malla ciencias naturales no0 veno 2012
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AÑO: 2012 GRADO: 9° EJE GENERADOR
PERIODO: UNO ENTORNO VIVO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Por qué es importante clasificar los
seres vivos y qué criterios se utilizan
para clasificarlos?
¿Cómo se pueden optimizar los
beneficios ofrecido por la formas de vida
microscópica en mi entorno?
NIVEL PROCEDIMENTALES INTERPRETATIVA ARGUMENTAVA PROPOSITIVA ACTITUDINALES
SUPERIOR
Establece perfectamente las diferencias y
semejanzas entre cada uno de los reinos de
los seres vivos presentes en la naturaleza
Desarrolla efizcamente técnicas para modificar la vida
microscópica en entornos reducidos con métodos
sencillos y prácticos de higiene
cumple oportunamente con todas las actividades
curriculares planeadas, presenta justificación escrita
por sus ausencias y éstas no afectan el cumplimiento
de sus obligaciones académicas
ALTO
Establece casi siempre las diferencias y
semejanzas entre cada uno de los reinos de
los seres vivos presentes en la naturaleza
Desarrolla casi siempre técnicas para modificar la vida
microscópica en entornos reducidos con métodos
sencillos y prácticos de higiene
Cumple con todas las actividades curriculares
planeadas, presenta justificación escrita por sus
ausencias, pero éstas afectan el cumplimiento
oportuno de sus obligaciones académicas
BASICO
Establece básicamente las diferencias y
semejanzas entre cada uno de los reinos de
los seres vivos presentes en la naturaleza
Desarrolla moderadamente técnicas para modificar la
vida microscópica en entornos reducidos con métodos
sencillos y prácticos de higiene
Cumple con las actividades curriculares mínimas
planeadas, algunas veces justifica sus ausencias y
éstas afectan el cumplimiento de sus obligaciones
académicas
BAJO
Establece vagamente las diferencias y
semejanzas entre cada uno de los reinos de
los seres vivos presentes en la naturaleza
Desarrolla pocas técnicas para modificar la vida
microscópica en entornos reducidos con métodos
sencillos y prácticos de higiene
No cumple con las actividades curriculares mínimas
planeadas y no justifica la mayoría de sus ausencias
Identifico y acepto ligeramente las diferencias en las formas de vivir, pensar, sobre las teorías
que tratan del origen de las especies
Identifico y acepto dificilmente las diferencias en las formas de vivir, pensar, sobre las teorías
que tratan del origen de las especies
Formulo preguntas específi cas
sobre una observación, sobre una
experiencia o
sobre las aplicaciones de teorías
científi cas.Identifi co y uso
adecuadamente el lenguaje
propio de las ciencias.
Clasifico organismos en grupos taxonómicos de
acuerdo con sus características celulares.
• Propongo alternativas de clasifi cación de
algunos organismos de difícil ubicación
taxonómica. -Identifi co criterios para
clasifi car individuos dentro de una misma
especie.
Comparo sistemas de órganos de diferentes
grupos taxonómicos.
• Explico la importancia de las hormonas en la
regulación de las funciones en el ser humano.
Formulo hipótesis acerca del origen y
evolución de un grupo de organismos.
Identifico y acepto plenamente las diferencias en las formas de vivir, pensar, sobre las teorías
que tratan del origen de las especies
Identifico y acepto claramente las diferencias en las formas de vivir, pensar, sobre las teorías
que tratan del origen de las especies
INDICADORES DE DESEMPEÑO
TAXONOMÍA
- Origen y Evolución de los Seres Vivos.
- Conceptos básicos de la Taxonomía.
- Taxonomía y Zoología.
- Taxonomía y Botánica.
- Taxonomía y
Microbiología.
Desarrollo histórico de la microbiología.
Clasificación de los microorganismos.
Como afectan los microorganismos
nuestra vida.
Me informo para participar en debates sobre
como actuar en caso de movimientos telúricos
y sus consecuencias
INTERPRETATIVA
Identifica las características de vida de
organismos microscópicos, y los efectos que
pueden producir sobre organismos de vida
macroscópica.
ARGUMENTATIVA Establece y reconoce las
relaciones entre los reinos de la naturaleza y
sus diferencias anatomicas, fisiológica y
genéticas
PROPOSITIVA Propone relaciones
de paralelismo entre la estructura y formas de
vida de organismos micro y microscópico con
proyecciones en la industria.
COMPETENCIA DE PERIODO: Establecer diferencias y semejanzas entre los reinos de los seres vivos
PREGUNTA PROBLEMA CONTENIDOS.
COMPETENCIA DE GRADO: (EV):Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción
al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones (EFQ) Identifico aplicaciones comerciales e industriales del
transporte de energía y de las interacciones de la materia
EDUCADOR(A): ALEXANDER DE JESUS RIOS ARIZINSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR GERARDO PATIÑO
ESTANDAR RELACIONADO ESTANDAR RELACIONADO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS
COMPETENCIA DE NIVEL: (EV) Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia
de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural. (EFQ) Explico condiciones de cambio y
conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la
materia.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE DURANTE EL PRIMER PERIODO ACADÉMICO AÑO 2011.
AÑO: 2012 GRADO: 8º EJE GENERADOR
PERIODO: DOS ENTORNO VIVO
COMPETENCIA INTERPRETATIVA COMPETENCIA ARGUMENTATIVA COMPETENCIA PROPOSITIVA
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Cuál es la importancia del ADN, ARN,
sistema nervios y de las hormonas en la
regulación de las funciones en el ser
humano?
Explico la variabilidad en las
poblaciones y la diversidad biológica
como consecuencia de estrategias de
reproducción, cambios genéticos y
selección natural.
Explico la importancia del sistema
nervioso en la regulación de las
funciones en el ser humano. Reconozco la
importancia del modelo
dela doble hélice para la explicación del
almacenamiento y transmisión del
material hereditario.Sistema nervioso, Estímulos y
respuestas, Evolución del sistema
nervioso en animales Sistema nervioso
humano: Anatomía y Fisiología. Los
órganos de los sentidos La drogas y el
sistema nervioso
Explico la importancia de las
hormonas en la regulación de las funciones en
el ser humano
Reconozco los efectos nocivos del
exceso en el consumo de cafeína,
tabaco, drogas y licores.
NIVEL PROCEDIMENTALES INTERPRETATIVA ARGUMENTAVA PROPOSITIVA ACTITUDINALES
SUPERIOR
Construye excepcionalmente paralelos
en los cuales establece semejanzas y
diferencias entre los diferentes tipos de
sistemas nerviosos
Explica correctamente el
funcionamiento y la evolución del
sistema nervioso en los diferentes
grupos de seres vivos.
Argumenta correctamente cada uno de los
mecanismos a través de los cuales se realiza la
replicación del ADN y la síntesis de proteínas
Propone acertadamente la relación entre receptores
sensoriales y los mecanismos de respuesta de los
órganos de los sentidos en los seres humanos
Demuestra perfectamente hábitos saludables y
favorables para la conservación de la vida
ALTO
Construye claramente paralelos en los
cuales establece semejanzas y
diferencias entre los diferentes tipos de
sistemas nerviosos
Explica claramente el funcionamiento y
la evolución del sistema nervioso en
los diferentes grupos de seres vivos.
Argumenta claramente cada uno de los mecanismos a
través de los cuales se realiza la replicación del ADN y
la síntesis de proteínas
Propone objetivamente la relación entre receptores
sensoriales y los mecanismos de respuesta de los
órganos de los sentidos en los seres humanos
Demuestra claramente hábitos saludables y favorables
para la conservación de la vida
BASICO
Construye moderadalmente paralelos
en los cuales establece semejanzas y
diferencias entre los diferentes tipos de
sistemas nerviosos
Explica moderamente el
funcionamiento y la evolución del
sistema nervioso en los diferentes
grupos de seres vivos.
Argumenta moderadamente cada uno de los
mecanismos a través de los cuales se realiza la
replicación del ADN y la síntesis de proteínas
Propone moderadamente la relación entre receptores
sensoriales y los mecanismos de respuesta de los
órganos de los sentidos en los seres humanos
Demuestra adecuadamente hábitos saludables y
favorables para la conservación de la vida
BAJO
Construye pocas veces paralelos en los
cuales establece semejanzas y
diferencias entre los diferentes tipos de
sistemas nerviosos
Explica erroneamente el
funcionamiento y la evolución del
sistema nervioso en los diferentes
grupos de seres vivos.
Argumenta levemente cada uno de los mecanismos a
través de los cuales se realiza la replicación del ADN y
la síntesis de proteínas
Propone vagamente la relación entre receptores
sensoriales y los mecanismos de respuesta de los
órganos de los sentidos en los seres humanos
Demuestra pocos hábitos saludables y favorables para
la conservación de la vida
Sistema Endocrino, Sistemas de
regulación en plantas. Evolución
del sistema endocrino en animales:
Anatomía y fisiología del sistema
endocrino humano.
Genética: Ácidos nucleicos: ADN y
ARN Síntesis de proteínas y
replicación del ADN Leyes de
Mendel. Alteraciones genéticas.
Mutaciones
Construye paralelos en los cuales
establece semejanzas y
diferencias entre los diferentes
tipos de sistemas nerviosos.
Construye modelos en los cuales
explica la transmisión del
impulso nervioso. Construye
mapas conceptuales en los cuales
integra los diferentes conceptos relacionados
con el sistema endocrino. Ubica en esquemas
del cuerpo humano glándulas endocrinas y
exocrinas y las relaciona con las hormonas
que estas producen. Representa a través de
modelos cadenas de ADN y ARN y las
relaciona con l replicación y la síntesis de
ácidos nucleicos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS. ESTANDAR RELACIONADO ESTANDAR RELACIONADO
COMPETENCIA DE GRADO: (EV): Reconozco la importancia de la biodiversidad en los ecosistemas de mi entorno
y progongo estratégiaspara su conservación. (EFQ)
Analiza y comprende los mecanismos genéticos de la herencia, reconociendo las bases de la
genética básica y molecular, para poder comprender que todas las características de los
organismos son transmitidos por sus progenitores, trabajando en la solución de ejercicios
siguiendo las leyes postuladas por Mendel
Reconoce y plnatea la importancia de los sistemas
Nervios y Endocrino en la regulación de las
funciones vitales a través de modelos y
experimentos, para tomar conciencia de que una
dieta alanceada y la práctica de deportes aseguran
una buena salud física y mental.COMPETENCIA DE PERIODO: Mediante el análisis de lecturas, trabajo en equipo el alumno está en capacidad de
formular hipótesis o interpretar situaciones y establecer condiciones sobre, el desarrollo genetico y la relación
entre el sistema nervioso y el endocrino en los seres humanos.
EDUCADOR(A): ALEXANDER DE JESUS RIOS ARIZ
ÁREA: CIENCIAS NATURALES INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR GERARDO PATIÑO
PREGUNTA PROBLEMA
COMPETENCIA DE NIVEL: (EV) Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como
consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural. (EFQ) Explico condiciones
de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su
interacción con la materia.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE DURANTE EL PRIMER PERIODO ACADÉMICO AÑO 2011.
AÑO: 2012 GRADO: 9º EJE GENERADOR
PERIODO: TRES ENTORNO ECOSISTEMICO
COMPETENCIA INTERPRETATIVA COMPETENCIA ARGUMENTATIVA COMPETENCIA PROPOSITIVA
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Formulación y ejecución de los proyectos
anbientales escolares en mi entorno
Fomentar el Respeto y cuido los seres vivos y los
objetos de mi entorno. Establezco la importancia de
mantener la biodiversidad para
estimular el desarrollo
del país.
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de
mi entorno.
PROBLEMÁTICA AMBIENTAL: ecoternura:
Sensibilización ambiental. Elaboración y
ejecución de los PRAES
naturales para mantener el equilibrio ecológico
Describo procesos físicos y químicos
de la contaminación atmosférica
Diseño y aplico estrategias para el
manejo de basuras en mi colegio.
NIVEL PROCEDIMENTALES INTERPRETATIVA ARGUMENTAVA PROPOSITIVA ACTITUDINALES
SUPERIOR
Elabora correctamente modelos para reconocer y explicar
los componentes y dinámica de los ecosistemas presentes
en su entorno
Identifica excepcionalmente la estructura y
dinámica de los ecosistemas que estan
presentes en su entorno
Expresa y describe excepcionalmente en forma verbal y escrita
los resultados de su trabajo teórico y experimental.
ALTO
Elabora claramente modelos para reconocer y explicar los
componentes y dinámica de los ecosistemas presentes en
su entorno
Identifica regularmente la estructura y dinámica
de los ecosistemas que estan presentes en su
entorno
Expresa y describe regularmente en forma verbal y escrita los
resultados de su trabajo teórico y experimental.
BASICO
Elabora esencialmente modelos para reconocer y explicar
los componentes y dinámica de los ecosistemas presentes
en su entorno
Identificaadecuadamente la estructura y
dinámica de los ecosistemas que estan
presentes en su entorno
Expresa y describe adecuadamente en forma verbal y escrita los
resultados de su trabajo teórico y experimental.
BAJO
Elabora dificilmente modelos para reconocer y explicar los
componentes y dinámica de los ecosistemas presentes en
su entorno
Identificavagamentemente la estructura y
dinámica de los ecosistemas que estan
presentes en su entorno
Expresa y describe vagamente en forma verbal y escrita los
resultados de su trabajo teórico y experimental.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTANDAR RELACIONADO ESTANDAR RELACIONADOPREGUNTA PROBLEMA
COMPETENCIA DE NIVEL: (EV) Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de
reproducción, cambios genéticos y selección natural. (EFQ) Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo
en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE DURANTE EL PRIMER PERIODO ACADÉMICO AÑO 2011.
COMPETENCIA DE GRADO: (EV): Reconozco la importancia de la biodiversidad en los ecosistemas de mi entorno y progongo
estratégiaspara su conservación. (EFQ)
COMPETENCIA DE PERIODO:Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y
transporte de energía y su interacción con la materia
¿Cómo fortalecer los procesos de
concientización y de cultura anbiental
en los educandos del grado 9, para
afianzar valores y hábitos que mejoren
la preservación del ambiente y de
biodiversidad?
Desarrolla y propone correctamente habitos de aseo cuidado y conservación de los recursos del
entorno y participa activamente en las actividades ambientales del PRAES.
Desarrolla y propone claramente habitos de aseo cuidado y conservación de los recursos del entorno
y participa regularmente en las actividades ambientales del PRAES.
Desarrolla y propone esencialmente habitos de aseo cuidado y conservación de los recursos del
entorno y participa adecuadamente en las actividades ambientales del PRAES.
Desarrolla y propone vagamente habitos de aseo cuidado y conservación de los recursos del entorno
y participa muy poco en las actividades ambientales del PRAES
RECONOCE LA ESTRUCTURA, RELACIONES Y
FUNCIONAMIENTO DE LOS ECOSISTEMAS Y
ANALIZA LA IMPORTANCIA Y MANEJO DE LOS
RECURSOS NATURALES
Principios de Ecología
colombianas e internacionales
EDUCADOR(A): ALEXANDER DE JESUS RIOS ARIZ
ÁREA: CIENCIAS NATURALES INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR GERARDO PATIÑO
CONTENIDOS.
Identifica la estructura y dinámica de los ecosistemas,
La importancia y manejo de los Recursos Naturales.
Realiza las actividades lecturas y guias.
Elabora modelos para reconocer y
explicar los componentes y dinámica
de ecosistemas.
AÑO: 2012 GRADO: 9º EJE GENERADOR
PERIODO: CUATRO ENTORNO FISICOQUÍMICO
COMPETENCIA INTERPRETATIVA COMPETENCIA ARGUMENTATIVA COMPETENCIA PROPOSITIVA
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
• Generalidades de la química. •
Leyes de la química. • Propiedades
de la materia.• Cálculos matemáticos
de la composición de la materia.
Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y
densidad de diferentes materiales.
Establezco relaciones cuantitativas entre los
componentes de una solución.
• Porcentaje. • densidades
• pesos atómicos y moleculares. •
determinación de fórmulas empíricas
y moleculares
Verifi co las diferencias entre cambios
químicos y mezclas
Respeto y cuido los seres vivos y
los objetos de mi entorno.
NIVEL PROCEDIMENTALES INTERPRETATIVA ARGUMENTAVA PROPOSITIVA ACTITUDINALES
SUPERIOR
Construye correctamente analogías entre
los conceptos presentados por la tabla
periódica y los elementos químicos
Identifica las Principales categorías de clasificación
empleadas por la química para describir la
organización de la materia
Argumenta correctamente las principales leyes
de la química con el comportamiento de
químicos de los elementos
Establece y propone relaciones conceptuales
entre las diferentes categorías de clasificación
que aparecen en la tabla periódica.
Toma y aplica perfectamente la conciencia del
efecto nocivo de la utilización de sustancias
químicas en nuestro entorno
ALTO
Construye claramente analogías entre los
conceptos presentados por la tabla
periódica y los elementos químicos
Identifica acertadamente las Principales
categorías de clasificación empleadas por la
química para describir la organización de la
materia
Argumenta claramente las principales leyes de
la química con el comportamiento de químicos
de los elementos
Establece y propone claramente relaciones
conceptuales entre las diferentes categorías de
clasificación que aparecen en la tabla periódica.
Toma y aplica moderadamente la conciencia del
efecto nocivo de la utilización de sustancias
químicas en nuestro entorno
BASICOConstruye adecuadamente analogías entre
los conceptos presentados por la tabla
periódica y los elementos químicos
Identifica adecudamente las Principales
categorías de clasificación empleadas por la
química para describir la organización de la
materia
Argumenta adecuadamente las principales
leyes de la química con el comportamiento de
químicos de los elementos
Establece y propone adecudamente relaciones
conceptuales entre las diferentes categorías de
clasificación que aparecen en la tabla periódica.
Toma y aplica adecuadamente la conciencia del
efecto nocivo de la utilización de sustancias químicas
en nuestro entorno
BAJOConstruye erroneamente analogías
entre los conceptos presentados por la
tabla periódica y los elementos
químicos
Identifica erroneamente las Principales
categorías de clasificación empleadas por la
química para describir la organización de la
materia
Argumenta incorrectamente las principales
leyes de la química con el comportamiento de
químicos de los elementos
Establece y propone erroneamente relaciones
conceptuales entre las diferentes categorías de
clasificación que aparecen en la tabla periódica.
Toma y aplica pocas veces la conciencia del efecto
nocivo de la utilización de sustancias químicas en
nuestro entorno
Identificar los principales conceptos
empleados por la química para describir la
estructura de la materia, a través del análisis
de diferentes teorías
Describe correctamente los principales
conceptos de la química construyendo
relaciones conceptuales de variabilidad.
ESTANDAR RELACIONADO
Cuáles son los fundamentos teóricos
empleados por la química para explicar
las características de la materia y su
comportamiento?
INDICADORES DE DESEMPEÑO
PREGUNTA PROBLEMA CONTENIDOS. ESTANDAR RELACIONADO
COMPETENCIA DE NIVEL: (EV) Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de
estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural. (EFQ) Explico condiciones de cambio y conservación en
diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE DURANTE EL PRIMER PERIODO ACADÉMICO AÑO 2011.
COMPETENCIA DE GRADO: (EV): Reconozco la importancia de la biodiversidad en los ecosistemas de mi entorno y progongo
estratégiaspara su conservación. (EFQ)
COMPETENCIA DE PERIODO: Describe el comportamiento de las moléculas dependiendo de su naturaleza eléctrica, a
través de gráficos y experimentos, para comprender los elementos científicos y tecnológicos relacionados con las ciencias
naturales
Desarrolla la capacidad de extraer información de las ecuaciones químicas,
balanceándolas por diferentes métodos, y ejercitando cálculos matemáticos que puedan
deducirse por abstracción y establecimiento de relaciones lógicas, permitiéndole
aumentar su conocimiento sobre química en situaciones particulares y especificas de su
quehacer diario
Propone y Realiza cálculos relacionados con la
preparación de soluciones, usando diferentes
unidades de expresión de la concentración, tanto
físicas como químicas, ejercitando con soluciones de
uso cotidiano y permanente en el hogar.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR GERARDO PATIÑOEDUCADOR(A): ALEXANDER DE JESUS RIOS ARIZ
ÁREA: CIENCIAS NATURALES INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS