malla competencias ciudadanas[1] (2)
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Grado
Convivencia y paz Participación y responsabilidad democrática
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
1º Reconocimiento de emociones básicas
( Alegría, tristeza, rabia y temor)
+ Expresión de
sentimientos y emociones
(gestos, palabras)+ Diferenciar las muestras de
cariño, de aquellas que pueden agredir +
Situaciones de abuso sexual y la confianza para hablar de esto.
Expresión de ideas, sentimientos e intereses
propios en el salón y respeto a los de los demás. +
Manifestación de desagrado cuando no se escucha o no se toma en cuenta lo que se expresa… sin agresión.
+ Reconocimiento de emociones
como el temor o la rabia que pueden afectar la participación en clase.
Identificación de las diferencias y semejanzas
de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas,
y tantas otras que hay entre las demás personas y
yo.+
Reconocimiento y aceptación de la existencia
de grupos con diversas características: etnia, edad,
género, oficio, lugar, situación socioeconómica
etc.2º Expresión de
sentimientos y emociones
(pintura, teatro y juegos)+
Cómo mis acciones afectan a la gente +
Las acciones dependen de las emociones y las emociones se pueden manejar para no hacer
Comprensión de “la Norma” y “el acuerdo”
+ Sentido de las acciones
reparadoras que buscan enmendar el daño causado
Valoración de las semejanzas y diferencias de gente cercana y sus
historias de vida (escuchar)+
daño con ellas +
Cómo mis acciones y las acciones de otros me
afectan a mí+
derecho de las niñas y niños al buen trato +
evitar el mal trato de las personas + situaciones de
maltrato, empatía con aquellos que han sido
maltratados (solidaridad) + Acciones en pro de las
necesidades de las personas +
A quién pedir ayuda en caso de maltrato
+ Evitar el maltrato de la
naturaleza
cuando se incumplen normas y acuerdos
+
colaboración activa para el logro de metas comunes en el salón y reconocimiento de la importancia que tienen las normas para lograr esas
metas
Identificación de las ocasiones en que se ha
hecho sentir mal a alguien, excluyéndolo, burlándose o poniéndole sobrenombres
ofensivos.
3º Las normas+
Conocimiento y respeto de las normas básicas del diálogo (uso de la
Manifestación del propio punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la
Manifestación de desagrado cuando hay
exclusiones hacia otros o hacia sí mismo; por sus características y saberlo
palabra y el respeto por la palabra del otro)
+ normas de transito +
casa y en la vida escolar + Participación en los procesos
de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien
cada propuesta antes de elegir.
decir con respeto.+
Comparación entre el sentimiento que produce
ser excluido y ser aceptado a partir de la propia
experiencia, para poder explicar la importancia de
aceptar a las personas.4º Los conflictos:
Comprensión de los conflictos como parte de las relaciones y
no como rompimiento definitivo de relaciones.
+ conocimiento de la diferencia entre conflicto
y agresión (esta es la que hace daño, no el
conflicto) +
identificación de los puntos de vista de
aquella persona con la que se tiene conflicto y ponerse en su lugar +
conocimiento de la forma adecuada de
expresar el propio punto de vista
Conocimiento y uso de los
mecanismos de participación estudiantiles
+ conocimiento de las funciones
del gobierno escolar y el manual de convivencia
Identificación y expresión con palabras propias de las ideas y deseos de quienes participan en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar + expresión asertiva de los puntos de vista e intereses propios en las discusiones
grupales
Reconocimiento de todos los niños y niñas como personas con el mismo
valor y los mismos derechos
+ Reconocimiento de las
personas como distintas y de estas distinciones como oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.
+ Identificación de opciones para manejar
el conflicto y consecuencias de cada
una de ellas+
mecanismos para manejar la rabia + pedir
disculpas y perdonar+
Actuar de forma asertiva (clara, eficaz y
contundente) ante situaciones de abuso en
la vida escolar.5º
Reconocimiento del valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en la escuela y otras situaciones
+ Entendimiento del auto
cuidado y los hábitos saludables como favorecedores del propio bienestar y las
Identificación de emociones propias, como el temor a
participar o la rabia, durante las discusiones grupales.
+ Proposición de distintas
opciones cuando se toman decisiones en el salón y la vida
escolar.+
Cooperación y muestra de solidaridad con los
compañeros y trabajo
Identificación de el origen cultural propio y
reconocimiento y respeto de las semejanzas y
diferencias con el origen cultural de otros
Identificación de algunas formas de
discriminación en la escuela y colaboración con acuerdos, normas y acciones para evitarlas.
relaciones +
cuidado de las plantas, los animales y el medio ambiente en el entorno cercano
+ Conocimiento de los
derechos del niño + +
identificación de las instituciones y autoridades a las que se puede acudir para pedir protección de los derechos de los niños y niñas + reconocimiento de los derechos de privacidad e intimidad y exigencia de su respeto
+ Identificación de las
ocasiones en que se actúa en contra de los derechos de los otros y comprensión del por qué esas acciones vulneran sus derechos +
Entendimiento de lo que
constructivo en equipo+ Participación con profesores y
compañeros en proyectos colectivos orientados al bien común y a la
solidaridad+
Reconocimiento de la importancia de la creación de obras de todo tipo, tales como las literarias y artísticas y, por ende, la importancia del respeto al derecho de autor.
Identificación y reflexión sobre las consecuencias de la discriminación en
las personas y en la convivencia escolar.
sienten las personas cuando se les vulneran sus derechos y acciones para aliviar su malestar.