manual de dinamicas de animacion grupal!
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DIÓCESIS DE BARINAS
SEMINARIO DIOCESANO
“NUESTRA SEÑORA DEL PILAR”
BARINITAS ESTADO BARINAS
ANUAL DE DINÁMICAS
DE ANIMACIÓN GRUPAL
III DE FILOSOFÍA
JUNIO, 2016
M
III DE FILOSOFÍA
2
INTRODUCCIÓN
El manual que a continuación se comparte, forma parte de un compendio del
conocimiento compartido durante la materia: Estrategias de Animación Grupal,
perteneciente al VI Semestre de Filosofía, del Seminario Diocesano “Nuestra Señora del
Pilar”. Este producto es realizado con la finalidad de compartir con todas aquellas personas
interesadas, una valiosa herramienta que reúne una serie de aspectos que ayudará a un
mejor desenvolvimiento en el trabajo pastoral que se emprenda con grupos de niños,
jóvenes y adultos.
Es importante que tengamos en cuenta, que este herramienta es preparada por
jóvenes seminaristas que con nuestros conocimientos previos referente a la animación,
movimientos y grupos juveniles hemos querido compartir con ustedes. No somos expertos
pero creemos que servirá de mucha ayuda. Es bueno considerar los objetivos que
queremos alcanzar con cada una de las dinámicas y cantos catequéticos:
Captar la atención de todos los participantes.
Transmitir una enseñanza.
Generar algún “cambio positivo” en el grupo.
Si se logran estos objetivos, podría decirse que la dinámica realizada fue la
apropiada, por lo tanto hay que tener en cuenta como factor importante, la creatividad al
momento de elegir la estrategia de animación.
Esperamos que sea de utilidad para quien tenga la iniciativa de realizar actividades
con grupos y quiera inyectarle un poco de dinamismo a ese trabajo, a fin de lograr la mayor
interacción entre el animador y los participantes. Aunque para ello también resulte
apropiado, que el responsable o animador resalte sus cualidades de liderazgo, la motivación
del animador y junto a la del grupo enriquecerá el compartir.
¡ÉXITO!
III DE FILOSOFÍA
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DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN
Las Dinámicas se aplican a las personas cuando destacan una energía o actividad hacia
la diligencia para hacer las cosas. Según Jesús M. canto Ortiz. (2000) “es una buena vía
analizar los cambios que tiene lugar en la psicología de los individuos cuando son
miembros de grupos y en las influencias recíprocas entre los individuos y la sociedad”
(investigación y fundamentos teóricos. ED. ALJIBE Pág. 12). Ahora bien, las dinámicas
facilitan la participación y el diálogo y dan variedad a los encuentros. Estas dinámicas son
apropiadas, como su nombre lo indica, para romper el hielo y las tensiones del primer
momento de los grupos nuevos. Por lo tanto, permiten que todos los participantes sean
tomados en cuenta y se presenten. Asimismo, favorecen un primer conocimiento de las
personas, sus valores e inquietudes; permiten formarse una idea más clara de quienes
participan en el grupo. También, Las técnicas grupales son un gran apoyo para el anuncio
del Evangelio y son instrumentos para lograr los objetivos del grupo.
OBJETIVO DE LAS DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN
Conocer a los demás integrantes del grupo, entrando en un ambiente de camaradería y de
compañerismo.
III DE FILOSOFÍA
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DINÁMICAS!!!
CORAZONES
Participantes: para 40 personas.
Preparación: En 20 hojas blancas se
dibuja en el centro un corazón, utilizando
marcador rojo. Las hojas con corazones
se rasgan en dos. Deben rasgarse de
manera que queden sus bordes
irregulares, haciendo así un total de 40
partes, uno para cada participante.
Reglas:
a- Se colocan los papeles en el centro,
(bien mezclados) sobre una mesa
b- Se pide a los participantes que cada
uno retire un pedazo de papel
c- Luego, buscan al compañero o
compañera que tiene la otra mitad, la que
tiene coincidir exactamente
d- Al encontrarse la pareja, deben
conversar por 5 minutos sobre el nombre,
datos personales, gustos, etc.,
experiencias, etc.
e. Al finalizar el tiempo, vuelven al grupo
general, para presentarse mutuamente y
exponer sus experiencias.
PRESENTACIÓN PARA CONOCERSE Y
APRENDERSE LOS NOMBRES
Reglas:
Se explica que va a haber una fiesta, y
que cada cual debe llevar algo, pero que
empiece con la inicial de su nombre.
El primero comienza diciendo su nombre
y lo que va a llevar a la fiesta. El segundo
repite lo que dijo el anterior, y luego dice
su nombre y lo que va a llevar a la fiesta.
Por ejemplo:
1. Yo soy Pablo y voy a llevar la música
2. Él es Pablo y va a llevar la música y yo
soy Ricardo y voy a llevar los refrescos.
3. Él es Pablo y va a llevar la música, él
es Ricardo y va a llevar los refrescos y yo
soy Juana y voy a llevar el pastel
Y Así se repite sucesivamente hasta
completar la cantidad de participantes.
III DE FILOSOFÍA
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IDENTIFICACIÓN CON UN ANIMAL
Destinatarios: Niños, jóvenes y adultos
Material: Dibujos o recortes de revistas
con figuras de animales. Se pegan en la
pared para ambientar el lugar. Algunos
letreros con frases como éstas: "Porfiado
como mula", "Lento como tortuga", etc.
Desarrollo:
1.- El animador invita al grupo a observar
los dibujos y letreros y comenta:
A veces asociamos a las personas con
animales por su forma de actuar o su
aspecto físico. Los animales pueden
ayudarnos a describir un poco lo que
somos nosotros.
Hoy queremos que cada uno piense en
aquel animal con cuyas características se
siente de alguna manera identificado.
2.- En un momento de silencio, cada uno
piensa en el animal con el cual se
identifica.
3.- Se reúnen en equipos si el grupo es
muy numeroso. Aquí cada uno se
presenta y luego da a conocer el animal
con el cual se siente identificado. Los
demás aprovechan la ocasión para
preguntar las razones por las que se
sienten identificados con determinado
animal.
4.-Juntos intentan identificar a personajes
conocidos por todos con algún animal.
También pueden intentarlo con algunos
grupos o instituciones, incluso pueden
hacerlo con el mismo grupo.
5.- También pueden realizar una pequeña
competencia entre los equipos,
elaborando la mayor cantidad de
mensajes donde utilicen animales en lugar
de palabras. En una reunión plenaria los
equipos presentan sus mensajes y los
demás tienen que descifrarlos.
Evaluación: Esto se puede hacer
apoyándose en estas preguntas: ¿Cómo se
sintieron durante la dinámica? ¿Qué fue
lo que les resultó más sorprendente? ¿Qué
descubrieron de sus amigos? ¿Qué
podrían hacer para seguir integrándose?
III DE FILOSOFÍA
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CANTOS CATEQUÉTICOS
“Cantar es propio del alma”
San Agustín de Hipona
La facultad de cantar es una de las grandes maravillas que el hombre ha recibido de
Dios. Desde tiempos muy remotos, el canto ha estado ligado a las manifestaciones humanas
y religiosas del hombre. El canto es una forma intensa de expresión verbal, poética y
musical a la vez. Es una de las maneras más completas de la expresión humana y, quizás,
uno de los mejores medios para alabar a Dios.
El canto catequético es un recurso educativo-recreativo-pastoral importantísimo.
Con ellos tanto niños, jóvenes e incluso adultos pueden de una manera más dinámica
conocer las enseñanzas que Dios nos tiene. Cabe destacar que, un canto no se improvisa, es
el resultado de un arduo trabajo catequético. Con frecuencia se descuida el canto. La
música, si es buena, subraya y hace resaltar los sentimientos; el ritmo y la melodía ayudan a
expresar la alegría, la tristeza… La música ayuda también a la memoria; de hecho, las
emociones de adhieren al ritmo y a la melodía.
OBJETIVO DE LOS CANTOS CATEQUÉTICOS
Fomentar en los grupos de niños, jóvenes y adulos la alegría de sentirse cristianos
mediante el uso de la expresión verbal, poética y musical.
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CANTOS CATEQUÉTICOS
MI MANO ESTÁ LLENA DE TU
BENDICIÓN
Mi mano está llena
De su bendición (2)
Al hermano que toque bendito será (2)
Mi mano está llena de su bendición.
Porque Cristo ha tomado mi vida y no la
puede soltar (2)
Estaba yo muy triste
Mas ahora soy feliz.
Yo me sigo enamorando, me sigo
enamorando,
Me sigo enamorando de Dios (2)
SI TIENES ALEGRÍA
Si tienes alegría
En tu corazón (2)
Mueve la cabeza
De allá pa’ ca (2)
De allá pa’ ca,
De allá pa’ ca
Mueve la cabeza
De allá pa’ ca (2)
Upa, upa ¡ah! (2)
Si tienes esperanza
En tu corazón (2)
Mueve los hombros.
Si tienes confianza
En tu corazón (2)
Mueve la cadera.
Si tienes amor
En tu corazón (2)
Mueve los pies.
Si tienes entusiasmo
En tu corazón (2)
Mueve tu cuerpo…
SI TÚ QUIERES ALABAR
Si tú quieres alabar, este paso
aprenderás
Si tú quieres conocer el amor que Dios
nos da
Todos moviendo la cabeza de aquí
para allá (2)
Todos moviendo nuestros hombros de
aquí para allá.
Todos moviendo nuestros pies de aquí
para allá.
Todos moviendo el esqueleto de aquí
para allá.
Todos moviendo al compañero de aquí
para allá.
III DE FILOSOFÍA
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DINÁMICAS DE ANIMACIÓN
Las dinámicas de animación están orientadas a generar un ambiente fraterno y de confianza
a través de la participación al máximo de los miembros del grupo en las actividades. El
momento de su introducción o aplicación varía en función de cómo se desarrolle la
dinámica en la sesión.
Puede ser al inicio, donde favorece la integración; después de momentos intensos y de
cansancio, para calmar los ánimos y relajar el ambiente, o para pasar de un momento a otro
de la sesión, ayudando a enfocar la atención, en una nueva cuestión.
Si bien su uso es recomendable, el abuso de dinámicas de animación puede afectar la
seriedad de las actividades, por lo que el coordinador debe tener siempre, claro el objetivo
para el cual se utilizan estas técnicas.
OBJETIVO DE LAS DINÁMICAS DE ANIMACIÓN:
Desarrollar la participación al máximo y crear un ambiente ameno, cargado de alegría,
disposición de confianza.
DINÁMICAS!!!
MAR ADENTRO Y MAR AFUERA
Procedimiento de aplicación:
a) El coordinador le pedirá a los
miembros que se ponga de pie. Pueden
ubicarse en círculos o en una fila, en
dependencia del espacio del salón y del
número de participantes.
b) Se marca una línea en el suelo que
representará la orilla del mar. Los
participantes se ponen de tras de la línea.
c) Cuando el coordinador le da la voz
de "Mar adentro", todos dan un salto
hacia delante sobre la raya. A la voz de
"Mar afuera", todos dan salto hacia atrás
de la raya.
d) Las voces se darán de forma rápida;
los que se equivocan salen del juego.
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Discusión:
En esta técnica no hay discusión. Es
importante que el facilitador le de
dinamismo a su aplicación. Puede pedir
comentarios de acerca como se sintieron y
sobre lo más significativo.
Utilidad:
Resulta útil cuando se percibe que el
grupo está algo cansado o disperso por la
actividad que está desarrollando. Ayuda a
crear un ambiente alegre y distendido.
EL CUENTO VIVO
Procedimiento de aplicación:
El coordinador les pide que se sienten
en círculo. Una vez sentado, comienza
hacer un relato sobre cualquier cosa,
donde incorporen personajes y animales
en determinadas actitudes y acciones.
Cuando el facilitador señale a
cualquier compañero, este debe actuar
como el animal o personaje sobre el cual
se esté haciendo referencia en ese
momento en el relato.
Utilidad:
Es semejante a las técnicas anteriores.
Es importante que el facilitador deje bien
claro las instrucciones y se asegure de que
han sido comprendidas.
Variantes:
El coordinador puede hacer que el
relato se construya colectivamente de
manera espontánea. Inicia el cuento y va
dándole la palabra a otro compañero para
que lo continúe; puede haber o no
representación.
SE MURIÓ CHICHO
Pasos a seguir:
Se colocan todos los participantes en
círculo. Un participante inicia la rueda
diciendo al que tiene a su derecha "Se
murió chicho"; pero llorando y haciendo
gestos exagerados.
El de la derecha le debe responder lo que
se le ocurra; pero siempre llorando y con
gestos de dolor. Luego, deberá continuar
pasando la "Noticia" de que se murió
chicho al de su derecha, llorando
igualmente y con gestos exagerados. Se
continuará la secuencia hasta que termine
la rueda.
Puede iniciarse otra rueda; pero
cambiando la actitud. Por ejemplo,
asustado, nervioso, borracho, alegre, etc.
El que recibe la noticia deberá asumir la
misma actitud que el que la dice.
Variante:
Cada quien, luego de recibir la noticia
y asumir la actitud del que se la dijo,
cambia de actitud al pasar la noticia al
que le sigue. Por ejemplo, uno llorando,
la pasa al otro riendo, esta al siguiente
indiferente, y así sucesivamente.
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DINÁMICAS DE REFLEXIÓN
Estas dinámicas ayudan a los participantes a reflexionar sobre su vida y su Fe. Si se
comparte en el grupo los resultados de las reflexiones les acerca a los participantes uno al
otro ya que se comparten ideas que son importantes e íntimos. El facilitador debería
participar plenamente con los otros miembros del grupo en las reflexiones para ser modelo
y para acercarse a los miembros del grupo.
OBJETIVO DE LAS DINÁMICAS DE REFLEXIÓN
Las dinámicas de reflexión están orientadas hacia la meditación sobre circunstancias,
hechos, conceptos, etc., que realiza un individuo voluntariamente a fin de sacar
conclusiones sobre ellos.
DINÁMICAS!!!
PENSAMIENTO Y ACCIÓN
En los grupos suelen existir
personas que prefieren lanzarse cuanto
antes a realizar actividades, otros
prefieren reflexionar y reflexionar antes
de decidirse a actuar.
Esta dinámica consiste en
proporcionar la discusión sobre las
actitudes de los miembros frente al
pensamiento y a la acción.
Se divide el grupo en dos. Un
subgrupo defiende la necesidad de tomar
rápidamente la vía de la acción y el otro
argumenta la necesidad de reflexionar
antes de actuar, de cada subgrupo se
selecciona un expositor de su punto de
vista quien, durante un minuto, presenta
sus observaciones. Cinco a diez
intervenciones son suficientes para que el
grupo aclare sus ideas.
DIÁLOGO AL OÍDO
Una de las técnicas para demostrar
la dificultad de recibir y transmitir
mensajes y que motiva a estudiar
seriamente este proceso, es la del diálogo
al oído.
Se organiza el grupo en círculo o en
filas. Cada persona transmite a su vecino,
en secreto, al oído, en voz baja, el
mensaje recibido también en voz baja.
El mensaje debe ser corto y al
terminar la ronda, el receptor final dirá en
voz alta el mensaje recibido y el emisor
inicial del mensaje dirá tal como lo
transmitió. Esta comparación permitirá al
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grupo reflexionar sobre los mecanismos
de comunicación dentro y fuera de los
grupos.
Se descubre la tergiversación y se
sacan conclusiones acerca de chismes o
inconvenientes en la delegación en la
transmisión de órdenes e información de
personas con pocas capacidades. Un
mensaje como este: "Belisario se reunió
en España con guerrilleros colombianos
para acordar mecanismos de paz",
después de pasar por 20 emisores-
receptores puede llegar a transformarse
hasta el punto que el último personaje
dice a sus compañeros: "El presidente por
hablar de paz fue secuestrado en España".
VER UNA TARJETA O CUADRO
La finalidad es casi la misma que la
de la clínica del rumor, aunque tal vez
intervengan aquí más los elementos
imaginativos.
Dos personas ven la misma tarjeta o
cuadro ante todo el grupo. Hay seis
personas fuera. Cada una de las personas
que vieron el dibujo, por separado, llaman
a uno de los tres que les corresponden y le
explican lo que vieron. Está a la otra. Y
la segunda a la tercera. Todo se hace ante
el grupo.
DINÁMICAS DE VALORES
Las dinámicas de valores son una serie de técnicas utilizadas en las aulas para crear un
entorno crítico, participativo y educativo en los educandos, por medio de estas, se emplean
estrategias que ayudan a rescatar, memorizar, reflexionar, acerca de los valores. Según
Acosta de Valera Marín (2006) dice: que “hoy es sumamente importante hablar de
valores, estos constituyen en la actualidad una necesidad de orden mundial” (Revista
Educación en Valores. Universidad de Carabobo. Julio Diciembre 2007 Vol. 2 Nº 8). Por lo
tanto, es urgente infundir valores en los niños, jóvenes y adultos. En sí, cuando la
formación de valores es asumida integralmente y su acumulación se aprecia en el entorno
multidimensional de la institución, los valores adquieren tal magnitud que pueden
considerarse importantes en las bases una sociedad.
OBJETIVO DE LAS DINÁMICAS DE VALORES
Ofrecer una forma creativa y accesible de apropiarse, utilizar y manejar, un modelo de
interpretación sobre los valores.
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DINÁMICAS!!!
EL ÁRBOL SOCIAL
Nota: Lograr que se entienda a un grupo
y la sociedad como un todo,
diferenciando 3 niveles: Ideológico,
Jurídico-político y Económico.
Tamaño de Grupo: 20 personas como
mínimo.
Tiempo Requerido: 60 minutos
aproximadamente.
Material:
I. Pizarrón
II. Portafolio y marcadores.
Lugar:
Un lugar Amplio. Se puede utilizar el
aula donde se desarrolla el curso.
Desarrollo:
I. Se comienza preguntando a los participantes:
¿Cuáles son las partes principales de cualquier árbol? Conforme van respondiendo se va
dibujando, hasta tener la raíz, el tronco y el follaje del mismo. Después se les pregunta:
¿Qué funciones tienen estas partes (raíz, tronco y follaje) para el árbol?
II. En el momento que estén ampliamente descritas las partes del árbol y sus funciones,
se debe enfatizar que éste en un TODO, un sistema con vida, que necesita de la estrecha
interrelación de sus partes, para garantizar su supervivencia. Un comentario que puede
ayudar a esto es que ni un tronco, ni una raíz o el follaje solos, forman un árbol.
III. Habiendo resaltado al árbol como un sistema, se procede entonces a compararlo con
la sociedad preguntando: ¿En la sociedad que elementos se asemejan o cumplirían las
funciones señaladas para la raíz, el tronco y el follaje? ¿Si la raíz sirve al árbol para extraer
del suelo las sustancias que lo alimentan, en la sociedad cómo extraemos de la naturaleza
todo lo que necesitamos para vivir? ¿Si el tronco le da fortaleza al árbol, en la sociedad qué
o quienes simbolizan la fuerza y el poder entre las relaciones de los grupos y comunidades
humanas?
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Si el follaje cubre al árbol, lo protege y es por medio de las hojas o frutos que
identificamos el tipo de árbol del que se trata, en la sociedad a través de qué medios o
elementos los seres humanos, se explican (descubren) justifican (protegen) o reproducen
(encubren). La clase de relaciones que establecen entre ellos, y los frutos que generan esas
relaciones.
IV. En el desarrollo de la discusión sobre la ubicación de los distintos elementos de la
realidad en el árbol, debe llegarse a bautizar a cada uno de los tres niveles del árbol. Al
follaje se le nombrará nivel ideológico, donde se reproduce, encubre o descubre todo el
sistema social. Al tronco se le llamará nivel político, donde el poder, toma forma
organizativa, institucional y jurídica, a estos dos últimos niveles se les puede llamar
también superestructura. A la raíz y todo lo contenido en ella, se le llamará nivel
económico o infraestructura., donde se ubica todo el proceso de producción de bienes de
una sociedad, su circulación, su distribución y su consumo.
V. Es importante saber sentir como Instructor, cuándo introducir los términos
infraestructura y superestructura, ya que esto va a ayudar o va a confundir al grupo, esto
dependerá del nivel de conocimiento que tengan del mismo.
VI. En sesión plenaria se analiza el ejercicio y el instructor obtienen comentarios finales.
SOCIODRAMA: CLASES DE GRUPOS
Oportunidad: Para una revisión.
Motivación: En todo grupo humano se
dan diversos tipos de actitudes que
conviene estudiar para prevenir los daños
que un mal grupo puede hacer en el
conjunto'. (5')
Sociodrama:
Se divide el grupo en cuatro subgrupos
y por suerte se les entrega una hoja con
las características de cuatro grupos
diferentes:
a. Grupo Cerrado: Características de
'rosca'; no dejan participar a otros.
Son individualistas, exclusivistas,
egoístas. No admiten ninguna iniciativa
que no venga de ellos. Son
autosuficientes.
b. Grupo Cianuro: Todo lo miran con
actitud de crítica destructiva.
Nada les parece bueno. Tiene envidia a
lo de los demás. No colaboran en nada
porque todo les parece sin importancia.
Lo difícil lo toman a juego. Tratan de
disminuir lo bueno que ven en los otros.
c. Grupo Montón: Unidos sin ningún
interés porque cada uno busca lo suyo.
Se sienten marginados; no se ayudan
entre sí.
Nunca se ponen de acuerdo en nada.
Aislados e indiferentes.
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No se entusiasman por nada y no dan
soluciones a nada.
Todo les parece complicado y difícil.
d. Grupo Integrado: Colaboración y
amistad sincera.
Aceptan las iniciativas de otros.
No les interesa la competencia, sino
ayudar.
Buscan el bien del grupo en general.
Están abiertos a los demás que quieran
participar.
VALOR EXPERIENCIA ESPIRITUAL:
Que los participantes, realicen un
estudio de la Biblia de modo que
fundamenten sus creencias y encuentren
por sí mismos respuestas que
desemboquen en convicciones personales
encontrando un significado especial en su
relación con Jesús.
Valores Relacionados: Lealtad,
Verdad, Amor, Oración y Paciencia.
Antivalores: Maldad, Impaciencia y
Mentira.
Estrategia Didáctica Propuesta:
Reflexión Bíblicas “El Cofre del
Tesoro”
Recursos Materiales:
Una cajita especial que semeje a un
cofre del tesoro, se sugiere adornarla con
elementos brillantes.
Impresión de las tarjetas sugeridas, si
es posible colocar en ella algún elemento
que asemeje a una joya.
Actividad:
El cofre del tesoro es una estrategia
didáctica que puede ser usada al inicio de
la clase como actividad motivacional,
para captar la atención. Puede el docente
agregar cuantas gemas bíblicas o
pensamientos y frases célebres considere
necesarias a las ya sugeridas.
Nuestra vida pudiera asemejarse a
un cofre, la podemos llenar de basura o de
grandes tesoros espirituales. Los
contenidos en las gemas bíblicas y
grandes pensamientos, nos ayudarán a
formar el carácter, alimentar el espíritu de
amor y paz.
Citas bíblicas en tarjetas: Proverbios
17, 2, segunde de Coronitas 13, 11, Salmo
136, 1.
Reflexión:
El desarrollo espiritual durante los
años de la adolescencia puede compararse
con el cruce del Atlántico Norte durante
las tormentas de invierno. Muchos barcos
se han perdido en la aventura, por cuanto
es un paso difícil. Vientos y tormentas
impredecibles azotan la nave con furia
incontrolable. Sólo los marinos más
preparados y hábiles, con el mejor
equipo, pueden tener esperanza de hacer
la travesía durante esa estación del año.
Esta etapa inexorablemente los empuja
hacia la madurez. Debemos poner lo
mejor de nosotros a fin de prepararlos
para el viaje y llegar con éxito.
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Durante la niñez se trabaja
duramente para impartir los valores
espirituales, estos formaran el
fundamento de valores que durarán toda
la vida. Sin embargo, durante la
adolescencia los jovencitos deben
reelaborarlos y hacerlos propios, escoger
de entre lo que otros les han enseñado e
internalizarlos como parte de su propia
perspectiva, deben decidir si la religión
que le fue presentada vale la pena de ser
guardada y si vale la pena vivir de
acuerdo con ella.
ANIMACIÓN A TRAVÉS DEL DEPORTE
Las dinámicas sobre deporte, son fundamentales y muy importantes para las
animaciones grupales e individuales. Con ellas, se puede demostrar en la persona, las
grandes capacidades físicas e intelectuales que son utilizadas para el mayor desempeño. En
este tipo de dinámicas, se aprende el valor de la comunicación y del trabajo en equipo, y
además, se forma conciencia de siempre buscar las mejores estrategias.
DINÁMICAS!!!
1) GOL DE PIERNAS
INTRODUCCIÓN: En esta dinámica, se quiere que los participantes reflexionen sobre el
valor fundamental de la fortaleza y la constancia, en no dejar que ningún problema, además
de su persistencia, logre pasar por sus vidas.
INDICACIONES: Los jugadores se ponen de pie, en círculo, con las piernas bien
separadas, los pies tocando los de los jugadores de cada lado. Se inclinan doblando la
cintura y defienden el espacio entre las piernas usando las manos abiertas. Un jugador al
centro es quien lanza la pelota, con el objeto de hacer "gol" pasando la pelota por las
piernas de otro jugador. Cuando a un jugador se le hace 3 goles, sale del círculo. Si el
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jugador que lanza la pelota, logra hacer "gol", cambia de posición con el de afuera; los que
salieron, pueden iniciar otro juego.
IMPLEMENTOS: Una pelota de voleibol o de goma.
2) BLANCO Y NEGRO
En esta dinámica, se les invita a los jugadores a estar atentos siempre en cada una de las
acciones a tomar, y también a pensar, que en muchos momentos son perseguidos y en otros
casos son perseguidores.
INDICACIONES: Los jugadores divididos en dos equipos: el "blanco" y el "negro"
(pueden varias los colores), observan detenidamente la forma de lanzar la tablilla al aire por
el director del juego. La tabilla debe estar pintada a cada lado con los colores indicados. El
lado que caiga hacia arriba determina que el equipo de ese color debe correr y hacer
prisioneros (tocándolos) a los del otro color. Se marcarán refugios o zonas de seguridad
donde los jugadores no puedan ser "tocados". Se repite el juego hasta que un equipo sea el
ganador; éste debe indicar al perdedor el juego de "penitencia" que le tocará hacer.
3) EL SOMBRERITO
INTRODUCCIÓN: Esta dinámica, presenta la importancia de ser ligeros a la hora de un
compromiso, y además, la sinceridad y la honestidad en el momento de desarrollarla.
INDICACIONES: Se colocan frente a frente los jugadores, divididos en 2 equipos a unos
10 metros de distancia. Se numeran los jugadores y deben quedar uno frente a otro. El
director dice un número y los correspondientes de cada equipo salen a coger un sombrero
colocado en el centro, sobre el suelo. Los jugadores deben llevar el sombrero
arrastrándolo, con un palo, hasta pasar una línea que se ha trazado en el suelo para su
propio equipo. Sólo se puede mover el sombrero arrastrado; debe cuidarse de que el
III DE FILOSOFÍA
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compañero no le toque ninguna parte de su cuerpo. Si llegare a suceder, debe soltar el
sombrero inmediatamente. Gana puntos el equipo cuyos jugadores hayan cumplido todas
las reglas del juego. Cada vez se llama a diversos números, hasta que todos pasan a recoger
el sombrero.
ANIMACIÓN A TRAVÉS DE LAS ARTES
A todos vosotros ahora, artistas, que estáis prendados de la belleza y que trabajáis por
ella; poetas y gentes de letras, pintores, escultores, arquitectos, músicos, hombres de teatro
y cineastas... A todos vosotros, la Iglesia del Concilio dice por nuestra voz: Si sois los
amigos del arte verdadero, vosotros sois nuestros amigos.
La Iglesia está aliada desde hace tiempo con vosotros. Vosotros habéis construido y
decorado sus templos, celebrado sus dogmas, enriquecido su liturgia. Vosotros habéis
ayudado a traducir su divino mensaje en la lengua de las formas y las figuras, convirtiendo
en visible el mundo invisible.
Hoy como ayer, la Iglesia os necesita y se vuelve hacia vosotros. Ella os dice por nuestra
voz: No permitáis que se rompa una alianza fecunda entre todos. No rehuséis poner vuestro
talento al servicio de la verdad divina. No cerréis vuestro espíritu al soplo del Espíritu
Santo.
Este mundo en que vivimos tiene necesidad de la belleza para no caer en la
desesperanza. La belleza, como la verdad, es quien pone alegría en el corazón de los
hombres; es el fruto precioso que resiste la usura del tiempo, que une las generaciones y las
hace comunicarse en la admiración. Y todo ello por vuestras manos. (Pablo vi mensaje al
artista).
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LOS TIPOS DE ARTE
DANZA: como bien sabemos, este tipo de arte se basa en la utilización del cuerpo como
medio de expresión o herramienta para transmitir un mensaje concreto, moviéndolo de
cierta manera y siguiendo un patrón rítmico establecido. Con la danza el cuerpo se
convierte en una herramienta que expresa algo mediante su movimiento. Suele estar muy
relacionada con la música y el teatro.
DINÁMICAS!!!
Danza con globo:
por grupos a partir de cinco personas, formar una rueda y sujetar entre persona y persona
con las puntas de los dedos -no cogiendo- un globo hinchado.
Bailar/Danzar todos a la vez procurando que los globos no caigan al suelo. Para realizar los
movimientos, el grupo no habla, se deja fluir.
Danzar como: en rueda, sale una persona al centro, baila como le apetezca y los demás
la imitan. Tras un rato, vuelve a la rueda y saca a alguien para continuar con la dinámica.
La propuesta es que pasen todos por el centro a bailar.
Una variante es que la persona que saca a la siguiente le dice como quién o qué personaje
tiene que bailar, por ejemplo, como tal artista, tal personaje de comic, tal animal, etc.
Se puede hacer también en "tren": formar un tren con todos los participantes (o varios
trenes si son muchos) y la persona en cabeza de cada tren, dirige el baile mientras los
demás lo imitan. Tras un rato, pasa a la cola y pasa a dirigir el baile el que está ahora en
cabeza.
III DE FILOSOFÍA
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Otra manera es por parejas: en este caso puede bailar primero una y luego la otra imita;
después cambiar las posiciones. Una vez han bailado e imitado las dos personas, cambiar de
pareja para seguir la dinámica.
"Bailar como" es un buen ejercicio de atención y de empatía a la vez que los demás reflejan
a la persona que dirige el baile, lo que ven de ella
MÚSICA: (del griego: μουσική [τέχνη] - mousikē [téchnē], "el arte de las musas") es,
según la definición tradicional del término, el arte de organizar sensible y lógicamente una
combinación coherente de sonidos y silencios utilizando los principios fundamentales de la
melodía, la armonía y el ritmo, mediante la intervención de complejos procesos psico-
anímicos. El concepto de música ha ido evolucionando desde su origen en la antigua
Grecia, en que se reunía sin distinción a la poesía, la música y la danza como arte unitario.
DINÁMICAS!!!
Improvisación cantando:
Por grupos de cuatro, una persona dirige a las otras tres de la siguiente manera: pide a otras
tres personas entre los demás participantes que digan una palabra, combinación de palabras
o situación. Luego, el que dirige se pone con un sombrero en la mano detrás de los tres de
su subgrupo y a quien se lo ponga en la cabeza, toma la voz cantante e improvisa con lo que
han dicho, de modo que según va cambiando el sombrero de cabeza, entre los tres van
creando una "canción" incluyendo lo que dijo el público.
Encontrar por el sonido: dividir al grupo en dos, tres o más subgrupos con el mismo
número de participantes. Sin que nadie oiga a nadie, decir al oído de cada persona de un
subgrupo un animal a imitar el sonido (gato, gato peleándose, perro grande, perro pequeño,
tigre, mosquito, gallina, etc.). Repetir los mismos animales en los otros subgrupos.
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Ahora, indicar que todas las personas cierren los ojos y empiecen a moverse por el lugar,
y al dar la señal todos imitan el sonido de su animal buscando -con ojos cerrados todo el
tiempo- a las personas que hacen ese mismo sonido. Se puede hacer con sonidos de
animales, naturaleza, aparatos, máquinas, etc.
Una variante para facilitar la atribución de sonidos consiste en poner a las personas por
parejas, tríos o más y que entre ellas elijan el sonido que van a hacer. Luego el juego sigue
igual que en la otra versión, indicar que todas las personas cierren los ojos y empiecen a
moverse por el lugar, y al dar la señal todos imitan el sonido buscando -con ojos cerrados
todo el tiempo- a la/s persona/s que hacen ese mismo sonido.
PINTURA: la pintura es un arte que utiliza recursos plásticos, es decir pintura y colores,
para proyectar alguna imagen, ya sea real o ficticia. Podríamos decir que la pintura es en
cierto sentido la captación de una imagen, por lo que sus características son muy similares a
las de la fotografía, aunque en el caso de la pintura la técnica utilizada para ello es
completamente distinta.
DINÁMICAS!!!
Dibujando a ciegas:
I. El instructor coloca los rotafolios separados unos de otros. Acto seguido, integra
subgrupos de 3 a 6 personas y les indica a cada subgrupo el rotafolio en el cuál trabajarán.
II. El instructor explica a los participantes en que consiste la Dinámica: "Todos los
integrantes de cada subgrupo participarán por turno, dibujando en una hoja de rotafolio con
la vista tapada. Cada dibujante agregará otros elementos a los dibujados anteriormente,
según lo que indique el instructor".
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III. Mientras participa el primer voluntario, su subgrupo puede orientarlo con aplausos.
Cuando dibuje en el lugar correcto, las palmadas serán fuertes. Si está equivocado, las
palmadas serán más débiles. Los subgrupos contrarios pueden estorbar la ayuda con
silbidos o ruidos.
IV. El primer dibujante de cada subgrupo se cubre los ojos y comienza a dibujar lo que le
señala al instructor.
V. Un ejemplo de las instrucciones del Intructor para el dibujo podrían ser las siguientes:
Primer Dibujante: Dibuja una casa con dos ventanas y una puerta.
Segundo: Un árbol junto a la casa.
Tercero: El sol sobre la casa.
Cuarto: Una vaca detrás de la casa.
Quinto: La cordillera detrás de la casa.
Sexto: El papá, la mamá y sus hijos caminando hacia la casa.
V. La dinámica continúa igual hasta que participan todos los integrantes de cada subgrupo.
Algo muy importante es que el motivo que se dibuja debe ser siempre el mismo para todos
los subgrupos. Al final se comparan los dibujos y gana el subgrupo cuyo dibujo es el mejor
logrado.
VI. El instructor guía un proceso para que el grupo analice como ayuda o afecta en el
resultado de un equipo la participación activa de sus miembros y la colaboración.
VII. El instructor guía un proceso para que el grupo analice como se puede aplicar lo
aprendido en su equipo.
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LITERATURA: este es un arte que, como bien sabemos, consiste o se basa en la
utilización del lenguaje escrito de tal manera que sea especial o único. Por lo tanto, la
literatura transmite mensajes y sentimientos, así como ideas en general, de una manera muy
particular, utilizando para ello una forma especial del lenguaje escrito. A grandes rasgos, la
literatura se vale en gran medida de la analogía, la emotividad y la creación.
DINÁMICAS!!!
Director de cine:
Cada uno de los niños es un director de cine. Un estudio muy famoso les propone hacer
la película que ellos siempre han querido, con los actores que les gusten y sin límite de
presupuesto. Cada niño debe escribir en un papel la trama de la historia, los personajes que
intervienen y quien los interpretaría. Pueden añadir dibujos de las escenas. A continuación,
todos los niños leen su proyecto y eligen por mayoría el que más les ha gustado. Se busca
fomentar, de este modo, la creatividad y estimular la imaginación.
EL TEATRO: (del griego: θέατρον, theátron o «lugar para contemplar» derivado de
θεᾶσθαι, theáomai o «mirar») es la rama de las Artes escénicas relacionada con la
actuación, que representa historias actuadas frente a los espectadores o frente a una cámara
usando una combinación de discurso, gestos, escenografía, música, sonido y espectáculo.
También se entiende por «teatro» al género literario que comprende las obras de teatro
representadas ante un público o bien para ser grabadas y reproducidas en cine ante un
público, así como a la edificación donde se presentan tradicionalmente dichas obras o
grabaciones. En adición a la narrativa común, el estilo de diálogo, el teatro también toma
otras formas como la ópera, el ballet, el cine, la ópera china y la pantomima.
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DINÁMICAS!!!
Obra: EL LLAMADO
Mariela es una joven cristiana que
quiere servir al Señor, ella está esperando
Su llamado al ministerio y no se da
cuenta que el Señor ya la está llamando,
solo tiene que usar todos los talentos que
ya ha recibido.
Escena 1:
Mariela espera junto al teléfono
impacientemente. Mira el reloj a cada rato
y se mueve nerviosamente, camina en
círculos al rededor del teléfono y suspira
con desaire.
Mariela: -Ya estoy lista! Acá estoy, solo
tienes que llamarme...
Entra la mama de Mariela en escena con
una escoba, balde con agua, trapeador,
plumero, etc. y se pone a limpiar todo lo
que encuentra.
Mama: -Mariela, hay miles de cosas que
hacer en la casa, y no haces más que estar
ahí al lado del teléfono...
Mariela: Mamá, ¡esto es más importante,
de este llamado depende el resto de mi
vida!
La mama de Mariela la mira meneando la
cabeza y se va.
Escena 2:
Mariela sentada en un sillón lee una
revista, sigue esperando la llamada. Tiene
una idea, (expresión de idea) sale de
escena corriendo y entra con un montón
de papeles de publicidades y otras cartas.
Mariela: (revisando papel por papel)
Basura, basura, cuentas, cuentas, basura,
Uh! ¡Zapatos en Oferta! (Se pone las
ofertas debajo del brazo), sigue
buscando... ¡nada! Ningún aviso...
Tocan la puerta,
Mariela: ¡Mama! ¡Golpean la puerta!
Mama: Si, ¡atiende!
Mariela con cara de fastidio va a la puerta
y atiende, entra su amigo Andrés.
Andrés: Hola Mariela
Mariela: Hola, ¿Cómo estás?
Andrés: Te estaba buscando porque te
necesito para algo importante.
Mariela: Bueno, no sé, en realidad estoy
un poco ocupada, estoy esperando...
Andrés: Pero es que vos eres buena para
lo que tengo que hacer.
Mariela: No sé... mmm... ¿qué es?
Andrés: Tenemos esta fiesta que
programamos para el barrio y nos toca
hacer juegos y divertir a los chicos de la
calle. Pensamos en enseñarles de Jesús,
pero queremos hacerlo de una manera
divertida. Tu siempre tienes buenas ideas
y eres divertida y como estudias para
maestra seguro que te sabes muchas
dinámicas de enseñanza... ¡creo que nos
puedes ayudar mucho!
Mariela: Sabes lo que pasa Andrés, yo
hice eso durante mucho tiempo, y aunque
me gusto hacerlo creo que es tiempo de
ponerme seria en cuando a "MI vida
espiritual" (esa frase bien recalcada).
Necesito tener un tiempo especial con el
III DE FILOSOFÍA
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Señor para conocer su voluntad para MI
vida. Y no quiero que nada me distraiga.
No voy a dejar de ayunar y orar hasta que
el Señor me conteste. NECESITO
descubrir cuáles son mis dones, y tengo
que estar preparada para no tener miedo a
usarlos.
Andrés: (Con desanimo) Entiendo... Pero
si tienes alguna sugerencia seria de mucha
ayuda.
Mariela: ¡Claro!, (Responde Mariela
llevándolo a Andrés al otro extremo del
escenario y mientras habla le va dando a
Andrés las cosas que menciona) te puedo
dar un libro de juegos que está muy
bueno (Sigue buscando) también tengo
algunas lecciones para niños de 8 a 10
más o menos, que prepare hace un tiempo
atrás, quizás necesites actualizar algunas
cosas.
Ah, hace unos días me vino a la cabeza
una obra de teatro evangelista que aunque
es más para adolescentes, creo te va a
servir para que los adultos que estén allí
también entiendan el mensaje. Además
tengo unos disfraces que usamos en la
escuela que te van a ayudar a entretener a
los más chiquitos y tengo también varios
cuentos con moraleja para ellos...
Andrés sale agradecido con todo lo que
Mariela le dio entusiasmado en
compartirlo con el resto del grupo.
Andrés: Gracias! Esto nos va a ayudar
muchísimo, ¡no sé qué haría sin ti!
Mariela: ¡No seas exagerado! Sabías que
siempre tengo este tipo de cosas a mano
por eso viniste...
Andrés: Exactamente... ¡Adiós!
Mariela: ¡Chau! Mariela cierra la puerta
suavemente, como pensativa.
Escena 3:
Suena el teléfono, Mariela corre a
atender. La mama de Mariela también se
acerca al teléfono y se queda esperando.
Mariela: ¿Hola? Aaaaah, sí, ¿cómo estás?,
bien, bueno, un poco ocupada esperando
un llamado importante... ¡Claro que
puedes venir a hablar!, sabes que siempre
estoy aquí para escucharte. Bueno, ahora
tengo que cortar, pero quedamos así, ven
a casa por la tarde creo que tengo buenos
versículos para ayudarnos a responder a
esas preguntas.
Mama: ¿Quién era?
Mariela: Samanta. Una de las chicas del
grupo juvenil.
Mama: La que cumplió 15 el mes
pasado...
Mariela: Sí
Mama: buena chica... se lleva bien
contigo ¿no?
Mariela: Si, ella, sus hermanos y los
amigos me caen bien. Como les hablo en
la reunión y me acuerdo de las cosas que
me dicen parece que también les caigo
bien yo. En verdad me gusta hablar con
ellos porque siento que puedo ayudarlos.
(Pausa)
¡Siempre me piden que les cuente chistes!
¡Ja! Yo me divierto con las tonterías que
dicen, a veces se ponen “serios” ¡y me
preguntan cada cosa!
Mama: Interesante... ¿no?
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Mariela: No sé, divertido... pero no puedo
dedicarles todo el día, yo me propuse
encontrar el propósito de mi vida y no
quiero distraerme con nada.
Escena 4:
Aparece el cura en escena.
Cura: ¡Mariela! ¿Qué haces aquí? (Con
cara de pánico) Hoy no hay ninguna
reunión de ningún tipo ¿no?
Mariela: No padre, Es que estaba
esperando hablar con usted.
Cura: ¡Ah! Qué bueno, pero no me llames
usted, dime padre.
Se sientan y el padre revuelve y acomoda
unos papeles con cara de preocupación,
suspira.
Mariela: ¿Que paso padre? Tiene cara de
preocupado.
Cura: Si, estoy preocupado, tenemos un
grupo muy grande de jóvenes que vienen
con sus papas y no sabemos qué hacer
con ellos. Hablamos con Pablo (el asesor
de la Pj) y estamos pensando en maneras
de ganarlos, pero no es fácil.
Mariela: Hablando de jóvenes, hoy me
llamo samanta, es una buena chica, pero
parece que estaba triste.
cura: ¿Ves Mariela? ¡Yo no me había
dado cuenta! Necesitamos personas que
puedan ser sensibles a estos jóvenes,
están pasando por un momento tan difícil
y no nos dan los recursos para
ayudarlos... pero basta de hablar de mis
preocupaciones, hablemos de ti.
Secretaria: Padre, acaba de llegar una
encomienda con el teclado nuevo.
Necesitarían que lo revise y firme la
entrega.
Cura: ¡Aleluya! Mariela, espérame unos
minutos que ya regreso. Es que llego el
equipo para el grupo de alabanza, al fin
Cristian tomo la responsabilidad de dirigir
las canciones y también tomaron la
decisión de servir al Señor en los coros,
así que estamos entusiasmados, ¡El Señor
siempre responde!
Mariela casi enojada: ¡Señor! ¿Será que
algún día me llamaras a mí?
Suena el teléfono... Mariela sale de
escena.
FiN