manejo circuitos electrcicos basicos

7/23/2019 Manejo Circuitos electrcicos basicos

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Mod elo Ac admi co d e Calidad para la Comp etitivid ad MCEB-02 1/25

Manejo de circuitos elctricos bsicos

rea(s):

Electricidad y electrnicaMantenimiento e Instalacin

Produccin y Transformacin

Carrera(s):

Profesional Tcnico yProfesional Tcnico-Bachiller en:

TRAYECTO TCNICOMantenimiento de sistemas electrnicosMecatrnicaElectromecnica industrialMquinas herramientaMetalmecnicaMetalurgia


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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional TcnicaPrograma de Estudios del Mdulo: Manejo de circuitos elctricos bsicos.

rea(s):Electricidad y electrnicaMantenimiento e instalacinProduccin y Transformacin

Carrera(s):Profesional Tcnico y Profesional TcnicoBachiller en:TRAYECTO TCNICOMantenimiento de sistemas electrnicosMecatrnicaElectromecnica industrialMquinas herramienta

MetalmecnicaMetalurgia

Semestre(s):Sexto.

D.R Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.

Este material es vigente a partir de febrero de 2013.

Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sinautorizacin por escrito del Conalep.

Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. deMxico, C. P. 52148.

HECHO EN MXICO.

Tercera Edicin.

www.conalep.edu.mx

Fecha en que se termin su edicin: enero de 2013.
http://www.conalep.edu.mx/http://www.conalep.edu.mx/http://www.conalep.edu.mx/


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Directorio Directora GeneralCandita Victoria Gil Jimnez

Secretario GeneralRoger Armando Fras Fras

Secretario AcadmicoToms Prez Alvarado

Secretaria de AdministracinCorazn de Mara Madrigal

Secretaria de Planeacin y Desarrollo InstitucionalMara Isabel Zapata Vsquez

Secretario de Servicios InstitucionalesSalvador Alvarado Garibaldi

Director Corporativo de Asuntos JurdicosMarco Antonio Islas Coln

Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio AcadmicoPatricia Guadalupe Guadarrama Hernndez

Director Corporativo de Tecnologas AplicadasPedro Eduardo Azuara Arechederra

Director de Diseo CurricularChristian Eduardo Lpez Losoya

Coordinador de las reas Bsicas y de ServiciosJaime Gustavo Ayala Arellano

Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,Electricidad, Electrnica y TICMarco Antonio Valadez Prez

Coordinacin de las reas de Procesos de Produccin yTransformacin

Grupo de trabajo

Tcnico:Alfonso Cruz SerranoTERNIUM de Mxico, S. A. de C. V.

Metodolgico:Virginia Morales Cruz

Tcnico:Alfonso Cruz Serrano

Metodolgico:Virginia Morales Cruz


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Manejo de circuitos elctricos bsicos

ContenidoPg.

Mensaje de la Directora General 5

Presentacin del Secretario Acadmico 7

Captulo I: Generalidades de la(s) carrera(s)

1.1 Objetivo general de la(s) carrera(s) 8

1.2 Competencias transversales al currculum 10

Captulo II: Aspectos especficos del mdulo

2.1 Presentacin 11

2.2 Propsito del mdulo 142.3 Mapa del mdulo 15

2.4 Unidades de aprendizaje 16

2.5 Referencias documentales 24


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Mensaje de laDirectora General

Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y paraayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.

Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades yvalores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.

Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacinintegral y de calidad.

Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.

En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como losrespectivos criterios de evaluacin.

Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con baseen las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.

Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.

No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer lanoble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.

Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:

Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco CurricularComn;

Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativaprivada;

Que es congruente con los desafos de la globalizacin;

Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemasdel pas.

Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.

Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.

Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.


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Estimados docentes y alumnos:

Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas yformativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y fecundo.

Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.

Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez

Directora General del Sistema CONALEP


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Presentacin delSecretarioAcadmico

El Modelo Acadmico del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica ofrece una respuesta orientada a lapermanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares, para hacerlos pertinentes a los cambios ydemandas del entorno laboral y educativo del pas y de cada una de las regiones en las que se encuentran situadosnuestros planteles. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral si as lodesean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior.

El Modelo Acadmico del CONALEP proporciona una formacin integral y permanente a nuestros alumnos, en un contextoque les permite el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacita para promover el desarrollohumano sustentable.

Los documentos que dan soporte al Modelo Acadmico del CONALEP, tienen por objetivo lograr un currculum de calidad ycontribuir a generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiadoclima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas

acadmicas en los estudiantes, y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes.Los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de unametodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento.

El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el - einstructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestramisin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad.

Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares,pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos ha procuradomaterializar sus conocimientos, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa, constituye una propuestaeducativa susceptible de reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso

educativo es ser un proyecto en constante perfeccionamiento.As pues, sean los programas de estudio el punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para formar a nuestrosalumnos como ciudadanos plenos y profesionales tcnicos de calidad; slo, as se justificar y tendr razn de ser esteesfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica.

Toms Prez Alvarado

Secretario Acadmico


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CAPTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s).

1.1. Objetivo general de lacarrera.

P.T. y P.TB en Mantenimiento de sistemas electrnicos.

Realizar los servicios de instalacin, operacin, diagnstico, mantenimiento y mejora de sistemas y equipos electrnicos, considerando lanormatividad vigente y las recomendaciones tcnicas del fabricante.

P.T. y P.TB en Mecatrnica.

Realizar los servicios de instalacin, operacin, diagnstico, mantenimiento y actualizacin de sistemas mecatrnicos presentes en laindustria.

P.T. y P.TB en Electromecnica industrial.

Realizar servicios de instalacin, operacin, diagnstico y mantenimiento de mquinas, equipos y sistemas electromecnicos aplicando lasnormas tcnicas vigentes y estndares de calidad.

P.T. y P.TB en Mquinas Herramienta.

Desempearse a nivel de mandos medios en la fabricacin de piezas mecnicas conforme a dibujos, diagramas, utilizando la documentacintcnica de las rdenes de produccin, para ello ser capaz de operar diferentes mquinas herramienta en la elaboracin de productosmetlicos y no metlicos que satisfagan las necesidades del sector productivo y social.

P.T. y P.TB en Metalmecnica.

Desempearse a nivel de mandos medios en la transformacin de los metales aplicando procesos metalrgicos, mecnicos y tratamientostrmicos que modifican las propiedades fsicas y qumicas de los metales o piezas fabricadas, para cumplir con las especificaciones deproducto de los clientes del sector productivo y social.


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PT y PT-B en Metalurgia.

Desempearse en la supervisin de actividades propias de la metalurgia, capaces de instrumentar y controlar los procesos de obtencin,conformado, unin y acabado de metales.


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1.2. Competenciastransversales alcurrculum ( * )

Competencias Genricas AtributosSe autodetermina y cuida de s

1. Se conoce y valora a s mismo yaborda problemas y retosteniendo en cuenta los objetivosque persigue.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una

situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.2. Es sensible al arte y participa enla apreciacin e interpretacin desus expresiones en distintosgneros.

Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el

tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte.

3. Elige y practica estilos de vidasaludables.

Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emitemensajes pertinentes endistintos contextos mediante la

utilizacin de medios, cdigos yherramientas apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los

objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

Piensa crtica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones ypropone soluciones a problemasa partir de mtodosestablecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye alalcance de un objetivo.

Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.


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Competencias Genricas Atributos

6. Sustenta una postura personalsobre temas de inters yrelevancia general, considerandootros puntos de vista de maneracrtica y reflexiva.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a surelevancia y confiabilidad.

Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos

conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

Aprende de forma autnoma

7. Aprende por iniciativa e interspropio a lo largo de la vida.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones

frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin conpasos especficos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos

equipos de trabajo.Participa con responsabilidad enla sociedad

9. Participa con una concienciacvica y tica en la vida de sucomunidad, regin, Mxico y elmundo.

Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el

valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un

contexto global interdependiente.10. Mantiene una actitud respetuosa

hacia la interculturalidad y la

diversidad de creencias, valores,ideas y prcticas sociales.

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas laspersonas, y rechaza toda forma de discriminacin.

Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propiascircunstancias en un contexto ms amplio.

Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional einternacional.

11. Contribuye al desarrollosustentable de manera crtica,con acciones responsables.

Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto

global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.


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CAPTULO II: Aspectos especficos del mdulo

2.1. Presentacin

El mdulo de Manejo de circuitos elctricos bsicos, es de tipo transversal y se imparte en el sexto semestre del Trayecto Tcnico deAdiestramiento electromecnico industrial bsico de las carreras de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Mantenimiento desistemas electrnicos, Mecatrnica, Electromecnica industrial, Mquinas herramienta, Metalmecnica y Metalurgia. Tiene como finalidadque el alumno maneje circuitos elctricos bsicos de corriente directa y corriente alterna, empleando instrumentos de medicin de variableselctricas, identificando sus funciones a partir de la interpretacin de documentos tcnicos, para la comprensin integral de su funcionamiento.

La necesidad creciente del sector industrial, de tener la posibilidad de contratar personal calificado en aspectos bsicos de mecnica y electricidadque demuestren slidos conocimientos en aspectos tan simples como las caractersticas y leyes que fundamentan a los elementos mecnicos y loscircuitos elctricos a partir de la medicin de sus variables o bien mediante la identificacin de su simbologa que le permita su interpretacin enplanos mecnicos o elctricos y la redaccin de informes simples, claros y concretos, son competencias bsicas, pero tambin constituyen elreferente de formacin solicitado por las empresas, lo cual se pretende atender mediante el presente trayecto tcnico.

El presente es el tercer mdulo del trayecto tcnico que responde a estas necesidades y est conformado por tres unidades de aprendizaje. En laprimera unidad se aborda el manejo de circuitos elctricos bsicos de corriente directa y corriente alterna, identificando las leyes y principios deelectricidad y magnetismo que fundamentan su funcionamiento; la segunda unidad aborda el manejo instrumentos de medicin de variableselctricas, aplicando procedimientos estandarizados; y finalmente, en la tercera unidad se aborda la interpretacin de planos y diagramas elctricos,desarrollando informes tcnicos para notificar su comportamiento o los servicios aplicados a los sistemas presentes en su rea de trabajo.

La contribucin del mdulo al perfil de egreso de la carrera en la que est considerado implica el desarrollo de competencias para realizar el manejode los fundamentos de los circuitos elctricos presentes en diferentes sistemas del sector industrial.

La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo en la adquisicin decompetencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalacin, manejo, operacin, diagnstico,mantenimiento y mejora de diversos sistemas. En este sentido el mdulo de Manejo de circuitos elctricos bsicos busca reforzar los aspectosfundamentales de ingreso requeridos por las empresas en este rubro.


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Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la

formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos enlos que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentesambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollopleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.

La tarea del docente tendr que diversificarse a fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el mdulo,realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, y que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durantesu proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquemade corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral.

En el proceso de evaluacin de las competencias, los docentes, en coordinacin con el plantel, tienen la facultad de instrumentar las modalidades deautoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, que estn vinculadas a una actividad de evaluacin seleccionada para este fin, indicada en este

programa de estudios y explicitada en la gua de evaluacin correspondiente.Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de losaprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar lasacciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin odesee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.


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2.2. Propsito del mdulo

Maneja circuitos elctricos bsicos de corriente directa y corriente alterna, empleando instrumentos de medicin de variables elctricas, identificando susfunciones,a partir de la interpretacin de documentos tcnicos y redactando informes, para la comprensin integral de su funcionamiento.


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2.3. Mapa del mdulo

Nombre del mdulo Unidad de aprendizaje Resultado de aprendizaje

Manejo de circuitoselctricos bsicos.

90 horas

1. Manejo de circuitoselctricos

30 horas

1.1 Maneja circuitos elctricos de corriente directa, identificando las leyes y principios deelectricidad y magnetismo que los fundamentan.18 horas

1.2 Maneja circuitos elctricos de corriente alterna monofsica y trifsica, identificandolas leyes y principios de electricidad y magnetismo que los fundamentan.12 horas

2. Manejo de instrumentosde medicin elctrica

24 horas

2.1 Identifica el principio de funcionamiento de los instrumentos de medicin de var iableselctricas, considerando la informacin tcnica del fabricante.10 horas

2.2 Realiza la medicin de variables elctricas, aplicando las medidas de seguridad yprocedimientos estandarizados.14 horas

3. Interpretacin de

documentacin tcnica36 horas

3.1 Interpreta la informacin contenida en planos y diagramas elctricos, considerando lasimbologa estandarizada.

24 horas

3.2 Elabora fichas e informes tcnicos escritos, empleando tcnicas de comunicacin deideas de acuerdo a la informacin requerida.12 Hrs


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2.4. Unidades de

aprendizaje

Unidad de aprendizaje: Manejo de circuitos elctricos Nmero 1

Propsito de la unidad:Maneja circuitos elctricos bsicos de corriente directa y corriente alterna, identificando las leyes yprincipios de electricidad y magnetismo que fundamentan su funcionamiento, para validar sucomportamiento.

30 horas

Resultado de aprendizaje:1.1 Maneja circuitos elctricos de corriente directa, identificando las leyes y principios de electricidad

y magnetismo que los fundamentan.18 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

1.1.1 Maneja circuitos elctricosde corriente directa,empleando las leyes que losfundamentan, al realizar suanlisis.

Circuitos elctricos bsicosen CD, analizados.

Anlisis escrito,desarrollado.

Leyes empleadasadecuadamente.

Rbrica.

20% A. Manejo de los principios de electricidad Electricidad Tipos de energa

B. Manejo de los principios del magnetismo Magnetismo Formas de generacin de electricidad Campos electromagnticos Ley de Oersted-Ampere Ley de induccin de Faraday

C. Aplicacin de la ley de Ohm Enunciado de la ley de Ohm. Resistencia elctrica Control del flujo de corriente

D. Anlisis de circuitos elctricos bsicos enCD Variables elctricas


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- Resistencia-Potencia elctricaLey de Joule- Voltaje (Diferencia de potencial)- Corriente (Densidad de corriente) Circuitos elctricos puros- Resistivos- Capacitivos- Inductivos Arreglos de circuitos Serie Paralelo

Mixto

E. Anlisis de circuitos de CD mediante lasleyes de Kirchhoff Enunciados Mallas y nodos. Anlisis de circuitos en serie, en

paralelo y mixtos.

C: Conceptual P: Procedimental A:Actitudinal


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Resultado de aprendizaje:1.2 Maneja circuitos elctricos de corriente alterna monofsica y trifsica, identificando las leyes y

principios de electricidad y magnetismo que los fundamentan.12 horas


1.2.1 Maneja circuitos elctricosde corriente alterna,empleando las leyes que losfundamentan, al realizar suanlisis.

Circuitos elctricos bsicosen CA, analizados.

Anlisis escrito,desarrollado.

Leyes empleadasadecuadamente.

Rbrica.

20% A. Manejo de circuitos bsicos de CA Corriente alterna Instrumentos para medir CA Resistencia de los circuitos de CA Inductancia de los circuitos de CA Capacitancia o reactancia capacitiva

de los circuitos de CA

B. Manejo de capacitores en CA Caractersticas Tipos de capacitores Potencia de un circuito capacitivo

C. Clculo de impedancias Impedancia Resonancia serie- paralelo

D. Manejo de circuitos trifsicos bsicos Circuitos de corriente alterna trifsicos

Potencia en los sistemas trifsicos Secuencia de fases

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.



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Unidad de aprendizaje: Manejo de instrumentos de medicin elctrica Nmero 2

Propsito de la unidad:Manejar instrumentos de medicin de variables elctricas, aplicando procedimientos estandarizados,para validar el comportamiento de circuitos elctricos.

24 horas

Resultado de aprendizaje:2.1 Identifica el principio de funcionamiento de los instrumentos de medicin de variables elctricas,

considerando la informacin tcnica del fabricante.10 horas


A. Identificacin de los fundamentos de lasmedidas elctricas Conceptos generales Sistemas de unidades Principios aplicables a la tcnica de

medidas Mtodos de medida

B. Manejo del multmetro Multmetro analgico- Medicin con el multmetro analgico

Multmetro digital- Medicin con el multmetro digital

C. Identificacin de otros instrumentos demedicin de variables elctricas Ampermetros y voltmetros Galvanmetros Pinzas amperimtricas y medidores de

panel Megger Multiampermetro de gancho Ohmetro Puentes de medicin Wattmetro



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Resultado de aprendizaje:2.2 Realiza la medicin de variables elctricas, aplicando las medidas de seguridad y

procedimientos estandarizados.14 horas


2.2.1 Realiza la medicin devariables elctricas,aplicando procedimientosestandarizados.

Instrumento seleccionado.

Medicin de variableselctricas, en un circuito.

Procedimientosestandarizados demedicin, aplicados.

Rbrica.

20% A. Medicin de voltaje e intensidad decorriente Medicin del voltaje Medicin de corriente elctrica

B. Medicin de potencia elctrica Medicin de potencia activa Medicin de potencia reactiva Medicin del factor de potencia

C. Medicin de capacitancia e inductancia Instrumentos de medicin Medicin del factor de prdidas

D. Medicin de campos magnticos yfrecuencias Medicin del campo magntico Medicin de frecuencia

E. Medicin de resistencias y aislamiento Medicin de resistencias Medicin de puesta a tierra Medicin de aislamiento

F. Aplicacin de pruebas de aislamiento Preparacin de un aparato de medida Medicin de resistencia de aislamiento

con voltaje nico Medicin de resistencia de aislamiento

con multivoltaje




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Unidad de aprendizaje: Interpretacin de documentacin tcnica Nmero 3

Propsito de la unidad:Interpretar planos y diagramas elctricos, desarrollando informes tcnicos para notificar sucomportamiento o los servicios aplicados a los sistemas presentes en su rea de trabajo, para darseguimiento a cada una de sus actividades laborales.

36 horas

Resultado de aprendizaje:3.1 Interpreta la informacin contenida en planos y diagramas elctricos, considerando la simbologa

estandarizada.24 horas


3.1.1 Interpreta la informacincontenida en planos ydiagramas elctricos,considerando la simbologaestandarizada.

Plano elctricointerpretado.

Diagrama elctricointerpretado.

Rubrica.

20% A. Identificacin de las caractersticas deplanos elctricos Tipos Normas tcnicas Uso de simbologa Mtodos de interpretacin grfica Identificacin de componentes

elctricos

B. Interpretacin de la informacin de planoselctricos Planos arquitectnicos Planos estructurales

Planos de instalacin Planos de ensamblado de

componentes elctricos Plano de distribucin o Lay out Normas de desarrollo de planos

elctricos

C. Identificacin de las caractersticas dediagramas elctricos


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Tipos Normas tcnicas Mtodos de interpretacin grfica Identificacin de componentes

elctricos

D. Interpretacin de la informacin dediagramas tcnicos Diagramas elementales (o

esquemticos) Diagramas de conexiones (o de

alambrado) Diagramas de bloques Diagramas lgicos



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Resultado de aprendizaje:3.2 Elabora fichas e informes tcnicos escritos, empleando tcnicas de comunicacin de ideas de

acuerdo a la informacin requerida.12 horas


3.2.1 Elabora fichas e informestcnicos escritos, deacuerdo a la informacinrequerida.

(HETEROEVALUACIN.)

Ficha tcnica elaborada.

Informe tcnico elaborado.

Tcnicas de comunicacinde ideas empleadas.

Rubrica.

20% A. Elaboracin de fichas tcnicas Tipos- De requerimientos tcnicos- Descriptivas-De fabricacin Contenido de una ficha tcnica Procedimiento de elaboracin Consideraciones generales

B. Redaccin bsica de informes Importancia de la redaccin Redaccin de informes Finalidad y clasificacin de los

informesC. Redaccin efectiva de informes

Claridad Forma Enfoque Extensin Profundidad Coherencia y creatividad

D. Elaboracin de informes Pasos para elaborar un informe Presentacin de informes efectivos Informes cortos o ejecutivos Pautas para controlar el informe




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2.5. Referenciasdocumentales

Bibliografa bsica:

Robbins, Allan y Miller, Whilhelm C. (2008),Anlisis de circuitos elctricos. Teora y prctica. Mxico, 4 ed. Edit. CengageLearning Editores.

TERNIUM S.A. de C.V. (2010), Manual del participante: Elaboracin de informes tcnicos.Mxico, Edit. TERNIUM.

TERNIUM S.A. de C.V. (2010), Manual del participante: Electricidad Bsica.Mxico, Edit. TERNIUM.

TERNIUM S.A. de C.V. (2010), Manual del participante: Instrumentos de medicin elctrica.Mxico, Edit. TERNIUM. TERNIUM S.A. de C.V. (2010), Manual del participante: Interpretacin planos elctricos.Mxico, Edit. TERNIUM.

Tippens, Paul E., Gonzlez Ruiz, ngel Carlos y et. al.(2007) . Fsica. Conceptos y aplicaciones. Mxico, 10 ed. Edit. McGraw-Hill Interamericana.

William D., Cooper y D Helfrick, Albert. (2002), Instrumentacin Electrnica Moderna y Tcnicas de Medicin.Mxico, 5. Edicin, Edit. Prentice-Hall Interamericana.

Bibliografa complementaria:

Boylestad, Robert y Nashelsky, Louis. (2003), Electrnica Teora de circuitos y dispositivos electrnicos; Mxico, 8 ed., Edit. Pearson

Educacin, Prentice-Hall Hispanoamericana S.A. Johnson, Hilburn & Jonson. (1991),Anlisis Bsico de Circuitos Elctrico. Edit. Prentice Hall Hispanoamericana.

Muhammad H. Rashid y et al. (2004), Electrnica de potencia. Mxico, 8 ed., Edit. Pearson Educacin.

Pginas web:

Circuitos puente de mediciones elctricas.Disponible en:http://www.sapiensman.com/electrotecnia/problemas11-A.htm.[22 de agosto de2012]
http://www.sapiensman.com/electrotecnia/problemas11-A.htmhttp://www.sapiensman.com/electrotecnia/problemas11-A.htmhttp://www.sapiensman.com/electrotecnia/problemas11-A.htmhttp://www.sapiensman.com/electrotecnia/problemas11-A.htm


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Osciloscopio y Generador de funciones. Disponible en:http://www.electronicafacil.net/tutoriales/CARACTERISTICAS-OSCILOSCOPIO-GENERADOR-FUNCIONES.php. [22 de agosto de 2012]

Precisin exactitud y sensibilidad. Disponible en:http://www.mitecnologico.com/Main/PrecisionExactitudYSensibilidad.[22 de agosto de 2012]

Precisin, sensibilidad, exactitud, error, linealidad. Disponible en:http://www.unicrom.com/Tut_DefiniInstrumentacion.asp.[22 de agosto de2012]

Puente de Wheatstone. Disponible en:http://www.unicrom.com/Tut_puente_wheatestone.asp.[22 de agosto de 2012]

Sistema internacional de unidades.Disponible en:http://www.cenam.mx/siu.aspx.[22 de agosto de 2012]

Mediciones Elctricas Medicin de magnitudes en sistemas bifilares y unfilares. Disponible en:http://www.ingelec.uns.edu.ar/lmei2773/docs/LME1-NC13-Medidas-Medicion%20en%20Sistemas%20bi%20y%20n-filares.PDF[22 de agostode 2012].
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manejo circuitos electrcicos basicos

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