manual calmecac

Fundación por un Mundo con Latidos, A.C.Tecnológico de Monterrey, Campus Monterrey

Manualde actividades

julio, 2011

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Contenido 1ra Semana: Yo ........................................................................ 4

Lunes: Bienvenida e Integración de la Tribu .................................... 6 Actividad de Activación: COMPETENCIA DIVERTIDA ......................... 6 Actividad: PRESENTACIÓN DEL GRUPO ........................................ 6 Actividad: MI AMIGO SECRETO .................................................. 7 Actividad: CONSTRUYENDO LA TRIBU ......................................... 8 Actividad: GRITO DE GUERRA ................................................... 8 Actividad: CAMINO DEL GUERRERO ............................................ 9 Actividad: DECORAR MI LIBRETA ............................................... 9 Actividad CANASTA DE FRUTAS ................................................. 9

Martes: CONÓCETE A TI MISMO .................................................. 11 Actividad S.O.S. ................................................................ 11 Actividad: COMPLETAR MIS EMOCIONES ..................................... 11 Actividad ¿QUÉ SOY? ........................................................... 12 Actividad: MI TITERE ........................................................... 12 Actividad: COSAS QUE ME GUSTAN, COSAS A MEJORAR ................... 13 Actividad: LO QUE ES IMPORTANTE PARA MI ............................... 13

Miércoles: ¿QUIÉN ERES TU? ¿QUIÉN SOY YO? ................................. 15 Actividad de Activación: SOY LIBRE ......................................... 15 Actividad: FERIA DE EMOCIONES ............................................. 15 Actividad: HABLA Y HAZ LO CONTRARIO .................................... 15 Actividad: REUTILIZAR ES CREATIVO......................................... 16 Actividad: PLATICA SOBRE SEXUALIDAD ..................................... 16

Jueves: MIS TALENTOS Y CUALIDADES.......................................... 17 Actividad de Activación: EL ARO ............................................. 17 Actividad: MI FILOSOFÍA ....................................................... 17 Actividad: EL SECRETO DE MI ÉXITO ......................................... 17 Actividad: ANUNCIO PUBLICITARIO DE UNO MISMO ........................ 18 Actividad: EXPOSICION DE CANTOS DE GUERRA ............................ 19

Viernes: ¿QUIÉN SOY? ¿A DÓNDE VOY? ¿QUÉ HAGO AQUÍ? ................... 21 Actividad: FORTE ORIGEN ..................................................... 21

Sábado: CIERRE DEL TEMA ....................................................... 22 2da Semana: Nosotros ............................................................... 23

Lunes: PERCEPCION ............................................................... 25 Actividad de activación: MOVER MONTAÑAS ............................... 25 Actividad: GARABATOS ........................................................ 25 Actividad: ¿CÓMO ME PERCIBEN? ............................................. 25 Actividad Optativa: GUSANO VOLADOR ..................................... 26 Actividad: ECLIPSE ............................................................. 26 Actividad Optativa: MANTA ................................................... 26 Actividad: AREA DE OPORTUNIDAD (por definir) ........................... 27

Martes: COMUNICACIÓN .......................................................... 28 Actividad de Activación: PASAR EL AGUA ................................... 28 Actividad: CON LAS MANOS EN LA MASA .................................... 28 Actividad: FILA DE CUMPLEAÑOS o ANIMALES SIN HABLAR ............... 28 Actividad: TELEFONO DESCOMPUESTO CON LOS SENTIDOS .............. 29 Actividad: EL RUMOR .......................................................... 30

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Actividad: HISTORIA A CIEGAS ................................................ 30 Miércoles: LIDERAZGO ............................................................ 32

Actividad de Activación: NUDO HUMANO ................................... 32 Actividad de Activación: ALFILERES Y POPOTES ........................... 32 Actividad: BALSA ............................................................... 35 Actividad: EMPAQUE DEL HUEVO ............................................. 35 Actividad: CIEGOS, COJOS, MUDOS .......................................... 36

Jueves: TRABAJO EN EQUIPO .................................................... 37 Actividad: DIA FÍSICO .......................................................... 37

Viernes: TRABAJO EN EQUIPO Y RESOLUCION DE CONFLICTOS ............. 39 Actividad de Activación: LEVANTARSE EN GRUPO ......................... 39 Actividad: EMPRESA MAQUILADORA .......................................... 39 Actividad: ¿CÓMO LO RESOLVEMOS? ......................................... 42 Actividad: BUSQUEDA DE NUMEROS .......................................... 43

3ra Semana: Ellos .................................................................... 44 Sábado: CLAUSURA DEL CAMPAMENTO ......................................... 46

Actividad: CLAUSURA DEL CAMPAMENTO ................................... 46 Actividad: TUNEL DE ALABANZAS ............................................ 46 Actividad: MI AMIGO SECRETO ................................................ 46

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1ra Semana: Yo Día Actividad Tiempo Materiales Anexos

Lune

s

Competencia divertida 10 1 anexo x participante, lápices Anexo 1

Presentacion del grupo 15 1 anexo x participante, lápices Anexo 2

Amigo secreto 10 Papeles pequeños, urna o bolsa

Construyendo la tribu 40

Por Tribu: Periódico, hojas de papel, pegamento, colores, tijeras, hoja de rotafolio/cartulina, marcadores

Grito de guerra 10 Hojas de papel y plumas/lapices Camino del guerrero 15 -

Decorar mi libreta 25 Hojas para reciclar, pegamento, cinta, tijeras, broche y perforadora

Canasta de frutas 20 - Cierre del dia 20 -

Mar

tes

Grito de guerra 5 - S.O.S. 20 1 anexo x participante, lápices Anexo 3

Completar mis emociones 10 1 anexo x participante, lápices Anexo 4

¿Qué soy? 20 Tarjetas con nombres de animales y cinta/alfileres

Mi titere 50

Bolas de unicel, palitos de madera, tela, papel, botones, pegamento, premio, bolsas de papel

Cosas que me gustan 20 Hojas de papel y plumas/lapices Anexo 5 Lo que es importante 15 - Cierre del dia 20 -

Mié

rcol

es

Grito de guerra 5 - Soy Libre 10 - Feria de emociones 40 Tarjetas con emociones Habla y haz lo contrario 15 -

Reutilizar es creativo 60

Cartón, material reclicado, revistas, periodico, plumones, pegamento

Platica sobre sexualidad 75 -

5

Juev

es

Grito de guerra 5 - El aro 20 Un aro por tribu

Mi filosofía 20 Hojas de papel y plumas/lápices El secreto de mi éxito 30 Hojas de papel y plumas/lápices

Anuncio publicitario 40

Cartulina, pegamento, tijeras, colores, plumones, lápices, revistas

Expo de cantos 20 Urna con fotos Cierre del día 20 -

Viernes Grito de guerra 5 - Forte Origen 120 -

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Lunes: Bienvenida e Integración de la Tribu

Actividad de Activación: COMPETENCIA DIVERTIDA

Objetivo: Rompe hielo y que vayan conociendo a sus compañeros del campamento.

Tiempo: 10 minutos Material: 1 hoja con cuestionario para cada participante, 1 lápiz Instrucciones: Cada uno tendrá una hoja con las siguientes preguntas y las

deberá contestar en máximo 5 minutos:

1. Comienza por conseguir el nombre y la firma de la persona que está más cerca de ti.

2. Consigue la firma o nombre de la persona con la más bella sonrisa.

3. Ahora consigue el nombre o la firma de la persona con los ojos más bellos.

4. No te pierdas la oportunidad de conseguir el nombre de la persona con el cabello más corto.

5. Cuenta hasta Diez y consigue la firma de la persona más alta. 6. Busca la firma de una persona que tenga alguna prenda azul. 7. Has que firme las persona que a tu juicio sea más simpático. 8. Consigue la firma o nombre de la persona que cumpla en el

mismo mes que tú. 9. Ahora consigue el nombre o la firma de la persona que nunca

hayas vistos en tu vida. 10. Ahora pon tu firma y grita ya termine.

Al final se hace un plenario, para ver el ganador de cada pregunta. Reflexión: ¿A cuántas personas nuevas conociste? ¿Te cayeron bien? ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?

*Nota* La pueden modificar a su ingenio para hacerla más divertida.

Actividad: PRESENTACIÓN DEL GRUPO

Objetivo: Romper el hielo Tiempo: 15 minutos Material: 1 hoja con las 7 preguntas Instrucciones: Se les indicará que deberán hacer las mismas preguntas a 5

compañeros. Ayudará a que empiecen a conocerse en grupo. Tendrán 1 minuto y medio para platicar con una persona y contestar a la vez sus

7

preguntas. Después cambiarán. Harán esto 5 veces. Al final todos se reunirán y harán una reflexión grupal.

1. ¿Cómo decirle a mis papás que soy una galleta? 2. ¿Qué es lo peor que has comido? 3. ¿Cuál es tu cereal favorito? 4. ¿Qué estabas haciendo hace 2 horas? 5. Si tuvieras 24 horas de vida, ¿qué harías? 6. ¿Cuáles son tus apodos? 7. Si un genio te concediera un deseo, ¿cuál sería?

Reflexión: ¿Cómo jugaste esta dinámica? ¿Te fue dificil acercarte a alguien?

¿Te fue difícil contestar las preguntas de los demás? ¿Qué fue lo más interesante para ti? ¿Conociste a alguien que tuviera respuestas parecidas a las tuyas? Hoy inicias en Calmecac el camino del autoconocimiento. ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?

Actividad: MI AMIGO SECRETO

Objetivo: Crear un clima de compañerismo e integración Tiempo: 10 minutos Material: Papeles Pequeños Instrucciones: El primer día del taller o curso, se le pide a los participantes

que cada uno de ellos escriba en un papel su nombre, a que se dedica y alguna característica personal (como cosas que le gustan, etc.) Una vez que todos los participantes hayan escrito su nombre se ponen en una bolsa o algo similar y se mezclan todos los papeles; luego cada persona saca un papelito a la suerte, sin mostrarlo a nadie; el nombre que está escrito corresponde al que va a ser su "amigo secreto". Una vez que todos tengan a su amigo secreto, se explica que durante el tiempo que vamos a trabajar juntos debemos comunicarnos con el amigo secreto de tal forma que este no nos reconozca. Que el sentido de esta comunicación es levantar el ánimo de una manera simpática y fraternal, hacer bromas, (siempre y cuando estas no vayan a perjudicar a ninguna persona) reconocer sus aportes, hacer críticas constructivas, etc. Estos implica que vamos a observar a nuestro amigo secreto y todos los días debemos comunicarnos con él, (por lo menos una vez), enviándole alguna carta o algún obsequio (lo que la imaginación de cada cual le sugiera). Para hacer llegar nuestro mensaje al amigo secreto, lo enviamos con otro compañero del taller, o lo colocamos en algún sitio específico en que sepamos que el compañero lo va a encontrar; nadie debe delatar quien es el amigo secreto.

8

El último día del taller se descubre los amigos secretos. A la suerte, pasa algún compañero y dicen quien cree él que es su amigo secreto, y por qué; luego se descubre si acertó o no y el verdadero amigo secreto se manifiesta y luego a él le toca descubrir a su amigo secreto y así sucesivamente hasta que todos hayan encontrado el suyo.

Reflexión: El último día se hará la reflexión final.

Actividad: CONSTRUYENDO LA TRIBU

Objetivo: Actividad de romper hielo y de formación de la tribu con la que trabajarán todo el campamento

Tiempo: 40 minutos Material: Periódicos, hojas de papel, pegamento, colores, tijeras, hoja de

rotafolio/cartulina, marcadores Instrucciones: Identifica el simbolismo que se encuentra en tu gafete y

reúnete con ellos. Con este grupo estarás todo el campamento, ve su rostro, estarán contigo las 3 semanas. Para formar parte de esta tribu deberán llevar a cabo las siguientes actividades:

1. Se presentarán diciendo su nombre y su actividad favorita. 2. Crear un reglamento con reglas y sanciones. 3. Hacer 3 distintivos que identificarán a la tribu.

Reflexión: Forma parte del grupo, nosotros no escogimos a nuestros padres,

mucho menos este equipo. Para alguna razón están juntos, aprovechen sus fortalezas y canalícenlas para salir adelante. En cada grupo social existen reglas y límites, todos vamos a aprenderlas y regirnos por ellas en nuestra tribu. Además se creará el sentimiento de pertenencia en la tribu. ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?

Actividad: GRITO DE GUERRA

Objetivo: Encontrar el aprecio mutuo entre los participantes y entender que es necesaria la identidad para forjar una mejor unidad.

Tiempo: 10 minutos Material: hojas de papel y plumas/lápices Instrucciones: Componer un cantico o porra entre todo el equipo, dicha

canción los identificará durante todo el campamento y será como su “grito de guerra”.

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Reflexión: ¿Cómo se sienten al tener su propio grito de guerra? ¿Les hace sentir que pertenecen al grupo? ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?

Actividad: CAMINO DEL GUERRERO

Objetivo: Relacionar a los participantes con el trasfondo azteca del campamento

Tiempo: 15 minutos Material: Nada Instrucciones: Los coordinadores leerán y explicarán un poco sobre el

trasfondo azteca del campamento: • Participantes: poner atención y guardar silencio • Tutores: cuidar a sus niños que no hagan ruido, desorden o

cualquier otro tipo de actividad que distraiga a los demás de la película.

Reflexión: ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué

puedo hacer con lo que aprendí?

Actividad: DECORAR MI LIBRETA Objetivo: Reusar materiales para crear una libreta/agenda Tiempo: 25 minutos Material: hojas para reciclar, pegamento, cinta, tijeras, broche,

perforadora. Instrucciones: Los participantes crearán su libreta y la decorarán según su

gusto personal. Los tutores les ayudarán y apoyarán en lo que necesiten. Reflexión: La libreta es un reflejo de tu persona y te acompañará durante

todo el campamento. Es obligatorio que tengas una libreta, pero es tú decisión si la usas o no. ¿Por qué la decoraste así? ¿Qué significa eso para ti?

Actividad CANASTA DE FRUTAS

Objetivo: Conocerse y fortalecer la convivencia de los niños y tutores. Tiempo: 20 minutos Material: Nada. Instrucciones: Todos los participantes se forman en círculos con sus

respectivas sillas. El coordinador queda al centro, de pie.

10

En el momento que el coordinador señale a cualquiera diciendo el nombre de una fruta, éste debe responder el nombre del compañero que esté a su derecha. Si le el nombre de una verdura, este debe decir el nombre del que tiene a su izquierda. Si se equivoca o tarda más de 3 segundo en responder, pasa al centro y cumple con una tarea (bailar, cantar, castigo, etc.). En el momento que se diga ¡Canasta revuelta!, todos cambiarán de asiento.

Reflexión: ¿Cómo se sintieron con la actividad? ¿Les gustó? ¿Se divirtieron en

el primer día en el campamento? ¿Qué más les gustaría hacer? ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?

CIERRE DEL DÍA (20min)

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Martes: CONÓCETE A TI MISMO

SE EMPIEZA CON EL GRITO DE GUERRA (5min)

Actividad S.O.S.

Objetivo: Conocer un poco más de sí mismos Tiempo: 20 minutos Material: Una hoja por niño para completar sus frases. Instrucciones: Fotocopiaremos una hoja en la que se indicarán algunas

frases que tendrán que completar con bastante rapidez. Tendrán listos los lápices; hay que explicarles que lo importante es que se sitúen en el momento sentimental que quieran y sin razonar demasiado vayan completando las frases, siempre refiriéndose a ellos mismos. Las hojas podría contener palabras como:

1. Quiero 2. Necesito 3. Espero 4. No puedo 5. Ganaré 6. Pronto 7. Todos 8. En mi grupo 9. En mi clase 10. Mi amigo

11. Tengo miedo 12. Me agrada. 13. Jamás 14. Ahora mismo 15. Yo 16. Los otros 17. Tú crees que yo 18. El piensa que yo 19. Sueño 20. Me divierto



Actividad: COMPLETAR MIS EMOCIONES

Objetivo: Identificar en sí mismos las emociones que sienten en diferentes situaciones. Tiempo: 10 minutos Materiales: Una hoja para cada uno con las frases. Instrucciones: Los niños contestarán la hoja con las siguientes situaciones:

1. Cuando estoy callado en un grupo me siento ...... 2. Cuando estoy con una persona y no me habla me siento ......

12

3. Cuando me enfado con alguien me siento ...... 4. Cuando alguien se enfada conmigo me siento ...... 5. Cuando critico a alguien me siento ...... 6. Cuando alguien que está conmigo llora me siento ...... 7. Cuando digo un cumplido a alguien me siento ...... 8. Cuando me dicen un cumplido me siento ...... 9. Cuando soy injusto me siento ...... 10. Cuando alguien es injusto conmigo me siento ......

Reflexión: ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?

Actividad ¿QUÉ SOY?

Objetivo: El juego consiste en descubrir un animal que llevamos pegado a la espalda.

Tiempo: 20 minutos Material: Tarjetas o papeles llevando cada uno el nombre de un animal, y

alfileres. Instrucciones: Todos podrán formular preguntas a los demás jugadores para

adivinar qué animal representa. "¿Soy un animal doméstico?" "¿Soy feroz...?". Solamente hay que contestar "sí" o "no". Cuando un jugador ha contestado, formula a su vez una pregunta. El primero que descubre lo que es, lanza el grito de su animal, y se hace colgar el cartón en el pecho. Puede seguir contestando a las preguntas de los demás jugadores. El juego termina al cabo de un tiempo fijado, o cuando todos los niños han encontrado el animal que representan.



Actividad: MI TITERE

Objetivo: Resaltar cómo somos, explicando a través de nuestro títere. Tiempo: 50 minutos Material: bolas de unicel, palitos de madera, telas, papel, botones,

pegamento blanco, premio, bolsas de papel Instrucciones: El tutor debe explicar que los jóvenes deben de hacer un

títere, (o pueden dibujarlo para no tardarse tanto) de la forma que ellos quieran, con el material que ellos quieran, pero respetando que los demás también tengan material para hacer sus títeres. Los jóvenes comenzaran a hacer sus títeres

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Una vez que todos hayan terminado cada uno pasará a presentar a su títere. Explicarán cómo se llama, que le gusta, que no le gusta, que hace, que no hace, como es, etc. (pueden también escribirlo). De forma individual deberán contestar lo siguiente.

• Entre tu títere y tú, ¿hay parecido?, ¿hay diferencias? • ¿Te puedes relacionar con tu títere, con lo que haces, con lo que

no haces, lo que te gusta y no te gusta? • ¿Eres como tu títere?

Reflexión: La reflexión será individual, pero los niños se podrán dar cuenta

que lo que dijeron que hacía y le gustaba o no a su títere son características de ellos. Encontrarán relación entre ellos y el títere, y podrán darse cuenta de otras características de ellos mismos que no sabían o no querían admitir.

¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?

Actividad: COSAS QUE ME GUSTAN, COSAS A MEJORAR Objetivo: Desarrollar actitud de aceptación y valoración propia Tiempo: 20 minutos Material: útiles de escribir Instrucciones: Durante cinco minutos pensarán en como son en los distintos

ámbitos de su vida: en la casa, escuela, en su comunidad, con su familia, con amigos, etcétera y en cuáles cosas les daba satisfacción y en cuales les gustaría mejorar en esos ámbitos. Lo anotarán y luego se unirán en equipos o parejas para explicar sus conclusiones. Primero explicarán de lo que se sienten orgullo y luego en lo que les gustaría mejorar. Después se comparte con todo el grupo.

Reflexión: ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?

Actividad: LO QUE ES IMPORTANTE PARA MI

Objetivo: Identificar objetos que son de valor para cada uno. Tiempo: 15 minutos Material: 3 cosas que ellos lleven en sus bolsas, carteras, etc. Instrucciones: Todos los participantes sacaran tres cosas que lleven en su cartera o en el bolsillo. Luego, cada uno, dirá a los demás del grupo, porqué lleva consigo tales cosas (razones prácticas,

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emocionales, etc.) Indicar cuál de los tres objetos tiene mayor valor afectivo para él y por qué. Los demás podrán hacerle preguntas. Reflexión: ¿Qué aprendimos de esto? ¿Lo que es importante para mí es importante para los demás? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué? ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?

REFLEXIÓN y EL GRITO DE GUERRA (20min)

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Miércoles: ¿QUIÉN ERES TU? ¿QUIÉN SOY YO?


Actividad de Activación: SOY LIBRE

Objetivo: Autoafirmarse físicamente. Tomar contacto. Energizarse y prepararse para un juego de rol

Tiempo: 10 minutos Material: Nada. Instrucciones: Por parejas. Una de las personas se coloca detrás de la otra,

mirando las dos en la misma dirección. La rodea con sus brazos tomando con su mano izquierda su mano derecha y viceversa, de manera que la otra persona por métodos legítimos intenta soltarse. Cuando lo consigue o se cansa, se cambian los papeles.

Reflexión: ¿Cómo se han sentido en ambos roles? ¿Cómo han sentido el

papel de la fuerza física? ¿Y al estar aprisionados?

Actividad: FERIA DE EMOCIONES

Objetivo: Que los niños conozcan más sobre sus emociones y la variedad de emociones que hay, positivas y negativas

Tiempo: 40 minutos Material: Tarjetas con las emociones Instrucciones: Se pondrán en equipos y deberán representar las emociones

al equipo contrario. El equipo que adivine la mayor cantidad de emociones gana.



Actividad: HABLA Y HAZ LO CONTRARIO

Objetivo: Entender cómo es que a veces hacemos lo contrario de lo que nos dicen.

Tiempo: 15 minutos Material: Nada.

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Instrucciones: Se agruparán en parejas y se les indicará que primero uno de ellos dará la instrucción y luego cambiarán roles. La pareja actuará de forma contraria a lo que dice su compañero. Ejemplo: muévete a la derecha, y el compañero se mueve a la izquierda. Así se darán algunas indicaciones y luego cambiarán roles.

Reflexión: ¿Te gustó que tu compañero hiciera todo lo contrario a lo que

decías? ¿Era fácil hacer esto? ¿Te gustaba hacer todo lo contrario que te decían? ¿Qué aprendiste con esto? ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?

Actividad: REUTILIZAR ES CREATIVO Objetivo: Tiempo: 1 hora Materiales: Cartón, material reclicado, revistas, periodico, plumones,

pegamento Instrucciones: Con material de las actividades anteriores crear un Collage

por tribu, debe de ser lo más original posible Reflexión: Esos son cada uno de ustedes en su tribu, cada uno de ustedes le

da algo a esa tribu, sin ustedes su tribu está incompleta. Cada uno es especial.

Actividad: PLATICA SOBRE SEXUALIDAD

Objetivo: Plática sobre sexualidad para que los participantes conozcan más de este tema

Tiempo: 1 hora 15 minutos Materiales: Por definir Instrucciones:

Tutores: Una parte tiene que estar con los niños, otros apoyando a los coordinadores con la limpieza del espacio de trabajo y el resto comprobando que no falten materiales para el día siguiente.


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Jueves: MIS TALENTOS Y CUALIDADES


Actividad de Activación: EL ARO

Objetivo: Desarrollar la cooperación y el trabajo en equipo. Estimular la coordinación de movimientos.

Tiempo: 20 minutos Material: Un aro por equipo. Instrucciones: El grupo se pone en un círculo y se agarran de las manos.

Primero tendrán un aro y deberán pasarlo por todo su cuerpo y pasárselo a su compañero sin soltarse de las manos.

Reflexión: La importancia del trabajo en equipo

Actividad: MI FILOSOFÍA

Objetivo: Identificar qué es lo que quiero hacer y que hago en mi vida Tiempo: 20 minutos Material: Hoja de papel Instrucciones: Cada uno escribe en un papel su filosofía de vida: principios

o fundamentos de acción, su reglamento personal, sus refranes preferidos, etc. Cada uno expone su trabajo al grupo, el que cuestiona la objetividad de todo aquello o de alguna parte.



Actividad: EL SECRETO DE MI ÉXITO Objetivo: Reconocer la importancia de marcarse metas y desarrollar un plan

de constancia, identificar sus éxitos propios. Tiempo: 30 minutos Material: Papel y pluma/lápiz para escribir.

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Instrucciones: Se pide a los niños y las niñas que individualmente piensen en alguien a quien admiren y respondan a las siguientes preguntas: ¿Por qué le admiras? ¿Qué ha logrado? ¿Cómo crees que lo ha conseguido? ¿Debe su éxito a la suerte?

A continuación el grupo pensará en algo que hayan conseguido recientemente, las cosas que les han salido bien en los últimos días (en casa, en el colegio etc.). Cada cual comentará al resto en qué ha tenido éxito y explicará qué hizo para lograrlo y cómo se sintió después. Reflexión: El coordinador comentará que aunque no se consiga el objetivo

lo importante es haberlo intentado. Habrá que analizar qué ha fallado e intentar corregirlo para que en la próxima ocasión nos salga bien. Tener éxito no significa lograr grandes objetivos, sino sentir satisfacción con las cosas que nos salen bien cada día. ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?

Actividad: ANUNCIO PUBLICITARIO DE UNO MISMO Objetivo: Afianzar la confianza de cada uno al alentarse a sí mismos con sus cualidades Tiempo: 40 minutos Material: Cartulina, pegamento, Tijeras, colores, plumones, lápices Instrucciones:

1) Haz una lista de, por lo menos, 5 cualidades positivas en tu persona (corporales, de tu carácter, mentales, culturales, en el terreno de las relaciones personales, como miembro de una familia o un grupo, habilidades, destrezas,...) y 5 logros positivos en tu vida, si no llegas a 5, lee la guía de ejemplos (ver la siguiente página).

2) A partir de la lista anterior, escribe un anuncio intentando venderte

a los demás. Se trata de que te vendas bien y muestres tus cualidades y logros de los que estás satis- fecho. Sé directo y entusiasta. Si te es más fácil, ayúdate del dibujo, de un lema o una cuña radiofónica

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Actividad: EXPOSICION DE CANTOS DE GUERRA

Objetivo: Identificar a cada tribu Tiempo: 20 min Materiales: Urna con fotos Instrucciones:

1. Se reunirán todos los equipos en un círculo 2. En orden, una tribu presentará su porra, y después de la porra se

presentaran uno por uno (sólo sus nombres) 3. Al finalizar las porras un coordinador pasará al centro con una urna y

pedirá un voluntario de cada tribu (puede ser tutor), ese voluntario sacará 6 fotos de la urna, y deberá de decir los nombres de esas personas, siguiendo las siguientes reglas:

a. Tiene que decir el nombre de todos ellos sin ayuda, sin embargo tiene 3 opciones que puede utilizar para salvarse (las puede usar en el orden que quieran, o simplemente decir todos los nombres de los que le tocaron). NADIE PUEDE HABLAR, NI SUSURRAR NI DECIR.

i. Primera opción, cambia una foto ii. Segunda opción, le puede preguntar solamente a su

tribu. iii. Tercera opción, le puede preguntar a solo una persona,

la que sea, mientras no sea alguien de la foto.

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4. Una vez que se acaben las adivinen o no, se invitan a otros a jugar, y así hasta que se acaben las fotos.

Reflexión: Todos somos parte del mismo equipo dentro de este

campamento, no importa que tribu seamos, todos somos Calmecac. ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?


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Viernes: ¿QUIÉN SOY? ¿A DÓNDE VOY? ¿QUÉ HAGO AQUÍ?


Actividad: FORTE ORIGEN

Objetivo: Aterrizar teóricamente los temas vistos durante la semana. Tiempo: 2 horas Material: Instrucciones: Forte Origen darán una plática para saber a dónde queremos

ir, quiénes somos ahora, por qué estamos aquí, qué estoy hacienda para llegar a mis metas.

Reflexión: La hará Forte Origen.


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Sábado: CIERRE DEL TEMA

Objetivo: Plasmar los temas vistos y concluir la semana. Lugar: Centro Estudiantil del Tec de Monterrey Tiempo: Materiales: Instrucciones: Reflexión: ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué


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2da Semana: Nosotros Dia Actividad Tiempo Materiales Anexos

Lune

s Mover Montañas 10 - Garabatos 15 Hoja doble carta por tribu y

plumones

¿Cómo me perciben? 20 1 anexo x participante, lápices Anexo 6

Gusano Volador 40 -

Eclipse 30 Un aro por equipo Manta 40 Manta o tela Área de oportunidad 20 Cajas de cartón de

diferentes tamaños, objetos Cierre del día 20 -

Mar

tes

Pasar el agua 15 1 Vaso pequeños de papel o plástico para cada participante

Manos en la masa 20 Vendas/tela para taparse los ojos, 1 x participante, plastilina

Fila de cumpleaños 30 -

Teléfono descompuesto 30 Cartulinas, plumones o pizarrón, tarjetas con dibujos o palabras

El rumor 30 Rotafolios o pizarrón

Historia a ciegas 20 Hojas de papel y plumas/lápices

Cierre del dia 20 -

Mié

rcol

es

Nudo humano 20 -

Alfileres y popotes 50 Popotes, alfileres, hojas con instrucciones Anexo 7

Balsa 30 Tela o manta que será la balsa

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Empaque del huevo 40

1 Huevo, 3 hojas tamaño carta, 10 popotes y 1 metro de cinta adhesiva por equipo; Periódico o plástico, para evitar hacer mugrero

Ciego, cojo, mudo 35

Una cartulina por grupo. Es preferible no dar más y dejar el resto a la iniciativa de los participantes.

Cierre del dia 20 -

Juev

es

Día físico 180 sacos, cucharas, huevos, manta, jabón, agua, botellas de plástico, balones

Cierre del día 20 -

Vier

nes

Levantarse en grupo 20 -

Empresa maquiladora 30 10 tarjetas u hojas de papel, lápiz o pluma por equipo y 1 rotafolio

¿Cómo lo resolvemos? 60 Imágenes

Búsqueda de números 45 1 lápiz labial o plumón deleble y una hoja de papel y lápiz x participante

Cierre del día 20 -

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Lunes: PERCEPCION

Actividad de activación: MOVER MONTAÑAS

Objetivos: Actividad de activación Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Los niños se agrupan en parejas y se colocan sentados

espalda con espalda. Primero colocarán sus manos sobre sus piernas y tratarán de mover a su compañero. Después lo harán apoyándose con las manos.

Reflexión: ¿Fue difícil mover a tu compañero?

Actividad: GARABATOS

Objetivos: Identificar las percepciones y diferencias que tiene cada quien con respecto a la misma cosa. Observación y atención.

Tiempo: 15 minutos Material: Hoja doble carta por cada grupo Instrucciones: Los niños estarán sentados en círculo. En una hoja de papel

irán trazando y dibujando cualquier cosa que se les ocurra, el que sigue deberá continuar el trazo, así sucesivamente hasta que todos hayan participado y la hoja tenga suficientes “garabatos. Ahora cada uno tomará la hoja y la observará haciendo notar lo que el percibe de los dibujos y trazos, a que se parece, que ve. Cada niño dirá sus percepciones.

Reflexión: Cada uno de nosotros es diferente. Puede que veamos la misma

cosa, pero se puede percibir de diferente forma, y no por eso significa que esté mal. No hay respuestas correctas ni equivocadas. ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?

Actividad: ¿CÓMO ME PERCIBEN?

Objetivo: Identificar cómo nos perciben los demás. Tiempo: 20 minutos Material: Hoja de papel con las preguntas para contestar. Instrucciones: Se juntarán por parejas 2 personas que no han convivido

durante el campamento. Se sentarán y cada una responderá

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individualmente en una hoja de papel a las preguntas que se les hacen sobre la otra persona. La reflexión se da en cómo es percibida la persona en su comunidad o con otras personas.



Actividad Optativa: GUSANO VOLADOR

Objetivo: Fomentar confianza en el grupo. Tiempo: 40 minutos Material: Ninguno Instrucciones: Cada equipo se coloca en dos filas, frente a frente y

entrelazan las manos con el integrante de la fila de enfrente. Un integrante restante, se lanza sobre los brazos cruzados y con ayuda de sus compañeros tiene que llegar al otro extremo de la fila.



Actividad: ECLIPSE

Objetivo: Saber organizarse para saber cómo acomodarse todos adentro del aro.

Tiempo: 30 minutos Material: Aros Hula por equipo. Instrucciones: Por equipos, los integrantes tienen que encontrar la manera

para introducirse en el aro en determinado tiempo (3 min), ningún integrante puede quedar fuera.

Reflexión: Saber aprovechar y saber lo que se tiene en el equipo, detectar

cualidades de integrantes y ver para qué son mejor.

Actividad Optativa: MANTA

Objetivo: Reconocer a los integrantes a través de descripciones que se den. Duración: 40 min Material: Manta Instrucción: Poner una manta, a cada lado de la manta se coloca a un

integrante. A la cuenta de tres, se baja la manta y el primero que diga

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el nombre de la otra persona que está al otro lado de la manta gana el punto. Son tres intentos y luego se agrega dificultad, por ejemplo decir algún dato curioso de la otra persona.

Reflexión: ¿Les fue difícil identificar a sus compañeros?

Actividad: AREA DE OPORTUNIDAD (por definir)

Objetivo: Crear una pirámide Azteca entre todo el equipo. Es importante resaltar que cada quien tiene un rol y un impedimento. Lo importante de esto es que cada persona puede aportar algo básico para resolver retos dentro del ejercicio. Es esencial que cada uno se conozca a sí mismo para saber sus características y cualidades y de esa manera poder aportar algo dentro de un equipo.

Tiempo: 20 minutos Materiales: cajas de cartón de diferentes tamaños, demás objetos Instrucciones:

1. Se les dará cajas de diferente tamaño a cada grupo 2. Se les explicará que deben de formar una pirámide Azteca con esas

cajas 3. Cuando se vea están batallando y no pueden formar la pirámide, se

les dará la instrucción de que pueden usar lo que sea para complementar esa pirámide y conserve su forma por 15 segundos, una vez que se cumplan los 15 segundos, subir la meta a 30. (en la pirámide solo puede haber objetos inmóviles). No es una competencia hacía con los demás, sino hacia sí mismo.

Reflexión: Se espera que utilicen su ingenio para poder hacer que esa

pirámide se sostenga por sí sola durante más tiempo, aunque tengan que usar sus propios cuerpos (inmóviles) para ganar. Nosotros podemos hacer más, podemos dar más para cumplir nuestros objetivos, simplemente es tener un poco de ingenio y ganas de hacer las cosas. En esta actividad simplemente pudieron haber dicho que era muy difícil y no lo podían hacer, sin embargo si lo cumplieron, significa que se esforzaron más para lograr esa meta. ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?


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Martes: COMUNICACIÓN

Actividad de Activación: PASAR EL AGUA

Objetivo: Actividad para activarse y que trabajen en equipo. Tiempo: 15 minutos. Material: Vasos pequeños de papel o plástico. Instrucciones: Todos permanecen en círculo con un vaso de papel en la

boca (el borde cogido entre los dientes). Una persona comienza a verter el agua dentro del vaso de la que tiene al lado (sin utilizar las manos) y así sucesivamente alrededor del círculo. Juego muy bueno para el verano.

Reflexión: ¿Se divirtieron? ¿Cómo les funcionó la técnica?

Actividad: CON LAS MANOS EN LA MASA

Objetivo: Favorecer la comunicación impulsando otros canales. Estimular los procesos de decisión.

Tiempo: 20 minutos Material: Vendas para taparse los ojos, 1 para cada quien, y plastilina Instrucciones: Cada pareja se sienta cara a cara. En medio se coloca un

trozo de arcilla o plastilina, lo bastante blanda para poder modelarla. Una vez colocadas se ponen las cuatro manos sobre la arcilla y se pide que se moldee algo conjuntamente.

Reflexión: ¿Cómo se fue decidiendo qué hacer? ¿Quién tomaba la iniciativa?

¿Cómo se produjo la comunicación? ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?

Actividad: FILA DE CUMPLEAÑOS o ANIMALES SIN HABLAR

Objetivo: Emplear otros métodos de comunicación para entenderse Tiempo: 30 minutos Material: Nada Modalidad: animales y agruparse por tamaño Instrucciones: Sin hablar, hacer una fila según el día y el mes de nuestro cumpleaños. Tenemos que hacer una fila desde enero hasta diciembre". Los participantes tienen que buscar la manera de comunicarse sin palabras y dónde deben empezar y terminar la fila.

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En caso de que se utilice la modalidad de animales se deben de acomodar por tamaño del menor al mayor (animales sugeridos: bacteria, termita, avispa, libélula, ratón, conejo, jabalí, cebra, hipopótamo, elefante, dinosaurio). No importa mucho que no salga todo correcto. La idea es que trabajen juntos. Reflexión: ¿Les fue fácil o difícil hacer esta actividad? ¿Por qué? ¿Qué

aprendieron? ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?

Actividad: TELEFONO DESCOMPUESTO CON LOS SENTIDOS

Objetivo: Conocer como cada uno de nuestros sentidos afectan a nuestra comunicación.

Tiempo: 30 minutos Material: Cartulinas, plumones o pizarrón, tarjetas con dibujos o palabras Instrucciones:

Se pasara un mensaje a través de una fila de personas de uno a uno por los sentidos del tacto, escucha y visual. Escucha:

• Los miembros de la fila deben de colocarse hombro con hombro. • El facilitador dará un mensaje al oído del primer miembro de la

fila. El mensaje se dirá una sola vez y no se podrá repetir en ningún momento.

• El primer miembro debe dar al oído el mensaje entendido al segundo miembro, el segundo al tercero, hasta llegar al final de la fila.

• Al finalizar la fila el último miembro dará el mensaje entendido Tacto:

• Los miembros de la fila deben de colocarse dándose la espalda uno al otro.

• El facilitador escribirá un mensaje en la espalda del primer miembro de la fila. El mensaje se dibujara una sola vez y no se podrá repetir en ningún momento.

• El primer miembro debe de dibujar el mensaje entendido al segundo miembro, el segundo al tercero, hasta llegar al final de la fila.

• Al finalizar la fila el último miembro dará el mensaje entendido. Visual:

• Los miembros de la fila deben de colocarse dándose la espalda uno al otro.

• El facilitador dará un mensaje utilizando señas con las manos y su cuerpo al primer miembro de la fila. El mensaje se dirá una sola vez y no se podrá repetir en ningún momento.

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• El primer miembro debe de pasar el mensaje entendido al segundo miembro, el segundo al tercero, hasta llegar al final de la fila.

• Al finalizar la fila el último miembro interpretará el mensaje entendido

Reflexión: ¿Cómo se produjo la comunicación? ¿Cuál medio de comunicación

se me facilito más? ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?

Actividad: EL RUMOR

Objetivo: Contacto físico, rompehielos de un grupo que se conoce recientemente.

Tiempo: 30 minutos Material: Rotafolio o pizarrón Instrucciones: El Facilitador preparará un mensaje escrito que dirá:

"Dicen que 483 personas están atrapadas bajo un derrumbe, después que pasó el ciclón se inició el rescate. Se han movilizado miles de

personas llevando medicinas, vendas y otros elementos. Pero dicen que la gente atrapada no fue por accidente, sino que fue un

secuestro, pues hay gente de mucho dinero entre los atrapados." • Se piden un mínimo de 6 voluntarios que se numerarán. Todos

menos el primero salen del salón. El resto de los participantes son los testigos del proceso de distorsión, que se da al mensaje; van anotando lo que va variando de la versión inicial.

• El Facilitador lee el mensaje al No. 1, luego se llama al No. 2. El No. 1 le comunica al No. 2 lo que le fue leído, sin ayuda de nadie. Así sucesivamente, hasta que pasen todos los compañeros.

• El último compañero, en lugar de repetir el mensaje oralmente, es más conveniente que lo escriba en el rotafolios o pizarrón, si es posible. A su vez, el Facilitador anotará el mensaje original para comparar.



Actividad: HISTORIA A CIEGAS

Objetivo: Ver la importancia de la comunicación colectiva Tiempo: 20 minutos Material: Un hoja y un lápiz por participante

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Instrucciones: El facilitador reparte una hoja y un lápiz a cada participante. Cada participante tendrá un minuto y medio para elaborar una historia. Una vez que se termine este tiempo dejara de escribir y pasara su hoja al lado derecho para que el siguiente participante continúe con la historia, este participante ahora contara con un minuto y concluyendo este pasara al participante de la derecho, este proceso se repite hasta que la historia llegue al autor que la inicio. Se da un breve tiempo para que cada uno reflexione sobre su historia y como esta cambio.

Reflexión: ¿Cómo cambio mi idea original con la plasmada? ¿Les fue fácil o

difícil hacer esta actividad? ¿Por qué? ¿Qué aprendieron? ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?


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Miércoles: LIDERAZGO

Actividad de Activación: NUDO HUMANO

Objetivo: Contacto físico, rompehielos de un grupo que se conoce recientemente.

Tiempo: 20 minutos Material: Ninguno Instrucciones: Primero se forma una ronda tomados de las manos mirando

hacia el frente. El juego consiste en que uno de los integrantes de la ronda, profesor o guía, comenzará a caminar por entre los brazos o bajo los brazos de los demás integrantes de la ronda, nadie deberá soltarse y todos deberán ir pasando por donde paso el guía. La idea es que entre todos se forme un gran nudo humano, una vez que el guía no puede seguir avanzando, se debe comentar el cómo se encuentran y si posiblemente se puede seguir. De no ser así, se comienza el retroceso para formar nuevamente la ronda y realizar otra actividad.

Reflexión:¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué


Actividad de Activación: ALFILERES Y POPOTES

Objetivo: Conocer los distintos estilos de liderazgo, aprender a utilizar los distintos estilos.

Tiempo: 50 minutos Material: Popotes, alfileres, hoja con instrucciones Instrucciones:

1. El Facilitador forma los subgrupos de seis personas cada uno. 2. Uno de los participantes de cada subgrupo es elegido como

observador. Entonces el Facilitador reparte una copia de la Hoja de Trabajo del Observador de Alfileres y Popotes, para cada uno de los observadores.

3. Uno, de los miembros de cada subgrupo, es escogido como líder. Se dan instrucciones para que los líderes se reúnan con el Facilitador en forma privada y reciben las instrucciones y el material.

4. El Facilitador explica brevemente la tarea a los líderes, distribuye los alfileres y los popotes para cada subgrupo y, además, le entrega al líder una hoja de Instrucciones para los Líderes de Alfileres y Popotes. Les recuerda: que sigan las instrucciones claramente y que no muestre su tira a nadie (Debido a que hay tres diferentes juegos de instrucciones: Autocrático, Dejar Hacer y Democrático el Facilitador reparte de modo que queden distribuidos

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aproximadamente en el mismo número de líderes, al menos dos, de cada uno de los diferentes estilos de liderazgo. Ayudará a recordar al Facilitador que debe repartir el mismo número de hojas de Instrucción de Alfileres y Popotes si se reparten en forma consecutiva. Por ejemplo si hay seis subgrupos uno recibe instrucciones de democrático, el dos recibe de democrático, el subgrupo tres recibe de autocrático al igual que el cuarto y el subgrupo cinco recibe instrucciones de dejar hacer al igual que el seis, etc.

5. El Facilitador anuncia que la tarea de cada subgrupo es formar una estructura con alfileres y con popotes. Tendrán quince minutos para esta actividad. Después de eso las estructuras serán "calificadas" sobre bases iguales: de peso, resistencia y belleza.

6. Al terminar la etapa de construcción, el Facilitador les dice a los participantes que califiquen sus experiencias en el subgrupo, bajo tres dimensiones. Emplearán una escala de cinco puntos. (Cinco para la calificación más alta). Las dimensiones son:

a. Satisfacción con el líder. b. Satisfacción con su participación. c. Satisfacción con el resultado del subgrupo.

El Facilitador les instruye para que saquen un promedio de los participantes por cada una de las tres dimensiones.

7. Los subgrupos llevan sus estructuras para exhibirse en un área común. 8. El Facilitador pide los promedios de cada subgrupo y los escribe en

una tabla como la siguiente: PROMEDIO DE PUNTACIÓN HOJA DE VOTACIÓN

Grupo Liderazgo Part. Individual

Part. del Grupo Altura Fuerza Belleza Total

1 2 3 4 5

9. El Facilitador conduce la votación. Colocando los votos por separado para cada criterio y los números son anotados en el cuadro correspondiente. Cada participante puede votar sólo una vez en cada criterio. La votación se hace elevando las manos.

10. Después de que los datos se registran, el Facilitador (a) lee en voz alta las instrucciones que fueron dadas para cada uno de los tres estilos de liderazgo. (b) Registra la descripción de cada estilo de liderazgo bajo el número de cada subgrupo y (c) Dirige una discusión acerca de los datos obtenidos. Algunas sugerencias para la discusión son:

a. El estilo de liderazgo afecta el desarrollo del subgrupo de una manera compleja (¿Hay una variación entre las estructuras, en función de que la más bella, no es la más fuerte o la más alta, etc.?)

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b. Uno podría esperar que haya trampa, en el hecho de que cada subgrupo votó por su estructura, como la mejor en las tres dimensiones. Como en cada subgrupo hay el mismo número de personas, la hipótesis nos llevaría a un empate en las tres votaciones; sin embargo, esto ocurre pocas veces, esto nos mostrará que el liderazgo puede afectar los sentimientos del subgrupo acerca de su obra.

c. Se analiza la relación entre estilo de liderazgo y la participación del grupo. ¿Qué tipo de liderazgo es el que más se emplea? ; y ¿Cuál es al que recurre menos el subgrupo?

d. ¿En qué forma afecta, el breve período de tiempo permitido para realizar la tarea, a los diferentes estilos de liderazgo y al propio desarrollo del subgrupo?

e. ¿Cuál es la relación entre participación y satisfacción de los miembros del subgrupo? ¿Cuáles son las implicaciones de las relaciones, entre el estilo de liderazgo y la satisfacción de los miembros, a largo plazo como a corto plazo?

11. Se pide a los participantes que nuevamente regresen a sus subgrupos de seis miembros para discutir. Estas son conducidas por el observador, quién distribuye las copias de la hoja de Discusión del Juego Alfileres y Popotes a cada uno de los participantes. (Treinta minutos).

12. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

Hojas de instrucciones:

Instrucciones Su trabajo consiste en actuar tan autoritariamente como le sea posible. Es importante que represente este estilo de liderazgo ante su grupo, sin informarle lo que está haciendo. Evite aceptar cualquier sugerencia por parte de algún miembro del grupo. Dé órdenes sobre la planeación y la construcción. La estructura que va a ser elaborada, se hará de acuerdo a sus propias ideas.

Instrucciones Su trabajo consiste en ser un líder que deja hacer lo que quieran a los integrantes del grupo (manos fuera). Es importante que represente este liderazgo ante su grupo. No deberá informarle lo que está haciendo. Evite hacer alguna sugerencia sobre, cómo qué van a hacer o sobre quién lo hará. Deje que cada miembro del grupo haga lo que quiera. La estructura se hará conforme a la idea del grupo.

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Instrucciones Su trabajo consiste en ser un líder lo más democrático posible, Es importante que represente este estilo de liderazgo ante su grupo sin informarle lo que está haciendo. Cuando haga una sugerencia usted, o algún miembro del equipo, pregunte cuantos están de acuerdo antes de poner en práctica cualquier idea. La estructura es el resultado de la idea del grupo.



Actividad: BALSA

Objetivo: Trabajar en equipo y que empleen el liderazgo Tiempo: 30 mintuos Material: Tela o manta que será la “balsa” Instrucciones: En una “Balsa” los integrantes tienen que voltearla, sin

bajarse de ella utilizando 3 distintas modalidades son: sin hablar, habla únicamente el líder, hablan todos. Cada integrante que toque fuera de la balsa o rompa una de las reglas será retirada de la dinámica hasta pasar a la siguiente modalidad

Reflexión: ¿Cómo lograron llevar a cabo la actividad? ¿El que habló (el líder) hizo

bien su trabajo? ¿Si, no, por qué? ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?

Actividad: EMPAQUE DEL HUEVO

Objetivo: Trabajar en equipo, que emplear el liderazgo y saber escuchar, Tiempo: 40 minutos Material: 1 Huevo, 3 hojas tamaño carta, 10 popotes y 1 metro de cinta

adhesiva por equipo; Periódico o plástico, para evitar hacer mugrero Instrucciones: Cada equipo de 3 a 6 personas tendrá que crear un empaque

para el huevo para evitar que se rompa o fracture en caso de ser tirado a una distancia mayor a un piso, utilizando únicamente los materiales antes descritos.

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Reflexión: ¿Cómo lograron llevar a cabo la actividad? ¿Quién tomo el papel de líder y quién de seguidor? ¿Si, no, por qué? ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?

Actividad: CIEGOS, COJOS, MUDOS

Objetivo: Analizar cómo nos relacionamos en el trabajo, ver los diferentes liderazgos, etc.

Tiempo: 35 minutos Material: Una cartulina por grupo. Es preferible no dar más y dejar el resto

a la iniciativa de los participantes. Instrucciones:

1. Se forman grupos de 6 personas y cada uno escoge hacer de ciego, mudo, manco, cojo, sordo o normal. A cada grupo se le asigna un observador.

2. Se pone una 'tarea': caminar unos 30 metros, fabricar una caja, conseguir un regalo (flor, dulce, etc.) y elegir a quién se lo van a dar. (5')

3. Salen del salón a cumplir la tarea. (15') 4. Al llegar se entregan los regalos; momento de alegría. (10')

Reflexión:¿Cómo me sentí cumpliendo el 'oficio'? ¿Cómo nos vimos? ¿Privo la

'tarea' o la relación humana? ¿A quién le permití ser y quién me dejó ser? (analizar paternalismos) ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?


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Jueves: TRABAJO EN EQUIPO

Actividad: DIA FÍSICO Objetivos: Que los niños aprendan a trabajar en equipo, divertirse,

exploten sus habilidades, etc. Tiempo: 3 horas Lugar: Incubadora Social de Caracol. Material: sacos, cucharas, huevos, manta, jabón, agua, botellas de plástico,

balones TUTORES Y COORDINADORES: MUCHA AGUA, BLOQUEADOR, BOTIQUÍN, CONSEGUIR TOLDOS.

Instrucciones: Los adolescentes se van a separar por tribus y van a realizar las siguientes actividades:

○ Carretilla: Un adolescente va a agarrar de los tobillos a alguien de su tribu, levantarlo y caminar hacia la meta lo más pronto posible, en la meta lo estará esperando otro integrante de la tribu y deberán regresar hacia su lugar original. La primera tribu que termine de recorrer el circuito diez veces será la ganadora.

○ Carreras de sacos: Dos adolescentes de la misma tribu tendrán que colocarse dentro de un saco y llegar lo más pronto posible a la meta, en la meta lo estará esperando otro integrante de la tribu y deberán regresar hacia su lugar original. La primera tribu que termine de recorrer el circuito diez veces será la ganadora.

○ Cuchara y huevo: Cada integrante de cada tribu deberá colocarse una cuchara en la boca y colocar un huevo sobre la cuchara, después deberán caminar hacia el recipiente de su tribu y colocar el huevo sin que se rompa. Los integrantes de las tribus deberán hacer el recorrido tres veces. La tribu que tenga más huevos en su recipiente será la ganadora.

○ Reconocer al personaje: Cada integrante de la tribu deberá interpretar a un personaje establecido, la tribu en reconocer todos sus personajes primero será la ganadora.

○ Aprendiendo la Confianza: ○ Estarán en parejas en donde uno estará por detrás

sosteniendo a la persona cuando se lance hacía atrás para crear un vínculo de confianza. Luego cambiarán papeles.

○ En tribu se pondrán en círculo y una persona pasará al centro, está cerrará los ojos y se dejará balancear por el círculo. Todos ayudarán a balancearlo y que no se caiga.

o Bolos con personas: Se colocará una manta con agua y jabón, se pondrán botellas de plástico simulando unos bolos y la tribu que logre derribar todos los bolos primero será el equipo ganador.

o Telaraña: La Tela de Araña es un juego en equipo que va a desarrollar la capacidad de coordinación, concentración y máxima cooperación entre los miembros del grupo. Con un poco de

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imaginación vamos a suponer que la cuerda entrecruzada sostenida entre los dos árboles es una inmensa tela de araña; con la araña escondida y dispuesta para liquidar y digerir cualquier presa que pueda quedar sujeta a su tela. La araña va a detectar de inmediato cualquier mínimo impacto o roce contra las cuerdas de la tela, momento en el que se abalanzará sobre la presa. Los miembros del equipo situados en un lado de la tela, van a tener como objetivo o misión cruzar hacia el otro lado de la tela por sus agujeros, evitando cualquier mínimo roce con las cuerdas (lo cual significaría el ataque de la araña). Cada uno de los miembros del equipo ayudado por los demás deberá cruzar por el agujero sin tocar la tela araña. Los participantes que ya han cruzado van a ayudar desde el otro lado al resto de sus compañeros. ¿Quién va a iniciar tan arriesgada acción? ¿qué estrategia de elección de los agujeros utilizaremos? será necesario que alguien sacrifique su vida en garras de la araña para salvar a sus compañeros?

o Barco se hunde: el coordinador gritara “EL BARCO SE HUNDE CON n”, donde n representa un número, a continuación cada tribu pasara con n número de personas cargadas en un mismo barco.

o Como actividad final los niños van a jugar a los quemados con globos de agua.

o Retas de fútbol atados de los pies

Reflexión: La importancia de trabajar en equipo y hagas lo que hagas podrá beneficiar o perjudicar a tu equipo. ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?


*Nota: You will get wet*

(Las actividades que no se hayan terminado se podrán mover para el viernes u otro

día si hay tiempo)

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Viernes: TRABAJO EN EQUIPO Y RESOLUCION DE CONFLICTOS

Actividad de Activación: LEVANTARSE EN GRUPO Objetivo: Trabajar en equipo y comunicación Tiempo: 20 minutos Material: Nada. Instrucciones: Sentados en círculo con la espalda hacia dentro, agarrados

por los codos. A una señal, intentan levantarse a la vez sin apoyar las manos en el suelo.

Reflexión: ¿Cómo fue la dinámica? ¿Pudieron resolverlo? ¿Cómo se pusieron

de acuerdo para hacerlo? ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?

Actividad: EMPRESA MAQUILADORA Objetivo: Trabajar en equipo, comunicación, liderazgo Tiempo: 30 minutos Material: 10 Tarjetas u hojas de papel y lápiz o pluma por equipo y 1

rotafolio. Instrucciones: Antes de empezar la dinámica el facilitador o instructor dará

en voz alta las siguientes instrucciones: “Cada uno de ustedes representa el consejo de una distinta

maquiladora, y es decisión de ustedes si deciden vender o comprar. El objetivo es que la industria de la maquiladora tenga el mayor número

de ganancia.” • Se le reparte un paquete a cada maquiladora (incluye 10 tarjetas,

una pluma o lápiz y una tarjeta con las ponderaciones). • Una vez repartido las tarjetas se entrara a una fase de preguntas

y respuestas y cada grupo le pondrá nombre a su maquiladora. • Ciclo 1 al 5, cada maquiladora tendrá 30 segundos para tomar una

decisión. • Antes de empezar el ciclo 6 cada maquiladora tendrá 30 segundos

para elegir un líder. • Cada líder de cada maquiladora será mandado a negociar en

privado con los otros líderes. • Ciclo 6 a 8, cada maquiladora tendrá 30 segundos para tomar una

decisión. • Nuevamente cada líder será mandado a negociar en privado. • Ciclo 9 y 10, cada maquiladora tendrá 30 segundos para tomar

una decisión.

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• El facilitador procede a la contabilización de la suma de cada ciclo y a su vez el total, omitiendo la suma total por cada maquiladora.

Hoja de puntuación: • Para 3 Maquiladoras

o Si todas las maquiladoras compran Las maquiladoras que compraron

• +20 millones Las maquiladoras que vendieron

• 0 millones o Si 2 maquiladoras compran y una vende

Las maquiladoras que compraron • -5 millones

Las maquiladoras que vendieron • +15 millones

o Si 1 maquiladora compra y 2 venden Las maquiladoras que compraron

• -15 millones Las maquiladoras que vendieron

• +5 millones o Si todas las maquiladoras venden

Las maquiladoras que compraron • +0 millones

Las maquiladoras que vendieron • -10 millones

• Para 4 Maquiladoras o Si todas las maquiladoras compran


Las maquiladoras que vendieron • 0 millones

o Si 3 maquiladoras compran y 1 vende Las maquiladoras que compraron


• +20 millones o Si 2 maquiladora compra y 2 venden





• +5 millones o Si todas las maquiladoras venden

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Las maquiladoras que vendieron • -25 millones

• Para 5 Maquiladoras o Si todas las maquiladoras compran


Las maquiladoras que vendieron • 0 millones

o Si 4 maquiladoras compran y 1 vende Las maquiladoras que compraron










o Si todas las maquiladoras venden Las maquiladoras que compraron

• +0 millones Las maquiladoras que vendieron

• -40 millones Reflexión: ¿Cómo fue la dinámica? ¿Cómo se pusieron de acuerdo para

hacerlo? ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?

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Actividad: ¿CÓMO LO RESOLVEMOS? Objetivo: Resolver 2 acertijos, con el fin de activar la mente. Tiempo: 1hr (30min p/actividad) Materiales: Imprimir las imágenes. Instrucciones: Ejemplificar los siguientes acertijos con las cosas que se

tengan a la mano y resolverlos: El lobo, la cabra y la berza, Los 3 Barcos.

Acertijo No. 1 Un campesino necesita pasar un río con un lobo, una cabra y unas berzas. Pero la barca es tan pequeña que en ella cabe el campesino y con él solamente el lobo, o la cabra, o las berzas. Si deja al lobo con la cabra, el lobo se come la cabra; si deja a la cabra con las berzas, la cabra se come las berzas. ¿Cómo pasó el campesino su carga? Solución: Por supuesto, se debe comenzar por la cabra. El campesino pasa la cabra a la otra orilla y regresa a la primera solo. Aquí toma el lobo y pasa con él a la otra orilla, lo deja en ella y coge la cabra, con la que regresa a la primera orilla. Deja en esta orilla a la cabra y toma las berzas. Es la otra orilla deja las berzas con el lobo y regresa donde está la cabra. Coge la cabra y pasa con ella a la otra milla. De tal forma la travesía del río concluye con éxito.

Acertijo No. 2 Por un canal, navegan tres barcos: A, B, C, en fila. A su encuentro, también en fila, aparecen otros tres barcos: D, E, F, El ancho del canal es tal que no permite realizar el cruce de dos barcos, pero, por una orilla, el canal tiene una bahía en la que puede caber un solo barco. ¿Podrán cruzar los barcos y de tal forma continuar su marcha? La posición de los barcos en el canal con la bahía se da en la fig. 129.

Los buques B y C dan marcha atrás (hacia la derecha) y el barco A entra en la bahía; los buques D, E y F pasan por el canal junto a la bahía; el barco A sale de él y continúa navegando por el canal (hacia la izquierda); los buques D, E F regresan al lugar en que estaban al principio (a la izquierda de la bahía); el buque B repite la maniobra del A. De la misma forma pasa el barco C y los buques continúan navegando en las direcciones correspondientes.

Reflexión: ¿Qué aprendimos con esto? ¿Cómo lograron resolverlo? ¿Fue trabajo de equipo o uno guío a la solución? ¿Cómo participó cada quién?

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Actividad: BUSQUEDA DE NUMEROS Objetivo: Descubrir en nivel de capacidad estratégica y descubrir las

capacidades de percepción visual Tiempo: 45 minutos Material: 1 lápiz labial o plumón deleble y una hoja de papel y lápiz por

participante. Instrucciones: El instructor explica la dinámica del ejercicio a los

participantes: "Cada uno de ustedes saldrá uno a uno del salón. Antes de salir tendrá una reunión privada conmigo en donde me dirá un número. Este número será su identificación y lo escribiré grande en su frente. Después buscará donde esconderse para no ser visto por los demás. Una vez que todos se han escondido, tendrán que tratar de localizar a otro de sus compañeros, sin ser vistos, para leer el nombre que tiene escrito en la frente. Si lo identifican en la hoja que se les entregó deberán anotar el número de identificación en el nombre correspondiente. Deberán seguir buscando hasta anotar todos los números que puedan. Esta actividad tendrá una duración de 30 minutos y ganara aquel que logre anotar más números en forma correcta".

Reflexión: ¿Cómo fue la dinámica? ¿Pudieron resolverlo? ¿Cómo se pusieron

de acuerdo para hacerlo? ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?


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3ra Semana: Ellos

El concepto que se quiere manejar durante la tercera semana es un rol de

actividades emprendidas por los participantes. La idea que queremos

implementar es que ellos, en grupos de 2 tribus, asistan a un lugar,

previamente establecido, en los cuales van a desarrollar ciertas actividades.

Los lugares son:

● Hospital Universitario

Francisco I. Madero #3501

Col. Mitras Centro C.P. 64450

Mty. N.L. Teléfono: 83464675

● Centro de Integración Juvenil

Doctor Raúl Calderón #240

Col. Sertoma C.P. 64170


● Parque España

Federico Gómez García Sn

Col. Buenos Aires C.P. 64800


● Parque Fundidora

Fundidora Sn

Col. Centro C.P. 64000


● Casa Hogar María Esperanza Nuestra

Montevideo #101

Col. Altavista C.P. 64840

Mty. N.L. Teléfono

El rol de actividades sera de la siguiente manera. Son 5 equipos compuestos

por 2 grupos de ambos campamentos, es decir uno y uno. La idea es rotar

los equpos de los dos campamentos para que vayan con diferentes grupos en

cada actividad y puedan conocer a todos.

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Día/Grupo 1 2 3 4 5

Lunes HU CIJ PE PF MEN

Martes CIJ HU CIJ PE PF

Miércoles PE MEN HU CIJ PE

Jueves PF PE MEN HU CIJ

Viernes MEN PF PF MEN HU

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Sábado: CLAUSURA DEL CAMPAMENTO

Actividad: CLAUSURA DEL CAMPAMENTO Objetivo: Resaltar algún aspecto positivo que mejoró/cambió en el niño

durante el campamento. Tiempo: 30 minutos Material: Diplomas Instrucciones: Entregarle un diploma al niño por su participación y logros en

el campamento. Cada coordinador/tutor se encargará de entregar el diploma de acuerdo a las evaluaciones y observaciones durante el campamento.

Reflexión: ¿Cómo se sintieron al recibir su diploma? ¿Notaron algún cambio

más al estar en el campamento? ¿Les gusto? ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?

Actividad: TUNEL DE ALABANZAS

Objetivo: Reconocer y dar a conocer las cualidades de los integrantes de cada equipo.

Tiempo: 40 min Material: 10 paliacates Instrucciones: El equipo se forma en dos filas formando un túnel humano.

Un integrante, con los ojos vendados, pasa de un extremo al otro del túnel, mientras tanto los demás compañeros le reconocen sus cualidades.

Reflexión: Es reconocerle a la persona sus cualidades y a la vez

compartirlas con los demás, de esa manera, la persona se siente aceptada, motivada y segura en el equipo. Al mismo tiempo se logra un descubrimiento en él mismo. ¿Qué aprendieron con esto? ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?

Actividad: MI AMIGO SECRETO

Objetivo: Crear un clima de compañerismo e integración Tiempo: 20 minutos Material: A considerar

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Instrucciones: El último día del taller se descubre los amigos secretos. A la suerte, pasa algún compañero y dicen quien cree él que es su amigo secreto, y por qué; luego se descubre si acertó o no y el verdadero amigo secreto se manifiesta y luego a él le toca descubrir a su amigo secreto y así sucesivamente hasta que todos hayan encontrado el suyo.

Reflexión: ¿Cómo les pareció haber tenido un amigo secreto? ¿Sospecharon

alguna vez quién sería? ¿Se hicieron buenos amigos? ¿De qué me doy cuenta? ¿Qué aprendo? ¿Cómo me siento? ¿Qué puedo hacer con lo que aprendí?


Anexo 1.1: Competencia Divertida

1. Comienza por conseguir el nombre y la firma de la persona que está más cerca de

ti.

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2. Consigue la firma o nombre de la persona con la más bella sonrisa.

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3. Ahora consigue el nombre o la firma de la persona con los ojos más bellos.

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4. No te pierdas la oportunidad de conseguir el nombre de la persona con el cabello

más corto.

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5. Cuenta hasta Diez y consigue la firma de la persona más alta.

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6. Busca la firma de una persona que tenga alguna prenda azul.

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7. Has que firme las persona que a tu juicio sea más simpático/a.

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8. Consigue la firma o nombre de la persona que cumpla en el mismo mes que tú.

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9. Ahora consigue el nombre o la firma de la persona que nunca habías visto en tu

vida.

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10. Ahora pon tu firma y grita ya termine.

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Anexo 1.2: Competencia Divertida

Persona que su nombre

empiece con “E”

Persona que sea mayor

que tu

Persona con el cabello

largo

Persona que tenga

facebook

Persona que no se bañó el

día de hoy

Persona que tenga puesto

shorts

Persona que se te haga más guap@

Persona que use lentes

Persona que tenga una

prenda azul

Persona que juegue futbol

soccer

Persona que toque algún instrumento

Persona que tenga un

familiar en el campamento

Persona que tenga tu

misma edad

Persona que creas que es

la más inteligente

Persona que acabe de pasar a

secundaria

Persona que no esté usando

calcetines

Persona con el cabello

corto

Persona que juegue

basquetbol

Persona que haya estado

el campamento

anterior

Persona que utilice gorra

Persona que sea fanatic@ de “Phineas y

Ferb”

Persona que no desayuno el día de hoy

Persona que haya pintado

un cuadro

Persona que sea menor

que tu

Anexo 2: Presentaciones de Equipo

1. ¿Cómo decirle a mis papás que soy

una galleta?

2. ¿Qué es lo peor que has comido?

3. ¿Cuál es tu cereal favorito?

4. ¿Qué estabas haciendo hace 2

horas?

5. Si tuvieras 24 horas de vida, ¿qué

harías?

6. ¿Cuáles son tus apodos?

7. Si un genio te concediera un

deseo, ¿cuál sería?


una galleta?




horas?


harías?


7. Si un genio te concediera un deseo,

¿cuál sería?


una galleta?




horas?


harías?


7. Si un genio te concediera un

deseo, ¿cuál sería?


una galleta?




horas?


harías?


7. Si un genio te concediera un deseo,

¿cuál sería?

Anexo 3: S.O.S

1. Quiero

2. Necesito

3. Espero

4. No puedo

5. Ganaré

6. Pronto

7. Todos

8. En mi grupo

9. En mi clase

10. Mi amigo

11. Tengo miedo

12. Me agrada.

13. Jamás

14. Ahora mismo

15. Yo

16. Los otros

17. Tú crees que yo

18. El piensa que yo

19. Sueño

20. Me divierto

Anexo 4: Completar mis Emociones

1. Cuando estoy callado en un grupo me siento …

2. Cuando estoy con una persona y no me habla me siento ...

3. Cuando me enfado con alguien me siento ...

4. Cuando alguien se enfada conmigo me siento ...

5. Cuando critico a alguien me siento ...

6. Cuando alguien que está conmigo llora me siento ...

7. Cuando digo un cumplido a alguien me siento ...

8. Cuando me dicen un cumplido me siento ...

9. Cuando soy injusto me siento ...

10. Cuando alguien es injusto conmigo me siento ...

Anexo 5

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Anexo 6: ¿Cómo me perciben?

1. ¿Cual es su hobby?

2. ¿Cuál es su color favorito?

3. ¿Cuál es su comida preferida?

4. ¿Le gusta hacer deporte? ¿Si, no? ¿Cuál?

5. ¿Qué le gustaría ser de grande?

6. ¿Qué colecciona?

7. ¿Cuál es su película favorita?

8. ¿Qué tipo de música le gusta más?

Anexo 7.1: Alfileres y Popotes

Hoja del Observador

Su tarea consiste en observar la actuación del grupo, Usted no debe participar; ubíquese donde pueda observar la conducta de todos los miembros del grupo.

1. ¿Quién fue el líder del grupo?

2. Describa el estilo de liderazgo. Dé algunos ejemplos del comportamiento que ilustren este estilo.

3. Cite otras conductas que crea están relacionadas con el estilo de liderazgo gerencial. Anote el nombre del participante cuyas conductas considere están más cerca de éste estilo y comportamiento.

4. Describa el clima o ambiente que mantuvo el grupo. Anote algunos ejemplos del comportamiento de los miembros del equipo que ilustren este clima. Escriba el nombre de los miembros del grupo y haga notar su conducta específica.

5. Describa la participación o el nivel de compromiso, de los miembros del grupo, en esta tarea.

6. Dé algunos ejemplos del comportamiento de los participantes, que ilustren la participación características de su grupo. Recuerde anotar los nombres de los participantes y la conducta específica de cada uno.

Después de que la etapa de votación se haya efectuado, dirigirá una discusión de treinta minutos sobre el proceso del grupo, con los integrantes del grupo. Es su responsabilidad informar de sus observaciones durante la discusión, pero evite involucrarse en ella.


Hoja del Instrucciones para el Líder 1

Su trabajo consiste en actuar tan autoritariamente como le sea posible. Es

importante que represente este estilo de liderazgo ante su grupo, sin

informarle lo que está haciendo. Evite aceptar cualquier sugerencia por

parte de algún miembro del grupo. Dé ordenes sobre la planeación y la

construcción. La estructura que va a ser elaborada, se hará de acuerdo a

sus propias ideas.

Hoja de Instrucciones para el Líder 2

Su trabajo consiste en ser un líder que deja hacer lo que quieran a los

integrantes del grupo (manos fuera). Es importante que represente este

liderazgo ante su grupo. No deberá informarle lo que está haciendo.

Evite hacer alguna sugerencia sobre, cómo qué van a hacer o sobre quién lo

hará. Deje que cada miembro del grupo haga lo que quiera. La estructura

se hará conforme a la idea del grupo.

Hoja de Instrucciones para el Líder 3

Su trabajo consiste en ser un líder lo más democrático posible, Es

importante que represente este estilo de liderazgo ante su grupo sin

informarle lo que está haciendo. Cuando haga una sugerencia usted, o

algún miembro del equipo, pregunte cuantos están de acuerdo antes de

poner en práctica cualquier idea. La estructura es el resultado de la idea

del grupo.


Hoja de Discusión por Subgrupo

1. ¿Cómo se sintió al trabajar bajo el estilo de liderazgo de su líder?

2. ¿Cómo se sintió al ser conducido bajo ese estilo?

3. ¿Cuáles son las consecuencias de ese estilo de liderazgo: ventajas y desventajas? (Use los datos que tiene y que corresponden a la fase de construcción).

4. ¿Esta actividad, le recuerda alguna consecuencia de estilo de liderazgo? ¿Cuál es o cuáles son?

5. ¿Esta actividad muestra nuevos efecto, por el estilo de liderazgo? ¿Cuál es o cuáles son?


Hoja de Discusión del Grupo Total

1. ¿Qué aprendimos de esta actividad?

2. Con relación a su propio estilo de liderazgo ¿Qué aprendió?

3. ¿Que hemos aprendido en relación con nuestro trabajo diario? ¿Cómo podemos aplicar lo que aprendimos, a nuestras acciones diarias en el trabajo?

4. ¿Le hizo recordar esta actividad alguna consecuencia, de un estilo de liderazgo? ¿Cuál fue o cuáles fueron?

5. ¿Esta actividad le mostró nuevas ventajas del estilo de liderazgo? ¿Cuáles son?

manual calmecac

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