sus padres o profesores.

War Child no da comida o paga los gastos de la escuela. War Child no construye escuelas o da cuidado mdico. Para este tipo de cosas hay otras organizaciones y personas.

En las prximas 12 (o 16) semanas nos reuniremos cada semana en (lugar, da y hora).

Pregunte al grupo: Hoy nos enfocaremos en conocer a los otros. Si usted conoce a alguien, la primera vez, qu le gusta saber de l o ella? Posibles respuestas: Su nombre De donde son? Edad, etc.

Bien, empecemos con nuestros nombres. Todos se conocen entre s? Probablemente s. A pesar de todo, usted como facilitador ser importante y difcil recordar todos los nombres. Explique esto a los nios.

Si los diarios se utilizan: Distribuya los diarios.

diga al grupo: Ustedes acaban de recibir un diario. Este diario es para su uso personal. Todas las emanas les daremos una pequea tarea. En sus diarios ustedes pueden escribir sus pensamientos acerca de las tareas. Tambin pueden escribir otras cosas. Puede ser acerca de sus sentimientos, de cmo van las cosas, o acerca del grupo. Todo depende de ustedes. El diario es para su uso privado. Eso significa que la gente solo puede leerlo si ustedes quieren. Incluso yo no lo leer si ustedes no quieren. Este grupo I DEAL no es como en el colegio, donde el profesor revisa sus libros.

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Ejercicio 1: Juego del nombre con expresin (10 minutos) Objetivo del ejercicio: Calentar el grupo, y presentar a todos los participantes, creando una positiva sensacin de grupo.

Paso 1. Pida a los nios que se pongan en crculo. Empiece a aplaudir, haciendo un ritmo.

Paso 2. Pida a un nio que entre al crculo y se presente a si mismo, de la siguiente forma: Diciendo su nombre, al tiempo que hace una accin o movimiento que exprese que clase de persona es l o ella. Esto puede ser tambin una actividad o juego que realmente le guste hacer a el o a ella. Un ejemplo de esto podra ser Juan, quien es fuerte como un len, y entra al crculo diciendo Juan, y flexionando sus msculos. Hgalo usted mismo una vez para que el grupo tenga una idea.

Paso 3. Luego el resto de los nios en el grupo entran al crculo y representan o imita lo que el primer nio acaba de decir y hacer.

Paso 4. Repita estos pasos con otro nio y contine hasta que todos los nios se hayan presentado a si mismos diciendo su nombre y haciendo su accin.

Ejercicio 2: Juego del nombre con un baln (10 minutos) Objetivo del ejercicio: Calentar al grupo y conocer los nombres de todos los miembros.

Este juego es opcional si usted siente que el grupo necesita ms tiempo de calentamiento, o si el grupo no conoce todava los nombres de todos.

Paso 1. Pida a los nios que se pongan en un crculo. Usted, el facilitador sostenga una pelota.

Paso 2. Tire el baln a un nio en el crculo, diciendo el nombre de ese nio. El o ella agarra el baln.

Paso 3. Deje que ese nio tire el baln, esta vez a otro nio, diciendo el nombre de ese nio, etc. Trate y asegrese que nadie coja el baln ms de una vez.

Paso 4. Repita estos varias veces aumentando la velocidad a medida que avanza hasta que todo el mundo recuerde el nombre de los dems.

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Conversacin grupal

diga al grupo: Ahora sabemos los nombres de todos. Esto es suficiente o necesitamos saber ms acerca de ustedes? Si necesito saber ms de ustedes har algunas preguntas. Pero si alguien ms me pregunta algo acerca de mi, yo necesito saber las respuestas acerca de mi mismo. Si no s quin soy, tendr problemas para responder. Entonces, vamos ahora a conocernos mejor a nosotros mismos.

Ejercicio 3: Cartelera andante (40 minutos) Objetivo del ejercicio: Los nios han interactuado, compartido y descubierto informacin personal.

diga al grupo: Cada nio va a hacer su cartelera personal para contarles a los otros, ms de s mismos.

Paso 1. Deles a los nios un pedazo de papel doble carta (A3). Divdalo en 6 secciones, haciendo lneas sobre la hoja. Usted puede preparar esto con anticipacin o enseles durante el ejercicio.

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Paso 2. Pdales que dibujen lo siguiente por seccin en su hoja: Seccin 1: Su color favorito.

Seccin 2: Su comida favorita Seccin 3: Su familia Seccin 4: La cosa que ms les gusta Seccin 5: La cosa que menos les gusta Seccin 6 Lo que ellos quieren hacer en el futuro

Algunos nios pueden ser tmidos a la hora de dibujar; pueden tambin escribir su comida favorita por ejemplo en la seccin, pero preferiblemente anmelos a dibujar

Paso 3 Despus de que hayan terminado, consiga que los nios peguen

sus carteleras en su pecho con cinta pegante. Paso 4 Pdales que caminen alrededor, mirando las carteleras de los

dems. Consiga que pregunten a los dems acerca de sus dibujos. Esto animar la interaccin.

Paso 5 Deje que los nios miren y discutan que tienen en comn con los otros y en donde difieren.

Conversacin grupal

Pregunte al grupo: Saben ahora un poco ms acerca de los otros de su grupo? Conocen ms acerca de las similitudes y diferencias entre ustedes y los dems?

diga al grupo: Entonces ustedes ven que si quieren conocer a otros, ustedes tienen que conocerse a ustedes mismos tambin.

Tarea para la prxima vez

Pregunte al grupo: Piensen en ustedes mismos. Cmo les gustara describirse a ustedes mismos?, Les gustara usar un smbolo, un signo, una imagen, un poema, un dibujo, o un objeto? Pueden escribir esto en su diario. Vamos a hablar acerca de esto la prxima semana, as que no lo olviden.

diga al grupo: Hoy llegamos a conocer a los dems y a nosotros mismos un poco mejor. Espero que hayan disfrutado la sesin. En las semanas que viene aprenderemos ms acerca de nosotros mismos, como hacer buenos amigos y tener buenas relaciones con nuestros padres y profesores, as nuestras vidas sern mejores. Si ustedes tienen alguna pregunta o no estn contentos con algo, por favor sintanse libres de preguntar.

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Ejercicio 4: La pelota perseguidora (10 minutos) Objetivo del ejercicio: Cerrar la sesin con un sentimiento positivo

Paso 1. Pida a los nios que se paren en un crculo dejando distancia entre ellos.

Paso 2. Pase un baln: La primera persona tira el baln a su vecino y lentamente se va aumentando la velocidad a medida que la pelota pasa.

Paso 3. Una vez el baln este rotando fcilmente, vaya al siguiente paso. Dele a cada nio un nmero: 1, 2, 1, 2 etc. estando en el crculo.

Paso 4. Dele a un nio con el nmero 1, un baln. Dele otro baln a un nio con el nmero 2 pero que est en el otro extremo del crculo.

Paso 5. El grupo 1 puede empezar pasando el baln solo entre los nmeros 1 del grupo. El grupo 2 har lo mismo, empezando por el otro lado del crculo.

Paso 6. Aumente la velocidad, de tal forma que una pelota vaya persiguiendo a la otra. Ambos grupos tratarn de alcanzar la pelota del otro grupo, yendo ms rpido que el otro grupo.

Ejercicio 5: Bum chica bum continuacin del ejercicio 4 (10 minutos) Objetivo del ejercicio: Cerrar la sesin con un sentimiento positivo

Este ejercicio es opcional si usted tiene ms juegos de cierre

Paso 1. Pida a los nios que se queden en el crculo, mirando la espalda de su vecino.

Paso 2. Usted, como facilitador, liderar el grupo. Empiece a caminar bailando en un crculo. Diga la frase, bum, chica bum, mientras hace movimientos. Pida al grupo que copie su movimiento y el sonido, bum, chica, bum.

Paso 3. Haga otro bum chica, bum con otro movimiento completamente diferente. Deje que los nios lo copien de nuevo.

Paso 4. Contine, y haga la frase ms larga. bum, chica, chica, chica, chica, chica, bum. Invntese un movimiento raro, por ejemplo baje, con las rodillas flexionadas y sus brazos arriba. Pueden los nios copiar eso tambin?

Paso 5. Haga diferentes variaciones a su frase, por ejemplo aumentando la velocidad, o disminuyndola.

Paso 6. Pida a uno de los nios que sea el lder, y jueguen otra vez.

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SeSIOn 2 Quines somos?

Ejercicio 1: Repeticin de la bola perseguidora o de chica bum (10 min) Objetivo del ejercicio: Calentar el grupo y empezar la sesin con un sentimiento y una atmsfera positiva y animada

Bienvenida al grupo: Bienvenidos todos! Recuerdan el juego que jugamos la vez pasada al final? Vamos a jugarlo de nuevo.

Paso 1. Pregunte a los nios si hay alguien en el grupo que pueda explicar el ejercicio de la sesin anterior.

Paso 2. Repita el ejercicio de perseguir la bola o el de bum chica bum, dependiendo de cmo termin la ltima sesin.

Conversacin grupal

Pregunte al grupo: cmo estuvo su semana pasada? (por un momento hable acerca de estas cosas) . Pensaron acerca de su smbolo, seal, u objeto?

Objetivo Los nios han creado una identidad grupal y una sensacin de confianza entre todos ellos. Materiales Baln de ftbol, hojas A4, lpices, bola de lana hilo.

Ejercicio 1 Repeticin del juego de la bola perseguidora o de chica bum (10 min) Ejercicio 2 Tu smbolo (20 min) Ejercicio 3 Nombre del grupo y reglas (15 min) Ejercicio 4 Juego del espejo (10 min) Ejercicio 5 Telfono (15 minutos) Ejercicio 6 Sentarse en las piernas del otro (10min) Ejercicio 7 Juego de cierre (10 minutos)

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Ejercicio 2: Tu smbolo (20 minutos) Objetivo del ejercicio: El grupo crea un lugar seguro para la auto expresin. Cada nio se ha expresado el mismo usando un smbolo o un objeto.

Paso 1. Dele a los nios 5 minutos para preparar su smbolo, seal, u objeto. Djelos dibujar en un papel o buscar materiales con los cuales puedan simbolizar lo que ellos quieran compartir de s mismos.

Paso 2. Forme un crculo. Pida a los nios que muestren a los dems lo que hicieron o trajeron para describirse a si mismos. Pdales que lo pongan en su pecho mientras estn hablando de ello.

Paso 3. Tome una bola de hilo o lana y trela a uno de los nios, mientras mantiene el final de la cuerda en su mano.

Paso 4. Pida al nio que cogi la cuerda, que explique su smbolo. Pregunte porque el o ella escogi ese smbolo u objeto en particular.

Paso 5. Deje que el nio tire la bola a otro nio, mientras sigue sosteniendo la cuerda. Ahora es el turno de ese nio de contar acerca de su smbolo o de su objeto.

Paso 6. Contine de esta forma tirando la cuerda de nio a nio hasta que cada uno explique su smbolo u objeto. Una red aparecer entre los nios del grupo.

Conversacin grupal

diga al grupo: (Mientras todava estn en el crculo sosteniendo la cuerda). Como ustedes pueden ver, somos individuos, con nuestras propias personalidades y necesidades. Todos tenemos buenas caractersticas y tambin cosas que podemos mejorar de nosotros mismos. Juntos podemos ahora formar un grupo, la cuerda nos conecta. Ahora ustedes pueden ver la cuerda, pero tambin cuando la cuerda se haya ido, estaremos todava conectados unos con otros.

diga al grupo: ((Suelten la cuerda y sintense). Ahora que nos conocemos un poquito mejor entre nosotros, podemos experimentar como nos sentimos como grupo. Porque estaremos trabajando juntos por 16 (o 12) semanas, y es bueno sentirse como un grupo.

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Ejercicio 3: Nombre del grupo y reglas ( 15 minutos) Objetivo del ejercicio: Los nios establecern las reglas del grupo, escogern un nombre y una barra o porra.

Pregunte al grupo: Que necesitan para ser un grupo? Cul sera un buen nombre para este grupo?

Los nios pueden hacer sugerencias. Deje que el grupo escoja un nombre.

diga al grupo: Tambin necesitamos algunas reglas para el grupo. Cules reglas vamos a hacer? Deje que el grupo diga algunas normas. Asegrese que estas incluyan: Llegar a tiempo. Si no pueden venir al grupo, deben informar a alguien. Respetar a los otros miembros del grupo, as que no rerse si alguien dice

algo que a ustedes les parezca tonto. Todo lo que un nio diga en el grupo es confidencial (explique qu

significa esto si es necesario) y no debe ser repetido fuera del grupo. No hay respuestas malas, todos estamos aqu para aprender. Todos haremos lo mejor para participar plenamente en los ejercicios.

Usted puede agregar cualquier regla que considere que es importante para crear un medio ambiente seguro y estructurado.

diga al grupo: Vamos a necesitar tambin una porra, un movimiento y un sonido o palabra que nos representar como grupo. (piensen juntos en una porra)

Pregunte al grupo: Es tan fcil tener un grupo? Es suficiente con tener un nombre, algunas reglas y una porra?

diga al grupo: No, tambin necesitamos hacer cosas juntos. Algunas veces en parejas, algunas en grupos pequeos, o con el grupo completo. Adems debemos trabajar juntos, escucharnos unos a otros, y confiar en los dems. Los siguientes ejercicios se tratan de practicar estas cosas.

Ejercicio 4: Juego del espejo (10 minutos) Objetivo del ejercicio: Fomentar una Buena interaccin y construir confianza entre los nios.

Paso 1. Pida a los nios que escojan un compaero de juego. Paso 2. Deje que los nios se paren por parejas, frente a frente. Uno juega

a ser el espejo, y el otro a que se mira en el espejo y hace gestos y movimientos. El nio espejo tiene que seguir el ejemplo de forma exacta- como lo hace un espejo.

Paso 3. Despus de unos minutos, intercambie los roles.Paso 4. Pida a los nios que jueguen de nuevo pero ahora con diferente

nio, preferiblemente alguien que ellos no conozcan muy bien todava.

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Conversacin grupal

Despus tengan una corta discusin con las siguientes posibles preguntas:

Pregunte al grupo: Fue fcil ser espejo? Fue divertido? Fue fcil ser el que haca gestos? Les gust? El ejercicio les dio una buena sensacin acerca de su compaero? Fue ms fcil con un amigo cercano o con alguien que no conocan muy

bien? Por qu?

diga al grupo: Observarse de cerca uno al otro puede ser muy importante en un grupo. Ustedes necesitan mirar y escuchar cuidadosamente a la otra persona para entenderla.

Ejercicio 5: Telfono roto (15 minutos) Objetivo del ejercicio: Practicar la comunicacin y la cooperacin.

Paso 1. Divida al grupo en equipos de 6-8 nios. Pdales que se paren en fila uno detrs del otro. Cada nio se para a un metro de distancia de sus compaeros de equipo.

Paso 2. Usted como facilitador, escriba una frase de cerca de 12 palabras. Paso 3. Pida al primer nio de cada equipo que vaya hasta donde usted,

y susrreles el mensaje. Paso 4. Ellos regresan a sus respectivos equipos y le susurran el mensaje

dado al siguiente nio en la fila. Pida a los nios que lo susurren al siguiente y as hasta que llegue al ltimo nio de cada equipo.

Paso 5. Pida al ltimo nio de cada equipo que diga en el mensaje en voz alta. Revele el mensaje original al grupo de tal manera que usted pueda compararlo con el mensaje que lleg hasta el final.

Conversacin grupal

Probablemente el mensaje no ha sido correctamente transmitido.

Pregunte al grupo: Porque el mensaje algunas veces salen mal? Que podemos hacer para evitar esa clase de errores? Cmo podemos aprender a escuchar mejor?

diga al grupo: Escuchar y comunicar son importantes en un grupo para construir buenas relaciones entre las personas. Es una de las cosas ms importantes en la vida, tomar tiempo para escuchar adecuadamente.

Cuando el tiempo lo permita usted puede hacer una segunda ronda para ver si el mensaje original llega mejor.

Ahora vamos a hacer el siguiente ejercicio, con el grupo completo!

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Ejercicio 6: Sentarse en las piernas del otro (10 minutos) Objetivo del ejercicio: Estimular la cooperacin y construir confianza entre los nios.

Paso 1. Ponerse de pie formando un crculo de manera que queden todos apretados, juntando hombros con hombros.

Paso 2. Pida a todos que giren a la derecha y que luego den un paso lateral hacia el centro del crculo esto har que el crculo se apriete an ms.

Paso 3. Con todos pegados, dgales que se sienten lentamente a la cuenta de tres.Paso 4. Cada nio est ahora sentado en las piernas de la persona que est

detrs de l. Pdales que permanezcan sentados as por un minuto. Si todo va bien, pdales que pongan su mano arriba y griten!

Paso 5. Luego pdales que se paren lentamente, todos juntos y al tiempo.

Este ejercicio no ser posible en ciertas comunidades, dependiendo de si el nivel de interaccin entre los sexos es aceptado. Si este es un problema, divida con anterioridad al grupo en dos: Uno de nias, y otro de nios.

Conversacin grupal

Pregunte al grupo: Cmo se sintieron? Confiaron en que la persona de atrs no los dejara caerse? Llegaron a conocerse mejor el uno al otro?

diga al grupo: La confianza es muy importante. Como grupo queremos ser capaces de confiar en los otros. Siendo grupo no es fcil y tomar un gran esfuerzo: Escuchar al otro, confiar el uno en el otro, compartir ideas y jugar juntos. Es ms divertido jugar y trabajar juntos. Esto es lo que queremos como grupo: divertirnos juntos y aprender el uno del otro.

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Tarea para la prxima vez

diga al grupo: Piensen en que les gusta de si mismos. Tambin busquen que no les gusta mucho de ustedes. (En su caso: Usted puede usar su diario para escribir sus notas personales).

diga al grupo: Hoy hemos tenido mucha diversin jugando juntos; conseguimos conocer a los dems y a nosotros mismos como grupo. Se nos ocurri una porra y un nombre para el grupo. Tambin aprendimos sobre como confiar en los dems y en lo importante que es esto. Un buen amigo es alguien en el que puedes confiar. Vamos a confiar en los dems para que podamos crecer y disfrutar de nuestro tiempo juntos.

Ejercicio 7: Juego de cierre (10 minutos) Objetivo del ejercicio: Cerrar la sesin con un sentimiento positivo.

Jugar uno de los juegos que a usted y a los nios les haya gustado ms. Por ejemplo el pollo loco:

Paso 1. Explique que el grupo entero va a contar de 1 a 8 mientras sacude su mano derecha en el aire. Repetir mientras sacude su manos izquierda, luego el pie derecho, el pie izquierdo, y sacuda la cintura.

Paso 2. El grupo repite estas 5 acciones, pero esta vez solo cuenta hasta 4. Paso 3. Repita de nuevo contando hasta 2, y finalmente contando hasta 1.

Repetir esta ltima parte un par de veces.Paso 4. Termine con el grito del grupo y un corto juego o cancin.

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SeSIn 3 cules son nuestras fortalezas y dificultades?

Por favor tenga en cuenta que esta sesin es un poco ms larga de lo acostumbrado.

Ejercicio 1: Cuntas formas de decir hola! (10 minutos) Objetivo del ejercicio: Empezar la sesin con una atmsfera clida.

Bienvenida al grupo: Bienvenidos de nuevo. Vamos a empezar con la porra del grupo.

Paso 1. Cante una cancin para conseguir un ambiente agradable. Paso 2. Pida al grupo que se paren en un circulo y explique que ahora

vamos a saludarnos unos a otros, dando un paso dentro del crculo uno por uno y diciendo hola al grupo de diferentes maneras.

Paso 3. Pida a los nios que piensen en como en diferentes edades los grupos se saludan unos a otros, o como ellos saludan a los mayores, a sus padre, al jefe; cmo personas de diferentes (sub) culturas se saludan entre ellos. Vamos a tratar de llegar a tantas formas de decir hola como podamos pensar.

Paso 4. Luego un nios entra al crculo diciendo hola al grupo, el o ella da un paso atrs y todo el mundo da un paso dentro del crculo y saluda a ese nio exactamente igual a como l lo hizo (as que ellos repiten la forma en que el primer nio salud al grupo).

De la vuelta al grupo, y uno por uno que quiera unirse va dando una idea. Asegrese que el grupo entero tenga oportunidad de participar.

dgale al grupo: Ustedes ven que hay muchas maneras de saludar a alguien dependiendo que tambin se conocen entre si, quienes son ustedes, y como estn relacionados.

Conversacin grupal

Pregunte al grupo: Cmo estuvo la semana pasada? Hicieron su tarea? (Tome algn tiempo para hablar acerca de temas que

los nios quieran).

Objetivos Los nios descubrirn las fortalezas y dificultades tanto del grupo como las propias y establecern una lnea de base para la intervencin. Materiales Cinta pegante, lpices, colores, 2 pliegos de papel pegados, un pedazo pequeo de papel por grupo, formato de reporte de objetivos personales, una hoja de papel con dos lneas de 10 cm, un dibujo de mi meta personal por nio

Ejercicio 1 Cuntas formas de decir hola! (10 minutos) Ejercicio 2 Fortalezas y dificultades Parte 1 (50 minutos) Ejercicio 3 Mi meta personal (40 minutos) Ejercicio 4 Siete conos (10 minutos)

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diga al grupo: Hoy vamos a mirar nuestras fortalezas y dificultades, y a establecer una meta personal para trabajar en el programa I DEAL, as que esta sesin ser un poco ms larga de lo acostumbrado.

Usted tambin puede decidir si organiza una sesin extra para el ejercicio de la meta personal; de esta forma la sesin no se extender ms de lo normal.

Ejercicio 2: Fortalezas y Dificultades Parte I (50 minutos) (La parte II est en el modulo de futuro) Objetivo del ejercicio: Los nios descubrirn las fortalezas y dificultades tanto del grupo como las propias y establecern una lnea de base para la intervencin.

Ponga dos pedazos grandes de papel en la pared: Uno con la palabra fortalezas y otro con la palabra dificultades

diga al grupo: Hoy vamos a mirar nuestras fortalezas y dificultades. Vamos a encontrar en que somos buenos y en que tenemos dificultades. Por fortaleza quiero decir: Nuestras fortalezas internas, lo que nos hace especiales como personas, cules son nuestras virtudes. Ejemplos de fortalezas internas son: ser bueno, y escuchar a los otros, ser valiente, siempre decir la verdad, ser amable y buen amigo. Ahora vamos a escribir nuestras fortalezas.

Pregunte al grupo: Quin puede darme un ejemplo de sus fortalezas internas?

Asegrese que los nios empiezan a pensar acerca de sus fortalezas internas y sus virtudes. Si alguien dice que ellos son buenos en matemticas o deportes, explqueles que esa es una habilidad til y positiva, pero eso no lo estamos mirando hoy.

Diga al grupo: Nosotros tambin vamos a mirar nuestras dificultades, nuestras debilidades. Que son las cosas con las que tenemos problemas? Que nos gustara cambiar de nuestro comportamiento?

No estoy hablando acerca del deseo de mejorar su ingls. Aqu queremos revisarlo a usted como persona, cmo se siente, las dificultades que tiene en sus relaciones con otros, tal vez en comunicarse con amigos o con la familia, cosas que usted quiera cambiar. Les dar un ejemplo propio: mi debilidad es que yo me irrito cuando algo no se est haciendo de la forma que yo quiero que se haga. (o traiga su ejemplo propio)

Pregunte al grupo: Quin puede darme un ejemplo? Por qu es importante saber nuestras fortalezas y nuestras dificultades? (Deles a los nios algn tiempo para que mencionen sus propias respuestas).

diga al grupo: Es bueno saber qu son capaces de hacer, qu les gusta, y en que son buenos. Al mismo tiempo, ustedes necesitan identificar sus problemas, as pueden hacer algo al respecto.

Ahora enfoqumonos en estos dos tpicos fortalezas y dificultades un poquito ms.

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Paso 1. Divida los nios en pequeos grupos de 4 o 5. Separe las nias de los nios, ya que ellos pueden tener temas o dificultades diferentes al igual que fortalezas distintas. Dele a cada grupo un pedazo grande de papel, y divdalo en dos secciones; uno de fortalezas y uno para las dificultades.

Paso 2. De instrucciones a los grupos para la primera discusin de sus dificultades. Deje que escriban o dibujen sus dificultades en un papel. Dles 10 minutos para esto.

Asegrese que cada grupo formula dificultades relacionadas con las siguientes tres categoras del Programa I DEAL:

1. vida familiar: Cules son las dificultades que los nios enfrentan con respecto a sus relaciones con hermanos y padres u otros cuidadores?

2. vida social: Cules son las dificultades que los nios enfrentan en relacin con sus amigos, pares, relaciones y conflictos en el colegio, escuela o en la comunidad?

3. emociones: Cules son las dificultades que los nios enfrentan con respecto a sus sentimientos/emociones (por ejemplo, baja auto confianza, miedos, nerviosismo, sentimientos de rabia etc.)

Paso 3. Pida a una persona de cada grupo que comparta sus dificultades en la plenaria.

Paso 4. Escrbalos en la primera cartelera. Trate de no repetir dificultades que sean muy parecidas, pero agrpelas tanto como sea posible.

Siempre que sea posible, es bueno dejar que los miembros del grupo tomen la iniciativa de escribir todas las respuestas.

Paso 5. Dibuje una lnea imaginaria en el piso, y deje a todos los nios parados en uno de los lados de la lnea.

Paso 6. Grite cada dificultad que fue mencionada y pida a los nios que den un paso o salten al otro lado de la lnea si ellos sienten que es una dificultad que ellos enfrentan.

Ponga un signo de exclamacin detrs de aquellas dificultades que enfrentan por lo menos la mitad del grupo. Las dificultades ms sentidas por la mayora de nios, podran ser las ms importantes para trabajar durante el programa I DEAL.

Paso 7. Divida los nios en los mismos grupos pequeos y pdales que ahora piensen en las fortalezas que ellos tienen

Paso 8. Repita los pasos 3 al 6 para las fortalezas.

Paso 9. Puede ayudar a reducir o resolver esa dificultad. Trate de conectar por lo menos una fortaleza con una dificultad. Usted puede conectarlas con una lnea o una flecha luego de que haya pegado ambas carteleras. Vea el ejemplo siguiente. Explique al grupo que al final del Programa I DEAL ellos van a reflexionar sobre lo que han aprendido.

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Dificultades Fortalezas1. ! 1.2. 2. !3. ! 3.4. 4.

Luego de la sesin, guarde las dos carteleras con las fortalezas y dificultades para la prxima sesin. La descripcin le ayudar a decidir con el grupo los mdulos que quieran trabajar. Conserve las carteleras tambin para la segunda parte de este ejercicio que encontrar en el mdulo de futuro

Dependiendo del acuerdo con su grupo y su supervisor, usted necesita guardar las carteleras para reportar los resultados de este ejercicio documentando todas las respuestas de la Parte I y II digitalmente.

Ejercicio 3: Mi meta personal (40 minutos) Objetivo del ejercicio: Los nios identificarn una meta personal para trabajar en ella en el Programa I DEAL.

diga al grupo: En el ltimo ejercicio identificamos las fortalezas y las dificultades del grupo. I DEAL, se trata todo, de ustedes, los nios (sus emociones, habilidades, y comportamientos) y acerca de su comunidad (todas las personas, como la familia, los cuidadores, amigos, pares, profesores, miembros de la comunidad). En este ejercicio todos vamos a nombrar nuestra meta personal para trabajar en ella.

Paso1. Pida a los nios que revisen el resumen de las fortalezas y ificultades que ellos crearon en el ejercicio Fortalezas and Dificultades Parte I. Ahora pdales que piensen acerca de la cosa personal ms importante que quieran mejorar o aprender mediante la participacin en las sesiones del programa I DEAL: Esta ser su meta personal.

Paso 2. Para ayudar a cada nio a formular su propia meta personal, pida a varios nios que den un ejemplo de lo que hayan escogido y aydeles a aclarar su meta. Su meta debera estar relacionada con sus fortalezas o sus dificultades.

Seale que la meta personal de los nios debe ser algo que los nios realmente puedan lograr a travs del Programa I DEAL. Por lo tanto, asegrese que la meta personal tenga relacin con una de las Dificultades o Fortalezas mencionadas durante el Ejercicio anterior. Metas como conseguir cada vez ms comida, mejorar las habilidades para el ftbol o el baloncesto o llegar a ser mdico, no son realistas en este ejercicio. En este caso, pdales que debe ser la dificultad o la fortaleza que necesitan para mejorar, con el fin de convertirse en mdicos.

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Paso 3. Una vez todos los nios hayan escogido su meta, dele a cada nio una hoja de papel, o una del dibujo de mi meta personal y colores. Pdales que se dibujen a ellos mismos alcanzando su meta. Deles 10 minutos para esto.

Es esencial reconocer que cada dibujo pertenece al ejercicio reflexin sobre mi meta personal, del mdulo de futuro. Cada nio debe escribir su nombre en el dibujo, o si no sabe leer y escribir, los facilitadores pueden hacerlo por ellos.

Paso 4. Cuando los nios hayan dibujado su meta persona, pida al gripo que se paren en crculo. Deje que cada nio brevemente presente su meta personal. Pregunte quien quiere pasar de primeras. No fuerce a nadie a mostrar su dibujo al grupo si no quiere

Anote la explicacin de cada meta personal en el formato de reporte de metas personales. El registro es muy importante porque usted reflexionar en esas metas en el ltimo mdulo y una buena descripcin es necesaria para recordar exactamente cual meta personal refleja el dibujo. Guarde todos los dibujos para la sesin en el mdulo de futuro en la cual usted reflexiona sobre estas metas

Paso 5. Dibuje una lnea imaginaria en el piso y explique que una de las puntas de la nea representa el punto donde ellos no han logrado su meta personal, y la otra punta es donde ellos han alcanzado plenamente su meta (o explqueles la lnea en rangos de 0 a 100%, si resulta ms fcil de entender). Pida a los nios que escojan un punto en cualquier parte de la lnea el cual represente donde se sienten ellos que estn ahora en trminos de su meta personal. Deles 5 minutos para este paso.

Refuerce la idea de que ellos pueden ubicarse en cualquier parte de la lnea, mostrando que tan lejos ellos pueden estar de alcanzar su propia meta. Explique que ellos deberan ser realistas en la meta en la que quieren mejorar. Esto significa que ellos no deberan estar muy cerca de alcanzar su meta en este momento.

Deles un ejemplo de su propia experiencia, por ejemplo: me gustara volverme ms paciente con mis hijos, pero no es que yo no sea nada paciente. Eso podra ser un cero. Yo siento que estoy casi a la mitad de camino de alcanzar esta meta, asi que me pondra en algn punto cercano al 30%. Prese en la lnea para mostrarle a los nios donde podra ser esto.

Paso 6. Ahora pida a los nios que dibujen una lnea de exactamente 10 cm en el otro lado del papel con su meta personal, o djelos usar el dibujo de Mi meta persona con las lnea ya dibujadas en el. Pdales que indiquen para ellos mismos (en privado) en la primera lnea, donde estn parados ahora en el logro de su meta personal, por ejemplo, dibujando algo como un punto, una estrella, una cruz, un nio o una nia (vea el ejemplo a continuacin). Deles 5 minutos para esto.

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AHORA, yo estoy as de lejos en alcanzar mi meta personal. I I (Nada) (Meta completa alcanzada )

Paso 7. Explique a los nios que al final del programa I DEAL reflexionarn en su meta personal.

Luego de la sesin, mida los puntajes en centmetros, dados por los nios, y sume esto al formato de reporte de metas personales.

Tarea para la prxima vez.

diga al grupo: Hemos aprendido mucho acerca de nosotros mismos y del grupo, piensen acerca de sus fortalezas y debilidades esta semana. La prxima semana, vamos a escoger sobre cul de los mdulos del I DEAL vamos a trabajar.

Ejercicio 4: Siete conos (10 minutos) Objetivo del ejercicio: cerrar la sesin con sentimiento positivo y optimista

Si usted prefiere otro juego para este grupo, sintase en libertad de hacerlo. No olvide la porra del grupo al final de la sesin

Paso 1. Marque un espacio de cerca de 10 x 10 metros (hgalo ms pequeo para nios ms pequeos; y agrndelo para nios mas grandes)

Paso 2. Divida el grupo en 5 grupos pequeos Paso 3. Ponga 4 grupos de en las cuatro esquinas del espacio, ponga el

quinto en la mitad del espacio. Paso 4. Distribuya 7 conos a travs del espacio, y dele a uno de los grupos

de las esquinas un baln

Si no tiene conos, puede usar tambin botellas plsticas o los zapatos de los nios.

Paso 5. El grupo que est en la mitad tiene que apilar todos los conos unos encima de otros. Los grupos de los lados tiran el baln a los nios que estn en la mitad, quienes tratan de evitar ser tocados por el baln.

Paso 6. Cualquier persona que toque el baln tiene que abandonar el campo y ayudar a uno de los grupos de los lados a sacar a los miembros que quedan en el centro. Los jugadores de medio tienen que comenzar a apilar los conos de nuevo, cada vez que pierden a un miembro.

Paso 7. Si el grupo en el medio logra poner los 7 conos, se anota un punto y pueden comenzar a apilar los conos de nuevo con el fin de conseguir ms puntaje.

Paso 8. Cuando todos los miembros han sido golpeados, invite a otro grupo al centro, y comience el juego de nuevo.

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SeSIn 4 a dnde queremos ir como grupo?

Ejercicio 1: Nudo humano (15 minutos) Objetivo del ejercicio: Practicar la cooperacin para la solucin de problemas

Paso 1. Forme un crculo, pdales a todos los nios que levanten sus manosPaso 2. Pida al grupo que vayan adelante de tal forma que todos queden

muy cerca entre siPaso 3. Pida a los nios que cierren sus ojos y busquen 2 manos para

coger

Trate de evitar que tomen la mano de la persona que est al lado de ellos, porque no podramos entonces formar un nudo humano!

Paso 4. Una vez que hayan encontrado las dos manos, dejen que abran los ojos. Agrrense fuerte, el grupo es ahora un nudo humano.

Paso 5. Haga el ejercicio de nuevo, pero antes de empezar escoja una persona el reparador, l o ella no har parte del nudo humano, pero ser la o el que trate de desatar lo que se form. Esa persona da indicaciones al nudo, como muevan aqu, o pasen por encima de este brazo. El grupo tiene que seguir exactamente las indicaciones. Si no funciona (lo cual es probable): pida al grupo que lo intente, sin soltarse de las manos que tienen agarradas, soltar el nudo y volver al crculo de nuevo.

Goal El grupo ha decidido sobre cual modulo de I DEAL va a trabajar. Recursos Pliegos de papel, papeles de la sesin 3, piedritas

Ejercicio 1 Nudo humano (15 minutos) Ejercicio 2 Seleccionar los temas que vienen (60 minutos) Ejercicio 3 Ronda de cierre con un sonido y movimiento (15 minutos)

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Conversacin grupal.

diga al grupo: Este ejercicio muestra que hasta los problemas que parecen ser muy difciles pueden incluso resolverse por el trabajo conjunto. Tal vez ustedes no pudieron desatar completamente el nudo, pero incluso si usted solo logra manejar la mitad, el problemas aparecer mucho ms claro. Esto es lo que tenemos que hacer con los problemas en la vida: mirarlos, cooperar hasta que el nudo se desate y luego volver a mirar.

La semana pasada miramos nuestras fortalezas y dificultades, recuerdan? Algunas de las cosas que mencionamos solo aplican para algunos de ustedes, pero otras son importantes para todos nosotros. Hoy vamos a escoger los temas sobre los que vamos a trabajar en las prximas semanas. Vamos a aprender nuevas habilidades como grupo, pero tambin como individuos. Alguien pens acerca de en que le gustara trabajar en periodo que viene?

Ahora vamos a escoger (tome las hojas de fortalezas y dificultades de la semana pasada y riguelas sobre el piso)

Ejercicio 2: Seleccionar los temas que vienen (50 minutos) Objetivo del ejercicio: Priorizar y nombrar los temas con los nios los cuales sern trabajados en las siguientes secciones

Paso 1. Junto con los nios usted va a agrupar todas las fortalezas y dificultades como aparecen en la sesin anterior, conectndolas con los temas del programa I DEAL, por ejemplo relaciones de pares, manejo de las emociones, relaciones con adultos, y conflicto y paz. Haga una lista de las dificultades y las fortalezas para cada tema.

Paso 2. Tachar las dificultades que no podemos cambiar dentro del programa I DEAL. Por ejemplo No tener comida suficiente. Esta es realmente una dificultad, pero no una que el programa pueda resolver.

El objetivo de esto es doble; nombrar los temas de tal forma que los nios sepan cuando se van a tratar sus problemas y tambin para aclarar a los nios cuales temas no sern tratados dentro del programa I DEAL. Luego cuando usted est tratando los temas mencionados en este ejercicio usted podr referirse de nuevo a esta sesin recordando a los nios recuerdan cuando ustedes dijeron que queran hablar acerca de peleas entre los nios, bueno, eso es lo que vamos a mirar hoy.

Paso 3. A Una de las formas de conseguir que los nios participen en el proceso de priorizar los temas es dndoles a cada uno algunas piedras (2-4). Deje que escojan los temas que tengan la dificultad o las dificultades en las que ellos quieran trabajar, poniendo una piedra en ellas.

Junto con los nios, usted tambin puede mirar las dificultades que tienen un signo de exclamacin. Estas dificultades son las que enfrenta por lo menos la mitad del grupo, como indicaron en la sesin anterior. Por tanto esto podran ser los temas ms importantes sobre los cuales trabajar en el programa I DEAL.

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Paso 4. Evaluar las fortalezas de los nios. Mire la lista que usted hizo en el paso 1 de este ejercicio y analcela: Que clases de temas contienen una gran cantidad de fortalezas y cules no. Haga comentarios positivos acerca de las fortalezas, y explique a los nios como podemos emplearlas

Paso 5. Diga a los nios cuando las dificultades y los temas que ellos priorizaron van a ser tratados, en cual mdulo o sesin

Asegrese de saber con anterioridad como los temas de los nios encajan en los mdulos y sesiones. Por ejemplo peleas entre los nios tiene que ver con la amistad la cual se encuentra en el mdulo relaciones entre pares y conflicto y paz.

Reflexin: Mdulo de evaluacin

Paso 1. Pida a los nios que se sienten en crculo y explqueles que usted va a evaluar el mdulo rpidamente con ellos.

Paso 2. Explique que usted va a tirar el baln a los nios uno por uno (aleatoriamente y no demasiado despacio) haciendo preguntas para evaluar el mdulo.

Paso 3. Siga el orden de las siguientes preguntas. Haga cada pregunta a varias personas. Con algunas preguntas usted puede comparar las respuestas con opiniones distintas de otros nios que quieran compartirlas.

En algunos casos a los nios les puede resultar difcil decir lo que no les gusta. Trate entonces de formular las preguntas de modo que los participantes se sientan cmodos al responder.

Paso 4. Tome notas en el formato de evaluacin del mdulo.

Estas son las preguntas para hacer:

0. Que hemos hecho? Que juegos o ejercicios recuerda?

No tiene que escribir las respuestas que den; esto es solo para que los participantes refresquen su memoria, as sabrn que se va evaluar. Aydelos cuando sea necesario

1. Qu les gust?

2. Que no le gust mucho?

3. Que es la cosa ms importante que aprendi?

4. Qu ms le hubiera gustado aprender de este tema?

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Ejercicio 3: Rematar con un sonido y un movimiento (15 minutos) Objetivo del ejercicio: Expresar un sentimiento verbalmente acompaado de un movimiento para cerrar el mdulo de la mejor manera.

Paso 1. Forme un crculo y diga al grupo que le gustara que ellos expresaran como se sienten en este momento, ahora mismo.

Paso 2. Pdales que muestren lo que estn sintiendo a travs de una accin y un sonido.

Paso 3. Cada persona en el crculo dar un paso dentro de l, uno por uno, y har un movimiento y un sonido expresando sus sentimientos.

Paso 4. Juegue el juego favorito del grupo para cerrar esta ltima sesin y/o haga la porra.

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