malla curricular Área inglÉs · proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el...
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“JESÚS ANTONIO AMÉZQUITA”,
Resoluciones de Aprobación de Estudios No 1726 del 02 de abril 2019
NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892
MALLA CURRICULAR ÁREA INGLÉS
TRABAJO PRESENTADO POR:
RUBÉN DARIO VERGARA ORJUELA
LICETH MAYERLY MURILLO BEJARANO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESUS ANTONIO AMÉZQUITA
RIOBLANCO - TOLIMA
2020
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“JESÚS ANTONIO AMÉZQUITA”,
Resoluciones de Aprobación de Estudios No 1726 del 02 de abril 2019
NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892
1-IDENTIFICACION DEL AREA
El aprendizaje de una lengua extranjera, para este caso el idioma Ingles; según los derechos basicos de aprndizaje y estándares básicos
de competencias en lenguas extranjeras (ingles) “es una oportunidad invaluable para el desarrollo social, cultural y cognitivo de los
estudiantes" en tanto que disminuye el etnocentrismo y permite a los individuos a preciar y respetar el valor de su propio mundo, como
también, apoya a los estudiantes en la práctica de la interacción social y a su vez el individuo aumenta su conciencia de cómo aprende
según el desarrollo de sus competencias y contribuye al razonamiento lógico y al desarrollo de la creatividad.
Desde esta perspectiva, el inglés es materia fundamental para el desarrollo personal y profesional de los educandos y de quienes estén
interesados a través de la cual se accede a nuevos mundos, culturas y mejores oportunidades.
Según la constitución Colombiana y la ley 115 ley general de la educación, resaltan la necesidad de promover “el estudio y la
comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad” y define para la educación básica y media “la adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua
extranjera” desde esta legislación el sistema educativo colombiano reafirma contundentemente sus grandes aspiraciones por educar una
sociedad prepositiva, multicultural y bilingüe que supere los nuevos retos
del mundo global y se organice en el respeto cultural y social.
Ahora bien, el idioma ingles además de su significación cultural a nivel mundial viene a constituirse en una disciplina extremadamente útil
en el desarrollo de las ciencias y en la construcción del conocimiento nuevo no solo por el relevante aporte que brinda a nivel científico y
técnico sino también, a nivel social en tanto que es la lengua más hablada en el mundo y su usanza más que una necesidad es una
exigencia. En consecuencia, el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de este idioma debe ser eficiente y progresivamente significativo bien
sea en el desarrollo de competencias comunicativas, en el intercambio socio-cultural y en la negociación del significado como también en
la competitividad de los diversos niveles de desempeño que establece el marco común Europeo (MCE) homologados con las metas del
Ministerio de Educación Nacional.
2. PRESENTACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“JESÚS ANTONIO AMÉZQUITA”,
Resoluciones de Aprobación de Estudios No 1726 del 02 de abril 2019
NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892
El estudio y aprendizaje de un idioma extranjero conlleva el desarrollo personal de un sinnúmero de habilidades implícitas en dichos
procesos, la atención, la concentración, la memoria, la capacidad de transcribir y transponer, la comprensión, la traducción de textos orales y
escritos así como el manejo de equipos utilizados en el aprendizaje y que implican el desarrollo de habilidades en el campo tecnológico.
Todo proceso de crecimiento y desarrollo se tiene que fundamentar en la capacidad física y moral de los individuos y de las sociedades.
Seres humanos saludables son seres más dispuestos a salir adelante, a crecer, a compartir, a alternar, a soportar y a convivir. Son
personas más abiertas a las tendencias tecnológicas y científicas y pueden manejar de una manera más crítica las políticas que mueven el
desarrollo mundial.
La adquisición de una lengua extranjera (inglés) facilita al individuo la comprensión y el análisis de sus circunstancias socio – políticas en
relación con los países industrializados, que ejercen influencia y dominio sobre el suyo, esto lo lleva a una mejor ubicación y a dar
respuestas acordes con las situaciones. Interactúa con mayor facilidad, dándole oportunidad de demostrar con su desempeño ejemplar la
adquisición del conocimiento tanto en la lengua extranjera como en la materna, haciendo más factible la socialización de los deseos e
inquietudes.
Aunque difícilmente se llega al conocimiento global del inglés, si se abren las posibilidades de avances para poder llegar a interpretar,
analizar y producir de acuerdo con su contexto y sus recursos, ofertas productivas y de desarrollo cultural, tecnológico y económico,
regional, nacional y porque no mundial. Si el trabajo se viene entonces gestando desde sus inicios y supuestamente se tendrán unas bases
lo suficientemente sólidas, que dependerán en gran medida de las concepciones presentadas a los chicos por el docente encargado y el
aprendizaje a estas culturas debe estar totalmente estructurado para obtener una mejor compresión y calidad de vida.
3. INTRODUCCIÓN
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Para desarrollarr el proceso educativo por competencias y derechos basicos de aprendizaje se debe tener en cuenta que todos los conceptos y
lineamientos curriculares así como los objetivos y fines de las áreas estén debidamente articulados de manera coherente, para lograr el
desarrollo integral del estudiante.
Aisladamente no se produce ningún resultado, el manejo de las competencias y los debrechos basicos de aprendizaje es interdisciplinario.
Atendiendo al nivel educativo del alumno se va desarrollando en forma gradual.
La sola voluntad de aprender y usar un idioma extranjero lleva implícita una aceptación de todos los valores que se relacionan con la
convivencia, la aceptación del pluralismo, la práctica de la tolerancia y el respeto por la libertad, valores que se llevan a la praxis directa cuando
se conoce un idioma extranjero y se puede emplear en la vida casual y profesional de un individuo.
Un idioma extranjero maneja esquemas, reglas, conceptos fundamentales que se deben respetar así como normas de pronunciación que se
deben respetar.
Las corrientes culturales que se mueven en el exterior a todo nivel: música, danza, pintura, literatura, cine, teatro enriquecen profundamente el
acervo cultural que se lleva en su formación académica el sujeto del aprendizaje de un idioma extranjero.
El estudio de un idioma extranjero conlleva la búsqueda de alternativas de solución a problemas personales y de grupo que se dan a través de
la práctica de dicho idioma. Estas personas y estos grupos están buscando además de su crecimiento cultural el mejoramiento de su propia
calidad de vida y de la de aquellos que los rodean.
4. FILOSOFÍA DEL ÁREA
-El estudio y aprendizaje de un idioma extranjero conlleva el desarrollo personal de un sinnúmero de habilidades implícitas en dichos procesos,
la atención, la concentración, la memoria, la capacidad de transcribir y transponer, la comprensión, la traducción de textos orales y escritos así
como el manejo de equipos utilizados en el aprendizaje y que implican el desarrollo de habilidades en el campo tecnológico.
-Todo proceso de crecimiento y desarrollo se tiene que fundamentar en la capacidad física y moral de los individuos y de las sociedades. Seres
humanos saludables son seres más dispuestos a salir adelante, a crecer, a compartir, a alternar, a soportar y a convivir. Son personas más
abiertas a las tendencias tecnológicas y científicas, y pueden manejar de una manera más crítica las políticas que mueven el desarrollo mundial.
-La enseñanza debe centrarse en los intereses y necesidades que tenga el educando para aprender. El niño(a) o el joven de hoy se ve
continuamente expuesto a la necesidad de resolver situaciones, en las cuales se requiere el dominio de esta lengua como son: Programas de
informática (TICS), juegos mecánicos, uso de Internet etc. Estos eventos hacen que el uso de la lengua se convierta en una herramienta para
desarrollar su saber.
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-Una persona bien informada, actualizada en los diferentes saberes, tendrá mayor participación y hará mejores aportes en la toma de
decisiones sobre cualquier aspecto de la vida de su comunidad.
5- LINEAMIENTOS CURRICULARES
Los Lineamientos de procesos curriculares en idiomas extranjeros son orientaciones pedagógicas para que los docentes del área se apropien
de los elementos conceptuales básicos y hagan efectiva la autonomía para guiar los procesos, para atender las necesidades del diseño
curricular dentro del Proyecto Educativo Institucional, (PEI), buscar oportunidades de manejo innovador del área y asumir y apropiarse de los
avances científicos y tecnológicos. Así mismo, se busca que a partir de los Lineamientos, los docentes puedan establecer logros alcanzables en
el desarrollo de la competencia comunicativa en lengua extranjera, efectuar evaluaciones continuas y tomar decisiones que hagan que el
currículo específico sea pertinente y eficaz y los aprendizajes significativos. En este sentido la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994,
hace énfasis en una concepción de currículo centrado en procesos y competencias, con carácter flexible, participativo y abierto que propende
por el desarrollo integral de las personas. El capital y la riqueza que le produce a un país el plurilingüismo se traducen en capital lingüístico para
cada individuo. Ese patrimonio está representado en el desarrollo integral de la personalidad y será mucho más fructífero si se propicia desde
los primeros años de escolaridad. El Ministerio de Educación Nacional considera el plurilingüismo como una prioridad educativa. Es por ello que
promueve la iniciación de la enseñanza de los idiomas extranjeros desde el ciclo de primaria y el fortalecimiento de los procesos educativos que
se llevan a cabo en los últimos grados de la educación básica secundaria y de la educación media. Al insistir en esta empresa, partimos del
principio de que aprender una lengua es también aprender a descubrir y valorar otras culturas.
6-DIAGNÓSTICO
Actualmente nuestros estudiantes presentan múltiples dificultades en el área, debido a la falta de manejo de su lengua materna y a la carencia
de una adecuada educación que forme al individuo en competencias y derechos basicos de prendizaje sin cultivar en él la idea de que la lectura
es simple entonación. El buen manejo del español facilita la adquisición de nuevas lenguas. Siempre debemos partir de las necesidades de los
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estudiantes, buscando las estrategias metodológicas apropiadas para que haya una motivación constante en ellos, obteniendo así un mejor
proceso de aprendizaje. La formación integral del individuo no tiene más barreras que las impuestas por los derechos de los demás por lo
tanto el aprendizaje de un idioma extranjero o varios es un elemento de crecimiento del individuo en todos los niveles. Los estudiantes, no
cuentan con recursos financieros para invertir en materiales de inglés, no cuentan con un laboratorio de inglés. Ni materiales audio visuales o
de listening (escucha) Todo esto conlleva a que el nivel esperado frente a los promedios nacionales, no sean los más altos.
7- OBJETIVO GENERAL
El artículo 20 de la Ley General de educación 115 de 1.994 expone:
-“Propiciar una formación integral mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y
humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del
proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo”.
-Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
-Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la
vida cotidiana.
-Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.
8- OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA
El artículo 21 de la Ley 115 expone:
-El fomento del deseo de saber, la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico.
-El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar, y expresarse correctamente en
lengua castellana, así como el fomento de afición por la lectura.
-El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.
-La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual
correspondiente a la edad.
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9- FUNDAMENTACIÓN LEGAL:
La ley general de educación, ley 115 de 1994 enmarca en sus políticas educativas algunos fines con el ánimo de revertir la realidad social
que vive actualmente el pueblo colombiano. La institución educativa Jesús Antonio Amèzquita no es ajena a este proceso. El conjunto de
eventos de globalización y apertura económica, el intercambio cultural y científico, ejercen presiones sobre nuestras vidas, exigen el
desarrollo de las competencias comunicativas en una o más lengua extranjeras para posibilitar la participación en igualdad de condiciones
en la cultura global, sin perder el sentido de pertenencia a nuestra cultura.
Los lineamientos de procesos curriculares en idiomas extranjeros son orientaciones pedagógicas para que los docentes del área se
apropien de los elementos conceptuales básicos y hagan efectiva la autonomía para guiar los procesos, para atender las necesidades del
diseño curricular dentro del proyecto educativo institucional. Por consiguiente el diseño de nuestras políticas educativas están encaminadas
en trabajar en equipo, para lograr un engranaje sólido en materia de inglés, es decir que el esfuerzo debe ser de todos, esfuerzos que
redunden en beneficio de toda la población estudiantil, desde los más pequeños, con buenas bases, hasta fortalecer el proceso
sociolingüístico que requiere el joven graduando que debe ser de formación integral y de competitividad.
Debemos superar las barreras idiomáticas para crear condiciones mínimas de desarrollo sociolingüístico en materia de inglés, y es un
desafío para nuestra institución, encaminarse hacia una política educativa bilingüe que propenda por el sano desarrollo de los niños y
jóvenes de nuestra comunidad, como parte de nuestro quehacer pedagógico y de las políticas que exige el ministerio de educación
nacional. Además, se hace prioritario reseñar que el Inglés se ha convertido al igual que los sistemas en una necesidad palpable para estar
acorde a las exigencias establecidas por el mundo actual, como son la de crear jóvenes competentes capaces de afrontar cualquier
situación problémica y de sacar adelante sus comunidades, y el inglés podría ser uno de los baluartes para constituirnos en modelos de
desarrollo educativo en el departamento.
10 - MARCO TEÓRICO
Los estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras, específicamente en inglés, son competencias básicas que enmarcan la
política de calidad del ministerio de educación y hacen alusión al conjunto de actitudes, conocimientos y habilidades cognitivas y comunicativas,
que relacionadas entre sí facilitan el desempeño flexible a través de las competencias de lenguaje y de contextos relativamente nuevos y
particulares.
11- METODOLOGÍA:
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Nuestro metodo comunicativo de enseñanza se enfoca en mejorar la capacidad de comunicación y de comprension auditiva mediante tecnicas
en la que el profesor actua como facilitador en las clase, mientras los estudiantes utilizan esta lengua practicando continuamente habitos diarios
como los saludos, permiso, por favor, entre otros.
Estos ejercicios tambien nos sirven para ayudar a los estudiantes a aprender y a retener las nuevas palabras, mediantes tecnicas de
aprendizaje como mejoramiento de vocabulario, busqueda de palabras, pruebas y juegos ludicos e interactivos, realizando un seguimiento y
registro continuo de nuestros avances.
12 –EVALUACIÓN:
Se privilegia la estrategia Escuela Nueva orientada al modelo pedagógico social del corredor educativo:.
-Preparacion de clase continua
-Explicación y orientacion de los temas por parte del docente -Solución y presentación de talleres grupales y extraclase -Manejo de las TICS -Diálogos verbal y no verbal en grupo o individual. -Elaboración y buena presentacion de carteles hechos en clase y extraclase. -Practicas cotinuas dentro de las sedes educativas (saludos, la hora, por favor, partes de la escuela, entre otras) -Presentacion de trabajos escritos. -Manejo y consulta en el diccionario. -Mesa redonda, debates, lluvia de ideas, reflexiones, dinámicas… entre otras. -Lectura y analisis de textos -Presentacion de Canciones, rondas, mimicas, fonomimicas etc.. -Ejercicios de escucha y pronunciación. -Participacion constante grupal e individual del estudiante en los temas. -prueba saber minimo 15 dias. 13 - CRITÉRIOS DE EVALUACIÓN
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Para la evaluación de los alumnos se tendrán en cuenta los logros establecidos en el plan de Área en conjunto con los juicios Valorativos y
Estándares propuestos para los diferentes grados.
Los estándares buscan transformar la visión tradicional que privilegiaba la simple transmisión y memorización de contenidos, a favor de una
pedagogía que permita que los y las estudiantes utilicen los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en situaciones diversas para
solucionar creativamente diferentes tipos de problemas.
Dentro del proceso de formación del estudiante, la evaluación de competencias establece el nivel de complejidad alcanzado éstas, mediante
su desempeño en el cual se hacen evidentes los conocimientos, aptitudes, capacidades, habilidades y actitudes , dentro de los procesos o
contextos abordados por la prueba de evaluación .
Se evaluara en un periodo continuo de 15 dias tomando la evaluacion integral, cualitativa y expresion mediante informes escritos que cumplan
las características de los contenidos.
Los métodos empleados entre otros para dicha evaluación son:
-Evaluación escrita tipo icfes -Participación en clase -Investigaciones -Salidas al tablero -Exposiciones -Concursos (lluvia de estrellas, dialogos, descripciones, entre otros) -Trabajos en grupo -Presentaciones orales y escritas. 14- PLANES DE MEJORAMIENTO: Para obtener resultados objetivos se llevan a cabo diferentes actividades con las cuales los estudiantes miden su nivel de comprensión, interpretación y producción frente a situaciones que lo envuelven en contextos reales, para esto se aplican pruebas orales que miden el desempeño, la habilidad para interactuar y comunicarse en una segunda lengua al igual que pruebas escritas y de escucha que evidencian su nivel, cada una de estas necesidades que tienen los estudiantes seran encontrados en el plan de estudios. 15 - PROYECTOS PEDAGOGICOS:
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El ingles se ha convertido en la segunda lengua en importancia en el mundo entero debido al fenómeno de la globalización se hace necesario
profundizar en su proceso de enseñanza - aprendizaje desde todos los niveles de la escolaridad pero sobre todo desde los primeros años de
vida escolar.
-Lectura escrita.
-Olimpiadas pedagogicas.
Explicación y orientacion de los temas por parte del docente -Solución y presentación de talleres grupales y extraclase -Manejo de las TICS -Diálogos verbal y no verbal en grupo o individual. -Elaboración y buena presentacion de carteles hechos en clase y extraclase. -Practicas cotinuas dentro de las sedes educativas (saludos, la hora, por favor, partes de la escuela, entre otras) -Presentacion de trabajos escritos. -Manejo y consulta en el diccionario. -Mesa redonda, debates, lluvia de ideas, reflexiones, dinámicas… entre otras. -Lectura y analisis de textos -Presentacion de Canciones, rondas, mimicas, fonomimicas etc.. -Ejercicios de escucha y pronunciación. -Participacion constante grupal e individual del estudiante en los temas. -prueba saber minimo 15 dias.
GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
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DBA-4 1-Reponde preguntas sencillassobre informacion personal basica, como su nombre, edad,familia y compañeros de clase.
Saludos y despedidas ( hello, hi, good
morning…)
-. Repetir saludos con el docente. - Utilizar expresiones para saludar y
despedirse dentro del establecimiento
docente y estudiantes.
- cartilla cheito 3 en ingles pag.43 Cartilla mi jardin integrado ingles pag 144
DBA-1 2- Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal. P
Colores primarios (yellow, blue, red)
. Rellenar con papel picado o plastilina las imágenes de un sol, una manzana y una nube, utilizando los colores primarios correspondientes.
-cartilla cheito 3 en ingles pag. 13 -imágenes.
GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
DBA- 4 1-Responde preguntas sencillas sobre información personal básica, como su nombre, edad, familia y compañeros de clase;
Miembros de la familia
-Traer fotos de los miembros de su
familia para identificarlos y construir con
ellos un arbol genealogico escribiendo
su parentesco en ingles.
-realizar un cartel en cartulina,
graficando a traves de imágenes
recortadas los miembros de su familia.
- cartilla cheito 3 en ingles pag.21 Cartilla abracadabra 4 pag. 76-79 Cartilla mi jardin integrado pag 120
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DBA- 2 2- Comprende y realiza declaraciones sencillas, usando expresiones ensayadas, sobre su entorno inmediato (casa y escuela)
Partes de la casa
Realizar el croquis con buena presentacion y estetica de la casa donde viven y escribir cada parte de ella en ingles, luego a traves de exposicion presentarla a los comañeros Recortar e identificar las partes de la casa en el cuaderno y escribir en la parte inferior el nombre en ingles y español para su debida identificacion.
-cartilla cheito 3 en ingles pag. 13 -imágenes. Libro mi jardin integrado de ingles pag 121
3. Aprende como describir, interpretar y hablar sobre las prendas de vestir.
Las prendas de vestir -Dibujar y escribir en el cuaderno el nombre de las prendas de vestir en ingles Recortar y pegar dibujos que tengan las prendas de vestir y en la parte inferior escribir su nombre en ingles y español para la debida identificacion.
-cartilla cheito 3 pag. 20 -Cartilla abracadabra pag.96 Cartilla mi jardin integrado ingles pag. 119
GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO AREA : INGLES
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DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
DBA-4 1-Responde preguntas sencillas sobre información personal básica, como su nombre, edad, familia y compañeros de clase, dias de la semana.
Días de la semana (Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday,Thursday,Friday y Saturday)
. Recortar letras para formar el nombre de los días de la semana y con el docente organizar el autocontrol deasistencia practicando los dias de la semana en ingles y español . -Manejar los dias de la semana en ingles dentro del establecimienro a traves del horario de clases y orden diaria de jornadas de aseo.
Cartilla cheito 3 pag.15 Cartilla mi jardin integrado pag. 116
2- Conocer, identificar, pronunciar y escribir los números del 0 al 10.
Números del 0 al 10
. Colorear figuras según el número indicado y practicar su secuencia hasta el numero 10 en ingles de manera participativa..
Cartilla cheito 3 pag.14 Cartilla mi jardin integrado pag 114
DBA-5 3-Menciona algunas cualidades físicas propias y de las personas que le rodean a través de palabras y frases previamente estudiadas
Las partes del cuerpo Realizar el juego concéntrese para identificar partes del cuerpo en ingles. Cantar y memorizar la cancion (parts of the body). En una imagen señalar y escribir cada una de las partes del cuerpo en ingles. De manera participativa cada estudiante mencionara en ingles y señalara una o dos partes de su cuerpo.
Cartilla cheito 3 pag.19
Cartilla abracadabra 3 pag.97
Cartilla mi jardin integrado pag 118
N
GRADO: PRIMERO PERIODO:CUARTO AREA : INGLES
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DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
1- Identificar,pronunciar y escribir los
nombres de animales domésticos en
inglés.
Animales domésticos( cow, rooster,
chick…..)
. Moldear con plastilina animales domésticos. -repasar y entonar la cancion THE ANIMALS. -realizar ejercicios de representacion en animales domesticos en ingles.
-Cartilla cheito 3 pag.32 .cartilla abracadabra 4 pag.86,92 Cartilla mi jardin integrado ingles pag 124
2- Identificar, pronunciar y describir los nombres de algunas frutas en inglés.
Frutas( apple, orange, grapes…) - Colorear figuras según la fruta indicada. - Etiquetar con el nombre correspondiente a cada fruta dada en cartulina o fotocopia
-Cartilla cheito 3 pag.35 -cartilla abracadabra 3 pag. 16, 17 Cartilla mi jardin integrado pag 126
GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO AREA : INGLES
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DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
1- Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal.
Figuras geométricas (square, triangle….)
-Elaborar figuras geométricas en
plastilina con sus respectivos nombres.
-Dibujar, pintar y escribir en un cartel las
figuras geometricas con sus nombres en
ingles.
-Pagina en internet “Aprender juntos” Imagen shape
2- Identificar en forma verbal y no verbal algunos lugares de la ciudad como hospitales, iglesia, colegio y su ubicación en inglés
Lugares en la ciudad (hospital, iglesia etc.)
. Dibujar, colorear y etiquetar diferentes lugares en el cuaderno. Pormedio de un cartel realizar un croquis del pueblo con buena presentacion del municipio y en el resaltar los lugares mas populares como (hospital, alcaldia, colegios,iglesia, entre otros) y escribir sus nombres en ingles -.
-imágenes. Cartilla mi jardin integrado ingles pag 122
GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO AREA : INGLES
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DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
1-Identificar y pronunciar de manera verbal y escrita el nombre de algunas profesiones.
Profesiones( teacher, student….) -Dibujar y escribir el nombre en ingles
de algunas profesiones en el cuaderno.
(manejo del diccionario)
-Organizar letras para formar los
nombres de diferentes profesiones en
ingles.
-Realizar crucigramas con las diferentes
profesiones.
Buscar en sopas de letras las diferentes
profesiones.
-cartilla cheito 3 pag.31 -cartilla abracadabra4 pag 94, 95.109,111.
Cartilla mi jardin integrado ingles pag 123
2 Identificar, pronunciar y practicar de manera cotidiana los días de la semana en inglés.
Días de la semana
- Encontrar los días de la semana en una sopa de letras. -con la ayuda del docente incluir en el horario de clase los dias de la semana en ingles y español. En un cartel presentar un escrito corto acerca de las actividades que realizo en cada uno de los dias de la semana, escribiendo loss dias en ingles. -completar los dias de la semana mediante crucigramas.
- Cartilla cheito 3 pag.15 -sopa de letras y crucigrama. (portafolio docente) Cartilla mi jardin integrado pag. 116
GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO AREA : INGLES
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DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
DBA-1 1- Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y frase
Animales salvajes( lion, tiger,elephant…) -Escuchar y repetir los nombres de los
animales.
-Dibujar y escribir el nombre en ingles
de algunos animales salvajes en carteles
.(manejo del diccionario en talleres
extraclase).
-Realizar sopa de letras con los nombres
de algunos animales salvajes.
cartilla cheito 3 pag.32 cartilla mi jardin iontegrado ingles pag.124 - 125
2 Identifica y pronuncia los numeros del 0 – 30
Números 0 -30
-Relializar los numeros y escribir al frente el nombre en ingles del 0 al 30. Por medio de un cartel, realizar los numeros y escribirlos en ingles y al frente de los numeros escribir fechas importantes que este represente en cada uno de de los meses del año. - Formar parejas de números con sus respectivos nombres. En una sopa de letras, buscar los nombres de los numeros del 0 al 30 en ingles.
Cartilla cheito pag.14 Cartilla mi jardin integrado ingles pag 114- 115
GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
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NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892
DBA- 3 1 Intercambia información personal como su nombre, edad y procedencia con compañeros y profesores, usando frases sencillas, siguiendo modelos provistos por el docente.
Saludos y despedidas( good morning,
afternoom…)
-Realizar diálogos de saludos y
despedidas con compañeros y docente.
-Utilizar expresiones para saludar y
despedirse dentro del establecimiento.
cartilla cheito 3 pag. 43 cartilla mi jardin in tegrado pag 144
2- Identificar y pronunciar en inglés medio de transporte.
Medios de transporte( car, airplane, train…)
-Encontrar en una sopa de letras nombres de medios de transporte. -Dibujar medios de transporte y escribir su nombre en el cuaderno. Realizar dibujos en un cartel de los medios de transporte mas comunes en la comunidad y municipio, los presento con buena ortografia y estetica.
Cartilla cheito pag.37 Cartilla mi jardi integrado ingles pag 130
GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
DBA-4 1-Describe, de manera oral y escrita, objetos, lugares, personas y comunidades, usando oraciones simples
Vecindario( park ,school, church…) Completar un crucigrama con nombres
de lugares del vecindario.
Realizar un cartel, recortar y pegar
diferentes láminas de los lugares que
conforman el vecindario en mi municipio
escribir los nombres correspondientes .
Cartilla abracadabra3 pag. 54-59,62,63. Cartilla mi jardin integrado pag 122
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“JESÚS ANTONIO AMÉZQUITA”,
Resoluciones de Aprobación de Estudios No 1726 del 02 de abril 2019
NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892
DBA-3 2- Intercambia ideas y opiniones sencillas con compañeros y profesores, siguiendo modelos o a través de imágenes.
Medios de transporte( ship,bus, motorcicle…)
- Dibujar medios de transporte,
recortar y pegar letras para formar los
respectivos nombres y pegarlos como
decoracion en el salon.
-buscar en sopas de letras algunos medios de transporte. Crear y completar crucigramas con los medios de transporte trabajados en clase.
Cartilla cheito 3 pag.37 Cartilla mi jardin integrado ingles pag 130
DBA-1 3-Comprende y describe algunos detalles en textos cortos y sencillos sobre temas familiares, a partir de imágenes y frases conocidas.
Miembros de la familia(abuelo, tio,primo…..)
- En un cartel, con buena estetica dibujar
los integrantes de la familia, recortar y
pegar letras para formar los respectivos
nombres.
-Identificar y escribir los nombres de los
integrantes de la familia en ingles.
-Traer fotos de sus familiares y hacer la
presentación respectiva, a traves de un
arbol genealogico en el cuaderno como
taller extraclase.
-Cartilla cheito 3 pag.21 -Cartlla abracadabra 4 pag. 76-79 -Cartilla abracadabra 5 pag-48
GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
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1- Expresar ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y frases.
El abecedario -Dibujar, recortar o pegar las letras del
abecedario y escribir su respectivo
nombre en ingles.
-memorizar el abecedario en ingles con
su debida pronunciación.
Entonar con buena pronunciacion la
cancion “el abecedario”
-Cartilla cheito 3 pag.12 -Cancion en ingles del abecedario.
DBA-2 2- Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos cortos y alusivos a temas conocidos y de clase.
Artículos indefinidos( a –an)
- Completar frases con artículos
indefinidos.
-Buscar artículos indefinidos en una sopa
de letras.
-Escribir los artículos indefinidos con
sustantivos en inglés.
-Imagen de articulos indefinidos, en internet “gramatica y articulos”
DBA-3 3- Intercambia ideas y opiniones sencillas con compañeros y profesores, siguiendo modelos o a través de imágenes.
Profesiones( nurse, pilot, driver….) - por medio de un cartel dibujar, recortar
y escribir el nombre en inglés de algunas
profesiones utilizando el diccionario.
-Realizar crucigramas con las diferentes
profesiones.
-cartilla cheito 3 pag.31 -cartilla abracadabra4 pag 94, 95.109,111.
GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
DBA -3 La hora( what time is it?) - En parejas preguntar y responder la
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1- Intercambia ideas y opiniones sencillas con compañeros y profesores, siguiendo modelos o a través de imágenes.
hora.
-Hacer reloj en cartulina y representar la
hora que el docente indica en ingles.
-Colocar la hora en relojes dados
-realizar ejercicios previos donde se
maneje hora en ingles
-CARTILLA CHEITO 3 PAG. 51, 52 -cartilla abracadabra5 pag. 20, 21 -Cartilla abracadabra 4 pag.20
Cartilla mi jardin integrado ingles pag
140 - 143
2- Intercambia información personal como su nombre y edad usando frases sencillas, siguiendo modelos provistos por el docente.
Edad
- Realizar presentaciones donde dice su
edad.
-Pregunta y responde acerca de su edad
-repaso de numeros del 1 al 20
3-Identificar, pronunciar e interactuar con cada uno de los numeros del 30 al 50.
Numeros (30-50) -Realizar los numeros en cartulina del 30
al 50 con buena presentacion y recortar
letras para formar los nombres en ingles.
- Formar parejas de números con sus
respectivos nombres.
Buscar en sopas de letras el nombre de
los numeros del 30 al 50.
Cartilla cheito 3 pag. 14 Cartilla mi jardin integrado ingles pag. 115
4. Aprende a como describir, identificar y pronunciar algunas comidas en inglés.
Algunas Comidas( spaguetti, pizza…) -Crear sopas de letras donde estén los
nombres de algunas comidas.
-Recortar y pegar figuras de comidas
tipicas de la region con sus respectivos
nombres.
-Cartilla abracadabra 5 pag. 26-32 -Cartilla abracadabra 3 pag.16- 22
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GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
1-. Intercambia información personal como su edad, meses del años, estaciones, usando frases sencillas con sus compañeros y docente.
- Meses del año( january, february,
march….)
- Realizar presentaciones donde dice su
edad, fecha de cumpleaños en ingles
etc.
-Crear un calendario con los meses del
año en ingles señalando mes y día de su
cumpleaños ..
En un cartel escribir de manera personal
el dia y el mes de alguna fecha
importante.
-cartilla cheito 3 pag.16 Cartilla mi jardin integrado ingles pag 117
2-Aprende como identificar, pronunciar y describir algunas prensdas de vestir con los compañeros y docente, por medio de oraciones o dialogos sencillos.
Prendas de vestir( blouse, pant, dress…)
- Dibujar prendas de vestir y escribir sus
nombres.
-Recortar y pegar prendas de vestir con
sus respectivos nombres.
-Describir que está vistiendo.
-cartilla cheito pag.20 -cartilla abracadabra 3 pag.47,48,51,52 Cartilla mi jardin integrado ingles pag 119
3- Intercambia información personal de lo que se realiza en las diferentes estaciones como actividades ,vestuario etc, usando frases sencillas y dialogos con sus compañeros y docente.
Tiempo Atmosférico, estaciones del año( summer, Winter, fall, spring)
- Con un dibujo representar las
estaciones.
En parejas dialogar sobre el tiempo
atmosférico.
En una sopa de letras encontrar palabras
referentes al tiempo atmosférico.
-Cartilla cheito 3 pag.17, 18 -Cartilla abracadabra 3 pag.76
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DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
1. utilizaralgunas preposiciones por medio de dialogos e identificarlos por medio de elaboracion ubicación de planos.
Preposiciones ( on ,under, in …) Señalar donde se encuentran ubicados
lugares u objetos.
2- Utilizar y practicar de manera verbal y no verbal, los números para hacer operaciones matemáticas cotidianas.
Numeros de 30 al 60 -Utiliza los números en operaciones matemáticas y escribo el nombre al frente de cada uno en ingles y su resultado. -Dibujar los numeros, recortar y pegar los nombres correspondientes a cada numero. -Identificar, memorizar y pronunciar los numeros del 30 al 60.
Cartilla cheito 3 pag.14
DBA- 4 3- Compara características básicas de personas, objetos y lugares de su escuela y comunidad, a través de oraciones simples
Lugares del vecindario - En el cuaderno realizar un dibujo
ubicando algunos lugares que hacen
parte del vecindario .( buscar traduución
en el diccionario)
-Buscar en sopas de letras algunos
lugares del vecindario.
-realizo una pequeña maqueta de mi
municipio o pueblo utilizando materiales
reciclables, luego con papelitos señalo
cada lugar del vecindario en ingles y
Cartilla abracadabra3 pag. 54-59,62,63
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español( iglesia, alcaldia, hospital,
estacion de policia, entre otros..)
-Llena un crucigrama con lugares del
vecindario.
GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
DBA -1 1. Comprende la idea general y algunos detalles en un texto informativo corto y sencillo sobre temas conocidos y de interés
Animales Salvajes( zebra, Monkey, giraffe….)
En el cuaderno ibujar, colorear animales
salvajes y escribir sus nombres en ingles
y español.
Por medio de un cartel grande recortar y
pegar animales y crear un bosque con
animales salvajes señalando sus
respectivos nombres en ingles y español.
cartilla cheito 3 pag.32 cartilla mi jardin integrado ingles pag 124 y 125.
DBA 2 2- Pregunta y responde, de forma oral o escrita, interrogantes relacionados con el “quién, cuándo y dónde”, después de leer o escuchar un texto corto y sencillo siempre que el tema le sea conocidoo
Profesiones (doctor, mechanic, Singer…) - Dibujar, recortar y escribir el nombre en ingles de algunas profesiones. (manejo del diccionario) -Organizar letras para formar los nombres de diferentes profesiones. -Realizar crucigramas con las diferentes profesiones.
cartilla cheito 3 pag.31 -cartilla abracadabra4 pag 94, 95.109,111.
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DBA -4 3- Compara características básicas de personas, objetos y lugares de su escuela y comunidad, a través de oraciones simples
Sitios más conocidos de la ciudad(bank,hospital, museum…)
- En un dibujo ubica algunos sitios
importantes que hacen parte de nuestro
municipio .
-Buscar en sopas de letras algunos
lugares mas conocidos del municipio o
ciudad.
-En cartel grupal, recortar y pegar
lugares de mi region y escribir el
respectivo nombre en ingles.
Cartilla abracadabra3 pag. 54-59,62,63.
GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
1. Identificar y practicar de manera verbal y cotinua la hora en ingles con sus compañeros y docente.
La hora -En parejas preguntar y responder la
hora.
-Hacer reloj en cartulina y preguntar la
hora.
-Colocar la hora en relojes dados
-CARTILLA CHEITO 3 PAG. 51, 52 -cartilla abracadabra5 pag. 20, 21 -Cartilla abracadabra 4 pag.20
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-realizar ejercicios previos donde se
maneje hora en ingles.
-Cartilla mi jardin integrado ingles 140-
143
2- Intercambia información personal de lo que se realiza en las diferentes estaciones como algunas actividades ,vestuario etc, usando frases sencillas y dialogos con sus compañeros y docente.
Las estaciones(Winter, spring,summer…) - Preguntar y responder sobre el estado del tiempo. -Dibujar las estaciones y escribir los respectivos nombres. -Dibujar las prendas que se utilizan en cada una de las estaciones.
-cartilla cheito 3 pag.17, 18 -Cartilla abracadabra 3 pag.76
3- Identificar, pronunciar y practicar sobre algunos deportes cotidianos, utilizando imágenes y frases sencillas que losidentifican.
Los deportes(soccer, volleyball, swimming…..)
- Unir el dibujo que representa un
deporte con su respectivo nombre
-Etiquetar los diferente deportes con el
nombre que corresponda.
-identificar y pronunciar el nombre de
algunos deportes que se practican en la
institución.
Abracadabra 5 pag.16 -19
Cartilla mi jardin integrado ingles pag.
128
GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
DBA- 4 1. Compara características básicas de personas, objetos y lugares de su escuela y comunidad, a través de oraciones simples
Adjetivos ( tall, short, thin…) -Describirse físicamente y a sus
compañeros.
-En una lámina dada describir
físicamente a la persona en forma
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escrita en ingles.
2- Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés, a través de oraciones simples y conocidas.
Saludos y despedidas - Concurso por parejas, el mejor saludo y la mejor despedida. -por parejas realizar un dialogo sencillo y presentarlo ante los compañeros. .
-cartilla cheito 3 pag.43-45 -diccionario ingles
3- Aprender a como describir, interpretar y pronunciar sobre cada una de las prendas de vestir.
La ropa( jeans, shoes, boots, tie…..) - Traducir al español un texto dado,
donde se menciona prendas de vestir.
-Describir oralmente que ropa está
usando, él o determinada persona.
-pronunciar e identificar en su mayoria
las prendas de vestir, como repaso.
-cartilla cheito pag.20 -cartilla abracadabra 3 pag.47,48,51,52 -cartilla mi jardin integrado ingles pag 119.
GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
DBA - 4 1. Explica causas y consecuencias de una situación a través de oraciones simples de manera oral y escrita siguiendo un modelo establecido.
Auxiliar can -Describir que actividades puede realizar
y cuáles no.
- trabajo en grupo, lecturas, diálogos, individual y escrita -cartilla abracadabra 5 pag,22, 23
2- Aprender a identificar, interpretar y nombrar algunas partes del cuerpo humano, utilizando oraciones sencillas.
El cuerpo humano(neck, shoulder, head…….)
-realizar en carton paja un rompecabezas del cuerpo humano mencionando sus respectivos nombres en ingles..
-Cartilla cheito 3 pag.19 -Cartilla abracadabra 3 pag.97
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-Cada estudiante en forma oral menciona y señala cada una de las partes su cuerpo oral y escrita.
-Cartilla abracadabra 5 pag.58 -cartilla mi jardin integrado ingles pag. 118
DBA- 3 3- Intercambia información sobre hábitos, gustos y preferencias acerca de temas conocidos, siguiendo modelos provistos por el profeso
Animales Salvajes(rhinoceros, hippo, alligator….)
- Colorear animales salvajes y escribir sus
nombres
-Crear un bosque con animales salvajes y
sus respectivos nombres en cartulina.
-Buscar en sopas de letras el nombre de
algunos animales salvajes.
-Completar crucigramas en parejas
cartilla cheito 3 pag.32 cartilla mi jardin integrado ingles pag.124-125
GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
DBA -4 1. Explica causas y consecuencias de una situación a través de oraciones simples de manera oral y escrita siguiendo un modelo establecido.
Adjetivos calificativos(fat, short,pretty….)
-Hacer descripciones de personas en
forma oral y escrita
trabajo en grupo, lecturas, diálogos, individual y escrita
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2- Ubicar e identificar objetos y lugares
haciendo uso de las preposiciones,
realizando oraciones sencillas y dialogos
personales.
Preposiciones de lugar(in front of, behind o, between..)
Mencionar la ubicación de algunos
objetos de clase y lugares específicos
Oral, trabajo en grupo, lecturas, diálogos, individual y escrita
3-Intercambia información personal de lo que se realiza en las diferentes estaciones como algunas actividades ,vestuario etc, usando frases sencillas y dialogos con sus compañeros y docente
Estaciones del año( invierno, verano…)
- Reconocer por medio de láminas como
está el clima y describirlo.
-Pronunciar de manera oral y escrita las
estaciones del año.
-Por medio de un cartel dibujar y
expresar en ingles las prendas que se
utilzan en cada una de estas estaciones.
-cartilla cheito 3 pag.17, 18 -Cartilla abracadabra 3 pag.76
GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
1. Expresar y utilizar números para hacer
operaciones matemáticas y cotidianas
entre ellas decir la edad, fecha de
cumpleaños,calzado, entre otras.
Numbers from o to 100 -Identificar, repasar y memorizar los
numeros del 1 al 100.
-Expresar de manera oral o escrita los
numeros hasta el 100.
Cartilla cheito 3 pag.14
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2- Utilizar, describir y pronunciar de
manera continua en el aula de clase la
expresión: "What time isit? para decir y
preguntar la hora.
La hora (what time is it?) -Pregunta y dice la hora observando
diferentes reloj.
-En relojes dados escribir las horas
indicadas.
-Hacer reloj en cartulina y representar la
hora que se indica a marcar.
-realizar ejercicios previos donde se
maneje la hora en ingles de manera
participativa.
-CARTILLA CHEITO 3 PAG. 51, 52 -cartilla abracadabra5 pag. 20, 21 -Cartilla abracadabra 4 pag.20 -cartilla mi jardin integrado ingles pag. 140 -143
3- Utilizar los meses del año para hablar de fechas de cumpleaños
Meses del año( september,july,m…ay) - Crear un almanaque señalando el día y
mes de sus cumpleaños.
-Crear un calendario donde resalte las
diferentes festividades a celebrar
durante el año.
cartilla cheito 3 pag.16
GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
1. Identificar, interpretar y pronunciar
en inglés el nombre de algunos deportes
cotidianos.
Deportes( basketball, golf….) -Etiquetar figuras de deportes.
-Crear sopa de letras con los diferentes
deportes.
-Unir el dibujo que representa un
Cartilla abracadabra 5 pag.16- 19
Cartilla mi jardin integrado ingles pag.
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deporte con su respectivo nombre
-Etiquetar los diferente deportes con el
nombre que corresponda.
-identificar y pronunciar el nombre de
algunos deportes.
128
DBA- 3
2- Intercambia información sobre
hábitos, gustos y preferencias acerca de
temas conocidos, siguiendo modelos
provistos por el profesor.
Lugares(Theater, Building, shopping mall,hospital…)
-Unir la imagen con su respectivo
nombre
-En un dibujo dado etiquetar los
diferentes lugares que aparecen.
-En un laberinto buscar el camino
correcto para llegar a determinado
lugar..
-Buscar en sopas de letras algunos
lugares mas conocidos del municipio o
ciudad.
-En cartel grupal, recortar y pegar
lugares de mi region y escribir el
respectivo nombre en ingles.
Cartilla abracadabra3 pag. 54-59,62,63
Cartilla mi jardin integrado ingles
pag.122
DBA- 1 3- Comprende información general y específica en un texto narrativo corto sobre temas conocidos y de interés. Puede,
Verbo “To be” y pronombres - Ordenar en el cuaderno las oraciones
que están en desorden.
-Dar información de personas utilizando
el verbo “To be” y los pronombres
personales.
Cartilla cheito 3 pag.-55 Cartilla mi jardin integrado ingles pag.136-139
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Realizar talleres previos utilizando el
diccionario
SECUNDARIA.
GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
Utilizar el alfabeto para deletrear
nombres
Saludos y despedidas - Practicar saludos y despedidas con el
profesor o compañero oralmente
Libro texto Objetos personales
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Fotocopias
El alfabeto
Pronombres y verbo to be
Conocer los pronombres personales del
inglés
Formar parejas y decir oraciones en
forma oral utilizando pronombres
Libro texto Objetos personales Fotocopias
Artículos indefinidos a; an Conjugra el verbo " to be" en las formas
afirmativa interrogativa y negativa en
tiempo presente
Utilizar objetos del salón donde utilice
los artículos: A; AN
Libro texto Objetos personales Fotocopias
GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
Utilizar los números para hacer
operaciones matemáticas
Numeros hasta infinito - Realizar operaciones matematicas,
bingos, etc
Libro texto Objetos personales pizarron Fotocopias
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Preguntar y responde a la expresión(
what time is it ¿ )
What time is it ? Practicar en parejas la hora e
,identificarla en un reloj de cartón
Libro texto Objetos personales Fotocopias
Conocer y utiliza los adjetivos Adjectives(beautiful,long, rich….) Describe personas físicamente en forma
oral
Libro texto Objetos personales Fotocopias
GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
Hacer uso de los posesivos para indicar
propiedad
Adjetivos posesivos - Practicar con compañeros en forma
oral y lecturas
Libro texto Objetos personales Fotocopias
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DVD Televisor CD
Manejar el auxilia CAN para expresar
habilidades todas sus formas
Auxiliar CAN Escribir oraciones cortas sobre las
actividades que puedo realizar
Libro texto Objetos personales Fotocopias
Manejar conversaciones cortas para
expresar habilidades todas sus formas.
Responder preguntas utilizando (how
are you, how old are you…)
Conversaciones cortas
Responde a las preguntas( how are you,
how old are you…)
Escribir oraciones cortas sobre las
actividades que puedo realizar
Escuchar conversaciones cortas sobre
actividades que realizan otras personas
Libro texto Objetos personales Fotocopias
GRADO: SEXTO PERIODO: CUARTO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
Saber como formar los plurales de los
sustantivos
Los plurales - Escribir en el cuaderno sustantivos y
sus plurales.
-Identificar en unalamina cuales
Laminas Revistas
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elementos hay en ella en plural y
singular
Tablero Libro texto
Utilizar la expresión how many para
preguntar por contables
How many Crear oraciones en forma oral usando
howmany
Laminas Revistas Tablero Libro texto
Hacer uso del presente progresivo en
todas sus formas
Present progressive Hacer escritos donde exprese las
actividades que otras personas hacen
Laminas Revistas Tablero Libro texto
GRADO: SEPTIMO PERIODO: PRIMERO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
Hacer uso del presente progresivo para
hablar de que se hace en el momento
Present progressive
Identificar en un escrito el progresivo en
sus formas
-Tablero -Libro texto -Cuadernos
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Manejar el auxilia CAN para expresar
habilidades todas sus formas
Auxiliar CAN Escribir oraciones cortas sobre las
actividades que puedo realizar
-Tablero -Libro texto -Cuadernos
Describir físicamente a otras personas Abjectives(tall, short, thin) Realizar diálogos para describir el
vestuario de otras personas.
Dialogos en pareja
Sopa de letras
-Tablero -Libro texto -Cuadernos
GRADO: SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
Practicar diálogos cortos en ingles con
buena entonación
Diálogos cortos Formar parejas para practicar diálogos -Tablero -Libro texto -Cuadernos -Textos con dialogos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“JESÚS ANTONIO AMÉZQUITA”,
Resoluciones de Aprobación de Estudios No 1726 del 02 de abril 2019
NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892
Identificar los plurales regulares de los
irregulares
Plurales regulares e irregulares Realizar en el tablero listado de plurales
en pequeños grupos e identificar los
regulares de los irregulares
-Tablero -Libro texto -Cuadernos
Hacer uso de la expresión how many How many Crear oraciones en forma oral usando
howmany
-Tablero -Libro texto -Cuadernos
GRADO: SEPTIMO PERIODO: TERCERO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
Utilizar los adjetivos para describir
situaciones diversas
Abjectives Realizar ejercicios en forma oral y
escrita donde hace comparaciones
utilizando los adjetivos
Texto guía Fotocopias Diccionario como soporte
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Hacer escritos utilizando los
comparativos y los superlativos
Comparatives and superlatives Realizar ejercicios en forma oral y
escrita donde hace comparaciones
utilizando los comparativos y los
superlativos
Texto guía Fotocopias Diccionario como soporte
Emplear el auxiliar will correctamente
para hablar sobre el futuro en forma
escrita y oral
Futuro con going to Realizar escritos cortos sobre diferentes
temas y actividades que hare en el
futuro
Texto guía Fotocopias Diccionario como soporte
GRADO: SEPTIMO PERIODO: CUARTO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
Utilizar expresiones necesarias para
referirse al clima
( rainy, windy, hot
The weather (el clima ) Escuchar un reporte sobre el clima.
Sopa de letras
-Grabadora -Cd -Cartulina
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Crucigramas
Uso del diccionario
Dibujar en cartulina y explicar las
estaciones y que catividades se realiza
en cada uno de ellos.
-Marcadores
Reconocer y utilizar los contables y no
contables
Verb to be in past Desarrollar lecturas que hagan relación a
los contables
Hacer escritos cortos y lecturas sobre
actividades pasadas
-Texto guía -Fotocopias -Diccionario como soporte
Utilizar el pasado progresivo en todas
sus formas
Simple present ( do does)
Reading and writing activities
Describe actividades cotidianas en forma
escrita y oral
- Texto guía -Fotocopias -Diccionario como soporte
GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
Hablar de la regularidad con que se hace
una actividad usando los adverbios
Frequency adverbs Adverbios de frecuencia
Conversaciones cortas con el docente y
compañeros donde se habla de la
regularidad de ciertas actividades
-Diálogos -Ejercicios de listening y completar -Trabajo de clase -Exámenes escritos -Readings
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Identificar los pronombres indefinidos
en lecturas
Indefinite
pronouns(someone.Everybody)
Ejercicios de completar textos utilizando
los indefinidos
-Diálogos -Ejercicios de listening y completar -Trabajo de clase -Exámenes escritos -Readings
Wh questions
Reading and writing activities
Formular y responder preguntas con wh
questions
Hacer y leer escritos cortos de diferentes
temas
Ejercicios de completar textos utilizando
los indefinidos
Leer textos para tener información de
ellos
-Diálogos -Ejercicios de listening y completar -Trabajo de clase -Exámenes escritos -Readings
GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
- Manejar los comparativos y
superlativos para hablar de superioridad
o inferioridad
Comparatives and superlatives Realizar descripciones haciendo uso de
los comparativos y superlativos oral y
escrito.
Libro de texto Material del aula Diccionarios
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Sostener conversaciones cortas y realiza
diálogos
Short conversations Expresar en forma oral ideas o planes
haciendo diálogos
Libro de texto Material del aula Diccionarios
Saber usar el presente simple para
hablar de rutinas
Simple present Se harán lecturas, conversaciones y
escritos cortos
Libro de texto Material del aula Diccionarios
GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
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Utilizar el pasado en todas sus formas
para referirse a eventos del pasado
Past progressive Realizar escritos donde se habla de
acciones pasadas
Libro texto Fotocopias Diccionario
Hacer uso del conocimiento que posee
del idioma para dar información
personal
Short conversations personal
information
Cada estudiante dará información
personal en forma oral delante de la
clase sobre actividades a futuras
Libro texto Fotocopias Diccionario
Hablar de planes futuros usando going
to y will
Future with will and going to Se harán diálogos profesor-alumno y
alumno-alumno
Libro texto Fotocopias Diccionario
GRADO: OCTAVO PERIODO:CUARTO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
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Hacer uso de las expresiones how much
how many para preguntar por contables
y no contables
Countableuncountable How much?
Escucha y lee conversaciones para
identificar el uso de los contables
Libros Diccionarios Grabadora Revistas
Utilizar las expresiones there was there
were para hablar de existencias
Verb to be in past
There was there were
Realizar preguntas en forma oral sobre
actividades en pasado
Atraves de imágenes dadas
previamente, hacer uso de las
expresiones there was there were
Libros Diccionarios Grabadora Revistas
Hablar de eventos en el pasado Verbos regulares e irregulares Identificar en una lectura los verbos
regulares de irregulares
Libros Diccionarios Grabadora Revistas
GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
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Conocer los modales para dar
recomendaciones y advertencias
Modals should, Must, may. Introducción de los modales por medio
de textos escritos y completar
Libro de texto Lecturas Diccionarios
Utilizar los reflexivos para decir que hizo
algo sin ayuda
Reflexive pronouns Ejercicios escritos donde haga referencia
a los reflexivos
Elaborar letreros dando
recomendaciones
Libro de texto Lecturas Diccionarios
GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO AREA : INGLES
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APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
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Utilizar el pasado simple para hablar de
eventos
Simple past Escuchar conversaciones, relatos etc. y
dar Informes sobre lo escuchado
Grabadora CD Fotocopias Libro texto Diccionario
Identificar verbos regulares de
irregulares
Regular and irregular verbs Lecturas sobre eventos pasados,
narraciones de acciones hechas
anteriormente por mi etc.
Completar un párrafo corto donde
utilice verbos tanto regulares como
irregulares.
Fotocopias Libro texto Diccionario
Hablar acerca de situaciones reales Indefinite pronouns (someone.
Everybody)
To read and listen for specific
information
Identificar los pronombres indefinidos
en lecturas.
Fotocopias Libro texto Diccionario
GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
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Usar el presente perfecto para hablar de
una acción que inicio en el pasado y aun
continua
Present perfect
Crear nuevo vocabulario donde utilice
las expresiones necesarias para el
presente perfecto
Diccionario Fotocopias Libro de texto Material didáctico Grabadora
Usar las expresiones necesarias para
trabajar el presente perfecto
expressions used in present perfect(yet,
already, never)
Hacer escritos cortos donde se use el
presente perfecto en todas sus formas
Diccionario Fotocopias Libro de texto Material didáctico Grabadora
-Cantar canciones con buena entonación
-Hablar acerca de situaciones reales
-Songs
-Listening and writing activities
-Realizar lecturas para identificar en
ellos las expresiones para el pasado
-Escuchar canciones donde se practique
la pronunciación y entonación
Diccionario Fotocopias Libro de texto Material didáctico Grabadora
GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO AREA : INGLES
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Usar la vos pasiva para enfatizar la
acción hecha o la persona que la realiza.
Passive voice Redactar textos breves donde utiliza la
voz pasiva
Libro de texto Diccionario Fotocopias Material didáctico
Usar los conectores para escribir un
párrafo con coherencia
Connectors of sequence
Identificar y emplear Conectores de
secuencia por medio de un texto escrito
Libro de texto Diccionario Fotocopias Material didáctico
Hablar de cuanto hace que una acción se
ha estado realizandopor medio del
presente perfecto progresivo.
Present perfectprogressive Usar diccionario como medio de ayuda
para crear escritos o lecturas donde
utilice el presente perfecto progresivo
Libro de texto Diccionario Fotocopias Material didáctico
GRADO: DECIMO PERIODO: PRIMERO AREA : INGLES
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APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
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Realizar diversas lecturas para obtener
información de ellas
Present perfect progressive Talleres escritos donde hace uso de los
sufijos para formar otras palabras
Libro texto Diccionario Grabadora Cds Fotocopias
Saber que el presente perfecto
progresivo se utiliza para hablar de
cuanto hace que se realiza una actividad.
Reading activities
Suffixes
Hacer lecturas diversas donde se pueda
obtener información aplicando lo
aprendido en clase
Libro texto Diccionario Grabadora Cds Fotocopias
Usar los sufijos para formar palabra
relacionadas
Tag questions
Aplicar el presente perfecto progresivo
por medio de ejercicios orales y escritos
en clase
Libro texto Diccionario Grabadora Cds Fotocopias
GRADO: DECIMO PERIODO: SEGUNDO AREA : INGLES
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DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
Utilizar la voz activa para enfatizar quien
hace la acción
First conditional ( if,will)
Identificar en un texto escrito la
estructura del primercondicional
Libro texto Diccionario Grabadora y Cd Fotocopias
Saber utilizar el primer condicional para
predecir un evento en una situación
dada
Active voice Redactar atreves de un texto escrito las
actividades desarrolladas por otros
Libro texto Diccionario Grabadora y Cd Fotocopias
Leer y escuchar situaciones en ingles y
obtiene información de ellas
Ejercicios de lecturas Desarrollar actividades de escuchar
donde complete espacios vacios
Libro texto Diccionario Grabadora y Cd Fotocopias
GRADO: DECIMO PERIODO: TERCERO AREA : INGLES
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DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
Utilizar los indirect objects antes del
objeto directo
Indirect objects ( me, him , her etc.) Responder y formular preguntas en
forma oral utilizando los indirectobjects
Diccionario Textos Fotocopias Material didáctico
Emplear la expresión wish para expresar
deseos
-Wish with present, future and past
-Past perfect
Realizar un taller escrito donde ponga en
práctica el pasado perfecto.
Diccionario Textos Fotocopias Material didáctico
GRADO: DECIMO PERIODO: CUARTO AREA : INGLES
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DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
Conocer y saber usar los modales
should, could hacer sugerencias o
recomendaciones
Modals could,should,might Elaborar textos cortos en forma escrita
teniendo en donde de recomendaciones
o advertencias
Texto guía Carteleras Marcadores Periódicos Diccionario
-Hacer escritos cortos sobre diversos
temas.
-Utilizar el segundo condicional para
hablar de situaciones hipotéticas
Writing activity about Different topics
-Identificar en un escrito los
condicionales
-Escuchar temas de diversa índole y
elaborar escritos cortos sobre ellos
Texto guía Carteleras Marcadores Periódicos Diccionario
Second conditional(if ,would, could)
Texto guía Carteleras Marcadores Periódicos Diccionario
GRADO: UNDECIMO PERIODO: PRIMERO AREA : INGLES
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DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
Utilizar los conectores de contraste para
mostrar contraste o comparar
Connectors of contrast Realizar ejercicios escritos practicando el
uso de los conectores
Diccionarios Libro texto Fotocopias
Prefixes
suffixes
Formar nuevas palabras con sufijos y
prefijos cambiando su estado gramatical
Se le facilita escuchar y obtener
información sobre temas diversos en
ingles
Formar nuevas palabras con sentido
gramatical con sufijos y prefijos en
cuadernos y tablero
Diccionarios Libro texto Fotocopias
GRADO: UNDECIMO PERIODO: SEGUNDO AREA : INGLES
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APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
Reconocer el pasado perfecto progresivo
y lo utiliza para hablar de eventos que
habían estado sucediendo
Past perfect Progressive
Realizar lecturas sobre diferentes temas
para obtener información detallada de
ellas
Libros de texto Diccionario Material didáctico
Incrementar vocabulario por medio de
sinónimos y antónimos
Antonyms and synonyms Escribir párrafos donde se utilicen los
sinónimos y antónimos
Libros de texto Diccionario Material didáctico
Obtener información específica de
determinados textos
Reading activities of different subjects
Practicar en forma escrita donde use el
pasado perfecto progresivo
Libros de texto Diccionario Material didáctico
GRADO: UNDECIMO PERIODO:TERCERO AREA : INGLES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS
Reconocer que las frases verbales
Van acompañadas por una preposiciónn
-Passive voice -Phrasal verbs
Redactar textos donde haga uso de una
buena gramática basado en mi libro
texto.
Grabadora Fotocopias Libros de apoyo gramatical
Cantar canciones en ingles con buena
entonación
songs Por medio de canciones practicar
pronunciación y listening
Grabadora CD Fotocopias
Hacer reportes de lo que otras personas
dicen
Reported speech
Leer e identificar en texto escrito las
frases verbales
Grabadora Fotocopias Libros de apoyo gramatical
GRADO: UNDECIMO PERIODO: CUARTO AREA : INGLES
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO
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Hacer uso del condiciona ltipo Tres para
especular del pasado
Second and third conditionals Realizar un taller escrito y carteleras
donde de recomendaciones generales
Carteleras Libro de texto Diccionarios Fotocopias
Utilizar los conocimientos gramaticales
para hacer escritos cortos
Listening and writing activities
Songs
Escribir ensayos cortos sobre mis planes
futuros haciendo uso de mis
conocimientos gramaticales
Carteleras Libro de texto Diccionarios Fotocopias
Desarrollar actividades de escuchar y
presenta informesorales
Hacer sugerencias por medio de los
modales
Tag questions
-Modals
Desarrollar actividad escrita donde
utilice el tercer condicional
Carteleras Libro de texto Diccionarios Fotocopias