en una fundamentación se debe expresar la claramente la razón fundamental o motivo principal de la propuesta, mostrando su validez, importancia, necesidad y ventajas comparativas con otras propuestas.

Es muy importante La coherencia del texto en una fundamentación

Reflejar en dicha fundamentación las referencias explícitamente a hechos, datos, teorías, textos, etc. Relacionados con el tema del proyecto o trabajo. El cual se consigna las citas de las fuentes de datos.

Para finalizar es estrictamente obligatorio superar la mera “opinión personal”, por medio de referencias a trabajos científicos u opiniones de especialistas en el área de interés.

Son diferentes las razones por las cuales vale la pena aprender a desarrollar videojuegos ya que ayuda a los futuros profesionales en Informática en la adquisición de un mayor conocimiento científico y tecnológico aquí su importancia, permitiéndoles un campo laboral más amplio dentro de una sociedad que con el pasar de los tiempo se va volviendo más y más tecnológica causando una gran demanda de programadores con experiencia en el diseño y desarrollo de videojuegos.

Debido a ello se presenta un unidad curricular que podrá facilitar a los estudiantes los conocimientos y herramientas necesarias para la innovación de videojuegos en conocidos lenguajes de programación, tales como C, C++, Java Script, PHP, HTML entre otros. También contribuye en el aspecto social, debido a que cualquier juego didáctico creado va a traer consecuencias positivas para la sociedad, al llevar estos juegos a diversos dispositivos tecnológicos como PC, SMARTPHONES, TABLETS Y CONSOLAS, entre otros dispositivos.

Es importante destacar que la capacitación y adiestramiento en relación al desarrollo de juegos va a ser relevante en el perfil de los profesionales en formación que estén cursando el Programa Nacional de Formación en Informática, los cuales podrán proponer analizar crear y desarrollar video- juegos, esto conlleva a una formación más completa para el estudiante, el cual tendrá la capacidad de aplicar estos conocimientos en situaciones futuras. Así mismo, el Instituto Universitario de Tecnología Alonso Gamero, a través del Programa Nacional De Formación En Informática con la incorporación de esta unidad curricular, pretende desarrollar y potenciar la creatividad de los estudiantes; ya que, está orientada a capacitar a futuros profesionales en el campo de la informática, en el diseño y desarrollo de video juegos. Esto en correspondencia a su perfil profesional que plantea que el egresado de Ingeniería Informática es una persona con una formación investigativa que le permite desempeñarse de forma competitiva en diferentes escenarios relacionados con las Tecnologías Teleinformáticas, capaz de gestionar soluciones y servicios que tienden a generar valor a las organizaciones a través de la implementación de estrategias de innovación soportadas en los procesos y la tecnología, los cuales actúan como habilitadores para mejorar la productividad y la competitividad.

El Ingeniero Informático está capacitado para organizar y dirigir el área de Sistemas de todo tipo de Organizaciones, así como para planificar, dirigir, relevar, analizar, diseñar, desarrollar e implementar proyectos de integración de Software, de e-business, de telecomunicaciones y redes y, en general, todo proyecto de Tecnología de la Información.

La naturaleza de la unidad curricular es tipo “Laboratorios” debido a que encaja perfectamente con la misma, ya que en los laboratorios se realizan trabajos experimentales o de pruebas, también se pueden hacer análisis y exámenes diversos, ya sean teóricos o prácticos. Básicamente, esto sería parte de lo que se necesita para llevar a cabo la experimentación y análisis de la información que brinda el profesor. La modalidad de esta unidad curricular tendrá que ser de forma “Presencial” ya que se necesita de una constante interacción (profesor-alumno).

El propósito de esta unidad curricular es dar a conocer desde programación sencilla de video-juegos hasta un nivel más avanzado lo cual pueda complementar los conocimientos que va adquiriendo en la carrera como futuros programadores. Esta unidad curricular, al igual que algorítmica y programación, necesita ser impartida de una manera teórico-práctico. Teórico para poder mencionar, definir y aplicar cada una de las tantas formas que existen para programar video-juegos, ya sea desde el punto de vista lógico o técnico. Y practico por que deben ponerse en práctica los conocimientos adquiridos teóricamente para poder lograr el objetivo general de la unidad curricular.

Las sesiones de clase deben ser supervisadas por un profesor, tutor o facilitador que tenga la capacidad de hacer llegar el conocimiento a los cursantes de esta unidad curricular; cada alumno debe tener acceso a un sistema de cómputo que le permita poner en práctica lo que se le imparte en las clases; se debe hacer ejercicios de distintos niveles de dificultad para ir avanzando en la construcción del conocimiento.

Esta unidad curricular está ubicada en el tercer trayecto del P.N.F. Informática, la cual se estará impartiendo en 2 trimestres de dicho trayecto. Donde sus características de audiencia serán de sexo tanto femenino como masculino, sin importar las edades sin embargo podemos asumir que las edades de los estudiantes oscilan en entre los 18 años o más, los cuales deberán tener conocimientos previos de programación.

Finalmente, esta unidad curricular se sustenta en un enfoque ecléctico ya que de basa en el constructivismo y cognitivismo; en cuanto al constructivismo, de acuerdo a Jean Piaget, se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Tanto PIAGET como muchos otros autores de la teoría del constructivismo llegan a una conclusión muy parecida de los que es esta teoría del conocimiento. Se podría definir el constructivismo en líneas generales, que es un sistema filosófico o teoría del conocimiento que se ocupa para estudio y la explicación de la realidad natural, humana y social. En una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa. mientras que en el cognitivismo según diversos autores tales como el mismo J. Piaget, David P. Ausubel, Lev Vygotski, entre otros, donde se establece que el aprendiz construye sus conocimientos en etapas, mediante una reestructuración de esquemas mentales, diría Piaget, que el alumno pasa por etapas como asimilación, adaptación y acomodación, llegando a un estado de equilibrio, anteponiendo un estado de desequilibrio; es decir, es un proceso de andamiaje, donde el conocimiento nuevo por aprender a un nivel mayor debe ser altamente significativo y el alumno debe mostrar una actitud positiva ante el nuevo conocimiento. En pocas palabras estas dos teorías se complementan entre sí con un autor en común en ambas teorías, dándonos los argumentos necesarios para afirmar que son las estrategias correctas para impartir la enseñanza en esta unidad curricular.

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