Maira Nani França

Gizele Cristine Nunes Couto

Kelma Patrícia de Souza

• Universidad – ambiente propicio y privilegiado para la producción y divulgación del conocimiento científico;

– forma investigadores;– promueve eventos y vehículos de difusión.

• Cursos de posgrado

- impulsionan el surgimiento de proyectos y, por consiguiente, de las producciones científicas.

• Factores que llevan al desarrollo de una investigación:– desempeño individual, área del conocimiento;– institución y equipo de trabajo.

• Productos frutos de una investigación:– Proyectos, artigos, libros, patentes, informes,

disertaciones y tesis, entre otros.

Producción y Divulgación Científica

• Surge para cambiar la imagen de la universidad;

• Asegurar la existencia de personal especializado en cantidad y calidad;

— 1973 – Secretaria general MEC constituyó el Consejo Nacional de Posgrado - Definir políticas del posgrado.

— 1975 – Elaboración del I Plan Nacional de Posgrado – organizó el posgrado nacional.

— Final de los años 80 – Creación de disciplinas direccionadas a la investigación y de programas con líneas de investigación – realidad brasileña.

— Aumento del 56% en Brasil de produción científica y del número de maestros y doctores.

• 1985 – Maestría - Ingeniería Eléctrica y Ingeniería Mecánica.

• 1994 – Doctorado - Ingeniería Eléctrica y Ingeniería Mecánica.

• 2000 – 20 programas.

• Hoy – 28 programas de maestría y 14 de doctorado.

• PIDE – hasta 2015 – 6 programas de Maestría , 8 de Doctorado, 3 de Maestría Profesional.

• Hasta el final de 2008, todos los programas generaron 353 disertaciones y 62 tesis (UFU, [2010])

• 1988 – Creación del curso de maestría del Programa Posgrado de la Facultad de Educación (PPGED)

• 1990 – Inicio de las actividades de maestría

• 1994 - Recomendado por la CAPES

• 2005 – Autorización y recomendación del doctorado

• 2006 - Inicio de las actividades del doctorado (UFU, [2007]).

• Líneas de investigación de la maestría: – I - Historia e Historiografía de la Educación – II - Saberes y Prácticas Educativas – III - Políticas y Gestión en Educación

• Líneas de investigación del doctorado: – I - História e Historiografia de la Educación – II – Políticas, Saberes y Prácticas Educativas

• Evaluación de la CAPES - PPGED – concepto 3 (1997) - concepto 5 (2007).

• Investigación con base documental, análisis de los datos de las producciones científicas, y descritiva, basada en la literatura especializada.

• 2009 – Defendidas en la PPGED – 348 disertaciones y 4 tesis.

• Delimitación del estudio: – 191 disertaciones y 6 tesis – Biblioteca Digital

de Tesis y Disertaciones (BDTD/UFU)– Periodo de 1992 a 2010

• Análisis de: género, edad de los investigadores, líneas de investigación, orientadores, crecimiento anual y disponibilización del texto completo en la biblioteca digital.

— Decreto PROPP nº 002, de 15/09/2005, establece la obrigatoriedad del depósito de las tesis/disertaciones defendidas en los Programas de Posgrado de la UFU stricto sensu, en formato digital, en la BDTD.

• 2005 – crecimiento significativo en el depósito de tesis y disertaciones en la BDTD/UFU.

• 2008 – disminución de las tesis y disertaciones en la BDTD/UFU:— Anticipación de defensa;— Dilatación del plazo;— Abandono;— Número de vacantes ofrecidas;— Investigadores todavía no efectuaran el depósito en la BDTD/UFU.

Algunas Reflexiones

Género Maestría Doctorado

Masculino 42 3

Femenino 149 3

TOTAL 191 6

Maestría- 22% son hombres y 88% son mujeres.

Doctorado – relación se iguala.

Se cree que el número de alumnas del programa de doctorado tiende a aumentar, acompañando la proporción de maestría y los indicativos expuestos en la literatura de que el sexo femenino en los días actuales está prevaleciendo sobre el sexo opuesto, en la producción científica.

Algunas Reflexiones

• Kyvik (1990) - auge de productividad: 45-49 años.

• Estudio: la edad máxima y mínima varió de 26 a 62 años.

• Maestría - auge de productividad: 30-34 años (21,46%)

• Doctorado - coincide con la variable apuntada por Kyvik.

Faja etaria Maestría Doctorado

25-29 23 -

30-34 41 -

35-39 36 1

40-44 30 1

45-49 27 3

50-54 20 1

55-59 11 -

60-64 3 -

TOTAL 191 6

Algunas Reflexiones

Mayor producción Maestría:

Saberes y Prácticas (41,8%)

Número de vacantes ofrecidas para esta línea de investigación es más grande que las demás

MAESTRÍA

Líneas de investigación

Producción (%)

Historia e Historiografía

32,4

Saberes y Prácticas 41,8

Políticas y Gestión 25,6DOCTORADO

Líneas de investigación

Producción (%)

Historia e Historiografía

66,6

Políticas y Saberes 33,3

Mayor producción Doctorado:

Historia e Historiografía (66,6%)

Algunas Reflexiones

MAESTRÍA - Género: 43,2% masculino / 56,7% femeninoLíneas de investigación (atuación):32,4% - Historia e Historiografía de la Educación45,9% - Saberes y Prácticas Educativas 21,6% - Políticas y Gestión en Educación

Cantidad: 37Faja etaria: 42 a 78 años / 45 a 49 años (35,1%)

DOCTORADO - Género: 66,6% masculino / 33,3% femeninoLíneas de investigación (atuación):66,6% - Historia e Historiografía de la Educación33,3% - Políticas, Saberes y Práticas Educativas

• Los resultados encontrados permitieran confirmar que el área de la Educación es predominantemente femenina.

• Necesidad de una mayor integración entre la Unidad Académica analisada y la biblioteca digital – posibilitar el acceso digital a toda producción de tesis e disertaciones defendidas en el programa.

• Pequeña parcela del muestreo posee status detenido (5,2%, maestría; 33,3%, doctorado)

– Motivo: intención de la presentación de su trabajo en otros medios como eventos, periódicos, libros, entre otros.

• Acceso abierto – trabajos tienen más visibilidad – relevante adoptar padrones de normalización vigentes

- Facilita la recuperación de la información y la socialización del conocimiento;

- Posibilita la circulación y el intercambio de ideas;

- Provee más credibilidad al investigador por el grado y calidade del documento producido.

Kyvik, S. (1990). Age and scientific productivity: Differences between fields of learning. Research and higher education. Higher Education: The International Journal of Higher Educations and Educacational Planning, 19(1), 37-55.

Universidade Federal de Uberlândia ([2010]). Plano institucional de desenvolvimento e expansão – PIDE: período 2010-2015. Uberlândia: Universidade Federal de Uberlândia

Universidade Federal de Uberlândia. Faculdade de Educação. Programa de Pós-graduação em Educação: Mestrado e Doutorado ([2007]). Histórico. Recuperado em 21 junho, 2010, de http://www.mestreduca.ufu.br/

Contacto

Universidade Federal de Uberlândia, MGSistema de Bibliotecas

www.bibliotecas.ufu.brkelmas@dirbi.ufu.br(55)34-3239-4256

Biblioteca Digital de Teses e Dissertações – BDTD

www.bdtd.ufu.br

Muchas gracias por su atención