manual de una experiencia - parque navas del … · el acto mas neutro es "las ganas de...

MANUALDEUNAEXPERIENCIA

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OFICIOLÚDICO

(MANUALDEUNAEXPERIENCIA)

ParquesdeEstudioyReflexiónNavasdelRey

Esteaportetieneelinterésdefacilitar,enloposible,elacercamientoala

investigacióndelOficioLúdico.Estárealizadodesdelaexperienciadecincomaestr@sdelParqueNavasdelRey

duranteelperiodoseptiembre2014aenero2017.

Eltrabajopuededesarrollarsedelaformaquemásconvenga,segúnlosinteresesdelosparticipantes.

Agradecemoslacontribucióndeotrosinvestigadoresydelosmaterialesquehemosencontrado,mercedalocualhemospermanecidoconafánenestainvestigación,que

hatenidoconsecuenciasdeavanceparanosotr@s.

Comosecompruebaes,únicamente,unaaproximaciónalOficioLúdico.

Enero2017ParqueNavasdelRey(Madrid-España)


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OFICIOLÚDICO

“LosOficiosestándirectamente ligadoscon laproduccióndeobjetos.Así,nosencontramoscon

dostiposdeoficio:aquélquerespondealasnecesidadesdelmomento,yaquélqueeselmismo

endistintoslugaresymomentos…,

…Esteúltimotipodeoficioseselquenosinteresa.

… Los objetos serán distintos pero estarán realizados internamente del mismo modo. No nos

interesa lamanifestación externa, la epocal, lo que nos interesa es tener acceso a esamétrica

interna,aesaclavegeneral.

…Haydosmodosdeconoceresamétrica:unaquefueratransmitidaoralmente(depadresahijos

oatravésdegremios,comoenlaEdadMedia,porejemplo)ylaotraqueestuvieracifradaenel

objetoyquenosotrosdeberíamosdescifrarparaconoceresaclave.

ParanosotroselTrabajodeOficiosvaaconsistirenaprenderesaclave,esamétricainterna.”1

Enlosjuegos,losmecanismosinternosseexpresanconmayorsolturaqueenlavidacotidiana,dondenuestrosactossevenmáscomprometidos.

Eljuegoesunasituaciónlibre,suelta,quepermiteaflorartodoslosactosderepresentaciónposiblessinotrosactosquepuedancubrirlos.

ELACTOMASNEUTROES"LASGANASDEJUGAR",QUESEREFLEJAENLAACTITUDLÚDICA

(La"actitudlúdica",tomándolacomo"acto"seentrenaydesarrollaatravésdela“regla"trabajandoconpermanenciaeneloficio,cuyoobjetoeseljuego)

Laactitudlúdicaproporcionahechosexternoseinternos,movilizaimágenes,facilitarelacionesyflexibilizaelsistemaderoles.

Laduracióndeunjuegoestádeterminadaporlasganasdejugar(afán),

cuandodesaparecenlasganasdejugar,latareapierdeeficacia

Paraeljugadorlasganasdejugarsonlamotivaciónhaciaeljuego.

Paraelcoordinadorsonelindicadordelamarchadeljuego.

1Silo.CarpetaNaranja:CharlaintroductoriaalosOficios


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1. INTRODUCCIÓN:

ElOficioLúdicoestádentrodelencuadredeoficiosderepresentación(comoseríantambiéndanzayteatro).CadaOficioestáenfuncióndeunaDisciplina,asíelOficioLúdicoestaríaencorrespondenciaconlaDisciplinaMental2.Setrabajainternamenteparalograrpermanencia,pulcritudytonoyexternamenteconlosjuegos,lasreglasyelámbitoenquesedesarrollanlosjuegos.

Enunaextensióna la vida cotidianapodemosentendera la representación como las situaciones"formales" en que se "representa" algo, un papel, un rol (por ej., en fiestas, reuniones sociales,noviazgos, publicidad, relaciones comerciales etc.). Situaciones que requieren distintas formas decomportamiento,quevaríaninclusoendiferentesmomentosdelamismasituación.

ElinterésesaprendereincorporarlaactitudlúdicaasíquenosacercamosalOficioLúdicoinvestigandoenlavidacotidiana.Nuestrasherramientassonlaatenciónylapsicofísica(trabajandoelequilibrioentrementeycuerpo)yelvehículoseráeljuego.

Setratadeverquéactosquieromovilizarydequéjuegoomecanismodispongoparaello.

ElOficioesexperiencia.Setratadehacerdeunmododeterminado.Elmododehacerquedadefinidoportresparámetros:PULCRITUD,TONOYPERMANENCIA.

PULCRITUD:Eselajusteconlasreglasdeljuego:elrespetoalaregla.

TONO:Podemosentendereltonocomomedidayproporción,adecuado,ajustado,queserelacionabien.Lafaltadetonosevemuyevidentementeenlodesafinadoofueradelugar.

PERMANENCIA:Fidelidadalplan:nosalirsedetemaynoimprovisar(lasocurrenciasenelcaminopuedenseranotadasparaotraocasión)

Asíque,internamente,trabajamoscon:2LasCuatroDisciplinas.DisciplinaMental(www.parquenavasdelrey.org)


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Permanencia Pulcritud Tono

Yexternamentecon:

Objetos:juegos. Reglas. Ámbito.Tendremosencuenta,apartirdeahora,unamétrica:laproporciónaúreaqueguardarelaciónconlaadecuaciónylamedida(relación3-5-8).Estaadecuaciónlaencontramosennosotrosmismos(enlaproporciónentrediferentespartesdenuestrocuerpo),ytambiénenlanaturalezayenelentornodeusocotidiano.

PROPORCIÓNAÚREA:A+B=A=Φ (Phi) ABUsaremosestaproporciónparaequilibrarnuestrosintereses,demaneraque,encadajuego,definiremoscuáleselprimario,secundarioyterciarioenbasealaproporciónaúrea(3-5-8)Encadajuegointervienen,endiferentesproporciones,lamotricidad,laemociónyelintelecto:porejemplo,enlasalidadeunacarrerapuedeserconvenientelaproporciónde:8paralamotricidad,5paraelafán(emoción,ganasdecorrer)y3paraelintelecto,peropuedecambiarsegúnlascaracterísticasy/oelinterésdelcorredor.

EJEMPLOS:


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PRÁCTICASDEPSICOFÍSICA:

Laconexiónconelmundoseestableceatravésdelaposturacorporal,poresocomenzaremos

porelO.L.porlasprácticasdegimnasiapsicofísica(3),porquetomamoscontactoconelcuerpoa

travésdelaexperiencia,enlaobservacióneintentodeequilibrarmente-cuerpo,conjuegos

tradicionalesyconjuegossimbólicos(estosrequierensobretododeatención),precisando

primariosysecundarios.Porejemploenlosjuegosderelación,elprimarioeslaemoción.

Lapsicofísicanospermitetomarcontactoconelcuerpodemaneraexperiencial4yconocerlos

actosquenosimpulsanadarunasrespuestasynootrashaciaelmundo.A)TIPODEJUEGO:AUTOCONOCIMIENTOLUGAR:Ensalaoalairelibre.NÚMERODEPARTICIPANTES:Másde3MATERIALES:Sillas

Posturacorporal

-Enpie,sentado.

Hagounesquemagráficodelaposturahabitualydelaquesientocorrecta,[email protected]éacto,quéintención-actoestádetrásdecadapostura

EVALUAR:TONO:PULCRITUD:PERMANENCIA:

3Ver“Autoliberación”deLuisA.Ammann4Autoliberación.L.A.Amman


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B)TIPODEJUEGO:AUTOCONOCIMIENTOLUGAR:Ensalaoalairelibre.NÚMERODEPARTICIPANTES:másde4MATERIALES:Ninguno.

- Dóndeaplicolafuerza

*Dedosendosfrenteafrentesepresionanlaspalmasdelasmanosdelcompañero.Observaryhacerungráficoquereflejaquépartesdelcuerposetensan.Observoquéintenciónreflejacadatipodetensiónylasensaciónqueproducen.EVALUAR:

TONO:PULCRITUD:PERMANENCIA:

*Cuerpoacuerpodecostado,intentodesplazaralcompañerosinmoverlospies.Observoquépartesdelcuerpotenso,quéintenciónreflejoconelempujeyquéregistroqueda.

EVALUAR:TONO:PULCRITUD:PERMANENCIA:


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ACERCAMIENTOALOSCENTROSDERESPUESTA.

Laconexióndelserhumanoconelmundoseestablecedesdeelcuerpo,atravésdeloscentrosderespuesta5.Loscentrosderespuestasonloscentrosnerviososyglandularesqueregulanlasactividadeshumanasydistinguimos:

-Centrointelectual(regulalaelaboraciónderespuestaspensadas,larelaciónentreestímulosdistintos,larelacióndedatosyelaprendizaje).Losituamosenlacabeza-Centroemotivo,(regulalossentimientosyemocionescomorespuestasafenómenosinternosyexternos).Loubicamosenelpecho.-Centromotriz,(regulalamovilidaddelindividuoylasoperacionescorporales).Losituamosenelestómago-Centrovegetativo,(regulalaactividadinternadelcuerpo).Selocalizaentodoelcuerpo.Cadacentro,asuvez,tieneunapartemotriz,unaparteemotivayunaparteintelectual.

Lavelocidadderespuestadeloscentrosvadesdeelvegetativo(elmásrápido)hastaelintelectual(elmáslento).5Autoliberación.L.A.Amman


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ElOficioLúdicotratademovilizarloscentrosderespuestaatravésdelaspartesmotricesdelos

centros,teniendoencuentalaproporcióndeactosmotrices,emotivoseintelectuales(elcriterioqueestablecemoseselesfuerzodecadacentroeneldesarrollodelosjuegos).

Esquemadeloscentrosderespuesta.Explicacióndelaspartesmotrices.

CENTROS/

PARTES

PARTEINTELECTUAL PARTEEMOTIVA PARTEMOTRIZ

CENTROINTELECTUAL

(sesitúamentalmente

enlacabeza)

ABSTRACCIONES

HÁBITOSINTELECTUALES

(INTERESES,CURIOSIDAD,ETC)

IMÁGENES

CENTROEMOTIVO


enelpecho)

INTUICIONESHÁBITOSEMOTIVOS(GUSTOS,AFICIONES,RELACIONES,ETC.)

PASIONES

CENTROMOTRIZ


enlapartedel

estómago)

CUIDADOENLOSMOVIMIENTOS

HÁBITOSDELMOVIMIENTO(POSTURAS,ETC)

REFLEJOSADQUIRIDOS

CENTROVEGETATIVO

(entodoelcuerpo)

TENDENCIASORGÁNICAS HÁBITOS REFLEJOSNOADQUIRIDOS


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PRÁCTICASDEREPRESENTACIÓN:

Cadaun@tenemostendenciaatrabajarmásconuncentroqueconotro,deunaformauotra,deloqueresultaelcomportamiento(actitudesyacciones)enlasdiversassituacionesylatendencia.Pobandointencionalmenteotrasrespuestasyatendiendoaquésensaciónmeproducen,puedocambiary/oreconocerlatendencia.

A) INTERÉSDELJUEGO:REPRESENTARLACUALIDADQUEMÁSMEIDENTIFICALUGAR:EnsalaoalairelibreNÚMERODEPARTICIPANTES:Másde4MATERIALES:NingunoSeformangruposde2-3personas.Cadaunorepresenta,conlaayudadelrestodelgrupo,loqueconsiderasucaracterísticapersonalquemásaportaalresto(sucualidad)atravésdeunaestatua.

PROPORCIÓNMOTRIZ(REFLEJOS):EMOTIVO(PASIÓN):INTELECTUAL(IMÁGENES):

¿HAYEQUILIBRIOINTERNO/EXTERNO?TONO:PULCRITUD:PERMANENCIA:JUEGO:REGLAS:ÁMBITO:


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B) INTERÉSDELJUEGO:CONOCERMANIFESTACIONESDELASDIFERENTESFORMASLUGAR:Ensalaoalairelibre.NÚMERODEPARTICIPANTES:másde4MATERIALES:Ninguno.Almenosunodelosparticipantesobserva.Elrestoacuerdaunasituación(unencuentroenquecadaunosaludadeunaforma;undiálogoentreellosparaconvenirunencuentroposterior;etc.)enlaquecadaunorepresentauncomportamientovegetativo,uncomportamientomotriz,uncomportamientoemotivo,elcomportamientodeunintelectualElobservadortendráquesaberquiénrepresentaalintelectual,alemotivo,almotrizyalvegeta.

Cambiarlosrolesyrotarenlarepresentación.

Observarlaformapersonalylamecánicadefuncionamientohabitual.Dedóndeparteyadóndemellevaenlavidacotidiana.Facilidadesydificultadesdeestaforma.

PROPORCIÓN

MOTRIZ(REFLEJOS):EMOTIVO(PASIÓN):INTELECTUAL(IMÁGENES):


INTERCAMBIO


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Comentario

Trabajandoconloscentrosderespuestaylasrepresentacionespodemoscomprenderloqueproducecadajuegoparaactuarconvenientementesobreelcentroquequeramosmovilizar,yasírepresentarloquequeremosreflejarennuestrocomportamiento.

Tratamosdereconocerquétipodeactosnosimpulsanycómoyenquésituacionesoperan.

Unbuenindicadordequeestamosutilizandobiennuestrasrespuestasessentirnosmásliger@syproyectarnosalmundoconactitudesmáspositivas(disponibilidadpositiva)

Síntesisenrelaciónconlavidayámbitoscotidianos.



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2.CONOCERLACONDICIÓN

Setratadevernuestraformaenelmundo:unautoconocimientodesdelarepresentación,demaneraconsciente.TrabajamoslaPsicofísica6incorporandojuegos(tradicionalesysimbólicos)atendiendoa:Posturascorporalesyrespiración,consusregistroscorrespondientes.Observarposturaylarelaciónconlarespiración.

CentroVegetativo:Larespiración

A) TIPODEJUEGO:AUTOCONOCIMIENTOLUGAR:Ensalaoalairelibre.NÚMERODEPARTICIPANTES:Másde3MATERIALES:SillasSentadocorrectamentecerrarlospárpadosyaflojarlosmúsculos,luego:expulsióndelaire;entradabajadelaire;subidahaciaelcentrodelpecho;subidaalapartealta;expulsión.Repetirlograndouncicloarmónicoycontinuadodeentradaysalidadeaireenlostresnivelesdelospulmones,quehantrabajadoíntegramentealconcluirlapráctica.Cuidarquelarespiracióncompletaseacadavezmássuave,hastaeliminartodoesfuerzoensuejecución.Practicarvariasveces.

¿HAYEQUILIBRIOINTERNO/EXTERNO?

TONO:PULCRITUD:PERMANENCIA:JUEGO:REGLAS:ÁMBITO:

6Autoliberación.L.A.Amman


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B) TIPODEJUEGO:AUTOCONOCIMIENTO

LUGAR:Ensalaoalairelibre.NÚMERODEPARTICIPANTES:Másde3MATERIALES:NingunoosillasEligiendountema,conversarcondistintosemplazamientosdelarespiración:1)conrespiraciónbaja(desdeelvientre)2)conrespiraciónmedia(desdeelpecho)3)conrespiraciónalta(desdelagarganta)Importaobservarcuáleselactoqueimpulsacadatipoderespiración(decalma,deansiedad,dedistensión,deidentificación,etc.)yquérespuestamueveenunoyenlosotros(intolerancia,flexibilidad,crítica,etc).



Larespiraciónesuntemamuyimportante:comprueboquedondetengolarespiraciónestoy“yo”(alta:alterad@;media:rigelaemoción;baja:observación;etc.)Ennuestrasrespuestasalmundo,sipuedovariarelemplazamientodelarespiracióntambiénpuedoequilibrarmiestadocorporalymental,yasíelegirémejorelrolquequierojugarencadasituación(avecesconvieneunrolserio,otrasunosimpáticoydistendido,otrasunrolfuertementeafirmado…)

INTERCAMBIO


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Partemotrizdelcentromotriz:Losreflejosadquiridos

A) TIPODEJUEGO:MOTRIZLUGAR:Ensalaoalairelibre.NÚMERODEPARTICIPANTES:Másde3MATERIALES:SillasSentados.Otropartícipe,colocadodetrás,da,encualquiermomento,unafuertepalmada.Responderponiéndoseenpielomásrápidamenteposible.Repetir.Observarlavelocidadderespuesta,cómoeselactointernoquelaproduce(pensandosalirantesquelosdemás,enlaregladeljuego,simeinteresahacerloono,etc.)ysisemantieneosifluctúayporqué.




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B) TIPODEJUEGO:MOTRIZLUGAR:Ensalaoalairelibre.NÚMERODEPARTICIPANTES:Másde3MATERIALES:NingunoEnposicióndeiniciarunacarrera.Responderalapalmadadeotroparticipantelomásvelozmenteposible,realizandoel"arranque"solamente.Repetir.Observarlavelocidadderespuesta;cómoeselactointernoquelaproduce(pensandosalirantesquelosdemás,enlaregladeljuego,simeinteresahacerloono,etc.)ysisemantieneosifluctúayporqué.



Esinteresanteconocerlospropiosautomatismosyaprovecharlos:

-Quémovimientosmefavorecenyquémovimientosnomefavorecen

-Dóndeestáellímiteentrelosquemefavorecenylosquenomefavorecen,quépostura

acompaña,quéactolaimpulsayquérespuestasproduce.

INTERCAMBIO


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Partemotrizdelcentroemotivo:laspasiones

A) JUEGODEEXPRESIÓN:PERSONAJESLUGAR:SalaoairelibreNÚMERODEPARTICIPANTES:Másde5MATERIALES:NingunoLosparticipantesrepresentan,de2en2,de3en3,etc.Diferentesestados(triste,optimista;descuidado;curioso;sabiondo;etc.)ElINTERÉSesobservarsisetraspasanloslímites(porejemplodecuriosoacotilla;desabiondoapetulante;etc.,oalrolopuesto)yquéemociónproducecadaunodelospersonajes,elquemegustarepresentar,elquerepresentaotroparticipante,sihaygustooirritaciónyhastadóndellegaesaemoción.




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B) CARRERADEOBSTÁCULOS.

LUGAR:Ensalaoalairelibre(sielterrenolopermite)NÚMERODEPARTICIPANTES:Másde3MATERIALES:Diversosobjetosyvendasparatodoslosparticipantes.Secolocanlosobjetoscomoobstáculosdentrodelespaciodestinadoalacarrera.Luegoelcoordinadorvendalosojosdetodoslosparticipantesqueestánsituadosenunalíneadesalida.Porturno,cadaunodebetratardellegaralametasorteandolosobstáculos.PeroANTES,cuandotodostienenlosojosvendados,elcoordinador,silenciosamente,haretiradolosobjetos,dejandolibreelespacio.Alllegaralameta,cadajugadorsequitalavendaypuedeobservarelcuidadodelosotrosparaevitarlosobjetosinexistentes.Tomarnotadelasemocionesqueseprodujeron(confianza,temor,ridículo,etc.)




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C) LAPIEDRALUGAR:Ensalaoalairelibre(sielterrenolopermite)NÚMERODEPARTICIPANTES:Másde5MATERIALES:NingunoDentro de un límite preestablecido, uno de los jugadores debe perseguir y tratar decapturarunoporunoalosparticipantes.Elqueescapturado(tocado)debequedarinmóvil,enelsitiodondelocapturaron,conlaspiernasabiertas.Losqueesténlibrespuedenliberaralcapturado,silogranpasarentresuspiernas.Silogracapturaratodoelgrupo,otropasaaserelperseguidor.Tomarnotadelastensionesqueseprodujeronydelasemocionesquecadaunoexperimentó.

PROPORCIÓN





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D) LADISTANCIAALESPEJO

LUGAR:EnsalaoalairelibreNÚMERODEPARTICIPANTES:Másde5MATERIALES:Ninguno.Dedosendos,losparticipanteshacenespejodelotro.Primeroaunadistanciadeaproximadamente1metro,luego0,50m.,porultimoenlamayorproximidadposible,hastatocarse.




Observamosquépasaaljugarconlasdistanciascorporales:posturasensituacionesdelavidacotidiana(porejemplo:quéproducenenmíyenotroslosacercamientos,losabrazos,cuálesladistanciaadecuadaderelaciónconcadauno…)Esinteresanteplantearse,desdelaexperiencia,quéesunapasión;quémeapasionayquénomeapasiona.Dóndeestáellímiteentrelasensaciónagradable,neutraydesagradable.Enquémomento,enquélímite,dejaríadecontrolarlaemoción

INTERCAMBIO


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Partemotrizdelcentrointelectual:lasimágenes

A) ELESPEJOLUGAR:EnsalaoalairelibreNÚMERODEPARTICIPANTES:Másde3MATERIALES:Ninguno.Losparticipantessecolocande2en2,unofrenteaotro,exceptounoqueobserva.Encadapareja,unodelosparticipanteshaceunmovimientooposturaduranteunmomento.Aunapalmadadelobservador,elotroparticipanterepite,imitando,larepresentación.Todoslosparticipantesrotanencadapapel(tambiéneneldeobservador)Observarlafacilidadderetencióndelaimagenqueelcompañerorepresenta(detalles,brillo,etc.)





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B) ELOJOMÁGICOLUGAR:EnsalaoalairelibreNÚMERODEPARTICIPANTES:Másde6MATERIALES:NingunoLosparticipantesformanuncírculoentornoaunodeellos,quequedaenelcentro.Todossemueven,mientrasqueeldelcentroestáquieto,mirandoenunasoladirección,perotratandodeobservartodoloquesucedeasualrededor.Cuandoéldecide,todosparan.Elqueestabaenelcentrotratadedescribirlosmovimientosdecadaunodesuscompañeros.Todoslosparticipantesrotan.Observarquémovimientosllamanmáslaatención.Ladificultadofacilidadparaseguirlosmovimientosdelosotros.Describirquéesloquehapercibido.Todosserotanparaocuparelcentro.





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C) MANOSCRUZADASLUGAR:EnsalaoalairelibreNÚMERODEPARTICIPANTES:Másde4MATERIALES:SILLASPARATODOSLOSPARTICIPANTESYMESASUFICIENTEPARAQUETOD@SESTÉNSENTADOSALREDEDOR.Losparticipantessesientanycruzansusmanosdemaneraqueentrelasdosmanosdecadaunohayaunamanodeotroparticipante.Seacuerdaunsentidoderotacióny,empezandouncoordinador,cadamano,consecutivamente,daungolpesobrelamesaenesesentido.Cuandocualquieradelosparticipantesdadosgolpes,elsentidoseinvierte.Sialgunodatresgolpessigueelmismosentido,perosesaltaelturnodelgolpeenunamanohastaquecualquierparticipantedadosgolpesycambiaelsentido.Cuandoalgúnparticipantenodagolpeolodaadestiempo,cuandonotoca,retiralamano.Yasísucesivamente.Observarlafacilidadparaatenderyeltiempoquesepuedemantenerlaatención.

PROPORCIÓN




INTERCAMBIO


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Setratadecambiarcomportamientosenlavidacotidiana.

Alobservarlosactospodemostransformarnuestrasrespuestastantolasdelmundointerno,

comodelmundoexterno.

Podemosganarenmovilidadinternayavanzarenelcaminodelaliberacióntransformando

nuestravidaconscientementedesdelaprácticalúdicasiesque,ennuestraexperienciadiaria,

observamoslarelaciónentrelaposturacorporal,larespiraciónyelequilibriointernoytambién

laincidenciadeestosfactoresenelcomportamiento.

Experimentamoscómosinatención,lamecánicanossacadenuestroequilibrioy,comomínimo,

perdemoseltono(métrica)

Conlaprácticadediferentesformasquenoseexpresanenunohabitualmente,podemos

experimentarconclaridadloqueesprimarioyloqueessecundarioencadasituación.

Jugando,enlavidacotidiana,condistintasrepresentacionesdeformasypersonajesdescubrimos

otrasformas,además,puedo,conatención,serconscientedefacilidadesydificultadesde

comportamiento,soltadas,bloqueos,etc.

Larepresentacióndediferentesroles(porejemplo,tomandocomomodelodiferentespersonajes

conocidos:actores,cantantes,deobrasteatrales,etc.)aumentarálasolturaenlavidacotidiana,

segúnlaconvenienciaencadasituaciónyámbito.

Saliendodelcomportamientohabitual,producimosrespuestasnomecánicas,conscientes.Se

refuerzanlaatenciónyelcentrodegravedadynospermitecaptarmejorladireccióndenuestros

actos.

Relaciónconelcomportamientoenlavidacotidiana:





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2. LAEXPERIENCIAENLAREPRESENTACIÓN.

Elinterésnoestáenelresultadodeloquehago,sinoloqueaprendoconlaacción.

Lavidacotidianaeselcentrodeaprendizaje.

Laperspectivadeunamiradalúdicaoperaenlassituaciones,centralaatencióndesdeuna

actitud:seesconscientedelascreenciassobreunoysobreotrosypodemosjugarconla

forma/actitudquehabitualmenterepresentamosenelmundo.

Eljuegosumaposibilidadesyaportaflexibilidadylibertad.DescartaprejuiciosLasaccionestienenunregistrogratificantecuandocadaunaesunfinensímismo.

PRÁCTICASCONJUEGOS

A) ELBRINDIS:Cadaunoeselanfitriónquebrindaporlapersonaquetieneasuderecha,destacandolamejorcualidadqueveenella.

Elinterésesaumentarlatensiónemotiva,rompiendoloracional. LUGAR:Ensalaoalairelibre NÚMERODEPARTICIPANTES:Másde4 MATERIALES:Unvasoocopa.

Buscoenlarepresentaciónloquetengoencomúnconelotroymeapoyoenlapsicofísica.



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B)QUÉSOMOSLUGAR:EnsalaoalairelibreNÚMERODEPARTICIPANTES:Másde4MATERIALES:Papelylápizobolígrafo.Enunasituaciónqueconvienenentrelosparticipantes(acordarunacita;resolverlacompradeunregalo;etc.)cadaunotomaunpapeldondeestáescritoelcomportamientoquevaarepresentardeformaintencional(JEFE-A/SABIONDO-A/CIZAÑERO-A/MANIPULADOR-A/CONFLICTIVO-A/INGENUO-A/GRUÑON-A/IMPORTANTE/CONCILIADOR-A,ETC.)Elinterésesencontrarlaconexióncondiferentesformas.

Observocuáleslaexperienciayelregistroconcadaunodeloscomportamientos.




INTERCAMBIO


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Eltemaes:

1.Quéactosquieromovilizar

2.Dequéjuegoomecanismodispongoparaello.

Nospreguntamosporlaintención(actos)quenosmueveenlocotidianoencadaámbito:¿Dóndepongoelinterés?¿Cómosemanifiestalaactitudlúdica?Yconlarepresentación(eljuego)¿quépersonajequierorepresentar?¿quéactoconectaconelpersonajeencadaámbito?

Observar:-Lainfluenciadelapropiaexperiencia(paisajes,situaciones,experienciavivida,etc.)enlarepresentación-Laimportanciadelaposturacorporal.-Elfuncionamientoyeltonoenloscentrosderespuesta.

Sihaycomportamientosquesonproblemáticospararepresentar.¿Cuáleslacausa?

Respectodelaactitudlúdica:¿cómooperanlassensaciones,tantopositivascomonegativas?Facilidadesydificultadesencadaforma.Cómoycuándoutilizarlas.Relaciónconelcomportamientoenlosámbitosdelavidacotidianaenbasea:





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SOBREPROPORCIÓNYMÉTRICA.PRÁCTICASNosproponemosatenderygrabarproporciónymétrica,conlosjuegosennuestraexperienciacotidiana,tratandodeaplicarlamétrica3-5-8.Laprácticadeesamétricanoesmecánicasinointencional,paraimplementarloesprecisoatenderyesonormalizalavigilia..Encualquierjuego,precisoquéactoquieromovilizar,quéesloquequieroproducir(interésdeljuego)yconquémétrica(tantodemotricidad,tantodeemociónoafán,tantodeimágenes)

A) LAESTATUA.ElinteréseslaconexiónentrelosparticipantesLUGAR:EnsalaoalairelibreNÚMERODEPARTICIPANTES:Másde5MATERIALES:NingunoSetratadeirconstruyendounaestatuaalaquecadaun@vasumandounacaracterísticaoposición.PROPORCIÓN





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B) ELTRIÁNGULOLUGAR:Salaoalairelibre(sielterrenolopermite)NÚMERODEPARTICIPANTES:Másde3MATERIALES:Metro,cintadecarrocero(oyesosiesenexterior),metrónomooalgúnelementodepercusión,música,etc.Construimosuntriánguloequillátero(8pasosmedianosdelado),marcanolosladosconlacintaoconelyeso.Tresdelosparticipantesrecorrenlosladosenelsentidoqueacuerdanyalritmoquemarcaunmetrónomouotroparticipanteconunobjetodepercusión.Losquerecorreneltriángulodanunapalmadacuandolleganalvértice.Simidenbien,todaslaspalmadassonaránalavez,sinoesasíhabráqueirajustando.Eljuegopuedevariarrecorriendoeltriánguloadiferentesritmosoconmúsica.Todoslosparticipantesrotanlosroles.

PROPORCIÓN




INTERCAMBIO


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4.LOSJUEGOSSIMBÓLICOS7

SOBREJUEGOSSIMBÓLICOSElinterésdelosjuegossimbólicoseseldetrabajarlaatenciónparasermásconscientes,para

tenerconcienciadesí.

¿Quénecesidadtenemosdepracticarlosjuegossimbólicos?Setratademovilizareseactodeatenciónque,ademástienequeinvolucraralcuerpo,implicartecorporalmente.

Ejercitarseenlosjuegossimbólicosayudaatransformarlaformadeestarenelmundo,yaqueutilizamosunamétricayproporciónprecisas.

Utilizamoseleneagramasextenario,quetieneunsolocentroeindicaunaprogresión,uncambio

decualidad.

Lamétricavienedadaporeleneagramasextenarioylaproporciónporlasmedidas3-5-8(proporciónaúrea)delossegmentosquetrazaremos.

ELENEAGRAMASEXTENARIO

Utilizamoseleneagramabuscandométricaprecisayproporciónenelactoyensumanifestación

Eltrabajoconeleneagramasextenarioesuntrabajoconlasproporciones.Eloperador,altrabajarconestasmedidassevaproporcionandointernamente.

Eneleneagramasepuedeverlaprogresiónyelcambiodecualidad,asícomolaproporciónnecesariaparacompensarunactoconotro.

7CarpetaNaranja.


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Porejemplo,sicargamoseleneagramaconlaspartesdeloscentros,primeroelcentromotrizenlospuntos1y2(reflejoycuidadomotriz);luegoelcentroemotivoenlospuntos4y5(lapasiónylaintuición);porúltimo,elintelectualenlospuntos7y8(imágenesydeducción),sevecómolaenergíavacirculandodesdeelcentromotrizhastaelcentrointelectual,recorriendolossegmentos1-2(quemide3pasos),2-4(quemide5pasos)y4-8(quemide8pasos).Luegovuelta8-7(3pasos),7-5(5pasos)y5-1(8pasos).Sededuceconclaridadque,dentrodeunmismocentronecesitomenosenergía(pasos)queparapasardeuncentroaotro;tambiénsihagounsaltodenivel(porejemplodesdeelmotriz-emotivoaintelectualdelintelecto)necesitomásenergíaparallegar.

Eleneagrama8esunamáquinaysepuedecargarconotrostemasoconceptos.Enlaexperienciayprofundizandosellegaacomprenderlafórmula.

FORMAJUEGO

INTELECTO

8CarpetaNaranja.


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TRAZADODELENEAGRAMA(formapartedelapreparación)

Paraconfeccionarlodeformasencillanecesitamosuncentrofijo,untransportadordeángulos,cuerdaytizaorotulador:trazamosuncírculo(6/7metrosdediámetro,engeneralparaunpasomedio,yasíajustarlamedidadelossegmentos,quetendránmétricadeterminada).Ponemosenelcentroeltransportadordeángulosyseñalamoscada40grados(todoelcirculotiene360º,asíque,pararepartirloen9partestrazaremos9partesde40ª).Unimoselcentroconcadamarcaydondecortaalacircunferencia,señalamosparalasdivisiones.

Lossegmentos1-2y8-7,medirán3pasos

Lossegmentos2-4y7-5,medirán5pasos

Lossegmentos1-5y8-4,mediránelequivalentea8pasos


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PRÁCTICA:

LUGAR:Airelibre(osala,sisedisponedeuntapizyadibujadooámbitoadecuadoparahacerlo)PARTICIPANTES:Másde6MATERIALES:-Podemosutilizartiza,yesoocintaamericana,segúnelespacioymaterialdondesevayaadibujar.-Unmetrónomo.-Unelementodepercusiónconelquepodamosmarcarritmos.-Cintasuotroselementossiqueremoscomplicareljuego.Enprincipiosetrataderecorrerelcircuito1-2-4-8-7-5-1,conelmismoritmo(todoslosparticipantescomienzanyfinalizanalavez).Luegosevacomplicando




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GLOSARIODEALGUNOSTÉRMINOSUTILIZADOSENESTETRABAJO

ACTITUD:Estadodeánimoqueseexpresadeunaciertamanera.Estadodeladisposiciónnerviosaymental.

ACTITUDLÚDICA:Serefierealasganasdejugar.

ACTO:Todoloquellevaaunaacción(siempreestárelacionadoconelhaceroelresultadodeesehacer).

AFÁN:Deseovehemente.

ÁMBITO:Espacioyconjuntodepersonasocosasenquesedesarrollaodesenvuelveunapersonaounacosa.

ATENCIÓN:EnPsicologíaesunacualidaddelapercepciónquefuncionadetectandoyevaluandocuálessonlosmásrelevantes,dotándolosdeprioridadparaunprocesamientomásprofundo.Tambiénseentiendecomoelmecanismoquecontrolayregulalosprocesoscognitivos.

CLIMA:Sensacióndifusa.

CONDICIÓN:Propiedad,naturalezaoestadodelaspersonasodelascosas.

CONCIENCIA:Conocimientoqueelserhumanotienedesupropiaexistencia,desusestadosydesusactos.

CONSCIENTE:Quetieneconocimientoosedacuentadesuspropiosactosyconsecuencias.

COPRESENCIA:Enestecasocopresenciasignificaestarpermanentementeenlarepresentación,aunquenoseadeformaexplícita.

DISCIPLINAMENTAL:Ver“lasCuatroDisciplinas”(www.parquenavasdelrey.org)

ENCUADRE:Accióndeponerunmarco.Accióndedarlímitesaunobjetointellectualorealenuntrasfondodeterminado.


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ESENCIAL:Deimportanciaprimordial.

EXPERIENCIA:Conocimientoohabilidaddeoparaalgo,queseadquierealhaberlorealizado,vivido,sentido,unaomásveces. HACER:Realizaroejecutarunaacción,unmovimientoounatarea.

HERRAMIENTA:Instrumentoqueseutilizaparadesempeñarunoficioountrabajodeterminado.

INCORPORAR:Unirunaovariascosasconotrasparaqueformenuntodo.

INTENCIÓN:Propósitodehacerunacosaodeconseguirunobjetivo.

INTENCIONALMENTE:Conintención,nomecánicamente.

JUEGOSTRADICIONALES:Manifestacioneslúdicasarraigadasenunasociedad.

JUEGOSSIMBÓLICOS:EnelOficioLúdico,losquerespondenalinterésdetrabajarlaatenciónenrecorridos,conmásomenoscomplicaciónydiferentesritmos,deleneagramasextenario.

LÚDICO:Todoaquellorelativoaljuego.

OFICIO:Dominiooconocimientodeunaactividad.

MECANISMO:Nosreferimosalaacepciónencienciaypsicología:procedimientoqueproduceuncomportamientoregular(habitual).

OPERADOR:Personaresponsabledelaejecucióndeunacto.

PERMANENCIA:EnelOficio,seguirunplanconunproceso

PRIMARIO:Principaloesencial.Baseofundamentoparaotracosa.

PULCRITUD:EnelOficioLúdico,respetoalasreglasajustándoseaellas.

PROYECTAR:Pensarunacosaounaacciónydiseñarlagráficamenteoestablecerelmodoyelconjuntodemediosnecesariosparallevarlaacabo.Enestecaso:reflejar,manifestarafuera.


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PSICOFÍSICA:Relaciónentreunestímulofísicoylaintensidadconlaqueespercibido.Aquíhablamosdepsicofísicarefiriéndonosaprácticastendentesarestablecerelequilibrioentrementeycuerpo(p.ej.:posturapsicofísica=posturaqueequilibramenteycuerpo)

ROLES:Papelesqueun@representaendistintascircunstancias/situacionesdesuvida.

REFLEXIVO:Querefleja(enestecasolointerno–actos-yloexterno–elhacereneljuego-yviceversa).

REGISTRO:Acciónderegistrar.Grabar,anotar,señalar.

REPRESENTACIÓN:Acciónyefectoderepresentar(hacerpresentealgoconfigurasopalabras,referir,sustituiraalguien,ejecutarunaobraenpublico).Puedetratarse,portanto,delaideaoimagenquesustituyealarealidad.

SECUNDARIO:Quederivaodependedeloprimariooprincipal.

TENDENCIA:Inclinacióndelaspersonasocosashaciaalgo.Fuerzaporlaqueuncuerposemuevehaciaalgo.

TONO:Medidayproporciónadecuadosalafórmuladeljuegoqueserealiza.

VEHÍCULO:Loquesirvecomomediodetransmisiónopropagacióndealgo.


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Participantes9:

C.Fernández-E.Jiménez–E.Santamarta–G.Moro–M.C.Gómez

Bibliografíaymateriales

Autoliberación(L.A.Amman)

CarpetaNaranja.Oficios(ElMirador)Comentariossobreeleneagramasextenario(D.Zimmenrman)

EncuentroinformalsobreelOficioLúdicoenPNRconD.Zimmerman(mayo2013)RetiroenAttiglianosobreelOficioLúdico-GlosarioIsobrenuestrosOficios

(D.Zimmerman-noviembre2012-Attigliano,Italia)ManualdeJuegosdelMovimientoHumanista.

MaterialsobreLudismo.TrabajoconelO.L.desarrolladoporlosMaestrosdelParqueToledo

Imaginaciónyocurrenciasdel@sparticipantes.

9Hemosdesarrolladoeltrabajoen4etapas:

1) Septiembre2014/mayo2015:PsicofísicayrelacióndelaPsicofísicaconelOficio,enelintentodeincorporarlaatenciónalavidacotidianayjugandoconrolesendiferentesámbitosobservandosistemasdetensiones.Establecemosunplanconretiroysíntesisalfinaldecadaetapa.

2) Mayo/diciembre2015:“Lacoherencia:actoyrepresentación”.Probamosdiferentespersonajes,comportamientosnohabitualesenlavidacotidiana.

3) Diciembre2015/mayo2016:“Lavidacomounjuego”.Enelinterésdeincorporarproporciónymétricaennuestroscomportamientos,actitudesyrespuestasalmundo.

4) Mayo2016/enero2017:“Eljuegodelavida”.Todoesrepresentación:elénfasisenestaetapaloponemosenlosjuegossimbólicos,experimentandoconpunto,mandorla,triánguloy,desdeluego,coneleneagramasextenario.

Conclusión:elavancequeobservamosconlotrabajadohastaahoraesUNAACTITUD,LAACTITUDLÚDICA,QUENOSHACEMÁSLIBRES.

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