En defensa de la Escuela Pública Canaria

¡ Y A !Noviembre 2008EOS

MANIFIESTO

Porque la situación actual de la escuela pública en Canarias precisa de

una defensa general de todos los sectores que la componen, se presenta

el siguiente Manifiesto para que pueda ser refrendado por la mayoría de

los/as ciudadanos/as que necesiten y deseen la mejor ESCUELA

PÚBLICA para CANARIAS, y con él, se pueda exigir a todas las

instituciones públicas y a todos los sectores sociales que, por sus

responsabilidades o intereses, inciden en ella, unas acciones urgentes

para salvaguardar este servicio público esencial del deterioro

sistemático al que está siendo sometido desde hace varios cursos.

Presentación

Todos/as los/as ciudadanos/as que se adhieren a este MANIFIESTO EN

DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA CANARIA, ¡YA!, exigen a

quien tenga, o pueda tener en el futuro, responsabilidades en materia de

Educación en la Comunidad Autónoma de Canarias:EOS

QUE cada principio de curso sea organizado y planificado con la

máxima prevención y eficacia, con intensos trabajos en los meses de

Julio y Agosto, para que en cada centro educativo de comienzo la

actividad docente en las mejores condiciones posibles, con todos los

servicios auxiliares inherentes (Transporte, Comedor Escolar, Becas,

Ayudas, Libros de Texto, etc.) a pleno rendimiento.

Comienzos de curso

Para evitar que los comienzos de curso caóticos y reiterados, sigan causando graves problemas organización y funcionamiento en la mayoría de los servicios de los centros educativos.

EOS

QUE los conflictos laborales/salariales, actuales o futuros, que afecten a

la Escuela Pública, se resuelvan todos de mutuo acuerdo entre las partes

en el menor tiempo posible, activando de forma inmediata los

responsables educativos unos cauces de dialogo y negociación, que de

forma permanente y eficaz permitan alcanzar soluciones aceptables,

aunque las posturas iniciales sean muy distantes.

Conflictos laborales/salariales

Para evitar que los conflictos laborales/salariales entre las Administraciones Educativas y los asalariados del sistema, tanto docentes como personal laboral, sin solucionarse durante varios cursos, siguan causando importantes perjuicios para la escuela pública, el alumnado y las familias.

EOS

Política presupuestaria autonómica

QUE todos los representantes políticos electos de la comunidad canaria

asuman el compromiso público de mejorar constantemente la política

presupuestaria autonómica en educación, aumentando los índices de

inversión con relación al PIB autonómico, hasta superar la media

europea en el porcentaje y tiempo necesario para compensar las

desigualdades generadas en las últimas décadas, para luego sostenerse

en ese nivel permanentemente.

Para evitar que las políticas presupuestarias autonómicas con descensos progresivos de la ratio INVERSIÓN EN EDUCACIÓN/PIB, siguan generan retrasos, desatenciones y déficits en la ESCUELA PÚBLICA CANARIA, y favorezcan el incremento de conciertos y matriculaciones curso a curso en la ESCUELA PRIVADA/CONCERTADA.EOS

Políticas de personal docente

• QUE las autoridades educativas gestionen de forma ágil, y eficaz, las

políticas de personal docente, nuevas contrataciones y sustituciones,

para que a partir del principio de curso 2009-2010 todo el alumnado de

la escuela pública canaria no pierda ni una sola hora lectiva durante el

curso académico por falta/ausencia de profesor en el aula, arbitrando lo

que sea necesario para mejorar las dotaciones de personal docente a los

centros, y disponiendo las medidas que excepcionalmente se requieran

para recuperar las horas perdidas fuera del horario lectivo.

Para evitar que las políticas restrictivas de nombramientos y sustituciones docentes, que en aras de la austeridad en las contrataciones temporales imposibilita la cobertura total de las horas lectivas durante todo el curso, sigan generando una excesiva perdida de éstas, que afecta negativamente a la calidad docente recibida por nuestro alumnado.EOS

Ratios y grupos mezcla

QUE se reduzcan los niveles de ratio “alumnos/profesor” hasta valores

inferiores un 10% de la media nacional, que permitan la erradicación

total de los grupos mezcla en todos los niveles educativos, o que sólo

se autoricen excepcionalmente aquellos que por eficacia de la gestión

sean estrictamente necesarios, y siempre que se doten del apoyo

educativo suficiente para que el alumnado y el profesorado afectado no

sean perjudicados.

Para evitar que las políticas economicistas de agrupamientos del alumnado en todos los niveles educativos provoquen la masificación de las aulas, desbordando las ratios recomendadas de alumnos/profesor e incrementando el número de grupos mezcla de forma normalizada, cuando tendría que ser sólo de forma excepcional y extraordinaria.EOS

Construcciones y obras

QUE las nuevas construcciones escolares, así como las obras de

reforma, mantenimiento y conservación de las instalaciones escolares,

dispongan de una planificación y ejecución, ágiles y eficaces, que

logren que todos los centros educativos dispongan de todos sus espacios

educativos en optimas condiciones de uso antes de los comienzos de

cada curso, sin que en ningún caso se vea alterada la labor docente en

los mismos por obras ruidosas e insalubres durante todo el período

lectivo, ni que se tenga que desarrollar las mismas en locales ajenos o

en elementos provisionales y prefabricados.

Para evitar que las políticas aisladas y erráticas de obras, reformas, mantenimiento y conservación de los centros escolares, que además de poner en riesgo la salud e integridad física de los usuarios habituales de las infraestructuras escolares, siguan deteriorando irreversiblemente la mayoría de los centros educativos de la red pública, cuando no dificultan durante muchos meses la actividad docente, con obras ruidosas y polvorientas a pie de aula.Para evitar que las políticas tardías, desfasadas e improvisadas, de construcción de nuevos centros escolares, obligen a enseñar y aprender en instalaciones prefabricadas (barracones), o en centros masificados y en condiciones poco recomendables.

EOS

Servicios de Orientación Escolar

QUE se doten y organicen eficazmente los servicios de orientación

escolar, de tal forma que puedan cumplir satisfactoriamente con su

imprescindible labor de prevención y apoyo en todos los casos de

dificultades al estudio para el alumnado, y de informar/orientar al

alumnado y sus familias de las mejores posibilidades de promoción

escolar.

Para evitar que las políticas ineficaces de orientación escolar para el alumnado y sus familiares, cuando no inexistentes, siguan ocasionando graves e irrecuperables perdidas de oportunidades para nuestros escolares.

EOS

Servicios de Inspección Educativa QUE se doten y estructuren en forma conveniente los servicios de

Inspección Educativa, para que los controles y evaluaciones de todo el sistema educativo, sean continuos, útiles y transparentes para toda la comunidad educativa de cada centro, municipio, comarca, isla o región, de tal forma que los indicadores de calidad de que se dote el sistema estén constantemente actualizados, así como también para que actúen con agilidad, rapidez, objetividad y absoluta imparcialidad en todos los conflictos educativos que puedan presentarse en los centros educativos. Creando para ello, si fuera necesario, un servicio de asesoramiento técnico-administrativo-educativo paralelo, coordinado con la Jefatura Servicio de Inspección, que permita liberar al servicio actual de las absorbentes tareas de esta índole, que le impide cubrir las verdaderas tareas que tienen encomendadas.

Para evitar que las políticas de pantalla en el control, evaluación e inspección educativa, por la nula operatividad del sistema de inspección, cuyos componentes se encuentran desbordados por las continuas e inmensas tareas de asesoramiento a dos bandas, hacia los equipos directivos sobre la organización y funcionamiento administrativo de los centros, y hacia la propia administración educativa sobre la elaboración de indicadores escolares que aquella demanda para justificar sus criticables acciones, impidan corregir en tiempo y forma los graves defectos del sistema educativo canario, postergando las soluciones y agravando los problemas.

EOS

Nuevas Tecnologías

QUE se dote urgentemente a todos los centros educativos de los medios

técnicos y humanos suficientes para integrar en el actual sistema educativo

las Nuevas Tecnologías de la Información, que permita cerrar las brechas

tecnológicas que se están generando entre las distintas zonas y centros de

nuestra comunidad, así como con el resto de las comunidades del estado y

otras regiones europeas.

Para evitar que las políticas y programas de implantación de las nuevas tecnologías en la escuela sigan con el crónico retraso y desorden que les caracteriza, generando graves desfases entre los distintos centros educativos de la red pública, y entre estos y la propia sociedad tecnológica en la que estamos inmersos.

EOS

Participación familias y alumnado

QUE se establezca un programa eficaz de amplio apoyo a la participación de las familias y el alumnado en toda la escuela canaria, que remueva de forma definitiva todos los obstáculos que la dificultan. Con sistemas de información amplios, claros y continuos, sobre las posibilidades de participación, sobre los derechos y deberes de todas las partes, y sobre los órganos de gestión y control de los centros. Con reformas normativas precisas que delimiten las responsabilidades de cada cual, sustituyendo los muchos “podrán...”, por “el cargo tal tendrá ...”, que se encuentra diseminado por todas las normas y reglamentos. Con medidas correctoras para mejorar las relaciones de la administración, de los equipos directivos, y de los claustros docentes con las familias y el alumnado, a nivel de todos los centros.

Para evitar que las políticas de nulo apoyo a la participación real de las familias y del alumnado en los distintos espacios participativos de los centros, limitándose la Administración a la realización de las convocatorias que ya le exigen las leyes, de forma tan fría y neutral, que espanta, y la mayoría de los equipos directivos y claustros docentes, a una postura forzada y distante, que reduce la participación real, creativa, independiente y crítica, sigan aumentando la apatía social y la resignación colectiva, que frena todo el dinamismo social que la escuela debería impulsar.

EOS

Proyectos Educativos

QUE se doten fondos suficientes para el mantenimiento y potenciación de

los proyectos educativos en funcionamiento que traten temas socio-

educativos transversales, que tengan arraigo demostrado entre el

alumnado, las familias, el profesorado y la sociedad. Así como que se

potencia la creación y rescate de anteriores proyectos que sean de

utilidad pública demostrada.

Para evitar que las políticas reduccionistas que suprimen proyectos educativos y apoyos docentes favorables a los ejes transversales de la educación: medioambiente, salud, solidaridad, paz, convivencia, integración, derechos humanos, ciudadanía, etc., dejen a la escuela pública convertida en un erial pedagógico.EOS

Información

• QUE se supriman de forma definitiva todas las campañas publicitarias institucionales sufragadas con fondos destinados a Educación, y que en el futuro cuando se precise realizar difusiones de tipo general se utilicen los cauces ordinarios de comunicación que ya dispone la Escuela Pública para toda la comunidad escolar, que es y deberá ser, la única destinataria de esas informaciones, en tanto que por sí sola representa sin dudarlo a la mayoría de la sociedad.

Para evitar que las políticas informativas de la Administración Educativa contrarias a la objetividad y la racionalidad, pero acordes con la desinformación institucional, interesada en desviar la atención de los verdaderos problemas que afectan a la Escuela Pública, que conviene identificar y resolver urgentemente, sigan derrochando fondos públicos en publicidad mediática engañosa para la ciudadanía, tan necesarios para cubrir al menos algunas necesidades perentorias.

EOS

Estabilidad legislativa

• QUE todos los grupos políticos canarios se comprometan públicamente a no utilizar interesadamente los temas educativos, y a procurar que los futuros cambios legislativos de índole educativa sean ampliamente consensuados entre todos los grupos, tanto en el ámbito autonómico como en el nacional, para que la aplicación de las nuevas medidas sean aceptadas sin tanta resistencia y desorden como hasta la actualidad.

Para evitar que los cambios de signo de los gobiernos nacional o autonómicos futuros impulsen reformas legislativas sobre la Educación de forma partidista, sin consenso suficiente y con graves conflictos de aplicación posterior, que sólo generan tensiones, desorientación y confusión en todas las comunidades educativas, con graves perjuicios para el futuro académico de todo el alumnado.

EOS