maestría en ciencias de la educación
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Universidad Central ldquoMarta Abreurdquo de Las Villas
Facultad de Ciencias de la Informacioacuten y de la Educacioacuten Centro de Estudios de Educacioacuten
Maestriacutea en Ciencias de la Educacioacuten
Tiacutetulo Estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde
el viacutenculo universidad-medio televisivo
Tesis presentada en opcioacuten al Tiacutetulo Acadeacutemico de Master en Educacioacuten Superior
Autora Lic Grettel Rodriacuteguez Bazaacuten
Tutora Dra C Teresita de Jesuacutes Gallardo Loacutepez
Santa Clara 2013
Dedicatoria
A mis padres mi evangelio vivo los mejores
maestros que me ha dado la vida
A mi hermano porque esa entrega sin liacutemites en lo
que se propone me hace admirarlo
A Ale mi componente perfecto
Agradecimientos A mi mamaacute por reparar mi alma siempre que lo necesito por el don de tener la
palabra adecuada en el momento indicado por no cansarse nunca porque esta
tesis no seriacutea sin ella
A mi papaacute por sostenerme siempre aun desde la distancia por el ejemplo y la
confianza que deposita en cada uno de mis pasos por los sacrificios porque ser
profesora es solo la aspiracioacuten de alguacuten diacutea ser como eacutel
A mi hermano el ciberneacutetico que maacutes retos me impone como periodista por
obligarme a superarme en todo momento
A Ale por la paciencia y el amor por soportar otra tesis a mi lado y hacerme sonreiacuter
cuando maacutes lo necesito por romper el mito de la diferencia
A mi tutora por ayudarme a transitar el camino de la investigacioacuten pedagoacutegica y
brindarme sus conocimientos y su tiempo
A Sadiel el mejor de los amigos por la autenticidad que lo hace uacutenico y especial
por insistirme en que me inscribiera en esta maestriacutea
A Liena Mayliacute y Yoelvis los amigos de la vieja guardia por estar siempre para
alegrar mis diacuteas porque con ellos puedo contar a toda hora
A los profesores del pedagoacutegico que incondicionalmente me brindaron sus
conocimientos gracias por cada una de sus sugerencias
A Amparito por la correccioacuten detallada y exhaustiva
A mis compantildeeros de trabajo por la preocupacioacuten y la armoniacutea que se respira a su
lado
A todos los profesores de la maestriacutea por la profesionalidad en cada una de sus
clases
A mis alumnos por ser la esencia y meta de esta investigacioacuten
RESUMEN Las relaciones sociales se pluralizan en la actualidad como resultado de las poliacuteticas
internacionales y migratorias Potenciar el valor humano y la igualdad
independientemente de la cultura de origen constituye una de las maacuteximas de los
proyectos que siguen el patroacuten de educacioacuten intercultural Las exigencias de las
universidades de ser pertinentes y responder a las demandas sociales conllevan el
establecimiento de viacutenculos que propician la investigacioacuten y solucioacuten de los problemas
latentes en su contexto entre los que se encuentra la atencioacuten a la diversidad cultural y
la interculturalidad
En Cuba la apertura de convenios en la Educacioacuten Superior asiacute como la influencia de
extranjeros en otras esferas de la sociedad ha permitido la entrada de personas de
distintas nacionalidades Esto ha demandado en la sociedad cubana la necesidad de
interrelacionarse con personas de otras culturas y aprender a convivir sin estereotipos o
prejuicios sobre idiosincrasias diferentes
Estas condiciones encauzaron la presente investigacioacuten para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad a partir de un anaacutelisis realizado en el diagnoacutestico de
necesidades que detectoacute un nivel medio de educacioacuten intercultural en la comunidad
objeto de estudio Como respuesta se decidioacute realizar una estrategia pedagoacutegica que
contribuyera a la educacioacuten intercultural desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
orientaacutendola de manera que facilitara la comunicacioacuten y el entendimiento mutuo
Las etapas y los componentes de la estrategia pedagoacutegica incluyen tanto la preparacioacuten
de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como de guionistas
periodistas y directores de programas del medio televisivo en el tema intercultural para
su difusioacuten Ademaacutes se propone un sistema de acciones que fortalecen el viacutenculo
universidad-medio televisivo y abarca lo extensionista curricular e investigativo para
promover la educacioacuten intercultural hasta el disentildeo de una metodologiacutea asoacute como
etapas y formas de evaluacioacuten a efectuar para su correcta implementacioacuten
El tema resulta novedoso al aprovechar las potencialidades de la carrera de Periodismo
y el medio televisivo para promover la educacioacuten intercultural de la comunidad a traveacutes
de una estrategia pedagoacutegica resultado que obtuvo una valoracioacuten positiva por los
evaluadores externos
IacuteNDICE INTRODUCCIOacuteN 1
Capiacutetulo I La educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio de
comunicacioacuten televisivo 9
11 Principales concepciones sobre la cultura la diversidad cultural y la interculturalidad 9
12 La educacioacuten intercultural desde las universidades Concepciones y modelos 13
13 Los medios de comunicacioacuten como mediadores de la educacioacuten intercultural papel de la
televisioacuten 21
14 Concepciones para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo
universidadndashmedio televisivo 25
Capiacutetulo 2 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo 31
21 Enfoque metodoloacutegico asumido y etapas de la investigacioacuten 31
22 Contexto de la investigacioacuten y seleccioacuten muestral 32
23 Dimensiones e indicadores del diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 34
24 Meacutetodos y teacutecnicas utilizadas en la investigacioacuten 36
25 Anaacutelisis de los resultados 41
Capiacutetulo 3 Propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 52
31 Fundamentos teoacutericos y metodoloacutegicos para la propuesta de estrategia pedagoacutegica para
la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 52
32 Disentildeo de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde
el viacutenculo universidad-medio televisivo 57
321 Consideraciones teoacutericas sobre estrategia pedagoacutegica 57
322 Descripcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo 60
323 Etapas de la estrategia 65
34 Evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir de evaluadores externos 78
CONCLUSIONES 81
RECOMENDACIONES 83
BIBLIOGRAFIacuteA 84
ANEXOS 93
1
INTRODUCCIOacuteN La interculturalidad constituye un fenoacutemeno que se presenta a escala global y que
abarca cada una de las manifestaciones sociales Actualmente todos los paiacuteses poseen
una diversidad cultural y una presencia heterogeacutenea de individuos que enriquecen y
pluralizan las relaciones interpersonales y el propio desarrollo social esta situacioacuten ha
motivado que la base identitaria de cada nacioacuten se transmita por generaciones pero se
nutra de toda la asimilacioacuten y el intercambio con personas de origen diferente
Asumir y aprender de las ventajas de la interculturalidad resulta una necesidad para
cada nacioacuten en los tiempos actuales Los paiacuteses requieren de una visioacuten favorable
hacia la diversidad con el fin de tolerar aceptar convivir e interactuar con otros
principios
Estas razones han promovido estudios enfocados en cambios desde la ensentildeanza para
promover una transformacioacuten social La Educacioacuten Superior estaacute llamada a
contrarrestar las ideologiacuteas nacionalistas y formar hombres eacuteticos que respeten
opiniones y culturas ajenas sin agredirse ni segregarse por su identidad sus creencias
religiosas oriacutegenes u afiliaciones poliacuteticas una educacioacuten que promueva los valores
morales y personales con el objetivo de preparar al hombre para su desarrollo en la
sociedad
En correspondencias con las caracteriacutesticas de las naciones se despliegan iniciativas y
proyectos que tributen a fomentar principios de interculturalidad con el fin de incluir en
vez de excluir conocerse y estar dispuesto al intercambio En un mundo caracterizado
por la globalizacioacuten neoliberal la hegemoniacutea econoacutemica las brechas desiguales entre
el norte y el sur la propuesta de educacioacuten intercultural se avizora y vislumbra como la
alternativa del cambio
Idiosincrasias diversas etnias religiones costumbres tradiciones distinguen cada una
de las culturas y las hacen uacutenicas y valederas La tolerancia y el respeto por las
diferencias la aceptacioacuten real de las individualidades la asimilacioacuten de actitudes
divergentes resulta un reto en una eacutepoca marcada por cambios tecnoloacutegicos y
comunicativos que han invadido cada aacutembito de la vida diaria La necesaria
compenetracioacuten con el otro emerge como un reto en todas las sociedades
especiacuteficamente en aquellas con una fuerte esencia multicultural
2
Algunos autores coinciden en que la educacioacuten intercultural laquodesigna la formacioacuten de
todo ciudadano
bull en el conocimiento la comprensioacuten y el respeto de las diversas culturas de la
sociedad actual
bull en el aumento de su capacidad de comunicacioacuten y de su interaccioacuten con
personas de las diversas culturas
bull en la creacioacuten de actitudes favorables a la diversidad de culturasraquo (Muntildeoz
199732)
La interculturalidad podriacutea puntualizarse como un diaacutelogo entre iguales que no
prepondera la superioridad de una cultura por encima de otra sino que juzga los
aportes de cada miembro en la construccioacuten de una sociedad y reconoce los valores
que cada parte aporta La educacioacuten intercultural persiste en el intento de elaborar
estrategias guiacuteas acciones proyectos medios de ensentildeanza preparar a profesores
estudiantes comunidad sociedad en general a aceptar entender y asimilar las
diferencias
La puesta en praacutectica de los principios de la educacioacuten intercultural se afianza dentro de
los modelos educacionales de varios paiacuteses Para Ineacutes Gil (sa) la razoacuten principal de su
eacutexito radica en que intenta y ha logrado incrementar la equidad educativa superar el
racismodiscriminacioacutenexclusioacuten favorecer la comunicacioacuten y competencias
interculturales y apoyar el cambio social seguacuten principios de justicia social
Autores como Arregui (1997) Diacuteaz ndash Aguado (1997) Schmelkes (2008) han
propugnado la importancia que recobran los estudios de educacioacuten intercultural en el
mundo por la necesidad de laquobuscar nuevos modos de relacioacuten entre los diversos
grupos humanos y entre sus culturasraquo (Muntildeoz 19971) evitar la segregacioacuten cultural
las posturas nacionalistas feacuterreas y exclusionistas que atenten contra la propagacioacuten de
valores humanos universales De esta forma a la educacioacuten intercultural se le otorga
preponderancia para laquoreflexionar sobre la educacioacuten sobre la cultura sobre la
diversidad sobre la integracioacutenraquo (Saacuteez 2006)
Existen en varios paiacuteses de Europa y Ameacuterica Latina estudios particularizados mdash
Essaddi A y Gutieacuterrez N (1998) Aguado M (1996) Talens I (2003) Bartolomeacute M
(1995) Loacutepez M y Soriano E (2003) mdash que se centran en las particularidades de la
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nacioacuten y coacutemo abordar fenoacutemenos como la inmigracioacuten y la discriminacioacuten de grupos
eacutetnicos Estas investigaciones han demostrado la necesidad de imbricar la teoriacutea y la
praacutectica a las realidades sociales
Dentro de los retos de las poliacuteticas educativas interculturales se encuentra el desarrollo
de laquo (hellip) un esquema conceptual transcultural cuya expresioacuten en la praacutectica educativa
demuestre que el conocimiento es la propiedad comuacuten de todas las personasraquo
(Walkling 1990 citado por Aguado 1991) Corresponde a la Educacioacuten Superior no
solo preparar a sus docentes para potenciar desde las aulas y las clases la diversidad
cultural sino buscar mecanismos atractivos e influyentes que rebasen los muros
universitarios y permitan lograr la aceptacioacuten de la pluralidad
En correspondencia con los centros educacionales otras instituciones poseen la misioacuten
de colaborar con el desarrollo de la sociedad La pertinencia de las universidades y su
vinculacioacuten con empresas organismos y organizaciones resulta una maacutexima en la
contemporaneidad Bajo esta eacutegida los medios de comunicacioacuten masiva resultan una
viacutea idoacutenea para educar a la sociedad sustentar ideas promover y legitimar ideologiacuteas
por su poder de incidir en la subjetividad y las valoraciones de las personas
Corresponde a los medios de prensa desempentildear un rol decisivo en la funcioacuten de
informar verazmente Ellos construyen la realidad social de su paiacutes y del mundo con las
presiones y constantes exigencias del sistema poliacutetico social y econoacutemico que
representan Dentro de sus funciones se encuentran ofrecer una visioacuten veraz y
equilibrada del mundo y difundir conocimientos acerca de las caracteriacutesticas de otras
regiones etnias que las componen y sus conflictos realidades e ideologiacuteas Los medios
de comunicacioacuten masiva ayudan a la toma de decisiones a patentizar acontecimientos
o realidades promueven valores con tendencia a imitar
Eco (1972) ha concretado que los medios de comunicacioacuten masiva tienden a imponer
siacutembolos y mitos de faacutecil universalidad al crear tipos (estereotipos) reconocibles de
inmediato La televisioacuten en particular posibilita persuadir a traveacutes de la imagen con una
fuerte incidencia sicoloacutegica desencadena mecanismos emotivos y de afecto para
sensibilizar aceptar y reflexionar sobre una idea a partir de la veracidad y las
propiedades de identificacioacuten de la imagen en movimiento Promover la educacioacuten
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intercultural desde los medios puede convertirse en una viacutea para hacer reflexionar
respecto a la inclusioacuten de minoriacuteas eacutetnicas en una sociedad
En Cuba con el devenir de los antildeos se han incorporado en las relaciones exteriores
diferentes convenios educacionales que otorgan la continuidad de estudios
fundamentalmente universitarios a joacutevenes de numerosos paiacuteses lo que ha tenido su
impacto en las comunidades cercanas a las instituciones de educacioacuten y a la sociedad
en general De esta forma a las aulas cubanas se incorporan variedad de estudiantes
por lo que se requiere de una educacioacuten que divulgue y promueva la integracioacuten
cultural y se sustente en las viacuteas adecuadas para alcanzar ese propoacutesito
La combinacioacuten de proyectos entre la Educacioacuten Superior y los canales televisivos
cubanos profundizariacutea y canalizariacutea la intencioacuten de difundir la inclusioacuten social de todos
los estudiantes extranjeros desprovista de estereotipos y desconocimientos que
puedan existir en la sociedad cubana Ademaacutes puede potenciar los principios de
aceptacioacuten y tolerancia mutua y favorecer el diaacutelogo intercultural
Esta realidad resulta cotidiana en la provincia de Villa Clara al poseer estudiantes
extranjeros en cada uno de sus centros de altos estudios particularmente en la
Universidad de Ciencias Meacutedicas laquoDr Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruizraquo Su ubicacioacuten
geograacutefica favorece la imbricacioacuten entre los estudiantes de otras nacionalidades y los
miembros de la comunidad al encontrarse asentada en una zona donde concurre gran
cantidad de poblacioacuten flotante y rodeada de muacuteltiples centros de servicios posibilita el
constante intercambio entre estudiantes extranjeros y la comunidad de la Zona
Hospitalaria perteneciente al Reparto Loma de Beleacuten
La necesidad de una educacioacuten intercultural de la comunidad se origina por el roce
cotidiano que exige una compenetracioacuten para romper diferentes tabuacutees que pueden
interferir en el entendimiento de una cultura con la otra Concebir acciones formativas
para promover una educacioacuten intercultural es una responsabilidad social tanto de las
universidades como de las restantes instituciones El desconocimiento de la comunidad
sobre aspectos de la idiosincrasia e identidad de las naciones que confluyen en la
universidad afecta la comunicacioacuten con los estudiantes extranjeros Muchas personas
asumen tendencias estereotipadas que se sustentan en juicios erroacuteneos originados por
la falta de informacioacuten Estas razones propician la presencia de obstaacuteculos en el
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entendimiento entre culturas desiguales a la vez que median elementos concretos
como el lenguaje que entorpecen la fluidez comunicativa
Estas necesidades sentidas de la comunidad no encuentran repercusioacuten en los medios
de comunicacioacuten masiva Se ha detectado que existe un escaso tratamiento del tema
intercultural por el medio televisivo solo se menciona en fechas significativas sin la
intencioacuten de promover conscientemente una educacioacuten intercultural La escasez del
tema en el medio audiovisual de la provincia demuestra la necesidad de fusionar teoriacutea
y praacutectica de responder a un fin social por la televisioacuten encargada de satisfacer las
demandas de su sociedad Fortalecer el viacutenculo universidad-medio televisivo puede ser
una viacutea idoacutenea para enfocar la educacioacuten intercultural de la comunidad aprovechando
las potencialidades de cada una de las instituciones
Aunque existen varios estudios de interculturalidad aplicado a diferentes aacutereas Vila
(2005) Monteagudo (2010) Cabrera (2011) ninguno se centra en las potencialidades
de la carrera de Periodismo y el medio televisivo en la provincia ni promueven el disentildeo
de acciones que favorezcan la realizacioacuten de productos comunicativos televisivos que
transmitan mensajes que apoyen la inclusioacuten el respeto tolerancia y diaacutelogo entre
diversas culturas
Partiendo de los fundamentos antes expuestos se decidioacute plantear como problema de
la presente investigacioacuten
iquestCoacutemo contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo
universidad-medio televisivo
Para desarrollar la pregunta de investigacioacuten se establecioacute el siguiente objetivo general Proponer una estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo El objeto de estudio es la educacioacuten intercultural desde la Educacioacuten Superior
En este caso el campo de accioacuten donde se enfocariacutea el trabajo investigativo resulta la
educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Constituyen interrogantes cientiacuteficas las siguientes
bull iquestCuaacuteles son los referentes teoacutericos y metodoloacutegicos de la educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
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bull iquestCuaacuteles son las necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull iquestCuaacuteles son los fundamentos teoacuterico - metodoloacutegicos de la propuesta de
estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull iquestQueacute componentes se interrelacionariacutean para concebir una estrategia pedagoacutegica
para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-
medio televisivo
bull iquestQueacute resultados se obtienen de la evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir
de evaluadores externos
Los objetivos especiacuteficos planteados son
bull Analizar los referentes teoacutericos y metodoloacutegicos de la educacioacuten intercultural de
la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Determinar las necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Establecer los fundamentos teoacutericos metodoloacutegicos para la propuesta de
estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Disentildear una estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Evaluar la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo a partir de evaluadores externos
La investigacioacuten se efectuoacute entre los antildeos 2010 - 2012 y responde a una metodologiacutea
cualitativa Para el logro de los objetivos propuestos se emplearon los siguientes
meacutetodos
Del nivel teoacuterico
Brindaron la posibilidad a la investigadora de analizar e interpretar datos lecturas y
hechos tanto teoacutericos como empiacutericos durante todo el transcurso de la investigacioacuten El
analiacutetico-sinteacutetico permitioacute la estructuracioacuten de los fundamentos teoacuterico-loacutegicos de la
investigacioacuten fue de utilidad para penetrar en el objeto de estudio Se empleoacute el
inductivo-deductivo que favorecioacute la generalizacioacuten de las conceptualizaciones y
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teoriacuteas que luego contribuyeron a la solucioacuten del problema cientiacutefico El sisteacutemico-estructural permitioacute el anaacutelisis de la situacioacuten de la educacioacuten intercultural en la
comunidad estudiada lo cual favorecioacute la estructuracioacuten de la estrategia pedagoacutegica y
sus componentes Fue fundamental la aplicacioacuten de la modelacioacuten como meacutetodo para
permitir la composicioacuten de la estrategia como modelo y la imbricacioacuten loacutegica y sisteacutemica
de cada una de sus etapas con los objetivos participantes y el contexto particular
Del nivel estadiacutestico-matemaacutetico se recurrioacute a la estadiacutestica-descriptiva para la
tabulacioacuten de los instrumentos aplicados en el diagnoacutestico de necesidades y la
valoracioacuten de la propuesta cientiacutefica
Propios de las investigaciones cualitativas se emplearon meacutetodos y teacutecnicas del nivel empiacuterico tales como entrevista individual anaacutelisis de documentos y anaacutelisis de
contenido encuestas grupos de discusioacuten y observacioacuten participante
Los resultados fueron triangulados metodoloacutegicamente y por la utilizacioacuten de fuentes
que otorgaron fiabilidad y credibilidad a los datos arrojados En relacioacuten con la novedad y actualidad la investigacioacuten resalta por ser la primera que
implementariacutea una estrategia pedagoacutegica con un caraacutecter sisteacutemico e integrador que
involucra la universidad el medio televisivo y la comunidad en la educacioacuten
intercultural a partir de la propuesta de etapas y acciones que fortalecen el viacutenculo
constante desde lo acadeacutemico lo extensionista y lo investigativo de la carrera de
Periodismo con el medio televisivo para incidir en la educacioacuten intercultural de la
comunidad
En funcioacuten de los aspectos novedosos que posee la investigacioacuten se propone como
contribucioacuten a la praacutectica los fundamentos teoacutericos ndash metodoloacutegicos de la estrategia
pedagoacutegica que poseen un caraacutecter sisteacutemico e integrador asiacute como la modelacioacuten de
la estrategia pedagoacutegica y sus etapas y componentes que tributan a la educacioacuten
intercultural de la comunidad
La concepcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad tendriacutea un impacto social al favorecer la resolucioacuten de un problema latente
en la poblacioacuten villaclarentildea fomenta en los estudiantes y los profesores de la carrera de
Periodismo habilidades interculturales para promoverlas en su desempentildeo profesional y
se ofrece al medio televisivo un primer acercamiento al tema intercultural con el fin de
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responder a las demandas del contexto villaclarentildeo que constituye la verdadera
esencia de los canales provinciales
La investigacioacuten detecta las necesidades de recibir superacioacuten en el tema intercultural
de profesores y estudiantes de Periodismo y guionistas asiacute como de periodistas y
directores de programas del medio televisivo propone las temaacuteticas en que requieren
prepararse a la vez que establece la conformacioacuten de una comisioacuten de trabajo que
viabiliza la puesta en praacutectica de la investigacioacuten
La memoria escrita de la tesis se estructuroacute a partir de tres capiacutetulos El capiacutetulo 1
enfocado en la presentacioacuten de los antecedentes principales autores investigaciones y
teoriacuteas acerca de la educacioacuten intercultural promovida desde las universidades y el
medio televisivo y la influencia de ambos en la comunidad Un segundo capiacutetulo que
reuacutene la metodologiacutea empleada para el desarrollo de la investigacioacuten el disentildeo del
diagnoacutestico de necesidades y los principales resultados de la aplicacioacuten de meacutetodos y
teacutecnicas Un tercer capiacutetulo recoge en un primer acaacutepite los fundamentos teoacutericos
pertinentes para la confeccioacuten de la estrategia pedagoacutegica partiendo desde lo general
hasta lo particular En un segundo momento se disentildea la estrategia pedagoacutegica para
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad y se esbozan sus etapas
acciones y contenidos para su posterior implementacioacuten y un tercer momento se utiliza
la evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica por el criterio de evaluadores externos
Por uacuteltimo se ofrecen las conclusiones que dan respuesta al problema cientiacutefico y se
puntualizan recomendaciones vaacutelidas para proacuteximas investigaciones se presenta la
bibliografiacutea y los anexos que complementan el estudio realizado
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Capiacutetulo I La educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio de comunicacioacuten televisivo 11 Principales concepciones sobre la cultura la diversidad cultural y la interculturalidad Un mundo caracterizado por la globalizacioacuten neoliberal el intercambio constante de
culturas las migraciones y la heterogeneidad de identidades se impone hoy a las
distintas generaciones y culturas que coexisten en eacutel Las guerras la violencia el
racismo y posturas de xenofobia conviven entre quienes no asumen la diversidad como
un principio de la naturaleza humana
Dentro de las particularidades de la modernidad que propician el aumento de la
diversidad entre las naciones regiones o comunidades se hallan
bull La globalizacioacuten econoacutemica
bull Los movimientos migratorios
bull El desarrollo de las nuevas tecnologiacuteas y particularmente de los medios de
comunicacioacuten interpersonales y de masas
bull Consolidacioacuten del turismo (Proyecto Atlaacutentida 2003)
El decurso de la historia y las necesidades de reciprocidad del hombre sus viajes el
asentamiento en otras tierras en busca de mejoras econoacutemicas o refugios poliacuteticos las
colaboraciones y las empresas multi y transnacionales han derrumbado el mito de las
culturas puras y la hibridacioacuten se presenta como un fenoacutemeno y proceso natural y
cotidiano
La Declaracioacuten sobre la raza y los prejuicios raciales aprobada en la Conferencia General
de la Organizacioacuten de Naciones Unidas en el antildeo 1978 reafirma la igualdad de derechos
de todos los seres humanos En su artiacuteculo 51 la declaracioacuten citada confiere a la
educacioacuten y la cultura un valor innegable porque laquoproporcionan a los hombres y a las
mujeres medios cada vez maacutes eficaces de adaptacioacuten que no soacutelo les permiten afirmar
que nacen iguales en dignidad y derechos sino tambieacuten reconocer que deben respetar el
derecho de todos los grupos humanos a la identidad cultural y al desarrollo de su propia
vida cultural en el marco nacional e internacional en la inteligencia de que corresponde a
cada grupo el decidir con toda libertad si desea mantener y llegado el caso adaptar o
enriquecer los valores que considere esenciales para su identidadraquo
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Los paiacuteses latinoamericanos poseen vastas tradiciones culturales que los distinguen y
particularizan La tendencia actual de los grandes medios de absorber las culturas
minoritarias a partir de una industria cultural dominante y hegemoacutenica pone en peligro la
perdurabilidad de las raiacuteces de los pueblos maacutes pobres
En consideracioacuten del investigador Mario Samaniego (2005) la devaluacioacuten de una cultura
sobre otra se origina al hacer eacutenfasis en la necesidad de tolerar cuando se requiere
valorar a los demaacutes Para eacutel reconocer o valorar supone el encuentro con el otro
diaacutelogo fusioacuten de horizontes revitalizacioacuten para el enriquecimiento una viacutea para la
autotransformacioacuten
En un estudio de las peculiaridades latinoamericanas el investigador mexicano Martiacuten-
Babero (2008) concluye que laquolo que culturalmente hay de maacutes vivo en nuestros paiacuteses
quizaacutes no se halle en lo legitimado oficialmente como nacional sino en lo que se vive y
lo que se produce desde cada regioacuten ya sea en la cocina o en la muacutesica en la literatura
o en la danza Pues si hacerle frente a la seduccioacuten cultural que nos viene del mercado
trasnacional puede ser algo maacutes que retoacuterica chauvinista o repliegue defensivo y hasta
suicida lo que necesitamos desarrollar es todo aquello que signifique cultura viva
cotidiana capaz de generar identidadraquo
Poyatos citado por Iglesias (sa) generaliza a la cultura como una serie de haacutebitos
compartidos por los miembros de un grupo que viven en un espacio geograacutefico
aprendidos pero condicionados bioloacutegicamente tales como los medios de
comunicacioacuten de los cuales el lenguaje es la base las relaciones sociales a diversos
niveles las diferentes actividades cotidianas los productos de ese grupo y coacutemo son
utilizados las manifestaciones tiacutepicas de las personalidades tanto nacional como
individual y sus ideas acerca de su propia existencia y la de los otros miembros
La cultura incide en las personas y en las relaciones que se establecen con cada uno de
los grupos sociales y dentro de estos No se limita a generalizarse en las identidades
nacionales sino que se particulariza en las individuales porque laquopermite estudiar lo
mismo los procesos macrosociales que involucran la puesta en escena de las modernas
tecnologiacuteas de la comunicacioacuten que los procesos microsociales ligados a las culturas
regionales a las pequentildeas comunidades a los barrios a las familias a los individuosraquo
(Medina199521)
11
Cada comunidad engendra una produccioacuten cultural propia que la diferencia de las
restantes Dicha produccioacuten no se presenta estaacutetica en el tiempo es dinaacutemica e
intervienen en ella factores coyunturales determinantes como el contexto los cambios y
transformaciones propios de la humanidad
En esta arista Malgensi y Jimeacutenez (1997) han expresado que todos pertenecemos a un
aacutembito cultural todos somos cultos por el hecho de ser seres humanos aunque cada
sujeto tiene una visioacuten particular de la cultura a la que pertenece En este sentido la
cultura ni se tiene ni se deja de tener forma parte de nuestro ser nos acompantildea en
todos nuestros actos sin que podamos prescindir de ella
Las caracteriacutesticas propias de un grupo seguacuten la formacioacuten nacional los valores
compartidos historia creencias costumbres e ideologiacuteas presuponen la existencia de
una diversidad cultural en todos los aacutembitos y manifestaciones La diversidad se
manifiesta en tres niveles seguacuten la propuesta de Gimeno (1999) citado por Cabrera
(2011)
bull Diversidad interindividual expresa los rasgos comunes que proporciona el sexo
la cultura de geacutenero la lengua materna los aprendizajes compartidos en la etapa
de la educacioacuten obligatoria y le imprime cierta homogeneidad en los valores
pensamiento y conducta
bull Diversidad intergrupal cada persona con su propia manera de ser e
idiosincrasia se desarrolla y desenvuelve en un determinado contexto social
familiar y escolar en el que en determinados momentos tiene que perder su
propia individualidad
bull Diversidad intraindividualidad la forma de ser y las cualidades individuales no
son estaacuteticas sino que cambian a lo largo de la vida seguacuten las distintas
circunstancias
Diferentes posturas se han centrado en superar las fisuras que durante siglos han
marcado la imposicioacuten de una cultura sobre otra El interculturalismo constituye a
opinioacuten de la investigadora Isabel Iglesias (sa) la actitud que partiendo del respeto a
otras culturas supera las carencias del relativismo cultural Las posibilidades que
encierra el interculturalismo se sustenta en la buacutesqueda de un encuentro entre culturas
basada en la igualdad La interculturalidad se erige como una solucioacuten justa para
12
aceptar y asimilar la diversidad cultural a partir de soluciones y alternativas que
contribuyan a un mundo maacutes civilizado y cooperativo
La interculturalidad como principio resulta un teacutermino relativamente novedoso que ha
cobrado auge en las investigaciones cientiacuteficas y sociales Encuentra su origen en la
Conferencia General de la UNESCO desarrollada en Nairobi en el antildeo 1976 al
puntualizar que laquojunto al principio de la autenticidad cultural conviene situar el
concepto de diaacutelogo entre culturas () La especificidad de una parte y las relaciones
interculturales de otra aparecen como dos teacuterminos complementarios que dan su
equilibrio al conjunto de actividadesraquo (Muntildeoz 1997)
Los primeros atisbos del concepto asociaban la interculturalidad a la necesidad de
inclusioacuten de las minoriacuteas eacutetnicas o discriminadas de una sociedad potenciaba el
diaacutelogo entre expresiones culturales diversas con el objetivo de disminuir tensiones en
sociedades multiculturales Las investigaciones los debates y proyectos que se han ido
desarrollando a escala mundial han ofrecido un sustento teoacuterico al teacutermino
interculturalidad han ampliado su espectro y han otorgado un sentido maacutes abarcador
Pueden resumirse dentro de las condiciones para establecerse la interculturalidad de
una sociedad requisitos esenciales
bull Reconocimiento expliacutecito del derecho a la diferencia cultural
bull Reconocimiento de las diversas culturas
bull Relaciones e intercambios entre individuos grupos e instituciones de varias
culturas
bull Construccioacuten de lenguajes comunes y normas compartidas que permitan
intercambiar
bull Establecimiento de fronteras entre coacutedigos y normas comunes y especiacuteficas
mediante negociacioacuten (Clanet 1990 citado por Muntildeoz 1998)
Sistematizando criterios como los de Goacutemez (sa) Galindo (2005) Samaniego (2005)
puede deducirse que la interculturalidad posee como fortaleza el eacutenfasis en la
superacioacuten de los estereotipos y de las discriminaciones que se derivan de ellos busca
y practica la convivencia entre distintas culturas que coexisten en un mismo espacio
socio-geograacutefico y requiere de negociaciones sociopoliacuteticas socioculturales y eacutetnicas
entre individuos y sectores diferenciados estructuralmente entre siacute El interculturalismo
13
ofrece una visioacuten dinaacutemica de la diversidad cultural y hace del diaacutelogo y la interaccioacuten
la esencia del cambio
Dentro de los proyectos reconocidos por su trabajo intercultural se encuentra Atlaacutentida
Como sustento para sus investigaciones ha reconocido que el interculturalismo es una
estrategia que siempre debe estar vigente en toda sociedad para alcanzar la integracioacuten
desde la igualdad de derechos y el respeto a la diversidad en el desarrollo dialeacutectico de
las identidades individuales y colectivas en el mestizaje entre personas y culturas en la
solidaridad y en el intercambio desde el respeto a los derechos humanos
La composicioacuten etnograacutefica y socioeconoacutemica de la comunidad las tradiciones historia
y los procesos poliacuteticos en que hayan estado inmersos los pueblos determinan la
manera en que pueden darse los fenoacutemenos interculturales Seguacuten la propuesta del
cubano Rodriacuteguez (1999) pueden calificarse en
a) Comunicacioacuten intercultural en microcontexto cuando los interactuantes comparten
iguales o muy similares entornos socioeconoacutemicos linguumliacutesticos eacutetnicos geograacuteficos y
poliacutetico-sociales e ideoloacutegicos y solo la simetriacutea o diversidad de enfoques individuales
la educacioacuten las tradiciones y experiencias personales y familiares constituyen los
uacutenicos elementos de diferencia entre sus perspectivas de abordaje de un mismo o de
varios problemas del entorno
b) Comunicacioacuten intercultural en macrocontexto cuando a las caracteriacutesticas disiacutemiles
anteriores del microcontexto interpersonal se unen ademaacutes diferencias o asimetriacuteas
entre los contextos socioeconoacutemicos linguogeograacuteficos eacutetnicos y poliacutetico-sociales e
ideoloacutegicos
12 La educacioacuten intercultural desde las universidades Concepciones y modelos Distintas instituciones poseen la responsabilidad de contribuir a una formacioacuten en
valores de actitudes positivas que favorezcan el intercambio y hacer confluir posturas e
ideas divergentes La realidad y las caracteriacutesticas de una regioacuten paiacutes o ciudad haraacuten
necesaria la buacutesqueda de alternativas y proyectos que involucren tanto a las
organizaciones gubernamentales como las instituciones sociales los medios de prensa
o los centros de ensentildeanza Este compromiso con la sociedad y la necesidad de ayudar
a crear haacutebitos de convivencia paciacutefica ha conllevado a fomentar una educacioacuten
intercultural
14
Con puntos comunes con el modelo de Educacioacuten para la paz la educacioacuten intercultural
concede importancia a resolver los conflictos sin acudir a la violencia ambas se
sustentan en una visioacuten integradora que prepare al hombre en su dimensioacuten individual y
social para develar criacuteticamente la compleja y conflictiva realidad
En su tesis doctoral la profesora cubana Arteaga (2005) plantea que la equivalencia de
los modelos radica en actuar en consecuencia con el papel regulador de los valores
con un profundo humanismo y aprovechando las vivencias y experiencias que maacutes
favorecen las relaciones humanas buscando salidas constructivas no violentas
evitando lo que implique dantildeo o destruccioacuten del hombre de su cultura material y
espiritual y de su medio ecoloacutegico
En su concepcioacuten la educacioacuten intercultural difiere de la intencioacuten de insertar minoriacuteas
eacutetnicas a una sociedad o sea profundiza en el respeto y la tolerancia Muntildeoz (1998)
explica que educacioacuten intercultural no es ni debe identificarse con la educacioacuten de
inmigrantes sino que es la educacioacuten de todos para convivir y colaborar dentro de una
sociedad multicultural
Desde esta visioacuten la educacioacuten intercultural ha sido definida como un instrumento
poderoso para la renovacioacuten pedagoacutegica y la transformacioacuten social (Montero y Udo
2003) supone la creacioacuten de una sociedad cohesionada en la cual todos los individuos
interaccionan y participan igualmente a la vez que mantienen sus propias identidades
culturales (Gil I sa) favorece la formacioacuten y el desarrollo de actitudes y praacutecticas que
tiendan a superar las desigualdades sociales a traveacutes de la formacioacuten en el sujeto de
valores (Rosales sa) y es la viacutea adecuada para conseguir personas autoacutenomas
capaces de defender y promover los derechos en un mundo globalizado (Tourintildeaacuten
2005)
Esta investigacioacuten considera como el maacutes integrador de los conceptos el ofrecido por
Aguado (1991) que constituye la base de muchas de las definiciones teoacutericas ofrecidas
en la actualidad La investigadora lo asume como un enfoque educativo basado en el
respeto y valoracioacuten de la diversidad dirigido a todos y cada uno de los miembros de la
sociedad en su conjunto que propone un modelo de intervencioacuten formal e informal
holiacutestico integrador configurador de todas las dimensiones del proceso educativo en
15
orden para lograr la igualdad de oportunidadesresultados la superacioacuten del racismo en
sus diversas manifestaciones y la comunicacioacuten y competencia interculturales
Como figura esencial en las propuestas de promover la educacioacuten intercultural emerge
la Educacioacuten Superior en su papel de preparar a los joacutevenes educarlos en valores y
formar futuros profesionales que desde sus aacutembitos de actuacioacuten contribuyan al respeto
a las diferencias La universidad resulta una viacutea de ayudar a los hombres a enfrentarse
a los desafiacuteos de su tiempo como elemento socializador y espacio donde coexisten
individualidades e identidades especiacuteficas
Desde los contenidos el trabajo del profesor los modelos de ensentildeanza la evaluacioacuten
podraacute influirse en lo modos de actuacioacuten en el logro de un equilibrio entre lo docente y
lo educativo de satisfacer las demandas y responsabilidades sociales que los centros
de altos estudios contraen con su entorno
Jaussi y Rubio (sa) valoran la necesidad de incluir los principios baacutesicos de educacioacuten
intercultural a nivel de proyecto educativo y proyecto curricular y tenerlos en cuenta en
todas sus concreciones y en la praacutectica educativa
Sobre esta arista y oponieacutendose a enfoques reduccionistas Saacutenchez (2002) considera
que no debe limitarse la educacioacuten intercultural a integrar o antildeadir contenidos en
algunas aacutereas curriculares o a programar actividades para diacuteas especiales
concepciones que inciden en la presente investigacioacuten
En la actualidad predomina en muchas de las investigaciones la consideracioacuten de que
los planes de estudio a nivel global debieran regirse por modelos interculturales Los
problemas de la humanidad pudieran minimizarse si se motivara a educar en teacuterminos
de igualdad sustituyendo modelos riacutegidos por concepciones avanzadas que se ajusten
a los contextos sociales y las peculiaridades de cada comunidad
Considerando las razones antes expuestas Perulles y Banciella (2003) plantean que los
programas de formacioacuten de los maestros deben cambiar y contemplar la adquisicioacuten de
competencias y habilidades tanto a nivel cognitivo como actitudinal se debe fomentar
en los maestros la creatividad para que ellos mismos disentildeen estrategias y conjuguen
sus experiencias para responder de manera pertinente a la diversidad cultural
El trabajo individualizado con el estudiante conocer sus vivencias sus experiencias
sus oriacutegenes sociales su procedencia retoma un punto protagoacutenico entre las
16
disquisiciones investigativas Involucrar la Educacioacuten Superior con el trabajo que realiza
la sociedad la familia las instituciones y organizaciones poliacuteticas y sociales apoya el
principio de que en las universidades no solo se imparte conocimiento sino que se
prepara al hombre para la vida futura y su desempentildeo como ser social
Como resumen del papel rector que posee la educacioacuten en la sociedad y
especiacuteficamente desde la arista de la interculturalidad Tourintildeaacuten (2005) ha
fundamentado que
bull Constituye el elemento fundamental para el eacutexito de la integracioacuten en un mundo
que reclama competencias especiacuteficas para laquoaprender a serraquo laquoaprender a
hacerraquo laquoaprender a aprenderraquo y laquoaprender a vivir juntosraquo
bull La educacioacuten es uno de los instrumentos maacutes eficaces para promover y proteger
la identidad cultural
bull La educacioacuten es la viacutea adecuada para conseguir personas autoacutenomas capaces
de defender y promover los derechos en un mundo globalizado
En varios paiacuteses se ha intentado desarrollar modelos que enfrenten la diversidad
cultural en los centros educacionales desde diferentes perspectivas que en su esencia
refuerzan las posiciones discriminatorias Muntildeoz y Mencheacuten (2002) resumen en tres los
modelos asimilacionista segregacionista y compensatorio
El modelo asimilacionista exige que los estudiantes de minoriacuteas eacutetnicas se desprendan
de sus raiacuteces en las instituciones educacionales para que no sufran retrasos en el
aprendizaje obliga a los estudiantes a obviar su identidad y asimilar una identidad con
la que pueden no identificarse o tener puntos de contacto
Por su parte el segrecionista con una fuerte incidencia del racismo hace divisiones
entre el alumnado seguacuten su origen social o sector al que pertenece y les prohiacutebe
disfrutar de los mismos contenidos y patrones de ensentildeanza al confinarlos a un nivel
inferior Este modelo refuerza en su esencia la discriminacioacuten de culturas al entender
que las diferencias culturales requieren de exclusioacuten y fomenta las posturas
divisionistas
No menos excluyente resulta el modelo compensatorio que se aplica a aquellos
alumnos que se consideran en desventaja para adquirir conocimientos por su
17
procedencia de origen Por esta razoacuten requieren programas compensatorios para
eliminar su supuesto deacuteficit
Estas concepciones promovieron enfoques maacutes integracionistas que apuestan por la
igualdad dentro del alumnado y se fundamentan en que el reconocimiento a las
diferencias no constituye de modo alguno la existencia de culturas superiores o
inferiores en los sistemas educacionales Podriacutean mencionarse algunas de las posturas
actuales que evidencian ideas progresistas al desdentildear la desigualdad de posibilidades
seguacuten el origen social
Dentro de las tendencias contemporaacuteneas para garantizar la interrelacioacuten entre culturas
diversas y que tributan a enfoques interculturales se hallan el modelo de educacioacuten
antirracista el holiacutestico y el de educacioacuten intercultural Estos modelos poseen como
coincidencia enfocar la diversidad cultural desde lo positivo sin excluir a las minoriacuteas
eacutetnicas ni minimizarlas ante la cultura autoacutectona
El modelo de educacioacuten intercultural que se propone por los autores Muntildeoz (1998) Gil
(sa) Aguado (1996) y Galindo (2005) hace un anaacutelisis desde las tres dimensiones que
abarca la universidad docencia investigacioacuten y extensioacuten universitaria Aunando
similitudes y diferencias dentro de la bibliografiacutea consultada pueden sintetizarse como
objetivos puntuales del modelo de educacioacuten intercultural
bull Promover el encuentro y la comunicacioacuten entre personas de diferentes culturas
bull Ser capaz de establecer nexos asociativos loacutegicos y coherentes en la formacioacuten
de la identidad nacional
bull Adquirir habilidades recursos instrumentos y actitudes necesarios para
desenvolverse en una sociedad compleja y heterogeacutenea (proporcionar a los
miembros de las culturas minoritarias los recursos necesarios para ser
competentes)
bull Conocer y valorar de forma criacutetica los elementos (costumbres valores factores
socioeconoacutemicos tipo de relaciones que se establecen) de la cultura propia y
la de los demaacutes y sus interacciones
bull Acceder a la construccioacuten del conocimiento y a la adquisicioacuten de valores desde
muacuteltiples enfoques para propiciar un curriacuteculo integrado
18
bull Establecer relaciones constructivas con otras personas adoptando actitudes de
tolerancia cooperacioacuten participacioacuten intereacutes y respeto
Si se compara el modelo de educacioacuten intercultural con los que se proponiacutean con
anterioridad puede concluirse que este busca resultados humanistas en relacioacuten con la
conducta y el actuar de los individuos Aguado (1991) afirma que es preciso desarrollar
un esquema conceptual transcultural cuya expresioacuten en la praacutectica educativa demuestre
que el conocimiento es la propiedad comuacuten de todas las personas
Desde la oacuteptica del modelo anteriormente mencionado el papel del docente consiste en
organizar y reestructurar la realidad del aprendizaje sistematizado a partir de una nueva
oacuteptica Debe saber escuchar e interpretar de forma diferente distintas cosmovisiones y
al mismo tiempo comunicar nuevas interpretaciones de la realidad de una manera maacutes
eficaz con una contextualizacioacuten que exige nuevas perspectivas de investigacioacuten y de
superacioacuten (Matos E y Hernaacutendez V sa)
Varios proyectos mdashFrais-Vallon en Marsella Francia Zurich en Suiza Coventry en
Reino Unidomdash apuestan por una ensentildeanza abierta a la inclusioacuten y superacioacuten de
estereotipos que han disminuido las ideas fascistas y reconocen en los valores y
cualidades de los seres humanos las principales razones para valorarlo
En la localidad de Castilla-La Mancha en Espantildea llevan a cabo desde el antildeo 2006 el
modelo de educacioacuten intercultural y cohesioacuten social Para los creadores de este
proyecto la ventaja de aplicar este modelo radica en la superacioacuten de los
inconvenientes de los modelos anteriores la valoracioacuten de las diferencias como algo
enriquecedor y favorecer el intercambio comunicativo La implementacioacuten del modelo ha
concebido acciones dirigidas a todo el alumnado para favorecer el descubrimiento
mutuo la adquisicioacuten de competencias interculturales y el mantenimiento de la lengua y
cultura tanto del grupo mayoritario como de las minoriacuteas
El modelo de educacioacuten intercultural no se restringe a cambios educacionales sino que
promueve transformaciones en la manera de proyectarse y aceptarse por las personas
en una comunidad determinada como una herramienta que podriacutea contribuir a la
construccioacuten de sociedades justas
Los estudios sobre la educacioacuten intercultural buscan incidir en las sociedades con
estudios que se originen desde los centros de Educacioacuten Superior El sustento de estas
19
investigaciones se origina del anaacutelisis detallado del entorno y el contexto las
caracteriacutesticas de las sociedades y regiones de los estudiantes que provienen de otras
naciones Un pertinente estudio de las condiciones socioeconoacutemicas sostendraacute todo
proyecto futuro
En este sentido Casanova (1998) en el Primer Congreso de Educacioacuten de Alta
Inteligencia desarrollado en la Repuacuteblica de Argentina argumentoacute la validez que
encierra conocer cada una de las individualidades y caracteriacutesticas para elaborar
soluciones respuestas y modos de ensentildeanza de acuerdo con el tipo de estudiantes y
contexto en que se desenvuelven
laquoHay que ser consciente de que cada persona presenta unas necesidades educativas
de las cuales hay que dar respuesta desde la educacioacuten institucional Estas diferencias
y consecuentemente las necesidades educativas pueden ser maacutes o menos acusadas
por diferentes causas como dejeacute antes indicado pertenecer a grupos de poblacioacuten
desfavorecidos a minoriacuteas con lengua distinta que dificulta la incorporacioacuten a un
sistema extranjero a poblaciones itinerantes a situaciones personales de
sobredotacioacuten o pertenecer a otra cultura y requerir un planteamiento educativo
interculturalraquo (Casanova 1998)
Muntildeoz (1997) especifica que en el anaacutelisis del contexto es importante el conocimiento
del medio sociocultural en el que estaacute inserto el centro situacioacuten econoacutemica laboral
(especialmente el desempleo) legal sanitaria social Con referencia a las minoriacuteas
deben conocerse sus aspectos distintivos lenguas familias costumbres organizacioacuten
social liacutederes asociaciones analfabetismo escolarizacioacuten movilidad de la poblacioacuten
haacutebitat aceptacioacuten o conflictos con la poblacioacuten autoacutectona Dos aspectos
fundamentales deben precisarse cuando se persigue la idea de lograr una educacioacuten
intercultural desde un centro universitario los contenidos y las evaluaciones
Tradicionalmente los contenidos han estado enfocados a partir de modelos
conceptuales con caraacutecter expositivo Estos modelos conceden importancia al
conocimiento que se trasmite sin incidir en aspectos como los valores la transformacioacuten
de las actitudes la evolucioacuten a lo largo del curso y las interferencias en el aprendizaje
debido a situaciones externas El modelo de educacioacuten intercultural propone que los
20
contenidos sean impartidos incorporando los aspectos actitudinales y procedimentales
en conjunto con los conceptuales
Con eacutenfasis en las ciencias sociales Galindo (2005) asegura que la simple integracioacuten
de contenidos relativos a las diversas culturas presentes en un espacio socio-
geograacutefico aunque necesaria es insuficiente para una educacioacuten intercultural es
fundamental que ademaacutes introduzcamos cambios cualitativos significativos en los
meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje en los materiales que utilicemos en definitiva en
la forma de transmisioacuten y construccioacuten del conocimiento
Otros autores como Muntildeoz (2002) el Proyecto Atlaacutentida Saacutenchez (2002) Besaluacute
(2002) Jaussi y Rubio (sa) Diacuteaz (2002) coinciden en que el alumno no debe
convertirse en un receptor pasivo de conocimientos sino un sujeto participativo que
incide en su propio aprendizaje y la construccioacuten del modelo cognitivo que recibe en la
escuela
Esto se concreta en modelos curriculares mucho maacutes flexibles e integrados que se
disentildean laquoen las propuestas metodoloacutegicas en las teacutecnicas didaacutecticas y se
particularizan en las praacutecticas escolares que constituyen las acciones educativas de
escuelas y comunidades que representan las realidades escolares especiacuteficasraquo (Matos
y Hernaacutendez sa)
En correspondencia la evaluacioacuten debe desprenderse de visiones dogmaacuteticas y
porcentuales y acudir a los valores subjetivos que pueden incidir en la asimilacioacuten y
comprensioacuten del conocimiento Una evaluacioacuten formativa mdashseguacuten Jaussi y Rubio (sa)
mdash que informe de los avances o progresos de las dificultades y de los cambios que hay
que introducir en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje de manera que ante las
dificultades se planteen alternativas de eacutexito En el Proyecto Atlaacutentida sus autores
delimitan tres direcciones que han de conformar la evaluacioacuten del estudiante que realice
el profesor formativa flexible y cualitativa sin preponderar solamente el enfoque
cuantitativo
La educacioacuten intercultural estaacute renovando los presupuestos tradicionales de la
educacioacuten proponiendo soluciones y concepciones novedosas acordes con la realidad
social y ajustada a las necesidades de las comunidades y proyecciones futuras de los
estudiantes
21
13 Los medios de comunicacioacuten como mediadores de la educacioacuten intercultural papel de la televisioacuten Desde su surgimiento los medios de comunicacioacuten masiva han legitimado o
desestabilizado la ideologiacutea poder poliacutetico o econoacutemico de una sociedad determinada
Se le atribuye un papel movilizador en las actitudes y los comportamientos por el
impacto que pueden tener en la conciencia humana La fortaleza de argumentos la
precisioacuten y claridad en la exposicioacuten de un tema la informacioacuten actual la diversidad de
geacuteneros la profundidad en el anaacutelisis de las causas consecuencias antecedentes de
un hecho o acontecimiento inciden directamente en la opinioacuten que pueden conformarse
las personas sobre la realidad que los rodea
La sobreabundancia de informacioacuten y la multiplicidad de medios de comunicacioacuten
provocan constantes renovaciones y ajustes acordes con el tiempo y las dinaacutemicas
imperantes La naturaleza de cada medio mdashprensa escrita radio televisioacuten
redacciones digitales y agencias de informacioacutenmdash exigen particularidades en el
desarrollo del trabajo reporteril
La televisioacuten se ha instituido como uno de los medios de mayor audiencia La
posibilidad de recurrir a resortes sicoloacutegicos a traveacutes de la imagen y la combinacioacuten con
el sonido le otorga una gran veracidad en el discurso que se ofrece
laquoCon su eacutenfasis en lo visual la Televisioacuten trata de mostrar los hechos tal como
sucedieron En un sentido mucho maacutes sutil la emisioacuten de noticias es un espectaacuteculo
porque debe ser organizada de acuerdo con los mismos principios sicoloacutegicos que
determinan la estructura de una obra teatral una comedia cinematograacutefica o tal vez
con maacutes precisioacuten en un espectaacuteculo de variedadesraquo (Green citado en Martiacutenez 2004
477)
La persuasioacuten y el eacutenfasis en lo afectivo identifican la televisioacuten Sobrepasa el mero
lenguaje para apoyarse en un mensaje subliminal sustentado en el empleo de recursos
artiacutesticos que complementan el producto final
laquoLos recursos propios del lenguaje televisivo como son las voces sonidos efectos
visuales encuadres angulaciones acercamientos de caacutemara hacen la funcioacuten de
acentuadores emocionales y ayudan a la mejor asimilacioacuten y retencioacuten de los
mensajesraquo (Gonzaacutelez 1997)
22
La investigadora cubana Medina (1995) aclara que la TV en tanto medio teacutecnico de
informacioacuten posee un alto grado de representacionalismo producto de sus posibilidades
electroacutenicas para la apropiacioacuten y transmisioacuten de sus contenidos Esta cualidad de
representacioacuten ademaacutes de permitir una reproduccioacuten de la realidad con mucha
constancia permite al medio televisivo estimular una serie de reacciones en su
audiencia algunas de caraacutecter estrictamente racional pero muchas fundamentalmente
emotivas
En una siacutentesis de los efectos que provoca la televisioacuten Fuenzalida y Hermosilla
citados por Medina (1995) han declarado
laquoLo real es que las personas que viven la experiencia aprenden y cambian de actitud
frente a la TV destruyen mitos y moderan aprehensiones en otras palabras conquistan
autonomiacutea de criterio se expresan descubren necesidades se recrean y se comunican
() aprovechando lo que les es uacutetil para su vida que es lo definitivamente valioso en
todo proceso educativoraquo
Desde estas concepciones la televisioacuten ha sido utilizada con fines educativos al permitir
la conformacioacuten de patrones de conducta a imitar por la trascendencia que alcanza en
las personas Programas dramatizados noticieros geacuteneros periodiacutesticos constituyen la
viacutea ideal para transmitir mensajes educativos promover posturas o comportamientos
dentro de una sociedad De esta forma puede ser precisamente por su alcance el
viacutenculo para fomentar y apoyar la educacioacuten intercultural de la sociedad En este
aspecto los medios de comunicacioacuten masiva (MCM) la televisioacuten en este caso deben
desarrollar el papel de mediadores
En el artiacuteculo laquoMediacioacuten social en el aacutembito socioeducativo Identificacioacuten de
necesidades y formulacioacuten de propuestas de actuacioacuten en contextos educativosraquo de
Aguado et al (2002) se exponen tres efectos que deben lograrse a traveacutes de la
mediacioacuten la revalorizacioacuten el reconocimiento y la educacioacuten En la sociedad los
medios de comunicacioacuten constituyen mediadores entre las ideologiacuteas dominantes y la
sociedad de igual forma pueden instituirse como mediadores entre instituciones
sociales y el mensaje o efecto que estas deseen transmitir o alcanzar
Galindo (2005) presupone que la televisioacuten baacutesicamente y en general todos los medios
representan mediadores entre la realidad la actualidad y los ciudadanos cubren tanto
23
diferentes aacutembitos espaciales (local nacional e internacional) como temaacuteticos
(sociedad cultura economiacutea poliacutetica) son filtros a traveacutes de los cuales se
seleccionan acontecimientos con sus interpretaciones y se constituyen en
condicionadores y configuradores de la visioacuten del mundo que posee la audiencia lo
cual contribuye a generar prejuicios estereotipos y estados de opinioacuten
Reconocidos estudiosos latinoamericanos mdashGuillermo Orozco Valerio Fuenzalida
Neacutestor Garciacutea Canclini Jesuacutes Martiacuten-Barberomdash han desarrollado varias teoriacuteas acerca
de la repercusioacuten de la televisioacuten en las personas Con puntos de coincidencia su
principal aporte radica en determinar las incidencias positivas y negativas que posee el
uso de la televisioacuten en los diferentes puacuteblicos Con especial significado se encuentran
los estudios sobre la educacioacuten para la recepcioacuten que fundamenta Orozco (1990) Los
objetivos principales de estos programas se adecuaron a las realidades de los paiacuteses
latinoamericanos pero parten de postulados generales como
bull Contrarrestar la influencia creciente de la TV en los receptores en sus formas de
pensar en sus haacutebitos de consumo en su educacioacuten
bull Aprovechamiento de los medios de comunicacioacuten en los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje
bull Anaacutelisis semaacutentico o semioloacutegico de los medios audiovisuales
bull Estudiar la forma en que los receptores se relacionan con los medios y sus
mensajes
bull Enfatizar la colectividad
bull Transformar el proceso global de comunicacioacuten
Uno de los aportes significativos resulta intentar vincular los medios audiovisuales al
proceso de ensentildeanza-aprendizaje conscientes de los aportes para los sistemas
educativos incluso llega a proponerse un viacutenculo entre los centros de ensentildeanza y los
medios de prensa para facilitar los mecanismos de educacioacuten en la sociedad
La eacutepoca actual estaacute marcada por el fenoacutemeno de globalizacioacuten en todos los aacutembitos
Tanto la televisioacuten como el cine imponen patrones culturales y de consumo ajenos a la
mayoriacutea de los paiacuteses sin valorar o promover sus raiacuteces culturas y tradiciones Esto
influye determinantemente en la conducta de muchos de los joacutevenes considerados el
grupo maacutes asiduo a exponerse a la televisioacuten
24
Argumentando esta hipoacutetesis Area y Ortiz (2000) explican que no se trata solo de
manipulacioacuten estrictamente poliacutetica sino de difusioacuten de modelos sociales o de estilos de
vida a traveacutes de la publicidad las series de TV o el cine casos en los que la efectividad
a la hora de transmitir e intentar imponer esos referentes es incluso mayor
Aunque la prensa y los medios alternativos experimentan un resurgir y han cobrado
auge en su propoacutesito de elevar el nivel educacional de las personas abordar la
problemaacutetica social y realidad de los obreros y trabajadores salvaguardar las
costumbres y los lenguajes populares sigue constituyendo un desafiacuteo romper con los
grandes monopolios de la informacioacuten y la homogeneidad cultural que transmiten
Estas razones justifican la necesaria vinculacioacuten que debe existir entre las
universidades y los medios de prensa con dos fines en especiacutefico desarrollar una
actitud criacutetica ante los materiales que exponen los medios de prensa la televisioacuten en
este caso y formar profesionales periodistas y comunicadores sociales que se
enfrenten a las caracteriacutesticas actuales de la informacioacuten y promulguen la educacioacuten
intercultural
En un pertinente estudio sobre la formacioacuten intercultural en los profesionales de la
comunicacioacuten Aneas y De Santos (2007) delimitan tres aacutembitos en el que puede
desarrollarse el periodismo intercultural Primero cuando los periodistas ejercen su
actividad en paiacuteses diferentes al propio (por ejemplo como corresponsales) segundo
cuando dentro del propio paiacutes trabajan con personas provenientes de otras culturas y
tercero cuando en cualquier lugar que se encuentren trabajan con acontecimientos en
los que tienen un protagonismo informativo mujeres y grupos minoritarios
Poder implementar estas variantes depende mayoritariamente de la formacioacuten que
hayan recibido en el pregrado y la visioacuten que posean de la diversidad cultural la visioacuten
integral y aceptacioacuten de las culturas que coexisten y conviven en su sociedad
Emplear consecuentemente los medios de comunicacioacuten e interrelacionarlos con el
aprendizaje y la futura proyeccioacuten de los joacutevenes universitarios constituye una arista
poco profundizada y utilizada
laquoLa potencialidad pedagoacutegica de los medios no ha sido suficientemente desarrollada en
las aulas y centros educativos Incluso pudieacuteramos afirmar que los medios sobre todo
los de naturaleza audiovisual como la televisioacuten estaacuten en la mayor parte de las aulas
25
ausentes de la praacutectica docente Curiosamente la institucioacuten escolar da la espalda a la
experiencia mediaacutetica maacutes relevante del alumnado el consumo de televisioacutenraquo (Area y
Ortiz 2000)
Los fines educativos de la televisioacuten se han generalizado desde que paiacuteses como
Costa Rica Venezuela y Colombia realizaron proyectos de educacioacuten a distancia de
escolares maestros rurales e incluso de estudiantes universitarios se reconoce a
Brasil por impulsar la televisioacuten educativa con una red de canales que fue considerada
la maacutes grande de la regioacuten Basada en estas experiencias deriva la tendencia de
preparar a los joacutevenes de los perfiles afines para asumir estas responsabilidades
El reconocido investigador cubano Gonzaacutelez (1997) en su libro Para entender la
televisioacuten asegura que pocos han sido refirieacutendose a los proyectos educativos en
televisioacuten los que logran cumplir todos los requisitos para que siendo elaborados por
empresas no profesionales satisfagan los requisitos pedagoacutegicos y las exigencias
didaacutecticas Donde se ha conseguido se obtienen materiales muy interesantes que el
puacuteblico disfruta como el mejor programa de televisioacuten
Las condiciones actuales no deben prescindir de un enfoque exacto y confiable de las
realidades que envuelve al mundo moderno Ni las universidades ni los medios de
prensa en especial a la televisioacuten pueden deslindarse de la responsabilidad social que
poseen y el papel protagoacutenico que encierran en la formacioacuten de valores y del hombre
nuevo Corresponde a ellos establecer viacutenculos efectivos para en conjunto desempentildear
sus funciones educativas
14 Concepciones para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidadndashmedio televisivo El eacutenfasis actual por lograr desde la universidad una educacioacuten intercultural del
estudiante que se manifieste en sus diferentes aacutembitos de actuacioacuten ndashdiacutegase
comunidad centro laboral o interrelaciones cotidianasndash no solo se circunscribe al
proceso docente-educativo los programas curriculares o contenidos Al asumir sus
pretensiones de contribuir a la superacioacuten de marcas y diferencias sociales
estereotipos y discriminaciones la universidad asume proyectos colaborativos con los
diversos componentes sociales para en su conjunto desarrollar una serie de
actividades y acciones que contribuyan a este objetivo
26
Valorando momentos trascendentales en la interrelacioacuten universidad-sociedad el
profesor Quiroga (2001) director de Interaccioacuten social universitaria en Bolivia sentildeala
como punto decisivo la Declaracioacuten sobre Educacioacuten Superior para el siglo XXI
aprobada durante la Conferencia Mundial sobre la Educacioacuten Superior que tuvo lugar
en Francia en el antildeo 1998
laquoLa Relevancia de la Educacioacuten Superior debe evaluarse seguacuten la correspondencia
entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que ellas hacen Ello requiere
visioacuten eacutetica imparcialidad poliacutetica capacidad criacutetica y al mismo tiempo una mejor
articulacioacuten con los problemas de la sociedad y el mundo del trabajo basando las
orientaciones a largo plazo en las necesidades y finalidades de la sociedad incluyendo
el respeto a la cultura y la proteccioacuten ambientalraquo
Esta razoacuten ha conllevado que entre la universidad y empresas instituciones sociales
medios de prensa o centros culturales existan convenios para promover la
interculturalidad dirigido a un perfil maacutes amplio la comunidad
En Ameacuterica Latina por sus particularidades etnograacuteficas se ha intensificado la
buacutesqueda de soluciones a los problemas de marginalidad y exclusioacuten mediante la
interculturalidad El investigador latinoamericano Matos (2009) en su libro Instituciones
interculturales de Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina sentildeala coacutemo se ha logrado en
conjunto con los oacuterganos de trabajo insertar a los egresados de universidades con
programas interculturales En labores afines a sus estudios los profesionales
desarrollan roles importantes en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo
sustentable en sus localidades y regiones asiacute como en la prestacioacuten de servicios de
salud y la proteccioacuten de los derechos de sus comunidades
Debates en torno a pertinencia social de la universidad se han generado en paiacuteses
latinoamericanos con una etnografiacutea multicultural diversa En el Primer Encuentro
Interuniversitario de Educacioacuten Intercultural celebrado en abril del 2008 la mexicana
Schmelkes (2008) reflexionaba sobre el papel de las universidades interculturales y su
protagonismo en el desarrollo social Como una de las soluciones para relacionar maacutes
directamente a las comunidades con los proyectos universitarios proponiacutea el
establecimiento de mecanismos estables de vinculacioacuten laquoPuede intentar asegurarse
una participacioacuten de las comunidades indiacutegenas en alguno de los oacuterganos de decisioacuten o
27
de consulta de las universidades en los que puedan emitir sus opiniones y propuestas
sobre proyectos de investigacioacuten e intervencioacuten que puedan ser acordados aprobados
evaluados y revisados con las comunidadesraquo
De manera general propone la realizacioacuten de investigaciones y proyectos acordes con
las necesidades sociales que propicien una mayor satisfaccioacuten o incentiven la buacutesqueda
de soluciones reales a los problemas cotidianos a que se enfrentan las sociedades Una
propuesta que ha sido significativa por sus aportes dentro de la sociedad resulta la
experiencia de la Universidad Indiacutegena Intercultural Kawsay (UNIK) integrada por
Bolivia Ecuador y Peruacute cuya esencia promueve la educacioacuten indiacutegena con una
proyeccioacuten regional
Nacida en el antildeo 1995 la UNIK no solo pretendioacute ser una promotora de la cultura
originaria desde las diversidades sino que persiguioacute y alcanzoacute fines maacutes ambiciosos
Seguacuten Cerruto (2009) coordinador de dicho proyecto dentro de los principales
objetivos se encuentra contribuir a la construccioacuten del estado plurinacional y las
sociedades pluriculturales y plurilinguumles con base en las sabiduriacuteas ciencias artes y
tecnologiacuteas productivas de las culturas originarias del paiacutes en equilibrio con la madre
naturaleza
Un estudio de las caracteriacutesticas de sus regiones y las particularidades sociales y
econoacutemicas ha motivado que la universidad y el estado trabajen en conjunto para la
implementacioacuten de Institutos o centros tecnoloacutegicos comunitarios que promuevan la
investigacioacuten innovacioacuten y el desarrollo tecnoloacutegico y prioricen los programas
productivos propios de cada regioacuten
La formacioacuten de mediadores sociales por parte de las universidades emerge como un
reclamo en paiacuteses europeos donde se ofrecen cursos de formacioacuten y especializacioacuten en
la materia Autores como Aguilar (2004) de la Universidad de Castilla-La Mancha
expone coacutemo es vital en sociedades como Espantildea propiciar a los trabajadores sociales
perfiles y contenidos propios de la mediacioacuten social Iniciativas convenios actividades
investigaciones proyecciones futuras se fomentan en cada una de las universidades
acordes con sus contextos sociales exigencias y necesidades
Estas figuras formadas por las universidades se insertan en administraciones o
entidades puacuteblicas y deben ser capaces de establecer laquorelaciones sociales de
28
convivencia efectiva entre autoacutectonos y extranjeros desde la superacioacuten de
estereotipos prejuicios recelos y miedos hasta la evitacioacuten prevencioacuten y resolucioacuten de
conflictos pasando por la difiacutecil consecucioacuten del reconocimiento y comprensioacuten del
ldquoOtrordquo como interlocutor y del establecimiento de comunicacioacuten realraquo (Gimeacutenez citado
por Aguilar 2004)
En funcioacuten de la posibilidad de incidir directamente en los comportamientos sociales se
impone ndashal decir de Loacutepez (2001)ndash que todos los agentes socioeducativos de una
sociedad desarrollen acciones en todos los aacutembitos con el fin de que se potencie la
formacioacuten social de la persona Para este autor una de las relaciones maacutes propicias a
desarrollar lo constituye el viacutenculo universidad-medios de prensa en especial la radio
por laquoconstituir un medio socioeducativo praacutecticamente inagotableraquo
Con particular intereacutes Loacutepez aconseja la utilizacioacuten de la radio con programas que se
enfoquen en la educacioacuten de la sociedad fuera del sistema educativo asiacute como
programas dirigidos a la poblacioacuten en general con objetivos educativos concretos que
favorezcan la participacioacuten activa con retroalimentacioacuten hacia el puacuteblico sus intereses
y aborden temas puntuales para la sociedad Para el cumplimiento de estas actividades
las iniciativas seriacutean incluidas en los proyectos socioeducativos de las universidades
especialmente en los grupos de carreras con cortes sociales o humaniacutesticas
La Universidad de La Frontera en Chile desarrolloacute un proyecto que potenciaba la radio
comunitaria a favor de rescatar los valores y expresiones orales que quedaban
relegados por los grandes medios de comunicacioacuten En un pertinente estudio social se
pudo comprobar que las comunidades mapuches de Chile eran maacutes propensas a
escuchar la radio por lo que a partir de las radios escolares potenciaron un proceso de
revitalizacioacuten de las radios comunitarias
Seguacuten Del Valle (sa) esta interrelacioacuten universidad ndash radio comunitaria permitioacute crear
espacios comunes de comunicacioacuten en los cuales los propios estudiantes optaban para
su comunidad por medios que se opusieran a la hegemoniacutea de los consorcios
trasnacionales de la comunicacioacuten
Desde esta misma arista Garciacutea (1993) puntualiza en la necesidad de la universidad de
acercarse a los medios de comunicacioacuten masiva y acometer actividades con una
dualidad de intereses la universidad proporciona el conocimiento y las investigaciones
29
y los medios de prensa interrelacionan al estudiante con los fenoacutemenos poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de su sociedad
Como un elemento puntual propone el desarrollo de un periodismo universitario con la
publicacioacuten de revistas o perioacutedicos donde el estudiante tuviera una mayor implicacioacuten
en la vida universitaria y social al generar informacioacuten sobre el aacutembito acadeacutemico y sus
repercusiones en la sociedad Esto presupone el asesoramiento de los medios de
prensa o laquolos departamentos de Ciencias de la Informacioacutenraquo (Garciacutea 1993)
Citando a Perpeacuten y Moga (1993) Galindo (2005) concluye que una de las maacutes
destacadas contribuciones del profesorado de Ciencias Sociales a la formacioacuten integral
del alumnado consiste en ensentildear al alumnado a relacionarse con los medios de
comunicacioacuten especialmente con la televisioacuten
Para lograr esta interrelacioacuten entre universidad y medios de prensa a traveacutes del
estudiante universitario y futuros profesionales de la comunicacioacuten Israel y Alsina (2004)
proponen fundamentar las nociones de periodismo intercultural entre el alumnado en los
siguientes principios
bull Ser consciente de la presencia y uso de estereotipos y prejuicios asociados al
ser diferente
bull Favorecer un desarrollo de la conciencia del propio punto de vista etnocentrista
en la buacutesqueda de un cambio de mirada hacia las culturas ajenas
bull Favorecer la capacidad de crear una relacioacuten de empatiacutea con los otros diferentes
bull Conocer elementos de la comunicacioacuten no verbal con la inclusioacuten de nociones
de espacio y tiempo entre personas pertenecientes a distintos oriacutegenes o
situaciones culturales
De acuerdo con las exigencias sociales caracteriacutesticas del estudiantado expectativas
proyecciones futuras y aspiraciones econoacutemicas poliacuteticas y sociales de una regioacuten se
estableceraacuten viacutenculos soacutelidos entre la universidad y en este caso los medios de
comunicacioacuten masiva Asegurarse de contribuir conscientemente a la educacioacuten
intercultural de su sociedad es un propoacutesito que no les ha de quedar pendiente o ajeno
Debe convertirse en un camino que han de transitar en conjunto con acciones y
actividades concretas De manera puntual se consideran aspectos imprescindibles para
30
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad
entendida como la carrera de Periodismo y el medio televisivo los siguientes
1 Preparacioacuten teoacuterico-metodoloacutegica para difundir los temas interculturales por parte
de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como de directores
de programas periodistas y especialistas del canal
bull Trabajo de los temas desde las asignaturas
bull Intereses de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como de
directores de programas periodistas y especialistas del canal en recibir una
preparacioacuten para difundir esa temaacutetica
bull Divulgacioacuten del tema interculturalidad en el medio televisivo programas que lo
han tratado y enfoques que le ha otorgado el periodista
2 Situacioacuten de la relacioacuten entre universidad-medio televisivo
bull Tratamiento del tema en trabajos de cursos de las asignaturas que pueden ser
publicados en las praacutecticas
bull Participacioacuten de estudiantes y profesores en programas televisivos
bull Existencia de contratos de colaboracioacuten
bull Realizacioacuten de proyectos extensionistas grupos de investigacioacuten que tributen a
estrechar la comunicacioacuten entre la carrera de Periodismo y el medio televisivo
3 Conocimientos del tema intercultural en la comunidad
bull Dominio de las diferentes nacionalidades que confluyen en la comunidad
bull Capacidad para dominar algunas caracteriacutesticas tiacutepicas de los estudiantes
extranjeros
bull Fluidez para comunicarse con estudiantes de otras nacionalidades
bull Existencia de normas de respeto y tolerancia
bull Intereacutes por recibir una educacioacuten intercultural a partir de la televisioacuten
provincial
bull Realizacioacuten de actividades dentro de la comunidad que tributen al desarrollo
de una educacioacuten intercultural en la comunidad
31
Capiacutetulo 2 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 21 Enfoque metodoloacutegico asumido y etapas de la investigacioacuten Investigar la realidad desde su contexto natural constituye uno de los rasgos distintivos
de la investigacioacuten cualitativa Su utilidad para interpretarndash a partir de sus meacutetodos y
teacutecnicasndash el significado que las personas otorgan a los sucesos recoger experiencias
de los sujetos que interactuacutean con un fenoacutemeno determinado la posibilidad que ofrece
de indagar sobre situaciones probleacutemicas de grupos especiacuteficos (Rodriacuteguez G Gil J y
Garciacutea E 2004) motivoacute a la investigadora a optar por una perspectiva cualitativa en su
estudio
Sandoval (1996) resume en tres los aportes maacutes significativos de la investigacioacuten
cualitativa en sus formas de producir conocimiento
laquoa) la recuperacioacuten de la subjetividad como espacio de construccioacuten de la vida humana
b) la reinvindicacioacuten de la vida cotidiana como escenario baacutesico para comprender la
realidad socio-cultural y c) la intersubjetividad y el consenso como vehiacuteculos para
acceder al conocimiento vaacutelido de la realidad humanaraquo (1996 35)
La propia naturaleza de la temaacutetica a tratar propicioacute asumir este enfoque por las
facilidades que brinda y la flexibilidad para un anaacutelisis maacutes detallado de los resultados
que se obtengan De igual forma la investigadora se adhiere al enfoque dialeacutectico
materialista en la investigacioacuten
Valorando las fases que componen el Modelo ANISE se disentildearon las etapas de la
investigacioacuten y queda conformado el estudio por tres momentos esenciales
Fase de reconocimiento El primer momento del estudio estuvo marcado por una
revisioacuten bibliograacutefica de los diferentes autores que han teorizado el tema de la
interculturalidad Esto posibilitoacute develar las tendencias actuales en estos estudios y las
necesidades de indagar en estas aristas especialmente en Cuba De ahiacute derivoacute la
seleccioacuten de las herramientas a utilizar acorde con los objetivos propuestos y en
consecuencia con la realidad existente
En correspondencia con las caracteriacutesticas de la comunidad estudiada y las personas e
instituciones implicadas en la investigacioacuten se hizo preciso delimitar las fuentes de
32
informacioacuten que arrojaran datos fiables y precisos Se buscoacute un equilibrio entre todos
los informantes para un procesamiento veraz y profundo de los resultados
Por su parte la fase de diagnoacutestico permitioacute identificar la situacioacuten actual en que se
encuentra el objeto de estudio La investigacioacuten involucra a 3 factores entre siacute
Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas la comunidad circunscrita a los
santaclarentildeos pertenecientes al reparto Cardoso y el medio televisivo particularizado
en Telecubanacaacuten Esto requirioacute establecer la situacioacuten deseada analizando sus
condiciones y las principales contradicciones que emanan entre la situacioacuten actual y la
deseable Bajo esta perspectiva se identificaron las necesidades que posee cada uno
de los implicados en la investigacioacuten en pos de lograr la educacioacuten intercultural de la
comunidad
Al sustentar el estudio en un diagnoacutestico de las realidades encontradas en el contexto
de la investigacioacuten se asume una tercera fase de toma de decisiones
Las fases anteriores dotaron a la investigadora de un conocimiento de las causas
principales que justifican la necesidad de una propuesta de educacioacuten intercultural para
la comunidad desde el viacutenculo universidad y medio televisivo Se priorizaron en esta
fase los problemas identificados que requirieron una incidencia maacutes efectiva de
acciones para lograr con eacutexito el logro de la estrategia pedagoacutegica propuesta Durante
la etapa de toma de decisiones se evaluoacute la investigacioacuten basaacutendose en el impacto y
los beneficios que proporcionoacute a la comunidad y se puntualizaron aspectos importantes
como la viabilidad y las formas de aplicar las acciones disentildeadas
22 Contexto de la investigacioacuten y seleccioacuten muestral La investigacioacuten se realiza en la Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas y
comprende el periodo del 2010 al 2012 La investigadora optoacute por un muestreo
intencional por criterio al seleccionar para su estudio a los alumnos de 4o antildeo de la
carrera de Periodismo se incluyeron a los 11 profesores de esta especialidad el jefe de
carrera y el de antildeo Se decidioacute por los alumnos que cursan el 4to antildeo considerando que
es en este periacuteodo cuando han alcanzado las habilidades para desarrollar con eficacia
la confeccioacuten de geacuteneros periodiacutesticos o programas televisivos y pueden dar una mayor
intencionalidad a sus productos comunicativos
33
Esta carrera establece viacutenculos constantes con los medios de comunicacioacuten masiva de
la provincia de Villa Clara al realizar alliacute sus praacutecticas laborales De igual forma
profesores de esta especialidad se encuentran insertados entre los colectivos de los
medios de prensa en la etapa de su adiestramiento laboral lo que estrecha aun maacutes los
viacutenculos entre la universidad y la televisioacuten en el caso especiacutefico Son los estudiantes y
los profesores de Periodismo quienes pueden concretan el viacutenculo entre la Universidad
y Telecubanacaacuten
Con ocho antildeos de creada en la Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas la
carrera de Periodismo ha conformado un claustro soacutelido que incluye egresados de la
especialidad profesionales de experiencia e integrado por profesores adjuntos de gran
prestigio dentro de los medios de comunicacioacuten masiva de la provincia
Dentro del medio televisivo se seleccionaron a 10 periodistas 5 realizadores y 5
directores del telecentro provincial para determinar sus posibilidades disposicioacuten y
conocimiento para asumir en su programacioacuten la temaacutetica de educacioacuten intercultural
Con 27 antildeos de fundado Telecubanacaacuten se encarga de satisfacer las diferentes
necesidades (informativas educativas y de entretenimiento) seguacuten la estratificacioacuten de
la teleaudiencia
Con dos departamentos esenciales Informativo y Programacioacuten estructura para sus
tiempos de emisioacuten una seleccioacuten de programas con la misioacuten de informar a la
poblacioacuten villaclarentildea de cuanto acontece en el aacutembito econoacutemico poliacutetico cultural y
social en la provincia Esta programacioacuten va dirigida a una audiencia que debe
encontrar satisfechas sus necesidades en correspondencia con su contexto histoacuterico
concreto
Bajo estas premisas se seleccionoacute la comunidad que circunda la Universidad de
Ciencias Meacutedicas laquoDr Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruizraquo de la provincia de Villa Clara Este
centro posee en su matriacutecula un nuacutemero elevado de estudiantes de diversas
nacionalidades y regiones que hacen de sus aulas un espacio de imbricacioacuten entre
culturas que difieren en idiomas costumbres religiones tradiciones Los estudiantes
extranjeros se mantienen en contacto directo y habitual con las familias y personas que
estaacuten a su alrededor
34
Alrededor de esta universidad existen centros gastronoacutemicos de servicios mercados
agropecuarios hostales casas de cambio tiendas recaudadoras de divisas hospitales
y aacutereas de trabajo del sector no estatal que favorecen el constante intercambio de la
comunidad con personas de otras culturas
23 Dimensiones e indicadores del diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo En funcioacuten de los intereses y objetivos de la investigadora el diagnoacutestico de
necesidades se orienta hacia cuatro direcciones fundamentales que intervienen para
implementar una estrategia pedagoacutegica que permita fomentar la educacioacuten intercultural
la comunidad los profesores y los estudiantes de 4o antildeo de la carrera de Periodismo
los directores de programas guionistas y periodistas de Telecubanacaacuten y la
concrecioacuten del viacutenculo universidad-medio televisivo
De acuerdo con la literatura consultada en el Marco Teoacuterico se asume en la
investigacioacuten que la educacioacuten intercultural designa la formacioacuten de todo ciudadano
bull en el conocimiento la comprensioacuten y el respeto de las diversas culturas de la
sociedad actual
bull en el aumento de su capacidad de comunicacioacuten y de su interaccioacuten con
personas de las diversas culturas
bull en la creacioacuten de actitudes favorables a la diversidad de culturasraquo (Muntildeoz
199732)
De esta definicioacuten se desglosan las dimensiones y los indicadores del diagnoacutestico de
necesidades propuesto en el estudio
1 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Nivel de educacioacuten intercultural de la comunidad desde la dimensioacuten cognitiva
procedimental y actitudinal
Dimensioacuten cognitiva
Conocimiento de las diversas culturas que confluyen en la comunidad
Conocimiento de las costumbres religiosas de esos paiacuteses
Conocimiento de las tradiciones y estilo de vida de esos paiacuteses
Nociones sobre la ideologiacutea y sistemas poliacuteticos de los paiacuteses
35
Dimensioacuten procedimental
Habilidades de comunicacioacuten con personas de diversas culturas
Elementos del lenguaje oral que emplean para comunicarse
Empleo del lenguaje no verbal utilizado para comunicarse
Significados que ofrecen a expresiones propias de esos paiacuteses
Dimensioacuten actitudinal motivacional
Nivel de aceptacioacuten hacia las otras culturas
Comprensioacuten y respeto por culturas diferentes
Intereacutes de la comunidad por recibir una educacioacuten intercultural
Principales temas que le interesa recibir a la comunidad para una educacioacuten
intercultural
Formas en que quisieran aprender a convivir con otras culturas
Se tendraacute en cuenta la siguiente escala valorativa para conocer las necesidades de
educacioacuten intercultural en la comunidad
Nivel bajo Son aquellas personas que desconocen las culturas y tradiciones de los
paiacuteses que confluyen en la universidad y comunidad y no muestran actitud
favorable para su aceptacioacuten
Nivel medio Poseen conocimientos baacutesicos sobre las culturas y las aceptan pero
no tienen capacidad para comunicarse con esas personas y evidencian posturas
estereotipadas sobre las culturas que confluyen con la comunidad
Nivel alto Conocen aceptan y se comunican con personas de otras culturas y
realizan divulgacioacuten sobre esta temaacutetica
2 Diagnoacutestico de necesidades de las potencialidades de la universidad para contribuir
a la educacioacuten intercultural de la comunidad en su viacutenculo con el medio televisivo
Conocimiento de estudiantes y profesores de las carreras de Periodismo de
las formas en que pueden contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
Posibilidades de la carrera de Periodismo para la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
Intereacutes de la carrera de Periodismo para contribuir a la educacioacuten intercultural
de la comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
36
Asignaturas dentro del Plan de Estudio D de la carrera que tratan el tema de la
interculturalidad o tributan a este
Tratamiento anterior del tema por estudiantes o profesores a traveacutes de
productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) que tributen a la
educacioacuten intercultural de la comunidad
Preparacioacuten de estudiantes y profesores en el enfoque de la educacioacuten
intercultural y las acciones formativas recibidas
3 Diagnoacutestico de necesidades del medio televisivo para fomentar la educacioacuten
intercultural de la comunidad
Posibilidades de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con la carrera de Periodismo de la universidad
Disposicioacuten de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la comunidad
en viacutenculo con la Universidad
Existencia de productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) o
programas televisivos que traten temaacuteticas que favorezcan la educacioacuten
intercultural de la comunidad
Preparacioacuten de realizadores y directores de programas de televisioacuten en el
enfoque de la educacioacuten intercultural y las acciones formativas recibidas
4 Diagnoacutestico de necesidades del viacutenculo universidad-medio televisivo para la
educacioacuten intercultural de la comunidad
Viacutenculo de la carrera de Periodismo y el medio televisivo para contribuir a la
educacioacuten intercultural de la comunidad y su gestioacuten
Realizacioacuten de acciones y actividades que fomenten la educacioacuten intercultural
de la comunidad
24 Meacutetodos y teacutecnicas utilizadas en la investigacioacuten Se emplearon diversos meacutetodos en el nivel teoacuterico para analizar y resumir los aportes
de los autores consultados y aplicarlos a la investigacioacuten no como fragmentos aislados
de una obra sino hilvanados en la realidad cientiacutefica investigada Basaacutendose en el
anaacutelisis la deduccioacuten a partir de la consulta de los materiales se utilizaron
37
Analiacutetico-sinteacutetico propicioacute efectuar un acercamiento desde lo teoacuterico y metodoloacutegico al
campo de estudio y ofrecioacute las bases para elaborar la propuesta de soluciones la
estrategia pedagoacutegica a disentildear y los resultados alcanzados
Inductivo-deductivo permitioacute estructurar de manera loacutegica todos los conocimientos
adquiridos y la bibliografiacutea consultada Este meacutetodo permitioacute aplicar al fenoacutemeno de
estudio la teoriacutea consultada en funcioacuten de ayudar a elevar la educacioacuten intercultural de
la comunidad en especiacutefico
Sistemaacutetico-estructural favorecioacute a la representacioacuten que realizoacute la investigadora para
estructurar las caracteriacutesticas direccioacuten los componentes y participantes que
conformariacutean su estrategia pedagoacutegica
Modelacioacuten empleado para concebir los rasgos acciones y actividades que se
efectuariacutean dentro de la estrategia pedagoacutegica propuesta
Meacutetodos del nivel empiacuterico Se utilizaron los siguientes meacutetodos y teacutecnicas
Meacutetodo bibliograacutefico-documental se consultoacute la bibliografiacutea especializada respecto al
tema de la interculturalidad y se estudiaron diversidad de autores y posturas para
arribar a conclusiones y generalizaciones que sustentaran la investigacioacuten La teacutecnica
empleada fue la revisioacuten bibliograacutefica
Entrevistas individuales (Ver Anexo 1)
bull A la Jefa de Departamento de la carrera de Periodismo y al jefe de carrera que
ahondoacute en las especificidades de la carrera el perfil ocupacional de los
estudiantes el programa de estudio y sobre la necesidad de incluir toacutepicos de
educacioacuten intercultural en las asignaturas y actividades que realizan los
estudiantes
bull A la directora del telecentro Norma Insua con el objetivo de conocer coacutemo se
estructura la programacioacuten del canal las directrices informativas y poliacutetica
editorial que asumen su intereacutes por difundir la interculturalidad el
reconocimiento de la necesidad de insertar la temaacutetica en diferentes espacios y
programas
38
Encuestas
bull A segmentos del puacuteblico para determinar sus niveles de aceptacioacuten sobre estos
temas y coacutemo quisieran verlos reflejados (Ver Anexo 2) Para la seleccioacuten de los
miembros de la comunidad a encuestar se decidioacute realizar una muestra
intencional por criterio del investigador la seleccioacuten buscoacute diversidad entre los
encuestados en funcioacuten del geacutenero nivel escolar edad y ocupacioacuten De esta
forma se encuestaron 60 miembros de la comunidad que permitieron ofrecer a la
investigadora una visioacuten maacutes completa amplia y detallada de lo que pensaban
los miembros de la comunidad
bull A estudiantes que ofrecieron datos sobre las motivaciones para recibir el tema
en conferencia y luego poder difundirlo sus ideas sobre coacutemo les resulta maacutes
interesante recibir la temaacutetica y los toacutepicos maacutes sugerentes a su juicio (Ver
Anexo 3)
bull A periodistas y realizadores del medio televisivo para delimitar si se ha abordado
el tema en alguna ocasioacuten y desde queacute perspectiva la importancia que atribuyen
al tema y la preparacioacuten para realizar trabajos televisivos acerca de la educacioacuten
intercultural en la comunidad (Ver Anexo 4)
Grupo de discusioacuten (Ver Anexo 5)
Resultoacute muy apropiado para discutir y aportar ideas sobre el tema Se efectuaron tres
grupos de discusioacuten de acuerdo con los intereses de la investigadora
bull Grupo focal 1 Con profesores de las carreras de Periodismo para interactuar con
ellos acerca de su disposicioacuten de insertar en sus asignaturas la interculturalidad
como una viacutea para la formacioacuten integral del estudiante Fue uacutetil para la
retroalimentacioacuten en funcioacuten de coacutemo ellos interpretan la interculturalidad sus
sugerencias para acercarse al tema y los aspectos positivos y negativos para
incluir en sus asignaturas y disciplinas el tema
bull Se realizaron 2 grupos focales con miembros de la comunidad estudiada con el
requisito de encontrarse en contacto directo con los estudiantes extranjeros Un
primer grupo lo integraron solo trabajadores del sector no estatal que por los
servicios que ofertan reciben asiduamente a estudiantes de diversas
nacionalidades y necesitan de habilidades para comunicarse con ellos ademaacutes
39
de ser sus criterios imprescindibles para la realizacioacuten de la investigacioacuten En el
otro grupo focal estuvieron presentes trabajadores de entidades estatales de la
zona asiacute como miembros de la comunidad
Observacioacuten participante
Debe sentildealarse que la condicioacuten de encontrarse insertada en Telecubanacaacuten como
periodista ofrecioacute a la investigadora la posibilidad de analizar tanto lo que ocurriacutea en el
medio televisivo como en la Universidad al estar dentro del departamento de
Periodismo Toda la rutina diaria fue registrada en notas de campo
Se observaron las reuniones en que los periodistas proponen los temas de la semana
las reuniones de divulgacioacuten de las empresas e instituciones con el partido y los medios
de prensa donde se establecen las prioridades informativas los trabajos de mesas de
los especialistas en programacioacuten y coacutemo determinan las temaacuteticas de los programas
En la Universidad se asistioacute a las actividades metodoloacutegicas y de preparacioacuten de los
profesores reuniones de departamento y planificacioacuten de actividades extraescolares y
de extensioacuten Debe sentildealarse que la investigadora es miembro de la comunidad objeto
de estudio lo que propicioacute el diaacutelogo e hizo maacutes factible la interaccioacuten con las personas
Anaacutelisis de contenido (Ver Anexo 6)
Se analizaron trabajos y programas que difundioacute Telecubanacaacuten entre el uacuteltimo
trimestre del antildeo 2010 y el primero del 2011 para determinar el tratamiento que hacen
tanto desde el Departamento Informativo como el de Programacioacuten a la temaacutetica de
educacioacuten intercultural
Anaacutelisis de documentos
Para complementar los resultados al aplicar meacutetodos y teacutecnicas fue necesario consultar
documentos importantes con la premisa de profundizar y comprender las normativas
que orientan la labor docente en la Educacioacuten Superior y la funcioacuten de la televisioacuten en la
sociedad cubana Un anaacutelisis interpretativo de los documentos acorde con la
investigacioacuten cualitativa posibilitoacute la obtencioacuten de datos y otorgarles significados a
traveacutes de la interpretacioacuten y valoracioacuten a los contenidos y ser consecuente de manera
loacutegica con los objetivos de la investigacioacuten y la realidad investigada
bull Se analizaron el Plan de estudio D por lo que se rige la carrera de Periodismo
los programas de asignaturas y los convenios entre la Universidad y sus
40
entidades laborales de base Esta revisioacuten permitioacute comprender coacutemo insertar
desde el curriacuteculo temas de educacioacuten intercultural y la manera de concrecioacuten del
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Fueron estudiados tanto la Carta de Estilo Sistema Informativo de la Televisioacuten
Cubana como Poliacutetica de programacioacuten de la radio y la televisioacuten cubanas estos
documentos dictaminan el actuar de los medios audiovisuales en consecuencia
con los preceptos socialistas y organizan tanto los departamentos de
programacioacuten como los informativos y sus espacios
bull Se analizaron las peculiaridades de la poliacutetica editorial que rige la programacioacuten
de Telecubanacaacuten como medio provincial y las especificidades que han de
tenerse en cuenta para dirigirse a una teleaudiencia provincial
bull Fueron estudiados documentos que explican la pertinencia social de la
universidad actual y su responsabilidad con las comunidades asiacute como
materiales que rectoran el papel de la Educacioacuten Superior en Cuba Esto
favorecioacute ampliar la concepcioacuten de la investigadora sobre el campo estudiado
Se empleoacute el criterio de evaluadores externos (Ver Anexo 7) para conocer sus
valoraciones acerca de la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Triangulacioacuten
La triangulacioacuten se realizoacute metodoloacutegicamente y con la utilizacioacuten de fuentes y se
sustentoacute en la aplicacioacuten de criterios de evaluadores externos Estos fueron los
encargados de evaluar los componentes de la estrategia pedagoacutegica propuesta por la
investigadora para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad en el viacutenculo
universidad-medio televisivo
Meacutetodos del nivel estadiacutestico-matemaacutetico
Estadiacutestica-descriptiva como la seleccioacuten de la muestra se realizoacute mayoritariamente de
manera intencional por criterio de la investigadora este meacutetodo se empleoacute para analizar
y procesar las encuestas y llegar a valoraciones generales de sus resultados Se utilizoacute
para generalizar en graacuteficos los datos que podriacutean resultar de intereacutes
41
25 Anaacutelisis de los resultados Al aplicar los meacutetodos y teacutecnicas en funcioacuten de las dimensiones del diagnoacutestico de
necesidades se decidioacute exponer los resultados obtenidos en correspondencia con cada
una de las directrices estudiadas El momento inicial de la investigacioacuten se orientoacute a
determinar la correspondencia existente entre la comunidad y los estudiantes
extranjeros
Las encuestas a la comunidad estudiada constataron que la mayoriacutea de quienes se
encuentran en intercambio constante con los estudiantes de diferentes nacionalidades
poseen un nivel educacional medio con mayor eacutenfasis en trabajadores del sector no
estatal que ofertan servicios de gastronomiacutea renta de habitaciones reparacioacuten de
celulares y computadoras impresioacuten de trabajos escaneos y fotocopias asiacute como
lavanderiacutea y barberiacutea Los establecimientos estatales cuentan con un personal
mayoritariamente graduado de teacutecnico medio y se localiza en la casa de cambio
tiendas recaudadoras de divisas y mercados estatales
De manera general no se encontraron indicios de rechazo a los estudiantes extranjeros
el constante flujo de alumnos de otras nacionalidades no incide en el desarrollo
armoacutenico de la comunidad No obstante tanto las encuestas como los grupos focales
demostraron que se delimitan diferencias entre quienes provienen de Latinoameacuterica a
los de los restantes paiacuteses con una mayor reticencia en los provenientes de la regioacuten
araacutebica Los niveles de comprensioacuten difieren y variacutean considerablemente seguacuten los
continentes a que pertenecen los joacutevenes
Las encuestas arrojaron que el 70 de las personas consideran a los aacuterabes menos
confiables que el resto de los estudiantes extranjeros Un porciento elevado que
demuestra la incomprensioacuten que pueden sufrir al compararse con los de otras
nacionalidades
Las divergencias de la cultura araacutebica en cuanto a tradiciones maneras de vestir
haacutebitos culinarios poliacutetica y religioacuten provocan distanciamiento hacia ellos Se asocian
habitualmente a manifestaciones suicidas acciones retroacutegradas y posturas feacuterreas
hacia las feacuteminas Estas razones propician que las relaciones de comunicacioacuten se
diferencien entre regiones y sean evidentes las preferencias por los de Ameacuterica Latina
Al profundizar en la esencia de estas posturas pudo concluirse que se sustentan
42
fundamentalmente en el desconocimiento y la poca aceptacioacuten de estilos de vida
divergentes
En opinioacuten de una profesora de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas ldquoFeacutelix Varelardquo y
miembro de la comunidad laquoes difiacutecil para quien estaacute arraigado a una manera diferente
a quien tiene una visioacuten distinta del mundo comprender fenoacutemenos culturales tan
alejados de nuestra cotidianeidad Pasa a mi juicio fundamentalmente con los
estudiantes de la Repuacuteblica Aacuterabe Saudita o con lo de esta regioacuten en particular No
creo que existan sustanciales diferencias con los latinos pero evidentemente las
manifestaciones de simpatiacutea distan mucho entre continentes Y pasa casi en todas las
instituciones de Educacioacuten Superiorraquo
Las nociones sobre las peculiaridades e idiosincrasias de las culturas evidencian una
superficialidad por parte de la comunidad Su manera primaria de reconocer los
oriacutegenes de los estudiantes extranjeros se hace por la fisonomiacutea fiacutesica y el idioma El
intercambio con las personas de la comunidad demostroacute que sobre costumbres raiacuteces
y tradiciones ndashincluso culinariasndash de los joacutevenes extranjeros no tienen un amplio
dominio y sobre esto les interesa conocer y profundizar Este desconocimiento se
evidencia en la incoherencia de los servicios gastronoacutemicos ofertados con las
demandas reales de estos joacutevenes aspecto que podriacutea contribuir a una insercioacuten maacutes
efectiva de los estudiantes extranjeros en la comunidad
Como resultado de los grupos focales pudo comprobarse que los miembros de la
comunidad consideran que conocer y comprender aspectos baacutesicos de la nacionalidad
de estos joacutevenes puede ayudar a entender mejor comportamientos y estilos de vidas y
puede ser provechoso y de utilidad con mayor eacutenfasis en quienes forman parte del
sector no estatal
No obstante debe sentildealarse que no todos estaacuten conscientes de la necesidad de
conocer las tradiciones los estilos de vida costumbres de quienes provienen de otras
naciones En algunas encuestas esta postura se justifica por el hecho de no encontrarle
una aplicacioacuten praacutectica a estos conocimientos en la vida diaria
Al indagar sobre las habilidades de comunicacioacuten los resultados presentaron puntos de
coincidencia con la parte cognoscitiva Evidentemente el 97 de la poblacioacuten
43
encuestada refirioacute que se sienten maacutes coacutemodos con quienes emplean el espantildeol como
primer idioma
El acto comunicativo se dificulta con los estudiantes extranjeros de otras lenguas por la
carencia de dominio para conjugar correctamente las formas verbales y los tiempos la
escasez de vocabulario y los errores en el significado que atribuyen a frases y palabras
lo que afecta la comprensioacuten y la fluidez en el lenguaje En el grupo focal se analizoacute que
con estudiantes africanos o aacuterabes existen ciertas tensiones en la comunicacioacuten Con
los estudiantes latinoamericanos se establecen con mayor asiduidad lazos de empatiacutea
precisamente por el dominio del espantildeol como lengua materna
Sin embargo la observacioacuten participante demostroacute que con frecuencia los miembros de
la comunidad emplean en su lenguaje oral jergas comunes del cubano y frases hechas
imposibles de descifrar para quienes poseen solo un estudio baacutesico del idioma espantildeol
Una de las estrategias a las que acuden los miembros de la comunidad cuando no
encuentran elementos del lenguaje verbal para comunicarse resulta el lenguaje no
verbal El uso de las manos en demasiacutea el deletreo pausado pero con incrementos del
tono de la voz la sentildealizacioacuten y hasta pequentildeas representaciones pueden ser comunes
para intentar explicar los deacuteficits en comunicacioacuten oral
Como resultado de los meacutetodos y teacutecnicas aplicadas se comproboacute que en la comunidad
estudiada no existen manifestaciones discriminatorias hacia los estudiantes de otras
culturas El 96 de los encuestados manifestoacute su aceptacioacuten por la presencia de
estudiantes de otras nacionalidades en su entorno solo un 2 adjudicoacute incomodidad
con la presencia cotidiana de estos joacutevenes y las razones que justifican su eleccioacuten se
sustentan seguacuten sus criterios en no sentirse identificados con ellos
En contactos y entrevistas con profesores de la universidad mencionada y el delegado
de la circunscripcioacuten se corroboroacute que no han existido nunca actos de agresioacuten ni fiacutesica
ni moral al menos denunciada hacia los joacutevenes extranjeros Esto podriacutea ser un indicio
del respeto que puede existir hacia ellos
La comunidad mostroacute intereacutes por aprender de las culturas con que conviven y recibir
una educacioacuten intercultural que se sustente en acciones laquoinstructivas e interesantes y
no en cursos o charlas tediosasraquo como ellos denominaron En general se observoacute que
al existir una actitud positiva sin elementos visibles de discriminacioacuten y mediado por la
44
interaccioacuten diaria de la comunidad con los estudiantes extranjeros las personas
asumen una intencioacuten favorable para intentar una convivencia con mayor
compenetracioacuten
Algunos fundamentalmente los cuentapropistas alegan que conocer en profundidad a
los estudiantes extranjeros puede ayudar a diversificar sus ofertas y hacerlas acordes
con los gustos y costumbres de las diferentes nacionalidades Otros lo ven como una
manera de hacer maacutes efectiva la comunicacioacuten diaria y una forma de crecer como
personas y obtener una cultura maacutes soacutelida
Los principales temas de intereacutes que sobresalieron fueron
bull Costumbres culinarias
bull Creencias religiosas
bull Tradiciones populares
bull Aspectos geograacuteficos de los paiacuteses
bull Posturas poliacuteticas
En la escala valorativa aplicada en el diagnoacutestico de las necesidades de educacioacuten
intercultural de la comunidad se comproboacute un nivel medio Las personas solo conocen
aspectos puntuales de las culturas y las aceptan pero no tienen capacidad para
comunicarse con esas personas ni profundidad en los conocimientos sobre sus
caracteriacutesticas
Por su parte las encuestas y entrevistas aplicadas en la facultad de Periodismo
arrojaron que tanto los estudiantes como profesores son capaces de reconocer a los
estudiantes extranjeros por su fisonomiacutea pero alegan no poseer dominio del teacutermino
interculturalidad
Los alumnos explican que no cuentan con elementos soacutelidos para tratar a traveacutes de los
geacuteneros periodiacutesticos el tema porque desconocen y evidencian poca profundidad en
aspectos de las culturas que actualmente intercambian en la ciudad Dentro del
programa de estudio ninguna asignatura tributa directamente a la educacioacuten
intercultural y los profesores afirman no haber recibido ninguna capacitacioacuten anterior
que los instruya hacia coacutemo educar en la interculturalidad a sus estudiantes y
prepararlos en esta temaacutetica para afrontar su futura profesioacuten
45
Un grupo de 6 estudiantes realizoacute durante el periodo estudiado un trabajo investigativo
a propoacutesito del Antildeo de los Afrodescendientes Los conocimientos obtenidos durante el
proceso de investigacioacuten los dotoacute de elementos y argumentos que les permitioacute ser maacutes
exhaustivos en sus respuestas en comparacioacuten con los restantes alumnos No obstante
la cultura integral que se exige para entrar a la carrera la constante actualizacioacuten sobre
la realidad mundial los niveles de informacioacuten que deben tener profesores y estudiantes
ayuda a su comprensioacuten de la interculturalidad como fenoacutemeno
Durante el periodo de praacutecticas laborales los estudiantes manifestaron no haber tratado
especiacuteficamente el tema de educacioacuten intercultural Solo algunos mencionaron la
realizacioacuten de trabajos con temas afines
Dentro de los ejemplos que expusieron los villaclarentildeos se encuentra una noticia de
prensa escrita a propoacutesito de la graduacioacuten de estudiantes extranjeros graduados en la
Universidad de Ciencias Meacutedicas de la provincia la repercusioacuten en estos joacutevenes de
fechas trascendentales como el Primero de Mayo en la Isla y una entrevista radial a un
egresado de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoFeacutelix Varelaraquo
En general los estudiantes asocian la interculturalidad a la relacioacuten entre culturas que
puede darse dentro o fuera de un lugar o ambiente en especiacutefico Reconocen la alta
responsabilidad social de los medios de comunicacioacuten al resultar una forma efectiva
para transmitir o comunicar ideas por sus funciones educativas
En las encuestas aplicadas un 82 de los estudiantes argumentaron que no
encuentran de manera directa una relacioacuten entre las asignaturas y el tema de la
interculturalidad Un 15 considera que la preparacioacuten poliacutetica y de actualidad que
exige su perfil profesional les ofrece la posibilidad de conocer aspectos puntuales y
diversos de otras regiones La principal dificultad radica en que no conocen las viacuteas
adecuadas para comunicar el tema ni las necesidades de educacioacuten intercultural de la
comunidad
Las entrevistas con la jefa de departamento de la carrera de Periodismo Mtr C Moacutenica
Lugones y el jefe de Carrera Mtr C Rafael Hernaacutendez arrojaron los siguientes
resultados
bull Desde el antildeo 2001 existen convenios con los medios de prensa de las provincias
centrales para que funjan como entidades laborales de base con los requisitos de
46
poseer profesionales preparados que ejerzan como tutores y condiciones
teacutecnicas propicias para ejercer lo aprendido en teoriacutea
bull Los temas tratados por los estudiantes durante las praacutecticas laborales se
establecen seguacuten las necesidades de los medios de comunicacioacuten de cada una
de las provincias los intereses de la poblacioacuten y la poliacutetica informativa que rige la
funcioacuten de los medios dentro de la prensa socialista
bull La Universidad solo precisa los objetivos seguacuten los antildeos y los geacuteneros a tratar en
dependencia de las habilidades desarrolladas durante el semestre
bull Ambos directivos coinciden en las posibilidades de la carrera para fomentar la
educacioacuten intercultural y manifiestan que con la implementacioacuten del Plan de
estudio D se incorporaron al curriacuteculum asignaturas que pueden insertar el tema
de la interculturalidad y perfeccionar las habilidades para que los estudiantes lo
desarrollen
bull A partir de su dominio sobre el Plan de estudio recomendaron como posibles
asignaturas para insertar el tema intercultural Comunicacioacuten y Sociedad
Tendencias del Periodismo Contemporaacuteneo Periodismo audiovisual y Taller de
Realizacioacuten Audiovisual ademaacutes de las relacionadas con las disciplinas de
Historia y Teoriacutea Filosoacutefica y Sociopoliacutetica
El claustro del departamento se compone actualmente por 14 profesionales de ellos 3
en adiestramiento Se evidencioacute un conocimiento superior del tema intercultural en
quienes cursaron los moacutedulos de la Maestriacutea en Ciencias de la Educacioacuten los restantes
profesores manifestaron en las encuestas que poseen un conocimiento baacutesico acerca
de la interculturalidad las diferentes nacionalidades que coexisten actualmente en Villa
Clara y la historia las costumbres y religiones de algunos de los paiacuteses
Nunca han recibido una preparacioacuten previa en el enfoque de la educacioacuten intercultural
ni acciones formativas que les permitan transmitir a sus estudiantes la manera de
contribuir a esto desde el medio televisivo La totalidad del claustro del departamento
manifestoacute intereacutes en superarse en relacioacuten con el tema y mostroacute intereacutes en recibir
conferencias por parte de especialistas en la temaacutetica Dentro de los acaacutepites
solicitados se encuentran por orden de preferencias y necesidades de los profesores
47
bull Principales modelos y proyectos a escala global que pretenden una educacioacuten
intercultural en la Educacioacuten Superior
bull La realidad de las universidades cubanas y su viacutenculo con los estudiantes
extranjeros Culturas que confluyen en ellas
bull Estrategias comunicativas para alcanzar el intercambio entre estudiantes de
diferentes culturas
bull Experiencias y estudios sobre la educacioacuten intercultural con los medios de
comunicacioacuten masiva
La dinaacutemica de la Educacioacuten Superior las constantes exigencias de publicaciones e
investigaciones participacioacuten en eventos y superacioacuten atentan contra la motivacioacuten que
pueden poseer los profesores hacia postgrados o cursos de superacioacuten en temaacuteticas
que puedan considerar poco afines a sus disciplinas Estas razones arguyeron algunos
profesores para recomendar que la estrategia a desarrollar se sustentara en
conferencias y acciones que los estimulen a comprender la esencia de la educacioacuten
intercultural
De esta forma pudo concluirse que los profesores y los estudiantes del departamento
de Periodismo de la Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas poseen
conocimientos baacutesicos sobre la interculturalidad no sobre coacutemo lograr una educacioacuten
intercultural en una comunidad al carecer de herramientas y habilidades que les
permitan fomentar estos objetivos
Por su parte el canal provincial solo ha dedicado algunos programas como Otra vez en
casa para conocer interioridades de algunas de las culturas de los estudiantes
extranjeros sin embargo no existe un espacio destinado a particularizar en su
conocimiento y preparar a las personas para mantener una comunicacioacuten con estos
joacutevenes
La estratificacioacuten de la teleaudiencia y sus diferentes necesidades ndashinformativas
educativas y de entretenimientondash obligan a los canales provinciales a dividirse en dos
departamentos esenciales Informativo y Programacioacuten El primero posee la misioacuten de
informar a la poblacioacuten villaclarentildea de cuanto acontece en el aacutembito econoacutemico poliacutetico
y social en la provincia A su vez tributan al sistema informativo de la televisioacuten cubana
con informaciones de intereacutes nacional que evidencien sucesos relevantes de la
48
provincia El departamento de Programacioacuten organiza y guiacutea los programas de creacioacuten
artiacutestica del canal provincial con diversos fines sociales
La parrilla de programas se estructura con el objetivo de satisfacer la diversidad de
expectativas que se generan en la teleaudiencia Los temas tratados se rigen por las
especificidades de la provincia y los planes temaacuteticos semestrales y anuales que se
norman por el Instituto Cubano de Radio y Televisioacuten y se priorizan las efemeacuterides
importantes y las jornadas significativas que se desarrollen
Solo puntualmente se han abordado los temas de interculturalidad pero nunca con la
profundidad ni la intencioacuten de tratar aristas que ahonden en caracteriacutesticas propias de
los estudiantes extranjeros La conductora Misladys Zamora en su programa Otra vez
en casa ha invitado a joacutevenes peruanos bolivianos y ecuatorianos provenientes de la
Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoFeacutelix Varelaraquo con quienes ha conversado y les
ha incitado a preparar un plato tiacutepico de su paiacutes acorde con las caracteriacutesticas de su
programa Solo en estas ocasiones se han difundido elementos de las tradiciones
culinarias de estos paiacuteses
Los directores de programas encuestados alegaron desdentildear estos temas al no
concederles importancia para el televidente de un canal con alcance provincial Se
corroboroacute que no han recibido dentro de su formacioacuten cursos que les permita abordar el
tema de la interculturalidad y las viacuteas para transmitir el mensaje con eficacia
Los periodistas del canal no escapan a esta realidad la dinaacutemica de sus funciones la
dependencia a la teacutecnica y la necesidad de planificarse para ofrecer cobertura a la
mayor cantidad de acontecimientos los limita a realizar geacuteneros investigativos acerca de
determinados temas
El 85 de los periodistas asegura en las encuestas haber tratado casualmente temas
sobre estudiantes extranjeros Generalmente estos productos comunicativos se han
efectuado bajo una coyuntura poliacutetica determinada y bajo un contexto muy especiacutefico
pero no se recuerdan precedentes de trabajos enfocados a la educacioacuten intercultural
Los periodistas no han recibido temas que tributen directamente a la educacioacuten
intercultural sin embargo algunos poseen dentro de su formacioacuten estudios sobre el
periodismo comunitario y cultural que los dota de elementos para desarrollar una tarea
educativa a traveacutes del medio televisivo
49
Como parte del periodo de observacioacuten en la televisioacuten pudo comprobarse que poseen
posibilidades para la socializacioacuten de los conocimientos para contribuir a la educacioacuten
intercultural aunque sea insuficiente el tratamiento que se les ofrecen El viacutenculo que se
establece con la carrera de Periodismo es estable y favorable para la formacioacuten de los
estudiantes cuentan con un tutor que los guiacutea en el aacutembito televisivo No obstante la
retroalimentacioacuten con la audiencia no fluye con constancia y carecen de mecanismos
estables para conocer las necesidades expectativas y sugerencias del puacuteblico
especialmente en programas como Noticentro
En entrevista individual con la directora del canal Norma Insua se obtuvieron los
siguientes resultados
bull La direccioacuten del canal estaacute dispuesta a colaborar con los temas de educacioacuten
intercultural en colaboracioacuten con la Universidad y el apoyo de un personal
preparado para guiar a los directores de programas
bull Cada semestre los estudiantes de Periodismo acuden a la televisioacuten para realizar
sus praacutecticas profesionales de acuerdo con el convenio establecido con la UCLV
siempre con resultados satisfactorios donde concretan su viacutenculo principal Los
joacutevenes reciben asesoramiento de los periodistas y rotan por todas las aacutereas lo
que les posibilita recibir una formacioacuten maacutes integral de las diferentes
especialidades del medio televisivo
bull Aunque no poseen una teacutecnica abundante ndashsolo 3 caacutemaras de estudio y dos en
exterioresndash comprenden que puede ser una fortaleza tratar estos temas para
responder a las necesidades de la audiencia y complementarse con las
exigencias sociales de su contexto
bull En la videoteca no existen programas ni productos audiovisuales que respondan
a fines de educacioacuten intercultural Se ha tratado el tema puntualmente nunca
con el objetivo determinado de contribuir a la educacioacuten interculturalmente sino
coyunturalmente
bull Aunque periodistas directores y guionistas no han recibido una preparacioacuten
previa acerca del tema intercultural tanto la direccioacuten del canal como ellos
mismos consideran adecuado recibir una formacioacuten que posibilite la educacioacuten
intercultural de la comunidad
50
Resultados de la triangulacioacuten de los meacutetodos y teacutecnicas Necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Existe un nivel medio de educacioacuten intercultural en la comunidad que se
evidencia en las dificultades para entablar una comunicacioacuten fluida y el
desconocimiento de aspectos puntuales de las caracteriacutesticas e idiosincrasias de
las culturas de los joacutevenes extranjeros
bull A pesar de no detectarse actos o posturas discriminatorias se aprecioacute una
reticencia a los estudiantes aacuterabes sustentado fundamentalmente en los
estereotipos establecidos a escala internacional sobre esta cultura y poco
dominio sobre la identidad las tradiciones e historia de las naciones que
comprende este territorio
bull La comunidad evidencioacute intereacutes en conocer sobre el tema de interculturalidad y
reconoce la necesidad y aplicacioacuten en su contexto diario
Necesidades de la Universidad para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull El viacutenculo universidadndashmedio televisivo no es sistemaacutetico se concreta
mayoritariamente durante el periodo de las praacutecticas laborales de los estudiantes
y un convenio de colaboracioacuten para que un alumno funja como locutor de una
revista informativa
bull Los estudiantes de Periodismo poseen una cultura general integral que los ayuda
a entender la interculturalidad como fenoacutemeno pero desconocen las
herramientas los contenidos y temas para tributar a una educacioacuten intercultural
bull No reciben de manera directa el tema de educacioacuten intercultural en las
asignaturas de la carrera Durante sus praacutecticas laborales solo han tratado el
tema ocasionalmente nunca con intencionalidad de promover la educacioacuten
intercultural
bull Los profesores del departamento de Periodismo no han recibido superacioacuten o
preparacioacuten para impartir el tema desde sus asignaturas y aunque algunas
materias tributan indirectamente a la temaacutetica intercultural no consideran que se
realice de forma consciente con el objetivo especiacutefico de fomentar la educacioacuten
intercultural
51
Necesidades del medio televisivo para fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Telecubanacaacuten no promueve directamente la educacioacuten intercultural a partir de
programas especiacuteficos o secciones habituales de espacios televisivos El tema
se ha tratado ocasionalmente por periodistas y realizadores en alegoriacutea a fechas
trascendentales o contextualizado por determinado acontecimiento
bull Los periodistas directores de programas y guionistas no poseen conocimientos
propios ni herramientas comunicativas para difundir una educacioacuten intercultural
para la comunidad
Necesidades del viacutenculo universidad-medio televisivo para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull La carrera de Periodismo establece viacutenculos con el medo televisivo a traveacutes de
las praacutecticas laborales realizadas una vez por semestre De manera consciente y
con un objetivo en especiacutefico no se ha orientado la realizacioacuten de trabajos
periodiacutesticos que respondan a la temaacutetica intercultural Ademaacutes no existen
acciones realizadas en conjunto que fomenten la educacioacuten intercultural de la
comunidad
52
Capiacutetulo 3 Propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 31 Fundamentos teoacutericos y metodoloacutegicos para la propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo La conceptualizacioacuten de estrategia pedagoacutegica que se presenta no puede realizarse al
margen de la necesaria interdisciplinariedad intriacutenseca que exige La filosofiacutea la
sicologiacutea la sociologiacutea la pedagogiacutea la cultura y la comunicacioacuten ofrecen una relacioacuten
multidisciplinar para concebir y elaborar la estrategia La complejidad de las relaciones
interculturales y la diversidad de los componentes que conforman e intervienen en el
proceso de educacioacuten intercultural propician una imbricacioacuten de diferentes aacutereas del
saber que permite analizar en profundidad la complementariedad de estos postulados
El caraacutecter integrador y holiacutestico de la estrategia se fundamenta en que cada una de las
disciplinas tributan al logro del objetivo propuesto contribuir a la educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo En una eacutepoca
caracterizada por la diversidad ofrecer una mirada que incluya variedad de
perspectivas enriquece el proceso de comprensioacuten y asimilacioacuten del fenoacutemeno
Comprender la filosofiacutea como raiacutez de otras ciencias resulta fundamental para establecer
dentro de los postulados filosoacuteficos el caraacutecter activo del hombre y la influencia
contextual en su evolucioacuten y desarrollo La estrategia pedagoacutegica tiene como base y
sustento el materialismo dialeacutectico e histoacuterico al considerar la praacutectica socio-histoacuterica
como elemental para el establecimiento de la relacioacuten del hombre con su mundo y
entorno De esta forma la estrategia pedagoacutegica considera que para el desarrollo pleno
de la comunidad deben analizarse las condiciones de su contexto y la interaccioacuten con los
estudiantes de otras culturas El hombre es producto de su historia y su realidad social
concreta por lo que se desarrolla y transforma seguacuten sus circunstancias hacia esa
transformacioacuten se dirige la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad
De los elementos sicoloacutegicos asumidos acordes con la investigacioacuten resalta por su
aplicabilidad la ley general de la formacioacuten y desarrollo de psiquis humana de la teoriacutea
histoacuterico-cultural de Lev Semenovich Vigotsky El desarrollo es fruto de la interaccioacuten
53
social con otras personas que representan los agentes mediadores entre el individuo y la
cultura
La estrategia se sustenta en el caraacutecter socio-histoacuterico de la personalidad y asume la
concepcioacuten de la educacioacuten como fenoacutemeno social que expresa la preparacioacuten del
hombre para la vida transformaacutendolo y transformaacutendose a siacute mismo proceso este en el
que la comunicacioacuten desempentildea un papel primordial De esta manera la estrategia
propone una serie de actividades dentro del aacutembito universitario que permita incidir en
los conocimientos y propicia la interaccioacuten entre los joacutevenes de diferentes culturas con
los estudiantes de Periodismo y la comunidad
En este sentido la educacioacuten intercultural se alcanza esencialmente a traveacutes de
programas televisivos y productos audiovisuales disentildeados seguacuten principios de la
comunicacioacuten y sus funciones educativas La estrategia abarca a estudiantes
profesores periodistas y directores de programas y miembros de una comunidad y
fomenta actividades que busquen la eliminacioacuten de estereotipos y la comprensioacuten de la
diversidad de forma que ayude al desarrollo individual de las personas
Entender las comunidades como sistemas de produccioacuten de significados y sentido en
una eacutepoca histoacuterica determinada constituye un principio fundamental de los postulados socioloacutegicos de la estrategia pedagoacutegica Resulta erroacuteneo considerar los liacutemites
geograacuteficos como elementos estructurales que enmarcan la determinacioacuten de una
comunidad su esencia trasciende los liacutemites espaciales
Se considera la definicioacuten del doctor en Sociologiacutea Phil Bartle (2007) en su artiacuteculo
laquoiquestQueacute es comunidad Una descripcioacuten socioloacutegicaraquo la que proporciona una distincioacuten
de comunidad no solo como modelo (patroacuten) sino como un modelo socioloacutegico como un
conjunto de interacciones comportamientos humanos que tienen un sentido y
expectativas entre sus miembros en el cual se realizan acciones basadas en
esperanzas valores creencias y significados compartidos entre personas Es una
organizacioacuten (social-cultural) humana y sus elementos culturales desde su tecnologiacutea
hasta sus creencias compartidas pueden transmitirse y guardarse por medio de
siacutembolos
Considerar la comunidad como un grupo social activo con conciencia distingue esta
propuesta que reconoce elementos estructurales maacutes importantes que la demarcacioacuten
54
geograacutefica De igual forma se fomenta el viacutenculo universidad-sociedad en
correspondencia con el rol de la Educacioacuten Superior y dar respuesta a una problemaacutetica
que afecta la comunidad villaclarentildea necesidades de comunicacioacuten y de entendimiento
con joacutevenes estudiantes de otras culturas asiacute como crecientes demandas de educacioacuten
intercultural
Punto medular de la investigacioacuten resulta entender que la cultura como atributo de grupo
social es un complejo y dinaacutemico conjunto de elementos comportamentales cognitivos y
afectivos algunos visibles y otros inconscientes que facilitan la adaptacioacuten de ese grupo
al entorno en que se encuentra (Aacutelvarez y Basail 2004)
Se considera para la conformacioacuten de la estrategia pedagoacutegica que cada comunidad
cultural depende y necesita de las otras al enriquecer las praacutecticas comunicativas de
cada uno de los implicados en ellas y exige una interaccioacuten respetuosa basada en el
conocimiento y la aceptacioacuten mutua La cultura popular resulta de la adopcioacuten y
adaptacioacuten de costumbres y tradiciones en torno a un ideal social de vida consensuado
entre el pueblo y el poder poliacutetico
En correspondencia con los fundamentos anteriormente mencionados todos los
estudios leyes y principios de la comunicacioacuten parten de reconocer al hombre como un
ente social donde los medios de comunicacioacuten masiva construyen la realidad al hacer
visible acontecimientos o situaciones que se institucionalizan a partir de su divulgacioacuten
De esta forma los postulados de la comunicacioacuten consideran que en la recepcioacuten
intervienen factores de iacutendole sicoloacutegico y social que median la interpretacioacuten
asimilacioacuten y el consumo que los seres humanos realizan de los mensajes transmitidos
diariamente
Las mediaciones son los lugares de los que provienen las construcciones que delimitan y
configuran la materialidad social y la expresividad cultural de los medios Estudios de
teoacutericos latinoamericanos ndashMartiacuten-Barbero 2008 Orozco 1990 y Fuenzalida 1991ndash
reconocen como principales mediaciones a la familia la temporalidad social la
competencia cultural y la gran mediadora del proceso la cultura popular entendida como
laquolo indiacutegena en lo rural lo rural en lo urbano el folclor en lo popular y lo popular en lo
masivoraquo (Barbero 2008204)
55
Esta investigacioacuten se sustenta en que existen cuatro grupos de mediaciones de manera
global que fueron esenciales para conformar la estrategia y buscar un grado mayor de
efectividad en la recepcioacuten del tema por la comunidad El profesor mexicano Guillermo
Orozco propone la mediacioacuten individual la mediacioacuten situacional la mediacioacuten
institucional y la mediacioacuten videotecnoloacutegica como determinantes para provocar efectos
determinados en la audiencia (Orozco 1997)
La investigadora asume la comunicacioacuten como un proceso activo en el cual el receptor
realiza sus propias interpretaciones y decodificaciones que pueden coincidir o
contraponerse con las intenciones del emisor La audiencia intercambia con el medio a
partir de sus experiencias nivel de escolaridad idiosincrasia geacutenero edad y creencias
Sujetos que interactuacutean negocian interpretan el mensaje desde la activacioacuten de sus
matrices culturales de esa historia individual y colectiva condicionados siempre por las
muacuteltiples mediaciones que tambieacuten los determinan
Los procesos comunicativos actuales no pueden entenderse unidireccionalmente
emisor-receptor sino que necesitan para su efectividad de una interaccioacuten constante
entre el medio de comunicacioacuten y la audiencia La consulta a la comunidad la
propuesta de temas los conversatorios y encuestas para conocer sus opiniones acerca
de la implementacioacuten de la estrategia pedagoacutegica resulta fundamental
El hombre se considera un ente cultural y social desarrollado en condiciones especiacuteficas
que difieren en que los grupos con que se relacionan y sus praacutecticas sociales permiten
la apropiacioacuten de significados y los contextos econoacutemicos poliacuteticos y sociales de la
audiencia desempentildean un importante papel en los procesos de recepcioacuten
Los medios de comunicacioacuten masiva constituyen agentes socializadores de informacioacuten
y a la vez permiten patentizar desarrollar y fomentar conductas en la sociedad Seguacuten
los propoacutesitos del emisor pueden ser utilizados con fines propiamente educativos y como
divulgadores de la cultura e identidad de una comunidad o sociedad en general Dentro
de los presupuestos de la investigacioacuten se considera que siempre resultan vehiacuteculos
para la transmisioacuten de patrones culturales de mensajes que influyen en la conducta de
los consumidores de la informacioacuten (Blanco 1997) En la estrategia que se presenta se
entiende la comunicacioacuten desde los principios de la participacioacuten por lo que la
comunidad constituye el escenario ideal para ponerla en praacutectica
56
En Cuba no se considera la existencia de medios comunitarios no obstante las teacutecnicas
participativas dentro de la comunidad seraacuten empleadas para conocer los problemas de la
comunidad e ir observando sus reacciones asimilacioacuten y aprehensioacuten de los productos
comunicativos que transmitiraacuten la televisioacuten y las acciones que se efectuacuteen Ademaacutes la
comunidad tendraacute participacioacuten dentro de la planeacioacuten de la estrategia al proponer
temas viacuteas y formas en que desean que se fomente la educacioacuten intercultural
Seguacuten la propuesta de la investigadora cubana Linares quien sentildeala cuatro niveles de
participacioacuten dentro de la comunicacioacuten para la comunidad se adhiere a la estrategia
pedagoacutegica el nivel de consulta discusioacuten yo conciliacioacuten donde laquose involucra a los
ciudadanos para pedirles su parecer opinioacuten y contribucioacuten sobre proyectos de accioacuten
que tambieacuten han sido elaborados previamente en sus aspectos esenciales Se concilia y
se llegan a acuerdos o se deciden alternativas de elementos no vitalesraquo (2003 59)
Los medios de comunicacioacuten de nuestro paiacutes se adhieren a los principios educativos que
garantizan el desarrollo intelectual de las personas promueven valores morales con un
fin de bien puacuteblico y trasmiten contenidos aportativos para el desarrollo personal del
hombre Convenios entre las instituciones educativas y los oacuterganos de prensa pueden
contribuir a la reflexioacuten y la modelacioacuten de posturas y actitudes en la sociedad La
estrategia pedagoacutegica otorga a la Educacioacuten Superior en su compromiso con la
sociedad y su desarrollo un rol determinante funciones que se extienden tanto en el
orden del desarrollo econoacutemico y cientiacutefico-teacutecnico de una sociedad como de su
crecimiento espiritual
Dentro de las encomiendas del sistema educacional para la sociedad Blanco delimita
que existe una funcioacuten cultural relacionada con las tareas y actividades encaminadas a
asegurar la preparacioacuten del ciudadano para alcanzar una vida plena y uacutetil con el fin de
brindarle laquomayores posibilidades personales para el disfrute del patrimonio cultural de la
humanidadraquo (1997)
En su caraacutecter de estrategia pedagoacutegica se consideran esenciales como postulados pedagoacutegicos los principios que rigen la direccioacuten del proceso pedagoacutegico (Addine
2002) con eacutenfasis en el de la unidad entre lo instructivo lo educativo y lo desarrollador
en el proceso de educacioacuten de la personalidad al disentildearse acciones que intervienen en
lo curricular lo investigativo y lo extracurricular El principio de la vinculacioacuten de la
57
educacioacuten con la vida el medio social y el trabajo se considera tambieacuten eje de la
estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo al responder a una problemaacutetica social
concreta que exige un trabajo en conjunto entre diferentes instituciones para alcanzar
un objetivo especiacutefico
La estrategia propuesta se concibioacute pedagoacutegica por dirigirse a la transformacioacuten
cualitativa de los miembros de la comunidad aspira a educar al hombre en valores de
respeto y tolerancia mutua y propone un cambio que involucra a cada una de las partes
que componen la estrategia
32 Disentildeo de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 321 Consideraciones teoacutericas sobre estrategia pedagoacutegica El origen etimoloacutegico de la palabra estrategia proviene de la voz griega στρατηγία
(strategiacutea arte de dirigir ejeacutercitos) estaacute formada por στρατός (estratoacutes ejeacutercito) ἄγω
(ago hago dirijo) y por el sufijo -ια strateacutegoacutes y sirvioacute para referirse al arte de dirigir
ejeacutercitos luego su uso se extendioacute y proliferoacute a otros campos semaacutenticos Autores como
Rodriacuteguez de Castillo y Rodriacuteguez (sa) Perdomo Lorence De Armas (sa) ubican la
introduccioacuten del teacutermino a las Ciencias Pedagoacutegicas en la deacutecada de los antildeos 60 del
siglo XX coincidiendo con el comienzo del desarrollo de investigaciones dirigidas a
describir indicadores relacionados con la calidad de la educacioacuten
Los conceptos sobre estrategia pedagoacutegica encontrados en la bibliografiacutea consultada
Rodriacuteguez del Castillo (2005) Sierra (2004) coinciden en atribuir a las estrategias
pedagoacutegicas la posibilidad de resolver las contradicciones que pueden existir entre el
estado inicial y el deseado a partir del diagnoacutestico de los componentes de la estrategia
en que se piensa incidir Su concepcioacuten preveacute objetivos a cumplir a corto mediano y
largo plazos en buacutesqueda de la transformacioacuten esperada de las contradicciones que
pueden encontrarse entre ambos estados De manera global las estrategias son
siempre conscientes intencionadas y dirigidas a la solucioacuten de problemas en la
praacutectica
Para la composicioacuten de esta investigacioacuten se entiende que la estrategia pedagoacutegica laquoes
la proyeccioacuten de la direccioacuten pedagoacutegica que permite la transformacioacuten de un sistema
58
subsistema institucioacuten o nivel educacionales para lograr el fin propuesto y que
condiciona el establecimiento de acciones para la obtencioacuten de cambios en las
dimensiones que se implican en la obtencioacuten de ese fin (organizativas didaacutecticas
materiales metodoloacutegicas educativas etc)raquo (Rodriacuteguez del Castillo y Rodriacuteguez
Palacios sa)
De esta forma la estrategia que se presenta posee el objetivo de contribuir a la
educacioacuten intercultural a partir de un diagnoacutestico inicial que arrojoacute un nivel medio en la
comunidad y un desconocimiento del tema por parte de estudiantes y profesores de la
carrera de Periodismo y periodistas de Telecubanacaacuten
Una de las reglas dentro del marco conceptual de las estrategias es la maacutexima de
responder a exigencias necesidades y condiciones especiacuteficas del componente que se
estudia Contextualizar cada una de las partes buscando una cohesioacuten y coherencia
que le confiere singularidad y la ubica en una eacutepoca y lugar en especiacutefico
Los autores antes mencionados establecen cuatro pasos que conforman el algoritmo
metodoloacutegico del proceso de elaboracioacuten de la estrategia pedagoacutegica y que evolucionan
en la medida en que se ponen en praacutectica
1 El diagnoacutestico de necesidades educativas
2 Elaboracioacuten o disentildeo de la estrategia pedagoacutegica
3 Ejecucioacuten o implementacioacuten de la estrategia pedagoacutegica
4 Evaluacioacuten
El caraacutecter dialeacutectico de cada una de las fases que componen la estrategia favorece su
flexibilidad pues laquotoda estrategia transita por una fase de obtencioacuten de informacioacuten
(puede tener caraacutecter diagnoacutestico) una fase de utilizacioacuten de informacioacuten y una fase de
evaluacioacuten de esa informacioacuten ademaacutes como su nombre lo indica debe tener un
margen para ir redirigiendo las accionesraquo (Nazco 2007 80)
Las estrategias van a disentildearse con el objetivo de superar dificultades detectadas y
estructurando sus acciones a partir de la posible optimizacioacuten de tiempo y recursos Se
erigen sobre una planificacioacuten loacutegica y metodoloacutegica de las acciones que las componen
y se sistematizan en el cambio cualitativo que debe logarse a partir de las posibles
adecuaciones que puede sufrir en su periodo de implementacioacuten
59
En la confeccioacuten de la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo la autora se adhirioacute a la
sistematizacioacuten de los elementos que conforman una estrategia propuestos por De
Armas Lorences y Perdomo (sa)
bull Existencia de insatisfacciones respecto a los fenoacutemenos objetos o procesos
educativos en un contexto o aacutembito determinado
bull Diagnoacutestico de la situacioacuten actual
bull Planteamiento objetivos y metas a alcanzar en determinados plazos de tiempo
bull Definicioacuten de actividades y acciones que respondan a los objetivos trazados y
entidades responsables
bull Planificacioacuten de recursos y meacutetodos para viabilizar la ejecucioacuten
bull Prever la evaluacioacuten de los resultados
En un desglose pormenorizado de las partes mencionadas Valle (2007) en su libro
Metamodelos de la investigacioacuten pedagoacutegica puntualiza sobre la confeccioacuten de tres
aspectos importantes la misioacuten los objetivos y las acciones y enfatiza que deben
elaborarse teniendo en cuenta los resultados del diagnoacutestico y el estado ideal deseado
Por otra parte precisa que laquolas acciones son aquellas tareas que se deben realizar
para dar cumplimiento a los objetivos trazados Ellas responden siempre a la pregunta
iquestQueacute tenemos que hacerraquo Las acciones preveraacuten el tiempo de realizacioacuten los
participantes y responsables en una planificacioacuten organizada y sistemaacutetica que
pretende el logro de los objetivos
De manera pormenorizada este autor determina los rasgos que caracterizan la
estrategia pedagoacutegica y que asumiraacute la presente investigacioacuten ellos son
bull Concepcioacuten con enfoque sisteacutemico Predominan las relaciones de coordinacioacuten
aunque no dejan de estar presentes las relaciones de subordinacioacuten y
dependencia
bull Enfoque holiacutestico Abarca el fenoacutemeno en su conjunto como un proceso e
integra las distintas partes en un sistema para lograr la integralidad necesaria
bull Estructuracioacuten a partir de fases o etapas diagnoacutestico de necesidades
planificacioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten
60
bull Respuesta a la contradiccioacuten entre el estado actual y el deseado del objeto
investigado
bull Caraacutecter flexible Se adapta a las condiciones del contexto responde a los
cambios y admite la introduccioacuten de nuevos elementos para su enriquecimiento
bull Caraacutecter participativo
bull Caraacutecter multifactorial
La proyeccioacuten de una estrategia pedagoacutegica en el aacutembito educativo ayuda sin lugar a
duda a resolver problemas que emanan de realidades sociales y educativas generadas
a partir de contextos y situaciones especiacuteficas que requieren de una intervencioacuten para
alcanzar objetivos puntuales
322 Descripcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo Justificacioacuten Las universidades actuales estaacuten influenciadas por la necesidad de ser pertinentes en
funcioacuten de estrechar sus viacutenculos con la sociedad y los problemas que se suceden en
su contexto La dinaacutemica social fluctuacutea en una realidad cambiante que se transforma
seguacuten el momento histoacuterico-concreto y las caracteriacutesticas especiacuteficas del ser social
Resulta un imperativo que las universidades estrechen sus viacutenculos con instituciones
organizaciones y empresas con el objetivo de fortalecer su papel rector dentro de sus
paiacuteses y el contexto que lo circunda
De manera particular fortalecer las relaciones con los medios de difusioacuten masiva desde
su caraacutecter educativo dota a la universidad de recursos potenciales para cumplimentar
sus funciones En el caso especiacutefico de la televisioacuten y el poder sugestivo de la imagen
la realizacioacuten de proyectos comunes puede afianzar el trabajo educativo y de extensioacuten
que se pretende lograr Radica ahiacute la importancia de la estrategia pedagoacutegica para
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-
medio televisivo que interrelaciona el trabajo en conjunto y particulariza en lo
curricular lo investigativo y lo extensionista
Concebir una estrategia pedagoacutegica se fundamenta en su capacidad para transformar
una situacioacuten actual en una deseada su caraacutecter flexible y educativo para cada una de
61
las partes implicadas y la intervencioacuten intencional con acciones y fases dirigidas en
este caso a fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
Exigencias de la estrategia pedagoacutegica propuesta bull Superacioacuten sobre el tema de interculturalidad de los profesores de la carrera de
Periodismo asiacute como de los periodistas guionistas directores de programas y
especialistas de Telecubanacaacuten En la forma de superacioacuten seleccionada deben
enfatizarse tanto el aspecto cognoscitivo de la materia como las estrategias
comunicativas que permitan la promocioacuten de la educacioacuten intercultural en la
comunidad
bull Exposicioacuten asidua de la comunidad estudiada a la televisioacuten provincial Debe
efectuarse un estudio de audiencia que arroje las caracteriacutesticas del puacuteblico
potencial de Telecubanacaacuten para basados en sus especificidades dirigir las
acciones encaminadas a contribuir a la educacioacuten intercultural
bull Conformacioacuten de una comisioacuten de trabajo integrada por una seleccioacuten de las
partes que componen la estrategia pedagoacutegica profesores estudiantes
miembros de Telecubanacaacuten y presidente del Comiteacute de Defensa de la
Revolucioacuten (CDR) o delegado de la circunscripcioacuten Esta comisioacuten de trabajo
seraacute la encargada de implementar la estrategia y valorar su impacto en la
comunidad
bull Retroalimentacioacuten constante de la comisioacuten de trabajo con la comunidad para
conocer sus demandas y exigencias y asiacute redimensionar las acciones en
relacioacuten con el contexto
bull Adecuacioacuten al contexto a las caracteriacutesticas de la comunidad y a los actores que
intervienen en la estrategia
Representacioacuten graacutefica de la estrategia pedagoacutegica Diversos modelos de estrategia pedagoacutegica son descritos en la bibliografiacutea consultada
De manera general todos confluyen en la necesidad de partir de un estado actual a uno
deseado mediado por acciones transformadoras que permitan alcanzar el objetivo
propuesto
A consideracioacuten de Valle viene siendo una representacioacuten ideal del fenoacutemeno en
estudio caracterizada por su nivel de objetividad (2007 95) La modelacioacuten incluye
62
todas las etapas y acciones por las que transitaraacute la estrategia y que el investigador
debe incluir en su caraacutecter holiacutestico e integrador
Debe sentildealarse como fundamental la presencia del contexto social y la existencia de
exigencias y demandas interculturales de la comunidad aspectos esenciales para
sustentar la estrategia y que definen las acciones a efectuar Este contexto va a
condicionar en todo momento las particularidades de la estrategia
Constituye el contexto lo que le infiere especificidad a la estrategia son las condiciones
socio-histoacutericas encontradas las que precisan de acciones especiacuteficas con un caraacutecter
uacutenico e irrepetible En la modelacioacuten se hace referencia a las demandas y exigencias
interculturales de la comunidad El contexto estaacute influenciado por los convenios de
colaboracioacuten de la Educacioacuten Superior que propicia el intercambio en la Isla con
estudiantes extranjeros la apertura al sector no estatal y su influencia en la comunidad
tambieacuten constituyen elementos importantes en el contexto de la estrategia
De esta situacioacuten socio-histoacuterica concreta se deriva que se generen exigencias propias
de la interaccioacuten diaria de la comunidad con estudiantes extranjeros La convivencia
suscita demandas que permitan un diaacutelogo efectivo en que ambas partes se respeten
De este contexto se origina el objetivo de la estrategia pedagoacutegica
La estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo consta de cuatro etapas fundamentales
diagnoacutestico planificacioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten Posee acciones y componentes
que se interrelacionan con el objetivo de otorgarle a la estrategia caracteriacutesticas propias
para resolver el problema detectado un nivel medio en la educacioacuten intercultural de la
comunidad
Las etapas poseen una relacioacuten que posibilita arribar al estado deseado a partir del
viacutenculo universidad-medio televisivo El caraacutecter flexible de la estrategia puede
constatarse en el doble sentido de las saetas que unen cada etapa lo que evidencia su
posibilidad de cada una de transformarse y enriquecerse mediante su puesta en
praacutectica
Se considera en la modelacioacuten a la comunidad como un elemento imprescindible a
valorar La concepcioacuten de entender la comunidad como abarcadora en liacuteneas
discontinuas de los componentes de la estrategia responde al reconocimiento de su
63
papel principal en el desarrollo de la estrategia pedagoacutegica La comunidad resulta el fin
de cada uno de los componentes disentildeados en la estrategia
Dentro de las aspiraciones a las que se pretende arribar ndashestado deseadondash se halla la
comunicacioacuten fluida la eliminacioacuten de estereotipos y el conocimiento de las
diversidades de las distintas culturas en la comunidad Aspectos que se logran al
fortalecer el viacutenculo entre la universidad particularizada en los estudiantes y profesores
de la carrera de Periodismo y guionistas directores de programas y periodistas de
Telecubanacaacuten
64
Contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Demandas y exigencias interculturales de la comunidad
Objetivo
Agentes educativos
Universidad profesores y estudiantes de Periodismo
Medio televisivo directores de programas
periodistas guionistas
Viacutenculo Universidad-medio televisivo comisioacuten de trabajo
Comunidad
Etapa IV Evaluacioacuten
Problema Necesidad de educacioacuten intercultural de la comunidad y del viacutenculo universidad-medio televisivo para tributar y alcanzar la educacioacuten intercultural Etapa inicial
Criterio de evaluadores expertos Etapa procesal monitoreo de la comunidad realizacioacuten Etapa final Cumplimientos de los objetivos a corto mediano y largo plazos
1 Presentacioacuten de la estrategia 2 Preparacioacuten teoacuterico metodoloacutegica de los implicados 3 Supervisioacuten de la comisioacuten de trabajo 4 Estudio de audiencia 5 Seleccioacuten de liacutederes de opinioacuten 6 Divulgacioacuten de los trabajos por el medio televisivo
Etapa III Implementacioacuten
1 Delimitacioacuten de la misioacuten y los objeticos de la estrategia pedagoacutegica 2 Disentildeo de acciones encaminadas a fortalecer el viacutenculo para la educacioacuten intercultural de la comunidad
Etapa II Planificacioacuten
1 Determinacioacuten de las categoriacuteas de anaacutelisis Preparacioacuten teoacuterico metodoloacutegica para difundir los temas Situacioacuten de la relacioacuten universidad-medio televisivo 2 Seleccioacuten de los meacutetodos y teacutecnicas 3 Anaacutelisis de los resultados 4 Determinacioacuten de las necesidades de educacioacuten intercultural
Etapa I Diagnoacutestico de necesidades
Estado deseado Objetivos a corto plazo Estudiantes Se insertan en el tema de difusioacuten Comunidad Se expone a programas televisivos y participa en actividades Mediano plazo Sentimientos de comprensioacuten y aceptacioacuten sin estereotipos hacia otras culturas por la comunidad Se trata el tema en el canal Largo plazo La comunidad promueve actividades Incidencia de la seguacuten las necesidades que surjan en el contexto
Estrategia Pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo
65
323 Etapas de la estrategia Etapa diagnoacutestico La investigacioacuten realizada por los miembros del Centro de Ciencias e Investigaciones
Pedagoacutegicas (CECIP) de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoFeacutelix Varelaraquo
recoge la etapa de diagnoacutestico como una de las fases definitorias de la estrategia
pedagoacutegica que indica el estado real del objeto al evidenciar el problema en torno al
cual gira y se desarrolla la estrategia Seraacute el diagnoacutestico el punto de partida para
delimitar la contradiccioacuten existente entre el estado actual y el deseado y las viacuteas que
pueden facilitar su solucioacuten
El investigador cubano Valle delimita las partes que componen el diagnoacutestico en una
estrategia pedagoacutegica laquoEs necesario determinar las potencialidades que pueden ser
asumidas como aquellas posibilidades reales que tiene la institucioacuten para llegar a un
nivel de desarrollo superior Las deficiencias son aquellos errores o aspectos negativos
que caracterizan la institucioacuten y las barreras son aquellas caracteriacutesticas de iacutendole
subjetiva u objetiva que impiden el desarrollo del trabajo o pueden hacerloraquo (Valle 2007)
Sobre la eacutegida de estos presupuestos la investigadora decidioacute indagar sobre las
relaciones existentes entre la carrera de Periodismo y el medio televisivo con el fin de
conocer las formas en que fluye la comunicacioacuten y sus relaciones de trabajo Para
realizar el diagnoacutestico de necesidades deben efectuarse acciones para detectar la
concrecioacuten del viacutenculo y de esa forma contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad
Los pasos a seguir para el diagnoacutestico de necesidades son
1 Delimitar las dimensiones e indicadores que regiraacuten la estrategia pedagoacutegica
Se considera oportuno seguir los aspectos tenidos en cuenta en el diagnoacutestico de
necesidades realizado en el capiacutetulo II de la presente investigacioacuten al comprobarse que
funcionan para detectar las necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo Las dimensiones e indicadores se dividen
en
66
Nivel de educacioacuten intercultural de la comunidad desde la dimensioacuten cognitiva procedimental y actitudinal Dimensioacuten cognitiva
bull Conocimiento de las diversas culturas que confluyen en la comunidad
Conocimiento de las costumbres religiosas de esos paiacuteses
Conocimiento de las tradiciones y estilo de vida de esos paiacuteses
Nociones sobre la ideologiacutea y sistemas poliacuteticos de los paiacuteses
Dimensioacuten procedimental
bull Habilidades de comunicacioacuten con personas de diversas culturas
Elementos del lenguaje oral que emplean para comunicarse
Empleo del lenguaje no verbal utilizado para comunicarse
Significados que ofrecen a expresiones propias de esos paiacuteses
Dimensioacuten actitudinal motivacional
bull Nivel de aceptacioacuten hacia las otras culturas
bull Comprensioacuten y respeto por culturas diferentes
bull Intereacutes de la comunidad por recibir una educacioacuten intercultural
bull Principales temas que le interesa recibir a la comunidad para una educacioacuten
intercultural
bull Formas en que quisieran aprender a convivir con otras culturas
Se tendraacute en cuenta la siguiente escala valorativa para conocer las necesidades de
educacioacuten intercultural en la comunidad
Nivel bajo Son aquellas personas que desconocen las culturas y tradiciones de los
paiacuteses que confluyen en la universidad y comunidad y no muestran actitud favorable
para su aceptacioacuten
Nivel medio Poseen conocimientos baacutesicos sobre las culturas y las aceptan pero no
tienen capacidad para comunicarse con esas personas y evidencian posturas
estereotipadas sobre las culturas que confluyen con la comunidad
Nivel alto Conocen aceptan y se comunican con personas de otras culturas y realizan
divulgacioacuten sobre esta temaacutetica
67
Diagnoacutestico de necesidades de las potencialidades de la universidad para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad en su viacutenculo con el medio televisivo
bull Conocimiento de estudiantes y profesores de las carreras de Periodismo de las
formas en que pueden contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad en
viacutenculo con el medio televisivo
bull Posibilidades de la carrera de Periodismo para la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
bull Intereacutes de la carrera de Periodismo para contribuir a la educacioacuten intercultural de
la comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
bull Asignaturas dentro del Plan de Estudio D de la carrera que tratan el tema de la
interculturalidad o tributan a este
bull Tratamiento anterior del tema por estudiantes o profesores a traveacutes de
productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) que tributen a la
educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Preparacioacuten de estudiantes y profesores en el enfoque de la educacioacuten
intercultural y las acciones formativas recibidas
Diagnoacutestico de necesidades del medio televisivo para fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Posibilidades de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la comunidad
en viacutenculo con la carrera de Periodismo de la universidad
bull Disposicioacuten de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la comunidad
en viacutenculo con la Universidad
bull Existencia de productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) o
programas televisivos que traten temaacuteticas que favorezcan la educacioacuten
intercultural de la comunidad
bull Preparacioacuten de realizadores y directores de programas de televisioacuten en el
enfoque de la educacioacuten intercultural y las acciones formativas recibidas
68
Diagnoacutestico de necesidades del viacutenculo universidad-medio televisivo para la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Viacutenculo de la carrera de Periodismo y el medio televisivo para contribuir a
la educacioacuten intercultural de la comunidad y su gestioacuten
bull Realizacioacuten de acciones y actividades que fomenten la educacioacuten
intercultural de la comunidad
2 Aplicacioacuten de los meacutetodos y teacutecnicas
Una de las teacutecnicas iniciales que deben aplicarse es el anaacutelisis de documentos tales
como
bull Los convenios de trabajo existentes en la Universidad tanto para las praacutecticas
laborales como de afluencia de estudiantes con potencialidades en el medio
televisivo
bull Proyectos educativos con el objetivo de conocer las labores extensionistas de los
estudiantes y coacutemo tributan estos a su formacioacuten profesional a partir de sus
relaciones con los medios de difusioacuten masiva
bull Actas de comisiones de Foacuterum en funcioacuten de indagar sobre la participacioacuten de
estudiantes en eventos investigativos
bull Anaacutelisis del plan de estudio D de la carrera de Periodismo con el objetivo de
dilucidar las asignaturas que favorecen la inclusioacuten de temas interculturales
Se precisa la observacioacuten de programas televisivos en el tiempo de estudio para
conformar una guiacutea con los principales temas interculturales tratados y verificar la
presencia de estudiantes en estos
Como fuente primaria de datos se recurre a la entrevista para profundizar en el tema y
conocer las impresiones de los implicados sus intereses o sugerencias Resulta
pertinente entrevistar a
bull La jefa de la disciplina Praacutectica Laboral de la carrera de Periodismo sobre coacutemo
se estructura y organiza el periodo de praacutecticas cuaacuteles son los objetivos seguacuten
los antildeos y si existen otros tipos de viacutenculos Debe analizarse coacutemo las distintas
asignaturas de la carrera tributan a la disciplina integradora
69
bull El jefe de la carrera de Periodismo conocedor del plan de estudio y las
asignaturas y peculiaridades de la carrera puede hacer un anaacutelisis acerca de la
insercioacuten del tema
bull Profesora guiacutea de 4o antildeo con el fin de establecer los objetivos del antildeo la
realizacioacuten del proyecto educativo y coacutemo se insertan en eventos y grupos
investigativos
bull Miembros del Grupo de investigaciones sociales de Telecubanacaacuten para valorar
sus funciones como parte esencial para ayudar a concretar el viacutenculo con la
comunidad y encargada de su monitoreo
Grupos focales
Con estudiantes de 4o antildeo de la carrera de Periodismo
Con miembros de la comunidad para intercambiar con ellos sus opiniones y criterios
acerca de la educacioacuten intercultural y su posicioacuten frente a la necesidad de conocer
sobre las especificidades de otras culturas
Se recomienda la realizacioacuten de como miacutenimo 2 grupos focales en la comunidad que
agrupen personas con diferentes caracteriacutesticas de nivel de escolaridad profesioacuten u
ocupacioacuten edad y sexo con el fin de garantizar un mayor conocimiento de la comunidad
estudiada y eficacia en la implementacioacuten de la estrategia pedagoacutegica
3 Anaacutelisis de los datos obtenidos y recopilados en la aplicacioacuten de los meacutetodos y
teacutecnicas explicadas con anterioridad
4 Delimitar las debilidades y potencialidades existentes en el viacutenculo universidadndash
medio televisivo A partir de las debilidades y las necesidades detectadas se
dirigiraacute la estrategia a fortalecer las acciones que concretan el viacutenculo en funcioacuten
de fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
5 Sistematizar las regularidades obtenidas en el anaacutelisis de los resultados del
diagnoacutestico de necesidades para la toma de decisiones
Etapa de planeacioacuten estrateacutegica Concluido el diagnoacutestico el investigador determina hacia queacute puntos enfocaraacute la
estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo La autora se adhiere a la concepcioacuten de
la investigadora De Armas (2001) al concebir la planeacioacuten estrateacutegica como el
70
momento donde laquose definen metas u objetivos a corto y mediano plazo que permiten la
transformacioacuten del objeto desde su estado real al deseado Planificacioacuten por etapas de
las acciones recursos medios y meacutetodos que corresponden a estos objetivosraquo
Misioacuten Fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir de un fortalecimiento del
viacutenculo universidad-medio televisivo con acciones que permitan la difusioacuten de la
temaacutetica en el medio televisivo y contribuya a promover el conocimiento y aceptacioacuten
por los estudiantes de otras nacionalidades que conviven con la comunidad sin
prejuicios o estereotipos basados en el respeto y la tolerancia
Objetivo general Contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir del viacutenculo universidad-
medio televisivo en funcioacuten de las demandas y exigencias de la comunidad estudiada y
su contexto
Objetivos especiacuteficos
bull Lograr un ambiente de aceptacioacuten de la comunidad hacia los estudiantes
extranjeros
bull Insertar en las asignaturas temas afines a la interculturalidad en las cuales los
profesores preparen de manera teoacuterica y praacutectica a los estudiantes
bull Motivar el intereacutes en estudiantes periodistas y directores de programas por la
realizacioacuten de trabajos periodiacutesticos televisivos que traten el tema de
interculturalidad
bull Fomentar nexos de colaboracioacuten asidua y efectiva entre la Universidad y
Telecubanacaacuten
bull Sensibilizar a periodistas directores y guionistas de Telecubanacaacuten acerca de la
necesidad de abordar el tema en ese medio televisivo
Dentro de la planificacioacuten estrateacutegica se preveacuten las acciones pedagoacutegicas para
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir del viacutenculo universidad-
medio televisivo acorde con las demandas reales de la comunidad y el contexto en que
se desarrolla Las acciones van encaminadas a responder a las necesidades de
fortalecer las relaciones entre el telecentro y la carrera de Periodismo
71
Las acciones previstas durante la etapa de planificacioacuten estrateacutegica responden a
alcanzar el estado deseado una comunicacioacuten afectiva basada en la tolerancia y el
respeto mutuo al elevar la educacioacuten intercultural de la comunidad Mediante el
fortalecimiento del viacutenculo universidad-medio televisivo se estructuraron diversas
acciones desde lo curricular extensionista e investigativo que constituyen la viacutea para
cumplimentar los objetivos propuestos (Ver Anexo 8)
Etapa de implementacioacuten El objetivo de la etapa de implementacioacuten consiste laquoen explicar coacutemo se aplicaraacute bajo
queacute condiciones durante queacute tiempo responsables participantes de la estrategiaraquo
(Rodriacuteguez 2005) Asumiendo el criterio mencionado para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad la estrategia pedagoacutegica se organiza de la siguiente
manera para implementarse
1 Presentacioacuten de la estrategia entre los directivos de la carrera de Periodismo y
los implicados en la programacioacuten de Telecubanacaacuten
Una de las premisas para la confeccioacuten de la presente estrategia pedagoacutegica consiste
en el conocimiento real de los actores de la estrategia de su situacioacuten y su participacioacuten
consciente con el objetivo de alcanzar un estado deseado Se hace imprescindible que
los participantes conozcan los momentos fases y objetivos para que formen parte del
proceso de transformacioacuten al que se aspira
Resulta importante que tanto el jefe de carrera como el de departamento de Periodismo
apoyen la implementacioacuten de la estrategia pues los estudiantes son los que tendraacuten un
lugar decisorio en la difusioacuten de trabajos interculturales para la comunidad Ademaacutes se
proponen temas y formas de evaluacioacuten y trabajos extraclases especiacuteficos para
asignaturas y disciplinas por lo que es vital que esta etapa de discusioacuten no sea
violentada
Las acciones propuestas requieren de coordinacioacuten entre las partes involucradas y de
un trabajo que los interrelacione Al incluir acciones curriculares de extensioacuten e
investigativas se hace pertinente que los directivos de la carrera y los de
Telecubanacaacuten aprueben las principales directrices de la estrategia y conozcan sus
fundamentos y liacuteneas rectoras para que colaboren en su ejecucioacuten
72
El responsable de presentar la estrategia seraacute el investigador y se propone se realice
en las reuniones habituales efectuadas tanto en el departamento de Periodismo como
en Telecubanacaacuten
2 Preparacioacuten teoacuterico-metodoloacutegica de los profesores
Una de las exigencias de la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad constituye la superacioacuten de los profesores de la carrera de
Periodismo para impartir estos conocimientos a los estudiantes Luego de diagnosticar
un escaso tratamiento del tema intercultural se considera como requisito la imparticioacuten
de acciones de capacitacioacuten
Objetivo Preparar teoacuterica y metodoloacutegicamente por parte de los especialistas a los
profesores por especialistas para impartir los temas de interculturalidad y fomentar la
realizacioacuten de trabajos periodiacutesticos que tributen a la educacioacuten intercultural
Acciones
bull Diagnoacutestico inicial de la preparacioacuten teoacuterico-metodoloacutegica de los profesores
acerca del tema de educacioacuten intercultural
bull Realizacioacuten de las actividades previstas
bull Evaluacioacuten final de los contenidos impartidos
Meacutetodos y teacutecnicas Encuesta a profesores para conocer sus necesidades cognitivas
respecto al tema Responsable Investigadora de la estrategia e invitados
Recursos Computadora y local
Participantes Profesores de la carrera de Periodismo
Fecha Primer trimestre del antildeo
3 Preparacioacuten teoacuterica y metodoloacutegica de los periodistas guionistas y especialistas
de programacioacuten de Telecubanacaacuten
Objetivo Motivar la inclusioacuten del tema de interculturalidad en programas del canal
provincial para preparar a la poblacioacuten para interactuar y asimilar las diferencias de
nacionalidades que conviven en Cuba
Acciones Diagnoacutestico de la situacioacuten inicial
Realizacioacuten de charlas y conferencias
73
Presentacioacuten de propuestas de guiones de programas que aborden el tema como una
forma de comprobar la aprehensioacuten de los contenidos
Meacutetodos y teacutecnicas Encuesta Responsable Investigador de la estrategia pedagoacutegica e invitados
Recursos Computadora y local
Participantes Periodistas guionistas y especialistas de programacioacuten de
Telecubanacaacuten
Fecha primer trimestre del antildeo 4 Supervisioacuten de las diferentes etapas de la estrategia pedagoacutegica por parte de la
comisioacuten de trabajo La comisioacuten de trabajo debe organizar en la praacutectica la vinculacioacuten entre la carrera de
Periodismo y Telecubanacaacuten a partir del monitoreo de la comunidad y la insercioacuten del
tema en programas televisivos Se propone que se reuacutena con sistematicidad y esteacute
integrada por el responsable de la estrategia el jefe de carrera de Periodismo el profesor
guiacutea de 4o antildeo y los especialistas de programacioacuten del telecentro Esta comisioacuten apoyaraacute
la implementacioacuten de las acciones disentildeadas en la estrategia Objetivo Coordinar el trabajo universidad-medio televisivo de manera asidua
Acciones
bull Planificacioacuten de las actividades en correspondencia con las necesidades detectadas
en el diagnoacutestico
bull Revisioacuten y difusioacuten de los trabajos sobre interculturalidad realizados por los
estudiantes
bull Monitoreo de la comunidad
bull Trabajo con los liacutederes de opinioacuten y gestor comunitario
Meacutetodos y teacutecnicas Entrevistas con los actores de la estrategia para conocer sus
necesidades sobre el tema y sus ideas para realizar actividades que refuercen el
viacutenculo universidad-medio televisivo
Encuestas a la comunidad
Observacioacuten de las acciones que se realicen para valorar sus deficiencias y logros
Realizacioacuten de grupos focales
Responsable Investigadora de la estrategia pedagoacutegica
74
Recursos Locales
Participantes Jefe de carrera de Periodismo profesor guiacutea de 4o antildeo jefe de la
disciplina Praacutecticas Laborales especialistas de programacioacuten del medio televisivo
miembros de la comunidad
Fecha Primer trimestre del antildeo
5 Estudio de audiencia en la comunidad estudiada
Objetivo Conocer la efectividad de la programacioacuten transmitida por el medio televisivo
al incluir los temas interculturales
Acciones Aplicacioacuten de encuestas
Realizacioacuten de grupos de discusioacuten estratificados
Tabulacioacuten de los datos obtenidos
Meacutetodos y teacutecnicas Encuesta grupos focales observacioacuten Recursos Espacios para reunirse con la comunidad hojas e impresoras para las
encuestas
Responsables Comisioacuten de trabajo
Participantes Comunidad
Fecha Primer trimestre del antildeo
6 Seleccioacuten de liacutederes de opinioacuten entre los estudiantes y la comunidad que
incentiven la realizacioacuten de las acciones de la estrategia
Objetivo Incentivar la formacioacuten de grupos liacutederes que impulsen desde el aula la
realizacioacuten de las acciones investigativas y extensionistas a partir de sus
particularidades como grupo y el conocimiento mutuo
Acciones bull Motivar la inclusioacuten de las acciones en el proyecto educativo del grupo
bull Planificar las acciones seguacuten las necesidades detectadas y las particularidades
del grupo
bull Divulgar y difundir los resultados de las acciones por el medio televisivo siempre
que tengan impacto y trascendencia Meacutetodos y teacutecnicas Entrevista con el profesor guiacutea para conocer la caracterizacioacuten
sicopedagoacutegica del grupo lo cual ayudaraacute a conformar los grupos de estudiantes
75
Grupo focal con los estudiantes para determinar entre ellos quieacutenes pueden incluirse
como liacutederes en los grupos
Recursos Locales y espacios para la realizacioacuten de las actividades
Responsables Profesor guiacutea estudiantes encargado de extensioacuten en la facultad
investigador de la estrategia
Participantes Estudiantes
Fecha primer trimestre del antildeo 7 Divulgacioacuten a traveacutes del medio televisivo de los trabajos investigativos
extraclases y de las praacutecticas laborales de los estudiantes
Objetivo Fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir de las
actividades realizadas por los estudiantes
Acciones Seleccioacuten de los trabajos que respondan a las necesidades detectadas en la
comunidad
Planificar la insercioacuten de los trabajos en la programacioacuten televisiva seguacuten las
caracteriacutesticas del espacio el horario de transmisioacuten y puacuteblico potencial
Meacutetodos y teacutecnicas Anaacutelisis de contenido cualitativo
Responsables Comisioacuten de trabajo y profesor de la estrategia
Participantes Estudiantes y comisioacuten de trabajo
Fecha A partir de la implementacioacuten de las acciones segundo trimestre del antildeo
Etapa de evaluacioacuten Se entiende por evaluacioacuten laquola definicioacuten de los logros obstaacuteculos que se han ido
venciendo la valoracioacuten de la aproximacioacuten lograda al estado deseadoraquo (Rodriacuteguez
2005)
Durante la etapa de evaluacioacuten el investigador mantiene una retroalimentacioacuten
constante con las partes implicadas en la estrategia para detectar las insuficiencias y
reajustar las acciones seguacuten las nuevas necesidades que vayan surgiendo Se
considera el momento de culminacioacuten en el cual se definen las fortalezas y debilidades
de la estrategia y se valoran los logros mediante la implementacioacuten de las acciones
La evaluacioacuten encierra el resultado transformador de la estrategia pedagoacutegica al
contribuir a formar un ciudadano que acepte las diferencias y desarrolle la tolerancia y
el respeto al otro Este proceso influenciaraacute a todos los participantes de la estrategia al
76
potenciar en los estudiantes profesores y miembros de Telecubanacaacuten habilidades
comunicativas y cognitivas para tratar el tema de interculturalidad en el medio televisivo
Se concibe la evaluacioacuten como integradora simultaacutenea a las restantes etapas de la
estrategia que favoreceraacute la retroalimentacioacuten constante del investigador con cada uno
de los momentos disentildeados Al considerar la etapa de evaluacioacuten como transversal se
garantiza una frecuente regulacioacuten del proceso y una valoracioacuten constante de los
resultados arrojados Esto permitiraacute al investigador controlar la implementacioacuten de la
estrategia e ir previendo posibles efectos y obstaacuteculos
Para la evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica con el fin de contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad se aplican los principios de la teoriacutea evaluativa de Ramoacuten
Peacuterez Juste sistematizados en el libro de Catalina Martiacutenez Evaluacioacuten de programas
educativos Investigacioacuten evaluativa Modelos de evaluacioacuten de programas En una
valoracioacuten de la importancia del momento de evaluacioacuten se explica laquoque se hace con la
finalidad de constatar el grado de eficacia con que se consigue el logro de las metas
para las que fue elaboradoraquo (Martiacutenez 1996 227)
La eficacia de este modelo para la investigacioacuten radica en que permite la valoracioacuten de
la estrategia como un todo y en cada una de sus partes Su aplicacioacuten permite obtener
un enfoque generalizador de la estrategia a la vez que arroja resultados que incluyen
tanto el contenido como la metodologiacutea aplicada El modelo de evaluacioacuten propuesto
consta de tres momentos fundamentales inicial del programa en siacute mismo procesual
del programa en su desarrollo y final del programa en sus resultados
Etapa inicial Como parte de la etapa inicial se analiza el contenido de la estrategia para evaluar su
coherencia y sus fases psicosociales-pedagoacutegicas utilizando la constatacioacuten cientiacutefica
Se considera la adecuacioacuten al contexto la respuesta a una problemaacutetica concreta y su
viabilidad para resolver el problema Esto se realizaraacute a partir de
bull criterio de expertos Seleccionados mediante requisitos establecidos en la
investigacioacuten
bull entrevistas con los estudiantes y la comunidad para conocer sus impresiones
acerca de la aplicacioacuten de las distintas etapas de la estrategia
77
bull observacioacuten de los comportamientos las reacciones de las personas ante las
distintas actividades y la asimilacioacuten de los alumnos ante las acciones
desarrolladas
Etapa procesual La esencia de esta etapa radica en conocer la satisfaccioacuten del personal implicado en la
estrategia pedagoacutegica con las acciones que se implementan Al mismo tiempo resulta
vital comprobar los resultados parciales y la constatacioacuten de los efectos deseados y no
deseados para posibles ajustes a medida que se ejecuta Se considera pertinente
bull Monitoreo sistemaacutetico de la comunidad para conocer la incidencia del tema de
interculturalidad en ellos y coacutemo se satisfacen sus necesidades a partir de los
trabajos periodiacutesticos difundidos
bull Realizacioacuten de grupos de discusioacuten concebidos con estratos diferentes de la
comunidad De la misma manera se deben hacer grupos focales con estudiantes
y miembros de Telecubanacaacuten para comprobar la motivacioacuten para difundir el
tema y la apropiacioacuten de habilidades comunicativas y cognitivas por parte de
ellos
Etapa final Se considera pertinente para la evaluacioacuten de la estrategia como producto la valoracioacuten
de los logros a partir de los efectos obtenidos a corto mediano y largo plazos
A corto plazo Los estudiantes Se interesan por el tema de la interculturalidad y se motivan por
tratar el tema en trabajos de curso y durante las praacutecticas laborales
Comunidad Se expone con frecuencia a los programas televisivos y participa
activamente por voluntad propia en las actividades de extensioacuten previstas en la
estrategia
Vinculacioacuten universidad-medio televisivo Se logra una interrelacioacuten fluida y de
colaboracioacuten con la insercioacuten del tema en la televisioacuten en la cual la Universidad ofrece
la guiacutea cognoscitiva teoacuterica y metodoloacutegica a los periodistas guionistas y especialistas
de programacioacuten de Telecubanacaacuten
78
A mediano plazo Desarrollo en la comunidad del sentimiento de comprensioacuten y
aceptacioacuten por otras culturas se eliminan los estereotipos El canal provincial aborda el
tema sin la intervencioacuten de la comisioacuten de trabajo
A largo plazo Realizacioacuten por parte de la comunidad de actividades que promuevan la
interculturalidad Logro de una comunicacioacuten fluida entre estudiantes extranjeros y la
comunidad Incidencia de los miembros de la universidad y medio televisivo en la
comunicacioacuten a partir de necesidades que surjan en el contexto
34 Evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir de evaluadores externos Con el objetivo de valorar la estrategia pedagoacutegica por el criterio de profesionales con
experiencia en el proceso pedagoacutegico se recurrioacute a evaluadores externos Fueron
seleccionados de manera intencional 13 profesionales de la Educacioacuten Superior (Ver
Anexo 9) que cumpliacutean los requisitos de
bull Poseer el grado acadeacutemico de maacutester o grado cientiacutefico de doctor en Ciencias
Pedagoacutegicas u otras ramas de ciencias afines a la investigacioacuten
bull Llevar al menos 5 antildeos de experiencia laboral en la Educacioacuten Superior yo en
los medios de comunicacioacuten masiva
bull Tener experiencia profesional en el tema de la investigacioacuten
Debe sentildealarse que de los 13 profesionales encuestados 3 tienen el tiacutetulo de maacutester
en Ciencias y los 10 restantes poseen la categoriacutea cientiacutefica de doctor A todos se les
aplicoacute una encuesta que arrojoacute los siguientes resultados
El 100 de los especialistas estaacuten muy de acuerdo con la pertinencia de la estrategia
pedagoacutegica y su factibilidad para ser aplicada en el contexto villaclarentildeo ademaacutes de
encontrarle novedad cientiacutefica en el disentildeo de las etapas y de las acciones que la
componen Consideran oportuno el viacutenculo universidad-medio televisivo como una de
las formas de alcanzar la formacioacuten de un profesional maacutes preparado para enfrentar los
retos de su futuro profesional
laquoLa estrategia que se presenta es novedosa y pertinente sobre todo en el contexto
sociohistoacuterico actual no solo para Villa Clara sino que puede ser aplicada a otras
provincias del paiacutes por su aplicabilidad y sus componentes educativos desde la
audiovisualidadraquo
79
laquoSeriacutea la primera que se implentariacutea entre medio de prensa carrera de Periodismo y
comunidad Profundizando en el trabajo extensionista del estudiante y la televisioacutenraquo
En relacioacuten con el sustento teoacuterico-metodoloacutegico de la estrategia vista desde la calidad
de la fundamentacioacuten filosoacutefica socioloacutegica sicoloacutegica pedagoacutegica y de la
comunicacioacuten asiacute como la asuncioacuten de los principios pedagoacutegicos que orientaron la
estrategia pedagoacutegica el 100 de los especialistas concordaron en estar muy de
acuerdo o bastante de acuerdo
laquoEvidencia una correcta vinculacioacuten teoriacutea-praacutectica universidad-televisioacuten-comunidad
Prepara al alumno y a la comunidad en los aspectos interculturales lo que puede ser
generalizado posteriormente a cualquier enfoque sisteacutemico integradorraquo
De manera general alegaron como positivo el caraacutecter integrador de la estrategia
pedagoacutegica y sus componentes su capacidad para preparar tanto a la comunidad como
a estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como a guionistas
directores y periodistas de Telecubanacaacuten en los aspectos interculturales Los
especialistas consideraron que responde acertadamente a la conceptualizacioacuten teoacuterica
con una adecuada estructura metodoloacutegica y en el cual se reflejan adecuadamente los
procesos contenidos en la estrategia lo que evidenciaba la coherencia entre sus partes
laquoLa estrategia estaacute muy bien concebida y responde esencialmente al objetivo
propuesto es un producto necesario e inteligente resalta la holiacutestica de sus
componentes y tiene un tratamiento cientiacutefico actualizado y contextualizado Ademaacutes de
su necesidad debido a las complejidades socio-comunitarias y la educabilidad para el
logro de una educacioacuten interculturalraquo
Dentro de los aspectos formales de la estrategia como responder claramente a los
objetivos propuestos y la formulacioacuten de un sistema de acciones en correspondencia
con el objetivo que se pretende lograr por la investigadora la tabulacioacuten de las
encuestas demostroacute que los evaluadores se sienten satisfechos con el resultado final
Los puntos coincidentes en este aspecto se relacionan con la pertinencia de las
acciones y abarcar distintos aspectos que contribuyen tanto a la educacioacuten intercultural
de la comunidad como la imbricacioacuten entre la universidad y el medio televisivo asiacute
como fomentan la labor extensionista de los estudiantes A su vez indican como
fortaleza en estos acaacutepites los logros comunes que se alcanzan desde lo educativo e
80
instructivo con el sistema de acciones tanto en la carrera el medio de comunicacioacuten y
comunidad
laquoLa estrategia posee pertinencia responde a las caracteriacutesticas de la sociedad actual
favorece el viacutenculo universidad sociedad emplea la televisioacuten como viacutea para la
transformacioacuten social Define de manera clave las tareas a realizar por cada una de las
partes implicadas favorece la superacioacuten de los docentes y contribuye a la formacioacuten
de un egresado con mayor calidad que sea capaz de respetar la diversidad y
comprender las diferenciasraquo
La importancia de precisar mejor el esquema graacutefico de la estrategia de manera que
representara el proceso que describe la investigacioacuten se constatoacute por parte de los
especialistas Aunque el 40 estuvo muy de acuerdo y el 60 bastante de acuerdo
con la representacioacuten graacutefica de la estrategia sus principales sugerencias fueron
incorporadas para enriquecer la primera modelacioacuten realizada de manera que reflejara
el caraacutecter sisteacutemico y la relacioacuten existente entre cada una de las partes y sus
componentes
En el uacuteltimo aspecto a evaluar la estrategia en siacute misma expresa la integracioacuten teoacuterico-
praacutectica y el viacutenculo universidad-medio televisivo el 100 de los encuestados refirioacute
estar muy de acuerdo con la manera en que se establece la interrelacioacuten entre los
postulados de la teoriacutea y su aplicacioacuten a un problema concreto de la realidad
Consideran oportuno la correspondencia entre el medio de comunicacioacuten y la
universidad debido a que laquosu aplicacioacuten contribuiraacute de seguro a la solucioacuten del
problema cientiacutefico detectadoraquo
Las principales sugerencias y observaciones efectuadas giraron sobre la posibilidad de
continuar la investigacioacuten e implementarla en funcioacuten de alcanzar los objetivos
propuestos
laquoDebe valorarse la articulacioacuten de la estrategia con los proyectos del Centro de Estudio
Comunitario de la Universidad Central ldquoMarta Abreurdquo de Las Villasraquo
laquoPonerse en praacutectica y realizar un seguimiento y evaluacioacuten constante para su
ejecucioacuten y cumplimiento satisfactorioraquo
81
CONCLUSIONES bull Las universidades deben responder a las exigencias de educacioacuten intercultural
de la sociedad contemporaacutenea dada la pluralidad cultural y los intercambios
motivados por el fenoacutemeno de la globalizacioacuten Para ello el viacutenculo con
diferentes instituciones como la televisioacuten resulta idoacuteneo para fomentar la
educacioacuten intercultural en la comunidad asumido el intercambio desde un
caraacutecter sisteacutemico e integrador y a partir de acciones que fortalezcan el viacutenculo
constante desde lo acadeacutemico lo extensionista y lo investigativo de la carrera de
Periodismo con el medio televisivo para incidir en la educacioacuten intercultural de la
comunidad
bull El diagnoacutestico de necesidades demostroacute que la comunidad estudiada evidencia
elementos de desconocimiento sobre aspectos de las culturas que conviven en
su entorno Los miembros de la comunidad poseen un nivel medio de educacioacuten
intercultural lo que afecta su comprensioacuten de fenoacutemenos importantes en cuanto
a su contexto inmediato Por su parte los estudiantes y profesores de la carrera
de Periodismo asiacute como los periodistas guionistas y directores de
Telecubanacaacuten requieren de una preparacioacuten para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad a partir del fortalecimiento del viacutenculo existente
entre la universidad y el medio televisivo y el aprovechamiento de las
potencialidades de ambas instituciones
bull La estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo se sustenta en la
interdisciplinariedad y flexibilidad para su concepcioacuten Se basa en el caraacutecter
activo del hombre en la necesidad de las interrelaciones sociales para su
formacioacuten y los principios pedagoacutegicos de vinculacioacuten teoriacutea-praacutectica Ademaacutes
se nutre de los principales postulados que rigen la concepcioacuten de las estrategias
y los principios de interculturalidad que posibilitan la educacioacuten de la comunidad
en este aspecto
bull La estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo interrelaciona distintos
componentes la universidad ndashestudiantes y profesores de la carrera de
82
Periodismondash medio televisivo ndashperiodistas guionistas y directores de
programasndash y la comunidad estudiada Exige la superacioacuten de los implicados en
el tema de la interculturalidad y un monitoreo constante de la comunidad para
conocer el impacto de la estrategia pedagoacutegica Las etapas por las que debe
transitarse interrelacionan flexibilidad y principios filosoacuteficos socioloacutegicos
sicoloacutegicos pedagoacutegicos y de la comunicacioacuten y estaacuten estructuradas con
flexibilidad y en estrecha relacioacuten con el contexto y las demandas sociales para
alcanzar el estado deseado
bull La estrategia pedagoacutegica fue valorada por criterios de evaluadores externos
quienes consideraron que responde acertadamente a los criterios de pertinencia
novedad cientiacutefica y aplicacioacuten al contexto villaclarentildeo De manera puntual
reconocieron que los componentes objetivos y sistema de acciones quedan
expuestos coherentemente y responden al problema cientiacutefico detectado lo cual
posibilita su solucioacuten Apuntaron dentro de los aspectos positivos la vinculacioacuten
universidad-medio televisivo y comunidad a la vez que la integracioacuten teoriacutea
praacutectica propicia la interculturalidad desde distintos aspectos y enrique el
sistema de acciones y la estrategia propuesta
83
RECOMENDACIONES 1 Difundir los resultados entre los implicados de la estrategia pedagoacutegica de
manera que pueda implementarse y obtener en la praacutectica los resultados
esperados
2 Elaborar un material didaacutectico con los geacuteneros periodiacutesticos y programas que
vayan siendo transmitidos por Telecubanacaacuten para que puedan ser utilizados
tanto en la docencia como en actividades de intercambio con la comunidad
84
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ANEXOS
ANEXO 1 Guiacutea de entrevistas individuales empleadas en la investigacioacuten Entrevista con la Jefa de departamento y el Jefe de carrera de Periodismo
Temas
1 Existencia de convenios de colaboracioacuten con los medios de prensa Viacutenculos que
se establecen entre ambas instituciones
2 Organizacioacuten y realizacioacuten de las praacutecticas laborales Funciones de la
Universidad dentro de ese periodo
3 Posibilidades de los estudiantes de la carrera de Periodismo para propiciar la
educacioacuten intercultural de la comunidad
4 Potencialidades del Plan de estudio D para incluir temas de educacioacuten
intercultural en sus asignaturas y disciplinas
5 Superacioacuten de los profesores de la carrera en el tema intercultural y disposicioacuten
para fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo
universidad-medio televisivo
Entrevista con la directora de Telecubanacaacuten
Temas
1 Disposicioacuten para difundir temas que tributen a la educacioacuten intercultural
2 Ordenamiento de las praacutecticas laborales de la carrera de Periodismo resultados
del viacutenculo con la carrera
3 Tratamiento del tema intercultural o temas afines en la programacioacuten del canal
4 Existencia de un banco de temas dentro de la poliacutetica informativa que tributen a
la educacioacuten intercultural de la comunidad
5 Preparacioacuten de los miembros de Telecubanacaacuten para asumir dentro de la
programacioacuten temas que propicien la educacioacuten intercultural
ANEXO 2 Cuestionario de encuesta realizada a miembros de la comunidad Santaclarentildeo
Deseamos conocer sus opiniones acerca de los estudiantes extranjeros de la
Universidad de Ciencias Meacutedicas que conviven en su comunidad Sus respuestas seraacuten
imprescindibles para el desarrollo de esta investigacioacuten que pretende ayudar a la
comunicacioacuten maacutes fluida entre los miembros de su comunidad y estos estudiantes de
otras las nacionalidades
Gracias por su colaboracioacuten
1 Es usted graduado de (Marque con una X)
___ Ensentildeanza Primaria ___ Secundaria Baacutesica
___ Preuniversitario ___ Teacutecnico Medio
___ Nivel Superior
2 Actualmente es (Marque con una X)
___ Trabajador estatal ___ Trabajador por cuenta propia
___ Estudiante ___ Ama de casa
___ Jubilado
3 iquestCon queacute frecuencia observa los programas de Telecubanacaacuten
___ Todos los diacuteas ___ Casi todos los diacuteas ____ Siempre que puedo
___ Casi nunca ___ Nunca
4 Reconoce a los estudiantes extranjeros por
___ Su fiacutesico __ Su idioma ___ Su vestuario
5 En dependencia de la nacionalidad usted prefiere a los estudiantes extranjeros
provenientes de (Exprese su preferencia con nuacutemeros del 1 al 4)
___ Latinoameacuterica
___ Aacutefrica
___ Asia
___ Regioacuten Araacutebica
a) En caso de quienes ubique en el nuacutemero 4 ofrezca tres razones de por queacute los
pone en esa posicioacuten
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________
6 La comunicacioacuten resulta maacutes fluida y coacutemoda con quienes hablan
___ Espantildeol
___ Ingleacutes
___ Otros idiomas-
7 Considera necesario conocer acerca de las costumbres tradiciones u otros
aspectos de las naciones de los que provienen los estudiantes Explique su
respuesta
8 Los principales toacutepicos sobre los que quisiera profundizar son
___Sistema poliacutetico ___ Creencias religiosa
___ Costumbres culinarias ___ Tradiciones Populares
___ Historia ___ Aspectos geograacuteficos de los paiacuteses
___ Tradiciones populares
___ Otros aspectos iquestCuaacuteles
9 iquestAcepta como positivo la presencia de estudiantes extranjeros en la comunidad
___ Siacute ___ No
a) En caso de responder negativo diga por queacute
10 Escoja 2 culturas de origen de los estudiantes extranjeros con los que tenga
mayor compenetracioacuten y mencione al menos tres rasgos que los caracterice
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
ANEXO 3 Cuestionario de las encuestas aplicadas a los estudiantes de 4ordm antildeo de Periodismo Estimados estudiantes
La presente investigacioacuten pretende contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad circunspecta a la Universidad de Ciencias Meacutedicas laquoDr Serafiacuten Ruiz de
Zaacuterate Ruizraquo Sus opiniones resultan imprescindibles asiacute que esperamos sinceridad en
sus respuestas le agradecemos de antemano su colaboracioacuten
1 iquestPuede ofrecer una definicioacuten acerca del teacutermino interculturalidad
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestConsidera que la carrera le ofrece posibilidades para contribuir a la educacioacuten
interculturaliquestPor queacute
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 iquestCuaacuteles de las asignaturas que usted ha recibido pueden favorecer a la
transmisioacuten de conocimientos sobre la educacioacuten interculturaliquestPor queacute
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 Marque con una X las formas en que prefiere recibir el tema de la
interculturalidad
__ Conferencias __ Paneles de especialistas
__ Seminarios __ Materiales audiovisuales
__ Actividades praacutecticas
5 iquestHan tratado alguacuten tema relacionado con los estudiantes extranjeros durante las
praacutecticas laborales iquestEn queacute geacutenero periodiacutestico ha desarrollado el tema
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________
6 iquestSe vincula asiduamente con el medio televisivo Siacute __ No__
a) De ser positivo diga en queacute forma se vincula
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________
ANEXO 4 Cuestionario de las encuestas realizadas a los periodistas de Telecubanacaacuten Estimado periodista La presente encuesta es anoacutenima y pretende obtener informacioacuten acerca del tratamiento del tema intercultural en los espacios informativos de nuestro canal provincial sus respuestas resultan imprescindibles para el desarrollo de la investigacioacuten que sobre el tema se realiza por lo que esperamos que sean lo maacutes veraces y profundas posibles Le agradecemos de antemano su ayuda Gracias por su colaboracioacuten
1 iquestCoacutemo define usted la interculturalidad
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestQueacute importancia le concede dentro de los temas que a diario tratan los espacios informativos de Telecubanacaacuten
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 iquestHa recibido alguna superacioacuten sobre la educacioacuten intercultural o temas afines Siacute___ No___
En caso positivo diga cuaacuteles __________________________________________________________________________________________________________________________
4 Mencione trabajos realizados por usted que tratan acerca de los estudiantes extranjeros de la provincia
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
a) iquestHa tratado el tema por ser una fecha significativa o por necesidades
informativas de la audienciaiquestPor queacute
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________
ANEXO 5 Temas de los grupos focales realizados en la investigacioacuten Grupo focal 1 Profesores de la carrera de Periodismo Temas
1 Conocimientos sobre la interculturalidad
2 Sugerencias sobre coacutemo tratar el tema desde las distintas asignaturas y
disciplinas
3 Asignaturas maacutes propicias para incluir aspectos de educacioacuten intercultural
4 Sugerencias acerca de coacutemo superarse en el tema y disposicioacuten para recibir esta
superacioacuten
5 Formas de fomentar un viacutenculo maacutes estable y sistemaacutetico entre la carrera de
Periodismo y Telecubanacaacuten
6 Otros aspectos
Grupo focal 2 Trabajadores del sector no estatal miembros de la comunidad Grupo focal 3 Miembros de la comunidad y trabajadores de entidades estatales de la comunidad Temas
1 Conocimientos sobre las tradiciones caracteriacutesticas e idiosincrasia de los
estudiantes extranjeros de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoDr Serafiacuten
Ruiz de Zaacuterate Ruizraquo
2 Disposicioacuten para conocer maacutes sobre las particularidades de los estudiantes
extranjeros
3 Preferencia de temas que desean conocer
4 Formas en que quisieran ver los temas en la televisioacuten
5 Opiniones sobre las distintas nacionalidades de los estudiantes extranjeros
Preferencias
6 Maneras de comunicarse con los estudiantes de otras nacionalidades
7 Influencia del lenguaje para la aceptacioacuten y la comunicacioacuten con los estudiantes
extranjeros
8 Otros aspectos
ANEXO 6 Guiacutea de anaacutelisis de contenido cualitativo de los programas televisivos de Telecubanacaacuten
1 Temas que tratan
2 Aspectos que tributan a la educacioacuten interculturalidad presentes en los
programas
3 Invitados o entrevistados que fomentan una actitud positiva hacia la diversidad
cultural
4 Geacuteneros periodiacutesticos que tratan sobre estudiantes extranjeros de la provincia
5 Reflejo de la comunidad estudiada en el medio televisivo
6 Tratamiento de fechas significativas de otras naciones a traveacutes de los distintos
programas
7 Presencia de trabajos de estudiantes de la carrera de Periodismo en los distintos
espacios de Telecubanacaacuten
ANEXO 7 Guiacutea para el criterio de los evaluadores externos
Estimado evaluador Usted ha sido seleccionado por su preparacioacuten y experiencia cientiacutefica pedagoacutegica metodoloacutegica e investigativa en educacioacuten intercultural y sus conocimientos teoacutericos sobre estrategias pedagoacutegicas para valorar en calidad de evaluador experto los aspectos positivos negativos y brindar sus sugerencias acerca de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad ndash Telecubanacaacuten investigacioacuten que se realiza en opcioacuten al grado acadeacutemico de maacutester en Ciencias de la Educacioacuten Se aspira con esta estrategia pedagoacutegica contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir de acciones que tributan al fortalecimiento del viacutenculo universidad ndash medio televisivo Por ello le solicito exprese sus consideraciones que permitiraacuten perfeccionar la estrategia pedagoacutegica Sus opiniones y aportes seraacuten tenidos en cuenta en el estudio Gracias INSTRUCCIONES GENERALES
1 Escriba sus datos sin omitir ninguno de ellos 2 Despueacutes de leer detenidamente la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten
intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo sentildeale con una X la casilla que mejor represente su valoracioacuten de acuerdo a la siguiente escala
5= Muy de acuerdo 4=Bastante de acuerdo 3= De acuerdo 2=Poco de acuerdo 1= Desacuerdo DATOS GENERALES Nombre (s) y apellidos _________________ Sexo ___ Antildeos de experiencia ________ Graduado de ______________________ Grado cientiacutefico o acadeacutemico _______________ Categoriacutea docente __________________ Institucioacuten donde trabaja ____________________ Funcioacuten que realiza _______________________
Aspectos que se evaluaraacuten
5
MA
4
BA
3
A
2
PA
1
D
1 La pertinencia de la estrategia
2 La calidad de la fundamentacioacuten filosoacutefica socioloacutegica
psicoloacutegica de comunicacioacuten y pedagoacutegica de la estrategia
3 En la estrategia pedagoacutegica se evidencia claramente los
objetivos que se propone alcanzar
4 La estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo es
factible y puede ser aplicada en el contexto villaclarentildeo
5 La estrategia pedagoacutegica posee novedad cientiacutefica
6 La estrategia evidencia una coherencia entre sus etapas
7 El sistema de acciones propuesto en la estrategia estaacute en
correspondencia con el objetivo que se pretende lograr
8 El esquema graacutefico de la estrategia representa el proceso que
se describe en la investigacioacuten
9 La estrategia en siacute misma expresa la integracioacuten teoacuterico-praacutectica
y el viacutenculo universidad-medio televisivo
1 Aspectos positivos de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
2 Aspectos que deben ampliarse y reforzarse en la estrategia pedagoacutegica para para la
educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio
televisivo
3 Sugerencias yu observaciones
Muchas gracias por su colaboracioacuten
ANEXO 8 Planificacioacuten estrateacutegica de las acciones para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad ndash medio televisivo Acciones para fortalecer el viacutenculo universidad ndash medio televisivo
1 Fortalecer el trabajo de vinculacioacuten a partir de las Praacutecticas Laborales La disciplina Praacutectica Laboral en la carrera de Periodismo no incluye asignaturas que
tributen a ella directamente Se combina con la asignatura principal del curriacuteculum
propio del semestre y los objetivos del antildeo Las praacutecticas laborales de cuarto antildeo tienen
como centro el periodismo investigativo en televisioacuten y radio por esta razoacuten se cree
oportuno que debe existir una mayor interdisciplinariedad entre las distintas disciplinas y
asignaturas del antildeo con el momento de insercioacuten de los estudiantes al medio televisivo
especiacuteficamente Se hace necesario
bull Establecimiento de un banco de problemas que responda a necesidades
investigativas del medio televisivo que permita a los estudiantes desde lo
curricular realizar trabajos de intereacutes durante su periodo de praacutecticas
laborales
bull Orientacioacuten de trabajos con contenidos interculturales desde las asignaturas
que respondan al perfil editorial del medio y con posibilidades de publicacioacuten
durante la etapa de praacutecticas laborales
2 Desarrollo de actividades de extensioacuten Las acciones de extensioacuten universitaria preveacuten una preparacioacuten y una vinculacioacuten en la
praacutectica de los estudiantes de la carrera de Periodismo el canal provincial y la
comunidad con actividades que facilitan el intercambio y el conocimiento entre las
partes imbricadas para sistematizar un trabajo armoacutenico y eficaz entre ellos La
universidad proveeraacute de los conocimientos necesarios y dirigiraacute el proceso de
educacioacuten intercultural y el medio televisivo seraacute el canal de difusioacuten a la vez que
proporcionaraacute los profesionales y las herramientas del medio que tributan a la
transmisioacuten de los contenidos
bull Conformacioacuten de una comisioacuten de trabajo que incluya a jefe de carrera de
Periodismo jefe de disciplina de Praacutecticas Laborales especialistas de
programacioacuten del medio televisivo Esta comisioacuten seraacute la encargada de coordinar
las actividades para difundir el tema de la interculturalidad determinaraacute los
contenidos a transmitir seguacuten el diagnoacutestico de las necesidades de la comunidad
efectuaraacute el monitoreo de la recepcioacuten del tema en la misma estableceraacute los
convenios con estudiantes seguacuten las necesidades del medio mantendraacute un
diaacutelogo constante que se traduce en una vinculacioacuten directa entre la universidad
ndash medio televisivo ndash comunidad
bull Seleccioacuten de un gestor comunitario encargado de observar directamente a la
comunidad y entablar una comunicacioacuten fluida y estable que tribute a conocer la
aceptacioacuten del tema y efectividad de la estrategia asiacute como las exigencias que
vayan surgiendo del contexto Esta persona estaraacute vinculada directamente a la
comisioacuten de trabajo conformada Debe ser de la comunidad estudiada por lo que
se propone al delegado de la circunscripcioacuten por su conocimiento de la zona y de
las personas que viven en ella
bull Asesoramiento teoacuterico ndash metodoloacutegico sobre el tema intercultural de los
profesores de la carrera de Periodismo al canal provincial Esta asesoriacutea se
realizaraacute sistemaacuteticamente y haraacute maacutes factible la seleccioacuten de las temaacuteticas de
educacioacuten intercultural en los programas o trabajos periodiacutesticos que se
transmitan por Telecubanacaacuten
bull Organizacioacuten de conversatorios impartidos por especialistas en el tema donde
asistan directivos guionistas asesores de programacioacuten y periodistas de
Telecubanacaacuten profesores y estudiantes de la carrera de periodismo que
permita sensibilizar acerca de la necesidad de contribuir a la difusioacuten de la
interculturalidad en la eacutepoca actual
bull Realizacioacuten de paneles con los especialistas en programacioacuten y directivos de
Telecubanacaacuten donde participen los estudiantes y profesores de la carrera de
periodismo y se expliquen las caracteriacutesticas del medio las especificidades de
los programas y la carta de estilo y editorial del medio
bull Captacioacuten y adiestramiento por parte de los especialistas del canal de
estudiantes con potencialidades para conducir espacios informativos yo tener
secciones interculturales en programas televisivos con el fin de hacer una
seleccioacuten acorde a las caracteriacutesticas y requerimientos del medio televisivo
bull Promocioacuten de concursos que incentiven entre estudiantes y profesores de
Periodismo la confeccioacuten de propuestas de programas o geacuteneros televisivos para
seleccionar los de mayor posibilidad de incluirse en la programacioacuten habitual
bull Disentildeo de mecanismos de retroalimentacioacuten constantes con la comunidad para
conocer el impacto del tema intercultural que se difunde por el medio televisivo
bull Preparacioacuten de encuentros de los estudiantes de Periodismo con los
provenientes de otras nacionalidades de la Universidad de Ciencias Meacutedicas Dr
Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruiz con el fin de que se conozcan intercambien y fluya
un ambiente comunicativo entre ellos que permita la elaboracioacuten de trabajos
periodiacutesticos que incluyan historias de vidas
bull Colaboracioacuten con la Brigada de Solidaridad de la Universidad de Ciencias
Meacutedicas Dr Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruiz y asistir y promover actividades
efectuadas en la comunidad que pueden ser difundidas en el medio televisivo
bull Incluicioacuten en el proyecto educativo de 4to antildeo actividades de extensioacuten con la
comunidad objeto de estudio donde se coordinen presentaciones de las
diferentes manifestaciones artiacutesticas ndash danza literatura canto tradiciones
culinarias ndash que fomenten la interaccioacuten de la comunidad con los estudiantes de
las distintas nacionalidades
bull Promocioacuten de charlas con la comunidad donde participen los periodistas
profesores y estudiantes para intercambiar sus experiencias con los estudiantes
extranjeros tambieacuten pueden invitarse especialistas que aborden un tema de
intereacutes para la comunidad
bull Planificacioacuten en diacuteas significativos programas que aborden el tema y que
promueva la educacioacuten intercultural con la presencia de estudiantes extranjeros
realizacioacuten de trabajos periodiacutesticos que incluyan datos interesantes
curiosidades aneacutecdotas apuntes histoacutericos que despierten la motivacioacuten de la
audiencia
En conjunto con las acciones disentildeadas para fortalecer el viacutenculo universidad ndash medio
televisivo se planificaron acciones curriculares e investigativas necesarias para afianzar
el tema entre los estudiantes de la carrera de Periodismo y a partir del dominio del
contenido ser capaces de promover la educacioacuten intercultural en la comunidad
Acciones curriculares 1 Introduccioacuten del tema en disciplinas y asignaturas de la carrera Objetivo Sistematizar desde el Plan de Estudio el conocimiento de la interculturalidad La carrera de Periodismo en su concepcioacuten curricular prepara al estudiante para una
formacioacuten donde aprehenda conocimientos nacionales y universales que contribuyan a
enriquecer su acervo cultural ofrecieacutendole un bagaje histoacuterico Estas caracteriacutesticas de
su Plan de estudio permiten que sea factible incluir temas interculturales dentro la
concepcioacuten de determinadas asignaturas con temas afines que pueden incidir
directamente en la preparacioacuten teoacuterica de los estudiantes sobre la interculturalidad
Destacan dentro de la disciplina de Historia las asignaturas Historia General y de
Ameacuterica propician un acercamiento a las culturas maacutes significativas de estas regiones
Se propone incidir en las caracteriacutesticas e identidad de las naciones que actualmente
conviven en Cuba por su importancia para generar informacioacuten Se valora que puede
tratarse el tema desde el estudio individual y la realizacioacuten de seminarios que incentiven
al estudiante a indagar sobre la temaacutetica
bull Disciplina Teoriacutea filosoacutefica y sociopoliacutetica Fundamentalmente las asignaturas Historia del pensamiento poliacutetico y Teoriacutea
Sociopoliacutetica contienen dentro de su sistema de conocimientos entender mejor los
problemas globales contemporaacuteneos desde el punto de vista filosoacutefico y sociopoliacutetico
Se propone enfatizar en las asignaturas de esta disciplina la conformacioacuten de las
nacionalidades las identidades sistemas poliacuteticos de las nacionalidades que estudian
actualmente en Cuba para comprender a profundidad sus peculiaridades en
correspondencia con su contexto socio ndash histoacuterico
bull Asignatura Comunicacioacuten y Sociedad La esencia de esta asignatura consiste en lograr la comprensioacuten desde una perspectiva
histoacuterica de los procesos praacutecticas instituciones y sistemas comunicativos en su
relacioacuten con las dinaacutemicas sociopoliacuteticas econoacutemicas y culturales De esta manera se
considera pertinente insertar conferencias que precisen coacutemo la comunicacioacuten
contemporaacutenea difunde el tema intercultural Las conferencias pueden ser impartidas
por especialistas en el tema para propiciar un mayor intercambio con los estudiantes
En funcioacuten de la bibliografiacutea consultada y el diagnoacutestico de necesidades realizadas se
consideran fundamentales los siguientes temas
- Tendencias actuales en la comunicacioacuten para la educacioacuten intercultural
- Modelos de educacioacuten intercultural
- Experiencias de carreras de periodismo a escala global en proyectos de
educacioacuten intercultural
bull Asignatura Periodismo Audiovisual Periodismo audiovisual constituye el primer acercamiento al medio televisivo que debe
ofrecer a los estudiantes las herramientas teoacuterico ndash metodoloacutegicas necesarias para
poder realizar desde el medio la educacioacuten intercultural en la comunidad Deben
puntualizarse en las conferencias
- La televisioacuten educativa Los programas y geacuteneros con fines educativos
- Los elementos del medio televisivo que posibilitan anaacutelisis y reflexioacuten para la
audiencia
2 Modelacioacuten de actividades para los estudiantes Objetivo Profundizar en los conocimientos sobre la educacioacuten intercultural a partir de situaciones que puedan presentaacuterseles a los estudiantes Como parte de las asignaturas deben orientarse situaciones probleacutemicas hipoteacuteticas
que permitan al estudiante habituarse a posibles acontecimientos que se le pueden
presentar en la praacutectica como una viacutea de adiestramiento para tratar el tema en el medio
audiovisual Las actividades propuestas han de sustentarse en aspectos cotidianos de
la realidad inmediata de la comunidad que permita al estudiante intervenir con juicios y
valoraciones acertadas
bull Se propone dentro de la asignatura Periodismo audiovisual la entrega de guiones
televisivos ndash el profesor puede seleccionar el geacutenero ndash que aborden
acontecimientos puntuales de la comunidad El estudiante debe indagar y
otorgarle una cobertura acorde con las exigencias del medio y donde evidencie
un manejo adecuado de las fuentes y datos fidedignos que le permita ahondar en
sus conocimientos sobre la interculturalidad y coacutemo difundirla
bull Juego de roles consiste en la simulacioacuten de un programa televisivo en el cual se
seleccionara un conductor invitados y un periodista con reportes desde el
exterior Los estudiantes pueden elegir el tipo de programa ndash opinioacuten
especializado informativo de entretenimiento ndash y acorde a sus especificidades
seleccionar una situacioacuten hipoteacutetica que requeriraacute la intervencioacuten de los expertos
para aclarar puntos de vista polemizar y profundizar en el tema El periodista
tendraacute la misioacuten de buscar relatos interesantes acerca de las nacionalidades o la
situacioacuten central del programa
bull Organizar un panel con un especialista que sirva como moderador y estudiantes
seleccionados como panelistas El profesor escogeraacute un tema sobre el que los
estudiantes deberaacuten prepararse con anterioridad para luego debatir a manera de
preguntas y respuestas Esta actividad puede adecuarse seguacuten las
caracteriacutesticas de la asignatura y sus objetivos
bull Seminario Diversidades y convergencias entre las culturas que cohabitan en
Cuba
Objetivo Caracterizar las culturas que conviven en Cuba para fomentar su aceptacioacuten
e incentivar el conocimiento de las mismas
Descripcioacuten Los alumnos seleccionan por equipos algunas de las nacionalidades que
actualmente estudian en las universidades cubanas y preparan una exposicioacuten
aproximada de 15 minutos donde expliquen coacutemo se formoacute y las peculiaridades de la
nacionalidad elegida costumbres tradiciones ideologiacuteas Luego debe procederse al
debate para enriquecer la informacioacuten y aclarar las dudas de los compantildeeros
Concluida las exposiciones se recomienda que el profesor realice en conjunto con los
estudiantes un resumen de las similitudes encontradas y se haga eacutenfasis en el respeto
de las manifestaciones identitarias que caracterizan lo singular de lo general
Tiempo 4h
Responsable Profesores de las asignaturas
Acciones investigativas
bull Insercioacuten de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo al grupo de
investigacioacuten del Centro de Estudio de la Educacioacuten que ahonda en el
tratamiento del tema de la interculturalidad desde los medios de prensa
bull Presentacioacuten de trabajos realizados sobre la temaacutetica en FORUM y eventos
cientiacuteficos asiacute como promover la publicacioacuten de los resultados cientiacuteficos
obtenidos
bull Realizacioacuten de proyectos de tesis desde la perspectiva de la educacioacuten
intercultural desde los medios de prensa
ANEXO 9 Datos de los evaluadores externos empleados para valorar la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Nombres y Apellidos Graduado de Grado
cientiacutefico o
acadeacutemico
Categoriacutea
docente
Trabaja
en
Funcioacuten que
realiza
Antildeos de
experiencia
Jorge L Gonzaacutelez
Abreu
Lic Educacioacuten
Pedagogiacutea-
Psicologiacutea
DrC
Pedagoacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Director del
CECIP
26
Ramiro Ramiacuterez
Garciacutea
Lic Historia y
Ciencias
Sociales
DrC
Pedagoacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Vicerrector
Extensioacuten
Universitaria
32
Benito Piacuterez Noy Lic Profesoral
Superior en
Espantildeol-
Literatura
DrC
Filoloacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Director de
Relaciones
Internacionales
41
Eraida Campos
Maura
Lic Educacioacuten
Especial
Espantildeol-
Literatura
DrC
Pedagoacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Profesor 27
Laacutezaro E Nieto
Almeida
Lic Psicologiacutea DrC
Pedagoacutegicas
Auxiliar UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Profesor 32
Yakeliacuten Goacutemez
Morales
Lic Educacioacuten
Plaacutestica
DrC
Pedagoacutegicas
Auxiliar UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Decana
Humanidades
17
Mariacutea del Carmen
Navarrete
Lic Letras DrC Titular UCLV Profesora 38
Ana Vivian
Fernaacutendez Peraza
Lic Lengua
Inglesa
DrC
Linguumliacutesticas
Titular UCLV Profesora 17
Dalgys Peacuterez Lujaacuten Lic Psicologiacutea DrC Titular UCLV Profesora 15
Alicia Elizundia
Ramiacuterez
Lic
Comunicacioacuten
social
DrC Comunicacioacuten
Auxiliar Emisora
CMHW
Periodista 20
Moacutenica Lugones Lic Mtr C Auxiliar UCLV Jefa de 16
Muro Comunicacioacuten
Social
Comunicacioacuten departamento Periodismo UCLV
Nombres y Apellidos Graduado de Grado
cientiacutefico o
acadeacutemico
Categoriacutea
docente
Trabaja
en
Funcioacuten que
realiza
Antildeos de
experiencia
Yazmiacuten
Monteagudo
Caacuteceres
Lic Psicologiacutea MtrC de la
Educacioacuten y Psicopedagogiacutea
Asistente Escuela
Hoteleriacutea y
turismo
Docente 15
Ivelitse Expoacutesito
Garciacutea
Lic Educacioacuten
Musical
MtrC de la
Educacioacuten
Superior
Asistente FUM-
UCLV
Docente 7
- INTRODUCCIOacuteN
- Capiacutetulo I La educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio de comunicacioacuten televisivo
-
- 11 Principales concepciones sobre la cultura la diversidad cultural y la interculturalidad
- 12 La educacioacuten intercultural desde las universidades Concepciones y modelos
- 13 Los medios de comunicacioacuten como mediadores de la educacioacuten intercultural papel de la televisioacuten
- 14 Concepciones para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidadndashmedio televisivo
-
- Capiacutetulo 2 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
-
- 21 Enfoque metodoloacutegico asumido y etapas de la investigacioacuten
- 22 Contexto de la investigacioacuten y seleccioacuten muestral
- 23 Dimensiones e indicadores del diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
- 24 Meacutetodos y teacutecnicas utilizadas en la investigacioacuten
- 25 Anaacutelisis de los resultados
-
- Capiacutetulo 3 Propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
-
- 31 Fundamentos teoacutericos y metodoloacutegicos para la propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
- 32 Disentildeo de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
-
- 321 Consideraciones teoacutericas sobre estrategia pedagoacutegica
- 322 Descripcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo
- 323 Etapas de la estrategia
-
- 34 Evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir de evaluadores externos
-
- CONCLUSIONES
- RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
Dedicatoria
A mis padres mi evangelio vivo los mejores
maestros que me ha dado la vida
A mi hermano porque esa entrega sin liacutemites en lo
que se propone me hace admirarlo
A Ale mi componente perfecto
Agradecimientos A mi mamaacute por reparar mi alma siempre que lo necesito por el don de tener la
palabra adecuada en el momento indicado por no cansarse nunca porque esta
tesis no seriacutea sin ella
A mi papaacute por sostenerme siempre aun desde la distancia por el ejemplo y la
confianza que deposita en cada uno de mis pasos por los sacrificios porque ser
profesora es solo la aspiracioacuten de alguacuten diacutea ser como eacutel
A mi hermano el ciberneacutetico que maacutes retos me impone como periodista por
obligarme a superarme en todo momento
A Ale por la paciencia y el amor por soportar otra tesis a mi lado y hacerme sonreiacuter
cuando maacutes lo necesito por romper el mito de la diferencia
A mi tutora por ayudarme a transitar el camino de la investigacioacuten pedagoacutegica y
brindarme sus conocimientos y su tiempo
A Sadiel el mejor de los amigos por la autenticidad que lo hace uacutenico y especial
por insistirme en que me inscribiera en esta maestriacutea
A Liena Mayliacute y Yoelvis los amigos de la vieja guardia por estar siempre para
alegrar mis diacuteas porque con ellos puedo contar a toda hora
A los profesores del pedagoacutegico que incondicionalmente me brindaron sus
conocimientos gracias por cada una de sus sugerencias
A Amparito por la correccioacuten detallada y exhaustiva
A mis compantildeeros de trabajo por la preocupacioacuten y la armoniacutea que se respira a su
lado
A todos los profesores de la maestriacutea por la profesionalidad en cada una de sus
clases
A mis alumnos por ser la esencia y meta de esta investigacioacuten
RESUMEN Las relaciones sociales se pluralizan en la actualidad como resultado de las poliacuteticas
internacionales y migratorias Potenciar el valor humano y la igualdad
independientemente de la cultura de origen constituye una de las maacuteximas de los
proyectos que siguen el patroacuten de educacioacuten intercultural Las exigencias de las
universidades de ser pertinentes y responder a las demandas sociales conllevan el
establecimiento de viacutenculos que propician la investigacioacuten y solucioacuten de los problemas
latentes en su contexto entre los que se encuentra la atencioacuten a la diversidad cultural y
la interculturalidad
En Cuba la apertura de convenios en la Educacioacuten Superior asiacute como la influencia de
extranjeros en otras esferas de la sociedad ha permitido la entrada de personas de
distintas nacionalidades Esto ha demandado en la sociedad cubana la necesidad de
interrelacionarse con personas de otras culturas y aprender a convivir sin estereotipos o
prejuicios sobre idiosincrasias diferentes
Estas condiciones encauzaron la presente investigacioacuten para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad a partir de un anaacutelisis realizado en el diagnoacutestico de
necesidades que detectoacute un nivel medio de educacioacuten intercultural en la comunidad
objeto de estudio Como respuesta se decidioacute realizar una estrategia pedagoacutegica que
contribuyera a la educacioacuten intercultural desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
orientaacutendola de manera que facilitara la comunicacioacuten y el entendimiento mutuo
Las etapas y los componentes de la estrategia pedagoacutegica incluyen tanto la preparacioacuten
de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como de guionistas
periodistas y directores de programas del medio televisivo en el tema intercultural para
su difusioacuten Ademaacutes se propone un sistema de acciones que fortalecen el viacutenculo
universidad-medio televisivo y abarca lo extensionista curricular e investigativo para
promover la educacioacuten intercultural hasta el disentildeo de una metodologiacutea asoacute como
etapas y formas de evaluacioacuten a efectuar para su correcta implementacioacuten
El tema resulta novedoso al aprovechar las potencialidades de la carrera de Periodismo
y el medio televisivo para promover la educacioacuten intercultural de la comunidad a traveacutes
de una estrategia pedagoacutegica resultado que obtuvo una valoracioacuten positiva por los
evaluadores externos
IacuteNDICE INTRODUCCIOacuteN 1
Capiacutetulo I La educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio de
comunicacioacuten televisivo 9
11 Principales concepciones sobre la cultura la diversidad cultural y la interculturalidad 9
12 La educacioacuten intercultural desde las universidades Concepciones y modelos 13
13 Los medios de comunicacioacuten como mediadores de la educacioacuten intercultural papel de la
televisioacuten 21
14 Concepciones para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo
universidadndashmedio televisivo 25
Capiacutetulo 2 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo 31
21 Enfoque metodoloacutegico asumido y etapas de la investigacioacuten 31
22 Contexto de la investigacioacuten y seleccioacuten muestral 32
23 Dimensiones e indicadores del diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 34
24 Meacutetodos y teacutecnicas utilizadas en la investigacioacuten 36
25 Anaacutelisis de los resultados 41
Capiacutetulo 3 Propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 52
31 Fundamentos teoacutericos y metodoloacutegicos para la propuesta de estrategia pedagoacutegica para
la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 52
32 Disentildeo de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde
el viacutenculo universidad-medio televisivo 57
321 Consideraciones teoacutericas sobre estrategia pedagoacutegica 57
322 Descripcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo 60
323 Etapas de la estrategia 65
34 Evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir de evaluadores externos 78
CONCLUSIONES 81
RECOMENDACIONES 83
BIBLIOGRAFIacuteA 84
ANEXOS 93
1
INTRODUCCIOacuteN La interculturalidad constituye un fenoacutemeno que se presenta a escala global y que
abarca cada una de las manifestaciones sociales Actualmente todos los paiacuteses poseen
una diversidad cultural y una presencia heterogeacutenea de individuos que enriquecen y
pluralizan las relaciones interpersonales y el propio desarrollo social esta situacioacuten ha
motivado que la base identitaria de cada nacioacuten se transmita por generaciones pero se
nutra de toda la asimilacioacuten y el intercambio con personas de origen diferente
Asumir y aprender de las ventajas de la interculturalidad resulta una necesidad para
cada nacioacuten en los tiempos actuales Los paiacuteses requieren de una visioacuten favorable
hacia la diversidad con el fin de tolerar aceptar convivir e interactuar con otros
principios
Estas razones han promovido estudios enfocados en cambios desde la ensentildeanza para
promover una transformacioacuten social La Educacioacuten Superior estaacute llamada a
contrarrestar las ideologiacuteas nacionalistas y formar hombres eacuteticos que respeten
opiniones y culturas ajenas sin agredirse ni segregarse por su identidad sus creencias
religiosas oriacutegenes u afiliaciones poliacuteticas una educacioacuten que promueva los valores
morales y personales con el objetivo de preparar al hombre para su desarrollo en la
sociedad
En correspondencias con las caracteriacutesticas de las naciones se despliegan iniciativas y
proyectos que tributen a fomentar principios de interculturalidad con el fin de incluir en
vez de excluir conocerse y estar dispuesto al intercambio En un mundo caracterizado
por la globalizacioacuten neoliberal la hegemoniacutea econoacutemica las brechas desiguales entre
el norte y el sur la propuesta de educacioacuten intercultural se avizora y vislumbra como la
alternativa del cambio
Idiosincrasias diversas etnias religiones costumbres tradiciones distinguen cada una
de las culturas y las hacen uacutenicas y valederas La tolerancia y el respeto por las
diferencias la aceptacioacuten real de las individualidades la asimilacioacuten de actitudes
divergentes resulta un reto en una eacutepoca marcada por cambios tecnoloacutegicos y
comunicativos que han invadido cada aacutembito de la vida diaria La necesaria
compenetracioacuten con el otro emerge como un reto en todas las sociedades
especiacuteficamente en aquellas con una fuerte esencia multicultural
2
Algunos autores coinciden en que la educacioacuten intercultural laquodesigna la formacioacuten de
todo ciudadano
bull en el conocimiento la comprensioacuten y el respeto de las diversas culturas de la
sociedad actual
bull en el aumento de su capacidad de comunicacioacuten y de su interaccioacuten con
personas de las diversas culturas
bull en la creacioacuten de actitudes favorables a la diversidad de culturasraquo (Muntildeoz
199732)
La interculturalidad podriacutea puntualizarse como un diaacutelogo entre iguales que no
prepondera la superioridad de una cultura por encima de otra sino que juzga los
aportes de cada miembro en la construccioacuten de una sociedad y reconoce los valores
que cada parte aporta La educacioacuten intercultural persiste en el intento de elaborar
estrategias guiacuteas acciones proyectos medios de ensentildeanza preparar a profesores
estudiantes comunidad sociedad en general a aceptar entender y asimilar las
diferencias
La puesta en praacutectica de los principios de la educacioacuten intercultural se afianza dentro de
los modelos educacionales de varios paiacuteses Para Ineacutes Gil (sa) la razoacuten principal de su
eacutexito radica en que intenta y ha logrado incrementar la equidad educativa superar el
racismodiscriminacioacutenexclusioacuten favorecer la comunicacioacuten y competencias
interculturales y apoyar el cambio social seguacuten principios de justicia social
Autores como Arregui (1997) Diacuteaz ndash Aguado (1997) Schmelkes (2008) han
propugnado la importancia que recobran los estudios de educacioacuten intercultural en el
mundo por la necesidad de laquobuscar nuevos modos de relacioacuten entre los diversos
grupos humanos y entre sus culturasraquo (Muntildeoz 19971) evitar la segregacioacuten cultural
las posturas nacionalistas feacuterreas y exclusionistas que atenten contra la propagacioacuten de
valores humanos universales De esta forma a la educacioacuten intercultural se le otorga
preponderancia para laquoreflexionar sobre la educacioacuten sobre la cultura sobre la
diversidad sobre la integracioacutenraquo (Saacuteez 2006)
Existen en varios paiacuteses de Europa y Ameacuterica Latina estudios particularizados mdash
Essaddi A y Gutieacuterrez N (1998) Aguado M (1996) Talens I (2003) Bartolomeacute M
(1995) Loacutepez M y Soriano E (2003) mdash que se centran en las particularidades de la
3
nacioacuten y coacutemo abordar fenoacutemenos como la inmigracioacuten y la discriminacioacuten de grupos
eacutetnicos Estas investigaciones han demostrado la necesidad de imbricar la teoriacutea y la
praacutectica a las realidades sociales
Dentro de los retos de las poliacuteticas educativas interculturales se encuentra el desarrollo
de laquo (hellip) un esquema conceptual transcultural cuya expresioacuten en la praacutectica educativa
demuestre que el conocimiento es la propiedad comuacuten de todas las personasraquo
(Walkling 1990 citado por Aguado 1991) Corresponde a la Educacioacuten Superior no
solo preparar a sus docentes para potenciar desde las aulas y las clases la diversidad
cultural sino buscar mecanismos atractivos e influyentes que rebasen los muros
universitarios y permitan lograr la aceptacioacuten de la pluralidad
En correspondencia con los centros educacionales otras instituciones poseen la misioacuten
de colaborar con el desarrollo de la sociedad La pertinencia de las universidades y su
vinculacioacuten con empresas organismos y organizaciones resulta una maacutexima en la
contemporaneidad Bajo esta eacutegida los medios de comunicacioacuten masiva resultan una
viacutea idoacutenea para educar a la sociedad sustentar ideas promover y legitimar ideologiacuteas
por su poder de incidir en la subjetividad y las valoraciones de las personas
Corresponde a los medios de prensa desempentildear un rol decisivo en la funcioacuten de
informar verazmente Ellos construyen la realidad social de su paiacutes y del mundo con las
presiones y constantes exigencias del sistema poliacutetico social y econoacutemico que
representan Dentro de sus funciones se encuentran ofrecer una visioacuten veraz y
equilibrada del mundo y difundir conocimientos acerca de las caracteriacutesticas de otras
regiones etnias que las componen y sus conflictos realidades e ideologiacuteas Los medios
de comunicacioacuten masiva ayudan a la toma de decisiones a patentizar acontecimientos
o realidades promueven valores con tendencia a imitar
Eco (1972) ha concretado que los medios de comunicacioacuten masiva tienden a imponer
siacutembolos y mitos de faacutecil universalidad al crear tipos (estereotipos) reconocibles de
inmediato La televisioacuten en particular posibilita persuadir a traveacutes de la imagen con una
fuerte incidencia sicoloacutegica desencadena mecanismos emotivos y de afecto para
sensibilizar aceptar y reflexionar sobre una idea a partir de la veracidad y las
propiedades de identificacioacuten de la imagen en movimiento Promover la educacioacuten
4
intercultural desde los medios puede convertirse en una viacutea para hacer reflexionar
respecto a la inclusioacuten de minoriacuteas eacutetnicas en una sociedad
En Cuba con el devenir de los antildeos se han incorporado en las relaciones exteriores
diferentes convenios educacionales que otorgan la continuidad de estudios
fundamentalmente universitarios a joacutevenes de numerosos paiacuteses lo que ha tenido su
impacto en las comunidades cercanas a las instituciones de educacioacuten y a la sociedad
en general De esta forma a las aulas cubanas se incorporan variedad de estudiantes
por lo que se requiere de una educacioacuten que divulgue y promueva la integracioacuten
cultural y se sustente en las viacuteas adecuadas para alcanzar ese propoacutesito
La combinacioacuten de proyectos entre la Educacioacuten Superior y los canales televisivos
cubanos profundizariacutea y canalizariacutea la intencioacuten de difundir la inclusioacuten social de todos
los estudiantes extranjeros desprovista de estereotipos y desconocimientos que
puedan existir en la sociedad cubana Ademaacutes puede potenciar los principios de
aceptacioacuten y tolerancia mutua y favorecer el diaacutelogo intercultural
Esta realidad resulta cotidiana en la provincia de Villa Clara al poseer estudiantes
extranjeros en cada uno de sus centros de altos estudios particularmente en la
Universidad de Ciencias Meacutedicas laquoDr Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruizraquo Su ubicacioacuten
geograacutefica favorece la imbricacioacuten entre los estudiantes de otras nacionalidades y los
miembros de la comunidad al encontrarse asentada en una zona donde concurre gran
cantidad de poblacioacuten flotante y rodeada de muacuteltiples centros de servicios posibilita el
constante intercambio entre estudiantes extranjeros y la comunidad de la Zona
Hospitalaria perteneciente al Reparto Loma de Beleacuten
La necesidad de una educacioacuten intercultural de la comunidad se origina por el roce
cotidiano que exige una compenetracioacuten para romper diferentes tabuacutees que pueden
interferir en el entendimiento de una cultura con la otra Concebir acciones formativas
para promover una educacioacuten intercultural es una responsabilidad social tanto de las
universidades como de las restantes instituciones El desconocimiento de la comunidad
sobre aspectos de la idiosincrasia e identidad de las naciones que confluyen en la
universidad afecta la comunicacioacuten con los estudiantes extranjeros Muchas personas
asumen tendencias estereotipadas que se sustentan en juicios erroacuteneos originados por
la falta de informacioacuten Estas razones propician la presencia de obstaacuteculos en el
5
entendimiento entre culturas desiguales a la vez que median elementos concretos
como el lenguaje que entorpecen la fluidez comunicativa
Estas necesidades sentidas de la comunidad no encuentran repercusioacuten en los medios
de comunicacioacuten masiva Se ha detectado que existe un escaso tratamiento del tema
intercultural por el medio televisivo solo se menciona en fechas significativas sin la
intencioacuten de promover conscientemente una educacioacuten intercultural La escasez del
tema en el medio audiovisual de la provincia demuestra la necesidad de fusionar teoriacutea
y praacutectica de responder a un fin social por la televisioacuten encargada de satisfacer las
demandas de su sociedad Fortalecer el viacutenculo universidad-medio televisivo puede ser
una viacutea idoacutenea para enfocar la educacioacuten intercultural de la comunidad aprovechando
las potencialidades de cada una de las instituciones
Aunque existen varios estudios de interculturalidad aplicado a diferentes aacutereas Vila
(2005) Monteagudo (2010) Cabrera (2011) ninguno se centra en las potencialidades
de la carrera de Periodismo y el medio televisivo en la provincia ni promueven el disentildeo
de acciones que favorezcan la realizacioacuten de productos comunicativos televisivos que
transmitan mensajes que apoyen la inclusioacuten el respeto tolerancia y diaacutelogo entre
diversas culturas
Partiendo de los fundamentos antes expuestos se decidioacute plantear como problema de
la presente investigacioacuten
iquestCoacutemo contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo
universidad-medio televisivo
Para desarrollar la pregunta de investigacioacuten se establecioacute el siguiente objetivo general Proponer una estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo El objeto de estudio es la educacioacuten intercultural desde la Educacioacuten Superior
En este caso el campo de accioacuten donde se enfocariacutea el trabajo investigativo resulta la
educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Constituyen interrogantes cientiacuteficas las siguientes
bull iquestCuaacuteles son los referentes teoacutericos y metodoloacutegicos de la educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
6
bull iquestCuaacuteles son las necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull iquestCuaacuteles son los fundamentos teoacuterico - metodoloacutegicos de la propuesta de
estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull iquestQueacute componentes se interrelacionariacutean para concebir una estrategia pedagoacutegica
para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-
medio televisivo
bull iquestQueacute resultados se obtienen de la evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir
de evaluadores externos
Los objetivos especiacuteficos planteados son
bull Analizar los referentes teoacutericos y metodoloacutegicos de la educacioacuten intercultural de
la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Determinar las necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Establecer los fundamentos teoacutericos metodoloacutegicos para la propuesta de
estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Disentildear una estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Evaluar la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo a partir de evaluadores externos
La investigacioacuten se efectuoacute entre los antildeos 2010 - 2012 y responde a una metodologiacutea
cualitativa Para el logro de los objetivos propuestos se emplearon los siguientes
meacutetodos
Del nivel teoacuterico
Brindaron la posibilidad a la investigadora de analizar e interpretar datos lecturas y
hechos tanto teoacutericos como empiacutericos durante todo el transcurso de la investigacioacuten El
analiacutetico-sinteacutetico permitioacute la estructuracioacuten de los fundamentos teoacuterico-loacutegicos de la
investigacioacuten fue de utilidad para penetrar en el objeto de estudio Se empleoacute el
inductivo-deductivo que favorecioacute la generalizacioacuten de las conceptualizaciones y
7
teoriacuteas que luego contribuyeron a la solucioacuten del problema cientiacutefico El sisteacutemico-estructural permitioacute el anaacutelisis de la situacioacuten de la educacioacuten intercultural en la
comunidad estudiada lo cual favorecioacute la estructuracioacuten de la estrategia pedagoacutegica y
sus componentes Fue fundamental la aplicacioacuten de la modelacioacuten como meacutetodo para
permitir la composicioacuten de la estrategia como modelo y la imbricacioacuten loacutegica y sisteacutemica
de cada una de sus etapas con los objetivos participantes y el contexto particular
Del nivel estadiacutestico-matemaacutetico se recurrioacute a la estadiacutestica-descriptiva para la
tabulacioacuten de los instrumentos aplicados en el diagnoacutestico de necesidades y la
valoracioacuten de la propuesta cientiacutefica
Propios de las investigaciones cualitativas se emplearon meacutetodos y teacutecnicas del nivel empiacuterico tales como entrevista individual anaacutelisis de documentos y anaacutelisis de
contenido encuestas grupos de discusioacuten y observacioacuten participante
Los resultados fueron triangulados metodoloacutegicamente y por la utilizacioacuten de fuentes
que otorgaron fiabilidad y credibilidad a los datos arrojados En relacioacuten con la novedad y actualidad la investigacioacuten resalta por ser la primera que
implementariacutea una estrategia pedagoacutegica con un caraacutecter sisteacutemico e integrador que
involucra la universidad el medio televisivo y la comunidad en la educacioacuten
intercultural a partir de la propuesta de etapas y acciones que fortalecen el viacutenculo
constante desde lo acadeacutemico lo extensionista y lo investigativo de la carrera de
Periodismo con el medio televisivo para incidir en la educacioacuten intercultural de la
comunidad
En funcioacuten de los aspectos novedosos que posee la investigacioacuten se propone como
contribucioacuten a la praacutectica los fundamentos teoacutericos ndash metodoloacutegicos de la estrategia
pedagoacutegica que poseen un caraacutecter sisteacutemico e integrador asiacute como la modelacioacuten de
la estrategia pedagoacutegica y sus etapas y componentes que tributan a la educacioacuten
intercultural de la comunidad
La concepcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad tendriacutea un impacto social al favorecer la resolucioacuten de un problema latente
en la poblacioacuten villaclarentildea fomenta en los estudiantes y los profesores de la carrera de
Periodismo habilidades interculturales para promoverlas en su desempentildeo profesional y
se ofrece al medio televisivo un primer acercamiento al tema intercultural con el fin de
8
responder a las demandas del contexto villaclarentildeo que constituye la verdadera
esencia de los canales provinciales
La investigacioacuten detecta las necesidades de recibir superacioacuten en el tema intercultural
de profesores y estudiantes de Periodismo y guionistas asiacute como de periodistas y
directores de programas del medio televisivo propone las temaacuteticas en que requieren
prepararse a la vez que establece la conformacioacuten de una comisioacuten de trabajo que
viabiliza la puesta en praacutectica de la investigacioacuten
La memoria escrita de la tesis se estructuroacute a partir de tres capiacutetulos El capiacutetulo 1
enfocado en la presentacioacuten de los antecedentes principales autores investigaciones y
teoriacuteas acerca de la educacioacuten intercultural promovida desde las universidades y el
medio televisivo y la influencia de ambos en la comunidad Un segundo capiacutetulo que
reuacutene la metodologiacutea empleada para el desarrollo de la investigacioacuten el disentildeo del
diagnoacutestico de necesidades y los principales resultados de la aplicacioacuten de meacutetodos y
teacutecnicas Un tercer capiacutetulo recoge en un primer acaacutepite los fundamentos teoacutericos
pertinentes para la confeccioacuten de la estrategia pedagoacutegica partiendo desde lo general
hasta lo particular En un segundo momento se disentildea la estrategia pedagoacutegica para
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad y se esbozan sus etapas
acciones y contenidos para su posterior implementacioacuten y un tercer momento se utiliza
la evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica por el criterio de evaluadores externos
Por uacuteltimo se ofrecen las conclusiones que dan respuesta al problema cientiacutefico y se
puntualizan recomendaciones vaacutelidas para proacuteximas investigaciones se presenta la
bibliografiacutea y los anexos que complementan el estudio realizado
9
Capiacutetulo I La educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio de comunicacioacuten televisivo 11 Principales concepciones sobre la cultura la diversidad cultural y la interculturalidad Un mundo caracterizado por la globalizacioacuten neoliberal el intercambio constante de
culturas las migraciones y la heterogeneidad de identidades se impone hoy a las
distintas generaciones y culturas que coexisten en eacutel Las guerras la violencia el
racismo y posturas de xenofobia conviven entre quienes no asumen la diversidad como
un principio de la naturaleza humana
Dentro de las particularidades de la modernidad que propician el aumento de la
diversidad entre las naciones regiones o comunidades se hallan
bull La globalizacioacuten econoacutemica
bull Los movimientos migratorios
bull El desarrollo de las nuevas tecnologiacuteas y particularmente de los medios de
comunicacioacuten interpersonales y de masas
bull Consolidacioacuten del turismo (Proyecto Atlaacutentida 2003)
El decurso de la historia y las necesidades de reciprocidad del hombre sus viajes el
asentamiento en otras tierras en busca de mejoras econoacutemicas o refugios poliacuteticos las
colaboraciones y las empresas multi y transnacionales han derrumbado el mito de las
culturas puras y la hibridacioacuten se presenta como un fenoacutemeno y proceso natural y
cotidiano
La Declaracioacuten sobre la raza y los prejuicios raciales aprobada en la Conferencia General
de la Organizacioacuten de Naciones Unidas en el antildeo 1978 reafirma la igualdad de derechos
de todos los seres humanos En su artiacuteculo 51 la declaracioacuten citada confiere a la
educacioacuten y la cultura un valor innegable porque laquoproporcionan a los hombres y a las
mujeres medios cada vez maacutes eficaces de adaptacioacuten que no soacutelo les permiten afirmar
que nacen iguales en dignidad y derechos sino tambieacuten reconocer que deben respetar el
derecho de todos los grupos humanos a la identidad cultural y al desarrollo de su propia
vida cultural en el marco nacional e internacional en la inteligencia de que corresponde a
cada grupo el decidir con toda libertad si desea mantener y llegado el caso adaptar o
enriquecer los valores que considere esenciales para su identidadraquo
10
Los paiacuteses latinoamericanos poseen vastas tradiciones culturales que los distinguen y
particularizan La tendencia actual de los grandes medios de absorber las culturas
minoritarias a partir de una industria cultural dominante y hegemoacutenica pone en peligro la
perdurabilidad de las raiacuteces de los pueblos maacutes pobres
En consideracioacuten del investigador Mario Samaniego (2005) la devaluacioacuten de una cultura
sobre otra se origina al hacer eacutenfasis en la necesidad de tolerar cuando se requiere
valorar a los demaacutes Para eacutel reconocer o valorar supone el encuentro con el otro
diaacutelogo fusioacuten de horizontes revitalizacioacuten para el enriquecimiento una viacutea para la
autotransformacioacuten
En un estudio de las peculiaridades latinoamericanas el investigador mexicano Martiacuten-
Babero (2008) concluye que laquolo que culturalmente hay de maacutes vivo en nuestros paiacuteses
quizaacutes no se halle en lo legitimado oficialmente como nacional sino en lo que se vive y
lo que se produce desde cada regioacuten ya sea en la cocina o en la muacutesica en la literatura
o en la danza Pues si hacerle frente a la seduccioacuten cultural que nos viene del mercado
trasnacional puede ser algo maacutes que retoacuterica chauvinista o repliegue defensivo y hasta
suicida lo que necesitamos desarrollar es todo aquello que signifique cultura viva
cotidiana capaz de generar identidadraquo
Poyatos citado por Iglesias (sa) generaliza a la cultura como una serie de haacutebitos
compartidos por los miembros de un grupo que viven en un espacio geograacutefico
aprendidos pero condicionados bioloacutegicamente tales como los medios de
comunicacioacuten de los cuales el lenguaje es la base las relaciones sociales a diversos
niveles las diferentes actividades cotidianas los productos de ese grupo y coacutemo son
utilizados las manifestaciones tiacutepicas de las personalidades tanto nacional como
individual y sus ideas acerca de su propia existencia y la de los otros miembros
La cultura incide en las personas y en las relaciones que se establecen con cada uno de
los grupos sociales y dentro de estos No se limita a generalizarse en las identidades
nacionales sino que se particulariza en las individuales porque laquopermite estudiar lo
mismo los procesos macrosociales que involucran la puesta en escena de las modernas
tecnologiacuteas de la comunicacioacuten que los procesos microsociales ligados a las culturas
regionales a las pequentildeas comunidades a los barrios a las familias a los individuosraquo
(Medina199521)
11
Cada comunidad engendra una produccioacuten cultural propia que la diferencia de las
restantes Dicha produccioacuten no se presenta estaacutetica en el tiempo es dinaacutemica e
intervienen en ella factores coyunturales determinantes como el contexto los cambios y
transformaciones propios de la humanidad
En esta arista Malgensi y Jimeacutenez (1997) han expresado que todos pertenecemos a un
aacutembito cultural todos somos cultos por el hecho de ser seres humanos aunque cada
sujeto tiene una visioacuten particular de la cultura a la que pertenece En este sentido la
cultura ni se tiene ni se deja de tener forma parte de nuestro ser nos acompantildea en
todos nuestros actos sin que podamos prescindir de ella
Las caracteriacutesticas propias de un grupo seguacuten la formacioacuten nacional los valores
compartidos historia creencias costumbres e ideologiacuteas presuponen la existencia de
una diversidad cultural en todos los aacutembitos y manifestaciones La diversidad se
manifiesta en tres niveles seguacuten la propuesta de Gimeno (1999) citado por Cabrera
(2011)
bull Diversidad interindividual expresa los rasgos comunes que proporciona el sexo
la cultura de geacutenero la lengua materna los aprendizajes compartidos en la etapa
de la educacioacuten obligatoria y le imprime cierta homogeneidad en los valores
pensamiento y conducta
bull Diversidad intergrupal cada persona con su propia manera de ser e
idiosincrasia se desarrolla y desenvuelve en un determinado contexto social
familiar y escolar en el que en determinados momentos tiene que perder su
propia individualidad
bull Diversidad intraindividualidad la forma de ser y las cualidades individuales no
son estaacuteticas sino que cambian a lo largo de la vida seguacuten las distintas
circunstancias
Diferentes posturas se han centrado en superar las fisuras que durante siglos han
marcado la imposicioacuten de una cultura sobre otra El interculturalismo constituye a
opinioacuten de la investigadora Isabel Iglesias (sa) la actitud que partiendo del respeto a
otras culturas supera las carencias del relativismo cultural Las posibilidades que
encierra el interculturalismo se sustenta en la buacutesqueda de un encuentro entre culturas
basada en la igualdad La interculturalidad se erige como una solucioacuten justa para
12
aceptar y asimilar la diversidad cultural a partir de soluciones y alternativas que
contribuyan a un mundo maacutes civilizado y cooperativo
La interculturalidad como principio resulta un teacutermino relativamente novedoso que ha
cobrado auge en las investigaciones cientiacuteficas y sociales Encuentra su origen en la
Conferencia General de la UNESCO desarrollada en Nairobi en el antildeo 1976 al
puntualizar que laquojunto al principio de la autenticidad cultural conviene situar el
concepto de diaacutelogo entre culturas () La especificidad de una parte y las relaciones
interculturales de otra aparecen como dos teacuterminos complementarios que dan su
equilibrio al conjunto de actividadesraquo (Muntildeoz 1997)
Los primeros atisbos del concepto asociaban la interculturalidad a la necesidad de
inclusioacuten de las minoriacuteas eacutetnicas o discriminadas de una sociedad potenciaba el
diaacutelogo entre expresiones culturales diversas con el objetivo de disminuir tensiones en
sociedades multiculturales Las investigaciones los debates y proyectos que se han ido
desarrollando a escala mundial han ofrecido un sustento teoacuterico al teacutermino
interculturalidad han ampliado su espectro y han otorgado un sentido maacutes abarcador
Pueden resumirse dentro de las condiciones para establecerse la interculturalidad de
una sociedad requisitos esenciales
bull Reconocimiento expliacutecito del derecho a la diferencia cultural
bull Reconocimiento de las diversas culturas
bull Relaciones e intercambios entre individuos grupos e instituciones de varias
culturas
bull Construccioacuten de lenguajes comunes y normas compartidas que permitan
intercambiar
bull Establecimiento de fronteras entre coacutedigos y normas comunes y especiacuteficas
mediante negociacioacuten (Clanet 1990 citado por Muntildeoz 1998)
Sistematizando criterios como los de Goacutemez (sa) Galindo (2005) Samaniego (2005)
puede deducirse que la interculturalidad posee como fortaleza el eacutenfasis en la
superacioacuten de los estereotipos y de las discriminaciones que se derivan de ellos busca
y practica la convivencia entre distintas culturas que coexisten en un mismo espacio
socio-geograacutefico y requiere de negociaciones sociopoliacuteticas socioculturales y eacutetnicas
entre individuos y sectores diferenciados estructuralmente entre siacute El interculturalismo
13
ofrece una visioacuten dinaacutemica de la diversidad cultural y hace del diaacutelogo y la interaccioacuten
la esencia del cambio
Dentro de los proyectos reconocidos por su trabajo intercultural se encuentra Atlaacutentida
Como sustento para sus investigaciones ha reconocido que el interculturalismo es una
estrategia que siempre debe estar vigente en toda sociedad para alcanzar la integracioacuten
desde la igualdad de derechos y el respeto a la diversidad en el desarrollo dialeacutectico de
las identidades individuales y colectivas en el mestizaje entre personas y culturas en la
solidaridad y en el intercambio desde el respeto a los derechos humanos
La composicioacuten etnograacutefica y socioeconoacutemica de la comunidad las tradiciones historia
y los procesos poliacuteticos en que hayan estado inmersos los pueblos determinan la
manera en que pueden darse los fenoacutemenos interculturales Seguacuten la propuesta del
cubano Rodriacuteguez (1999) pueden calificarse en
a) Comunicacioacuten intercultural en microcontexto cuando los interactuantes comparten
iguales o muy similares entornos socioeconoacutemicos linguumliacutesticos eacutetnicos geograacuteficos y
poliacutetico-sociales e ideoloacutegicos y solo la simetriacutea o diversidad de enfoques individuales
la educacioacuten las tradiciones y experiencias personales y familiares constituyen los
uacutenicos elementos de diferencia entre sus perspectivas de abordaje de un mismo o de
varios problemas del entorno
b) Comunicacioacuten intercultural en macrocontexto cuando a las caracteriacutesticas disiacutemiles
anteriores del microcontexto interpersonal se unen ademaacutes diferencias o asimetriacuteas
entre los contextos socioeconoacutemicos linguogeograacuteficos eacutetnicos y poliacutetico-sociales e
ideoloacutegicos
12 La educacioacuten intercultural desde las universidades Concepciones y modelos Distintas instituciones poseen la responsabilidad de contribuir a una formacioacuten en
valores de actitudes positivas que favorezcan el intercambio y hacer confluir posturas e
ideas divergentes La realidad y las caracteriacutesticas de una regioacuten paiacutes o ciudad haraacuten
necesaria la buacutesqueda de alternativas y proyectos que involucren tanto a las
organizaciones gubernamentales como las instituciones sociales los medios de prensa
o los centros de ensentildeanza Este compromiso con la sociedad y la necesidad de ayudar
a crear haacutebitos de convivencia paciacutefica ha conllevado a fomentar una educacioacuten
intercultural
14
Con puntos comunes con el modelo de Educacioacuten para la paz la educacioacuten intercultural
concede importancia a resolver los conflictos sin acudir a la violencia ambas se
sustentan en una visioacuten integradora que prepare al hombre en su dimensioacuten individual y
social para develar criacuteticamente la compleja y conflictiva realidad
En su tesis doctoral la profesora cubana Arteaga (2005) plantea que la equivalencia de
los modelos radica en actuar en consecuencia con el papel regulador de los valores
con un profundo humanismo y aprovechando las vivencias y experiencias que maacutes
favorecen las relaciones humanas buscando salidas constructivas no violentas
evitando lo que implique dantildeo o destruccioacuten del hombre de su cultura material y
espiritual y de su medio ecoloacutegico
En su concepcioacuten la educacioacuten intercultural difiere de la intencioacuten de insertar minoriacuteas
eacutetnicas a una sociedad o sea profundiza en el respeto y la tolerancia Muntildeoz (1998)
explica que educacioacuten intercultural no es ni debe identificarse con la educacioacuten de
inmigrantes sino que es la educacioacuten de todos para convivir y colaborar dentro de una
sociedad multicultural
Desde esta visioacuten la educacioacuten intercultural ha sido definida como un instrumento
poderoso para la renovacioacuten pedagoacutegica y la transformacioacuten social (Montero y Udo
2003) supone la creacioacuten de una sociedad cohesionada en la cual todos los individuos
interaccionan y participan igualmente a la vez que mantienen sus propias identidades
culturales (Gil I sa) favorece la formacioacuten y el desarrollo de actitudes y praacutecticas que
tiendan a superar las desigualdades sociales a traveacutes de la formacioacuten en el sujeto de
valores (Rosales sa) y es la viacutea adecuada para conseguir personas autoacutenomas
capaces de defender y promover los derechos en un mundo globalizado (Tourintildeaacuten
2005)
Esta investigacioacuten considera como el maacutes integrador de los conceptos el ofrecido por
Aguado (1991) que constituye la base de muchas de las definiciones teoacutericas ofrecidas
en la actualidad La investigadora lo asume como un enfoque educativo basado en el
respeto y valoracioacuten de la diversidad dirigido a todos y cada uno de los miembros de la
sociedad en su conjunto que propone un modelo de intervencioacuten formal e informal
holiacutestico integrador configurador de todas las dimensiones del proceso educativo en
15
orden para lograr la igualdad de oportunidadesresultados la superacioacuten del racismo en
sus diversas manifestaciones y la comunicacioacuten y competencia interculturales
Como figura esencial en las propuestas de promover la educacioacuten intercultural emerge
la Educacioacuten Superior en su papel de preparar a los joacutevenes educarlos en valores y
formar futuros profesionales que desde sus aacutembitos de actuacioacuten contribuyan al respeto
a las diferencias La universidad resulta una viacutea de ayudar a los hombres a enfrentarse
a los desafiacuteos de su tiempo como elemento socializador y espacio donde coexisten
individualidades e identidades especiacuteficas
Desde los contenidos el trabajo del profesor los modelos de ensentildeanza la evaluacioacuten
podraacute influirse en lo modos de actuacioacuten en el logro de un equilibrio entre lo docente y
lo educativo de satisfacer las demandas y responsabilidades sociales que los centros
de altos estudios contraen con su entorno
Jaussi y Rubio (sa) valoran la necesidad de incluir los principios baacutesicos de educacioacuten
intercultural a nivel de proyecto educativo y proyecto curricular y tenerlos en cuenta en
todas sus concreciones y en la praacutectica educativa
Sobre esta arista y oponieacutendose a enfoques reduccionistas Saacutenchez (2002) considera
que no debe limitarse la educacioacuten intercultural a integrar o antildeadir contenidos en
algunas aacutereas curriculares o a programar actividades para diacuteas especiales
concepciones que inciden en la presente investigacioacuten
En la actualidad predomina en muchas de las investigaciones la consideracioacuten de que
los planes de estudio a nivel global debieran regirse por modelos interculturales Los
problemas de la humanidad pudieran minimizarse si se motivara a educar en teacuterminos
de igualdad sustituyendo modelos riacutegidos por concepciones avanzadas que se ajusten
a los contextos sociales y las peculiaridades de cada comunidad
Considerando las razones antes expuestas Perulles y Banciella (2003) plantean que los
programas de formacioacuten de los maestros deben cambiar y contemplar la adquisicioacuten de
competencias y habilidades tanto a nivel cognitivo como actitudinal se debe fomentar
en los maestros la creatividad para que ellos mismos disentildeen estrategias y conjuguen
sus experiencias para responder de manera pertinente a la diversidad cultural
El trabajo individualizado con el estudiante conocer sus vivencias sus experiencias
sus oriacutegenes sociales su procedencia retoma un punto protagoacutenico entre las
16
disquisiciones investigativas Involucrar la Educacioacuten Superior con el trabajo que realiza
la sociedad la familia las instituciones y organizaciones poliacuteticas y sociales apoya el
principio de que en las universidades no solo se imparte conocimiento sino que se
prepara al hombre para la vida futura y su desempentildeo como ser social
Como resumen del papel rector que posee la educacioacuten en la sociedad y
especiacuteficamente desde la arista de la interculturalidad Tourintildeaacuten (2005) ha
fundamentado que
bull Constituye el elemento fundamental para el eacutexito de la integracioacuten en un mundo
que reclama competencias especiacuteficas para laquoaprender a serraquo laquoaprender a
hacerraquo laquoaprender a aprenderraquo y laquoaprender a vivir juntosraquo
bull La educacioacuten es uno de los instrumentos maacutes eficaces para promover y proteger
la identidad cultural
bull La educacioacuten es la viacutea adecuada para conseguir personas autoacutenomas capaces
de defender y promover los derechos en un mundo globalizado
En varios paiacuteses se ha intentado desarrollar modelos que enfrenten la diversidad
cultural en los centros educacionales desde diferentes perspectivas que en su esencia
refuerzan las posiciones discriminatorias Muntildeoz y Mencheacuten (2002) resumen en tres los
modelos asimilacionista segregacionista y compensatorio
El modelo asimilacionista exige que los estudiantes de minoriacuteas eacutetnicas se desprendan
de sus raiacuteces en las instituciones educacionales para que no sufran retrasos en el
aprendizaje obliga a los estudiantes a obviar su identidad y asimilar una identidad con
la que pueden no identificarse o tener puntos de contacto
Por su parte el segrecionista con una fuerte incidencia del racismo hace divisiones
entre el alumnado seguacuten su origen social o sector al que pertenece y les prohiacutebe
disfrutar de los mismos contenidos y patrones de ensentildeanza al confinarlos a un nivel
inferior Este modelo refuerza en su esencia la discriminacioacuten de culturas al entender
que las diferencias culturales requieren de exclusioacuten y fomenta las posturas
divisionistas
No menos excluyente resulta el modelo compensatorio que se aplica a aquellos
alumnos que se consideran en desventaja para adquirir conocimientos por su
17
procedencia de origen Por esta razoacuten requieren programas compensatorios para
eliminar su supuesto deacuteficit
Estas concepciones promovieron enfoques maacutes integracionistas que apuestan por la
igualdad dentro del alumnado y se fundamentan en que el reconocimiento a las
diferencias no constituye de modo alguno la existencia de culturas superiores o
inferiores en los sistemas educacionales Podriacutean mencionarse algunas de las posturas
actuales que evidencian ideas progresistas al desdentildear la desigualdad de posibilidades
seguacuten el origen social
Dentro de las tendencias contemporaacuteneas para garantizar la interrelacioacuten entre culturas
diversas y que tributan a enfoques interculturales se hallan el modelo de educacioacuten
antirracista el holiacutestico y el de educacioacuten intercultural Estos modelos poseen como
coincidencia enfocar la diversidad cultural desde lo positivo sin excluir a las minoriacuteas
eacutetnicas ni minimizarlas ante la cultura autoacutectona
El modelo de educacioacuten intercultural que se propone por los autores Muntildeoz (1998) Gil
(sa) Aguado (1996) y Galindo (2005) hace un anaacutelisis desde las tres dimensiones que
abarca la universidad docencia investigacioacuten y extensioacuten universitaria Aunando
similitudes y diferencias dentro de la bibliografiacutea consultada pueden sintetizarse como
objetivos puntuales del modelo de educacioacuten intercultural
bull Promover el encuentro y la comunicacioacuten entre personas de diferentes culturas
bull Ser capaz de establecer nexos asociativos loacutegicos y coherentes en la formacioacuten
de la identidad nacional
bull Adquirir habilidades recursos instrumentos y actitudes necesarios para
desenvolverse en una sociedad compleja y heterogeacutenea (proporcionar a los
miembros de las culturas minoritarias los recursos necesarios para ser
competentes)
bull Conocer y valorar de forma criacutetica los elementos (costumbres valores factores
socioeconoacutemicos tipo de relaciones que se establecen) de la cultura propia y
la de los demaacutes y sus interacciones
bull Acceder a la construccioacuten del conocimiento y a la adquisicioacuten de valores desde
muacuteltiples enfoques para propiciar un curriacuteculo integrado
18
bull Establecer relaciones constructivas con otras personas adoptando actitudes de
tolerancia cooperacioacuten participacioacuten intereacutes y respeto
Si se compara el modelo de educacioacuten intercultural con los que se proponiacutean con
anterioridad puede concluirse que este busca resultados humanistas en relacioacuten con la
conducta y el actuar de los individuos Aguado (1991) afirma que es preciso desarrollar
un esquema conceptual transcultural cuya expresioacuten en la praacutectica educativa demuestre
que el conocimiento es la propiedad comuacuten de todas las personas
Desde la oacuteptica del modelo anteriormente mencionado el papel del docente consiste en
organizar y reestructurar la realidad del aprendizaje sistematizado a partir de una nueva
oacuteptica Debe saber escuchar e interpretar de forma diferente distintas cosmovisiones y
al mismo tiempo comunicar nuevas interpretaciones de la realidad de una manera maacutes
eficaz con una contextualizacioacuten que exige nuevas perspectivas de investigacioacuten y de
superacioacuten (Matos E y Hernaacutendez V sa)
Varios proyectos mdashFrais-Vallon en Marsella Francia Zurich en Suiza Coventry en
Reino Unidomdash apuestan por una ensentildeanza abierta a la inclusioacuten y superacioacuten de
estereotipos que han disminuido las ideas fascistas y reconocen en los valores y
cualidades de los seres humanos las principales razones para valorarlo
En la localidad de Castilla-La Mancha en Espantildea llevan a cabo desde el antildeo 2006 el
modelo de educacioacuten intercultural y cohesioacuten social Para los creadores de este
proyecto la ventaja de aplicar este modelo radica en la superacioacuten de los
inconvenientes de los modelos anteriores la valoracioacuten de las diferencias como algo
enriquecedor y favorecer el intercambio comunicativo La implementacioacuten del modelo ha
concebido acciones dirigidas a todo el alumnado para favorecer el descubrimiento
mutuo la adquisicioacuten de competencias interculturales y el mantenimiento de la lengua y
cultura tanto del grupo mayoritario como de las minoriacuteas
El modelo de educacioacuten intercultural no se restringe a cambios educacionales sino que
promueve transformaciones en la manera de proyectarse y aceptarse por las personas
en una comunidad determinada como una herramienta que podriacutea contribuir a la
construccioacuten de sociedades justas
Los estudios sobre la educacioacuten intercultural buscan incidir en las sociedades con
estudios que se originen desde los centros de Educacioacuten Superior El sustento de estas
19
investigaciones se origina del anaacutelisis detallado del entorno y el contexto las
caracteriacutesticas de las sociedades y regiones de los estudiantes que provienen de otras
naciones Un pertinente estudio de las condiciones socioeconoacutemicas sostendraacute todo
proyecto futuro
En este sentido Casanova (1998) en el Primer Congreso de Educacioacuten de Alta
Inteligencia desarrollado en la Repuacuteblica de Argentina argumentoacute la validez que
encierra conocer cada una de las individualidades y caracteriacutesticas para elaborar
soluciones respuestas y modos de ensentildeanza de acuerdo con el tipo de estudiantes y
contexto en que se desenvuelven
laquoHay que ser consciente de que cada persona presenta unas necesidades educativas
de las cuales hay que dar respuesta desde la educacioacuten institucional Estas diferencias
y consecuentemente las necesidades educativas pueden ser maacutes o menos acusadas
por diferentes causas como dejeacute antes indicado pertenecer a grupos de poblacioacuten
desfavorecidos a minoriacuteas con lengua distinta que dificulta la incorporacioacuten a un
sistema extranjero a poblaciones itinerantes a situaciones personales de
sobredotacioacuten o pertenecer a otra cultura y requerir un planteamiento educativo
interculturalraquo (Casanova 1998)
Muntildeoz (1997) especifica que en el anaacutelisis del contexto es importante el conocimiento
del medio sociocultural en el que estaacute inserto el centro situacioacuten econoacutemica laboral
(especialmente el desempleo) legal sanitaria social Con referencia a las minoriacuteas
deben conocerse sus aspectos distintivos lenguas familias costumbres organizacioacuten
social liacutederes asociaciones analfabetismo escolarizacioacuten movilidad de la poblacioacuten
haacutebitat aceptacioacuten o conflictos con la poblacioacuten autoacutectona Dos aspectos
fundamentales deben precisarse cuando se persigue la idea de lograr una educacioacuten
intercultural desde un centro universitario los contenidos y las evaluaciones
Tradicionalmente los contenidos han estado enfocados a partir de modelos
conceptuales con caraacutecter expositivo Estos modelos conceden importancia al
conocimiento que se trasmite sin incidir en aspectos como los valores la transformacioacuten
de las actitudes la evolucioacuten a lo largo del curso y las interferencias en el aprendizaje
debido a situaciones externas El modelo de educacioacuten intercultural propone que los
20
contenidos sean impartidos incorporando los aspectos actitudinales y procedimentales
en conjunto con los conceptuales
Con eacutenfasis en las ciencias sociales Galindo (2005) asegura que la simple integracioacuten
de contenidos relativos a las diversas culturas presentes en un espacio socio-
geograacutefico aunque necesaria es insuficiente para una educacioacuten intercultural es
fundamental que ademaacutes introduzcamos cambios cualitativos significativos en los
meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje en los materiales que utilicemos en definitiva en
la forma de transmisioacuten y construccioacuten del conocimiento
Otros autores como Muntildeoz (2002) el Proyecto Atlaacutentida Saacutenchez (2002) Besaluacute
(2002) Jaussi y Rubio (sa) Diacuteaz (2002) coinciden en que el alumno no debe
convertirse en un receptor pasivo de conocimientos sino un sujeto participativo que
incide en su propio aprendizaje y la construccioacuten del modelo cognitivo que recibe en la
escuela
Esto se concreta en modelos curriculares mucho maacutes flexibles e integrados que se
disentildean laquoen las propuestas metodoloacutegicas en las teacutecnicas didaacutecticas y se
particularizan en las praacutecticas escolares que constituyen las acciones educativas de
escuelas y comunidades que representan las realidades escolares especiacuteficasraquo (Matos
y Hernaacutendez sa)
En correspondencia la evaluacioacuten debe desprenderse de visiones dogmaacuteticas y
porcentuales y acudir a los valores subjetivos que pueden incidir en la asimilacioacuten y
comprensioacuten del conocimiento Una evaluacioacuten formativa mdashseguacuten Jaussi y Rubio (sa)
mdash que informe de los avances o progresos de las dificultades y de los cambios que hay
que introducir en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje de manera que ante las
dificultades se planteen alternativas de eacutexito En el Proyecto Atlaacutentida sus autores
delimitan tres direcciones que han de conformar la evaluacioacuten del estudiante que realice
el profesor formativa flexible y cualitativa sin preponderar solamente el enfoque
cuantitativo
La educacioacuten intercultural estaacute renovando los presupuestos tradicionales de la
educacioacuten proponiendo soluciones y concepciones novedosas acordes con la realidad
social y ajustada a las necesidades de las comunidades y proyecciones futuras de los
estudiantes
21
13 Los medios de comunicacioacuten como mediadores de la educacioacuten intercultural papel de la televisioacuten Desde su surgimiento los medios de comunicacioacuten masiva han legitimado o
desestabilizado la ideologiacutea poder poliacutetico o econoacutemico de una sociedad determinada
Se le atribuye un papel movilizador en las actitudes y los comportamientos por el
impacto que pueden tener en la conciencia humana La fortaleza de argumentos la
precisioacuten y claridad en la exposicioacuten de un tema la informacioacuten actual la diversidad de
geacuteneros la profundidad en el anaacutelisis de las causas consecuencias antecedentes de
un hecho o acontecimiento inciden directamente en la opinioacuten que pueden conformarse
las personas sobre la realidad que los rodea
La sobreabundancia de informacioacuten y la multiplicidad de medios de comunicacioacuten
provocan constantes renovaciones y ajustes acordes con el tiempo y las dinaacutemicas
imperantes La naturaleza de cada medio mdashprensa escrita radio televisioacuten
redacciones digitales y agencias de informacioacutenmdash exigen particularidades en el
desarrollo del trabajo reporteril
La televisioacuten se ha instituido como uno de los medios de mayor audiencia La
posibilidad de recurrir a resortes sicoloacutegicos a traveacutes de la imagen y la combinacioacuten con
el sonido le otorga una gran veracidad en el discurso que se ofrece
laquoCon su eacutenfasis en lo visual la Televisioacuten trata de mostrar los hechos tal como
sucedieron En un sentido mucho maacutes sutil la emisioacuten de noticias es un espectaacuteculo
porque debe ser organizada de acuerdo con los mismos principios sicoloacutegicos que
determinan la estructura de una obra teatral una comedia cinematograacutefica o tal vez
con maacutes precisioacuten en un espectaacuteculo de variedadesraquo (Green citado en Martiacutenez 2004
477)
La persuasioacuten y el eacutenfasis en lo afectivo identifican la televisioacuten Sobrepasa el mero
lenguaje para apoyarse en un mensaje subliminal sustentado en el empleo de recursos
artiacutesticos que complementan el producto final
laquoLos recursos propios del lenguaje televisivo como son las voces sonidos efectos
visuales encuadres angulaciones acercamientos de caacutemara hacen la funcioacuten de
acentuadores emocionales y ayudan a la mejor asimilacioacuten y retencioacuten de los
mensajesraquo (Gonzaacutelez 1997)
22
La investigadora cubana Medina (1995) aclara que la TV en tanto medio teacutecnico de
informacioacuten posee un alto grado de representacionalismo producto de sus posibilidades
electroacutenicas para la apropiacioacuten y transmisioacuten de sus contenidos Esta cualidad de
representacioacuten ademaacutes de permitir una reproduccioacuten de la realidad con mucha
constancia permite al medio televisivo estimular una serie de reacciones en su
audiencia algunas de caraacutecter estrictamente racional pero muchas fundamentalmente
emotivas
En una siacutentesis de los efectos que provoca la televisioacuten Fuenzalida y Hermosilla
citados por Medina (1995) han declarado
laquoLo real es que las personas que viven la experiencia aprenden y cambian de actitud
frente a la TV destruyen mitos y moderan aprehensiones en otras palabras conquistan
autonomiacutea de criterio se expresan descubren necesidades se recrean y se comunican
() aprovechando lo que les es uacutetil para su vida que es lo definitivamente valioso en
todo proceso educativoraquo
Desde estas concepciones la televisioacuten ha sido utilizada con fines educativos al permitir
la conformacioacuten de patrones de conducta a imitar por la trascendencia que alcanza en
las personas Programas dramatizados noticieros geacuteneros periodiacutesticos constituyen la
viacutea ideal para transmitir mensajes educativos promover posturas o comportamientos
dentro de una sociedad De esta forma puede ser precisamente por su alcance el
viacutenculo para fomentar y apoyar la educacioacuten intercultural de la sociedad En este
aspecto los medios de comunicacioacuten masiva (MCM) la televisioacuten en este caso deben
desarrollar el papel de mediadores
En el artiacuteculo laquoMediacioacuten social en el aacutembito socioeducativo Identificacioacuten de
necesidades y formulacioacuten de propuestas de actuacioacuten en contextos educativosraquo de
Aguado et al (2002) se exponen tres efectos que deben lograrse a traveacutes de la
mediacioacuten la revalorizacioacuten el reconocimiento y la educacioacuten En la sociedad los
medios de comunicacioacuten constituyen mediadores entre las ideologiacuteas dominantes y la
sociedad de igual forma pueden instituirse como mediadores entre instituciones
sociales y el mensaje o efecto que estas deseen transmitir o alcanzar
Galindo (2005) presupone que la televisioacuten baacutesicamente y en general todos los medios
representan mediadores entre la realidad la actualidad y los ciudadanos cubren tanto
23
diferentes aacutembitos espaciales (local nacional e internacional) como temaacuteticos
(sociedad cultura economiacutea poliacutetica) son filtros a traveacutes de los cuales se
seleccionan acontecimientos con sus interpretaciones y se constituyen en
condicionadores y configuradores de la visioacuten del mundo que posee la audiencia lo
cual contribuye a generar prejuicios estereotipos y estados de opinioacuten
Reconocidos estudiosos latinoamericanos mdashGuillermo Orozco Valerio Fuenzalida
Neacutestor Garciacutea Canclini Jesuacutes Martiacuten-Barberomdash han desarrollado varias teoriacuteas acerca
de la repercusioacuten de la televisioacuten en las personas Con puntos de coincidencia su
principal aporte radica en determinar las incidencias positivas y negativas que posee el
uso de la televisioacuten en los diferentes puacuteblicos Con especial significado se encuentran
los estudios sobre la educacioacuten para la recepcioacuten que fundamenta Orozco (1990) Los
objetivos principales de estos programas se adecuaron a las realidades de los paiacuteses
latinoamericanos pero parten de postulados generales como
bull Contrarrestar la influencia creciente de la TV en los receptores en sus formas de
pensar en sus haacutebitos de consumo en su educacioacuten
bull Aprovechamiento de los medios de comunicacioacuten en los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje
bull Anaacutelisis semaacutentico o semioloacutegico de los medios audiovisuales
bull Estudiar la forma en que los receptores se relacionan con los medios y sus
mensajes
bull Enfatizar la colectividad
bull Transformar el proceso global de comunicacioacuten
Uno de los aportes significativos resulta intentar vincular los medios audiovisuales al
proceso de ensentildeanza-aprendizaje conscientes de los aportes para los sistemas
educativos incluso llega a proponerse un viacutenculo entre los centros de ensentildeanza y los
medios de prensa para facilitar los mecanismos de educacioacuten en la sociedad
La eacutepoca actual estaacute marcada por el fenoacutemeno de globalizacioacuten en todos los aacutembitos
Tanto la televisioacuten como el cine imponen patrones culturales y de consumo ajenos a la
mayoriacutea de los paiacuteses sin valorar o promover sus raiacuteces culturas y tradiciones Esto
influye determinantemente en la conducta de muchos de los joacutevenes considerados el
grupo maacutes asiduo a exponerse a la televisioacuten
24
Argumentando esta hipoacutetesis Area y Ortiz (2000) explican que no se trata solo de
manipulacioacuten estrictamente poliacutetica sino de difusioacuten de modelos sociales o de estilos de
vida a traveacutes de la publicidad las series de TV o el cine casos en los que la efectividad
a la hora de transmitir e intentar imponer esos referentes es incluso mayor
Aunque la prensa y los medios alternativos experimentan un resurgir y han cobrado
auge en su propoacutesito de elevar el nivel educacional de las personas abordar la
problemaacutetica social y realidad de los obreros y trabajadores salvaguardar las
costumbres y los lenguajes populares sigue constituyendo un desafiacuteo romper con los
grandes monopolios de la informacioacuten y la homogeneidad cultural que transmiten
Estas razones justifican la necesaria vinculacioacuten que debe existir entre las
universidades y los medios de prensa con dos fines en especiacutefico desarrollar una
actitud criacutetica ante los materiales que exponen los medios de prensa la televisioacuten en
este caso y formar profesionales periodistas y comunicadores sociales que se
enfrenten a las caracteriacutesticas actuales de la informacioacuten y promulguen la educacioacuten
intercultural
En un pertinente estudio sobre la formacioacuten intercultural en los profesionales de la
comunicacioacuten Aneas y De Santos (2007) delimitan tres aacutembitos en el que puede
desarrollarse el periodismo intercultural Primero cuando los periodistas ejercen su
actividad en paiacuteses diferentes al propio (por ejemplo como corresponsales) segundo
cuando dentro del propio paiacutes trabajan con personas provenientes de otras culturas y
tercero cuando en cualquier lugar que se encuentren trabajan con acontecimientos en
los que tienen un protagonismo informativo mujeres y grupos minoritarios
Poder implementar estas variantes depende mayoritariamente de la formacioacuten que
hayan recibido en el pregrado y la visioacuten que posean de la diversidad cultural la visioacuten
integral y aceptacioacuten de las culturas que coexisten y conviven en su sociedad
Emplear consecuentemente los medios de comunicacioacuten e interrelacionarlos con el
aprendizaje y la futura proyeccioacuten de los joacutevenes universitarios constituye una arista
poco profundizada y utilizada
laquoLa potencialidad pedagoacutegica de los medios no ha sido suficientemente desarrollada en
las aulas y centros educativos Incluso pudieacuteramos afirmar que los medios sobre todo
los de naturaleza audiovisual como la televisioacuten estaacuten en la mayor parte de las aulas
25
ausentes de la praacutectica docente Curiosamente la institucioacuten escolar da la espalda a la
experiencia mediaacutetica maacutes relevante del alumnado el consumo de televisioacutenraquo (Area y
Ortiz 2000)
Los fines educativos de la televisioacuten se han generalizado desde que paiacuteses como
Costa Rica Venezuela y Colombia realizaron proyectos de educacioacuten a distancia de
escolares maestros rurales e incluso de estudiantes universitarios se reconoce a
Brasil por impulsar la televisioacuten educativa con una red de canales que fue considerada
la maacutes grande de la regioacuten Basada en estas experiencias deriva la tendencia de
preparar a los joacutevenes de los perfiles afines para asumir estas responsabilidades
El reconocido investigador cubano Gonzaacutelez (1997) en su libro Para entender la
televisioacuten asegura que pocos han sido refirieacutendose a los proyectos educativos en
televisioacuten los que logran cumplir todos los requisitos para que siendo elaborados por
empresas no profesionales satisfagan los requisitos pedagoacutegicos y las exigencias
didaacutecticas Donde se ha conseguido se obtienen materiales muy interesantes que el
puacuteblico disfruta como el mejor programa de televisioacuten
Las condiciones actuales no deben prescindir de un enfoque exacto y confiable de las
realidades que envuelve al mundo moderno Ni las universidades ni los medios de
prensa en especial a la televisioacuten pueden deslindarse de la responsabilidad social que
poseen y el papel protagoacutenico que encierran en la formacioacuten de valores y del hombre
nuevo Corresponde a ellos establecer viacutenculos efectivos para en conjunto desempentildear
sus funciones educativas
14 Concepciones para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidadndashmedio televisivo El eacutenfasis actual por lograr desde la universidad una educacioacuten intercultural del
estudiante que se manifieste en sus diferentes aacutembitos de actuacioacuten ndashdiacutegase
comunidad centro laboral o interrelaciones cotidianasndash no solo se circunscribe al
proceso docente-educativo los programas curriculares o contenidos Al asumir sus
pretensiones de contribuir a la superacioacuten de marcas y diferencias sociales
estereotipos y discriminaciones la universidad asume proyectos colaborativos con los
diversos componentes sociales para en su conjunto desarrollar una serie de
actividades y acciones que contribuyan a este objetivo
26
Valorando momentos trascendentales en la interrelacioacuten universidad-sociedad el
profesor Quiroga (2001) director de Interaccioacuten social universitaria en Bolivia sentildeala
como punto decisivo la Declaracioacuten sobre Educacioacuten Superior para el siglo XXI
aprobada durante la Conferencia Mundial sobre la Educacioacuten Superior que tuvo lugar
en Francia en el antildeo 1998
laquoLa Relevancia de la Educacioacuten Superior debe evaluarse seguacuten la correspondencia
entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que ellas hacen Ello requiere
visioacuten eacutetica imparcialidad poliacutetica capacidad criacutetica y al mismo tiempo una mejor
articulacioacuten con los problemas de la sociedad y el mundo del trabajo basando las
orientaciones a largo plazo en las necesidades y finalidades de la sociedad incluyendo
el respeto a la cultura y la proteccioacuten ambientalraquo
Esta razoacuten ha conllevado que entre la universidad y empresas instituciones sociales
medios de prensa o centros culturales existan convenios para promover la
interculturalidad dirigido a un perfil maacutes amplio la comunidad
En Ameacuterica Latina por sus particularidades etnograacuteficas se ha intensificado la
buacutesqueda de soluciones a los problemas de marginalidad y exclusioacuten mediante la
interculturalidad El investigador latinoamericano Matos (2009) en su libro Instituciones
interculturales de Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina sentildeala coacutemo se ha logrado en
conjunto con los oacuterganos de trabajo insertar a los egresados de universidades con
programas interculturales En labores afines a sus estudios los profesionales
desarrollan roles importantes en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo
sustentable en sus localidades y regiones asiacute como en la prestacioacuten de servicios de
salud y la proteccioacuten de los derechos de sus comunidades
Debates en torno a pertinencia social de la universidad se han generado en paiacuteses
latinoamericanos con una etnografiacutea multicultural diversa En el Primer Encuentro
Interuniversitario de Educacioacuten Intercultural celebrado en abril del 2008 la mexicana
Schmelkes (2008) reflexionaba sobre el papel de las universidades interculturales y su
protagonismo en el desarrollo social Como una de las soluciones para relacionar maacutes
directamente a las comunidades con los proyectos universitarios proponiacutea el
establecimiento de mecanismos estables de vinculacioacuten laquoPuede intentar asegurarse
una participacioacuten de las comunidades indiacutegenas en alguno de los oacuterganos de decisioacuten o
27
de consulta de las universidades en los que puedan emitir sus opiniones y propuestas
sobre proyectos de investigacioacuten e intervencioacuten que puedan ser acordados aprobados
evaluados y revisados con las comunidadesraquo
De manera general propone la realizacioacuten de investigaciones y proyectos acordes con
las necesidades sociales que propicien una mayor satisfaccioacuten o incentiven la buacutesqueda
de soluciones reales a los problemas cotidianos a que se enfrentan las sociedades Una
propuesta que ha sido significativa por sus aportes dentro de la sociedad resulta la
experiencia de la Universidad Indiacutegena Intercultural Kawsay (UNIK) integrada por
Bolivia Ecuador y Peruacute cuya esencia promueve la educacioacuten indiacutegena con una
proyeccioacuten regional
Nacida en el antildeo 1995 la UNIK no solo pretendioacute ser una promotora de la cultura
originaria desde las diversidades sino que persiguioacute y alcanzoacute fines maacutes ambiciosos
Seguacuten Cerruto (2009) coordinador de dicho proyecto dentro de los principales
objetivos se encuentra contribuir a la construccioacuten del estado plurinacional y las
sociedades pluriculturales y plurilinguumles con base en las sabiduriacuteas ciencias artes y
tecnologiacuteas productivas de las culturas originarias del paiacutes en equilibrio con la madre
naturaleza
Un estudio de las caracteriacutesticas de sus regiones y las particularidades sociales y
econoacutemicas ha motivado que la universidad y el estado trabajen en conjunto para la
implementacioacuten de Institutos o centros tecnoloacutegicos comunitarios que promuevan la
investigacioacuten innovacioacuten y el desarrollo tecnoloacutegico y prioricen los programas
productivos propios de cada regioacuten
La formacioacuten de mediadores sociales por parte de las universidades emerge como un
reclamo en paiacuteses europeos donde se ofrecen cursos de formacioacuten y especializacioacuten en
la materia Autores como Aguilar (2004) de la Universidad de Castilla-La Mancha
expone coacutemo es vital en sociedades como Espantildea propiciar a los trabajadores sociales
perfiles y contenidos propios de la mediacioacuten social Iniciativas convenios actividades
investigaciones proyecciones futuras se fomentan en cada una de las universidades
acordes con sus contextos sociales exigencias y necesidades
Estas figuras formadas por las universidades se insertan en administraciones o
entidades puacuteblicas y deben ser capaces de establecer laquorelaciones sociales de
28
convivencia efectiva entre autoacutectonos y extranjeros desde la superacioacuten de
estereotipos prejuicios recelos y miedos hasta la evitacioacuten prevencioacuten y resolucioacuten de
conflictos pasando por la difiacutecil consecucioacuten del reconocimiento y comprensioacuten del
ldquoOtrordquo como interlocutor y del establecimiento de comunicacioacuten realraquo (Gimeacutenez citado
por Aguilar 2004)
En funcioacuten de la posibilidad de incidir directamente en los comportamientos sociales se
impone ndashal decir de Loacutepez (2001)ndash que todos los agentes socioeducativos de una
sociedad desarrollen acciones en todos los aacutembitos con el fin de que se potencie la
formacioacuten social de la persona Para este autor una de las relaciones maacutes propicias a
desarrollar lo constituye el viacutenculo universidad-medios de prensa en especial la radio
por laquoconstituir un medio socioeducativo praacutecticamente inagotableraquo
Con particular intereacutes Loacutepez aconseja la utilizacioacuten de la radio con programas que se
enfoquen en la educacioacuten de la sociedad fuera del sistema educativo asiacute como
programas dirigidos a la poblacioacuten en general con objetivos educativos concretos que
favorezcan la participacioacuten activa con retroalimentacioacuten hacia el puacuteblico sus intereses
y aborden temas puntuales para la sociedad Para el cumplimiento de estas actividades
las iniciativas seriacutean incluidas en los proyectos socioeducativos de las universidades
especialmente en los grupos de carreras con cortes sociales o humaniacutesticas
La Universidad de La Frontera en Chile desarrolloacute un proyecto que potenciaba la radio
comunitaria a favor de rescatar los valores y expresiones orales que quedaban
relegados por los grandes medios de comunicacioacuten En un pertinente estudio social se
pudo comprobar que las comunidades mapuches de Chile eran maacutes propensas a
escuchar la radio por lo que a partir de las radios escolares potenciaron un proceso de
revitalizacioacuten de las radios comunitarias
Seguacuten Del Valle (sa) esta interrelacioacuten universidad ndash radio comunitaria permitioacute crear
espacios comunes de comunicacioacuten en los cuales los propios estudiantes optaban para
su comunidad por medios que se opusieran a la hegemoniacutea de los consorcios
trasnacionales de la comunicacioacuten
Desde esta misma arista Garciacutea (1993) puntualiza en la necesidad de la universidad de
acercarse a los medios de comunicacioacuten masiva y acometer actividades con una
dualidad de intereses la universidad proporciona el conocimiento y las investigaciones
29
y los medios de prensa interrelacionan al estudiante con los fenoacutemenos poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de su sociedad
Como un elemento puntual propone el desarrollo de un periodismo universitario con la
publicacioacuten de revistas o perioacutedicos donde el estudiante tuviera una mayor implicacioacuten
en la vida universitaria y social al generar informacioacuten sobre el aacutembito acadeacutemico y sus
repercusiones en la sociedad Esto presupone el asesoramiento de los medios de
prensa o laquolos departamentos de Ciencias de la Informacioacutenraquo (Garciacutea 1993)
Citando a Perpeacuten y Moga (1993) Galindo (2005) concluye que una de las maacutes
destacadas contribuciones del profesorado de Ciencias Sociales a la formacioacuten integral
del alumnado consiste en ensentildear al alumnado a relacionarse con los medios de
comunicacioacuten especialmente con la televisioacuten
Para lograr esta interrelacioacuten entre universidad y medios de prensa a traveacutes del
estudiante universitario y futuros profesionales de la comunicacioacuten Israel y Alsina (2004)
proponen fundamentar las nociones de periodismo intercultural entre el alumnado en los
siguientes principios
bull Ser consciente de la presencia y uso de estereotipos y prejuicios asociados al
ser diferente
bull Favorecer un desarrollo de la conciencia del propio punto de vista etnocentrista
en la buacutesqueda de un cambio de mirada hacia las culturas ajenas
bull Favorecer la capacidad de crear una relacioacuten de empatiacutea con los otros diferentes
bull Conocer elementos de la comunicacioacuten no verbal con la inclusioacuten de nociones
de espacio y tiempo entre personas pertenecientes a distintos oriacutegenes o
situaciones culturales
De acuerdo con las exigencias sociales caracteriacutesticas del estudiantado expectativas
proyecciones futuras y aspiraciones econoacutemicas poliacuteticas y sociales de una regioacuten se
estableceraacuten viacutenculos soacutelidos entre la universidad y en este caso los medios de
comunicacioacuten masiva Asegurarse de contribuir conscientemente a la educacioacuten
intercultural de su sociedad es un propoacutesito que no les ha de quedar pendiente o ajeno
Debe convertirse en un camino que han de transitar en conjunto con acciones y
actividades concretas De manera puntual se consideran aspectos imprescindibles para
30
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad
entendida como la carrera de Periodismo y el medio televisivo los siguientes
1 Preparacioacuten teoacuterico-metodoloacutegica para difundir los temas interculturales por parte
de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como de directores
de programas periodistas y especialistas del canal
bull Trabajo de los temas desde las asignaturas
bull Intereses de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como de
directores de programas periodistas y especialistas del canal en recibir una
preparacioacuten para difundir esa temaacutetica
bull Divulgacioacuten del tema interculturalidad en el medio televisivo programas que lo
han tratado y enfoques que le ha otorgado el periodista
2 Situacioacuten de la relacioacuten entre universidad-medio televisivo
bull Tratamiento del tema en trabajos de cursos de las asignaturas que pueden ser
publicados en las praacutecticas
bull Participacioacuten de estudiantes y profesores en programas televisivos
bull Existencia de contratos de colaboracioacuten
bull Realizacioacuten de proyectos extensionistas grupos de investigacioacuten que tributen a
estrechar la comunicacioacuten entre la carrera de Periodismo y el medio televisivo
3 Conocimientos del tema intercultural en la comunidad
bull Dominio de las diferentes nacionalidades que confluyen en la comunidad
bull Capacidad para dominar algunas caracteriacutesticas tiacutepicas de los estudiantes
extranjeros
bull Fluidez para comunicarse con estudiantes de otras nacionalidades
bull Existencia de normas de respeto y tolerancia
bull Intereacutes por recibir una educacioacuten intercultural a partir de la televisioacuten
provincial
bull Realizacioacuten de actividades dentro de la comunidad que tributen al desarrollo
de una educacioacuten intercultural en la comunidad
31
Capiacutetulo 2 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 21 Enfoque metodoloacutegico asumido y etapas de la investigacioacuten Investigar la realidad desde su contexto natural constituye uno de los rasgos distintivos
de la investigacioacuten cualitativa Su utilidad para interpretarndash a partir de sus meacutetodos y
teacutecnicasndash el significado que las personas otorgan a los sucesos recoger experiencias
de los sujetos que interactuacutean con un fenoacutemeno determinado la posibilidad que ofrece
de indagar sobre situaciones probleacutemicas de grupos especiacuteficos (Rodriacuteguez G Gil J y
Garciacutea E 2004) motivoacute a la investigadora a optar por una perspectiva cualitativa en su
estudio
Sandoval (1996) resume en tres los aportes maacutes significativos de la investigacioacuten
cualitativa en sus formas de producir conocimiento
laquoa) la recuperacioacuten de la subjetividad como espacio de construccioacuten de la vida humana
b) la reinvindicacioacuten de la vida cotidiana como escenario baacutesico para comprender la
realidad socio-cultural y c) la intersubjetividad y el consenso como vehiacuteculos para
acceder al conocimiento vaacutelido de la realidad humanaraquo (1996 35)
La propia naturaleza de la temaacutetica a tratar propicioacute asumir este enfoque por las
facilidades que brinda y la flexibilidad para un anaacutelisis maacutes detallado de los resultados
que se obtengan De igual forma la investigadora se adhiere al enfoque dialeacutectico
materialista en la investigacioacuten
Valorando las fases que componen el Modelo ANISE se disentildearon las etapas de la
investigacioacuten y queda conformado el estudio por tres momentos esenciales
Fase de reconocimiento El primer momento del estudio estuvo marcado por una
revisioacuten bibliograacutefica de los diferentes autores que han teorizado el tema de la
interculturalidad Esto posibilitoacute develar las tendencias actuales en estos estudios y las
necesidades de indagar en estas aristas especialmente en Cuba De ahiacute derivoacute la
seleccioacuten de las herramientas a utilizar acorde con los objetivos propuestos y en
consecuencia con la realidad existente
En correspondencia con las caracteriacutesticas de la comunidad estudiada y las personas e
instituciones implicadas en la investigacioacuten se hizo preciso delimitar las fuentes de
32
informacioacuten que arrojaran datos fiables y precisos Se buscoacute un equilibrio entre todos
los informantes para un procesamiento veraz y profundo de los resultados
Por su parte la fase de diagnoacutestico permitioacute identificar la situacioacuten actual en que se
encuentra el objeto de estudio La investigacioacuten involucra a 3 factores entre siacute
Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas la comunidad circunscrita a los
santaclarentildeos pertenecientes al reparto Cardoso y el medio televisivo particularizado
en Telecubanacaacuten Esto requirioacute establecer la situacioacuten deseada analizando sus
condiciones y las principales contradicciones que emanan entre la situacioacuten actual y la
deseable Bajo esta perspectiva se identificaron las necesidades que posee cada uno
de los implicados en la investigacioacuten en pos de lograr la educacioacuten intercultural de la
comunidad
Al sustentar el estudio en un diagnoacutestico de las realidades encontradas en el contexto
de la investigacioacuten se asume una tercera fase de toma de decisiones
Las fases anteriores dotaron a la investigadora de un conocimiento de las causas
principales que justifican la necesidad de una propuesta de educacioacuten intercultural para
la comunidad desde el viacutenculo universidad y medio televisivo Se priorizaron en esta
fase los problemas identificados que requirieron una incidencia maacutes efectiva de
acciones para lograr con eacutexito el logro de la estrategia pedagoacutegica propuesta Durante
la etapa de toma de decisiones se evaluoacute la investigacioacuten basaacutendose en el impacto y
los beneficios que proporcionoacute a la comunidad y se puntualizaron aspectos importantes
como la viabilidad y las formas de aplicar las acciones disentildeadas
22 Contexto de la investigacioacuten y seleccioacuten muestral La investigacioacuten se realiza en la Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas y
comprende el periodo del 2010 al 2012 La investigadora optoacute por un muestreo
intencional por criterio al seleccionar para su estudio a los alumnos de 4o antildeo de la
carrera de Periodismo se incluyeron a los 11 profesores de esta especialidad el jefe de
carrera y el de antildeo Se decidioacute por los alumnos que cursan el 4to antildeo considerando que
es en este periacuteodo cuando han alcanzado las habilidades para desarrollar con eficacia
la confeccioacuten de geacuteneros periodiacutesticos o programas televisivos y pueden dar una mayor
intencionalidad a sus productos comunicativos
33
Esta carrera establece viacutenculos constantes con los medios de comunicacioacuten masiva de
la provincia de Villa Clara al realizar alliacute sus praacutecticas laborales De igual forma
profesores de esta especialidad se encuentran insertados entre los colectivos de los
medios de prensa en la etapa de su adiestramiento laboral lo que estrecha aun maacutes los
viacutenculos entre la universidad y la televisioacuten en el caso especiacutefico Son los estudiantes y
los profesores de Periodismo quienes pueden concretan el viacutenculo entre la Universidad
y Telecubanacaacuten
Con ocho antildeos de creada en la Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas la
carrera de Periodismo ha conformado un claustro soacutelido que incluye egresados de la
especialidad profesionales de experiencia e integrado por profesores adjuntos de gran
prestigio dentro de los medios de comunicacioacuten masiva de la provincia
Dentro del medio televisivo se seleccionaron a 10 periodistas 5 realizadores y 5
directores del telecentro provincial para determinar sus posibilidades disposicioacuten y
conocimiento para asumir en su programacioacuten la temaacutetica de educacioacuten intercultural
Con 27 antildeos de fundado Telecubanacaacuten se encarga de satisfacer las diferentes
necesidades (informativas educativas y de entretenimiento) seguacuten la estratificacioacuten de
la teleaudiencia
Con dos departamentos esenciales Informativo y Programacioacuten estructura para sus
tiempos de emisioacuten una seleccioacuten de programas con la misioacuten de informar a la
poblacioacuten villaclarentildea de cuanto acontece en el aacutembito econoacutemico poliacutetico cultural y
social en la provincia Esta programacioacuten va dirigida a una audiencia que debe
encontrar satisfechas sus necesidades en correspondencia con su contexto histoacuterico
concreto
Bajo estas premisas se seleccionoacute la comunidad que circunda la Universidad de
Ciencias Meacutedicas laquoDr Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruizraquo de la provincia de Villa Clara Este
centro posee en su matriacutecula un nuacutemero elevado de estudiantes de diversas
nacionalidades y regiones que hacen de sus aulas un espacio de imbricacioacuten entre
culturas que difieren en idiomas costumbres religiones tradiciones Los estudiantes
extranjeros se mantienen en contacto directo y habitual con las familias y personas que
estaacuten a su alrededor
34
Alrededor de esta universidad existen centros gastronoacutemicos de servicios mercados
agropecuarios hostales casas de cambio tiendas recaudadoras de divisas hospitales
y aacutereas de trabajo del sector no estatal que favorecen el constante intercambio de la
comunidad con personas de otras culturas
23 Dimensiones e indicadores del diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo En funcioacuten de los intereses y objetivos de la investigadora el diagnoacutestico de
necesidades se orienta hacia cuatro direcciones fundamentales que intervienen para
implementar una estrategia pedagoacutegica que permita fomentar la educacioacuten intercultural
la comunidad los profesores y los estudiantes de 4o antildeo de la carrera de Periodismo
los directores de programas guionistas y periodistas de Telecubanacaacuten y la
concrecioacuten del viacutenculo universidad-medio televisivo
De acuerdo con la literatura consultada en el Marco Teoacuterico se asume en la
investigacioacuten que la educacioacuten intercultural designa la formacioacuten de todo ciudadano
bull en el conocimiento la comprensioacuten y el respeto de las diversas culturas de la
sociedad actual
bull en el aumento de su capacidad de comunicacioacuten y de su interaccioacuten con
personas de las diversas culturas
bull en la creacioacuten de actitudes favorables a la diversidad de culturasraquo (Muntildeoz
199732)
De esta definicioacuten se desglosan las dimensiones y los indicadores del diagnoacutestico de
necesidades propuesto en el estudio
1 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Nivel de educacioacuten intercultural de la comunidad desde la dimensioacuten cognitiva
procedimental y actitudinal
Dimensioacuten cognitiva
Conocimiento de las diversas culturas que confluyen en la comunidad
Conocimiento de las costumbres religiosas de esos paiacuteses
Conocimiento de las tradiciones y estilo de vida de esos paiacuteses
Nociones sobre la ideologiacutea y sistemas poliacuteticos de los paiacuteses
35
Dimensioacuten procedimental
Habilidades de comunicacioacuten con personas de diversas culturas
Elementos del lenguaje oral que emplean para comunicarse
Empleo del lenguaje no verbal utilizado para comunicarse
Significados que ofrecen a expresiones propias de esos paiacuteses
Dimensioacuten actitudinal motivacional
Nivel de aceptacioacuten hacia las otras culturas
Comprensioacuten y respeto por culturas diferentes
Intereacutes de la comunidad por recibir una educacioacuten intercultural
Principales temas que le interesa recibir a la comunidad para una educacioacuten
intercultural
Formas en que quisieran aprender a convivir con otras culturas
Se tendraacute en cuenta la siguiente escala valorativa para conocer las necesidades de
educacioacuten intercultural en la comunidad
Nivel bajo Son aquellas personas que desconocen las culturas y tradiciones de los
paiacuteses que confluyen en la universidad y comunidad y no muestran actitud
favorable para su aceptacioacuten
Nivel medio Poseen conocimientos baacutesicos sobre las culturas y las aceptan pero
no tienen capacidad para comunicarse con esas personas y evidencian posturas
estereotipadas sobre las culturas que confluyen con la comunidad
Nivel alto Conocen aceptan y se comunican con personas de otras culturas y
realizan divulgacioacuten sobre esta temaacutetica
2 Diagnoacutestico de necesidades de las potencialidades de la universidad para contribuir
a la educacioacuten intercultural de la comunidad en su viacutenculo con el medio televisivo
Conocimiento de estudiantes y profesores de las carreras de Periodismo de
las formas en que pueden contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
Posibilidades de la carrera de Periodismo para la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
Intereacutes de la carrera de Periodismo para contribuir a la educacioacuten intercultural
de la comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
36
Asignaturas dentro del Plan de Estudio D de la carrera que tratan el tema de la
interculturalidad o tributan a este
Tratamiento anterior del tema por estudiantes o profesores a traveacutes de
productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) que tributen a la
educacioacuten intercultural de la comunidad
Preparacioacuten de estudiantes y profesores en el enfoque de la educacioacuten
intercultural y las acciones formativas recibidas
3 Diagnoacutestico de necesidades del medio televisivo para fomentar la educacioacuten
intercultural de la comunidad
Posibilidades de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con la carrera de Periodismo de la universidad
Disposicioacuten de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la comunidad
en viacutenculo con la Universidad
Existencia de productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) o
programas televisivos que traten temaacuteticas que favorezcan la educacioacuten
intercultural de la comunidad
Preparacioacuten de realizadores y directores de programas de televisioacuten en el
enfoque de la educacioacuten intercultural y las acciones formativas recibidas
4 Diagnoacutestico de necesidades del viacutenculo universidad-medio televisivo para la
educacioacuten intercultural de la comunidad
Viacutenculo de la carrera de Periodismo y el medio televisivo para contribuir a la
educacioacuten intercultural de la comunidad y su gestioacuten
Realizacioacuten de acciones y actividades que fomenten la educacioacuten intercultural
de la comunidad
24 Meacutetodos y teacutecnicas utilizadas en la investigacioacuten Se emplearon diversos meacutetodos en el nivel teoacuterico para analizar y resumir los aportes
de los autores consultados y aplicarlos a la investigacioacuten no como fragmentos aislados
de una obra sino hilvanados en la realidad cientiacutefica investigada Basaacutendose en el
anaacutelisis la deduccioacuten a partir de la consulta de los materiales se utilizaron
37
Analiacutetico-sinteacutetico propicioacute efectuar un acercamiento desde lo teoacuterico y metodoloacutegico al
campo de estudio y ofrecioacute las bases para elaborar la propuesta de soluciones la
estrategia pedagoacutegica a disentildear y los resultados alcanzados
Inductivo-deductivo permitioacute estructurar de manera loacutegica todos los conocimientos
adquiridos y la bibliografiacutea consultada Este meacutetodo permitioacute aplicar al fenoacutemeno de
estudio la teoriacutea consultada en funcioacuten de ayudar a elevar la educacioacuten intercultural de
la comunidad en especiacutefico
Sistemaacutetico-estructural favorecioacute a la representacioacuten que realizoacute la investigadora para
estructurar las caracteriacutesticas direccioacuten los componentes y participantes que
conformariacutean su estrategia pedagoacutegica
Modelacioacuten empleado para concebir los rasgos acciones y actividades que se
efectuariacutean dentro de la estrategia pedagoacutegica propuesta
Meacutetodos del nivel empiacuterico Se utilizaron los siguientes meacutetodos y teacutecnicas
Meacutetodo bibliograacutefico-documental se consultoacute la bibliografiacutea especializada respecto al
tema de la interculturalidad y se estudiaron diversidad de autores y posturas para
arribar a conclusiones y generalizaciones que sustentaran la investigacioacuten La teacutecnica
empleada fue la revisioacuten bibliograacutefica
Entrevistas individuales (Ver Anexo 1)
bull A la Jefa de Departamento de la carrera de Periodismo y al jefe de carrera que
ahondoacute en las especificidades de la carrera el perfil ocupacional de los
estudiantes el programa de estudio y sobre la necesidad de incluir toacutepicos de
educacioacuten intercultural en las asignaturas y actividades que realizan los
estudiantes
bull A la directora del telecentro Norma Insua con el objetivo de conocer coacutemo se
estructura la programacioacuten del canal las directrices informativas y poliacutetica
editorial que asumen su intereacutes por difundir la interculturalidad el
reconocimiento de la necesidad de insertar la temaacutetica en diferentes espacios y
programas
38
Encuestas
bull A segmentos del puacuteblico para determinar sus niveles de aceptacioacuten sobre estos
temas y coacutemo quisieran verlos reflejados (Ver Anexo 2) Para la seleccioacuten de los
miembros de la comunidad a encuestar se decidioacute realizar una muestra
intencional por criterio del investigador la seleccioacuten buscoacute diversidad entre los
encuestados en funcioacuten del geacutenero nivel escolar edad y ocupacioacuten De esta
forma se encuestaron 60 miembros de la comunidad que permitieron ofrecer a la
investigadora una visioacuten maacutes completa amplia y detallada de lo que pensaban
los miembros de la comunidad
bull A estudiantes que ofrecieron datos sobre las motivaciones para recibir el tema
en conferencia y luego poder difundirlo sus ideas sobre coacutemo les resulta maacutes
interesante recibir la temaacutetica y los toacutepicos maacutes sugerentes a su juicio (Ver
Anexo 3)
bull A periodistas y realizadores del medio televisivo para delimitar si se ha abordado
el tema en alguna ocasioacuten y desde queacute perspectiva la importancia que atribuyen
al tema y la preparacioacuten para realizar trabajos televisivos acerca de la educacioacuten
intercultural en la comunidad (Ver Anexo 4)
Grupo de discusioacuten (Ver Anexo 5)
Resultoacute muy apropiado para discutir y aportar ideas sobre el tema Se efectuaron tres
grupos de discusioacuten de acuerdo con los intereses de la investigadora
bull Grupo focal 1 Con profesores de las carreras de Periodismo para interactuar con
ellos acerca de su disposicioacuten de insertar en sus asignaturas la interculturalidad
como una viacutea para la formacioacuten integral del estudiante Fue uacutetil para la
retroalimentacioacuten en funcioacuten de coacutemo ellos interpretan la interculturalidad sus
sugerencias para acercarse al tema y los aspectos positivos y negativos para
incluir en sus asignaturas y disciplinas el tema
bull Se realizaron 2 grupos focales con miembros de la comunidad estudiada con el
requisito de encontrarse en contacto directo con los estudiantes extranjeros Un
primer grupo lo integraron solo trabajadores del sector no estatal que por los
servicios que ofertan reciben asiduamente a estudiantes de diversas
nacionalidades y necesitan de habilidades para comunicarse con ellos ademaacutes
39
de ser sus criterios imprescindibles para la realizacioacuten de la investigacioacuten En el
otro grupo focal estuvieron presentes trabajadores de entidades estatales de la
zona asiacute como miembros de la comunidad
Observacioacuten participante
Debe sentildealarse que la condicioacuten de encontrarse insertada en Telecubanacaacuten como
periodista ofrecioacute a la investigadora la posibilidad de analizar tanto lo que ocurriacutea en el
medio televisivo como en la Universidad al estar dentro del departamento de
Periodismo Toda la rutina diaria fue registrada en notas de campo
Se observaron las reuniones en que los periodistas proponen los temas de la semana
las reuniones de divulgacioacuten de las empresas e instituciones con el partido y los medios
de prensa donde se establecen las prioridades informativas los trabajos de mesas de
los especialistas en programacioacuten y coacutemo determinan las temaacuteticas de los programas
En la Universidad se asistioacute a las actividades metodoloacutegicas y de preparacioacuten de los
profesores reuniones de departamento y planificacioacuten de actividades extraescolares y
de extensioacuten Debe sentildealarse que la investigadora es miembro de la comunidad objeto
de estudio lo que propicioacute el diaacutelogo e hizo maacutes factible la interaccioacuten con las personas
Anaacutelisis de contenido (Ver Anexo 6)
Se analizaron trabajos y programas que difundioacute Telecubanacaacuten entre el uacuteltimo
trimestre del antildeo 2010 y el primero del 2011 para determinar el tratamiento que hacen
tanto desde el Departamento Informativo como el de Programacioacuten a la temaacutetica de
educacioacuten intercultural
Anaacutelisis de documentos
Para complementar los resultados al aplicar meacutetodos y teacutecnicas fue necesario consultar
documentos importantes con la premisa de profundizar y comprender las normativas
que orientan la labor docente en la Educacioacuten Superior y la funcioacuten de la televisioacuten en la
sociedad cubana Un anaacutelisis interpretativo de los documentos acorde con la
investigacioacuten cualitativa posibilitoacute la obtencioacuten de datos y otorgarles significados a
traveacutes de la interpretacioacuten y valoracioacuten a los contenidos y ser consecuente de manera
loacutegica con los objetivos de la investigacioacuten y la realidad investigada
bull Se analizaron el Plan de estudio D por lo que se rige la carrera de Periodismo
los programas de asignaturas y los convenios entre la Universidad y sus
40
entidades laborales de base Esta revisioacuten permitioacute comprender coacutemo insertar
desde el curriacuteculo temas de educacioacuten intercultural y la manera de concrecioacuten del
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Fueron estudiados tanto la Carta de Estilo Sistema Informativo de la Televisioacuten
Cubana como Poliacutetica de programacioacuten de la radio y la televisioacuten cubanas estos
documentos dictaminan el actuar de los medios audiovisuales en consecuencia
con los preceptos socialistas y organizan tanto los departamentos de
programacioacuten como los informativos y sus espacios
bull Se analizaron las peculiaridades de la poliacutetica editorial que rige la programacioacuten
de Telecubanacaacuten como medio provincial y las especificidades que han de
tenerse en cuenta para dirigirse a una teleaudiencia provincial
bull Fueron estudiados documentos que explican la pertinencia social de la
universidad actual y su responsabilidad con las comunidades asiacute como
materiales que rectoran el papel de la Educacioacuten Superior en Cuba Esto
favorecioacute ampliar la concepcioacuten de la investigadora sobre el campo estudiado
Se empleoacute el criterio de evaluadores externos (Ver Anexo 7) para conocer sus
valoraciones acerca de la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Triangulacioacuten
La triangulacioacuten se realizoacute metodoloacutegicamente y con la utilizacioacuten de fuentes y se
sustentoacute en la aplicacioacuten de criterios de evaluadores externos Estos fueron los
encargados de evaluar los componentes de la estrategia pedagoacutegica propuesta por la
investigadora para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad en el viacutenculo
universidad-medio televisivo
Meacutetodos del nivel estadiacutestico-matemaacutetico
Estadiacutestica-descriptiva como la seleccioacuten de la muestra se realizoacute mayoritariamente de
manera intencional por criterio de la investigadora este meacutetodo se empleoacute para analizar
y procesar las encuestas y llegar a valoraciones generales de sus resultados Se utilizoacute
para generalizar en graacuteficos los datos que podriacutean resultar de intereacutes
41
25 Anaacutelisis de los resultados Al aplicar los meacutetodos y teacutecnicas en funcioacuten de las dimensiones del diagnoacutestico de
necesidades se decidioacute exponer los resultados obtenidos en correspondencia con cada
una de las directrices estudiadas El momento inicial de la investigacioacuten se orientoacute a
determinar la correspondencia existente entre la comunidad y los estudiantes
extranjeros
Las encuestas a la comunidad estudiada constataron que la mayoriacutea de quienes se
encuentran en intercambio constante con los estudiantes de diferentes nacionalidades
poseen un nivel educacional medio con mayor eacutenfasis en trabajadores del sector no
estatal que ofertan servicios de gastronomiacutea renta de habitaciones reparacioacuten de
celulares y computadoras impresioacuten de trabajos escaneos y fotocopias asiacute como
lavanderiacutea y barberiacutea Los establecimientos estatales cuentan con un personal
mayoritariamente graduado de teacutecnico medio y se localiza en la casa de cambio
tiendas recaudadoras de divisas y mercados estatales
De manera general no se encontraron indicios de rechazo a los estudiantes extranjeros
el constante flujo de alumnos de otras nacionalidades no incide en el desarrollo
armoacutenico de la comunidad No obstante tanto las encuestas como los grupos focales
demostraron que se delimitan diferencias entre quienes provienen de Latinoameacuterica a
los de los restantes paiacuteses con una mayor reticencia en los provenientes de la regioacuten
araacutebica Los niveles de comprensioacuten difieren y variacutean considerablemente seguacuten los
continentes a que pertenecen los joacutevenes
Las encuestas arrojaron que el 70 de las personas consideran a los aacuterabes menos
confiables que el resto de los estudiantes extranjeros Un porciento elevado que
demuestra la incomprensioacuten que pueden sufrir al compararse con los de otras
nacionalidades
Las divergencias de la cultura araacutebica en cuanto a tradiciones maneras de vestir
haacutebitos culinarios poliacutetica y religioacuten provocan distanciamiento hacia ellos Se asocian
habitualmente a manifestaciones suicidas acciones retroacutegradas y posturas feacuterreas
hacia las feacuteminas Estas razones propician que las relaciones de comunicacioacuten se
diferencien entre regiones y sean evidentes las preferencias por los de Ameacuterica Latina
Al profundizar en la esencia de estas posturas pudo concluirse que se sustentan
42
fundamentalmente en el desconocimiento y la poca aceptacioacuten de estilos de vida
divergentes
En opinioacuten de una profesora de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas ldquoFeacutelix Varelardquo y
miembro de la comunidad laquoes difiacutecil para quien estaacute arraigado a una manera diferente
a quien tiene una visioacuten distinta del mundo comprender fenoacutemenos culturales tan
alejados de nuestra cotidianeidad Pasa a mi juicio fundamentalmente con los
estudiantes de la Repuacuteblica Aacuterabe Saudita o con lo de esta regioacuten en particular No
creo que existan sustanciales diferencias con los latinos pero evidentemente las
manifestaciones de simpatiacutea distan mucho entre continentes Y pasa casi en todas las
instituciones de Educacioacuten Superiorraquo
Las nociones sobre las peculiaridades e idiosincrasias de las culturas evidencian una
superficialidad por parte de la comunidad Su manera primaria de reconocer los
oriacutegenes de los estudiantes extranjeros se hace por la fisonomiacutea fiacutesica y el idioma El
intercambio con las personas de la comunidad demostroacute que sobre costumbres raiacuteces
y tradiciones ndashincluso culinariasndash de los joacutevenes extranjeros no tienen un amplio
dominio y sobre esto les interesa conocer y profundizar Este desconocimiento se
evidencia en la incoherencia de los servicios gastronoacutemicos ofertados con las
demandas reales de estos joacutevenes aspecto que podriacutea contribuir a una insercioacuten maacutes
efectiva de los estudiantes extranjeros en la comunidad
Como resultado de los grupos focales pudo comprobarse que los miembros de la
comunidad consideran que conocer y comprender aspectos baacutesicos de la nacionalidad
de estos joacutevenes puede ayudar a entender mejor comportamientos y estilos de vidas y
puede ser provechoso y de utilidad con mayor eacutenfasis en quienes forman parte del
sector no estatal
No obstante debe sentildealarse que no todos estaacuten conscientes de la necesidad de
conocer las tradiciones los estilos de vida costumbres de quienes provienen de otras
naciones En algunas encuestas esta postura se justifica por el hecho de no encontrarle
una aplicacioacuten praacutectica a estos conocimientos en la vida diaria
Al indagar sobre las habilidades de comunicacioacuten los resultados presentaron puntos de
coincidencia con la parte cognoscitiva Evidentemente el 97 de la poblacioacuten
43
encuestada refirioacute que se sienten maacutes coacutemodos con quienes emplean el espantildeol como
primer idioma
El acto comunicativo se dificulta con los estudiantes extranjeros de otras lenguas por la
carencia de dominio para conjugar correctamente las formas verbales y los tiempos la
escasez de vocabulario y los errores en el significado que atribuyen a frases y palabras
lo que afecta la comprensioacuten y la fluidez en el lenguaje En el grupo focal se analizoacute que
con estudiantes africanos o aacuterabes existen ciertas tensiones en la comunicacioacuten Con
los estudiantes latinoamericanos se establecen con mayor asiduidad lazos de empatiacutea
precisamente por el dominio del espantildeol como lengua materna
Sin embargo la observacioacuten participante demostroacute que con frecuencia los miembros de
la comunidad emplean en su lenguaje oral jergas comunes del cubano y frases hechas
imposibles de descifrar para quienes poseen solo un estudio baacutesico del idioma espantildeol
Una de las estrategias a las que acuden los miembros de la comunidad cuando no
encuentran elementos del lenguaje verbal para comunicarse resulta el lenguaje no
verbal El uso de las manos en demasiacutea el deletreo pausado pero con incrementos del
tono de la voz la sentildealizacioacuten y hasta pequentildeas representaciones pueden ser comunes
para intentar explicar los deacuteficits en comunicacioacuten oral
Como resultado de los meacutetodos y teacutecnicas aplicadas se comproboacute que en la comunidad
estudiada no existen manifestaciones discriminatorias hacia los estudiantes de otras
culturas El 96 de los encuestados manifestoacute su aceptacioacuten por la presencia de
estudiantes de otras nacionalidades en su entorno solo un 2 adjudicoacute incomodidad
con la presencia cotidiana de estos joacutevenes y las razones que justifican su eleccioacuten se
sustentan seguacuten sus criterios en no sentirse identificados con ellos
En contactos y entrevistas con profesores de la universidad mencionada y el delegado
de la circunscripcioacuten se corroboroacute que no han existido nunca actos de agresioacuten ni fiacutesica
ni moral al menos denunciada hacia los joacutevenes extranjeros Esto podriacutea ser un indicio
del respeto que puede existir hacia ellos
La comunidad mostroacute intereacutes por aprender de las culturas con que conviven y recibir
una educacioacuten intercultural que se sustente en acciones laquoinstructivas e interesantes y
no en cursos o charlas tediosasraquo como ellos denominaron En general se observoacute que
al existir una actitud positiva sin elementos visibles de discriminacioacuten y mediado por la
44
interaccioacuten diaria de la comunidad con los estudiantes extranjeros las personas
asumen una intencioacuten favorable para intentar una convivencia con mayor
compenetracioacuten
Algunos fundamentalmente los cuentapropistas alegan que conocer en profundidad a
los estudiantes extranjeros puede ayudar a diversificar sus ofertas y hacerlas acordes
con los gustos y costumbres de las diferentes nacionalidades Otros lo ven como una
manera de hacer maacutes efectiva la comunicacioacuten diaria y una forma de crecer como
personas y obtener una cultura maacutes soacutelida
Los principales temas de intereacutes que sobresalieron fueron
bull Costumbres culinarias
bull Creencias religiosas
bull Tradiciones populares
bull Aspectos geograacuteficos de los paiacuteses
bull Posturas poliacuteticas
En la escala valorativa aplicada en el diagnoacutestico de las necesidades de educacioacuten
intercultural de la comunidad se comproboacute un nivel medio Las personas solo conocen
aspectos puntuales de las culturas y las aceptan pero no tienen capacidad para
comunicarse con esas personas ni profundidad en los conocimientos sobre sus
caracteriacutesticas
Por su parte las encuestas y entrevistas aplicadas en la facultad de Periodismo
arrojaron que tanto los estudiantes como profesores son capaces de reconocer a los
estudiantes extranjeros por su fisonomiacutea pero alegan no poseer dominio del teacutermino
interculturalidad
Los alumnos explican que no cuentan con elementos soacutelidos para tratar a traveacutes de los
geacuteneros periodiacutesticos el tema porque desconocen y evidencian poca profundidad en
aspectos de las culturas que actualmente intercambian en la ciudad Dentro del
programa de estudio ninguna asignatura tributa directamente a la educacioacuten
intercultural y los profesores afirman no haber recibido ninguna capacitacioacuten anterior
que los instruya hacia coacutemo educar en la interculturalidad a sus estudiantes y
prepararlos en esta temaacutetica para afrontar su futura profesioacuten
45
Un grupo de 6 estudiantes realizoacute durante el periodo estudiado un trabajo investigativo
a propoacutesito del Antildeo de los Afrodescendientes Los conocimientos obtenidos durante el
proceso de investigacioacuten los dotoacute de elementos y argumentos que les permitioacute ser maacutes
exhaustivos en sus respuestas en comparacioacuten con los restantes alumnos No obstante
la cultura integral que se exige para entrar a la carrera la constante actualizacioacuten sobre
la realidad mundial los niveles de informacioacuten que deben tener profesores y estudiantes
ayuda a su comprensioacuten de la interculturalidad como fenoacutemeno
Durante el periodo de praacutecticas laborales los estudiantes manifestaron no haber tratado
especiacuteficamente el tema de educacioacuten intercultural Solo algunos mencionaron la
realizacioacuten de trabajos con temas afines
Dentro de los ejemplos que expusieron los villaclarentildeos se encuentra una noticia de
prensa escrita a propoacutesito de la graduacioacuten de estudiantes extranjeros graduados en la
Universidad de Ciencias Meacutedicas de la provincia la repercusioacuten en estos joacutevenes de
fechas trascendentales como el Primero de Mayo en la Isla y una entrevista radial a un
egresado de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoFeacutelix Varelaraquo
En general los estudiantes asocian la interculturalidad a la relacioacuten entre culturas que
puede darse dentro o fuera de un lugar o ambiente en especiacutefico Reconocen la alta
responsabilidad social de los medios de comunicacioacuten al resultar una forma efectiva
para transmitir o comunicar ideas por sus funciones educativas
En las encuestas aplicadas un 82 de los estudiantes argumentaron que no
encuentran de manera directa una relacioacuten entre las asignaturas y el tema de la
interculturalidad Un 15 considera que la preparacioacuten poliacutetica y de actualidad que
exige su perfil profesional les ofrece la posibilidad de conocer aspectos puntuales y
diversos de otras regiones La principal dificultad radica en que no conocen las viacuteas
adecuadas para comunicar el tema ni las necesidades de educacioacuten intercultural de la
comunidad
Las entrevistas con la jefa de departamento de la carrera de Periodismo Mtr C Moacutenica
Lugones y el jefe de Carrera Mtr C Rafael Hernaacutendez arrojaron los siguientes
resultados
bull Desde el antildeo 2001 existen convenios con los medios de prensa de las provincias
centrales para que funjan como entidades laborales de base con los requisitos de
46
poseer profesionales preparados que ejerzan como tutores y condiciones
teacutecnicas propicias para ejercer lo aprendido en teoriacutea
bull Los temas tratados por los estudiantes durante las praacutecticas laborales se
establecen seguacuten las necesidades de los medios de comunicacioacuten de cada una
de las provincias los intereses de la poblacioacuten y la poliacutetica informativa que rige la
funcioacuten de los medios dentro de la prensa socialista
bull La Universidad solo precisa los objetivos seguacuten los antildeos y los geacuteneros a tratar en
dependencia de las habilidades desarrolladas durante el semestre
bull Ambos directivos coinciden en las posibilidades de la carrera para fomentar la
educacioacuten intercultural y manifiestan que con la implementacioacuten del Plan de
estudio D se incorporaron al curriacuteculum asignaturas que pueden insertar el tema
de la interculturalidad y perfeccionar las habilidades para que los estudiantes lo
desarrollen
bull A partir de su dominio sobre el Plan de estudio recomendaron como posibles
asignaturas para insertar el tema intercultural Comunicacioacuten y Sociedad
Tendencias del Periodismo Contemporaacuteneo Periodismo audiovisual y Taller de
Realizacioacuten Audiovisual ademaacutes de las relacionadas con las disciplinas de
Historia y Teoriacutea Filosoacutefica y Sociopoliacutetica
El claustro del departamento se compone actualmente por 14 profesionales de ellos 3
en adiestramiento Se evidencioacute un conocimiento superior del tema intercultural en
quienes cursaron los moacutedulos de la Maestriacutea en Ciencias de la Educacioacuten los restantes
profesores manifestaron en las encuestas que poseen un conocimiento baacutesico acerca
de la interculturalidad las diferentes nacionalidades que coexisten actualmente en Villa
Clara y la historia las costumbres y religiones de algunos de los paiacuteses
Nunca han recibido una preparacioacuten previa en el enfoque de la educacioacuten intercultural
ni acciones formativas que les permitan transmitir a sus estudiantes la manera de
contribuir a esto desde el medio televisivo La totalidad del claustro del departamento
manifestoacute intereacutes en superarse en relacioacuten con el tema y mostroacute intereacutes en recibir
conferencias por parte de especialistas en la temaacutetica Dentro de los acaacutepites
solicitados se encuentran por orden de preferencias y necesidades de los profesores
47
bull Principales modelos y proyectos a escala global que pretenden una educacioacuten
intercultural en la Educacioacuten Superior
bull La realidad de las universidades cubanas y su viacutenculo con los estudiantes
extranjeros Culturas que confluyen en ellas
bull Estrategias comunicativas para alcanzar el intercambio entre estudiantes de
diferentes culturas
bull Experiencias y estudios sobre la educacioacuten intercultural con los medios de
comunicacioacuten masiva
La dinaacutemica de la Educacioacuten Superior las constantes exigencias de publicaciones e
investigaciones participacioacuten en eventos y superacioacuten atentan contra la motivacioacuten que
pueden poseer los profesores hacia postgrados o cursos de superacioacuten en temaacuteticas
que puedan considerar poco afines a sus disciplinas Estas razones arguyeron algunos
profesores para recomendar que la estrategia a desarrollar se sustentara en
conferencias y acciones que los estimulen a comprender la esencia de la educacioacuten
intercultural
De esta forma pudo concluirse que los profesores y los estudiantes del departamento
de Periodismo de la Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas poseen
conocimientos baacutesicos sobre la interculturalidad no sobre coacutemo lograr una educacioacuten
intercultural en una comunidad al carecer de herramientas y habilidades que les
permitan fomentar estos objetivos
Por su parte el canal provincial solo ha dedicado algunos programas como Otra vez en
casa para conocer interioridades de algunas de las culturas de los estudiantes
extranjeros sin embargo no existe un espacio destinado a particularizar en su
conocimiento y preparar a las personas para mantener una comunicacioacuten con estos
joacutevenes
La estratificacioacuten de la teleaudiencia y sus diferentes necesidades ndashinformativas
educativas y de entretenimientondash obligan a los canales provinciales a dividirse en dos
departamentos esenciales Informativo y Programacioacuten El primero posee la misioacuten de
informar a la poblacioacuten villaclarentildea de cuanto acontece en el aacutembito econoacutemico poliacutetico
y social en la provincia A su vez tributan al sistema informativo de la televisioacuten cubana
con informaciones de intereacutes nacional que evidencien sucesos relevantes de la
48
provincia El departamento de Programacioacuten organiza y guiacutea los programas de creacioacuten
artiacutestica del canal provincial con diversos fines sociales
La parrilla de programas se estructura con el objetivo de satisfacer la diversidad de
expectativas que se generan en la teleaudiencia Los temas tratados se rigen por las
especificidades de la provincia y los planes temaacuteticos semestrales y anuales que se
norman por el Instituto Cubano de Radio y Televisioacuten y se priorizan las efemeacuterides
importantes y las jornadas significativas que se desarrollen
Solo puntualmente se han abordado los temas de interculturalidad pero nunca con la
profundidad ni la intencioacuten de tratar aristas que ahonden en caracteriacutesticas propias de
los estudiantes extranjeros La conductora Misladys Zamora en su programa Otra vez
en casa ha invitado a joacutevenes peruanos bolivianos y ecuatorianos provenientes de la
Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoFeacutelix Varelaraquo con quienes ha conversado y les
ha incitado a preparar un plato tiacutepico de su paiacutes acorde con las caracteriacutesticas de su
programa Solo en estas ocasiones se han difundido elementos de las tradiciones
culinarias de estos paiacuteses
Los directores de programas encuestados alegaron desdentildear estos temas al no
concederles importancia para el televidente de un canal con alcance provincial Se
corroboroacute que no han recibido dentro de su formacioacuten cursos que les permita abordar el
tema de la interculturalidad y las viacuteas para transmitir el mensaje con eficacia
Los periodistas del canal no escapan a esta realidad la dinaacutemica de sus funciones la
dependencia a la teacutecnica y la necesidad de planificarse para ofrecer cobertura a la
mayor cantidad de acontecimientos los limita a realizar geacuteneros investigativos acerca de
determinados temas
El 85 de los periodistas asegura en las encuestas haber tratado casualmente temas
sobre estudiantes extranjeros Generalmente estos productos comunicativos se han
efectuado bajo una coyuntura poliacutetica determinada y bajo un contexto muy especiacutefico
pero no se recuerdan precedentes de trabajos enfocados a la educacioacuten intercultural
Los periodistas no han recibido temas que tributen directamente a la educacioacuten
intercultural sin embargo algunos poseen dentro de su formacioacuten estudios sobre el
periodismo comunitario y cultural que los dota de elementos para desarrollar una tarea
educativa a traveacutes del medio televisivo
49
Como parte del periodo de observacioacuten en la televisioacuten pudo comprobarse que poseen
posibilidades para la socializacioacuten de los conocimientos para contribuir a la educacioacuten
intercultural aunque sea insuficiente el tratamiento que se les ofrecen El viacutenculo que se
establece con la carrera de Periodismo es estable y favorable para la formacioacuten de los
estudiantes cuentan con un tutor que los guiacutea en el aacutembito televisivo No obstante la
retroalimentacioacuten con la audiencia no fluye con constancia y carecen de mecanismos
estables para conocer las necesidades expectativas y sugerencias del puacuteblico
especialmente en programas como Noticentro
En entrevista individual con la directora del canal Norma Insua se obtuvieron los
siguientes resultados
bull La direccioacuten del canal estaacute dispuesta a colaborar con los temas de educacioacuten
intercultural en colaboracioacuten con la Universidad y el apoyo de un personal
preparado para guiar a los directores de programas
bull Cada semestre los estudiantes de Periodismo acuden a la televisioacuten para realizar
sus praacutecticas profesionales de acuerdo con el convenio establecido con la UCLV
siempre con resultados satisfactorios donde concretan su viacutenculo principal Los
joacutevenes reciben asesoramiento de los periodistas y rotan por todas las aacutereas lo
que les posibilita recibir una formacioacuten maacutes integral de las diferentes
especialidades del medio televisivo
bull Aunque no poseen una teacutecnica abundante ndashsolo 3 caacutemaras de estudio y dos en
exterioresndash comprenden que puede ser una fortaleza tratar estos temas para
responder a las necesidades de la audiencia y complementarse con las
exigencias sociales de su contexto
bull En la videoteca no existen programas ni productos audiovisuales que respondan
a fines de educacioacuten intercultural Se ha tratado el tema puntualmente nunca
con el objetivo determinado de contribuir a la educacioacuten interculturalmente sino
coyunturalmente
bull Aunque periodistas directores y guionistas no han recibido una preparacioacuten
previa acerca del tema intercultural tanto la direccioacuten del canal como ellos
mismos consideran adecuado recibir una formacioacuten que posibilite la educacioacuten
intercultural de la comunidad
50
Resultados de la triangulacioacuten de los meacutetodos y teacutecnicas Necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Existe un nivel medio de educacioacuten intercultural en la comunidad que se
evidencia en las dificultades para entablar una comunicacioacuten fluida y el
desconocimiento de aspectos puntuales de las caracteriacutesticas e idiosincrasias de
las culturas de los joacutevenes extranjeros
bull A pesar de no detectarse actos o posturas discriminatorias se aprecioacute una
reticencia a los estudiantes aacuterabes sustentado fundamentalmente en los
estereotipos establecidos a escala internacional sobre esta cultura y poco
dominio sobre la identidad las tradiciones e historia de las naciones que
comprende este territorio
bull La comunidad evidencioacute intereacutes en conocer sobre el tema de interculturalidad y
reconoce la necesidad y aplicacioacuten en su contexto diario
Necesidades de la Universidad para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull El viacutenculo universidadndashmedio televisivo no es sistemaacutetico se concreta
mayoritariamente durante el periodo de las praacutecticas laborales de los estudiantes
y un convenio de colaboracioacuten para que un alumno funja como locutor de una
revista informativa
bull Los estudiantes de Periodismo poseen una cultura general integral que los ayuda
a entender la interculturalidad como fenoacutemeno pero desconocen las
herramientas los contenidos y temas para tributar a una educacioacuten intercultural
bull No reciben de manera directa el tema de educacioacuten intercultural en las
asignaturas de la carrera Durante sus praacutecticas laborales solo han tratado el
tema ocasionalmente nunca con intencionalidad de promover la educacioacuten
intercultural
bull Los profesores del departamento de Periodismo no han recibido superacioacuten o
preparacioacuten para impartir el tema desde sus asignaturas y aunque algunas
materias tributan indirectamente a la temaacutetica intercultural no consideran que se
realice de forma consciente con el objetivo especiacutefico de fomentar la educacioacuten
intercultural
51
Necesidades del medio televisivo para fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Telecubanacaacuten no promueve directamente la educacioacuten intercultural a partir de
programas especiacuteficos o secciones habituales de espacios televisivos El tema
se ha tratado ocasionalmente por periodistas y realizadores en alegoriacutea a fechas
trascendentales o contextualizado por determinado acontecimiento
bull Los periodistas directores de programas y guionistas no poseen conocimientos
propios ni herramientas comunicativas para difundir una educacioacuten intercultural
para la comunidad
Necesidades del viacutenculo universidad-medio televisivo para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull La carrera de Periodismo establece viacutenculos con el medo televisivo a traveacutes de
las praacutecticas laborales realizadas una vez por semestre De manera consciente y
con un objetivo en especiacutefico no se ha orientado la realizacioacuten de trabajos
periodiacutesticos que respondan a la temaacutetica intercultural Ademaacutes no existen
acciones realizadas en conjunto que fomenten la educacioacuten intercultural de la
comunidad
52
Capiacutetulo 3 Propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 31 Fundamentos teoacutericos y metodoloacutegicos para la propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo La conceptualizacioacuten de estrategia pedagoacutegica que se presenta no puede realizarse al
margen de la necesaria interdisciplinariedad intriacutenseca que exige La filosofiacutea la
sicologiacutea la sociologiacutea la pedagogiacutea la cultura y la comunicacioacuten ofrecen una relacioacuten
multidisciplinar para concebir y elaborar la estrategia La complejidad de las relaciones
interculturales y la diversidad de los componentes que conforman e intervienen en el
proceso de educacioacuten intercultural propician una imbricacioacuten de diferentes aacutereas del
saber que permite analizar en profundidad la complementariedad de estos postulados
El caraacutecter integrador y holiacutestico de la estrategia se fundamenta en que cada una de las
disciplinas tributan al logro del objetivo propuesto contribuir a la educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo En una eacutepoca
caracterizada por la diversidad ofrecer una mirada que incluya variedad de
perspectivas enriquece el proceso de comprensioacuten y asimilacioacuten del fenoacutemeno
Comprender la filosofiacutea como raiacutez de otras ciencias resulta fundamental para establecer
dentro de los postulados filosoacuteficos el caraacutecter activo del hombre y la influencia
contextual en su evolucioacuten y desarrollo La estrategia pedagoacutegica tiene como base y
sustento el materialismo dialeacutectico e histoacuterico al considerar la praacutectica socio-histoacuterica
como elemental para el establecimiento de la relacioacuten del hombre con su mundo y
entorno De esta forma la estrategia pedagoacutegica considera que para el desarrollo pleno
de la comunidad deben analizarse las condiciones de su contexto y la interaccioacuten con los
estudiantes de otras culturas El hombre es producto de su historia y su realidad social
concreta por lo que se desarrolla y transforma seguacuten sus circunstancias hacia esa
transformacioacuten se dirige la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad
De los elementos sicoloacutegicos asumidos acordes con la investigacioacuten resalta por su
aplicabilidad la ley general de la formacioacuten y desarrollo de psiquis humana de la teoriacutea
histoacuterico-cultural de Lev Semenovich Vigotsky El desarrollo es fruto de la interaccioacuten
53
social con otras personas que representan los agentes mediadores entre el individuo y la
cultura
La estrategia se sustenta en el caraacutecter socio-histoacuterico de la personalidad y asume la
concepcioacuten de la educacioacuten como fenoacutemeno social que expresa la preparacioacuten del
hombre para la vida transformaacutendolo y transformaacutendose a siacute mismo proceso este en el
que la comunicacioacuten desempentildea un papel primordial De esta manera la estrategia
propone una serie de actividades dentro del aacutembito universitario que permita incidir en
los conocimientos y propicia la interaccioacuten entre los joacutevenes de diferentes culturas con
los estudiantes de Periodismo y la comunidad
En este sentido la educacioacuten intercultural se alcanza esencialmente a traveacutes de
programas televisivos y productos audiovisuales disentildeados seguacuten principios de la
comunicacioacuten y sus funciones educativas La estrategia abarca a estudiantes
profesores periodistas y directores de programas y miembros de una comunidad y
fomenta actividades que busquen la eliminacioacuten de estereotipos y la comprensioacuten de la
diversidad de forma que ayude al desarrollo individual de las personas
Entender las comunidades como sistemas de produccioacuten de significados y sentido en
una eacutepoca histoacuterica determinada constituye un principio fundamental de los postulados socioloacutegicos de la estrategia pedagoacutegica Resulta erroacuteneo considerar los liacutemites
geograacuteficos como elementos estructurales que enmarcan la determinacioacuten de una
comunidad su esencia trasciende los liacutemites espaciales
Se considera la definicioacuten del doctor en Sociologiacutea Phil Bartle (2007) en su artiacuteculo
laquoiquestQueacute es comunidad Una descripcioacuten socioloacutegicaraquo la que proporciona una distincioacuten
de comunidad no solo como modelo (patroacuten) sino como un modelo socioloacutegico como un
conjunto de interacciones comportamientos humanos que tienen un sentido y
expectativas entre sus miembros en el cual se realizan acciones basadas en
esperanzas valores creencias y significados compartidos entre personas Es una
organizacioacuten (social-cultural) humana y sus elementos culturales desde su tecnologiacutea
hasta sus creencias compartidas pueden transmitirse y guardarse por medio de
siacutembolos
Considerar la comunidad como un grupo social activo con conciencia distingue esta
propuesta que reconoce elementos estructurales maacutes importantes que la demarcacioacuten
54
geograacutefica De igual forma se fomenta el viacutenculo universidad-sociedad en
correspondencia con el rol de la Educacioacuten Superior y dar respuesta a una problemaacutetica
que afecta la comunidad villaclarentildea necesidades de comunicacioacuten y de entendimiento
con joacutevenes estudiantes de otras culturas asiacute como crecientes demandas de educacioacuten
intercultural
Punto medular de la investigacioacuten resulta entender que la cultura como atributo de grupo
social es un complejo y dinaacutemico conjunto de elementos comportamentales cognitivos y
afectivos algunos visibles y otros inconscientes que facilitan la adaptacioacuten de ese grupo
al entorno en que se encuentra (Aacutelvarez y Basail 2004)
Se considera para la conformacioacuten de la estrategia pedagoacutegica que cada comunidad
cultural depende y necesita de las otras al enriquecer las praacutecticas comunicativas de
cada uno de los implicados en ellas y exige una interaccioacuten respetuosa basada en el
conocimiento y la aceptacioacuten mutua La cultura popular resulta de la adopcioacuten y
adaptacioacuten de costumbres y tradiciones en torno a un ideal social de vida consensuado
entre el pueblo y el poder poliacutetico
En correspondencia con los fundamentos anteriormente mencionados todos los
estudios leyes y principios de la comunicacioacuten parten de reconocer al hombre como un
ente social donde los medios de comunicacioacuten masiva construyen la realidad al hacer
visible acontecimientos o situaciones que se institucionalizan a partir de su divulgacioacuten
De esta forma los postulados de la comunicacioacuten consideran que en la recepcioacuten
intervienen factores de iacutendole sicoloacutegico y social que median la interpretacioacuten
asimilacioacuten y el consumo que los seres humanos realizan de los mensajes transmitidos
diariamente
Las mediaciones son los lugares de los que provienen las construcciones que delimitan y
configuran la materialidad social y la expresividad cultural de los medios Estudios de
teoacutericos latinoamericanos ndashMartiacuten-Barbero 2008 Orozco 1990 y Fuenzalida 1991ndash
reconocen como principales mediaciones a la familia la temporalidad social la
competencia cultural y la gran mediadora del proceso la cultura popular entendida como
laquolo indiacutegena en lo rural lo rural en lo urbano el folclor en lo popular y lo popular en lo
masivoraquo (Barbero 2008204)
55
Esta investigacioacuten se sustenta en que existen cuatro grupos de mediaciones de manera
global que fueron esenciales para conformar la estrategia y buscar un grado mayor de
efectividad en la recepcioacuten del tema por la comunidad El profesor mexicano Guillermo
Orozco propone la mediacioacuten individual la mediacioacuten situacional la mediacioacuten
institucional y la mediacioacuten videotecnoloacutegica como determinantes para provocar efectos
determinados en la audiencia (Orozco 1997)
La investigadora asume la comunicacioacuten como un proceso activo en el cual el receptor
realiza sus propias interpretaciones y decodificaciones que pueden coincidir o
contraponerse con las intenciones del emisor La audiencia intercambia con el medio a
partir de sus experiencias nivel de escolaridad idiosincrasia geacutenero edad y creencias
Sujetos que interactuacutean negocian interpretan el mensaje desde la activacioacuten de sus
matrices culturales de esa historia individual y colectiva condicionados siempre por las
muacuteltiples mediaciones que tambieacuten los determinan
Los procesos comunicativos actuales no pueden entenderse unidireccionalmente
emisor-receptor sino que necesitan para su efectividad de una interaccioacuten constante
entre el medio de comunicacioacuten y la audiencia La consulta a la comunidad la
propuesta de temas los conversatorios y encuestas para conocer sus opiniones acerca
de la implementacioacuten de la estrategia pedagoacutegica resulta fundamental
El hombre se considera un ente cultural y social desarrollado en condiciones especiacuteficas
que difieren en que los grupos con que se relacionan y sus praacutecticas sociales permiten
la apropiacioacuten de significados y los contextos econoacutemicos poliacuteticos y sociales de la
audiencia desempentildean un importante papel en los procesos de recepcioacuten
Los medios de comunicacioacuten masiva constituyen agentes socializadores de informacioacuten
y a la vez permiten patentizar desarrollar y fomentar conductas en la sociedad Seguacuten
los propoacutesitos del emisor pueden ser utilizados con fines propiamente educativos y como
divulgadores de la cultura e identidad de una comunidad o sociedad en general Dentro
de los presupuestos de la investigacioacuten se considera que siempre resultan vehiacuteculos
para la transmisioacuten de patrones culturales de mensajes que influyen en la conducta de
los consumidores de la informacioacuten (Blanco 1997) En la estrategia que se presenta se
entiende la comunicacioacuten desde los principios de la participacioacuten por lo que la
comunidad constituye el escenario ideal para ponerla en praacutectica
56
En Cuba no se considera la existencia de medios comunitarios no obstante las teacutecnicas
participativas dentro de la comunidad seraacuten empleadas para conocer los problemas de la
comunidad e ir observando sus reacciones asimilacioacuten y aprehensioacuten de los productos
comunicativos que transmitiraacuten la televisioacuten y las acciones que se efectuacuteen Ademaacutes la
comunidad tendraacute participacioacuten dentro de la planeacioacuten de la estrategia al proponer
temas viacuteas y formas en que desean que se fomente la educacioacuten intercultural
Seguacuten la propuesta de la investigadora cubana Linares quien sentildeala cuatro niveles de
participacioacuten dentro de la comunicacioacuten para la comunidad se adhiere a la estrategia
pedagoacutegica el nivel de consulta discusioacuten yo conciliacioacuten donde laquose involucra a los
ciudadanos para pedirles su parecer opinioacuten y contribucioacuten sobre proyectos de accioacuten
que tambieacuten han sido elaborados previamente en sus aspectos esenciales Se concilia y
se llegan a acuerdos o se deciden alternativas de elementos no vitalesraquo (2003 59)
Los medios de comunicacioacuten de nuestro paiacutes se adhieren a los principios educativos que
garantizan el desarrollo intelectual de las personas promueven valores morales con un
fin de bien puacuteblico y trasmiten contenidos aportativos para el desarrollo personal del
hombre Convenios entre las instituciones educativas y los oacuterganos de prensa pueden
contribuir a la reflexioacuten y la modelacioacuten de posturas y actitudes en la sociedad La
estrategia pedagoacutegica otorga a la Educacioacuten Superior en su compromiso con la
sociedad y su desarrollo un rol determinante funciones que se extienden tanto en el
orden del desarrollo econoacutemico y cientiacutefico-teacutecnico de una sociedad como de su
crecimiento espiritual
Dentro de las encomiendas del sistema educacional para la sociedad Blanco delimita
que existe una funcioacuten cultural relacionada con las tareas y actividades encaminadas a
asegurar la preparacioacuten del ciudadano para alcanzar una vida plena y uacutetil con el fin de
brindarle laquomayores posibilidades personales para el disfrute del patrimonio cultural de la
humanidadraquo (1997)
En su caraacutecter de estrategia pedagoacutegica se consideran esenciales como postulados pedagoacutegicos los principios que rigen la direccioacuten del proceso pedagoacutegico (Addine
2002) con eacutenfasis en el de la unidad entre lo instructivo lo educativo y lo desarrollador
en el proceso de educacioacuten de la personalidad al disentildearse acciones que intervienen en
lo curricular lo investigativo y lo extracurricular El principio de la vinculacioacuten de la
57
educacioacuten con la vida el medio social y el trabajo se considera tambieacuten eje de la
estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo al responder a una problemaacutetica social
concreta que exige un trabajo en conjunto entre diferentes instituciones para alcanzar
un objetivo especiacutefico
La estrategia propuesta se concibioacute pedagoacutegica por dirigirse a la transformacioacuten
cualitativa de los miembros de la comunidad aspira a educar al hombre en valores de
respeto y tolerancia mutua y propone un cambio que involucra a cada una de las partes
que componen la estrategia
32 Disentildeo de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 321 Consideraciones teoacutericas sobre estrategia pedagoacutegica El origen etimoloacutegico de la palabra estrategia proviene de la voz griega στρατηγία
(strategiacutea arte de dirigir ejeacutercitos) estaacute formada por στρατός (estratoacutes ejeacutercito) ἄγω
(ago hago dirijo) y por el sufijo -ια strateacutegoacutes y sirvioacute para referirse al arte de dirigir
ejeacutercitos luego su uso se extendioacute y proliferoacute a otros campos semaacutenticos Autores como
Rodriacuteguez de Castillo y Rodriacuteguez (sa) Perdomo Lorence De Armas (sa) ubican la
introduccioacuten del teacutermino a las Ciencias Pedagoacutegicas en la deacutecada de los antildeos 60 del
siglo XX coincidiendo con el comienzo del desarrollo de investigaciones dirigidas a
describir indicadores relacionados con la calidad de la educacioacuten
Los conceptos sobre estrategia pedagoacutegica encontrados en la bibliografiacutea consultada
Rodriacuteguez del Castillo (2005) Sierra (2004) coinciden en atribuir a las estrategias
pedagoacutegicas la posibilidad de resolver las contradicciones que pueden existir entre el
estado inicial y el deseado a partir del diagnoacutestico de los componentes de la estrategia
en que se piensa incidir Su concepcioacuten preveacute objetivos a cumplir a corto mediano y
largo plazos en buacutesqueda de la transformacioacuten esperada de las contradicciones que
pueden encontrarse entre ambos estados De manera global las estrategias son
siempre conscientes intencionadas y dirigidas a la solucioacuten de problemas en la
praacutectica
Para la composicioacuten de esta investigacioacuten se entiende que la estrategia pedagoacutegica laquoes
la proyeccioacuten de la direccioacuten pedagoacutegica que permite la transformacioacuten de un sistema
58
subsistema institucioacuten o nivel educacionales para lograr el fin propuesto y que
condiciona el establecimiento de acciones para la obtencioacuten de cambios en las
dimensiones que se implican en la obtencioacuten de ese fin (organizativas didaacutecticas
materiales metodoloacutegicas educativas etc)raquo (Rodriacuteguez del Castillo y Rodriacuteguez
Palacios sa)
De esta forma la estrategia que se presenta posee el objetivo de contribuir a la
educacioacuten intercultural a partir de un diagnoacutestico inicial que arrojoacute un nivel medio en la
comunidad y un desconocimiento del tema por parte de estudiantes y profesores de la
carrera de Periodismo y periodistas de Telecubanacaacuten
Una de las reglas dentro del marco conceptual de las estrategias es la maacutexima de
responder a exigencias necesidades y condiciones especiacuteficas del componente que se
estudia Contextualizar cada una de las partes buscando una cohesioacuten y coherencia
que le confiere singularidad y la ubica en una eacutepoca y lugar en especiacutefico
Los autores antes mencionados establecen cuatro pasos que conforman el algoritmo
metodoloacutegico del proceso de elaboracioacuten de la estrategia pedagoacutegica y que evolucionan
en la medida en que se ponen en praacutectica
1 El diagnoacutestico de necesidades educativas
2 Elaboracioacuten o disentildeo de la estrategia pedagoacutegica
3 Ejecucioacuten o implementacioacuten de la estrategia pedagoacutegica
4 Evaluacioacuten
El caraacutecter dialeacutectico de cada una de las fases que componen la estrategia favorece su
flexibilidad pues laquotoda estrategia transita por una fase de obtencioacuten de informacioacuten
(puede tener caraacutecter diagnoacutestico) una fase de utilizacioacuten de informacioacuten y una fase de
evaluacioacuten de esa informacioacuten ademaacutes como su nombre lo indica debe tener un
margen para ir redirigiendo las accionesraquo (Nazco 2007 80)
Las estrategias van a disentildearse con el objetivo de superar dificultades detectadas y
estructurando sus acciones a partir de la posible optimizacioacuten de tiempo y recursos Se
erigen sobre una planificacioacuten loacutegica y metodoloacutegica de las acciones que las componen
y se sistematizan en el cambio cualitativo que debe logarse a partir de las posibles
adecuaciones que puede sufrir en su periodo de implementacioacuten
59
En la confeccioacuten de la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo la autora se adhirioacute a la
sistematizacioacuten de los elementos que conforman una estrategia propuestos por De
Armas Lorences y Perdomo (sa)
bull Existencia de insatisfacciones respecto a los fenoacutemenos objetos o procesos
educativos en un contexto o aacutembito determinado
bull Diagnoacutestico de la situacioacuten actual
bull Planteamiento objetivos y metas a alcanzar en determinados plazos de tiempo
bull Definicioacuten de actividades y acciones que respondan a los objetivos trazados y
entidades responsables
bull Planificacioacuten de recursos y meacutetodos para viabilizar la ejecucioacuten
bull Prever la evaluacioacuten de los resultados
En un desglose pormenorizado de las partes mencionadas Valle (2007) en su libro
Metamodelos de la investigacioacuten pedagoacutegica puntualiza sobre la confeccioacuten de tres
aspectos importantes la misioacuten los objetivos y las acciones y enfatiza que deben
elaborarse teniendo en cuenta los resultados del diagnoacutestico y el estado ideal deseado
Por otra parte precisa que laquolas acciones son aquellas tareas que se deben realizar
para dar cumplimiento a los objetivos trazados Ellas responden siempre a la pregunta
iquestQueacute tenemos que hacerraquo Las acciones preveraacuten el tiempo de realizacioacuten los
participantes y responsables en una planificacioacuten organizada y sistemaacutetica que
pretende el logro de los objetivos
De manera pormenorizada este autor determina los rasgos que caracterizan la
estrategia pedagoacutegica y que asumiraacute la presente investigacioacuten ellos son
bull Concepcioacuten con enfoque sisteacutemico Predominan las relaciones de coordinacioacuten
aunque no dejan de estar presentes las relaciones de subordinacioacuten y
dependencia
bull Enfoque holiacutestico Abarca el fenoacutemeno en su conjunto como un proceso e
integra las distintas partes en un sistema para lograr la integralidad necesaria
bull Estructuracioacuten a partir de fases o etapas diagnoacutestico de necesidades
planificacioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten
60
bull Respuesta a la contradiccioacuten entre el estado actual y el deseado del objeto
investigado
bull Caraacutecter flexible Se adapta a las condiciones del contexto responde a los
cambios y admite la introduccioacuten de nuevos elementos para su enriquecimiento
bull Caraacutecter participativo
bull Caraacutecter multifactorial
La proyeccioacuten de una estrategia pedagoacutegica en el aacutembito educativo ayuda sin lugar a
duda a resolver problemas que emanan de realidades sociales y educativas generadas
a partir de contextos y situaciones especiacuteficas que requieren de una intervencioacuten para
alcanzar objetivos puntuales
322 Descripcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo Justificacioacuten Las universidades actuales estaacuten influenciadas por la necesidad de ser pertinentes en
funcioacuten de estrechar sus viacutenculos con la sociedad y los problemas que se suceden en
su contexto La dinaacutemica social fluctuacutea en una realidad cambiante que se transforma
seguacuten el momento histoacuterico-concreto y las caracteriacutesticas especiacuteficas del ser social
Resulta un imperativo que las universidades estrechen sus viacutenculos con instituciones
organizaciones y empresas con el objetivo de fortalecer su papel rector dentro de sus
paiacuteses y el contexto que lo circunda
De manera particular fortalecer las relaciones con los medios de difusioacuten masiva desde
su caraacutecter educativo dota a la universidad de recursos potenciales para cumplimentar
sus funciones En el caso especiacutefico de la televisioacuten y el poder sugestivo de la imagen
la realizacioacuten de proyectos comunes puede afianzar el trabajo educativo y de extensioacuten
que se pretende lograr Radica ahiacute la importancia de la estrategia pedagoacutegica para
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-
medio televisivo que interrelaciona el trabajo en conjunto y particulariza en lo
curricular lo investigativo y lo extensionista
Concebir una estrategia pedagoacutegica se fundamenta en su capacidad para transformar
una situacioacuten actual en una deseada su caraacutecter flexible y educativo para cada una de
61
las partes implicadas y la intervencioacuten intencional con acciones y fases dirigidas en
este caso a fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
Exigencias de la estrategia pedagoacutegica propuesta bull Superacioacuten sobre el tema de interculturalidad de los profesores de la carrera de
Periodismo asiacute como de los periodistas guionistas directores de programas y
especialistas de Telecubanacaacuten En la forma de superacioacuten seleccionada deben
enfatizarse tanto el aspecto cognoscitivo de la materia como las estrategias
comunicativas que permitan la promocioacuten de la educacioacuten intercultural en la
comunidad
bull Exposicioacuten asidua de la comunidad estudiada a la televisioacuten provincial Debe
efectuarse un estudio de audiencia que arroje las caracteriacutesticas del puacuteblico
potencial de Telecubanacaacuten para basados en sus especificidades dirigir las
acciones encaminadas a contribuir a la educacioacuten intercultural
bull Conformacioacuten de una comisioacuten de trabajo integrada por una seleccioacuten de las
partes que componen la estrategia pedagoacutegica profesores estudiantes
miembros de Telecubanacaacuten y presidente del Comiteacute de Defensa de la
Revolucioacuten (CDR) o delegado de la circunscripcioacuten Esta comisioacuten de trabajo
seraacute la encargada de implementar la estrategia y valorar su impacto en la
comunidad
bull Retroalimentacioacuten constante de la comisioacuten de trabajo con la comunidad para
conocer sus demandas y exigencias y asiacute redimensionar las acciones en
relacioacuten con el contexto
bull Adecuacioacuten al contexto a las caracteriacutesticas de la comunidad y a los actores que
intervienen en la estrategia
Representacioacuten graacutefica de la estrategia pedagoacutegica Diversos modelos de estrategia pedagoacutegica son descritos en la bibliografiacutea consultada
De manera general todos confluyen en la necesidad de partir de un estado actual a uno
deseado mediado por acciones transformadoras que permitan alcanzar el objetivo
propuesto
A consideracioacuten de Valle viene siendo una representacioacuten ideal del fenoacutemeno en
estudio caracterizada por su nivel de objetividad (2007 95) La modelacioacuten incluye
62
todas las etapas y acciones por las que transitaraacute la estrategia y que el investigador
debe incluir en su caraacutecter holiacutestico e integrador
Debe sentildealarse como fundamental la presencia del contexto social y la existencia de
exigencias y demandas interculturales de la comunidad aspectos esenciales para
sustentar la estrategia y que definen las acciones a efectuar Este contexto va a
condicionar en todo momento las particularidades de la estrategia
Constituye el contexto lo que le infiere especificidad a la estrategia son las condiciones
socio-histoacutericas encontradas las que precisan de acciones especiacuteficas con un caraacutecter
uacutenico e irrepetible En la modelacioacuten se hace referencia a las demandas y exigencias
interculturales de la comunidad El contexto estaacute influenciado por los convenios de
colaboracioacuten de la Educacioacuten Superior que propicia el intercambio en la Isla con
estudiantes extranjeros la apertura al sector no estatal y su influencia en la comunidad
tambieacuten constituyen elementos importantes en el contexto de la estrategia
De esta situacioacuten socio-histoacuterica concreta se deriva que se generen exigencias propias
de la interaccioacuten diaria de la comunidad con estudiantes extranjeros La convivencia
suscita demandas que permitan un diaacutelogo efectivo en que ambas partes se respeten
De este contexto se origina el objetivo de la estrategia pedagoacutegica
La estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo consta de cuatro etapas fundamentales
diagnoacutestico planificacioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten Posee acciones y componentes
que se interrelacionan con el objetivo de otorgarle a la estrategia caracteriacutesticas propias
para resolver el problema detectado un nivel medio en la educacioacuten intercultural de la
comunidad
Las etapas poseen una relacioacuten que posibilita arribar al estado deseado a partir del
viacutenculo universidad-medio televisivo El caraacutecter flexible de la estrategia puede
constatarse en el doble sentido de las saetas que unen cada etapa lo que evidencia su
posibilidad de cada una de transformarse y enriquecerse mediante su puesta en
praacutectica
Se considera en la modelacioacuten a la comunidad como un elemento imprescindible a
valorar La concepcioacuten de entender la comunidad como abarcadora en liacuteneas
discontinuas de los componentes de la estrategia responde al reconocimiento de su
63
papel principal en el desarrollo de la estrategia pedagoacutegica La comunidad resulta el fin
de cada uno de los componentes disentildeados en la estrategia
Dentro de las aspiraciones a las que se pretende arribar ndashestado deseadondash se halla la
comunicacioacuten fluida la eliminacioacuten de estereotipos y el conocimiento de las
diversidades de las distintas culturas en la comunidad Aspectos que se logran al
fortalecer el viacutenculo entre la universidad particularizada en los estudiantes y profesores
de la carrera de Periodismo y guionistas directores de programas y periodistas de
Telecubanacaacuten
64
Contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Demandas y exigencias interculturales de la comunidad
Objetivo
Agentes educativos
Universidad profesores y estudiantes de Periodismo
Medio televisivo directores de programas
periodistas guionistas
Viacutenculo Universidad-medio televisivo comisioacuten de trabajo
Comunidad
Etapa IV Evaluacioacuten
Problema Necesidad de educacioacuten intercultural de la comunidad y del viacutenculo universidad-medio televisivo para tributar y alcanzar la educacioacuten intercultural Etapa inicial
Criterio de evaluadores expertos Etapa procesal monitoreo de la comunidad realizacioacuten Etapa final Cumplimientos de los objetivos a corto mediano y largo plazos
1 Presentacioacuten de la estrategia 2 Preparacioacuten teoacuterico metodoloacutegica de los implicados 3 Supervisioacuten de la comisioacuten de trabajo 4 Estudio de audiencia 5 Seleccioacuten de liacutederes de opinioacuten 6 Divulgacioacuten de los trabajos por el medio televisivo
Etapa III Implementacioacuten
1 Delimitacioacuten de la misioacuten y los objeticos de la estrategia pedagoacutegica 2 Disentildeo de acciones encaminadas a fortalecer el viacutenculo para la educacioacuten intercultural de la comunidad
Etapa II Planificacioacuten
1 Determinacioacuten de las categoriacuteas de anaacutelisis Preparacioacuten teoacuterico metodoloacutegica para difundir los temas Situacioacuten de la relacioacuten universidad-medio televisivo 2 Seleccioacuten de los meacutetodos y teacutecnicas 3 Anaacutelisis de los resultados 4 Determinacioacuten de las necesidades de educacioacuten intercultural
Etapa I Diagnoacutestico de necesidades
Estado deseado Objetivos a corto plazo Estudiantes Se insertan en el tema de difusioacuten Comunidad Se expone a programas televisivos y participa en actividades Mediano plazo Sentimientos de comprensioacuten y aceptacioacuten sin estereotipos hacia otras culturas por la comunidad Se trata el tema en el canal Largo plazo La comunidad promueve actividades Incidencia de la seguacuten las necesidades que surjan en el contexto
Estrategia Pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo
65
323 Etapas de la estrategia Etapa diagnoacutestico La investigacioacuten realizada por los miembros del Centro de Ciencias e Investigaciones
Pedagoacutegicas (CECIP) de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoFeacutelix Varelaraquo
recoge la etapa de diagnoacutestico como una de las fases definitorias de la estrategia
pedagoacutegica que indica el estado real del objeto al evidenciar el problema en torno al
cual gira y se desarrolla la estrategia Seraacute el diagnoacutestico el punto de partida para
delimitar la contradiccioacuten existente entre el estado actual y el deseado y las viacuteas que
pueden facilitar su solucioacuten
El investigador cubano Valle delimita las partes que componen el diagnoacutestico en una
estrategia pedagoacutegica laquoEs necesario determinar las potencialidades que pueden ser
asumidas como aquellas posibilidades reales que tiene la institucioacuten para llegar a un
nivel de desarrollo superior Las deficiencias son aquellos errores o aspectos negativos
que caracterizan la institucioacuten y las barreras son aquellas caracteriacutesticas de iacutendole
subjetiva u objetiva que impiden el desarrollo del trabajo o pueden hacerloraquo (Valle 2007)
Sobre la eacutegida de estos presupuestos la investigadora decidioacute indagar sobre las
relaciones existentes entre la carrera de Periodismo y el medio televisivo con el fin de
conocer las formas en que fluye la comunicacioacuten y sus relaciones de trabajo Para
realizar el diagnoacutestico de necesidades deben efectuarse acciones para detectar la
concrecioacuten del viacutenculo y de esa forma contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad
Los pasos a seguir para el diagnoacutestico de necesidades son
1 Delimitar las dimensiones e indicadores que regiraacuten la estrategia pedagoacutegica
Se considera oportuno seguir los aspectos tenidos en cuenta en el diagnoacutestico de
necesidades realizado en el capiacutetulo II de la presente investigacioacuten al comprobarse que
funcionan para detectar las necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo Las dimensiones e indicadores se dividen
en
66
Nivel de educacioacuten intercultural de la comunidad desde la dimensioacuten cognitiva procedimental y actitudinal Dimensioacuten cognitiva
bull Conocimiento de las diversas culturas que confluyen en la comunidad
Conocimiento de las costumbres religiosas de esos paiacuteses
Conocimiento de las tradiciones y estilo de vida de esos paiacuteses
Nociones sobre la ideologiacutea y sistemas poliacuteticos de los paiacuteses
Dimensioacuten procedimental
bull Habilidades de comunicacioacuten con personas de diversas culturas
Elementos del lenguaje oral que emplean para comunicarse
Empleo del lenguaje no verbal utilizado para comunicarse
Significados que ofrecen a expresiones propias de esos paiacuteses
Dimensioacuten actitudinal motivacional
bull Nivel de aceptacioacuten hacia las otras culturas
bull Comprensioacuten y respeto por culturas diferentes
bull Intereacutes de la comunidad por recibir una educacioacuten intercultural
bull Principales temas que le interesa recibir a la comunidad para una educacioacuten
intercultural
bull Formas en que quisieran aprender a convivir con otras culturas
Se tendraacute en cuenta la siguiente escala valorativa para conocer las necesidades de
educacioacuten intercultural en la comunidad
Nivel bajo Son aquellas personas que desconocen las culturas y tradiciones de los
paiacuteses que confluyen en la universidad y comunidad y no muestran actitud favorable
para su aceptacioacuten
Nivel medio Poseen conocimientos baacutesicos sobre las culturas y las aceptan pero no
tienen capacidad para comunicarse con esas personas y evidencian posturas
estereotipadas sobre las culturas que confluyen con la comunidad
Nivel alto Conocen aceptan y se comunican con personas de otras culturas y realizan
divulgacioacuten sobre esta temaacutetica
67
Diagnoacutestico de necesidades de las potencialidades de la universidad para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad en su viacutenculo con el medio televisivo
bull Conocimiento de estudiantes y profesores de las carreras de Periodismo de las
formas en que pueden contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad en
viacutenculo con el medio televisivo
bull Posibilidades de la carrera de Periodismo para la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
bull Intereacutes de la carrera de Periodismo para contribuir a la educacioacuten intercultural de
la comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
bull Asignaturas dentro del Plan de Estudio D de la carrera que tratan el tema de la
interculturalidad o tributan a este
bull Tratamiento anterior del tema por estudiantes o profesores a traveacutes de
productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) que tributen a la
educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Preparacioacuten de estudiantes y profesores en el enfoque de la educacioacuten
intercultural y las acciones formativas recibidas
Diagnoacutestico de necesidades del medio televisivo para fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Posibilidades de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la comunidad
en viacutenculo con la carrera de Periodismo de la universidad
bull Disposicioacuten de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la comunidad
en viacutenculo con la Universidad
bull Existencia de productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) o
programas televisivos que traten temaacuteticas que favorezcan la educacioacuten
intercultural de la comunidad
bull Preparacioacuten de realizadores y directores de programas de televisioacuten en el
enfoque de la educacioacuten intercultural y las acciones formativas recibidas
68
Diagnoacutestico de necesidades del viacutenculo universidad-medio televisivo para la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Viacutenculo de la carrera de Periodismo y el medio televisivo para contribuir a
la educacioacuten intercultural de la comunidad y su gestioacuten
bull Realizacioacuten de acciones y actividades que fomenten la educacioacuten
intercultural de la comunidad
2 Aplicacioacuten de los meacutetodos y teacutecnicas
Una de las teacutecnicas iniciales que deben aplicarse es el anaacutelisis de documentos tales
como
bull Los convenios de trabajo existentes en la Universidad tanto para las praacutecticas
laborales como de afluencia de estudiantes con potencialidades en el medio
televisivo
bull Proyectos educativos con el objetivo de conocer las labores extensionistas de los
estudiantes y coacutemo tributan estos a su formacioacuten profesional a partir de sus
relaciones con los medios de difusioacuten masiva
bull Actas de comisiones de Foacuterum en funcioacuten de indagar sobre la participacioacuten de
estudiantes en eventos investigativos
bull Anaacutelisis del plan de estudio D de la carrera de Periodismo con el objetivo de
dilucidar las asignaturas que favorecen la inclusioacuten de temas interculturales
Se precisa la observacioacuten de programas televisivos en el tiempo de estudio para
conformar una guiacutea con los principales temas interculturales tratados y verificar la
presencia de estudiantes en estos
Como fuente primaria de datos se recurre a la entrevista para profundizar en el tema y
conocer las impresiones de los implicados sus intereses o sugerencias Resulta
pertinente entrevistar a
bull La jefa de la disciplina Praacutectica Laboral de la carrera de Periodismo sobre coacutemo
se estructura y organiza el periodo de praacutecticas cuaacuteles son los objetivos seguacuten
los antildeos y si existen otros tipos de viacutenculos Debe analizarse coacutemo las distintas
asignaturas de la carrera tributan a la disciplina integradora
69
bull El jefe de la carrera de Periodismo conocedor del plan de estudio y las
asignaturas y peculiaridades de la carrera puede hacer un anaacutelisis acerca de la
insercioacuten del tema
bull Profesora guiacutea de 4o antildeo con el fin de establecer los objetivos del antildeo la
realizacioacuten del proyecto educativo y coacutemo se insertan en eventos y grupos
investigativos
bull Miembros del Grupo de investigaciones sociales de Telecubanacaacuten para valorar
sus funciones como parte esencial para ayudar a concretar el viacutenculo con la
comunidad y encargada de su monitoreo
Grupos focales
Con estudiantes de 4o antildeo de la carrera de Periodismo
Con miembros de la comunidad para intercambiar con ellos sus opiniones y criterios
acerca de la educacioacuten intercultural y su posicioacuten frente a la necesidad de conocer
sobre las especificidades de otras culturas
Se recomienda la realizacioacuten de como miacutenimo 2 grupos focales en la comunidad que
agrupen personas con diferentes caracteriacutesticas de nivel de escolaridad profesioacuten u
ocupacioacuten edad y sexo con el fin de garantizar un mayor conocimiento de la comunidad
estudiada y eficacia en la implementacioacuten de la estrategia pedagoacutegica
3 Anaacutelisis de los datos obtenidos y recopilados en la aplicacioacuten de los meacutetodos y
teacutecnicas explicadas con anterioridad
4 Delimitar las debilidades y potencialidades existentes en el viacutenculo universidadndash
medio televisivo A partir de las debilidades y las necesidades detectadas se
dirigiraacute la estrategia a fortalecer las acciones que concretan el viacutenculo en funcioacuten
de fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
5 Sistematizar las regularidades obtenidas en el anaacutelisis de los resultados del
diagnoacutestico de necesidades para la toma de decisiones
Etapa de planeacioacuten estrateacutegica Concluido el diagnoacutestico el investigador determina hacia queacute puntos enfocaraacute la
estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo La autora se adhiere a la concepcioacuten de
la investigadora De Armas (2001) al concebir la planeacioacuten estrateacutegica como el
70
momento donde laquose definen metas u objetivos a corto y mediano plazo que permiten la
transformacioacuten del objeto desde su estado real al deseado Planificacioacuten por etapas de
las acciones recursos medios y meacutetodos que corresponden a estos objetivosraquo
Misioacuten Fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir de un fortalecimiento del
viacutenculo universidad-medio televisivo con acciones que permitan la difusioacuten de la
temaacutetica en el medio televisivo y contribuya a promover el conocimiento y aceptacioacuten
por los estudiantes de otras nacionalidades que conviven con la comunidad sin
prejuicios o estereotipos basados en el respeto y la tolerancia
Objetivo general Contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir del viacutenculo universidad-
medio televisivo en funcioacuten de las demandas y exigencias de la comunidad estudiada y
su contexto
Objetivos especiacuteficos
bull Lograr un ambiente de aceptacioacuten de la comunidad hacia los estudiantes
extranjeros
bull Insertar en las asignaturas temas afines a la interculturalidad en las cuales los
profesores preparen de manera teoacuterica y praacutectica a los estudiantes
bull Motivar el intereacutes en estudiantes periodistas y directores de programas por la
realizacioacuten de trabajos periodiacutesticos televisivos que traten el tema de
interculturalidad
bull Fomentar nexos de colaboracioacuten asidua y efectiva entre la Universidad y
Telecubanacaacuten
bull Sensibilizar a periodistas directores y guionistas de Telecubanacaacuten acerca de la
necesidad de abordar el tema en ese medio televisivo
Dentro de la planificacioacuten estrateacutegica se preveacuten las acciones pedagoacutegicas para
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir del viacutenculo universidad-
medio televisivo acorde con las demandas reales de la comunidad y el contexto en que
se desarrolla Las acciones van encaminadas a responder a las necesidades de
fortalecer las relaciones entre el telecentro y la carrera de Periodismo
71
Las acciones previstas durante la etapa de planificacioacuten estrateacutegica responden a
alcanzar el estado deseado una comunicacioacuten afectiva basada en la tolerancia y el
respeto mutuo al elevar la educacioacuten intercultural de la comunidad Mediante el
fortalecimiento del viacutenculo universidad-medio televisivo se estructuraron diversas
acciones desde lo curricular extensionista e investigativo que constituyen la viacutea para
cumplimentar los objetivos propuestos (Ver Anexo 8)
Etapa de implementacioacuten El objetivo de la etapa de implementacioacuten consiste laquoen explicar coacutemo se aplicaraacute bajo
queacute condiciones durante queacute tiempo responsables participantes de la estrategiaraquo
(Rodriacuteguez 2005) Asumiendo el criterio mencionado para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad la estrategia pedagoacutegica se organiza de la siguiente
manera para implementarse
1 Presentacioacuten de la estrategia entre los directivos de la carrera de Periodismo y
los implicados en la programacioacuten de Telecubanacaacuten
Una de las premisas para la confeccioacuten de la presente estrategia pedagoacutegica consiste
en el conocimiento real de los actores de la estrategia de su situacioacuten y su participacioacuten
consciente con el objetivo de alcanzar un estado deseado Se hace imprescindible que
los participantes conozcan los momentos fases y objetivos para que formen parte del
proceso de transformacioacuten al que se aspira
Resulta importante que tanto el jefe de carrera como el de departamento de Periodismo
apoyen la implementacioacuten de la estrategia pues los estudiantes son los que tendraacuten un
lugar decisorio en la difusioacuten de trabajos interculturales para la comunidad Ademaacutes se
proponen temas y formas de evaluacioacuten y trabajos extraclases especiacuteficos para
asignaturas y disciplinas por lo que es vital que esta etapa de discusioacuten no sea
violentada
Las acciones propuestas requieren de coordinacioacuten entre las partes involucradas y de
un trabajo que los interrelacione Al incluir acciones curriculares de extensioacuten e
investigativas se hace pertinente que los directivos de la carrera y los de
Telecubanacaacuten aprueben las principales directrices de la estrategia y conozcan sus
fundamentos y liacuteneas rectoras para que colaboren en su ejecucioacuten
72
El responsable de presentar la estrategia seraacute el investigador y se propone se realice
en las reuniones habituales efectuadas tanto en el departamento de Periodismo como
en Telecubanacaacuten
2 Preparacioacuten teoacuterico-metodoloacutegica de los profesores
Una de las exigencias de la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad constituye la superacioacuten de los profesores de la carrera de
Periodismo para impartir estos conocimientos a los estudiantes Luego de diagnosticar
un escaso tratamiento del tema intercultural se considera como requisito la imparticioacuten
de acciones de capacitacioacuten
Objetivo Preparar teoacuterica y metodoloacutegicamente por parte de los especialistas a los
profesores por especialistas para impartir los temas de interculturalidad y fomentar la
realizacioacuten de trabajos periodiacutesticos que tributen a la educacioacuten intercultural
Acciones
bull Diagnoacutestico inicial de la preparacioacuten teoacuterico-metodoloacutegica de los profesores
acerca del tema de educacioacuten intercultural
bull Realizacioacuten de las actividades previstas
bull Evaluacioacuten final de los contenidos impartidos
Meacutetodos y teacutecnicas Encuesta a profesores para conocer sus necesidades cognitivas
respecto al tema Responsable Investigadora de la estrategia e invitados
Recursos Computadora y local
Participantes Profesores de la carrera de Periodismo
Fecha Primer trimestre del antildeo
3 Preparacioacuten teoacuterica y metodoloacutegica de los periodistas guionistas y especialistas
de programacioacuten de Telecubanacaacuten
Objetivo Motivar la inclusioacuten del tema de interculturalidad en programas del canal
provincial para preparar a la poblacioacuten para interactuar y asimilar las diferencias de
nacionalidades que conviven en Cuba
Acciones Diagnoacutestico de la situacioacuten inicial
Realizacioacuten de charlas y conferencias
73
Presentacioacuten de propuestas de guiones de programas que aborden el tema como una
forma de comprobar la aprehensioacuten de los contenidos
Meacutetodos y teacutecnicas Encuesta Responsable Investigador de la estrategia pedagoacutegica e invitados
Recursos Computadora y local
Participantes Periodistas guionistas y especialistas de programacioacuten de
Telecubanacaacuten
Fecha primer trimestre del antildeo 4 Supervisioacuten de las diferentes etapas de la estrategia pedagoacutegica por parte de la
comisioacuten de trabajo La comisioacuten de trabajo debe organizar en la praacutectica la vinculacioacuten entre la carrera de
Periodismo y Telecubanacaacuten a partir del monitoreo de la comunidad y la insercioacuten del
tema en programas televisivos Se propone que se reuacutena con sistematicidad y esteacute
integrada por el responsable de la estrategia el jefe de carrera de Periodismo el profesor
guiacutea de 4o antildeo y los especialistas de programacioacuten del telecentro Esta comisioacuten apoyaraacute
la implementacioacuten de las acciones disentildeadas en la estrategia Objetivo Coordinar el trabajo universidad-medio televisivo de manera asidua
Acciones
bull Planificacioacuten de las actividades en correspondencia con las necesidades detectadas
en el diagnoacutestico
bull Revisioacuten y difusioacuten de los trabajos sobre interculturalidad realizados por los
estudiantes
bull Monitoreo de la comunidad
bull Trabajo con los liacutederes de opinioacuten y gestor comunitario
Meacutetodos y teacutecnicas Entrevistas con los actores de la estrategia para conocer sus
necesidades sobre el tema y sus ideas para realizar actividades que refuercen el
viacutenculo universidad-medio televisivo
Encuestas a la comunidad
Observacioacuten de las acciones que se realicen para valorar sus deficiencias y logros
Realizacioacuten de grupos focales
Responsable Investigadora de la estrategia pedagoacutegica
74
Recursos Locales
Participantes Jefe de carrera de Periodismo profesor guiacutea de 4o antildeo jefe de la
disciplina Praacutecticas Laborales especialistas de programacioacuten del medio televisivo
miembros de la comunidad
Fecha Primer trimestre del antildeo
5 Estudio de audiencia en la comunidad estudiada
Objetivo Conocer la efectividad de la programacioacuten transmitida por el medio televisivo
al incluir los temas interculturales
Acciones Aplicacioacuten de encuestas
Realizacioacuten de grupos de discusioacuten estratificados
Tabulacioacuten de los datos obtenidos
Meacutetodos y teacutecnicas Encuesta grupos focales observacioacuten Recursos Espacios para reunirse con la comunidad hojas e impresoras para las
encuestas
Responsables Comisioacuten de trabajo
Participantes Comunidad
Fecha Primer trimestre del antildeo
6 Seleccioacuten de liacutederes de opinioacuten entre los estudiantes y la comunidad que
incentiven la realizacioacuten de las acciones de la estrategia
Objetivo Incentivar la formacioacuten de grupos liacutederes que impulsen desde el aula la
realizacioacuten de las acciones investigativas y extensionistas a partir de sus
particularidades como grupo y el conocimiento mutuo
Acciones bull Motivar la inclusioacuten de las acciones en el proyecto educativo del grupo
bull Planificar las acciones seguacuten las necesidades detectadas y las particularidades
del grupo
bull Divulgar y difundir los resultados de las acciones por el medio televisivo siempre
que tengan impacto y trascendencia Meacutetodos y teacutecnicas Entrevista con el profesor guiacutea para conocer la caracterizacioacuten
sicopedagoacutegica del grupo lo cual ayudaraacute a conformar los grupos de estudiantes
75
Grupo focal con los estudiantes para determinar entre ellos quieacutenes pueden incluirse
como liacutederes en los grupos
Recursos Locales y espacios para la realizacioacuten de las actividades
Responsables Profesor guiacutea estudiantes encargado de extensioacuten en la facultad
investigador de la estrategia
Participantes Estudiantes
Fecha primer trimestre del antildeo 7 Divulgacioacuten a traveacutes del medio televisivo de los trabajos investigativos
extraclases y de las praacutecticas laborales de los estudiantes
Objetivo Fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir de las
actividades realizadas por los estudiantes
Acciones Seleccioacuten de los trabajos que respondan a las necesidades detectadas en la
comunidad
Planificar la insercioacuten de los trabajos en la programacioacuten televisiva seguacuten las
caracteriacutesticas del espacio el horario de transmisioacuten y puacuteblico potencial
Meacutetodos y teacutecnicas Anaacutelisis de contenido cualitativo
Responsables Comisioacuten de trabajo y profesor de la estrategia
Participantes Estudiantes y comisioacuten de trabajo
Fecha A partir de la implementacioacuten de las acciones segundo trimestre del antildeo
Etapa de evaluacioacuten Se entiende por evaluacioacuten laquola definicioacuten de los logros obstaacuteculos que se han ido
venciendo la valoracioacuten de la aproximacioacuten lograda al estado deseadoraquo (Rodriacuteguez
2005)
Durante la etapa de evaluacioacuten el investigador mantiene una retroalimentacioacuten
constante con las partes implicadas en la estrategia para detectar las insuficiencias y
reajustar las acciones seguacuten las nuevas necesidades que vayan surgiendo Se
considera el momento de culminacioacuten en el cual se definen las fortalezas y debilidades
de la estrategia y se valoran los logros mediante la implementacioacuten de las acciones
La evaluacioacuten encierra el resultado transformador de la estrategia pedagoacutegica al
contribuir a formar un ciudadano que acepte las diferencias y desarrolle la tolerancia y
el respeto al otro Este proceso influenciaraacute a todos los participantes de la estrategia al
76
potenciar en los estudiantes profesores y miembros de Telecubanacaacuten habilidades
comunicativas y cognitivas para tratar el tema de interculturalidad en el medio televisivo
Se concibe la evaluacioacuten como integradora simultaacutenea a las restantes etapas de la
estrategia que favoreceraacute la retroalimentacioacuten constante del investigador con cada uno
de los momentos disentildeados Al considerar la etapa de evaluacioacuten como transversal se
garantiza una frecuente regulacioacuten del proceso y una valoracioacuten constante de los
resultados arrojados Esto permitiraacute al investigador controlar la implementacioacuten de la
estrategia e ir previendo posibles efectos y obstaacuteculos
Para la evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica con el fin de contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad se aplican los principios de la teoriacutea evaluativa de Ramoacuten
Peacuterez Juste sistematizados en el libro de Catalina Martiacutenez Evaluacioacuten de programas
educativos Investigacioacuten evaluativa Modelos de evaluacioacuten de programas En una
valoracioacuten de la importancia del momento de evaluacioacuten se explica laquoque se hace con la
finalidad de constatar el grado de eficacia con que se consigue el logro de las metas
para las que fue elaboradoraquo (Martiacutenez 1996 227)
La eficacia de este modelo para la investigacioacuten radica en que permite la valoracioacuten de
la estrategia como un todo y en cada una de sus partes Su aplicacioacuten permite obtener
un enfoque generalizador de la estrategia a la vez que arroja resultados que incluyen
tanto el contenido como la metodologiacutea aplicada El modelo de evaluacioacuten propuesto
consta de tres momentos fundamentales inicial del programa en siacute mismo procesual
del programa en su desarrollo y final del programa en sus resultados
Etapa inicial Como parte de la etapa inicial se analiza el contenido de la estrategia para evaluar su
coherencia y sus fases psicosociales-pedagoacutegicas utilizando la constatacioacuten cientiacutefica
Se considera la adecuacioacuten al contexto la respuesta a una problemaacutetica concreta y su
viabilidad para resolver el problema Esto se realizaraacute a partir de
bull criterio de expertos Seleccionados mediante requisitos establecidos en la
investigacioacuten
bull entrevistas con los estudiantes y la comunidad para conocer sus impresiones
acerca de la aplicacioacuten de las distintas etapas de la estrategia
77
bull observacioacuten de los comportamientos las reacciones de las personas ante las
distintas actividades y la asimilacioacuten de los alumnos ante las acciones
desarrolladas
Etapa procesual La esencia de esta etapa radica en conocer la satisfaccioacuten del personal implicado en la
estrategia pedagoacutegica con las acciones que se implementan Al mismo tiempo resulta
vital comprobar los resultados parciales y la constatacioacuten de los efectos deseados y no
deseados para posibles ajustes a medida que se ejecuta Se considera pertinente
bull Monitoreo sistemaacutetico de la comunidad para conocer la incidencia del tema de
interculturalidad en ellos y coacutemo se satisfacen sus necesidades a partir de los
trabajos periodiacutesticos difundidos
bull Realizacioacuten de grupos de discusioacuten concebidos con estratos diferentes de la
comunidad De la misma manera se deben hacer grupos focales con estudiantes
y miembros de Telecubanacaacuten para comprobar la motivacioacuten para difundir el
tema y la apropiacioacuten de habilidades comunicativas y cognitivas por parte de
ellos
Etapa final Se considera pertinente para la evaluacioacuten de la estrategia como producto la valoracioacuten
de los logros a partir de los efectos obtenidos a corto mediano y largo plazos
A corto plazo Los estudiantes Se interesan por el tema de la interculturalidad y se motivan por
tratar el tema en trabajos de curso y durante las praacutecticas laborales
Comunidad Se expone con frecuencia a los programas televisivos y participa
activamente por voluntad propia en las actividades de extensioacuten previstas en la
estrategia
Vinculacioacuten universidad-medio televisivo Se logra una interrelacioacuten fluida y de
colaboracioacuten con la insercioacuten del tema en la televisioacuten en la cual la Universidad ofrece
la guiacutea cognoscitiva teoacuterica y metodoloacutegica a los periodistas guionistas y especialistas
de programacioacuten de Telecubanacaacuten
78
A mediano plazo Desarrollo en la comunidad del sentimiento de comprensioacuten y
aceptacioacuten por otras culturas se eliminan los estereotipos El canal provincial aborda el
tema sin la intervencioacuten de la comisioacuten de trabajo
A largo plazo Realizacioacuten por parte de la comunidad de actividades que promuevan la
interculturalidad Logro de una comunicacioacuten fluida entre estudiantes extranjeros y la
comunidad Incidencia de los miembros de la universidad y medio televisivo en la
comunicacioacuten a partir de necesidades que surjan en el contexto
34 Evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir de evaluadores externos Con el objetivo de valorar la estrategia pedagoacutegica por el criterio de profesionales con
experiencia en el proceso pedagoacutegico se recurrioacute a evaluadores externos Fueron
seleccionados de manera intencional 13 profesionales de la Educacioacuten Superior (Ver
Anexo 9) que cumpliacutean los requisitos de
bull Poseer el grado acadeacutemico de maacutester o grado cientiacutefico de doctor en Ciencias
Pedagoacutegicas u otras ramas de ciencias afines a la investigacioacuten
bull Llevar al menos 5 antildeos de experiencia laboral en la Educacioacuten Superior yo en
los medios de comunicacioacuten masiva
bull Tener experiencia profesional en el tema de la investigacioacuten
Debe sentildealarse que de los 13 profesionales encuestados 3 tienen el tiacutetulo de maacutester
en Ciencias y los 10 restantes poseen la categoriacutea cientiacutefica de doctor A todos se les
aplicoacute una encuesta que arrojoacute los siguientes resultados
El 100 de los especialistas estaacuten muy de acuerdo con la pertinencia de la estrategia
pedagoacutegica y su factibilidad para ser aplicada en el contexto villaclarentildeo ademaacutes de
encontrarle novedad cientiacutefica en el disentildeo de las etapas y de las acciones que la
componen Consideran oportuno el viacutenculo universidad-medio televisivo como una de
las formas de alcanzar la formacioacuten de un profesional maacutes preparado para enfrentar los
retos de su futuro profesional
laquoLa estrategia que se presenta es novedosa y pertinente sobre todo en el contexto
sociohistoacuterico actual no solo para Villa Clara sino que puede ser aplicada a otras
provincias del paiacutes por su aplicabilidad y sus componentes educativos desde la
audiovisualidadraquo
79
laquoSeriacutea la primera que se implentariacutea entre medio de prensa carrera de Periodismo y
comunidad Profundizando en el trabajo extensionista del estudiante y la televisioacutenraquo
En relacioacuten con el sustento teoacuterico-metodoloacutegico de la estrategia vista desde la calidad
de la fundamentacioacuten filosoacutefica socioloacutegica sicoloacutegica pedagoacutegica y de la
comunicacioacuten asiacute como la asuncioacuten de los principios pedagoacutegicos que orientaron la
estrategia pedagoacutegica el 100 de los especialistas concordaron en estar muy de
acuerdo o bastante de acuerdo
laquoEvidencia una correcta vinculacioacuten teoriacutea-praacutectica universidad-televisioacuten-comunidad
Prepara al alumno y a la comunidad en los aspectos interculturales lo que puede ser
generalizado posteriormente a cualquier enfoque sisteacutemico integradorraquo
De manera general alegaron como positivo el caraacutecter integrador de la estrategia
pedagoacutegica y sus componentes su capacidad para preparar tanto a la comunidad como
a estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como a guionistas
directores y periodistas de Telecubanacaacuten en los aspectos interculturales Los
especialistas consideraron que responde acertadamente a la conceptualizacioacuten teoacuterica
con una adecuada estructura metodoloacutegica y en el cual se reflejan adecuadamente los
procesos contenidos en la estrategia lo que evidenciaba la coherencia entre sus partes
laquoLa estrategia estaacute muy bien concebida y responde esencialmente al objetivo
propuesto es un producto necesario e inteligente resalta la holiacutestica de sus
componentes y tiene un tratamiento cientiacutefico actualizado y contextualizado Ademaacutes de
su necesidad debido a las complejidades socio-comunitarias y la educabilidad para el
logro de una educacioacuten interculturalraquo
Dentro de los aspectos formales de la estrategia como responder claramente a los
objetivos propuestos y la formulacioacuten de un sistema de acciones en correspondencia
con el objetivo que se pretende lograr por la investigadora la tabulacioacuten de las
encuestas demostroacute que los evaluadores se sienten satisfechos con el resultado final
Los puntos coincidentes en este aspecto se relacionan con la pertinencia de las
acciones y abarcar distintos aspectos que contribuyen tanto a la educacioacuten intercultural
de la comunidad como la imbricacioacuten entre la universidad y el medio televisivo asiacute
como fomentan la labor extensionista de los estudiantes A su vez indican como
fortaleza en estos acaacutepites los logros comunes que se alcanzan desde lo educativo e
80
instructivo con el sistema de acciones tanto en la carrera el medio de comunicacioacuten y
comunidad
laquoLa estrategia posee pertinencia responde a las caracteriacutesticas de la sociedad actual
favorece el viacutenculo universidad sociedad emplea la televisioacuten como viacutea para la
transformacioacuten social Define de manera clave las tareas a realizar por cada una de las
partes implicadas favorece la superacioacuten de los docentes y contribuye a la formacioacuten
de un egresado con mayor calidad que sea capaz de respetar la diversidad y
comprender las diferenciasraquo
La importancia de precisar mejor el esquema graacutefico de la estrategia de manera que
representara el proceso que describe la investigacioacuten se constatoacute por parte de los
especialistas Aunque el 40 estuvo muy de acuerdo y el 60 bastante de acuerdo
con la representacioacuten graacutefica de la estrategia sus principales sugerencias fueron
incorporadas para enriquecer la primera modelacioacuten realizada de manera que reflejara
el caraacutecter sisteacutemico y la relacioacuten existente entre cada una de las partes y sus
componentes
En el uacuteltimo aspecto a evaluar la estrategia en siacute misma expresa la integracioacuten teoacuterico-
praacutectica y el viacutenculo universidad-medio televisivo el 100 de los encuestados refirioacute
estar muy de acuerdo con la manera en que se establece la interrelacioacuten entre los
postulados de la teoriacutea y su aplicacioacuten a un problema concreto de la realidad
Consideran oportuno la correspondencia entre el medio de comunicacioacuten y la
universidad debido a que laquosu aplicacioacuten contribuiraacute de seguro a la solucioacuten del
problema cientiacutefico detectadoraquo
Las principales sugerencias y observaciones efectuadas giraron sobre la posibilidad de
continuar la investigacioacuten e implementarla en funcioacuten de alcanzar los objetivos
propuestos
laquoDebe valorarse la articulacioacuten de la estrategia con los proyectos del Centro de Estudio
Comunitario de la Universidad Central ldquoMarta Abreurdquo de Las Villasraquo
laquoPonerse en praacutectica y realizar un seguimiento y evaluacioacuten constante para su
ejecucioacuten y cumplimiento satisfactorioraquo
81
CONCLUSIONES bull Las universidades deben responder a las exigencias de educacioacuten intercultural
de la sociedad contemporaacutenea dada la pluralidad cultural y los intercambios
motivados por el fenoacutemeno de la globalizacioacuten Para ello el viacutenculo con
diferentes instituciones como la televisioacuten resulta idoacuteneo para fomentar la
educacioacuten intercultural en la comunidad asumido el intercambio desde un
caraacutecter sisteacutemico e integrador y a partir de acciones que fortalezcan el viacutenculo
constante desde lo acadeacutemico lo extensionista y lo investigativo de la carrera de
Periodismo con el medio televisivo para incidir en la educacioacuten intercultural de la
comunidad
bull El diagnoacutestico de necesidades demostroacute que la comunidad estudiada evidencia
elementos de desconocimiento sobre aspectos de las culturas que conviven en
su entorno Los miembros de la comunidad poseen un nivel medio de educacioacuten
intercultural lo que afecta su comprensioacuten de fenoacutemenos importantes en cuanto
a su contexto inmediato Por su parte los estudiantes y profesores de la carrera
de Periodismo asiacute como los periodistas guionistas y directores de
Telecubanacaacuten requieren de una preparacioacuten para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad a partir del fortalecimiento del viacutenculo existente
entre la universidad y el medio televisivo y el aprovechamiento de las
potencialidades de ambas instituciones
bull La estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo se sustenta en la
interdisciplinariedad y flexibilidad para su concepcioacuten Se basa en el caraacutecter
activo del hombre en la necesidad de las interrelaciones sociales para su
formacioacuten y los principios pedagoacutegicos de vinculacioacuten teoriacutea-praacutectica Ademaacutes
se nutre de los principales postulados que rigen la concepcioacuten de las estrategias
y los principios de interculturalidad que posibilitan la educacioacuten de la comunidad
en este aspecto
bull La estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo interrelaciona distintos
componentes la universidad ndashestudiantes y profesores de la carrera de
82
Periodismondash medio televisivo ndashperiodistas guionistas y directores de
programasndash y la comunidad estudiada Exige la superacioacuten de los implicados en
el tema de la interculturalidad y un monitoreo constante de la comunidad para
conocer el impacto de la estrategia pedagoacutegica Las etapas por las que debe
transitarse interrelacionan flexibilidad y principios filosoacuteficos socioloacutegicos
sicoloacutegicos pedagoacutegicos y de la comunicacioacuten y estaacuten estructuradas con
flexibilidad y en estrecha relacioacuten con el contexto y las demandas sociales para
alcanzar el estado deseado
bull La estrategia pedagoacutegica fue valorada por criterios de evaluadores externos
quienes consideraron que responde acertadamente a los criterios de pertinencia
novedad cientiacutefica y aplicacioacuten al contexto villaclarentildeo De manera puntual
reconocieron que los componentes objetivos y sistema de acciones quedan
expuestos coherentemente y responden al problema cientiacutefico detectado lo cual
posibilita su solucioacuten Apuntaron dentro de los aspectos positivos la vinculacioacuten
universidad-medio televisivo y comunidad a la vez que la integracioacuten teoriacutea
praacutectica propicia la interculturalidad desde distintos aspectos y enrique el
sistema de acciones y la estrategia propuesta
83
RECOMENDACIONES 1 Difundir los resultados entre los implicados de la estrategia pedagoacutegica de
manera que pueda implementarse y obtener en la praacutectica los resultados
esperados
2 Elaborar un material didaacutectico con los geacuteneros periodiacutesticos y programas que
vayan siendo transmitidos por Telecubanacaacuten para que puedan ser utilizados
tanto en la docencia como en actividades de intercambio con la comunidad
84
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ANEXOS
ANEXO 1 Guiacutea de entrevistas individuales empleadas en la investigacioacuten Entrevista con la Jefa de departamento y el Jefe de carrera de Periodismo
Temas
1 Existencia de convenios de colaboracioacuten con los medios de prensa Viacutenculos que
se establecen entre ambas instituciones
2 Organizacioacuten y realizacioacuten de las praacutecticas laborales Funciones de la
Universidad dentro de ese periodo
3 Posibilidades de los estudiantes de la carrera de Periodismo para propiciar la
educacioacuten intercultural de la comunidad
4 Potencialidades del Plan de estudio D para incluir temas de educacioacuten
intercultural en sus asignaturas y disciplinas
5 Superacioacuten de los profesores de la carrera en el tema intercultural y disposicioacuten
para fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo
universidad-medio televisivo
Entrevista con la directora de Telecubanacaacuten
Temas
1 Disposicioacuten para difundir temas que tributen a la educacioacuten intercultural
2 Ordenamiento de las praacutecticas laborales de la carrera de Periodismo resultados
del viacutenculo con la carrera
3 Tratamiento del tema intercultural o temas afines en la programacioacuten del canal
4 Existencia de un banco de temas dentro de la poliacutetica informativa que tributen a
la educacioacuten intercultural de la comunidad
5 Preparacioacuten de los miembros de Telecubanacaacuten para asumir dentro de la
programacioacuten temas que propicien la educacioacuten intercultural
ANEXO 2 Cuestionario de encuesta realizada a miembros de la comunidad Santaclarentildeo
Deseamos conocer sus opiniones acerca de los estudiantes extranjeros de la
Universidad de Ciencias Meacutedicas que conviven en su comunidad Sus respuestas seraacuten
imprescindibles para el desarrollo de esta investigacioacuten que pretende ayudar a la
comunicacioacuten maacutes fluida entre los miembros de su comunidad y estos estudiantes de
otras las nacionalidades
Gracias por su colaboracioacuten
1 Es usted graduado de (Marque con una X)
___ Ensentildeanza Primaria ___ Secundaria Baacutesica
___ Preuniversitario ___ Teacutecnico Medio
___ Nivel Superior
2 Actualmente es (Marque con una X)
___ Trabajador estatal ___ Trabajador por cuenta propia
___ Estudiante ___ Ama de casa
___ Jubilado
3 iquestCon queacute frecuencia observa los programas de Telecubanacaacuten
___ Todos los diacuteas ___ Casi todos los diacuteas ____ Siempre que puedo
___ Casi nunca ___ Nunca
4 Reconoce a los estudiantes extranjeros por
___ Su fiacutesico __ Su idioma ___ Su vestuario
5 En dependencia de la nacionalidad usted prefiere a los estudiantes extranjeros
provenientes de (Exprese su preferencia con nuacutemeros del 1 al 4)
___ Latinoameacuterica
___ Aacutefrica
___ Asia
___ Regioacuten Araacutebica
a) En caso de quienes ubique en el nuacutemero 4 ofrezca tres razones de por queacute los
pone en esa posicioacuten
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________
6 La comunicacioacuten resulta maacutes fluida y coacutemoda con quienes hablan
___ Espantildeol
___ Ingleacutes
___ Otros idiomas-
7 Considera necesario conocer acerca de las costumbres tradiciones u otros
aspectos de las naciones de los que provienen los estudiantes Explique su
respuesta
8 Los principales toacutepicos sobre los que quisiera profundizar son
___Sistema poliacutetico ___ Creencias religiosa
___ Costumbres culinarias ___ Tradiciones Populares
___ Historia ___ Aspectos geograacuteficos de los paiacuteses
___ Tradiciones populares
___ Otros aspectos iquestCuaacuteles
9 iquestAcepta como positivo la presencia de estudiantes extranjeros en la comunidad
___ Siacute ___ No
a) En caso de responder negativo diga por queacute
10 Escoja 2 culturas de origen de los estudiantes extranjeros con los que tenga
mayor compenetracioacuten y mencione al menos tres rasgos que los caracterice
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
ANEXO 3 Cuestionario de las encuestas aplicadas a los estudiantes de 4ordm antildeo de Periodismo Estimados estudiantes
La presente investigacioacuten pretende contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad circunspecta a la Universidad de Ciencias Meacutedicas laquoDr Serafiacuten Ruiz de
Zaacuterate Ruizraquo Sus opiniones resultan imprescindibles asiacute que esperamos sinceridad en
sus respuestas le agradecemos de antemano su colaboracioacuten
1 iquestPuede ofrecer una definicioacuten acerca del teacutermino interculturalidad
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestConsidera que la carrera le ofrece posibilidades para contribuir a la educacioacuten
interculturaliquestPor queacute
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 iquestCuaacuteles de las asignaturas que usted ha recibido pueden favorecer a la
transmisioacuten de conocimientos sobre la educacioacuten interculturaliquestPor queacute
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 Marque con una X las formas en que prefiere recibir el tema de la
interculturalidad
__ Conferencias __ Paneles de especialistas
__ Seminarios __ Materiales audiovisuales
__ Actividades praacutecticas
5 iquestHan tratado alguacuten tema relacionado con los estudiantes extranjeros durante las
praacutecticas laborales iquestEn queacute geacutenero periodiacutestico ha desarrollado el tema
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________
6 iquestSe vincula asiduamente con el medio televisivo Siacute __ No__
a) De ser positivo diga en queacute forma se vincula
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________
ANEXO 4 Cuestionario de las encuestas realizadas a los periodistas de Telecubanacaacuten Estimado periodista La presente encuesta es anoacutenima y pretende obtener informacioacuten acerca del tratamiento del tema intercultural en los espacios informativos de nuestro canal provincial sus respuestas resultan imprescindibles para el desarrollo de la investigacioacuten que sobre el tema se realiza por lo que esperamos que sean lo maacutes veraces y profundas posibles Le agradecemos de antemano su ayuda Gracias por su colaboracioacuten
1 iquestCoacutemo define usted la interculturalidad
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestQueacute importancia le concede dentro de los temas que a diario tratan los espacios informativos de Telecubanacaacuten
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 iquestHa recibido alguna superacioacuten sobre la educacioacuten intercultural o temas afines Siacute___ No___
En caso positivo diga cuaacuteles __________________________________________________________________________________________________________________________
4 Mencione trabajos realizados por usted que tratan acerca de los estudiantes extranjeros de la provincia
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
a) iquestHa tratado el tema por ser una fecha significativa o por necesidades
informativas de la audienciaiquestPor queacute
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________
ANEXO 5 Temas de los grupos focales realizados en la investigacioacuten Grupo focal 1 Profesores de la carrera de Periodismo Temas
1 Conocimientos sobre la interculturalidad
2 Sugerencias sobre coacutemo tratar el tema desde las distintas asignaturas y
disciplinas
3 Asignaturas maacutes propicias para incluir aspectos de educacioacuten intercultural
4 Sugerencias acerca de coacutemo superarse en el tema y disposicioacuten para recibir esta
superacioacuten
5 Formas de fomentar un viacutenculo maacutes estable y sistemaacutetico entre la carrera de
Periodismo y Telecubanacaacuten
6 Otros aspectos
Grupo focal 2 Trabajadores del sector no estatal miembros de la comunidad Grupo focal 3 Miembros de la comunidad y trabajadores de entidades estatales de la comunidad Temas
1 Conocimientos sobre las tradiciones caracteriacutesticas e idiosincrasia de los
estudiantes extranjeros de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoDr Serafiacuten
Ruiz de Zaacuterate Ruizraquo
2 Disposicioacuten para conocer maacutes sobre las particularidades de los estudiantes
extranjeros
3 Preferencia de temas que desean conocer
4 Formas en que quisieran ver los temas en la televisioacuten
5 Opiniones sobre las distintas nacionalidades de los estudiantes extranjeros
Preferencias
6 Maneras de comunicarse con los estudiantes de otras nacionalidades
7 Influencia del lenguaje para la aceptacioacuten y la comunicacioacuten con los estudiantes
extranjeros
8 Otros aspectos
ANEXO 6 Guiacutea de anaacutelisis de contenido cualitativo de los programas televisivos de Telecubanacaacuten
1 Temas que tratan
2 Aspectos que tributan a la educacioacuten interculturalidad presentes en los
programas
3 Invitados o entrevistados que fomentan una actitud positiva hacia la diversidad
cultural
4 Geacuteneros periodiacutesticos que tratan sobre estudiantes extranjeros de la provincia
5 Reflejo de la comunidad estudiada en el medio televisivo
6 Tratamiento de fechas significativas de otras naciones a traveacutes de los distintos
programas
7 Presencia de trabajos de estudiantes de la carrera de Periodismo en los distintos
espacios de Telecubanacaacuten
ANEXO 7 Guiacutea para el criterio de los evaluadores externos
Estimado evaluador Usted ha sido seleccionado por su preparacioacuten y experiencia cientiacutefica pedagoacutegica metodoloacutegica e investigativa en educacioacuten intercultural y sus conocimientos teoacutericos sobre estrategias pedagoacutegicas para valorar en calidad de evaluador experto los aspectos positivos negativos y brindar sus sugerencias acerca de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad ndash Telecubanacaacuten investigacioacuten que se realiza en opcioacuten al grado acadeacutemico de maacutester en Ciencias de la Educacioacuten Se aspira con esta estrategia pedagoacutegica contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir de acciones que tributan al fortalecimiento del viacutenculo universidad ndash medio televisivo Por ello le solicito exprese sus consideraciones que permitiraacuten perfeccionar la estrategia pedagoacutegica Sus opiniones y aportes seraacuten tenidos en cuenta en el estudio Gracias INSTRUCCIONES GENERALES
1 Escriba sus datos sin omitir ninguno de ellos 2 Despueacutes de leer detenidamente la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten
intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo sentildeale con una X la casilla que mejor represente su valoracioacuten de acuerdo a la siguiente escala
5= Muy de acuerdo 4=Bastante de acuerdo 3= De acuerdo 2=Poco de acuerdo 1= Desacuerdo DATOS GENERALES Nombre (s) y apellidos _________________ Sexo ___ Antildeos de experiencia ________ Graduado de ______________________ Grado cientiacutefico o acadeacutemico _______________ Categoriacutea docente __________________ Institucioacuten donde trabaja ____________________ Funcioacuten que realiza _______________________
Aspectos que se evaluaraacuten
5
MA
4
BA
3
A
2
PA
1
D
1 La pertinencia de la estrategia
2 La calidad de la fundamentacioacuten filosoacutefica socioloacutegica
psicoloacutegica de comunicacioacuten y pedagoacutegica de la estrategia
3 En la estrategia pedagoacutegica se evidencia claramente los
objetivos que se propone alcanzar
4 La estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo es
factible y puede ser aplicada en el contexto villaclarentildeo
5 La estrategia pedagoacutegica posee novedad cientiacutefica
6 La estrategia evidencia una coherencia entre sus etapas
7 El sistema de acciones propuesto en la estrategia estaacute en
correspondencia con el objetivo que se pretende lograr
8 El esquema graacutefico de la estrategia representa el proceso que
se describe en la investigacioacuten
9 La estrategia en siacute misma expresa la integracioacuten teoacuterico-praacutectica
y el viacutenculo universidad-medio televisivo
1 Aspectos positivos de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
2 Aspectos que deben ampliarse y reforzarse en la estrategia pedagoacutegica para para la
educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio
televisivo
3 Sugerencias yu observaciones
Muchas gracias por su colaboracioacuten
ANEXO 8 Planificacioacuten estrateacutegica de las acciones para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad ndash medio televisivo Acciones para fortalecer el viacutenculo universidad ndash medio televisivo
1 Fortalecer el trabajo de vinculacioacuten a partir de las Praacutecticas Laborales La disciplina Praacutectica Laboral en la carrera de Periodismo no incluye asignaturas que
tributen a ella directamente Se combina con la asignatura principal del curriacuteculum
propio del semestre y los objetivos del antildeo Las praacutecticas laborales de cuarto antildeo tienen
como centro el periodismo investigativo en televisioacuten y radio por esta razoacuten se cree
oportuno que debe existir una mayor interdisciplinariedad entre las distintas disciplinas y
asignaturas del antildeo con el momento de insercioacuten de los estudiantes al medio televisivo
especiacuteficamente Se hace necesario
bull Establecimiento de un banco de problemas que responda a necesidades
investigativas del medio televisivo que permita a los estudiantes desde lo
curricular realizar trabajos de intereacutes durante su periodo de praacutecticas
laborales
bull Orientacioacuten de trabajos con contenidos interculturales desde las asignaturas
que respondan al perfil editorial del medio y con posibilidades de publicacioacuten
durante la etapa de praacutecticas laborales
2 Desarrollo de actividades de extensioacuten Las acciones de extensioacuten universitaria preveacuten una preparacioacuten y una vinculacioacuten en la
praacutectica de los estudiantes de la carrera de Periodismo el canal provincial y la
comunidad con actividades que facilitan el intercambio y el conocimiento entre las
partes imbricadas para sistematizar un trabajo armoacutenico y eficaz entre ellos La
universidad proveeraacute de los conocimientos necesarios y dirigiraacute el proceso de
educacioacuten intercultural y el medio televisivo seraacute el canal de difusioacuten a la vez que
proporcionaraacute los profesionales y las herramientas del medio que tributan a la
transmisioacuten de los contenidos
bull Conformacioacuten de una comisioacuten de trabajo que incluya a jefe de carrera de
Periodismo jefe de disciplina de Praacutecticas Laborales especialistas de
programacioacuten del medio televisivo Esta comisioacuten seraacute la encargada de coordinar
las actividades para difundir el tema de la interculturalidad determinaraacute los
contenidos a transmitir seguacuten el diagnoacutestico de las necesidades de la comunidad
efectuaraacute el monitoreo de la recepcioacuten del tema en la misma estableceraacute los
convenios con estudiantes seguacuten las necesidades del medio mantendraacute un
diaacutelogo constante que se traduce en una vinculacioacuten directa entre la universidad
ndash medio televisivo ndash comunidad
bull Seleccioacuten de un gestor comunitario encargado de observar directamente a la
comunidad y entablar una comunicacioacuten fluida y estable que tribute a conocer la
aceptacioacuten del tema y efectividad de la estrategia asiacute como las exigencias que
vayan surgiendo del contexto Esta persona estaraacute vinculada directamente a la
comisioacuten de trabajo conformada Debe ser de la comunidad estudiada por lo que
se propone al delegado de la circunscripcioacuten por su conocimiento de la zona y de
las personas que viven en ella
bull Asesoramiento teoacuterico ndash metodoloacutegico sobre el tema intercultural de los
profesores de la carrera de Periodismo al canal provincial Esta asesoriacutea se
realizaraacute sistemaacuteticamente y haraacute maacutes factible la seleccioacuten de las temaacuteticas de
educacioacuten intercultural en los programas o trabajos periodiacutesticos que se
transmitan por Telecubanacaacuten
bull Organizacioacuten de conversatorios impartidos por especialistas en el tema donde
asistan directivos guionistas asesores de programacioacuten y periodistas de
Telecubanacaacuten profesores y estudiantes de la carrera de periodismo que
permita sensibilizar acerca de la necesidad de contribuir a la difusioacuten de la
interculturalidad en la eacutepoca actual
bull Realizacioacuten de paneles con los especialistas en programacioacuten y directivos de
Telecubanacaacuten donde participen los estudiantes y profesores de la carrera de
periodismo y se expliquen las caracteriacutesticas del medio las especificidades de
los programas y la carta de estilo y editorial del medio
bull Captacioacuten y adiestramiento por parte de los especialistas del canal de
estudiantes con potencialidades para conducir espacios informativos yo tener
secciones interculturales en programas televisivos con el fin de hacer una
seleccioacuten acorde a las caracteriacutesticas y requerimientos del medio televisivo
bull Promocioacuten de concursos que incentiven entre estudiantes y profesores de
Periodismo la confeccioacuten de propuestas de programas o geacuteneros televisivos para
seleccionar los de mayor posibilidad de incluirse en la programacioacuten habitual
bull Disentildeo de mecanismos de retroalimentacioacuten constantes con la comunidad para
conocer el impacto del tema intercultural que se difunde por el medio televisivo
bull Preparacioacuten de encuentros de los estudiantes de Periodismo con los
provenientes de otras nacionalidades de la Universidad de Ciencias Meacutedicas Dr
Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruiz con el fin de que se conozcan intercambien y fluya
un ambiente comunicativo entre ellos que permita la elaboracioacuten de trabajos
periodiacutesticos que incluyan historias de vidas
bull Colaboracioacuten con la Brigada de Solidaridad de la Universidad de Ciencias
Meacutedicas Dr Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruiz y asistir y promover actividades
efectuadas en la comunidad que pueden ser difundidas en el medio televisivo
bull Incluicioacuten en el proyecto educativo de 4to antildeo actividades de extensioacuten con la
comunidad objeto de estudio donde se coordinen presentaciones de las
diferentes manifestaciones artiacutesticas ndash danza literatura canto tradiciones
culinarias ndash que fomenten la interaccioacuten de la comunidad con los estudiantes de
las distintas nacionalidades
bull Promocioacuten de charlas con la comunidad donde participen los periodistas
profesores y estudiantes para intercambiar sus experiencias con los estudiantes
extranjeros tambieacuten pueden invitarse especialistas que aborden un tema de
intereacutes para la comunidad
bull Planificacioacuten en diacuteas significativos programas que aborden el tema y que
promueva la educacioacuten intercultural con la presencia de estudiantes extranjeros
realizacioacuten de trabajos periodiacutesticos que incluyan datos interesantes
curiosidades aneacutecdotas apuntes histoacutericos que despierten la motivacioacuten de la
audiencia
En conjunto con las acciones disentildeadas para fortalecer el viacutenculo universidad ndash medio
televisivo se planificaron acciones curriculares e investigativas necesarias para afianzar
el tema entre los estudiantes de la carrera de Periodismo y a partir del dominio del
contenido ser capaces de promover la educacioacuten intercultural en la comunidad
Acciones curriculares 1 Introduccioacuten del tema en disciplinas y asignaturas de la carrera Objetivo Sistematizar desde el Plan de Estudio el conocimiento de la interculturalidad La carrera de Periodismo en su concepcioacuten curricular prepara al estudiante para una
formacioacuten donde aprehenda conocimientos nacionales y universales que contribuyan a
enriquecer su acervo cultural ofrecieacutendole un bagaje histoacuterico Estas caracteriacutesticas de
su Plan de estudio permiten que sea factible incluir temas interculturales dentro la
concepcioacuten de determinadas asignaturas con temas afines que pueden incidir
directamente en la preparacioacuten teoacuterica de los estudiantes sobre la interculturalidad
Destacan dentro de la disciplina de Historia las asignaturas Historia General y de
Ameacuterica propician un acercamiento a las culturas maacutes significativas de estas regiones
Se propone incidir en las caracteriacutesticas e identidad de las naciones que actualmente
conviven en Cuba por su importancia para generar informacioacuten Se valora que puede
tratarse el tema desde el estudio individual y la realizacioacuten de seminarios que incentiven
al estudiante a indagar sobre la temaacutetica
bull Disciplina Teoriacutea filosoacutefica y sociopoliacutetica Fundamentalmente las asignaturas Historia del pensamiento poliacutetico y Teoriacutea
Sociopoliacutetica contienen dentro de su sistema de conocimientos entender mejor los
problemas globales contemporaacuteneos desde el punto de vista filosoacutefico y sociopoliacutetico
Se propone enfatizar en las asignaturas de esta disciplina la conformacioacuten de las
nacionalidades las identidades sistemas poliacuteticos de las nacionalidades que estudian
actualmente en Cuba para comprender a profundidad sus peculiaridades en
correspondencia con su contexto socio ndash histoacuterico
bull Asignatura Comunicacioacuten y Sociedad La esencia de esta asignatura consiste en lograr la comprensioacuten desde una perspectiva
histoacuterica de los procesos praacutecticas instituciones y sistemas comunicativos en su
relacioacuten con las dinaacutemicas sociopoliacuteticas econoacutemicas y culturales De esta manera se
considera pertinente insertar conferencias que precisen coacutemo la comunicacioacuten
contemporaacutenea difunde el tema intercultural Las conferencias pueden ser impartidas
por especialistas en el tema para propiciar un mayor intercambio con los estudiantes
En funcioacuten de la bibliografiacutea consultada y el diagnoacutestico de necesidades realizadas se
consideran fundamentales los siguientes temas
- Tendencias actuales en la comunicacioacuten para la educacioacuten intercultural
- Modelos de educacioacuten intercultural
- Experiencias de carreras de periodismo a escala global en proyectos de
educacioacuten intercultural
bull Asignatura Periodismo Audiovisual Periodismo audiovisual constituye el primer acercamiento al medio televisivo que debe
ofrecer a los estudiantes las herramientas teoacuterico ndash metodoloacutegicas necesarias para
poder realizar desde el medio la educacioacuten intercultural en la comunidad Deben
puntualizarse en las conferencias
- La televisioacuten educativa Los programas y geacuteneros con fines educativos
- Los elementos del medio televisivo que posibilitan anaacutelisis y reflexioacuten para la
audiencia
2 Modelacioacuten de actividades para los estudiantes Objetivo Profundizar en los conocimientos sobre la educacioacuten intercultural a partir de situaciones que puedan presentaacuterseles a los estudiantes Como parte de las asignaturas deben orientarse situaciones probleacutemicas hipoteacuteticas
que permitan al estudiante habituarse a posibles acontecimientos que se le pueden
presentar en la praacutectica como una viacutea de adiestramiento para tratar el tema en el medio
audiovisual Las actividades propuestas han de sustentarse en aspectos cotidianos de
la realidad inmediata de la comunidad que permita al estudiante intervenir con juicios y
valoraciones acertadas
bull Se propone dentro de la asignatura Periodismo audiovisual la entrega de guiones
televisivos ndash el profesor puede seleccionar el geacutenero ndash que aborden
acontecimientos puntuales de la comunidad El estudiante debe indagar y
otorgarle una cobertura acorde con las exigencias del medio y donde evidencie
un manejo adecuado de las fuentes y datos fidedignos que le permita ahondar en
sus conocimientos sobre la interculturalidad y coacutemo difundirla
bull Juego de roles consiste en la simulacioacuten de un programa televisivo en el cual se
seleccionara un conductor invitados y un periodista con reportes desde el
exterior Los estudiantes pueden elegir el tipo de programa ndash opinioacuten
especializado informativo de entretenimiento ndash y acorde a sus especificidades
seleccionar una situacioacuten hipoteacutetica que requeriraacute la intervencioacuten de los expertos
para aclarar puntos de vista polemizar y profundizar en el tema El periodista
tendraacute la misioacuten de buscar relatos interesantes acerca de las nacionalidades o la
situacioacuten central del programa
bull Organizar un panel con un especialista que sirva como moderador y estudiantes
seleccionados como panelistas El profesor escogeraacute un tema sobre el que los
estudiantes deberaacuten prepararse con anterioridad para luego debatir a manera de
preguntas y respuestas Esta actividad puede adecuarse seguacuten las
caracteriacutesticas de la asignatura y sus objetivos
bull Seminario Diversidades y convergencias entre las culturas que cohabitan en
Cuba
Objetivo Caracterizar las culturas que conviven en Cuba para fomentar su aceptacioacuten
e incentivar el conocimiento de las mismas
Descripcioacuten Los alumnos seleccionan por equipos algunas de las nacionalidades que
actualmente estudian en las universidades cubanas y preparan una exposicioacuten
aproximada de 15 minutos donde expliquen coacutemo se formoacute y las peculiaridades de la
nacionalidad elegida costumbres tradiciones ideologiacuteas Luego debe procederse al
debate para enriquecer la informacioacuten y aclarar las dudas de los compantildeeros
Concluida las exposiciones se recomienda que el profesor realice en conjunto con los
estudiantes un resumen de las similitudes encontradas y se haga eacutenfasis en el respeto
de las manifestaciones identitarias que caracterizan lo singular de lo general
Tiempo 4h
Responsable Profesores de las asignaturas
Acciones investigativas
bull Insercioacuten de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo al grupo de
investigacioacuten del Centro de Estudio de la Educacioacuten que ahonda en el
tratamiento del tema de la interculturalidad desde los medios de prensa
bull Presentacioacuten de trabajos realizados sobre la temaacutetica en FORUM y eventos
cientiacuteficos asiacute como promover la publicacioacuten de los resultados cientiacuteficos
obtenidos
bull Realizacioacuten de proyectos de tesis desde la perspectiva de la educacioacuten
intercultural desde los medios de prensa
ANEXO 9 Datos de los evaluadores externos empleados para valorar la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Nombres y Apellidos Graduado de Grado
cientiacutefico o
acadeacutemico
Categoriacutea
docente
Trabaja
en
Funcioacuten que
realiza
Antildeos de
experiencia
Jorge L Gonzaacutelez
Abreu
Lic Educacioacuten
Pedagogiacutea-
Psicologiacutea
DrC
Pedagoacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Director del
CECIP
26
Ramiro Ramiacuterez
Garciacutea
Lic Historia y
Ciencias
Sociales
DrC
Pedagoacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Vicerrector
Extensioacuten
Universitaria
32
Benito Piacuterez Noy Lic Profesoral
Superior en
Espantildeol-
Literatura
DrC
Filoloacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Director de
Relaciones
Internacionales
41
Eraida Campos
Maura
Lic Educacioacuten
Especial
Espantildeol-
Literatura
DrC
Pedagoacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Profesor 27
Laacutezaro E Nieto
Almeida
Lic Psicologiacutea DrC
Pedagoacutegicas
Auxiliar UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Profesor 32
Yakeliacuten Goacutemez
Morales
Lic Educacioacuten
Plaacutestica
DrC
Pedagoacutegicas
Auxiliar UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Decana
Humanidades
17
Mariacutea del Carmen
Navarrete
Lic Letras DrC Titular UCLV Profesora 38
Ana Vivian
Fernaacutendez Peraza
Lic Lengua
Inglesa
DrC
Linguumliacutesticas
Titular UCLV Profesora 17
Dalgys Peacuterez Lujaacuten Lic Psicologiacutea DrC Titular UCLV Profesora 15
Alicia Elizundia
Ramiacuterez
Lic
Comunicacioacuten
social
DrC Comunicacioacuten
Auxiliar Emisora
CMHW
Periodista 20
Moacutenica Lugones Lic Mtr C Auxiliar UCLV Jefa de 16
Muro Comunicacioacuten
Social
Comunicacioacuten departamento Periodismo UCLV
Nombres y Apellidos Graduado de Grado
cientiacutefico o
acadeacutemico
Categoriacutea
docente
Trabaja
en
Funcioacuten que
realiza
Antildeos de
experiencia
Yazmiacuten
Monteagudo
Caacuteceres
Lic Psicologiacutea MtrC de la
Educacioacuten y Psicopedagogiacutea
Asistente Escuela
Hoteleriacutea y
turismo
Docente 15
Ivelitse Expoacutesito
Garciacutea
Lic Educacioacuten
Musical
MtrC de la
Educacioacuten
Superior
Asistente FUM-
UCLV
Docente 7
- INTRODUCCIOacuteN
- Capiacutetulo I La educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio de comunicacioacuten televisivo
-
- 11 Principales concepciones sobre la cultura la diversidad cultural y la interculturalidad
- 12 La educacioacuten intercultural desde las universidades Concepciones y modelos
- 13 Los medios de comunicacioacuten como mediadores de la educacioacuten intercultural papel de la televisioacuten
- 14 Concepciones para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidadndashmedio televisivo
-
- Capiacutetulo 2 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
-
- 21 Enfoque metodoloacutegico asumido y etapas de la investigacioacuten
- 22 Contexto de la investigacioacuten y seleccioacuten muestral
- 23 Dimensiones e indicadores del diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
- 24 Meacutetodos y teacutecnicas utilizadas en la investigacioacuten
- 25 Anaacutelisis de los resultados
-
- Capiacutetulo 3 Propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
-
- 31 Fundamentos teoacutericos y metodoloacutegicos para la propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
- 32 Disentildeo de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
-
- 321 Consideraciones teoacutericas sobre estrategia pedagoacutegica
- 322 Descripcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo
- 323 Etapas de la estrategia
-
- 34 Evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir de evaluadores externos
-
- CONCLUSIONES
- RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
Agradecimientos A mi mamaacute por reparar mi alma siempre que lo necesito por el don de tener la
palabra adecuada en el momento indicado por no cansarse nunca porque esta
tesis no seriacutea sin ella
A mi papaacute por sostenerme siempre aun desde la distancia por el ejemplo y la
confianza que deposita en cada uno de mis pasos por los sacrificios porque ser
profesora es solo la aspiracioacuten de alguacuten diacutea ser como eacutel
A mi hermano el ciberneacutetico que maacutes retos me impone como periodista por
obligarme a superarme en todo momento
A Ale por la paciencia y el amor por soportar otra tesis a mi lado y hacerme sonreiacuter
cuando maacutes lo necesito por romper el mito de la diferencia
A mi tutora por ayudarme a transitar el camino de la investigacioacuten pedagoacutegica y
brindarme sus conocimientos y su tiempo
A Sadiel el mejor de los amigos por la autenticidad que lo hace uacutenico y especial
por insistirme en que me inscribiera en esta maestriacutea
A Liena Mayliacute y Yoelvis los amigos de la vieja guardia por estar siempre para
alegrar mis diacuteas porque con ellos puedo contar a toda hora
A los profesores del pedagoacutegico que incondicionalmente me brindaron sus
conocimientos gracias por cada una de sus sugerencias
A Amparito por la correccioacuten detallada y exhaustiva
A mis compantildeeros de trabajo por la preocupacioacuten y la armoniacutea que se respira a su
lado
A todos los profesores de la maestriacutea por la profesionalidad en cada una de sus
clases
A mis alumnos por ser la esencia y meta de esta investigacioacuten
RESUMEN Las relaciones sociales se pluralizan en la actualidad como resultado de las poliacuteticas
internacionales y migratorias Potenciar el valor humano y la igualdad
independientemente de la cultura de origen constituye una de las maacuteximas de los
proyectos que siguen el patroacuten de educacioacuten intercultural Las exigencias de las
universidades de ser pertinentes y responder a las demandas sociales conllevan el
establecimiento de viacutenculos que propician la investigacioacuten y solucioacuten de los problemas
latentes en su contexto entre los que se encuentra la atencioacuten a la diversidad cultural y
la interculturalidad
En Cuba la apertura de convenios en la Educacioacuten Superior asiacute como la influencia de
extranjeros en otras esferas de la sociedad ha permitido la entrada de personas de
distintas nacionalidades Esto ha demandado en la sociedad cubana la necesidad de
interrelacionarse con personas de otras culturas y aprender a convivir sin estereotipos o
prejuicios sobre idiosincrasias diferentes
Estas condiciones encauzaron la presente investigacioacuten para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad a partir de un anaacutelisis realizado en el diagnoacutestico de
necesidades que detectoacute un nivel medio de educacioacuten intercultural en la comunidad
objeto de estudio Como respuesta se decidioacute realizar una estrategia pedagoacutegica que
contribuyera a la educacioacuten intercultural desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
orientaacutendola de manera que facilitara la comunicacioacuten y el entendimiento mutuo
Las etapas y los componentes de la estrategia pedagoacutegica incluyen tanto la preparacioacuten
de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como de guionistas
periodistas y directores de programas del medio televisivo en el tema intercultural para
su difusioacuten Ademaacutes se propone un sistema de acciones que fortalecen el viacutenculo
universidad-medio televisivo y abarca lo extensionista curricular e investigativo para
promover la educacioacuten intercultural hasta el disentildeo de una metodologiacutea asoacute como
etapas y formas de evaluacioacuten a efectuar para su correcta implementacioacuten
El tema resulta novedoso al aprovechar las potencialidades de la carrera de Periodismo
y el medio televisivo para promover la educacioacuten intercultural de la comunidad a traveacutes
de una estrategia pedagoacutegica resultado que obtuvo una valoracioacuten positiva por los
evaluadores externos
IacuteNDICE INTRODUCCIOacuteN 1
Capiacutetulo I La educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio de
comunicacioacuten televisivo 9
11 Principales concepciones sobre la cultura la diversidad cultural y la interculturalidad 9
12 La educacioacuten intercultural desde las universidades Concepciones y modelos 13
13 Los medios de comunicacioacuten como mediadores de la educacioacuten intercultural papel de la
televisioacuten 21
14 Concepciones para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo
universidadndashmedio televisivo 25
Capiacutetulo 2 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo 31
21 Enfoque metodoloacutegico asumido y etapas de la investigacioacuten 31
22 Contexto de la investigacioacuten y seleccioacuten muestral 32
23 Dimensiones e indicadores del diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 34
24 Meacutetodos y teacutecnicas utilizadas en la investigacioacuten 36
25 Anaacutelisis de los resultados 41
Capiacutetulo 3 Propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 52
31 Fundamentos teoacutericos y metodoloacutegicos para la propuesta de estrategia pedagoacutegica para
la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 52
32 Disentildeo de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde
el viacutenculo universidad-medio televisivo 57
321 Consideraciones teoacutericas sobre estrategia pedagoacutegica 57
322 Descripcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo 60
323 Etapas de la estrategia 65
34 Evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir de evaluadores externos 78
CONCLUSIONES 81
RECOMENDACIONES 83
BIBLIOGRAFIacuteA 84
ANEXOS 93
1
INTRODUCCIOacuteN La interculturalidad constituye un fenoacutemeno que se presenta a escala global y que
abarca cada una de las manifestaciones sociales Actualmente todos los paiacuteses poseen
una diversidad cultural y una presencia heterogeacutenea de individuos que enriquecen y
pluralizan las relaciones interpersonales y el propio desarrollo social esta situacioacuten ha
motivado que la base identitaria de cada nacioacuten se transmita por generaciones pero se
nutra de toda la asimilacioacuten y el intercambio con personas de origen diferente
Asumir y aprender de las ventajas de la interculturalidad resulta una necesidad para
cada nacioacuten en los tiempos actuales Los paiacuteses requieren de una visioacuten favorable
hacia la diversidad con el fin de tolerar aceptar convivir e interactuar con otros
principios
Estas razones han promovido estudios enfocados en cambios desde la ensentildeanza para
promover una transformacioacuten social La Educacioacuten Superior estaacute llamada a
contrarrestar las ideologiacuteas nacionalistas y formar hombres eacuteticos que respeten
opiniones y culturas ajenas sin agredirse ni segregarse por su identidad sus creencias
religiosas oriacutegenes u afiliaciones poliacuteticas una educacioacuten que promueva los valores
morales y personales con el objetivo de preparar al hombre para su desarrollo en la
sociedad
En correspondencias con las caracteriacutesticas de las naciones se despliegan iniciativas y
proyectos que tributen a fomentar principios de interculturalidad con el fin de incluir en
vez de excluir conocerse y estar dispuesto al intercambio En un mundo caracterizado
por la globalizacioacuten neoliberal la hegemoniacutea econoacutemica las brechas desiguales entre
el norte y el sur la propuesta de educacioacuten intercultural se avizora y vislumbra como la
alternativa del cambio
Idiosincrasias diversas etnias religiones costumbres tradiciones distinguen cada una
de las culturas y las hacen uacutenicas y valederas La tolerancia y el respeto por las
diferencias la aceptacioacuten real de las individualidades la asimilacioacuten de actitudes
divergentes resulta un reto en una eacutepoca marcada por cambios tecnoloacutegicos y
comunicativos que han invadido cada aacutembito de la vida diaria La necesaria
compenetracioacuten con el otro emerge como un reto en todas las sociedades
especiacuteficamente en aquellas con una fuerte esencia multicultural
2
Algunos autores coinciden en que la educacioacuten intercultural laquodesigna la formacioacuten de
todo ciudadano
bull en el conocimiento la comprensioacuten y el respeto de las diversas culturas de la
sociedad actual
bull en el aumento de su capacidad de comunicacioacuten y de su interaccioacuten con
personas de las diversas culturas
bull en la creacioacuten de actitudes favorables a la diversidad de culturasraquo (Muntildeoz
199732)
La interculturalidad podriacutea puntualizarse como un diaacutelogo entre iguales que no
prepondera la superioridad de una cultura por encima de otra sino que juzga los
aportes de cada miembro en la construccioacuten de una sociedad y reconoce los valores
que cada parte aporta La educacioacuten intercultural persiste en el intento de elaborar
estrategias guiacuteas acciones proyectos medios de ensentildeanza preparar a profesores
estudiantes comunidad sociedad en general a aceptar entender y asimilar las
diferencias
La puesta en praacutectica de los principios de la educacioacuten intercultural se afianza dentro de
los modelos educacionales de varios paiacuteses Para Ineacutes Gil (sa) la razoacuten principal de su
eacutexito radica en que intenta y ha logrado incrementar la equidad educativa superar el
racismodiscriminacioacutenexclusioacuten favorecer la comunicacioacuten y competencias
interculturales y apoyar el cambio social seguacuten principios de justicia social
Autores como Arregui (1997) Diacuteaz ndash Aguado (1997) Schmelkes (2008) han
propugnado la importancia que recobran los estudios de educacioacuten intercultural en el
mundo por la necesidad de laquobuscar nuevos modos de relacioacuten entre los diversos
grupos humanos y entre sus culturasraquo (Muntildeoz 19971) evitar la segregacioacuten cultural
las posturas nacionalistas feacuterreas y exclusionistas que atenten contra la propagacioacuten de
valores humanos universales De esta forma a la educacioacuten intercultural se le otorga
preponderancia para laquoreflexionar sobre la educacioacuten sobre la cultura sobre la
diversidad sobre la integracioacutenraquo (Saacuteez 2006)
Existen en varios paiacuteses de Europa y Ameacuterica Latina estudios particularizados mdash
Essaddi A y Gutieacuterrez N (1998) Aguado M (1996) Talens I (2003) Bartolomeacute M
(1995) Loacutepez M y Soriano E (2003) mdash que se centran en las particularidades de la
3
nacioacuten y coacutemo abordar fenoacutemenos como la inmigracioacuten y la discriminacioacuten de grupos
eacutetnicos Estas investigaciones han demostrado la necesidad de imbricar la teoriacutea y la
praacutectica a las realidades sociales
Dentro de los retos de las poliacuteticas educativas interculturales se encuentra el desarrollo
de laquo (hellip) un esquema conceptual transcultural cuya expresioacuten en la praacutectica educativa
demuestre que el conocimiento es la propiedad comuacuten de todas las personasraquo
(Walkling 1990 citado por Aguado 1991) Corresponde a la Educacioacuten Superior no
solo preparar a sus docentes para potenciar desde las aulas y las clases la diversidad
cultural sino buscar mecanismos atractivos e influyentes que rebasen los muros
universitarios y permitan lograr la aceptacioacuten de la pluralidad
En correspondencia con los centros educacionales otras instituciones poseen la misioacuten
de colaborar con el desarrollo de la sociedad La pertinencia de las universidades y su
vinculacioacuten con empresas organismos y organizaciones resulta una maacutexima en la
contemporaneidad Bajo esta eacutegida los medios de comunicacioacuten masiva resultan una
viacutea idoacutenea para educar a la sociedad sustentar ideas promover y legitimar ideologiacuteas
por su poder de incidir en la subjetividad y las valoraciones de las personas
Corresponde a los medios de prensa desempentildear un rol decisivo en la funcioacuten de
informar verazmente Ellos construyen la realidad social de su paiacutes y del mundo con las
presiones y constantes exigencias del sistema poliacutetico social y econoacutemico que
representan Dentro de sus funciones se encuentran ofrecer una visioacuten veraz y
equilibrada del mundo y difundir conocimientos acerca de las caracteriacutesticas de otras
regiones etnias que las componen y sus conflictos realidades e ideologiacuteas Los medios
de comunicacioacuten masiva ayudan a la toma de decisiones a patentizar acontecimientos
o realidades promueven valores con tendencia a imitar
Eco (1972) ha concretado que los medios de comunicacioacuten masiva tienden a imponer
siacutembolos y mitos de faacutecil universalidad al crear tipos (estereotipos) reconocibles de
inmediato La televisioacuten en particular posibilita persuadir a traveacutes de la imagen con una
fuerte incidencia sicoloacutegica desencadena mecanismos emotivos y de afecto para
sensibilizar aceptar y reflexionar sobre una idea a partir de la veracidad y las
propiedades de identificacioacuten de la imagen en movimiento Promover la educacioacuten
4
intercultural desde los medios puede convertirse en una viacutea para hacer reflexionar
respecto a la inclusioacuten de minoriacuteas eacutetnicas en una sociedad
En Cuba con el devenir de los antildeos se han incorporado en las relaciones exteriores
diferentes convenios educacionales que otorgan la continuidad de estudios
fundamentalmente universitarios a joacutevenes de numerosos paiacuteses lo que ha tenido su
impacto en las comunidades cercanas a las instituciones de educacioacuten y a la sociedad
en general De esta forma a las aulas cubanas se incorporan variedad de estudiantes
por lo que se requiere de una educacioacuten que divulgue y promueva la integracioacuten
cultural y se sustente en las viacuteas adecuadas para alcanzar ese propoacutesito
La combinacioacuten de proyectos entre la Educacioacuten Superior y los canales televisivos
cubanos profundizariacutea y canalizariacutea la intencioacuten de difundir la inclusioacuten social de todos
los estudiantes extranjeros desprovista de estereotipos y desconocimientos que
puedan existir en la sociedad cubana Ademaacutes puede potenciar los principios de
aceptacioacuten y tolerancia mutua y favorecer el diaacutelogo intercultural
Esta realidad resulta cotidiana en la provincia de Villa Clara al poseer estudiantes
extranjeros en cada uno de sus centros de altos estudios particularmente en la
Universidad de Ciencias Meacutedicas laquoDr Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruizraquo Su ubicacioacuten
geograacutefica favorece la imbricacioacuten entre los estudiantes de otras nacionalidades y los
miembros de la comunidad al encontrarse asentada en una zona donde concurre gran
cantidad de poblacioacuten flotante y rodeada de muacuteltiples centros de servicios posibilita el
constante intercambio entre estudiantes extranjeros y la comunidad de la Zona
Hospitalaria perteneciente al Reparto Loma de Beleacuten
La necesidad de una educacioacuten intercultural de la comunidad se origina por el roce
cotidiano que exige una compenetracioacuten para romper diferentes tabuacutees que pueden
interferir en el entendimiento de una cultura con la otra Concebir acciones formativas
para promover una educacioacuten intercultural es una responsabilidad social tanto de las
universidades como de las restantes instituciones El desconocimiento de la comunidad
sobre aspectos de la idiosincrasia e identidad de las naciones que confluyen en la
universidad afecta la comunicacioacuten con los estudiantes extranjeros Muchas personas
asumen tendencias estereotipadas que se sustentan en juicios erroacuteneos originados por
la falta de informacioacuten Estas razones propician la presencia de obstaacuteculos en el
5
entendimiento entre culturas desiguales a la vez que median elementos concretos
como el lenguaje que entorpecen la fluidez comunicativa
Estas necesidades sentidas de la comunidad no encuentran repercusioacuten en los medios
de comunicacioacuten masiva Se ha detectado que existe un escaso tratamiento del tema
intercultural por el medio televisivo solo se menciona en fechas significativas sin la
intencioacuten de promover conscientemente una educacioacuten intercultural La escasez del
tema en el medio audiovisual de la provincia demuestra la necesidad de fusionar teoriacutea
y praacutectica de responder a un fin social por la televisioacuten encargada de satisfacer las
demandas de su sociedad Fortalecer el viacutenculo universidad-medio televisivo puede ser
una viacutea idoacutenea para enfocar la educacioacuten intercultural de la comunidad aprovechando
las potencialidades de cada una de las instituciones
Aunque existen varios estudios de interculturalidad aplicado a diferentes aacutereas Vila
(2005) Monteagudo (2010) Cabrera (2011) ninguno se centra en las potencialidades
de la carrera de Periodismo y el medio televisivo en la provincia ni promueven el disentildeo
de acciones que favorezcan la realizacioacuten de productos comunicativos televisivos que
transmitan mensajes que apoyen la inclusioacuten el respeto tolerancia y diaacutelogo entre
diversas culturas
Partiendo de los fundamentos antes expuestos se decidioacute plantear como problema de
la presente investigacioacuten
iquestCoacutemo contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo
universidad-medio televisivo
Para desarrollar la pregunta de investigacioacuten se establecioacute el siguiente objetivo general Proponer una estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo El objeto de estudio es la educacioacuten intercultural desde la Educacioacuten Superior
En este caso el campo de accioacuten donde se enfocariacutea el trabajo investigativo resulta la
educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Constituyen interrogantes cientiacuteficas las siguientes
bull iquestCuaacuteles son los referentes teoacutericos y metodoloacutegicos de la educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
6
bull iquestCuaacuteles son las necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull iquestCuaacuteles son los fundamentos teoacuterico - metodoloacutegicos de la propuesta de
estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull iquestQueacute componentes se interrelacionariacutean para concebir una estrategia pedagoacutegica
para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-
medio televisivo
bull iquestQueacute resultados se obtienen de la evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir
de evaluadores externos
Los objetivos especiacuteficos planteados son
bull Analizar los referentes teoacutericos y metodoloacutegicos de la educacioacuten intercultural de
la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Determinar las necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Establecer los fundamentos teoacutericos metodoloacutegicos para la propuesta de
estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Disentildear una estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Evaluar la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo a partir de evaluadores externos
La investigacioacuten se efectuoacute entre los antildeos 2010 - 2012 y responde a una metodologiacutea
cualitativa Para el logro de los objetivos propuestos se emplearon los siguientes
meacutetodos
Del nivel teoacuterico
Brindaron la posibilidad a la investigadora de analizar e interpretar datos lecturas y
hechos tanto teoacutericos como empiacutericos durante todo el transcurso de la investigacioacuten El
analiacutetico-sinteacutetico permitioacute la estructuracioacuten de los fundamentos teoacuterico-loacutegicos de la
investigacioacuten fue de utilidad para penetrar en el objeto de estudio Se empleoacute el
inductivo-deductivo que favorecioacute la generalizacioacuten de las conceptualizaciones y
7
teoriacuteas que luego contribuyeron a la solucioacuten del problema cientiacutefico El sisteacutemico-estructural permitioacute el anaacutelisis de la situacioacuten de la educacioacuten intercultural en la
comunidad estudiada lo cual favorecioacute la estructuracioacuten de la estrategia pedagoacutegica y
sus componentes Fue fundamental la aplicacioacuten de la modelacioacuten como meacutetodo para
permitir la composicioacuten de la estrategia como modelo y la imbricacioacuten loacutegica y sisteacutemica
de cada una de sus etapas con los objetivos participantes y el contexto particular
Del nivel estadiacutestico-matemaacutetico se recurrioacute a la estadiacutestica-descriptiva para la
tabulacioacuten de los instrumentos aplicados en el diagnoacutestico de necesidades y la
valoracioacuten de la propuesta cientiacutefica
Propios de las investigaciones cualitativas se emplearon meacutetodos y teacutecnicas del nivel empiacuterico tales como entrevista individual anaacutelisis de documentos y anaacutelisis de
contenido encuestas grupos de discusioacuten y observacioacuten participante
Los resultados fueron triangulados metodoloacutegicamente y por la utilizacioacuten de fuentes
que otorgaron fiabilidad y credibilidad a los datos arrojados En relacioacuten con la novedad y actualidad la investigacioacuten resalta por ser la primera que
implementariacutea una estrategia pedagoacutegica con un caraacutecter sisteacutemico e integrador que
involucra la universidad el medio televisivo y la comunidad en la educacioacuten
intercultural a partir de la propuesta de etapas y acciones que fortalecen el viacutenculo
constante desde lo acadeacutemico lo extensionista y lo investigativo de la carrera de
Periodismo con el medio televisivo para incidir en la educacioacuten intercultural de la
comunidad
En funcioacuten de los aspectos novedosos que posee la investigacioacuten se propone como
contribucioacuten a la praacutectica los fundamentos teoacutericos ndash metodoloacutegicos de la estrategia
pedagoacutegica que poseen un caraacutecter sisteacutemico e integrador asiacute como la modelacioacuten de
la estrategia pedagoacutegica y sus etapas y componentes que tributan a la educacioacuten
intercultural de la comunidad
La concepcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad tendriacutea un impacto social al favorecer la resolucioacuten de un problema latente
en la poblacioacuten villaclarentildea fomenta en los estudiantes y los profesores de la carrera de
Periodismo habilidades interculturales para promoverlas en su desempentildeo profesional y
se ofrece al medio televisivo un primer acercamiento al tema intercultural con el fin de
8
responder a las demandas del contexto villaclarentildeo que constituye la verdadera
esencia de los canales provinciales
La investigacioacuten detecta las necesidades de recibir superacioacuten en el tema intercultural
de profesores y estudiantes de Periodismo y guionistas asiacute como de periodistas y
directores de programas del medio televisivo propone las temaacuteticas en que requieren
prepararse a la vez que establece la conformacioacuten de una comisioacuten de trabajo que
viabiliza la puesta en praacutectica de la investigacioacuten
La memoria escrita de la tesis se estructuroacute a partir de tres capiacutetulos El capiacutetulo 1
enfocado en la presentacioacuten de los antecedentes principales autores investigaciones y
teoriacuteas acerca de la educacioacuten intercultural promovida desde las universidades y el
medio televisivo y la influencia de ambos en la comunidad Un segundo capiacutetulo que
reuacutene la metodologiacutea empleada para el desarrollo de la investigacioacuten el disentildeo del
diagnoacutestico de necesidades y los principales resultados de la aplicacioacuten de meacutetodos y
teacutecnicas Un tercer capiacutetulo recoge en un primer acaacutepite los fundamentos teoacutericos
pertinentes para la confeccioacuten de la estrategia pedagoacutegica partiendo desde lo general
hasta lo particular En un segundo momento se disentildea la estrategia pedagoacutegica para
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad y se esbozan sus etapas
acciones y contenidos para su posterior implementacioacuten y un tercer momento se utiliza
la evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica por el criterio de evaluadores externos
Por uacuteltimo se ofrecen las conclusiones que dan respuesta al problema cientiacutefico y se
puntualizan recomendaciones vaacutelidas para proacuteximas investigaciones se presenta la
bibliografiacutea y los anexos que complementan el estudio realizado
9
Capiacutetulo I La educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio de comunicacioacuten televisivo 11 Principales concepciones sobre la cultura la diversidad cultural y la interculturalidad Un mundo caracterizado por la globalizacioacuten neoliberal el intercambio constante de
culturas las migraciones y la heterogeneidad de identidades se impone hoy a las
distintas generaciones y culturas que coexisten en eacutel Las guerras la violencia el
racismo y posturas de xenofobia conviven entre quienes no asumen la diversidad como
un principio de la naturaleza humana
Dentro de las particularidades de la modernidad que propician el aumento de la
diversidad entre las naciones regiones o comunidades se hallan
bull La globalizacioacuten econoacutemica
bull Los movimientos migratorios
bull El desarrollo de las nuevas tecnologiacuteas y particularmente de los medios de
comunicacioacuten interpersonales y de masas
bull Consolidacioacuten del turismo (Proyecto Atlaacutentida 2003)
El decurso de la historia y las necesidades de reciprocidad del hombre sus viajes el
asentamiento en otras tierras en busca de mejoras econoacutemicas o refugios poliacuteticos las
colaboraciones y las empresas multi y transnacionales han derrumbado el mito de las
culturas puras y la hibridacioacuten se presenta como un fenoacutemeno y proceso natural y
cotidiano
La Declaracioacuten sobre la raza y los prejuicios raciales aprobada en la Conferencia General
de la Organizacioacuten de Naciones Unidas en el antildeo 1978 reafirma la igualdad de derechos
de todos los seres humanos En su artiacuteculo 51 la declaracioacuten citada confiere a la
educacioacuten y la cultura un valor innegable porque laquoproporcionan a los hombres y a las
mujeres medios cada vez maacutes eficaces de adaptacioacuten que no soacutelo les permiten afirmar
que nacen iguales en dignidad y derechos sino tambieacuten reconocer que deben respetar el
derecho de todos los grupos humanos a la identidad cultural y al desarrollo de su propia
vida cultural en el marco nacional e internacional en la inteligencia de que corresponde a
cada grupo el decidir con toda libertad si desea mantener y llegado el caso adaptar o
enriquecer los valores que considere esenciales para su identidadraquo
10
Los paiacuteses latinoamericanos poseen vastas tradiciones culturales que los distinguen y
particularizan La tendencia actual de los grandes medios de absorber las culturas
minoritarias a partir de una industria cultural dominante y hegemoacutenica pone en peligro la
perdurabilidad de las raiacuteces de los pueblos maacutes pobres
En consideracioacuten del investigador Mario Samaniego (2005) la devaluacioacuten de una cultura
sobre otra se origina al hacer eacutenfasis en la necesidad de tolerar cuando se requiere
valorar a los demaacutes Para eacutel reconocer o valorar supone el encuentro con el otro
diaacutelogo fusioacuten de horizontes revitalizacioacuten para el enriquecimiento una viacutea para la
autotransformacioacuten
En un estudio de las peculiaridades latinoamericanas el investigador mexicano Martiacuten-
Babero (2008) concluye que laquolo que culturalmente hay de maacutes vivo en nuestros paiacuteses
quizaacutes no se halle en lo legitimado oficialmente como nacional sino en lo que se vive y
lo que se produce desde cada regioacuten ya sea en la cocina o en la muacutesica en la literatura
o en la danza Pues si hacerle frente a la seduccioacuten cultural que nos viene del mercado
trasnacional puede ser algo maacutes que retoacuterica chauvinista o repliegue defensivo y hasta
suicida lo que necesitamos desarrollar es todo aquello que signifique cultura viva
cotidiana capaz de generar identidadraquo
Poyatos citado por Iglesias (sa) generaliza a la cultura como una serie de haacutebitos
compartidos por los miembros de un grupo que viven en un espacio geograacutefico
aprendidos pero condicionados bioloacutegicamente tales como los medios de
comunicacioacuten de los cuales el lenguaje es la base las relaciones sociales a diversos
niveles las diferentes actividades cotidianas los productos de ese grupo y coacutemo son
utilizados las manifestaciones tiacutepicas de las personalidades tanto nacional como
individual y sus ideas acerca de su propia existencia y la de los otros miembros
La cultura incide en las personas y en las relaciones que se establecen con cada uno de
los grupos sociales y dentro de estos No se limita a generalizarse en las identidades
nacionales sino que se particulariza en las individuales porque laquopermite estudiar lo
mismo los procesos macrosociales que involucran la puesta en escena de las modernas
tecnologiacuteas de la comunicacioacuten que los procesos microsociales ligados a las culturas
regionales a las pequentildeas comunidades a los barrios a las familias a los individuosraquo
(Medina199521)
11
Cada comunidad engendra una produccioacuten cultural propia que la diferencia de las
restantes Dicha produccioacuten no se presenta estaacutetica en el tiempo es dinaacutemica e
intervienen en ella factores coyunturales determinantes como el contexto los cambios y
transformaciones propios de la humanidad
En esta arista Malgensi y Jimeacutenez (1997) han expresado que todos pertenecemos a un
aacutembito cultural todos somos cultos por el hecho de ser seres humanos aunque cada
sujeto tiene una visioacuten particular de la cultura a la que pertenece En este sentido la
cultura ni se tiene ni se deja de tener forma parte de nuestro ser nos acompantildea en
todos nuestros actos sin que podamos prescindir de ella
Las caracteriacutesticas propias de un grupo seguacuten la formacioacuten nacional los valores
compartidos historia creencias costumbres e ideologiacuteas presuponen la existencia de
una diversidad cultural en todos los aacutembitos y manifestaciones La diversidad se
manifiesta en tres niveles seguacuten la propuesta de Gimeno (1999) citado por Cabrera
(2011)
bull Diversidad interindividual expresa los rasgos comunes que proporciona el sexo
la cultura de geacutenero la lengua materna los aprendizajes compartidos en la etapa
de la educacioacuten obligatoria y le imprime cierta homogeneidad en los valores
pensamiento y conducta
bull Diversidad intergrupal cada persona con su propia manera de ser e
idiosincrasia se desarrolla y desenvuelve en un determinado contexto social
familiar y escolar en el que en determinados momentos tiene que perder su
propia individualidad
bull Diversidad intraindividualidad la forma de ser y las cualidades individuales no
son estaacuteticas sino que cambian a lo largo de la vida seguacuten las distintas
circunstancias
Diferentes posturas se han centrado en superar las fisuras que durante siglos han
marcado la imposicioacuten de una cultura sobre otra El interculturalismo constituye a
opinioacuten de la investigadora Isabel Iglesias (sa) la actitud que partiendo del respeto a
otras culturas supera las carencias del relativismo cultural Las posibilidades que
encierra el interculturalismo se sustenta en la buacutesqueda de un encuentro entre culturas
basada en la igualdad La interculturalidad se erige como una solucioacuten justa para
12
aceptar y asimilar la diversidad cultural a partir de soluciones y alternativas que
contribuyan a un mundo maacutes civilizado y cooperativo
La interculturalidad como principio resulta un teacutermino relativamente novedoso que ha
cobrado auge en las investigaciones cientiacuteficas y sociales Encuentra su origen en la
Conferencia General de la UNESCO desarrollada en Nairobi en el antildeo 1976 al
puntualizar que laquojunto al principio de la autenticidad cultural conviene situar el
concepto de diaacutelogo entre culturas () La especificidad de una parte y las relaciones
interculturales de otra aparecen como dos teacuterminos complementarios que dan su
equilibrio al conjunto de actividadesraquo (Muntildeoz 1997)
Los primeros atisbos del concepto asociaban la interculturalidad a la necesidad de
inclusioacuten de las minoriacuteas eacutetnicas o discriminadas de una sociedad potenciaba el
diaacutelogo entre expresiones culturales diversas con el objetivo de disminuir tensiones en
sociedades multiculturales Las investigaciones los debates y proyectos que se han ido
desarrollando a escala mundial han ofrecido un sustento teoacuterico al teacutermino
interculturalidad han ampliado su espectro y han otorgado un sentido maacutes abarcador
Pueden resumirse dentro de las condiciones para establecerse la interculturalidad de
una sociedad requisitos esenciales
bull Reconocimiento expliacutecito del derecho a la diferencia cultural
bull Reconocimiento de las diversas culturas
bull Relaciones e intercambios entre individuos grupos e instituciones de varias
culturas
bull Construccioacuten de lenguajes comunes y normas compartidas que permitan
intercambiar
bull Establecimiento de fronteras entre coacutedigos y normas comunes y especiacuteficas
mediante negociacioacuten (Clanet 1990 citado por Muntildeoz 1998)
Sistematizando criterios como los de Goacutemez (sa) Galindo (2005) Samaniego (2005)
puede deducirse que la interculturalidad posee como fortaleza el eacutenfasis en la
superacioacuten de los estereotipos y de las discriminaciones que se derivan de ellos busca
y practica la convivencia entre distintas culturas que coexisten en un mismo espacio
socio-geograacutefico y requiere de negociaciones sociopoliacuteticas socioculturales y eacutetnicas
entre individuos y sectores diferenciados estructuralmente entre siacute El interculturalismo
13
ofrece una visioacuten dinaacutemica de la diversidad cultural y hace del diaacutelogo y la interaccioacuten
la esencia del cambio
Dentro de los proyectos reconocidos por su trabajo intercultural se encuentra Atlaacutentida
Como sustento para sus investigaciones ha reconocido que el interculturalismo es una
estrategia que siempre debe estar vigente en toda sociedad para alcanzar la integracioacuten
desde la igualdad de derechos y el respeto a la diversidad en el desarrollo dialeacutectico de
las identidades individuales y colectivas en el mestizaje entre personas y culturas en la
solidaridad y en el intercambio desde el respeto a los derechos humanos
La composicioacuten etnograacutefica y socioeconoacutemica de la comunidad las tradiciones historia
y los procesos poliacuteticos en que hayan estado inmersos los pueblos determinan la
manera en que pueden darse los fenoacutemenos interculturales Seguacuten la propuesta del
cubano Rodriacuteguez (1999) pueden calificarse en
a) Comunicacioacuten intercultural en microcontexto cuando los interactuantes comparten
iguales o muy similares entornos socioeconoacutemicos linguumliacutesticos eacutetnicos geograacuteficos y
poliacutetico-sociales e ideoloacutegicos y solo la simetriacutea o diversidad de enfoques individuales
la educacioacuten las tradiciones y experiencias personales y familiares constituyen los
uacutenicos elementos de diferencia entre sus perspectivas de abordaje de un mismo o de
varios problemas del entorno
b) Comunicacioacuten intercultural en macrocontexto cuando a las caracteriacutesticas disiacutemiles
anteriores del microcontexto interpersonal se unen ademaacutes diferencias o asimetriacuteas
entre los contextos socioeconoacutemicos linguogeograacuteficos eacutetnicos y poliacutetico-sociales e
ideoloacutegicos
12 La educacioacuten intercultural desde las universidades Concepciones y modelos Distintas instituciones poseen la responsabilidad de contribuir a una formacioacuten en
valores de actitudes positivas que favorezcan el intercambio y hacer confluir posturas e
ideas divergentes La realidad y las caracteriacutesticas de una regioacuten paiacutes o ciudad haraacuten
necesaria la buacutesqueda de alternativas y proyectos que involucren tanto a las
organizaciones gubernamentales como las instituciones sociales los medios de prensa
o los centros de ensentildeanza Este compromiso con la sociedad y la necesidad de ayudar
a crear haacutebitos de convivencia paciacutefica ha conllevado a fomentar una educacioacuten
intercultural
14
Con puntos comunes con el modelo de Educacioacuten para la paz la educacioacuten intercultural
concede importancia a resolver los conflictos sin acudir a la violencia ambas se
sustentan en una visioacuten integradora que prepare al hombre en su dimensioacuten individual y
social para develar criacuteticamente la compleja y conflictiva realidad
En su tesis doctoral la profesora cubana Arteaga (2005) plantea que la equivalencia de
los modelos radica en actuar en consecuencia con el papel regulador de los valores
con un profundo humanismo y aprovechando las vivencias y experiencias que maacutes
favorecen las relaciones humanas buscando salidas constructivas no violentas
evitando lo que implique dantildeo o destruccioacuten del hombre de su cultura material y
espiritual y de su medio ecoloacutegico
En su concepcioacuten la educacioacuten intercultural difiere de la intencioacuten de insertar minoriacuteas
eacutetnicas a una sociedad o sea profundiza en el respeto y la tolerancia Muntildeoz (1998)
explica que educacioacuten intercultural no es ni debe identificarse con la educacioacuten de
inmigrantes sino que es la educacioacuten de todos para convivir y colaborar dentro de una
sociedad multicultural
Desde esta visioacuten la educacioacuten intercultural ha sido definida como un instrumento
poderoso para la renovacioacuten pedagoacutegica y la transformacioacuten social (Montero y Udo
2003) supone la creacioacuten de una sociedad cohesionada en la cual todos los individuos
interaccionan y participan igualmente a la vez que mantienen sus propias identidades
culturales (Gil I sa) favorece la formacioacuten y el desarrollo de actitudes y praacutecticas que
tiendan a superar las desigualdades sociales a traveacutes de la formacioacuten en el sujeto de
valores (Rosales sa) y es la viacutea adecuada para conseguir personas autoacutenomas
capaces de defender y promover los derechos en un mundo globalizado (Tourintildeaacuten
2005)
Esta investigacioacuten considera como el maacutes integrador de los conceptos el ofrecido por
Aguado (1991) que constituye la base de muchas de las definiciones teoacutericas ofrecidas
en la actualidad La investigadora lo asume como un enfoque educativo basado en el
respeto y valoracioacuten de la diversidad dirigido a todos y cada uno de los miembros de la
sociedad en su conjunto que propone un modelo de intervencioacuten formal e informal
holiacutestico integrador configurador de todas las dimensiones del proceso educativo en
15
orden para lograr la igualdad de oportunidadesresultados la superacioacuten del racismo en
sus diversas manifestaciones y la comunicacioacuten y competencia interculturales
Como figura esencial en las propuestas de promover la educacioacuten intercultural emerge
la Educacioacuten Superior en su papel de preparar a los joacutevenes educarlos en valores y
formar futuros profesionales que desde sus aacutembitos de actuacioacuten contribuyan al respeto
a las diferencias La universidad resulta una viacutea de ayudar a los hombres a enfrentarse
a los desafiacuteos de su tiempo como elemento socializador y espacio donde coexisten
individualidades e identidades especiacuteficas
Desde los contenidos el trabajo del profesor los modelos de ensentildeanza la evaluacioacuten
podraacute influirse en lo modos de actuacioacuten en el logro de un equilibrio entre lo docente y
lo educativo de satisfacer las demandas y responsabilidades sociales que los centros
de altos estudios contraen con su entorno
Jaussi y Rubio (sa) valoran la necesidad de incluir los principios baacutesicos de educacioacuten
intercultural a nivel de proyecto educativo y proyecto curricular y tenerlos en cuenta en
todas sus concreciones y en la praacutectica educativa
Sobre esta arista y oponieacutendose a enfoques reduccionistas Saacutenchez (2002) considera
que no debe limitarse la educacioacuten intercultural a integrar o antildeadir contenidos en
algunas aacutereas curriculares o a programar actividades para diacuteas especiales
concepciones que inciden en la presente investigacioacuten
En la actualidad predomina en muchas de las investigaciones la consideracioacuten de que
los planes de estudio a nivel global debieran regirse por modelos interculturales Los
problemas de la humanidad pudieran minimizarse si se motivara a educar en teacuterminos
de igualdad sustituyendo modelos riacutegidos por concepciones avanzadas que se ajusten
a los contextos sociales y las peculiaridades de cada comunidad
Considerando las razones antes expuestas Perulles y Banciella (2003) plantean que los
programas de formacioacuten de los maestros deben cambiar y contemplar la adquisicioacuten de
competencias y habilidades tanto a nivel cognitivo como actitudinal se debe fomentar
en los maestros la creatividad para que ellos mismos disentildeen estrategias y conjuguen
sus experiencias para responder de manera pertinente a la diversidad cultural
El trabajo individualizado con el estudiante conocer sus vivencias sus experiencias
sus oriacutegenes sociales su procedencia retoma un punto protagoacutenico entre las
16
disquisiciones investigativas Involucrar la Educacioacuten Superior con el trabajo que realiza
la sociedad la familia las instituciones y organizaciones poliacuteticas y sociales apoya el
principio de que en las universidades no solo se imparte conocimiento sino que se
prepara al hombre para la vida futura y su desempentildeo como ser social
Como resumen del papel rector que posee la educacioacuten en la sociedad y
especiacuteficamente desde la arista de la interculturalidad Tourintildeaacuten (2005) ha
fundamentado que
bull Constituye el elemento fundamental para el eacutexito de la integracioacuten en un mundo
que reclama competencias especiacuteficas para laquoaprender a serraquo laquoaprender a
hacerraquo laquoaprender a aprenderraquo y laquoaprender a vivir juntosraquo
bull La educacioacuten es uno de los instrumentos maacutes eficaces para promover y proteger
la identidad cultural
bull La educacioacuten es la viacutea adecuada para conseguir personas autoacutenomas capaces
de defender y promover los derechos en un mundo globalizado
En varios paiacuteses se ha intentado desarrollar modelos que enfrenten la diversidad
cultural en los centros educacionales desde diferentes perspectivas que en su esencia
refuerzan las posiciones discriminatorias Muntildeoz y Mencheacuten (2002) resumen en tres los
modelos asimilacionista segregacionista y compensatorio
El modelo asimilacionista exige que los estudiantes de minoriacuteas eacutetnicas se desprendan
de sus raiacuteces en las instituciones educacionales para que no sufran retrasos en el
aprendizaje obliga a los estudiantes a obviar su identidad y asimilar una identidad con
la que pueden no identificarse o tener puntos de contacto
Por su parte el segrecionista con una fuerte incidencia del racismo hace divisiones
entre el alumnado seguacuten su origen social o sector al que pertenece y les prohiacutebe
disfrutar de los mismos contenidos y patrones de ensentildeanza al confinarlos a un nivel
inferior Este modelo refuerza en su esencia la discriminacioacuten de culturas al entender
que las diferencias culturales requieren de exclusioacuten y fomenta las posturas
divisionistas
No menos excluyente resulta el modelo compensatorio que se aplica a aquellos
alumnos que se consideran en desventaja para adquirir conocimientos por su
17
procedencia de origen Por esta razoacuten requieren programas compensatorios para
eliminar su supuesto deacuteficit
Estas concepciones promovieron enfoques maacutes integracionistas que apuestan por la
igualdad dentro del alumnado y se fundamentan en que el reconocimiento a las
diferencias no constituye de modo alguno la existencia de culturas superiores o
inferiores en los sistemas educacionales Podriacutean mencionarse algunas de las posturas
actuales que evidencian ideas progresistas al desdentildear la desigualdad de posibilidades
seguacuten el origen social
Dentro de las tendencias contemporaacuteneas para garantizar la interrelacioacuten entre culturas
diversas y que tributan a enfoques interculturales se hallan el modelo de educacioacuten
antirracista el holiacutestico y el de educacioacuten intercultural Estos modelos poseen como
coincidencia enfocar la diversidad cultural desde lo positivo sin excluir a las minoriacuteas
eacutetnicas ni minimizarlas ante la cultura autoacutectona
El modelo de educacioacuten intercultural que se propone por los autores Muntildeoz (1998) Gil
(sa) Aguado (1996) y Galindo (2005) hace un anaacutelisis desde las tres dimensiones que
abarca la universidad docencia investigacioacuten y extensioacuten universitaria Aunando
similitudes y diferencias dentro de la bibliografiacutea consultada pueden sintetizarse como
objetivos puntuales del modelo de educacioacuten intercultural
bull Promover el encuentro y la comunicacioacuten entre personas de diferentes culturas
bull Ser capaz de establecer nexos asociativos loacutegicos y coherentes en la formacioacuten
de la identidad nacional
bull Adquirir habilidades recursos instrumentos y actitudes necesarios para
desenvolverse en una sociedad compleja y heterogeacutenea (proporcionar a los
miembros de las culturas minoritarias los recursos necesarios para ser
competentes)
bull Conocer y valorar de forma criacutetica los elementos (costumbres valores factores
socioeconoacutemicos tipo de relaciones que se establecen) de la cultura propia y
la de los demaacutes y sus interacciones
bull Acceder a la construccioacuten del conocimiento y a la adquisicioacuten de valores desde
muacuteltiples enfoques para propiciar un curriacuteculo integrado
18
bull Establecer relaciones constructivas con otras personas adoptando actitudes de
tolerancia cooperacioacuten participacioacuten intereacutes y respeto
Si se compara el modelo de educacioacuten intercultural con los que se proponiacutean con
anterioridad puede concluirse que este busca resultados humanistas en relacioacuten con la
conducta y el actuar de los individuos Aguado (1991) afirma que es preciso desarrollar
un esquema conceptual transcultural cuya expresioacuten en la praacutectica educativa demuestre
que el conocimiento es la propiedad comuacuten de todas las personas
Desde la oacuteptica del modelo anteriormente mencionado el papel del docente consiste en
organizar y reestructurar la realidad del aprendizaje sistematizado a partir de una nueva
oacuteptica Debe saber escuchar e interpretar de forma diferente distintas cosmovisiones y
al mismo tiempo comunicar nuevas interpretaciones de la realidad de una manera maacutes
eficaz con una contextualizacioacuten que exige nuevas perspectivas de investigacioacuten y de
superacioacuten (Matos E y Hernaacutendez V sa)
Varios proyectos mdashFrais-Vallon en Marsella Francia Zurich en Suiza Coventry en
Reino Unidomdash apuestan por una ensentildeanza abierta a la inclusioacuten y superacioacuten de
estereotipos que han disminuido las ideas fascistas y reconocen en los valores y
cualidades de los seres humanos las principales razones para valorarlo
En la localidad de Castilla-La Mancha en Espantildea llevan a cabo desde el antildeo 2006 el
modelo de educacioacuten intercultural y cohesioacuten social Para los creadores de este
proyecto la ventaja de aplicar este modelo radica en la superacioacuten de los
inconvenientes de los modelos anteriores la valoracioacuten de las diferencias como algo
enriquecedor y favorecer el intercambio comunicativo La implementacioacuten del modelo ha
concebido acciones dirigidas a todo el alumnado para favorecer el descubrimiento
mutuo la adquisicioacuten de competencias interculturales y el mantenimiento de la lengua y
cultura tanto del grupo mayoritario como de las minoriacuteas
El modelo de educacioacuten intercultural no se restringe a cambios educacionales sino que
promueve transformaciones en la manera de proyectarse y aceptarse por las personas
en una comunidad determinada como una herramienta que podriacutea contribuir a la
construccioacuten de sociedades justas
Los estudios sobre la educacioacuten intercultural buscan incidir en las sociedades con
estudios que se originen desde los centros de Educacioacuten Superior El sustento de estas
19
investigaciones se origina del anaacutelisis detallado del entorno y el contexto las
caracteriacutesticas de las sociedades y regiones de los estudiantes que provienen de otras
naciones Un pertinente estudio de las condiciones socioeconoacutemicas sostendraacute todo
proyecto futuro
En este sentido Casanova (1998) en el Primer Congreso de Educacioacuten de Alta
Inteligencia desarrollado en la Repuacuteblica de Argentina argumentoacute la validez que
encierra conocer cada una de las individualidades y caracteriacutesticas para elaborar
soluciones respuestas y modos de ensentildeanza de acuerdo con el tipo de estudiantes y
contexto en que se desenvuelven
laquoHay que ser consciente de que cada persona presenta unas necesidades educativas
de las cuales hay que dar respuesta desde la educacioacuten institucional Estas diferencias
y consecuentemente las necesidades educativas pueden ser maacutes o menos acusadas
por diferentes causas como dejeacute antes indicado pertenecer a grupos de poblacioacuten
desfavorecidos a minoriacuteas con lengua distinta que dificulta la incorporacioacuten a un
sistema extranjero a poblaciones itinerantes a situaciones personales de
sobredotacioacuten o pertenecer a otra cultura y requerir un planteamiento educativo
interculturalraquo (Casanova 1998)
Muntildeoz (1997) especifica que en el anaacutelisis del contexto es importante el conocimiento
del medio sociocultural en el que estaacute inserto el centro situacioacuten econoacutemica laboral
(especialmente el desempleo) legal sanitaria social Con referencia a las minoriacuteas
deben conocerse sus aspectos distintivos lenguas familias costumbres organizacioacuten
social liacutederes asociaciones analfabetismo escolarizacioacuten movilidad de la poblacioacuten
haacutebitat aceptacioacuten o conflictos con la poblacioacuten autoacutectona Dos aspectos
fundamentales deben precisarse cuando se persigue la idea de lograr una educacioacuten
intercultural desde un centro universitario los contenidos y las evaluaciones
Tradicionalmente los contenidos han estado enfocados a partir de modelos
conceptuales con caraacutecter expositivo Estos modelos conceden importancia al
conocimiento que se trasmite sin incidir en aspectos como los valores la transformacioacuten
de las actitudes la evolucioacuten a lo largo del curso y las interferencias en el aprendizaje
debido a situaciones externas El modelo de educacioacuten intercultural propone que los
20
contenidos sean impartidos incorporando los aspectos actitudinales y procedimentales
en conjunto con los conceptuales
Con eacutenfasis en las ciencias sociales Galindo (2005) asegura que la simple integracioacuten
de contenidos relativos a las diversas culturas presentes en un espacio socio-
geograacutefico aunque necesaria es insuficiente para una educacioacuten intercultural es
fundamental que ademaacutes introduzcamos cambios cualitativos significativos en los
meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje en los materiales que utilicemos en definitiva en
la forma de transmisioacuten y construccioacuten del conocimiento
Otros autores como Muntildeoz (2002) el Proyecto Atlaacutentida Saacutenchez (2002) Besaluacute
(2002) Jaussi y Rubio (sa) Diacuteaz (2002) coinciden en que el alumno no debe
convertirse en un receptor pasivo de conocimientos sino un sujeto participativo que
incide en su propio aprendizaje y la construccioacuten del modelo cognitivo que recibe en la
escuela
Esto se concreta en modelos curriculares mucho maacutes flexibles e integrados que se
disentildean laquoen las propuestas metodoloacutegicas en las teacutecnicas didaacutecticas y se
particularizan en las praacutecticas escolares que constituyen las acciones educativas de
escuelas y comunidades que representan las realidades escolares especiacuteficasraquo (Matos
y Hernaacutendez sa)
En correspondencia la evaluacioacuten debe desprenderse de visiones dogmaacuteticas y
porcentuales y acudir a los valores subjetivos que pueden incidir en la asimilacioacuten y
comprensioacuten del conocimiento Una evaluacioacuten formativa mdashseguacuten Jaussi y Rubio (sa)
mdash que informe de los avances o progresos de las dificultades y de los cambios que hay
que introducir en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje de manera que ante las
dificultades se planteen alternativas de eacutexito En el Proyecto Atlaacutentida sus autores
delimitan tres direcciones que han de conformar la evaluacioacuten del estudiante que realice
el profesor formativa flexible y cualitativa sin preponderar solamente el enfoque
cuantitativo
La educacioacuten intercultural estaacute renovando los presupuestos tradicionales de la
educacioacuten proponiendo soluciones y concepciones novedosas acordes con la realidad
social y ajustada a las necesidades de las comunidades y proyecciones futuras de los
estudiantes
21
13 Los medios de comunicacioacuten como mediadores de la educacioacuten intercultural papel de la televisioacuten Desde su surgimiento los medios de comunicacioacuten masiva han legitimado o
desestabilizado la ideologiacutea poder poliacutetico o econoacutemico de una sociedad determinada
Se le atribuye un papel movilizador en las actitudes y los comportamientos por el
impacto que pueden tener en la conciencia humana La fortaleza de argumentos la
precisioacuten y claridad en la exposicioacuten de un tema la informacioacuten actual la diversidad de
geacuteneros la profundidad en el anaacutelisis de las causas consecuencias antecedentes de
un hecho o acontecimiento inciden directamente en la opinioacuten que pueden conformarse
las personas sobre la realidad que los rodea
La sobreabundancia de informacioacuten y la multiplicidad de medios de comunicacioacuten
provocan constantes renovaciones y ajustes acordes con el tiempo y las dinaacutemicas
imperantes La naturaleza de cada medio mdashprensa escrita radio televisioacuten
redacciones digitales y agencias de informacioacutenmdash exigen particularidades en el
desarrollo del trabajo reporteril
La televisioacuten se ha instituido como uno de los medios de mayor audiencia La
posibilidad de recurrir a resortes sicoloacutegicos a traveacutes de la imagen y la combinacioacuten con
el sonido le otorga una gran veracidad en el discurso que se ofrece
laquoCon su eacutenfasis en lo visual la Televisioacuten trata de mostrar los hechos tal como
sucedieron En un sentido mucho maacutes sutil la emisioacuten de noticias es un espectaacuteculo
porque debe ser organizada de acuerdo con los mismos principios sicoloacutegicos que
determinan la estructura de una obra teatral una comedia cinematograacutefica o tal vez
con maacutes precisioacuten en un espectaacuteculo de variedadesraquo (Green citado en Martiacutenez 2004
477)
La persuasioacuten y el eacutenfasis en lo afectivo identifican la televisioacuten Sobrepasa el mero
lenguaje para apoyarse en un mensaje subliminal sustentado en el empleo de recursos
artiacutesticos que complementan el producto final
laquoLos recursos propios del lenguaje televisivo como son las voces sonidos efectos
visuales encuadres angulaciones acercamientos de caacutemara hacen la funcioacuten de
acentuadores emocionales y ayudan a la mejor asimilacioacuten y retencioacuten de los
mensajesraquo (Gonzaacutelez 1997)
22
La investigadora cubana Medina (1995) aclara que la TV en tanto medio teacutecnico de
informacioacuten posee un alto grado de representacionalismo producto de sus posibilidades
electroacutenicas para la apropiacioacuten y transmisioacuten de sus contenidos Esta cualidad de
representacioacuten ademaacutes de permitir una reproduccioacuten de la realidad con mucha
constancia permite al medio televisivo estimular una serie de reacciones en su
audiencia algunas de caraacutecter estrictamente racional pero muchas fundamentalmente
emotivas
En una siacutentesis de los efectos que provoca la televisioacuten Fuenzalida y Hermosilla
citados por Medina (1995) han declarado
laquoLo real es que las personas que viven la experiencia aprenden y cambian de actitud
frente a la TV destruyen mitos y moderan aprehensiones en otras palabras conquistan
autonomiacutea de criterio se expresan descubren necesidades se recrean y se comunican
() aprovechando lo que les es uacutetil para su vida que es lo definitivamente valioso en
todo proceso educativoraquo
Desde estas concepciones la televisioacuten ha sido utilizada con fines educativos al permitir
la conformacioacuten de patrones de conducta a imitar por la trascendencia que alcanza en
las personas Programas dramatizados noticieros geacuteneros periodiacutesticos constituyen la
viacutea ideal para transmitir mensajes educativos promover posturas o comportamientos
dentro de una sociedad De esta forma puede ser precisamente por su alcance el
viacutenculo para fomentar y apoyar la educacioacuten intercultural de la sociedad En este
aspecto los medios de comunicacioacuten masiva (MCM) la televisioacuten en este caso deben
desarrollar el papel de mediadores
En el artiacuteculo laquoMediacioacuten social en el aacutembito socioeducativo Identificacioacuten de
necesidades y formulacioacuten de propuestas de actuacioacuten en contextos educativosraquo de
Aguado et al (2002) se exponen tres efectos que deben lograrse a traveacutes de la
mediacioacuten la revalorizacioacuten el reconocimiento y la educacioacuten En la sociedad los
medios de comunicacioacuten constituyen mediadores entre las ideologiacuteas dominantes y la
sociedad de igual forma pueden instituirse como mediadores entre instituciones
sociales y el mensaje o efecto que estas deseen transmitir o alcanzar
Galindo (2005) presupone que la televisioacuten baacutesicamente y en general todos los medios
representan mediadores entre la realidad la actualidad y los ciudadanos cubren tanto
23
diferentes aacutembitos espaciales (local nacional e internacional) como temaacuteticos
(sociedad cultura economiacutea poliacutetica) son filtros a traveacutes de los cuales se
seleccionan acontecimientos con sus interpretaciones y se constituyen en
condicionadores y configuradores de la visioacuten del mundo que posee la audiencia lo
cual contribuye a generar prejuicios estereotipos y estados de opinioacuten
Reconocidos estudiosos latinoamericanos mdashGuillermo Orozco Valerio Fuenzalida
Neacutestor Garciacutea Canclini Jesuacutes Martiacuten-Barberomdash han desarrollado varias teoriacuteas acerca
de la repercusioacuten de la televisioacuten en las personas Con puntos de coincidencia su
principal aporte radica en determinar las incidencias positivas y negativas que posee el
uso de la televisioacuten en los diferentes puacuteblicos Con especial significado se encuentran
los estudios sobre la educacioacuten para la recepcioacuten que fundamenta Orozco (1990) Los
objetivos principales de estos programas se adecuaron a las realidades de los paiacuteses
latinoamericanos pero parten de postulados generales como
bull Contrarrestar la influencia creciente de la TV en los receptores en sus formas de
pensar en sus haacutebitos de consumo en su educacioacuten
bull Aprovechamiento de los medios de comunicacioacuten en los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje
bull Anaacutelisis semaacutentico o semioloacutegico de los medios audiovisuales
bull Estudiar la forma en que los receptores se relacionan con los medios y sus
mensajes
bull Enfatizar la colectividad
bull Transformar el proceso global de comunicacioacuten
Uno de los aportes significativos resulta intentar vincular los medios audiovisuales al
proceso de ensentildeanza-aprendizaje conscientes de los aportes para los sistemas
educativos incluso llega a proponerse un viacutenculo entre los centros de ensentildeanza y los
medios de prensa para facilitar los mecanismos de educacioacuten en la sociedad
La eacutepoca actual estaacute marcada por el fenoacutemeno de globalizacioacuten en todos los aacutembitos
Tanto la televisioacuten como el cine imponen patrones culturales y de consumo ajenos a la
mayoriacutea de los paiacuteses sin valorar o promover sus raiacuteces culturas y tradiciones Esto
influye determinantemente en la conducta de muchos de los joacutevenes considerados el
grupo maacutes asiduo a exponerse a la televisioacuten
24
Argumentando esta hipoacutetesis Area y Ortiz (2000) explican que no se trata solo de
manipulacioacuten estrictamente poliacutetica sino de difusioacuten de modelos sociales o de estilos de
vida a traveacutes de la publicidad las series de TV o el cine casos en los que la efectividad
a la hora de transmitir e intentar imponer esos referentes es incluso mayor
Aunque la prensa y los medios alternativos experimentan un resurgir y han cobrado
auge en su propoacutesito de elevar el nivel educacional de las personas abordar la
problemaacutetica social y realidad de los obreros y trabajadores salvaguardar las
costumbres y los lenguajes populares sigue constituyendo un desafiacuteo romper con los
grandes monopolios de la informacioacuten y la homogeneidad cultural que transmiten
Estas razones justifican la necesaria vinculacioacuten que debe existir entre las
universidades y los medios de prensa con dos fines en especiacutefico desarrollar una
actitud criacutetica ante los materiales que exponen los medios de prensa la televisioacuten en
este caso y formar profesionales periodistas y comunicadores sociales que se
enfrenten a las caracteriacutesticas actuales de la informacioacuten y promulguen la educacioacuten
intercultural
En un pertinente estudio sobre la formacioacuten intercultural en los profesionales de la
comunicacioacuten Aneas y De Santos (2007) delimitan tres aacutembitos en el que puede
desarrollarse el periodismo intercultural Primero cuando los periodistas ejercen su
actividad en paiacuteses diferentes al propio (por ejemplo como corresponsales) segundo
cuando dentro del propio paiacutes trabajan con personas provenientes de otras culturas y
tercero cuando en cualquier lugar que se encuentren trabajan con acontecimientos en
los que tienen un protagonismo informativo mujeres y grupos minoritarios
Poder implementar estas variantes depende mayoritariamente de la formacioacuten que
hayan recibido en el pregrado y la visioacuten que posean de la diversidad cultural la visioacuten
integral y aceptacioacuten de las culturas que coexisten y conviven en su sociedad
Emplear consecuentemente los medios de comunicacioacuten e interrelacionarlos con el
aprendizaje y la futura proyeccioacuten de los joacutevenes universitarios constituye una arista
poco profundizada y utilizada
laquoLa potencialidad pedagoacutegica de los medios no ha sido suficientemente desarrollada en
las aulas y centros educativos Incluso pudieacuteramos afirmar que los medios sobre todo
los de naturaleza audiovisual como la televisioacuten estaacuten en la mayor parte de las aulas
25
ausentes de la praacutectica docente Curiosamente la institucioacuten escolar da la espalda a la
experiencia mediaacutetica maacutes relevante del alumnado el consumo de televisioacutenraquo (Area y
Ortiz 2000)
Los fines educativos de la televisioacuten se han generalizado desde que paiacuteses como
Costa Rica Venezuela y Colombia realizaron proyectos de educacioacuten a distancia de
escolares maestros rurales e incluso de estudiantes universitarios se reconoce a
Brasil por impulsar la televisioacuten educativa con una red de canales que fue considerada
la maacutes grande de la regioacuten Basada en estas experiencias deriva la tendencia de
preparar a los joacutevenes de los perfiles afines para asumir estas responsabilidades
El reconocido investigador cubano Gonzaacutelez (1997) en su libro Para entender la
televisioacuten asegura que pocos han sido refirieacutendose a los proyectos educativos en
televisioacuten los que logran cumplir todos los requisitos para que siendo elaborados por
empresas no profesionales satisfagan los requisitos pedagoacutegicos y las exigencias
didaacutecticas Donde se ha conseguido se obtienen materiales muy interesantes que el
puacuteblico disfruta como el mejor programa de televisioacuten
Las condiciones actuales no deben prescindir de un enfoque exacto y confiable de las
realidades que envuelve al mundo moderno Ni las universidades ni los medios de
prensa en especial a la televisioacuten pueden deslindarse de la responsabilidad social que
poseen y el papel protagoacutenico que encierran en la formacioacuten de valores y del hombre
nuevo Corresponde a ellos establecer viacutenculos efectivos para en conjunto desempentildear
sus funciones educativas
14 Concepciones para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidadndashmedio televisivo El eacutenfasis actual por lograr desde la universidad una educacioacuten intercultural del
estudiante que se manifieste en sus diferentes aacutembitos de actuacioacuten ndashdiacutegase
comunidad centro laboral o interrelaciones cotidianasndash no solo se circunscribe al
proceso docente-educativo los programas curriculares o contenidos Al asumir sus
pretensiones de contribuir a la superacioacuten de marcas y diferencias sociales
estereotipos y discriminaciones la universidad asume proyectos colaborativos con los
diversos componentes sociales para en su conjunto desarrollar una serie de
actividades y acciones que contribuyan a este objetivo
26
Valorando momentos trascendentales en la interrelacioacuten universidad-sociedad el
profesor Quiroga (2001) director de Interaccioacuten social universitaria en Bolivia sentildeala
como punto decisivo la Declaracioacuten sobre Educacioacuten Superior para el siglo XXI
aprobada durante la Conferencia Mundial sobre la Educacioacuten Superior que tuvo lugar
en Francia en el antildeo 1998
laquoLa Relevancia de la Educacioacuten Superior debe evaluarse seguacuten la correspondencia
entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que ellas hacen Ello requiere
visioacuten eacutetica imparcialidad poliacutetica capacidad criacutetica y al mismo tiempo una mejor
articulacioacuten con los problemas de la sociedad y el mundo del trabajo basando las
orientaciones a largo plazo en las necesidades y finalidades de la sociedad incluyendo
el respeto a la cultura y la proteccioacuten ambientalraquo
Esta razoacuten ha conllevado que entre la universidad y empresas instituciones sociales
medios de prensa o centros culturales existan convenios para promover la
interculturalidad dirigido a un perfil maacutes amplio la comunidad
En Ameacuterica Latina por sus particularidades etnograacuteficas se ha intensificado la
buacutesqueda de soluciones a los problemas de marginalidad y exclusioacuten mediante la
interculturalidad El investigador latinoamericano Matos (2009) en su libro Instituciones
interculturales de Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina sentildeala coacutemo se ha logrado en
conjunto con los oacuterganos de trabajo insertar a los egresados de universidades con
programas interculturales En labores afines a sus estudios los profesionales
desarrollan roles importantes en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo
sustentable en sus localidades y regiones asiacute como en la prestacioacuten de servicios de
salud y la proteccioacuten de los derechos de sus comunidades
Debates en torno a pertinencia social de la universidad se han generado en paiacuteses
latinoamericanos con una etnografiacutea multicultural diversa En el Primer Encuentro
Interuniversitario de Educacioacuten Intercultural celebrado en abril del 2008 la mexicana
Schmelkes (2008) reflexionaba sobre el papel de las universidades interculturales y su
protagonismo en el desarrollo social Como una de las soluciones para relacionar maacutes
directamente a las comunidades con los proyectos universitarios proponiacutea el
establecimiento de mecanismos estables de vinculacioacuten laquoPuede intentar asegurarse
una participacioacuten de las comunidades indiacutegenas en alguno de los oacuterganos de decisioacuten o
27
de consulta de las universidades en los que puedan emitir sus opiniones y propuestas
sobre proyectos de investigacioacuten e intervencioacuten que puedan ser acordados aprobados
evaluados y revisados con las comunidadesraquo
De manera general propone la realizacioacuten de investigaciones y proyectos acordes con
las necesidades sociales que propicien una mayor satisfaccioacuten o incentiven la buacutesqueda
de soluciones reales a los problemas cotidianos a que se enfrentan las sociedades Una
propuesta que ha sido significativa por sus aportes dentro de la sociedad resulta la
experiencia de la Universidad Indiacutegena Intercultural Kawsay (UNIK) integrada por
Bolivia Ecuador y Peruacute cuya esencia promueve la educacioacuten indiacutegena con una
proyeccioacuten regional
Nacida en el antildeo 1995 la UNIK no solo pretendioacute ser una promotora de la cultura
originaria desde las diversidades sino que persiguioacute y alcanzoacute fines maacutes ambiciosos
Seguacuten Cerruto (2009) coordinador de dicho proyecto dentro de los principales
objetivos se encuentra contribuir a la construccioacuten del estado plurinacional y las
sociedades pluriculturales y plurilinguumles con base en las sabiduriacuteas ciencias artes y
tecnologiacuteas productivas de las culturas originarias del paiacutes en equilibrio con la madre
naturaleza
Un estudio de las caracteriacutesticas de sus regiones y las particularidades sociales y
econoacutemicas ha motivado que la universidad y el estado trabajen en conjunto para la
implementacioacuten de Institutos o centros tecnoloacutegicos comunitarios que promuevan la
investigacioacuten innovacioacuten y el desarrollo tecnoloacutegico y prioricen los programas
productivos propios de cada regioacuten
La formacioacuten de mediadores sociales por parte de las universidades emerge como un
reclamo en paiacuteses europeos donde se ofrecen cursos de formacioacuten y especializacioacuten en
la materia Autores como Aguilar (2004) de la Universidad de Castilla-La Mancha
expone coacutemo es vital en sociedades como Espantildea propiciar a los trabajadores sociales
perfiles y contenidos propios de la mediacioacuten social Iniciativas convenios actividades
investigaciones proyecciones futuras se fomentan en cada una de las universidades
acordes con sus contextos sociales exigencias y necesidades
Estas figuras formadas por las universidades se insertan en administraciones o
entidades puacuteblicas y deben ser capaces de establecer laquorelaciones sociales de
28
convivencia efectiva entre autoacutectonos y extranjeros desde la superacioacuten de
estereotipos prejuicios recelos y miedos hasta la evitacioacuten prevencioacuten y resolucioacuten de
conflictos pasando por la difiacutecil consecucioacuten del reconocimiento y comprensioacuten del
ldquoOtrordquo como interlocutor y del establecimiento de comunicacioacuten realraquo (Gimeacutenez citado
por Aguilar 2004)
En funcioacuten de la posibilidad de incidir directamente en los comportamientos sociales se
impone ndashal decir de Loacutepez (2001)ndash que todos los agentes socioeducativos de una
sociedad desarrollen acciones en todos los aacutembitos con el fin de que se potencie la
formacioacuten social de la persona Para este autor una de las relaciones maacutes propicias a
desarrollar lo constituye el viacutenculo universidad-medios de prensa en especial la radio
por laquoconstituir un medio socioeducativo praacutecticamente inagotableraquo
Con particular intereacutes Loacutepez aconseja la utilizacioacuten de la radio con programas que se
enfoquen en la educacioacuten de la sociedad fuera del sistema educativo asiacute como
programas dirigidos a la poblacioacuten en general con objetivos educativos concretos que
favorezcan la participacioacuten activa con retroalimentacioacuten hacia el puacuteblico sus intereses
y aborden temas puntuales para la sociedad Para el cumplimiento de estas actividades
las iniciativas seriacutean incluidas en los proyectos socioeducativos de las universidades
especialmente en los grupos de carreras con cortes sociales o humaniacutesticas
La Universidad de La Frontera en Chile desarrolloacute un proyecto que potenciaba la radio
comunitaria a favor de rescatar los valores y expresiones orales que quedaban
relegados por los grandes medios de comunicacioacuten En un pertinente estudio social se
pudo comprobar que las comunidades mapuches de Chile eran maacutes propensas a
escuchar la radio por lo que a partir de las radios escolares potenciaron un proceso de
revitalizacioacuten de las radios comunitarias
Seguacuten Del Valle (sa) esta interrelacioacuten universidad ndash radio comunitaria permitioacute crear
espacios comunes de comunicacioacuten en los cuales los propios estudiantes optaban para
su comunidad por medios que se opusieran a la hegemoniacutea de los consorcios
trasnacionales de la comunicacioacuten
Desde esta misma arista Garciacutea (1993) puntualiza en la necesidad de la universidad de
acercarse a los medios de comunicacioacuten masiva y acometer actividades con una
dualidad de intereses la universidad proporciona el conocimiento y las investigaciones
29
y los medios de prensa interrelacionan al estudiante con los fenoacutemenos poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de su sociedad
Como un elemento puntual propone el desarrollo de un periodismo universitario con la
publicacioacuten de revistas o perioacutedicos donde el estudiante tuviera una mayor implicacioacuten
en la vida universitaria y social al generar informacioacuten sobre el aacutembito acadeacutemico y sus
repercusiones en la sociedad Esto presupone el asesoramiento de los medios de
prensa o laquolos departamentos de Ciencias de la Informacioacutenraquo (Garciacutea 1993)
Citando a Perpeacuten y Moga (1993) Galindo (2005) concluye que una de las maacutes
destacadas contribuciones del profesorado de Ciencias Sociales a la formacioacuten integral
del alumnado consiste en ensentildear al alumnado a relacionarse con los medios de
comunicacioacuten especialmente con la televisioacuten
Para lograr esta interrelacioacuten entre universidad y medios de prensa a traveacutes del
estudiante universitario y futuros profesionales de la comunicacioacuten Israel y Alsina (2004)
proponen fundamentar las nociones de periodismo intercultural entre el alumnado en los
siguientes principios
bull Ser consciente de la presencia y uso de estereotipos y prejuicios asociados al
ser diferente
bull Favorecer un desarrollo de la conciencia del propio punto de vista etnocentrista
en la buacutesqueda de un cambio de mirada hacia las culturas ajenas
bull Favorecer la capacidad de crear una relacioacuten de empatiacutea con los otros diferentes
bull Conocer elementos de la comunicacioacuten no verbal con la inclusioacuten de nociones
de espacio y tiempo entre personas pertenecientes a distintos oriacutegenes o
situaciones culturales
De acuerdo con las exigencias sociales caracteriacutesticas del estudiantado expectativas
proyecciones futuras y aspiraciones econoacutemicas poliacuteticas y sociales de una regioacuten se
estableceraacuten viacutenculos soacutelidos entre la universidad y en este caso los medios de
comunicacioacuten masiva Asegurarse de contribuir conscientemente a la educacioacuten
intercultural de su sociedad es un propoacutesito que no les ha de quedar pendiente o ajeno
Debe convertirse en un camino que han de transitar en conjunto con acciones y
actividades concretas De manera puntual se consideran aspectos imprescindibles para
30
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad
entendida como la carrera de Periodismo y el medio televisivo los siguientes
1 Preparacioacuten teoacuterico-metodoloacutegica para difundir los temas interculturales por parte
de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como de directores
de programas periodistas y especialistas del canal
bull Trabajo de los temas desde las asignaturas
bull Intereses de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como de
directores de programas periodistas y especialistas del canal en recibir una
preparacioacuten para difundir esa temaacutetica
bull Divulgacioacuten del tema interculturalidad en el medio televisivo programas que lo
han tratado y enfoques que le ha otorgado el periodista
2 Situacioacuten de la relacioacuten entre universidad-medio televisivo
bull Tratamiento del tema en trabajos de cursos de las asignaturas que pueden ser
publicados en las praacutecticas
bull Participacioacuten de estudiantes y profesores en programas televisivos
bull Existencia de contratos de colaboracioacuten
bull Realizacioacuten de proyectos extensionistas grupos de investigacioacuten que tributen a
estrechar la comunicacioacuten entre la carrera de Periodismo y el medio televisivo
3 Conocimientos del tema intercultural en la comunidad
bull Dominio de las diferentes nacionalidades que confluyen en la comunidad
bull Capacidad para dominar algunas caracteriacutesticas tiacutepicas de los estudiantes
extranjeros
bull Fluidez para comunicarse con estudiantes de otras nacionalidades
bull Existencia de normas de respeto y tolerancia
bull Intereacutes por recibir una educacioacuten intercultural a partir de la televisioacuten
provincial
bull Realizacioacuten de actividades dentro de la comunidad que tributen al desarrollo
de una educacioacuten intercultural en la comunidad
31
Capiacutetulo 2 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 21 Enfoque metodoloacutegico asumido y etapas de la investigacioacuten Investigar la realidad desde su contexto natural constituye uno de los rasgos distintivos
de la investigacioacuten cualitativa Su utilidad para interpretarndash a partir de sus meacutetodos y
teacutecnicasndash el significado que las personas otorgan a los sucesos recoger experiencias
de los sujetos que interactuacutean con un fenoacutemeno determinado la posibilidad que ofrece
de indagar sobre situaciones probleacutemicas de grupos especiacuteficos (Rodriacuteguez G Gil J y
Garciacutea E 2004) motivoacute a la investigadora a optar por una perspectiva cualitativa en su
estudio
Sandoval (1996) resume en tres los aportes maacutes significativos de la investigacioacuten
cualitativa en sus formas de producir conocimiento
laquoa) la recuperacioacuten de la subjetividad como espacio de construccioacuten de la vida humana
b) la reinvindicacioacuten de la vida cotidiana como escenario baacutesico para comprender la
realidad socio-cultural y c) la intersubjetividad y el consenso como vehiacuteculos para
acceder al conocimiento vaacutelido de la realidad humanaraquo (1996 35)
La propia naturaleza de la temaacutetica a tratar propicioacute asumir este enfoque por las
facilidades que brinda y la flexibilidad para un anaacutelisis maacutes detallado de los resultados
que se obtengan De igual forma la investigadora se adhiere al enfoque dialeacutectico
materialista en la investigacioacuten
Valorando las fases que componen el Modelo ANISE se disentildearon las etapas de la
investigacioacuten y queda conformado el estudio por tres momentos esenciales
Fase de reconocimiento El primer momento del estudio estuvo marcado por una
revisioacuten bibliograacutefica de los diferentes autores que han teorizado el tema de la
interculturalidad Esto posibilitoacute develar las tendencias actuales en estos estudios y las
necesidades de indagar en estas aristas especialmente en Cuba De ahiacute derivoacute la
seleccioacuten de las herramientas a utilizar acorde con los objetivos propuestos y en
consecuencia con la realidad existente
En correspondencia con las caracteriacutesticas de la comunidad estudiada y las personas e
instituciones implicadas en la investigacioacuten se hizo preciso delimitar las fuentes de
32
informacioacuten que arrojaran datos fiables y precisos Se buscoacute un equilibrio entre todos
los informantes para un procesamiento veraz y profundo de los resultados
Por su parte la fase de diagnoacutestico permitioacute identificar la situacioacuten actual en que se
encuentra el objeto de estudio La investigacioacuten involucra a 3 factores entre siacute
Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas la comunidad circunscrita a los
santaclarentildeos pertenecientes al reparto Cardoso y el medio televisivo particularizado
en Telecubanacaacuten Esto requirioacute establecer la situacioacuten deseada analizando sus
condiciones y las principales contradicciones que emanan entre la situacioacuten actual y la
deseable Bajo esta perspectiva se identificaron las necesidades que posee cada uno
de los implicados en la investigacioacuten en pos de lograr la educacioacuten intercultural de la
comunidad
Al sustentar el estudio en un diagnoacutestico de las realidades encontradas en el contexto
de la investigacioacuten se asume una tercera fase de toma de decisiones
Las fases anteriores dotaron a la investigadora de un conocimiento de las causas
principales que justifican la necesidad de una propuesta de educacioacuten intercultural para
la comunidad desde el viacutenculo universidad y medio televisivo Se priorizaron en esta
fase los problemas identificados que requirieron una incidencia maacutes efectiva de
acciones para lograr con eacutexito el logro de la estrategia pedagoacutegica propuesta Durante
la etapa de toma de decisiones se evaluoacute la investigacioacuten basaacutendose en el impacto y
los beneficios que proporcionoacute a la comunidad y se puntualizaron aspectos importantes
como la viabilidad y las formas de aplicar las acciones disentildeadas
22 Contexto de la investigacioacuten y seleccioacuten muestral La investigacioacuten se realiza en la Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas y
comprende el periodo del 2010 al 2012 La investigadora optoacute por un muestreo
intencional por criterio al seleccionar para su estudio a los alumnos de 4o antildeo de la
carrera de Periodismo se incluyeron a los 11 profesores de esta especialidad el jefe de
carrera y el de antildeo Se decidioacute por los alumnos que cursan el 4to antildeo considerando que
es en este periacuteodo cuando han alcanzado las habilidades para desarrollar con eficacia
la confeccioacuten de geacuteneros periodiacutesticos o programas televisivos y pueden dar una mayor
intencionalidad a sus productos comunicativos
33
Esta carrera establece viacutenculos constantes con los medios de comunicacioacuten masiva de
la provincia de Villa Clara al realizar alliacute sus praacutecticas laborales De igual forma
profesores de esta especialidad se encuentran insertados entre los colectivos de los
medios de prensa en la etapa de su adiestramiento laboral lo que estrecha aun maacutes los
viacutenculos entre la universidad y la televisioacuten en el caso especiacutefico Son los estudiantes y
los profesores de Periodismo quienes pueden concretan el viacutenculo entre la Universidad
y Telecubanacaacuten
Con ocho antildeos de creada en la Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas la
carrera de Periodismo ha conformado un claustro soacutelido que incluye egresados de la
especialidad profesionales de experiencia e integrado por profesores adjuntos de gran
prestigio dentro de los medios de comunicacioacuten masiva de la provincia
Dentro del medio televisivo se seleccionaron a 10 periodistas 5 realizadores y 5
directores del telecentro provincial para determinar sus posibilidades disposicioacuten y
conocimiento para asumir en su programacioacuten la temaacutetica de educacioacuten intercultural
Con 27 antildeos de fundado Telecubanacaacuten se encarga de satisfacer las diferentes
necesidades (informativas educativas y de entretenimiento) seguacuten la estratificacioacuten de
la teleaudiencia
Con dos departamentos esenciales Informativo y Programacioacuten estructura para sus
tiempos de emisioacuten una seleccioacuten de programas con la misioacuten de informar a la
poblacioacuten villaclarentildea de cuanto acontece en el aacutembito econoacutemico poliacutetico cultural y
social en la provincia Esta programacioacuten va dirigida a una audiencia que debe
encontrar satisfechas sus necesidades en correspondencia con su contexto histoacuterico
concreto
Bajo estas premisas se seleccionoacute la comunidad que circunda la Universidad de
Ciencias Meacutedicas laquoDr Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruizraquo de la provincia de Villa Clara Este
centro posee en su matriacutecula un nuacutemero elevado de estudiantes de diversas
nacionalidades y regiones que hacen de sus aulas un espacio de imbricacioacuten entre
culturas que difieren en idiomas costumbres religiones tradiciones Los estudiantes
extranjeros se mantienen en contacto directo y habitual con las familias y personas que
estaacuten a su alrededor
34
Alrededor de esta universidad existen centros gastronoacutemicos de servicios mercados
agropecuarios hostales casas de cambio tiendas recaudadoras de divisas hospitales
y aacutereas de trabajo del sector no estatal que favorecen el constante intercambio de la
comunidad con personas de otras culturas
23 Dimensiones e indicadores del diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo En funcioacuten de los intereses y objetivos de la investigadora el diagnoacutestico de
necesidades se orienta hacia cuatro direcciones fundamentales que intervienen para
implementar una estrategia pedagoacutegica que permita fomentar la educacioacuten intercultural
la comunidad los profesores y los estudiantes de 4o antildeo de la carrera de Periodismo
los directores de programas guionistas y periodistas de Telecubanacaacuten y la
concrecioacuten del viacutenculo universidad-medio televisivo
De acuerdo con la literatura consultada en el Marco Teoacuterico se asume en la
investigacioacuten que la educacioacuten intercultural designa la formacioacuten de todo ciudadano
bull en el conocimiento la comprensioacuten y el respeto de las diversas culturas de la
sociedad actual
bull en el aumento de su capacidad de comunicacioacuten y de su interaccioacuten con
personas de las diversas culturas
bull en la creacioacuten de actitudes favorables a la diversidad de culturasraquo (Muntildeoz
199732)
De esta definicioacuten se desglosan las dimensiones y los indicadores del diagnoacutestico de
necesidades propuesto en el estudio
1 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Nivel de educacioacuten intercultural de la comunidad desde la dimensioacuten cognitiva
procedimental y actitudinal
Dimensioacuten cognitiva
Conocimiento de las diversas culturas que confluyen en la comunidad
Conocimiento de las costumbres religiosas de esos paiacuteses
Conocimiento de las tradiciones y estilo de vida de esos paiacuteses
Nociones sobre la ideologiacutea y sistemas poliacuteticos de los paiacuteses
35
Dimensioacuten procedimental
Habilidades de comunicacioacuten con personas de diversas culturas
Elementos del lenguaje oral que emplean para comunicarse
Empleo del lenguaje no verbal utilizado para comunicarse
Significados que ofrecen a expresiones propias de esos paiacuteses
Dimensioacuten actitudinal motivacional
Nivel de aceptacioacuten hacia las otras culturas
Comprensioacuten y respeto por culturas diferentes
Intereacutes de la comunidad por recibir una educacioacuten intercultural
Principales temas que le interesa recibir a la comunidad para una educacioacuten
intercultural
Formas en que quisieran aprender a convivir con otras culturas
Se tendraacute en cuenta la siguiente escala valorativa para conocer las necesidades de
educacioacuten intercultural en la comunidad
Nivel bajo Son aquellas personas que desconocen las culturas y tradiciones de los
paiacuteses que confluyen en la universidad y comunidad y no muestran actitud
favorable para su aceptacioacuten
Nivel medio Poseen conocimientos baacutesicos sobre las culturas y las aceptan pero
no tienen capacidad para comunicarse con esas personas y evidencian posturas
estereotipadas sobre las culturas que confluyen con la comunidad
Nivel alto Conocen aceptan y se comunican con personas de otras culturas y
realizan divulgacioacuten sobre esta temaacutetica
2 Diagnoacutestico de necesidades de las potencialidades de la universidad para contribuir
a la educacioacuten intercultural de la comunidad en su viacutenculo con el medio televisivo
Conocimiento de estudiantes y profesores de las carreras de Periodismo de
las formas en que pueden contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
Posibilidades de la carrera de Periodismo para la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
Intereacutes de la carrera de Periodismo para contribuir a la educacioacuten intercultural
de la comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
36
Asignaturas dentro del Plan de Estudio D de la carrera que tratan el tema de la
interculturalidad o tributan a este
Tratamiento anterior del tema por estudiantes o profesores a traveacutes de
productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) que tributen a la
educacioacuten intercultural de la comunidad
Preparacioacuten de estudiantes y profesores en el enfoque de la educacioacuten
intercultural y las acciones formativas recibidas
3 Diagnoacutestico de necesidades del medio televisivo para fomentar la educacioacuten
intercultural de la comunidad
Posibilidades de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con la carrera de Periodismo de la universidad
Disposicioacuten de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la comunidad
en viacutenculo con la Universidad
Existencia de productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) o
programas televisivos que traten temaacuteticas que favorezcan la educacioacuten
intercultural de la comunidad
Preparacioacuten de realizadores y directores de programas de televisioacuten en el
enfoque de la educacioacuten intercultural y las acciones formativas recibidas
4 Diagnoacutestico de necesidades del viacutenculo universidad-medio televisivo para la
educacioacuten intercultural de la comunidad
Viacutenculo de la carrera de Periodismo y el medio televisivo para contribuir a la
educacioacuten intercultural de la comunidad y su gestioacuten
Realizacioacuten de acciones y actividades que fomenten la educacioacuten intercultural
de la comunidad
24 Meacutetodos y teacutecnicas utilizadas en la investigacioacuten Se emplearon diversos meacutetodos en el nivel teoacuterico para analizar y resumir los aportes
de los autores consultados y aplicarlos a la investigacioacuten no como fragmentos aislados
de una obra sino hilvanados en la realidad cientiacutefica investigada Basaacutendose en el
anaacutelisis la deduccioacuten a partir de la consulta de los materiales se utilizaron
37
Analiacutetico-sinteacutetico propicioacute efectuar un acercamiento desde lo teoacuterico y metodoloacutegico al
campo de estudio y ofrecioacute las bases para elaborar la propuesta de soluciones la
estrategia pedagoacutegica a disentildear y los resultados alcanzados
Inductivo-deductivo permitioacute estructurar de manera loacutegica todos los conocimientos
adquiridos y la bibliografiacutea consultada Este meacutetodo permitioacute aplicar al fenoacutemeno de
estudio la teoriacutea consultada en funcioacuten de ayudar a elevar la educacioacuten intercultural de
la comunidad en especiacutefico
Sistemaacutetico-estructural favorecioacute a la representacioacuten que realizoacute la investigadora para
estructurar las caracteriacutesticas direccioacuten los componentes y participantes que
conformariacutean su estrategia pedagoacutegica
Modelacioacuten empleado para concebir los rasgos acciones y actividades que se
efectuariacutean dentro de la estrategia pedagoacutegica propuesta
Meacutetodos del nivel empiacuterico Se utilizaron los siguientes meacutetodos y teacutecnicas
Meacutetodo bibliograacutefico-documental se consultoacute la bibliografiacutea especializada respecto al
tema de la interculturalidad y se estudiaron diversidad de autores y posturas para
arribar a conclusiones y generalizaciones que sustentaran la investigacioacuten La teacutecnica
empleada fue la revisioacuten bibliograacutefica
Entrevistas individuales (Ver Anexo 1)
bull A la Jefa de Departamento de la carrera de Periodismo y al jefe de carrera que
ahondoacute en las especificidades de la carrera el perfil ocupacional de los
estudiantes el programa de estudio y sobre la necesidad de incluir toacutepicos de
educacioacuten intercultural en las asignaturas y actividades que realizan los
estudiantes
bull A la directora del telecentro Norma Insua con el objetivo de conocer coacutemo se
estructura la programacioacuten del canal las directrices informativas y poliacutetica
editorial que asumen su intereacutes por difundir la interculturalidad el
reconocimiento de la necesidad de insertar la temaacutetica en diferentes espacios y
programas
38
Encuestas
bull A segmentos del puacuteblico para determinar sus niveles de aceptacioacuten sobre estos
temas y coacutemo quisieran verlos reflejados (Ver Anexo 2) Para la seleccioacuten de los
miembros de la comunidad a encuestar se decidioacute realizar una muestra
intencional por criterio del investigador la seleccioacuten buscoacute diversidad entre los
encuestados en funcioacuten del geacutenero nivel escolar edad y ocupacioacuten De esta
forma se encuestaron 60 miembros de la comunidad que permitieron ofrecer a la
investigadora una visioacuten maacutes completa amplia y detallada de lo que pensaban
los miembros de la comunidad
bull A estudiantes que ofrecieron datos sobre las motivaciones para recibir el tema
en conferencia y luego poder difundirlo sus ideas sobre coacutemo les resulta maacutes
interesante recibir la temaacutetica y los toacutepicos maacutes sugerentes a su juicio (Ver
Anexo 3)
bull A periodistas y realizadores del medio televisivo para delimitar si se ha abordado
el tema en alguna ocasioacuten y desde queacute perspectiva la importancia que atribuyen
al tema y la preparacioacuten para realizar trabajos televisivos acerca de la educacioacuten
intercultural en la comunidad (Ver Anexo 4)
Grupo de discusioacuten (Ver Anexo 5)
Resultoacute muy apropiado para discutir y aportar ideas sobre el tema Se efectuaron tres
grupos de discusioacuten de acuerdo con los intereses de la investigadora
bull Grupo focal 1 Con profesores de las carreras de Periodismo para interactuar con
ellos acerca de su disposicioacuten de insertar en sus asignaturas la interculturalidad
como una viacutea para la formacioacuten integral del estudiante Fue uacutetil para la
retroalimentacioacuten en funcioacuten de coacutemo ellos interpretan la interculturalidad sus
sugerencias para acercarse al tema y los aspectos positivos y negativos para
incluir en sus asignaturas y disciplinas el tema
bull Se realizaron 2 grupos focales con miembros de la comunidad estudiada con el
requisito de encontrarse en contacto directo con los estudiantes extranjeros Un
primer grupo lo integraron solo trabajadores del sector no estatal que por los
servicios que ofertan reciben asiduamente a estudiantes de diversas
nacionalidades y necesitan de habilidades para comunicarse con ellos ademaacutes
39
de ser sus criterios imprescindibles para la realizacioacuten de la investigacioacuten En el
otro grupo focal estuvieron presentes trabajadores de entidades estatales de la
zona asiacute como miembros de la comunidad
Observacioacuten participante
Debe sentildealarse que la condicioacuten de encontrarse insertada en Telecubanacaacuten como
periodista ofrecioacute a la investigadora la posibilidad de analizar tanto lo que ocurriacutea en el
medio televisivo como en la Universidad al estar dentro del departamento de
Periodismo Toda la rutina diaria fue registrada en notas de campo
Se observaron las reuniones en que los periodistas proponen los temas de la semana
las reuniones de divulgacioacuten de las empresas e instituciones con el partido y los medios
de prensa donde se establecen las prioridades informativas los trabajos de mesas de
los especialistas en programacioacuten y coacutemo determinan las temaacuteticas de los programas
En la Universidad se asistioacute a las actividades metodoloacutegicas y de preparacioacuten de los
profesores reuniones de departamento y planificacioacuten de actividades extraescolares y
de extensioacuten Debe sentildealarse que la investigadora es miembro de la comunidad objeto
de estudio lo que propicioacute el diaacutelogo e hizo maacutes factible la interaccioacuten con las personas
Anaacutelisis de contenido (Ver Anexo 6)
Se analizaron trabajos y programas que difundioacute Telecubanacaacuten entre el uacuteltimo
trimestre del antildeo 2010 y el primero del 2011 para determinar el tratamiento que hacen
tanto desde el Departamento Informativo como el de Programacioacuten a la temaacutetica de
educacioacuten intercultural
Anaacutelisis de documentos
Para complementar los resultados al aplicar meacutetodos y teacutecnicas fue necesario consultar
documentos importantes con la premisa de profundizar y comprender las normativas
que orientan la labor docente en la Educacioacuten Superior y la funcioacuten de la televisioacuten en la
sociedad cubana Un anaacutelisis interpretativo de los documentos acorde con la
investigacioacuten cualitativa posibilitoacute la obtencioacuten de datos y otorgarles significados a
traveacutes de la interpretacioacuten y valoracioacuten a los contenidos y ser consecuente de manera
loacutegica con los objetivos de la investigacioacuten y la realidad investigada
bull Se analizaron el Plan de estudio D por lo que se rige la carrera de Periodismo
los programas de asignaturas y los convenios entre la Universidad y sus
40
entidades laborales de base Esta revisioacuten permitioacute comprender coacutemo insertar
desde el curriacuteculo temas de educacioacuten intercultural y la manera de concrecioacuten del
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Fueron estudiados tanto la Carta de Estilo Sistema Informativo de la Televisioacuten
Cubana como Poliacutetica de programacioacuten de la radio y la televisioacuten cubanas estos
documentos dictaminan el actuar de los medios audiovisuales en consecuencia
con los preceptos socialistas y organizan tanto los departamentos de
programacioacuten como los informativos y sus espacios
bull Se analizaron las peculiaridades de la poliacutetica editorial que rige la programacioacuten
de Telecubanacaacuten como medio provincial y las especificidades que han de
tenerse en cuenta para dirigirse a una teleaudiencia provincial
bull Fueron estudiados documentos que explican la pertinencia social de la
universidad actual y su responsabilidad con las comunidades asiacute como
materiales que rectoran el papel de la Educacioacuten Superior en Cuba Esto
favorecioacute ampliar la concepcioacuten de la investigadora sobre el campo estudiado
Se empleoacute el criterio de evaluadores externos (Ver Anexo 7) para conocer sus
valoraciones acerca de la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Triangulacioacuten
La triangulacioacuten se realizoacute metodoloacutegicamente y con la utilizacioacuten de fuentes y se
sustentoacute en la aplicacioacuten de criterios de evaluadores externos Estos fueron los
encargados de evaluar los componentes de la estrategia pedagoacutegica propuesta por la
investigadora para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad en el viacutenculo
universidad-medio televisivo
Meacutetodos del nivel estadiacutestico-matemaacutetico
Estadiacutestica-descriptiva como la seleccioacuten de la muestra se realizoacute mayoritariamente de
manera intencional por criterio de la investigadora este meacutetodo se empleoacute para analizar
y procesar las encuestas y llegar a valoraciones generales de sus resultados Se utilizoacute
para generalizar en graacuteficos los datos que podriacutean resultar de intereacutes
41
25 Anaacutelisis de los resultados Al aplicar los meacutetodos y teacutecnicas en funcioacuten de las dimensiones del diagnoacutestico de
necesidades se decidioacute exponer los resultados obtenidos en correspondencia con cada
una de las directrices estudiadas El momento inicial de la investigacioacuten se orientoacute a
determinar la correspondencia existente entre la comunidad y los estudiantes
extranjeros
Las encuestas a la comunidad estudiada constataron que la mayoriacutea de quienes se
encuentran en intercambio constante con los estudiantes de diferentes nacionalidades
poseen un nivel educacional medio con mayor eacutenfasis en trabajadores del sector no
estatal que ofertan servicios de gastronomiacutea renta de habitaciones reparacioacuten de
celulares y computadoras impresioacuten de trabajos escaneos y fotocopias asiacute como
lavanderiacutea y barberiacutea Los establecimientos estatales cuentan con un personal
mayoritariamente graduado de teacutecnico medio y se localiza en la casa de cambio
tiendas recaudadoras de divisas y mercados estatales
De manera general no se encontraron indicios de rechazo a los estudiantes extranjeros
el constante flujo de alumnos de otras nacionalidades no incide en el desarrollo
armoacutenico de la comunidad No obstante tanto las encuestas como los grupos focales
demostraron que se delimitan diferencias entre quienes provienen de Latinoameacuterica a
los de los restantes paiacuteses con una mayor reticencia en los provenientes de la regioacuten
araacutebica Los niveles de comprensioacuten difieren y variacutean considerablemente seguacuten los
continentes a que pertenecen los joacutevenes
Las encuestas arrojaron que el 70 de las personas consideran a los aacuterabes menos
confiables que el resto de los estudiantes extranjeros Un porciento elevado que
demuestra la incomprensioacuten que pueden sufrir al compararse con los de otras
nacionalidades
Las divergencias de la cultura araacutebica en cuanto a tradiciones maneras de vestir
haacutebitos culinarios poliacutetica y religioacuten provocan distanciamiento hacia ellos Se asocian
habitualmente a manifestaciones suicidas acciones retroacutegradas y posturas feacuterreas
hacia las feacuteminas Estas razones propician que las relaciones de comunicacioacuten se
diferencien entre regiones y sean evidentes las preferencias por los de Ameacuterica Latina
Al profundizar en la esencia de estas posturas pudo concluirse que se sustentan
42
fundamentalmente en el desconocimiento y la poca aceptacioacuten de estilos de vida
divergentes
En opinioacuten de una profesora de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas ldquoFeacutelix Varelardquo y
miembro de la comunidad laquoes difiacutecil para quien estaacute arraigado a una manera diferente
a quien tiene una visioacuten distinta del mundo comprender fenoacutemenos culturales tan
alejados de nuestra cotidianeidad Pasa a mi juicio fundamentalmente con los
estudiantes de la Repuacuteblica Aacuterabe Saudita o con lo de esta regioacuten en particular No
creo que existan sustanciales diferencias con los latinos pero evidentemente las
manifestaciones de simpatiacutea distan mucho entre continentes Y pasa casi en todas las
instituciones de Educacioacuten Superiorraquo
Las nociones sobre las peculiaridades e idiosincrasias de las culturas evidencian una
superficialidad por parte de la comunidad Su manera primaria de reconocer los
oriacutegenes de los estudiantes extranjeros se hace por la fisonomiacutea fiacutesica y el idioma El
intercambio con las personas de la comunidad demostroacute que sobre costumbres raiacuteces
y tradiciones ndashincluso culinariasndash de los joacutevenes extranjeros no tienen un amplio
dominio y sobre esto les interesa conocer y profundizar Este desconocimiento se
evidencia en la incoherencia de los servicios gastronoacutemicos ofertados con las
demandas reales de estos joacutevenes aspecto que podriacutea contribuir a una insercioacuten maacutes
efectiva de los estudiantes extranjeros en la comunidad
Como resultado de los grupos focales pudo comprobarse que los miembros de la
comunidad consideran que conocer y comprender aspectos baacutesicos de la nacionalidad
de estos joacutevenes puede ayudar a entender mejor comportamientos y estilos de vidas y
puede ser provechoso y de utilidad con mayor eacutenfasis en quienes forman parte del
sector no estatal
No obstante debe sentildealarse que no todos estaacuten conscientes de la necesidad de
conocer las tradiciones los estilos de vida costumbres de quienes provienen de otras
naciones En algunas encuestas esta postura se justifica por el hecho de no encontrarle
una aplicacioacuten praacutectica a estos conocimientos en la vida diaria
Al indagar sobre las habilidades de comunicacioacuten los resultados presentaron puntos de
coincidencia con la parte cognoscitiva Evidentemente el 97 de la poblacioacuten
43
encuestada refirioacute que se sienten maacutes coacutemodos con quienes emplean el espantildeol como
primer idioma
El acto comunicativo se dificulta con los estudiantes extranjeros de otras lenguas por la
carencia de dominio para conjugar correctamente las formas verbales y los tiempos la
escasez de vocabulario y los errores en el significado que atribuyen a frases y palabras
lo que afecta la comprensioacuten y la fluidez en el lenguaje En el grupo focal se analizoacute que
con estudiantes africanos o aacuterabes existen ciertas tensiones en la comunicacioacuten Con
los estudiantes latinoamericanos se establecen con mayor asiduidad lazos de empatiacutea
precisamente por el dominio del espantildeol como lengua materna
Sin embargo la observacioacuten participante demostroacute que con frecuencia los miembros de
la comunidad emplean en su lenguaje oral jergas comunes del cubano y frases hechas
imposibles de descifrar para quienes poseen solo un estudio baacutesico del idioma espantildeol
Una de las estrategias a las que acuden los miembros de la comunidad cuando no
encuentran elementos del lenguaje verbal para comunicarse resulta el lenguaje no
verbal El uso de las manos en demasiacutea el deletreo pausado pero con incrementos del
tono de la voz la sentildealizacioacuten y hasta pequentildeas representaciones pueden ser comunes
para intentar explicar los deacuteficits en comunicacioacuten oral
Como resultado de los meacutetodos y teacutecnicas aplicadas se comproboacute que en la comunidad
estudiada no existen manifestaciones discriminatorias hacia los estudiantes de otras
culturas El 96 de los encuestados manifestoacute su aceptacioacuten por la presencia de
estudiantes de otras nacionalidades en su entorno solo un 2 adjudicoacute incomodidad
con la presencia cotidiana de estos joacutevenes y las razones que justifican su eleccioacuten se
sustentan seguacuten sus criterios en no sentirse identificados con ellos
En contactos y entrevistas con profesores de la universidad mencionada y el delegado
de la circunscripcioacuten se corroboroacute que no han existido nunca actos de agresioacuten ni fiacutesica
ni moral al menos denunciada hacia los joacutevenes extranjeros Esto podriacutea ser un indicio
del respeto que puede existir hacia ellos
La comunidad mostroacute intereacutes por aprender de las culturas con que conviven y recibir
una educacioacuten intercultural que se sustente en acciones laquoinstructivas e interesantes y
no en cursos o charlas tediosasraquo como ellos denominaron En general se observoacute que
al existir una actitud positiva sin elementos visibles de discriminacioacuten y mediado por la
44
interaccioacuten diaria de la comunidad con los estudiantes extranjeros las personas
asumen una intencioacuten favorable para intentar una convivencia con mayor
compenetracioacuten
Algunos fundamentalmente los cuentapropistas alegan que conocer en profundidad a
los estudiantes extranjeros puede ayudar a diversificar sus ofertas y hacerlas acordes
con los gustos y costumbres de las diferentes nacionalidades Otros lo ven como una
manera de hacer maacutes efectiva la comunicacioacuten diaria y una forma de crecer como
personas y obtener una cultura maacutes soacutelida
Los principales temas de intereacutes que sobresalieron fueron
bull Costumbres culinarias
bull Creencias religiosas
bull Tradiciones populares
bull Aspectos geograacuteficos de los paiacuteses
bull Posturas poliacuteticas
En la escala valorativa aplicada en el diagnoacutestico de las necesidades de educacioacuten
intercultural de la comunidad se comproboacute un nivel medio Las personas solo conocen
aspectos puntuales de las culturas y las aceptan pero no tienen capacidad para
comunicarse con esas personas ni profundidad en los conocimientos sobre sus
caracteriacutesticas
Por su parte las encuestas y entrevistas aplicadas en la facultad de Periodismo
arrojaron que tanto los estudiantes como profesores son capaces de reconocer a los
estudiantes extranjeros por su fisonomiacutea pero alegan no poseer dominio del teacutermino
interculturalidad
Los alumnos explican que no cuentan con elementos soacutelidos para tratar a traveacutes de los
geacuteneros periodiacutesticos el tema porque desconocen y evidencian poca profundidad en
aspectos de las culturas que actualmente intercambian en la ciudad Dentro del
programa de estudio ninguna asignatura tributa directamente a la educacioacuten
intercultural y los profesores afirman no haber recibido ninguna capacitacioacuten anterior
que los instruya hacia coacutemo educar en la interculturalidad a sus estudiantes y
prepararlos en esta temaacutetica para afrontar su futura profesioacuten
45
Un grupo de 6 estudiantes realizoacute durante el periodo estudiado un trabajo investigativo
a propoacutesito del Antildeo de los Afrodescendientes Los conocimientos obtenidos durante el
proceso de investigacioacuten los dotoacute de elementos y argumentos que les permitioacute ser maacutes
exhaustivos en sus respuestas en comparacioacuten con los restantes alumnos No obstante
la cultura integral que se exige para entrar a la carrera la constante actualizacioacuten sobre
la realidad mundial los niveles de informacioacuten que deben tener profesores y estudiantes
ayuda a su comprensioacuten de la interculturalidad como fenoacutemeno
Durante el periodo de praacutecticas laborales los estudiantes manifestaron no haber tratado
especiacuteficamente el tema de educacioacuten intercultural Solo algunos mencionaron la
realizacioacuten de trabajos con temas afines
Dentro de los ejemplos que expusieron los villaclarentildeos se encuentra una noticia de
prensa escrita a propoacutesito de la graduacioacuten de estudiantes extranjeros graduados en la
Universidad de Ciencias Meacutedicas de la provincia la repercusioacuten en estos joacutevenes de
fechas trascendentales como el Primero de Mayo en la Isla y una entrevista radial a un
egresado de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoFeacutelix Varelaraquo
En general los estudiantes asocian la interculturalidad a la relacioacuten entre culturas que
puede darse dentro o fuera de un lugar o ambiente en especiacutefico Reconocen la alta
responsabilidad social de los medios de comunicacioacuten al resultar una forma efectiva
para transmitir o comunicar ideas por sus funciones educativas
En las encuestas aplicadas un 82 de los estudiantes argumentaron que no
encuentran de manera directa una relacioacuten entre las asignaturas y el tema de la
interculturalidad Un 15 considera que la preparacioacuten poliacutetica y de actualidad que
exige su perfil profesional les ofrece la posibilidad de conocer aspectos puntuales y
diversos de otras regiones La principal dificultad radica en que no conocen las viacuteas
adecuadas para comunicar el tema ni las necesidades de educacioacuten intercultural de la
comunidad
Las entrevistas con la jefa de departamento de la carrera de Periodismo Mtr C Moacutenica
Lugones y el jefe de Carrera Mtr C Rafael Hernaacutendez arrojaron los siguientes
resultados
bull Desde el antildeo 2001 existen convenios con los medios de prensa de las provincias
centrales para que funjan como entidades laborales de base con los requisitos de
46
poseer profesionales preparados que ejerzan como tutores y condiciones
teacutecnicas propicias para ejercer lo aprendido en teoriacutea
bull Los temas tratados por los estudiantes durante las praacutecticas laborales se
establecen seguacuten las necesidades de los medios de comunicacioacuten de cada una
de las provincias los intereses de la poblacioacuten y la poliacutetica informativa que rige la
funcioacuten de los medios dentro de la prensa socialista
bull La Universidad solo precisa los objetivos seguacuten los antildeos y los geacuteneros a tratar en
dependencia de las habilidades desarrolladas durante el semestre
bull Ambos directivos coinciden en las posibilidades de la carrera para fomentar la
educacioacuten intercultural y manifiestan que con la implementacioacuten del Plan de
estudio D se incorporaron al curriacuteculum asignaturas que pueden insertar el tema
de la interculturalidad y perfeccionar las habilidades para que los estudiantes lo
desarrollen
bull A partir de su dominio sobre el Plan de estudio recomendaron como posibles
asignaturas para insertar el tema intercultural Comunicacioacuten y Sociedad
Tendencias del Periodismo Contemporaacuteneo Periodismo audiovisual y Taller de
Realizacioacuten Audiovisual ademaacutes de las relacionadas con las disciplinas de
Historia y Teoriacutea Filosoacutefica y Sociopoliacutetica
El claustro del departamento se compone actualmente por 14 profesionales de ellos 3
en adiestramiento Se evidencioacute un conocimiento superior del tema intercultural en
quienes cursaron los moacutedulos de la Maestriacutea en Ciencias de la Educacioacuten los restantes
profesores manifestaron en las encuestas que poseen un conocimiento baacutesico acerca
de la interculturalidad las diferentes nacionalidades que coexisten actualmente en Villa
Clara y la historia las costumbres y religiones de algunos de los paiacuteses
Nunca han recibido una preparacioacuten previa en el enfoque de la educacioacuten intercultural
ni acciones formativas que les permitan transmitir a sus estudiantes la manera de
contribuir a esto desde el medio televisivo La totalidad del claustro del departamento
manifestoacute intereacutes en superarse en relacioacuten con el tema y mostroacute intereacutes en recibir
conferencias por parte de especialistas en la temaacutetica Dentro de los acaacutepites
solicitados se encuentran por orden de preferencias y necesidades de los profesores
47
bull Principales modelos y proyectos a escala global que pretenden una educacioacuten
intercultural en la Educacioacuten Superior
bull La realidad de las universidades cubanas y su viacutenculo con los estudiantes
extranjeros Culturas que confluyen en ellas
bull Estrategias comunicativas para alcanzar el intercambio entre estudiantes de
diferentes culturas
bull Experiencias y estudios sobre la educacioacuten intercultural con los medios de
comunicacioacuten masiva
La dinaacutemica de la Educacioacuten Superior las constantes exigencias de publicaciones e
investigaciones participacioacuten en eventos y superacioacuten atentan contra la motivacioacuten que
pueden poseer los profesores hacia postgrados o cursos de superacioacuten en temaacuteticas
que puedan considerar poco afines a sus disciplinas Estas razones arguyeron algunos
profesores para recomendar que la estrategia a desarrollar se sustentara en
conferencias y acciones que los estimulen a comprender la esencia de la educacioacuten
intercultural
De esta forma pudo concluirse que los profesores y los estudiantes del departamento
de Periodismo de la Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas poseen
conocimientos baacutesicos sobre la interculturalidad no sobre coacutemo lograr una educacioacuten
intercultural en una comunidad al carecer de herramientas y habilidades que les
permitan fomentar estos objetivos
Por su parte el canal provincial solo ha dedicado algunos programas como Otra vez en
casa para conocer interioridades de algunas de las culturas de los estudiantes
extranjeros sin embargo no existe un espacio destinado a particularizar en su
conocimiento y preparar a las personas para mantener una comunicacioacuten con estos
joacutevenes
La estratificacioacuten de la teleaudiencia y sus diferentes necesidades ndashinformativas
educativas y de entretenimientondash obligan a los canales provinciales a dividirse en dos
departamentos esenciales Informativo y Programacioacuten El primero posee la misioacuten de
informar a la poblacioacuten villaclarentildea de cuanto acontece en el aacutembito econoacutemico poliacutetico
y social en la provincia A su vez tributan al sistema informativo de la televisioacuten cubana
con informaciones de intereacutes nacional que evidencien sucesos relevantes de la
48
provincia El departamento de Programacioacuten organiza y guiacutea los programas de creacioacuten
artiacutestica del canal provincial con diversos fines sociales
La parrilla de programas se estructura con el objetivo de satisfacer la diversidad de
expectativas que se generan en la teleaudiencia Los temas tratados se rigen por las
especificidades de la provincia y los planes temaacuteticos semestrales y anuales que se
norman por el Instituto Cubano de Radio y Televisioacuten y se priorizan las efemeacuterides
importantes y las jornadas significativas que se desarrollen
Solo puntualmente se han abordado los temas de interculturalidad pero nunca con la
profundidad ni la intencioacuten de tratar aristas que ahonden en caracteriacutesticas propias de
los estudiantes extranjeros La conductora Misladys Zamora en su programa Otra vez
en casa ha invitado a joacutevenes peruanos bolivianos y ecuatorianos provenientes de la
Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoFeacutelix Varelaraquo con quienes ha conversado y les
ha incitado a preparar un plato tiacutepico de su paiacutes acorde con las caracteriacutesticas de su
programa Solo en estas ocasiones se han difundido elementos de las tradiciones
culinarias de estos paiacuteses
Los directores de programas encuestados alegaron desdentildear estos temas al no
concederles importancia para el televidente de un canal con alcance provincial Se
corroboroacute que no han recibido dentro de su formacioacuten cursos que les permita abordar el
tema de la interculturalidad y las viacuteas para transmitir el mensaje con eficacia
Los periodistas del canal no escapan a esta realidad la dinaacutemica de sus funciones la
dependencia a la teacutecnica y la necesidad de planificarse para ofrecer cobertura a la
mayor cantidad de acontecimientos los limita a realizar geacuteneros investigativos acerca de
determinados temas
El 85 de los periodistas asegura en las encuestas haber tratado casualmente temas
sobre estudiantes extranjeros Generalmente estos productos comunicativos se han
efectuado bajo una coyuntura poliacutetica determinada y bajo un contexto muy especiacutefico
pero no se recuerdan precedentes de trabajos enfocados a la educacioacuten intercultural
Los periodistas no han recibido temas que tributen directamente a la educacioacuten
intercultural sin embargo algunos poseen dentro de su formacioacuten estudios sobre el
periodismo comunitario y cultural que los dota de elementos para desarrollar una tarea
educativa a traveacutes del medio televisivo
49
Como parte del periodo de observacioacuten en la televisioacuten pudo comprobarse que poseen
posibilidades para la socializacioacuten de los conocimientos para contribuir a la educacioacuten
intercultural aunque sea insuficiente el tratamiento que se les ofrecen El viacutenculo que se
establece con la carrera de Periodismo es estable y favorable para la formacioacuten de los
estudiantes cuentan con un tutor que los guiacutea en el aacutembito televisivo No obstante la
retroalimentacioacuten con la audiencia no fluye con constancia y carecen de mecanismos
estables para conocer las necesidades expectativas y sugerencias del puacuteblico
especialmente en programas como Noticentro
En entrevista individual con la directora del canal Norma Insua se obtuvieron los
siguientes resultados
bull La direccioacuten del canal estaacute dispuesta a colaborar con los temas de educacioacuten
intercultural en colaboracioacuten con la Universidad y el apoyo de un personal
preparado para guiar a los directores de programas
bull Cada semestre los estudiantes de Periodismo acuden a la televisioacuten para realizar
sus praacutecticas profesionales de acuerdo con el convenio establecido con la UCLV
siempre con resultados satisfactorios donde concretan su viacutenculo principal Los
joacutevenes reciben asesoramiento de los periodistas y rotan por todas las aacutereas lo
que les posibilita recibir una formacioacuten maacutes integral de las diferentes
especialidades del medio televisivo
bull Aunque no poseen una teacutecnica abundante ndashsolo 3 caacutemaras de estudio y dos en
exterioresndash comprenden que puede ser una fortaleza tratar estos temas para
responder a las necesidades de la audiencia y complementarse con las
exigencias sociales de su contexto
bull En la videoteca no existen programas ni productos audiovisuales que respondan
a fines de educacioacuten intercultural Se ha tratado el tema puntualmente nunca
con el objetivo determinado de contribuir a la educacioacuten interculturalmente sino
coyunturalmente
bull Aunque periodistas directores y guionistas no han recibido una preparacioacuten
previa acerca del tema intercultural tanto la direccioacuten del canal como ellos
mismos consideran adecuado recibir una formacioacuten que posibilite la educacioacuten
intercultural de la comunidad
50
Resultados de la triangulacioacuten de los meacutetodos y teacutecnicas Necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Existe un nivel medio de educacioacuten intercultural en la comunidad que se
evidencia en las dificultades para entablar una comunicacioacuten fluida y el
desconocimiento de aspectos puntuales de las caracteriacutesticas e idiosincrasias de
las culturas de los joacutevenes extranjeros
bull A pesar de no detectarse actos o posturas discriminatorias se aprecioacute una
reticencia a los estudiantes aacuterabes sustentado fundamentalmente en los
estereotipos establecidos a escala internacional sobre esta cultura y poco
dominio sobre la identidad las tradiciones e historia de las naciones que
comprende este territorio
bull La comunidad evidencioacute intereacutes en conocer sobre el tema de interculturalidad y
reconoce la necesidad y aplicacioacuten en su contexto diario
Necesidades de la Universidad para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull El viacutenculo universidadndashmedio televisivo no es sistemaacutetico se concreta
mayoritariamente durante el periodo de las praacutecticas laborales de los estudiantes
y un convenio de colaboracioacuten para que un alumno funja como locutor de una
revista informativa
bull Los estudiantes de Periodismo poseen una cultura general integral que los ayuda
a entender la interculturalidad como fenoacutemeno pero desconocen las
herramientas los contenidos y temas para tributar a una educacioacuten intercultural
bull No reciben de manera directa el tema de educacioacuten intercultural en las
asignaturas de la carrera Durante sus praacutecticas laborales solo han tratado el
tema ocasionalmente nunca con intencionalidad de promover la educacioacuten
intercultural
bull Los profesores del departamento de Periodismo no han recibido superacioacuten o
preparacioacuten para impartir el tema desde sus asignaturas y aunque algunas
materias tributan indirectamente a la temaacutetica intercultural no consideran que se
realice de forma consciente con el objetivo especiacutefico de fomentar la educacioacuten
intercultural
51
Necesidades del medio televisivo para fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Telecubanacaacuten no promueve directamente la educacioacuten intercultural a partir de
programas especiacuteficos o secciones habituales de espacios televisivos El tema
se ha tratado ocasionalmente por periodistas y realizadores en alegoriacutea a fechas
trascendentales o contextualizado por determinado acontecimiento
bull Los periodistas directores de programas y guionistas no poseen conocimientos
propios ni herramientas comunicativas para difundir una educacioacuten intercultural
para la comunidad
Necesidades del viacutenculo universidad-medio televisivo para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull La carrera de Periodismo establece viacutenculos con el medo televisivo a traveacutes de
las praacutecticas laborales realizadas una vez por semestre De manera consciente y
con un objetivo en especiacutefico no se ha orientado la realizacioacuten de trabajos
periodiacutesticos que respondan a la temaacutetica intercultural Ademaacutes no existen
acciones realizadas en conjunto que fomenten la educacioacuten intercultural de la
comunidad
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Capiacutetulo 3 Propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 31 Fundamentos teoacutericos y metodoloacutegicos para la propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo La conceptualizacioacuten de estrategia pedagoacutegica que se presenta no puede realizarse al
margen de la necesaria interdisciplinariedad intriacutenseca que exige La filosofiacutea la
sicologiacutea la sociologiacutea la pedagogiacutea la cultura y la comunicacioacuten ofrecen una relacioacuten
multidisciplinar para concebir y elaborar la estrategia La complejidad de las relaciones
interculturales y la diversidad de los componentes que conforman e intervienen en el
proceso de educacioacuten intercultural propician una imbricacioacuten de diferentes aacutereas del
saber que permite analizar en profundidad la complementariedad de estos postulados
El caraacutecter integrador y holiacutestico de la estrategia se fundamenta en que cada una de las
disciplinas tributan al logro del objetivo propuesto contribuir a la educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo En una eacutepoca
caracterizada por la diversidad ofrecer una mirada que incluya variedad de
perspectivas enriquece el proceso de comprensioacuten y asimilacioacuten del fenoacutemeno
Comprender la filosofiacutea como raiacutez de otras ciencias resulta fundamental para establecer
dentro de los postulados filosoacuteficos el caraacutecter activo del hombre y la influencia
contextual en su evolucioacuten y desarrollo La estrategia pedagoacutegica tiene como base y
sustento el materialismo dialeacutectico e histoacuterico al considerar la praacutectica socio-histoacuterica
como elemental para el establecimiento de la relacioacuten del hombre con su mundo y
entorno De esta forma la estrategia pedagoacutegica considera que para el desarrollo pleno
de la comunidad deben analizarse las condiciones de su contexto y la interaccioacuten con los
estudiantes de otras culturas El hombre es producto de su historia y su realidad social
concreta por lo que se desarrolla y transforma seguacuten sus circunstancias hacia esa
transformacioacuten se dirige la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad
De los elementos sicoloacutegicos asumidos acordes con la investigacioacuten resalta por su
aplicabilidad la ley general de la formacioacuten y desarrollo de psiquis humana de la teoriacutea
histoacuterico-cultural de Lev Semenovich Vigotsky El desarrollo es fruto de la interaccioacuten
53
social con otras personas que representan los agentes mediadores entre el individuo y la
cultura
La estrategia se sustenta en el caraacutecter socio-histoacuterico de la personalidad y asume la
concepcioacuten de la educacioacuten como fenoacutemeno social que expresa la preparacioacuten del
hombre para la vida transformaacutendolo y transformaacutendose a siacute mismo proceso este en el
que la comunicacioacuten desempentildea un papel primordial De esta manera la estrategia
propone una serie de actividades dentro del aacutembito universitario que permita incidir en
los conocimientos y propicia la interaccioacuten entre los joacutevenes de diferentes culturas con
los estudiantes de Periodismo y la comunidad
En este sentido la educacioacuten intercultural se alcanza esencialmente a traveacutes de
programas televisivos y productos audiovisuales disentildeados seguacuten principios de la
comunicacioacuten y sus funciones educativas La estrategia abarca a estudiantes
profesores periodistas y directores de programas y miembros de una comunidad y
fomenta actividades que busquen la eliminacioacuten de estereotipos y la comprensioacuten de la
diversidad de forma que ayude al desarrollo individual de las personas
Entender las comunidades como sistemas de produccioacuten de significados y sentido en
una eacutepoca histoacuterica determinada constituye un principio fundamental de los postulados socioloacutegicos de la estrategia pedagoacutegica Resulta erroacuteneo considerar los liacutemites
geograacuteficos como elementos estructurales que enmarcan la determinacioacuten de una
comunidad su esencia trasciende los liacutemites espaciales
Se considera la definicioacuten del doctor en Sociologiacutea Phil Bartle (2007) en su artiacuteculo
laquoiquestQueacute es comunidad Una descripcioacuten socioloacutegicaraquo la que proporciona una distincioacuten
de comunidad no solo como modelo (patroacuten) sino como un modelo socioloacutegico como un
conjunto de interacciones comportamientos humanos que tienen un sentido y
expectativas entre sus miembros en el cual se realizan acciones basadas en
esperanzas valores creencias y significados compartidos entre personas Es una
organizacioacuten (social-cultural) humana y sus elementos culturales desde su tecnologiacutea
hasta sus creencias compartidas pueden transmitirse y guardarse por medio de
siacutembolos
Considerar la comunidad como un grupo social activo con conciencia distingue esta
propuesta que reconoce elementos estructurales maacutes importantes que la demarcacioacuten
54
geograacutefica De igual forma se fomenta el viacutenculo universidad-sociedad en
correspondencia con el rol de la Educacioacuten Superior y dar respuesta a una problemaacutetica
que afecta la comunidad villaclarentildea necesidades de comunicacioacuten y de entendimiento
con joacutevenes estudiantes de otras culturas asiacute como crecientes demandas de educacioacuten
intercultural
Punto medular de la investigacioacuten resulta entender que la cultura como atributo de grupo
social es un complejo y dinaacutemico conjunto de elementos comportamentales cognitivos y
afectivos algunos visibles y otros inconscientes que facilitan la adaptacioacuten de ese grupo
al entorno en que se encuentra (Aacutelvarez y Basail 2004)
Se considera para la conformacioacuten de la estrategia pedagoacutegica que cada comunidad
cultural depende y necesita de las otras al enriquecer las praacutecticas comunicativas de
cada uno de los implicados en ellas y exige una interaccioacuten respetuosa basada en el
conocimiento y la aceptacioacuten mutua La cultura popular resulta de la adopcioacuten y
adaptacioacuten de costumbres y tradiciones en torno a un ideal social de vida consensuado
entre el pueblo y el poder poliacutetico
En correspondencia con los fundamentos anteriormente mencionados todos los
estudios leyes y principios de la comunicacioacuten parten de reconocer al hombre como un
ente social donde los medios de comunicacioacuten masiva construyen la realidad al hacer
visible acontecimientos o situaciones que se institucionalizan a partir de su divulgacioacuten
De esta forma los postulados de la comunicacioacuten consideran que en la recepcioacuten
intervienen factores de iacutendole sicoloacutegico y social que median la interpretacioacuten
asimilacioacuten y el consumo que los seres humanos realizan de los mensajes transmitidos
diariamente
Las mediaciones son los lugares de los que provienen las construcciones que delimitan y
configuran la materialidad social y la expresividad cultural de los medios Estudios de
teoacutericos latinoamericanos ndashMartiacuten-Barbero 2008 Orozco 1990 y Fuenzalida 1991ndash
reconocen como principales mediaciones a la familia la temporalidad social la
competencia cultural y la gran mediadora del proceso la cultura popular entendida como
laquolo indiacutegena en lo rural lo rural en lo urbano el folclor en lo popular y lo popular en lo
masivoraquo (Barbero 2008204)
55
Esta investigacioacuten se sustenta en que existen cuatro grupos de mediaciones de manera
global que fueron esenciales para conformar la estrategia y buscar un grado mayor de
efectividad en la recepcioacuten del tema por la comunidad El profesor mexicano Guillermo
Orozco propone la mediacioacuten individual la mediacioacuten situacional la mediacioacuten
institucional y la mediacioacuten videotecnoloacutegica como determinantes para provocar efectos
determinados en la audiencia (Orozco 1997)
La investigadora asume la comunicacioacuten como un proceso activo en el cual el receptor
realiza sus propias interpretaciones y decodificaciones que pueden coincidir o
contraponerse con las intenciones del emisor La audiencia intercambia con el medio a
partir de sus experiencias nivel de escolaridad idiosincrasia geacutenero edad y creencias
Sujetos que interactuacutean negocian interpretan el mensaje desde la activacioacuten de sus
matrices culturales de esa historia individual y colectiva condicionados siempre por las
muacuteltiples mediaciones que tambieacuten los determinan
Los procesos comunicativos actuales no pueden entenderse unidireccionalmente
emisor-receptor sino que necesitan para su efectividad de una interaccioacuten constante
entre el medio de comunicacioacuten y la audiencia La consulta a la comunidad la
propuesta de temas los conversatorios y encuestas para conocer sus opiniones acerca
de la implementacioacuten de la estrategia pedagoacutegica resulta fundamental
El hombre se considera un ente cultural y social desarrollado en condiciones especiacuteficas
que difieren en que los grupos con que se relacionan y sus praacutecticas sociales permiten
la apropiacioacuten de significados y los contextos econoacutemicos poliacuteticos y sociales de la
audiencia desempentildean un importante papel en los procesos de recepcioacuten
Los medios de comunicacioacuten masiva constituyen agentes socializadores de informacioacuten
y a la vez permiten patentizar desarrollar y fomentar conductas en la sociedad Seguacuten
los propoacutesitos del emisor pueden ser utilizados con fines propiamente educativos y como
divulgadores de la cultura e identidad de una comunidad o sociedad en general Dentro
de los presupuestos de la investigacioacuten se considera que siempre resultan vehiacuteculos
para la transmisioacuten de patrones culturales de mensajes que influyen en la conducta de
los consumidores de la informacioacuten (Blanco 1997) En la estrategia que se presenta se
entiende la comunicacioacuten desde los principios de la participacioacuten por lo que la
comunidad constituye el escenario ideal para ponerla en praacutectica
56
En Cuba no se considera la existencia de medios comunitarios no obstante las teacutecnicas
participativas dentro de la comunidad seraacuten empleadas para conocer los problemas de la
comunidad e ir observando sus reacciones asimilacioacuten y aprehensioacuten de los productos
comunicativos que transmitiraacuten la televisioacuten y las acciones que se efectuacuteen Ademaacutes la
comunidad tendraacute participacioacuten dentro de la planeacioacuten de la estrategia al proponer
temas viacuteas y formas en que desean que se fomente la educacioacuten intercultural
Seguacuten la propuesta de la investigadora cubana Linares quien sentildeala cuatro niveles de
participacioacuten dentro de la comunicacioacuten para la comunidad se adhiere a la estrategia
pedagoacutegica el nivel de consulta discusioacuten yo conciliacioacuten donde laquose involucra a los
ciudadanos para pedirles su parecer opinioacuten y contribucioacuten sobre proyectos de accioacuten
que tambieacuten han sido elaborados previamente en sus aspectos esenciales Se concilia y
se llegan a acuerdos o se deciden alternativas de elementos no vitalesraquo (2003 59)
Los medios de comunicacioacuten de nuestro paiacutes se adhieren a los principios educativos que
garantizan el desarrollo intelectual de las personas promueven valores morales con un
fin de bien puacuteblico y trasmiten contenidos aportativos para el desarrollo personal del
hombre Convenios entre las instituciones educativas y los oacuterganos de prensa pueden
contribuir a la reflexioacuten y la modelacioacuten de posturas y actitudes en la sociedad La
estrategia pedagoacutegica otorga a la Educacioacuten Superior en su compromiso con la
sociedad y su desarrollo un rol determinante funciones que se extienden tanto en el
orden del desarrollo econoacutemico y cientiacutefico-teacutecnico de una sociedad como de su
crecimiento espiritual
Dentro de las encomiendas del sistema educacional para la sociedad Blanco delimita
que existe una funcioacuten cultural relacionada con las tareas y actividades encaminadas a
asegurar la preparacioacuten del ciudadano para alcanzar una vida plena y uacutetil con el fin de
brindarle laquomayores posibilidades personales para el disfrute del patrimonio cultural de la
humanidadraquo (1997)
En su caraacutecter de estrategia pedagoacutegica se consideran esenciales como postulados pedagoacutegicos los principios que rigen la direccioacuten del proceso pedagoacutegico (Addine
2002) con eacutenfasis en el de la unidad entre lo instructivo lo educativo y lo desarrollador
en el proceso de educacioacuten de la personalidad al disentildearse acciones que intervienen en
lo curricular lo investigativo y lo extracurricular El principio de la vinculacioacuten de la
57
educacioacuten con la vida el medio social y el trabajo se considera tambieacuten eje de la
estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo al responder a una problemaacutetica social
concreta que exige un trabajo en conjunto entre diferentes instituciones para alcanzar
un objetivo especiacutefico
La estrategia propuesta se concibioacute pedagoacutegica por dirigirse a la transformacioacuten
cualitativa de los miembros de la comunidad aspira a educar al hombre en valores de
respeto y tolerancia mutua y propone un cambio que involucra a cada una de las partes
que componen la estrategia
32 Disentildeo de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 321 Consideraciones teoacutericas sobre estrategia pedagoacutegica El origen etimoloacutegico de la palabra estrategia proviene de la voz griega στρατηγία
(strategiacutea arte de dirigir ejeacutercitos) estaacute formada por στρατός (estratoacutes ejeacutercito) ἄγω
(ago hago dirijo) y por el sufijo -ια strateacutegoacutes y sirvioacute para referirse al arte de dirigir
ejeacutercitos luego su uso se extendioacute y proliferoacute a otros campos semaacutenticos Autores como
Rodriacuteguez de Castillo y Rodriacuteguez (sa) Perdomo Lorence De Armas (sa) ubican la
introduccioacuten del teacutermino a las Ciencias Pedagoacutegicas en la deacutecada de los antildeos 60 del
siglo XX coincidiendo con el comienzo del desarrollo de investigaciones dirigidas a
describir indicadores relacionados con la calidad de la educacioacuten
Los conceptos sobre estrategia pedagoacutegica encontrados en la bibliografiacutea consultada
Rodriacuteguez del Castillo (2005) Sierra (2004) coinciden en atribuir a las estrategias
pedagoacutegicas la posibilidad de resolver las contradicciones que pueden existir entre el
estado inicial y el deseado a partir del diagnoacutestico de los componentes de la estrategia
en que se piensa incidir Su concepcioacuten preveacute objetivos a cumplir a corto mediano y
largo plazos en buacutesqueda de la transformacioacuten esperada de las contradicciones que
pueden encontrarse entre ambos estados De manera global las estrategias son
siempre conscientes intencionadas y dirigidas a la solucioacuten de problemas en la
praacutectica
Para la composicioacuten de esta investigacioacuten se entiende que la estrategia pedagoacutegica laquoes
la proyeccioacuten de la direccioacuten pedagoacutegica que permite la transformacioacuten de un sistema
58
subsistema institucioacuten o nivel educacionales para lograr el fin propuesto y que
condiciona el establecimiento de acciones para la obtencioacuten de cambios en las
dimensiones que se implican en la obtencioacuten de ese fin (organizativas didaacutecticas
materiales metodoloacutegicas educativas etc)raquo (Rodriacuteguez del Castillo y Rodriacuteguez
Palacios sa)
De esta forma la estrategia que se presenta posee el objetivo de contribuir a la
educacioacuten intercultural a partir de un diagnoacutestico inicial que arrojoacute un nivel medio en la
comunidad y un desconocimiento del tema por parte de estudiantes y profesores de la
carrera de Periodismo y periodistas de Telecubanacaacuten
Una de las reglas dentro del marco conceptual de las estrategias es la maacutexima de
responder a exigencias necesidades y condiciones especiacuteficas del componente que se
estudia Contextualizar cada una de las partes buscando una cohesioacuten y coherencia
que le confiere singularidad y la ubica en una eacutepoca y lugar en especiacutefico
Los autores antes mencionados establecen cuatro pasos que conforman el algoritmo
metodoloacutegico del proceso de elaboracioacuten de la estrategia pedagoacutegica y que evolucionan
en la medida en que se ponen en praacutectica
1 El diagnoacutestico de necesidades educativas
2 Elaboracioacuten o disentildeo de la estrategia pedagoacutegica
3 Ejecucioacuten o implementacioacuten de la estrategia pedagoacutegica
4 Evaluacioacuten
El caraacutecter dialeacutectico de cada una de las fases que componen la estrategia favorece su
flexibilidad pues laquotoda estrategia transita por una fase de obtencioacuten de informacioacuten
(puede tener caraacutecter diagnoacutestico) una fase de utilizacioacuten de informacioacuten y una fase de
evaluacioacuten de esa informacioacuten ademaacutes como su nombre lo indica debe tener un
margen para ir redirigiendo las accionesraquo (Nazco 2007 80)
Las estrategias van a disentildearse con el objetivo de superar dificultades detectadas y
estructurando sus acciones a partir de la posible optimizacioacuten de tiempo y recursos Se
erigen sobre una planificacioacuten loacutegica y metodoloacutegica de las acciones que las componen
y se sistematizan en el cambio cualitativo que debe logarse a partir de las posibles
adecuaciones que puede sufrir en su periodo de implementacioacuten
59
En la confeccioacuten de la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo la autora se adhirioacute a la
sistematizacioacuten de los elementos que conforman una estrategia propuestos por De
Armas Lorences y Perdomo (sa)
bull Existencia de insatisfacciones respecto a los fenoacutemenos objetos o procesos
educativos en un contexto o aacutembito determinado
bull Diagnoacutestico de la situacioacuten actual
bull Planteamiento objetivos y metas a alcanzar en determinados plazos de tiempo
bull Definicioacuten de actividades y acciones que respondan a los objetivos trazados y
entidades responsables
bull Planificacioacuten de recursos y meacutetodos para viabilizar la ejecucioacuten
bull Prever la evaluacioacuten de los resultados
En un desglose pormenorizado de las partes mencionadas Valle (2007) en su libro
Metamodelos de la investigacioacuten pedagoacutegica puntualiza sobre la confeccioacuten de tres
aspectos importantes la misioacuten los objetivos y las acciones y enfatiza que deben
elaborarse teniendo en cuenta los resultados del diagnoacutestico y el estado ideal deseado
Por otra parte precisa que laquolas acciones son aquellas tareas que se deben realizar
para dar cumplimiento a los objetivos trazados Ellas responden siempre a la pregunta
iquestQueacute tenemos que hacerraquo Las acciones preveraacuten el tiempo de realizacioacuten los
participantes y responsables en una planificacioacuten organizada y sistemaacutetica que
pretende el logro de los objetivos
De manera pormenorizada este autor determina los rasgos que caracterizan la
estrategia pedagoacutegica y que asumiraacute la presente investigacioacuten ellos son
bull Concepcioacuten con enfoque sisteacutemico Predominan las relaciones de coordinacioacuten
aunque no dejan de estar presentes las relaciones de subordinacioacuten y
dependencia
bull Enfoque holiacutestico Abarca el fenoacutemeno en su conjunto como un proceso e
integra las distintas partes en un sistema para lograr la integralidad necesaria
bull Estructuracioacuten a partir de fases o etapas diagnoacutestico de necesidades
planificacioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten
60
bull Respuesta a la contradiccioacuten entre el estado actual y el deseado del objeto
investigado
bull Caraacutecter flexible Se adapta a las condiciones del contexto responde a los
cambios y admite la introduccioacuten de nuevos elementos para su enriquecimiento
bull Caraacutecter participativo
bull Caraacutecter multifactorial
La proyeccioacuten de una estrategia pedagoacutegica en el aacutembito educativo ayuda sin lugar a
duda a resolver problemas que emanan de realidades sociales y educativas generadas
a partir de contextos y situaciones especiacuteficas que requieren de una intervencioacuten para
alcanzar objetivos puntuales
322 Descripcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo Justificacioacuten Las universidades actuales estaacuten influenciadas por la necesidad de ser pertinentes en
funcioacuten de estrechar sus viacutenculos con la sociedad y los problemas que se suceden en
su contexto La dinaacutemica social fluctuacutea en una realidad cambiante que se transforma
seguacuten el momento histoacuterico-concreto y las caracteriacutesticas especiacuteficas del ser social
Resulta un imperativo que las universidades estrechen sus viacutenculos con instituciones
organizaciones y empresas con el objetivo de fortalecer su papel rector dentro de sus
paiacuteses y el contexto que lo circunda
De manera particular fortalecer las relaciones con los medios de difusioacuten masiva desde
su caraacutecter educativo dota a la universidad de recursos potenciales para cumplimentar
sus funciones En el caso especiacutefico de la televisioacuten y el poder sugestivo de la imagen
la realizacioacuten de proyectos comunes puede afianzar el trabajo educativo y de extensioacuten
que se pretende lograr Radica ahiacute la importancia de la estrategia pedagoacutegica para
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-
medio televisivo que interrelaciona el trabajo en conjunto y particulariza en lo
curricular lo investigativo y lo extensionista
Concebir una estrategia pedagoacutegica se fundamenta en su capacidad para transformar
una situacioacuten actual en una deseada su caraacutecter flexible y educativo para cada una de
61
las partes implicadas y la intervencioacuten intencional con acciones y fases dirigidas en
este caso a fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
Exigencias de la estrategia pedagoacutegica propuesta bull Superacioacuten sobre el tema de interculturalidad de los profesores de la carrera de
Periodismo asiacute como de los periodistas guionistas directores de programas y
especialistas de Telecubanacaacuten En la forma de superacioacuten seleccionada deben
enfatizarse tanto el aspecto cognoscitivo de la materia como las estrategias
comunicativas que permitan la promocioacuten de la educacioacuten intercultural en la
comunidad
bull Exposicioacuten asidua de la comunidad estudiada a la televisioacuten provincial Debe
efectuarse un estudio de audiencia que arroje las caracteriacutesticas del puacuteblico
potencial de Telecubanacaacuten para basados en sus especificidades dirigir las
acciones encaminadas a contribuir a la educacioacuten intercultural
bull Conformacioacuten de una comisioacuten de trabajo integrada por una seleccioacuten de las
partes que componen la estrategia pedagoacutegica profesores estudiantes
miembros de Telecubanacaacuten y presidente del Comiteacute de Defensa de la
Revolucioacuten (CDR) o delegado de la circunscripcioacuten Esta comisioacuten de trabajo
seraacute la encargada de implementar la estrategia y valorar su impacto en la
comunidad
bull Retroalimentacioacuten constante de la comisioacuten de trabajo con la comunidad para
conocer sus demandas y exigencias y asiacute redimensionar las acciones en
relacioacuten con el contexto
bull Adecuacioacuten al contexto a las caracteriacutesticas de la comunidad y a los actores que
intervienen en la estrategia
Representacioacuten graacutefica de la estrategia pedagoacutegica Diversos modelos de estrategia pedagoacutegica son descritos en la bibliografiacutea consultada
De manera general todos confluyen en la necesidad de partir de un estado actual a uno
deseado mediado por acciones transformadoras que permitan alcanzar el objetivo
propuesto
A consideracioacuten de Valle viene siendo una representacioacuten ideal del fenoacutemeno en
estudio caracterizada por su nivel de objetividad (2007 95) La modelacioacuten incluye
62
todas las etapas y acciones por las que transitaraacute la estrategia y que el investigador
debe incluir en su caraacutecter holiacutestico e integrador
Debe sentildealarse como fundamental la presencia del contexto social y la existencia de
exigencias y demandas interculturales de la comunidad aspectos esenciales para
sustentar la estrategia y que definen las acciones a efectuar Este contexto va a
condicionar en todo momento las particularidades de la estrategia
Constituye el contexto lo que le infiere especificidad a la estrategia son las condiciones
socio-histoacutericas encontradas las que precisan de acciones especiacuteficas con un caraacutecter
uacutenico e irrepetible En la modelacioacuten se hace referencia a las demandas y exigencias
interculturales de la comunidad El contexto estaacute influenciado por los convenios de
colaboracioacuten de la Educacioacuten Superior que propicia el intercambio en la Isla con
estudiantes extranjeros la apertura al sector no estatal y su influencia en la comunidad
tambieacuten constituyen elementos importantes en el contexto de la estrategia
De esta situacioacuten socio-histoacuterica concreta se deriva que se generen exigencias propias
de la interaccioacuten diaria de la comunidad con estudiantes extranjeros La convivencia
suscita demandas que permitan un diaacutelogo efectivo en que ambas partes se respeten
De este contexto se origina el objetivo de la estrategia pedagoacutegica
La estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo consta de cuatro etapas fundamentales
diagnoacutestico planificacioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten Posee acciones y componentes
que se interrelacionan con el objetivo de otorgarle a la estrategia caracteriacutesticas propias
para resolver el problema detectado un nivel medio en la educacioacuten intercultural de la
comunidad
Las etapas poseen una relacioacuten que posibilita arribar al estado deseado a partir del
viacutenculo universidad-medio televisivo El caraacutecter flexible de la estrategia puede
constatarse en el doble sentido de las saetas que unen cada etapa lo que evidencia su
posibilidad de cada una de transformarse y enriquecerse mediante su puesta en
praacutectica
Se considera en la modelacioacuten a la comunidad como un elemento imprescindible a
valorar La concepcioacuten de entender la comunidad como abarcadora en liacuteneas
discontinuas de los componentes de la estrategia responde al reconocimiento de su
63
papel principal en el desarrollo de la estrategia pedagoacutegica La comunidad resulta el fin
de cada uno de los componentes disentildeados en la estrategia
Dentro de las aspiraciones a las que se pretende arribar ndashestado deseadondash se halla la
comunicacioacuten fluida la eliminacioacuten de estereotipos y el conocimiento de las
diversidades de las distintas culturas en la comunidad Aspectos que se logran al
fortalecer el viacutenculo entre la universidad particularizada en los estudiantes y profesores
de la carrera de Periodismo y guionistas directores de programas y periodistas de
Telecubanacaacuten
64
Contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Demandas y exigencias interculturales de la comunidad
Objetivo
Agentes educativos
Universidad profesores y estudiantes de Periodismo
Medio televisivo directores de programas
periodistas guionistas
Viacutenculo Universidad-medio televisivo comisioacuten de trabajo
Comunidad
Etapa IV Evaluacioacuten
Problema Necesidad de educacioacuten intercultural de la comunidad y del viacutenculo universidad-medio televisivo para tributar y alcanzar la educacioacuten intercultural Etapa inicial
Criterio de evaluadores expertos Etapa procesal monitoreo de la comunidad realizacioacuten Etapa final Cumplimientos de los objetivos a corto mediano y largo plazos
1 Presentacioacuten de la estrategia 2 Preparacioacuten teoacuterico metodoloacutegica de los implicados 3 Supervisioacuten de la comisioacuten de trabajo 4 Estudio de audiencia 5 Seleccioacuten de liacutederes de opinioacuten 6 Divulgacioacuten de los trabajos por el medio televisivo
Etapa III Implementacioacuten
1 Delimitacioacuten de la misioacuten y los objeticos de la estrategia pedagoacutegica 2 Disentildeo de acciones encaminadas a fortalecer el viacutenculo para la educacioacuten intercultural de la comunidad
Etapa II Planificacioacuten
1 Determinacioacuten de las categoriacuteas de anaacutelisis Preparacioacuten teoacuterico metodoloacutegica para difundir los temas Situacioacuten de la relacioacuten universidad-medio televisivo 2 Seleccioacuten de los meacutetodos y teacutecnicas 3 Anaacutelisis de los resultados 4 Determinacioacuten de las necesidades de educacioacuten intercultural
Etapa I Diagnoacutestico de necesidades
Estado deseado Objetivos a corto plazo Estudiantes Se insertan en el tema de difusioacuten Comunidad Se expone a programas televisivos y participa en actividades Mediano plazo Sentimientos de comprensioacuten y aceptacioacuten sin estereotipos hacia otras culturas por la comunidad Se trata el tema en el canal Largo plazo La comunidad promueve actividades Incidencia de la seguacuten las necesidades que surjan en el contexto
Estrategia Pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo
65
323 Etapas de la estrategia Etapa diagnoacutestico La investigacioacuten realizada por los miembros del Centro de Ciencias e Investigaciones
Pedagoacutegicas (CECIP) de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoFeacutelix Varelaraquo
recoge la etapa de diagnoacutestico como una de las fases definitorias de la estrategia
pedagoacutegica que indica el estado real del objeto al evidenciar el problema en torno al
cual gira y se desarrolla la estrategia Seraacute el diagnoacutestico el punto de partida para
delimitar la contradiccioacuten existente entre el estado actual y el deseado y las viacuteas que
pueden facilitar su solucioacuten
El investigador cubano Valle delimita las partes que componen el diagnoacutestico en una
estrategia pedagoacutegica laquoEs necesario determinar las potencialidades que pueden ser
asumidas como aquellas posibilidades reales que tiene la institucioacuten para llegar a un
nivel de desarrollo superior Las deficiencias son aquellos errores o aspectos negativos
que caracterizan la institucioacuten y las barreras son aquellas caracteriacutesticas de iacutendole
subjetiva u objetiva que impiden el desarrollo del trabajo o pueden hacerloraquo (Valle 2007)
Sobre la eacutegida de estos presupuestos la investigadora decidioacute indagar sobre las
relaciones existentes entre la carrera de Periodismo y el medio televisivo con el fin de
conocer las formas en que fluye la comunicacioacuten y sus relaciones de trabajo Para
realizar el diagnoacutestico de necesidades deben efectuarse acciones para detectar la
concrecioacuten del viacutenculo y de esa forma contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad
Los pasos a seguir para el diagnoacutestico de necesidades son
1 Delimitar las dimensiones e indicadores que regiraacuten la estrategia pedagoacutegica
Se considera oportuno seguir los aspectos tenidos en cuenta en el diagnoacutestico de
necesidades realizado en el capiacutetulo II de la presente investigacioacuten al comprobarse que
funcionan para detectar las necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo Las dimensiones e indicadores se dividen
en
66
Nivel de educacioacuten intercultural de la comunidad desde la dimensioacuten cognitiva procedimental y actitudinal Dimensioacuten cognitiva
bull Conocimiento de las diversas culturas que confluyen en la comunidad
Conocimiento de las costumbres religiosas de esos paiacuteses
Conocimiento de las tradiciones y estilo de vida de esos paiacuteses
Nociones sobre la ideologiacutea y sistemas poliacuteticos de los paiacuteses
Dimensioacuten procedimental
bull Habilidades de comunicacioacuten con personas de diversas culturas
Elementos del lenguaje oral que emplean para comunicarse
Empleo del lenguaje no verbal utilizado para comunicarse
Significados que ofrecen a expresiones propias de esos paiacuteses
Dimensioacuten actitudinal motivacional
bull Nivel de aceptacioacuten hacia las otras culturas
bull Comprensioacuten y respeto por culturas diferentes
bull Intereacutes de la comunidad por recibir una educacioacuten intercultural
bull Principales temas que le interesa recibir a la comunidad para una educacioacuten
intercultural
bull Formas en que quisieran aprender a convivir con otras culturas
Se tendraacute en cuenta la siguiente escala valorativa para conocer las necesidades de
educacioacuten intercultural en la comunidad
Nivel bajo Son aquellas personas que desconocen las culturas y tradiciones de los
paiacuteses que confluyen en la universidad y comunidad y no muestran actitud favorable
para su aceptacioacuten
Nivel medio Poseen conocimientos baacutesicos sobre las culturas y las aceptan pero no
tienen capacidad para comunicarse con esas personas y evidencian posturas
estereotipadas sobre las culturas que confluyen con la comunidad
Nivel alto Conocen aceptan y se comunican con personas de otras culturas y realizan
divulgacioacuten sobre esta temaacutetica
67
Diagnoacutestico de necesidades de las potencialidades de la universidad para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad en su viacutenculo con el medio televisivo
bull Conocimiento de estudiantes y profesores de las carreras de Periodismo de las
formas en que pueden contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad en
viacutenculo con el medio televisivo
bull Posibilidades de la carrera de Periodismo para la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
bull Intereacutes de la carrera de Periodismo para contribuir a la educacioacuten intercultural de
la comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
bull Asignaturas dentro del Plan de Estudio D de la carrera que tratan el tema de la
interculturalidad o tributan a este
bull Tratamiento anterior del tema por estudiantes o profesores a traveacutes de
productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) que tributen a la
educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Preparacioacuten de estudiantes y profesores en el enfoque de la educacioacuten
intercultural y las acciones formativas recibidas
Diagnoacutestico de necesidades del medio televisivo para fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Posibilidades de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la comunidad
en viacutenculo con la carrera de Periodismo de la universidad
bull Disposicioacuten de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la comunidad
en viacutenculo con la Universidad
bull Existencia de productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) o
programas televisivos que traten temaacuteticas que favorezcan la educacioacuten
intercultural de la comunidad
bull Preparacioacuten de realizadores y directores de programas de televisioacuten en el
enfoque de la educacioacuten intercultural y las acciones formativas recibidas
68
Diagnoacutestico de necesidades del viacutenculo universidad-medio televisivo para la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Viacutenculo de la carrera de Periodismo y el medio televisivo para contribuir a
la educacioacuten intercultural de la comunidad y su gestioacuten
bull Realizacioacuten de acciones y actividades que fomenten la educacioacuten
intercultural de la comunidad
2 Aplicacioacuten de los meacutetodos y teacutecnicas
Una de las teacutecnicas iniciales que deben aplicarse es el anaacutelisis de documentos tales
como
bull Los convenios de trabajo existentes en la Universidad tanto para las praacutecticas
laborales como de afluencia de estudiantes con potencialidades en el medio
televisivo
bull Proyectos educativos con el objetivo de conocer las labores extensionistas de los
estudiantes y coacutemo tributan estos a su formacioacuten profesional a partir de sus
relaciones con los medios de difusioacuten masiva
bull Actas de comisiones de Foacuterum en funcioacuten de indagar sobre la participacioacuten de
estudiantes en eventos investigativos
bull Anaacutelisis del plan de estudio D de la carrera de Periodismo con el objetivo de
dilucidar las asignaturas que favorecen la inclusioacuten de temas interculturales
Se precisa la observacioacuten de programas televisivos en el tiempo de estudio para
conformar una guiacutea con los principales temas interculturales tratados y verificar la
presencia de estudiantes en estos
Como fuente primaria de datos se recurre a la entrevista para profundizar en el tema y
conocer las impresiones de los implicados sus intereses o sugerencias Resulta
pertinente entrevistar a
bull La jefa de la disciplina Praacutectica Laboral de la carrera de Periodismo sobre coacutemo
se estructura y organiza el periodo de praacutecticas cuaacuteles son los objetivos seguacuten
los antildeos y si existen otros tipos de viacutenculos Debe analizarse coacutemo las distintas
asignaturas de la carrera tributan a la disciplina integradora
69
bull El jefe de la carrera de Periodismo conocedor del plan de estudio y las
asignaturas y peculiaridades de la carrera puede hacer un anaacutelisis acerca de la
insercioacuten del tema
bull Profesora guiacutea de 4o antildeo con el fin de establecer los objetivos del antildeo la
realizacioacuten del proyecto educativo y coacutemo se insertan en eventos y grupos
investigativos
bull Miembros del Grupo de investigaciones sociales de Telecubanacaacuten para valorar
sus funciones como parte esencial para ayudar a concretar el viacutenculo con la
comunidad y encargada de su monitoreo
Grupos focales
Con estudiantes de 4o antildeo de la carrera de Periodismo
Con miembros de la comunidad para intercambiar con ellos sus opiniones y criterios
acerca de la educacioacuten intercultural y su posicioacuten frente a la necesidad de conocer
sobre las especificidades de otras culturas
Se recomienda la realizacioacuten de como miacutenimo 2 grupos focales en la comunidad que
agrupen personas con diferentes caracteriacutesticas de nivel de escolaridad profesioacuten u
ocupacioacuten edad y sexo con el fin de garantizar un mayor conocimiento de la comunidad
estudiada y eficacia en la implementacioacuten de la estrategia pedagoacutegica
3 Anaacutelisis de los datos obtenidos y recopilados en la aplicacioacuten de los meacutetodos y
teacutecnicas explicadas con anterioridad
4 Delimitar las debilidades y potencialidades existentes en el viacutenculo universidadndash
medio televisivo A partir de las debilidades y las necesidades detectadas se
dirigiraacute la estrategia a fortalecer las acciones que concretan el viacutenculo en funcioacuten
de fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
5 Sistematizar las regularidades obtenidas en el anaacutelisis de los resultados del
diagnoacutestico de necesidades para la toma de decisiones
Etapa de planeacioacuten estrateacutegica Concluido el diagnoacutestico el investigador determina hacia queacute puntos enfocaraacute la
estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo La autora se adhiere a la concepcioacuten de
la investigadora De Armas (2001) al concebir la planeacioacuten estrateacutegica como el
70
momento donde laquose definen metas u objetivos a corto y mediano plazo que permiten la
transformacioacuten del objeto desde su estado real al deseado Planificacioacuten por etapas de
las acciones recursos medios y meacutetodos que corresponden a estos objetivosraquo
Misioacuten Fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir de un fortalecimiento del
viacutenculo universidad-medio televisivo con acciones que permitan la difusioacuten de la
temaacutetica en el medio televisivo y contribuya a promover el conocimiento y aceptacioacuten
por los estudiantes de otras nacionalidades que conviven con la comunidad sin
prejuicios o estereotipos basados en el respeto y la tolerancia
Objetivo general Contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir del viacutenculo universidad-
medio televisivo en funcioacuten de las demandas y exigencias de la comunidad estudiada y
su contexto
Objetivos especiacuteficos
bull Lograr un ambiente de aceptacioacuten de la comunidad hacia los estudiantes
extranjeros
bull Insertar en las asignaturas temas afines a la interculturalidad en las cuales los
profesores preparen de manera teoacuterica y praacutectica a los estudiantes
bull Motivar el intereacutes en estudiantes periodistas y directores de programas por la
realizacioacuten de trabajos periodiacutesticos televisivos que traten el tema de
interculturalidad
bull Fomentar nexos de colaboracioacuten asidua y efectiva entre la Universidad y
Telecubanacaacuten
bull Sensibilizar a periodistas directores y guionistas de Telecubanacaacuten acerca de la
necesidad de abordar el tema en ese medio televisivo
Dentro de la planificacioacuten estrateacutegica se preveacuten las acciones pedagoacutegicas para
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir del viacutenculo universidad-
medio televisivo acorde con las demandas reales de la comunidad y el contexto en que
se desarrolla Las acciones van encaminadas a responder a las necesidades de
fortalecer las relaciones entre el telecentro y la carrera de Periodismo
71
Las acciones previstas durante la etapa de planificacioacuten estrateacutegica responden a
alcanzar el estado deseado una comunicacioacuten afectiva basada en la tolerancia y el
respeto mutuo al elevar la educacioacuten intercultural de la comunidad Mediante el
fortalecimiento del viacutenculo universidad-medio televisivo se estructuraron diversas
acciones desde lo curricular extensionista e investigativo que constituyen la viacutea para
cumplimentar los objetivos propuestos (Ver Anexo 8)
Etapa de implementacioacuten El objetivo de la etapa de implementacioacuten consiste laquoen explicar coacutemo se aplicaraacute bajo
queacute condiciones durante queacute tiempo responsables participantes de la estrategiaraquo
(Rodriacuteguez 2005) Asumiendo el criterio mencionado para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad la estrategia pedagoacutegica se organiza de la siguiente
manera para implementarse
1 Presentacioacuten de la estrategia entre los directivos de la carrera de Periodismo y
los implicados en la programacioacuten de Telecubanacaacuten
Una de las premisas para la confeccioacuten de la presente estrategia pedagoacutegica consiste
en el conocimiento real de los actores de la estrategia de su situacioacuten y su participacioacuten
consciente con el objetivo de alcanzar un estado deseado Se hace imprescindible que
los participantes conozcan los momentos fases y objetivos para que formen parte del
proceso de transformacioacuten al que se aspira
Resulta importante que tanto el jefe de carrera como el de departamento de Periodismo
apoyen la implementacioacuten de la estrategia pues los estudiantes son los que tendraacuten un
lugar decisorio en la difusioacuten de trabajos interculturales para la comunidad Ademaacutes se
proponen temas y formas de evaluacioacuten y trabajos extraclases especiacuteficos para
asignaturas y disciplinas por lo que es vital que esta etapa de discusioacuten no sea
violentada
Las acciones propuestas requieren de coordinacioacuten entre las partes involucradas y de
un trabajo que los interrelacione Al incluir acciones curriculares de extensioacuten e
investigativas se hace pertinente que los directivos de la carrera y los de
Telecubanacaacuten aprueben las principales directrices de la estrategia y conozcan sus
fundamentos y liacuteneas rectoras para que colaboren en su ejecucioacuten
72
El responsable de presentar la estrategia seraacute el investigador y se propone se realice
en las reuniones habituales efectuadas tanto en el departamento de Periodismo como
en Telecubanacaacuten
2 Preparacioacuten teoacuterico-metodoloacutegica de los profesores
Una de las exigencias de la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad constituye la superacioacuten de los profesores de la carrera de
Periodismo para impartir estos conocimientos a los estudiantes Luego de diagnosticar
un escaso tratamiento del tema intercultural se considera como requisito la imparticioacuten
de acciones de capacitacioacuten
Objetivo Preparar teoacuterica y metodoloacutegicamente por parte de los especialistas a los
profesores por especialistas para impartir los temas de interculturalidad y fomentar la
realizacioacuten de trabajos periodiacutesticos que tributen a la educacioacuten intercultural
Acciones
bull Diagnoacutestico inicial de la preparacioacuten teoacuterico-metodoloacutegica de los profesores
acerca del tema de educacioacuten intercultural
bull Realizacioacuten de las actividades previstas
bull Evaluacioacuten final de los contenidos impartidos
Meacutetodos y teacutecnicas Encuesta a profesores para conocer sus necesidades cognitivas
respecto al tema Responsable Investigadora de la estrategia e invitados
Recursos Computadora y local
Participantes Profesores de la carrera de Periodismo
Fecha Primer trimestre del antildeo
3 Preparacioacuten teoacuterica y metodoloacutegica de los periodistas guionistas y especialistas
de programacioacuten de Telecubanacaacuten
Objetivo Motivar la inclusioacuten del tema de interculturalidad en programas del canal
provincial para preparar a la poblacioacuten para interactuar y asimilar las diferencias de
nacionalidades que conviven en Cuba
Acciones Diagnoacutestico de la situacioacuten inicial
Realizacioacuten de charlas y conferencias
73
Presentacioacuten de propuestas de guiones de programas que aborden el tema como una
forma de comprobar la aprehensioacuten de los contenidos
Meacutetodos y teacutecnicas Encuesta Responsable Investigador de la estrategia pedagoacutegica e invitados
Recursos Computadora y local
Participantes Periodistas guionistas y especialistas de programacioacuten de
Telecubanacaacuten
Fecha primer trimestre del antildeo 4 Supervisioacuten de las diferentes etapas de la estrategia pedagoacutegica por parte de la
comisioacuten de trabajo La comisioacuten de trabajo debe organizar en la praacutectica la vinculacioacuten entre la carrera de
Periodismo y Telecubanacaacuten a partir del monitoreo de la comunidad y la insercioacuten del
tema en programas televisivos Se propone que se reuacutena con sistematicidad y esteacute
integrada por el responsable de la estrategia el jefe de carrera de Periodismo el profesor
guiacutea de 4o antildeo y los especialistas de programacioacuten del telecentro Esta comisioacuten apoyaraacute
la implementacioacuten de las acciones disentildeadas en la estrategia Objetivo Coordinar el trabajo universidad-medio televisivo de manera asidua
Acciones
bull Planificacioacuten de las actividades en correspondencia con las necesidades detectadas
en el diagnoacutestico
bull Revisioacuten y difusioacuten de los trabajos sobre interculturalidad realizados por los
estudiantes
bull Monitoreo de la comunidad
bull Trabajo con los liacutederes de opinioacuten y gestor comunitario
Meacutetodos y teacutecnicas Entrevistas con los actores de la estrategia para conocer sus
necesidades sobre el tema y sus ideas para realizar actividades que refuercen el
viacutenculo universidad-medio televisivo
Encuestas a la comunidad
Observacioacuten de las acciones que se realicen para valorar sus deficiencias y logros
Realizacioacuten de grupos focales
Responsable Investigadora de la estrategia pedagoacutegica
74
Recursos Locales
Participantes Jefe de carrera de Periodismo profesor guiacutea de 4o antildeo jefe de la
disciplina Praacutecticas Laborales especialistas de programacioacuten del medio televisivo
miembros de la comunidad
Fecha Primer trimestre del antildeo
5 Estudio de audiencia en la comunidad estudiada
Objetivo Conocer la efectividad de la programacioacuten transmitida por el medio televisivo
al incluir los temas interculturales
Acciones Aplicacioacuten de encuestas
Realizacioacuten de grupos de discusioacuten estratificados
Tabulacioacuten de los datos obtenidos
Meacutetodos y teacutecnicas Encuesta grupos focales observacioacuten Recursos Espacios para reunirse con la comunidad hojas e impresoras para las
encuestas
Responsables Comisioacuten de trabajo
Participantes Comunidad
Fecha Primer trimestre del antildeo
6 Seleccioacuten de liacutederes de opinioacuten entre los estudiantes y la comunidad que
incentiven la realizacioacuten de las acciones de la estrategia
Objetivo Incentivar la formacioacuten de grupos liacutederes que impulsen desde el aula la
realizacioacuten de las acciones investigativas y extensionistas a partir de sus
particularidades como grupo y el conocimiento mutuo
Acciones bull Motivar la inclusioacuten de las acciones en el proyecto educativo del grupo
bull Planificar las acciones seguacuten las necesidades detectadas y las particularidades
del grupo
bull Divulgar y difundir los resultados de las acciones por el medio televisivo siempre
que tengan impacto y trascendencia Meacutetodos y teacutecnicas Entrevista con el profesor guiacutea para conocer la caracterizacioacuten
sicopedagoacutegica del grupo lo cual ayudaraacute a conformar los grupos de estudiantes
75
Grupo focal con los estudiantes para determinar entre ellos quieacutenes pueden incluirse
como liacutederes en los grupos
Recursos Locales y espacios para la realizacioacuten de las actividades
Responsables Profesor guiacutea estudiantes encargado de extensioacuten en la facultad
investigador de la estrategia
Participantes Estudiantes
Fecha primer trimestre del antildeo 7 Divulgacioacuten a traveacutes del medio televisivo de los trabajos investigativos
extraclases y de las praacutecticas laborales de los estudiantes
Objetivo Fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir de las
actividades realizadas por los estudiantes
Acciones Seleccioacuten de los trabajos que respondan a las necesidades detectadas en la
comunidad
Planificar la insercioacuten de los trabajos en la programacioacuten televisiva seguacuten las
caracteriacutesticas del espacio el horario de transmisioacuten y puacuteblico potencial
Meacutetodos y teacutecnicas Anaacutelisis de contenido cualitativo
Responsables Comisioacuten de trabajo y profesor de la estrategia
Participantes Estudiantes y comisioacuten de trabajo
Fecha A partir de la implementacioacuten de las acciones segundo trimestre del antildeo
Etapa de evaluacioacuten Se entiende por evaluacioacuten laquola definicioacuten de los logros obstaacuteculos que se han ido
venciendo la valoracioacuten de la aproximacioacuten lograda al estado deseadoraquo (Rodriacuteguez
2005)
Durante la etapa de evaluacioacuten el investigador mantiene una retroalimentacioacuten
constante con las partes implicadas en la estrategia para detectar las insuficiencias y
reajustar las acciones seguacuten las nuevas necesidades que vayan surgiendo Se
considera el momento de culminacioacuten en el cual se definen las fortalezas y debilidades
de la estrategia y se valoran los logros mediante la implementacioacuten de las acciones
La evaluacioacuten encierra el resultado transformador de la estrategia pedagoacutegica al
contribuir a formar un ciudadano que acepte las diferencias y desarrolle la tolerancia y
el respeto al otro Este proceso influenciaraacute a todos los participantes de la estrategia al
76
potenciar en los estudiantes profesores y miembros de Telecubanacaacuten habilidades
comunicativas y cognitivas para tratar el tema de interculturalidad en el medio televisivo
Se concibe la evaluacioacuten como integradora simultaacutenea a las restantes etapas de la
estrategia que favoreceraacute la retroalimentacioacuten constante del investigador con cada uno
de los momentos disentildeados Al considerar la etapa de evaluacioacuten como transversal se
garantiza una frecuente regulacioacuten del proceso y una valoracioacuten constante de los
resultados arrojados Esto permitiraacute al investigador controlar la implementacioacuten de la
estrategia e ir previendo posibles efectos y obstaacuteculos
Para la evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica con el fin de contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad se aplican los principios de la teoriacutea evaluativa de Ramoacuten
Peacuterez Juste sistematizados en el libro de Catalina Martiacutenez Evaluacioacuten de programas
educativos Investigacioacuten evaluativa Modelos de evaluacioacuten de programas En una
valoracioacuten de la importancia del momento de evaluacioacuten se explica laquoque se hace con la
finalidad de constatar el grado de eficacia con que se consigue el logro de las metas
para las que fue elaboradoraquo (Martiacutenez 1996 227)
La eficacia de este modelo para la investigacioacuten radica en que permite la valoracioacuten de
la estrategia como un todo y en cada una de sus partes Su aplicacioacuten permite obtener
un enfoque generalizador de la estrategia a la vez que arroja resultados que incluyen
tanto el contenido como la metodologiacutea aplicada El modelo de evaluacioacuten propuesto
consta de tres momentos fundamentales inicial del programa en siacute mismo procesual
del programa en su desarrollo y final del programa en sus resultados
Etapa inicial Como parte de la etapa inicial se analiza el contenido de la estrategia para evaluar su
coherencia y sus fases psicosociales-pedagoacutegicas utilizando la constatacioacuten cientiacutefica
Se considera la adecuacioacuten al contexto la respuesta a una problemaacutetica concreta y su
viabilidad para resolver el problema Esto se realizaraacute a partir de
bull criterio de expertos Seleccionados mediante requisitos establecidos en la
investigacioacuten
bull entrevistas con los estudiantes y la comunidad para conocer sus impresiones
acerca de la aplicacioacuten de las distintas etapas de la estrategia
77
bull observacioacuten de los comportamientos las reacciones de las personas ante las
distintas actividades y la asimilacioacuten de los alumnos ante las acciones
desarrolladas
Etapa procesual La esencia de esta etapa radica en conocer la satisfaccioacuten del personal implicado en la
estrategia pedagoacutegica con las acciones que se implementan Al mismo tiempo resulta
vital comprobar los resultados parciales y la constatacioacuten de los efectos deseados y no
deseados para posibles ajustes a medida que se ejecuta Se considera pertinente
bull Monitoreo sistemaacutetico de la comunidad para conocer la incidencia del tema de
interculturalidad en ellos y coacutemo se satisfacen sus necesidades a partir de los
trabajos periodiacutesticos difundidos
bull Realizacioacuten de grupos de discusioacuten concebidos con estratos diferentes de la
comunidad De la misma manera se deben hacer grupos focales con estudiantes
y miembros de Telecubanacaacuten para comprobar la motivacioacuten para difundir el
tema y la apropiacioacuten de habilidades comunicativas y cognitivas por parte de
ellos
Etapa final Se considera pertinente para la evaluacioacuten de la estrategia como producto la valoracioacuten
de los logros a partir de los efectos obtenidos a corto mediano y largo plazos
A corto plazo Los estudiantes Se interesan por el tema de la interculturalidad y se motivan por
tratar el tema en trabajos de curso y durante las praacutecticas laborales
Comunidad Se expone con frecuencia a los programas televisivos y participa
activamente por voluntad propia en las actividades de extensioacuten previstas en la
estrategia
Vinculacioacuten universidad-medio televisivo Se logra una interrelacioacuten fluida y de
colaboracioacuten con la insercioacuten del tema en la televisioacuten en la cual la Universidad ofrece
la guiacutea cognoscitiva teoacuterica y metodoloacutegica a los periodistas guionistas y especialistas
de programacioacuten de Telecubanacaacuten
78
A mediano plazo Desarrollo en la comunidad del sentimiento de comprensioacuten y
aceptacioacuten por otras culturas se eliminan los estereotipos El canal provincial aborda el
tema sin la intervencioacuten de la comisioacuten de trabajo
A largo plazo Realizacioacuten por parte de la comunidad de actividades que promuevan la
interculturalidad Logro de una comunicacioacuten fluida entre estudiantes extranjeros y la
comunidad Incidencia de los miembros de la universidad y medio televisivo en la
comunicacioacuten a partir de necesidades que surjan en el contexto
34 Evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir de evaluadores externos Con el objetivo de valorar la estrategia pedagoacutegica por el criterio de profesionales con
experiencia en el proceso pedagoacutegico se recurrioacute a evaluadores externos Fueron
seleccionados de manera intencional 13 profesionales de la Educacioacuten Superior (Ver
Anexo 9) que cumpliacutean los requisitos de
bull Poseer el grado acadeacutemico de maacutester o grado cientiacutefico de doctor en Ciencias
Pedagoacutegicas u otras ramas de ciencias afines a la investigacioacuten
bull Llevar al menos 5 antildeos de experiencia laboral en la Educacioacuten Superior yo en
los medios de comunicacioacuten masiva
bull Tener experiencia profesional en el tema de la investigacioacuten
Debe sentildealarse que de los 13 profesionales encuestados 3 tienen el tiacutetulo de maacutester
en Ciencias y los 10 restantes poseen la categoriacutea cientiacutefica de doctor A todos se les
aplicoacute una encuesta que arrojoacute los siguientes resultados
El 100 de los especialistas estaacuten muy de acuerdo con la pertinencia de la estrategia
pedagoacutegica y su factibilidad para ser aplicada en el contexto villaclarentildeo ademaacutes de
encontrarle novedad cientiacutefica en el disentildeo de las etapas y de las acciones que la
componen Consideran oportuno el viacutenculo universidad-medio televisivo como una de
las formas de alcanzar la formacioacuten de un profesional maacutes preparado para enfrentar los
retos de su futuro profesional
laquoLa estrategia que se presenta es novedosa y pertinente sobre todo en el contexto
sociohistoacuterico actual no solo para Villa Clara sino que puede ser aplicada a otras
provincias del paiacutes por su aplicabilidad y sus componentes educativos desde la
audiovisualidadraquo
79
laquoSeriacutea la primera que se implentariacutea entre medio de prensa carrera de Periodismo y
comunidad Profundizando en el trabajo extensionista del estudiante y la televisioacutenraquo
En relacioacuten con el sustento teoacuterico-metodoloacutegico de la estrategia vista desde la calidad
de la fundamentacioacuten filosoacutefica socioloacutegica sicoloacutegica pedagoacutegica y de la
comunicacioacuten asiacute como la asuncioacuten de los principios pedagoacutegicos que orientaron la
estrategia pedagoacutegica el 100 de los especialistas concordaron en estar muy de
acuerdo o bastante de acuerdo
laquoEvidencia una correcta vinculacioacuten teoriacutea-praacutectica universidad-televisioacuten-comunidad
Prepara al alumno y a la comunidad en los aspectos interculturales lo que puede ser
generalizado posteriormente a cualquier enfoque sisteacutemico integradorraquo
De manera general alegaron como positivo el caraacutecter integrador de la estrategia
pedagoacutegica y sus componentes su capacidad para preparar tanto a la comunidad como
a estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como a guionistas
directores y periodistas de Telecubanacaacuten en los aspectos interculturales Los
especialistas consideraron que responde acertadamente a la conceptualizacioacuten teoacuterica
con una adecuada estructura metodoloacutegica y en el cual se reflejan adecuadamente los
procesos contenidos en la estrategia lo que evidenciaba la coherencia entre sus partes
laquoLa estrategia estaacute muy bien concebida y responde esencialmente al objetivo
propuesto es un producto necesario e inteligente resalta la holiacutestica de sus
componentes y tiene un tratamiento cientiacutefico actualizado y contextualizado Ademaacutes de
su necesidad debido a las complejidades socio-comunitarias y la educabilidad para el
logro de una educacioacuten interculturalraquo
Dentro de los aspectos formales de la estrategia como responder claramente a los
objetivos propuestos y la formulacioacuten de un sistema de acciones en correspondencia
con el objetivo que se pretende lograr por la investigadora la tabulacioacuten de las
encuestas demostroacute que los evaluadores se sienten satisfechos con el resultado final
Los puntos coincidentes en este aspecto se relacionan con la pertinencia de las
acciones y abarcar distintos aspectos que contribuyen tanto a la educacioacuten intercultural
de la comunidad como la imbricacioacuten entre la universidad y el medio televisivo asiacute
como fomentan la labor extensionista de los estudiantes A su vez indican como
fortaleza en estos acaacutepites los logros comunes que se alcanzan desde lo educativo e
80
instructivo con el sistema de acciones tanto en la carrera el medio de comunicacioacuten y
comunidad
laquoLa estrategia posee pertinencia responde a las caracteriacutesticas de la sociedad actual
favorece el viacutenculo universidad sociedad emplea la televisioacuten como viacutea para la
transformacioacuten social Define de manera clave las tareas a realizar por cada una de las
partes implicadas favorece la superacioacuten de los docentes y contribuye a la formacioacuten
de un egresado con mayor calidad que sea capaz de respetar la diversidad y
comprender las diferenciasraquo
La importancia de precisar mejor el esquema graacutefico de la estrategia de manera que
representara el proceso que describe la investigacioacuten se constatoacute por parte de los
especialistas Aunque el 40 estuvo muy de acuerdo y el 60 bastante de acuerdo
con la representacioacuten graacutefica de la estrategia sus principales sugerencias fueron
incorporadas para enriquecer la primera modelacioacuten realizada de manera que reflejara
el caraacutecter sisteacutemico y la relacioacuten existente entre cada una de las partes y sus
componentes
En el uacuteltimo aspecto a evaluar la estrategia en siacute misma expresa la integracioacuten teoacuterico-
praacutectica y el viacutenculo universidad-medio televisivo el 100 de los encuestados refirioacute
estar muy de acuerdo con la manera en que se establece la interrelacioacuten entre los
postulados de la teoriacutea y su aplicacioacuten a un problema concreto de la realidad
Consideran oportuno la correspondencia entre el medio de comunicacioacuten y la
universidad debido a que laquosu aplicacioacuten contribuiraacute de seguro a la solucioacuten del
problema cientiacutefico detectadoraquo
Las principales sugerencias y observaciones efectuadas giraron sobre la posibilidad de
continuar la investigacioacuten e implementarla en funcioacuten de alcanzar los objetivos
propuestos
laquoDebe valorarse la articulacioacuten de la estrategia con los proyectos del Centro de Estudio
Comunitario de la Universidad Central ldquoMarta Abreurdquo de Las Villasraquo
laquoPonerse en praacutectica y realizar un seguimiento y evaluacioacuten constante para su
ejecucioacuten y cumplimiento satisfactorioraquo
81
CONCLUSIONES bull Las universidades deben responder a las exigencias de educacioacuten intercultural
de la sociedad contemporaacutenea dada la pluralidad cultural y los intercambios
motivados por el fenoacutemeno de la globalizacioacuten Para ello el viacutenculo con
diferentes instituciones como la televisioacuten resulta idoacuteneo para fomentar la
educacioacuten intercultural en la comunidad asumido el intercambio desde un
caraacutecter sisteacutemico e integrador y a partir de acciones que fortalezcan el viacutenculo
constante desde lo acadeacutemico lo extensionista y lo investigativo de la carrera de
Periodismo con el medio televisivo para incidir en la educacioacuten intercultural de la
comunidad
bull El diagnoacutestico de necesidades demostroacute que la comunidad estudiada evidencia
elementos de desconocimiento sobre aspectos de las culturas que conviven en
su entorno Los miembros de la comunidad poseen un nivel medio de educacioacuten
intercultural lo que afecta su comprensioacuten de fenoacutemenos importantes en cuanto
a su contexto inmediato Por su parte los estudiantes y profesores de la carrera
de Periodismo asiacute como los periodistas guionistas y directores de
Telecubanacaacuten requieren de una preparacioacuten para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad a partir del fortalecimiento del viacutenculo existente
entre la universidad y el medio televisivo y el aprovechamiento de las
potencialidades de ambas instituciones
bull La estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo se sustenta en la
interdisciplinariedad y flexibilidad para su concepcioacuten Se basa en el caraacutecter
activo del hombre en la necesidad de las interrelaciones sociales para su
formacioacuten y los principios pedagoacutegicos de vinculacioacuten teoriacutea-praacutectica Ademaacutes
se nutre de los principales postulados que rigen la concepcioacuten de las estrategias
y los principios de interculturalidad que posibilitan la educacioacuten de la comunidad
en este aspecto
bull La estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo interrelaciona distintos
componentes la universidad ndashestudiantes y profesores de la carrera de
82
Periodismondash medio televisivo ndashperiodistas guionistas y directores de
programasndash y la comunidad estudiada Exige la superacioacuten de los implicados en
el tema de la interculturalidad y un monitoreo constante de la comunidad para
conocer el impacto de la estrategia pedagoacutegica Las etapas por las que debe
transitarse interrelacionan flexibilidad y principios filosoacuteficos socioloacutegicos
sicoloacutegicos pedagoacutegicos y de la comunicacioacuten y estaacuten estructuradas con
flexibilidad y en estrecha relacioacuten con el contexto y las demandas sociales para
alcanzar el estado deseado
bull La estrategia pedagoacutegica fue valorada por criterios de evaluadores externos
quienes consideraron que responde acertadamente a los criterios de pertinencia
novedad cientiacutefica y aplicacioacuten al contexto villaclarentildeo De manera puntual
reconocieron que los componentes objetivos y sistema de acciones quedan
expuestos coherentemente y responden al problema cientiacutefico detectado lo cual
posibilita su solucioacuten Apuntaron dentro de los aspectos positivos la vinculacioacuten
universidad-medio televisivo y comunidad a la vez que la integracioacuten teoriacutea
praacutectica propicia la interculturalidad desde distintos aspectos y enrique el
sistema de acciones y la estrategia propuesta
83
RECOMENDACIONES 1 Difundir los resultados entre los implicados de la estrategia pedagoacutegica de
manera que pueda implementarse y obtener en la praacutectica los resultados
esperados
2 Elaborar un material didaacutectico con los geacuteneros periodiacutesticos y programas que
vayan siendo transmitidos por Telecubanacaacuten para que puedan ser utilizados
tanto en la docencia como en actividades de intercambio con la comunidad
84
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ANEXOS
ANEXO 1 Guiacutea de entrevistas individuales empleadas en la investigacioacuten Entrevista con la Jefa de departamento y el Jefe de carrera de Periodismo
Temas
1 Existencia de convenios de colaboracioacuten con los medios de prensa Viacutenculos que
se establecen entre ambas instituciones
2 Organizacioacuten y realizacioacuten de las praacutecticas laborales Funciones de la
Universidad dentro de ese periodo
3 Posibilidades de los estudiantes de la carrera de Periodismo para propiciar la
educacioacuten intercultural de la comunidad
4 Potencialidades del Plan de estudio D para incluir temas de educacioacuten
intercultural en sus asignaturas y disciplinas
5 Superacioacuten de los profesores de la carrera en el tema intercultural y disposicioacuten
para fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo
universidad-medio televisivo
Entrevista con la directora de Telecubanacaacuten
Temas
1 Disposicioacuten para difundir temas que tributen a la educacioacuten intercultural
2 Ordenamiento de las praacutecticas laborales de la carrera de Periodismo resultados
del viacutenculo con la carrera
3 Tratamiento del tema intercultural o temas afines en la programacioacuten del canal
4 Existencia de un banco de temas dentro de la poliacutetica informativa que tributen a
la educacioacuten intercultural de la comunidad
5 Preparacioacuten de los miembros de Telecubanacaacuten para asumir dentro de la
programacioacuten temas que propicien la educacioacuten intercultural
ANEXO 2 Cuestionario de encuesta realizada a miembros de la comunidad Santaclarentildeo
Deseamos conocer sus opiniones acerca de los estudiantes extranjeros de la
Universidad de Ciencias Meacutedicas que conviven en su comunidad Sus respuestas seraacuten
imprescindibles para el desarrollo de esta investigacioacuten que pretende ayudar a la
comunicacioacuten maacutes fluida entre los miembros de su comunidad y estos estudiantes de
otras las nacionalidades
Gracias por su colaboracioacuten
1 Es usted graduado de (Marque con una X)
___ Ensentildeanza Primaria ___ Secundaria Baacutesica
___ Preuniversitario ___ Teacutecnico Medio
___ Nivel Superior
2 Actualmente es (Marque con una X)
___ Trabajador estatal ___ Trabajador por cuenta propia
___ Estudiante ___ Ama de casa
___ Jubilado
3 iquestCon queacute frecuencia observa los programas de Telecubanacaacuten
___ Todos los diacuteas ___ Casi todos los diacuteas ____ Siempre que puedo
___ Casi nunca ___ Nunca
4 Reconoce a los estudiantes extranjeros por
___ Su fiacutesico __ Su idioma ___ Su vestuario
5 En dependencia de la nacionalidad usted prefiere a los estudiantes extranjeros
provenientes de (Exprese su preferencia con nuacutemeros del 1 al 4)
___ Latinoameacuterica
___ Aacutefrica
___ Asia
___ Regioacuten Araacutebica
a) En caso de quienes ubique en el nuacutemero 4 ofrezca tres razones de por queacute los
pone en esa posicioacuten
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________
6 La comunicacioacuten resulta maacutes fluida y coacutemoda con quienes hablan
___ Espantildeol
___ Ingleacutes
___ Otros idiomas-
7 Considera necesario conocer acerca de las costumbres tradiciones u otros
aspectos de las naciones de los que provienen los estudiantes Explique su
respuesta
8 Los principales toacutepicos sobre los que quisiera profundizar son
___Sistema poliacutetico ___ Creencias religiosa
___ Costumbres culinarias ___ Tradiciones Populares
___ Historia ___ Aspectos geograacuteficos de los paiacuteses
___ Tradiciones populares
___ Otros aspectos iquestCuaacuteles
9 iquestAcepta como positivo la presencia de estudiantes extranjeros en la comunidad
___ Siacute ___ No
a) En caso de responder negativo diga por queacute
10 Escoja 2 culturas de origen de los estudiantes extranjeros con los que tenga
mayor compenetracioacuten y mencione al menos tres rasgos que los caracterice
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
ANEXO 3 Cuestionario de las encuestas aplicadas a los estudiantes de 4ordm antildeo de Periodismo Estimados estudiantes
La presente investigacioacuten pretende contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad circunspecta a la Universidad de Ciencias Meacutedicas laquoDr Serafiacuten Ruiz de
Zaacuterate Ruizraquo Sus opiniones resultan imprescindibles asiacute que esperamos sinceridad en
sus respuestas le agradecemos de antemano su colaboracioacuten
1 iquestPuede ofrecer una definicioacuten acerca del teacutermino interculturalidad
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestConsidera que la carrera le ofrece posibilidades para contribuir a la educacioacuten
interculturaliquestPor queacute
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 iquestCuaacuteles de las asignaturas que usted ha recibido pueden favorecer a la
transmisioacuten de conocimientos sobre la educacioacuten interculturaliquestPor queacute
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 Marque con una X las formas en que prefiere recibir el tema de la
interculturalidad
__ Conferencias __ Paneles de especialistas
__ Seminarios __ Materiales audiovisuales
__ Actividades praacutecticas
5 iquestHan tratado alguacuten tema relacionado con los estudiantes extranjeros durante las
praacutecticas laborales iquestEn queacute geacutenero periodiacutestico ha desarrollado el tema
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________
6 iquestSe vincula asiduamente con el medio televisivo Siacute __ No__
a) De ser positivo diga en queacute forma se vincula
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________
ANEXO 4 Cuestionario de las encuestas realizadas a los periodistas de Telecubanacaacuten Estimado periodista La presente encuesta es anoacutenima y pretende obtener informacioacuten acerca del tratamiento del tema intercultural en los espacios informativos de nuestro canal provincial sus respuestas resultan imprescindibles para el desarrollo de la investigacioacuten que sobre el tema se realiza por lo que esperamos que sean lo maacutes veraces y profundas posibles Le agradecemos de antemano su ayuda Gracias por su colaboracioacuten
1 iquestCoacutemo define usted la interculturalidad
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestQueacute importancia le concede dentro de los temas que a diario tratan los espacios informativos de Telecubanacaacuten
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 iquestHa recibido alguna superacioacuten sobre la educacioacuten intercultural o temas afines Siacute___ No___
En caso positivo diga cuaacuteles __________________________________________________________________________________________________________________________
4 Mencione trabajos realizados por usted que tratan acerca de los estudiantes extranjeros de la provincia
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
a) iquestHa tratado el tema por ser una fecha significativa o por necesidades
informativas de la audienciaiquestPor queacute
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________
ANEXO 5 Temas de los grupos focales realizados en la investigacioacuten Grupo focal 1 Profesores de la carrera de Periodismo Temas
1 Conocimientos sobre la interculturalidad
2 Sugerencias sobre coacutemo tratar el tema desde las distintas asignaturas y
disciplinas
3 Asignaturas maacutes propicias para incluir aspectos de educacioacuten intercultural
4 Sugerencias acerca de coacutemo superarse en el tema y disposicioacuten para recibir esta
superacioacuten
5 Formas de fomentar un viacutenculo maacutes estable y sistemaacutetico entre la carrera de
Periodismo y Telecubanacaacuten
6 Otros aspectos
Grupo focal 2 Trabajadores del sector no estatal miembros de la comunidad Grupo focal 3 Miembros de la comunidad y trabajadores de entidades estatales de la comunidad Temas
1 Conocimientos sobre las tradiciones caracteriacutesticas e idiosincrasia de los
estudiantes extranjeros de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoDr Serafiacuten
Ruiz de Zaacuterate Ruizraquo
2 Disposicioacuten para conocer maacutes sobre las particularidades de los estudiantes
extranjeros
3 Preferencia de temas que desean conocer
4 Formas en que quisieran ver los temas en la televisioacuten
5 Opiniones sobre las distintas nacionalidades de los estudiantes extranjeros
Preferencias
6 Maneras de comunicarse con los estudiantes de otras nacionalidades
7 Influencia del lenguaje para la aceptacioacuten y la comunicacioacuten con los estudiantes
extranjeros
8 Otros aspectos
ANEXO 6 Guiacutea de anaacutelisis de contenido cualitativo de los programas televisivos de Telecubanacaacuten
1 Temas que tratan
2 Aspectos que tributan a la educacioacuten interculturalidad presentes en los
programas
3 Invitados o entrevistados que fomentan una actitud positiva hacia la diversidad
cultural
4 Geacuteneros periodiacutesticos que tratan sobre estudiantes extranjeros de la provincia
5 Reflejo de la comunidad estudiada en el medio televisivo
6 Tratamiento de fechas significativas de otras naciones a traveacutes de los distintos
programas
7 Presencia de trabajos de estudiantes de la carrera de Periodismo en los distintos
espacios de Telecubanacaacuten
ANEXO 7 Guiacutea para el criterio de los evaluadores externos
Estimado evaluador Usted ha sido seleccionado por su preparacioacuten y experiencia cientiacutefica pedagoacutegica metodoloacutegica e investigativa en educacioacuten intercultural y sus conocimientos teoacutericos sobre estrategias pedagoacutegicas para valorar en calidad de evaluador experto los aspectos positivos negativos y brindar sus sugerencias acerca de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad ndash Telecubanacaacuten investigacioacuten que se realiza en opcioacuten al grado acadeacutemico de maacutester en Ciencias de la Educacioacuten Se aspira con esta estrategia pedagoacutegica contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir de acciones que tributan al fortalecimiento del viacutenculo universidad ndash medio televisivo Por ello le solicito exprese sus consideraciones que permitiraacuten perfeccionar la estrategia pedagoacutegica Sus opiniones y aportes seraacuten tenidos en cuenta en el estudio Gracias INSTRUCCIONES GENERALES
1 Escriba sus datos sin omitir ninguno de ellos 2 Despueacutes de leer detenidamente la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten
intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo sentildeale con una X la casilla que mejor represente su valoracioacuten de acuerdo a la siguiente escala
5= Muy de acuerdo 4=Bastante de acuerdo 3= De acuerdo 2=Poco de acuerdo 1= Desacuerdo DATOS GENERALES Nombre (s) y apellidos _________________ Sexo ___ Antildeos de experiencia ________ Graduado de ______________________ Grado cientiacutefico o acadeacutemico _______________ Categoriacutea docente __________________ Institucioacuten donde trabaja ____________________ Funcioacuten que realiza _______________________
Aspectos que se evaluaraacuten
5
MA
4
BA
3
A
2
PA
1
D
1 La pertinencia de la estrategia
2 La calidad de la fundamentacioacuten filosoacutefica socioloacutegica
psicoloacutegica de comunicacioacuten y pedagoacutegica de la estrategia
3 En la estrategia pedagoacutegica se evidencia claramente los
objetivos que se propone alcanzar
4 La estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo es
factible y puede ser aplicada en el contexto villaclarentildeo
5 La estrategia pedagoacutegica posee novedad cientiacutefica
6 La estrategia evidencia una coherencia entre sus etapas
7 El sistema de acciones propuesto en la estrategia estaacute en
correspondencia con el objetivo que se pretende lograr
8 El esquema graacutefico de la estrategia representa el proceso que
se describe en la investigacioacuten
9 La estrategia en siacute misma expresa la integracioacuten teoacuterico-praacutectica
y el viacutenculo universidad-medio televisivo
1 Aspectos positivos de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
2 Aspectos que deben ampliarse y reforzarse en la estrategia pedagoacutegica para para la
educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio
televisivo
3 Sugerencias yu observaciones
Muchas gracias por su colaboracioacuten
ANEXO 8 Planificacioacuten estrateacutegica de las acciones para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad ndash medio televisivo Acciones para fortalecer el viacutenculo universidad ndash medio televisivo
1 Fortalecer el trabajo de vinculacioacuten a partir de las Praacutecticas Laborales La disciplina Praacutectica Laboral en la carrera de Periodismo no incluye asignaturas que
tributen a ella directamente Se combina con la asignatura principal del curriacuteculum
propio del semestre y los objetivos del antildeo Las praacutecticas laborales de cuarto antildeo tienen
como centro el periodismo investigativo en televisioacuten y radio por esta razoacuten se cree
oportuno que debe existir una mayor interdisciplinariedad entre las distintas disciplinas y
asignaturas del antildeo con el momento de insercioacuten de los estudiantes al medio televisivo
especiacuteficamente Se hace necesario
bull Establecimiento de un banco de problemas que responda a necesidades
investigativas del medio televisivo que permita a los estudiantes desde lo
curricular realizar trabajos de intereacutes durante su periodo de praacutecticas
laborales
bull Orientacioacuten de trabajos con contenidos interculturales desde las asignaturas
que respondan al perfil editorial del medio y con posibilidades de publicacioacuten
durante la etapa de praacutecticas laborales
2 Desarrollo de actividades de extensioacuten Las acciones de extensioacuten universitaria preveacuten una preparacioacuten y una vinculacioacuten en la
praacutectica de los estudiantes de la carrera de Periodismo el canal provincial y la
comunidad con actividades que facilitan el intercambio y el conocimiento entre las
partes imbricadas para sistematizar un trabajo armoacutenico y eficaz entre ellos La
universidad proveeraacute de los conocimientos necesarios y dirigiraacute el proceso de
educacioacuten intercultural y el medio televisivo seraacute el canal de difusioacuten a la vez que
proporcionaraacute los profesionales y las herramientas del medio que tributan a la
transmisioacuten de los contenidos
bull Conformacioacuten de una comisioacuten de trabajo que incluya a jefe de carrera de
Periodismo jefe de disciplina de Praacutecticas Laborales especialistas de
programacioacuten del medio televisivo Esta comisioacuten seraacute la encargada de coordinar
las actividades para difundir el tema de la interculturalidad determinaraacute los
contenidos a transmitir seguacuten el diagnoacutestico de las necesidades de la comunidad
efectuaraacute el monitoreo de la recepcioacuten del tema en la misma estableceraacute los
convenios con estudiantes seguacuten las necesidades del medio mantendraacute un
diaacutelogo constante que se traduce en una vinculacioacuten directa entre la universidad
ndash medio televisivo ndash comunidad
bull Seleccioacuten de un gestor comunitario encargado de observar directamente a la
comunidad y entablar una comunicacioacuten fluida y estable que tribute a conocer la
aceptacioacuten del tema y efectividad de la estrategia asiacute como las exigencias que
vayan surgiendo del contexto Esta persona estaraacute vinculada directamente a la
comisioacuten de trabajo conformada Debe ser de la comunidad estudiada por lo que
se propone al delegado de la circunscripcioacuten por su conocimiento de la zona y de
las personas que viven en ella
bull Asesoramiento teoacuterico ndash metodoloacutegico sobre el tema intercultural de los
profesores de la carrera de Periodismo al canal provincial Esta asesoriacutea se
realizaraacute sistemaacuteticamente y haraacute maacutes factible la seleccioacuten de las temaacuteticas de
educacioacuten intercultural en los programas o trabajos periodiacutesticos que se
transmitan por Telecubanacaacuten
bull Organizacioacuten de conversatorios impartidos por especialistas en el tema donde
asistan directivos guionistas asesores de programacioacuten y periodistas de
Telecubanacaacuten profesores y estudiantes de la carrera de periodismo que
permita sensibilizar acerca de la necesidad de contribuir a la difusioacuten de la
interculturalidad en la eacutepoca actual
bull Realizacioacuten de paneles con los especialistas en programacioacuten y directivos de
Telecubanacaacuten donde participen los estudiantes y profesores de la carrera de
periodismo y se expliquen las caracteriacutesticas del medio las especificidades de
los programas y la carta de estilo y editorial del medio
bull Captacioacuten y adiestramiento por parte de los especialistas del canal de
estudiantes con potencialidades para conducir espacios informativos yo tener
secciones interculturales en programas televisivos con el fin de hacer una
seleccioacuten acorde a las caracteriacutesticas y requerimientos del medio televisivo
bull Promocioacuten de concursos que incentiven entre estudiantes y profesores de
Periodismo la confeccioacuten de propuestas de programas o geacuteneros televisivos para
seleccionar los de mayor posibilidad de incluirse en la programacioacuten habitual
bull Disentildeo de mecanismos de retroalimentacioacuten constantes con la comunidad para
conocer el impacto del tema intercultural que se difunde por el medio televisivo
bull Preparacioacuten de encuentros de los estudiantes de Periodismo con los
provenientes de otras nacionalidades de la Universidad de Ciencias Meacutedicas Dr
Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruiz con el fin de que se conozcan intercambien y fluya
un ambiente comunicativo entre ellos que permita la elaboracioacuten de trabajos
periodiacutesticos que incluyan historias de vidas
bull Colaboracioacuten con la Brigada de Solidaridad de la Universidad de Ciencias
Meacutedicas Dr Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruiz y asistir y promover actividades
efectuadas en la comunidad que pueden ser difundidas en el medio televisivo
bull Incluicioacuten en el proyecto educativo de 4to antildeo actividades de extensioacuten con la
comunidad objeto de estudio donde se coordinen presentaciones de las
diferentes manifestaciones artiacutesticas ndash danza literatura canto tradiciones
culinarias ndash que fomenten la interaccioacuten de la comunidad con los estudiantes de
las distintas nacionalidades
bull Promocioacuten de charlas con la comunidad donde participen los periodistas
profesores y estudiantes para intercambiar sus experiencias con los estudiantes
extranjeros tambieacuten pueden invitarse especialistas que aborden un tema de
intereacutes para la comunidad
bull Planificacioacuten en diacuteas significativos programas que aborden el tema y que
promueva la educacioacuten intercultural con la presencia de estudiantes extranjeros
realizacioacuten de trabajos periodiacutesticos que incluyan datos interesantes
curiosidades aneacutecdotas apuntes histoacutericos que despierten la motivacioacuten de la
audiencia
En conjunto con las acciones disentildeadas para fortalecer el viacutenculo universidad ndash medio
televisivo se planificaron acciones curriculares e investigativas necesarias para afianzar
el tema entre los estudiantes de la carrera de Periodismo y a partir del dominio del
contenido ser capaces de promover la educacioacuten intercultural en la comunidad
Acciones curriculares 1 Introduccioacuten del tema en disciplinas y asignaturas de la carrera Objetivo Sistematizar desde el Plan de Estudio el conocimiento de la interculturalidad La carrera de Periodismo en su concepcioacuten curricular prepara al estudiante para una
formacioacuten donde aprehenda conocimientos nacionales y universales que contribuyan a
enriquecer su acervo cultural ofrecieacutendole un bagaje histoacuterico Estas caracteriacutesticas de
su Plan de estudio permiten que sea factible incluir temas interculturales dentro la
concepcioacuten de determinadas asignaturas con temas afines que pueden incidir
directamente en la preparacioacuten teoacuterica de los estudiantes sobre la interculturalidad
Destacan dentro de la disciplina de Historia las asignaturas Historia General y de
Ameacuterica propician un acercamiento a las culturas maacutes significativas de estas regiones
Se propone incidir en las caracteriacutesticas e identidad de las naciones que actualmente
conviven en Cuba por su importancia para generar informacioacuten Se valora que puede
tratarse el tema desde el estudio individual y la realizacioacuten de seminarios que incentiven
al estudiante a indagar sobre la temaacutetica
bull Disciplina Teoriacutea filosoacutefica y sociopoliacutetica Fundamentalmente las asignaturas Historia del pensamiento poliacutetico y Teoriacutea
Sociopoliacutetica contienen dentro de su sistema de conocimientos entender mejor los
problemas globales contemporaacuteneos desde el punto de vista filosoacutefico y sociopoliacutetico
Se propone enfatizar en las asignaturas de esta disciplina la conformacioacuten de las
nacionalidades las identidades sistemas poliacuteticos de las nacionalidades que estudian
actualmente en Cuba para comprender a profundidad sus peculiaridades en
correspondencia con su contexto socio ndash histoacuterico
bull Asignatura Comunicacioacuten y Sociedad La esencia de esta asignatura consiste en lograr la comprensioacuten desde una perspectiva
histoacuterica de los procesos praacutecticas instituciones y sistemas comunicativos en su
relacioacuten con las dinaacutemicas sociopoliacuteticas econoacutemicas y culturales De esta manera se
considera pertinente insertar conferencias que precisen coacutemo la comunicacioacuten
contemporaacutenea difunde el tema intercultural Las conferencias pueden ser impartidas
por especialistas en el tema para propiciar un mayor intercambio con los estudiantes
En funcioacuten de la bibliografiacutea consultada y el diagnoacutestico de necesidades realizadas se
consideran fundamentales los siguientes temas
- Tendencias actuales en la comunicacioacuten para la educacioacuten intercultural
- Modelos de educacioacuten intercultural
- Experiencias de carreras de periodismo a escala global en proyectos de
educacioacuten intercultural
bull Asignatura Periodismo Audiovisual Periodismo audiovisual constituye el primer acercamiento al medio televisivo que debe
ofrecer a los estudiantes las herramientas teoacuterico ndash metodoloacutegicas necesarias para
poder realizar desde el medio la educacioacuten intercultural en la comunidad Deben
puntualizarse en las conferencias
- La televisioacuten educativa Los programas y geacuteneros con fines educativos
- Los elementos del medio televisivo que posibilitan anaacutelisis y reflexioacuten para la
audiencia
2 Modelacioacuten de actividades para los estudiantes Objetivo Profundizar en los conocimientos sobre la educacioacuten intercultural a partir de situaciones que puedan presentaacuterseles a los estudiantes Como parte de las asignaturas deben orientarse situaciones probleacutemicas hipoteacuteticas
que permitan al estudiante habituarse a posibles acontecimientos que se le pueden
presentar en la praacutectica como una viacutea de adiestramiento para tratar el tema en el medio
audiovisual Las actividades propuestas han de sustentarse en aspectos cotidianos de
la realidad inmediata de la comunidad que permita al estudiante intervenir con juicios y
valoraciones acertadas
bull Se propone dentro de la asignatura Periodismo audiovisual la entrega de guiones
televisivos ndash el profesor puede seleccionar el geacutenero ndash que aborden
acontecimientos puntuales de la comunidad El estudiante debe indagar y
otorgarle una cobertura acorde con las exigencias del medio y donde evidencie
un manejo adecuado de las fuentes y datos fidedignos que le permita ahondar en
sus conocimientos sobre la interculturalidad y coacutemo difundirla
bull Juego de roles consiste en la simulacioacuten de un programa televisivo en el cual se
seleccionara un conductor invitados y un periodista con reportes desde el
exterior Los estudiantes pueden elegir el tipo de programa ndash opinioacuten
especializado informativo de entretenimiento ndash y acorde a sus especificidades
seleccionar una situacioacuten hipoteacutetica que requeriraacute la intervencioacuten de los expertos
para aclarar puntos de vista polemizar y profundizar en el tema El periodista
tendraacute la misioacuten de buscar relatos interesantes acerca de las nacionalidades o la
situacioacuten central del programa
bull Organizar un panel con un especialista que sirva como moderador y estudiantes
seleccionados como panelistas El profesor escogeraacute un tema sobre el que los
estudiantes deberaacuten prepararse con anterioridad para luego debatir a manera de
preguntas y respuestas Esta actividad puede adecuarse seguacuten las
caracteriacutesticas de la asignatura y sus objetivos
bull Seminario Diversidades y convergencias entre las culturas que cohabitan en
Cuba
Objetivo Caracterizar las culturas que conviven en Cuba para fomentar su aceptacioacuten
e incentivar el conocimiento de las mismas
Descripcioacuten Los alumnos seleccionan por equipos algunas de las nacionalidades que
actualmente estudian en las universidades cubanas y preparan una exposicioacuten
aproximada de 15 minutos donde expliquen coacutemo se formoacute y las peculiaridades de la
nacionalidad elegida costumbres tradiciones ideologiacuteas Luego debe procederse al
debate para enriquecer la informacioacuten y aclarar las dudas de los compantildeeros
Concluida las exposiciones se recomienda que el profesor realice en conjunto con los
estudiantes un resumen de las similitudes encontradas y se haga eacutenfasis en el respeto
de las manifestaciones identitarias que caracterizan lo singular de lo general
Tiempo 4h
Responsable Profesores de las asignaturas
Acciones investigativas
bull Insercioacuten de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo al grupo de
investigacioacuten del Centro de Estudio de la Educacioacuten que ahonda en el
tratamiento del tema de la interculturalidad desde los medios de prensa
bull Presentacioacuten de trabajos realizados sobre la temaacutetica en FORUM y eventos
cientiacuteficos asiacute como promover la publicacioacuten de los resultados cientiacuteficos
obtenidos
bull Realizacioacuten de proyectos de tesis desde la perspectiva de la educacioacuten
intercultural desde los medios de prensa
ANEXO 9 Datos de los evaluadores externos empleados para valorar la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Nombres y Apellidos Graduado de Grado
cientiacutefico o
acadeacutemico
Categoriacutea
docente
Trabaja
en
Funcioacuten que
realiza
Antildeos de
experiencia
Jorge L Gonzaacutelez
Abreu
Lic Educacioacuten
Pedagogiacutea-
Psicologiacutea
DrC
Pedagoacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Director del
CECIP
26
Ramiro Ramiacuterez
Garciacutea
Lic Historia y
Ciencias
Sociales
DrC
Pedagoacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Vicerrector
Extensioacuten
Universitaria
32
Benito Piacuterez Noy Lic Profesoral
Superior en
Espantildeol-
Literatura
DrC
Filoloacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Director de
Relaciones
Internacionales
41
Eraida Campos
Maura
Lic Educacioacuten
Especial
Espantildeol-
Literatura
DrC
Pedagoacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Profesor 27
Laacutezaro E Nieto
Almeida
Lic Psicologiacutea DrC
Pedagoacutegicas
Auxiliar UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Profesor 32
Yakeliacuten Goacutemez
Morales
Lic Educacioacuten
Plaacutestica
DrC
Pedagoacutegicas
Auxiliar UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Decana
Humanidades
17
Mariacutea del Carmen
Navarrete
Lic Letras DrC Titular UCLV Profesora 38
Ana Vivian
Fernaacutendez Peraza
Lic Lengua
Inglesa
DrC
Linguumliacutesticas
Titular UCLV Profesora 17
Dalgys Peacuterez Lujaacuten Lic Psicologiacutea DrC Titular UCLV Profesora 15
Alicia Elizundia
Ramiacuterez
Lic
Comunicacioacuten
social
DrC Comunicacioacuten
Auxiliar Emisora
CMHW
Periodista 20
Moacutenica Lugones Lic Mtr C Auxiliar UCLV Jefa de 16
Muro Comunicacioacuten
Social
Comunicacioacuten departamento Periodismo UCLV
Nombres y Apellidos Graduado de Grado
cientiacutefico o
acadeacutemico
Categoriacutea
docente
Trabaja
en
Funcioacuten que
realiza
Antildeos de
experiencia
Yazmiacuten
Monteagudo
Caacuteceres
Lic Psicologiacutea MtrC de la
Educacioacuten y Psicopedagogiacutea
Asistente Escuela
Hoteleriacutea y
turismo
Docente 15
Ivelitse Expoacutesito
Garciacutea
Lic Educacioacuten
Musical
MtrC de la
Educacioacuten
Superior
Asistente FUM-
UCLV
Docente 7
- INTRODUCCIOacuteN
- Capiacutetulo I La educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio de comunicacioacuten televisivo
-
- 11 Principales concepciones sobre la cultura la diversidad cultural y la interculturalidad
- 12 La educacioacuten intercultural desde las universidades Concepciones y modelos
- 13 Los medios de comunicacioacuten como mediadores de la educacioacuten intercultural papel de la televisioacuten
- 14 Concepciones para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidadndashmedio televisivo
-
- Capiacutetulo 2 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
-
- 21 Enfoque metodoloacutegico asumido y etapas de la investigacioacuten
- 22 Contexto de la investigacioacuten y seleccioacuten muestral
- 23 Dimensiones e indicadores del diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
- 24 Meacutetodos y teacutecnicas utilizadas en la investigacioacuten
- 25 Anaacutelisis de los resultados
-
- Capiacutetulo 3 Propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
-
- 31 Fundamentos teoacutericos y metodoloacutegicos para la propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
- 32 Disentildeo de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
-
- 321 Consideraciones teoacutericas sobre estrategia pedagoacutegica
- 322 Descripcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo
- 323 Etapas de la estrategia
-
- 34 Evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir de evaluadores externos
-
- CONCLUSIONES
- RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
RESUMEN Las relaciones sociales se pluralizan en la actualidad como resultado de las poliacuteticas
internacionales y migratorias Potenciar el valor humano y la igualdad
independientemente de la cultura de origen constituye una de las maacuteximas de los
proyectos que siguen el patroacuten de educacioacuten intercultural Las exigencias de las
universidades de ser pertinentes y responder a las demandas sociales conllevan el
establecimiento de viacutenculos que propician la investigacioacuten y solucioacuten de los problemas
latentes en su contexto entre los que se encuentra la atencioacuten a la diversidad cultural y
la interculturalidad
En Cuba la apertura de convenios en la Educacioacuten Superior asiacute como la influencia de
extranjeros en otras esferas de la sociedad ha permitido la entrada de personas de
distintas nacionalidades Esto ha demandado en la sociedad cubana la necesidad de
interrelacionarse con personas de otras culturas y aprender a convivir sin estereotipos o
prejuicios sobre idiosincrasias diferentes
Estas condiciones encauzaron la presente investigacioacuten para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad a partir de un anaacutelisis realizado en el diagnoacutestico de
necesidades que detectoacute un nivel medio de educacioacuten intercultural en la comunidad
objeto de estudio Como respuesta se decidioacute realizar una estrategia pedagoacutegica que
contribuyera a la educacioacuten intercultural desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
orientaacutendola de manera que facilitara la comunicacioacuten y el entendimiento mutuo
Las etapas y los componentes de la estrategia pedagoacutegica incluyen tanto la preparacioacuten
de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como de guionistas
periodistas y directores de programas del medio televisivo en el tema intercultural para
su difusioacuten Ademaacutes se propone un sistema de acciones que fortalecen el viacutenculo
universidad-medio televisivo y abarca lo extensionista curricular e investigativo para
promover la educacioacuten intercultural hasta el disentildeo de una metodologiacutea asoacute como
etapas y formas de evaluacioacuten a efectuar para su correcta implementacioacuten
El tema resulta novedoso al aprovechar las potencialidades de la carrera de Periodismo
y el medio televisivo para promover la educacioacuten intercultural de la comunidad a traveacutes
de una estrategia pedagoacutegica resultado que obtuvo una valoracioacuten positiva por los
evaluadores externos
IacuteNDICE INTRODUCCIOacuteN 1
Capiacutetulo I La educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio de
comunicacioacuten televisivo 9
11 Principales concepciones sobre la cultura la diversidad cultural y la interculturalidad 9
12 La educacioacuten intercultural desde las universidades Concepciones y modelos 13
13 Los medios de comunicacioacuten como mediadores de la educacioacuten intercultural papel de la
televisioacuten 21
14 Concepciones para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo
universidadndashmedio televisivo 25
Capiacutetulo 2 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo 31
21 Enfoque metodoloacutegico asumido y etapas de la investigacioacuten 31
22 Contexto de la investigacioacuten y seleccioacuten muestral 32
23 Dimensiones e indicadores del diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 34
24 Meacutetodos y teacutecnicas utilizadas en la investigacioacuten 36
25 Anaacutelisis de los resultados 41
Capiacutetulo 3 Propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 52
31 Fundamentos teoacutericos y metodoloacutegicos para la propuesta de estrategia pedagoacutegica para
la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 52
32 Disentildeo de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde
el viacutenculo universidad-medio televisivo 57
321 Consideraciones teoacutericas sobre estrategia pedagoacutegica 57
322 Descripcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo 60
323 Etapas de la estrategia 65
34 Evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir de evaluadores externos 78
CONCLUSIONES 81
RECOMENDACIONES 83
BIBLIOGRAFIacuteA 84
ANEXOS 93
1
INTRODUCCIOacuteN La interculturalidad constituye un fenoacutemeno que se presenta a escala global y que
abarca cada una de las manifestaciones sociales Actualmente todos los paiacuteses poseen
una diversidad cultural y una presencia heterogeacutenea de individuos que enriquecen y
pluralizan las relaciones interpersonales y el propio desarrollo social esta situacioacuten ha
motivado que la base identitaria de cada nacioacuten se transmita por generaciones pero se
nutra de toda la asimilacioacuten y el intercambio con personas de origen diferente
Asumir y aprender de las ventajas de la interculturalidad resulta una necesidad para
cada nacioacuten en los tiempos actuales Los paiacuteses requieren de una visioacuten favorable
hacia la diversidad con el fin de tolerar aceptar convivir e interactuar con otros
principios
Estas razones han promovido estudios enfocados en cambios desde la ensentildeanza para
promover una transformacioacuten social La Educacioacuten Superior estaacute llamada a
contrarrestar las ideologiacuteas nacionalistas y formar hombres eacuteticos que respeten
opiniones y culturas ajenas sin agredirse ni segregarse por su identidad sus creencias
religiosas oriacutegenes u afiliaciones poliacuteticas una educacioacuten que promueva los valores
morales y personales con el objetivo de preparar al hombre para su desarrollo en la
sociedad
En correspondencias con las caracteriacutesticas de las naciones se despliegan iniciativas y
proyectos que tributen a fomentar principios de interculturalidad con el fin de incluir en
vez de excluir conocerse y estar dispuesto al intercambio En un mundo caracterizado
por la globalizacioacuten neoliberal la hegemoniacutea econoacutemica las brechas desiguales entre
el norte y el sur la propuesta de educacioacuten intercultural se avizora y vislumbra como la
alternativa del cambio
Idiosincrasias diversas etnias religiones costumbres tradiciones distinguen cada una
de las culturas y las hacen uacutenicas y valederas La tolerancia y el respeto por las
diferencias la aceptacioacuten real de las individualidades la asimilacioacuten de actitudes
divergentes resulta un reto en una eacutepoca marcada por cambios tecnoloacutegicos y
comunicativos que han invadido cada aacutembito de la vida diaria La necesaria
compenetracioacuten con el otro emerge como un reto en todas las sociedades
especiacuteficamente en aquellas con una fuerte esencia multicultural
2
Algunos autores coinciden en que la educacioacuten intercultural laquodesigna la formacioacuten de
todo ciudadano
bull en el conocimiento la comprensioacuten y el respeto de las diversas culturas de la
sociedad actual
bull en el aumento de su capacidad de comunicacioacuten y de su interaccioacuten con
personas de las diversas culturas
bull en la creacioacuten de actitudes favorables a la diversidad de culturasraquo (Muntildeoz
199732)
La interculturalidad podriacutea puntualizarse como un diaacutelogo entre iguales que no
prepondera la superioridad de una cultura por encima de otra sino que juzga los
aportes de cada miembro en la construccioacuten de una sociedad y reconoce los valores
que cada parte aporta La educacioacuten intercultural persiste en el intento de elaborar
estrategias guiacuteas acciones proyectos medios de ensentildeanza preparar a profesores
estudiantes comunidad sociedad en general a aceptar entender y asimilar las
diferencias
La puesta en praacutectica de los principios de la educacioacuten intercultural se afianza dentro de
los modelos educacionales de varios paiacuteses Para Ineacutes Gil (sa) la razoacuten principal de su
eacutexito radica en que intenta y ha logrado incrementar la equidad educativa superar el
racismodiscriminacioacutenexclusioacuten favorecer la comunicacioacuten y competencias
interculturales y apoyar el cambio social seguacuten principios de justicia social
Autores como Arregui (1997) Diacuteaz ndash Aguado (1997) Schmelkes (2008) han
propugnado la importancia que recobran los estudios de educacioacuten intercultural en el
mundo por la necesidad de laquobuscar nuevos modos de relacioacuten entre los diversos
grupos humanos y entre sus culturasraquo (Muntildeoz 19971) evitar la segregacioacuten cultural
las posturas nacionalistas feacuterreas y exclusionistas que atenten contra la propagacioacuten de
valores humanos universales De esta forma a la educacioacuten intercultural se le otorga
preponderancia para laquoreflexionar sobre la educacioacuten sobre la cultura sobre la
diversidad sobre la integracioacutenraquo (Saacuteez 2006)
Existen en varios paiacuteses de Europa y Ameacuterica Latina estudios particularizados mdash
Essaddi A y Gutieacuterrez N (1998) Aguado M (1996) Talens I (2003) Bartolomeacute M
(1995) Loacutepez M y Soriano E (2003) mdash que se centran en las particularidades de la
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nacioacuten y coacutemo abordar fenoacutemenos como la inmigracioacuten y la discriminacioacuten de grupos
eacutetnicos Estas investigaciones han demostrado la necesidad de imbricar la teoriacutea y la
praacutectica a las realidades sociales
Dentro de los retos de las poliacuteticas educativas interculturales se encuentra el desarrollo
de laquo (hellip) un esquema conceptual transcultural cuya expresioacuten en la praacutectica educativa
demuestre que el conocimiento es la propiedad comuacuten de todas las personasraquo
(Walkling 1990 citado por Aguado 1991) Corresponde a la Educacioacuten Superior no
solo preparar a sus docentes para potenciar desde las aulas y las clases la diversidad
cultural sino buscar mecanismos atractivos e influyentes que rebasen los muros
universitarios y permitan lograr la aceptacioacuten de la pluralidad
En correspondencia con los centros educacionales otras instituciones poseen la misioacuten
de colaborar con el desarrollo de la sociedad La pertinencia de las universidades y su
vinculacioacuten con empresas organismos y organizaciones resulta una maacutexima en la
contemporaneidad Bajo esta eacutegida los medios de comunicacioacuten masiva resultan una
viacutea idoacutenea para educar a la sociedad sustentar ideas promover y legitimar ideologiacuteas
por su poder de incidir en la subjetividad y las valoraciones de las personas
Corresponde a los medios de prensa desempentildear un rol decisivo en la funcioacuten de
informar verazmente Ellos construyen la realidad social de su paiacutes y del mundo con las
presiones y constantes exigencias del sistema poliacutetico social y econoacutemico que
representan Dentro de sus funciones se encuentran ofrecer una visioacuten veraz y
equilibrada del mundo y difundir conocimientos acerca de las caracteriacutesticas de otras
regiones etnias que las componen y sus conflictos realidades e ideologiacuteas Los medios
de comunicacioacuten masiva ayudan a la toma de decisiones a patentizar acontecimientos
o realidades promueven valores con tendencia a imitar
Eco (1972) ha concretado que los medios de comunicacioacuten masiva tienden a imponer
siacutembolos y mitos de faacutecil universalidad al crear tipos (estereotipos) reconocibles de
inmediato La televisioacuten en particular posibilita persuadir a traveacutes de la imagen con una
fuerte incidencia sicoloacutegica desencadena mecanismos emotivos y de afecto para
sensibilizar aceptar y reflexionar sobre una idea a partir de la veracidad y las
propiedades de identificacioacuten de la imagen en movimiento Promover la educacioacuten
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intercultural desde los medios puede convertirse en una viacutea para hacer reflexionar
respecto a la inclusioacuten de minoriacuteas eacutetnicas en una sociedad
En Cuba con el devenir de los antildeos se han incorporado en las relaciones exteriores
diferentes convenios educacionales que otorgan la continuidad de estudios
fundamentalmente universitarios a joacutevenes de numerosos paiacuteses lo que ha tenido su
impacto en las comunidades cercanas a las instituciones de educacioacuten y a la sociedad
en general De esta forma a las aulas cubanas se incorporan variedad de estudiantes
por lo que se requiere de una educacioacuten que divulgue y promueva la integracioacuten
cultural y se sustente en las viacuteas adecuadas para alcanzar ese propoacutesito
La combinacioacuten de proyectos entre la Educacioacuten Superior y los canales televisivos
cubanos profundizariacutea y canalizariacutea la intencioacuten de difundir la inclusioacuten social de todos
los estudiantes extranjeros desprovista de estereotipos y desconocimientos que
puedan existir en la sociedad cubana Ademaacutes puede potenciar los principios de
aceptacioacuten y tolerancia mutua y favorecer el diaacutelogo intercultural
Esta realidad resulta cotidiana en la provincia de Villa Clara al poseer estudiantes
extranjeros en cada uno de sus centros de altos estudios particularmente en la
Universidad de Ciencias Meacutedicas laquoDr Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruizraquo Su ubicacioacuten
geograacutefica favorece la imbricacioacuten entre los estudiantes de otras nacionalidades y los
miembros de la comunidad al encontrarse asentada en una zona donde concurre gran
cantidad de poblacioacuten flotante y rodeada de muacuteltiples centros de servicios posibilita el
constante intercambio entre estudiantes extranjeros y la comunidad de la Zona
Hospitalaria perteneciente al Reparto Loma de Beleacuten
La necesidad de una educacioacuten intercultural de la comunidad se origina por el roce
cotidiano que exige una compenetracioacuten para romper diferentes tabuacutees que pueden
interferir en el entendimiento de una cultura con la otra Concebir acciones formativas
para promover una educacioacuten intercultural es una responsabilidad social tanto de las
universidades como de las restantes instituciones El desconocimiento de la comunidad
sobre aspectos de la idiosincrasia e identidad de las naciones que confluyen en la
universidad afecta la comunicacioacuten con los estudiantes extranjeros Muchas personas
asumen tendencias estereotipadas que se sustentan en juicios erroacuteneos originados por
la falta de informacioacuten Estas razones propician la presencia de obstaacuteculos en el
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entendimiento entre culturas desiguales a la vez que median elementos concretos
como el lenguaje que entorpecen la fluidez comunicativa
Estas necesidades sentidas de la comunidad no encuentran repercusioacuten en los medios
de comunicacioacuten masiva Se ha detectado que existe un escaso tratamiento del tema
intercultural por el medio televisivo solo se menciona en fechas significativas sin la
intencioacuten de promover conscientemente una educacioacuten intercultural La escasez del
tema en el medio audiovisual de la provincia demuestra la necesidad de fusionar teoriacutea
y praacutectica de responder a un fin social por la televisioacuten encargada de satisfacer las
demandas de su sociedad Fortalecer el viacutenculo universidad-medio televisivo puede ser
una viacutea idoacutenea para enfocar la educacioacuten intercultural de la comunidad aprovechando
las potencialidades de cada una de las instituciones
Aunque existen varios estudios de interculturalidad aplicado a diferentes aacutereas Vila
(2005) Monteagudo (2010) Cabrera (2011) ninguno se centra en las potencialidades
de la carrera de Periodismo y el medio televisivo en la provincia ni promueven el disentildeo
de acciones que favorezcan la realizacioacuten de productos comunicativos televisivos que
transmitan mensajes que apoyen la inclusioacuten el respeto tolerancia y diaacutelogo entre
diversas culturas
Partiendo de los fundamentos antes expuestos se decidioacute plantear como problema de
la presente investigacioacuten
iquestCoacutemo contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo
universidad-medio televisivo
Para desarrollar la pregunta de investigacioacuten se establecioacute el siguiente objetivo general Proponer una estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo El objeto de estudio es la educacioacuten intercultural desde la Educacioacuten Superior
En este caso el campo de accioacuten donde se enfocariacutea el trabajo investigativo resulta la
educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Constituyen interrogantes cientiacuteficas las siguientes
bull iquestCuaacuteles son los referentes teoacutericos y metodoloacutegicos de la educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
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bull iquestCuaacuteles son las necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull iquestCuaacuteles son los fundamentos teoacuterico - metodoloacutegicos de la propuesta de
estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull iquestQueacute componentes se interrelacionariacutean para concebir una estrategia pedagoacutegica
para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-
medio televisivo
bull iquestQueacute resultados se obtienen de la evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir
de evaluadores externos
Los objetivos especiacuteficos planteados son
bull Analizar los referentes teoacutericos y metodoloacutegicos de la educacioacuten intercultural de
la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Determinar las necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Establecer los fundamentos teoacutericos metodoloacutegicos para la propuesta de
estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Disentildear una estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Evaluar la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo a partir de evaluadores externos
La investigacioacuten se efectuoacute entre los antildeos 2010 - 2012 y responde a una metodologiacutea
cualitativa Para el logro de los objetivos propuestos se emplearon los siguientes
meacutetodos
Del nivel teoacuterico
Brindaron la posibilidad a la investigadora de analizar e interpretar datos lecturas y
hechos tanto teoacutericos como empiacutericos durante todo el transcurso de la investigacioacuten El
analiacutetico-sinteacutetico permitioacute la estructuracioacuten de los fundamentos teoacuterico-loacutegicos de la
investigacioacuten fue de utilidad para penetrar en el objeto de estudio Se empleoacute el
inductivo-deductivo que favorecioacute la generalizacioacuten de las conceptualizaciones y
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teoriacuteas que luego contribuyeron a la solucioacuten del problema cientiacutefico El sisteacutemico-estructural permitioacute el anaacutelisis de la situacioacuten de la educacioacuten intercultural en la
comunidad estudiada lo cual favorecioacute la estructuracioacuten de la estrategia pedagoacutegica y
sus componentes Fue fundamental la aplicacioacuten de la modelacioacuten como meacutetodo para
permitir la composicioacuten de la estrategia como modelo y la imbricacioacuten loacutegica y sisteacutemica
de cada una de sus etapas con los objetivos participantes y el contexto particular
Del nivel estadiacutestico-matemaacutetico se recurrioacute a la estadiacutestica-descriptiva para la
tabulacioacuten de los instrumentos aplicados en el diagnoacutestico de necesidades y la
valoracioacuten de la propuesta cientiacutefica
Propios de las investigaciones cualitativas se emplearon meacutetodos y teacutecnicas del nivel empiacuterico tales como entrevista individual anaacutelisis de documentos y anaacutelisis de
contenido encuestas grupos de discusioacuten y observacioacuten participante
Los resultados fueron triangulados metodoloacutegicamente y por la utilizacioacuten de fuentes
que otorgaron fiabilidad y credibilidad a los datos arrojados En relacioacuten con la novedad y actualidad la investigacioacuten resalta por ser la primera que
implementariacutea una estrategia pedagoacutegica con un caraacutecter sisteacutemico e integrador que
involucra la universidad el medio televisivo y la comunidad en la educacioacuten
intercultural a partir de la propuesta de etapas y acciones que fortalecen el viacutenculo
constante desde lo acadeacutemico lo extensionista y lo investigativo de la carrera de
Periodismo con el medio televisivo para incidir en la educacioacuten intercultural de la
comunidad
En funcioacuten de los aspectos novedosos que posee la investigacioacuten se propone como
contribucioacuten a la praacutectica los fundamentos teoacutericos ndash metodoloacutegicos de la estrategia
pedagoacutegica que poseen un caraacutecter sisteacutemico e integrador asiacute como la modelacioacuten de
la estrategia pedagoacutegica y sus etapas y componentes que tributan a la educacioacuten
intercultural de la comunidad
La concepcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad tendriacutea un impacto social al favorecer la resolucioacuten de un problema latente
en la poblacioacuten villaclarentildea fomenta en los estudiantes y los profesores de la carrera de
Periodismo habilidades interculturales para promoverlas en su desempentildeo profesional y
se ofrece al medio televisivo un primer acercamiento al tema intercultural con el fin de
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responder a las demandas del contexto villaclarentildeo que constituye la verdadera
esencia de los canales provinciales
La investigacioacuten detecta las necesidades de recibir superacioacuten en el tema intercultural
de profesores y estudiantes de Periodismo y guionistas asiacute como de periodistas y
directores de programas del medio televisivo propone las temaacuteticas en que requieren
prepararse a la vez que establece la conformacioacuten de una comisioacuten de trabajo que
viabiliza la puesta en praacutectica de la investigacioacuten
La memoria escrita de la tesis se estructuroacute a partir de tres capiacutetulos El capiacutetulo 1
enfocado en la presentacioacuten de los antecedentes principales autores investigaciones y
teoriacuteas acerca de la educacioacuten intercultural promovida desde las universidades y el
medio televisivo y la influencia de ambos en la comunidad Un segundo capiacutetulo que
reuacutene la metodologiacutea empleada para el desarrollo de la investigacioacuten el disentildeo del
diagnoacutestico de necesidades y los principales resultados de la aplicacioacuten de meacutetodos y
teacutecnicas Un tercer capiacutetulo recoge en un primer acaacutepite los fundamentos teoacutericos
pertinentes para la confeccioacuten de la estrategia pedagoacutegica partiendo desde lo general
hasta lo particular En un segundo momento se disentildea la estrategia pedagoacutegica para
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad y se esbozan sus etapas
acciones y contenidos para su posterior implementacioacuten y un tercer momento se utiliza
la evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica por el criterio de evaluadores externos
Por uacuteltimo se ofrecen las conclusiones que dan respuesta al problema cientiacutefico y se
puntualizan recomendaciones vaacutelidas para proacuteximas investigaciones se presenta la
bibliografiacutea y los anexos que complementan el estudio realizado
9
Capiacutetulo I La educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio de comunicacioacuten televisivo 11 Principales concepciones sobre la cultura la diversidad cultural y la interculturalidad Un mundo caracterizado por la globalizacioacuten neoliberal el intercambio constante de
culturas las migraciones y la heterogeneidad de identidades se impone hoy a las
distintas generaciones y culturas que coexisten en eacutel Las guerras la violencia el
racismo y posturas de xenofobia conviven entre quienes no asumen la diversidad como
un principio de la naturaleza humana
Dentro de las particularidades de la modernidad que propician el aumento de la
diversidad entre las naciones regiones o comunidades se hallan
bull La globalizacioacuten econoacutemica
bull Los movimientos migratorios
bull El desarrollo de las nuevas tecnologiacuteas y particularmente de los medios de
comunicacioacuten interpersonales y de masas
bull Consolidacioacuten del turismo (Proyecto Atlaacutentida 2003)
El decurso de la historia y las necesidades de reciprocidad del hombre sus viajes el
asentamiento en otras tierras en busca de mejoras econoacutemicas o refugios poliacuteticos las
colaboraciones y las empresas multi y transnacionales han derrumbado el mito de las
culturas puras y la hibridacioacuten se presenta como un fenoacutemeno y proceso natural y
cotidiano
La Declaracioacuten sobre la raza y los prejuicios raciales aprobada en la Conferencia General
de la Organizacioacuten de Naciones Unidas en el antildeo 1978 reafirma la igualdad de derechos
de todos los seres humanos En su artiacuteculo 51 la declaracioacuten citada confiere a la
educacioacuten y la cultura un valor innegable porque laquoproporcionan a los hombres y a las
mujeres medios cada vez maacutes eficaces de adaptacioacuten que no soacutelo les permiten afirmar
que nacen iguales en dignidad y derechos sino tambieacuten reconocer que deben respetar el
derecho de todos los grupos humanos a la identidad cultural y al desarrollo de su propia
vida cultural en el marco nacional e internacional en la inteligencia de que corresponde a
cada grupo el decidir con toda libertad si desea mantener y llegado el caso adaptar o
enriquecer los valores que considere esenciales para su identidadraquo
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Los paiacuteses latinoamericanos poseen vastas tradiciones culturales que los distinguen y
particularizan La tendencia actual de los grandes medios de absorber las culturas
minoritarias a partir de una industria cultural dominante y hegemoacutenica pone en peligro la
perdurabilidad de las raiacuteces de los pueblos maacutes pobres
En consideracioacuten del investigador Mario Samaniego (2005) la devaluacioacuten de una cultura
sobre otra se origina al hacer eacutenfasis en la necesidad de tolerar cuando se requiere
valorar a los demaacutes Para eacutel reconocer o valorar supone el encuentro con el otro
diaacutelogo fusioacuten de horizontes revitalizacioacuten para el enriquecimiento una viacutea para la
autotransformacioacuten
En un estudio de las peculiaridades latinoamericanas el investigador mexicano Martiacuten-
Babero (2008) concluye que laquolo que culturalmente hay de maacutes vivo en nuestros paiacuteses
quizaacutes no se halle en lo legitimado oficialmente como nacional sino en lo que se vive y
lo que se produce desde cada regioacuten ya sea en la cocina o en la muacutesica en la literatura
o en la danza Pues si hacerle frente a la seduccioacuten cultural que nos viene del mercado
trasnacional puede ser algo maacutes que retoacuterica chauvinista o repliegue defensivo y hasta
suicida lo que necesitamos desarrollar es todo aquello que signifique cultura viva
cotidiana capaz de generar identidadraquo
Poyatos citado por Iglesias (sa) generaliza a la cultura como una serie de haacutebitos
compartidos por los miembros de un grupo que viven en un espacio geograacutefico
aprendidos pero condicionados bioloacutegicamente tales como los medios de
comunicacioacuten de los cuales el lenguaje es la base las relaciones sociales a diversos
niveles las diferentes actividades cotidianas los productos de ese grupo y coacutemo son
utilizados las manifestaciones tiacutepicas de las personalidades tanto nacional como
individual y sus ideas acerca de su propia existencia y la de los otros miembros
La cultura incide en las personas y en las relaciones que se establecen con cada uno de
los grupos sociales y dentro de estos No se limita a generalizarse en las identidades
nacionales sino que se particulariza en las individuales porque laquopermite estudiar lo
mismo los procesos macrosociales que involucran la puesta en escena de las modernas
tecnologiacuteas de la comunicacioacuten que los procesos microsociales ligados a las culturas
regionales a las pequentildeas comunidades a los barrios a las familias a los individuosraquo
(Medina199521)
11
Cada comunidad engendra una produccioacuten cultural propia que la diferencia de las
restantes Dicha produccioacuten no se presenta estaacutetica en el tiempo es dinaacutemica e
intervienen en ella factores coyunturales determinantes como el contexto los cambios y
transformaciones propios de la humanidad
En esta arista Malgensi y Jimeacutenez (1997) han expresado que todos pertenecemos a un
aacutembito cultural todos somos cultos por el hecho de ser seres humanos aunque cada
sujeto tiene una visioacuten particular de la cultura a la que pertenece En este sentido la
cultura ni se tiene ni se deja de tener forma parte de nuestro ser nos acompantildea en
todos nuestros actos sin que podamos prescindir de ella
Las caracteriacutesticas propias de un grupo seguacuten la formacioacuten nacional los valores
compartidos historia creencias costumbres e ideologiacuteas presuponen la existencia de
una diversidad cultural en todos los aacutembitos y manifestaciones La diversidad se
manifiesta en tres niveles seguacuten la propuesta de Gimeno (1999) citado por Cabrera
(2011)
bull Diversidad interindividual expresa los rasgos comunes que proporciona el sexo
la cultura de geacutenero la lengua materna los aprendizajes compartidos en la etapa
de la educacioacuten obligatoria y le imprime cierta homogeneidad en los valores
pensamiento y conducta
bull Diversidad intergrupal cada persona con su propia manera de ser e
idiosincrasia se desarrolla y desenvuelve en un determinado contexto social
familiar y escolar en el que en determinados momentos tiene que perder su
propia individualidad
bull Diversidad intraindividualidad la forma de ser y las cualidades individuales no
son estaacuteticas sino que cambian a lo largo de la vida seguacuten las distintas
circunstancias
Diferentes posturas se han centrado en superar las fisuras que durante siglos han
marcado la imposicioacuten de una cultura sobre otra El interculturalismo constituye a
opinioacuten de la investigadora Isabel Iglesias (sa) la actitud que partiendo del respeto a
otras culturas supera las carencias del relativismo cultural Las posibilidades que
encierra el interculturalismo se sustenta en la buacutesqueda de un encuentro entre culturas
basada en la igualdad La interculturalidad se erige como una solucioacuten justa para
12
aceptar y asimilar la diversidad cultural a partir de soluciones y alternativas que
contribuyan a un mundo maacutes civilizado y cooperativo
La interculturalidad como principio resulta un teacutermino relativamente novedoso que ha
cobrado auge en las investigaciones cientiacuteficas y sociales Encuentra su origen en la
Conferencia General de la UNESCO desarrollada en Nairobi en el antildeo 1976 al
puntualizar que laquojunto al principio de la autenticidad cultural conviene situar el
concepto de diaacutelogo entre culturas () La especificidad de una parte y las relaciones
interculturales de otra aparecen como dos teacuterminos complementarios que dan su
equilibrio al conjunto de actividadesraquo (Muntildeoz 1997)
Los primeros atisbos del concepto asociaban la interculturalidad a la necesidad de
inclusioacuten de las minoriacuteas eacutetnicas o discriminadas de una sociedad potenciaba el
diaacutelogo entre expresiones culturales diversas con el objetivo de disminuir tensiones en
sociedades multiculturales Las investigaciones los debates y proyectos que se han ido
desarrollando a escala mundial han ofrecido un sustento teoacuterico al teacutermino
interculturalidad han ampliado su espectro y han otorgado un sentido maacutes abarcador
Pueden resumirse dentro de las condiciones para establecerse la interculturalidad de
una sociedad requisitos esenciales
bull Reconocimiento expliacutecito del derecho a la diferencia cultural
bull Reconocimiento de las diversas culturas
bull Relaciones e intercambios entre individuos grupos e instituciones de varias
culturas
bull Construccioacuten de lenguajes comunes y normas compartidas que permitan
intercambiar
bull Establecimiento de fronteras entre coacutedigos y normas comunes y especiacuteficas
mediante negociacioacuten (Clanet 1990 citado por Muntildeoz 1998)
Sistematizando criterios como los de Goacutemez (sa) Galindo (2005) Samaniego (2005)
puede deducirse que la interculturalidad posee como fortaleza el eacutenfasis en la
superacioacuten de los estereotipos y de las discriminaciones que se derivan de ellos busca
y practica la convivencia entre distintas culturas que coexisten en un mismo espacio
socio-geograacutefico y requiere de negociaciones sociopoliacuteticas socioculturales y eacutetnicas
entre individuos y sectores diferenciados estructuralmente entre siacute El interculturalismo
13
ofrece una visioacuten dinaacutemica de la diversidad cultural y hace del diaacutelogo y la interaccioacuten
la esencia del cambio
Dentro de los proyectos reconocidos por su trabajo intercultural se encuentra Atlaacutentida
Como sustento para sus investigaciones ha reconocido que el interculturalismo es una
estrategia que siempre debe estar vigente en toda sociedad para alcanzar la integracioacuten
desde la igualdad de derechos y el respeto a la diversidad en el desarrollo dialeacutectico de
las identidades individuales y colectivas en el mestizaje entre personas y culturas en la
solidaridad y en el intercambio desde el respeto a los derechos humanos
La composicioacuten etnograacutefica y socioeconoacutemica de la comunidad las tradiciones historia
y los procesos poliacuteticos en que hayan estado inmersos los pueblos determinan la
manera en que pueden darse los fenoacutemenos interculturales Seguacuten la propuesta del
cubano Rodriacuteguez (1999) pueden calificarse en
a) Comunicacioacuten intercultural en microcontexto cuando los interactuantes comparten
iguales o muy similares entornos socioeconoacutemicos linguumliacutesticos eacutetnicos geograacuteficos y
poliacutetico-sociales e ideoloacutegicos y solo la simetriacutea o diversidad de enfoques individuales
la educacioacuten las tradiciones y experiencias personales y familiares constituyen los
uacutenicos elementos de diferencia entre sus perspectivas de abordaje de un mismo o de
varios problemas del entorno
b) Comunicacioacuten intercultural en macrocontexto cuando a las caracteriacutesticas disiacutemiles
anteriores del microcontexto interpersonal se unen ademaacutes diferencias o asimetriacuteas
entre los contextos socioeconoacutemicos linguogeograacuteficos eacutetnicos y poliacutetico-sociales e
ideoloacutegicos
12 La educacioacuten intercultural desde las universidades Concepciones y modelos Distintas instituciones poseen la responsabilidad de contribuir a una formacioacuten en
valores de actitudes positivas que favorezcan el intercambio y hacer confluir posturas e
ideas divergentes La realidad y las caracteriacutesticas de una regioacuten paiacutes o ciudad haraacuten
necesaria la buacutesqueda de alternativas y proyectos que involucren tanto a las
organizaciones gubernamentales como las instituciones sociales los medios de prensa
o los centros de ensentildeanza Este compromiso con la sociedad y la necesidad de ayudar
a crear haacutebitos de convivencia paciacutefica ha conllevado a fomentar una educacioacuten
intercultural
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Con puntos comunes con el modelo de Educacioacuten para la paz la educacioacuten intercultural
concede importancia a resolver los conflictos sin acudir a la violencia ambas se
sustentan en una visioacuten integradora que prepare al hombre en su dimensioacuten individual y
social para develar criacuteticamente la compleja y conflictiva realidad
En su tesis doctoral la profesora cubana Arteaga (2005) plantea que la equivalencia de
los modelos radica en actuar en consecuencia con el papel regulador de los valores
con un profundo humanismo y aprovechando las vivencias y experiencias que maacutes
favorecen las relaciones humanas buscando salidas constructivas no violentas
evitando lo que implique dantildeo o destruccioacuten del hombre de su cultura material y
espiritual y de su medio ecoloacutegico
En su concepcioacuten la educacioacuten intercultural difiere de la intencioacuten de insertar minoriacuteas
eacutetnicas a una sociedad o sea profundiza en el respeto y la tolerancia Muntildeoz (1998)
explica que educacioacuten intercultural no es ni debe identificarse con la educacioacuten de
inmigrantes sino que es la educacioacuten de todos para convivir y colaborar dentro de una
sociedad multicultural
Desde esta visioacuten la educacioacuten intercultural ha sido definida como un instrumento
poderoso para la renovacioacuten pedagoacutegica y la transformacioacuten social (Montero y Udo
2003) supone la creacioacuten de una sociedad cohesionada en la cual todos los individuos
interaccionan y participan igualmente a la vez que mantienen sus propias identidades
culturales (Gil I sa) favorece la formacioacuten y el desarrollo de actitudes y praacutecticas que
tiendan a superar las desigualdades sociales a traveacutes de la formacioacuten en el sujeto de
valores (Rosales sa) y es la viacutea adecuada para conseguir personas autoacutenomas
capaces de defender y promover los derechos en un mundo globalizado (Tourintildeaacuten
2005)
Esta investigacioacuten considera como el maacutes integrador de los conceptos el ofrecido por
Aguado (1991) que constituye la base de muchas de las definiciones teoacutericas ofrecidas
en la actualidad La investigadora lo asume como un enfoque educativo basado en el
respeto y valoracioacuten de la diversidad dirigido a todos y cada uno de los miembros de la
sociedad en su conjunto que propone un modelo de intervencioacuten formal e informal
holiacutestico integrador configurador de todas las dimensiones del proceso educativo en
15
orden para lograr la igualdad de oportunidadesresultados la superacioacuten del racismo en
sus diversas manifestaciones y la comunicacioacuten y competencia interculturales
Como figura esencial en las propuestas de promover la educacioacuten intercultural emerge
la Educacioacuten Superior en su papel de preparar a los joacutevenes educarlos en valores y
formar futuros profesionales que desde sus aacutembitos de actuacioacuten contribuyan al respeto
a las diferencias La universidad resulta una viacutea de ayudar a los hombres a enfrentarse
a los desafiacuteos de su tiempo como elemento socializador y espacio donde coexisten
individualidades e identidades especiacuteficas
Desde los contenidos el trabajo del profesor los modelos de ensentildeanza la evaluacioacuten
podraacute influirse en lo modos de actuacioacuten en el logro de un equilibrio entre lo docente y
lo educativo de satisfacer las demandas y responsabilidades sociales que los centros
de altos estudios contraen con su entorno
Jaussi y Rubio (sa) valoran la necesidad de incluir los principios baacutesicos de educacioacuten
intercultural a nivel de proyecto educativo y proyecto curricular y tenerlos en cuenta en
todas sus concreciones y en la praacutectica educativa
Sobre esta arista y oponieacutendose a enfoques reduccionistas Saacutenchez (2002) considera
que no debe limitarse la educacioacuten intercultural a integrar o antildeadir contenidos en
algunas aacutereas curriculares o a programar actividades para diacuteas especiales
concepciones que inciden en la presente investigacioacuten
En la actualidad predomina en muchas de las investigaciones la consideracioacuten de que
los planes de estudio a nivel global debieran regirse por modelos interculturales Los
problemas de la humanidad pudieran minimizarse si se motivara a educar en teacuterminos
de igualdad sustituyendo modelos riacutegidos por concepciones avanzadas que se ajusten
a los contextos sociales y las peculiaridades de cada comunidad
Considerando las razones antes expuestas Perulles y Banciella (2003) plantean que los
programas de formacioacuten de los maestros deben cambiar y contemplar la adquisicioacuten de
competencias y habilidades tanto a nivel cognitivo como actitudinal se debe fomentar
en los maestros la creatividad para que ellos mismos disentildeen estrategias y conjuguen
sus experiencias para responder de manera pertinente a la diversidad cultural
El trabajo individualizado con el estudiante conocer sus vivencias sus experiencias
sus oriacutegenes sociales su procedencia retoma un punto protagoacutenico entre las
16
disquisiciones investigativas Involucrar la Educacioacuten Superior con el trabajo que realiza
la sociedad la familia las instituciones y organizaciones poliacuteticas y sociales apoya el
principio de que en las universidades no solo se imparte conocimiento sino que se
prepara al hombre para la vida futura y su desempentildeo como ser social
Como resumen del papel rector que posee la educacioacuten en la sociedad y
especiacuteficamente desde la arista de la interculturalidad Tourintildeaacuten (2005) ha
fundamentado que
bull Constituye el elemento fundamental para el eacutexito de la integracioacuten en un mundo
que reclama competencias especiacuteficas para laquoaprender a serraquo laquoaprender a
hacerraquo laquoaprender a aprenderraquo y laquoaprender a vivir juntosraquo
bull La educacioacuten es uno de los instrumentos maacutes eficaces para promover y proteger
la identidad cultural
bull La educacioacuten es la viacutea adecuada para conseguir personas autoacutenomas capaces
de defender y promover los derechos en un mundo globalizado
En varios paiacuteses se ha intentado desarrollar modelos que enfrenten la diversidad
cultural en los centros educacionales desde diferentes perspectivas que en su esencia
refuerzan las posiciones discriminatorias Muntildeoz y Mencheacuten (2002) resumen en tres los
modelos asimilacionista segregacionista y compensatorio
El modelo asimilacionista exige que los estudiantes de minoriacuteas eacutetnicas se desprendan
de sus raiacuteces en las instituciones educacionales para que no sufran retrasos en el
aprendizaje obliga a los estudiantes a obviar su identidad y asimilar una identidad con
la que pueden no identificarse o tener puntos de contacto
Por su parte el segrecionista con una fuerte incidencia del racismo hace divisiones
entre el alumnado seguacuten su origen social o sector al que pertenece y les prohiacutebe
disfrutar de los mismos contenidos y patrones de ensentildeanza al confinarlos a un nivel
inferior Este modelo refuerza en su esencia la discriminacioacuten de culturas al entender
que las diferencias culturales requieren de exclusioacuten y fomenta las posturas
divisionistas
No menos excluyente resulta el modelo compensatorio que se aplica a aquellos
alumnos que se consideran en desventaja para adquirir conocimientos por su
17
procedencia de origen Por esta razoacuten requieren programas compensatorios para
eliminar su supuesto deacuteficit
Estas concepciones promovieron enfoques maacutes integracionistas que apuestan por la
igualdad dentro del alumnado y se fundamentan en que el reconocimiento a las
diferencias no constituye de modo alguno la existencia de culturas superiores o
inferiores en los sistemas educacionales Podriacutean mencionarse algunas de las posturas
actuales que evidencian ideas progresistas al desdentildear la desigualdad de posibilidades
seguacuten el origen social
Dentro de las tendencias contemporaacuteneas para garantizar la interrelacioacuten entre culturas
diversas y que tributan a enfoques interculturales se hallan el modelo de educacioacuten
antirracista el holiacutestico y el de educacioacuten intercultural Estos modelos poseen como
coincidencia enfocar la diversidad cultural desde lo positivo sin excluir a las minoriacuteas
eacutetnicas ni minimizarlas ante la cultura autoacutectona
El modelo de educacioacuten intercultural que se propone por los autores Muntildeoz (1998) Gil
(sa) Aguado (1996) y Galindo (2005) hace un anaacutelisis desde las tres dimensiones que
abarca la universidad docencia investigacioacuten y extensioacuten universitaria Aunando
similitudes y diferencias dentro de la bibliografiacutea consultada pueden sintetizarse como
objetivos puntuales del modelo de educacioacuten intercultural
bull Promover el encuentro y la comunicacioacuten entre personas de diferentes culturas
bull Ser capaz de establecer nexos asociativos loacutegicos y coherentes en la formacioacuten
de la identidad nacional
bull Adquirir habilidades recursos instrumentos y actitudes necesarios para
desenvolverse en una sociedad compleja y heterogeacutenea (proporcionar a los
miembros de las culturas minoritarias los recursos necesarios para ser
competentes)
bull Conocer y valorar de forma criacutetica los elementos (costumbres valores factores
socioeconoacutemicos tipo de relaciones que se establecen) de la cultura propia y
la de los demaacutes y sus interacciones
bull Acceder a la construccioacuten del conocimiento y a la adquisicioacuten de valores desde
muacuteltiples enfoques para propiciar un curriacuteculo integrado
18
bull Establecer relaciones constructivas con otras personas adoptando actitudes de
tolerancia cooperacioacuten participacioacuten intereacutes y respeto
Si se compara el modelo de educacioacuten intercultural con los que se proponiacutean con
anterioridad puede concluirse que este busca resultados humanistas en relacioacuten con la
conducta y el actuar de los individuos Aguado (1991) afirma que es preciso desarrollar
un esquema conceptual transcultural cuya expresioacuten en la praacutectica educativa demuestre
que el conocimiento es la propiedad comuacuten de todas las personas
Desde la oacuteptica del modelo anteriormente mencionado el papel del docente consiste en
organizar y reestructurar la realidad del aprendizaje sistematizado a partir de una nueva
oacuteptica Debe saber escuchar e interpretar de forma diferente distintas cosmovisiones y
al mismo tiempo comunicar nuevas interpretaciones de la realidad de una manera maacutes
eficaz con una contextualizacioacuten que exige nuevas perspectivas de investigacioacuten y de
superacioacuten (Matos E y Hernaacutendez V sa)
Varios proyectos mdashFrais-Vallon en Marsella Francia Zurich en Suiza Coventry en
Reino Unidomdash apuestan por una ensentildeanza abierta a la inclusioacuten y superacioacuten de
estereotipos que han disminuido las ideas fascistas y reconocen en los valores y
cualidades de los seres humanos las principales razones para valorarlo
En la localidad de Castilla-La Mancha en Espantildea llevan a cabo desde el antildeo 2006 el
modelo de educacioacuten intercultural y cohesioacuten social Para los creadores de este
proyecto la ventaja de aplicar este modelo radica en la superacioacuten de los
inconvenientes de los modelos anteriores la valoracioacuten de las diferencias como algo
enriquecedor y favorecer el intercambio comunicativo La implementacioacuten del modelo ha
concebido acciones dirigidas a todo el alumnado para favorecer el descubrimiento
mutuo la adquisicioacuten de competencias interculturales y el mantenimiento de la lengua y
cultura tanto del grupo mayoritario como de las minoriacuteas
El modelo de educacioacuten intercultural no se restringe a cambios educacionales sino que
promueve transformaciones en la manera de proyectarse y aceptarse por las personas
en una comunidad determinada como una herramienta que podriacutea contribuir a la
construccioacuten de sociedades justas
Los estudios sobre la educacioacuten intercultural buscan incidir en las sociedades con
estudios que se originen desde los centros de Educacioacuten Superior El sustento de estas
19
investigaciones se origina del anaacutelisis detallado del entorno y el contexto las
caracteriacutesticas de las sociedades y regiones de los estudiantes que provienen de otras
naciones Un pertinente estudio de las condiciones socioeconoacutemicas sostendraacute todo
proyecto futuro
En este sentido Casanova (1998) en el Primer Congreso de Educacioacuten de Alta
Inteligencia desarrollado en la Repuacuteblica de Argentina argumentoacute la validez que
encierra conocer cada una de las individualidades y caracteriacutesticas para elaborar
soluciones respuestas y modos de ensentildeanza de acuerdo con el tipo de estudiantes y
contexto en que se desenvuelven
laquoHay que ser consciente de que cada persona presenta unas necesidades educativas
de las cuales hay que dar respuesta desde la educacioacuten institucional Estas diferencias
y consecuentemente las necesidades educativas pueden ser maacutes o menos acusadas
por diferentes causas como dejeacute antes indicado pertenecer a grupos de poblacioacuten
desfavorecidos a minoriacuteas con lengua distinta que dificulta la incorporacioacuten a un
sistema extranjero a poblaciones itinerantes a situaciones personales de
sobredotacioacuten o pertenecer a otra cultura y requerir un planteamiento educativo
interculturalraquo (Casanova 1998)
Muntildeoz (1997) especifica que en el anaacutelisis del contexto es importante el conocimiento
del medio sociocultural en el que estaacute inserto el centro situacioacuten econoacutemica laboral
(especialmente el desempleo) legal sanitaria social Con referencia a las minoriacuteas
deben conocerse sus aspectos distintivos lenguas familias costumbres organizacioacuten
social liacutederes asociaciones analfabetismo escolarizacioacuten movilidad de la poblacioacuten
haacutebitat aceptacioacuten o conflictos con la poblacioacuten autoacutectona Dos aspectos
fundamentales deben precisarse cuando se persigue la idea de lograr una educacioacuten
intercultural desde un centro universitario los contenidos y las evaluaciones
Tradicionalmente los contenidos han estado enfocados a partir de modelos
conceptuales con caraacutecter expositivo Estos modelos conceden importancia al
conocimiento que se trasmite sin incidir en aspectos como los valores la transformacioacuten
de las actitudes la evolucioacuten a lo largo del curso y las interferencias en el aprendizaje
debido a situaciones externas El modelo de educacioacuten intercultural propone que los
20
contenidos sean impartidos incorporando los aspectos actitudinales y procedimentales
en conjunto con los conceptuales
Con eacutenfasis en las ciencias sociales Galindo (2005) asegura que la simple integracioacuten
de contenidos relativos a las diversas culturas presentes en un espacio socio-
geograacutefico aunque necesaria es insuficiente para una educacioacuten intercultural es
fundamental que ademaacutes introduzcamos cambios cualitativos significativos en los
meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje en los materiales que utilicemos en definitiva en
la forma de transmisioacuten y construccioacuten del conocimiento
Otros autores como Muntildeoz (2002) el Proyecto Atlaacutentida Saacutenchez (2002) Besaluacute
(2002) Jaussi y Rubio (sa) Diacuteaz (2002) coinciden en que el alumno no debe
convertirse en un receptor pasivo de conocimientos sino un sujeto participativo que
incide en su propio aprendizaje y la construccioacuten del modelo cognitivo que recibe en la
escuela
Esto se concreta en modelos curriculares mucho maacutes flexibles e integrados que se
disentildean laquoen las propuestas metodoloacutegicas en las teacutecnicas didaacutecticas y se
particularizan en las praacutecticas escolares que constituyen las acciones educativas de
escuelas y comunidades que representan las realidades escolares especiacuteficasraquo (Matos
y Hernaacutendez sa)
En correspondencia la evaluacioacuten debe desprenderse de visiones dogmaacuteticas y
porcentuales y acudir a los valores subjetivos que pueden incidir en la asimilacioacuten y
comprensioacuten del conocimiento Una evaluacioacuten formativa mdashseguacuten Jaussi y Rubio (sa)
mdash que informe de los avances o progresos de las dificultades y de los cambios que hay
que introducir en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje de manera que ante las
dificultades se planteen alternativas de eacutexito En el Proyecto Atlaacutentida sus autores
delimitan tres direcciones que han de conformar la evaluacioacuten del estudiante que realice
el profesor formativa flexible y cualitativa sin preponderar solamente el enfoque
cuantitativo
La educacioacuten intercultural estaacute renovando los presupuestos tradicionales de la
educacioacuten proponiendo soluciones y concepciones novedosas acordes con la realidad
social y ajustada a las necesidades de las comunidades y proyecciones futuras de los
estudiantes
21
13 Los medios de comunicacioacuten como mediadores de la educacioacuten intercultural papel de la televisioacuten Desde su surgimiento los medios de comunicacioacuten masiva han legitimado o
desestabilizado la ideologiacutea poder poliacutetico o econoacutemico de una sociedad determinada
Se le atribuye un papel movilizador en las actitudes y los comportamientos por el
impacto que pueden tener en la conciencia humana La fortaleza de argumentos la
precisioacuten y claridad en la exposicioacuten de un tema la informacioacuten actual la diversidad de
geacuteneros la profundidad en el anaacutelisis de las causas consecuencias antecedentes de
un hecho o acontecimiento inciden directamente en la opinioacuten que pueden conformarse
las personas sobre la realidad que los rodea
La sobreabundancia de informacioacuten y la multiplicidad de medios de comunicacioacuten
provocan constantes renovaciones y ajustes acordes con el tiempo y las dinaacutemicas
imperantes La naturaleza de cada medio mdashprensa escrita radio televisioacuten
redacciones digitales y agencias de informacioacutenmdash exigen particularidades en el
desarrollo del trabajo reporteril
La televisioacuten se ha instituido como uno de los medios de mayor audiencia La
posibilidad de recurrir a resortes sicoloacutegicos a traveacutes de la imagen y la combinacioacuten con
el sonido le otorga una gran veracidad en el discurso que se ofrece
laquoCon su eacutenfasis en lo visual la Televisioacuten trata de mostrar los hechos tal como
sucedieron En un sentido mucho maacutes sutil la emisioacuten de noticias es un espectaacuteculo
porque debe ser organizada de acuerdo con los mismos principios sicoloacutegicos que
determinan la estructura de una obra teatral una comedia cinematograacutefica o tal vez
con maacutes precisioacuten en un espectaacuteculo de variedadesraquo (Green citado en Martiacutenez 2004
477)
La persuasioacuten y el eacutenfasis en lo afectivo identifican la televisioacuten Sobrepasa el mero
lenguaje para apoyarse en un mensaje subliminal sustentado en el empleo de recursos
artiacutesticos que complementan el producto final
laquoLos recursos propios del lenguaje televisivo como son las voces sonidos efectos
visuales encuadres angulaciones acercamientos de caacutemara hacen la funcioacuten de
acentuadores emocionales y ayudan a la mejor asimilacioacuten y retencioacuten de los
mensajesraquo (Gonzaacutelez 1997)
22
La investigadora cubana Medina (1995) aclara que la TV en tanto medio teacutecnico de
informacioacuten posee un alto grado de representacionalismo producto de sus posibilidades
electroacutenicas para la apropiacioacuten y transmisioacuten de sus contenidos Esta cualidad de
representacioacuten ademaacutes de permitir una reproduccioacuten de la realidad con mucha
constancia permite al medio televisivo estimular una serie de reacciones en su
audiencia algunas de caraacutecter estrictamente racional pero muchas fundamentalmente
emotivas
En una siacutentesis de los efectos que provoca la televisioacuten Fuenzalida y Hermosilla
citados por Medina (1995) han declarado
laquoLo real es que las personas que viven la experiencia aprenden y cambian de actitud
frente a la TV destruyen mitos y moderan aprehensiones en otras palabras conquistan
autonomiacutea de criterio se expresan descubren necesidades se recrean y se comunican
() aprovechando lo que les es uacutetil para su vida que es lo definitivamente valioso en
todo proceso educativoraquo
Desde estas concepciones la televisioacuten ha sido utilizada con fines educativos al permitir
la conformacioacuten de patrones de conducta a imitar por la trascendencia que alcanza en
las personas Programas dramatizados noticieros geacuteneros periodiacutesticos constituyen la
viacutea ideal para transmitir mensajes educativos promover posturas o comportamientos
dentro de una sociedad De esta forma puede ser precisamente por su alcance el
viacutenculo para fomentar y apoyar la educacioacuten intercultural de la sociedad En este
aspecto los medios de comunicacioacuten masiva (MCM) la televisioacuten en este caso deben
desarrollar el papel de mediadores
En el artiacuteculo laquoMediacioacuten social en el aacutembito socioeducativo Identificacioacuten de
necesidades y formulacioacuten de propuestas de actuacioacuten en contextos educativosraquo de
Aguado et al (2002) se exponen tres efectos que deben lograrse a traveacutes de la
mediacioacuten la revalorizacioacuten el reconocimiento y la educacioacuten En la sociedad los
medios de comunicacioacuten constituyen mediadores entre las ideologiacuteas dominantes y la
sociedad de igual forma pueden instituirse como mediadores entre instituciones
sociales y el mensaje o efecto que estas deseen transmitir o alcanzar
Galindo (2005) presupone que la televisioacuten baacutesicamente y en general todos los medios
representan mediadores entre la realidad la actualidad y los ciudadanos cubren tanto
23
diferentes aacutembitos espaciales (local nacional e internacional) como temaacuteticos
(sociedad cultura economiacutea poliacutetica) son filtros a traveacutes de los cuales se
seleccionan acontecimientos con sus interpretaciones y se constituyen en
condicionadores y configuradores de la visioacuten del mundo que posee la audiencia lo
cual contribuye a generar prejuicios estereotipos y estados de opinioacuten
Reconocidos estudiosos latinoamericanos mdashGuillermo Orozco Valerio Fuenzalida
Neacutestor Garciacutea Canclini Jesuacutes Martiacuten-Barberomdash han desarrollado varias teoriacuteas acerca
de la repercusioacuten de la televisioacuten en las personas Con puntos de coincidencia su
principal aporte radica en determinar las incidencias positivas y negativas que posee el
uso de la televisioacuten en los diferentes puacuteblicos Con especial significado se encuentran
los estudios sobre la educacioacuten para la recepcioacuten que fundamenta Orozco (1990) Los
objetivos principales de estos programas se adecuaron a las realidades de los paiacuteses
latinoamericanos pero parten de postulados generales como
bull Contrarrestar la influencia creciente de la TV en los receptores en sus formas de
pensar en sus haacutebitos de consumo en su educacioacuten
bull Aprovechamiento de los medios de comunicacioacuten en los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje
bull Anaacutelisis semaacutentico o semioloacutegico de los medios audiovisuales
bull Estudiar la forma en que los receptores se relacionan con los medios y sus
mensajes
bull Enfatizar la colectividad
bull Transformar el proceso global de comunicacioacuten
Uno de los aportes significativos resulta intentar vincular los medios audiovisuales al
proceso de ensentildeanza-aprendizaje conscientes de los aportes para los sistemas
educativos incluso llega a proponerse un viacutenculo entre los centros de ensentildeanza y los
medios de prensa para facilitar los mecanismos de educacioacuten en la sociedad
La eacutepoca actual estaacute marcada por el fenoacutemeno de globalizacioacuten en todos los aacutembitos
Tanto la televisioacuten como el cine imponen patrones culturales y de consumo ajenos a la
mayoriacutea de los paiacuteses sin valorar o promover sus raiacuteces culturas y tradiciones Esto
influye determinantemente en la conducta de muchos de los joacutevenes considerados el
grupo maacutes asiduo a exponerse a la televisioacuten
24
Argumentando esta hipoacutetesis Area y Ortiz (2000) explican que no se trata solo de
manipulacioacuten estrictamente poliacutetica sino de difusioacuten de modelos sociales o de estilos de
vida a traveacutes de la publicidad las series de TV o el cine casos en los que la efectividad
a la hora de transmitir e intentar imponer esos referentes es incluso mayor
Aunque la prensa y los medios alternativos experimentan un resurgir y han cobrado
auge en su propoacutesito de elevar el nivel educacional de las personas abordar la
problemaacutetica social y realidad de los obreros y trabajadores salvaguardar las
costumbres y los lenguajes populares sigue constituyendo un desafiacuteo romper con los
grandes monopolios de la informacioacuten y la homogeneidad cultural que transmiten
Estas razones justifican la necesaria vinculacioacuten que debe existir entre las
universidades y los medios de prensa con dos fines en especiacutefico desarrollar una
actitud criacutetica ante los materiales que exponen los medios de prensa la televisioacuten en
este caso y formar profesionales periodistas y comunicadores sociales que se
enfrenten a las caracteriacutesticas actuales de la informacioacuten y promulguen la educacioacuten
intercultural
En un pertinente estudio sobre la formacioacuten intercultural en los profesionales de la
comunicacioacuten Aneas y De Santos (2007) delimitan tres aacutembitos en el que puede
desarrollarse el periodismo intercultural Primero cuando los periodistas ejercen su
actividad en paiacuteses diferentes al propio (por ejemplo como corresponsales) segundo
cuando dentro del propio paiacutes trabajan con personas provenientes de otras culturas y
tercero cuando en cualquier lugar que se encuentren trabajan con acontecimientos en
los que tienen un protagonismo informativo mujeres y grupos minoritarios
Poder implementar estas variantes depende mayoritariamente de la formacioacuten que
hayan recibido en el pregrado y la visioacuten que posean de la diversidad cultural la visioacuten
integral y aceptacioacuten de las culturas que coexisten y conviven en su sociedad
Emplear consecuentemente los medios de comunicacioacuten e interrelacionarlos con el
aprendizaje y la futura proyeccioacuten de los joacutevenes universitarios constituye una arista
poco profundizada y utilizada
laquoLa potencialidad pedagoacutegica de los medios no ha sido suficientemente desarrollada en
las aulas y centros educativos Incluso pudieacuteramos afirmar que los medios sobre todo
los de naturaleza audiovisual como la televisioacuten estaacuten en la mayor parte de las aulas
25
ausentes de la praacutectica docente Curiosamente la institucioacuten escolar da la espalda a la
experiencia mediaacutetica maacutes relevante del alumnado el consumo de televisioacutenraquo (Area y
Ortiz 2000)
Los fines educativos de la televisioacuten se han generalizado desde que paiacuteses como
Costa Rica Venezuela y Colombia realizaron proyectos de educacioacuten a distancia de
escolares maestros rurales e incluso de estudiantes universitarios se reconoce a
Brasil por impulsar la televisioacuten educativa con una red de canales que fue considerada
la maacutes grande de la regioacuten Basada en estas experiencias deriva la tendencia de
preparar a los joacutevenes de los perfiles afines para asumir estas responsabilidades
El reconocido investigador cubano Gonzaacutelez (1997) en su libro Para entender la
televisioacuten asegura que pocos han sido refirieacutendose a los proyectos educativos en
televisioacuten los que logran cumplir todos los requisitos para que siendo elaborados por
empresas no profesionales satisfagan los requisitos pedagoacutegicos y las exigencias
didaacutecticas Donde se ha conseguido se obtienen materiales muy interesantes que el
puacuteblico disfruta como el mejor programa de televisioacuten
Las condiciones actuales no deben prescindir de un enfoque exacto y confiable de las
realidades que envuelve al mundo moderno Ni las universidades ni los medios de
prensa en especial a la televisioacuten pueden deslindarse de la responsabilidad social que
poseen y el papel protagoacutenico que encierran en la formacioacuten de valores y del hombre
nuevo Corresponde a ellos establecer viacutenculos efectivos para en conjunto desempentildear
sus funciones educativas
14 Concepciones para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidadndashmedio televisivo El eacutenfasis actual por lograr desde la universidad una educacioacuten intercultural del
estudiante que se manifieste en sus diferentes aacutembitos de actuacioacuten ndashdiacutegase
comunidad centro laboral o interrelaciones cotidianasndash no solo se circunscribe al
proceso docente-educativo los programas curriculares o contenidos Al asumir sus
pretensiones de contribuir a la superacioacuten de marcas y diferencias sociales
estereotipos y discriminaciones la universidad asume proyectos colaborativos con los
diversos componentes sociales para en su conjunto desarrollar una serie de
actividades y acciones que contribuyan a este objetivo
26
Valorando momentos trascendentales en la interrelacioacuten universidad-sociedad el
profesor Quiroga (2001) director de Interaccioacuten social universitaria en Bolivia sentildeala
como punto decisivo la Declaracioacuten sobre Educacioacuten Superior para el siglo XXI
aprobada durante la Conferencia Mundial sobre la Educacioacuten Superior que tuvo lugar
en Francia en el antildeo 1998
laquoLa Relevancia de la Educacioacuten Superior debe evaluarse seguacuten la correspondencia
entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que ellas hacen Ello requiere
visioacuten eacutetica imparcialidad poliacutetica capacidad criacutetica y al mismo tiempo una mejor
articulacioacuten con los problemas de la sociedad y el mundo del trabajo basando las
orientaciones a largo plazo en las necesidades y finalidades de la sociedad incluyendo
el respeto a la cultura y la proteccioacuten ambientalraquo
Esta razoacuten ha conllevado que entre la universidad y empresas instituciones sociales
medios de prensa o centros culturales existan convenios para promover la
interculturalidad dirigido a un perfil maacutes amplio la comunidad
En Ameacuterica Latina por sus particularidades etnograacuteficas se ha intensificado la
buacutesqueda de soluciones a los problemas de marginalidad y exclusioacuten mediante la
interculturalidad El investigador latinoamericano Matos (2009) en su libro Instituciones
interculturales de Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina sentildeala coacutemo se ha logrado en
conjunto con los oacuterganos de trabajo insertar a los egresados de universidades con
programas interculturales En labores afines a sus estudios los profesionales
desarrollan roles importantes en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo
sustentable en sus localidades y regiones asiacute como en la prestacioacuten de servicios de
salud y la proteccioacuten de los derechos de sus comunidades
Debates en torno a pertinencia social de la universidad se han generado en paiacuteses
latinoamericanos con una etnografiacutea multicultural diversa En el Primer Encuentro
Interuniversitario de Educacioacuten Intercultural celebrado en abril del 2008 la mexicana
Schmelkes (2008) reflexionaba sobre el papel de las universidades interculturales y su
protagonismo en el desarrollo social Como una de las soluciones para relacionar maacutes
directamente a las comunidades con los proyectos universitarios proponiacutea el
establecimiento de mecanismos estables de vinculacioacuten laquoPuede intentar asegurarse
una participacioacuten de las comunidades indiacutegenas en alguno de los oacuterganos de decisioacuten o
27
de consulta de las universidades en los que puedan emitir sus opiniones y propuestas
sobre proyectos de investigacioacuten e intervencioacuten que puedan ser acordados aprobados
evaluados y revisados con las comunidadesraquo
De manera general propone la realizacioacuten de investigaciones y proyectos acordes con
las necesidades sociales que propicien una mayor satisfaccioacuten o incentiven la buacutesqueda
de soluciones reales a los problemas cotidianos a que se enfrentan las sociedades Una
propuesta que ha sido significativa por sus aportes dentro de la sociedad resulta la
experiencia de la Universidad Indiacutegena Intercultural Kawsay (UNIK) integrada por
Bolivia Ecuador y Peruacute cuya esencia promueve la educacioacuten indiacutegena con una
proyeccioacuten regional
Nacida en el antildeo 1995 la UNIK no solo pretendioacute ser una promotora de la cultura
originaria desde las diversidades sino que persiguioacute y alcanzoacute fines maacutes ambiciosos
Seguacuten Cerruto (2009) coordinador de dicho proyecto dentro de los principales
objetivos se encuentra contribuir a la construccioacuten del estado plurinacional y las
sociedades pluriculturales y plurilinguumles con base en las sabiduriacuteas ciencias artes y
tecnologiacuteas productivas de las culturas originarias del paiacutes en equilibrio con la madre
naturaleza
Un estudio de las caracteriacutesticas de sus regiones y las particularidades sociales y
econoacutemicas ha motivado que la universidad y el estado trabajen en conjunto para la
implementacioacuten de Institutos o centros tecnoloacutegicos comunitarios que promuevan la
investigacioacuten innovacioacuten y el desarrollo tecnoloacutegico y prioricen los programas
productivos propios de cada regioacuten
La formacioacuten de mediadores sociales por parte de las universidades emerge como un
reclamo en paiacuteses europeos donde se ofrecen cursos de formacioacuten y especializacioacuten en
la materia Autores como Aguilar (2004) de la Universidad de Castilla-La Mancha
expone coacutemo es vital en sociedades como Espantildea propiciar a los trabajadores sociales
perfiles y contenidos propios de la mediacioacuten social Iniciativas convenios actividades
investigaciones proyecciones futuras se fomentan en cada una de las universidades
acordes con sus contextos sociales exigencias y necesidades
Estas figuras formadas por las universidades se insertan en administraciones o
entidades puacuteblicas y deben ser capaces de establecer laquorelaciones sociales de
28
convivencia efectiva entre autoacutectonos y extranjeros desde la superacioacuten de
estereotipos prejuicios recelos y miedos hasta la evitacioacuten prevencioacuten y resolucioacuten de
conflictos pasando por la difiacutecil consecucioacuten del reconocimiento y comprensioacuten del
ldquoOtrordquo como interlocutor y del establecimiento de comunicacioacuten realraquo (Gimeacutenez citado
por Aguilar 2004)
En funcioacuten de la posibilidad de incidir directamente en los comportamientos sociales se
impone ndashal decir de Loacutepez (2001)ndash que todos los agentes socioeducativos de una
sociedad desarrollen acciones en todos los aacutembitos con el fin de que se potencie la
formacioacuten social de la persona Para este autor una de las relaciones maacutes propicias a
desarrollar lo constituye el viacutenculo universidad-medios de prensa en especial la radio
por laquoconstituir un medio socioeducativo praacutecticamente inagotableraquo
Con particular intereacutes Loacutepez aconseja la utilizacioacuten de la radio con programas que se
enfoquen en la educacioacuten de la sociedad fuera del sistema educativo asiacute como
programas dirigidos a la poblacioacuten en general con objetivos educativos concretos que
favorezcan la participacioacuten activa con retroalimentacioacuten hacia el puacuteblico sus intereses
y aborden temas puntuales para la sociedad Para el cumplimiento de estas actividades
las iniciativas seriacutean incluidas en los proyectos socioeducativos de las universidades
especialmente en los grupos de carreras con cortes sociales o humaniacutesticas
La Universidad de La Frontera en Chile desarrolloacute un proyecto que potenciaba la radio
comunitaria a favor de rescatar los valores y expresiones orales que quedaban
relegados por los grandes medios de comunicacioacuten En un pertinente estudio social se
pudo comprobar que las comunidades mapuches de Chile eran maacutes propensas a
escuchar la radio por lo que a partir de las radios escolares potenciaron un proceso de
revitalizacioacuten de las radios comunitarias
Seguacuten Del Valle (sa) esta interrelacioacuten universidad ndash radio comunitaria permitioacute crear
espacios comunes de comunicacioacuten en los cuales los propios estudiantes optaban para
su comunidad por medios que se opusieran a la hegemoniacutea de los consorcios
trasnacionales de la comunicacioacuten
Desde esta misma arista Garciacutea (1993) puntualiza en la necesidad de la universidad de
acercarse a los medios de comunicacioacuten masiva y acometer actividades con una
dualidad de intereses la universidad proporciona el conocimiento y las investigaciones
29
y los medios de prensa interrelacionan al estudiante con los fenoacutemenos poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de su sociedad
Como un elemento puntual propone el desarrollo de un periodismo universitario con la
publicacioacuten de revistas o perioacutedicos donde el estudiante tuviera una mayor implicacioacuten
en la vida universitaria y social al generar informacioacuten sobre el aacutembito acadeacutemico y sus
repercusiones en la sociedad Esto presupone el asesoramiento de los medios de
prensa o laquolos departamentos de Ciencias de la Informacioacutenraquo (Garciacutea 1993)
Citando a Perpeacuten y Moga (1993) Galindo (2005) concluye que una de las maacutes
destacadas contribuciones del profesorado de Ciencias Sociales a la formacioacuten integral
del alumnado consiste en ensentildear al alumnado a relacionarse con los medios de
comunicacioacuten especialmente con la televisioacuten
Para lograr esta interrelacioacuten entre universidad y medios de prensa a traveacutes del
estudiante universitario y futuros profesionales de la comunicacioacuten Israel y Alsina (2004)
proponen fundamentar las nociones de periodismo intercultural entre el alumnado en los
siguientes principios
bull Ser consciente de la presencia y uso de estereotipos y prejuicios asociados al
ser diferente
bull Favorecer un desarrollo de la conciencia del propio punto de vista etnocentrista
en la buacutesqueda de un cambio de mirada hacia las culturas ajenas
bull Favorecer la capacidad de crear una relacioacuten de empatiacutea con los otros diferentes
bull Conocer elementos de la comunicacioacuten no verbal con la inclusioacuten de nociones
de espacio y tiempo entre personas pertenecientes a distintos oriacutegenes o
situaciones culturales
De acuerdo con las exigencias sociales caracteriacutesticas del estudiantado expectativas
proyecciones futuras y aspiraciones econoacutemicas poliacuteticas y sociales de una regioacuten se
estableceraacuten viacutenculos soacutelidos entre la universidad y en este caso los medios de
comunicacioacuten masiva Asegurarse de contribuir conscientemente a la educacioacuten
intercultural de su sociedad es un propoacutesito que no les ha de quedar pendiente o ajeno
Debe convertirse en un camino que han de transitar en conjunto con acciones y
actividades concretas De manera puntual se consideran aspectos imprescindibles para
30
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad
entendida como la carrera de Periodismo y el medio televisivo los siguientes
1 Preparacioacuten teoacuterico-metodoloacutegica para difundir los temas interculturales por parte
de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como de directores
de programas periodistas y especialistas del canal
bull Trabajo de los temas desde las asignaturas
bull Intereses de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como de
directores de programas periodistas y especialistas del canal en recibir una
preparacioacuten para difundir esa temaacutetica
bull Divulgacioacuten del tema interculturalidad en el medio televisivo programas que lo
han tratado y enfoques que le ha otorgado el periodista
2 Situacioacuten de la relacioacuten entre universidad-medio televisivo
bull Tratamiento del tema en trabajos de cursos de las asignaturas que pueden ser
publicados en las praacutecticas
bull Participacioacuten de estudiantes y profesores en programas televisivos
bull Existencia de contratos de colaboracioacuten
bull Realizacioacuten de proyectos extensionistas grupos de investigacioacuten que tributen a
estrechar la comunicacioacuten entre la carrera de Periodismo y el medio televisivo
3 Conocimientos del tema intercultural en la comunidad
bull Dominio de las diferentes nacionalidades que confluyen en la comunidad
bull Capacidad para dominar algunas caracteriacutesticas tiacutepicas de los estudiantes
extranjeros
bull Fluidez para comunicarse con estudiantes de otras nacionalidades
bull Existencia de normas de respeto y tolerancia
bull Intereacutes por recibir una educacioacuten intercultural a partir de la televisioacuten
provincial
bull Realizacioacuten de actividades dentro de la comunidad que tributen al desarrollo
de una educacioacuten intercultural en la comunidad
31
Capiacutetulo 2 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 21 Enfoque metodoloacutegico asumido y etapas de la investigacioacuten Investigar la realidad desde su contexto natural constituye uno de los rasgos distintivos
de la investigacioacuten cualitativa Su utilidad para interpretarndash a partir de sus meacutetodos y
teacutecnicasndash el significado que las personas otorgan a los sucesos recoger experiencias
de los sujetos que interactuacutean con un fenoacutemeno determinado la posibilidad que ofrece
de indagar sobre situaciones probleacutemicas de grupos especiacuteficos (Rodriacuteguez G Gil J y
Garciacutea E 2004) motivoacute a la investigadora a optar por una perspectiva cualitativa en su
estudio
Sandoval (1996) resume en tres los aportes maacutes significativos de la investigacioacuten
cualitativa en sus formas de producir conocimiento
laquoa) la recuperacioacuten de la subjetividad como espacio de construccioacuten de la vida humana
b) la reinvindicacioacuten de la vida cotidiana como escenario baacutesico para comprender la
realidad socio-cultural y c) la intersubjetividad y el consenso como vehiacuteculos para
acceder al conocimiento vaacutelido de la realidad humanaraquo (1996 35)
La propia naturaleza de la temaacutetica a tratar propicioacute asumir este enfoque por las
facilidades que brinda y la flexibilidad para un anaacutelisis maacutes detallado de los resultados
que se obtengan De igual forma la investigadora se adhiere al enfoque dialeacutectico
materialista en la investigacioacuten
Valorando las fases que componen el Modelo ANISE se disentildearon las etapas de la
investigacioacuten y queda conformado el estudio por tres momentos esenciales
Fase de reconocimiento El primer momento del estudio estuvo marcado por una
revisioacuten bibliograacutefica de los diferentes autores que han teorizado el tema de la
interculturalidad Esto posibilitoacute develar las tendencias actuales en estos estudios y las
necesidades de indagar en estas aristas especialmente en Cuba De ahiacute derivoacute la
seleccioacuten de las herramientas a utilizar acorde con los objetivos propuestos y en
consecuencia con la realidad existente
En correspondencia con las caracteriacutesticas de la comunidad estudiada y las personas e
instituciones implicadas en la investigacioacuten se hizo preciso delimitar las fuentes de
32
informacioacuten que arrojaran datos fiables y precisos Se buscoacute un equilibrio entre todos
los informantes para un procesamiento veraz y profundo de los resultados
Por su parte la fase de diagnoacutestico permitioacute identificar la situacioacuten actual en que se
encuentra el objeto de estudio La investigacioacuten involucra a 3 factores entre siacute
Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas la comunidad circunscrita a los
santaclarentildeos pertenecientes al reparto Cardoso y el medio televisivo particularizado
en Telecubanacaacuten Esto requirioacute establecer la situacioacuten deseada analizando sus
condiciones y las principales contradicciones que emanan entre la situacioacuten actual y la
deseable Bajo esta perspectiva se identificaron las necesidades que posee cada uno
de los implicados en la investigacioacuten en pos de lograr la educacioacuten intercultural de la
comunidad
Al sustentar el estudio en un diagnoacutestico de las realidades encontradas en el contexto
de la investigacioacuten se asume una tercera fase de toma de decisiones
Las fases anteriores dotaron a la investigadora de un conocimiento de las causas
principales que justifican la necesidad de una propuesta de educacioacuten intercultural para
la comunidad desde el viacutenculo universidad y medio televisivo Se priorizaron en esta
fase los problemas identificados que requirieron una incidencia maacutes efectiva de
acciones para lograr con eacutexito el logro de la estrategia pedagoacutegica propuesta Durante
la etapa de toma de decisiones se evaluoacute la investigacioacuten basaacutendose en el impacto y
los beneficios que proporcionoacute a la comunidad y se puntualizaron aspectos importantes
como la viabilidad y las formas de aplicar las acciones disentildeadas
22 Contexto de la investigacioacuten y seleccioacuten muestral La investigacioacuten se realiza en la Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas y
comprende el periodo del 2010 al 2012 La investigadora optoacute por un muestreo
intencional por criterio al seleccionar para su estudio a los alumnos de 4o antildeo de la
carrera de Periodismo se incluyeron a los 11 profesores de esta especialidad el jefe de
carrera y el de antildeo Se decidioacute por los alumnos que cursan el 4to antildeo considerando que
es en este periacuteodo cuando han alcanzado las habilidades para desarrollar con eficacia
la confeccioacuten de geacuteneros periodiacutesticos o programas televisivos y pueden dar una mayor
intencionalidad a sus productos comunicativos
33
Esta carrera establece viacutenculos constantes con los medios de comunicacioacuten masiva de
la provincia de Villa Clara al realizar alliacute sus praacutecticas laborales De igual forma
profesores de esta especialidad se encuentran insertados entre los colectivos de los
medios de prensa en la etapa de su adiestramiento laboral lo que estrecha aun maacutes los
viacutenculos entre la universidad y la televisioacuten en el caso especiacutefico Son los estudiantes y
los profesores de Periodismo quienes pueden concretan el viacutenculo entre la Universidad
y Telecubanacaacuten
Con ocho antildeos de creada en la Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas la
carrera de Periodismo ha conformado un claustro soacutelido que incluye egresados de la
especialidad profesionales de experiencia e integrado por profesores adjuntos de gran
prestigio dentro de los medios de comunicacioacuten masiva de la provincia
Dentro del medio televisivo se seleccionaron a 10 periodistas 5 realizadores y 5
directores del telecentro provincial para determinar sus posibilidades disposicioacuten y
conocimiento para asumir en su programacioacuten la temaacutetica de educacioacuten intercultural
Con 27 antildeos de fundado Telecubanacaacuten se encarga de satisfacer las diferentes
necesidades (informativas educativas y de entretenimiento) seguacuten la estratificacioacuten de
la teleaudiencia
Con dos departamentos esenciales Informativo y Programacioacuten estructura para sus
tiempos de emisioacuten una seleccioacuten de programas con la misioacuten de informar a la
poblacioacuten villaclarentildea de cuanto acontece en el aacutembito econoacutemico poliacutetico cultural y
social en la provincia Esta programacioacuten va dirigida a una audiencia que debe
encontrar satisfechas sus necesidades en correspondencia con su contexto histoacuterico
concreto
Bajo estas premisas se seleccionoacute la comunidad que circunda la Universidad de
Ciencias Meacutedicas laquoDr Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruizraquo de la provincia de Villa Clara Este
centro posee en su matriacutecula un nuacutemero elevado de estudiantes de diversas
nacionalidades y regiones que hacen de sus aulas un espacio de imbricacioacuten entre
culturas que difieren en idiomas costumbres religiones tradiciones Los estudiantes
extranjeros se mantienen en contacto directo y habitual con las familias y personas que
estaacuten a su alrededor
34
Alrededor de esta universidad existen centros gastronoacutemicos de servicios mercados
agropecuarios hostales casas de cambio tiendas recaudadoras de divisas hospitales
y aacutereas de trabajo del sector no estatal que favorecen el constante intercambio de la
comunidad con personas de otras culturas
23 Dimensiones e indicadores del diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo En funcioacuten de los intereses y objetivos de la investigadora el diagnoacutestico de
necesidades se orienta hacia cuatro direcciones fundamentales que intervienen para
implementar una estrategia pedagoacutegica que permita fomentar la educacioacuten intercultural
la comunidad los profesores y los estudiantes de 4o antildeo de la carrera de Periodismo
los directores de programas guionistas y periodistas de Telecubanacaacuten y la
concrecioacuten del viacutenculo universidad-medio televisivo
De acuerdo con la literatura consultada en el Marco Teoacuterico se asume en la
investigacioacuten que la educacioacuten intercultural designa la formacioacuten de todo ciudadano
bull en el conocimiento la comprensioacuten y el respeto de las diversas culturas de la
sociedad actual
bull en el aumento de su capacidad de comunicacioacuten y de su interaccioacuten con
personas de las diversas culturas
bull en la creacioacuten de actitudes favorables a la diversidad de culturasraquo (Muntildeoz
199732)
De esta definicioacuten se desglosan las dimensiones y los indicadores del diagnoacutestico de
necesidades propuesto en el estudio
1 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Nivel de educacioacuten intercultural de la comunidad desde la dimensioacuten cognitiva
procedimental y actitudinal
Dimensioacuten cognitiva
Conocimiento de las diversas culturas que confluyen en la comunidad
Conocimiento de las costumbres religiosas de esos paiacuteses
Conocimiento de las tradiciones y estilo de vida de esos paiacuteses
Nociones sobre la ideologiacutea y sistemas poliacuteticos de los paiacuteses
35
Dimensioacuten procedimental
Habilidades de comunicacioacuten con personas de diversas culturas
Elementos del lenguaje oral que emplean para comunicarse
Empleo del lenguaje no verbal utilizado para comunicarse
Significados que ofrecen a expresiones propias de esos paiacuteses
Dimensioacuten actitudinal motivacional
Nivel de aceptacioacuten hacia las otras culturas
Comprensioacuten y respeto por culturas diferentes
Intereacutes de la comunidad por recibir una educacioacuten intercultural
Principales temas que le interesa recibir a la comunidad para una educacioacuten
intercultural
Formas en que quisieran aprender a convivir con otras culturas
Se tendraacute en cuenta la siguiente escala valorativa para conocer las necesidades de
educacioacuten intercultural en la comunidad
Nivel bajo Son aquellas personas que desconocen las culturas y tradiciones de los
paiacuteses que confluyen en la universidad y comunidad y no muestran actitud
favorable para su aceptacioacuten
Nivel medio Poseen conocimientos baacutesicos sobre las culturas y las aceptan pero
no tienen capacidad para comunicarse con esas personas y evidencian posturas
estereotipadas sobre las culturas que confluyen con la comunidad
Nivel alto Conocen aceptan y se comunican con personas de otras culturas y
realizan divulgacioacuten sobre esta temaacutetica
2 Diagnoacutestico de necesidades de las potencialidades de la universidad para contribuir
a la educacioacuten intercultural de la comunidad en su viacutenculo con el medio televisivo
Conocimiento de estudiantes y profesores de las carreras de Periodismo de
las formas en que pueden contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
Posibilidades de la carrera de Periodismo para la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
Intereacutes de la carrera de Periodismo para contribuir a la educacioacuten intercultural
de la comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
36
Asignaturas dentro del Plan de Estudio D de la carrera que tratan el tema de la
interculturalidad o tributan a este
Tratamiento anterior del tema por estudiantes o profesores a traveacutes de
productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) que tributen a la
educacioacuten intercultural de la comunidad
Preparacioacuten de estudiantes y profesores en el enfoque de la educacioacuten
intercultural y las acciones formativas recibidas
3 Diagnoacutestico de necesidades del medio televisivo para fomentar la educacioacuten
intercultural de la comunidad
Posibilidades de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con la carrera de Periodismo de la universidad
Disposicioacuten de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la comunidad
en viacutenculo con la Universidad
Existencia de productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) o
programas televisivos que traten temaacuteticas que favorezcan la educacioacuten
intercultural de la comunidad
Preparacioacuten de realizadores y directores de programas de televisioacuten en el
enfoque de la educacioacuten intercultural y las acciones formativas recibidas
4 Diagnoacutestico de necesidades del viacutenculo universidad-medio televisivo para la
educacioacuten intercultural de la comunidad
Viacutenculo de la carrera de Periodismo y el medio televisivo para contribuir a la
educacioacuten intercultural de la comunidad y su gestioacuten
Realizacioacuten de acciones y actividades que fomenten la educacioacuten intercultural
de la comunidad
24 Meacutetodos y teacutecnicas utilizadas en la investigacioacuten Se emplearon diversos meacutetodos en el nivel teoacuterico para analizar y resumir los aportes
de los autores consultados y aplicarlos a la investigacioacuten no como fragmentos aislados
de una obra sino hilvanados en la realidad cientiacutefica investigada Basaacutendose en el
anaacutelisis la deduccioacuten a partir de la consulta de los materiales se utilizaron
37
Analiacutetico-sinteacutetico propicioacute efectuar un acercamiento desde lo teoacuterico y metodoloacutegico al
campo de estudio y ofrecioacute las bases para elaborar la propuesta de soluciones la
estrategia pedagoacutegica a disentildear y los resultados alcanzados
Inductivo-deductivo permitioacute estructurar de manera loacutegica todos los conocimientos
adquiridos y la bibliografiacutea consultada Este meacutetodo permitioacute aplicar al fenoacutemeno de
estudio la teoriacutea consultada en funcioacuten de ayudar a elevar la educacioacuten intercultural de
la comunidad en especiacutefico
Sistemaacutetico-estructural favorecioacute a la representacioacuten que realizoacute la investigadora para
estructurar las caracteriacutesticas direccioacuten los componentes y participantes que
conformariacutean su estrategia pedagoacutegica
Modelacioacuten empleado para concebir los rasgos acciones y actividades que se
efectuariacutean dentro de la estrategia pedagoacutegica propuesta
Meacutetodos del nivel empiacuterico Se utilizaron los siguientes meacutetodos y teacutecnicas
Meacutetodo bibliograacutefico-documental se consultoacute la bibliografiacutea especializada respecto al
tema de la interculturalidad y se estudiaron diversidad de autores y posturas para
arribar a conclusiones y generalizaciones que sustentaran la investigacioacuten La teacutecnica
empleada fue la revisioacuten bibliograacutefica
Entrevistas individuales (Ver Anexo 1)
bull A la Jefa de Departamento de la carrera de Periodismo y al jefe de carrera que
ahondoacute en las especificidades de la carrera el perfil ocupacional de los
estudiantes el programa de estudio y sobre la necesidad de incluir toacutepicos de
educacioacuten intercultural en las asignaturas y actividades que realizan los
estudiantes
bull A la directora del telecentro Norma Insua con el objetivo de conocer coacutemo se
estructura la programacioacuten del canal las directrices informativas y poliacutetica
editorial que asumen su intereacutes por difundir la interculturalidad el
reconocimiento de la necesidad de insertar la temaacutetica en diferentes espacios y
programas
38
Encuestas
bull A segmentos del puacuteblico para determinar sus niveles de aceptacioacuten sobre estos
temas y coacutemo quisieran verlos reflejados (Ver Anexo 2) Para la seleccioacuten de los
miembros de la comunidad a encuestar se decidioacute realizar una muestra
intencional por criterio del investigador la seleccioacuten buscoacute diversidad entre los
encuestados en funcioacuten del geacutenero nivel escolar edad y ocupacioacuten De esta
forma se encuestaron 60 miembros de la comunidad que permitieron ofrecer a la
investigadora una visioacuten maacutes completa amplia y detallada de lo que pensaban
los miembros de la comunidad
bull A estudiantes que ofrecieron datos sobre las motivaciones para recibir el tema
en conferencia y luego poder difundirlo sus ideas sobre coacutemo les resulta maacutes
interesante recibir la temaacutetica y los toacutepicos maacutes sugerentes a su juicio (Ver
Anexo 3)
bull A periodistas y realizadores del medio televisivo para delimitar si se ha abordado
el tema en alguna ocasioacuten y desde queacute perspectiva la importancia que atribuyen
al tema y la preparacioacuten para realizar trabajos televisivos acerca de la educacioacuten
intercultural en la comunidad (Ver Anexo 4)
Grupo de discusioacuten (Ver Anexo 5)
Resultoacute muy apropiado para discutir y aportar ideas sobre el tema Se efectuaron tres
grupos de discusioacuten de acuerdo con los intereses de la investigadora
bull Grupo focal 1 Con profesores de las carreras de Periodismo para interactuar con
ellos acerca de su disposicioacuten de insertar en sus asignaturas la interculturalidad
como una viacutea para la formacioacuten integral del estudiante Fue uacutetil para la
retroalimentacioacuten en funcioacuten de coacutemo ellos interpretan la interculturalidad sus
sugerencias para acercarse al tema y los aspectos positivos y negativos para
incluir en sus asignaturas y disciplinas el tema
bull Se realizaron 2 grupos focales con miembros de la comunidad estudiada con el
requisito de encontrarse en contacto directo con los estudiantes extranjeros Un
primer grupo lo integraron solo trabajadores del sector no estatal que por los
servicios que ofertan reciben asiduamente a estudiantes de diversas
nacionalidades y necesitan de habilidades para comunicarse con ellos ademaacutes
39
de ser sus criterios imprescindibles para la realizacioacuten de la investigacioacuten En el
otro grupo focal estuvieron presentes trabajadores de entidades estatales de la
zona asiacute como miembros de la comunidad
Observacioacuten participante
Debe sentildealarse que la condicioacuten de encontrarse insertada en Telecubanacaacuten como
periodista ofrecioacute a la investigadora la posibilidad de analizar tanto lo que ocurriacutea en el
medio televisivo como en la Universidad al estar dentro del departamento de
Periodismo Toda la rutina diaria fue registrada en notas de campo
Se observaron las reuniones en que los periodistas proponen los temas de la semana
las reuniones de divulgacioacuten de las empresas e instituciones con el partido y los medios
de prensa donde se establecen las prioridades informativas los trabajos de mesas de
los especialistas en programacioacuten y coacutemo determinan las temaacuteticas de los programas
En la Universidad se asistioacute a las actividades metodoloacutegicas y de preparacioacuten de los
profesores reuniones de departamento y planificacioacuten de actividades extraescolares y
de extensioacuten Debe sentildealarse que la investigadora es miembro de la comunidad objeto
de estudio lo que propicioacute el diaacutelogo e hizo maacutes factible la interaccioacuten con las personas
Anaacutelisis de contenido (Ver Anexo 6)
Se analizaron trabajos y programas que difundioacute Telecubanacaacuten entre el uacuteltimo
trimestre del antildeo 2010 y el primero del 2011 para determinar el tratamiento que hacen
tanto desde el Departamento Informativo como el de Programacioacuten a la temaacutetica de
educacioacuten intercultural
Anaacutelisis de documentos
Para complementar los resultados al aplicar meacutetodos y teacutecnicas fue necesario consultar
documentos importantes con la premisa de profundizar y comprender las normativas
que orientan la labor docente en la Educacioacuten Superior y la funcioacuten de la televisioacuten en la
sociedad cubana Un anaacutelisis interpretativo de los documentos acorde con la
investigacioacuten cualitativa posibilitoacute la obtencioacuten de datos y otorgarles significados a
traveacutes de la interpretacioacuten y valoracioacuten a los contenidos y ser consecuente de manera
loacutegica con los objetivos de la investigacioacuten y la realidad investigada
bull Se analizaron el Plan de estudio D por lo que se rige la carrera de Periodismo
los programas de asignaturas y los convenios entre la Universidad y sus
40
entidades laborales de base Esta revisioacuten permitioacute comprender coacutemo insertar
desde el curriacuteculo temas de educacioacuten intercultural y la manera de concrecioacuten del
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Fueron estudiados tanto la Carta de Estilo Sistema Informativo de la Televisioacuten
Cubana como Poliacutetica de programacioacuten de la radio y la televisioacuten cubanas estos
documentos dictaminan el actuar de los medios audiovisuales en consecuencia
con los preceptos socialistas y organizan tanto los departamentos de
programacioacuten como los informativos y sus espacios
bull Se analizaron las peculiaridades de la poliacutetica editorial que rige la programacioacuten
de Telecubanacaacuten como medio provincial y las especificidades que han de
tenerse en cuenta para dirigirse a una teleaudiencia provincial
bull Fueron estudiados documentos que explican la pertinencia social de la
universidad actual y su responsabilidad con las comunidades asiacute como
materiales que rectoran el papel de la Educacioacuten Superior en Cuba Esto
favorecioacute ampliar la concepcioacuten de la investigadora sobre el campo estudiado
Se empleoacute el criterio de evaluadores externos (Ver Anexo 7) para conocer sus
valoraciones acerca de la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Triangulacioacuten
La triangulacioacuten se realizoacute metodoloacutegicamente y con la utilizacioacuten de fuentes y se
sustentoacute en la aplicacioacuten de criterios de evaluadores externos Estos fueron los
encargados de evaluar los componentes de la estrategia pedagoacutegica propuesta por la
investigadora para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad en el viacutenculo
universidad-medio televisivo
Meacutetodos del nivel estadiacutestico-matemaacutetico
Estadiacutestica-descriptiva como la seleccioacuten de la muestra se realizoacute mayoritariamente de
manera intencional por criterio de la investigadora este meacutetodo se empleoacute para analizar
y procesar las encuestas y llegar a valoraciones generales de sus resultados Se utilizoacute
para generalizar en graacuteficos los datos que podriacutean resultar de intereacutes
41
25 Anaacutelisis de los resultados Al aplicar los meacutetodos y teacutecnicas en funcioacuten de las dimensiones del diagnoacutestico de
necesidades se decidioacute exponer los resultados obtenidos en correspondencia con cada
una de las directrices estudiadas El momento inicial de la investigacioacuten se orientoacute a
determinar la correspondencia existente entre la comunidad y los estudiantes
extranjeros
Las encuestas a la comunidad estudiada constataron que la mayoriacutea de quienes se
encuentran en intercambio constante con los estudiantes de diferentes nacionalidades
poseen un nivel educacional medio con mayor eacutenfasis en trabajadores del sector no
estatal que ofertan servicios de gastronomiacutea renta de habitaciones reparacioacuten de
celulares y computadoras impresioacuten de trabajos escaneos y fotocopias asiacute como
lavanderiacutea y barberiacutea Los establecimientos estatales cuentan con un personal
mayoritariamente graduado de teacutecnico medio y se localiza en la casa de cambio
tiendas recaudadoras de divisas y mercados estatales
De manera general no se encontraron indicios de rechazo a los estudiantes extranjeros
el constante flujo de alumnos de otras nacionalidades no incide en el desarrollo
armoacutenico de la comunidad No obstante tanto las encuestas como los grupos focales
demostraron que se delimitan diferencias entre quienes provienen de Latinoameacuterica a
los de los restantes paiacuteses con una mayor reticencia en los provenientes de la regioacuten
araacutebica Los niveles de comprensioacuten difieren y variacutean considerablemente seguacuten los
continentes a que pertenecen los joacutevenes
Las encuestas arrojaron que el 70 de las personas consideran a los aacuterabes menos
confiables que el resto de los estudiantes extranjeros Un porciento elevado que
demuestra la incomprensioacuten que pueden sufrir al compararse con los de otras
nacionalidades
Las divergencias de la cultura araacutebica en cuanto a tradiciones maneras de vestir
haacutebitos culinarios poliacutetica y religioacuten provocan distanciamiento hacia ellos Se asocian
habitualmente a manifestaciones suicidas acciones retroacutegradas y posturas feacuterreas
hacia las feacuteminas Estas razones propician que las relaciones de comunicacioacuten se
diferencien entre regiones y sean evidentes las preferencias por los de Ameacuterica Latina
Al profundizar en la esencia de estas posturas pudo concluirse que se sustentan
42
fundamentalmente en el desconocimiento y la poca aceptacioacuten de estilos de vida
divergentes
En opinioacuten de una profesora de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas ldquoFeacutelix Varelardquo y
miembro de la comunidad laquoes difiacutecil para quien estaacute arraigado a una manera diferente
a quien tiene una visioacuten distinta del mundo comprender fenoacutemenos culturales tan
alejados de nuestra cotidianeidad Pasa a mi juicio fundamentalmente con los
estudiantes de la Repuacuteblica Aacuterabe Saudita o con lo de esta regioacuten en particular No
creo que existan sustanciales diferencias con los latinos pero evidentemente las
manifestaciones de simpatiacutea distan mucho entre continentes Y pasa casi en todas las
instituciones de Educacioacuten Superiorraquo
Las nociones sobre las peculiaridades e idiosincrasias de las culturas evidencian una
superficialidad por parte de la comunidad Su manera primaria de reconocer los
oriacutegenes de los estudiantes extranjeros se hace por la fisonomiacutea fiacutesica y el idioma El
intercambio con las personas de la comunidad demostroacute que sobre costumbres raiacuteces
y tradiciones ndashincluso culinariasndash de los joacutevenes extranjeros no tienen un amplio
dominio y sobre esto les interesa conocer y profundizar Este desconocimiento se
evidencia en la incoherencia de los servicios gastronoacutemicos ofertados con las
demandas reales de estos joacutevenes aspecto que podriacutea contribuir a una insercioacuten maacutes
efectiva de los estudiantes extranjeros en la comunidad
Como resultado de los grupos focales pudo comprobarse que los miembros de la
comunidad consideran que conocer y comprender aspectos baacutesicos de la nacionalidad
de estos joacutevenes puede ayudar a entender mejor comportamientos y estilos de vidas y
puede ser provechoso y de utilidad con mayor eacutenfasis en quienes forman parte del
sector no estatal
No obstante debe sentildealarse que no todos estaacuten conscientes de la necesidad de
conocer las tradiciones los estilos de vida costumbres de quienes provienen de otras
naciones En algunas encuestas esta postura se justifica por el hecho de no encontrarle
una aplicacioacuten praacutectica a estos conocimientos en la vida diaria
Al indagar sobre las habilidades de comunicacioacuten los resultados presentaron puntos de
coincidencia con la parte cognoscitiva Evidentemente el 97 de la poblacioacuten
43
encuestada refirioacute que se sienten maacutes coacutemodos con quienes emplean el espantildeol como
primer idioma
El acto comunicativo se dificulta con los estudiantes extranjeros de otras lenguas por la
carencia de dominio para conjugar correctamente las formas verbales y los tiempos la
escasez de vocabulario y los errores en el significado que atribuyen a frases y palabras
lo que afecta la comprensioacuten y la fluidez en el lenguaje En el grupo focal se analizoacute que
con estudiantes africanos o aacuterabes existen ciertas tensiones en la comunicacioacuten Con
los estudiantes latinoamericanos se establecen con mayor asiduidad lazos de empatiacutea
precisamente por el dominio del espantildeol como lengua materna
Sin embargo la observacioacuten participante demostroacute que con frecuencia los miembros de
la comunidad emplean en su lenguaje oral jergas comunes del cubano y frases hechas
imposibles de descifrar para quienes poseen solo un estudio baacutesico del idioma espantildeol
Una de las estrategias a las que acuden los miembros de la comunidad cuando no
encuentran elementos del lenguaje verbal para comunicarse resulta el lenguaje no
verbal El uso de las manos en demasiacutea el deletreo pausado pero con incrementos del
tono de la voz la sentildealizacioacuten y hasta pequentildeas representaciones pueden ser comunes
para intentar explicar los deacuteficits en comunicacioacuten oral
Como resultado de los meacutetodos y teacutecnicas aplicadas se comproboacute que en la comunidad
estudiada no existen manifestaciones discriminatorias hacia los estudiantes de otras
culturas El 96 de los encuestados manifestoacute su aceptacioacuten por la presencia de
estudiantes de otras nacionalidades en su entorno solo un 2 adjudicoacute incomodidad
con la presencia cotidiana de estos joacutevenes y las razones que justifican su eleccioacuten se
sustentan seguacuten sus criterios en no sentirse identificados con ellos
En contactos y entrevistas con profesores de la universidad mencionada y el delegado
de la circunscripcioacuten se corroboroacute que no han existido nunca actos de agresioacuten ni fiacutesica
ni moral al menos denunciada hacia los joacutevenes extranjeros Esto podriacutea ser un indicio
del respeto que puede existir hacia ellos
La comunidad mostroacute intereacutes por aprender de las culturas con que conviven y recibir
una educacioacuten intercultural que se sustente en acciones laquoinstructivas e interesantes y
no en cursos o charlas tediosasraquo como ellos denominaron En general se observoacute que
al existir una actitud positiva sin elementos visibles de discriminacioacuten y mediado por la
44
interaccioacuten diaria de la comunidad con los estudiantes extranjeros las personas
asumen una intencioacuten favorable para intentar una convivencia con mayor
compenetracioacuten
Algunos fundamentalmente los cuentapropistas alegan que conocer en profundidad a
los estudiantes extranjeros puede ayudar a diversificar sus ofertas y hacerlas acordes
con los gustos y costumbres de las diferentes nacionalidades Otros lo ven como una
manera de hacer maacutes efectiva la comunicacioacuten diaria y una forma de crecer como
personas y obtener una cultura maacutes soacutelida
Los principales temas de intereacutes que sobresalieron fueron
bull Costumbres culinarias
bull Creencias religiosas
bull Tradiciones populares
bull Aspectos geograacuteficos de los paiacuteses
bull Posturas poliacuteticas
En la escala valorativa aplicada en el diagnoacutestico de las necesidades de educacioacuten
intercultural de la comunidad se comproboacute un nivel medio Las personas solo conocen
aspectos puntuales de las culturas y las aceptan pero no tienen capacidad para
comunicarse con esas personas ni profundidad en los conocimientos sobre sus
caracteriacutesticas
Por su parte las encuestas y entrevistas aplicadas en la facultad de Periodismo
arrojaron que tanto los estudiantes como profesores son capaces de reconocer a los
estudiantes extranjeros por su fisonomiacutea pero alegan no poseer dominio del teacutermino
interculturalidad
Los alumnos explican que no cuentan con elementos soacutelidos para tratar a traveacutes de los
geacuteneros periodiacutesticos el tema porque desconocen y evidencian poca profundidad en
aspectos de las culturas que actualmente intercambian en la ciudad Dentro del
programa de estudio ninguna asignatura tributa directamente a la educacioacuten
intercultural y los profesores afirman no haber recibido ninguna capacitacioacuten anterior
que los instruya hacia coacutemo educar en la interculturalidad a sus estudiantes y
prepararlos en esta temaacutetica para afrontar su futura profesioacuten
45
Un grupo de 6 estudiantes realizoacute durante el periodo estudiado un trabajo investigativo
a propoacutesito del Antildeo de los Afrodescendientes Los conocimientos obtenidos durante el
proceso de investigacioacuten los dotoacute de elementos y argumentos que les permitioacute ser maacutes
exhaustivos en sus respuestas en comparacioacuten con los restantes alumnos No obstante
la cultura integral que se exige para entrar a la carrera la constante actualizacioacuten sobre
la realidad mundial los niveles de informacioacuten que deben tener profesores y estudiantes
ayuda a su comprensioacuten de la interculturalidad como fenoacutemeno
Durante el periodo de praacutecticas laborales los estudiantes manifestaron no haber tratado
especiacuteficamente el tema de educacioacuten intercultural Solo algunos mencionaron la
realizacioacuten de trabajos con temas afines
Dentro de los ejemplos que expusieron los villaclarentildeos se encuentra una noticia de
prensa escrita a propoacutesito de la graduacioacuten de estudiantes extranjeros graduados en la
Universidad de Ciencias Meacutedicas de la provincia la repercusioacuten en estos joacutevenes de
fechas trascendentales como el Primero de Mayo en la Isla y una entrevista radial a un
egresado de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoFeacutelix Varelaraquo
En general los estudiantes asocian la interculturalidad a la relacioacuten entre culturas que
puede darse dentro o fuera de un lugar o ambiente en especiacutefico Reconocen la alta
responsabilidad social de los medios de comunicacioacuten al resultar una forma efectiva
para transmitir o comunicar ideas por sus funciones educativas
En las encuestas aplicadas un 82 de los estudiantes argumentaron que no
encuentran de manera directa una relacioacuten entre las asignaturas y el tema de la
interculturalidad Un 15 considera que la preparacioacuten poliacutetica y de actualidad que
exige su perfil profesional les ofrece la posibilidad de conocer aspectos puntuales y
diversos de otras regiones La principal dificultad radica en que no conocen las viacuteas
adecuadas para comunicar el tema ni las necesidades de educacioacuten intercultural de la
comunidad
Las entrevistas con la jefa de departamento de la carrera de Periodismo Mtr C Moacutenica
Lugones y el jefe de Carrera Mtr C Rafael Hernaacutendez arrojaron los siguientes
resultados
bull Desde el antildeo 2001 existen convenios con los medios de prensa de las provincias
centrales para que funjan como entidades laborales de base con los requisitos de
46
poseer profesionales preparados que ejerzan como tutores y condiciones
teacutecnicas propicias para ejercer lo aprendido en teoriacutea
bull Los temas tratados por los estudiantes durante las praacutecticas laborales se
establecen seguacuten las necesidades de los medios de comunicacioacuten de cada una
de las provincias los intereses de la poblacioacuten y la poliacutetica informativa que rige la
funcioacuten de los medios dentro de la prensa socialista
bull La Universidad solo precisa los objetivos seguacuten los antildeos y los geacuteneros a tratar en
dependencia de las habilidades desarrolladas durante el semestre
bull Ambos directivos coinciden en las posibilidades de la carrera para fomentar la
educacioacuten intercultural y manifiestan que con la implementacioacuten del Plan de
estudio D se incorporaron al curriacuteculum asignaturas que pueden insertar el tema
de la interculturalidad y perfeccionar las habilidades para que los estudiantes lo
desarrollen
bull A partir de su dominio sobre el Plan de estudio recomendaron como posibles
asignaturas para insertar el tema intercultural Comunicacioacuten y Sociedad
Tendencias del Periodismo Contemporaacuteneo Periodismo audiovisual y Taller de
Realizacioacuten Audiovisual ademaacutes de las relacionadas con las disciplinas de
Historia y Teoriacutea Filosoacutefica y Sociopoliacutetica
El claustro del departamento se compone actualmente por 14 profesionales de ellos 3
en adiestramiento Se evidencioacute un conocimiento superior del tema intercultural en
quienes cursaron los moacutedulos de la Maestriacutea en Ciencias de la Educacioacuten los restantes
profesores manifestaron en las encuestas que poseen un conocimiento baacutesico acerca
de la interculturalidad las diferentes nacionalidades que coexisten actualmente en Villa
Clara y la historia las costumbres y religiones de algunos de los paiacuteses
Nunca han recibido una preparacioacuten previa en el enfoque de la educacioacuten intercultural
ni acciones formativas que les permitan transmitir a sus estudiantes la manera de
contribuir a esto desde el medio televisivo La totalidad del claustro del departamento
manifestoacute intereacutes en superarse en relacioacuten con el tema y mostroacute intereacutes en recibir
conferencias por parte de especialistas en la temaacutetica Dentro de los acaacutepites
solicitados se encuentran por orden de preferencias y necesidades de los profesores
47
bull Principales modelos y proyectos a escala global que pretenden una educacioacuten
intercultural en la Educacioacuten Superior
bull La realidad de las universidades cubanas y su viacutenculo con los estudiantes
extranjeros Culturas que confluyen en ellas
bull Estrategias comunicativas para alcanzar el intercambio entre estudiantes de
diferentes culturas
bull Experiencias y estudios sobre la educacioacuten intercultural con los medios de
comunicacioacuten masiva
La dinaacutemica de la Educacioacuten Superior las constantes exigencias de publicaciones e
investigaciones participacioacuten en eventos y superacioacuten atentan contra la motivacioacuten que
pueden poseer los profesores hacia postgrados o cursos de superacioacuten en temaacuteticas
que puedan considerar poco afines a sus disciplinas Estas razones arguyeron algunos
profesores para recomendar que la estrategia a desarrollar se sustentara en
conferencias y acciones que los estimulen a comprender la esencia de la educacioacuten
intercultural
De esta forma pudo concluirse que los profesores y los estudiantes del departamento
de Periodismo de la Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas poseen
conocimientos baacutesicos sobre la interculturalidad no sobre coacutemo lograr una educacioacuten
intercultural en una comunidad al carecer de herramientas y habilidades que les
permitan fomentar estos objetivos
Por su parte el canal provincial solo ha dedicado algunos programas como Otra vez en
casa para conocer interioridades de algunas de las culturas de los estudiantes
extranjeros sin embargo no existe un espacio destinado a particularizar en su
conocimiento y preparar a las personas para mantener una comunicacioacuten con estos
joacutevenes
La estratificacioacuten de la teleaudiencia y sus diferentes necesidades ndashinformativas
educativas y de entretenimientondash obligan a los canales provinciales a dividirse en dos
departamentos esenciales Informativo y Programacioacuten El primero posee la misioacuten de
informar a la poblacioacuten villaclarentildea de cuanto acontece en el aacutembito econoacutemico poliacutetico
y social en la provincia A su vez tributan al sistema informativo de la televisioacuten cubana
con informaciones de intereacutes nacional que evidencien sucesos relevantes de la
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provincia El departamento de Programacioacuten organiza y guiacutea los programas de creacioacuten
artiacutestica del canal provincial con diversos fines sociales
La parrilla de programas se estructura con el objetivo de satisfacer la diversidad de
expectativas que se generan en la teleaudiencia Los temas tratados se rigen por las
especificidades de la provincia y los planes temaacuteticos semestrales y anuales que se
norman por el Instituto Cubano de Radio y Televisioacuten y se priorizan las efemeacuterides
importantes y las jornadas significativas que se desarrollen
Solo puntualmente se han abordado los temas de interculturalidad pero nunca con la
profundidad ni la intencioacuten de tratar aristas que ahonden en caracteriacutesticas propias de
los estudiantes extranjeros La conductora Misladys Zamora en su programa Otra vez
en casa ha invitado a joacutevenes peruanos bolivianos y ecuatorianos provenientes de la
Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoFeacutelix Varelaraquo con quienes ha conversado y les
ha incitado a preparar un plato tiacutepico de su paiacutes acorde con las caracteriacutesticas de su
programa Solo en estas ocasiones se han difundido elementos de las tradiciones
culinarias de estos paiacuteses
Los directores de programas encuestados alegaron desdentildear estos temas al no
concederles importancia para el televidente de un canal con alcance provincial Se
corroboroacute que no han recibido dentro de su formacioacuten cursos que les permita abordar el
tema de la interculturalidad y las viacuteas para transmitir el mensaje con eficacia
Los periodistas del canal no escapan a esta realidad la dinaacutemica de sus funciones la
dependencia a la teacutecnica y la necesidad de planificarse para ofrecer cobertura a la
mayor cantidad de acontecimientos los limita a realizar geacuteneros investigativos acerca de
determinados temas
El 85 de los periodistas asegura en las encuestas haber tratado casualmente temas
sobre estudiantes extranjeros Generalmente estos productos comunicativos se han
efectuado bajo una coyuntura poliacutetica determinada y bajo un contexto muy especiacutefico
pero no se recuerdan precedentes de trabajos enfocados a la educacioacuten intercultural
Los periodistas no han recibido temas que tributen directamente a la educacioacuten
intercultural sin embargo algunos poseen dentro de su formacioacuten estudios sobre el
periodismo comunitario y cultural que los dota de elementos para desarrollar una tarea
educativa a traveacutes del medio televisivo
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Como parte del periodo de observacioacuten en la televisioacuten pudo comprobarse que poseen
posibilidades para la socializacioacuten de los conocimientos para contribuir a la educacioacuten
intercultural aunque sea insuficiente el tratamiento que se les ofrecen El viacutenculo que se
establece con la carrera de Periodismo es estable y favorable para la formacioacuten de los
estudiantes cuentan con un tutor que los guiacutea en el aacutembito televisivo No obstante la
retroalimentacioacuten con la audiencia no fluye con constancia y carecen de mecanismos
estables para conocer las necesidades expectativas y sugerencias del puacuteblico
especialmente en programas como Noticentro
En entrevista individual con la directora del canal Norma Insua se obtuvieron los
siguientes resultados
bull La direccioacuten del canal estaacute dispuesta a colaborar con los temas de educacioacuten
intercultural en colaboracioacuten con la Universidad y el apoyo de un personal
preparado para guiar a los directores de programas
bull Cada semestre los estudiantes de Periodismo acuden a la televisioacuten para realizar
sus praacutecticas profesionales de acuerdo con el convenio establecido con la UCLV
siempre con resultados satisfactorios donde concretan su viacutenculo principal Los
joacutevenes reciben asesoramiento de los periodistas y rotan por todas las aacutereas lo
que les posibilita recibir una formacioacuten maacutes integral de las diferentes
especialidades del medio televisivo
bull Aunque no poseen una teacutecnica abundante ndashsolo 3 caacutemaras de estudio y dos en
exterioresndash comprenden que puede ser una fortaleza tratar estos temas para
responder a las necesidades de la audiencia y complementarse con las
exigencias sociales de su contexto
bull En la videoteca no existen programas ni productos audiovisuales que respondan
a fines de educacioacuten intercultural Se ha tratado el tema puntualmente nunca
con el objetivo determinado de contribuir a la educacioacuten interculturalmente sino
coyunturalmente
bull Aunque periodistas directores y guionistas no han recibido una preparacioacuten
previa acerca del tema intercultural tanto la direccioacuten del canal como ellos
mismos consideran adecuado recibir una formacioacuten que posibilite la educacioacuten
intercultural de la comunidad
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Resultados de la triangulacioacuten de los meacutetodos y teacutecnicas Necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Existe un nivel medio de educacioacuten intercultural en la comunidad que se
evidencia en las dificultades para entablar una comunicacioacuten fluida y el
desconocimiento de aspectos puntuales de las caracteriacutesticas e idiosincrasias de
las culturas de los joacutevenes extranjeros
bull A pesar de no detectarse actos o posturas discriminatorias se aprecioacute una
reticencia a los estudiantes aacuterabes sustentado fundamentalmente en los
estereotipos establecidos a escala internacional sobre esta cultura y poco
dominio sobre la identidad las tradiciones e historia de las naciones que
comprende este territorio
bull La comunidad evidencioacute intereacutes en conocer sobre el tema de interculturalidad y
reconoce la necesidad y aplicacioacuten en su contexto diario
Necesidades de la Universidad para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull El viacutenculo universidadndashmedio televisivo no es sistemaacutetico se concreta
mayoritariamente durante el periodo de las praacutecticas laborales de los estudiantes
y un convenio de colaboracioacuten para que un alumno funja como locutor de una
revista informativa
bull Los estudiantes de Periodismo poseen una cultura general integral que los ayuda
a entender la interculturalidad como fenoacutemeno pero desconocen las
herramientas los contenidos y temas para tributar a una educacioacuten intercultural
bull No reciben de manera directa el tema de educacioacuten intercultural en las
asignaturas de la carrera Durante sus praacutecticas laborales solo han tratado el
tema ocasionalmente nunca con intencionalidad de promover la educacioacuten
intercultural
bull Los profesores del departamento de Periodismo no han recibido superacioacuten o
preparacioacuten para impartir el tema desde sus asignaturas y aunque algunas
materias tributan indirectamente a la temaacutetica intercultural no consideran que se
realice de forma consciente con el objetivo especiacutefico de fomentar la educacioacuten
intercultural
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Necesidades del medio televisivo para fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Telecubanacaacuten no promueve directamente la educacioacuten intercultural a partir de
programas especiacuteficos o secciones habituales de espacios televisivos El tema
se ha tratado ocasionalmente por periodistas y realizadores en alegoriacutea a fechas
trascendentales o contextualizado por determinado acontecimiento
bull Los periodistas directores de programas y guionistas no poseen conocimientos
propios ni herramientas comunicativas para difundir una educacioacuten intercultural
para la comunidad
Necesidades del viacutenculo universidad-medio televisivo para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull La carrera de Periodismo establece viacutenculos con el medo televisivo a traveacutes de
las praacutecticas laborales realizadas una vez por semestre De manera consciente y
con un objetivo en especiacutefico no se ha orientado la realizacioacuten de trabajos
periodiacutesticos que respondan a la temaacutetica intercultural Ademaacutes no existen
acciones realizadas en conjunto que fomenten la educacioacuten intercultural de la
comunidad
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Capiacutetulo 3 Propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 31 Fundamentos teoacutericos y metodoloacutegicos para la propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo La conceptualizacioacuten de estrategia pedagoacutegica que se presenta no puede realizarse al
margen de la necesaria interdisciplinariedad intriacutenseca que exige La filosofiacutea la
sicologiacutea la sociologiacutea la pedagogiacutea la cultura y la comunicacioacuten ofrecen una relacioacuten
multidisciplinar para concebir y elaborar la estrategia La complejidad de las relaciones
interculturales y la diversidad de los componentes que conforman e intervienen en el
proceso de educacioacuten intercultural propician una imbricacioacuten de diferentes aacutereas del
saber que permite analizar en profundidad la complementariedad de estos postulados
El caraacutecter integrador y holiacutestico de la estrategia se fundamenta en que cada una de las
disciplinas tributan al logro del objetivo propuesto contribuir a la educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo En una eacutepoca
caracterizada por la diversidad ofrecer una mirada que incluya variedad de
perspectivas enriquece el proceso de comprensioacuten y asimilacioacuten del fenoacutemeno
Comprender la filosofiacutea como raiacutez de otras ciencias resulta fundamental para establecer
dentro de los postulados filosoacuteficos el caraacutecter activo del hombre y la influencia
contextual en su evolucioacuten y desarrollo La estrategia pedagoacutegica tiene como base y
sustento el materialismo dialeacutectico e histoacuterico al considerar la praacutectica socio-histoacuterica
como elemental para el establecimiento de la relacioacuten del hombre con su mundo y
entorno De esta forma la estrategia pedagoacutegica considera que para el desarrollo pleno
de la comunidad deben analizarse las condiciones de su contexto y la interaccioacuten con los
estudiantes de otras culturas El hombre es producto de su historia y su realidad social
concreta por lo que se desarrolla y transforma seguacuten sus circunstancias hacia esa
transformacioacuten se dirige la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad
De los elementos sicoloacutegicos asumidos acordes con la investigacioacuten resalta por su
aplicabilidad la ley general de la formacioacuten y desarrollo de psiquis humana de la teoriacutea
histoacuterico-cultural de Lev Semenovich Vigotsky El desarrollo es fruto de la interaccioacuten
53
social con otras personas que representan los agentes mediadores entre el individuo y la
cultura
La estrategia se sustenta en el caraacutecter socio-histoacuterico de la personalidad y asume la
concepcioacuten de la educacioacuten como fenoacutemeno social que expresa la preparacioacuten del
hombre para la vida transformaacutendolo y transformaacutendose a siacute mismo proceso este en el
que la comunicacioacuten desempentildea un papel primordial De esta manera la estrategia
propone una serie de actividades dentro del aacutembito universitario que permita incidir en
los conocimientos y propicia la interaccioacuten entre los joacutevenes de diferentes culturas con
los estudiantes de Periodismo y la comunidad
En este sentido la educacioacuten intercultural se alcanza esencialmente a traveacutes de
programas televisivos y productos audiovisuales disentildeados seguacuten principios de la
comunicacioacuten y sus funciones educativas La estrategia abarca a estudiantes
profesores periodistas y directores de programas y miembros de una comunidad y
fomenta actividades que busquen la eliminacioacuten de estereotipos y la comprensioacuten de la
diversidad de forma que ayude al desarrollo individual de las personas
Entender las comunidades como sistemas de produccioacuten de significados y sentido en
una eacutepoca histoacuterica determinada constituye un principio fundamental de los postulados socioloacutegicos de la estrategia pedagoacutegica Resulta erroacuteneo considerar los liacutemites
geograacuteficos como elementos estructurales que enmarcan la determinacioacuten de una
comunidad su esencia trasciende los liacutemites espaciales
Se considera la definicioacuten del doctor en Sociologiacutea Phil Bartle (2007) en su artiacuteculo
laquoiquestQueacute es comunidad Una descripcioacuten socioloacutegicaraquo la que proporciona una distincioacuten
de comunidad no solo como modelo (patroacuten) sino como un modelo socioloacutegico como un
conjunto de interacciones comportamientos humanos que tienen un sentido y
expectativas entre sus miembros en el cual se realizan acciones basadas en
esperanzas valores creencias y significados compartidos entre personas Es una
organizacioacuten (social-cultural) humana y sus elementos culturales desde su tecnologiacutea
hasta sus creencias compartidas pueden transmitirse y guardarse por medio de
siacutembolos
Considerar la comunidad como un grupo social activo con conciencia distingue esta
propuesta que reconoce elementos estructurales maacutes importantes que la demarcacioacuten
54
geograacutefica De igual forma se fomenta el viacutenculo universidad-sociedad en
correspondencia con el rol de la Educacioacuten Superior y dar respuesta a una problemaacutetica
que afecta la comunidad villaclarentildea necesidades de comunicacioacuten y de entendimiento
con joacutevenes estudiantes de otras culturas asiacute como crecientes demandas de educacioacuten
intercultural
Punto medular de la investigacioacuten resulta entender que la cultura como atributo de grupo
social es un complejo y dinaacutemico conjunto de elementos comportamentales cognitivos y
afectivos algunos visibles y otros inconscientes que facilitan la adaptacioacuten de ese grupo
al entorno en que se encuentra (Aacutelvarez y Basail 2004)
Se considera para la conformacioacuten de la estrategia pedagoacutegica que cada comunidad
cultural depende y necesita de las otras al enriquecer las praacutecticas comunicativas de
cada uno de los implicados en ellas y exige una interaccioacuten respetuosa basada en el
conocimiento y la aceptacioacuten mutua La cultura popular resulta de la adopcioacuten y
adaptacioacuten de costumbres y tradiciones en torno a un ideal social de vida consensuado
entre el pueblo y el poder poliacutetico
En correspondencia con los fundamentos anteriormente mencionados todos los
estudios leyes y principios de la comunicacioacuten parten de reconocer al hombre como un
ente social donde los medios de comunicacioacuten masiva construyen la realidad al hacer
visible acontecimientos o situaciones que se institucionalizan a partir de su divulgacioacuten
De esta forma los postulados de la comunicacioacuten consideran que en la recepcioacuten
intervienen factores de iacutendole sicoloacutegico y social que median la interpretacioacuten
asimilacioacuten y el consumo que los seres humanos realizan de los mensajes transmitidos
diariamente
Las mediaciones son los lugares de los que provienen las construcciones que delimitan y
configuran la materialidad social y la expresividad cultural de los medios Estudios de
teoacutericos latinoamericanos ndashMartiacuten-Barbero 2008 Orozco 1990 y Fuenzalida 1991ndash
reconocen como principales mediaciones a la familia la temporalidad social la
competencia cultural y la gran mediadora del proceso la cultura popular entendida como
laquolo indiacutegena en lo rural lo rural en lo urbano el folclor en lo popular y lo popular en lo
masivoraquo (Barbero 2008204)
55
Esta investigacioacuten se sustenta en que existen cuatro grupos de mediaciones de manera
global que fueron esenciales para conformar la estrategia y buscar un grado mayor de
efectividad en la recepcioacuten del tema por la comunidad El profesor mexicano Guillermo
Orozco propone la mediacioacuten individual la mediacioacuten situacional la mediacioacuten
institucional y la mediacioacuten videotecnoloacutegica como determinantes para provocar efectos
determinados en la audiencia (Orozco 1997)
La investigadora asume la comunicacioacuten como un proceso activo en el cual el receptor
realiza sus propias interpretaciones y decodificaciones que pueden coincidir o
contraponerse con las intenciones del emisor La audiencia intercambia con el medio a
partir de sus experiencias nivel de escolaridad idiosincrasia geacutenero edad y creencias
Sujetos que interactuacutean negocian interpretan el mensaje desde la activacioacuten de sus
matrices culturales de esa historia individual y colectiva condicionados siempre por las
muacuteltiples mediaciones que tambieacuten los determinan
Los procesos comunicativos actuales no pueden entenderse unidireccionalmente
emisor-receptor sino que necesitan para su efectividad de una interaccioacuten constante
entre el medio de comunicacioacuten y la audiencia La consulta a la comunidad la
propuesta de temas los conversatorios y encuestas para conocer sus opiniones acerca
de la implementacioacuten de la estrategia pedagoacutegica resulta fundamental
El hombre se considera un ente cultural y social desarrollado en condiciones especiacuteficas
que difieren en que los grupos con que se relacionan y sus praacutecticas sociales permiten
la apropiacioacuten de significados y los contextos econoacutemicos poliacuteticos y sociales de la
audiencia desempentildean un importante papel en los procesos de recepcioacuten
Los medios de comunicacioacuten masiva constituyen agentes socializadores de informacioacuten
y a la vez permiten patentizar desarrollar y fomentar conductas en la sociedad Seguacuten
los propoacutesitos del emisor pueden ser utilizados con fines propiamente educativos y como
divulgadores de la cultura e identidad de una comunidad o sociedad en general Dentro
de los presupuestos de la investigacioacuten se considera que siempre resultan vehiacuteculos
para la transmisioacuten de patrones culturales de mensajes que influyen en la conducta de
los consumidores de la informacioacuten (Blanco 1997) En la estrategia que se presenta se
entiende la comunicacioacuten desde los principios de la participacioacuten por lo que la
comunidad constituye el escenario ideal para ponerla en praacutectica
56
En Cuba no se considera la existencia de medios comunitarios no obstante las teacutecnicas
participativas dentro de la comunidad seraacuten empleadas para conocer los problemas de la
comunidad e ir observando sus reacciones asimilacioacuten y aprehensioacuten de los productos
comunicativos que transmitiraacuten la televisioacuten y las acciones que se efectuacuteen Ademaacutes la
comunidad tendraacute participacioacuten dentro de la planeacioacuten de la estrategia al proponer
temas viacuteas y formas en que desean que se fomente la educacioacuten intercultural
Seguacuten la propuesta de la investigadora cubana Linares quien sentildeala cuatro niveles de
participacioacuten dentro de la comunicacioacuten para la comunidad se adhiere a la estrategia
pedagoacutegica el nivel de consulta discusioacuten yo conciliacioacuten donde laquose involucra a los
ciudadanos para pedirles su parecer opinioacuten y contribucioacuten sobre proyectos de accioacuten
que tambieacuten han sido elaborados previamente en sus aspectos esenciales Se concilia y
se llegan a acuerdos o se deciden alternativas de elementos no vitalesraquo (2003 59)
Los medios de comunicacioacuten de nuestro paiacutes se adhieren a los principios educativos que
garantizan el desarrollo intelectual de las personas promueven valores morales con un
fin de bien puacuteblico y trasmiten contenidos aportativos para el desarrollo personal del
hombre Convenios entre las instituciones educativas y los oacuterganos de prensa pueden
contribuir a la reflexioacuten y la modelacioacuten de posturas y actitudes en la sociedad La
estrategia pedagoacutegica otorga a la Educacioacuten Superior en su compromiso con la
sociedad y su desarrollo un rol determinante funciones que se extienden tanto en el
orden del desarrollo econoacutemico y cientiacutefico-teacutecnico de una sociedad como de su
crecimiento espiritual
Dentro de las encomiendas del sistema educacional para la sociedad Blanco delimita
que existe una funcioacuten cultural relacionada con las tareas y actividades encaminadas a
asegurar la preparacioacuten del ciudadano para alcanzar una vida plena y uacutetil con el fin de
brindarle laquomayores posibilidades personales para el disfrute del patrimonio cultural de la
humanidadraquo (1997)
En su caraacutecter de estrategia pedagoacutegica se consideran esenciales como postulados pedagoacutegicos los principios que rigen la direccioacuten del proceso pedagoacutegico (Addine
2002) con eacutenfasis en el de la unidad entre lo instructivo lo educativo y lo desarrollador
en el proceso de educacioacuten de la personalidad al disentildearse acciones que intervienen en
lo curricular lo investigativo y lo extracurricular El principio de la vinculacioacuten de la
57
educacioacuten con la vida el medio social y el trabajo se considera tambieacuten eje de la
estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo al responder a una problemaacutetica social
concreta que exige un trabajo en conjunto entre diferentes instituciones para alcanzar
un objetivo especiacutefico
La estrategia propuesta se concibioacute pedagoacutegica por dirigirse a la transformacioacuten
cualitativa de los miembros de la comunidad aspira a educar al hombre en valores de
respeto y tolerancia mutua y propone un cambio que involucra a cada una de las partes
que componen la estrategia
32 Disentildeo de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 321 Consideraciones teoacutericas sobre estrategia pedagoacutegica El origen etimoloacutegico de la palabra estrategia proviene de la voz griega στρατηγία
(strategiacutea arte de dirigir ejeacutercitos) estaacute formada por στρατός (estratoacutes ejeacutercito) ἄγω
(ago hago dirijo) y por el sufijo -ια strateacutegoacutes y sirvioacute para referirse al arte de dirigir
ejeacutercitos luego su uso se extendioacute y proliferoacute a otros campos semaacutenticos Autores como
Rodriacuteguez de Castillo y Rodriacuteguez (sa) Perdomo Lorence De Armas (sa) ubican la
introduccioacuten del teacutermino a las Ciencias Pedagoacutegicas en la deacutecada de los antildeos 60 del
siglo XX coincidiendo con el comienzo del desarrollo de investigaciones dirigidas a
describir indicadores relacionados con la calidad de la educacioacuten
Los conceptos sobre estrategia pedagoacutegica encontrados en la bibliografiacutea consultada
Rodriacuteguez del Castillo (2005) Sierra (2004) coinciden en atribuir a las estrategias
pedagoacutegicas la posibilidad de resolver las contradicciones que pueden existir entre el
estado inicial y el deseado a partir del diagnoacutestico de los componentes de la estrategia
en que se piensa incidir Su concepcioacuten preveacute objetivos a cumplir a corto mediano y
largo plazos en buacutesqueda de la transformacioacuten esperada de las contradicciones que
pueden encontrarse entre ambos estados De manera global las estrategias son
siempre conscientes intencionadas y dirigidas a la solucioacuten de problemas en la
praacutectica
Para la composicioacuten de esta investigacioacuten se entiende que la estrategia pedagoacutegica laquoes
la proyeccioacuten de la direccioacuten pedagoacutegica que permite la transformacioacuten de un sistema
58
subsistema institucioacuten o nivel educacionales para lograr el fin propuesto y que
condiciona el establecimiento de acciones para la obtencioacuten de cambios en las
dimensiones que se implican en la obtencioacuten de ese fin (organizativas didaacutecticas
materiales metodoloacutegicas educativas etc)raquo (Rodriacuteguez del Castillo y Rodriacuteguez
Palacios sa)
De esta forma la estrategia que se presenta posee el objetivo de contribuir a la
educacioacuten intercultural a partir de un diagnoacutestico inicial que arrojoacute un nivel medio en la
comunidad y un desconocimiento del tema por parte de estudiantes y profesores de la
carrera de Periodismo y periodistas de Telecubanacaacuten
Una de las reglas dentro del marco conceptual de las estrategias es la maacutexima de
responder a exigencias necesidades y condiciones especiacuteficas del componente que se
estudia Contextualizar cada una de las partes buscando una cohesioacuten y coherencia
que le confiere singularidad y la ubica en una eacutepoca y lugar en especiacutefico
Los autores antes mencionados establecen cuatro pasos que conforman el algoritmo
metodoloacutegico del proceso de elaboracioacuten de la estrategia pedagoacutegica y que evolucionan
en la medida en que se ponen en praacutectica
1 El diagnoacutestico de necesidades educativas
2 Elaboracioacuten o disentildeo de la estrategia pedagoacutegica
3 Ejecucioacuten o implementacioacuten de la estrategia pedagoacutegica
4 Evaluacioacuten
El caraacutecter dialeacutectico de cada una de las fases que componen la estrategia favorece su
flexibilidad pues laquotoda estrategia transita por una fase de obtencioacuten de informacioacuten
(puede tener caraacutecter diagnoacutestico) una fase de utilizacioacuten de informacioacuten y una fase de
evaluacioacuten de esa informacioacuten ademaacutes como su nombre lo indica debe tener un
margen para ir redirigiendo las accionesraquo (Nazco 2007 80)
Las estrategias van a disentildearse con el objetivo de superar dificultades detectadas y
estructurando sus acciones a partir de la posible optimizacioacuten de tiempo y recursos Se
erigen sobre una planificacioacuten loacutegica y metodoloacutegica de las acciones que las componen
y se sistematizan en el cambio cualitativo que debe logarse a partir de las posibles
adecuaciones que puede sufrir en su periodo de implementacioacuten
59
En la confeccioacuten de la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo la autora se adhirioacute a la
sistematizacioacuten de los elementos que conforman una estrategia propuestos por De
Armas Lorences y Perdomo (sa)
bull Existencia de insatisfacciones respecto a los fenoacutemenos objetos o procesos
educativos en un contexto o aacutembito determinado
bull Diagnoacutestico de la situacioacuten actual
bull Planteamiento objetivos y metas a alcanzar en determinados plazos de tiempo
bull Definicioacuten de actividades y acciones que respondan a los objetivos trazados y
entidades responsables
bull Planificacioacuten de recursos y meacutetodos para viabilizar la ejecucioacuten
bull Prever la evaluacioacuten de los resultados
En un desglose pormenorizado de las partes mencionadas Valle (2007) en su libro
Metamodelos de la investigacioacuten pedagoacutegica puntualiza sobre la confeccioacuten de tres
aspectos importantes la misioacuten los objetivos y las acciones y enfatiza que deben
elaborarse teniendo en cuenta los resultados del diagnoacutestico y el estado ideal deseado
Por otra parte precisa que laquolas acciones son aquellas tareas que se deben realizar
para dar cumplimiento a los objetivos trazados Ellas responden siempre a la pregunta
iquestQueacute tenemos que hacerraquo Las acciones preveraacuten el tiempo de realizacioacuten los
participantes y responsables en una planificacioacuten organizada y sistemaacutetica que
pretende el logro de los objetivos
De manera pormenorizada este autor determina los rasgos que caracterizan la
estrategia pedagoacutegica y que asumiraacute la presente investigacioacuten ellos son
bull Concepcioacuten con enfoque sisteacutemico Predominan las relaciones de coordinacioacuten
aunque no dejan de estar presentes las relaciones de subordinacioacuten y
dependencia
bull Enfoque holiacutestico Abarca el fenoacutemeno en su conjunto como un proceso e
integra las distintas partes en un sistema para lograr la integralidad necesaria
bull Estructuracioacuten a partir de fases o etapas diagnoacutestico de necesidades
planificacioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten
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bull Respuesta a la contradiccioacuten entre el estado actual y el deseado del objeto
investigado
bull Caraacutecter flexible Se adapta a las condiciones del contexto responde a los
cambios y admite la introduccioacuten de nuevos elementos para su enriquecimiento
bull Caraacutecter participativo
bull Caraacutecter multifactorial
La proyeccioacuten de una estrategia pedagoacutegica en el aacutembito educativo ayuda sin lugar a
duda a resolver problemas que emanan de realidades sociales y educativas generadas
a partir de contextos y situaciones especiacuteficas que requieren de una intervencioacuten para
alcanzar objetivos puntuales
322 Descripcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo Justificacioacuten Las universidades actuales estaacuten influenciadas por la necesidad de ser pertinentes en
funcioacuten de estrechar sus viacutenculos con la sociedad y los problemas que se suceden en
su contexto La dinaacutemica social fluctuacutea en una realidad cambiante que se transforma
seguacuten el momento histoacuterico-concreto y las caracteriacutesticas especiacuteficas del ser social
Resulta un imperativo que las universidades estrechen sus viacutenculos con instituciones
organizaciones y empresas con el objetivo de fortalecer su papel rector dentro de sus
paiacuteses y el contexto que lo circunda
De manera particular fortalecer las relaciones con los medios de difusioacuten masiva desde
su caraacutecter educativo dota a la universidad de recursos potenciales para cumplimentar
sus funciones En el caso especiacutefico de la televisioacuten y el poder sugestivo de la imagen
la realizacioacuten de proyectos comunes puede afianzar el trabajo educativo y de extensioacuten
que se pretende lograr Radica ahiacute la importancia de la estrategia pedagoacutegica para
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-
medio televisivo que interrelaciona el trabajo en conjunto y particulariza en lo
curricular lo investigativo y lo extensionista
Concebir una estrategia pedagoacutegica se fundamenta en su capacidad para transformar
una situacioacuten actual en una deseada su caraacutecter flexible y educativo para cada una de
61
las partes implicadas y la intervencioacuten intencional con acciones y fases dirigidas en
este caso a fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
Exigencias de la estrategia pedagoacutegica propuesta bull Superacioacuten sobre el tema de interculturalidad de los profesores de la carrera de
Periodismo asiacute como de los periodistas guionistas directores de programas y
especialistas de Telecubanacaacuten En la forma de superacioacuten seleccionada deben
enfatizarse tanto el aspecto cognoscitivo de la materia como las estrategias
comunicativas que permitan la promocioacuten de la educacioacuten intercultural en la
comunidad
bull Exposicioacuten asidua de la comunidad estudiada a la televisioacuten provincial Debe
efectuarse un estudio de audiencia que arroje las caracteriacutesticas del puacuteblico
potencial de Telecubanacaacuten para basados en sus especificidades dirigir las
acciones encaminadas a contribuir a la educacioacuten intercultural
bull Conformacioacuten de una comisioacuten de trabajo integrada por una seleccioacuten de las
partes que componen la estrategia pedagoacutegica profesores estudiantes
miembros de Telecubanacaacuten y presidente del Comiteacute de Defensa de la
Revolucioacuten (CDR) o delegado de la circunscripcioacuten Esta comisioacuten de trabajo
seraacute la encargada de implementar la estrategia y valorar su impacto en la
comunidad
bull Retroalimentacioacuten constante de la comisioacuten de trabajo con la comunidad para
conocer sus demandas y exigencias y asiacute redimensionar las acciones en
relacioacuten con el contexto
bull Adecuacioacuten al contexto a las caracteriacutesticas de la comunidad y a los actores que
intervienen en la estrategia
Representacioacuten graacutefica de la estrategia pedagoacutegica Diversos modelos de estrategia pedagoacutegica son descritos en la bibliografiacutea consultada
De manera general todos confluyen en la necesidad de partir de un estado actual a uno
deseado mediado por acciones transformadoras que permitan alcanzar el objetivo
propuesto
A consideracioacuten de Valle viene siendo una representacioacuten ideal del fenoacutemeno en
estudio caracterizada por su nivel de objetividad (2007 95) La modelacioacuten incluye
62
todas las etapas y acciones por las que transitaraacute la estrategia y que el investigador
debe incluir en su caraacutecter holiacutestico e integrador
Debe sentildealarse como fundamental la presencia del contexto social y la existencia de
exigencias y demandas interculturales de la comunidad aspectos esenciales para
sustentar la estrategia y que definen las acciones a efectuar Este contexto va a
condicionar en todo momento las particularidades de la estrategia
Constituye el contexto lo que le infiere especificidad a la estrategia son las condiciones
socio-histoacutericas encontradas las que precisan de acciones especiacuteficas con un caraacutecter
uacutenico e irrepetible En la modelacioacuten se hace referencia a las demandas y exigencias
interculturales de la comunidad El contexto estaacute influenciado por los convenios de
colaboracioacuten de la Educacioacuten Superior que propicia el intercambio en la Isla con
estudiantes extranjeros la apertura al sector no estatal y su influencia en la comunidad
tambieacuten constituyen elementos importantes en el contexto de la estrategia
De esta situacioacuten socio-histoacuterica concreta se deriva que se generen exigencias propias
de la interaccioacuten diaria de la comunidad con estudiantes extranjeros La convivencia
suscita demandas que permitan un diaacutelogo efectivo en que ambas partes se respeten
De este contexto se origina el objetivo de la estrategia pedagoacutegica
La estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo consta de cuatro etapas fundamentales
diagnoacutestico planificacioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten Posee acciones y componentes
que se interrelacionan con el objetivo de otorgarle a la estrategia caracteriacutesticas propias
para resolver el problema detectado un nivel medio en la educacioacuten intercultural de la
comunidad
Las etapas poseen una relacioacuten que posibilita arribar al estado deseado a partir del
viacutenculo universidad-medio televisivo El caraacutecter flexible de la estrategia puede
constatarse en el doble sentido de las saetas que unen cada etapa lo que evidencia su
posibilidad de cada una de transformarse y enriquecerse mediante su puesta en
praacutectica
Se considera en la modelacioacuten a la comunidad como un elemento imprescindible a
valorar La concepcioacuten de entender la comunidad como abarcadora en liacuteneas
discontinuas de los componentes de la estrategia responde al reconocimiento de su
63
papel principal en el desarrollo de la estrategia pedagoacutegica La comunidad resulta el fin
de cada uno de los componentes disentildeados en la estrategia
Dentro de las aspiraciones a las que se pretende arribar ndashestado deseadondash se halla la
comunicacioacuten fluida la eliminacioacuten de estereotipos y el conocimiento de las
diversidades de las distintas culturas en la comunidad Aspectos que se logran al
fortalecer el viacutenculo entre la universidad particularizada en los estudiantes y profesores
de la carrera de Periodismo y guionistas directores de programas y periodistas de
Telecubanacaacuten
64
Contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Demandas y exigencias interculturales de la comunidad
Objetivo
Agentes educativos
Universidad profesores y estudiantes de Periodismo
Medio televisivo directores de programas
periodistas guionistas
Viacutenculo Universidad-medio televisivo comisioacuten de trabajo
Comunidad
Etapa IV Evaluacioacuten
Problema Necesidad de educacioacuten intercultural de la comunidad y del viacutenculo universidad-medio televisivo para tributar y alcanzar la educacioacuten intercultural Etapa inicial
Criterio de evaluadores expertos Etapa procesal monitoreo de la comunidad realizacioacuten Etapa final Cumplimientos de los objetivos a corto mediano y largo plazos
1 Presentacioacuten de la estrategia 2 Preparacioacuten teoacuterico metodoloacutegica de los implicados 3 Supervisioacuten de la comisioacuten de trabajo 4 Estudio de audiencia 5 Seleccioacuten de liacutederes de opinioacuten 6 Divulgacioacuten de los trabajos por el medio televisivo
Etapa III Implementacioacuten
1 Delimitacioacuten de la misioacuten y los objeticos de la estrategia pedagoacutegica 2 Disentildeo de acciones encaminadas a fortalecer el viacutenculo para la educacioacuten intercultural de la comunidad
Etapa II Planificacioacuten
1 Determinacioacuten de las categoriacuteas de anaacutelisis Preparacioacuten teoacuterico metodoloacutegica para difundir los temas Situacioacuten de la relacioacuten universidad-medio televisivo 2 Seleccioacuten de los meacutetodos y teacutecnicas 3 Anaacutelisis de los resultados 4 Determinacioacuten de las necesidades de educacioacuten intercultural
Etapa I Diagnoacutestico de necesidades
Estado deseado Objetivos a corto plazo Estudiantes Se insertan en el tema de difusioacuten Comunidad Se expone a programas televisivos y participa en actividades Mediano plazo Sentimientos de comprensioacuten y aceptacioacuten sin estereotipos hacia otras culturas por la comunidad Se trata el tema en el canal Largo plazo La comunidad promueve actividades Incidencia de la seguacuten las necesidades que surjan en el contexto
Estrategia Pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo
65
323 Etapas de la estrategia Etapa diagnoacutestico La investigacioacuten realizada por los miembros del Centro de Ciencias e Investigaciones
Pedagoacutegicas (CECIP) de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoFeacutelix Varelaraquo
recoge la etapa de diagnoacutestico como una de las fases definitorias de la estrategia
pedagoacutegica que indica el estado real del objeto al evidenciar el problema en torno al
cual gira y se desarrolla la estrategia Seraacute el diagnoacutestico el punto de partida para
delimitar la contradiccioacuten existente entre el estado actual y el deseado y las viacuteas que
pueden facilitar su solucioacuten
El investigador cubano Valle delimita las partes que componen el diagnoacutestico en una
estrategia pedagoacutegica laquoEs necesario determinar las potencialidades que pueden ser
asumidas como aquellas posibilidades reales que tiene la institucioacuten para llegar a un
nivel de desarrollo superior Las deficiencias son aquellos errores o aspectos negativos
que caracterizan la institucioacuten y las barreras son aquellas caracteriacutesticas de iacutendole
subjetiva u objetiva que impiden el desarrollo del trabajo o pueden hacerloraquo (Valle 2007)
Sobre la eacutegida de estos presupuestos la investigadora decidioacute indagar sobre las
relaciones existentes entre la carrera de Periodismo y el medio televisivo con el fin de
conocer las formas en que fluye la comunicacioacuten y sus relaciones de trabajo Para
realizar el diagnoacutestico de necesidades deben efectuarse acciones para detectar la
concrecioacuten del viacutenculo y de esa forma contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad
Los pasos a seguir para el diagnoacutestico de necesidades son
1 Delimitar las dimensiones e indicadores que regiraacuten la estrategia pedagoacutegica
Se considera oportuno seguir los aspectos tenidos en cuenta en el diagnoacutestico de
necesidades realizado en el capiacutetulo II de la presente investigacioacuten al comprobarse que
funcionan para detectar las necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo Las dimensiones e indicadores se dividen
en
66
Nivel de educacioacuten intercultural de la comunidad desde la dimensioacuten cognitiva procedimental y actitudinal Dimensioacuten cognitiva
bull Conocimiento de las diversas culturas que confluyen en la comunidad
Conocimiento de las costumbres religiosas de esos paiacuteses
Conocimiento de las tradiciones y estilo de vida de esos paiacuteses
Nociones sobre la ideologiacutea y sistemas poliacuteticos de los paiacuteses
Dimensioacuten procedimental
bull Habilidades de comunicacioacuten con personas de diversas culturas
Elementos del lenguaje oral que emplean para comunicarse
Empleo del lenguaje no verbal utilizado para comunicarse
Significados que ofrecen a expresiones propias de esos paiacuteses
Dimensioacuten actitudinal motivacional
bull Nivel de aceptacioacuten hacia las otras culturas
bull Comprensioacuten y respeto por culturas diferentes
bull Intereacutes de la comunidad por recibir una educacioacuten intercultural
bull Principales temas que le interesa recibir a la comunidad para una educacioacuten
intercultural
bull Formas en que quisieran aprender a convivir con otras culturas
Se tendraacute en cuenta la siguiente escala valorativa para conocer las necesidades de
educacioacuten intercultural en la comunidad
Nivel bajo Son aquellas personas que desconocen las culturas y tradiciones de los
paiacuteses que confluyen en la universidad y comunidad y no muestran actitud favorable
para su aceptacioacuten
Nivel medio Poseen conocimientos baacutesicos sobre las culturas y las aceptan pero no
tienen capacidad para comunicarse con esas personas y evidencian posturas
estereotipadas sobre las culturas que confluyen con la comunidad
Nivel alto Conocen aceptan y se comunican con personas de otras culturas y realizan
divulgacioacuten sobre esta temaacutetica
67
Diagnoacutestico de necesidades de las potencialidades de la universidad para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad en su viacutenculo con el medio televisivo
bull Conocimiento de estudiantes y profesores de las carreras de Periodismo de las
formas en que pueden contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad en
viacutenculo con el medio televisivo
bull Posibilidades de la carrera de Periodismo para la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
bull Intereacutes de la carrera de Periodismo para contribuir a la educacioacuten intercultural de
la comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
bull Asignaturas dentro del Plan de Estudio D de la carrera que tratan el tema de la
interculturalidad o tributan a este
bull Tratamiento anterior del tema por estudiantes o profesores a traveacutes de
productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) que tributen a la
educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Preparacioacuten de estudiantes y profesores en el enfoque de la educacioacuten
intercultural y las acciones formativas recibidas
Diagnoacutestico de necesidades del medio televisivo para fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Posibilidades de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la comunidad
en viacutenculo con la carrera de Periodismo de la universidad
bull Disposicioacuten de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la comunidad
en viacutenculo con la Universidad
bull Existencia de productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) o
programas televisivos que traten temaacuteticas que favorezcan la educacioacuten
intercultural de la comunidad
bull Preparacioacuten de realizadores y directores de programas de televisioacuten en el
enfoque de la educacioacuten intercultural y las acciones formativas recibidas
68
Diagnoacutestico de necesidades del viacutenculo universidad-medio televisivo para la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Viacutenculo de la carrera de Periodismo y el medio televisivo para contribuir a
la educacioacuten intercultural de la comunidad y su gestioacuten
bull Realizacioacuten de acciones y actividades que fomenten la educacioacuten
intercultural de la comunidad
2 Aplicacioacuten de los meacutetodos y teacutecnicas
Una de las teacutecnicas iniciales que deben aplicarse es el anaacutelisis de documentos tales
como
bull Los convenios de trabajo existentes en la Universidad tanto para las praacutecticas
laborales como de afluencia de estudiantes con potencialidades en el medio
televisivo
bull Proyectos educativos con el objetivo de conocer las labores extensionistas de los
estudiantes y coacutemo tributan estos a su formacioacuten profesional a partir de sus
relaciones con los medios de difusioacuten masiva
bull Actas de comisiones de Foacuterum en funcioacuten de indagar sobre la participacioacuten de
estudiantes en eventos investigativos
bull Anaacutelisis del plan de estudio D de la carrera de Periodismo con el objetivo de
dilucidar las asignaturas que favorecen la inclusioacuten de temas interculturales
Se precisa la observacioacuten de programas televisivos en el tiempo de estudio para
conformar una guiacutea con los principales temas interculturales tratados y verificar la
presencia de estudiantes en estos
Como fuente primaria de datos se recurre a la entrevista para profundizar en el tema y
conocer las impresiones de los implicados sus intereses o sugerencias Resulta
pertinente entrevistar a
bull La jefa de la disciplina Praacutectica Laboral de la carrera de Periodismo sobre coacutemo
se estructura y organiza el periodo de praacutecticas cuaacuteles son los objetivos seguacuten
los antildeos y si existen otros tipos de viacutenculos Debe analizarse coacutemo las distintas
asignaturas de la carrera tributan a la disciplina integradora
69
bull El jefe de la carrera de Periodismo conocedor del plan de estudio y las
asignaturas y peculiaridades de la carrera puede hacer un anaacutelisis acerca de la
insercioacuten del tema
bull Profesora guiacutea de 4o antildeo con el fin de establecer los objetivos del antildeo la
realizacioacuten del proyecto educativo y coacutemo se insertan en eventos y grupos
investigativos
bull Miembros del Grupo de investigaciones sociales de Telecubanacaacuten para valorar
sus funciones como parte esencial para ayudar a concretar el viacutenculo con la
comunidad y encargada de su monitoreo
Grupos focales
Con estudiantes de 4o antildeo de la carrera de Periodismo
Con miembros de la comunidad para intercambiar con ellos sus opiniones y criterios
acerca de la educacioacuten intercultural y su posicioacuten frente a la necesidad de conocer
sobre las especificidades de otras culturas
Se recomienda la realizacioacuten de como miacutenimo 2 grupos focales en la comunidad que
agrupen personas con diferentes caracteriacutesticas de nivel de escolaridad profesioacuten u
ocupacioacuten edad y sexo con el fin de garantizar un mayor conocimiento de la comunidad
estudiada y eficacia en la implementacioacuten de la estrategia pedagoacutegica
3 Anaacutelisis de los datos obtenidos y recopilados en la aplicacioacuten de los meacutetodos y
teacutecnicas explicadas con anterioridad
4 Delimitar las debilidades y potencialidades existentes en el viacutenculo universidadndash
medio televisivo A partir de las debilidades y las necesidades detectadas se
dirigiraacute la estrategia a fortalecer las acciones que concretan el viacutenculo en funcioacuten
de fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
5 Sistematizar las regularidades obtenidas en el anaacutelisis de los resultados del
diagnoacutestico de necesidades para la toma de decisiones
Etapa de planeacioacuten estrateacutegica Concluido el diagnoacutestico el investigador determina hacia queacute puntos enfocaraacute la
estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo La autora se adhiere a la concepcioacuten de
la investigadora De Armas (2001) al concebir la planeacioacuten estrateacutegica como el
70
momento donde laquose definen metas u objetivos a corto y mediano plazo que permiten la
transformacioacuten del objeto desde su estado real al deseado Planificacioacuten por etapas de
las acciones recursos medios y meacutetodos que corresponden a estos objetivosraquo
Misioacuten Fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir de un fortalecimiento del
viacutenculo universidad-medio televisivo con acciones que permitan la difusioacuten de la
temaacutetica en el medio televisivo y contribuya a promover el conocimiento y aceptacioacuten
por los estudiantes de otras nacionalidades que conviven con la comunidad sin
prejuicios o estereotipos basados en el respeto y la tolerancia
Objetivo general Contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir del viacutenculo universidad-
medio televisivo en funcioacuten de las demandas y exigencias de la comunidad estudiada y
su contexto
Objetivos especiacuteficos
bull Lograr un ambiente de aceptacioacuten de la comunidad hacia los estudiantes
extranjeros
bull Insertar en las asignaturas temas afines a la interculturalidad en las cuales los
profesores preparen de manera teoacuterica y praacutectica a los estudiantes
bull Motivar el intereacutes en estudiantes periodistas y directores de programas por la
realizacioacuten de trabajos periodiacutesticos televisivos que traten el tema de
interculturalidad
bull Fomentar nexos de colaboracioacuten asidua y efectiva entre la Universidad y
Telecubanacaacuten
bull Sensibilizar a periodistas directores y guionistas de Telecubanacaacuten acerca de la
necesidad de abordar el tema en ese medio televisivo
Dentro de la planificacioacuten estrateacutegica se preveacuten las acciones pedagoacutegicas para
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir del viacutenculo universidad-
medio televisivo acorde con las demandas reales de la comunidad y el contexto en que
se desarrolla Las acciones van encaminadas a responder a las necesidades de
fortalecer las relaciones entre el telecentro y la carrera de Periodismo
71
Las acciones previstas durante la etapa de planificacioacuten estrateacutegica responden a
alcanzar el estado deseado una comunicacioacuten afectiva basada en la tolerancia y el
respeto mutuo al elevar la educacioacuten intercultural de la comunidad Mediante el
fortalecimiento del viacutenculo universidad-medio televisivo se estructuraron diversas
acciones desde lo curricular extensionista e investigativo que constituyen la viacutea para
cumplimentar los objetivos propuestos (Ver Anexo 8)
Etapa de implementacioacuten El objetivo de la etapa de implementacioacuten consiste laquoen explicar coacutemo se aplicaraacute bajo
queacute condiciones durante queacute tiempo responsables participantes de la estrategiaraquo
(Rodriacuteguez 2005) Asumiendo el criterio mencionado para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad la estrategia pedagoacutegica se organiza de la siguiente
manera para implementarse
1 Presentacioacuten de la estrategia entre los directivos de la carrera de Periodismo y
los implicados en la programacioacuten de Telecubanacaacuten
Una de las premisas para la confeccioacuten de la presente estrategia pedagoacutegica consiste
en el conocimiento real de los actores de la estrategia de su situacioacuten y su participacioacuten
consciente con el objetivo de alcanzar un estado deseado Se hace imprescindible que
los participantes conozcan los momentos fases y objetivos para que formen parte del
proceso de transformacioacuten al que se aspira
Resulta importante que tanto el jefe de carrera como el de departamento de Periodismo
apoyen la implementacioacuten de la estrategia pues los estudiantes son los que tendraacuten un
lugar decisorio en la difusioacuten de trabajos interculturales para la comunidad Ademaacutes se
proponen temas y formas de evaluacioacuten y trabajos extraclases especiacuteficos para
asignaturas y disciplinas por lo que es vital que esta etapa de discusioacuten no sea
violentada
Las acciones propuestas requieren de coordinacioacuten entre las partes involucradas y de
un trabajo que los interrelacione Al incluir acciones curriculares de extensioacuten e
investigativas se hace pertinente que los directivos de la carrera y los de
Telecubanacaacuten aprueben las principales directrices de la estrategia y conozcan sus
fundamentos y liacuteneas rectoras para que colaboren en su ejecucioacuten
72
El responsable de presentar la estrategia seraacute el investigador y se propone se realice
en las reuniones habituales efectuadas tanto en el departamento de Periodismo como
en Telecubanacaacuten
2 Preparacioacuten teoacuterico-metodoloacutegica de los profesores
Una de las exigencias de la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad constituye la superacioacuten de los profesores de la carrera de
Periodismo para impartir estos conocimientos a los estudiantes Luego de diagnosticar
un escaso tratamiento del tema intercultural se considera como requisito la imparticioacuten
de acciones de capacitacioacuten
Objetivo Preparar teoacuterica y metodoloacutegicamente por parte de los especialistas a los
profesores por especialistas para impartir los temas de interculturalidad y fomentar la
realizacioacuten de trabajos periodiacutesticos que tributen a la educacioacuten intercultural
Acciones
bull Diagnoacutestico inicial de la preparacioacuten teoacuterico-metodoloacutegica de los profesores
acerca del tema de educacioacuten intercultural
bull Realizacioacuten de las actividades previstas
bull Evaluacioacuten final de los contenidos impartidos
Meacutetodos y teacutecnicas Encuesta a profesores para conocer sus necesidades cognitivas
respecto al tema Responsable Investigadora de la estrategia e invitados
Recursos Computadora y local
Participantes Profesores de la carrera de Periodismo
Fecha Primer trimestre del antildeo
3 Preparacioacuten teoacuterica y metodoloacutegica de los periodistas guionistas y especialistas
de programacioacuten de Telecubanacaacuten
Objetivo Motivar la inclusioacuten del tema de interculturalidad en programas del canal
provincial para preparar a la poblacioacuten para interactuar y asimilar las diferencias de
nacionalidades que conviven en Cuba
Acciones Diagnoacutestico de la situacioacuten inicial
Realizacioacuten de charlas y conferencias
73
Presentacioacuten de propuestas de guiones de programas que aborden el tema como una
forma de comprobar la aprehensioacuten de los contenidos
Meacutetodos y teacutecnicas Encuesta Responsable Investigador de la estrategia pedagoacutegica e invitados
Recursos Computadora y local
Participantes Periodistas guionistas y especialistas de programacioacuten de
Telecubanacaacuten
Fecha primer trimestre del antildeo 4 Supervisioacuten de las diferentes etapas de la estrategia pedagoacutegica por parte de la
comisioacuten de trabajo La comisioacuten de trabajo debe organizar en la praacutectica la vinculacioacuten entre la carrera de
Periodismo y Telecubanacaacuten a partir del monitoreo de la comunidad y la insercioacuten del
tema en programas televisivos Se propone que se reuacutena con sistematicidad y esteacute
integrada por el responsable de la estrategia el jefe de carrera de Periodismo el profesor
guiacutea de 4o antildeo y los especialistas de programacioacuten del telecentro Esta comisioacuten apoyaraacute
la implementacioacuten de las acciones disentildeadas en la estrategia Objetivo Coordinar el trabajo universidad-medio televisivo de manera asidua
Acciones
bull Planificacioacuten de las actividades en correspondencia con las necesidades detectadas
en el diagnoacutestico
bull Revisioacuten y difusioacuten de los trabajos sobre interculturalidad realizados por los
estudiantes
bull Monitoreo de la comunidad
bull Trabajo con los liacutederes de opinioacuten y gestor comunitario
Meacutetodos y teacutecnicas Entrevistas con los actores de la estrategia para conocer sus
necesidades sobre el tema y sus ideas para realizar actividades que refuercen el
viacutenculo universidad-medio televisivo
Encuestas a la comunidad
Observacioacuten de las acciones que se realicen para valorar sus deficiencias y logros
Realizacioacuten de grupos focales
Responsable Investigadora de la estrategia pedagoacutegica
74
Recursos Locales
Participantes Jefe de carrera de Periodismo profesor guiacutea de 4o antildeo jefe de la
disciplina Praacutecticas Laborales especialistas de programacioacuten del medio televisivo
miembros de la comunidad
Fecha Primer trimestre del antildeo
5 Estudio de audiencia en la comunidad estudiada
Objetivo Conocer la efectividad de la programacioacuten transmitida por el medio televisivo
al incluir los temas interculturales
Acciones Aplicacioacuten de encuestas
Realizacioacuten de grupos de discusioacuten estratificados
Tabulacioacuten de los datos obtenidos
Meacutetodos y teacutecnicas Encuesta grupos focales observacioacuten Recursos Espacios para reunirse con la comunidad hojas e impresoras para las
encuestas
Responsables Comisioacuten de trabajo
Participantes Comunidad
Fecha Primer trimestre del antildeo
6 Seleccioacuten de liacutederes de opinioacuten entre los estudiantes y la comunidad que
incentiven la realizacioacuten de las acciones de la estrategia
Objetivo Incentivar la formacioacuten de grupos liacutederes que impulsen desde el aula la
realizacioacuten de las acciones investigativas y extensionistas a partir de sus
particularidades como grupo y el conocimiento mutuo
Acciones bull Motivar la inclusioacuten de las acciones en el proyecto educativo del grupo
bull Planificar las acciones seguacuten las necesidades detectadas y las particularidades
del grupo
bull Divulgar y difundir los resultados de las acciones por el medio televisivo siempre
que tengan impacto y trascendencia Meacutetodos y teacutecnicas Entrevista con el profesor guiacutea para conocer la caracterizacioacuten
sicopedagoacutegica del grupo lo cual ayudaraacute a conformar los grupos de estudiantes
75
Grupo focal con los estudiantes para determinar entre ellos quieacutenes pueden incluirse
como liacutederes en los grupos
Recursos Locales y espacios para la realizacioacuten de las actividades
Responsables Profesor guiacutea estudiantes encargado de extensioacuten en la facultad
investigador de la estrategia
Participantes Estudiantes
Fecha primer trimestre del antildeo 7 Divulgacioacuten a traveacutes del medio televisivo de los trabajos investigativos
extraclases y de las praacutecticas laborales de los estudiantes
Objetivo Fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir de las
actividades realizadas por los estudiantes
Acciones Seleccioacuten de los trabajos que respondan a las necesidades detectadas en la
comunidad
Planificar la insercioacuten de los trabajos en la programacioacuten televisiva seguacuten las
caracteriacutesticas del espacio el horario de transmisioacuten y puacuteblico potencial
Meacutetodos y teacutecnicas Anaacutelisis de contenido cualitativo
Responsables Comisioacuten de trabajo y profesor de la estrategia
Participantes Estudiantes y comisioacuten de trabajo
Fecha A partir de la implementacioacuten de las acciones segundo trimestre del antildeo
Etapa de evaluacioacuten Se entiende por evaluacioacuten laquola definicioacuten de los logros obstaacuteculos que se han ido
venciendo la valoracioacuten de la aproximacioacuten lograda al estado deseadoraquo (Rodriacuteguez
2005)
Durante la etapa de evaluacioacuten el investigador mantiene una retroalimentacioacuten
constante con las partes implicadas en la estrategia para detectar las insuficiencias y
reajustar las acciones seguacuten las nuevas necesidades que vayan surgiendo Se
considera el momento de culminacioacuten en el cual se definen las fortalezas y debilidades
de la estrategia y se valoran los logros mediante la implementacioacuten de las acciones
La evaluacioacuten encierra el resultado transformador de la estrategia pedagoacutegica al
contribuir a formar un ciudadano que acepte las diferencias y desarrolle la tolerancia y
el respeto al otro Este proceso influenciaraacute a todos los participantes de la estrategia al
76
potenciar en los estudiantes profesores y miembros de Telecubanacaacuten habilidades
comunicativas y cognitivas para tratar el tema de interculturalidad en el medio televisivo
Se concibe la evaluacioacuten como integradora simultaacutenea a las restantes etapas de la
estrategia que favoreceraacute la retroalimentacioacuten constante del investigador con cada uno
de los momentos disentildeados Al considerar la etapa de evaluacioacuten como transversal se
garantiza una frecuente regulacioacuten del proceso y una valoracioacuten constante de los
resultados arrojados Esto permitiraacute al investigador controlar la implementacioacuten de la
estrategia e ir previendo posibles efectos y obstaacuteculos
Para la evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica con el fin de contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad se aplican los principios de la teoriacutea evaluativa de Ramoacuten
Peacuterez Juste sistematizados en el libro de Catalina Martiacutenez Evaluacioacuten de programas
educativos Investigacioacuten evaluativa Modelos de evaluacioacuten de programas En una
valoracioacuten de la importancia del momento de evaluacioacuten se explica laquoque se hace con la
finalidad de constatar el grado de eficacia con que se consigue el logro de las metas
para las que fue elaboradoraquo (Martiacutenez 1996 227)
La eficacia de este modelo para la investigacioacuten radica en que permite la valoracioacuten de
la estrategia como un todo y en cada una de sus partes Su aplicacioacuten permite obtener
un enfoque generalizador de la estrategia a la vez que arroja resultados que incluyen
tanto el contenido como la metodologiacutea aplicada El modelo de evaluacioacuten propuesto
consta de tres momentos fundamentales inicial del programa en siacute mismo procesual
del programa en su desarrollo y final del programa en sus resultados
Etapa inicial Como parte de la etapa inicial se analiza el contenido de la estrategia para evaluar su
coherencia y sus fases psicosociales-pedagoacutegicas utilizando la constatacioacuten cientiacutefica
Se considera la adecuacioacuten al contexto la respuesta a una problemaacutetica concreta y su
viabilidad para resolver el problema Esto se realizaraacute a partir de
bull criterio de expertos Seleccionados mediante requisitos establecidos en la
investigacioacuten
bull entrevistas con los estudiantes y la comunidad para conocer sus impresiones
acerca de la aplicacioacuten de las distintas etapas de la estrategia
77
bull observacioacuten de los comportamientos las reacciones de las personas ante las
distintas actividades y la asimilacioacuten de los alumnos ante las acciones
desarrolladas
Etapa procesual La esencia de esta etapa radica en conocer la satisfaccioacuten del personal implicado en la
estrategia pedagoacutegica con las acciones que se implementan Al mismo tiempo resulta
vital comprobar los resultados parciales y la constatacioacuten de los efectos deseados y no
deseados para posibles ajustes a medida que se ejecuta Se considera pertinente
bull Monitoreo sistemaacutetico de la comunidad para conocer la incidencia del tema de
interculturalidad en ellos y coacutemo se satisfacen sus necesidades a partir de los
trabajos periodiacutesticos difundidos
bull Realizacioacuten de grupos de discusioacuten concebidos con estratos diferentes de la
comunidad De la misma manera se deben hacer grupos focales con estudiantes
y miembros de Telecubanacaacuten para comprobar la motivacioacuten para difundir el
tema y la apropiacioacuten de habilidades comunicativas y cognitivas por parte de
ellos
Etapa final Se considera pertinente para la evaluacioacuten de la estrategia como producto la valoracioacuten
de los logros a partir de los efectos obtenidos a corto mediano y largo plazos
A corto plazo Los estudiantes Se interesan por el tema de la interculturalidad y se motivan por
tratar el tema en trabajos de curso y durante las praacutecticas laborales
Comunidad Se expone con frecuencia a los programas televisivos y participa
activamente por voluntad propia en las actividades de extensioacuten previstas en la
estrategia
Vinculacioacuten universidad-medio televisivo Se logra una interrelacioacuten fluida y de
colaboracioacuten con la insercioacuten del tema en la televisioacuten en la cual la Universidad ofrece
la guiacutea cognoscitiva teoacuterica y metodoloacutegica a los periodistas guionistas y especialistas
de programacioacuten de Telecubanacaacuten
78
A mediano plazo Desarrollo en la comunidad del sentimiento de comprensioacuten y
aceptacioacuten por otras culturas se eliminan los estereotipos El canal provincial aborda el
tema sin la intervencioacuten de la comisioacuten de trabajo
A largo plazo Realizacioacuten por parte de la comunidad de actividades que promuevan la
interculturalidad Logro de una comunicacioacuten fluida entre estudiantes extranjeros y la
comunidad Incidencia de los miembros de la universidad y medio televisivo en la
comunicacioacuten a partir de necesidades que surjan en el contexto
34 Evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir de evaluadores externos Con el objetivo de valorar la estrategia pedagoacutegica por el criterio de profesionales con
experiencia en el proceso pedagoacutegico se recurrioacute a evaluadores externos Fueron
seleccionados de manera intencional 13 profesionales de la Educacioacuten Superior (Ver
Anexo 9) que cumpliacutean los requisitos de
bull Poseer el grado acadeacutemico de maacutester o grado cientiacutefico de doctor en Ciencias
Pedagoacutegicas u otras ramas de ciencias afines a la investigacioacuten
bull Llevar al menos 5 antildeos de experiencia laboral en la Educacioacuten Superior yo en
los medios de comunicacioacuten masiva
bull Tener experiencia profesional en el tema de la investigacioacuten
Debe sentildealarse que de los 13 profesionales encuestados 3 tienen el tiacutetulo de maacutester
en Ciencias y los 10 restantes poseen la categoriacutea cientiacutefica de doctor A todos se les
aplicoacute una encuesta que arrojoacute los siguientes resultados
El 100 de los especialistas estaacuten muy de acuerdo con la pertinencia de la estrategia
pedagoacutegica y su factibilidad para ser aplicada en el contexto villaclarentildeo ademaacutes de
encontrarle novedad cientiacutefica en el disentildeo de las etapas y de las acciones que la
componen Consideran oportuno el viacutenculo universidad-medio televisivo como una de
las formas de alcanzar la formacioacuten de un profesional maacutes preparado para enfrentar los
retos de su futuro profesional
laquoLa estrategia que se presenta es novedosa y pertinente sobre todo en el contexto
sociohistoacuterico actual no solo para Villa Clara sino que puede ser aplicada a otras
provincias del paiacutes por su aplicabilidad y sus componentes educativos desde la
audiovisualidadraquo
79
laquoSeriacutea la primera que se implentariacutea entre medio de prensa carrera de Periodismo y
comunidad Profundizando en el trabajo extensionista del estudiante y la televisioacutenraquo
En relacioacuten con el sustento teoacuterico-metodoloacutegico de la estrategia vista desde la calidad
de la fundamentacioacuten filosoacutefica socioloacutegica sicoloacutegica pedagoacutegica y de la
comunicacioacuten asiacute como la asuncioacuten de los principios pedagoacutegicos que orientaron la
estrategia pedagoacutegica el 100 de los especialistas concordaron en estar muy de
acuerdo o bastante de acuerdo
laquoEvidencia una correcta vinculacioacuten teoriacutea-praacutectica universidad-televisioacuten-comunidad
Prepara al alumno y a la comunidad en los aspectos interculturales lo que puede ser
generalizado posteriormente a cualquier enfoque sisteacutemico integradorraquo
De manera general alegaron como positivo el caraacutecter integrador de la estrategia
pedagoacutegica y sus componentes su capacidad para preparar tanto a la comunidad como
a estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como a guionistas
directores y periodistas de Telecubanacaacuten en los aspectos interculturales Los
especialistas consideraron que responde acertadamente a la conceptualizacioacuten teoacuterica
con una adecuada estructura metodoloacutegica y en el cual se reflejan adecuadamente los
procesos contenidos en la estrategia lo que evidenciaba la coherencia entre sus partes
laquoLa estrategia estaacute muy bien concebida y responde esencialmente al objetivo
propuesto es un producto necesario e inteligente resalta la holiacutestica de sus
componentes y tiene un tratamiento cientiacutefico actualizado y contextualizado Ademaacutes de
su necesidad debido a las complejidades socio-comunitarias y la educabilidad para el
logro de una educacioacuten interculturalraquo
Dentro de los aspectos formales de la estrategia como responder claramente a los
objetivos propuestos y la formulacioacuten de un sistema de acciones en correspondencia
con el objetivo que se pretende lograr por la investigadora la tabulacioacuten de las
encuestas demostroacute que los evaluadores se sienten satisfechos con el resultado final
Los puntos coincidentes en este aspecto se relacionan con la pertinencia de las
acciones y abarcar distintos aspectos que contribuyen tanto a la educacioacuten intercultural
de la comunidad como la imbricacioacuten entre la universidad y el medio televisivo asiacute
como fomentan la labor extensionista de los estudiantes A su vez indican como
fortaleza en estos acaacutepites los logros comunes que se alcanzan desde lo educativo e
80
instructivo con el sistema de acciones tanto en la carrera el medio de comunicacioacuten y
comunidad
laquoLa estrategia posee pertinencia responde a las caracteriacutesticas de la sociedad actual
favorece el viacutenculo universidad sociedad emplea la televisioacuten como viacutea para la
transformacioacuten social Define de manera clave las tareas a realizar por cada una de las
partes implicadas favorece la superacioacuten de los docentes y contribuye a la formacioacuten
de un egresado con mayor calidad que sea capaz de respetar la diversidad y
comprender las diferenciasraquo
La importancia de precisar mejor el esquema graacutefico de la estrategia de manera que
representara el proceso que describe la investigacioacuten se constatoacute por parte de los
especialistas Aunque el 40 estuvo muy de acuerdo y el 60 bastante de acuerdo
con la representacioacuten graacutefica de la estrategia sus principales sugerencias fueron
incorporadas para enriquecer la primera modelacioacuten realizada de manera que reflejara
el caraacutecter sisteacutemico y la relacioacuten existente entre cada una de las partes y sus
componentes
En el uacuteltimo aspecto a evaluar la estrategia en siacute misma expresa la integracioacuten teoacuterico-
praacutectica y el viacutenculo universidad-medio televisivo el 100 de los encuestados refirioacute
estar muy de acuerdo con la manera en que se establece la interrelacioacuten entre los
postulados de la teoriacutea y su aplicacioacuten a un problema concreto de la realidad
Consideran oportuno la correspondencia entre el medio de comunicacioacuten y la
universidad debido a que laquosu aplicacioacuten contribuiraacute de seguro a la solucioacuten del
problema cientiacutefico detectadoraquo
Las principales sugerencias y observaciones efectuadas giraron sobre la posibilidad de
continuar la investigacioacuten e implementarla en funcioacuten de alcanzar los objetivos
propuestos
laquoDebe valorarse la articulacioacuten de la estrategia con los proyectos del Centro de Estudio
Comunitario de la Universidad Central ldquoMarta Abreurdquo de Las Villasraquo
laquoPonerse en praacutectica y realizar un seguimiento y evaluacioacuten constante para su
ejecucioacuten y cumplimiento satisfactorioraquo
81
CONCLUSIONES bull Las universidades deben responder a las exigencias de educacioacuten intercultural
de la sociedad contemporaacutenea dada la pluralidad cultural y los intercambios
motivados por el fenoacutemeno de la globalizacioacuten Para ello el viacutenculo con
diferentes instituciones como la televisioacuten resulta idoacuteneo para fomentar la
educacioacuten intercultural en la comunidad asumido el intercambio desde un
caraacutecter sisteacutemico e integrador y a partir de acciones que fortalezcan el viacutenculo
constante desde lo acadeacutemico lo extensionista y lo investigativo de la carrera de
Periodismo con el medio televisivo para incidir en la educacioacuten intercultural de la
comunidad
bull El diagnoacutestico de necesidades demostroacute que la comunidad estudiada evidencia
elementos de desconocimiento sobre aspectos de las culturas que conviven en
su entorno Los miembros de la comunidad poseen un nivel medio de educacioacuten
intercultural lo que afecta su comprensioacuten de fenoacutemenos importantes en cuanto
a su contexto inmediato Por su parte los estudiantes y profesores de la carrera
de Periodismo asiacute como los periodistas guionistas y directores de
Telecubanacaacuten requieren de una preparacioacuten para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad a partir del fortalecimiento del viacutenculo existente
entre la universidad y el medio televisivo y el aprovechamiento de las
potencialidades de ambas instituciones
bull La estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo se sustenta en la
interdisciplinariedad y flexibilidad para su concepcioacuten Se basa en el caraacutecter
activo del hombre en la necesidad de las interrelaciones sociales para su
formacioacuten y los principios pedagoacutegicos de vinculacioacuten teoriacutea-praacutectica Ademaacutes
se nutre de los principales postulados que rigen la concepcioacuten de las estrategias
y los principios de interculturalidad que posibilitan la educacioacuten de la comunidad
en este aspecto
bull La estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo interrelaciona distintos
componentes la universidad ndashestudiantes y profesores de la carrera de
82
Periodismondash medio televisivo ndashperiodistas guionistas y directores de
programasndash y la comunidad estudiada Exige la superacioacuten de los implicados en
el tema de la interculturalidad y un monitoreo constante de la comunidad para
conocer el impacto de la estrategia pedagoacutegica Las etapas por las que debe
transitarse interrelacionan flexibilidad y principios filosoacuteficos socioloacutegicos
sicoloacutegicos pedagoacutegicos y de la comunicacioacuten y estaacuten estructuradas con
flexibilidad y en estrecha relacioacuten con el contexto y las demandas sociales para
alcanzar el estado deseado
bull La estrategia pedagoacutegica fue valorada por criterios de evaluadores externos
quienes consideraron que responde acertadamente a los criterios de pertinencia
novedad cientiacutefica y aplicacioacuten al contexto villaclarentildeo De manera puntual
reconocieron que los componentes objetivos y sistema de acciones quedan
expuestos coherentemente y responden al problema cientiacutefico detectado lo cual
posibilita su solucioacuten Apuntaron dentro de los aspectos positivos la vinculacioacuten
universidad-medio televisivo y comunidad a la vez que la integracioacuten teoriacutea
praacutectica propicia la interculturalidad desde distintos aspectos y enrique el
sistema de acciones y la estrategia propuesta
83
RECOMENDACIONES 1 Difundir los resultados entre los implicados de la estrategia pedagoacutegica de
manera que pueda implementarse y obtener en la praacutectica los resultados
esperados
2 Elaborar un material didaacutectico con los geacuteneros periodiacutesticos y programas que
vayan siendo transmitidos por Telecubanacaacuten para que puedan ser utilizados
tanto en la docencia como en actividades de intercambio con la comunidad
84
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ANEXOS
ANEXO 1 Guiacutea de entrevistas individuales empleadas en la investigacioacuten Entrevista con la Jefa de departamento y el Jefe de carrera de Periodismo
Temas
1 Existencia de convenios de colaboracioacuten con los medios de prensa Viacutenculos que
se establecen entre ambas instituciones
2 Organizacioacuten y realizacioacuten de las praacutecticas laborales Funciones de la
Universidad dentro de ese periodo
3 Posibilidades de los estudiantes de la carrera de Periodismo para propiciar la
educacioacuten intercultural de la comunidad
4 Potencialidades del Plan de estudio D para incluir temas de educacioacuten
intercultural en sus asignaturas y disciplinas
5 Superacioacuten de los profesores de la carrera en el tema intercultural y disposicioacuten
para fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo
universidad-medio televisivo
Entrevista con la directora de Telecubanacaacuten
Temas
1 Disposicioacuten para difundir temas que tributen a la educacioacuten intercultural
2 Ordenamiento de las praacutecticas laborales de la carrera de Periodismo resultados
del viacutenculo con la carrera
3 Tratamiento del tema intercultural o temas afines en la programacioacuten del canal
4 Existencia de un banco de temas dentro de la poliacutetica informativa que tributen a
la educacioacuten intercultural de la comunidad
5 Preparacioacuten de los miembros de Telecubanacaacuten para asumir dentro de la
programacioacuten temas que propicien la educacioacuten intercultural
ANEXO 2 Cuestionario de encuesta realizada a miembros de la comunidad Santaclarentildeo
Deseamos conocer sus opiniones acerca de los estudiantes extranjeros de la
Universidad de Ciencias Meacutedicas que conviven en su comunidad Sus respuestas seraacuten
imprescindibles para el desarrollo de esta investigacioacuten que pretende ayudar a la
comunicacioacuten maacutes fluida entre los miembros de su comunidad y estos estudiantes de
otras las nacionalidades
Gracias por su colaboracioacuten
1 Es usted graduado de (Marque con una X)
___ Ensentildeanza Primaria ___ Secundaria Baacutesica
___ Preuniversitario ___ Teacutecnico Medio
___ Nivel Superior
2 Actualmente es (Marque con una X)
___ Trabajador estatal ___ Trabajador por cuenta propia
___ Estudiante ___ Ama de casa
___ Jubilado
3 iquestCon queacute frecuencia observa los programas de Telecubanacaacuten
___ Todos los diacuteas ___ Casi todos los diacuteas ____ Siempre que puedo
___ Casi nunca ___ Nunca
4 Reconoce a los estudiantes extranjeros por
___ Su fiacutesico __ Su idioma ___ Su vestuario
5 En dependencia de la nacionalidad usted prefiere a los estudiantes extranjeros
provenientes de (Exprese su preferencia con nuacutemeros del 1 al 4)
___ Latinoameacuterica
___ Aacutefrica
___ Asia
___ Regioacuten Araacutebica
a) En caso de quienes ubique en el nuacutemero 4 ofrezca tres razones de por queacute los
pone en esa posicioacuten
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________
6 La comunicacioacuten resulta maacutes fluida y coacutemoda con quienes hablan
___ Espantildeol
___ Ingleacutes
___ Otros idiomas-
7 Considera necesario conocer acerca de las costumbres tradiciones u otros
aspectos de las naciones de los que provienen los estudiantes Explique su
respuesta
8 Los principales toacutepicos sobre los que quisiera profundizar son
___Sistema poliacutetico ___ Creencias religiosa
___ Costumbres culinarias ___ Tradiciones Populares
___ Historia ___ Aspectos geograacuteficos de los paiacuteses
___ Tradiciones populares
___ Otros aspectos iquestCuaacuteles
9 iquestAcepta como positivo la presencia de estudiantes extranjeros en la comunidad
___ Siacute ___ No
a) En caso de responder negativo diga por queacute
10 Escoja 2 culturas de origen de los estudiantes extranjeros con los que tenga
mayor compenetracioacuten y mencione al menos tres rasgos que los caracterice
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
ANEXO 3 Cuestionario de las encuestas aplicadas a los estudiantes de 4ordm antildeo de Periodismo Estimados estudiantes
La presente investigacioacuten pretende contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad circunspecta a la Universidad de Ciencias Meacutedicas laquoDr Serafiacuten Ruiz de
Zaacuterate Ruizraquo Sus opiniones resultan imprescindibles asiacute que esperamos sinceridad en
sus respuestas le agradecemos de antemano su colaboracioacuten
1 iquestPuede ofrecer una definicioacuten acerca del teacutermino interculturalidad
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestConsidera que la carrera le ofrece posibilidades para contribuir a la educacioacuten
interculturaliquestPor queacute
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 iquestCuaacuteles de las asignaturas que usted ha recibido pueden favorecer a la
transmisioacuten de conocimientos sobre la educacioacuten interculturaliquestPor queacute
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 Marque con una X las formas en que prefiere recibir el tema de la
interculturalidad
__ Conferencias __ Paneles de especialistas
__ Seminarios __ Materiales audiovisuales
__ Actividades praacutecticas
5 iquestHan tratado alguacuten tema relacionado con los estudiantes extranjeros durante las
praacutecticas laborales iquestEn queacute geacutenero periodiacutestico ha desarrollado el tema
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________
6 iquestSe vincula asiduamente con el medio televisivo Siacute __ No__
a) De ser positivo diga en queacute forma se vincula
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________
ANEXO 4 Cuestionario de las encuestas realizadas a los periodistas de Telecubanacaacuten Estimado periodista La presente encuesta es anoacutenima y pretende obtener informacioacuten acerca del tratamiento del tema intercultural en los espacios informativos de nuestro canal provincial sus respuestas resultan imprescindibles para el desarrollo de la investigacioacuten que sobre el tema se realiza por lo que esperamos que sean lo maacutes veraces y profundas posibles Le agradecemos de antemano su ayuda Gracias por su colaboracioacuten
1 iquestCoacutemo define usted la interculturalidad
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestQueacute importancia le concede dentro de los temas que a diario tratan los espacios informativos de Telecubanacaacuten
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 iquestHa recibido alguna superacioacuten sobre la educacioacuten intercultural o temas afines Siacute___ No___
En caso positivo diga cuaacuteles __________________________________________________________________________________________________________________________
4 Mencione trabajos realizados por usted que tratan acerca de los estudiantes extranjeros de la provincia
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
a) iquestHa tratado el tema por ser una fecha significativa o por necesidades
informativas de la audienciaiquestPor queacute
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________
ANEXO 5 Temas de los grupos focales realizados en la investigacioacuten Grupo focal 1 Profesores de la carrera de Periodismo Temas
1 Conocimientos sobre la interculturalidad
2 Sugerencias sobre coacutemo tratar el tema desde las distintas asignaturas y
disciplinas
3 Asignaturas maacutes propicias para incluir aspectos de educacioacuten intercultural
4 Sugerencias acerca de coacutemo superarse en el tema y disposicioacuten para recibir esta
superacioacuten
5 Formas de fomentar un viacutenculo maacutes estable y sistemaacutetico entre la carrera de
Periodismo y Telecubanacaacuten
6 Otros aspectos
Grupo focal 2 Trabajadores del sector no estatal miembros de la comunidad Grupo focal 3 Miembros de la comunidad y trabajadores de entidades estatales de la comunidad Temas
1 Conocimientos sobre las tradiciones caracteriacutesticas e idiosincrasia de los
estudiantes extranjeros de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoDr Serafiacuten
Ruiz de Zaacuterate Ruizraquo
2 Disposicioacuten para conocer maacutes sobre las particularidades de los estudiantes
extranjeros
3 Preferencia de temas que desean conocer
4 Formas en que quisieran ver los temas en la televisioacuten
5 Opiniones sobre las distintas nacionalidades de los estudiantes extranjeros
Preferencias
6 Maneras de comunicarse con los estudiantes de otras nacionalidades
7 Influencia del lenguaje para la aceptacioacuten y la comunicacioacuten con los estudiantes
extranjeros
8 Otros aspectos
ANEXO 6 Guiacutea de anaacutelisis de contenido cualitativo de los programas televisivos de Telecubanacaacuten
1 Temas que tratan
2 Aspectos que tributan a la educacioacuten interculturalidad presentes en los
programas
3 Invitados o entrevistados que fomentan una actitud positiva hacia la diversidad
cultural
4 Geacuteneros periodiacutesticos que tratan sobre estudiantes extranjeros de la provincia
5 Reflejo de la comunidad estudiada en el medio televisivo
6 Tratamiento de fechas significativas de otras naciones a traveacutes de los distintos
programas
7 Presencia de trabajos de estudiantes de la carrera de Periodismo en los distintos
espacios de Telecubanacaacuten
ANEXO 7 Guiacutea para el criterio de los evaluadores externos
Estimado evaluador Usted ha sido seleccionado por su preparacioacuten y experiencia cientiacutefica pedagoacutegica metodoloacutegica e investigativa en educacioacuten intercultural y sus conocimientos teoacutericos sobre estrategias pedagoacutegicas para valorar en calidad de evaluador experto los aspectos positivos negativos y brindar sus sugerencias acerca de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad ndash Telecubanacaacuten investigacioacuten que se realiza en opcioacuten al grado acadeacutemico de maacutester en Ciencias de la Educacioacuten Se aspira con esta estrategia pedagoacutegica contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir de acciones que tributan al fortalecimiento del viacutenculo universidad ndash medio televisivo Por ello le solicito exprese sus consideraciones que permitiraacuten perfeccionar la estrategia pedagoacutegica Sus opiniones y aportes seraacuten tenidos en cuenta en el estudio Gracias INSTRUCCIONES GENERALES
1 Escriba sus datos sin omitir ninguno de ellos 2 Despueacutes de leer detenidamente la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten
intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo sentildeale con una X la casilla que mejor represente su valoracioacuten de acuerdo a la siguiente escala
5= Muy de acuerdo 4=Bastante de acuerdo 3= De acuerdo 2=Poco de acuerdo 1= Desacuerdo DATOS GENERALES Nombre (s) y apellidos _________________ Sexo ___ Antildeos de experiencia ________ Graduado de ______________________ Grado cientiacutefico o acadeacutemico _______________ Categoriacutea docente __________________ Institucioacuten donde trabaja ____________________ Funcioacuten que realiza _______________________
Aspectos que se evaluaraacuten
5
MA
4
BA
3
A
2
PA
1
D
1 La pertinencia de la estrategia
2 La calidad de la fundamentacioacuten filosoacutefica socioloacutegica
psicoloacutegica de comunicacioacuten y pedagoacutegica de la estrategia
3 En la estrategia pedagoacutegica se evidencia claramente los
objetivos que se propone alcanzar
4 La estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo es
factible y puede ser aplicada en el contexto villaclarentildeo
5 La estrategia pedagoacutegica posee novedad cientiacutefica
6 La estrategia evidencia una coherencia entre sus etapas
7 El sistema de acciones propuesto en la estrategia estaacute en
correspondencia con el objetivo que se pretende lograr
8 El esquema graacutefico de la estrategia representa el proceso que
se describe en la investigacioacuten
9 La estrategia en siacute misma expresa la integracioacuten teoacuterico-praacutectica
y el viacutenculo universidad-medio televisivo
1 Aspectos positivos de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
2 Aspectos que deben ampliarse y reforzarse en la estrategia pedagoacutegica para para la
educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio
televisivo
3 Sugerencias yu observaciones
Muchas gracias por su colaboracioacuten
ANEXO 8 Planificacioacuten estrateacutegica de las acciones para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad ndash medio televisivo Acciones para fortalecer el viacutenculo universidad ndash medio televisivo
1 Fortalecer el trabajo de vinculacioacuten a partir de las Praacutecticas Laborales La disciplina Praacutectica Laboral en la carrera de Periodismo no incluye asignaturas que
tributen a ella directamente Se combina con la asignatura principal del curriacuteculum
propio del semestre y los objetivos del antildeo Las praacutecticas laborales de cuarto antildeo tienen
como centro el periodismo investigativo en televisioacuten y radio por esta razoacuten se cree
oportuno que debe existir una mayor interdisciplinariedad entre las distintas disciplinas y
asignaturas del antildeo con el momento de insercioacuten de los estudiantes al medio televisivo
especiacuteficamente Se hace necesario
bull Establecimiento de un banco de problemas que responda a necesidades
investigativas del medio televisivo que permita a los estudiantes desde lo
curricular realizar trabajos de intereacutes durante su periodo de praacutecticas
laborales
bull Orientacioacuten de trabajos con contenidos interculturales desde las asignaturas
que respondan al perfil editorial del medio y con posibilidades de publicacioacuten
durante la etapa de praacutecticas laborales
2 Desarrollo de actividades de extensioacuten Las acciones de extensioacuten universitaria preveacuten una preparacioacuten y una vinculacioacuten en la
praacutectica de los estudiantes de la carrera de Periodismo el canal provincial y la
comunidad con actividades que facilitan el intercambio y el conocimiento entre las
partes imbricadas para sistematizar un trabajo armoacutenico y eficaz entre ellos La
universidad proveeraacute de los conocimientos necesarios y dirigiraacute el proceso de
educacioacuten intercultural y el medio televisivo seraacute el canal de difusioacuten a la vez que
proporcionaraacute los profesionales y las herramientas del medio que tributan a la
transmisioacuten de los contenidos
bull Conformacioacuten de una comisioacuten de trabajo que incluya a jefe de carrera de
Periodismo jefe de disciplina de Praacutecticas Laborales especialistas de
programacioacuten del medio televisivo Esta comisioacuten seraacute la encargada de coordinar
las actividades para difundir el tema de la interculturalidad determinaraacute los
contenidos a transmitir seguacuten el diagnoacutestico de las necesidades de la comunidad
efectuaraacute el monitoreo de la recepcioacuten del tema en la misma estableceraacute los
convenios con estudiantes seguacuten las necesidades del medio mantendraacute un
diaacutelogo constante que se traduce en una vinculacioacuten directa entre la universidad
ndash medio televisivo ndash comunidad
bull Seleccioacuten de un gestor comunitario encargado de observar directamente a la
comunidad y entablar una comunicacioacuten fluida y estable que tribute a conocer la
aceptacioacuten del tema y efectividad de la estrategia asiacute como las exigencias que
vayan surgiendo del contexto Esta persona estaraacute vinculada directamente a la
comisioacuten de trabajo conformada Debe ser de la comunidad estudiada por lo que
se propone al delegado de la circunscripcioacuten por su conocimiento de la zona y de
las personas que viven en ella
bull Asesoramiento teoacuterico ndash metodoloacutegico sobre el tema intercultural de los
profesores de la carrera de Periodismo al canal provincial Esta asesoriacutea se
realizaraacute sistemaacuteticamente y haraacute maacutes factible la seleccioacuten de las temaacuteticas de
educacioacuten intercultural en los programas o trabajos periodiacutesticos que se
transmitan por Telecubanacaacuten
bull Organizacioacuten de conversatorios impartidos por especialistas en el tema donde
asistan directivos guionistas asesores de programacioacuten y periodistas de
Telecubanacaacuten profesores y estudiantes de la carrera de periodismo que
permita sensibilizar acerca de la necesidad de contribuir a la difusioacuten de la
interculturalidad en la eacutepoca actual
bull Realizacioacuten de paneles con los especialistas en programacioacuten y directivos de
Telecubanacaacuten donde participen los estudiantes y profesores de la carrera de
periodismo y se expliquen las caracteriacutesticas del medio las especificidades de
los programas y la carta de estilo y editorial del medio
bull Captacioacuten y adiestramiento por parte de los especialistas del canal de
estudiantes con potencialidades para conducir espacios informativos yo tener
secciones interculturales en programas televisivos con el fin de hacer una
seleccioacuten acorde a las caracteriacutesticas y requerimientos del medio televisivo
bull Promocioacuten de concursos que incentiven entre estudiantes y profesores de
Periodismo la confeccioacuten de propuestas de programas o geacuteneros televisivos para
seleccionar los de mayor posibilidad de incluirse en la programacioacuten habitual
bull Disentildeo de mecanismos de retroalimentacioacuten constantes con la comunidad para
conocer el impacto del tema intercultural que se difunde por el medio televisivo
bull Preparacioacuten de encuentros de los estudiantes de Periodismo con los
provenientes de otras nacionalidades de la Universidad de Ciencias Meacutedicas Dr
Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruiz con el fin de que se conozcan intercambien y fluya
un ambiente comunicativo entre ellos que permita la elaboracioacuten de trabajos
periodiacutesticos que incluyan historias de vidas
bull Colaboracioacuten con la Brigada de Solidaridad de la Universidad de Ciencias
Meacutedicas Dr Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruiz y asistir y promover actividades
efectuadas en la comunidad que pueden ser difundidas en el medio televisivo
bull Incluicioacuten en el proyecto educativo de 4to antildeo actividades de extensioacuten con la
comunidad objeto de estudio donde se coordinen presentaciones de las
diferentes manifestaciones artiacutesticas ndash danza literatura canto tradiciones
culinarias ndash que fomenten la interaccioacuten de la comunidad con los estudiantes de
las distintas nacionalidades
bull Promocioacuten de charlas con la comunidad donde participen los periodistas
profesores y estudiantes para intercambiar sus experiencias con los estudiantes
extranjeros tambieacuten pueden invitarse especialistas que aborden un tema de
intereacutes para la comunidad
bull Planificacioacuten en diacuteas significativos programas que aborden el tema y que
promueva la educacioacuten intercultural con la presencia de estudiantes extranjeros
realizacioacuten de trabajos periodiacutesticos que incluyan datos interesantes
curiosidades aneacutecdotas apuntes histoacutericos que despierten la motivacioacuten de la
audiencia
En conjunto con las acciones disentildeadas para fortalecer el viacutenculo universidad ndash medio
televisivo se planificaron acciones curriculares e investigativas necesarias para afianzar
el tema entre los estudiantes de la carrera de Periodismo y a partir del dominio del
contenido ser capaces de promover la educacioacuten intercultural en la comunidad
Acciones curriculares 1 Introduccioacuten del tema en disciplinas y asignaturas de la carrera Objetivo Sistematizar desde el Plan de Estudio el conocimiento de la interculturalidad La carrera de Periodismo en su concepcioacuten curricular prepara al estudiante para una
formacioacuten donde aprehenda conocimientos nacionales y universales que contribuyan a
enriquecer su acervo cultural ofrecieacutendole un bagaje histoacuterico Estas caracteriacutesticas de
su Plan de estudio permiten que sea factible incluir temas interculturales dentro la
concepcioacuten de determinadas asignaturas con temas afines que pueden incidir
directamente en la preparacioacuten teoacuterica de los estudiantes sobre la interculturalidad
Destacan dentro de la disciplina de Historia las asignaturas Historia General y de
Ameacuterica propician un acercamiento a las culturas maacutes significativas de estas regiones
Se propone incidir en las caracteriacutesticas e identidad de las naciones que actualmente
conviven en Cuba por su importancia para generar informacioacuten Se valora que puede
tratarse el tema desde el estudio individual y la realizacioacuten de seminarios que incentiven
al estudiante a indagar sobre la temaacutetica
bull Disciplina Teoriacutea filosoacutefica y sociopoliacutetica Fundamentalmente las asignaturas Historia del pensamiento poliacutetico y Teoriacutea
Sociopoliacutetica contienen dentro de su sistema de conocimientos entender mejor los
problemas globales contemporaacuteneos desde el punto de vista filosoacutefico y sociopoliacutetico
Se propone enfatizar en las asignaturas de esta disciplina la conformacioacuten de las
nacionalidades las identidades sistemas poliacuteticos de las nacionalidades que estudian
actualmente en Cuba para comprender a profundidad sus peculiaridades en
correspondencia con su contexto socio ndash histoacuterico
bull Asignatura Comunicacioacuten y Sociedad La esencia de esta asignatura consiste en lograr la comprensioacuten desde una perspectiva
histoacuterica de los procesos praacutecticas instituciones y sistemas comunicativos en su
relacioacuten con las dinaacutemicas sociopoliacuteticas econoacutemicas y culturales De esta manera se
considera pertinente insertar conferencias que precisen coacutemo la comunicacioacuten
contemporaacutenea difunde el tema intercultural Las conferencias pueden ser impartidas
por especialistas en el tema para propiciar un mayor intercambio con los estudiantes
En funcioacuten de la bibliografiacutea consultada y el diagnoacutestico de necesidades realizadas se
consideran fundamentales los siguientes temas
- Tendencias actuales en la comunicacioacuten para la educacioacuten intercultural
- Modelos de educacioacuten intercultural
- Experiencias de carreras de periodismo a escala global en proyectos de
educacioacuten intercultural
bull Asignatura Periodismo Audiovisual Periodismo audiovisual constituye el primer acercamiento al medio televisivo que debe
ofrecer a los estudiantes las herramientas teoacuterico ndash metodoloacutegicas necesarias para
poder realizar desde el medio la educacioacuten intercultural en la comunidad Deben
puntualizarse en las conferencias
- La televisioacuten educativa Los programas y geacuteneros con fines educativos
- Los elementos del medio televisivo que posibilitan anaacutelisis y reflexioacuten para la
audiencia
2 Modelacioacuten de actividades para los estudiantes Objetivo Profundizar en los conocimientos sobre la educacioacuten intercultural a partir de situaciones que puedan presentaacuterseles a los estudiantes Como parte de las asignaturas deben orientarse situaciones probleacutemicas hipoteacuteticas
que permitan al estudiante habituarse a posibles acontecimientos que se le pueden
presentar en la praacutectica como una viacutea de adiestramiento para tratar el tema en el medio
audiovisual Las actividades propuestas han de sustentarse en aspectos cotidianos de
la realidad inmediata de la comunidad que permita al estudiante intervenir con juicios y
valoraciones acertadas
bull Se propone dentro de la asignatura Periodismo audiovisual la entrega de guiones
televisivos ndash el profesor puede seleccionar el geacutenero ndash que aborden
acontecimientos puntuales de la comunidad El estudiante debe indagar y
otorgarle una cobertura acorde con las exigencias del medio y donde evidencie
un manejo adecuado de las fuentes y datos fidedignos que le permita ahondar en
sus conocimientos sobre la interculturalidad y coacutemo difundirla
bull Juego de roles consiste en la simulacioacuten de un programa televisivo en el cual se
seleccionara un conductor invitados y un periodista con reportes desde el
exterior Los estudiantes pueden elegir el tipo de programa ndash opinioacuten
especializado informativo de entretenimiento ndash y acorde a sus especificidades
seleccionar una situacioacuten hipoteacutetica que requeriraacute la intervencioacuten de los expertos
para aclarar puntos de vista polemizar y profundizar en el tema El periodista
tendraacute la misioacuten de buscar relatos interesantes acerca de las nacionalidades o la
situacioacuten central del programa
bull Organizar un panel con un especialista que sirva como moderador y estudiantes
seleccionados como panelistas El profesor escogeraacute un tema sobre el que los
estudiantes deberaacuten prepararse con anterioridad para luego debatir a manera de
preguntas y respuestas Esta actividad puede adecuarse seguacuten las
caracteriacutesticas de la asignatura y sus objetivos
bull Seminario Diversidades y convergencias entre las culturas que cohabitan en
Cuba
Objetivo Caracterizar las culturas que conviven en Cuba para fomentar su aceptacioacuten
e incentivar el conocimiento de las mismas
Descripcioacuten Los alumnos seleccionan por equipos algunas de las nacionalidades que
actualmente estudian en las universidades cubanas y preparan una exposicioacuten
aproximada de 15 minutos donde expliquen coacutemo se formoacute y las peculiaridades de la
nacionalidad elegida costumbres tradiciones ideologiacuteas Luego debe procederse al
debate para enriquecer la informacioacuten y aclarar las dudas de los compantildeeros
Concluida las exposiciones se recomienda que el profesor realice en conjunto con los
estudiantes un resumen de las similitudes encontradas y se haga eacutenfasis en el respeto
de las manifestaciones identitarias que caracterizan lo singular de lo general
Tiempo 4h
Responsable Profesores de las asignaturas
Acciones investigativas
bull Insercioacuten de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo al grupo de
investigacioacuten del Centro de Estudio de la Educacioacuten que ahonda en el
tratamiento del tema de la interculturalidad desde los medios de prensa
bull Presentacioacuten de trabajos realizados sobre la temaacutetica en FORUM y eventos
cientiacuteficos asiacute como promover la publicacioacuten de los resultados cientiacuteficos
obtenidos
bull Realizacioacuten de proyectos de tesis desde la perspectiva de la educacioacuten
intercultural desde los medios de prensa
ANEXO 9 Datos de los evaluadores externos empleados para valorar la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Nombres y Apellidos Graduado de Grado
cientiacutefico o
acadeacutemico
Categoriacutea
docente
Trabaja
en
Funcioacuten que
realiza
Antildeos de
experiencia
Jorge L Gonzaacutelez
Abreu
Lic Educacioacuten
Pedagogiacutea-
Psicologiacutea
DrC
Pedagoacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Director del
CECIP
26
Ramiro Ramiacuterez
Garciacutea
Lic Historia y
Ciencias
Sociales
DrC
Pedagoacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Vicerrector
Extensioacuten
Universitaria
32
Benito Piacuterez Noy Lic Profesoral
Superior en
Espantildeol-
Literatura
DrC
Filoloacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Director de
Relaciones
Internacionales
41
Eraida Campos
Maura
Lic Educacioacuten
Especial
Espantildeol-
Literatura
DrC
Pedagoacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Profesor 27
Laacutezaro E Nieto
Almeida
Lic Psicologiacutea DrC
Pedagoacutegicas
Auxiliar UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Profesor 32
Yakeliacuten Goacutemez
Morales
Lic Educacioacuten
Plaacutestica
DrC
Pedagoacutegicas
Auxiliar UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Decana
Humanidades
17
Mariacutea del Carmen
Navarrete
Lic Letras DrC Titular UCLV Profesora 38
Ana Vivian
Fernaacutendez Peraza
Lic Lengua
Inglesa
DrC
Linguumliacutesticas
Titular UCLV Profesora 17
Dalgys Peacuterez Lujaacuten Lic Psicologiacutea DrC Titular UCLV Profesora 15
Alicia Elizundia
Ramiacuterez
Lic
Comunicacioacuten
social
DrC Comunicacioacuten
Auxiliar Emisora
CMHW
Periodista 20
Moacutenica Lugones Lic Mtr C Auxiliar UCLV Jefa de 16
Muro Comunicacioacuten
Social
Comunicacioacuten departamento Periodismo UCLV
Nombres y Apellidos Graduado de Grado
cientiacutefico o
acadeacutemico
Categoriacutea
docente
Trabaja
en
Funcioacuten que
realiza
Antildeos de
experiencia
Yazmiacuten
Monteagudo
Caacuteceres
Lic Psicologiacutea MtrC de la
Educacioacuten y Psicopedagogiacutea
Asistente Escuela
Hoteleriacutea y
turismo
Docente 15
Ivelitse Expoacutesito
Garciacutea
Lic Educacioacuten
Musical
MtrC de la
Educacioacuten
Superior
Asistente FUM-
UCLV
Docente 7
- INTRODUCCIOacuteN
- Capiacutetulo I La educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio de comunicacioacuten televisivo
-
- 11 Principales concepciones sobre la cultura la diversidad cultural y la interculturalidad
- 12 La educacioacuten intercultural desde las universidades Concepciones y modelos
- 13 Los medios de comunicacioacuten como mediadores de la educacioacuten intercultural papel de la televisioacuten
- 14 Concepciones para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidadndashmedio televisivo
-
- Capiacutetulo 2 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
-
- 21 Enfoque metodoloacutegico asumido y etapas de la investigacioacuten
- 22 Contexto de la investigacioacuten y seleccioacuten muestral
- 23 Dimensiones e indicadores del diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
- 24 Meacutetodos y teacutecnicas utilizadas en la investigacioacuten
- 25 Anaacutelisis de los resultados
-
- Capiacutetulo 3 Propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
-
- 31 Fundamentos teoacutericos y metodoloacutegicos para la propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
- 32 Disentildeo de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
-
- 321 Consideraciones teoacutericas sobre estrategia pedagoacutegica
- 322 Descripcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo
- 323 Etapas de la estrategia
-
- 34 Evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir de evaluadores externos
-
- CONCLUSIONES
- RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
IacuteNDICE INTRODUCCIOacuteN 1
Capiacutetulo I La educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio de
comunicacioacuten televisivo 9
11 Principales concepciones sobre la cultura la diversidad cultural y la interculturalidad 9
12 La educacioacuten intercultural desde las universidades Concepciones y modelos 13
13 Los medios de comunicacioacuten como mediadores de la educacioacuten intercultural papel de la
televisioacuten 21
14 Concepciones para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo
universidadndashmedio televisivo 25
Capiacutetulo 2 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo 31
21 Enfoque metodoloacutegico asumido y etapas de la investigacioacuten 31
22 Contexto de la investigacioacuten y seleccioacuten muestral 32
23 Dimensiones e indicadores del diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 34
24 Meacutetodos y teacutecnicas utilizadas en la investigacioacuten 36
25 Anaacutelisis de los resultados 41
Capiacutetulo 3 Propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 52
31 Fundamentos teoacutericos y metodoloacutegicos para la propuesta de estrategia pedagoacutegica para
la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 52
32 Disentildeo de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde
el viacutenculo universidad-medio televisivo 57
321 Consideraciones teoacutericas sobre estrategia pedagoacutegica 57
322 Descripcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo 60
323 Etapas de la estrategia 65
34 Evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir de evaluadores externos 78
CONCLUSIONES 81
RECOMENDACIONES 83
BIBLIOGRAFIacuteA 84
ANEXOS 93
1
INTRODUCCIOacuteN La interculturalidad constituye un fenoacutemeno que se presenta a escala global y que
abarca cada una de las manifestaciones sociales Actualmente todos los paiacuteses poseen
una diversidad cultural y una presencia heterogeacutenea de individuos que enriquecen y
pluralizan las relaciones interpersonales y el propio desarrollo social esta situacioacuten ha
motivado que la base identitaria de cada nacioacuten se transmita por generaciones pero se
nutra de toda la asimilacioacuten y el intercambio con personas de origen diferente
Asumir y aprender de las ventajas de la interculturalidad resulta una necesidad para
cada nacioacuten en los tiempos actuales Los paiacuteses requieren de una visioacuten favorable
hacia la diversidad con el fin de tolerar aceptar convivir e interactuar con otros
principios
Estas razones han promovido estudios enfocados en cambios desde la ensentildeanza para
promover una transformacioacuten social La Educacioacuten Superior estaacute llamada a
contrarrestar las ideologiacuteas nacionalistas y formar hombres eacuteticos que respeten
opiniones y culturas ajenas sin agredirse ni segregarse por su identidad sus creencias
religiosas oriacutegenes u afiliaciones poliacuteticas una educacioacuten que promueva los valores
morales y personales con el objetivo de preparar al hombre para su desarrollo en la
sociedad
En correspondencias con las caracteriacutesticas de las naciones se despliegan iniciativas y
proyectos que tributen a fomentar principios de interculturalidad con el fin de incluir en
vez de excluir conocerse y estar dispuesto al intercambio En un mundo caracterizado
por la globalizacioacuten neoliberal la hegemoniacutea econoacutemica las brechas desiguales entre
el norte y el sur la propuesta de educacioacuten intercultural se avizora y vislumbra como la
alternativa del cambio
Idiosincrasias diversas etnias religiones costumbres tradiciones distinguen cada una
de las culturas y las hacen uacutenicas y valederas La tolerancia y el respeto por las
diferencias la aceptacioacuten real de las individualidades la asimilacioacuten de actitudes
divergentes resulta un reto en una eacutepoca marcada por cambios tecnoloacutegicos y
comunicativos que han invadido cada aacutembito de la vida diaria La necesaria
compenetracioacuten con el otro emerge como un reto en todas las sociedades
especiacuteficamente en aquellas con una fuerte esencia multicultural
2
Algunos autores coinciden en que la educacioacuten intercultural laquodesigna la formacioacuten de
todo ciudadano
bull en el conocimiento la comprensioacuten y el respeto de las diversas culturas de la
sociedad actual
bull en el aumento de su capacidad de comunicacioacuten y de su interaccioacuten con
personas de las diversas culturas
bull en la creacioacuten de actitudes favorables a la diversidad de culturasraquo (Muntildeoz
199732)
La interculturalidad podriacutea puntualizarse como un diaacutelogo entre iguales que no
prepondera la superioridad de una cultura por encima de otra sino que juzga los
aportes de cada miembro en la construccioacuten de una sociedad y reconoce los valores
que cada parte aporta La educacioacuten intercultural persiste en el intento de elaborar
estrategias guiacuteas acciones proyectos medios de ensentildeanza preparar a profesores
estudiantes comunidad sociedad en general a aceptar entender y asimilar las
diferencias
La puesta en praacutectica de los principios de la educacioacuten intercultural se afianza dentro de
los modelos educacionales de varios paiacuteses Para Ineacutes Gil (sa) la razoacuten principal de su
eacutexito radica en que intenta y ha logrado incrementar la equidad educativa superar el
racismodiscriminacioacutenexclusioacuten favorecer la comunicacioacuten y competencias
interculturales y apoyar el cambio social seguacuten principios de justicia social
Autores como Arregui (1997) Diacuteaz ndash Aguado (1997) Schmelkes (2008) han
propugnado la importancia que recobran los estudios de educacioacuten intercultural en el
mundo por la necesidad de laquobuscar nuevos modos de relacioacuten entre los diversos
grupos humanos y entre sus culturasraquo (Muntildeoz 19971) evitar la segregacioacuten cultural
las posturas nacionalistas feacuterreas y exclusionistas que atenten contra la propagacioacuten de
valores humanos universales De esta forma a la educacioacuten intercultural se le otorga
preponderancia para laquoreflexionar sobre la educacioacuten sobre la cultura sobre la
diversidad sobre la integracioacutenraquo (Saacuteez 2006)
Existen en varios paiacuteses de Europa y Ameacuterica Latina estudios particularizados mdash
Essaddi A y Gutieacuterrez N (1998) Aguado M (1996) Talens I (2003) Bartolomeacute M
(1995) Loacutepez M y Soriano E (2003) mdash que se centran en las particularidades de la
3
nacioacuten y coacutemo abordar fenoacutemenos como la inmigracioacuten y la discriminacioacuten de grupos
eacutetnicos Estas investigaciones han demostrado la necesidad de imbricar la teoriacutea y la
praacutectica a las realidades sociales
Dentro de los retos de las poliacuteticas educativas interculturales se encuentra el desarrollo
de laquo (hellip) un esquema conceptual transcultural cuya expresioacuten en la praacutectica educativa
demuestre que el conocimiento es la propiedad comuacuten de todas las personasraquo
(Walkling 1990 citado por Aguado 1991) Corresponde a la Educacioacuten Superior no
solo preparar a sus docentes para potenciar desde las aulas y las clases la diversidad
cultural sino buscar mecanismos atractivos e influyentes que rebasen los muros
universitarios y permitan lograr la aceptacioacuten de la pluralidad
En correspondencia con los centros educacionales otras instituciones poseen la misioacuten
de colaborar con el desarrollo de la sociedad La pertinencia de las universidades y su
vinculacioacuten con empresas organismos y organizaciones resulta una maacutexima en la
contemporaneidad Bajo esta eacutegida los medios de comunicacioacuten masiva resultan una
viacutea idoacutenea para educar a la sociedad sustentar ideas promover y legitimar ideologiacuteas
por su poder de incidir en la subjetividad y las valoraciones de las personas
Corresponde a los medios de prensa desempentildear un rol decisivo en la funcioacuten de
informar verazmente Ellos construyen la realidad social de su paiacutes y del mundo con las
presiones y constantes exigencias del sistema poliacutetico social y econoacutemico que
representan Dentro de sus funciones se encuentran ofrecer una visioacuten veraz y
equilibrada del mundo y difundir conocimientos acerca de las caracteriacutesticas de otras
regiones etnias que las componen y sus conflictos realidades e ideologiacuteas Los medios
de comunicacioacuten masiva ayudan a la toma de decisiones a patentizar acontecimientos
o realidades promueven valores con tendencia a imitar
Eco (1972) ha concretado que los medios de comunicacioacuten masiva tienden a imponer
siacutembolos y mitos de faacutecil universalidad al crear tipos (estereotipos) reconocibles de
inmediato La televisioacuten en particular posibilita persuadir a traveacutes de la imagen con una
fuerte incidencia sicoloacutegica desencadena mecanismos emotivos y de afecto para
sensibilizar aceptar y reflexionar sobre una idea a partir de la veracidad y las
propiedades de identificacioacuten de la imagen en movimiento Promover la educacioacuten
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intercultural desde los medios puede convertirse en una viacutea para hacer reflexionar
respecto a la inclusioacuten de minoriacuteas eacutetnicas en una sociedad
En Cuba con el devenir de los antildeos se han incorporado en las relaciones exteriores
diferentes convenios educacionales que otorgan la continuidad de estudios
fundamentalmente universitarios a joacutevenes de numerosos paiacuteses lo que ha tenido su
impacto en las comunidades cercanas a las instituciones de educacioacuten y a la sociedad
en general De esta forma a las aulas cubanas se incorporan variedad de estudiantes
por lo que se requiere de una educacioacuten que divulgue y promueva la integracioacuten
cultural y se sustente en las viacuteas adecuadas para alcanzar ese propoacutesito
La combinacioacuten de proyectos entre la Educacioacuten Superior y los canales televisivos
cubanos profundizariacutea y canalizariacutea la intencioacuten de difundir la inclusioacuten social de todos
los estudiantes extranjeros desprovista de estereotipos y desconocimientos que
puedan existir en la sociedad cubana Ademaacutes puede potenciar los principios de
aceptacioacuten y tolerancia mutua y favorecer el diaacutelogo intercultural
Esta realidad resulta cotidiana en la provincia de Villa Clara al poseer estudiantes
extranjeros en cada uno de sus centros de altos estudios particularmente en la
Universidad de Ciencias Meacutedicas laquoDr Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruizraquo Su ubicacioacuten
geograacutefica favorece la imbricacioacuten entre los estudiantes de otras nacionalidades y los
miembros de la comunidad al encontrarse asentada en una zona donde concurre gran
cantidad de poblacioacuten flotante y rodeada de muacuteltiples centros de servicios posibilita el
constante intercambio entre estudiantes extranjeros y la comunidad de la Zona
Hospitalaria perteneciente al Reparto Loma de Beleacuten
La necesidad de una educacioacuten intercultural de la comunidad se origina por el roce
cotidiano que exige una compenetracioacuten para romper diferentes tabuacutees que pueden
interferir en el entendimiento de una cultura con la otra Concebir acciones formativas
para promover una educacioacuten intercultural es una responsabilidad social tanto de las
universidades como de las restantes instituciones El desconocimiento de la comunidad
sobre aspectos de la idiosincrasia e identidad de las naciones que confluyen en la
universidad afecta la comunicacioacuten con los estudiantes extranjeros Muchas personas
asumen tendencias estereotipadas que se sustentan en juicios erroacuteneos originados por
la falta de informacioacuten Estas razones propician la presencia de obstaacuteculos en el
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entendimiento entre culturas desiguales a la vez que median elementos concretos
como el lenguaje que entorpecen la fluidez comunicativa
Estas necesidades sentidas de la comunidad no encuentran repercusioacuten en los medios
de comunicacioacuten masiva Se ha detectado que existe un escaso tratamiento del tema
intercultural por el medio televisivo solo se menciona en fechas significativas sin la
intencioacuten de promover conscientemente una educacioacuten intercultural La escasez del
tema en el medio audiovisual de la provincia demuestra la necesidad de fusionar teoriacutea
y praacutectica de responder a un fin social por la televisioacuten encargada de satisfacer las
demandas de su sociedad Fortalecer el viacutenculo universidad-medio televisivo puede ser
una viacutea idoacutenea para enfocar la educacioacuten intercultural de la comunidad aprovechando
las potencialidades de cada una de las instituciones
Aunque existen varios estudios de interculturalidad aplicado a diferentes aacutereas Vila
(2005) Monteagudo (2010) Cabrera (2011) ninguno se centra en las potencialidades
de la carrera de Periodismo y el medio televisivo en la provincia ni promueven el disentildeo
de acciones que favorezcan la realizacioacuten de productos comunicativos televisivos que
transmitan mensajes que apoyen la inclusioacuten el respeto tolerancia y diaacutelogo entre
diversas culturas
Partiendo de los fundamentos antes expuestos se decidioacute plantear como problema de
la presente investigacioacuten
iquestCoacutemo contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo
universidad-medio televisivo
Para desarrollar la pregunta de investigacioacuten se establecioacute el siguiente objetivo general Proponer una estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo El objeto de estudio es la educacioacuten intercultural desde la Educacioacuten Superior
En este caso el campo de accioacuten donde se enfocariacutea el trabajo investigativo resulta la
educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Constituyen interrogantes cientiacuteficas las siguientes
bull iquestCuaacuteles son los referentes teoacutericos y metodoloacutegicos de la educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
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bull iquestCuaacuteles son las necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull iquestCuaacuteles son los fundamentos teoacuterico - metodoloacutegicos de la propuesta de
estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull iquestQueacute componentes se interrelacionariacutean para concebir una estrategia pedagoacutegica
para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-
medio televisivo
bull iquestQueacute resultados se obtienen de la evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir
de evaluadores externos
Los objetivos especiacuteficos planteados son
bull Analizar los referentes teoacutericos y metodoloacutegicos de la educacioacuten intercultural de
la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Determinar las necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Establecer los fundamentos teoacutericos metodoloacutegicos para la propuesta de
estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Disentildear una estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Evaluar la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo a partir de evaluadores externos
La investigacioacuten se efectuoacute entre los antildeos 2010 - 2012 y responde a una metodologiacutea
cualitativa Para el logro de los objetivos propuestos se emplearon los siguientes
meacutetodos
Del nivel teoacuterico
Brindaron la posibilidad a la investigadora de analizar e interpretar datos lecturas y
hechos tanto teoacutericos como empiacutericos durante todo el transcurso de la investigacioacuten El
analiacutetico-sinteacutetico permitioacute la estructuracioacuten de los fundamentos teoacuterico-loacutegicos de la
investigacioacuten fue de utilidad para penetrar en el objeto de estudio Se empleoacute el
inductivo-deductivo que favorecioacute la generalizacioacuten de las conceptualizaciones y
7
teoriacuteas que luego contribuyeron a la solucioacuten del problema cientiacutefico El sisteacutemico-estructural permitioacute el anaacutelisis de la situacioacuten de la educacioacuten intercultural en la
comunidad estudiada lo cual favorecioacute la estructuracioacuten de la estrategia pedagoacutegica y
sus componentes Fue fundamental la aplicacioacuten de la modelacioacuten como meacutetodo para
permitir la composicioacuten de la estrategia como modelo y la imbricacioacuten loacutegica y sisteacutemica
de cada una de sus etapas con los objetivos participantes y el contexto particular
Del nivel estadiacutestico-matemaacutetico se recurrioacute a la estadiacutestica-descriptiva para la
tabulacioacuten de los instrumentos aplicados en el diagnoacutestico de necesidades y la
valoracioacuten de la propuesta cientiacutefica
Propios de las investigaciones cualitativas se emplearon meacutetodos y teacutecnicas del nivel empiacuterico tales como entrevista individual anaacutelisis de documentos y anaacutelisis de
contenido encuestas grupos de discusioacuten y observacioacuten participante
Los resultados fueron triangulados metodoloacutegicamente y por la utilizacioacuten de fuentes
que otorgaron fiabilidad y credibilidad a los datos arrojados En relacioacuten con la novedad y actualidad la investigacioacuten resalta por ser la primera que
implementariacutea una estrategia pedagoacutegica con un caraacutecter sisteacutemico e integrador que
involucra la universidad el medio televisivo y la comunidad en la educacioacuten
intercultural a partir de la propuesta de etapas y acciones que fortalecen el viacutenculo
constante desde lo acadeacutemico lo extensionista y lo investigativo de la carrera de
Periodismo con el medio televisivo para incidir en la educacioacuten intercultural de la
comunidad
En funcioacuten de los aspectos novedosos que posee la investigacioacuten se propone como
contribucioacuten a la praacutectica los fundamentos teoacutericos ndash metodoloacutegicos de la estrategia
pedagoacutegica que poseen un caraacutecter sisteacutemico e integrador asiacute como la modelacioacuten de
la estrategia pedagoacutegica y sus etapas y componentes que tributan a la educacioacuten
intercultural de la comunidad
La concepcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad tendriacutea un impacto social al favorecer la resolucioacuten de un problema latente
en la poblacioacuten villaclarentildea fomenta en los estudiantes y los profesores de la carrera de
Periodismo habilidades interculturales para promoverlas en su desempentildeo profesional y
se ofrece al medio televisivo un primer acercamiento al tema intercultural con el fin de
8
responder a las demandas del contexto villaclarentildeo que constituye la verdadera
esencia de los canales provinciales
La investigacioacuten detecta las necesidades de recibir superacioacuten en el tema intercultural
de profesores y estudiantes de Periodismo y guionistas asiacute como de periodistas y
directores de programas del medio televisivo propone las temaacuteticas en que requieren
prepararse a la vez que establece la conformacioacuten de una comisioacuten de trabajo que
viabiliza la puesta en praacutectica de la investigacioacuten
La memoria escrita de la tesis se estructuroacute a partir de tres capiacutetulos El capiacutetulo 1
enfocado en la presentacioacuten de los antecedentes principales autores investigaciones y
teoriacuteas acerca de la educacioacuten intercultural promovida desde las universidades y el
medio televisivo y la influencia de ambos en la comunidad Un segundo capiacutetulo que
reuacutene la metodologiacutea empleada para el desarrollo de la investigacioacuten el disentildeo del
diagnoacutestico de necesidades y los principales resultados de la aplicacioacuten de meacutetodos y
teacutecnicas Un tercer capiacutetulo recoge en un primer acaacutepite los fundamentos teoacutericos
pertinentes para la confeccioacuten de la estrategia pedagoacutegica partiendo desde lo general
hasta lo particular En un segundo momento se disentildea la estrategia pedagoacutegica para
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad y se esbozan sus etapas
acciones y contenidos para su posterior implementacioacuten y un tercer momento se utiliza
la evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica por el criterio de evaluadores externos
Por uacuteltimo se ofrecen las conclusiones que dan respuesta al problema cientiacutefico y se
puntualizan recomendaciones vaacutelidas para proacuteximas investigaciones se presenta la
bibliografiacutea y los anexos que complementan el estudio realizado
9
Capiacutetulo I La educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio de comunicacioacuten televisivo 11 Principales concepciones sobre la cultura la diversidad cultural y la interculturalidad Un mundo caracterizado por la globalizacioacuten neoliberal el intercambio constante de
culturas las migraciones y la heterogeneidad de identidades se impone hoy a las
distintas generaciones y culturas que coexisten en eacutel Las guerras la violencia el
racismo y posturas de xenofobia conviven entre quienes no asumen la diversidad como
un principio de la naturaleza humana
Dentro de las particularidades de la modernidad que propician el aumento de la
diversidad entre las naciones regiones o comunidades se hallan
bull La globalizacioacuten econoacutemica
bull Los movimientos migratorios
bull El desarrollo de las nuevas tecnologiacuteas y particularmente de los medios de
comunicacioacuten interpersonales y de masas
bull Consolidacioacuten del turismo (Proyecto Atlaacutentida 2003)
El decurso de la historia y las necesidades de reciprocidad del hombre sus viajes el
asentamiento en otras tierras en busca de mejoras econoacutemicas o refugios poliacuteticos las
colaboraciones y las empresas multi y transnacionales han derrumbado el mito de las
culturas puras y la hibridacioacuten se presenta como un fenoacutemeno y proceso natural y
cotidiano
La Declaracioacuten sobre la raza y los prejuicios raciales aprobada en la Conferencia General
de la Organizacioacuten de Naciones Unidas en el antildeo 1978 reafirma la igualdad de derechos
de todos los seres humanos En su artiacuteculo 51 la declaracioacuten citada confiere a la
educacioacuten y la cultura un valor innegable porque laquoproporcionan a los hombres y a las
mujeres medios cada vez maacutes eficaces de adaptacioacuten que no soacutelo les permiten afirmar
que nacen iguales en dignidad y derechos sino tambieacuten reconocer que deben respetar el
derecho de todos los grupos humanos a la identidad cultural y al desarrollo de su propia
vida cultural en el marco nacional e internacional en la inteligencia de que corresponde a
cada grupo el decidir con toda libertad si desea mantener y llegado el caso adaptar o
enriquecer los valores que considere esenciales para su identidadraquo
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Los paiacuteses latinoamericanos poseen vastas tradiciones culturales que los distinguen y
particularizan La tendencia actual de los grandes medios de absorber las culturas
minoritarias a partir de una industria cultural dominante y hegemoacutenica pone en peligro la
perdurabilidad de las raiacuteces de los pueblos maacutes pobres
En consideracioacuten del investigador Mario Samaniego (2005) la devaluacioacuten de una cultura
sobre otra se origina al hacer eacutenfasis en la necesidad de tolerar cuando se requiere
valorar a los demaacutes Para eacutel reconocer o valorar supone el encuentro con el otro
diaacutelogo fusioacuten de horizontes revitalizacioacuten para el enriquecimiento una viacutea para la
autotransformacioacuten
En un estudio de las peculiaridades latinoamericanas el investigador mexicano Martiacuten-
Babero (2008) concluye que laquolo que culturalmente hay de maacutes vivo en nuestros paiacuteses
quizaacutes no se halle en lo legitimado oficialmente como nacional sino en lo que se vive y
lo que se produce desde cada regioacuten ya sea en la cocina o en la muacutesica en la literatura
o en la danza Pues si hacerle frente a la seduccioacuten cultural que nos viene del mercado
trasnacional puede ser algo maacutes que retoacuterica chauvinista o repliegue defensivo y hasta
suicida lo que necesitamos desarrollar es todo aquello que signifique cultura viva
cotidiana capaz de generar identidadraquo
Poyatos citado por Iglesias (sa) generaliza a la cultura como una serie de haacutebitos
compartidos por los miembros de un grupo que viven en un espacio geograacutefico
aprendidos pero condicionados bioloacutegicamente tales como los medios de
comunicacioacuten de los cuales el lenguaje es la base las relaciones sociales a diversos
niveles las diferentes actividades cotidianas los productos de ese grupo y coacutemo son
utilizados las manifestaciones tiacutepicas de las personalidades tanto nacional como
individual y sus ideas acerca de su propia existencia y la de los otros miembros
La cultura incide en las personas y en las relaciones que se establecen con cada uno de
los grupos sociales y dentro de estos No se limita a generalizarse en las identidades
nacionales sino que se particulariza en las individuales porque laquopermite estudiar lo
mismo los procesos macrosociales que involucran la puesta en escena de las modernas
tecnologiacuteas de la comunicacioacuten que los procesos microsociales ligados a las culturas
regionales a las pequentildeas comunidades a los barrios a las familias a los individuosraquo
(Medina199521)
11
Cada comunidad engendra una produccioacuten cultural propia que la diferencia de las
restantes Dicha produccioacuten no se presenta estaacutetica en el tiempo es dinaacutemica e
intervienen en ella factores coyunturales determinantes como el contexto los cambios y
transformaciones propios de la humanidad
En esta arista Malgensi y Jimeacutenez (1997) han expresado que todos pertenecemos a un
aacutembito cultural todos somos cultos por el hecho de ser seres humanos aunque cada
sujeto tiene una visioacuten particular de la cultura a la que pertenece En este sentido la
cultura ni se tiene ni se deja de tener forma parte de nuestro ser nos acompantildea en
todos nuestros actos sin que podamos prescindir de ella
Las caracteriacutesticas propias de un grupo seguacuten la formacioacuten nacional los valores
compartidos historia creencias costumbres e ideologiacuteas presuponen la existencia de
una diversidad cultural en todos los aacutembitos y manifestaciones La diversidad se
manifiesta en tres niveles seguacuten la propuesta de Gimeno (1999) citado por Cabrera
(2011)
bull Diversidad interindividual expresa los rasgos comunes que proporciona el sexo
la cultura de geacutenero la lengua materna los aprendizajes compartidos en la etapa
de la educacioacuten obligatoria y le imprime cierta homogeneidad en los valores
pensamiento y conducta
bull Diversidad intergrupal cada persona con su propia manera de ser e
idiosincrasia se desarrolla y desenvuelve en un determinado contexto social
familiar y escolar en el que en determinados momentos tiene que perder su
propia individualidad
bull Diversidad intraindividualidad la forma de ser y las cualidades individuales no
son estaacuteticas sino que cambian a lo largo de la vida seguacuten las distintas
circunstancias
Diferentes posturas se han centrado en superar las fisuras que durante siglos han
marcado la imposicioacuten de una cultura sobre otra El interculturalismo constituye a
opinioacuten de la investigadora Isabel Iglesias (sa) la actitud que partiendo del respeto a
otras culturas supera las carencias del relativismo cultural Las posibilidades que
encierra el interculturalismo se sustenta en la buacutesqueda de un encuentro entre culturas
basada en la igualdad La interculturalidad se erige como una solucioacuten justa para
12
aceptar y asimilar la diversidad cultural a partir de soluciones y alternativas que
contribuyan a un mundo maacutes civilizado y cooperativo
La interculturalidad como principio resulta un teacutermino relativamente novedoso que ha
cobrado auge en las investigaciones cientiacuteficas y sociales Encuentra su origen en la
Conferencia General de la UNESCO desarrollada en Nairobi en el antildeo 1976 al
puntualizar que laquojunto al principio de la autenticidad cultural conviene situar el
concepto de diaacutelogo entre culturas () La especificidad de una parte y las relaciones
interculturales de otra aparecen como dos teacuterminos complementarios que dan su
equilibrio al conjunto de actividadesraquo (Muntildeoz 1997)
Los primeros atisbos del concepto asociaban la interculturalidad a la necesidad de
inclusioacuten de las minoriacuteas eacutetnicas o discriminadas de una sociedad potenciaba el
diaacutelogo entre expresiones culturales diversas con el objetivo de disminuir tensiones en
sociedades multiculturales Las investigaciones los debates y proyectos que se han ido
desarrollando a escala mundial han ofrecido un sustento teoacuterico al teacutermino
interculturalidad han ampliado su espectro y han otorgado un sentido maacutes abarcador
Pueden resumirse dentro de las condiciones para establecerse la interculturalidad de
una sociedad requisitos esenciales
bull Reconocimiento expliacutecito del derecho a la diferencia cultural
bull Reconocimiento de las diversas culturas
bull Relaciones e intercambios entre individuos grupos e instituciones de varias
culturas
bull Construccioacuten de lenguajes comunes y normas compartidas que permitan
intercambiar
bull Establecimiento de fronteras entre coacutedigos y normas comunes y especiacuteficas
mediante negociacioacuten (Clanet 1990 citado por Muntildeoz 1998)
Sistematizando criterios como los de Goacutemez (sa) Galindo (2005) Samaniego (2005)
puede deducirse que la interculturalidad posee como fortaleza el eacutenfasis en la
superacioacuten de los estereotipos y de las discriminaciones que se derivan de ellos busca
y practica la convivencia entre distintas culturas que coexisten en un mismo espacio
socio-geograacutefico y requiere de negociaciones sociopoliacuteticas socioculturales y eacutetnicas
entre individuos y sectores diferenciados estructuralmente entre siacute El interculturalismo
13
ofrece una visioacuten dinaacutemica de la diversidad cultural y hace del diaacutelogo y la interaccioacuten
la esencia del cambio
Dentro de los proyectos reconocidos por su trabajo intercultural se encuentra Atlaacutentida
Como sustento para sus investigaciones ha reconocido que el interculturalismo es una
estrategia que siempre debe estar vigente en toda sociedad para alcanzar la integracioacuten
desde la igualdad de derechos y el respeto a la diversidad en el desarrollo dialeacutectico de
las identidades individuales y colectivas en el mestizaje entre personas y culturas en la
solidaridad y en el intercambio desde el respeto a los derechos humanos
La composicioacuten etnograacutefica y socioeconoacutemica de la comunidad las tradiciones historia
y los procesos poliacuteticos en que hayan estado inmersos los pueblos determinan la
manera en que pueden darse los fenoacutemenos interculturales Seguacuten la propuesta del
cubano Rodriacuteguez (1999) pueden calificarse en
a) Comunicacioacuten intercultural en microcontexto cuando los interactuantes comparten
iguales o muy similares entornos socioeconoacutemicos linguumliacutesticos eacutetnicos geograacuteficos y
poliacutetico-sociales e ideoloacutegicos y solo la simetriacutea o diversidad de enfoques individuales
la educacioacuten las tradiciones y experiencias personales y familiares constituyen los
uacutenicos elementos de diferencia entre sus perspectivas de abordaje de un mismo o de
varios problemas del entorno
b) Comunicacioacuten intercultural en macrocontexto cuando a las caracteriacutesticas disiacutemiles
anteriores del microcontexto interpersonal se unen ademaacutes diferencias o asimetriacuteas
entre los contextos socioeconoacutemicos linguogeograacuteficos eacutetnicos y poliacutetico-sociales e
ideoloacutegicos
12 La educacioacuten intercultural desde las universidades Concepciones y modelos Distintas instituciones poseen la responsabilidad de contribuir a una formacioacuten en
valores de actitudes positivas que favorezcan el intercambio y hacer confluir posturas e
ideas divergentes La realidad y las caracteriacutesticas de una regioacuten paiacutes o ciudad haraacuten
necesaria la buacutesqueda de alternativas y proyectos que involucren tanto a las
organizaciones gubernamentales como las instituciones sociales los medios de prensa
o los centros de ensentildeanza Este compromiso con la sociedad y la necesidad de ayudar
a crear haacutebitos de convivencia paciacutefica ha conllevado a fomentar una educacioacuten
intercultural
14
Con puntos comunes con el modelo de Educacioacuten para la paz la educacioacuten intercultural
concede importancia a resolver los conflictos sin acudir a la violencia ambas se
sustentan en una visioacuten integradora que prepare al hombre en su dimensioacuten individual y
social para develar criacuteticamente la compleja y conflictiva realidad
En su tesis doctoral la profesora cubana Arteaga (2005) plantea que la equivalencia de
los modelos radica en actuar en consecuencia con el papel regulador de los valores
con un profundo humanismo y aprovechando las vivencias y experiencias que maacutes
favorecen las relaciones humanas buscando salidas constructivas no violentas
evitando lo que implique dantildeo o destruccioacuten del hombre de su cultura material y
espiritual y de su medio ecoloacutegico
En su concepcioacuten la educacioacuten intercultural difiere de la intencioacuten de insertar minoriacuteas
eacutetnicas a una sociedad o sea profundiza en el respeto y la tolerancia Muntildeoz (1998)
explica que educacioacuten intercultural no es ni debe identificarse con la educacioacuten de
inmigrantes sino que es la educacioacuten de todos para convivir y colaborar dentro de una
sociedad multicultural
Desde esta visioacuten la educacioacuten intercultural ha sido definida como un instrumento
poderoso para la renovacioacuten pedagoacutegica y la transformacioacuten social (Montero y Udo
2003) supone la creacioacuten de una sociedad cohesionada en la cual todos los individuos
interaccionan y participan igualmente a la vez que mantienen sus propias identidades
culturales (Gil I sa) favorece la formacioacuten y el desarrollo de actitudes y praacutecticas que
tiendan a superar las desigualdades sociales a traveacutes de la formacioacuten en el sujeto de
valores (Rosales sa) y es la viacutea adecuada para conseguir personas autoacutenomas
capaces de defender y promover los derechos en un mundo globalizado (Tourintildeaacuten
2005)
Esta investigacioacuten considera como el maacutes integrador de los conceptos el ofrecido por
Aguado (1991) que constituye la base de muchas de las definiciones teoacutericas ofrecidas
en la actualidad La investigadora lo asume como un enfoque educativo basado en el
respeto y valoracioacuten de la diversidad dirigido a todos y cada uno de los miembros de la
sociedad en su conjunto que propone un modelo de intervencioacuten formal e informal
holiacutestico integrador configurador de todas las dimensiones del proceso educativo en
15
orden para lograr la igualdad de oportunidadesresultados la superacioacuten del racismo en
sus diversas manifestaciones y la comunicacioacuten y competencia interculturales
Como figura esencial en las propuestas de promover la educacioacuten intercultural emerge
la Educacioacuten Superior en su papel de preparar a los joacutevenes educarlos en valores y
formar futuros profesionales que desde sus aacutembitos de actuacioacuten contribuyan al respeto
a las diferencias La universidad resulta una viacutea de ayudar a los hombres a enfrentarse
a los desafiacuteos de su tiempo como elemento socializador y espacio donde coexisten
individualidades e identidades especiacuteficas
Desde los contenidos el trabajo del profesor los modelos de ensentildeanza la evaluacioacuten
podraacute influirse en lo modos de actuacioacuten en el logro de un equilibrio entre lo docente y
lo educativo de satisfacer las demandas y responsabilidades sociales que los centros
de altos estudios contraen con su entorno
Jaussi y Rubio (sa) valoran la necesidad de incluir los principios baacutesicos de educacioacuten
intercultural a nivel de proyecto educativo y proyecto curricular y tenerlos en cuenta en
todas sus concreciones y en la praacutectica educativa
Sobre esta arista y oponieacutendose a enfoques reduccionistas Saacutenchez (2002) considera
que no debe limitarse la educacioacuten intercultural a integrar o antildeadir contenidos en
algunas aacutereas curriculares o a programar actividades para diacuteas especiales
concepciones que inciden en la presente investigacioacuten
En la actualidad predomina en muchas de las investigaciones la consideracioacuten de que
los planes de estudio a nivel global debieran regirse por modelos interculturales Los
problemas de la humanidad pudieran minimizarse si se motivara a educar en teacuterminos
de igualdad sustituyendo modelos riacutegidos por concepciones avanzadas que se ajusten
a los contextos sociales y las peculiaridades de cada comunidad
Considerando las razones antes expuestas Perulles y Banciella (2003) plantean que los
programas de formacioacuten de los maestros deben cambiar y contemplar la adquisicioacuten de
competencias y habilidades tanto a nivel cognitivo como actitudinal se debe fomentar
en los maestros la creatividad para que ellos mismos disentildeen estrategias y conjuguen
sus experiencias para responder de manera pertinente a la diversidad cultural
El trabajo individualizado con el estudiante conocer sus vivencias sus experiencias
sus oriacutegenes sociales su procedencia retoma un punto protagoacutenico entre las
16
disquisiciones investigativas Involucrar la Educacioacuten Superior con el trabajo que realiza
la sociedad la familia las instituciones y organizaciones poliacuteticas y sociales apoya el
principio de que en las universidades no solo se imparte conocimiento sino que se
prepara al hombre para la vida futura y su desempentildeo como ser social
Como resumen del papel rector que posee la educacioacuten en la sociedad y
especiacuteficamente desde la arista de la interculturalidad Tourintildeaacuten (2005) ha
fundamentado que
bull Constituye el elemento fundamental para el eacutexito de la integracioacuten en un mundo
que reclama competencias especiacuteficas para laquoaprender a serraquo laquoaprender a
hacerraquo laquoaprender a aprenderraquo y laquoaprender a vivir juntosraquo
bull La educacioacuten es uno de los instrumentos maacutes eficaces para promover y proteger
la identidad cultural
bull La educacioacuten es la viacutea adecuada para conseguir personas autoacutenomas capaces
de defender y promover los derechos en un mundo globalizado
En varios paiacuteses se ha intentado desarrollar modelos que enfrenten la diversidad
cultural en los centros educacionales desde diferentes perspectivas que en su esencia
refuerzan las posiciones discriminatorias Muntildeoz y Mencheacuten (2002) resumen en tres los
modelos asimilacionista segregacionista y compensatorio
El modelo asimilacionista exige que los estudiantes de minoriacuteas eacutetnicas se desprendan
de sus raiacuteces en las instituciones educacionales para que no sufran retrasos en el
aprendizaje obliga a los estudiantes a obviar su identidad y asimilar una identidad con
la que pueden no identificarse o tener puntos de contacto
Por su parte el segrecionista con una fuerte incidencia del racismo hace divisiones
entre el alumnado seguacuten su origen social o sector al que pertenece y les prohiacutebe
disfrutar de los mismos contenidos y patrones de ensentildeanza al confinarlos a un nivel
inferior Este modelo refuerza en su esencia la discriminacioacuten de culturas al entender
que las diferencias culturales requieren de exclusioacuten y fomenta las posturas
divisionistas
No menos excluyente resulta el modelo compensatorio que se aplica a aquellos
alumnos que se consideran en desventaja para adquirir conocimientos por su
17
procedencia de origen Por esta razoacuten requieren programas compensatorios para
eliminar su supuesto deacuteficit
Estas concepciones promovieron enfoques maacutes integracionistas que apuestan por la
igualdad dentro del alumnado y se fundamentan en que el reconocimiento a las
diferencias no constituye de modo alguno la existencia de culturas superiores o
inferiores en los sistemas educacionales Podriacutean mencionarse algunas de las posturas
actuales que evidencian ideas progresistas al desdentildear la desigualdad de posibilidades
seguacuten el origen social
Dentro de las tendencias contemporaacuteneas para garantizar la interrelacioacuten entre culturas
diversas y que tributan a enfoques interculturales se hallan el modelo de educacioacuten
antirracista el holiacutestico y el de educacioacuten intercultural Estos modelos poseen como
coincidencia enfocar la diversidad cultural desde lo positivo sin excluir a las minoriacuteas
eacutetnicas ni minimizarlas ante la cultura autoacutectona
El modelo de educacioacuten intercultural que se propone por los autores Muntildeoz (1998) Gil
(sa) Aguado (1996) y Galindo (2005) hace un anaacutelisis desde las tres dimensiones que
abarca la universidad docencia investigacioacuten y extensioacuten universitaria Aunando
similitudes y diferencias dentro de la bibliografiacutea consultada pueden sintetizarse como
objetivos puntuales del modelo de educacioacuten intercultural
bull Promover el encuentro y la comunicacioacuten entre personas de diferentes culturas
bull Ser capaz de establecer nexos asociativos loacutegicos y coherentes en la formacioacuten
de la identidad nacional
bull Adquirir habilidades recursos instrumentos y actitudes necesarios para
desenvolverse en una sociedad compleja y heterogeacutenea (proporcionar a los
miembros de las culturas minoritarias los recursos necesarios para ser
competentes)
bull Conocer y valorar de forma criacutetica los elementos (costumbres valores factores
socioeconoacutemicos tipo de relaciones que se establecen) de la cultura propia y
la de los demaacutes y sus interacciones
bull Acceder a la construccioacuten del conocimiento y a la adquisicioacuten de valores desde
muacuteltiples enfoques para propiciar un curriacuteculo integrado
18
bull Establecer relaciones constructivas con otras personas adoptando actitudes de
tolerancia cooperacioacuten participacioacuten intereacutes y respeto
Si se compara el modelo de educacioacuten intercultural con los que se proponiacutean con
anterioridad puede concluirse que este busca resultados humanistas en relacioacuten con la
conducta y el actuar de los individuos Aguado (1991) afirma que es preciso desarrollar
un esquema conceptual transcultural cuya expresioacuten en la praacutectica educativa demuestre
que el conocimiento es la propiedad comuacuten de todas las personas
Desde la oacuteptica del modelo anteriormente mencionado el papel del docente consiste en
organizar y reestructurar la realidad del aprendizaje sistematizado a partir de una nueva
oacuteptica Debe saber escuchar e interpretar de forma diferente distintas cosmovisiones y
al mismo tiempo comunicar nuevas interpretaciones de la realidad de una manera maacutes
eficaz con una contextualizacioacuten que exige nuevas perspectivas de investigacioacuten y de
superacioacuten (Matos E y Hernaacutendez V sa)
Varios proyectos mdashFrais-Vallon en Marsella Francia Zurich en Suiza Coventry en
Reino Unidomdash apuestan por una ensentildeanza abierta a la inclusioacuten y superacioacuten de
estereotipos que han disminuido las ideas fascistas y reconocen en los valores y
cualidades de los seres humanos las principales razones para valorarlo
En la localidad de Castilla-La Mancha en Espantildea llevan a cabo desde el antildeo 2006 el
modelo de educacioacuten intercultural y cohesioacuten social Para los creadores de este
proyecto la ventaja de aplicar este modelo radica en la superacioacuten de los
inconvenientes de los modelos anteriores la valoracioacuten de las diferencias como algo
enriquecedor y favorecer el intercambio comunicativo La implementacioacuten del modelo ha
concebido acciones dirigidas a todo el alumnado para favorecer el descubrimiento
mutuo la adquisicioacuten de competencias interculturales y el mantenimiento de la lengua y
cultura tanto del grupo mayoritario como de las minoriacuteas
El modelo de educacioacuten intercultural no se restringe a cambios educacionales sino que
promueve transformaciones en la manera de proyectarse y aceptarse por las personas
en una comunidad determinada como una herramienta que podriacutea contribuir a la
construccioacuten de sociedades justas
Los estudios sobre la educacioacuten intercultural buscan incidir en las sociedades con
estudios que se originen desde los centros de Educacioacuten Superior El sustento de estas
19
investigaciones se origina del anaacutelisis detallado del entorno y el contexto las
caracteriacutesticas de las sociedades y regiones de los estudiantes que provienen de otras
naciones Un pertinente estudio de las condiciones socioeconoacutemicas sostendraacute todo
proyecto futuro
En este sentido Casanova (1998) en el Primer Congreso de Educacioacuten de Alta
Inteligencia desarrollado en la Repuacuteblica de Argentina argumentoacute la validez que
encierra conocer cada una de las individualidades y caracteriacutesticas para elaborar
soluciones respuestas y modos de ensentildeanza de acuerdo con el tipo de estudiantes y
contexto en que se desenvuelven
laquoHay que ser consciente de que cada persona presenta unas necesidades educativas
de las cuales hay que dar respuesta desde la educacioacuten institucional Estas diferencias
y consecuentemente las necesidades educativas pueden ser maacutes o menos acusadas
por diferentes causas como dejeacute antes indicado pertenecer a grupos de poblacioacuten
desfavorecidos a minoriacuteas con lengua distinta que dificulta la incorporacioacuten a un
sistema extranjero a poblaciones itinerantes a situaciones personales de
sobredotacioacuten o pertenecer a otra cultura y requerir un planteamiento educativo
interculturalraquo (Casanova 1998)
Muntildeoz (1997) especifica que en el anaacutelisis del contexto es importante el conocimiento
del medio sociocultural en el que estaacute inserto el centro situacioacuten econoacutemica laboral
(especialmente el desempleo) legal sanitaria social Con referencia a las minoriacuteas
deben conocerse sus aspectos distintivos lenguas familias costumbres organizacioacuten
social liacutederes asociaciones analfabetismo escolarizacioacuten movilidad de la poblacioacuten
haacutebitat aceptacioacuten o conflictos con la poblacioacuten autoacutectona Dos aspectos
fundamentales deben precisarse cuando se persigue la idea de lograr una educacioacuten
intercultural desde un centro universitario los contenidos y las evaluaciones
Tradicionalmente los contenidos han estado enfocados a partir de modelos
conceptuales con caraacutecter expositivo Estos modelos conceden importancia al
conocimiento que se trasmite sin incidir en aspectos como los valores la transformacioacuten
de las actitudes la evolucioacuten a lo largo del curso y las interferencias en el aprendizaje
debido a situaciones externas El modelo de educacioacuten intercultural propone que los
20
contenidos sean impartidos incorporando los aspectos actitudinales y procedimentales
en conjunto con los conceptuales
Con eacutenfasis en las ciencias sociales Galindo (2005) asegura que la simple integracioacuten
de contenidos relativos a las diversas culturas presentes en un espacio socio-
geograacutefico aunque necesaria es insuficiente para una educacioacuten intercultural es
fundamental que ademaacutes introduzcamos cambios cualitativos significativos en los
meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje en los materiales que utilicemos en definitiva en
la forma de transmisioacuten y construccioacuten del conocimiento
Otros autores como Muntildeoz (2002) el Proyecto Atlaacutentida Saacutenchez (2002) Besaluacute
(2002) Jaussi y Rubio (sa) Diacuteaz (2002) coinciden en que el alumno no debe
convertirse en un receptor pasivo de conocimientos sino un sujeto participativo que
incide en su propio aprendizaje y la construccioacuten del modelo cognitivo que recibe en la
escuela
Esto se concreta en modelos curriculares mucho maacutes flexibles e integrados que se
disentildean laquoen las propuestas metodoloacutegicas en las teacutecnicas didaacutecticas y se
particularizan en las praacutecticas escolares que constituyen las acciones educativas de
escuelas y comunidades que representan las realidades escolares especiacuteficasraquo (Matos
y Hernaacutendez sa)
En correspondencia la evaluacioacuten debe desprenderse de visiones dogmaacuteticas y
porcentuales y acudir a los valores subjetivos que pueden incidir en la asimilacioacuten y
comprensioacuten del conocimiento Una evaluacioacuten formativa mdashseguacuten Jaussi y Rubio (sa)
mdash que informe de los avances o progresos de las dificultades y de los cambios que hay
que introducir en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje de manera que ante las
dificultades se planteen alternativas de eacutexito En el Proyecto Atlaacutentida sus autores
delimitan tres direcciones que han de conformar la evaluacioacuten del estudiante que realice
el profesor formativa flexible y cualitativa sin preponderar solamente el enfoque
cuantitativo
La educacioacuten intercultural estaacute renovando los presupuestos tradicionales de la
educacioacuten proponiendo soluciones y concepciones novedosas acordes con la realidad
social y ajustada a las necesidades de las comunidades y proyecciones futuras de los
estudiantes
21
13 Los medios de comunicacioacuten como mediadores de la educacioacuten intercultural papel de la televisioacuten Desde su surgimiento los medios de comunicacioacuten masiva han legitimado o
desestabilizado la ideologiacutea poder poliacutetico o econoacutemico de una sociedad determinada
Se le atribuye un papel movilizador en las actitudes y los comportamientos por el
impacto que pueden tener en la conciencia humana La fortaleza de argumentos la
precisioacuten y claridad en la exposicioacuten de un tema la informacioacuten actual la diversidad de
geacuteneros la profundidad en el anaacutelisis de las causas consecuencias antecedentes de
un hecho o acontecimiento inciden directamente en la opinioacuten que pueden conformarse
las personas sobre la realidad que los rodea
La sobreabundancia de informacioacuten y la multiplicidad de medios de comunicacioacuten
provocan constantes renovaciones y ajustes acordes con el tiempo y las dinaacutemicas
imperantes La naturaleza de cada medio mdashprensa escrita radio televisioacuten
redacciones digitales y agencias de informacioacutenmdash exigen particularidades en el
desarrollo del trabajo reporteril
La televisioacuten se ha instituido como uno de los medios de mayor audiencia La
posibilidad de recurrir a resortes sicoloacutegicos a traveacutes de la imagen y la combinacioacuten con
el sonido le otorga una gran veracidad en el discurso que se ofrece
laquoCon su eacutenfasis en lo visual la Televisioacuten trata de mostrar los hechos tal como
sucedieron En un sentido mucho maacutes sutil la emisioacuten de noticias es un espectaacuteculo
porque debe ser organizada de acuerdo con los mismos principios sicoloacutegicos que
determinan la estructura de una obra teatral una comedia cinematograacutefica o tal vez
con maacutes precisioacuten en un espectaacuteculo de variedadesraquo (Green citado en Martiacutenez 2004
477)
La persuasioacuten y el eacutenfasis en lo afectivo identifican la televisioacuten Sobrepasa el mero
lenguaje para apoyarse en un mensaje subliminal sustentado en el empleo de recursos
artiacutesticos que complementan el producto final
laquoLos recursos propios del lenguaje televisivo como son las voces sonidos efectos
visuales encuadres angulaciones acercamientos de caacutemara hacen la funcioacuten de
acentuadores emocionales y ayudan a la mejor asimilacioacuten y retencioacuten de los
mensajesraquo (Gonzaacutelez 1997)
22
La investigadora cubana Medina (1995) aclara que la TV en tanto medio teacutecnico de
informacioacuten posee un alto grado de representacionalismo producto de sus posibilidades
electroacutenicas para la apropiacioacuten y transmisioacuten de sus contenidos Esta cualidad de
representacioacuten ademaacutes de permitir una reproduccioacuten de la realidad con mucha
constancia permite al medio televisivo estimular una serie de reacciones en su
audiencia algunas de caraacutecter estrictamente racional pero muchas fundamentalmente
emotivas
En una siacutentesis de los efectos que provoca la televisioacuten Fuenzalida y Hermosilla
citados por Medina (1995) han declarado
laquoLo real es que las personas que viven la experiencia aprenden y cambian de actitud
frente a la TV destruyen mitos y moderan aprehensiones en otras palabras conquistan
autonomiacutea de criterio se expresan descubren necesidades se recrean y se comunican
() aprovechando lo que les es uacutetil para su vida que es lo definitivamente valioso en
todo proceso educativoraquo
Desde estas concepciones la televisioacuten ha sido utilizada con fines educativos al permitir
la conformacioacuten de patrones de conducta a imitar por la trascendencia que alcanza en
las personas Programas dramatizados noticieros geacuteneros periodiacutesticos constituyen la
viacutea ideal para transmitir mensajes educativos promover posturas o comportamientos
dentro de una sociedad De esta forma puede ser precisamente por su alcance el
viacutenculo para fomentar y apoyar la educacioacuten intercultural de la sociedad En este
aspecto los medios de comunicacioacuten masiva (MCM) la televisioacuten en este caso deben
desarrollar el papel de mediadores
En el artiacuteculo laquoMediacioacuten social en el aacutembito socioeducativo Identificacioacuten de
necesidades y formulacioacuten de propuestas de actuacioacuten en contextos educativosraquo de
Aguado et al (2002) se exponen tres efectos que deben lograrse a traveacutes de la
mediacioacuten la revalorizacioacuten el reconocimiento y la educacioacuten En la sociedad los
medios de comunicacioacuten constituyen mediadores entre las ideologiacuteas dominantes y la
sociedad de igual forma pueden instituirse como mediadores entre instituciones
sociales y el mensaje o efecto que estas deseen transmitir o alcanzar
Galindo (2005) presupone que la televisioacuten baacutesicamente y en general todos los medios
representan mediadores entre la realidad la actualidad y los ciudadanos cubren tanto
23
diferentes aacutembitos espaciales (local nacional e internacional) como temaacuteticos
(sociedad cultura economiacutea poliacutetica) son filtros a traveacutes de los cuales se
seleccionan acontecimientos con sus interpretaciones y se constituyen en
condicionadores y configuradores de la visioacuten del mundo que posee la audiencia lo
cual contribuye a generar prejuicios estereotipos y estados de opinioacuten
Reconocidos estudiosos latinoamericanos mdashGuillermo Orozco Valerio Fuenzalida
Neacutestor Garciacutea Canclini Jesuacutes Martiacuten-Barberomdash han desarrollado varias teoriacuteas acerca
de la repercusioacuten de la televisioacuten en las personas Con puntos de coincidencia su
principal aporte radica en determinar las incidencias positivas y negativas que posee el
uso de la televisioacuten en los diferentes puacuteblicos Con especial significado se encuentran
los estudios sobre la educacioacuten para la recepcioacuten que fundamenta Orozco (1990) Los
objetivos principales de estos programas se adecuaron a las realidades de los paiacuteses
latinoamericanos pero parten de postulados generales como
bull Contrarrestar la influencia creciente de la TV en los receptores en sus formas de
pensar en sus haacutebitos de consumo en su educacioacuten
bull Aprovechamiento de los medios de comunicacioacuten en los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje
bull Anaacutelisis semaacutentico o semioloacutegico de los medios audiovisuales
bull Estudiar la forma en que los receptores se relacionan con los medios y sus
mensajes
bull Enfatizar la colectividad
bull Transformar el proceso global de comunicacioacuten
Uno de los aportes significativos resulta intentar vincular los medios audiovisuales al
proceso de ensentildeanza-aprendizaje conscientes de los aportes para los sistemas
educativos incluso llega a proponerse un viacutenculo entre los centros de ensentildeanza y los
medios de prensa para facilitar los mecanismos de educacioacuten en la sociedad
La eacutepoca actual estaacute marcada por el fenoacutemeno de globalizacioacuten en todos los aacutembitos
Tanto la televisioacuten como el cine imponen patrones culturales y de consumo ajenos a la
mayoriacutea de los paiacuteses sin valorar o promover sus raiacuteces culturas y tradiciones Esto
influye determinantemente en la conducta de muchos de los joacutevenes considerados el
grupo maacutes asiduo a exponerse a la televisioacuten
24
Argumentando esta hipoacutetesis Area y Ortiz (2000) explican que no se trata solo de
manipulacioacuten estrictamente poliacutetica sino de difusioacuten de modelos sociales o de estilos de
vida a traveacutes de la publicidad las series de TV o el cine casos en los que la efectividad
a la hora de transmitir e intentar imponer esos referentes es incluso mayor
Aunque la prensa y los medios alternativos experimentan un resurgir y han cobrado
auge en su propoacutesito de elevar el nivel educacional de las personas abordar la
problemaacutetica social y realidad de los obreros y trabajadores salvaguardar las
costumbres y los lenguajes populares sigue constituyendo un desafiacuteo romper con los
grandes monopolios de la informacioacuten y la homogeneidad cultural que transmiten
Estas razones justifican la necesaria vinculacioacuten que debe existir entre las
universidades y los medios de prensa con dos fines en especiacutefico desarrollar una
actitud criacutetica ante los materiales que exponen los medios de prensa la televisioacuten en
este caso y formar profesionales periodistas y comunicadores sociales que se
enfrenten a las caracteriacutesticas actuales de la informacioacuten y promulguen la educacioacuten
intercultural
En un pertinente estudio sobre la formacioacuten intercultural en los profesionales de la
comunicacioacuten Aneas y De Santos (2007) delimitan tres aacutembitos en el que puede
desarrollarse el periodismo intercultural Primero cuando los periodistas ejercen su
actividad en paiacuteses diferentes al propio (por ejemplo como corresponsales) segundo
cuando dentro del propio paiacutes trabajan con personas provenientes de otras culturas y
tercero cuando en cualquier lugar que se encuentren trabajan con acontecimientos en
los que tienen un protagonismo informativo mujeres y grupos minoritarios
Poder implementar estas variantes depende mayoritariamente de la formacioacuten que
hayan recibido en el pregrado y la visioacuten que posean de la diversidad cultural la visioacuten
integral y aceptacioacuten de las culturas que coexisten y conviven en su sociedad
Emplear consecuentemente los medios de comunicacioacuten e interrelacionarlos con el
aprendizaje y la futura proyeccioacuten de los joacutevenes universitarios constituye una arista
poco profundizada y utilizada
laquoLa potencialidad pedagoacutegica de los medios no ha sido suficientemente desarrollada en
las aulas y centros educativos Incluso pudieacuteramos afirmar que los medios sobre todo
los de naturaleza audiovisual como la televisioacuten estaacuten en la mayor parte de las aulas
25
ausentes de la praacutectica docente Curiosamente la institucioacuten escolar da la espalda a la
experiencia mediaacutetica maacutes relevante del alumnado el consumo de televisioacutenraquo (Area y
Ortiz 2000)
Los fines educativos de la televisioacuten se han generalizado desde que paiacuteses como
Costa Rica Venezuela y Colombia realizaron proyectos de educacioacuten a distancia de
escolares maestros rurales e incluso de estudiantes universitarios se reconoce a
Brasil por impulsar la televisioacuten educativa con una red de canales que fue considerada
la maacutes grande de la regioacuten Basada en estas experiencias deriva la tendencia de
preparar a los joacutevenes de los perfiles afines para asumir estas responsabilidades
El reconocido investigador cubano Gonzaacutelez (1997) en su libro Para entender la
televisioacuten asegura que pocos han sido refirieacutendose a los proyectos educativos en
televisioacuten los que logran cumplir todos los requisitos para que siendo elaborados por
empresas no profesionales satisfagan los requisitos pedagoacutegicos y las exigencias
didaacutecticas Donde se ha conseguido se obtienen materiales muy interesantes que el
puacuteblico disfruta como el mejor programa de televisioacuten
Las condiciones actuales no deben prescindir de un enfoque exacto y confiable de las
realidades que envuelve al mundo moderno Ni las universidades ni los medios de
prensa en especial a la televisioacuten pueden deslindarse de la responsabilidad social que
poseen y el papel protagoacutenico que encierran en la formacioacuten de valores y del hombre
nuevo Corresponde a ellos establecer viacutenculos efectivos para en conjunto desempentildear
sus funciones educativas
14 Concepciones para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidadndashmedio televisivo El eacutenfasis actual por lograr desde la universidad una educacioacuten intercultural del
estudiante que se manifieste en sus diferentes aacutembitos de actuacioacuten ndashdiacutegase
comunidad centro laboral o interrelaciones cotidianasndash no solo se circunscribe al
proceso docente-educativo los programas curriculares o contenidos Al asumir sus
pretensiones de contribuir a la superacioacuten de marcas y diferencias sociales
estereotipos y discriminaciones la universidad asume proyectos colaborativos con los
diversos componentes sociales para en su conjunto desarrollar una serie de
actividades y acciones que contribuyan a este objetivo
26
Valorando momentos trascendentales en la interrelacioacuten universidad-sociedad el
profesor Quiroga (2001) director de Interaccioacuten social universitaria en Bolivia sentildeala
como punto decisivo la Declaracioacuten sobre Educacioacuten Superior para el siglo XXI
aprobada durante la Conferencia Mundial sobre la Educacioacuten Superior que tuvo lugar
en Francia en el antildeo 1998
laquoLa Relevancia de la Educacioacuten Superior debe evaluarse seguacuten la correspondencia
entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que ellas hacen Ello requiere
visioacuten eacutetica imparcialidad poliacutetica capacidad criacutetica y al mismo tiempo una mejor
articulacioacuten con los problemas de la sociedad y el mundo del trabajo basando las
orientaciones a largo plazo en las necesidades y finalidades de la sociedad incluyendo
el respeto a la cultura y la proteccioacuten ambientalraquo
Esta razoacuten ha conllevado que entre la universidad y empresas instituciones sociales
medios de prensa o centros culturales existan convenios para promover la
interculturalidad dirigido a un perfil maacutes amplio la comunidad
En Ameacuterica Latina por sus particularidades etnograacuteficas se ha intensificado la
buacutesqueda de soluciones a los problemas de marginalidad y exclusioacuten mediante la
interculturalidad El investigador latinoamericano Matos (2009) en su libro Instituciones
interculturales de Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina sentildeala coacutemo se ha logrado en
conjunto con los oacuterganos de trabajo insertar a los egresados de universidades con
programas interculturales En labores afines a sus estudios los profesionales
desarrollan roles importantes en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo
sustentable en sus localidades y regiones asiacute como en la prestacioacuten de servicios de
salud y la proteccioacuten de los derechos de sus comunidades
Debates en torno a pertinencia social de la universidad se han generado en paiacuteses
latinoamericanos con una etnografiacutea multicultural diversa En el Primer Encuentro
Interuniversitario de Educacioacuten Intercultural celebrado en abril del 2008 la mexicana
Schmelkes (2008) reflexionaba sobre el papel de las universidades interculturales y su
protagonismo en el desarrollo social Como una de las soluciones para relacionar maacutes
directamente a las comunidades con los proyectos universitarios proponiacutea el
establecimiento de mecanismos estables de vinculacioacuten laquoPuede intentar asegurarse
una participacioacuten de las comunidades indiacutegenas en alguno de los oacuterganos de decisioacuten o
27
de consulta de las universidades en los que puedan emitir sus opiniones y propuestas
sobre proyectos de investigacioacuten e intervencioacuten que puedan ser acordados aprobados
evaluados y revisados con las comunidadesraquo
De manera general propone la realizacioacuten de investigaciones y proyectos acordes con
las necesidades sociales que propicien una mayor satisfaccioacuten o incentiven la buacutesqueda
de soluciones reales a los problemas cotidianos a que se enfrentan las sociedades Una
propuesta que ha sido significativa por sus aportes dentro de la sociedad resulta la
experiencia de la Universidad Indiacutegena Intercultural Kawsay (UNIK) integrada por
Bolivia Ecuador y Peruacute cuya esencia promueve la educacioacuten indiacutegena con una
proyeccioacuten regional
Nacida en el antildeo 1995 la UNIK no solo pretendioacute ser una promotora de la cultura
originaria desde las diversidades sino que persiguioacute y alcanzoacute fines maacutes ambiciosos
Seguacuten Cerruto (2009) coordinador de dicho proyecto dentro de los principales
objetivos se encuentra contribuir a la construccioacuten del estado plurinacional y las
sociedades pluriculturales y plurilinguumles con base en las sabiduriacuteas ciencias artes y
tecnologiacuteas productivas de las culturas originarias del paiacutes en equilibrio con la madre
naturaleza
Un estudio de las caracteriacutesticas de sus regiones y las particularidades sociales y
econoacutemicas ha motivado que la universidad y el estado trabajen en conjunto para la
implementacioacuten de Institutos o centros tecnoloacutegicos comunitarios que promuevan la
investigacioacuten innovacioacuten y el desarrollo tecnoloacutegico y prioricen los programas
productivos propios de cada regioacuten
La formacioacuten de mediadores sociales por parte de las universidades emerge como un
reclamo en paiacuteses europeos donde se ofrecen cursos de formacioacuten y especializacioacuten en
la materia Autores como Aguilar (2004) de la Universidad de Castilla-La Mancha
expone coacutemo es vital en sociedades como Espantildea propiciar a los trabajadores sociales
perfiles y contenidos propios de la mediacioacuten social Iniciativas convenios actividades
investigaciones proyecciones futuras se fomentan en cada una de las universidades
acordes con sus contextos sociales exigencias y necesidades
Estas figuras formadas por las universidades se insertan en administraciones o
entidades puacuteblicas y deben ser capaces de establecer laquorelaciones sociales de
28
convivencia efectiva entre autoacutectonos y extranjeros desde la superacioacuten de
estereotipos prejuicios recelos y miedos hasta la evitacioacuten prevencioacuten y resolucioacuten de
conflictos pasando por la difiacutecil consecucioacuten del reconocimiento y comprensioacuten del
ldquoOtrordquo como interlocutor y del establecimiento de comunicacioacuten realraquo (Gimeacutenez citado
por Aguilar 2004)
En funcioacuten de la posibilidad de incidir directamente en los comportamientos sociales se
impone ndashal decir de Loacutepez (2001)ndash que todos los agentes socioeducativos de una
sociedad desarrollen acciones en todos los aacutembitos con el fin de que se potencie la
formacioacuten social de la persona Para este autor una de las relaciones maacutes propicias a
desarrollar lo constituye el viacutenculo universidad-medios de prensa en especial la radio
por laquoconstituir un medio socioeducativo praacutecticamente inagotableraquo
Con particular intereacutes Loacutepez aconseja la utilizacioacuten de la radio con programas que se
enfoquen en la educacioacuten de la sociedad fuera del sistema educativo asiacute como
programas dirigidos a la poblacioacuten en general con objetivos educativos concretos que
favorezcan la participacioacuten activa con retroalimentacioacuten hacia el puacuteblico sus intereses
y aborden temas puntuales para la sociedad Para el cumplimiento de estas actividades
las iniciativas seriacutean incluidas en los proyectos socioeducativos de las universidades
especialmente en los grupos de carreras con cortes sociales o humaniacutesticas
La Universidad de La Frontera en Chile desarrolloacute un proyecto que potenciaba la radio
comunitaria a favor de rescatar los valores y expresiones orales que quedaban
relegados por los grandes medios de comunicacioacuten En un pertinente estudio social se
pudo comprobar que las comunidades mapuches de Chile eran maacutes propensas a
escuchar la radio por lo que a partir de las radios escolares potenciaron un proceso de
revitalizacioacuten de las radios comunitarias
Seguacuten Del Valle (sa) esta interrelacioacuten universidad ndash radio comunitaria permitioacute crear
espacios comunes de comunicacioacuten en los cuales los propios estudiantes optaban para
su comunidad por medios que se opusieran a la hegemoniacutea de los consorcios
trasnacionales de la comunicacioacuten
Desde esta misma arista Garciacutea (1993) puntualiza en la necesidad de la universidad de
acercarse a los medios de comunicacioacuten masiva y acometer actividades con una
dualidad de intereses la universidad proporciona el conocimiento y las investigaciones
29
y los medios de prensa interrelacionan al estudiante con los fenoacutemenos poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de su sociedad
Como un elemento puntual propone el desarrollo de un periodismo universitario con la
publicacioacuten de revistas o perioacutedicos donde el estudiante tuviera una mayor implicacioacuten
en la vida universitaria y social al generar informacioacuten sobre el aacutembito acadeacutemico y sus
repercusiones en la sociedad Esto presupone el asesoramiento de los medios de
prensa o laquolos departamentos de Ciencias de la Informacioacutenraquo (Garciacutea 1993)
Citando a Perpeacuten y Moga (1993) Galindo (2005) concluye que una de las maacutes
destacadas contribuciones del profesorado de Ciencias Sociales a la formacioacuten integral
del alumnado consiste en ensentildear al alumnado a relacionarse con los medios de
comunicacioacuten especialmente con la televisioacuten
Para lograr esta interrelacioacuten entre universidad y medios de prensa a traveacutes del
estudiante universitario y futuros profesionales de la comunicacioacuten Israel y Alsina (2004)
proponen fundamentar las nociones de periodismo intercultural entre el alumnado en los
siguientes principios
bull Ser consciente de la presencia y uso de estereotipos y prejuicios asociados al
ser diferente
bull Favorecer un desarrollo de la conciencia del propio punto de vista etnocentrista
en la buacutesqueda de un cambio de mirada hacia las culturas ajenas
bull Favorecer la capacidad de crear una relacioacuten de empatiacutea con los otros diferentes
bull Conocer elementos de la comunicacioacuten no verbal con la inclusioacuten de nociones
de espacio y tiempo entre personas pertenecientes a distintos oriacutegenes o
situaciones culturales
De acuerdo con las exigencias sociales caracteriacutesticas del estudiantado expectativas
proyecciones futuras y aspiraciones econoacutemicas poliacuteticas y sociales de una regioacuten se
estableceraacuten viacutenculos soacutelidos entre la universidad y en este caso los medios de
comunicacioacuten masiva Asegurarse de contribuir conscientemente a la educacioacuten
intercultural de su sociedad es un propoacutesito que no les ha de quedar pendiente o ajeno
Debe convertirse en un camino que han de transitar en conjunto con acciones y
actividades concretas De manera puntual se consideran aspectos imprescindibles para
30
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad
entendida como la carrera de Periodismo y el medio televisivo los siguientes
1 Preparacioacuten teoacuterico-metodoloacutegica para difundir los temas interculturales por parte
de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como de directores
de programas periodistas y especialistas del canal
bull Trabajo de los temas desde las asignaturas
bull Intereses de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como de
directores de programas periodistas y especialistas del canal en recibir una
preparacioacuten para difundir esa temaacutetica
bull Divulgacioacuten del tema interculturalidad en el medio televisivo programas que lo
han tratado y enfoques que le ha otorgado el periodista
2 Situacioacuten de la relacioacuten entre universidad-medio televisivo
bull Tratamiento del tema en trabajos de cursos de las asignaturas que pueden ser
publicados en las praacutecticas
bull Participacioacuten de estudiantes y profesores en programas televisivos
bull Existencia de contratos de colaboracioacuten
bull Realizacioacuten de proyectos extensionistas grupos de investigacioacuten que tributen a
estrechar la comunicacioacuten entre la carrera de Periodismo y el medio televisivo
3 Conocimientos del tema intercultural en la comunidad
bull Dominio de las diferentes nacionalidades que confluyen en la comunidad
bull Capacidad para dominar algunas caracteriacutesticas tiacutepicas de los estudiantes
extranjeros
bull Fluidez para comunicarse con estudiantes de otras nacionalidades
bull Existencia de normas de respeto y tolerancia
bull Intereacutes por recibir una educacioacuten intercultural a partir de la televisioacuten
provincial
bull Realizacioacuten de actividades dentro de la comunidad que tributen al desarrollo
de una educacioacuten intercultural en la comunidad
31
Capiacutetulo 2 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 21 Enfoque metodoloacutegico asumido y etapas de la investigacioacuten Investigar la realidad desde su contexto natural constituye uno de los rasgos distintivos
de la investigacioacuten cualitativa Su utilidad para interpretarndash a partir de sus meacutetodos y
teacutecnicasndash el significado que las personas otorgan a los sucesos recoger experiencias
de los sujetos que interactuacutean con un fenoacutemeno determinado la posibilidad que ofrece
de indagar sobre situaciones probleacutemicas de grupos especiacuteficos (Rodriacuteguez G Gil J y
Garciacutea E 2004) motivoacute a la investigadora a optar por una perspectiva cualitativa en su
estudio
Sandoval (1996) resume en tres los aportes maacutes significativos de la investigacioacuten
cualitativa en sus formas de producir conocimiento
laquoa) la recuperacioacuten de la subjetividad como espacio de construccioacuten de la vida humana
b) la reinvindicacioacuten de la vida cotidiana como escenario baacutesico para comprender la
realidad socio-cultural y c) la intersubjetividad y el consenso como vehiacuteculos para
acceder al conocimiento vaacutelido de la realidad humanaraquo (1996 35)
La propia naturaleza de la temaacutetica a tratar propicioacute asumir este enfoque por las
facilidades que brinda y la flexibilidad para un anaacutelisis maacutes detallado de los resultados
que se obtengan De igual forma la investigadora se adhiere al enfoque dialeacutectico
materialista en la investigacioacuten
Valorando las fases que componen el Modelo ANISE se disentildearon las etapas de la
investigacioacuten y queda conformado el estudio por tres momentos esenciales
Fase de reconocimiento El primer momento del estudio estuvo marcado por una
revisioacuten bibliograacutefica de los diferentes autores que han teorizado el tema de la
interculturalidad Esto posibilitoacute develar las tendencias actuales en estos estudios y las
necesidades de indagar en estas aristas especialmente en Cuba De ahiacute derivoacute la
seleccioacuten de las herramientas a utilizar acorde con los objetivos propuestos y en
consecuencia con la realidad existente
En correspondencia con las caracteriacutesticas de la comunidad estudiada y las personas e
instituciones implicadas en la investigacioacuten se hizo preciso delimitar las fuentes de
32
informacioacuten que arrojaran datos fiables y precisos Se buscoacute un equilibrio entre todos
los informantes para un procesamiento veraz y profundo de los resultados
Por su parte la fase de diagnoacutestico permitioacute identificar la situacioacuten actual en que se
encuentra el objeto de estudio La investigacioacuten involucra a 3 factores entre siacute
Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas la comunidad circunscrita a los
santaclarentildeos pertenecientes al reparto Cardoso y el medio televisivo particularizado
en Telecubanacaacuten Esto requirioacute establecer la situacioacuten deseada analizando sus
condiciones y las principales contradicciones que emanan entre la situacioacuten actual y la
deseable Bajo esta perspectiva se identificaron las necesidades que posee cada uno
de los implicados en la investigacioacuten en pos de lograr la educacioacuten intercultural de la
comunidad
Al sustentar el estudio en un diagnoacutestico de las realidades encontradas en el contexto
de la investigacioacuten se asume una tercera fase de toma de decisiones
Las fases anteriores dotaron a la investigadora de un conocimiento de las causas
principales que justifican la necesidad de una propuesta de educacioacuten intercultural para
la comunidad desde el viacutenculo universidad y medio televisivo Se priorizaron en esta
fase los problemas identificados que requirieron una incidencia maacutes efectiva de
acciones para lograr con eacutexito el logro de la estrategia pedagoacutegica propuesta Durante
la etapa de toma de decisiones se evaluoacute la investigacioacuten basaacutendose en el impacto y
los beneficios que proporcionoacute a la comunidad y se puntualizaron aspectos importantes
como la viabilidad y las formas de aplicar las acciones disentildeadas
22 Contexto de la investigacioacuten y seleccioacuten muestral La investigacioacuten se realiza en la Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas y
comprende el periodo del 2010 al 2012 La investigadora optoacute por un muestreo
intencional por criterio al seleccionar para su estudio a los alumnos de 4o antildeo de la
carrera de Periodismo se incluyeron a los 11 profesores de esta especialidad el jefe de
carrera y el de antildeo Se decidioacute por los alumnos que cursan el 4to antildeo considerando que
es en este periacuteodo cuando han alcanzado las habilidades para desarrollar con eficacia
la confeccioacuten de geacuteneros periodiacutesticos o programas televisivos y pueden dar una mayor
intencionalidad a sus productos comunicativos
33
Esta carrera establece viacutenculos constantes con los medios de comunicacioacuten masiva de
la provincia de Villa Clara al realizar alliacute sus praacutecticas laborales De igual forma
profesores de esta especialidad se encuentran insertados entre los colectivos de los
medios de prensa en la etapa de su adiestramiento laboral lo que estrecha aun maacutes los
viacutenculos entre la universidad y la televisioacuten en el caso especiacutefico Son los estudiantes y
los profesores de Periodismo quienes pueden concretan el viacutenculo entre la Universidad
y Telecubanacaacuten
Con ocho antildeos de creada en la Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas la
carrera de Periodismo ha conformado un claustro soacutelido que incluye egresados de la
especialidad profesionales de experiencia e integrado por profesores adjuntos de gran
prestigio dentro de los medios de comunicacioacuten masiva de la provincia
Dentro del medio televisivo se seleccionaron a 10 periodistas 5 realizadores y 5
directores del telecentro provincial para determinar sus posibilidades disposicioacuten y
conocimiento para asumir en su programacioacuten la temaacutetica de educacioacuten intercultural
Con 27 antildeos de fundado Telecubanacaacuten se encarga de satisfacer las diferentes
necesidades (informativas educativas y de entretenimiento) seguacuten la estratificacioacuten de
la teleaudiencia
Con dos departamentos esenciales Informativo y Programacioacuten estructura para sus
tiempos de emisioacuten una seleccioacuten de programas con la misioacuten de informar a la
poblacioacuten villaclarentildea de cuanto acontece en el aacutembito econoacutemico poliacutetico cultural y
social en la provincia Esta programacioacuten va dirigida a una audiencia que debe
encontrar satisfechas sus necesidades en correspondencia con su contexto histoacuterico
concreto
Bajo estas premisas se seleccionoacute la comunidad que circunda la Universidad de
Ciencias Meacutedicas laquoDr Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruizraquo de la provincia de Villa Clara Este
centro posee en su matriacutecula un nuacutemero elevado de estudiantes de diversas
nacionalidades y regiones que hacen de sus aulas un espacio de imbricacioacuten entre
culturas que difieren en idiomas costumbres religiones tradiciones Los estudiantes
extranjeros se mantienen en contacto directo y habitual con las familias y personas que
estaacuten a su alrededor
34
Alrededor de esta universidad existen centros gastronoacutemicos de servicios mercados
agropecuarios hostales casas de cambio tiendas recaudadoras de divisas hospitales
y aacutereas de trabajo del sector no estatal que favorecen el constante intercambio de la
comunidad con personas de otras culturas
23 Dimensiones e indicadores del diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo En funcioacuten de los intereses y objetivos de la investigadora el diagnoacutestico de
necesidades se orienta hacia cuatro direcciones fundamentales que intervienen para
implementar una estrategia pedagoacutegica que permita fomentar la educacioacuten intercultural
la comunidad los profesores y los estudiantes de 4o antildeo de la carrera de Periodismo
los directores de programas guionistas y periodistas de Telecubanacaacuten y la
concrecioacuten del viacutenculo universidad-medio televisivo
De acuerdo con la literatura consultada en el Marco Teoacuterico se asume en la
investigacioacuten que la educacioacuten intercultural designa la formacioacuten de todo ciudadano
bull en el conocimiento la comprensioacuten y el respeto de las diversas culturas de la
sociedad actual
bull en el aumento de su capacidad de comunicacioacuten y de su interaccioacuten con
personas de las diversas culturas
bull en la creacioacuten de actitudes favorables a la diversidad de culturasraquo (Muntildeoz
199732)
De esta definicioacuten se desglosan las dimensiones y los indicadores del diagnoacutestico de
necesidades propuesto en el estudio
1 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Nivel de educacioacuten intercultural de la comunidad desde la dimensioacuten cognitiva
procedimental y actitudinal
Dimensioacuten cognitiva
Conocimiento de las diversas culturas que confluyen en la comunidad
Conocimiento de las costumbres religiosas de esos paiacuteses
Conocimiento de las tradiciones y estilo de vida de esos paiacuteses
Nociones sobre la ideologiacutea y sistemas poliacuteticos de los paiacuteses
35
Dimensioacuten procedimental
Habilidades de comunicacioacuten con personas de diversas culturas
Elementos del lenguaje oral que emplean para comunicarse
Empleo del lenguaje no verbal utilizado para comunicarse
Significados que ofrecen a expresiones propias de esos paiacuteses
Dimensioacuten actitudinal motivacional
Nivel de aceptacioacuten hacia las otras culturas
Comprensioacuten y respeto por culturas diferentes
Intereacutes de la comunidad por recibir una educacioacuten intercultural
Principales temas que le interesa recibir a la comunidad para una educacioacuten
intercultural
Formas en que quisieran aprender a convivir con otras culturas
Se tendraacute en cuenta la siguiente escala valorativa para conocer las necesidades de
educacioacuten intercultural en la comunidad
Nivel bajo Son aquellas personas que desconocen las culturas y tradiciones de los
paiacuteses que confluyen en la universidad y comunidad y no muestran actitud
favorable para su aceptacioacuten
Nivel medio Poseen conocimientos baacutesicos sobre las culturas y las aceptan pero
no tienen capacidad para comunicarse con esas personas y evidencian posturas
estereotipadas sobre las culturas que confluyen con la comunidad
Nivel alto Conocen aceptan y se comunican con personas de otras culturas y
realizan divulgacioacuten sobre esta temaacutetica
2 Diagnoacutestico de necesidades de las potencialidades de la universidad para contribuir
a la educacioacuten intercultural de la comunidad en su viacutenculo con el medio televisivo
Conocimiento de estudiantes y profesores de las carreras de Periodismo de
las formas en que pueden contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
Posibilidades de la carrera de Periodismo para la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
Intereacutes de la carrera de Periodismo para contribuir a la educacioacuten intercultural
de la comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
36
Asignaturas dentro del Plan de Estudio D de la carrera que tratan el tema de la
interculturalidad o tributan a este
Tratamiento anterior del tema por estudiantes o profesores a traveacutes de
productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) que tributen a la
educacioacuten intercultural de la comunidad
Preparacioacuten de estudiantes y profesores en el enfoque de la educacioacuten
intercultural y las acciones formativas recibidas
3 Diagnoacutestico de necesidades del medio televisivo para fomentar la educacioacuten
intercultural de la comunidad
Posibilidades de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con la carrera de Periodismo de la universidad
Disposicioacuten de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la comunidad
en viacutenculo con la Universidad
Existencia de productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) o
programas televisivos que traten temaacuteticas que favorezcan la educacioacuten
intercultural de la comunidad
Preparacioacuten de realizadores y directores de programas de televisioacuten en el
enfoque de la educacioacuten intercultural y las acciones formativas recibidas
4 Diagnoacutestico de necesidades del viacutenculo universidad-medio televisivo para la
educacioacuten intercultural de la comunidad
Viacutenculo de la carrera de Periodismo y el medio televisivo para contribuir a la
educacioacuten intercultural de la comunidad y su gestioacuten
Realizacioacuten de acciones y actividades que fomenten la educacioacuten intercultural
de la comunidad
24 Meacutetodos y teacutecnicas utilizadas en la investigacioacuten Se emplearon diversos meacutetodos en el nivel teoacuterico para analizar y resumir los aportes
de los autores consultados y aplicarlos a la investigacioacuten no como fragmentos aislados
de una obra sino hilvanados en la realidad cientiacutefica investigada Basaacutendose en el
anaacutelisis la deduccioacuten a partir de la consulta de los materiales se utilizaron
37
Analiacutetico-sinteacutetico propicioacute efectuar un acercamiento desde lo teoacuterico y metodoloacutegico al
campo de estudio y ofrecioacute las bases para elaborar la propuesta de soluciones la
estrategia pedagoacutegica a disentildear y los resultados alcanzados
Inductivo-deductivo permitioacute estructurar de manera loacutegica todos los conocimientos
adquiridos y la bibliografiacutea consultada Este meacutetodo permitioacute aplicar al fenoacutemeno de
estudio la teoriacutea consultada en funcioacuten de ayudar a elevar la educacioacuten intercultural de
la comunidad en especiacutefico
Sistemaacutetico-estructural favorecioacute a la representacioacuten que realizoacute la investigadora para
estructurar las caracteriacutesticas direccioacuten los componentes y participantes que
conformariacutean su estrategia pedagoacutegica
Modelacioacuten empleado para concebir los rasgos acciones y actividades que se
efectuariacutean dentro de la estrategia pedagoacutegica propuesta
Meacutetodos del nivel empiacuterico Se utilizaron los siguientes meacutetodos y teacutecnicas
Meacutetodo bibliograacutefico-documental se consultoacute la bibliografiacutea especializada respecto al
tema de la interculturalidad y se estudiaron diversidad de autores y posturas para
arribar a conclusiones y generalizaciones que sustentaran la investigacioacuten La teacutecnica
empleada fue la revisioacuten bibliograacutefica
Entrevistas individuales (Ver Anexo 1)
bull A la Jefa de Departamento de la carrera de Periodismo y al jefe de carrera que
ahondoacute en las especificidades de la carrera el perfil ocupacional de los
estudiantes el programa de estudio y sobre la necesidad de incluir toacutepicos de
educacioacuten intercultural en las asignaturas y actividades que realizan los
estudiantes
bull A la directora del telecentro Norma Insua con el objetivo de conocer coacutemo se
estructura la programacioacuten del canal las directrices informativas y poliacutetica
editorial que asumen su intereacutes por difundir la interculturalidad el
reconocimiento de la necesidad de insertar la temaacutetica en diferentes espacios y
programas
38
Encuestas
bull A segmentos del puacuteblico para determinar sus niveles de aceptacioacuten sobre estos
temas y coacutemo quisieran verlos reflejados (Ver Anexo 2) Para la seleccioacuten de los
miembros de la comunidad a encuestar se decidioacute realizar una muestra
intencional por criterio del investigador la seleccioacuten buscoacute diversidad entre los
encuestados en funcioacuten del geacutenero nivel escolar edad y ocupacioacuten De esta
forma se encuestaron 60 miembros de la comunidad que permitieron ofrecer a la
investigadora una visioacuten maacutes completa amplia y detallada de lo que pensaban
los miembros de la comunidad
bull A estudiantes que ofrecieron datos sobre las motivaciones para recibir el tema
en conferencia y luego poder difundirlo sus ideas sobre coacutemo les resulta maacutes
interesante recibir la temaacutetica y los toacutepicos maacutes sugerentes a su juicio (Ver
Anexo 3)
bull A periodistas y realizadores del medio televisivo para delimitar si se ha abordado
el tema en alguna ocasioacuten y desde queacute perspectiva la importancia que atribuyen
al tema y la preparacioacuten para realizar trabajos televisivos acerca de la educacioacuten
intercultural en la comunidad (Ver Anexo 4)
Grupo de discusioacuten (Ver Anexo 5)
Resultoacute muy apropiado para discutir y aportar ideas sobre el tema Se efectuaron tres
grupos de discusioacuten de acuerdo con los intereses de la investigadora
bull Grupo focal 1 Con profesores de las carreras de Periodismo para interactuar con
ellos acerca de su disposicioacuten de insertar en sus asignaturas la interculturalidad
como una viacutea para la formacioacuten integral del estudiante Fue uacutetil para la
retroalimentacioacuten en funcioacuten de coacutemo ellos interpretan la interculturalidad sus
sugerencias para acercarse al tema y los aspectos positivos y negativos para
incluir en sus asignaturas y disciplinas el tema
bull Se realizaron 2 grupos focales con miembros de la comunidad estudiada con el
requisito de encontrarse en contacto directo con los estudiantes extranjeros Un
primer grupo lo integraron solo trabajadores del sector no estatal que por los
servicios que ofertan reciben asiduamente a estudiantes de diversas
nacionalidades y necesitan de habilidades para comunicarse con ellos ademaacutes
39
de ser sus criterios imprescindibles para la realizacioacuten de la investigacioacuten En el
otro grupo focal estuvieron presentes trabajadores de entidades estatales de la
zona asiacute como miembros de la comunidad
Observacioacuten participante
Debe sentildealarse que la condicioacuten de encontrarse insertada en Telecubanacaacuten como
periodista ofrecioacute a la investigadora la posibilidad de analizar tanto lo que ocurriacutea en el
medio televisivo como en la Universidad al estar dentro del departamento de
Periodismo Toda la rutina diaria fue registrada en notas de campo
Se observaron las reuniones en que los periodistas proponen los temas de la semana
las reuniones de divulgacioacuten de las empresas e instituciones con el partido y los medios
de prensa donde se establecen las prioridades informativas los trabajos de mesas de
los especialistas en programacioacuten y coacutemo determinan las temaacuteticas de los programas
En la Universidad se asistioacute a las actividades metodoloacutegicas y de preparacioacuten de los
profesores reuniones de departamento y planificacioacuten de actividades extraescolares y
de extensioacuten Debe sentildealarse que la investigadora es miembro de la comunidad objeto
de estudio lo que propicioacute el diaacutelogo e hizo maacutes factible la interaccioacuten con las personas
Anaacutelisis de contenido (Ver Anexo 6)
Se analizaron trabajos y programas que difundioacute Telecubanacaacuten entre el uacuteltimo
trimestre del antildeo 2010 y el primero del 2011 para determinar el tratamiento que hacen
tanto desde el Departamento Informativo como el de Programacioacuten a la temaacutetica de
educacioacuten intercultural
Anaacutelisis de documentos
Para complementar los resultados al aplicar meacutetodos y teacutecnicas fue necesario consultar
documentos importantes con la premisa de profundizar y comprender las normativas
que orientan la labor docente en la Educacioacuten Superior y la funcioacuten de la televisioacuten en la
sociedad cubana Un anaacutelisis interpretativo de los documentos acorde con la
investigacioacuten cualitativa posibilitoacute la obtencioacuten de datos y otorgarles significados a
traveacutes de la interpretacioacuten y valoracioacuten a los contenidos y ser consecuente de manera
loacutegica con los objetivos de la investigacioacuten y la realidad investigada
bull Se analizaron el Plan de estudio D por lo que se rige la carrera de Periodismo
los programas de asignaturas y los convenios entre la Universidad y sus
40
entidades laborales de base Esta revisioacuten permitioacute comprender coacutemo insertar
desde el curriacuteculo temas de educacioacuten intercultural y la manera de concrecioacuten del
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Fueron estudiados tanto la Carta de Estilo Sistema Informativo de la Televisioacuten
Cubana como Poliacutetica de programacioacuten de la radio y la televisioacuten cubanas estos
documentos dictaminan el actuar de los medios audiovisuales en consecuencia
con los preceptos socialistas y organizan tanto los departamentos de
programacioacuten como los informativos y sus espacios
bull Se analizaron las peculiaridades de la poliacutetica editorial que rige la programacioacuten
de Telecubanacaacuten como medio provincial y las especificidades que han de
tenerse en cuenta para dirigirse a una teleaudiencia provincial
bull Fueron estudiados documentos que explican la pertinencia social de la
universidad actual y su responsabilidad con las comunidades asiacute como
materiales que rectoran el papel de la Educacioacuten Superior en Cuba Esto
favorecioacute ampliar la concepcioacuten de la investigadora sobre el campo estudiado
Se empleoacute el criterio de evaluadores externos (Ver Anexo 7) para conocer sus
valoraciones acerca de la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Triangulacioacuten
La triangulacioacuten se realizoacute metodoloacutegicamente y con la utilizacioacuten de fuentes y se
sustentoacute en la aplicacioacuten de criterios de evaluadores externos Estos fueron los
encargados de evaluar los componentes de la estrategia pedagoacutegica propuesta por la
investigadora para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad en el viacutenculo
universidad-medio televisivo
Meacutetodos del nivel estadiacutestico-matemaacutetico
Estadiacutestica-descriptiva como la seleccioacuten de la muestra se realizoacute mayoritariamente de
manera intencional por criterio de la investigadora este meacutetodo se empleoacute para analizar
y procesar las encuestas y llegar a valoraciones generales de sus resultados Se utilizoacute
para generalizar en graacuteficos los datos que podriacutean resultar de intereacutes
41
25 Anaacutelisis de los resultados Al aplicar los meacutetodos y teacutecnicas en funcioacuten de las dimensiones del diagnoacutestico de
necesidades se decidioacute exponer los resultados obtenidos en correspondencia con cada
una de las directrices estudiadas El momento inicial de la investigacioacuten se orientoacute a
determinar la correspondencia existente entre la comunidad y los estudiantes
extranjeros
Las encuestas a la comunidad estudiada constataron que la mayoriacutea de quienes se
encuentran en intercambio constante con los estudiantes de diferentes nacionalidades
poseen un nivel educacional medio con mayor eacutenfasis en trabajadores del sector no
estatal que ofertan servicios de gastronomiacutea renta de habitaciones reparacioacuten de
celulares y computadoras impresioacuten de trabajos escaneos y fotocopias asiacute como
lavanderiacutea y barberiacutea Los establecimientos estatales cuentan con un personal
mayoritariamente graduado de teacutecnico medio y se localiza en la casa de cambio
tiendas recaudadoras de divisas y mercados estatales
De manera general no se encontraron indicios de rechazo a los estudiantes extranjeros
el constante flujo de alumnos de otras nacionalidades no incide en el desarrollo
armoacutenico de la comunidad No obstante tanto las encuestas como los grupos focales
demostraron que se delimitan diferencias entre quienes provienen de Latinoameacuterica a
los de los restantes paiacuteses con una mayor reticencia en los provenientes de la regioacuten
araacutebica Los niveles de comprensioacuten difieren y variacutean considerablemente seguacuten los
continentes a que pertenecen los joacutevenes
Las encuestas arrojaron que el 70 de las personas consideran a los aacuterabes menos
confiables que el resto de los estudiantes extranjeros Un porciento elevado que
demuestra la incomprensioacuten que pueden sufrir al compararse con los de otras
nacionalidades
Las divergencias de la cultura araacutebica en cuanto a tradiciones maneras de vestir
haacutebitos culinarios poliacutetica y religioacuten provocan distanciamiento hacia ellos Se asocian
habitualmente a manifestaciones suicidas acciones retroacutegradas y posturas feacuterreas
hacia las feacuteminas Estas razones propician que las relaciones de comunicacioacuten se
diferencien entre regiones y sean evidentes las preferencias por los de Ameacuterica Latina
Al profundizar en la esencia de estas posturas pudo concluirse que se sustentan
42
fundamentalmente en el desconocimiento y la poca aceptacioacuten de estilos de vida
divergentes
En opinioacuten de una profesora de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas ldquoFeacutelix Varelardquo y
miembro de la comunidad laquoes difiacutecil para quien estaacute arraigado a una manera diferente
a quien tiene una visioacuten distinta del mundo comprender fenoacutemenos culturales tan
alejados de nuestra cotidianeidad Pasa a mi juicio fundamentalmente con los
estudiantes de la Repuacuteblica Aacuterabe Saudita o con lo de esta regioacuten en particular No
creo que existan sustanciales diferencias con los latinos pero evidentemente las
manifestaciones de simpatiacutea distan mucho entre continentes Y pasa casi en todas las
instituciones de Educacioacuten Superiorraquo
Las nociones sobre las peculiaridades e idiosincrasias de las culturas evidencian una
superficialidad por parte de la comunidad Su manera primaria de reconocer los
oriacutegenes de los estudiantes extranjeros se hace por la fisonomiacutea fiacutesica y el idioma El
intercambio con las personas de la comunidad demostroacute que sobre costumbres raiacuteces
y tradiciones ndashincluso culinariasndash de los joacutevenes extranjeros no tienen un amplio
dominio y sobre esto les interesa conocer y profundizar Este desconocimiento se
evidencia en la incoherencia de los servicios gastronoacutemicos ofertados con las
demandas reales de estos joacutevenes aspecto que podriacutea contribuir a una insercioacuten maacutes
efectiva de los estudiantes extranjeros en la comunidad
Como resultado de los grupos focales pudo comprobarse que los miembros de la
comunidad consideran que conocer y comprender aspectos baacutesicos de la nacionalidad
de estos joacutevenes puede ayudar a entender mejor comportamientos y estilos de vidas y
puede ser provechoso y de utilidad con mayor eacutenfasis en quienes forman parte del
sector no estatal
No obstante debe sentildealarse que no todos estaacuten conscientes de la necesidad de
conocer las tradiciones los estilos de vida costumbres de quienes provienen de otras
naciones En algunas encuestas esta postura se justifica por el hecho de no encontrarle
una aplicacioacuten praacutectica a estos conocimientos en la vida diaria
Al indagar sobre las habilidades de comunicacioacuten los resultados presentaron puntos de
coincidencia con la parte cognoscitiva Evidentemente el 97 de la poblacioacuten
43
encuestada refirioacute que se sienten maacutes coacutemodos con quienes emplean el espantildeol como
primer idioma
El acto comunicativo se dificulta con los estudiantes extranjeros de otras lenguas por la
carencia de dominio para conjugar correctamente las formas verbales y los tiempos la
escasez de vocabulario y los errores en el significado que atribuyen a frases y palabras
lo que afecta la comprensioacuten y la fluidez en el lenguaje En el grupo focal se analizoacute que
con estudiantes africanos o aacuterabes existen ciertas tensiones en la comunicacioacuten Con
los estudiantes latinoamericanos se establecen con mayor asiduidad lazos de empatiacutea
precisamente por el dominio del espantildeol como lengua materna
Sin embargo la observacioacuten participante demostroacute que con frecuencia los miembros de
la comunidad emplean en su lenguaje oral jergas comunes del cubano y frases hechas
imposibles de descifrar para quienes poseen solo un estudio baacutesico del idioma espantildeol
Una de las estrategias a las que acuden los miembros de la comunidad cuando no
encuentran elementos del lenguaje verbal para comunicarse resulta el lenguaje no
verbal El uso de las manos en demasiacutea el deletreo pausado pero con incrementos del
tono de la voz la sentildealizacioacuten y hasta pequentildeas representaciones pueden ser comunes
para intentar explicar los deacuteficits en comunicacioacuten oral
Como resultado de los meacutetodos y teacutecnicas aplicadas se comproboacute que en la comunidad
estudiada no existen manifestaciones discriminatorias hacia los estudiantes de otras
culturas El 96 de los encuestados manifestoacute su aceptacioacuten por la presencia de
estudiantes de otras nacionalidades en su entorno solo un 2 adjudicoacute incomodidad
con la presencia cotidiana de estos joacutevenes y las razones que justifican su eleccioacuten se
sustentan seguacuten sus criterios en no sentirse identificados con ellos
En contactos y entrevistas con profesores de la universidad mencionada y el delegado
de la circunscripcioacuten se corroboroacute que no han existido nunca actos de agresioacuten ni fiacutesica
ni moral al menos denunciada hacia los joacutevenes extranjeros Esto podriacutea ser un indicio
del respeto que puede existir hacia ellos
La comunidad mostroacute intereacutes por aprender de las culturas con que conviven y recibir
una educacioacuten intercultural que se sustente en acciones laquoinstructivas e interesantes y
no en cursos o charlas tediosasraquo como ellos denominaron En general se observoacute que
al existir una actitud positiva sin elementos visibles de discriminacioacuten y mediado por la
44
interaccioacuten diaria de la comunidad con los estudiantes extranjeros las personas
asumen una intencioacuten favorable para intentar una convivencia con mayor
compenetracioacuten
Algunos fundamentalmente los cuentapropistas alegan que conocer en profundidad a
los estudiantes extranjeros puede ayudar a diversificar sus ofertas y hacerlas acordes
con los gustos y costumbres de las diferentes nacionalidades Otros lo ven como una
manera de hacer maacutes efectiva la comunicacioacuten diaria y una forma de crecer como
personas y obtener una cultura maacutes soacutelida
Los principales temas de intereacutes que sobresalieron fueron
bull Costumbres culinarias
bull Creencias religiosas
bull Tradiciones populares
bull Aspectos geograacuteficos de los paiacuteses
bull Posturas poliacuteticas
En la escala valorativa aplicada en el diagnoacutestico de las necesidades de educacioacuten
intercultural de la comunidad se comproboacute un nivel medio Las personas solo conocen
aspectos puntuales de las culturas y las aceptan pero no tienen capacidad para
comunicarse con esas personas ni profundidad en los conocimientos sobre sus
caracteriacutesticas
Por su parte las encuestas y entrevistas aplicadas en la facultad de Periodismo
arrojaron que tanto los estudiantes como profesores son capaces de reconocer a los
estudiantes extranjeros por su fisonomiacutea pero alegan no poseer dominio del teacutermino
interculturalidad
Los alumnos explican que no cuentan con elementos soacutelidos para tratar a traveacutes de los
geacuteneros periodiacutesticos el tema porque desconocen y evidencian poca profundidad en
aspectos de las culturas que actualmente intercambian en la ciudad Dentro del
programa de estudio ninguna asignatura tributa directamente a la educacioacuten
intercultural y los profesores afirman no haber recibido ninguna capacitacioacuten anterior
que los instruya hacia coacutemo educar en la interculturalidad a sus estudiantes y
prepararlos en esta temaacutetica para afrontar su futura profesioacuten
45
Un grupo de 6 estudiantes realizoacute durante el periodo estudiado un trabajo investigativo
a propoacutesito del Antildeo de los Afrodescendientes Los conocimientos obtenidos durante el
proceso de investigacioacuten los dotoacute de elementos y argumentos que les permitioacute ser maacutes
exhaustivos en sus respuestas en comparacioacuten con los restantes alumnos No obstante
la cultura integral que se exige para entrar a la carrera la constante actualizacioacuten sobre
la realidad mundial los niveles de informacioacuten que deben tener profesores y estudiantes
ayuda a su comprensioacuten de la interculturalidad como fenoacutemeno
Durante el periodo de praacutecticas laborales los estudiantes manifestaron no haber tratado
especiacuteficamente el tema de educacioacuten intercultural Solo algunos mencionaron la
realizacioacuten de trabajos con temas afines
Dentro de los ejemplos que expusieron los villaclarentildeos se encuentra una noticia de
prensa escrita a propoacutesito de la graduacioacuten de estudiantes extranjeros graduados en la
Universidad de Ciencias Meacutedicas de la provincia la repercusioacuten en estos joacutevenes de
fechas trascendentales como el Primero de Mayo en la Isla y una entrevista radial a un
egresado de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoFeacutelix Varelaraquo
En general los estudiantes asocian la interculturalidad a la relacioacuten entre culturas que
puede darse dentro o fuera de un lugar o ambiente en especiacutefico Reconocen la alta
responsabilidad social de los medios de comunicacioacuten al resultar una forma efectiva
para transmitir o comunicar ideas por sus funciones educativas
En las encuestas aplicadas un 82 de los estudiantes argumentaron que no
encuentran de manera directa una relacioacuten entre las asignaturas y el tema de la
interculturalidad Un 15 considera que la preparacioacuten poliacutetica y de actualidad que
exige su perfil profesional les ofrece la posibilidad de conocer aspectos puntuales y
diversos de otras regiones La principal dificultad radica en que no conocen las viacuteas
adecuadas para comunicar el tema ni las necesidades de educacioacuten intercultural de la
comunidad
Las entrevistas con la jefa de departamento de la carrera de Periodismo Mtr C Moacutenica
Lugones y el jefe de Carrera Mtr C Rafael Hernaacutendez arrojaron los siguientes
resultados
bull Desde el antildeo 2001 existen convenios con los medios de prensa de las provincias
centrales para que funjan como entidades laborales de base con los requisitos de
46
poseer profesionales preparados que ejerzan como tutores y condiciones
teacutecnicas propicias para ejercer lo aprendido en teoriacutea
bull Los temas tratados por los estudiantes durante las praacutecticas laborales se
establecen seguacuten las necesidades de los medios de comunicacioacuten de cada una
de las provincias los intereses de la poblacioacuten y la poliacutetica informativa que rige la
funcioacuten de los medios dentro de la prensa socialista
bull La Universidad solo precisa los objetivos seguacuten los antildeos y los geacuteneros a tratar en
dependencia de las habilidades desarrolladas durante el semestre
bull Ambos directivos coinciden en las posibilidades de la carrera para fomentar la
educacioacuten intercultural y manifiestan que con la implementacioacuten del Plan de
estudio D se incorporaron al curriacuteculum asignaturas que pueden insertar el tema
de la interculturalidad y perfeccionar las habilidades para que los estudiantes lo
desarrollen
bull A partir de su dominio sobre el Plan de estudio recomendaron como posibles
asignaturas para insertar el tema intercultural Comunicacioacuten y Sociedad
Tendencias del Periodismo Contemporaacuteneo Periodismo audiovisual y Taller de
Realizacioacuten Audiovisual ademaacutes de las relacionadas con las disciplinas de
Historia y Teoriacutea Filosoacutefica y Sociopoliacutetica
El claustro del departamento se compone actualmente por 14 profesionales de ellos 3
en adiestramiento Se evidencioacute un conocimiento superior del tema intercultural en
quienes cursaron los moacutedulos de la Maestriacutea en Ciencias de la Educacioacuten los restantes
profesores manifestaron en las encuestas que poseen un conocimiento baacutesico acerca
de la interculturalidad las diferentes nacionalidades que coexisten actualmente en Villa
Clara y la historia las costumbres y religiones de algunos de los paiacuteses
Nunca han recibido una preparacioacuten previa en el enfoque de la educacioacuten intercultural
ni acciones formativas que les permitan transmitir a sus estudiantes la manera de
contribuir a esto desde el medio televisivo La totalidad del claustro del departamento
manifestoacute intereacutes en superarse en relacioacuten con el tema y mostroacute intereacutes en recibir
conferencias por parte de especialistas en la temaacutetica Dentro de los acaacutepites
solicitados se encuentran por orden de preferencias y necesidades de los profesores
47
bull Principales modelos y proyectos a escala global que pretenden una educacioacuten
intercultural en la Educacioacuten Superior
bull La realidad de las universidades cubanas y su viacutenculo con los estudiantes
extranjeros Culturas que confluyen en ellas
bull Estrategias comunicativas para alcanzar el intercambio entre estudiantes de
diferentes culturas
bull Experiencias y estudios sobre la educacioacuten intercultural con los medios de
comunicacioacuten masiva
La dinaacutemica de la Educacioacuten Superior las constantes exigencias de publicaciones e
investigaciones participacioacuten en eventos y superacioacuten atentan contra la motivacioacuten que
pueden poseer los profesores hacia postgrados o cursos de superacioacuten en temaacuteticas
que puedan considerar poco afines a sus disciplinas Estas razones arguyeron algunos
profesores para recomendar que la estrategia a desarrollar se sustentara en
conferencias y acciones que los estimulen a comprender la esencia de la educacioacuten
intercultural
De esta forma pudo concluirse que los profesores y los estudiantes del departamento
de Periodismo de la Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas poseen
conocimientos baacutesicos sobre la interculturalidad no sobre coacutemo lograr una educacioacuten
intercultural en una comunidad al carecer de herramientas y habilidades que les
permitan fomentar estos objetivos
Por su parte el canal provincial solo ha dedicado algunos programas como Otra vez en
casa para conocer interioridades de algunas de las culturas de los estudiantes
extranjeros sin embargo no existe un espacio destinado a particularizar en su
conocimiento y preparar a las personas para mantener una comunicacioacuten con estos
joacutevenes
La estratificacioacuten de la teleaudiencia y sus diferentes necesidades ndashinformativas
educativas y de entretenimientondash obligan a los canales provinciales a dividirse en dos
departamentos esenciales Informativo y Programacioacuten El primero posee la misioacuten de
informar a la poblacioacuten villaclarentildea de cuanto acontece en el aacutembito econoacutemico poliacutetico
y social en la provincia A su vez tributan al sistema informativo de la televisioacuten cubana
con informaciones de intereacutes nacional que evidencien sucesos relevantes de la
48
provincia El departamento de Programacioacuten organiza y guiacutea los programas de creacioacuten
artiacutestica del canal provincial con diversos fines sociales
La parrilla de programas se estructura con el objetivo de satisfacer la diversidad de
expectativas que se generan en la teleaudiencia Los temas tratados se rigen por las
especificidades de la provincia y los planes temaacuteticos semestrales y anuales que se
norman por el Instituto Cubano de Radio y Televisioacuten y se priorizan las efemeacuterides
importantes y las jornadas significativas que se desarrollen
Solo puntualmente se han abordado los temas de interculturalidad pero nunca con la
profundidad ni la intencioacuten de tratar aristas que ahonden en caracteriacutesticas propias de
los estudiantes extranjeros La conductora Misladys Zamora en su programa Otra vez
en casa ha invitado a joacutevenes peruanos bolivianos y ecuatorianos provenientes de la
Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoFeacutelix Varelaraquo con quienes ha conversado y les
ha incitado a preparar un plato tiacutepico de su paiacutes acorde con las caracteriacutesticas de su
programa Solo en estas ocasiones se han difundido elementos de las tradiciones
culinarias de estos paiacuteses
Los directores de programas encuestados alegaron desdentildear estos temas al no
concederles importancia para el televidente de un canal con alcance provincial Se
corroboroacute que no han recibido dentro de su formacioacuten cursos que les permita abordar el
tema de la interculturalidad y las viacuteas para transmitir el mensaje con eficacia
Los periodistas del canal no escapan a esta realidad la dinaacutemica de sus funciones la
dependencia a la teacutecnica y la necesidad de planificarse para ofrecer cobertura a la
mayor cantidad de acontecimientos los limita a realizar geacuteneros investigativos acerca de
determinados temas
El 85 de los periodistas asegura en las encuestas haber tratado casualmente temas
sobre estudiantes extranjeros Generalmente estos productos comunicativos se han
efectuado bajo una coyuntura poliacutetica determinada y bajo un contexto muy especiacutefico
pero no se recuerdan precedentes de trabajos enfocados a la educacioacuten intercultural
Los periodistas no han recibido temas que tributen directamente a la educacioacuten
intercultural sin embargo algunos poseen dentro de su formacioacuten estudios sobre el
periodismo comunitario y cultural que los dota de elementos para desarrollar una tarea
educativa a traveacutes del medio televisivo
49
Como parte del periodo de observacioacuten en la televisioacuten pudo comprobarse que poseen
posibilidades para la socializacioacuten de los conocimientos para contribuir a la educacioacuten
intercultural aunque sea insuficiente el tratamiento que se les ofrecen El viacutenculo que se
establece con la carrera de Periodismo es estable y favorable para la formacioacuten de los
estudiantes cuentan con un tutor que los guiacutea en el aacutembito televisivo No obstante la
retroalimentacioacuten con la audiencia no fluye con constancia y carecen de mecanismos
estables para conocer las necesidades expectativas y sugerencias del puacuteblico
especialmente en programas como Noticentro
En entrevista individual con la directora del canal Norma Insua se obtuvieron los
siguientes resultados
bull La direccioacuten del canal estaacute dispuesta a colaborar con los temas de educacioacuten
intercultural en colaboracioacuten con la Universidad y el apoyo de un personal
preparado para guiar a los directores de programas
bull Cada semestre los estudiantes de Periodismo acuden a la televisioacuten para realizar
sus praacutecticas profesionales de acuerdo con el convenio establecido con la UCLV
siempre con resultados satisfactorios donde concretan su viacutenculo principal Los
joacutevenes reciben asesoramiento de los periodistas y rotan por todas las aacutereas lo
que les posibilita recibir una formacioacuten maacutes integral de las diferentes
especialidades del medio televisivo
bull Aunque no poseen una teacutecnica abundante ndashsolo 3 caacutemaras de estudio y dos en
exterioresndash comprenden que puede ser una fortaleza tratar estos temas para
responder a las necesidades de la audiencia y complementarse con las
exigencias sociales de su contexto
bull En la videoteca no existen programas ni productos audiovisuales que respondan
a fines de educacioacuten intercultural Se ha tratado el tema puntualmente nunca
con el objetivo determinado de contribuir a la educacioacuten interculturalmente sino
coyunturalmente
bull Aunque periodistas directores y guionistas no han recibido una preparacioacuten
previa acerca del tema intercultural tanto la direccioacuten del canal como ellos
mismos consideran adecuado recibir una formacioacuten que posibilite la educacioacuten
intercultural de la comunidad
50
Resultados de la triangulacioacuten de los meacutetodos y teacutecnicas Necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Existe un nivel medio de educacioacuten intercultural en la comunidad que se
evidencia en las dificultades para entablar una comunicacioacuten fluida y el
desconocimiento de aspectos puntuales de las caracteriacutesticas e idiosincrasias de
las culturas de los joacutevenes extranjeros
bull A pesar de no detectarse actos o posturas discriminatorias se aprecioacute una
reticencia a los estudiantes aacuterabes sustentado fundamentalmente en los
estereotipos establecidos a escala internacional sobre esta cultura y poco
dominio sobre la identidad las tradiciones e historia de las naciones que
comprende este territorio
bull La comunidad evidencioacute intereacutes en conocer sobre el tema de interculturalidad y
reconoce la necesidad y aplicacioacuten en su contexto diario
Necesidades de la Universidad para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull El viacutenculo universidadndashmedio televisivo no es sistemaacutetico se concreta
mayoritariamente durante el periodo de las praacutecticas laborales de los estudiantes
y un convenio de colaboracioacuten para que un alumno funja como locutor de una
revista informativa
bull Los estudiantes de Periodismo poseen una cultura general integral que los ayuda
a entender la interculturalidad como fenoacutemeno pero desconocen las
herramientas los contenidos y temas para tributar a una educacioacuten intercultural
bull No reciben de manera directa el tema de educacioacuten intercultural en las
asignaturas de la carrera Durante sus praacutecticas laborales solo han tratado el
tema ocasionalmente nunca con intencionalidad de promover la educacioacuten
intercultural
bull Los profesores del departamento de Periodismo no han recibido superacioacuten o
preparacioacuten para impartir el tema desde sus asignaturas y aunque algunas
materias tributan indirectamente a la temaacutetica intercultural no consideran que se
realice de forma consciente con el objetivo especiacutefico de fomentar la educacioacuten
intercultural
51
Necesidades del medio televisivo para fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Telecubanacaacuten no promueve directamente la educacioacuten intercultural a partir de
programas especiacuteficos o secciones habituales de espacios televisivos El tema
se ha tratado ocasionalmente por periodistas y realizadores en alegoriacutea a fechas
trascendentales o contextualizado por determinado acontecimiento
bull Los periodistas directores de programas y guionistas no poseen conocimientos
propios ni herramientas comunicativas para difundir una educacioacuten intercultural
para la comunidad
Necesidades del viacutenculo universidad-medio televisivo para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull La carrera de Periodismo establece viacutenculos con el medo televisivo a traveacutes de
las praacutecticas laborales realizadas una vez por semestre De manera consciente y
con un objetivo en especiacutefico no se ha orientado la realizacioacuten de trabajos
periodiacutesticos que respondan a la temaacutetica intercultural Ademaacutes no existen
acciones realizadas en conjunto que fomenten la educacioacuten intercultural de la
comunidad
52
Capiacutetulo 3 Propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 31 Fundamentos teoacutericos y metodoloacutegicos para la propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo La conceptualizacioacuten de estrategia pedagoacutegica que se presenta no puede realizarse al
margen de la necesaria interdisciplinariedad intriacutenseca que exige La filosofiacutea la
sicologiacutea la sociologiacutea la pedagogiacutea la cultura y la comunicacioacuten ofrecen una relacioacuten
multidisciplinar para concebir y elaborar la estrategia La complejidad de las relaciones
interculturales y la diversidad de los componentes que conforman e intervienen en el
proceso de educacioacuten intercultural propician una imbricacioacuten de diferentes aacutereas del
saber que permite analizar en profundidad la complementariedad de estos postulados
El caraacutecter integrador y holiacutestico de la estrategia se fundamenta en que cada una de las
disciplinas tributan al logro del objetivo propuesto contribuir a la educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo En una eacutepoca
caracterizada por la diversidad ofrecer una mirada que incluya variedad de
perspectivas enriquece el proceso de comprensioacuten y asimilacioacuten del fenoacutemeno
Comprender la filosofiacutea como raiacutez de otras ciencias resulta fundamental para establecer
dentro de los postulados filosoacuteficos el caraacutecter activo del hombre y la influencia
contextual en su evolucioacuten y desarrollo La estrategia pedagoacutegica tiene como base y
sustento el materialismo dialeacutectico e histoacuterico al considerar la praacutectica socio-histoacuterica
como elemental para el establecimiento de la relacioacuten del hombre con su mundo y
entorno De esta forma la estrategia pedagoacutegica considera que para el desarrollo pleno
de la comunidad deben analizarse las condiciones de su contexto y la interaccioacuten con los
estudiantes de otras culturas El hombre es producto de su historia y su realidad social
concreta por lo que se desarrolla y transforma seguacuten sus circunstancias hacia esa
transformacioacuten se dirige la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad
De los elementos sicoloacutegicos asumidos acordes con la investigacioacuten resalta por su
aplicabilidad la ley general de la formacioacuten y desarrollo de psiquis humana de la teoriacutea
histoacuterico-cultural de Lev Semenovich Vigotsky El desarrollo es fruto de la interaccioacuten
53
social con otras personas que representan los agentes mediadores entre el individuo y la
cultura
La estrategia se sustenta en el caraacutecter socio-histoacuterico de la personalidad y asume la
concepcioacuten de la educacioacuten como fenoacutemeno social que expresa la preparacioacuten del
hombre para la vida transformaacutendolo y transformaacutendose a siacute mismo proceso este en el
que la comunicacioacuten desempentildea un papel primordial De esta manera la estrategia
propone una serie de actividades dentro del aacutembito universitario que permita incidir en
los conocimientos y propicia la interaccioacuten entre los joacutevenes de diferentes culturas con
los estudiantes de Periodismo y la comunidad
En este sentido la educacioacuten intercultural se alcanza esencialmente a traveacutes de
programas televisivos y productos audiovisuales disentildeados seguacuten principios de la
comunicacioacuten y sus funciones educativas La estrategia abarca a estudiantes
profesores periodistas y directores de programas y miembros de una comunidad y
fomenta actividades que busquen la eliminacioacuten de estereotipos y la comprensioacuten de la
diversidad de forma que ayude al desarrollo individual de las personas
Entender las comunidades como sistemas de produccioacuten de significados y sentido en
una eacutepoca histoacuterica determinada constituye un principio fundamental de los postulados socioloacutegicos de la estrategia pedagoacutegica Resulta erroacuteneo considerar los liacutemites
geograacuteficos como elementos estructurales que enmarcan la determinacioacuten de una
comunidad su esencia trasciende los liacutemites espaciales
Se considera la definicioacuten del doctor en Sociologiacutea Phil Bartle (2007) en su artiacuteculo
laquoiquestQueacute es comunidad Una descripcioacuten socioloacutegicaraquo la que proporciona una distincioacuten
de comunidad no solo como modelo (patroacuten) sino como un modelo socioloacutegico como un
conjunto de interacciones comportamientos humanos que tienen un sentido y
expectativas entre sus miembros en el cual se realizan acciones basadas en
esperanzas valores creencias y significados compartidos entre personas Es una
organizacioacuten (social-cultural) humana y sus elementos culturales desde su tecnologiacutea
hasta sus creencias compartidas pueden transmitirse y guardarse por medio de
siacutembolos
Considerar la comunidad como un grupo social activo con conciencia distingue esta
propuesta que reconoce elementos estructurales maacutes importantes que la demarcacioacuten
54
geograacutefica De igual forma se fomenta el viacutenculo universidad-sociedad en
correspondencia con el rol de la Educacioacuten Superior y dar respuesta a una problemaacutetica
que afecta la comunidad villaclarentildea necesidades de comunicacioacuten y de entendimiento
con joacutevenes estudiantes de otras culturas asiacute como crecientes demandas de educacioacuten
intercultural
Punto medular de la investigacioacuten resulta entender que la cultura como atributo de grupo
social es un complejo y dinaacutemico conjunto de elementos comportamentales cognitivos y
afectivos algunos visibles y otros inconscientes que facilitan la adaptacioacuten de ese grupo
al entorno en que se encuentra (Aacutelvarez y Basail 2004)
Se considera para la conformacioacuten de la estrategia pedagoacutegica que cada comunidad
cultural depende y necesita de las otras al enriquecer las praacutecticas comunicativas de
cada uno de los implicados en ellas y exige una interaccioacuten respetuosa basada en el
conocimiento y la aceptacioacuten mutua La cultura popular resulta de la adopcioacuten y
adaptacioacuten de costumbres y tradiciones en torno a un ideal social de vida consensuado
entre el pueblo y el poder poliacutetico
En correspondencia con los fundamentos anteriormente mencionados todos los
estudios leyes y principios de la comunicacioacuten parten de reconocer al hombre como un
ente social donde los medios de comunicacioacuten masiva construyen la realidad al hacer
visible acontecimientos o situaciones que se institucionalizan a partir de su divulgacioacuten
De esta forma los postulados de la comunicacioacuten consideran que en la recepcioacuten
intervienen factores de iacutendole sicoloacutegico y social que median la interpretacioacuten
asimilacioacuten y el consumo que los seres humanos realizan de los mensajes transmitidos
diariamente
Las mediaciones son los lugares de los que provienen las construcciones que delimitan y
configuran la materialidad social y la expresividad cultural de los medios Estudios de
teoacutericos latinoamericanos ndashMartiacuten-Barbero 2008 Orozco 1990 y Fuenzalida 1991ndash
reconocen como principales mediaciones a la familia la temporalidad social la
competencia cultural y la gran mediadora del proceso la cultura popular entendida como
laquolo indiacutegena en lo rural lo rural en lo urbano el folclor en lo popular y lo popular en lo
masivoraquo (Barbero 2008204)
55
Esta investigacioacuten se sustenta en que existen cuatro grupos de mediaciones de manera
global que fueron esenciales para conformar la estrategia y buscar un grado mayor de
efectividad en la recepcioacuten del tema por la comunidad El profesor mexicano Guillermo
Orozco propone la mediacioacuten individual la mediacioacuten situacional la mediacioacuten
institucional y la mediacioacuten videotecnoloacutegica como determinantes para provocar efectos
determinados en la audiencia (Orozco 1997)
La investigadora asume la comunicacioacuten como un proceso activo en el cual el receptor
realiza sus propias interpretaciones y decodificaciones que pueden coincidir o
contraponerse con las intenciones del emisor La audiencia intercambia con el medio a
partir de sus experiencias nivel de escolaridad idiosincrasia geacutenero edad y creencias
Sujetos que interactuacutean negocian interpretan el mensaje desde la activacioacuten de sus
matrices culturales de esa historia individual y colectiva condicionados siempre por las
muacuteltiples mediaciones que tambieacuten los determinan
Los procesos comunicativos actuales no pueden entenderse unidireccionalmente
emisor-receptor sino que necesitan para su efectividad de una interaccioacuten constante
entre el medio de comunicacioacuten y la audiencia La consulta a la comunidad la
propuesta de temas los conversatorios y encuestas para conocer sus opiniones acerca
de la implementacioacuten de la estrategia pedagoacutegica resulta fundamental
El hombre se considera un ente cultural y social desarrollado en condiciones especiacuteficas
que difieren en que los grupos con que se relacionan y sus praacutecticas sociales permiten
la apropiacioacuten de significados y los contextos econoacutemicos poliacuteticos y sociales de la
audiencia desempentildean un importante papel en los procesos de recepcioacuten
Los medios de comunicacioacuten masiva constituyen agentes socializadores de informacioacuten
y a la vez permiten patentizar desarrollar y fomentar conductas en la sociedad Seguacuten
los propoacutesitos del emisor pueden ser utilizados con fines propiamente educativos y como
divulgadores de la cultura e identidad de una comunidad o sociedad en general Dentro
de los presupuestos de la investigacioacuten se considera que siempre resultan vehiacuteculos
para la transmisioacuten de patrones culturales de mensajes que influyen en la conducta de
los consumidores de la informacioacuten (Blanco 1997) En la estrategia que se presenta se
entiende la comunicacioacuten desde los principios de la participacioacuten por lo que la
comunidad constituye el escenario ideal para ponerla en praacutectica
56
En Cuba no se considera la existencia de medios comunitarios no obstante las teacutecnicas
participativas dentro de la comunidad seraacuten empleadas para conocer los problemas de la
comunidad e ir observando sus reacciones asimilacioacuten y aprehensioacuten de los productos
comunicativos que transmitiraacuten la televisioacuten y las acciones que se efectuacuteen Ademaacutes la
comunidad tendraacute participacioacuten dentro de la planeacioacuten de la estrategia al proponer
temas viacuteas y formas en que desean que se fomente la educacioacuten intercultural
Seguacuten la propuesta de la investigadora cubana Linares quien sentildeala cuatro niveles de
participacioacuten dentro de la comunicacioacuten para la comunidad se adhiere a la estrategia
pedagoacutegica el nivel de consulta discusioacuten yo conciliacioacuten donde laquose involucra a los
ciudadanos para pedirles su parecer opinioacuten y contribucioacuten sobre proyectos de accioacuten
que tambieacuten han sido elaborados previamente en sus aspectos esenciales Se concilia y
se llegan a acuerdos o se deciden alternativas de elementos no vitalesraquo (2003 59)
Los medios de comunicacioacuten de nuestro paiacutes se adhieren a los principios educativos que
garantizan el desarrollo intelectual de las personas promueven valores morales con un
fin de bien puacuteblico y trasmiten contenidos aportativos para el desarrollo personal del
hombre Convenios entre las instituciones educativas y los oacuterganos de prensa pueden
contribuir a la reflexioacuten y la modelacioacuten de posturas y actitudes en la sociedad La
estrategia pedagoacutegica otorga a la Educacioacuten Superior en su compromiso con la
sociedad y su desarrollo un rol determinante funciones que se extienden tanto en el
orden del desarrollo econoacutemico y cientiacutefico-teacutecnico de una sociedad como de su
crecimiento espiritual
Dentro de las encomiendas del sistema educacional para la sociedad Blanco delimita
que existe una funcioacuten cultural relacionada con las tareas y actividades encaminadas a
asegurar la preparacioacuten del ciudadano para alcanzar una vida plena y uacutetil con el fin de
brindarle laquomayores posibilidades personales para el disfrute del patrimonio cultural de la
humanidadraquo (1997)
En su caraacutecter de estrategia pedagoacutegica se consideran esenciales como postulados pedagoacutegicos los principios que rigen la direccioacuten del proceso pedagoacutegico (Addine
2002) con eacutenfasis en el de la unidad entre lo instructivo lo educativo y lo desarrollador
en el proceso de educacioacuten de la personalidad al disentildearse acciones que intervienen en
lo curricular lo investigativo y lo extracurricular El principio de la vinculacioacuten de la
57
educacioacuten con la vida el medio social y el trabajo se considera tambieacuten eje de la
estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo al responder a una problemaacutetica social
concreta que exige un trabajo en conjunto entre diferentes instituciones para alcanzar
un objetivo especiacutefico
La estrategia propuesta se concibioacute pedagoacutegica por dirigirse a la transformacioacuten
cualitativa de los miembros de la comunidad aspira a educar al hombre en valores de
respeto y tolerancia mutua y propone un cambio que involucra a cada una de las partes
que componen la estrategia
32 Disentildeo de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 321 Consideraciones teoacutericas sobre estrategia pedagoacutegica El origen etimoloacutegico de la palabra estrategia proviene de la voz griega στρατηγία
(strategiacutea arte de dirigir ejeacutercitos) estaacute formada por στρατός (estratoacutes ejeacutercito) ἄγω
(ago hago dirijo) y por el sufijo -ια strateacutegoacutes y sirvioacute para referirse al arte de dirigir
ejeacutercitos luego su uso se extendioacute y proliferoacute a otros campos semaacutenticos Autores como
Rodriacuteguez de Castillo y Rodriacuteguez (sa) Perdomo Lorence De Armas (sa) ubican la
introduccioacuten del teacutermino a las Ciencias Pedagoacutegicas en la deacutecada de los antildeos 60 del
siglo XX coincidiendo con el comienzo del desarrollo de investigaciones dirigidas a
describir indicadores relacionados con la calidad de la educacioacuten
Los conceptos sobre estrategia pedagoacutegica encontrados en la bibliografiacutea consultada
Rodriacuteguez del Castillo (2005) Sierra (2004) coinciden en atribuir a las estrategias
pedagoacutegicas la posibilidad de resolver las contradicciones que pueden existir entre el
estado inicial y el deseado a partir del diagnoacutestico de los componentes de la estrategia
en que se piensa incidir Su concepcioacuten preveacute objetivos a cumplir a corto mediano y
largo plazos en buacutesqueda de la transformacioacuten esperada de las contradicciones que
pueden encontrarse entre ambos estados De manera global las estrategias son
siempre conscientes intencionadas y dirigidas a la solucioacuten de problemas en la
praacutectica
Para la composicioacuten de esta investigacioacuten se entiende que la estrategia pedagoacutegica laquoes
la proyeccioacuten de la direccioacuten pedagoacutegica que permite la transformacioacuten de un sistema
58
subsistema institucioacuten o nivel educacionales para lograr el fin propuesto y que
condiciona el establecimiento de acciones para la obtencioacuten de cambios en las
dimensiones que se implican en la obtencioacuten de ese fin (organizativas didaacutecticas
materiales metodoloacutegicas educativas etc)raquo (Rodriacuteguez del Castillo y Rodriacuteguez
Palacios sa)
De esta forma la estrategia que se presenta posee el objetivo de contribuir a la
educacioacuten intercultural a partir de un diagnoacutestico inicial que arrojoacute un nivel medio en la
comunidad y un desconocimiento del tema por parte de estudiantes y profesores de la
carrera de Periodismo y periodistas de Telecubanacaacuten
Una de las reglas dentro del marco conceptual de las estrategias es la maacutexima de
responder a exigencias necesidades y condiciones especiacuteficas del componente que se
estudia Contextualizar cada una de las partes buscando una cohesioacuten y coherencia
que le confiere singularidad y la ubica en una eacutepoca y lugar en especiacutefico
Los autores antes mencionados establecen cuatro pasos que conforman el algoritmo
metodoloacutegico del proceso de elaboracioacuten de la estrategia pedagoacutegica y que evolucionan
en la medida en que se ponen en praacutectica
1 El diagnoacutestico de necesidades educativas
2 Elaboracioacuten o disentildeo de la estrategia pedagoacutegica
3 Ejecucioacuten o implementacioacuten de la estrategia pedagoacutegica
4 Evaluacioacuten
El caraacutecter dialeacutectico de cada una de las fases que componen la estrategia favorece su
flexibilidad pues laquotoda estrategia transita por una fase de obtencioacuten de informacioacuten
(puede tener caraacutecter diagnoacutestico) una fase de utilizacioacuten de informacioacuten y una fase de
evaluacioacuten de esa informacioacuten ademaacutes como su nombre lo indica debe tener un
margen para ir redirigiendo las accionesraquo (Nazco 2007 80)
Las estrategias van a disentildearse con el objetivo de superar dificultades detectadas y
estructurando sus acciones a partir de la posible optimizacioacuten de tiempo y recursos Se
erigen sobre una planificacioacuten loacutegica y metodoloacutegica de las acciones que las componen
y se sistematizan en el cambio cualitativo que debe logarse a partir de las posibles
adecuaciones que puede sufrir en su periodo de implementacioacuten
59
En la confeccioacuten de la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo la autora se adhirioacute a la
sistematizacioacuten de los elementos que conforman una estrategia propuestos por De
Armas Lorences y Perdomo (sa)
bull Existencia de insatisfacciones respecto a los fenoacutemenos objetos o procesos
educativos en un contexto o aacutembito determinado
bull Diagnoacutestico de la situacioacuten actual
bull Planteamiento objetivos y metas a alcanzar en determinados plazos de tiempo
bull Definicioacuten de actividades y acciones que respondan a los objetivos trazados y
entidades responsables
bull Planificacioacuten de recursos y meacutetodos para viabilizar la ejecucioacuten
bull Prever la evaluacioacuten de los resultados
En un desglose pormenorizado de las partes mencionadas Valle (2007) en su libro
Metamodelos de la investigacioacuten pedagoacutegica puntualiza sobre la confeccioacuten de tres
aspectos importantes la misioacuten los objetivos y las acciones y enfatiza que deben
elaborarse teniendo en cuenta los resultados del diagnoacutestico y el estado ideal deseado
Por otra parte precisa que laquolas acciones son aquellas tareas que se deben realizar
para dar cumplimiento a los objetivos trazados Ellas responden siempre a la pregunta
iquestQueacute tenemos que hacerraquo Las acciones preveraacuten el tiempo de realizacioacuten los
participantes y responsables en una planificacioacuten organizada y sistemaacutetica que
pretende el logro de los objetivos
De manera pormenorizada este autor determina los rasgos que caracterizan la
estrategia pedagoacutegica y que asumiraacute la presente investigacioacuten ellos son
bull Concepcioacuten con enfoque sisteacutemico Predominan las relaciones de coordinacioacuten
aunque no dejan de estar presentes las relaciones de subordinacioacuten y
dependencia
bull Enfoque holiacutestico Abarca el fenoacutemeno en su conjunto como un proceso e
integra las distintas partes en un sistema para lograr la integralidad necesaria
bull Estructuracioacuten a partir de fases o etapas diagnoacutestico de necesidades
planificacioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten
60
bull Respuesta a la contradiccioacuten entre el estado actual y el deseado del objeto
investigado
bull Caraacutecter flexible Se adapta a las condiciones del contexto responde a los
cambios y admite la introduccioacuten de nuevos elementos para su enriquecimiento
bull Caraacutecter participativo
bull Caraacutecter multifactorial
La proyeccioacuten de una estrategia pedagoacutegica en el aacutembito educativo ayuda sin lugar a
duda a resolver problemas que emanan de realidades sociales y educativas generadas
a partir de contextos y situaciones especiacuteficas que requieren de una intervencioacuten para
alcanzar objetivos puntuales
322 Descripcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo Justificacioacuten Las universidades actuales estaacuten influenciadas por la necesidad de ser pertinentes en
funcioacuten de estrechar sus viacutenculos con la sociedad y los problemas que se suceden en
su contexto La dinaacutemica social fluctuacutea en una realidad cambiante que se transforma
seguacuten el momento histoacuterico-concreto y las caracteriacutesticas especiacuteficas del ser social
Resulta un imperativo que las universidades estrechen sus viacutenculos con instituciones
organizaciones y empresas con el objetivo de fortalecer su papel rector dentro de sus
paiacuteses y el contexto que lo circunda
De manera particular fortalecer las relaciones con los medios de difusioacuten masiva desde
su caraacutecter educativo dota a la universidad de recursos potenciales para cumplimentar
sus funciones En el caso especiacutefico de la televisioacuten y el poder sugestivo de la imagen
la realizacioacuten de proyectos comunes puede afianzar el trabajo educativo y de extensioacuten
que se pretende lograr Radica ahiacute la importancia de la estrategia pedagoacutegica para
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-
medio televisivo que interrelaciona el trabajo en conjunto y particulariza en lo
curricular lo investigativo y lo extensionista
Concebir una estrategia pedagoacutegica se fundamenta en su capacidad para transformar
una situacioacuten actual en una deseada su caraacutecter flexible y educativo para cada una de
61
las partes implicadas y la intervencioacuten intencional con acciones y fases dirigidas en
este caso a fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
Exigencias de la estrategia pedagoacutegica propuesta bull Superacioacuten sobre el tema de interculturalidad de los profesores de la carrera de
Periodismo asiacute como de los periodistas guionistas directores de programas y
especialistas de Telecubanacaacuten En la forma de superacioacuten seleccionada deben
enfatizarse tanto el aspecto cognoscitivo de la materia como las estrategias
comunicativas que permitan la promocioacuten de la educacioacuten intercultural en la
comunidad
bull Exposicioacuten asidua de la comunidad estudiada a la televisioacuten provincial Debe
efectuarse un estudio de audiencia que arroje las caracteriacutesticas del puacuteblico
potencial de Telecubanacaacuten para basados en sus especificidades dirigir las
acciones encaminadas a contribuir a la educacioacuten intercultural
bull Conformacioacuten de una comisioacuten de trabajo integrada por una seleccioacuten de las
partes que componen la estrategia pedagoacutegica profesores estudiantes
miembros de Telecubanacaacuten y presidente del Comiteacute de Defensa de la
Revolucioacuten (CDR) o delegado de la circunscripcioacuten Esta comisioacuten de trabajo
seraacute la encargada de implementar la estrategia y valorar su impacto en la
comunidad
bull Retroalimentacioacuten constante de la comisioacuten de trabajo con la comunidad para
conocer sus demandas y exigencias y asiacute redimensionar las acciones en
relacioacuten con el contexto
bull Adecuacioacuten al contexto a las caracteriacutesticas de la comunidad y a los actores que
intervienen en la estrategia
Representacioacuten graacutefica de la estrategia pedagoacutegica Diversos modelos de estrategia pedagoacutegica son descritos en la bibliografiacutea consultada
De manera general todos confluyen en la necesidad de partir de un estado actual a uno
deseado mediado por acciones transformadoras que permitan alcanzar el objetivo
propuesto
A consideracioacuten de Valle viene siendo una representacioacuten ideal del fenoacutemeno en
estudio caracterizada por su nivel de objetividad (2007 95) La modelacioacuten incluye
62
todas las etapas y acciones por las que transitaraacute la estrategia y que el investigador
debe incluir en su caraacutecter holiacutestico e integrador
Debe sentildealarse como fundamental la presencia del contexto social y la existencia de
exigencias y demandas interculturales de la comunidad aspectos esenciales para
sustentar la estrategia y que definen las acciones a efectuar Este contexto va a
condicionar en todo momento las particularidades de la estrategia
Constituye el contexto lo que le infiere especificidad a la estrategia son las condiciones
socio-histoacutericas encontradas las que precisan de acciones especiacuteficas con un caraacutecter
uacutenico e irrepetible En la modelacioacuten se hace referencia a las demandas y exigencias
interculturales de la comunidad El contexto estaacute influenciado por los convenios de
colaboracioacuten de la Educacioacuten Superior que propicia el intercambio en la Isla con
estudiantes extranjeros la apertura al sector no estatal y su influencia en la comunidad
tambieacuten constituyen elementos importantes en el contexto de la estrategia
De esta situacioacuten socio-histoacuterica concreta se deriva que se generen exigencias propias
de la interaccioacuten diaria de la comunidad con estudiantes extranjeros La convivencia
suscita demandas que permitan un diaacutelogo efectivo en que ambas partes se respeten
De este contexto se origina el objetivo de la estrategia pedagoacutegica
La estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo consta de cuatro etapas fundamentales
diagnoacutestico planificacioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten Posee acciones y componentes
que se interrelacionan con el objetivo de otorgarle a la estrategia caracteriacutesticas propias
para resolver el problema detectado un nivel medio en la educacioacuten intercultural de la
comunidad
Las etapas poseen una relacioacuten que posibilita arribar al estado deseado a partir del
viacutenculo universidad-medio televisivo El caraacutecter flexible de la estrategia puede
constatarse en el doble sentido de las saetas que unen cada etapa lo que evidencia su
posibilidad de cada una de transformarse y enriquecerse mediante su puesta en
praacutectica
Se considera en la modelacioacuten a la comunidad como un elemento imprescindible a
valorar La concepcioacuten de entender la comunidad como abarcadora en liacuteneas
discontinuas de los componentes de la estrategia responde al reconocimiento de su
63
papel principal en el desarrollo de la estrategia pedagoacutegica La comunidad resulta el fin
de cada uno de los componentes disentildeados en la estrategia
Dentro de las aspiraciones a las que se pretende arribar ndashestado deseadondash se halla la
comunicacioacuten fluida la eliminacioacuten de estereotipos y el conocimiento de las
diversidades de las distintas culturas en la comunidad Aspectos que se logran al
fortalecer el viacutenculo entre la universidad particularizada en los estudiantes y profesores
de la carrera de Periodismo y guionistas directores de programas y periodistas de
Telecubanacaacuten
64
Contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Demandas y exigencias interculturales de la comunidad
Objetivo
Agentes educativos
Universidad profesores y estudiantes de Periodismo
Medio televisivo directores de programas
periodistas guionistas
Viacutenculo Universidad-medio televisivo comisioacuten de trabajo
Comunidad
Etapa IV Evaluacioacuten
Problema Necesidad de educacioacuten intercultural de la comunidad y del viacutenculo universidad-medio televisivo para tributar y alcanzar la educacioacuten intercultural Etapa inicial
Criterio de evaluadores expertos Etapa procesal monitoreo de la comunidad realizacioacuten Etapa final Cumplimientos de los objetivos a corto mediano y largo plazos
1 Presentacioacuten de la estrategia 2 Preparacioacuten teoacuterico metodoloacutegica de los implicados 3 Supervisioacuten de la comisioacuten de trabajo 4 Estudio de audiencia 5 Seleccioacuten de liacutederes de opinioacuten 6 Divulgacioacuten de los trabajos por el medio televisivo
Etapa III Implementacioacuten
1 Delimitacioacuten de la misioacuten y los objeticos de la estrategia pedagoacutegica 2 Disentildeo de acciones encaminadas a fortalecer el viacutenculo para la educacioacuten intercultural de la comunidad
Etapa II Planificacioacuten
1 Determinacioacuten de las categoriacuteas de anaacutelisis Preparacioacuten teoacuterico metodoloacutegica para difundir los temas Situacioacuten de la relacioacuten universidad-medio televisivo 2 Seleccioacuten de los meacutetodos y teacutecnicas 3 Anaacutelisis de los resultados 4 Determinacioacuten de las necesidades de educacioacuten intercultural
Etapa I Diagnoacutestico de necesidades
Estado deseado Objetivos a corto plazo Estudiantes Se insertan en el tema de difusioacuten Comunidad Se expone a programas televisivos y participa en actividades Mediano plazo Sentimientos de comprensioacuten y aceptacioacuten sin estereotipos hacia otras culturas por la comunidad Se trata el tema en el canal Largo plazo La comunidad promueve actividades Incidencia de la seguacuten las necesidades que surjan en el contexto
Estrategia Pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo
65
323 Etapas de la estrategia Etapa diagnoacutestico La investigacioacuten realizada por los miembros del Centro de Ciencias e Investigaciones
Pedagoacutegicas (CECIP) de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoFeacutelix Varelaraquo
recoge la etapa de diagnoacutestico como una de las fases definitorias de la estrategia
pedagoacutegica que indica el estado real del objeto al evidenciar el problema en torno al
cual gira y se desarrolla la estrategia Seraacute el diagnoacutestico el punto de partida para
delimitar la contradiccioacuten existente entre el estado actual y el deseado y las viacuteas que
pueden facilitar su solucioacuten
El investigador cubano Valle delimita las partes que componen el diagnoacutestico en una
estrategia pedagoacutegica laquoEs necesario determinar las potencialidades que pueden ser
asumidas como aquellas posibilidades reales que tiene la institucioacuten para llegar a un
nivel de desarrollo superior Las deficiencias son aquellos errores o aspectos negativos
que caracterizan la institucioacuten y las barreras son aquellas caracteriacutesticas de iacutendole
subjetiva u objetiva que impiden el desarrollo del trabajo o pueden hacerloraquo (Valle 2007)
Sobre la eacutegida de estos presupuestos la investigadora decidioacute indagar sobre las
relaciones existentes entre la carrera de Periodismo y el medio televisivo con el fin de
conocer las formas en que fluye la comunicacioacuten y sus relaciones de trabajo Para
realizar el diagnoacutestico de necesidades deben efectuarse acciones para detectar la
concrecioacuten del viacutenculo y de esa forma contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad
Los pasos a seguir para el diagnoacutestico de necesidades son
1 Delimitar las dimensiones e indicadores que regiraacuten la estrategia pedagoacutegica
Se considera oportuno seguir los aspectos tenidos en cuenta en el diagnoacutestico de
necesidades realizado en el capiacutetulo II de la presente investigacioacuten al comprobarse que
funcionan para detectar las necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo Las dimensiones e indicadores se dividen
en
66
Nivel de educacioacuten intercultural de la comunidad desde la dimensioacuten cognitiva procedimental y actitudinal Dimensioacuten cognitiva
bull Conocimiento de las diversas culturas que confluyen en la comunidad
Conocimiento de las costumbres religiosas de esos paiacuteses
Conocimiento de las tradiciones y estilo de vida de esos paiacuteses
Nociones sobre la ideologiacutea y sistemas poliacuteticos de los paiacuteses
Dimensioacuten procedimental
bull Habilidades de comunicacioacuten con personas de diversas culturas
Elementos del lenguaje oral que emplean para comunicarse
Empleo del lenguaje no verbal utilizado para comunicarse
Significados que ofrecen a expresiones propias de esos paiacuteses
Dimensioacuten actitudinal motivacional
bull Nivel de aceptacioacuten hacia las otras culturas
bull Comprensioacuten y respeto por culturas diferentes
bull Intereacutes de la comunidad por recibir una educacioacuten intercultural
bull Principales temas que le interesa recibir a la comunidad para una educacioacuten
intercultural
bull Formas en que quisieran aprender a convivir con otras culturas
Se tendraacute en cuenta la siguiente escala valorativa para conocer las necesidades de
educacioacuten intercultural en la comunidad
Nivel bajo Son aquellas personas que desconocen las culturas y tradiciones de los
paiacuteses que confluyen en la universidad y comunidad y no muestran actitud favorable
para su aceptacioacuten
Nivel medio Poseen conocimientos baacutesicos sobre las culturas y las aceptan pero no
tienen capacidad para comunicarse con esas personas y evidencian posturas
estereotipadas sobre las culturas que confluyen con la comunidad
Nivel alto Conocen aceptan y se comunican con personas de otras culturas y realizan
divulgacioacuten sobre esta temaacutetica
67
Diagnoacutestico de necesidades de las potencialidades de la universidad para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad en su viacutenculo con el medio televisivo
bull Conocimiento de estudiantes y profesores de las carreras de Periodismo de las
formas en que pueden contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad en
viacutenculo con el medio televisivo
bull Posibilidades de la carrera de Periodismo para la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
bull Intereacutes de la carrera de Periodismo para contribuir a la educacioacuten intercultural de
la comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
bull Asignaturas dentro del Plan de Estudio D de la carrera que tratan el tema de la
interculturalidad o tributan a este
bull Tratamiento anterior del tema por estudiantes o profesores a traveacutes de
productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) que tributen a la
educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Preparacioacuten de estudiantes y profesores en el enfoque de la educacioacuten
intercultural y las acciones formativas recibidas
Diagnoacutestico de necesidades del medio televisivo para fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Posibilidades de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la comunidad
en viacutenculo con la carrera de Periodismo de la universidad
bull Disposicioacuten de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la comunidad
en viacutenculo con la Universidad
bull Existencia de productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) o
programas televisivos que traten temaacuteticas que favorezcan la educacioacuten
intercultural de la comunidad
bull Preparacioacuten de realizadores y directores de programas de televisioacuten en el
enfoque de la educacioacuten intercultural y las acciones formativas recibidas
68
Diagnoacutestico de necesidades del viacutenculo universidad-medio televisivo para la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Viacutenculo de la carrera de Periodismo y el medio televisivo para contribuir a
la educacioacuten intercultural de la comunidad y su gestioacuten
bull Realizacioacuten de acciones y actividades que fomenten la educacioacuten
intercultural de la comunidad
2 Aplicacioacuten de los meacutetodos y teacutecnicas
Una de las teacutecnicas iniciales que deben aplicarse es el anaacutelisis de documentos tales
como
bull Los convenios de trabajo existentes en la Universidad tanto para las praacutecticas
laborales como de afluencia de estudiantes con potencialidades en el medio
televisivo
bull Proyectos educativos con el objetivo de conocer las labores extensionistas de los
estudiantes y coacutemo tributan estos a su formacioacuten profesional a partir de sus
relaciones con los medios de difusioacuten masiva
bull Actas de comisiones de Foacuterum en funcioacuten de indagar sobre la participacioacuten de
estudiantes en eventos investigativos
bull Anaacutelisis del plan de estudio D de la carrera de Periodismo con el objetivo de
dilucidar las asignaturas que favorecen la inclusioacuten de temas interculturales
Se precisa la observacioacuten de programas televisivos en el tiempo de estudio para
conformar una guiacutea con los principales temas interculturales tratados y verificar la
presencia de estudiantes en estos
Como fuente primaria de datos se recurre a la entrevista para profundizar en el tema y
conocer las impresiones de los implicados sus intereses o sugerencias Resulta
pertinente entrevistar a
bull La jefa de la disciplina Praacutectica Laboral de la carrera de Periodismo sobre coacutemo
se estructura y organiza el periodo de praacutecticas cuaacuteles son los objetivos seguacuten
los antildeos y si existen otros tipos de viacutenculos Debe analizarse coacutemo las distintas
asignaturas de la carrera tributan a la disciplina integradora
69
bull El jefe de la carrera de Periodismo conocedor del plan de estudio y las
asignaturas y peculiaridades de la carrera puede hacer un anaacutelisis acerca de la
insercioacuten del tema
bull Profesora guiacutea de 4o antildeo con el fin de establecer los objetivos del antildeo la
realizacioacuten del proyecto educativo y coacutemo se insertan en eventos y grupos
investigativos
bull Miembros del Grupo de investigaciones sociales de Telecubanacaacuten para valorar
sus funciones como parte esencial para ayudar a concretar el viacutenculo con la
comunidad y encargada de su monitoreo
Grupos focales
Con estudiantes de 4o antildeo de la carrera de Periodismo
Con miembros de la comunidad para intercambiar con ellos sus opiniones y criterios
acerca de la educacioacuten intercultural y su posicioacuten frente a la necesidad de conocer
sobre las especificidades de otras culturas
Se recomienda la realizacioacuten de como miacutenimo 2 grupos focales en la comunidad que
agrupen personas con diferentes caracteriacutesticas de nivel de escolaridad profesioacuten u
ocupacioacuten edad y sexo con el fin de garantizar un mayor conocimiento de la comunidad
estudiada y eficacia en la implementacioacuten de la estrategia pedagoacutegica
3 Anaacutelisis de los datos obtenidos y recopilados en la aplicacioacuten de los meacutetodos y
teacutecnicas explicadas con anterioridad
4 Delimitar las debilidades y potencialidades existentes en el viacutenculo universidadndash
medio televisivo A partir de las debilidades y las necesidades detectadas se
dirigiraacute la estrategia a fortalecer las acciones que concretan el viacutenculo en funcioacuten
de fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
5 Sistematizar las regularidades obtenidas en el anaacutelisis de los resultados del
diagnoacutestico de necesidades para la toma de decisiones
Etapa de planeacioacuten estrateacutegica Concluido el diagnoacutestico el investigador determina hacia queacute puntos enfocaraacute la
estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo La autora se adhiere a la concepcioacuten de
la investigadora De Armas (2001) al concebir la planeacioacuten estrateacutegica como el
70
momento donde laquose definen metas u objetivos a corto y mediano plazo que permiten la
transformacioacuten del objeto desde su estado real al deseado Planificacioacuten por etapas de
las acciones recursos medios y meacutetodos que corresponden a estos objetivosraquo
Misioacuten Fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir de un fortalecimiento del
viacutenculo universidad-medio televisivo con acciones que permitan la difusioacuten de la
temaacutetica en el medio televisivo y contribuya a promover el conocimiento y aceptacioacuten
por los estudiantes de otras nacionalidades que conviven con la comunidad sin
prejuicios o estereotipos basados en el respeto y la tolerancia
Objetivo general Contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir del viacutenculo universidad-
medio televisivo en funcioacuten de las demandas y exigencias de la comunidad estudiada y
su contexto
Objetivos especiacuteficos
bull Lograr un ambiente de aceptacioacuten de la comunidad hacia los estudiantes
extranjeros
bull Insertar en las asignaturas temas afines a la interculturalidad en las cuales los
profesores preparen de manera teoacuterica y praacutectica a los estudiantes
bull Motivar el intereacutes en estudiantes periodistas y directores de programas por la
realizacioacuten de trabajos periodiacutesticos televisivos que traten el tema de
interculturalidad
bull Fomentar nexos de colaboracioacuten asidua y efectiva entre la Universidad y
Telecubanacaacuten
bull Sensibilizar a periodistas directores y guionistas de Telecubanacaacuten acerca de la
necesidad de abordar el tema en ese medio televisivo
Dentro de la planificacioacuten estrateacutegica se preveacuten las acciones pedagoacutegicas para
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir del viacutenculo universidad-
medio televisivo acorde con las demandas reales de la comunidad y el contexto en que
se desarrolla Las acciones van encaminadas a responder a las necesidades de
fortalecer las relaciones entre el telecentro y la carrera de Periodismo
71
Las acciones previstas durante la etapa de planificacioacuten estrateacutegica responden a
alcanzar el estado deseado una comunicacioacuten afectiva basada en la tolerancia y el
respeto mutuo al elevar la educacioacuten intercultural de la comunidad Mediante el
fortalecimiento del viacutenculo universidad-medio televisivo se estructuraron diversas
acciones desde lo curricular extensionista e investigativo que constituyen la viacutea para
cumplimentar los objetivos propuestos (Ver Anexo 8)
Etapa de implementacioacuten El objetivo de la etapa de implementacioacuten consiste laquoen explicar coacutemo se aplicaraacute bajo
queacute condiciones durante queacute tiempo responsables participantes de la estrategiaraquo
(Rodriacuteguez 2005) Asumiendo el criterio mencionado para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad la estrategia pedagoacutegica se organiza de la siguiente
manera para implementarse
1 Presentacioacuten de la estrategia entre los directivos de la carrera de Periodismo y
los implicados en la programacioacuten de Telecubanacaacuten
Una de las premisas para la confeccioacuten de la presente estrategia pedagoacutegica consiste
en el conocimiento real de los actores de la estrategia de su situacioacuten y su participacioacuten
consciente con el objetivo de alcanzar un estado deseado Se hace imprescindible que
los participantes conozcan los momentos fases y objetivos para que formen parte del
proceso de transformacioacuten al que se aspira
Resulta importante que tanto el jefe de carrera como el de departamento de Periodismo
apoyen la implementacioacuten de la estrategia pues los estudiantes son los que tendraacuten un
lugar decisorio en la difusioacuten de trabajos interculturales para la comunidad Ademaacutes se
proponen temas y formas de evaluacioacuten y trabajos extraclases especiacuteficos para
asignaturas y disciplinas por lo que es vital que esta etapa de discusioacuten no sea
violentada
Las acciones propuestas requieren de coordinacioacuten entre las partes involucradas y de
un trabajo que los interrelacione Al incluir acciones curriculares de extensioacuten e
investigativas se hace pertinente que los directivos de la carrera y los de
Telecubanacaacuten aprueben las principales directrices de la estrategia y conozcan sus
fundamentos y liacuteneas rectoras para que colaboren en su ejecucioacuten
72
El responsable de presentar la estrategia seraacute el investigador y se propone se realice
en las reuniones habituales efectuadas tanto en el departamento de Periodismo como
en Telecubanacaacuten
2 Preparacioacuten teoacuterico-metodoloacutegica de los profesores
Una de las exigencias de la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad constituye la superacioacuten de los profesores de la carrera de
Periodismo para impartir estos conocimientos a los estudiantes Luego de diagnosticar
un escaso tratamiento del tema intercultural se considera como requisito la imparticioacuten
de acciones de capacitacioacuten
Objetivo Preparar teoacuterica y metodoloacutegicamente por parte de los especialistas a los
profesores por especialistas para impartir los temas de interculturalidad y fomentar la
realizacioacuten de trabajos periodiacutesticos que tributen a la educacioacuten intercultural
Acciones
bull Diagnoacutestico inicial de la preparacioacuten teoacuterico-metodoloacutegica de los profesores
acerca del tema de educacioacuten intercultural
bull Realizacioacuten de las actividades previstas
bull Evaluacioacuten final de los contenidos impartidos
Meacutetodos y teacutecnicas Encuesta a profesores para conocer sus necesidades cognitivas
respecto al tema Responsable Investigadora de la estrategia e invitados
Recursos Computadora y local
Participantes Profesores de la carrera de Periodismo
Fecha Primer trimestre del antildeo
3 Preparacioacuten teoacuterica y metodoloacutegica de los periodistas guionistas y especialistas
de programacioacuten de Telecubanacaacuten
Objetivo Motivar la inclusioacuten del tema de interculturalidad en programas del canal
provincial para preparar a la poblacioacuten para interactuar y asimilar las diferencias de
nacionalidades que conviven en Cuba
Acciones Diagnoacutestico de la situacioacuten inicial
Realizacioacuten de charlas y conferencias
73
Presentacioacuten de propuestas de guiones de programas que aborden el tema como una
forma de comprobar la aprehensioacuten de los contenidos
Meacutetodos y teacutecnicas Encuesta Responsable Investigador de la estrategia pedagoacutegica e invitados
Recursos Computadora y local
Participantes Periodistas guionistas y especialistas de programacioacuten de
Telecubanacaacuten
Fecha primer trimestre del antildeo 4 Supervisioacuten de las diferentes etapas de la estrategia pedagoacutegica por parte de la
comisioacuten de trabajo La comisioacuten de trabajo debe organizar en la praacutectica la vinculacioacuten entre la carrera de
Periodismo y Telecubanacaacuten a partir del monitoreo de la comunidad y la insercioacuten del
tema en programas televisivos Se propone que se reuacutena con sistematicidad y esteacute
integrada por el responsable de la estrategia el jefe de carrera de Periodismo el profesor
guiacutea de 4o antildeo y los especialistas de programacioacuten del telecentro Esta comisioacuten apoyaraacute
la implementacioacuten de las acciones disentildeadas en la estrategia Objetivo Coordinar el trabajo universidad-medio televisivo de manera asidua
Acciones
bull Planificacioacuten de las actividades en correspondencia con las necesidades detectadas
en el diagnoacutestico
bull Revisioacuten y difusioacuten de los trabajos sobre interculturalidad realizados por los
estudiantes
bull Monitoreo de la comunidad
bull Trabajo con los liacutederes de opinioacuten y gestor comunitario
Meacutetodos y teacutecnicas Entrevistas con los actores de la estrategia para conocer sus
necesidades sobre el tema y sus ideas para realizar actividades que refuercen el
viacutenculo universidad-medio televisivo
Encuestas a la comunidad
Observacioacuten de las acciones que se realicen para valorar sus deficiencias y logros
Realizacioacuten de grupos focales
Responsable Investigadora de la estrategia pedagoacutegica
74
Recursos Locales
Participantes Jefe de carrera de Periodismo profesor guiacutea de 4o antildeo jefe de la
disciplina Praacutecticas Laborales especialistas de programacioacuten del medio televisivo
miembros de la comunidad
Fecha Primer trimestre del antildeo
5 Estudio de audiencia en la comunidad estudiada
Objetivo Conocer la efectividad de la programacioacuten transmitida por el medio televisivo
al incluir los temas interculturales
Acciones Aplicacioacuten de encuestas
Realizacioacuten de grupos de discusioacuten estratificados
Tabulacioacuten de los datos obtenidos
Meacutetodos y teacutecnicas Encuesta grupos focales observacioacuten Recursos Espacios para reunirse con la comunidad hojas e impresoras para las
encuestas
Responsables Comisioacuten de trabajo
Participantes Comunidad
Fecha Primer trimestre del antildeo
6 Seleccioacuten de liacutederes de opinioacuten entre los estudiantes y la comunidad que
incentiven la realizacioacuten de las acciones de la estrategia
Objetivo Incentivar la formacioacuten de grupos liacutederes que impulsen desde el aula la
realizacioacuten de las acciones investigativas y extensionistas a partir de sus
particularidades como grupo y el conocimiento mutuo
Acciones bull Motivar la inclusioacuten de las acciones en el proyecto educativo del grupo
bull Planificar las acciones seguacuten las necesidades detectadas y las particularidades
del grupo
bull Divulgar y difundir los resultados de las acciones por el medio televisivo siempre
que tengan impacto y trascendencia Meacutetodos y teacutecnicas Entrevista con el profesor guiacutea para conocer la caracterizacioacuten
sicopedagoacutegica del grupo lo cual ayudaraacute a conformar los grupos de estudiantes
75
Grupo focal con los estudiantes para determinar entre ellos quieacutenes pueden incluirse
como liacutederes en los grupos
Recursos Locales y espacios para la realizacioacuten de las actividades
Responsables Profesor guiacutea estudiantes encargado de extensioacuten en la facultad
investigador de la estrategia
Participantes Estudiantes
Fecha primer trimestre del antildeo 7 Divulgacioacuten a traveacutes del medio televisivo de los trabajos investigativos
extraclases y de las praacutecticas laborales de los estudiantes
Objetivo Fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir de las
actividades realizadas por los estudiantes
Acciones Seleccioacuten de los trabajos que respondan a las necesidades detectadas en la
comunidad
Planificar la insercioacuten de los trabajos en la programacioacuten televisiva seguacuten las
caracteriacutesticas del espacio el horario de transmisioacuten y puacuteblico potencial
Meacutetodos y teacutecnicas Anaacutelisis de contenido cualitativo
Responsables Comisioacuten de trabajo y profesor de la estrategia
Participantes Estudiantes y comisioacuten de trabajo
Fecha A partir de la implementacioacuten de las acciones segundo trimestre del antildeo
Etapa de evaluacioacuten Se entiende por evaluacioacuten laquola definicioacuten de los logros obstaacuteculos que se han ido
venciendo la valoracioacuten de la aproximacioacuten lograda al estado deseadoraquo (Rodriacuteguez
2005)
Durante la etapa de evaluacioacuten el investigador mantiene una retroalimentacioacuten
constante con las partes implicadas en la estrategia para detectar las insuficiencias y
reajustar las acciones seguacuten las nuevas necesidades que vayan surgiendo Se
considera el momento de culminacioacuten en el cual se definen las fortalezas y debilidades
de la estrategia y se valoran los logros mediante la implementacioacuten de las acciones
La evaluacioacuten encierra el resultado transformador de la estrategia pedagoacutegica al
contribuir a formar un ciudadano que acepte las diferencias y desarrolle la tolerancia y
el respeto al otro Este proceso influenciaraacute a todos los participantes de la estrategia al
76
potenciar en los estudiantes profesores y miembros de Telecubanacaacuten habilidades
comunicativas y cognitivas para tratar el tema de interculturalidad en el medio televisivo
Se concibe la evaluacioacuten como integradora simultaacutenea a las restantes etapas de la
estrategia que favoreceraacute la retroalimentacioacuten constante del investigador con cada uno
de los momentos disentildeados Al considerar la etapa de evaluacioacuten como transversal se
garantiza una frecuente regulacioacuten del proceso y una valoracioacuten constante de los
resultados arrojados Esto permitiraacute al investigador controlar la implementacioacuten de la
estrategia e ir previendo posibles efectos y obstaacuteculos
Para la evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica con el fin de contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad se aplican los principios de la teoriacutea evaluativa de Ramoacuten
Peacuterez Juste sistematizados en el libro de Catalina Martiacutenez Evaluacioacuten de programas
educativos Investigacioacuten evaluativa Modelos de evaluacioacuten de programas En una
valoracioacuten de la importancia del momento de evaluacioacuten se explica laquoque se hace con la
finalidad de constatar el grado de eficacia con que se consigue el logro de las metas
para las que fue elaboradoraquo (Martiacutenez 1996 227)
La eficacia de este modelo para la investigacioacuten radica en que permite la valoracioacuten de
la estrategia como un todo y en cada una de sus partes Su aplicacioacuten permite obtener
un enfoque generalizador de la estrategia a la vez que arroja resultados que incluyen
tanto el contenido como la metodologiacutea aplicada El modelo de evaluacioacuten propuesto
consta de tres momentos fundamentales inicial del programa en siacute mismo procesual
del programa en su desarrollo y final del programa en sus resultados
Etapa inicial Como parte de la etapa inicial se analiza el contenido de la estrategia para evaluar su
coherencia y sus fases psicosociales-pedagoacutegicas utilizando la constatacioacuten cientiacutefica
Se considera la adecuacioacuten al contexto la respuesta a una problemaacutetica concreta y su
viabilidad para resolver el problema Esto se realizaraacute a partir de
bull criterio de expertos Seleccionados mediante requisitos establecidos en la
investigacioacuten
bull entrevistas con los estudiantes y la comunidad para conocer sus impresiones
acerca de la aplicacioacuten de las distintas etapas de la estrategia
77
bull observacioacuten de los comportamientos las reacciones de las personas ante las
distintas actividades y la asimilacioacuten de los alumnos ante las acciones
desarrolladas
Etapa procesual La esencia de esta etapa radica en conocer la satisfaccioacuten del personal implicado en la
estrategia pedagoacutegica con las acciones que se implementan Al mismo tiempo resulta
vital comprobar los resultados parciales y la constatacioacuten de los efectos deseados y no
deseados para posibles ajustes a medida que se ejecuta Se considera pertinente
bull Monitoreo sistemaacutetico de la comunidad para conocer la incidencia del tema de
interculturalidad en ellos y coacutemo se satisfacen sus necesidades a partir de los
trabajos periodiacutesticos difundidos
bull Realizacioacuten de grupos de discusioacuten concebidos con estratos diferentes de la
comunidad De la misma manera se deben hacer grupos focales con estudiantes
y miembros de Telecubanacaacuten para comprobar la motivacioacuten para difundir el
tema y la apropiacioacuten de habilidades comunicativas y cognitivas por parte de
ellos
Etapa final Se considera pertinente para la evaluacioacuten de la estrategia como producto la valoracioacuten
de los logros a partir de los efectos obtenidos a corto mediano y largo plazos
A corto plazo Los estudiantes Se interesan por el tema de la interculturalidad y se motivan por
tratar el tema en trabajos de curso y durante las praacutecticas laborales
Comunidad Se expone con frecuencia a los programas televisivos y participa
activamente por voluntad propia en las actividades de extensioacuten previstas en la
estrategia
Vinculacioacuten universidad-medio televisivo Se logra una interrelacioacuten fluida y de
colaboracioacuten con la insercioacuten del tema en la televisioacuten en la cual la Universidad ofrece
la guiacutea cognoscitiva teoacuterica y metodoloacutegica a los periodistas guionistas y especialistas
de programacioacuten de Telecubanacaacuten
78
A mediano plazo Desarrollo en la comunidad del sentimiento de comprensioacuten y
aceptacioacuten por otras culturas se eliminan los estereotipos El canal provincial aborda el
tema sin la intervencioacuten de la comisioacuten de trabajo
A largo plazo Realizacioacuten por parte de la comunidad de actividades que promuevan la
interculturalidad Logro de una comunicacioacuten fluida entre estudiantes extranjeros y la
comunidad Incidencia de los miembros de la universidad y medio televisivo en la
comunicacioacuten a partir de necesidades que surjan en el contexto
34 Evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir de evaluadores externos Con el objetivo de valorar la estrategia pedagoacutegica por el criterio de profesionales con
experiencia en el proceso pedagoacutegico se recurrioacute a evaluadores externos Fueron
seleccionados de manera intencional 13 profesionales de la Educacioacuten Superior (Ver
Anexo 9) que cumpliacutean los requisitos de
bull Poseer el grado acadeacutemico de maacutester o grado cientiacutefico de doctor en Ciencias
Pedagoacutegicas u otras ramas de ciencias afines a la investigacioacuten
bull Llevar al menos 5 antildeos de experiencia laboral en la Educacioacuten Superior yo en
los medios de comunicacioacuten masiva
bull Tener experiencia profesional en el tema de la investigacioacuten
Debe sentildealarse que de los 13 profesionales encuestados 3 tienen el tiacutetulo de maacutester
en Ciencias y los 10 restantes poseen la categoriacutea cientiacutefica de doctor A todos se les
aplicoacute una encuesta que arrojoacute los siguientes resultados
El 100 de los especialistas estaacuten muy de acuerdo con la pertinencia de la estrategia
pedagoacutegica y su factibilidad para ser aplicada en el contexto villaclarentildeo ademaacutes de
encontrarle novedad cientiacutefica en el disentildeo de las etapas y de las acciones que la
componen Consideran oportuno el viacutenculo universidad-medio televisivo como una de
las formas de alcanzar la formacioacuten de un profesional maacutes preparado para enfrentar los
retos de su futuro profesional
laquoLa estrategia que se presenta es novedosa y pertinente sobre todo en el contexto
sociohistoacuterico actual no solo para Villa Clara sino que puede ser aplicada a otras
provincias del paiacutes por su aplicabilidad y sus componentes educativos desde la
audiovisualidadraquo
79
laquoSeriacutea la primera que se implentariacutea entre medio de prensa carrera de Periodismo y
comunidad Profundizando en el trabajo extensionista del estudiante y la televisioacutenraquo
En relacioacuten con el sustento teoacuterico-metodoloacutegico de la estrategia vista desde la calidad
de la fundamentacioacuten filosoacutefica socioloacutegica sicoloacutegica pedagoacutegica y de la
comunicacioacuten asiacute como la asuncioacuten de los principios pedagoacutegicos que orientaron la
estrategia pedagoacutegica el 100 de los especialistas concordaron en estar muy de
acuerdo o bastante de acuerdo
laquoEvidencia una correcta vinculacioacuten teoriacutea-praacutectica universidad-televisioacuten-comunidad
Prepara al alumno y a la comunidad en los aspectos interculturales lo que puede ser
generalizado posteriormente a cualquier enfoque sisteacutemico integradorraquo
De manera general alegaron como positivo el caraacutecter integrador de la estrategia
pedagoacutegica y sus componentes su capacidad para preparar tanto a la comunidad como
a estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como a guionistas
directores y periodistas de Telecubanacaacuten en los aspectos interculturales Los
especialistas consideraron que responde acertadamente a la conceptualizacioacuten teoacuterica
con una adecuada estructura metodoloacutegica y en el cual se reflejan adecuadamente los
procesos contenidos en la estrategia lo que evidenciaba la coherencia entre sus partes
laquoLa estrategia estaacute muy bien concebida y responde esencialmente al objetivo
propuesto es un producto necesario e inteligente resalta la holiacutestica de sus
componentes y tiene un tratamiento cientiacutefico actualizado y contextualizado Ademaacutes de
su necesidad debido a las complejidades socio-comunitarias y la educabilidad para el
logro de una educacioacuten interculturalraquo
Dentro de los aspectos formales de la estrategia como responder claramente a los
objetivos propuestos y la formulacioacuten de un sistema de acciones en correspondencia
con el objetivo que se pretende lograr por la investigadora la tabulacioacuten de las
encuestas demostroacute que los evaluadores se sienten satisfechos con el resultado final
Los puntos coincidentes en este aspecto se relacionan con la pertinencia de las
acciones y abarcar distintos aspectos que contribuyen tanto a la educacioacuten intercultural
de la comunidad como la imbricacioacuten entre la universidad y el medio televisivo asiacute
como fomentan la labor extensionista de los estudiantes A su vez indican como
fortaleza en estos acaacutepites los logros comunes que se alcanzan desde lo educativo e
80
instructivo con el sistema de acciones tanto en la carrera el medio de comunicacioacuten y
comunidad
laquoLa estrategia posee pertinencia responde a las caracteriacutesticas de la sociedad actual
favorece el viacutenculo universidad sociedad emplea la televisioacuten como viacutea para la
transformacioacuten social Define de manera clave las tareas a realizar por cada una de las
partes implicadas favorece la superacioacuten de los docentes y contribuye a la formacioacuten
de un egresado con mayor calidad que sea capaz de respetar la diversidad y
comprender las diferenciasraquo
La importancia de precisar mejor el esquema graacutefico de la estrategia de manera que
representara el proceso que describe la investigacioacuten se constatoacute por parte de los
especialistas Aunque el 40 estuvo muy de acuerdo y el 60 bastante de acuerdo
con la representacioacuten graacutefica de la estrategia sus principales sugerencias fueron
incorporadas para enriquecer la primera modelacioacuten realizada de manera que reflejara
el caraacutecter sisteacutemico y la relacioacuten existente entre cada una de las partes y sus
componentes
En el uacuteltimo aspecto a evaluar la estrategia en siacute misma expresa la integracioacuten teoacuterico-
praacutectica y el viacutenculo universidad-medio televisivo el 100 de los encuestados refirioacute
estar muy de acuerdo con la manera en que se establece la interrelacioacuten entre los
postulados de la teoriacutea y su aplicacioacuten a un problema concreto de la realidad
Consideran oportuno la correspondencia entre el medio de comunicacioacuten y la
universidad debido a que laquosu aplicacioacuten contribuiraacute de seguro a la solucioacuten del
problema cientiacutefico detectadoraquo
Las principales sugerencias y observaciones efectuadas giraron sobre la posibilidad de
continuar la investigacioacuten e implementarla en funcioacuten de alcanzar los objetivos
propuestos
laquoDebe valorarse la articulacioacuten de la estrategia con los proyectos del Centro de Estudio
Comunitario de la Universidad Central ldquoMarta Abreurdquo de Las Villasraquo
laquoPonerse en praacutectica y realizar un seguimiento y evaluacioacuten constante para su
ejecucioacuten y cumplimiento satisfactorioraquo
81
CONCLUSIONES bull Las universidades deben responder a las exigencias de educacioacuten intercultural
de la sociedad contemporaacutenea dada la pluralidad cultural y los intercambios
motivados por el fenoacutemeno de la globalizacioacuten Para ello el viacutenculo con
diferentes instituciones como la televisioacuten resulta idoacuteneo para fomentar la
educacioacuten intercultural en la comunidad asumido el intercambio desde un
caraacutecter sisteacutemico e integrador y a partir de acciones que fortalezcan el viacutenculo
constante desde lo acadeacutemico lo extensionista y lo investigativo de la carrera de
Periodismo con el medio televisivo para incidir en la educacioacuten intercultural de la
comunidad
bull El diagnoacutestico de necesidades demostroacute que la comunidad estudiada evidencia
elementos de desconocimiento sobre aspectos de las culturas que conviven en
su entorno Los miembros de la comunidad poseen un nivel medio de educacioacuten
intercultural lo que afecta su comprensioacuten de fenoacutemenos importantes en cuanto
a su contexto inmediato Por su parte los estudiantes y profesores de la carrera
de Periodismo asiacute como los periodistas guionistas y directores de
Telecubanacaacuten requieren de una preparacioacuten para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad a partir del fortalecimiento del viacutenculo existente
entre la universidad y el medio televisivo y el aprovechamiento de las
potencialidades de ambas instituciones
bull La estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo se sustenta en la
interdisciplinariedad y flexibilidad para su concepcioacuten Se basa en el caraacutecter
activo del hombre en la necesidad de las interrelaciones sociales para su
formacioacuten y los principios pedagoacutegicos de vinculacioacuten teoriacutea-praacutectica Ademaacutes
se nutre de los principales postulados que rigen la concepcioacuten de las estrategias
y los principios de interculturalidad que posibilitan la educacioacuten de la comunidad
en este aspecto
bull La estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo interrelaciona distintos
componentes la universidad ndashestudiantes y profesores de la carrera de
82
Periodismondash medio televisivo ndashperiodistas guionistas y directores de
programasndash y la comunidad estudiada Exige la superacioacuten de los implicados en
el tema de la interculturalidad y un monitoreo constante de la comunidad para
conocer el impacto de la estrategia pedagoacutegica Las etapas por las que debe
transitarse interrelacionan flexibilidad y principios filosoacuteficos socioloacutegicos
sicoloacutegicos pedagoacutegicos y de la comunicacioacuten y estaacuten estructuradas con
flexibilidad y en estrecha relacioacuten con el contexto y las demandas sociales para
alcanzar el estado deseado
bull La estrategia pedagoacutegica fue valorada por criterios de evaluadores externos
quienes consideraron que responde acertadamente a los criterios de pertinencia
novedad cientiacutefica y aplicacioacuten al contexto villaclarentildeo De manera puntual
reconocieron que los componentes objetivos y sistema de acciones quedan
expuestos coherentemente y responden al problema cientiacutefico detectado lo cual
posibilita su solucioacuten Apuntaron dentro de los aspectos positivos la vinculacioacuten
universidad-medio televisivo y comunidad a la vez que la integracioacuten teoriacutea
praacutectica propicia la interculturalidad desde distintos aspectos y enrique el
sistema de acciones y la estrategia propuesta
83
RECOMENDACIONES 1 Difundir los resultados entre los implicados de la estrategia pedagoacutegica de
manera que pueda implementarse y obtener en la praacutectica los resultados
esperados
2 Elaborar un material didaacutectico con los geacuteneros periodiacutesticos y programas que
vayan siendo transmitidos por Telecubanacaacuten para que puedan ser utilizados
tanto en la docencia como en actividades de intercambio con la comunidad
84
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ANEXOS
ANEXO 1 Guiacutea de entrevistas individuales empleadas en la investigacioacuten Entrevista con la Jefa de departamento y el Jefe de carrera de Periodismo
Temas
1 Existencia de convenios de colaboracioacuten con los medios de prensa Viacutenculos que
se establecen entre ambas instituciones
2 Organizacioacuten y realizacioacuten de las praacutecticas laborales Funciones de la
Universidad dentro de ese periodo
3 Posibilidades de los estudiantes de la carrera de Periodismo para propiciar la
educacioacuten intercultural de la comunidad
4 Potencialidades del Plan de estudio D para incluir temas de educacioacuten
intercultural en sus asignaturas y disciplinas
5 Superacioacuten de los profesores de la carrera en el tema intercultural y disposicioacuten
para fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo
universidad-medio televisivo
Entrevista con la directora de Telecubanacaacuten
Temas
1 Disposicioacuten para difundir temas que tributen a la educacioacuten intercultural
2 Ordenamiento de las praacutecticas laborales de la carrera de Periodismo resultados
del viacutenculo con la carrera
3 Tratamiento del tema intercultural o temas afines en la programacioacuten del canal
4 Existencia de un banco de temas dentro de la poliacutetica informativa que tributen a
la educacioacuten intercultural de la comunidad
5 Preparacioacuten de los miembros de Telecubanacaacuten para asumir dentro de la
programacioacuten temas que propicien la educacioacuten intercultural
ANEXO 2 Cuestionario de encuesta realizada a miembros de la comunidad Santaclarentildeo
Deseamos conocer sus opiniones acerca de los estudiantes extranjeros de la
Universidad de Ciencias Meacutedicas que conviven en su comunidad Sus respuestas seraacuten
imprescindibles para el desarrollo de esta investigacioacuten que pretende ayudar a la
comunicacioacuten maacutes fluida entre los miembros de su comunidad y estos estudiantes de
otras las nacionalidades
Gracias por su colaboracioacuten
1 Es usted graduado de (Marque con una X)
___ Ensentildeanza Primaria ___ Secundaria Baacutesica
___ Preuniversitario ___ Teacutecnico Medio
___ Nivel Superior
2 Actualmente es (Marque con una X)
___ Trabajador estatal ___ Trabajador por cuenta propia
___ Estudiante ___ Ama de casa
___ Jubilado
3 iquestCon queacute frecuencia observa los programas de Telecubanacaacuten
___ Todos los diacuteas ___ Casi todos los diacuteas ____ Siempre que puedo
___ Casi nunca ___ Nunca
4 Reconoce a los estudiantes extranjeros por
___ Su fiacutesico __ Su idioma ___ Su vestuario
5 En dependencia de la nacionalidad usted prefiere a los estudiantes extranjeros
provenientes de (Exprese su preferencia con nuacutemeros del 1 al 4)
___ Latinoameacuterica
___ Aacutefrica
___ Asia
___ Regioacuten Araacutebica
a) En caso de quienes ubique en el nuacutemero 4 ofrezca tres razones de por queacute los
pone en esa posicioacuten
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________
6 La comunicacioacuten resulta maacutes fluida y coacutemoda con quienes hablan
___ Espantildeol
___ Ingleacutes
___ Otros idiomas-
7 Considera necesario conocer acerca de las costumbres tradiciones u otros
aspectos de las naciones de los que provienen los estudiantes Explique su
respuesta
8 Los principales toacutepicos sobre los que quisiera profundizar son
___Sistema poliacutetico ___ Creencias religiosa
___ Costumbres culinarias ___ Tradiciones Populares
___ Historia ___ Aspectos geograacuteficos de los paiacuteses
___ Tradiciones populares
___ Otros aspectos iquestCuaacuteles
9 iquestAcepta como positivo la presencia de estudiantes extranjeros en la comunidad
___ Siacute ___ No
a) En caso de responder negativo diga por queacute
10 Escoja 2 culturas de origen de los estudiantes extranjeros con los que tenga
mayor compenetracioacuten y mencione al menos tres rasgos que los caracterice
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
ANEXO 3 Cuestionario de las encuestas aplicadas a los estudiantes de 4ordm antildeo de Periodismo Estimados estudiantes
La presente investigacioacuten pretende contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad circunspecta a la Universidad de Ciencias Meacutedicas laquoDr Serafiacuten Ruiz de
Zaacuterate Ruizraquo Sus opiniones resultan imprescindibles asiacute que esperamos sinceridad en
sus respuestas le agradecemos de antemano su colaboracioacuten
1 iquestPuede ofrecer una definicioacuten acerca del teacutermino interculturalidad
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestConsidera que la carrera le ofrece posibilidades para contribuir a la educacioacuten
interculturaliquestPor queacute
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 iquestCuaacuteles de las asignaturas que usted ha recibido pueden favorecer a la
transmisioacuten de conocimientos sobre la educacioacuten interculturaliquestPor queacute
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 Marque con una X las formas en que prefiere recibir el tema de la
interculturalidad
__ Conferencias __ Paneles de especialistas
__ Seminarios __ Materiales audiovisuales
__ Actividades praacutecticas
5 iquestHan tratado alguacuten tema relacionado con los estudiantes extranjeros durante las
praacutecticas laborales iquestEn queacute geacutenero periodiacutestico ha desarrollado el tema
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________
6 iquestSe vincula asiduamente con el medio televisivo Siacute __ No__
a) De ser positivo diga en queacute forma se vincula
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________
ANEXO 4 Cuestionario de las encuestas realizadas a los periodistas de Telecubanacaacuten Estimado periodista La presente encuesta es anoacutenima y pretende obtener informacioacuten acerca del tratamiento del tema intercultural en los espacios informativos de nuestro canal provincial sus respuestas resultan imprescindibles para el desarrollo de la investigacioacuten que sobre el tema se realiza por lo que esperamos que sean lo maacutes veraces y profundas posibles Le agradecemos de antemano su ayuda Gracias por su colaboracioacuten
1 iquestCoacutemo define usted la interculturalidad
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestQueacute importancia le concede dentro de los temas que a diario tratan los espacios informativos de Telecubanacaacuten
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 iquestHa recibido alguna superacioacuten sobre la educacioacuten intercultural o temas afines Siacute___ No___
En caso positivo diga cuaacuteles __________________________________________________________________________________________________________________________
4 Mencione trabajos realizados por usted que tratan acerca de los estudiantes extranjeros de la provincia
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
a) iquestHa tratado el tema por ser una fecha significativa o por necesidades
informativas de la audienciaiquestPor queacute
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________
ANEXO 5 Temas de los grupos focales realizados en la investigacioacuten Grupo focal 1 Profesores de la carrera de Periodismo Temas
1 Conocimientos sobre la interculturalidad
2 Sugerencias sobre coacutemo tratar el tema desde las distintas asignaturas y
disciplinas
3 Asignaturas maacutes propicias para incluir aspectos de educacioacuten intercultural
4 Sugerencias acerca de coacutemo superarse en el tema y disposicioacuten para recibir esta
superacioacuten
5 Formas de fomentar un viacutenculo maacutes estable y sistemaacutetico entre la carrera de
Periodismo y Telecubanacaacuten
6 Otros aspectos
Grupo focal 2 Trabajadores del sector no estatal miembros de la comunidad Grupo focal 3 Miembros de la comunidad y trabajadores de entidades estatales de la comunidad Temas
1 Conocimientos sobre las tradiciones caracteriacutesticas e idiosincrasia de los
estudiantes extranjeros de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoDr Serafiacuten
Ruiz de Zaacuterate Ruizraquo
2 Disposicioacuten para conocer maacutes sobre las particularidades de los estudiantes
extranjeros
3 Preferencia de temas que desean conocer
4 Formas en que quisieran ver los temas en la televisioacuten
5 Opiniones sobre las distintas nacionalidades de los estudiantes extranjeros
Preferencias
6 Maneras de comunicarse con los estudiantes de otras nacionalidades
7 Influencia del lenguaje para la aceptacioacuten y la comunicacioacuten con los estudiantes
extranjeros
8 Otros aspectos
ANEXO 6 Guiacutea de anaacutelisis de contenido cualitativo de los programas televisivos de Telecubanacaacuten
1 Temas que tratan
2 Aspectos que tributan a la educacioacuten interculturalidad presentes en los
programas
3 Invitados o entrevistados que fomentan una actitud positiva hacia la diversidad
cultural
4 Geacuteneros periodiacutesticos que tratan sobre estudiantes extranjeros de la provincia
5 Reflejo de la comunidad estudiada en el medio televisivo
6 Tratamiento de fechas significativas de otras naciones a traveacutes de los distintos
programas
7 Presencia de trabajos de estudiantes de la carrera de Periodismo en los distintos
espacios de Telecubanacaacuten
ANEXO 7 Guiacutea para el criterio de los evaluadores externos
Estimado evaluador Usted ha sido seleccionado por su preparacioacuten y experiencia cientiacutefica pedagoacutegica metodoloacutegica e investigativa en educacioacuten intercultural y sus conocimientos teoacutericos sobre estrategias pedagoacutegicas para valorar en calidad de evaluador experto los aspectos positivos negativos y brindar sus sugerencias acerca de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad ndash Telecubanacaacuten investigacioacuten que se realiza en opcioacuten al grado acadeacutemico de maacutester en Ciencias de la Educacioacuten Se aspira con esta estrategia pedagoacutegica contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir de acciones que tributan al fortalecimiento del viacutenculo universidad ndash medio televisivo Por ello le solicito exprese sus consideraciones que permitiraacuten perfeccionar la estrategia pedagoacutegica Sus opiniones y aportes seraacuten tenidos en cuenta en el estudio Gracias INSTRUCCIONES GENERALES
1 Escriba sus datos sin omitir ninguno de ellos 2 Despueacutes de leer detenidamente la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten
intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo sentildeale con una X la casilla que mejor represente su valoracioacuten de acuerdo a la siguiente escala
5= Muy de acuerdo 4=Bastante de acuerdo 3= De acuerdo 2=Poco de acuerdo 1= Desacuerdo DATOS GENERALES Nombre (s) y apellidos _________________ Sexo ___ Antildeos de experiencia ________ Graduado de ______________________ Grado cientiacutefico o acadeacutemico _______________ Categoriacutea docente __________________ Institucioacuten donde trabaja ____________________ Funcioacuten que realiza _______________________
Aspectos que se evaluaraacuten
5
MA
4
BA
3
A
2
PA
1
D
1 La pertinencia de la estrategia
2 La calidad de la fundamentacioacuten filosoacutefica socioloacutegica
psicoloacutegica de comunicacioacuten y pedagoacutegica de la estrategia
3 En la estrategia pedagoacutegica se evidencia claramente los
objetivos que se propone alcanzar
4 La estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo es
factible y puede ser aplicada en el contexto villaclarentildeo
5 La estrategia pedagoacutegica posee novedad cientiacutefica
6 La estrategia evidencia una coherencia entre sus etapas
7 El sistema de acciones propuesto en la estrategia estaacute en
correspondencia con el objetivo que se pretende lograr
8 El esquema graacutefico de la estrategia representa el proceso que
se describe en la investigacioacuten
9 La estrategia en siacute misma expresa la integracioacuten teoacuterico-praacutectica
y el viacutenculo universidad-medio televisivo
1 Aspectos positivos de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
2 Aspectos que deben ampliarse y reforzarse en la estrategia pedagoacutegica para para la
educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio
televisivo
3 Sugerencias yu observaciones
Muchas gracias por su colaboracioacuten
ANEXO 8 Planificacioacuten estrateacutegica de las acciones para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad ndash medio televisivo Acciones para fortalecer el viacutenculo universidad ndash medio televisivo
1 Fortalecer el trabajo de vinculacioacuten a partir de las Praacutecticas Laborales La disciplina Praacutectica Laboral en la carrera de Periodismo no incluye asignaturas que
tributen a ella directamente Se combina con la asignatura principal del curriacuteculum
propio del semestre y los objetivos del antildeo Las praacutecticas laborales de cuarto antildeo tienen
como centro el periodismo investigativo en televisioacuten y radio por esta razoacuten se cree
oportuno que debe existir una mayor interdisciplinariedad entre las distintas disciplinas y
asignaturas del antildeo con el momento de insercioacuten de los estudiantes al medio televisivo
especiacuteficamente Se hace necesario
bull Establecimiento de un banco de problemas que responda a necesidades
investigativas del medio televisivo que permita a los estudiantes desde lo
curricular realizar trabajos de intereacutes durante su periodo de praacutecticas
laborales
bull Orientacioacuten de trabajos con contenidos interculturales desde las asignaturas
que respondan al perfil editorial del medio y con posibilidades de publicacioacuten
durante la etapa de praacutecticas laborales
2 Desarrollo de actividades de extensioacuten Las acciones de extensioacuten universitaria preveacuten una preparacioacuten y una vinculacioacuten en la
praacutectica de los estudiantes de la carrera de Periodismo el canal provincial y la
comunidad con actividades que facilitan el intercambio y el conocimiento entre las
partes imbricadas para sistematizar un trabajo armoacutenico y eficaz entre ellos La
universidad proveeraacute de los conocimientos necesarios y dirigiraacute el proceso de
educacioacuten intercultural y el medio televisivo seraacute el canal de difusioacuten a la vez que
proporcionaraacute los profesionales y las herramientas del medio que tributan a la
transmisioacuten de los contenidos
bull Conformacioacuten de una comisioacuten de trabajo que incluya a jefe de carrera de
Periodismo jefe de disciplina de Praacutecticas Laborales especialistas de
programacioacuten del medio televisivo Esta comisioacuten seraacute la encargada de coordinar
las actividades para difundir el tema de la interculturalidad determinaraacute los
contenidos a transmitir seguacuten el diagnoacutestico de las necesidades de la comunidad
efectuaraacute el monitoreo de la recepcioacuten del tema en la misma estableceraacute los
convenios con estudiantes seguacuten las necesidades del medio mantendraacute un
diaacutelogo constante que se traduce en una vinculacioacuten directa entre la universidad
ndash medio televisivo ndash comunidad
bull Seleccioacuten de un gestor comunitario encargado de observar directamente a la
comunidad y entablar una comunicacioacuten fluida y estable que tribute a conocer la
aceptacioacuten del tema y efectividad de la estrategia asiacute como las exigencias que
vayan surgiendo del contexto Esta persona estaraacute vinculada directamente a la
comisioacuten de trabajo conformada Debe ser de la comunidad estudiada por lo que
se propone al delegado de la circunscripcioacuten por su conocimiento de la zona y de
las personas que viven en ella
bull Asesoramiento teoacuterico ndash metodoloacutegico sobre el tema intercultural de los
profesores de la carrera de Periodismo al canal provincial Esta asesoriacutea se
realizaraacute sistemaacuteticamente y haraacute maacutes factible la seleccioacuten de las temaacuteticas de
educacioacuten intercultural en los programas o trabajos periodiacutesticos que se
transmitan por Telecubanacaacuten
bull Organizacioacuten de conversatorios impartidos por especialistas en el tema donde
asistan directivos guionistas asesores de programacioacuten y periodistas de
Telecubanacaacuten profesores y estudiantes de la carrera de periodismo que
permita sensibilizar acerca de la necesidad de contribuir a la difusioacuten de la
interculturalidad en la eacutepoca actual
bull Realizacioacuten de paneles con los especialistas en programacioacuten y directivos de
Telecubanacaacuten donde participen los estudiantes y profesores de la carrera de
periodismo y se expliquen las caracteriacutesticas del medio las especificidades de
los programas y la carta de estilo y editorial del medio
bull Captacioacuten y adiestramiento por parte de los especialistas del canal de
estudiantes con potencialidades para conducir espacios informativos yo tener
secciones interculturales en programas televisivos con el fin de hacer una
seleccioacuten acorde a las caracteriacutesticas y requerimientos del medio televisivo
bull Promocioacuten de concursos que incentiven entre estudiantes y profesores de
Periodismo la confeccioacuten de propuestas de programas o geacuteneros televisivos para
seleccionar los de mayor posibilidad de incluirse en la programacioacuten habitual
bull Disentildeo de mecanismos de retroalimentacioacuten constantes con la comunidad para
conocer el impacto del tema intercultural que se difunde por el medio televisivo
bull Preparacioacuten de encuentros de los estudiantes de Periodismo con los
provenientes de otras nacionalidades de la Universidad de Ciencias Meacutedicas Dr
Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruiz con el fin de que se conozcan intercambien y fluya
un ambiente comunicativo entre ellos que permita la elaboracioacuten de trabajos
periodiacutesticos que incluyan historias de vidas
bull Colaboracioacuten con la Brigada de Solidaridad de la Universidad de Ciencias
Meacutedicas Dr Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruiz y asistir y promover actividades
efectuadas en la comunidad que pueden ser difundidas en el medio televisivo
bull Incluicioacuten en el proyecto educativo de 4to antildeo actividades de extensioacuten con la
comunidad objeto de estudio donde se coordinen presentaciones de las
diferentes manifestaciones artiacutesticas ndash danza literatura canto tradiciones
culinarias ndash que fomenten la interaccioacuten de la comunidad con los estudiantes de
las distintas nacionalidades
bull Promocioacuten de charlas con la comunidad donde participen los periodistas
profesores y estudiantes para intercambiar sus experiencias con los estudiantes
extranjeros tambieacuten pueden invitarse especialistas que aborden un tema de
intereacutes para la comunidad
bull Planificacioacuten en diacuteas significativos programas que aborden el tema y que
promueva la educacioacuten intercultural con la presencia de estudiantes extranjeros
realizacioacuten de trabajos periodiacutesticos que incluyan datos interesantes
curiosidades aneacutecdotas apuntes histoacutericos que despierten la motivacioacuten de la
audiencia
En conjunto con las acciones disentildeadas para fortalecer el viacutenculo universidad ndash medio
televisivo se planificaron acciones curriculares e investigativas necesarias para afianzar
el tema entre los estudiantes de la carrera de Periodismo y a partir del dominio del
contenido ser capaces de promover la educacioacuten intercultural en la comunidad
Acciones curriculares 1 Introduccioacuten del tema en disciplinas y asignaturas de la carrera Objetivo Sistematizar desde el Plan de Estudio el conocimiento de la interculturalidad La carrera de Periodismo en su concepcioacuten curricular prepara al estudiante para una
formacioacuten donde aprehenda conocimientos nacionales y universales que contribuyan a
enriquecer su acervo cultural ofrecieacutendole un bagaje histoacuterico Estas caracteriacutesticas de
su Plan de estudio permiten que sea factible incluir temas interculturales dentro la
concepcioacuten de determinadas asignaturas con temas afines que pueden incidir
directamente en la preparacioacuten teoacuterica de los estudiantes sobre la interculturalidad
Destacan dentro de la disciplina de Historia las asignaturas Historia General y de
Ameacuterica propician un acercamiento a las culturas maacutes significativas de estas regiones
Se propone incidir en las caracteriacutesticas e identidad de las naciones que actualmente
conviven en Cuba por su importancia para generar informacioacuten Se valora que puede
tratarse el tema desde el estudio individual y la realizacioacuten de seminarios que incentiven
al estudiante a indagar sobre la temaacutetica
bull Disciplina Teoriacutea filosoacutefica y sociopoliacutetica Fundamentalmente las asignaturas Historia del pensamiento poliacutetico y Teoriacutea
Sociopoliacutetica contienen dentro de su sistema de conocimientos entender mejor los
problemas globales contemporaacuteneos desde el punto de vista filosoacutefico y sociopoliacutetico
Se propone enfatizar en las asignaturas de esta disciplina la conformacioacuten de las
nacionalidades las identidades sistemas poliacuteticos de las nacionalidades que estudian
actualmente en Cuba para comprender a profundidad sus peculiaridades en
correspondencia con su contexto socio ndash histoacuterico
bull Asignatura Comunicacioacuten y Sociedad La esencia de esta asignatura consiste en lograr la comprensioacuten desde una perspectiva
histoacuterica de los procesos praacutecticas instituciones y sistemas comunicativos en su
relacioacuten con las dinaacutemicas sociopoliacuteticas econoacutemicas y culturales De esta manera se
considera pertinente insertar conferencias que precisen coacutemo la comunicacioacuten
contemporaacutenea difunde el tema intercultural Las conferencias pueden ser impartidas
por especialistas en el tema para propiciar un mayor intercambio con los estudiantes
En funcioacuten de la bibliografiacutea consultada y el diagnoacutestico de necesidades realizadas se
consideran fundamentales los siguientes temas
- Tendencias actuales en la comunicacioacuten para la educacioacuten intercultural
- Modelos de educacioacuten intercultural
- Experiencias de carreras de periodismo a escala global en proyectos de
educacioacuten intercultural
bull Asignatura Periodismo Audiovisual Periodismo audiovisual constituye el primer acercamiento al medio televisivo que debe
ofrecer a los estudiantes las herramientas teoacuterico ndash metodoloacutegicas necesarias para
poder realizar desde el medio la educacioacuten intercultural en la comunidad Deben
puntualizarse en las conferencias
- La televisioacuten educativa Los programas y geacuteneros con fines educativos
- Los elementos del medio televisivo que posibilitan anaacutelisis y reflexioacuten para la
audiencia
2 Modelacioacuten de actividades para los estudiantes Objetivo Profundizar en los conocimientos sobre la educacioacuten intercultural a partir de situaciones que puedan presentaacuterseles a los estudiantes Como parte de las asignaturas deben orientarse situaciones probleacutemicas hipoteacuteticas
que permitan al estudiante habituarse a posibles acontecimientos que se le pueden
presentar en la praacutectica como una viacutea de adiestramiento para tratar el tema en el medio
audiovisual Las actividades propuestas han de sustentarse en aspectos cotidianos de
la realidad inmediata de la comunidad que permita al estudiante intervenir con juicios y
valoraciones acertadas
bull Se propone dentro de la asignatura Periodismo audiovisual la entrega de guiones
televisivos ndash el profesor puede seleccionar el geacutenero ndash que aborden
acontecimientos puntuales de la comunidad El estudiante debe indagar y
otorgarle una cobertura acorde con las exigencias del medio y donde evidencie
un manejo adecuado de las fuentes y datos fidedignos que le permita ahondar en
sus conocimientos sobre la interculturalidad y coacutemo difundirla
bull Juego de roles consiste en la simulacioacuten de un programa televisivo en el cual se
seleccionara un conductor invitados y un periodista con reportes desde el
exterior Los estudiantes pueden elegir el tipo de programa ndash opinioacuten
especializado informativo de entretenimiento ndash y acorde a sus especificidades
seleccionar una situacioacuten hipoteacutetica que requeriraacute la intervencioacuten de los expertos
para aclarar puntos de vista polemizar y profundizar en el tema El periodista
tendraacute la misioacuten de buscar relatos interesantes acerca de las nacionalidades o la
situacioacuten central del programa
bull Organizar un panel con un especialista que sirva como moderador y estudiantes
seleccionados como panelistas El profesor escogeraacute un tema sobre el que los
estudiantes deberaacuten prepararse con anterioridad para luego debatir a manera de
preguntas y respuestas Esta actividad puede adecuarse seguacuten las
caracteriacutesticas de la asignatura y sus objetivos
bull Seminario Diversidades y convergencias entre las culturas que cohabitan en
Cuba
Objetivo Caracterizar las culturas que conviven en Cuba para fomentar su aceptacioacuten
e incentivar el conocimiento de las mismas
Descripcioacuten Los alumnos seleccionan por equipos algunas de las nacionalidades que
actualmente estudian en las universidades cubanas y preparan una exposicioacuten
aproximada de 15 minutos donde expliquen coacutemo se formoacute y las peculiaridades de la
nacionalidad elegida costumbres tradiciones ideologiacuteas Luego debe procederse al
debate para enriquecer la informacioacuten y aclarar las dudas de los compantildeeros
Concluida las exposiciones se recomienda que el profesor realice en conjunto con los
estudiantes un resumen de las similitudes encontradas y se haga eacutenfasis en el respeto
de las manifestaciones identitarias que caracterizan lo singular de lo general
Tiempo 4h
Responsable Profesores de las asignaturas
Acciones investigativas
bull Insercioacuten de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo al grupo de
investigacioacuten del Centro de Estudio de la Educacioacuten que ahonda en el
tratamiento del tema de la interculturalidad desde los medios de prensa
bull Presentacioacuten de trabajos realizados sobre la temaacutetica en FORUM y eventos
cientiacuteficos asiacute como promover la publicacioacuten de los resultados cientiacuteficos
obtenidos
bull Realizacioacuten de proyectos de tesis desde la perspectiva de la educacioacuten
intercultural desde los medios de prensa
ANEXO 9 Datos de los evaluadores externos empleados para valorar la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Nombres y Apellidos Graduado de Grado
cientiacutefico o
acadeacutemico
Categoriacutea
docente
Trabaja
en
Funcioacuten que
realiza
Antildeos de
experiencia
Jorge L Gonzaacutelez
Abreu
Lic Educacioacuten
Pedagogiacutea-
Psicologiacutea
DrC
Pedagoacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Director del
CECIP
26
Ramiro Ramiacuterez
Garciacutea
Lic Historia y
Ciencias
Sociales
DrC
Pedagoacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Vicerrector
Extensioacuten
Universitaria
32
Benito Piacuterez Noy Lic Profesoral
Superior en
Espantildeol-
Literatura
DrC
Filoloacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Director de
Relaciones
Internacionales
41
Eraida Campos
Maura
Lic Educacioacuten
Especial
Espantildeol-
Literatura
DrC
Pedagoacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Profesor 27
Laacutezaro E Nieto
Almeida
Lic Psicologiacutea DrC
Pedagoacutegicas
Auxiliar UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Profesor 32
Yakeliacuten Goacutemez
Morales
Lic Educacioacuten
Plaacutestica
DrC
Pedagoacutegicas
Auxiliar UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Decana
Humanidades
17
Mariacutea del Carmen
Navarrete
Lic Letras DrC Titular UCLV Profesora 38
Ana Vivian
Fernaacutendez Peraza
Lic Lengua
Inglesa
DrC
Linguumliacutesticas
Titular UCLV Profesora 17
Dalgys Peacuterez Lujaacuten Lic Psicologiacutea DrC Titular UCLV Profesora 15
Alicia Elizundia
Ramiacuterez
Lic
Comunicacioacuten
social
DrC Comunicacioacuten
Auxiliar Emisora
CMHW
Periodista 20
Moacutenica Lugones Lic Mtr C Auxiliar UCLV Jefa de 16
Muro Comunicacioacuten
Social
Comunicacioacuten departamento Periodismo UCLV
Nombres y Apellidos Graduado de Grado
cientiacutefico o
acadeacutemico
Categoriacutea
docente
Trabaja
en
Funcioacuten que
realiza
Antildeos de
experiencia
Yazmiacuten
Monteagudo
Caacuteceres
Lic Psicologiacutea MtrC de la
Educacioacuten y Psicopedagogiacutea
Asistente Escuela
Hoteleriacutea y
turismo
Docente 15
Ivelitse Expoacutesito
Garciacutea
Lic Educacioacuten
Musical
MtrC de la
Educacioacuten
Superior
Asistente FUM-
UCLV
Docente 7
- INTRODUCCIOacuteN
- Capiacutetulo I La educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio de comunicacioacuten televisivo
-
- 11 Principales concepciones sobre la cultura la diversidad cultural y la interculturalidad
- 12 La educacioacuten intercultural desde las universidades Concepciones y modelos
- 13 Los medios de comunicacioacuten como mediadores de la educacioacuten intercultural papel de la televisioacuten
- 14 Concepciones para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidadndashmedio televisivo
-
- Capiacutetulo 2 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
-
- 21 Enfoque metodoloacutegico asumido y etapas de la investigacioacuten
- 22 Contexto de la investigacioacuten y seleccioacuten muestral
- 23 Dimensiones e indicadores del diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
- 24 Meacutetodos y teacutecnicas utilizadas en la investigacioacuten
- 25 Anaacutelisis de los resultados
-
- Capiacutetulo 3 Propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
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- 31 Fundamentos teoacutericos y metodoloacutegicos para la propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
- 32 Disentildeo de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
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- 321 Consideraciones teoacutericas sobre estrategia pedagoacutegica
- 322 Descripcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo
- 323 Etapas de la estrategia
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- 34 Evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir de evaluadores externos
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- CONCLUSIONES
- RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
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1
INTRODUCCIOacuteN La interculturalidad constituye un fenoacutemeno que se presenta a escala global y que
abarca cada una de las manifestaciones sociales Actualmente todos los paiacuteses poseen
una diversidad cultural y una presencia heterogeacutenea de individuos que enriquecen y
pluralizan las relaciones interpersonales y el propio desarrollo social esta situacioacuten ha
motivado que la base identitaria de cada nacioacuten se transmita por generaciones pero se
nutra de toda la asimilacioacuten y el intercambio con personas de origen diferente
Asumir y aprender de las ventajas de la interculturalidad resulta una necesidad para
cada nacioacuten en los tiempos actuales Los paiacuteses requieren de una visioacuten favorable
hacia la diversidad con el fin de tolerar aceptar convivir e interactuar con otros
principios
Estas razones han promovido estudios enfocados en cambios desde la ensentildeanza para
promover una transformacioacuten social La Educacioacuten Superior estaacute llamada a
contrarrestar las ideologiacuteas nacionalistas y formar hombres eacuteticos que respeten
opiniones y culturas ajenas sin agredirse ni segregarse por su identidad sus creencias
religiosas oriacutegenes u afiliaciones poliacuteticas una educacioacuten que promueva los valores
morales y personales con el objetivo de preparar al hombre para su desarrollo en la
sociedad
En correspondencias con las caracteriacutesticas de las naciones se despliegan iniciativas y
proyectos que tributen a fomentar principios de interculturalidad con el fin de incluir en
vez de excluir conocerse y estar dispuesto al intercambio En un mundo caracterizado
por la globalizacioacuten neoliberal la hegemoniacutea econoacutemica las brechas desiguales entre
el norte y el sur la propuesta de educacioacuten intercultural se avizora y vislumbra como la
alternativa del cambio
Idiosincrasias diversas etnias religiones costumbres tradiciones distinguen cada una
de las culturas y las hacen uacutenicas y valederas La tolerancia y el respeto por las
diferencias la aceptacioacuten real de las individualidades la asimilacioacuten de actitudes
divergentes resulta un reto en una eacutepoca marcada por cambios tecnoloacutegicos y
comunicativos que han invadido cada aacutembito de la vida diaria La necesaria
compenetracioacuten con el otro emerge como un reto en todas las sociedades
especiacuteficamente en aquellas con una fuerte esencia multicultural
2
Algunos autores coinciden en que la educacioacuten intercultural laquodesigna la formacioacuten de
todo ciudadano
bull en el conocimiento la comprensioacuten y el respeto de las diversas culturas de la
sociedad actual
bull en el aumento de su capacidad de comunicacioacuten y de su interaccioacuten con
personas de las diversas culturas
bull en la creacioacuten de actitudes favorables a la diversidad de culturasraquo (Muntildeoz
199732)
La interculturalidad podriacutea puntualizarse como un diaacutelogo entre iguales que no
prepondera la superioridad de una cultura por encima de otra sino que juzga los
aportes de cada miembro en la construccioacuten de una sociedad y reconoce los valores
que cada parte aporta La educacioacuten intercultural persiste en el intento de elaborar
estrategias guiacuteas acciones proyectos medios de ensentildeanza preparar a profesores
estudiantes comunidad sociedad en general a aceptar entender y asimilar las
diferencias
La puesta en praacutectica de los principios de la educacioacuten intercultural se afianza dentro de
los modelos educacionales de varios paiacuteses Para Ineacutes Gil (sa) la razoacuten principal de su
eacutexito radica en que intenta y ha logrado incrementar la equidad educativa superar el
racismodiscriminacioacutenexclusioacuten favorecer la comunicacioacuten y competencias
interculturales y apoyar el cambio social seguacuten principios de justicia social
Autores como Arregui (1997) Diacuteaz ndash Aguado (1997) Schmelkes (2008) han
propugnado la importancia que recobran los estudios de educacioacuten intercultural en el
mundo por la necesidad de laquobuscar nuevos modos de relacioacuten entre los diversos
grupos humanos y entre sus culturasraquo (Muntildeoz 19971) evitar la segregacioacuten cultural
las posturas nacionalistas feacuterreas y exclusionistas que atenten contra la propagacioacuten de
valores humanos universales De esta forma a la educacioacuten intercultural se le otorga
preponderancia para laquoreflexionar sobre la educacioacuten sobre la cultura sobre la
diversidad sobre la integracioacutenraquo (Saacuteez 2006)
Existen en varios paiacuteses de Europa y Ameacuterica Latina estudios particularizados mdash
Essaddi A y Gutieacuterrez N (1998) Aguado M (1996) Talens I (2003) Bartolomeacute M
(1995) Loacutepez M y Soriano E (2003) mdash que se centran en las particularidades de la
3
nacioacuten y coacutemo abordar fenoacutemenos como la inmigracioacuten y la discriminacioacuten de grupos
eacutetnicos Estas investigaciones han demostrado la necesidad de imbricar la teoriacutea y la
praacutectica a las realidades sociales
Dentro de los retos de las poliacuteticas educativas interculturales se encuentra el desarrollo
de laquo (hellip) un esquema conceptual transcultural cuya expresioacuten en la praacutectica educativa
demuestre que el conocimiento es la propiedad comuacuten de todas las personasraquo
(Walkling 1990 citado por Aguado 1991) Corresponde a la Educacioacuten Superior no
solo preparar a sus docentes para potenciar desde las aulas y las clases la diversidad
cultural sino buscar mecanismos atractivos e influyentes que rebasen los muros
universitarios y permitan lograr la aceptacioacuten de la pluralidad
En correspondencia con los centros educacionales otras instituciones poseen la misioacuten
de colaborar con el desarrollo de la sociedad La pertinencia de las universidades y su
vinculacioacuten con empresas organismos y organizaciones resulta una maacutexima en la
contemporaneidad Bajo esta eacutegida los medios de comunicacioacuten masiva resultan una
viacutea idoacutenea para educar a la sociedad sustentar ideas promover y legitimar ideologiacuteas
por su poder de incidir en la subjetividad y las valoraciones de las personas
Corresponde a los medios de prensa desempentildear un rol decisivo en la funcioacuten de
informar verazmente Ellos construyen la realidad social de su paiacutes y del mundo con las
presiones y constantes exigencias del sistema poliacutetico social y econoacutemico que
representan Dentro de sus funciones se encuentran ofrecer una visioacuten veraz y
equilibrada del mundo y difundir conocimientos acerca de las caracteriacutesticas de otras
regiones etnias que las componen y sus conflictos realidades e ideologiacuteas Los medios
de comunicacioacuten masiva ayudan a la toma de decisiones a patentizar acontecimientos
o realidades promueven valores con tendencia a imitar
Eco (1972) ha concretado que los medios de comunicacioacuten masiva tienden a imponer
siacutembolos y mitos de faacutecil universalidad al crear tipos (estereotipos) reconocibles de
inmediato La televisioacuten en particular posibilita persuadir a traveacutes de la imagen con una
fuerte incidencia sicoloacutegica desencadena mecanismos emotivos y de afecto para
sensibilizar aceptar y reflexionar sobre una idea a partir de la veracidad y las
propiedades de identificacioacuten de la imagen en movimiento Promover la educacioacuten
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intercultural desde los medios puede convertirse en una viacutea para hacer reflexionar
respecto a la inclusioacuten de minoriacuteas eacutetnicas en una sociedad
En Cuba con el devenir de los antildeos se han incorporado en las relaciones exteriores
diferentes convenios educacionales que otorgan la continuidad de estudios
fundamentalmente universitarios a joacutevenes de numerosos paiacuteses lo que ha tenido su
impacto en las comunidades cercanas a las instituciones de educacioacuten y a la sociedad
en general De esta forma a las aulas cubanas se incorporan variedad de estudiantes
por lo que se requiere de una educacioacuten que divulgue y promueva la integracioacuten
cultural y se sustente en las viacuteas adecuadas para alcanzar ese propoacutesito
La combinacioacuten de proyectos entre la Educacioacuten Superior y los canales televisivos
cubanos profundizariacutea y canalizariacutea la intencioacuten de difundir la inclusioacuten social de todos
los estudiantes extranjeros desprovista de estereotipos y desconocimientos que
puedan existir en la sociedad cubana Ademaacutes puede potenciar los principios de
aceptacioacuten y tolerancia mutua y favorecer el diaacutelogo intercultural
Esta realidad resulta cotidiana en la provincia de Villa Clara al poseer estudiantes
extranjeros en cada uno de sus centros de altos estudios particularmente en la
Universidad de Ciencias Meacutedicas laquoDr Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruizraquo Su ubicacioacuten
geograacutefica favorece la imbricacioacuten entre los estudiantes de otras nacionalidades y los
miembros de la comunidad al encontrarse asentada en una zona donde concurre gran
cantidad de poblacioacuten flotante y rodeada de muacuteltiples centros de servicios posibilita el
constante intercambio entre estudiantes extranjeros y la comunidad de la Zona
Hospitalaria perteneciente al Reparto Loma de Beleacuten
La necesidad de una educacioacuten intercultural de la comunidad se origina por el roce
cotidiano que exige una compenetracioacuten para romper diferentes tabuacutees que pueden
interferir en el entendimiento de una cultura con la otra Concebir acciones formativas
para promover una educacioacuten intercultural es una responsabilidad social tanto de las
universidades como de las restantes instituciones El desconocimiento de la comunidad
sobre aspectos de la idiosincrasia e identidad de las naciones que confluyen en la
universidad afecta la comunicacioacuten con los estudiantes extranjeros Muchas personas
asumen tendencias estereotipadas que se sustentan en juicios erroacuteneos originados por
la falta de informacioacuten Estas razones propician la presencia de obstaacuteculos en el
5
entendimiento entre culturas desiguales a la vez que median elementos concretos
como el lenguaje que entorpecen la fluidez comunicativa
Estas necesidades sentidas de la comunidad no encuentran repercusioacuten en los medios
de comunicacioacuten masiva Se ha detectado que existe un escaso tratamiento del tema
intercultural por el medio televisivo solo se menciona en fechas significativas sin la
intencioacuten de promover conscientemente una educacioacuten intercultural La escasez del
tema en el medio audiovisual de la provincia demuestra la necesidad de fusionar teoriacutea
y praacutectica de responder a un fin social por la televisioacuten encargada de satisfacer las
demandas de su sociedad Fortalecer el viacutenculo universidad-medio televisivo puede ser
una viacutea idoacutenea para enfocar la educacioacuten intercultural de la comunidad aprovechando
las potencialidades de cada una de las instituciones
Aunque existen varios estudios de interculturalidad aplicado a diferentes aacutereas Vila
(2005) Monteagudo (2010) Cabrera (2011) ninguno se centra en las potencialidades
de la carrera de Periodismo y el medio televisivo en la provincia ni promueven el disentildeo
de acciones que favorezcan la realizacioacuten de productos comunicativos televisivos que
transmitan mensajes que apoyen la inclusioacuten el respeto tolerancia y diaacutelogo entre
diversas culturas
Partiendo de los fundamentos antes expuestos se decidioacute plantear como problema de
la presente investigacioacuten
iquestCoacutemo contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo
universidad-medio televisivo
Para desarrollar la pregunta de investigacioacuten se establecioacute el siguiente objetivo general Proponer una estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo El objeto de estudio es la educacioacuten intercultural desde la Educacioacuten Superior
En este caso el campo de accioacuten donde se enfocariacutea el trabajo investigativo resulta la
educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Constituyen interrogantes cientiacuteficas las siguientes
bull iquestCuaacuteles son los referentes teoacutericos y metodoloacutegicos de la educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
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bull iquestCuaacuteles son las necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull iquestCuaacuteles son los fundamentos teoacuterico - metodoloacutegicos de la propuesta de
estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull iquestQueacute componentes se interrelacionariacutean para concebir una estrategia pedagoacutegica
para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-
medio televisivo
bull iquestQueacute resultados se obtienen de la evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir
de evaluadores externos
Los objetivos especiacuteficos planteados son
bull Analizar los referentes teoacutericos y metodoloacutegicos de la educacioacuten intercultural de
la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Determinar las necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Establecer los fundamentos teoacutericos metodoloacutegicos para la propuesta de
estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Disentildear una estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Evaluar la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo a partir de evaluadores externos
La investigacioacuten se efectuoacute entre los antildeos 2010 - 2012 y responde a una metodologiacutea
cualitativa Para el logro de los objetivos propuestos se emplearon los siguientes
meacutetodos
Del nivel teoacuterico
Brindaron la posibilidad a la investigadora de analizar e interpretar datos lecturas y
hechos tanto teoacutericos como empiacutericos durante todo el transcurso de la investigacioacuten El
analiacutetico-sinteacutetico permitioacute la estructuracioacuten de los fundamentos teoacuterico-loacutegicos de la
investigacioacuten fue de utilidad para penetrar en el objeto de estudio Se empleoacute el
inductivo-deductivo que favorecioacute la generalizacioacuten de las conceptualizaciones y
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teoriacuteas que luego contribuyeron a la solucioacuten del problema cientiacutefico El sisteacutemico-estructural permitioacute el anaacutelisis de la situacioacuten de la educacioacuten intercultural en la
comunidad estudiada lo cual favorecioacute la estructuracioacuten de la estrategia pedagoacutegica y
sus componentes Fue fundamental la aplicacioacuten de la modelacioacuten como meacutetodo para
permitir la composicioacuten de la estrategia como modelo y la imbricacioacuten loacutegica y sisteacutemica
de cada una de sus etapas con los objetivos participantes y el contexto particular
Del nivel estadiacutestico-matemaacutetico se recurrioacute a la estadiacutestica-descriptiva para la
tabulacioacuten de los instrumentos aplicados en el diagnoacutestico de necesidades y la
valoracioacuten de la propuesta cientiacutefica
Propios de las investigaciones cualitativas se emplearon meacutetodos y teacutecnicas del nivel empiacuterico tales como entrevista individual anaacutelisis de documentos y anaacutelisis de
contenido encuestas grupos de discusioacuten y observacioacuten participante
Los resultados fueron triangulados metodoloacutegicamente y por la utilizacioacuten de fuentes
que otorgaron fiabilidad y credibilidad a los datos arrojados En relacioacuten con la novedad y actualidad la investigacioacuten resalta por ser la primera que
implementariacutea una estrategia pedagoacutegica con un caraacutecter sisteacutemico e integrador que
involucra la universidad el medio televisivo y la comunidad en la educacioacuten
intercultural a partir de la propuesta de etapas y acciones que fortalecen el viacutenculo
constante desde lo acadeacutemico lo extensionista y lo investigativo de la carrera de
Periodismo con el medio televisivo para incidir en la educacioacuten intercultural de la
comunidad
En funcioacuten de los aspectos novedosos que posee la investigacioacuten se propone como
contribucioacuten a la praacutectica los fundamentos teoacutericos ndash metodoloacutegicos de la estrategia
pedagoacutegica que poseen un caraacutecter sisteacutemico e integrador asiacute como la modelacioacuten de
la estrategia pedagoacutegica y sus etapas y componentes que tributan a la educacioacuten
intercultural de la comunidad
La concepcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad tendriacutea un impacto social al favorecer la resolucioacuten de un problema latente
en la poblacioacuten villaclarentildea fomenta en los estudiantes y los profesores de la carrera de
Periodismo habilidades interculturales para promoverlas en su desempentildeo profesional y
se ofrece al medio televisivo un primer acercamiento al tema intercultural con el fin de
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responder a las demandas del contexto villaclarentildeo que constituye la verdadera
esencia de los canales provinciales
La investigacioacuten detecta las necesidades de recibir superacioacuten en el tema intercultural
de profesores y estudiantes de Periodismo y guionistas asiacute como de periodistas y
directores de programas del medio televisivo propone las temaacuteticas en que requieren
prepararse a la vez que establece la conformacioacuten de una comisioacuten de trabajo que
viabiliza la puesta en praacutectica de la investigacioacuten
La memoria escrita de la tesis se estructuroacute a partir de tres capiacutetulos El capiacutetulo 1
enfocado en la presentacioacuten de los antecedentes principales autores investigaciones y
teoriacuteas acerca de la educacioacuten intercultural promovida desde las universidades y el
medio televisivo y la influencia de ambos en la comunidad Un segundo capiacutetulo que
reuacutene la metodologiacutea empleada para el desarrollo de la investigacioacuten el disentildeo del
diagnoacutestico de necesidades y los principales resultados de la aplicacioacuten de meacutetodos y
teacutecnicas Un tercer capiacutetulo recoge en un primer acaacutepite los fundamentos teoacutericos
pertinentes para la confeccioacuten de la estrategia pedagoacutegica partiendo desde lo general
hasta lo particular En un segundo momento se disentildea la estrategia pedagoacutegica para
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad y se esbozan sus etapas
acciones y contenidos para su posterior implementacioacuten y un tercer momento se utiliza
la evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica por el criterio de evaluadores externos
Por uacuteltimo se ofrecen las conclusiones que dan respuesta al problema cientiacutefico y se
puntualizan recomendaciones vaacutelidas para proacuteximas investigaciones se presenta la
bibliografiacutea y los anexos que complementan el estudio realizado
9
Capiacutetulo I La educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio de comunicacioacuten televisivo 11 Principales concepciones sobre la cultura la diversidad cultural y la interculturalidad Un mundo caracterizado por la globalizacioacuten neoliberal el intercambio constante de
culturas las migraciones y la heterogeneidad de identidades se impone hoy a las
distintas generaciones y culturas que coexisten en eacutel Las guerras la violencia el
racismo y posturas de xenofobia conviven entre quienes no asumen la diversidad como
un principio de la naturaleza humana
Dentro de las particularidades de la modernidad que propician el aumento de la
diversidad entre las naciones regiones o comunidades se hallan
bull La globalizacioacuten econoacutemica
bull Los movimientos migratorios
bull El desarrollo de las nuevas tecnologiacuteas y particularmente de los medios de
comunicacioacuten interpersonales y de masas
bull Consolidacioacuten del turismo (Proyecto Atlaacutentida 2003)
El decurso de la historia y las necesidades de reciprocidad del hombre sus viajes el
asentamiento en otras tierras en busca de mejoras econoacutemicas o refugios poliacuteticos las
colaboraciones y las empresas multi y transnacionales han derrumbado el mito de las
culturas puras y la hibridacioacuten se presenta como un fenoacutemeno y proceso natural y
cotidiano
La Declaracioacuten sobre la raza y los prejuicios raciales aprobada en la Conferencia General
de la Organizacioacuten de Naciones Unidas en el antildeo 1978 reafirma la igualdad de derechos
de todos los seres humanos En su artiacuteculo 51 la declaracioacuten citada confiere a la
educacioacuten y la cultura un valor innegable porque laquoproporcionan a los hombres y a las
mujeres medios cada vez maacutes eficaces de adaptacioacuten que no soacutelo les permiten afirmar
que nacen iguales en dignidad y derechos sino tambieacuten reconocer que deben respetar el
derecho de todos los grupos humanos a la identidad cultural y al desarrollo de su propia
vida cultural en el marco nacional e internacional en la inteligencia de que corresponde a
cada grupo el decidir con toda libertad si desea mantener y llegado el caso adaptar o
enriquecer los valores que considere esenciales para su identidadraquo
10
Los paiacuteses latinoamericanos poseen vastas tradiciones culturales que los distinguen y
particularizan La tendencia actual de los grandes medios de absorber las culturas
minoritarias a partir de una industria cultural dominante y hegemoacutenica pone en peligro la
perdurabilidad de las raiacuteces de los pueblos maacutes pobres
En consideracioacuten del investigador Mario Samaniego (2005) la devaluacioacuten de una cultura
sobre otra se origina al hacer eacutenfasis en la necesidad de tolerar cuando se requiere
valorar a los demaacutes Para eacutel reconocer o valorar supone el encuentro con el otro
diaacutelogo fusioacuten de horizontes revitalizacioacuten para el enriquecimiento una viacutea para la
autotransformacioacuten
En un estudio de las peculiaridades latinoamericanas el investigador mexicano Martiacuten-
Babero (2008) concluye que laquolo que culturalmente hay de maacutes vivo en nuestros paiacuteses
quizaacutes no se halle en lo legitimado oficialmente como nacional sino en lo que se vive y
lo que se produce desde cada regioacuten ya sea en la cocina o en la muacutesica en la literatura
o en la danza Pues si hacerle frente a la seduccioacuten cultural que nos viene del mercado
trasnacional puede ser algo maacutes que retoacuterica chauvinista o repliegue defensivo y hasta
suicida lo que necesitamos desarrollar es todo aquello que signifique cultura viva
cotidiana capaz de generar identidadraquo
Poyatos citado por Iglesias (sa) generaliza a la cultura como una serie de haacutebitos
compartidos por los miembros de un grupo que viven en un espacio geograacutefico
aprendidos pero condicionados bioloacutegicamente tales como los medios de
comunicacioacuten de los cuales el lenguaje es la base las relaciones sociales a diversos
niveles las diferentes actividades cotidianas los productos de ese grupo y coacutemo son
utilizados las manifestaciones tiacutepicas de las personalidades tanto nacional como
individual y sus ideas acerca de su propia existencia y la de los otros miembros
La cultura incide en las personas y en las relaciones que se establecen con cada uno de
los grupos sociales y dentro de estos No se limita a generalizarse en las identidades
nacionales sino que se particulariza en las individuales porque laquopermite estudiar lo
mismo los procesos macrosociales que involucran la puesta en escena de las modernas
tecnologiacuteas de la comunicacioacuten que los procesos microsociales ligados a las culturas
regionales a las pequentildeas comunidades a los barrios a las familias a los individuosraquo
(Medina199521)
11
Cada comunidad engendra una produccioacuten cultural propia que la diferencia de las
restantes Dicha produccioacuten no se presenta estaacutetica en el tiempo es dinaacutemica e
intervienen en ella factores coyunturales determinantes como el contexto los cambios y
transformaciones propios de la humanidad
En esta arista Malgensi y Jimeacutenez (1997) han expresado que todos pertenecemos a un
aacutembito cultural todos somos cultos por el hecho de ser seres humanos aunque cada
sujeto tiene una visioacuten particular de la cultura a la que pertenece En este sentido la
cultura ni se tiene ni se deja de tener forma parte de nuestro ser nos acompantildea en
todos nuestros actos sin que podamos prescindir de ella
Las caracteriacutesticas propias de un grupo seguacuten la formacioacuten nacional los valores
compartidos historia creencias costumbres e ideologiacuteas presuponen la existencia de
una diversidad cultural en todos los aacutembitos y manifestaciones La diversidad se
manifiesta en tres niveles seguacuten la propuesta de Gimeno (1999) citado por Cabrera
(2011)
bull Diversidad interindividual expresa los rasgos comunes que proporciona el sexo
la cultura de geacutenero la lengua materna los aprendizajes compartidos en la etapa
de la educacioacuten obligatoria y le imprime cierta homogeneidad en los valores
pensamiento y conducta
bull Diversidad intergrupal cada persona con su propia manera de ser e
idiosincrasia se desarrolla y desenvuelve en un determinado contexto social
familiar y escolar en el que en determinados momentos tiene que perder su
propia individualidad
bull Diversidad intraindividualidad la forma de ser y las cualidades individuales no
son estaacuteticas sino que cambian a lo largo de la vida seguacuten las distintas
circunstancias
Diferentes posturas se han centrado en superar las fisuras que durante siglos han
marcado la imposicioacuten de una cultura sobre otra El interculturalismo constituye a
opinioacuten de la investigadora Isabel Iglesias (sa) la actitud que partiendo del respeto a
otras culturas supera las carencias del relativismo cultural Las posibilidades que
encierra el interculturalismo se sustenta en la buacutesqueda de un encuentro entre culturas
basada en la igualdad La interculturalidad se erige como una solucioacuten justa para
12
aceptar y asimilar la diversidad cultural a partir de soluciones y alternativas que
contribuyan a un mundo maacutes civilizado y cooperativo
La interculturalidad como principio resulta un teacutermino relativamente novedoso que ha
cobrado auge en las investigaciones cientiacuteficas y sociales Encuentra su origen en la
Conferencia General de la UNESCO desarrollada en Nairobi en el antildeo 1976 al
puntualizar que laquojunto al principio de la autenticidad cultural conviene situar el
concepto de diaacutelogo entre culturas () La especificidad de una parte y las relaciones
interculturales de otra aparecen como dos teacuterminos complementarios que dan su
equilibrio al conjunto de actividadesraquo (Muntildeoz 1997)
Los primeros atisbos del concepto asociaban la interculturalidad a la necesidad de
inclusioacuten de las minoriacuteas eacutetnicas o discriminadas de una sociedad potenciaba el
diaacutelogo entre expresiones culturales diversas con el objetivo de disminuir tensiones en
sociedades multiculturales Las investigaciones los debates y proyectos que se han ido
desarrollando a escala mundial han ofrecido un sustento teoacuterico al teacutermino
interculturalidad han ampliado su espectro y han otorgado un sentido maacutes abarcador
Pueden resumirse dentro de las condiciones para establecerse la interculturalidad de
una sociedad requisitos esenciales
bull Reconocimiento expliacutecito del derecho a la diferencia cultural
bull Reconocimiento de las diversas culturas
bull Relaciones e intercambios entre individuos grupos e instituciones de varias
culturas
bull Construccioacuten de lenguajes comunes y normas compartidas que permitan
intercambiar
bull Establecimiento de fronteras entre coacutedigos y normas comunes y especiacuteficas
mediante negociacioacuten (Clanet 1990 citado por Muntildeoz 1998)
Sistematizando criterios como los de Goacutemez (sa) Galindo (2005) Samaniego (2005)
puede deducirse que la interculturalidad posee como fortaleza el eacutenfasis en la
superacioacuten de los estereotipos y de las discriminaciones que se derivan de ellos busca
y practica la convivencia entre distintas culturas que coexisten en un mismo espacio
socio-geograacutefico y requiere de negociaciones sociopoliacuteticas socioculturales y eacutetnicas
entre individuos y sectores diferenciados estructuralmente entre siacute El interculturalismo
13
ofrece una visioacuten dinaacutemica de la diversidad cultural y hace del diaacutelogo y la interaccioacuten
la esencia del cambio
Dentro de los proyectos reconocidos por su trabajo intercultural se encuentra Atlaacutentida
Como sustento para sus investigaciones ha reconocido que el interculturalismo es una
estrategia que siempre debe estar vigente en toda sociedad para alcanzar la integracioacuten
desde la igualdad de derechos y el respeto a la diversidad en el desarrollo dialeacutectico de
las identidades individuales y colectivas en el mestizaje entre personas y culturas en la
solidaridad y en el intercambio desde el respeto a los derechos humanos
La composicioacuten etnograacutefica y socioeconoacutemica de la comunidad las tradiciones historia
y los procesos poliacuteticos en que hayan estado inmersos los pueblos determinan la
manera en que pueden darse los fenoacutemenos interculturales Seguacuten la propuesta del
cubano Rodriacuteguez (1999) pueden calificarse en
a) Comunicacioacuten intercultural en microcontexto cuando los interactuantes comparten
iguales o muy similares entornos socioeconoacutemicos linguumliacutesticos eacutetnicos geograacuteficos y
poliacutetico-sociales e ideoloacutegicos y solo la simetriacutea o diversidad de enfoques individuales
la educacioacuten las tradiciones y experiencias personales y familiares constituyen los
uacutenicos elementos de diferencia entre sus perspectivas de abordaje de un mismo o de
varios problemas del entorno
b) Comunicacioacuten intercultural en macrocontexto cuando a las caracteriacutesticas disiacutemiles
anteriores del microcontexto interpersonal se unen ademaacutes diferencias o asimetriacuteas
entre los contextos socioeconoacutemicos linguogeograacuteficos eacutetnicos y poliacutetico-sociales e
ideoloacutegicos
12 La educacioacuten intercultural desde las universidades Concepciones y modelos Distintas instituciones poseen la responsabilidad de contribuir a una formacioacuten en
valores de actitudes positivas que favorezcan el intercambio y hacer confluir posturas e
ideas divergentes La realidad y las caracteriacutesticas de una regioacuten paiacutes o ciudad haraacuten
necesaria la buacutesqueda de alternativas y proyectos que involucren tanto a las
organizaciones gubernamentales como las instituciones sociales los medios de prensa
o los centros de ensentildeanza Este compromiso con la sociedad y la necesidad de ayudar
a crear haacutebitos de convivencia paciacutefica ha conllevado a fomentar una educacioacuten
intercultural
14
Con puntos comunes con el modelo de Educacioacuten para la paz la educacioacuten intercultural
concede importancia a resolver los conflictos sin acudir a la violencia ambas se
sustentan en una visioacuten integradora que prepare al hombre en su dimensioacuten individual y
social para develar criacuteticamente la compleja y conflictiva realidad
En su tesis doctoral la profesora cubana Arteaga (2005) plantea que la equivalencia de
los modelos radica en actuar en consecuencia con el papel regulador de los valores
con un profundo humanismo y aprovechando las vivencias y experiencias que maacutes
favorecen las relaciones humanas buscando salidas constructivas no violentas
evitando lo que implique dantildeo o destruccioacuten del hombre de su cultura material y
espiritual y de su medio ecoloacutegico
En su concepcioacuten la educacioacuten intercultural difiere de la intencioacuten de insertar minoriacuteas
eacutetnicas a una sociedad o sea profundiza en el respeto y la tolerancia Muntildeoz (1998)
explica que educacioacuten intercultural no es ni debe identificarse con la educacioacuten de
inmigrantes sino que es la educacioacuten de todos para convivir y colaborar dentro de una
sociedad multicultural
Desde esta visioacuten la educacioacuten intercultural ha sido definida como un instrumento
poderoso para la renovacioacuten pedagoacutegica y la transformacioacuten social (Montero y Udo
2003) supone la creacioacuten de una sociedad cohesionada en la cual todos los individuos
interaccionan y participan igualmente a la vez que mantienen sus propias identidades
culturales (Gil I sa) favorece la formacioacuten y el desarrollo de actitudes y praacutecticas que
tiendan a superar las desigualdades sociales a traveacutes de la formacioacuten en el sujeto de
valores (Rosales sa) y es la viacutea adecuada para conseguir personas autoacutenomas
capaces de defender y promover los derechos en un mundo globalizado (Tourintildeaacuten
2005)
Esta investigacioacuten considera como el maacutes integrador de los conceptos el ofrecido por
Aguado (1991) que constituye la base de muchas de las definiciones teoacutericas ofrecidas
en la actualidad La investigadora lo asume como un enfoque educativo basado en el
respeto y valoracioacuten de la diversidad dirigido a todos y cada uno de los miembros de la
sociedad en su conjunto que propone un modelo de intervencioacuten formal e informal
holiacutestico integrador configurador de todas las dimensiones del proceso educativo en
15
orden para lograr la igualdad de oportunidadesresultados la superacioacuten del racismo en
sus diversas manifestaciones y la comunicacioacuten y competencia interculturales
Como figura esencial en las propuestas de promover la educacioacuten intercultural emerge
la Educacioacuten Superior en su papel de preparar a los joacutevenes educarlos en valores y
formar futuros profesionales que desde sus aacutembitos de actuacioacuten contribuyan al respeto
a las diferencias La universidad resulta una viacutea de ayudar a los hombres a enfrentarse
a los desafiacuteos de su tiempo como elemento socializador y espacio donde coexisten
individualidades e identidades especiacuteficas
Desde los contenidos el trabajo del profesor los modelos de ensentildeanza la evaluacioacuten
podraacute influirse en lo modos de actuacioacuten en el logro de un equilibrio entre lo docente y
lo educativo de satisfacer las demandas y responsabilidades sociales que los centros
de altos estudios contraen con su entorno
Jaussi y Rubio (sa) valoran la necesidad de incluir los principios baacutesicos de educacioacuten
intercultural a nivel de proyecto educativo y proyecto curricular y tenerlos en cuenta en
todas sus concreciones y en la praacutectica educativa
Sobre esta arista y oponieacutendose a enfoques reduccionistas Saacutenchez (2002) considera
que no debe limitarse la educacioacuten intercultural a integrar o antildeadir contenidos en
algunas aacutereas curriculares o a programar actividades para diacuteas especiales
concepciones que inciden en la presente investigacioacuten
En la actualidad predomina en muchas de las investigaciones la consideracioacuten de que
los planes de estudio a nivel global debieran regirse por modelos interculturales Los
problemas de la humanidad pudieran minimizarse si se motivara a educar en teacuterminos
de igualdad sustituyendo modelos riacutegidos por concepciones avanzadas que se ajusten
a los contextos sociales y las peculiaridades de cada comunidad
Considerando las razones antes expuestas Perulles y Banciella (2003) plantean que los
programas de formacioacuten de los maestros deben cambiar y contemplar la adquisicioacuten de
competencias y habilidades tanto a nivel cognitivo como actitudinal se debe fomentar
en los maestros la creatividad para que ellos mismos disentildeen estrategias y conjuguen
sus experiencias para responder de manera pertinente a la diversidad cultural
El trabajo individualizado con el estudiante conocer sus vivencias sus experiencias
sus oriacutegenes sociales su procedencia retoma un punto protagoacutenico entre las
16
disquisiciones investigativas Involucrar la Educacioacuten Superior con el trabajo que realiza
la sociedad la familia las instituciones y organizaciones poliacuteticas y sociales apoya el
principio de que en las universidades no solo se imparte conocimiento sino que se
prepara al hombre para la vida futura y su desempentildeo como ser social
Como resumen del papel rector que posee la educacioacuten en la sociedad y
especiacuteficamente desde la arista de la interculturalidad Tourintildeaacuten (2005) ha
fundamentado que
bull Constituye el elemento fundamental para el eacutexito de la integracioacuten en un mundo
que reclama competencias especiacuteficas para laquoaprender a serraquo laquoaprender a
hacerraquo laquoaprender a aprenderraquo y laquoaprender a vivir juntosraquo
bull La educacioacuten es uno de los instrumentos maacutes eficaces para promover y proteger
la identidad cultural
bull La educacioacuten es la viacutea adecuada para conseguir personas autoacutenomas capaces
de defender y promover los derechos en un mundo globalizado
En varios paiacuteses se ha intentado desarrollar modelos que enfrenten la diversidad
cultural en los centros educacionales desde diferentes perspectivas que en su esencia
refuerzan las posiciones discriminatorias Muntildeoz y Mencheacuten (2002) resumen en tres los
modelos asimilacionista segregacionista y compensatorio
El modelo asimilacionista exige que los estudiantes de minoriacuteas eacutetnicas se desprendan
de sus raiacuteces en las instituciones educacionales para que no sufran retrasos en el
aprendizaje obliga a los estudiantes a obviar su identidad y asimilar una identidad con
la que pueden no identificarse o tener puntos de contacto
Por su parte el segrecionista con una fuerte incidencia del racismo hace divisiones
entre el alumnado seguacuten su origen social o sector al que pertenece y les prohiacutebe
disfrutar de los mismos contenidos y patrones de ensentildeanza al confinarlos a un nivel
inferior Este modelo refuerza en su esencia la discriminacioacuten de culturas al entender
que las diferencias culturales requieren de exclusioacuten y fomenta las posturas
divisionistas
No menos excluyente resulta el modelo compensatorio que se aplica a aquellos
alumnos que se consideran en desventaja para adquirir conocimientos por su
17
procedencia de origen Por esta razoacuten requieren programas compensatorios para
eliminar su supuesto deacuteficit
Estas concepciones promovieron enfoques maacutes integracionistas que apuestan por la
igualdad dentro del alumnado y se fundamentan en que el reconocimiento a las
diferencias no constituye de modo alguno la existencia de culturas superiores o
inferiores en los sistemas educacionales Podriacutean mencionarse algunas de las posturas
actuales que evidencian ideas progresistas al desdentildear la desigualdad de posibilidades
seguacuten el origen social
Dentro de las tendencias contemporaacuteneas para garantizar la interrelacioacuten entre culturas
diversas y que tributan a enfoques interculturales se hallan el modelo de educacioacuten
antirracista el holiacutestico y el de educacioacuten intercultural Estos modelos poseen como
coincidencia enfocar la diversidad cultural desde lo positivo sin excluir a las minoriacuteas
eacutetnicas ni minimizarlas ante la cultura autoacutectona
El modelo de educacioacuten intercultural que se propone por los autores Muntildeoz (1998) Gil
(sa) Aguado (1996) y Galindo (2005) hace un anaacutelisis desde las tres dimensiones que
abarca la universidad docencia investigacioacuten y extensioacuten universitaria Aunando
similitudes y diferencias dentro de la bibliografiacutea consultada pueden sintetizarse como
objetivos puntuales del modelo de educacioacuten intercultural
bull Promover el encuentro y la comunicacioacuten entre personas de diferentes culturas
bull Ser capaz de establecer nexos asociativos loacutegicos y coherentes en la formacioacuten
de la identidad nacional
bull Adquirir habilidades recursos instrumentos y actitudes necesarios para
desenvolverse en una sociedad compleja y heterogeacutenea (proporcionar a los
miembros de las culturas minoritarias los recursos necesarios para ser
competentes)
bull Conocer y valorar de forma criacutetica los elementos (costumbres valores factores
socioeconoacutemicos tipo de relaciones que se establecen) de la cultura propia y
la de los demaacutes y sus interacciones
bull Acceder a la construccioacuten del conocimiento y a la adquisicioacuten de valores desde
muacuteltiples enfoques para propiciar un curriacuteculo integrado
18
bull Establecer relaciones constructivas con otras personas adoptando actitudes de
tolerancia cooperacioacuten participacioacuten intereacutes y respeto
Si se compara el modelo de educacioacuten intercultural con los que se proponiacutean con
anterioridad puede concluirse que este busca resultados humanistas en relacioacuten con la
conducta y el actuar de los individuos Aguado (1991) afirma que es preciso desarrollar
un esquema conceptual transcultural cuya expresioacuten en la praacutectica educativa demuestre
que el conocimiento es la propiedad comuacuten de todas las personas
Desde la oacuteptica del modelo anteriormente mencionado el papel del docente consiste en
organizar y reestructurar la realidad del aprendizaje sistematizado a partir de una nueva
oacuteptica Debe saber escuchar e interpretar de forma diferente distintas cosmovisiones y
al mismo tiempo comunicar nuevas interpretaciones de la realidad de una manera maacutes
eficaz con una contextualizacioacuten que exige nuevas perspectivas de investigacioacuten y de
superacioacuten (Matos E y Hernaacutendez V sa)
Varios proyectos mdashFrais-Vallon en Marsella Francia Zurich en Suiza Coventry en
Reino Unidomdash apuestan por una ensentildeanza abierta a la inclusioacuten y superacioacuten de
estereotipos que han disminuido las ideas fascistas y reconocen en los valores y
cualidades de los seres humanos las principales razones para valorarlo
En la localidad de Castilla-La Mancha en Espantildea llevan a cabo desde el antildeo 2006 el
modelo de educacioacuten intercultural y cohesioacuten social Para los creadores de este
proyecto la ventaja de aplicar este modelo radica en la superacioacuten de los
inconvenientes de los modelos anteriores la valoracioacuten de las diferencias como algo
enriquecedor y favorecer el intercambio comunicativo La implementacioacuten del modelo ha
concebido acciones dirigidas a todo el alumnado para favorecer el descubrimiento
mutuo la adquisicioacuten de competencias interculturales y el mantenimiento de la lengua y
cultura tanto del grupo mayoritario como de las minoriacuteas
El modelo de educacioacuten intercultural no se restringe a cambios educacionales sino que
promueve transformaciones en la manera de proyectarse y aceptarse por las personas
en una comunidad determinada como una herramienta que podriacutea contribuir a la
construccioacuten de sociedades justas
Los estudios sobre la educacioacuten intercultural buscan incidir en las sociedades con
estudios que se originen desde los centros de Educacioacuten Superior El sustento de estas
19
investigaciones se origina del anaacutelisis detallado del entorno y el contexto las
caracteriacutesticas de las sociedades y regiones de los estudiantes que provienen de otras
naciones Un pertinente estudio de las condiciones socioeconoacutemicas sostendraacute todo
proyecto futuro
En este sentido Casanova (1998) en el Primer Congreso de Educacioacuten de Alta
Inteligencia desarrollado en la Repuacuteblica de Argentina argumentoacute la validez que
encierra conocer cada una de las individualidades y caracteriacutesticas para elaborar
soluciones respuestas y modos de ensentildeanza de acuerdo con el tipo de estudiantes y
contexto en que se desenvuelven
laquoHay que ser consciente de que cada persona presenta unas necesidades educativas
de las cuales hay que dar respuesta desde la educacioacuten institucional Estas diferencias
y consecuentemente las necesidades educativas pueden ser maacutes o menos acusadas
por diferentes causas como dejeacute antes indicado pertenecer a grupos de poblacioacuten
desfavorecidos a minoriacuteas con lengua distinta que dificulta la incorporacioacuten a un
sistema extranjero a poblaciones itinerantes a situaciones personales de
sobredotacioacuten o pertenecer a otra cultura y requerir un planteamiento educativo
interculturalraquo (Casanova 1998)
Muntildeoz (1997) especifica que en el anaacutelisis del contexto es importante el conocimiento
del medio sociocultural en el que estaacute inserto el centro situacioacuten econoacutemica laboral
(especialmente el desempleo) legal sanitaria social Con referencia a las minoriacuteas
deben conocerse sus aspectos distintivos lenguas familias costumbres organizacioacuten
social liacutederes asociaciones analfabetismo escolarizacioacuten movilidad de la poblacioacuten
haacutebitat aceptacioacuten o conflictos con la poblacioacuten autoacutectona Dos aspectos
fundamentales deben precisarse cuando se persigue la idea de lograr una educacioacuten
intercultural desde un centro universitario los contenidos y las evaluaciones
Tradicionalmente los contenidos han estado enfocados a partir de modelos
conceptuales con caraacutecter expositivo Estos modelos conceden importancia al
conocimiento que se trasmite sin incidir en aspectos como los valores la transformacioacuten
de las actitudes la evolucioacuten a lo largo del curso y las interferencias en el aprendizaje
debido a situaciones externas El modelo de educacioacuten intercultural propone que los
20
contenidos sean impartidos incorporando los aspectos actitudinales y procedimentales
en conjunto con los conceptuales
Con eacutenfasis en las ciencias sociales Galindo (2005) asegura que la simple integracioacuten
de contenidos relativos a las diversas culturas presentes en un espacio socio-
geograacutefico aunque necesaria es insuficiente para una educacioacuten intercultural es
fundamental que ademaacutes introduzcamos cambios cualitativos significativos en los
meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje en los materiales que utilicemos en definitiva en
la forma de transmisioacuten y construccioacuten del conocimiento
Otros autores como Muntildeoz (2002) el Proyecto Atlaacutentida Saacutenchez (2002) Besaluacute
(2002) Jaussi y Rubio (sa) Diacuteaz (2002) coinciden en que el alumno no debe
convertirse en un receptor pasivo de conocimientos sino un sujeto participativo que
incide en su propio aprendizaje y la construccioacuten del modelo cognitivo que recibe en la
escuela
Esto se concreta en modelos curriculares mucho maacutes flexibles e integrados que se
disentildean laquoen las propuestas metodoloacutegicas en las teacutecnicas didaacutecticas y se
particularizan en las praacutecticas escolares que constituyen las acciones educativas de
escuelas y comunidades que representan las realidades escolares especiacuteficasraquo (Matos
y Hernaacutendez sa)
En correspondencia la evaluacioacuten debe desprenderse de visiones dogmaacuteticas y
porcentuales y acudir a los valores subjetivos que pueden incidir en la asimilacioacuten y
comprensioacuten del conocimiento Una evaluacioacuten formativa mdashseguacuten Jaussi y Rubio (sa)
mdash que informe de los avances o progresos de las dificultades y de los cambios que hay
que introducir en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje de manera que ante las
dificultades se planteen alternativas de eacutexito En el Proyecto Atlaacutentida sus autores
delimitan tres direcciones que han de conformar la evaluacioacuten del estudiante que realice
el profesor formativa flexible y cualitativa sin preponderar solamente el enfoque
cuantitativo
La educacioacuten intercultural estaacute renovando los presupuestos tradicionales de la
educacioacuten proponiendo soluciones y concepciones novedosas acordes con la realidad
social y ajustada a las necesidades de las comunidades y proyecciones futuras de los
estudiantes
21
13 Los medios de comunicacioacuten como mediadores de la educacioacuten intercultural papel de la televisioacuten Desde su surgimiento los medios de comunicacioacuten masiva han legitimado o
desestabilizado la ideologiacutea poder poliacutetico o econoacutemico de una sociedad determinada
Se le atribuye un papel movilizador en las actitudes y los comportamientos por el
impacto que pueden tener en la conciencia humana La fortaleza de argumentos la
precisioacuten y claridad en la exposicioacuten de un tema la informacioacuten actual la diversidad de
geacuteneros la profundidad en el anaacutelisis de las causas consecuencias antecedentes de
un hecho o acontecimiento inciden directamente en la opinioacuten que pueden conformarse
las personas sobre la realidad que los rodea
La sobreabundancia de informacioacuten y la multiplicidad de medios de comunicacioacuten
provocan constantes renovaciones y ajustes acordes con el tiempo y las dinaacutemicas
imperantes La naturaleza de cada medio mdashprensa escrita radio televisioacuten
redacciones digitales y agencias de informacioacutenmdash exigen particularidades en el
desarrollo del trabajo reporteril
La televisioacuten se ha instituido como uno de los medios de mayor audiencia La
posibilidad de recurrir a resortes sicoloacutegicos a traveacutes de la imagen y la combinacioacuten con
el sonido le otorga una gran veracidad en el discurso que se ofrece
laquoCon su eacutenfasis en lo visual la Televisioacuten trata de mostrar los hechos tal como
sucedieron En un sentido mucho maacutes sutil la emisioacuten de noticias es un espectaacuteculo
porque debe ser organizada de acuerdo con los mismos principios sicoloacutegicos que
determinan la estructura de una obra teatral una comedia cinematograacutefica o tal vez
con maacutes precisioacuten en un espectaacuteculo de variedadesraquo (Green citado en Martiacutenez 2004
477)
La persuasioacuten y el eacutenfasis en lo afectivo identifican la televisioacuten Sobrepasa el mero
lenguaje para apoyarse en un mensaje subliminal sustentado en el empleo de recursos
artiacutesticos que complementan el producto final
laquoLos recursos propios del lenguaje televisivo como son las voces sonidos efectos
visuales encuadres angulaciones acercamientos de caacutemara hacen la funcioacuten de
acentuadores emocionales y ayudan a la mejor asimilacioacuten y retencioacuten de los
mensajesraquo (Gonzaacutelez 1997)
22
La investigadora cubana Medina (1995) aclara que la TV en tanto medio teacutecnico de
informacioacuten posee un alto grado de representacionalismo producto de sus posibilidades
electroacutenicas para la apropiacioacuten y transmisioacuten de sus contenidos Esta cualidad de
representacioacuten ademaacutes de permitir una reproduccioacuten de la realidad con mucha
constancia permite al medio televisivo estimular una serie de reacciones en su
audiencia algunas de caraacutecter estrictamente racional pero muchas fundamentalmente
emotivas
En una siacutentesis de los efectos que provoca la televisioacuten Fuenzalida y Hermosilla
citados por Medina (1995) han declarado
laquoLo real es que las personas que viven la experiencia aprenden y cambian de actitud
frente a la TV destruyen mitos y moderan aprehensiones en otras palabras conquistan
autonomiacutea de criterio se expresan descubren necesidades se recrean y se comunican
() aprovechando lo que les es uacutetil para su vida que es lo definitivamente valioso en
todo proceso educativoraquo
Desde estas concepciones la televisioacuten ha sido utilizada con fines educativos al permitir
la conformacioacuten de patrones de conducta a imitar por la trascendencia que alcanza en
las personas Programas dramatizados noticieros geacuteneros periodiacutesticos constituyen la
viacutea ideal para transmitir mensajes educativos promover posturas o comportamientos
dentro de una sociedad De esta forma puede ser precisamente por su alcance el
viacutenculo para fomentar y apoyar la educacioacuten intercultural de la sociedad En este
aspecto los medios de comunicacioacuten masiva (MCM) la televisioacuten en este caso deben
desarrollar el papel de mediadores
En el artiacuteculo laquoMediacioacuten social en el aacutembito socioeducativo Identificacioacuten de
necesidades y formulacioacuten de propuestas de actuacioacuten en contextos educativosraquo de
Aguado et al (2002) se exponen tres efectos que deben lograrse a traveacutes de la
mediacioacuten la revalorizacioacuten el reconocimiento y la educacioacuten En la sociedad los
medios de comunicacioacuten constituyen mediadores entre las ideologiacuteas dominantes y la
sociedad de igual forma pueden instituirse como mediadores entre instituciones
sociales y el mensaje o efecto que estas deseen transmitir o alcanzar
Galindo (2005) presupone que la televisioacuten baacutesicamente y en general todos los medios
representan mediadores entre la realidad la actualidad y los ciudadanos cubren tanto
23
diferentes aacutembitos espaciales (local nacional e internacional) como temaacuteticos
(sociedad cultura economiacutea poliacutetica) son filtros a traveacutes de los cuales se
seleccionan acontecimientos con sus interpretaciones y se constituyen en
condicionadores y configuradores de la visioacuten del mundo que posee la audiencia lo
cual contribuye a generar prejuicios estereotipos y estados de opinioacuten
Reconocidos estudiosos latinoamericanos mdashGuillermo Orozco Valerio Fuenzalida
Neacutestor Garciacutea Canclini Jesuacutes Martiacuten-Barberomdash han desarrollado varias teoriacuteas acerca
de la repercusioacuten de la televisioacuten en las personas Con puntos de coincidencia su
principal aporte radica en determinar las incidencias positivas y negativas que posee el
uso de la televisioacuten en los diferentes puacuteblicos Con especial significado se encuentran
los estudios sobre la educacioacuten para la recepcioacuten que fundamenta Orozco (1990) Los
objetivos principales de estos programas se adecuaron a las realidades de los paiacuteses
latinoamericanos pero parten de postulados generales como
bull Contrarrestar la influencia creciente de la TV en los receptores en sus formas de
pensar en sus haacutebitos de consumo en su educacioacuten
bull Aprovechamiento de los medios de comunicacioacuten en los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje
bull Anaacutelisis semaacutentico o semioloacutegico de los medios audiovisuales
bull Estudiar la forma en que los receptores se relacionan con los medios y sus
mensajes
bull Enfatizar la colectividad
bull Transformar el proceso global de comunicacioacuten
Uno de los aportes significativos resulta intentar vincular los medios audiovisuales al
proceso de ensentildeanza-aprendizaje conscientes de los aportes para los sistemas
educativos incluso llega a proponerse un viacutenculo entre los centros de ensentildeanza y los
medios de prensa para facilitar los mecanismos de educacioacuten en la sociedad
La eacutepoca actual estaacute marcada por el fenoacutemeno de globalizacioacuten en todos los aacutembitos
Tanto la televisioacuten como el cine imponen patrones culturales y de consumo ajenos a la
mayoriacutea de los paiacuteses sin valorar o promover sus raiacuteces culturas y tradiciones Esto
influye determinantemente en la conducta de muchos de los joacutevenes considerados el
grupo maacutes asiduo a exponerse a la televisioacuten
24
Argumentando esta hipoacutetesis Area y Ortiz (2000) explican que no se trata solo de
manipulacioacuten estrictamente poliacutetica sino de difusioacuten de modelos sociales o de estilos de
vida a traveacutes de la publicidad las series de TV o el cine casos en los que la efectividad
a la hora de transmitir e intentar imponer esos referentes es incluso mayor
Aunque la prensa y los medios alternativos experimentan un resurgir y han cobrado
auge en su propoacutesito de elevar el nivel educacional de las personas abordar la
problemaacutetica social y realidad de los obreros y trabajadores salvaguardar las
costumbres y los lenguajes populares sigue constituyendo un desafiacuteo romper con los
grandes monopolios de la informacioacuten y la homogeneidad cultural que transmiten
Estas razones justifican la necesaria vinculacioacuten que debe existir entre las
universidades y los medios de prensa con dos fines en especiacutefico desarrollar una
actitud criacutetica ante los materiales que exponen los medios de prensa la televisioacuten en
este caso y formar profesionales periodistas y comunicadores sociales que se
enfrenten a las caracteriacutesticas actuales de la informacioacuten y promulguen la educacioacuten
intercultural
En un pertinente estudio sobre la formacioacuten intercultural en los profesionales de la
comunicacioacuten Aneas y De Santos (2007) delimitan tres aacutembitos en el que puede
desarrollarse el periodismo intercultural Primero cuando los periodistas ejercen su
actividad en paiacuteses diferentes al propio (por ejemplo como corresponsales) segundo
cuando dentro del propio paiacutes trabajan con personas provenientes de otras culturas y
tercero cuando en cualquier lugar que se encuentren trabajan con acontecimientos en
los que tienen un protagonismo informativo mujeres y grupos minoritarios
Poder implementar estas variantes depende mayoritariamente de la formacioacuten que
hayan recibido en el pregrado y la visioacuten que posean de la diversidad cultural la visioacuten
integral y aceptacioacuten de las culturas que coexisten y conviven en su sociedad
Emplear consecuentemente los medios de comunicacioacuten e interrelacionarlos con el
aprendizaje y la futura proyeccioacuten de los joacutevenes universitarios constituye una arista
poco profundizada y utilizada
laquoLa potencialidad pedagoacutegica de los medios no ha sido suficientemente desarrollada en
las aulas y centros educativos Incluso pudieacuteramos afirmar que los medios sobre todo
los de naturaleza audiovisual como la televisioacuten estaacuten en la mayor parte de las aulas
25
ausentes de la praacutectica docente Curiosamente la institucioacuten escolar da la espalda a la
experiencia mediaacutetica maacutes relevante del alumnado el consumo de televisioacutenraquo (Area y
Ortiz 2000)
Los fines educativos de la televisioacuten se han generalizado desde que paiacuteses como
Costa Rica Venezuela y Colombia realizaron proyectos de educacioacuten a distancia de
escolares maestros rurales e incluso de estudiantes universitarios se reconoce a
Brasil por impulsar la televisioacuten educativa con una red de canales que fue considerada
la maacutes grande de la regioacuten Basada en estas experiencias deriva la tendencia de
preparar a los joacutevenes de los perfiles afines para asumir estas responsabilidades
El reconocido investigador cubano Gonzaacutelez (1997) en su libro Para entender la
televisioacuten asegura que pocos han sido refirieacutendose a los proyectos educativos en
televisioacuten los que logran cumplir todos los requisitos para que siendo elaborados por
empresas no profesionales satisfagan los requisitos pedagoacutegicos y las exigencias
didaacutecticas Donde se ha conseguido se obtienen materiales muy interesantes que el
puacuteblico disfruta como el mejor programa de televisioacuten
Las condiciones actuales no deben prescindir de un enfoque exacto y confiable de las
realidades que envuelve al mundo moderno Ni las universidades ni los medios de
prensa en especial a la televisioacuten pueden deslindarse de la responsabilidad social que
poseen y el papel protagoacutenico que encierran en la formacioacuten de valores y del hombre
nuevo Corresponde a ellos establecer viacutenculos efectivos para en conjunto desempentildear
sus funciones educativas
14 Concepciones para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidadndashmedio televisivo El eacutenfasis actual por lograr desde la universidad una educacioacuten intercultural del
estudiante que se manifieste en sus diferentes aacutembitos de actuacioacuten ndashdiacutegase
comunidad centro laboral o interrelaciones cotidianasndash no solo se circunscribe al
proceso docente-educativo los programas curriculares o contenidos Al asumir sus
pretensiones de contribuir a la superacioacuten de marcas y diferencias sociales
estereotipos y discriminaciones la universidad asume proyectos colaborativos con los
diversos componentes sociales para en su conjunto desarrollar una serie de
actividades y acciones que contribuyan a este objetivo
26
Valorando momentos trascendentales en la interrelacioacuten universidad-sociedad el
profesor Quiroga (2001) director de Interaccioacuten social universitaria en Bolivia sentildeala
como punto decisivo la Declaracioacuten sobre Educacioacuten Superior para el siglo XXI
aprobada durante la Conferencia Mundial sobre la Educacioacuten Superior que tuvo lugar
en Francia en el antildeo 1998
laquoLa Relevancia de la Educacioacuten Superior debe evaluarse seguacuten la correspondencia
entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que ellas hacen Ello requiere
visioacuten eacutetica imparcialidad poliacutetica capacidad criacutetica y al mismo tiempo una mejor
articulacioacuten con los problemas de la sociedad y el mundo del trabajo basando las
orientaciones a largo plazo en las necesidades y finalidades de la sociedad incluyendo
el respeto a la cultura y la proteccioacuten ambientalraquo
Esta razoacuten ha conllevado que entre la universidad y empresas instituciones sociales
medios de prensa o centros culturales existan convenios para promover la
interculturalidad dirigido a un perfil maacutes amplio la comunidad
En Ameacuterica Latina por sus particularidades etnograacuteficas se ha intensificado la
buacutesqueda de soluciones a los problemas de marginalidad y exclusioacuten mediante la
interculturalidad El investigador latinoamericano Matos (2009) en su libro Instituciones
interculturales de Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina sentildeala coacutemo se ha logrado en
conjunto con los oacuterganos de trabajo insertar a los egresados de universidades con
programas interculturales En labores afines a sus estudios los profesionales
desarrollan roles importantes en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo
sustentable en sus localidades y regiones asiacute como en la prestacioacuten de servicios de
salud y la proteccioacuten de los derechos de sus comunidades
Debates en torno a pertinencia social de la universidad se han generado en paiacuteses
latinoamericanos con una etnografiacutea multicultural diversa En el Primer Encuentro
Interuniversitario de Educacioacuten Intercultural celebrado en abril del 2008 la mexicana
Schmelkes (2008) reflexionaba sobre el papel de las universidades interculturales y su
protagonismo en el desarrollo social Como una de las soluciones para relacionar maacutes
directamente a las comunidades con los proyectos universitarios proponiacutea el
establecimiento de mecanismos estables de vinculacioacuten laquoPuede intentar asegurarse
una participacioacuten de las comunidades indiacutegenas en alguno de los oacuterganos de decisioacuten o
27
de consulta de las universidades en los que puedan emitir sus opiniones y propuestas
sobre proyectos de investigacioacuten e intervencioacuten que puedan ser acordados aprobados
evaluados y revisados con las comunidadesraquo
De manera general propone la realizacioacuten de investigaciones y proyectos acordes con
las necesidades sociales que propicien una mayor satisfaccioacuten o incentiven la buacutesqueda
de soluciones reales a los problemas cotidianos a que se enfrentan las sociedades Una
propuesta que ha sido significativa por sus aportes dentro de la sociedad resulta la
experiencia de la Universidad Indiacutegena Intercultural Kawsay (UNIK) integrada por
Bolivia Ecuador y Peruacute cuya esencia promueve la educacioacuten indiacutegena con una
proyeccioacuten regional
Nacida en el antildeo 1995 la UNIK no solo pretendioacute ser una promotora de la cultura
originaria desde las diversidades sino que persiguioacute y alcanzoacute fines maacutes ambiciosos
Seguacuten Cerruto (2009) coordinador de dicho proyecto dentro de los principales
objetivos se encuentra contribuir a la construccioacuten del estado plurinacional y las
sociedades pluriculturales y plurilinguumles con base en las sabiduriacuteas ciencias artes y
tecnologiacuteas productivas de las culturas originarias del paiacutes en equilibrio con la madre
naturaleza
Un estudio de las caracteriacutesticas de sus regiones y las particularidades sociales y
econoacutemicas ha motivado que la universidad y el estado trabajen en conjunto para la
implementacioacuten de Institutos o centros tecnoloacutegicos comunitarios que promuevan la
investigacioacuten innovacioacuten y el desarrollo tecnoloacutegico y prioricen los programas
productivos propios de cada regioacuten
La formacioacuten de mediadores sociales por parte de las universidades emerge como un
reclamo en paiacuteses europeos donde se ofrecen cursos de formacioacuten y especializacioacuten en
la materia Autores como Aguilar (2004) de la Universidad de Castilla-La Mancha
expone coacutemo es vital en sociedades como Espantildea propiciar a los trabajadores sociales
perfiles y contenidos propios de la mediacioacuten social Iniciativas convenios actividades
investigaciones proyecciones futuras se fomentan en cada una de las universidades
acordes con sus contextos sociales exigencias y necesidades
Estas figuras formadas por las universidades se insertan en administraciones o
entidades puacuteblicas y deben ser capaces de establecer laquorelaciones sociales de
28
convivencia efectiva entre autoacutectonos y extranjeros desde la superacioacuten de
estereotipos prejuicios recelos y miedos hasta la evitacioacuten prevencioacuten y resolucioacuten de
conflictos pasando por la difiacutecil consecucioacuten del reconocimiento y comprensioacuten del
ldquoOtrordquo como interlocutor y del establecimiento de comunicacioacuten realraquo (Gimeacutenez citado
por Aguilar 2004)
En funcioacuten de la posibilidad de incidir directamente en los comportamientos sociales se
impone ndashal decir de Loacutepez (2001)ndash que todos los agentes socioeducativos de una
sociedad desarrollen acciones en todos los aacutembitos con el fin de que se potencie la
formacioacuten social de la persona Para este autor una de las relaciones maacutes propicias a
desarrollar lo constituye el viacutenculo universidad-medios de prensa en especial la radio
por laquoconstituir un medio socioeducativo praacutecticamente inagotableraquo
Con particular intereacutes Loacutepez aconseja la utilizacioacuten de la radio con programas que se
enfoquen en la educacioacuten de la sociedad fuera del sistema educativo asiacute como
programas dirigidos a la poblacioacuten en general con objetivos educativos concretos que
favorezcan la participacioacuten activa con retroalimentacioacuten hacia el puacuteblico sus intereses
y aborden temas puntuales para la sociedad Para el cumplimiento de estas actividades
las iniciativas seriacutean incluidas en los proyectos socioeducativos de las universidades
especialmente en los grupos de carreras con cortes sociales o humaniacutesticas
La Universidad de La Frontera en Chile desarrolloacute un proyecto que potenciaba la radio
comunitaria a favor de rescatar los valores y expresiones orales que quedaban
relegados por los grandes medios de comunicacioacuten En un pertinente estudio social se
pudo comprobar que las comunidades mapuches de Chile eran maacutes propensas a
escuchar la radio por lo que a partir de las radios escolares potenciaron un proceso de
revitalizacioacuten de las radios comunitarias
Seguacuten Del Valle (sa) esta interrelacioacuten universidad ndash radio comunitaria permitioacute crear
espacios comunes de comunicacioacuten en los cuales los propios estudiantes optaban para
su comunidad por medios que se opusieran a la hegemoniacutea de los consorcios
trasnacionales de la comunicacioacuten
Desde esta misma arista Garciacutea (1993) puntualiza en la necesidad de la universidad de
acercarse a los medios de comunicacioacuten masiva y acometer actividades con una
dualidad de intereses la universidad proporciona el conocimiento y las investigaciones
29
y los medios de prensa interrelacionan al estudiante con los fenoacutemenos poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de su sociedad
Como un elemento puntual propone el desarrollo de un periodismo universitario con la
publicacioacuten de revistas o perioacutedicos donde el estudiante tuviera una mayor implicacioacuten
en la vida universitaria y social al generar informacioacuten sobre el aacutembito acadeacutemico y sus
repercusiones en la sociedad Esto presupone el asesoramiento de los medios de
prensa o laquolos departamentos de Ciencias de la Informacioacutenraquo (Garciacutea 1993)
Citando a Perpeacuten y Moga (1993) Galindo (2005) concluye que una de las maacutes
destacadas contribuciones del profesorado de Ciencias Sociales a la formacioacuten integral
del alumnado consiste en ensentildear al alumnado a relacionarse con los medios de
comunicacioacuten especialmente con la televisioacuten
Para lograr esta interrelacioacuten entre universidad y medios de prensa a traveacutes del
estudiante universitario y futuros profesionales de la comunicacioacuten Israel y Alsina (2004)
proponen fundamentar las nociones de periodismo intercultural entre el alumnado en los
siguientes principios
bull Ser consciente de la presencia y uso de estereotipos y prejuicios asociados al
ser diferente
bull Favorecer un desarrollo de la conciencia del propio punto de vista etnocentrista
en la buacutesqueda de un cambio de mirada hacia las culturas ajenas
bull Favorecer la capacidad de crear una relacioacuten de empatiacutea con los otros diferentes
bull Conocer elementos de la comunicacioacuten no verbal con la inclusioacuten de nociones
de espacio y tiempo entre personas pertenecientes a distintos oriacutegenes o
situaciones culturales
De acuerdo con las exigencias sociales caracteriacutesticas del estudiantado expectativas
proyecciones futuras y aspiraciones econoacutemicas poliacuteticas y sociales de una regioacuten se
estableceraacuten viacutenculos soacutelidos entre la universidad y en este caso los medios de
comunicacioacuten masiva Asegurarse de contribuir conscientemente a la educacioacuten
intercultural de su sociedad es un propoacutesito que no les ha de quedar pendiente o ajeno
Debe convertirse en un camino que han de transitar en conjunto con acciones y
actividades concretas De manera puntual se consideran aspectos imprescindibles para
30
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad
entendida como la carrera de Periodismo y el medio televisivo los siguientes
1 Preparacioacuten teoacuterico-metodoloacutegica para difundir los temas interculturales por parte
de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como de directores
de programas periodistas y especialistas del canal
bull Trabajo de los temas desde las asignaturas
bull Intereses de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como de
directores de programas periodistas y especialistas del canal en recibir una
preparacioacuten para difundir esa temaacutetica
bull Divulgacioacuten del tema interculturalidad en el medio televisivo programas que lo
han tratado y enfoques que le ha otorgado el periodista
2 Situacioacuten de la relacioacuten entre universidad-medio televisivo
bull Tratamiento del tema en trabajos de cursos de las asignaturas que pueden ser
publicados en las praacutecticas
bull Participacioacuten de estudiantes y profesores en programas televisivos
bull Existencia de contratos de colaboracioacuten
bull Realizacioacuten de proyectos extensionistas grupos de investigacioacuten que tributen a
estrechar la comunicacioacuten entre la carrera de Periodismo y el medio televisivo
3 Conocimientos del tema intercultural en la comunidad
bull Dominio de las diferentes nacionalidades que confluyen en la comunidad
bull Capacidad para dominar algunas caracteriacutesticas tiacutepicas de los estudiantes
extranjeros
bull Fluidez para comunicarse con estudiantes de otras nacionalidades
bull Existencia de normas de respeto y tolerancia
bull Intereacutes por recibir una educacioacuten intercultural a partir de la televisioacuten
provincial
bull Realizacioacuten de actividades dentro de la comunidad que tributen al desarrollo
de una educacioacuten intercultural en la comunidad
31
Capiacutetulo 2 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 21 Enfoque metodoloacutegico asumido y etapas de la investigacioacuten Investigar la realidad desde su contexto natural constituye uno de los rasgos distintivos
de la investigacioacuten cualitativa Su utilidad para interpretarndash a partir de sus meacutetodos y
teacutecnicasndash el significado que las personas otorgan a los sucesos recoger experiencias
de los sujetos que interactuacutean con un fenoacutemeno determinado la posibilidad que ofrece
de indagar sobre situaciones probleacutemicas de grupos especiacuteficos (Rodriacuteguez G Gil J y
Garciacutea E 2004) motivoacute a la investigadora a optar por una perspectiva cualitativa en su
estudio
Sandoval (1996) resume en tres los aportes maacutes significativos de la investigacioacuten
cualitativa en sus formas de producir conocimiento
laquoa) la recuperacioacuten de la subjetividad como espacio de construccioacuten de la vida humana
b) la reinvindicacioacuten de la vida cotidiana como escenario baacutesico para comprender la
realidad socio-cultural y c) la intersubjetividad y el consenso como vehiacuteculos para
acceder al conocimiento vaacutelido de la realidad humanaraquo (1996 35)
La propia naturaleza de la temaacutetica a tratar propicioacute asumir este enfoque por las
facilidades que brinda y la flexibilidad para un anaacutelisis maacutes detallado de los resultados
que se obtengan De igual forma la investigadora se adhiere al enfoque dialeacutectico
materialista en la investigacioacuten
Valorando las fases que componen el Modelo ANISE se disentildearon las etapas de la
investigacioacuten y queda conformado el estudio por tres momentos esenciales
Fase de reconocimiento El primer momento del estudio estuvo marcado por una
revisioacuten bibliograacutefica de los diferentes autores que han teorizado el tema de la
interculturalidad Esto posibilitoacute develar las tendencias actuales en estos estudios y las
necesidades de indagar en estas aristas especialmente en Cuba De ahiacute derivoacute la
seleccioacuten de las herramientas a utilizar acorde con los objetivos propuestos y en
consecuencia con la realidad existente
En correspondencia con las caracteriacutesticas de la comunidad estudiada y las personas e
instituciones implicadas en la investigacioacuten se hizo preciso delimitar las fuentes de
32
informacioacuten que arrojaran datos fiables y precisos Se buscoacute un equilibrio entre todos
los informantes para un procesamiento veraz y profundo de los resultados
Por su parte la fase de diagnoacutestico permitioacute identificar la situacioacuten actual en que se
encuentra el objeto de estudio La investigacioacuten involucra a 3 factores entre siacute
Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas la comunidad circunscrita a los
santaclarentildeos pertenecientes al reparto Cardoso y el medio televisivo particularizado
en Telecubanacaacuten Esto requirioacute establecer la situacioacuten deseada analizando sus
condiciones y las principales contradicciones que emanan entre la situacioacuten actual y la
deseable Bajo esta perspectiva se identificaron las necesidades que posee cada uno
de los implicados en la investigacioacuten en pos de lograr la educacioacuten intercultural de la
comunidad
Al sustentar el estudio en un diagnoacutestico de las realidades encontradas en el contexto
de la investigacioacuten se asume una tercera fase de toma de decisiones
Las fases anteriores dotaron a la investigadora de un conocimiento de las causas
principales que justifican la necesidad de una propuesta de educacioacuten intercultural para
la comunidad desde el viacutenculo universidad y medio televisivo Se priorizaron en esta
fase los problemas identificados que requirieron una incidencia maacutes efectiva de
acciones para lograr con eacutexito el logro de la estrategia pedagoacutegica propuesta Durante
la etapa de toma de decisiones se evaluoacute la investigacioacuten basaacutendose en el impacto y
los beneficios que proporcionoacute a la comunidad y se puntualizaron aspectos importantes
como la viabilidad y las formas de aplicar las acciones disentildeadas
22 Contexto de la investigacioacuten y seleccioacuten muestral La investigacioacuten se realiza en la Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas y
comprende el periodo del 2010 al 2012 La investigadora optoacute por un muestreo
intencional por criterio al seleccionar para su estudio a los alumnos de 4o antildeo de la
carrera de Periodismo se incluyeron a los 11 profesores de esta especialidad el jefe de
carrera y el de antildeo Se decidioacute por los alumnos que cursan el 4to antildeo considerando que
es en este periacuteodo cuando han alcanzado las habilidades para desarrollar con eficacia
la confeccioacuten de geacuteneros periodiacutesticos o programas televisivos y pueden dar una mayor
intencionalidad a sus productos comunicativos
33
Esta carrera establece viacutenculos constantes con los medios de comunicacioacuten masiva de
la provincia de Villa Clara al realizar alliacute sus praacutecticas laborales De igual forma
profesores de esta especialidad se encuentran insertados entre los colectivos de los
medios de prensa en la etapa de su adiestramiento laboral lo que estrecha aun maacutes los
viacutenculos entre la universidad y la televisioacuten en el caso especiacutefico Son los estudiantes y
los profesores de Periodismo quienes pueden concretan el viacutenculo entre la Universidad
y Telecubanacaacuten
Con ocho antildeos de creada en la Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas la
carrera de Periodismo ha conformado un claustro soacutelido que incluye egresados de la
especialidad profesionales de experiencia e integrado por profesores adjuntos de gran
prestigio dentro de los medios de comunicacioacuten masiva de la provincia
Dentro del medio televisivo se seleccionaron a 10 periodistas 5 realizadores y 5
directores del telecentro provincial para determinar sus posibilidades disposicioacuten y
conocimiento para asumir en su programacioacuten la temaacutetica de educacioacuten intercultural
Con 27 antildeos de fundado Telecubanacaacuten se encarga de satisfacer las diferentes
necesidades (informativas educativas y de entretenimiento) seguacuten la estratificacioacuten de
la teleaudiencia
Con dos departamentos esenciales Informativo y Programacioacuten estructura para sus
tiempos de emisioacuten una seleccioacuten de programas con la misioacuten de informar a la
poblacioacuten villaclarentildea de cuanto acontece en el aacutembito econoacutemico poliacutetico cultural y
social en la provincia Esta programacioacuten va dirigida a una audiencia que debe
encontrar satisfechas sus necesidades en correspondencia con su contexto histoacuterico
concreto
Bajo estas premisas se seleccionoacute la comunidad que circunda la Universidad de
Ciencias Meacutedicas laquoDr Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruizraquo de la provincia de Villa Clara Este
centro posee en su matriacutecula un nuacutemero elevado de estudiantes de diversas
nacionalidades y regiones que hacen de sus aulas un espacio de imbricacioacuten entre
culturas que difieren en idiomas costumbres religiones tradiciones Los estudiantes
extranjeros se mantienen en contacto directo y habitual con las familias y personas que
estaacuten a su alrededor
34
Alrededor de esta universidad existen centros gastronoacutemicos de servicios mercados
agropecuarios hostales casas de cambio tiendas recaudadoras de divisas hospitales
y aacutereas de trabajo del sector no estatal que favorecen el constante intercambio de la
comunidad con personas de otras culturas
23 Dimensiones e indicadores del diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo En funcioacuten de los intereses y objetivos de la investigadora el diagnoacutestico de
necesidades se orienta hacia cuatro direcciones fundamentales que intervienen para
implementar una estrategia pedagoacutegica que permita fomentar la educacioacuten intercultural
la comunidad los profesores y los estudiantes de 4o antildeo de la carrera de Periodismo
los directores de programas guionistas y periodistas de Telecubanacaacuten y la
concrecioacuten del viacutenculo universidad-medio televisivo
De acuerdo con la literatura consultada en el Marco Teoacuterico se asume en la
investigacioacuten que la educacioacuten intercultural designa la formacioacuten de todo ciudadano
bull en el conocimiento la comprensioacuten y el respeto de las diversas culturas de la
sociedad actual
bull en el aumento de su capacidad de comunicacioacuten y de su interaccioacuten con
personas de las diversas culturas
bull en la creacioacuten de actitudes favorables a la diversidad de culturasraquo (Muntildeoz
199732)
De esta definicioacuten se desglosan las dimensiones y los indicadores del diagnoacutestico de
necesidades propuesto en el estudio
1 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Nivel de educacioacuten intercultural de la comunidad desde la dimensioacuten cognitiva
procedimental y actitudinal
Dimensioacuten cognitiva
Conocimiento de las diversas culturas que confluyen en la comunidad
Conocimiento de las costumbres religiosas de esos paiacuteses
Conocimiento de las tradiciones y estilo de vida de esos paiacuteses
Nociones sobre la ideologiacutea y sistemas poliacuteticos de los paiacuteses
35
Dimensioacuten procedimental
Habilidades de comunicacioacuten con personas de diversas culturas
Elementos del lenguaje oral que emplean para comunicarse
Empleo del lenguaje no verbal utilizado para comunicarse
Significados que ofrecen a expresiones propias de esos paiacuteses
Dimensioacuten actitudinal motivacional
Nivel de aceptacioacuten hacia las otras culturas
Comprensioacuten y respeto por culturas diferentes
Intereacutes de la comunidad por recibir una educacioacuten intercultural
Principales temas que le interesa recibir a la comunidad para una educacioacuten
intercultural
Formas en que quisieran aprender a convivir con otras culturas
Se tendraacute en cuenta la siguiente escala valorativa para conocer las necesidades de
educacioacuten intercultural en la comunidad
Nivel bajo Son aquellas personas que desconocen las culturas y tradiciones de los
paiacuteses que confluyen en la universidad y comunidad y no muestran actitud
favorable para su aceptacioacuten
Nivel medio Poseen conocimientos baacutesicos sobre las culturas y las aceptan pero
no tienen capacidad para comunicarse con esas personas y evidencian posturas
estereotipadas sobre las culturas que confluyen con la comunidad
Nivel alto Conocen aceptan y se comunican con personas de otras culturas y
realizan divulgacioacuten sobre esta temaacutetica
2 Diagnoacutestico de necesidades de las potencialidades de la universidad para contribuir
a la educacioacuten intercultural de la comunidad en su viacutenculo con el medio televisivo
Conocimiento de estudiantes y profesores de las carreras de Periodismo de
las formas en que pueden contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
Posibilidades de la carrera de Periodismo para la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
Intereacutes de la carrera de Periodismo para contribuir a la educacioacuten intercultural
de la comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
36
Asignaturas dentro del Plan de Estudio D de la carrera que tratan el tema de la
interculturalidad o tributan a este
Tratamiento anterior del tema por estudiantes o profesores a traveacutes de
productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) que tributen a la
educacioacuten intercultural de la comunidad
Preparacioacuten de estudiantes y profesores en el enfoque de la educacioacuten
intercultural y las acciones formativas recibidas
3 Diagnoacutestico de necesidades del medio televisivo para fomentar la educacioacuten
intercultural de la comunidad
Posibilidades de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con la carrera de Periodismo de la universidad
Disposicioacuten de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la comunidad
en viacutenculo con la Universidad
Existencia de productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) o
programas televisivos que traten temaacuteticas que favorezcan la educacioacuten
intercultural de la comunidad
Preparacioacuten de realizadores y directores de programas de televisioacuten en el
enfoque de la educacioacuten intercultural y las acciones formativas recibidas
4 Diagnoacutestico de necesidades del viacutenculo universidad-medio televisivo para la
educacioacuten intercultural de la comunidad
Viacutenculo de la carrera de Periodismo y el medio televisivo para contribuir a la
educacioacuten intercultural de la comunidad y su gestioacuten
Realizacioacuten de acciones y actividades que fomenten la educacioacuten intercultural
de la comunidad
24 Meacutetodos y teacutecnicas utilizadas en la investigacioacuten Se emplearon diversos meacutetodos en el nivel teoacuterico para analizar y resumir los aportes
de los autores consultados y aplicarlos a la investigacioacuten no como fragmentos aislados
de una obra sino hilvanados en la realidad cientiacutefica investigada Basaacutendose en el
anaacutelisis la deduccioacuten a partir de la consulta de los materiales se utilizaron
37
Analiacutetico-sinteacutetico propicioacute efectuar un acercamiento desde lo teoacuterico y metodoloacutegico al
campo de estudio y ofrecioacute las bases para elaborar la propuesta de soluciones la
estrategia pedagoacutegica a disentildear y los resultados alcanzados
Inductivo-deductivo permitioacute estructurar de manera loacutegica todos los conocimientos
adquiridos y la bibliografiacutea consultada Este meacutetodo permitioacute aplicar al fenoacutemeno de
estudio la teoriacutea consultada en funcioacuten de ayudar a elevar la educacioacuten intercultural de
la comunidad en especiacutefico
Sistemaacutetico-estructural favorecioacute a la representacioacuten que realizoacute la investigadora para
estructurar las caracteriacutesticas direccioacuten los componentes y participantes que
conformariacutean su estrategia pedagoacutegica
Modelacioacuten empleado para concebir los rasgos acciones y actividades que se
efectuariacutean dentro de la estrategia pedagoacutegica propuesta
Meacutetodos del nivel empiacuterico Se utilizaron los siguientes meacutetodos y teacutecnicas
Meacutetodo bibliograacutefico-documental se consultoacute la bibliografiacutea especializada respecto al
tema de la interculturalidad y se estudiaron diversidad de autores y posturas para
arribar a conclusiones y generalizaciones que sustentaran la investigacioacuten La teacutecnica
empleada fue la revisioacuten bibliograacutefica
Entrevistas individuales (Ver Anexo 1)
bull A la Jefa de Departamento de la carrera de Periodismo y al jefe de carrera que
ahondoacute en las especificidades de la carrera el perfil ocupacional de los
estudiantes el programa de estudio y sobre la necesidad de incluir toacutepicos de
educacioacuten intercultural en las asignaturas y actividades que realizan los
estudiantes
bull A la directora del telecentro Norma Insua con el objetivo de conocer coacutemo se
estructura la programacioacuten del canal las directrices informativas y poliacutetica
editorial que asumen su intereacutes por difundir la interculturalidad el
reconocimiento de la necesidad de insertar la temaacutetica en diferentes espacios y
programas
38
Encuestas
bull A segmentos del puacuteblico para determinar sus niveles de aceptacioacuten sobre estos
temas y coacutemo quisieran verlos reflejados (Ver Anexo 2) Para la seleccioacuten de los
miembros de la comunidad a encuestar se decidioacute realizar una muestra
intencional por criterio del investigador la seleccioacuten buscoacute diversidad entre los
encuestados en funcioacuten del geacutenero nivel escolar edad y ocupacioacuten De esta
forma se encuestaron 60 miembros de la comunidad que permitieron ofrecer a la
investigadora una visioacuten maacutes completa amplia y detallada de lo que pensaban
los miembros de la comunidad
bull A estudiantes que ofrecieron datos sobre las motivaciones para recibir el tema
en conferencia y luego poder difundirlo sus ideas sobre coacutemo les resulta maacutes
interesante recibir la temaacutetica y los toacutepicos maacutes sugerentes a su juicio (Ver
Anexo 3)
bull A periodistas y realizadores del medio televisivo para delimitar si se ha abordado
el tema en alguna ocasioacuten y desde queacute perspectiva la importancia que atribuyen
al tema y la preparacioacuten para realizar trabajos televisivos acerca de la educacioacuten
intercultural en la comunidad (Ver Anexo 4)
Grupo de discusioacuten (Ver Anexo 5)
Resultoacute muy apropiado para discutir y aportar ideas sobre el tema Se efectuaron tres
grupos de discusioacuten de acuerdo con los intereses de la investigadora
bull Grupo focal 1 Con profesores de las carreras de Periodismo para interactuar con
ellos acerca de su disposicioacuten de insertar en sus asignaturas la interculturalidad
como una viacutea para la formacioacuten integral del estudiante Fue uacutetil para la
retroalimentacioacuten en funcioacuten de coacutemo ellos interpretan la interculturalidad sus
sugerencias para acercarse al tema y los aspectos positivos y negativos para
incluir en sus asignaturas y disciplinas el tema
bull Se realizaron 2 grupos focales con miembros de la comunidad estudiada con el
requisito de encontrarse en contacto directo con los estudiantes extranjeros Un
primer grupo lo integraron solo trabajadores del sector no estatal que por los
servicios que ofertan reciben asiduamente a estudiantes de diversas
nacionalidades y necesitan de habilidades para comunicarse con ellos ademaacutes
39
de ser sus criterios imprescindibles para la realizacioacuten de la investigacioacuten En el
otro grupo focal estuvieron presentes trabajadores de entidades estatales de la
zona asiacute como miembros de la comunidad
Observacioacuten participante
Debe sentildealarse que la condicioacuten de encontrarse insertada en Telecubanacaacuten como
periodista ofrecioacute a la investigadora la posibilidad de analizar tanto lo que ocurriacutea en el
medio televisivo como en la Universidad al estar dentro del departamento de
Periodismo Toda la rutina diaria fue registrada en notas de campo
Se observaron las reuniones en que los periodistas proponen los temas de la semana
las reuniones de divulgacioacuten de las empresas e instituciones con el partido y los medios
de prensa donde se establecen las prioridades informativas los trabajos de mesas de
los especialistas en programacioacuten y coacutemo determinan las temaacuteticas de los programas
En la Universidad se asistioacute a las actividades metodoloacutegicas y de preparacioacuten de los
profesores reuniones de departamento y planificacioacuten de actividades extraescolares y
de extensioacuten Debe sentildealarse que la investigadora es miembro de la comunidad objeto
de estudio lo que propicioacute el diaacutelogo e hizo maacutes factible la interaccioacuten con las personas
Anaacutelisis de contenido (Ver Anexo 6)
Se analizaron trabajos y programas que difundioacute Telecubanacaacuten entre el uacuteltimo
trimestre del antildeo 2010 y el primero del 2011 para determinar el tratamiento que hacen
tanto desde el Departamento Informativo como el de Programacioacuten a la temaacutetica de
educacioacuten intercultural
Anaacutelisis de documentos
Para complementar los resultados al aplicar meacutetodos y teacutecnicas fue necesario consultar
documentos importantes con la premisa de profundizar y comprender las normativas
que orientan la labor docente en la Educacioacuten Superior y la funcioacuten de la televisioacuten en la
sociedad cubana Un anaacutelisis interpretativo de los documentos acorde con la
investigacioacuten cualitativa posibilitoacute la obtencioacuten de datos y otorgarles significados a
traveacutes de la interpretacioacuten y valoracioacuten a los contenidos y ser consecuente de manera
loacutegica con los objetivos de la investigacioacuten y la realidad investigada
bull Se analizaron el Plan de estudio D por lo que se rige la carrera de Periodismo
los programas de asignaturas y los convenios entre la Universidad y sus
40
entidades laborales de base Esta revisioacuten permitioacute comprender coacutemo insertar
desde el curriacuteculo temas de educacioacuten intercultural y la manera de concrecioacuten del
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Fueron estudiados tanto la Carta de Estilo Sistema Informativo de la Televisioacuten
Cubana como Poliacutetica de programacioacuten de la radio y la televisioacuten cubanas estos
documentos dictaminan el actuar de los medios audiovisuales en consecuencia
con los preceptos socialistas y organizan tanto los departamentos de
programacioacuten como los informativos y sus espacios
bull Se analizaron las peculiaridades de la poliacutetica editorial que rige la programacioacuten
de Telecubanacaacuten como medio provincial y las especificidades que han de
tenerse en cuenta para dirigirse a una teleaudiencia provincial
bull Fueron estudiados documentos que explican la pertinencia social de la
universidad actual y su responsabilidad con las comunidades asiacute como
materiales que rectoran el papel de la Educacioacuten Superior en Cuba Esto
favorecioacute ampliar la concepcioacuten de la investigadora sobre el campo estudiado
Se empleoacute el criterio de evaluadores externos (Ver Anexo 7) para conocer sus
valoraciones acerca de la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Triangulacioacuten
La triangulacioacuten se realizoacute metodoloacutegicamente y con la utilizacioacuten de fuentes y se
sustentoacute en la aplicacioacuten de criterios de evaluadores externos Estos fueron los
encargados de evaluar los componentes de la estrategia pedagoacutegica propuesta por la
investigadora para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad en el viacutenculo
universidad-medio televisivo
Meacutetodos del nivel estadiacutestico-matemaacutetico
Estadiacutestica-descriptiva como la seleccioacuten de la muestra se realizoacute mayoritariamente de
manera intencional por criterio de la investigadora este meacutetodo se empleoacute para analizar
y procesar las encuestas y llegar a valoraciones generales de sus resultados Se utilizoacute
para generalizar en graacuteficos los datos que podriacutean resultar de intereacutes
41
25 Anaacutelisis de los resultados Al aplicar los meacutetodos y teacutecnicas en funcioacuten de las dimensiones del diagnoacutestico de
necesidades se decidioacute exponer los resultados obtenidos en correspondencia con cada
una de las directrices estudiadas El momento inicial de la investigacioacuten se orientoacute a
determinar la correspondencia existente entre la comunidad y los estudiantes
extranjeros
Las encuestas a la comunidad estudiada constataron que la mayoriacutea de quienes se
encuentran en intercambio constante con los estudiantes de diferentes nacionalidades
poseen un nivel educacional medio con mayor eacutenfasis en trabajadores del sector no
estatal que ofertan servicios de gastronomiacutea renta de habitaciones reparacioacuten de
celulares y computadoras impresioacuten de trabajos escaneos y fotocopias asiacute como
lavanderiacutea y barberiacutea Los establecimientos estatales cuentan con un personal
mayoritariamente graduado de teacutecnico medio y se localiza en la casa de cambio
tiendas recaudadoras de divisas y mercados estatales
De manera general no se encontraron indicios de rechazo a los estudiantes extranjeros
el constante flujo de alumnos de otras nacionalidades no incide en el desarrollo
armoacutenico de la comunidad No obstante tanto las encuestas como los grupos focales
demostraron que se delimitan diferencias entre quienes provienen de Latinoameacuterica a
los de los restantes paiacuteses con una mayor reticencia en los provenientes de la regioacuten
araacutebica Los niveles de comprensioacuten difieren y variacutean considerablemente seguacuten los
continentes a que pertenecen los joacutevenes
Las encuestas arrojaron que el 70 de las personas consideran a los aacuterabes menos
confiables que el resto de los estudiantes extranjeros Un porciento elevado que
demuestra la incomprensioacuten que pueden sufrir al compararse con los de otras
nacionalidades
Las divergencias de la cultura araacutebica en cuanto a tradiciones maneras de vestir
haacutebitos culinarios poliacutetica y religioacuten provocan distanciamiento hacia ellos Se asocian
habitualmente a manifestaciones suicidas acciones retroacutegradas y posturas feacuterreas
hacia las feacuteminas Estas razones propician que las relaciones de comunicacioacuten se
diferencien entre regiones y sean evidentes las preferencias por los de Ameacuterica Latina
Al profundizar en la esencia de estas posturas pudo concluirse que se sustentan
42
fundamentalmente en el desconocimiento y la poca aceptacioacuten de estilos de vida
divergentes
En opinioacuten de una profesora de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas ldquoFeacutelix Varelardquo y
miembro de la comunidad laquoes difiacutecil para quien estaacute arraigado a una manera diferente
a quien tiene una visioacuten distinta del mundo comprender fenoacutemenos culturales tan
alejados de nuestra cotidianeidad Pasa a mi juicio fundamentalmente con los
estudiantes de la Repuacuteblica Aacuterabe Saudita o con lo de esta regioacuten en particular No
creo que existan sustanciales diferencias con los latinos pero evidentemente las
manifestaciones de simpatiacutea distan mucho entre continentes Y pasa casi en todas las
instituciones de Educacioacuten Superiorraquo
Las nociones sobre las peculiaridades e idiosincrasias de las culturas evidencian una
superficialidad por parte de la comunidad Su manera primaria de reconocer los
oriacutegenes de los estudiantes extranjeros se hace por la fisonomiacutea fiacutesica y el idioma El
intercambio con las personas de la comunidad demostroacute que sobre costumbres raiacuteces
y tradiciones ndashincluso culinariasndash de los joacutevenes extranjeros no tienen un amplio
dominio y sobre esto les interesa conocer y profundizar Este desconocimiento se
evidencia en la incoherencia de los servicios gastronoacutemicos ofertados con las
demandas reales de estos joacutevenes aspecto que podriacutea contribuir a una insercioacuten maacutes
efectiva de los estudiantes extranjeros en la comunidad
Como resultado de los grupos focales pudo comprobarse que los miembros de la
comunidad consideran que conocer y comprender aspectos baacutesicos de la nacionalidad
de estos joacutevenes puede ayudar a entender mejor comportamientos y estilos de vidas y
puede ser provechoso y de utilidad con mayor eacutenfasis en quienes forman parte del
sector no estatal
No obstante debe sentildealarse que no todos estaacuten conscientes de la necesidad de
conocer las tradiciones los estilos de vida costumbres de quienes provienen de otras
naciones En algunas encuestas esta postura se justifica por el hecho de no encontrarle
una aplicacioacuten praacutectica a estos conocimientos en la vida diaria
Al indagar sobre las habilidades de comunicacioacuten los resultados presentaron puntos de
coincidencia con la parte cognoscitiva Evidentemente el 97 de la poblacioacuten
43
encuestada refirioacute que se sienten maacutes coacutemodos con quienes emplean el espantildeol como
primer idioma
El acto comunicativo se dificulta con los estudiantes extranjeros de otras lenguas por la
carencia de dominio para conjugar correctamente las formas verbales y los tiempos la
escasez de vocabulario y los errores en el significado que atribuyen a frases y palabras
lo que afecta la comprensioacuten y la fluidez en el lenguaje En el grupo focal se analizoacute que
con estudiantes africanos o aacuterabes existen ciertas tensiones en la comunicacioacuten Con
los estudiantes latinoamericanos se establecen con mayor asiduidad lazos de empatiacutea
precisamente por el dominio del espantildeol como lengua materna
Sin embargo la observacioacuten participante demostroacute que con frecuencia los miembros de
la comunidad emplean en su lenguaje oral jergas comunes del cubano y frases hechas
imposibles de descifrar para quienes poseen solo un estudio baacutesico del idioma espantildeol
Una de las estrategias a las que acuden los miembros de la comunidad cuando no
encuentran elementos del lenguaje verbal para comunicarse resulta el lenguaje no
verbal El uso de las manos en demasiacutea el deletreo pausado pero con incrementos del
tono de la voz la sentildealizacioacuten y hasta pequentildeas representaciones pueden ser comunes
para intentar explicar los deacuteficits en comunicacioacuten oral
Como resultado de los meacutetodos y teacutecnicas aplicadas se comproboacute que en la comunidad
estudiada no existen manifestaciones discriminatorias hacia los estudiantes de otras
culturas El 96 de los encuestados manifestoacute su aceptacioacuten por la presencia de
estudiantes de otras nacionalidades en su entorno solo un 2 adjudicoacute incomodidad
con la presencia cotidiana de estos joacutevenes y las razones que justifican su eleccioacuten se
sustentan seguacuten sus criterios en no sentirse identificados con ellos
En contactos y entrevistas con profesores de la universidad mencionada y el delegado
de la circunscripcioacuten se corroboroacute que no han existido nunca actos de agresioacuten ni fiacutesica
ni moral al menos denunciada hacia los joacutevenes extranjeros Esto podriacutea ser un indicio
del respeto que puede existir hacia ellos
La comunidad mostroacute intereacutes por aprender de las culturas con que conviven y recibir
una educacioacuten intercultural que se sustente en acciones laquoinstructivas e interesantes y
no en cursos o charlas tediosasraquo como ellos denominaron En general se observoacute que
al existir una actitud positiva sin elementos visibles de discriminacioacuten y mediado por la
44
interaccioacuten diaria de la comunidad con los estudiantes extranjeros las personas
asumen una intencioacuten favorable para intentar una convivencia con mayor
compenetracioacuten
Algunos fundamentalmente los cuentapropistas alegan que conocer en profundidad a
los estudiantes extranjeros puede ayudar a diversificar sus ofertas y hacerlas acordes
con los gustos y costumbres de las diferentes nacionalidades Otros lo ven como una
manera de hacer maacutes efectiva la comunicacioacuten diaria y una forma de crecer como
personas y obtener una cultura maacutes soacutelida
Los principales temas de intereacutes que sobresalieron fueron
bull Costumbres culinarias
bull Creencias religiosas
bull Tradiciones populares
bull Aspectos geograacuteficos de los paiacuteses
bull Posturas poliacuteticas
En la escala valorativa aplicada en el diagnoacutestico de las necesidades de educacioacuten
intercultural de la comunidad se comproboacute un nivel medio Las personas solo conocen
aspectos puntuales de las culturas y las aceptan pero no tienen capacidad para
comunicarse con esas personas ni profundidad en los conocimientos sobre sus
caracteriacutesticas
Por su parte las encuestas y entrevistas aplicadas en la facultad de Periodismo
arrojaron que tanto los estudiantes como profesores son capaces de reconocer a los
estudiantes extranjeros por su fisonomiacutea pero alegan no poseer dominio del teacutermino
interculturalidad
Los alumnos explican que no cuentan con elementos soacutelidos para tratar a traveacutes de los
geacuteneros periodiacutesticos el tema porque desconocen y evidencian poca profundidad en
aspectos de las culturas que actualmente intercambian en la ciudad Dentro del
programa de estudio ninguna asignatura tributa directamente a la educacioacuten
intercultural y los profesores afirman no haber recibido ninguna capacitacioacuten anterior
que los instruya hacia coacutemo educar en la interculturalidad a sus estudiantes y
prepararlos en esta temaacutetica para afrontar su futura profesioacuten
45
Un grupo de 6 estudiantes realizoacute durante el periodo estudiado un trabajo investigativo
a propoacutesito del Antildeo de los Afrodescendientes Los conocimientos obtenidos durante el
proceso de investigacioacuten los dotoacute de elementos y argumentos que les permitioacute ser maacutes
exhaustivos en sus respuestas en comparacioacuten con los restantes alumnos No obstante
la cultura integral que se exige para entrar a la carrera la constante actualizacioacuten sobre
la realidad mundial los niveles de informacioacuten que deben tener profesores y estudiantes
ayuda a su comprensioacuten de la interculturalidad como fenoacutemeno
Durante el periodo de praacutecticas laborales los estudiantes manifestaron no haber tratado
especiacuteficamente el tema de educacioacuten intercultural Solo algunos mencionaron la
realizacioacuten de trabajos con temas afines
Dentro de los ejemplos que expusieron los villaclarentildeos se encuentra una noticia de
prensa escrita a propoacutesito de la graduacioacuten de estudiantes extranjeros graduados en la
Universidad de Ciencias Meacutedicas de la provincia la repercusioacuten en estos joacutevenes de
fechas trascendentales como el Primero de Mayo en la Isla y una entrevista radial a un
egresado de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoFeacutelix Varelaraquo
En general los estudiantes asocian la interculturalidad a la relacioacuten entre culturas que
puede darse dentro o fuera de un lugar o ambiente en especiacutefico Reconocen la alta
responsabilidad social de los medios de comunicacioacuten al resultar una forma efectiva
para transmitir o comunicar ideas por sus funciones educativas
En las encuestas aplicadas un 82 de los estudiantes argumentaron que no
encuentran de manera directa una relacioacuten entre las asignaturas y el tema de la
interculturalidad Un 15 considera que la preparacioacuten poliacutetica y de actualidad que
exige su perfil profesional les ofrece la posibilidad de conocer aspectos puntuales y
diversos de otras regiones La principal dificultad radica en que no conocen las viacuteas
adecuadas para comunicar el tema ni las necesidades de educacioacuten intercultural de la
comunidad
Las entrevistas con la jefa de departamento de la carrera de Periodismo Mtr C Moacutenica
Lugones y el jefe de Carrera Mtr C Rafael Hernaacutendez arrojaron los siguientes
resultados
bull Desde el antildeo 2001 existen convenios con los medios de prensa de las provincias
centrales para que funjan como entidades laborales de base con los requisitos de
46
poseer profesionales preparados que ejerzan como tutores y condiciones
teacutecnicas propicias para ejercer lo aprendido en teoriacutea
bull Los temas tratados por los estudiantes durante las praacutecticas laborales se
establecen seguacuten las necesidades de los medios de comunicacioacuten de cada una
de las provincias los intereses de la poblacioacuten y la poliacutetica informativa que rige la
funcioacuten de los medios dentro de la prensa socialista
bull La Universidad solo precisa los objetivos seguacuten los antildeos y los geacuteneros a tratar en
dependencia de las habilidades desarrolladas durante el semestre
bull Ambos directivos coinciden en las posibilidades de la carrera para fomentar la
educacioacuten intercultural y manifiestan que con la implementacioacuten del Plan de
estudio D se incorporaron al curriacuteculum asignaturas que pueden insertar el tema
de la interculturalidad y perfeccionar las habilidades para que los estudiantes lo
desarrollen
bull A partir de su dominio sobre el Plan de estudio recomendaron como posibles
asignaturas para insertar el tema intercultural Comunicacioacuten y Sociedad
Tendencias del Periodismo Contemporaacuteneo Periodismo audiovisual y Taller de
Realizacioacuten Audiovisual ademaacutes de las relacionadas con las disciplinas de
Historia y Teoriacutea Filosoacutefica y Sociopoliacutetica
El claustro del departamento se compone actualmente por 14 profesionales de ellos 3
en adiestramiento Se evidencioacute un conocimiento superior del tema intercultural en
quienes cursaron los moacutedulos de la Maestriacutea en Ciencias de la Educacioacuten los restantes
profesores manifestaron en las encuestas que poseen un conocimiento baacutesico acerca
de la interculturalidad las diferentes nacionalidades que coexisten actualmente en Villa
Clara y la historia las costumbres y religiones de algunos de los paiacuteses
Nunca han recibido una preparacioacuten previa en el enfoque de la educacioacuten intercultural
ni acciones formativas que les permitan transmitir a sus estudiantes la manera de
contribuir a esto desde el medio televisivo La totalidad del claustro del departamento
manifestoacute intereacutes en superarse en relacioacuten con el tema y mostroacute intereacutes en recibir
conferencias por parte de especialistas en la temaacutetica Dentro de los acaacutepites
solicitados se encuentran por orden de preferencias y necesidades de los profesores
47
bull Principales modelos y proyectos a escala global que pretenden una educacioacuten
intercultural en la Educacioacuten Superior
bull La realidad de las universidades cubanas y su viacutenculo con los estudiantes
extranjeros Culturas que confluyen en ellas
bull Estrategias comunicativas para alcanzar el intercambio entre estudiantes de
diferentes culturas
bull Experiencias y estudios sobre la educacioacuten intercultural con los medios de
comunicacioacuten masiva
La dinaacutemica de la Educacioacuten Superior las constantes exigencias de publicaciones e
investigaciones participacioacuten en eventos y superacioacuten atentan contra la motivacioacuten que
pueden poseer los profesores hacia postgrados o cursos de superacioacuten en temaacuteticas
que puedan considerar poco afines a sus disciplinas Estas razones arguyeron algunos
profesores para recomendar que la estrategia a desarrollar se sustentara en
conferencias y acciones que los estimulen a comprender la esencia de la educacioacuten
intercultural
De esta forma pudo concluirse que los profesores y los estudiantes del departamento
de Periodismo de la Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas poseen
conocimientos baacutesicos sobre la interculturalidad no sobre coacutemo lograr una educacioacuten
intercultural en una comunidad al carecer de herramientas y habilidades que les
permitan fomentar estos objetivos
Por su parte el canal provincial solo ha dedicado algunos programas como Otra vez en
casa para conocer interioridades de algunas de las culturas de los estudiantes
extranjeros sin embargo no existe un espacio destinado a particularizar en su
conocimiento y preparar a las personas para mantener una comunicacioacuten con estos
joacutevenes
La estratificacioacuten de la teleaudiencia y sus diferentes necesidades ndashinformativas
educativas y de entretenimientondash obligan a los canales provinciales a dividirse en dos
departamentos esenciales Informativo y Programacioacuten El primero posee la misioacuten de
informar a la poblacioacuten villaclarentildea de cuanto acontece en el aacutembito econoacutemico poliacutetico
y social en la provincia A su vez tributan al sistema informativo de la televisioacuten cubana
con informaciones de intereacutes nacional que evidencien sucesos relevantes de la
48
provincia El departamento de Programacioacuten organiza y guiacutea los programas de creacioacuten
artiacutestica del canal provincial con diversos fines sociales
La parrilla de programas se estructura con el objetivo de satisfacer la diversidad de
expectativas que se generan en la teleaudiencia Los temas tratados se rigen por las
especificidades de la provincia y los planes temaacuteticos semestrales y anuales que se
norman por el Instituto Cubano de Radio y Televisioacuten y se priorizan las efemeacuterides
importantes y las jornadas significativas que se desarrollen
Solo puntualmente se han abordado los temas de interculturalidad pero nunca con la
profundidad ni la intencioacuten de tratar aristas que ahonden en caracteriacutesticas propias de
los estudiantes extranjeros La conductora Misladys Zamora en su programa Otra vez
en casa ha invitado a joacutevenes peruanos bolivianos y ecuatorianos provenientes de la
Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoFeacutelix Varelaraquo con quienes ha conversado y les
ha incitado a preparar un plato tiacutepico de su paiacutes acorde con las caracteriacutesticas de su
programa Solo en estas ocasiones se han difundido elementos de las tradiciones
culinarias de estos paiacuteses
Los directores de programas encuestados alegaron desdentildear estos temas al no
concederles importancia para el televidente de un canal con alcance provincial Se
corroboroacute que no han recibido dentro de su formacioacuten cursos que les permita abordar el
tema de la interculturalidad y las viacuteas para transmitir el mensaje con eficacia
Los periodistas del canal no escapan a esta realidad la dinaacutemica de sus funciones la
dependencia a la teacutecnica y la necesidad de planificarse para ofrecer cobertura a la
mayor cantidad de acontecimientos los limita a realizar geacuteneros investigativos acerca de
determinados temas
El 85 de los periodistas asegura en las encuestas haber tratado casualmente temas
sobre estudiantes extranjeros Generalmente estos productos comunicativos se han
efectuado bajo una coyuntura poliacutetica determinada y bajo un contexto muy especiacutefico
pero no se recuerdan precedentes de trabajos enfocados a la educacioacuten intercultural
Los periodistas no han recibido temas que tributen directamente a la educacioacuten
intercultural sin embargo algunos poseen dentro de su formacioacuten estudios sobre el
periodismo comunitario y cultural que los dota de elementos para desarrollar una tarea
educativa a traveacutes del medio televisivo
49
Como parte del periodo de observacioacuten en la televisioacuten pudo comprobarse que poseen
posibilidades para la socializacioacuten de los conocimientos para contribuir a la educacioacuten
intercultural aunque sea insuficiente el tratamiento que se les ofrecen El viacutenculo que se
establece con la carrera de Periodismo es estable y favorable para la formacioacuten de los
estudiantes cuentan con un tutor que los guiacutea en el aacutembito televisivo No obstante la
retroalimentacioacuten con la audiencia no fluye con constancia y carecen de mecanismos
estables para conocer las necesidades expectativas y sugerencias del puacuteblico
especialmente en programas como Noticentro
En entrevista individual con la directora del canal Norma Insua se obtuvieron los
siguientes resultados
bull La direccioacuten del canal estaacute dispuesta a colaborar con los temas de educacioacuten
intercultural en colaboracioacuten con la Universidad y el apoyo de un personal
preparado para guiar a los directores de programas
bull Cada semestre los estudiantes de Periodismo acuden a la televisioacuten para realizar
sus praacutecticas profesionales de acuerdo con el convenio establecido con la UCLV
siempre con resultados satisfactorios donde concretan su viacutenculo principal Los
joacutevenes reciben asesoramiento de los periodistas y rotan por todas las aacutereas lo
que les posibilita recibir una formacioacuten maacutes integral de las diferentes
especialidades del medio televisivo
bull Aunque no poseen una teacutecnica abundante ndashsolo 3 caacutemaras de estudio y dos en
exterioresndash comprenden que puede ser una fortaleza tratar estos temas para
responder a las necesidades de la audiencia y complementarse con las
exigencias sociales de su contexto
bull En la videoteca no existen programas ni productos audiovisuales que respondan
a fines de educacioacuten intercultural Se ha tratado el tema puntualmente nunca
con el objetivo determinado de contribuir a la educacioacuten interculturalmente sino
coyunturalmente
bull Aunque periodistas directores y guionistas no han recibido una preparacioacuten
previa acerca del tema intercultural tanto la direccioacuten del canal como ellos
mismos consideran adecuado recibir una formacioacuten que posibilite la educacioacuten
intercultural de la comunidad
50
Resultados de la triangulacioacuten de los meacutetodos y teacutecnicas Necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Existe un nivel medio de educacioacuten intercultural en la comunidad que se
evidencia en las dificultades para entablar una comunicacioacuten fluida y el
desconocimiento de aspectos puntuales de las caracteriacutesticas e idiosincrasias de
las culturas de los joacutevenes extranjeros
bull A pesar de no detectarse actos o posturas discriminatorias se aprecioacute una
reticencia a los estudiantes aacuterabes sustentado fundamentalmente en los
estereotipos establecidos a escala internacional sobre esta cultura y poco
dominio sobre la identidad las tradiciones e historia de las naciones que
comprende este territorio
bull La comunidad evidencioacute intereacutes en conocer sobre el tema de interculturalidad y
reconoce la necesidad y aplicacioacuten en su contexto diario
Necesidades de la Universidad para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull El viacutenculo universidadndashmedio televisivo no es sistemaacutetico se concreta
mayoritariamente durante el periodo de las praacutecticas laborales de los estudiantes
y un convenio de colaboracioacuten para que un alumno funja como locutor de una
revista informativa
bull Los estudiantes de Periodismo poseen una cultura general integral que los ayuda
a entender la interculturalidad como fenoacutemeno pero desconocen las
herramientas los contenidos y temas para tributar a una educacioacuten intercultural
bull No reciben de manera directa el tema de educacioacuten intercultural en las
asignaturas de la carrera Durante sus praacutecticas laborales solo han tratado el
tema ocasionalmente nunca con intencionalidad de promover la educacioacuten
intercultural
bull Los profesores del departamento de Periodismo no han recibido superacioacuten o
preparacioacuten para impartir el tema desde sus asignaturas y aunque algunas
materias tributan indirectamente a la temaacutetica intercultural no consideran que se
realice de forma consciente con el objetivo especiacutefico de fomentar la educacioacuten
intercultural
51
Necesidades del medio televisivo para fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Telecubanacaacuten no promueve directamente la educacioacuten intercultural a partir de
programas especiacuteficos o secciones habituales de espacios televisivos El tema
se ha tratado ocasionalmente por periodistas y realizadores en alegoriacutea a fechas
trascendentales o contextualizado por determinado acontecimiento
bull Los periodistas directores de programas y guionistas no poseen conocimientos
propios ni herramientas comunicativas para difundir una educacioacuten intercultural
para la comunidad
Necesidades del viacutenculo universidad-medio televisivo para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull La carrera de Periodismo establece viacutenculos con el medo televisivo a traveacutes de
las praacutecticas laborales realizadas una vez por semestre De manera consciente y
con un objetivo en especiacutefico no se ha orientado la realizacioacuten de trabajos
periodiacutesticos que respondan a la temaacutetica intercultural Ademaacutes no existen
acciones realizadas en conjunto que fomenten la educacioacuten intercultural de la
comunidad
52
Capiacutetulo 3 Propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 31 Fundamentos teoacutericos y metodoloacutegicos para la propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo La conceptualizacioacuten de estrategia pedagoacutegica que se presenta no puede realizarse al
margen de la necesaria interdisciplinariedad intriacutenseca que exige La filosofiacutea la
sicologiacutea la sociologiacutea la pedagogiacutea la cultura y la comunicacioacuten ofrecen una relacioacuten
multidisciplinar para concebir y elaborar la estrategia La complejidad de las relaciones
interculturales y la diversidad de los componentes que conforman e intervienen en el
proceso de educacioacuten intercultural propician una imbricacioacuten de diferentes aacutereas del
saber que permite analizar en profundidad la complementariedad de estos postulados
El caraacutecter integrador y holiacutestico de la estrategia se fundamenta en que cada una de las
disciplinas tributan al logro del objetivo propuesto contribuir a la educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo En una eacutepoca
caracterizada por la diversidad ofrecer una mirada que incluya variedad de
perspectivas enriquece el proceso de comprensioacuten y asimilacioacuten del fenoacutemeno
Comprender la filosofiacutea como raiacutez de otras ciencias resulta fundamental para establecer
dentro de los postulados filosoacuteficos el caraacutecter activo del hombre y la influencia
contextual en su evolucioacuten y desarrollo La estrategia pedagoacutegica tiene como base y
sustento el materialismo dialeacutectico e histoacuterico al considerar la praacutectica socio-histoacuterica
como elemental para el establecimiento de la relacioacuten del hombre con su mundo y
entorno De esta forma la estrategia pedagoacutegica considera que para el desarrollo pleno
de la comunidad deben analizarse las condiciones de su contexto y la interaccioacuten con los
estudiantes de otras culturas El hombre es producto de su historia y su realidad social
concreta por lo que se desarrolla y transforma seguacuten sus circunstancias hacia esa
transformacioacuten se dirige la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad
De los elementos sicoloacutegicos asumidos acordes con la investigacioacuten resalta por su
aplicabilidad la ley general de la formacioacuten y desarrollo de psiquis humana de la teoriacutea
histoacuterico-cultural de Lev Semenovich Vigotsky El desarrollo es fruto de la interaccioacuten
53
social con otras personas que representan los agentes mediadores entre el individuo y la
cultura
La estrategia se sustenta en el caraacutecter socio-histoacuterico de la personalidad y asume la
concepcioacuten de la educacioacuten como fenoacutemeno social que expresa la preparacioacuten del
hombre para la vida transformaacutendolo y transformaacutendose a siacute mismo proceso este en el
que la comunicacioacuten desempentildea un papel primordial De esta manera la estrategia
propone una serie de actividades dentro del aacutembito universitario que permita incidir en
los conocimientos y propicia la interaccioacuten entre los joacutevenes de diferentes culturas con
los estudiantes de Periodismo y la comunidad
En este sentido la educacioacuten intercultural se alcanza esencialmente a traveacutes de
programas televisivos y productos audiovisuales disentildeados seguacuten principios de la
comunicacioacuten y sus funciones educativas La estrategia abarca a estudiantes
profesores periodistas y directores de programas y miembros de una comunidad y
fomenta actividades que busquen la eliminacioacuten de estereotipos y la comprensioacuten de la
diversidad de forma que ayude al desarrollo individual de las personas
Entender las comunidades como sistemas de produccioacuten de significados y sentido en
una eacutepoca histoacuterica determinada constituye un principio fundamental de los postulados socioloacutegicos de la estrategia pedagoacutegica Resulta erroacuteneo considerar los liacutemites
geograacuteficos como elementos estructurales que enmarcan la determinacioacuten de una
comunidad su esencia trasciende los liacutemites espaciales
Se considera la definicioacuten del doctor en Sociologiacutea Phil Bartle (2007) en su artiacuteculo
laquoiquestQueacute es comunidad Una descripcioacuten socioloacutegicaraquo la que proporciona una distincioacuten
de comunidad no solo como modelo (patroacuten) sino como un modelo socioloacutegico como un
conjunto de interacciones comportamientos humanos que tienen un sentido y
expectativas entre sus miembros en el cual se realizan acciones basadas en
esperanzas valores creencias y significados compartidos entre personas Es una
organizacioacuten (social-cultural) humana y sus elementos culturales desde su tecnologiacutea
hasta sus creencias compartidas pueden transmitirse y guardarse por medio de
siacutembolos
Considerar la comunidad como un grupo social activo con conciencia distingue esta
propuesta que reconoce elementos estructurales maacutes importantes que la demarcacioacuten
54
geograacutefica De igual forma se fomenta el viacutenculo universidad-sociedad en
correspondencia con el rol de la Educacioacuten Superior y dar respuesta a una problemaacutetica
que afecta la comunidad villaclarentildea necesidades de comunicacioacuten y de entendimiento
con joacutevenes estudiantes de otras culturas asiacute como crecientes demandas de educacioacuten
intercultural
Punto medular de la investigacioacuten resulta entender que la cultura como atributo de grupo
social es un complejo y dinaacutemico conjunto de elementos comportamentales cognitivos y
afectivos algunos visibles y otros inconscientes que facilitan la adaptacioacuten de ese grupo
al entorno en que se encuentra (Aacutelvarez y Basail 2004)
Se considera para la conformacioacuten de la estrategia pedagoacutegica que cada comunidad
cultural depende y necesita de las otras al enriquecer las praacutecticas comunicativas de
cada uno de los implicados en ellas y exige una interaccioacuten respetuosa basada en el
conocimiento y la aceptacioacuten mutua La cultura popular resulta de la adopcioacuten y
adaptacioacuten de costumbres y tradiciones en torno a un ideal social de vida consensuado
entre el pueblo y el poder poliacutetico
En correspondencia con los fundamentos anteriormente mencionados todos los
estudios leyes y principios de la comunicacioacuten parten de reconocer al hombre como un
ente social donde los medios de comunicacioacuten masiva construyen la realidad al hacer
visible acontecimientos o situaciones que se institucionalizan a partir de su divulgacioacuten
De esta forma los postulados de la comunicacioacuten consideran que en la recepcioacuten
intervienen factores de iacutendole sicoloacutegico y social que median la interpretacioacuten
asimilacioacuten y el consumo que los seres humanos realizan de los mensajes transmitidos
diariamente
Las mediaciones son los lugares de los que provienen las construcciones que delimitan y
configuran la materialidad social y la expresividad cultural de los medios Estudios de
teoacutericos latinoamericanos ndashMartiacuten-Barbero 2008 Orozco 1990 y Fuenzalida 1991ndash
reconocen como principales mediaciones a la familia la temporalidad social la
competencia cultural y la gran mediadora del proceso la cultura popular entendida como
laquolo indiacutegena en lo rural lo rural en lo urbano el folclor en lo popular y lo popular en lo
masivoraquo (Barbero 2008204)
55
Esta investigacioacuten se sustenta en que existen cuatro grupos de mediaciones de manera
global que fueron esenciales para conformar la estrategia y buscar un grado mayor de
efectividad en la recepcioacuten del tema por la comunidad El profesor mexicano Guillermo
Orozco propone la mediacioacuten individual la mediacioacuten situacional la mediacioacuten
institucional y la mediacioacuten videotecnoloacutegica como determinantes para provocar efectos
determinados en la audiencia (Orozco 1997)
La investigadora asume la comunicacioacuten como un proceso activo en el cual el receptor
realiza sus propias interpretaciones y decodificaciones que pueden coincidir o
contraponerse con las intenciones del emisor La audiencia intercambia con el medio a
partir de sus experiencias nivel de escolaridad idiosincrasia geacutenero edad y creencias
Sujetos que interactuacutean negocian interpretan el mensaje desde la activacioacuten de sus
matrices culturales de esa historia individual y colectiva condicionados siempre por las
muacuteltiples mediaciones que tambieacuten los determinan
Los procesos comunicativos actuales no pueden entenderse unidireccionalmente
emisor-receptor sino que necesitan para su efectividad de una interaccioacuten constante
entre el medio de comunicacioacuten y la audiencia La consulta a la comunidad la
propuesta de temas los conversatorios y encuestas para conocer sus opiniones acerca
de la implementacioacuten de la estrategia pedagoacutegica resulta fundamental
El hombre se considera un ente cultural y social desarrollado en condiciones especiacuteficas
que difieren en que los grupos con que se relacionan y sus praacutecticas sociales permiten
la apropiacioacuten de significados y los contextos econoacutemicos poliacuteticos y sociales de la
audiencia desempentildean un importante papel en los procesos de recepcioacuten
Los medios de comunicacioacuten masiva constituyen agentes socializadores de informacioacuten
y a la vez permiten patentizar desarrollar y fomentar conductas en la sociedad Seguacuten
los propoacutesitos del emisor pueden ser utilizados con fines propiamente educativos y como
divulgadores de la cultura e identidad de una comunidad o sociedad en general Dentro
de los presupuestos de la investigacioacuten se considera que siempre resultan vehiacuteculos
para la transmisioacuten de patrones culturales de mensajes que influyen en la conducta de
los consumidores de la informacioacuten (Blanco 1997) En la estrategia que se presenta se
entiende la comunicacioacuten desde los principios de la participacioacuten por lo que la
comunidad constituye el escenario ideal para ponerla en praacutectica
56
En Cuba no se considera la existencia de medios comunitarios no obstante las teacutecnicas
participativas dentro de la comunidad seraacuten empleadas para conocer los problemas de la
comunidad e ir observando sus reacciones asimilacioacuten y aprehensioacuten de los productos
comunicativos que transmitiraacuten la televisioacuten y las acciones que se efectuacuteen Ademaacutes la
comunidad tendraacute participacioacuten dentro de la planeacioacuten de la estrategia al proponer
temas viacuteas y formas en que desean que se fomente la educacioacuten intercultural
Seguacuten la propuesta de la investigadora cubana Linares quien sentildeala cuatro niveles de
participacioacuten dentro de la comunicacioacuten para la comunidad se adhiere a la estrategia
pedagoacutegica el nivel de consulta discusioacuten yo conciliacioacuten donde laquose involucra a los
ciudadanos para pedirles su parecer opinioacuten y contribucioacuten sobre proyectos de accioacuten
que tambieacuten han sido elaborados previamente en sus aspectos esenciales Se concilia y
se llegan a acuerdos o se deciden alternativas de elementos no vitalesraquo (2003 59)
Los medios de comunicacioacuten de nuestro paiacutes se adhieren a los principios educativos que
garantizan el desarrollo intelectual de las personas promueven valores morales con un
fin de bien puacuteblico y trasmiten contenidos aportativos para el desarrollo personal del
hombre Convenios entre las instituciones educativas y los oacuterganos de prensa pueden
contribuir a la reflexioacuten y la modelacioacuten de posturas y actitudes en la sociedad La
estrategia pedagoacutegica otorga a la Educacioacuten Superior en su compromiso con la
sociedad y su desarrollo un rol determinante funciones que se extienden tanto en el
orden del desarrollo econoacutemico y cientiacutefico-teacutecnico de una sociedad como de su
crecimiento espiritual
Dentro de las encomiendas del sistema educacional para la sociedad Blanco delimita
que existe una funcioacuten cultural relacionada con las tareas y actividades encaminadas a
asegurar la preparacioacuten del ciudadano para alcanzar una vida plena y uacutetil con el fin de
brindarle laquomayores posibilidades personales para el disfrute del patrimonio cultural de la
humanidadraquo (1997)
En su caraacutecter de estrategia pedagoacutegica se consideran esenciales como postulados pedagoacutegicos los principios que rigen la direccioacuten del proceso pedagoacutegico (Addine
2002) con eacutenfasis en el de la unidad entre lo instructivo lo educativo y lo desarrollador
en el proceso de educacioacuten de la personalidad al disentildearse acciones que intervienen en
lo curricular lo investigativo y lo extracurricular El principio de la vinculacioacuten de la
57
educacioacuten con la vida el medio social y el trabajo se considera tambieacuten eje de la
estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo al responder a una problemaacutetica social
concreta que exige un trabajo en conjunto entre diferentes instituciones para alcanzar
un objetivo especiacutefico
La estrategia propuesta se concibioacute pedagoacutegica por dirigirse a la transformacioacuten
cualitativa de los miembros de la comunidad aspira a educar al hombre en valores de
respeto y tolerancia mutua y propone un cambio que involucra a cada una de las partes
que componen la estrategia
32 Disentildeo de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 321 Consideraciones teoacutericas sobre estrategia pedagoacutegica El origen etimoloacutegico de la palabra estrategia proviene de la voz griega στρατηγία
(strategiacutea arte de dirigir ejeacutercitos) estaacute formada por στρατός (estratoacutes ejeacutercito) ἄγω
(ago hago dirijo) y por el sufijo -ια strateacutegoacutes y sirvioacute para referirse al arte de dirigir
ejeacutercitos luego su uso se extendioacute y proliferoacute a otros campos semaacutenticos Autores como
Rodriacuteguez de Castillo y Rodriacuteguez (sa) Perdomo Lorence De Armas (sa) ubican la
introduccioacuten del teacutermino a las Ciencias Pedagoacutegicas en la deacutecada de los antildeos 60 del
siglo XX coincidiendo con el comienzo del desarrollo de investigaciones dirigidas a
describir indicadores relacionados con la calidad de la educacioacuten
Los conceptos sobre estrategia pedagoacutegica encontrados en la bibliografiacutea consultada
Rodriacuteguez del Castillo (2005) Sierra (2004) coinciden en atribuir a las estrategias
pedagoacutegicas la posibilidad de resolver las contradicciones que pueden existir entre el
estado inicial y el deseado a partir del diagnoacutestico de los componentes de la estrategia
en que se piensa incidir Su concepcioacuten preveacute objetivos a cumplir a corto mediano y
largo plazos en buacutesqueda de la transformacioacuten esperada de las contradicciones que
pueden encontrarse entre ambos estados De manera global las estrategias son
siempre conscientes intencionadas y dirigidas a la solucioacuten de problemas en la
praacutectica
Para la composicioacuten de esta investigacioacuten se entiende que la estrategia pedagoacutegica laquoes
la proyeccioacuten de la direccioacuten pedagoacutegica que permite la transformacioacuten de un sistema
58
subsistema institucioacuten o nivel educacionales para lograr el fin propuesto y que
condiciona el establecimiento de acciones para la obtencioacuten de cambios en las
dimensiones que se implican en la obtencioacuten de ese fin (organizativas didaacutecticas
materiales metodoloacutegicas educativas etc)raquo (Rodriacuteguez del Castillo y Rodriacuteguez
Palacios sa)
De esta forma la estrategia que se presenta posee el objetivo de contribuir a la
educacioacuten intercultural a partir de un diagnoacutestico inicial que arrojoacute un nivel medio en la
comunidad y un desconocimiento del tema por parte de estudiantes y profesores de la
carrera de Periodismo y periodistas de Telecubanacaacuten
Una de las reglas dentro del marco conceptual de las estrategias es la maacutexima de
responder a exigencias necesidades y condiciones especiacuteficas del componente que se
estudia Contextualizar cada una de las partes buscando una cohesioacuten y coherencia
que le confiere singularidad y la ubica en una eacutepoca y lugar en especiacutefico
Los autores antes mencionados establecen cuatro pasos que conforman el algoritmo
metodoloacutegico del proceso de elaboracioacuten de la estrategia pedagoacutegica y que evolucionan
en la medida en que se ponen en praacutectica
1 El diagnoacutestico de necesidades educativas
2 Elaboracioacuten o disentildeo de la estrategia pedagoacutegica
3 Ejecucioacuten o implementacioacuten de la estrategia pedagoacutegica
4 Evaluacioacuten
El caraacutecter dialeacutectico de cada una de las fases que componen la estrategia favorece su
flexibilidad pues laquotoda estrategia transita por una fase de obtencioacuten de informacioacuten
(puede tener caraacutecter diagnoacutestico) una fase de utilizacioacuten de informacioacuten y una fase de
evaluacioacuten de esa informacioacuten ademaacutes como su nombre lo indica debe tener un
margen para ir redirigiendo las accionesraquo (Nazco 2007 80)
Las estrategias van a disentildearse con el objetivo de superar dificultades detectadas y
estructurando sus acciones a partir de la posible optimizacioacuten de tiempo y recursos Se
erigen sobre una planificacioacuten loacutegica y metodoloacutegica de las acciones que las componen
y se sistematizan en el cambio cualitativo que debe logarse a partir de las posibles
adecuaciones que puede sufrir en su periodo de implementacioacuten
59
En la confeccioacuten de la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo la autora se adhirioacute a la
sistematizacioacuten de los elementos que conforman una estrategia propuestos por De
Armas Lorences y Perdomo (sa)
bull Existencia de insatisfacciones respecto a los fenoacutemenos objetos o procesos
educativos en un contexto o aacutembito determinado
bull Diagnoacutestico de la situacioacuten actual
bull Planteamiento objetivos y metas a alcanzar en determinados plazos de tiempo
bull Definicioacuten de actividades y acciones que respondan a los objetivos trazados y
entidades responsables
bull Planificacioacuten de recursos y meacutetodos para viabilizar la ejecucioacuten
bull Prever la evaluacioacuten de los resultados
En un desglose pormenorizado de las partes mencionadas Valle (2007) en su libro
Metamodelos de la investigacioacuten pedagoacutegica puntualiza sobre la confeccioacuten de tres
aspectos importantes la misioacuten los objetivos y las acciones y enfatiza que deben
elaborarse teniendo en cuenta los resultados del diagnoacutestico y el estado ideal deseado
Por otra parte precisa que laquolas acciones son aquellas tareas que se deben realizar
para dar cumplimiento a los objetivos trazados Ellas responden siempre a la pregunta
iquestQueacute tenemos que hacerraquo Las acciones preveraacuten el tiempo de realizacioacuten los
participantes y responsables en una planificacioacuten organizada y sistemaacutetica que
pretende el logro de los objetivos
De manera pormenorizada este autor determina los rasgos que caracterizan la
estrategia pedagoacutegica y que asumiraacute la presente investigacioacuten ellos son
bull Concepcioacuten con enfoque sisteacutemico Predominan las relaciones de coordinacioacuten
aunque no dejan de estar presentes las relaciones de subordinacioacuten y
dependencia
bull Enfoque holiacutestico Abarca el fenoacutemeno en su conjunto como un proceso e
integra las distintas partes en un sistema para lograr la integralidad necesaria
bull Estructuracioacuten a partir de fases o etapas diagnoacutestico de necesidades
planificacioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten
60
bull Respuesta a la contradiccioacuten entre el estado actual y el deseado del objeto
investigado
bull Caraacutecter flexible Se adapta a las condiciones del contexto responde a los
cambios y admite la introduccioacuten de nuevos elementos para su enriquecimiento
bull Caraacutecter participativo
bull Caraacutecter multifactorial
La proyeccioacuten de una estrategia pedagoacutegica en el aacutembito educativo ayuda sin lugar a
duda a resolver problemas que emanan de realidades sociales y educativas generadas
a partir de contextos y situaciones especiacuteficas que requieren de una intervencioacuten para
alcanzar objetivos puntuales
322 Descripcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo Justificacioacuten Las universidades actuales estaacuten influenciadas por la necesidad de ser pertinentes en
funcioacuten de estrechar sus viacutenculos con la sociedad y los problemas que se suceden en
su contexto La dinaacutemica social fluctuacutea en una realidad cambiante que se transforma
seguacuten el momento histoacuterico-concreto y las caracteriacutesticas especiacuteficas del ser social
Resulta un imperativo que las universidades estrechen sus viacutenculos con instituciones
organizaciones y empresas con el objetivo de fortalecer su papel rector dentro de sus
paiacuteses y el contexto que lo circunda
De manera particular fortalecer las relaciones con los medios de difusioacuten masiva desde
su caraacutecter educativo dota a la universidad de recursos potenciales para cumplimentar
sus funciones En el caso especiacutefico de la televisioacuten y el poder sugestivo de la imagen
la realizacioacuten de proyectos comunes puede afianzar el trabajo educativo y de extensioacuten
que se pretende lograr Radica ahiacute la importancia de la estrategia pedagoacutegica para
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-
medio televisivo que interrelaciona el trabajo en conjunto y particulariza en lo
curricular lo investigativo y lo extensionista
Concebir una estrategia pedagoacutegica se fundamenta en su capacidad para transformar
una situacioacuten actual en una deseada su caraacutecter flexible y educativo para cada una de
61
las partes implicadas y la intervencioacuten intencional con acciones y fases dirigidas en
este caso a fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
Exigencias de la estrategia pedagoacutegica propuesta bull Superacioacuten sobre el tema de interculturalidad de los profesores de la carrera de
Periodismo asiacute como de los periodistas guionistas directores de programas y
especialistas de Telecubanacaacuten En la forma de superacioacuten seleccionada deben
enfatizarse tanto el aspecto cognoscitivo de la materia como las estrategias
comunicativas que permitan la promocioacuten de la educacioacuten intercultural en la
comunidad
bull Exposicioacuten asidua de la comunidad estudiada a la televisioacuten provincial Debe
efectuarse un estudio de audiencia que arroje las caracteriacutesticas del puacuteblico
potencial de Telecubanacaacuten para basados en sus especificidades dirigir las
acciones encaminadas a contribuir a la educacioacuten intercultural
bull Conformacioacuten de una comisioacuten de trabajo integrada por una seleccioacuten de las
partes que componen la estrategia pedagoacutegica profesores estudiantes
miembros de Telecubanacaacuten y presidente del Comiteacute de Defensa de la
Revolucioacuten (CDR) o delegado de la circunscripcioacuten Esta comisioacuten de trabajo
seraacute la encargada de implementar la estrategia y valorar su impacto en la
comunidad
bull Retroalimentacioacuten constante de la comisioacuten de trabajo con la comunidad para
conocer sus demandas y exigencias y asiacute redimensionar las acciones en
relacioacuten con el contexto
bull Adecuacioacuten al contexto a las caracteriacutesticas de la comunidad y a los actores que
intervienen en la estrategia
Representacioacuten graacutefica de la estrategia pedagoacutegica Diversos modelos de estrategia pedagoacutegica son descritos en la bibliografiacutea consultada
De manera general todos confluyen en la necesidad de partir de un estado actual a uno
deseado mediado por acciones transformadoras que permitan alcanzar el objetivo
propuesto
A consideracioacuten de Valle viene siendo una representacioacuten ideal del fenoacutemeno en
estudio caracterizada por su nivel de objetividad (2007 95) La modelacioacuten incluye
62
todas las etapas y acciones por las que transitaraacute la estrategia y que el investigador
debe incluir en su caraacutecter holiacutestico e integrador
Debe sentildealarse como fundamental la presencia del contexto social y la existencia de
exigencias y demandas interculturales de la comunidad aspectos esenciales para
sustentar la estrategia y que definen las acciones a efectuar Este contexto va a
condicionar en todo momento las particularidades de la estrategia
Constituye el contexto lo que le infiere especificidad a la estrategia son las condiciones
socio-histoacutericas encontradas las que precisan de acciones especiacuteficas con un caraacutecter
uacutenico e irrepetible En la modelacioacuten se hace referencia a las demandas y exigencias
interculturales de la comunidad El contexto estaacute influenciado por los convenios de
colaboracioacuten de la Educacioacuten Superior que propicia el intercambio en la Isla con
estudiantes extranjeros la apertura al sector no estatal y su influencia en la comunidad
tambieacuten constituyen elementos importantes en el contexto de la estrategia
De esta situacioacuten socio-histoacuterica concreta se deriva que se generen exigencias propias
de la interaccioacuten diaria de la comunidad con estudiantes extranjeros La convivencia
suscita demandas que permitan un diaacutelogo efectivo en que ambas partes se respeten
De este contexto se origina el objetivo de la estrategia pedagoacutegica
La estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo consta de cuatro etapas fundamentales
diagnoacutestico planificacioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten Posee acciones y componentes
que se interrelacionan con el objetivo de otorgarle a la estrategia caracteriacutesticas propias
para resolver el problema detectado un nivel medio en la educacioacuten intercultural de la
comunidad
Las etapas poseen una relacioacuten que posibilita arribar al estado deseado a partir del
viacutenculo universidad-medio televisivo El caraacutecter flexible de la estrategia puede
constatarse en el doble sentido de las saetas que unen cada etapa lo que evidencia su
posibilidad de cada una de transformarse y enriquecerse mediante su puesta en
praacutectica
Se considera en la modelacioacuten a la comunidad como un elemento imprescindible a
valorar La concepcioacuten de entender la comunidad como abarcadora en liacuteneas
discontinuas de los componentes de la estrategia responde al reconocimiento de su
63
papel principal en el desarrollo de la estrategia pedagoacutegica La comunidad resulta el fin
de cada uno de los componentes disentildeados en la estrategia
Dentro de las aspiraciones a las que se pretende arribar ndashestado deseadondash se halla la
comunicacioacuten fluida la eliminacioacuten de estereotipos y el conocimiento de las
diversidades de las distintas culturas en la comunidad Aspectos que se logran al
fortalecer el viacutenculo entre la universidad particularizada en los estudiantes y profesores
de la carrera de Periodismo y guionistas directores de programas y periodistas de
Telecubanacaacuten
64
Contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Demandas y exigencias interculturales de la comunidad
Objetivo
Agentes educativos
Universidad profesores y estudiantes de Periodismo
Medio televisivo directores de programas
periodistas guionistas
Viacutenculo Universidad-medio televisivo comisioacuten de trabajo
Comunidad
Etapa IV Evaluacioacuten
Problema Necesidad de educacioacuten intercultural de la comunidad y del viacutenculo universidad-medio televisivo para tributar y alcanzar la educacioacuten intercultural Etapa inicial
Criterio de evaluadores expertos Etapa procesal monitoreo de la comunidad realizacioacuten Etapa final Cumplimientos de los objetivos a corto mediano y largo plazos
1 Presentacioacuten de la estrategia 2 Preparacioacuten teoacuterico metodoloacutegica de los implicados 3 Supervisioacuten de la comisioacuten de trabajo 4 Estudio de audiencia 5 Seleccioacuten de liacutederes de opinioacuten 6 Divulgacioacuten de los trabajos por el medio televisivo
Etapa III Implementacioacuten
1 Delimitacioacuten de la misioacuten y los objeticos de la estrategia pedagoacutegica 2 Disentildeo de acciones encaminadas a fortalecer el viacutenculo para la educacioacuten intercultural de la comunidad
Etapa II Planificacioacuten
1 Determinacioacuten de las categoriacuteas de anaacutelisis Preparacioacuten teoacuterico metodoloacutegica para difundir los temas Situacioacuten de la relacioacuten universidad-medio televisivo 2 Seleccioacuten de los meacutetodos y teacutecnicas 3 Anaacutelisis de los resultados 4 Determinacioacuten de las necesidades de educacioacuten intercultural
Etapa I Diagnoacutestico de necesidades
Estado deseado Objetivos a corto plazo Estudiantes Se insertan en el tema de difusioacuten Comunidad Se expone a programas televisivos y participa en actividades Mediano plazo Sentimientos de comprensioacuten y aceptacioacuten sin estereotipos hacia otras culturas por la comunidad Se trata el tema en el canal Largo plazo La comunidad promueve actividades Incidencia de la seguacuten las necesidades que surjan en el contexto
Estrategia Pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo
65
323 Etapas de la estrategia Etapa diagnoacutestico La investigacioacuten realizada por los miembros del Centro de Ciencias e Investigaciones
Pedagoacutegicas (CECIP) de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoFeacutelix Varelaraquo
recoge la etapa de diagnoacutestico como una de las fases definitorias de la estrategia
pedagoacutegica que indica el estado real del objeto al evidenciar el problema en torno al
cual gira y se desarrolla la estrategia Seraacute el diagnoacutestico el punto de partida para
delimitar la contradiccioacuten existente entre el estado actual y el deseado y las viacuteas que
pueden facilitar su solucioacuten
El investigador cubano Valle delimita las partes que componen el diagnoacutestico en una
estrategia pedagoacutegica laquoEs necesario determinar las potencialidades que pueden ser
asumidas como aquellas posibilidades reales que tiene la institucioacuten para llegar a un
nivel de desarrollo superior Las deficiencias son aquellos errores o aspectos negativos
que caracterizan la institucioacuten y las barreras son aquellas caracteriacutesticas de iacutendole
subjetiva u objetiva que impiden el desarrollo del trabajo o pueden hacerloraquo (Valle 2007)
Sobre la eacutegida de estos presupuestos la investigadora decidioacute indagar sobre las
relaciones existentes entre la carrera de Periodismo y el medio televisivo con el fin de
conocer las formas en que fluye la comunicacioacuten y sus relaciones de trabajo Para
realizar el diagnoacutestico de necesidades deben efectuarse acciones para detectar la
concrecioacuten del viacutenculo y de esa forma contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad
Los pasos a seguir para el diagnoacutestico de necesidades son
1 Delimitar las dimensiones e indicadores que regiraacuten la estrategia pedagoacutegica
Se considera oportuno seguir los aspectos tenidos en cuenta en el diagnoacutestico de
necesidades realizado en el capiacutetulo II de la presente investigacioacuten al comprobarse que
funcionan para detectar las necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo Las dimensiones e indicadores se dividen
en
66
Nivel de educacioacuten intercultural de la comunidad desde la dimensioacuten cognitiva procedimental y actitudinal Dimensioacuten cognitiva
bull Conocimiento de las diversas culturas que confluyen en la comunidad
Conocimiento de las costumbres religiosas de esos paiacuteses
Conocimiento de las tradiciones y estilo de vida de esos paiacuteses
Nociones sobre la ideologiacutea y sistemas poliacuteticos de los paiacuteses
Dimensioacuten procedimental
bull Habilidades de comunicacioacuten con personas de diversas culturas
Elementos del lenguaje oral que emplean para comunicarse
Empleo del lenguaje no verbal utilizado para comunicarse
Significados que ofrecen a expresiones propias de esos paiacuteses
Dimensioacuten actitudinal motivacional
bull Nivel de aceptacioacuten hacia las otras culturas
bull Comprensioacuten y respeto por culturas diferentes
bull Intereacutes de la comunidad por recibir una educacioacuten intercultural
bull Principales temas que le interesa recibir a la comunidad para una educacioacuten
intercultural
bull Formas en que quisieran aprender a convivir con otras culturas
Se tendraacute en cuenta la siguiente escala valorativa para conocer las necesidades de
educacioacuten intercultural en la comunidad
Nivel bajo Son aquellas personas que desconocen las culturas y tradiciones de los
paiacuteses que confluyen en la universidad y comunidad y no muestran actitud favorable
para su aceptacioacuten
Nivel medio Poseen conocimientos baacutesicos sobre las culturas y las aceptan pero no
tienen capacidad para comunicarse con esas personas y evidencian posturas
estereotipadas sobre las culturas que confluyen con la comunidad
Nivel alto Conocen aceptan y se comunican con personas de otras culturas y realizan
divulgacioacuten sobre esta temaacutetica
67
Diagnoacutestico de necesidades de las potencialidades de la universidad para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad en su viacutenculo con el medio televisivo
bull Conocimiento de estudiantes y profesores de las carreras de Periodismo de las
formas en que pueden contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad en
viacutenculo con el medio televisivo
bull Posibilidades de la carrera de Periodismo para la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
bull Intereacutes de la carrera de Periodismo para contribuir a la educacioacuten intercultural de
la comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
bull Asignaturas dentro del Plan de Estudio D de la carrera que tratan el tema de la
interculturalidad o tributan a este
bull Tratamiento anterior del tema por estudiantes o profesores a traveacutes de
productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) que tributen a la
educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Preparacioacuten de estudiantes y profesores en el enfoque de la educacioacuten
intercultural y las acciones formativas recibidas
Diagnoacutestico de necesidades del medio televisivo para fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Posibilidades de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la comunidad
en viacutenculo con la carrera de Periodismo de la universidad
bull Disposicioacuten de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la comunidad
en viacutenculo con la Universidad
bull Existencia de productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) o
programas televisivos que traten temaacuteticas que favorezcan la educacioacuten
intercultural de la comunidad
bull Preparacioacuten de realizadores y directores de programas de televisioacuten en el
enfoque de la educacioacuten intercultural y las acciones formativas recibidas
68
Diagnoacutestico de necesidades del viacutenculo universidad-medio televisivo para la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Viacutenculo de la carrera de Periodismo y el medio televisivo para contribuir a
la educacioacuten intercultural de la comunidad y su gestioacuten
bull Realizacioacuten de acciones y actividades que fomenten la educacioacuten
intercultural de la comunidad
2 Aplicacioacuten de los meacutetodos y teacutecnicas
Una de las teacutecnicas iniciales que deben aplicarse es el anaacutelisis de documentos tales
como
bull Los convenios de trabajo existentes en la Universidad tanto para las praacutecticas
laborales como de afluencia de estudiantes con potencialidades en el medio
televisivo
bull Proyectos educativos con el objetivo de conocer las labores extensionistas de los
estudiantes y coacutemo tributan estos a su formacioacuten profesional a partir de sus
relaciones con los medios de difusioacuten masiva
bull Actas de comisiones de Foacuterum en funcioacuten de indagar sobre la participacioacuten de
estudiantes en eventos investigativos
bull Anaacutelisis del plan de estudio D de la carrera de Periodismo con el objetivo de
dilucidar las asignaturas que favorecen la inclusioacuten de temas interculturales
Se precisa la observacioacuten de programas televisivos en el tiempo de estudio para
conformar una guiacutea con los principales temas interculturales tratados y verificar la
presencia de estudiantes en estos
Como fuente primaria de datos se recurre a la entrevista para profundizar en el tema y
conocer las impresiones de los implicados sus intereses o sugerencias Resulta
pertinente entrevistar a
bull La jefa de la disciplina Praacutectica Laboral de la carrera de Periodismo sobre coacutemo
se estructura y organiza el periodo de praacutecticas cuaacuteles son los objetivos seguacuten
los antildeos y si existen otros tipos de viacutenculos Debe analizarse coacutemo las distintas
asignaturas de la carrera tributan a la disciplina integradora
69
bull El jefe de la carrera de Periodismo conocedor del plan de estudio y las
asignaturas y peculiaridades de la carrera puede hacer un anaacutelisis acerca de la
insercioacuten del tema
bull Profesora guiacutea de 4o antildeo con el fin de establecer los objetivos del antildeo la
realizacioacuten del proyecto educativo y coacutemo se insertan en eventos y grupos
investigativos
bull Miembros del Grupo de investigaciones sociales de Telecubanacaacuten para valorar
sus funciones como parte esencial para ayudar a concretar el viacutenculo con la
comunidad y encargada de su monitoreo
Grupos focales
Con estudiantes de 4o antildeo de la carrera de Periodismo
Con miembros de la comunidad para intercambiar con ellos sus opiniones y criterios
acerca de la educacioacuten intercultural y su posicioacuten frente a la necesidad de conocer
sobre las especificidades de otras culturas
Se recomienda la realizacioacuten de como miacutenimo 2 grupos focales en la comunidad que
agrupen personas con diferentes caracteriacutesticas de nivel de escolaridad profesioacuten u
ocupacioacuten edad y sexo con el fin de garantizar un mayor conocimiento de la comunidad
estudiada y eficacia en la implementacioacuten de la estrategia pedagoacutegica
3 Anaacutelisis de los datos obtenidos y recopilados en la aplicacioacuten de los meacutetodos y
teacutecnicas explicadas con anterioridad
4 Delimitar las debilidades y potencialidades existentes en el viacutenculo universidadndash
medio televisivo A partir de las debilidades y las necesidades detectadas se
dirigiraacute la estrategia a fortalecer las acciones que concretan el viacutenculo en funcioacuten
de fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
5 Sistematizar las regularidades obtenidas en el anaacutelisis de los resultados del
diagnoacutestico de necesidades para la toma de decisiones
Etapa de planeacioacuten estrateacutegica Concluido el diagnoacutestico el investigador determina hacia queacute puntos enfocaraacute la
estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo La autora se adhiere a la concepcioacuten de
la investigadora De Armas (2001) al concebir la planeacioacuten estrateacutegica como el
70
momento donde laquose definen metas u objetivos a corto y mediano plazo que permiten la
transformacioacuten del objeto desde su estado real al deseado Planificacioacuten por etapas de
las acciones recursos medios y meacutetodos que corresponden a estos objetivosraquo
Misioacuten Fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir de un fortalecimiento del
viacutenculo universidad-medio televisivo con acciones que permitan la difusioacuten de la
temaacutetica en el medio televisivo y contribuya a promover el conocimiento y aceptacioacuten
por los estudiantes de otras nacionalidades que conviven con la comunidad sin
prejuicios o estereotipos basados en el respeto y la tolerancia
Objetivo general Contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir del viacutenculo universidad-
medio televisivo en funcioacuten de las demandas y exigencias de la comunidad estudiada y
su contexto
Objetivos especiacuteficos
bull Lograr un ambiente de aceptacioacuten de la comunidad hacia los estudiantes
extranjeros
bull Insertar en las asignaturas temas afines a la interculturalidad en las cuales los
profesores preparen de manera teoacuterica y praacutectica a los estudiantes
bull Motivar el intereacutes en estudiantes periodistas y directores de programas por la
realizacioacuten de trabajos periodiacutesticos televisivos que traten el tema de
interculturalidad
bull Fomentar nexos de colaboracioacuten asidua y efectiva entre la Universidad y
Telecubanacaacuten
bull Sensibilizar a periodistas directores y guionistas de Telecubanacaacuten acerca de la
necesidad de abordar el tema en ese medio televisivo
Dentro de la planificacioacuten estrateacutegica se preveacuten las acciones pedagoacutegicas para
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir del viacutenculo universidad-
medio televisivo acorde con las demandas reales de la comunidad y el contexto en que
se desarrolla Las acciones van encaminadas a responder a las necesidades de
fortalecer las relaciones entre el telecentro y la carrera de Periodismo
71
Las acciones previstas durante la etapa de planificacioacuten estrateacutegica responden a
alcanzar el estado deseado una comunicacioacuten afectiva basada en la tolerancia y el
respeto mutuo al elevar la educacioacuten intercultural de la comunidad Mediante el
fortalecimiento del viacutenculo universidad-medio televisivo se estructuraron diversas
acciones desde lo curricular extensionista e investigativo que constituyen la viacutea para
cumplimentar los objetivos propuestos (Ver Anexo 8)
Etapa de implementacioacuten El objetivo de la etapa de implementacioacuten consiste laquoen explicar coacutemo se aplicaraacute bajo
queacute condiciones durante queacute tiempo responsables participantes de la estrategiaraquo
(Rodriacuteguez 2005) Asumiendo el criterio mencionado para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad la estrategia pedagoacutegica se organiza de la siguiente
manera para implementarse
1 Presentacioacuten de la estrategia entre los directivos de la carrera de Periodismo y
los implicados en la programacioacuten de Telecubanacaacuten
Una de las premisas para la confeccioacuten de la presente estrategia pedagoacutegica consiste
en el conocimiento real de los actores de la estrategia de su situacioacuten y su participacioacuten
consciente con el objetivo de alcanzar un estado deseado Se hace imprescindible que
los participantes conozcan los momentos fases y objetivos para que formen parte del
proceso de transformacioacuten al que se aspira
Resulta importante que tanto el jefe de carrera como el de departamento de Periodismo
apoyen la implementacioacuten de la estrategia pues los estudiantes son los que tendraacuten un
lugar decisorio en la difusioacuten de trabajos interculturales para la comunidad Ademaacutes se
proponen temas y formas de evaluacioacuten y trabajos extraclases especiacuteficos para
asignaturas y disciplinas por lo que es vital que esta etapa de discusioacuten no sea
violentada
Las acciones propuestas requieren de coordinacioacuten entre las partes involucradas y de
un trabajo que los interrelacione Al incluir acciones curriculares de extensioacuten e
investigativas se hace pertinente que los directivos de la carrera y los de
Telecubanacaacuten aprueben las principales directrices de la estrategia y conozcan sus
fundamentos y liacuteneas rectoras para que colaboren en su ejecucioacuten
72
El responsable de presentar la estrategia seraacute el investigador y se propone se realice
en las reuniones habituales efectuadas tanto en el departamento de Periodismo como
en Telecubanacaacuten
2 Preparacioacuten teoacuterico-metodoloacutegica de los profesores
Una de las exigencias de la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad constituye la superacioacuten de los profesores de la carrera de
Periodismo para impartir estos conocimientos a los estudiantes Luego de diagnosticar
un escaso tratamiento del tema intercultural se considera como requisito la imparticioacuten
de acciones de capacitacioacuten
Objetivo Preparar teoacuterica y metodoloacutegicamente por parte de los especialistas a los
profesores por especialistas para impartir los temas de interculturalidad y fomentar la
realizacioacuten de trabajos periodiacutesticos que tributen a la educacioacuten intercultural
Acciones
bull Diagnoacutestico inicial de la preparacioacuten teoacuterico-metodoloacutegica de los profesores
acerca del tema de educacioacuten intercultural
bull Realizacioacuten de las actividades previstas
bull Evaluacioacuten final de los contenidos impartidos
Meacutetodos y teacutecnicas Encuesta a profesores para conocer sus necesidades cognitivas
respecto al tema Responsable Investigadora de la estrategia e invitados
Recursos Computadora y local
Participantes Profesores de la carrera de Periodismo
Fecha Primer trimestre del antildeo
3 Preparacioacuten teoacuterica y metodoloacutegica de los periodistas guionistas y especialistas
de programacioacuten de Telecubanacaacuten
Objetivo Motivar la inclusioacuten del tema de interculturalidad en programas del canal
provincial para preparar a la poblacioacuten para interactuar y asimilar las diferencias de
nacionalidades que conviven en Cuba
Acciones Diagnoacutestico de la situacioacuten inicial
Realizacioacuten de charlas y conferencias
73
Presentacioacuten de propuestas de guiones de programas que aborden el tema como una
forma de comprobar la aprehensioacuten de los contenidos
Meacutetodos y teacutecnicas Encuesta Responsable Investigador de la estrategia pedagoacutegica e invitados
Recursos Computadora y local
Participantes Periodistas guionistas y especialistas de programacioacuten de
Telecubanacaacuten
Fecha primer trimestre del antildeo 4 Supervisioacuten de las diferentes etapas de la estrategia pedagoacutegica por parte de la
comisioacuten de trabajo La comisioacuten de trabajo debe organizar en la praacutectica la vinculacioacuten entre la carrera de
Periodismo y Telecubanacaacuten a partir del monitoreo de la comunidad y la insercioacuten del
tema en programas televisivos Se propone que se reuacutena con sistematicidad y esteacute
integrada por el responsable de la estrategia el jefe de carrera de Periodismo el profesor
guiacutea de 4o antildeo y los especialistas de programacioacuten del telecentro Esta comisioacuten apoyaraacute
la implementacioacuten de las acciones disentildeadas en la estrategia Objetivo Coordinar el trabajo universidad-medio televisivo de manera asidua
Acciones
bull Planificacioacuten de las actividades en correspondencia con las necesidades detectadas
en el diagnoacutestico
bull Revisioacuten y difusioacuten de los trabajos sobre interculturalidad realizados por los
estudiantes
bull Monitoreo de la comunidad
bull Trabajo con los liacutederes de opinioacuten y gestor comunitario
Meacutetodos y teacutecnicas Entrevistas con los actores de la estrategia para conocer sus
necesidades sobre el tema y sus ideas para realizar actividades que refuercen el
viacutenculo universidad-medio televisivo
Encuestas a la comunidad
Observacioacuten de las acciones que se realicen para valorar sus deficiencias y logros
Realizacioacuten de grupos focales
Responsable Investigadora de la estrategia pedagoacutegica
74
Recursos Locales
Participantes Jefe de carrera de Periodismo profesor guiacutea de 4o antildeo jefe de la
disciplina Praacutecticas Laborales especialistas de programacioacuten del medio televisivo
miembros de la comunidad
Fecha Primer trimestre del antildeo
5 Estudio de audiencia en la comunidad estudiada
Objetivo Conocer la efectividad de la programacioacuten transmitida por el medio televisivo
al incluir los temas interculturales
Acciones Aplicacioacuten de encuestas
Realizacioacuten de grupos de discusioacuten estratificados
Tabulacioacuten de los datos obtenidos
Meacutetodos y teacutecnicas Encuesta grupos focales observacioacuten Recursos Espacios para reunirse con la comunidad hojas e impresoras para las
encuestas
Responsables Comisioacuten de trabajo
Participantes Comunidad
Fecha Primer trimestre del antildeo
6 Seleccioacuten de liacutederes de opinioacuten entre los estudiantes y la comunidad que
incentiven la realizacioacuten de las acciones de la estrategia
Objetivo Incentivar la formacioacuten de grupos liacutederes que impulsen desde el aula la
realizacioacuten de las acciones investigativas y extensionistas a partir de sus
particularidades como grupo y el conocimiento mutuo
Acciones bull Motivar la inclusioacuten de las acciones en el proyecto educativo del grupo
bull Planificar las acciones seguacuten las necesidades detectadas y las particularidades
del grupo
bull Divulgar y difundir los resultados de las acciones por el medio televisivo siempre
que tengan impacto y trascendencia Meacutetodos y teacutecnicas Entrevista con el profesor guiacutea para conocer la caracterizacioacuten
sicopedagoacutegica del grupo lo cual ayudaraacute a conformar los grupos de estudiantes
75
Grupo focal con los estudiantes para determinar entre ellos quieacutenes pueden incluirse
como liacutederes en los grupos
Recursos Locales y espacios para la realizacioacuten de las actividades
Responsables Profesor guiacutea estudiantes encargado de extensioacuten en la facultad
investigador de la estrategia
Participantes Estudiantes
Fecha primer trimestre del antildeo 7 Divulgacioacuten a traveacutes del medio televisivo de los trabajos investigativos
extraclases y de las praacutecticas laborales de los estudiantes
Objetivo Fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir de las
actividades realizadas por los estudiantes
Acciones Seleccioacuten de los trabajos que respondan a las necesidades detectadas en la
comunidad
Planificar la insercioacuten de los trabajos en la programacioacuten televisiva seguacuten las
caracteriacutesticas del espacio el horario de transmisioacuten y puacuteblico potencial
Meacutetodos y teacutecnicas Anaacutelisis de contenido cualitativo
Responsables Comisioacuten de trabajo y profesor de la estrategia
Participantes Estudiantes y comisioacuten de trabajo
Fecha A partir de la implementacioacuten de las acciones segundo trimestre del antildeo
Etapa de evaluacioacuten Se entiende por evaluacioacuten laquola definicioacuten de los logros obstaacuteculos que se han ido
venciendo la valoracioacuten de la aproximacioacuten lograda al estado deseadoraquo (Rodriacuteguez
2005)
Durante la etapa de evaluacioacuten el investigador mantiene una retroalimentacioacuten
constante con las partes implicadas en la estrategia para detectar las insuficiencias y
reajustar las acciones seguacuten las nuevas necesidades que vayan surgiendo Se
considera el momento de culminacioacuten en el cual se definen las fortalezas y debilidades
de la estrategia y se valoran los logros mediante la implementacioacuten de las acciones
La evaluacioacuten encierra el resultado transformador de la estrategia pedagoacutegica al
contribuir a formar un ciudadano que acepte las diferencias y desarrolle la tolerancia y
el respeto al otro Este proceso influenciaraacute a todos los participantes de la estrategia al
76
potenciar en los estudiantes profesores y miembros de Telecubanacaacuten habilidades
comunicativas y cognitivas para tratar el tema de interculturalidad en el medio televisivo
Se concibe la evaluacioacuten como integradora simultaacutenea a las restantes etapas de la
estrategia que favoreceraacute la retroalimentacioacuten constante del investigador con cada uno
de los momentos disentildeados Al considerar la etapa de evaluacioacuten como transversal se
garantiza una frecuente regulacioacuten del proceso y una valoracioacuten constante de los
resultados arrojados Esto permitiraacute al investigador controlar la implementacioacuten de la
estrategia e ir previendo posibles efectos y obstaacuteculos
Para la evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica con el fin de contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad se aplican los principios de la teoriacutea evaluativa de Ramoacuten
Peacuterez Juste sistematizados en el libro de Catalina Martiacutenez Evaluacioacuten de programas
educativos Investigacioacuten evaluativa Modelos de evaluacioacuten de programas En una
valoracioacuten de la importancia del momento de evaluacioacuten se explica laquoque se hace con la
finalidad de constatar el grado de eficacia con que se consigue el logro de las metas
para las que fue elaboradoraquo (Martiacutenez 1996 227)
La eficacia de este modelo para la investigacioacuten radica en que permite la valoracioacuten de
la estrategia como un todo y en cada una de sus partes Su aplicacioacuten permite obtener
un enfoque generalizador de la estrategia a la vez que arroja resultados que incluyen
tanto el contenido como la metodologiacutea aplicada El modelo de evaluacioacuten propuesto
consta de tres momentos fundamentales inicial del programa en siacute mismo procesual
del programa en su desarrollo y final del programa en sus resultados
Etapa inicial Como parte de la etapa inicial se analiza el contenido de la estrategia para evaluar su
coherencia y sus fases psicosociales-pedagoacutegicas utilizando la constatacioacuten cientiacutefica
Se considera la adecuacioacuten al contexto la respuesta a una problemaacutetica concreta y su
viabilidad para resolver el problema Esto se realizaraacute a partir de
bull criterio de expertos Seleccionados mediante requisitos establecidos en la
investigacioacuten
bull entrevistas con los estudiantes y la comunidad para conocer sus impresiones
acerca de la aplicacioacuten de las distintas etapas de la estrategia
77
bull observacioacuten de los comportamientos las reacciones de las personas ante las
distintas actividades y la asimilacioacuten de los alumnos ante las acciones
desarrolladas
Etapa procesual La esencia de esta etapa radica en conocer la satisfaccioacuten del personal implicado en la
estrategia pedagoacutegica con las acciones que se implementan Al mismo tiempo resulta
vital comprobar los resultados parciales y la constatacioacuten de los efectos deseados y no
deseados para posibles ajustes a medida que se ejecuta Se considera pertinente
bull Monitoreo sistemaacutetico de la comunidad para conocer la incidencia del tema de
interculturalidad en ellos y coacutemo se satisfacen sus necesidades a partir de los
trabajos periodiacutesticos difundidos
bull Realizacioacuten de grupos de discusioacuten concebidos con estratos diferentes de la
comunidad De la misma manera se deben hacer grupos focales con estudiantes
y miembros de Telecubanacaacuten para comprobar la motivacioacuten para difundir el
tema y la apropiacioacuten de habilidades comunicativas y cognitivas por parte de
ellos
Etapa final Se considera pertinente para la evaluacioacuten de la estrategia como producto la valoracioacuten
de los logros a partir de los efectos obtenidos a corto mediano y largo plazos
A corto plazo Los estudiantes Se interesan por el tema de la interculturalidad y se motivan por
tratar el tema en trabajos de curso y durante las praacutecticas laborales
Comunidad Se expone con frecuencia a los programas televisivos y participa
activamente por voluntad propia en las actividades de extensioacuten previstas en la
estrategia
Vinculacioacuten universidad-medio televisivo Se logra una interrelacioacuten fluida y de
colaboracioacuten con la insercioacuten del tema en la televisioacuten en la cual la Universidad ofrece
la guiacutea cognoscitiva teoacuterica y metodoloacutegica a los periodistas guionistas y especialistas
de programacioacuten de Telecubanacaacuten
78
A mediano plazo Desarrollo en la comunidad del sentimiento de comprensioacuten y
aceptacioacuten por otras culturas se eliminan los estereotipos El canal provincial aborda el
tema sin la intervencioacuten de la comisioacuten de trabajo
A largo plazo Realizacioacuten por parte de la comunidad de actividades que promuevan la
interculturalidad Logro de una comunicacioacuten fluida entre estudiantes extranjeros y la
comunidad Incidencia de los miembros de la universidad y medio televisivo en la
comunicacioacuten a partir de necesidades que surjan en el contexto
34 Evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir de evaluadores externos Con el objetivo de valorar la estrategia pedagoacutegica por el criterio de profesionales con
experiencia en el proceso pedagoacutegico se recurrioacute a evaluadores externos Fueron
seleccionados de manera intencional 13 profesionales de la Educacioacuten Superior (Ver
Anexo 9) que cumpliacutean los requisitos de
bull Poseer el grado acadeacutemico de maacutester o grado cientiacutefico de doctor en Ciencias
Pedagoacutegicas u otras ramas de ciencias afines a la investigacioacuten
bull Llevar al menos 5 antildeos de experiencia laboral en la Educacioacuten Superior yo en
los medios de comunicacioacuten masiva
bull Tener experiencia profesional en el tema de la investigacioacuten
Debe sentildealarse que de los 13 profesionales encuestados 3 tienen el tiacutetulo de maacutester
en Ciencias y los 10 restantes poseen la categoriacutea cientiacutefica de doctor A todos se les
aplicoacute una encuesta que arrojoacute los siguientes resultados
El 100 de los especialistas estaacuten muy de acuerdo con la pertinencia de la estrategia
pedagoacutegica y su factibilidad para ser aplicada en el contexto villaclarentildeo ademaacutes de
encontrarle novedad cientiacutefica en el disentildeo de las etapas y de las acciones que la
componen Consideran oportuno el viacutenculo universidad-medio televisivo como una de
las formas de alcanzar la formacioacuten de un profesional maacutes preparado para enfrentar los
retos de su futuro profesional
laquoLa estrategia que se presenta es novedosa y pertinente sobre todo en el contexto
sociohistoacuterico actual no solo para Villa Clara sino que puede ser aplicada a otras
provincias del paiacutes por su aplicabilidad y sus componentes educativos desde la
audiovisualidadraquo
79
laquoSeriacutea la primera que se implentariacutea entre medio de prensa carrera de Periodismo y
comunidad Profundizando en el trabajo extensionista del estudiante y la televisioacutenraquo
En relacioacuten con el sustento teoacuterico-metodoloacutegico de la estrategia vista desde la calidad
de la fundamentacioacuten filosoacutefica socioloacutegica sicoloacutegica pedagoacutegica y de la
comunicacioacuten asiacute como la asuncioacuten de los principios pedagoacutegicos que orientaron la
estrategia pedagoacutegica el 100 de los especialistas concordaron en estar muy de
acuerdo o bastante de acuerdo
laquoEvidencia una correcta vinculacioacuten teoriacutea-praacutectica universidad-televisioacuten-comunidad
Prepara al alumno y a la comunidad en los aspectos interculturales lo que puede ser
generalizado posteriormente a cualquier enfoque sisteacutemico integradorraquo
De manera general alegaron como positivo el caraacutecter integrador de la estrategia
pedagoacutegica y sus componentes su capacidad para preparar tanto a la comunidad como
a estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como a guionistas
directores y periodistas de Telecubanacaacuten en los aspectos interculturales Los
especialistas consideraron que responde acertadamente a la conceptualizacioacuten teoacuterica
con una adecuada estructura metodoloacutegica y en el cual se reflejan adecuadamente los
procesos contenidos en la estrategia lo que evidenciaba la coherencia entre sus partes
laquoLa estrategia estaacute muy bien concebida y responde esencialmente al objetivo
propuesto es un producto necesario e inteligente resalta la holiacutestica de sus
componentes y tiene un tratamiento cientiacutefico actualizado y contextualizado Ademaacutes de
su necesidad debido a las complejidades socio-comunitarias y la educabilidad para el
logro de una educacioacuten interculturalraquo
Dentro de los aspectos formales de la estrategia como responder claramente a los
objetivos propuestos y la formulacioacuten de un sistema de acciones en correspondencia
con el objetivo que se pretende lograr por la investigadora la tabulacioacuten de las
encuestas demostroacute que los evaluadores se sienten satisfechos con el resultado final
Los puntos coincidentes en este aspecto se relacionan con la pertinencia de las
acciones y abarcar distintos aspectos que contribuyen tanto a la educacioacuten intercultural
de la comunidad como la imbricacioacuten entre la universidad y el medio televisivo asiacute
como fomentan la labor extensionista de los estudiantes A su vez indican como
fortaleza en estos acaacutepites los logros comunes que se alcanzan desde lo educativo e
80
instructivo con el sistema de acciones tanto en la carrera el medio de comunicacioacuten y
comunidad
laquoLa estrategia posee pertinencia responde a las caracteriacutesticas de la sociedad actual
favorece el viacutenculo universidad sociedad emplea la televisioacuten como viacutea para la
transformacioacuten social Define de manera clave las tareas a realizar por cada una de las
partes implicadas favorece la superacioacuten de los docentes y contribuye a la formacioacuten
de un egresado con mayor calidad que sea capaz de respetar la diversidad y
comprender las diferenciasraquo
La importancia de precisar mejor el esquema graacutefico de la estrategia de manera que
representara el proceso que describe la investigacioacuten se constatoacute por parte de los
especialistas Aunque el 40 estuvo muy de acuerdo y el 60 bastante de acuerdo
con la representacioacuten graacutefica de la estrategia sus principales sugerencias fueron
incorporadas para enriquecer la primera modelacioacuten realizada de manera que reflejara
el caraacutecter sisteacutemico y la relacioacuten existente entre cada una de las partes y sus
componentes
En el uacuteltimo aspecto a evaluar la estrategia en siacute misma expresa la integracioacuten teoacuterico-
praacutectica y el viacutenculo universidad-medio televisivo el 100 de los encuestados refirioacute
estar muy de acuerdo con la manera en que se establece la interrelacioacuten entre los
postulados de la teoriacutea y su aplicacioacuten a un problema concreto de la realidad
Consideran oportuno la correspondencia entre el medio de comunicacioacuten y la
universidad debido a que laquosu aplicacioacuten contribuiraacute de seguro a la solucioacuten del
problema cientiacutefico detectadoraquo
Las principales sugerencias y observaciones efectuadas giraron sobre la posibilidad de
continuar la investigacioacuten e implementarla en funcioacuten de alcanzar los objetivos
propuestos
laquoDebe valorarse la articulacioacuten de la estrategia con los proyectos del Centro de Estudio
Comunitario de la Universidad Central ldquoMarta Abreurdquo de Las Villasraquo
laquoPonerse en praacutectica y realizar un seguimiento y evaluacioacuten constante para su
ejecucioacuten y cumplimiento satisfactorioraquo
81
CONCLUSIONES bull Las universidades deben responder a las exigencias de educacioacuten intercultural
de la sociedad contemporaacutenea dada la pluralidad cultural y los intercambios
motivados por el fenoacutemeno de la globalizacioacuten Para ello el viacutenculo con
diferentes instituciones como la televisioacuten resulta idoacuteneo para fomentar la
educacioacuten intercultural en la comunidad asumido el intercambio desde un
caraacutecter sisteacutemico e integrador y a partir de acciones que fortalezcan el viacutenculo
constante desde lo acadeacutemico lo extensionista y lo investigativo de la carrera de
Periodismo con el medio televisivo para incidir en la educacioacuten intercultural de la
comunidad
bull El diagnoacutestico de necesidades demostroacute que la comunidad estudiada evidencia
elementos de desconocimiento sobre aspectos de las culturas que conviven en
su entorno Los miembros de la comunidad poseen un nivel medio de educacioacuten
intercultural lo que afecta su comprensioacuten de fenoacutemenos importantes en cuanto
a su contexto inmediato Por su parte los estudiantes y profesores de la carrera
de Periodismo asiacute como los periodistas guionistas y directores de
Telecubanacaacuten requieren de una preparacioacuten para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad a partir del fortalecimiento del viacutenculo existente
entre la universidad y el medio televisivo y el aprovechamiento de las
potencialidades de ambas instituciones
bull La estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo se sustenta en la
interdisciplinariedad y flexibilidad para su concepcioacuten Se basa en el caraacutecter
activo del hombre en la necesidad de las interrelaciones sociales para su
formacioacuten y los principios pedagoacutegicos de vinculacioacuten teoriacutea-praacutectica Ademaacutes
se nutre de los principales postulados que rigen la concepcioacuten de las estrategias
y los principios de interculturalidad que posibilitan la educacioacuten de la comunidad
en este aspecto
bull La estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo interrelaciona distintos
componentes la universidad ndashestudiantes y profesores de la carrera de
82
Periodismondash medio televisivo ndashperiodistas guionistas y directores de
programasndash y la comunidad estudiada Exige la superacioacuten de los implicados en
el tema de la interculturalidad y un monitoreo constante de la comunidad para
conocer el impacto de la estrategia pedagoacutegica Las etapas por las que debe
transitarse interrelacionan flexibilidad y principios filosoacuteficos socioloacutegicos
sicoloacutegicos pedagoacutegicos y de la comunicacioacuten y estaacuten estructuradas con
flexibilidad y en estrecha relacioacuten con el contexto y las demandas sociales para
alcanzar el estado deseado
bull La estrategia pedagoacutegica fue valorada por criterios de evaluadores externos
quienes consideraron que responde acertadamente a los criterios de pertinencia
novedad cientiacutefica y aplicacioacuten al contexto villaclarentildeo De manera puntual
reconocieron que los componentes objetivos y sistema de acciones quedan
expuestos coherentemente y responden al problema cientiacutefico detectado lo cual
posibilita su solucioacuten Apuntaron dentro de los aspectos positivos la vinculacioacuten
universidad-medio televisivo y comunidad a la vez que la integracioacuten teoriacutea
praacutectica propicia la interculturalidad desde distintos aspectos y enrique el
sistema de acciones y la estrategia propuesta
83
RECOMENDACIONES 1 Difundir los resultados entre los implicados de la estrategia pedagoacutegica de
manera que pueda implementarse y obtener en la praacutectica los resultados
esperados
2 Elaborar un material didaacutectico con los geacuteneros periodiacutesticos y programas que
vayan siendo transmitidos por Telecubanacaacuten para que puedan ser utilizados
tanto en la docencia como en actividades de intercambio con la comunidad
84
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ANEXOS
ANEXO 1 Guiacutea de entrevistas individuales empleadas en la investigacioacuten Entrevista con la Jefa de departamento y el Jefe de carrera de Periodismo
Temas
1 Existencia de convenios de colaboracioacuten con los medios de prensa Viacutenculos que
se establecen entre ambas instituciones
2 Organizacioacuten y realizacioacuten de las praacutecticas laborales Funciones de la
Universidad dentro de ese periodo
3 Posibilidades de los estudiantes de la carrera de Periodismo para propiciar la
educacioacuten intercultural de la comunidad
4 Potencialidades del Plan de estudio D para incluir temas de educacioacuten
intercultural en sus asignaturas y disciplinas
5 Superacioacuten de los profesores de la carrera en el tema intercultural y disposicioacuten
para fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo
universidad-medio televisivo
Entrevista con la directora de Telecubanacaacuten
Temas
1 Disposicioacuten para difundir temas que tributen a la educacioacuten intercultural
2 Ordenamiento de las praacutecticas laborales de la carrera de Periodismo resultados
del viacutenculo con la carrera
3 Tratamiento del tema intercultural o temas afines en la programacioacuten del canal
4 Existencia de un banco de temas dentro de la poliacutetica informativa que tributen a
la educacioacuten intercultural de la comunidad
5 Preparacioacuten de los miembros de Telecubanacaacuten para asumir dentro de la
programacioacuten temas que propicien la educacioacuten intercultural
ANEXO 2 Cuestionario de encuesta realizada a miembros de la comunidad Santaclarentildeo
Deseamos conocer sus opiniones acerca de los estudiantes extranjeros de la
Universidad de Ciencias Meacutedicas que conviven en su comunidad Sus respuestas seraacuten
imprescindibles para el desarrollo de esta investigacioacuten que pretende ayudar a la
comunicacioacuten maacutes fluida entre los miembros de su comunidad y estos estudiantes de
otras las nacionalidades
Gracias por su colaboracioacuten
1 Es usted graduado de (Marque con una X)
___ Ensentildeanza Primaria ___ Secundaria Baacutesica
___ Preuniversitario ___ Teacutecnico Medio
___ Nivel Superior
2 Actualmente es (Marque con una X)
___ Trabajador estatal ___ Trabajador por cuenta propia
___ Estudiante ___ Ama de casa
___ Jubilado
3 iquestCon queacute frecuencia observa los programas de Telecubanacaacuten
___ Todos los diacuteas ___ Casi todos los diacuteas ____ Siempre que puedo
___ Casi nunca ___ Nunca
4 Reconoce a los estudiantes extranjeros por
___ Su fiacutesico __ Su idioma ___ Su vestuario
5 En dependencia de la nacionalidad usted prefiere a los estudiantes extranjeros
provenientes de (Exprese su preferencia con nuacutemeros del 1 al 4)
___ Latinoameacuterica
___ Aacutefrica
___ Asia
___ Regioacuten Araacutebica
a) En caso de quienes ubique en el nuacutemero 4 ofrezca tres razones de por queacute los
pone en esa posicioacuten
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________
6 La comunicacioacuten resulta maacutes fluida y coacutemoda con quienes hablan
___ Espantildeol
___ Ingleacutes
___ Otros idiomas-
7 Considera necesario conocer acerca de las costumbres tradiciones u otros
aspectos de las naciones de los que provienen los estudiantes Explique su
respuesta
8 Los principales toacutepicos sobre los que quisiera profundizar son
___Sistema poliacutetico ___ Creencias religiosa
___ Costumbres culinarias ___ Tradiciones Populares
___ Historia ___ Aspectos geograacuteficos de los paiacuteses
___ Tradiciones populares
___ Otros aspectos iquestCuaacuteles
9 iquestAcepta como positivo la presencia de estudiantes extranjeros en la comunidad
___ Siacute ___ No
a) En caso de responder negativo diga por queacute
10 Escoja 2 culturas de origen de los estudiantes extranjeros con los que tenga
mayor compenetracioacuten y mencione al menos tres rasgos que los caracterice
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
ANEXO 3 Cuestionario de las encuestas aplicadas a los estudiantes de 4ordm antildeo de Periodismo Estimados estudiantes
La presente investigacioacuten pretende contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad circunspecta a la Universidad de Ciencias Meacutedicas laquoDr Serafiacuten Ruiz de
Zaacuterate Ruizraquo Sus opiniones resultan imprescindibles asiacute que esperamos sinceridad en
sus respuestas le agradecemos de antemano su colaboracioacuten
1 iquestPuede ofrecer una definicioacuten acerca del teacutermino interculturalidad
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestConsidera que la carrera le ofrece posibilidades para contribuir a la educacioacuten
interculturaliquestPor queacute
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 iquestCuaacuteles de las asignaturas que usted ha recibido pueden favorecer a la
transmisioacuten de conocimientos sobre la educacioacuten interculturaliquestPor queacute
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 Marque con una X las formas en que prefiere recibir el tema de la
interculturalidad
__ Conferencias __ Paneles de especialistas
__ Seminarios __ Materiales audiovisuales
__ Actividades praacutecticas
5 iquestHan tratado alguacuten tema relacionado con los estudiantes extranjeros durante las
praacutecticas laborales iquestEn queacute geacutenero periodiacutestico ha desarrollado el tema
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________
6 iquestSe vincula asiduamente con el medio televisivo Siacute __ No__
a) De ser positivo diga en queacute forma se vincula
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________
ANEXO 4 Cuestionario de las encuestas realizadas a los periodistas de Telecubanacaacuten Estimado periodista La presente encuesta es anoacutenima y pretende obtener informacioacuten acerca del tratamiento del tema intercultural en los espacios informativos de nuestro canal provincial sus respuestas resultan imprescindibles para el desarrollo de la investigacioacuten que sobre el tema se realiza por lo que esperamos que sean lo maacutes veraces y profundas posibles Le agradecemos de antemano su ayuda Gracias por su colaboracioacuten
1 iquestCoacutemo define usted la interculturalidad
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestQueacute importancia le concede dentro de los temas que a diario tratan los espacios informativos de Telecubanacaacuten
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 iquestHa recibido alguna superacioacuten sobre la educacioacuten intercultural o temas afines Siacute___ No___
En caso positivo diga cuaacuteles __________________________________________________________________________________________________________________________
4 Mencione trabajos realizados por usted que tratan acerca de los estudiantes extranjeros de la provincia
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
a) iquestHa tratado el tema por ser una fecha significativa o por necesidades
informativas de la audienciaiquestPor queacute
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________
ANEXO 5 Temas de los grupos focales realizados en la investigacioacuten Grupo focal 1 Profesores de la carrera de Periodismo Temas
1 Conocimientos sobre la interculturalidad
2 Sugerencias sobre coacutemo tratar el tema desde las distintas asignaturas y
disciplinas
3 Asignaturas maacutes propicias para incluir aspectos de educacioacuten intercultural
4 Sugerencias acerca de coacutemo superarse en el tema y disposicioacuten para recibir esta
superacioacuten
5 Formas de fomentar un viacutenculo maacutes estable y sistemaacutetico entre la carrera de
Periodismo y Telecubanacaacuten
6 Otros aspectos
Grupo focal 2 Trabajadores del sector no estatal miembros de la comunidad Grupo focal 3 Miembros de la comunidad y trabajadores de entidades estatales de la comunidad Temas
1 Conocimientos sobre las tradiciones caracteriacutesticas e idiosincrasia de los
estudiantes extranjeros de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoDr Serafiacuten
Ruiz de Zaacuterate Ruizraquo
2 Disposicioacuten para conocer maacutes sobre las particularidades de los estudiantes
extranjeros
3 Preferencia de temas que desean conocer
4 Formas en que quisieran ver los temas en la televisioacuten
5 Opiniones sobre las distintas nacionalidades de los estudiantes extranjeros
Preferencias
6 Maneras de comunicarse con los estudiantes de otras nacionalidades
7 Influencia del lenguaje para la aceptacioacuten y la comunicacioacuten con los estudiantes
extranjeros
8 Otros aspectos
ANEXO 6 Guiacutea de anaacutelisis de contenido cualitativo de los programas televisivos de Telecubanacaacuten
1 Temas que tratan
2 Aspectos que tributan a la educacioacuten interculturalidad presentes en los
programas
3 Invitados o entrevistados que fomentan una actitud positiva hacia la diversidad
cultural
4 Geacuteneros periodiacutesticos que tratan sobre estudiantes extranjeros de la provincia
5 Reflejo de la comunidad estudiada en el medio televisivo
6 Tratamiento de fechas significativas de otras naciones a traveacutes de los distintos
programas
7 Presencia de trabajos de estudiantes de la carrera de Periodismo en los distintos
espacios de Telecubanacaacuten
ANEXO 7 Guiacutea para el criterio de los evaluadores externos
Estimado evaluador Usted ha sido seleccionado por su preparacioacuten y experiencia cientiacutefica pedagoacutegica metodoloacutegica e investigativa en educacioacuten intercultural y sus conocimientos teoacutericos sobre estrategias pedagoacutegicas para valorar en calidad de evaluador experto los aspectos positivos negativos y brindar sus sugerencias acerca de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad ndash Telecubanacaacuten investigacioacuten que se realiza en opcioacuten al grado acadeacutemico de maacutester en Ciencias de la Educacioacuten Se aspira con esta estrategia pedagoacutegica contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir de acciones que tributan al fortalecimiento del viacutenculo universidad ndash medio televisivo Por ello le solicito exprese sus consideraciones que permitiraacuten perfeccionar la estrategia pedagoacutegica Sus opiniones y aportes seraacuten tenidos en cuenta en el estudio Gracias INSTRUCCIONES GENERALES
1 Escriba sus datos sin omitir ninguno de ellos 2 Despueacutes de leer detenidamente la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten
intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo sentildeale con una X la casilla que mejor represente su valoracioacuten de acuerdo a la siguiente escala
5= Muy de acuerdo 4=Bastante de acuerdo 3= De acuerdo 2=Poco de acuerdo 1= Desacuerdo DATOS GENERALES Nombre (s) y apellidos _________________ Sexo ___ Antildeos de experiencia ________ Graduado de ______________________ Grado cientiacutefico o acadeacutemico _______________ Categoriacutea docente __________________ Institucioacuten donde trabaja ____________________ Funcioacuten que realiza _______________________
Aspectos que se evaluaraacuten
5
MA
4
BA
3
A
2
PA
1
D
1 La pertinencia de la estrategia
2 La calidad de la fundamentacioacuten filosoacutefica socioloacutegica
psicoloacutegica de comunicacioacuten y pedagoacutegica de la estrategia
3 En la estrategia pedagoacutegica se evidencia claramente los
objetivos que se propone alcanzar
4 La estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo es
factible y puede ser aplicada en el contexto villaclarentildeo
5 La estrategia pedagoacutegica posee novedad cientiacutefica
6 La estrategia evidencia una coherencia entre sus etapas
7 El sistema de acciones propuesto en la estrategia estaacute en
correspondencia con el objetivo que se pretende lograr
8 El esquema graacutefico de la estrategia representa el proceso que
se describe en la investigacioacuten
9 La estrategia en siacute misma expresa la integracioacuten teoacuterico-praacutectica
y el viacutenculo universidad-medio televisivo
1 Aspectos positivos de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
2 Aspectos que deben ampliarse y reforzarse en la estrategia pedagoacutegica para para la
educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio
televisivo
3 Sugerencias yu observaciones
Muchas gracias por su colaboracioacuten
ANEXO 8 Planificacioacuten estrateacutegica de las acciones para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad ndash medio televisivo Acciones para fortalecer el viacutenculo universidad ndash medio televisivo
1 Fortalecer el trabajo de vinculacioacuten a partir de las Praacutecticas Laborales La disciplina Praacutectica Laboral en la carrera de Periodismo no incluye asignaturas que
tributen a ella directamente Se combina con la asignatura principal del curriacuteculum
propio del semestre y los objetivos del antildeo Las praacutecticas laborales de cuarto antildeo tienen
como centro el periodismo investigativo en televisioacuten y radio por esta razoacuten se cree
oportuno que debe existir una mayor interdisciplinariedad entre las distintas disciplinas y
asignaturas del antildeo con el momento de insercioacuten de los estudiantes al medio televisivo
especiacuteficamente Se hace necesario
bull Establecimiento de un banco de problemas que responda a necesidades
investigativas del medio televisivo que permita a los estudiantes desde lo
curricular realizar trabajos de intereacutes durante su periodo de praacutecticas
laborales
bull Orientacioacuten de trabajos con contenidos interculturales desde las asignaturas
que respondan al perfil editorial del medio y con posibilidades de publicacioacuten
durante la etapa de praacutecticas laborales
2 Desarrollo de actividades de extensioacuten Las acciones de extensioacuten universitaria preveacuten una preparacioacuten y una vinculacioacuten en la
praacutectica de los estudiantes de la carrera de Periodismo el canal provincial y la
comunidad con actividades que facilitan el intercambio y el conocimiento entre las
partes imbricadas para sistematizar un trabajo armoacutenico y eficaz entre ellos La
universidad proveeraacute de los conocimientos necesarios y dirigiraacute el proceso de
educacioacuten intercultural y el medio televisivo seraacute el canal de difusioacuten a la vez que
proporcionaraacute los profesionales y las herramientas del medio que tributan a la
transmisioacuten de los contenidos
bull Conformacioacuten de una comisioacuten de trabajo que incluya a jefe de carrera de
Periodismo jefe de disciplina de Praacutecticas Laborales especialistas de
programacioacuten del medio televisivo Esta comisioacuten seraacute la encargada de coordinar
las actividades para difundir el tema de la interculturalidad determinaraacute los
contenidos a transmitir seguacuten el diagnoacutestico de las necesidades de la comunidad
efectuaraacute el monitoreo de la recepcioacuten del tema en la misma estableceraacute los
convenios con estudiantes seguacuten las necesidades del medio mantendraacute un
diaacutelogo constante que se traduce en una vinculacioacuten directa entre la universidad
ndash medio televisivo ndash comunidad
bull Seleccioacuten de un gestor comunitario encargado de observar directamente a la
comunidad y entablar una comunicacioacuten fluida y estable que tribute a conocer la
aceptacioacuten del tema y efectividad de la estrategia asiacute como las exigencias que
vayan surgiendo del contexto Esta persona estaraacute vinculada directamente a la
comisioacuten de trabajo conformada Debe ser de la comunidad estudiada por lo que
se propone al delegado de la circunscripcioacuten por su conocimiento de la zona y de
las personas que viven en ella
bull Asesoramiento teoacuterico ndash metodoloacutegico sobre el tema intercultural de los
profesores de la carrera de Periodismo al canal provincial Esta asesoriacutea se
realizaraacute sistemaacuteticamente y haraacute maacutes factible la seleccioacuten de las temaacuteticas de
educacioacuten intercultural en los programas o trabajos periodiacutesticos que se
transmitan por Telecubanacaacuten
bull Organizacioacuten de conversatorios impartidos por especialistas en el tema donde
asistan directivos guionistas asesores de programacioacuten y periodistas de
Telecubanacaacuten profesores y estudiantes de la carrera de periodismo que
permita sensibilizar acerca de la necesidad de contribuir a la difusioacuten de la
interculturalidad en la eacutepoca actual
bull Realizacioacuten de paneles con los especialistas en programacioacuten y directivos de
Telecubanacaacuten donde participen los estudiantes y profesores de la carrera de
periodismo y se expliquen las caracteriacutesticas del medio las especificidades de
los programas y la carta de estilo y editorial del medio
bull Captacioacuten y adiestramiento por parte de los especialistas del canal de
estudiantes con potencialidades para conducir espacios informativos yo tener
secciones interculturales en programas televisivos con el fin de hacer una
seleccioacuten acorde a las caracteriacutesticas y requerimientos del medio televisivo
bull Promocioacuten de concursos que incentiven entre estudiantes y profesores de
Periodismo la confeccioacuten de propuestas de programas o geacuteneros televisivos para
seleccionar los de mayor posibilidad de incluirse en la programacioacuten habitual
bull Disentildeo de mecanismos de retroalimentacioacuten constantes con la comunidad para
conocer el impacto del tema intercultural que se difunde por el medio televisivo
bull Preparacioacuten de encuentros de los estudiantes de Periodismo con los
provenientes de otras nacionalidades de la Universidad de Ciencias Meacutedicas Dr
Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruiz con el fin de que se conozcan intercambien y fluya
un ambiente comunicativo entre ellos que permita la elaboracioacuten de trabajos
periodiacutesticos que incluyan historias de vidas
bull Colaboracioacuten con la Brigada de Solidaridad de la Universidad de Ciencias
Meacutedicas Dr Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruiz y asistir y promover actividades
efectuadas en la comunidad que pueden ser difundidas en el medio televisivo
bull Incluicioacuten en el proyecto educativo de 4to antildeo actividades de extensioacuten con la
comunidad objeto de estudio donde se coordinen presentaciones de las
diferentes manifestaciones artiacutesticas ndash danza literatura canto tradiciones
culinarias ndash que fomenten la interaccioacuten de la comunidad con los estudiantes de
las distintas nacionalidades
bull Promocioacuten de charlas con la comunidad donde participen los periodistas
profesores y estudiantes para intercambiar sus experiencias con los estudiantes
extranjeros tambieacuten pueden invitarse especialistas que aborden un tema de
intereacutes para la comunidad
bull Planificacioacuten en diacuteas significativos programas que aborden el tema y que
promueva la educacioacuten intercultural con la presencia de estudiantes extranjeros
realizacioacuten de trabajos periodiacutesticos que incluyan datos interesantes
curiosidades aneacutecdotas apuntes histoacutericos que despierten la motivacioacuten de la
audiencia
En conjunto con las acciones disentildeadas para fortalecer el viacutenculo universidad ndash medio
televisivo se planificaron acciones curriculares e investigativas necesarias para afianzar
el tema entre los estudiantes de la carrera de Periodismo y a partir del dominio del
contenido ser capaces de promover la educacioacuten intercultural en la comunidad
Acciones curriculares 1 Introduccioacuten del tema en disciplinas y asignaturas de la carrera Objetivo Sistematizar desde el Plan de Estudio el conocimiento de la interculturalidad La carrera de Periodismo en su concepcioacuten curricular prepara al estudiante para una
formacioacuten donde aprehenda conocimientos nacionales y universales que contribuyan a
enriquecer su acervo cultural ofrecieacutendole un bagaje histoacuterico Estas caracteriacutesticas de
su Plan de estudio permiten que sea factible incluir temas interculturales dentro la
concepcioacuten de determinadas asignaturas con temas afines que pueden incidir
directamente en la preparacioacuten teoacuterica de los estudiantes sobre la interculturalidad
Destacan dentro de la disciplina de Historia las asignaturas Historia General y de
Ameacuterica propician un acercamiento a las culturas maacutes significativas de estas regiones
Se propone incidir en las caracteriacutesticas e identidad de las naciones que actualmente
conviven en Cuba por su importancia para generar informacioacuten Se valora que puede
tratarse el tema desde el estudio individual y la realizacioacuten de seminarios que incentiven
al estudiante a indagar sobre la temaacutetica
bull Disciplina Teoriacutea filosoacutefica y sociopoliacutetica Fundamentalmente las asignaturas Historia del pensamiento poliacutetico y Teoriacutea
Sociopoliacutetica contienen dentro de su sistema de conocimientos entender mejor los
problemas globales contemporaacuteneos desde el punto de vista filosoacutefico y sociopoliacutetico
Se propone enfatizar en las asignaturas de esta disciplina la conformacioacuten de las
nacionalidades las identidades sistemas poliacuteticos de las nacionalidades que estudian
actualmente en Cuba para comprender a profundidad sus peculiaridades en
correspondencia con su contexto socio ndash histoacuterico
bull Asignatura Comunicacioacuten y Sociedad La esencia de esta asignatura consiste en lograr la comprensioacuten desde una perspectiva
histoacuterica de los procesos praacutecticas instituciones y sistemas comunicativos en su
relacioacuten con las dinaacutemicas sociopoliacuteticas econoacutemicas y culturales De esta manera se
considera pertinente insertar conferencias que precisen coacutemo la comunicacioacuten
contemporaacutenea difunde el tema intercultural Las conferencias pueden ser impartidas
por especialistas en el tema para propiciar un mayor intercambio con los estudiantes
En funcioacuten de la bibliografiacutea consultada y el diagnoacutestico de necesidades realizadas se
consideran fundamentales los siguientes temas
- Tendencias actuales en la comunicacioacuten para la educacioacuten intercultural
- Modelos de educacioacuten intercultural
- Experiencias de carreras de periodismo a escala global en proyectos de
educacioacuten intercultural
bull Asignatura Periodismo Audiovisual Periodismo audiovisual constituye el primer acercamiento al medio televisivo que debe
ofrecer a los estudiantes las herramientas teoacuterico ndash metodoloacutegicas necesarias para
poder realizar desde el medio la educacioacuten intercultural en la comunidad Deben
puntualizarse en las conferencias
- La televisioacuten educativa Los programas y geacuteneros con fines educativos
- Los elementos del medio televisivo que posibilitan anaacutelisis y reflexioacuten para la
audiencia
2 Modelacioacuten de actividades para los estudiantes Objetivo Profundizar en los conocimientos sobre la educacioacuten intercultural a partir de situaciones que puedan presentaacuterseles a los estudiantes Como parte de las asignaturas deben orientarse situaciones probleacutemicas hipoteacuteticas
que permitan al estudiante habituarse a posibles acontecimientos que se le pueden
presentar en la praacutectica como una viacutea de adiestramiento para tratar el tema en el medio
audiovisual Las actividades propuestas han de sustentarse en aspectos cotidianos de
la realidad inmediata de la comunidad que permita al estudiante intervenir con juicios y
valoraciones acertadas
bull Se propone dentro de la asignatura Periodismo audiovisual la entrega de guiones
televisivos ndash el profesor puede seleccionar el geacutenero ndash que aborden
acontecimientos puntuales de la comunidad El estudiante debe indagar y
otorgarle una cobertura acorde con las exigencias del medio y donde evidencie
un manejo adecuado de las fuentes y datos fidedignos que le permita ahondar en
sus conocimientos sobre la interculturalidad y coacutemo difundirla
bull Juego de roles consiste en la simulacioacuten de un programa televisivo en el cual se
seleccionara un conductor invitados y un periodista con reportes desde el
exterior Los estudiantes pueden elegir el tipo de programa ndash opinioacuten
especializado informativo de entretenimiento ndash y acorde a sus especificidades
seleccionar una situacioacuten hipoteacutetica que requeriraacute la intervencioacuten de los expertos
para aclarar puntos de vista polemizar y profundizar en el tema El periodista
tendraacute la misioacuten de buscar relatos interesantes acerca de las nacionalidades o la
situacioacuten central del programa
bull Organizar un panel con un especialista que sirva como moderador y estudiantes
seleccionados como panelistas El profesor escogeraacute un tema sobre el que los
estudiantes deberaacuten prepararse con anterioridad para luego debatir a manera de
preguntas y respuestas Esta actividad puede adecuarse seguacuten las
caracteriacutesticas de la asignatura y sus objetivos
bull Seminario Diversidades y convergencias entre las culturas que cohabitan en
Cuba
Objetivo Caracterizar las culturas que conviven en Cuba para fomentar su aceptacioacuten
e incentivar el conocimiento de las mismas
Descripcioacuten Los alumnos seleccionan por equipos algunas de las nacionalidades que
actualmente estudian en las universidades cubanas y preparan una exposicioacuten
aproximada de 15 minutos donde expliquen coacutemo se formoacute y las peculiaridades de la
nacionalidad elegida costumbres tradiciones ideologiacuteas Luego debe procederse al
debate para enriquecer la informacioacuten y aclarar las dudas de los compantildeeros
Concluida las exposiciones se recomienda que el profesor realice en conjunto con los
estudiantes un resumen de las similitudes encontradas y se haga eacutenfasis en el respeto
de las manifestaciones identitarias que caracterizan lo singular de lo general
Tiempo 4h
Responsable Profesores de las asignaturas
Acciones investigativas
bull Insercioacuten de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo al grupo de
investigacioacuten del Centro de Estudio de la Educacioacuten que ahonda en el
tratamiento del tema de la interculturalidad desde los medios de prensa
bull Presentacioacuten de trabajos realizados sobre la temaacutetica en FORUM y eventos
cientiacuteficos asiacute como promover la publicacioacuten de los resultados cientiacuteficos
obtenidos
bull Realizacioacuten de proyectos de tesis desde la perspectiva de la educacioacuten
intercultural desde los medios de prensa
ANEXO 9 Datos de los evaluadores externos empleados para valorar la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Nombres y Apellidos Graduado de Grado
cientiacutefico o
acadeacutemico
Categoriacutea
docente
Trabaja
en
Funcioacuten que
realiza
Antildeos de
experiencia
Jorge L Gonzaacutelez
Abreu
Lic Educacioacuten
Pedagogiacutea-
Psicologiacutea
DrC
Pedagoacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Director del
CECIP
26
Ramiro Ramiacuterez
Garciacutea
Lic Historia y
Ciencias
Sociales
DrC
Pedagoacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Vicerrector
Extensioacuten
Universitaria
32
Benito Piacuterez Noy Lic Profesoral
Superior en
Espantildeol-
Literatura
DrC
Filoloacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Director de
Relaciones
Internacionales
41
Eraida Campos
Maura
Lic Educacioacuten
Especial
Espantildeol-
Literatura
DrC
Pedagoacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Profesor 27
Laacutezaro E Nieto
Almeida
Lic Psicologiacutea DrC
Pedagoacutegicas
Auxiliar UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Profesor 32
Yakeliacuten Goacutemez
Morales
Lic Educacioacuten
Plaacutestica
DrC
Pedagoacutegicas
Auxiliar UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Decana
Humanidades
17
Mariacutea del Carmen
Navarrete
Lic Letras DrC Titular UCLV Profesora 38
Ana Vivian
Fernaacutendez Peraza
Lic Lengua
Inglesa
DrC
Linguumliacutesticas
Titular UCLV Profesora 17
Dalgys Peacuterez Lujaacuten Lic Psicologiacutea DrC Titular UCLV Profesora 15
Alicia Elizundia
Ramiacuterez
Lic
Comunicacioacuten
social
DrC Comunicacioacuten
Auxiliar Emisora
CMHW
Periodista 20
Moacutenica Lugones Lic Mtr C Auxiliar UCLV Jefa de 16
Muro Comunicacioacuten
Social
Comunicacioacuten departamento Periodismo UCLV
Nombres y Apellidos Graduado de Grado
cientiacutefico o
acadeacutemico
Categoriacutea
docente
Trabaja
en
Funcioacuten que
realiza
Antildeos de
experiencia
Yazmiacuten
Monteagudo
Caacuteceres
Lic Psicologiacutea MtrC de la
Educacioacuten y Psicopedagogiacutea
Asistente Escuela
Hoteleriacutea y
turismo
Docente 15
Ivelitse Expoacutesito
Garciacutea
Lic Educacioacuten
Musical
MtrC de la
Educacioacuten
Superior
Asistente FUM-
UCLV
Docente 7
- INTRODUCCIOacuteN
- Capiacutetulo I La educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio de comunicacioacuten televisivo
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- 11 Principales concepciones sobre la cultura la diversidad cultural y la interculturalidad
- 12 La educacioacuten intercultural desde las universidades Concepciones y modelos
- 13 Los medios de comunicacioacuten como mediadores de la educacioacuten intercultural papel de la televisioacuten
- 14 Concepciones para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidadndashmedio televisivo
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- Capiacutetulo 2 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
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- 21 Enfoque metodoloacutegico asumido y etapas de la investigacioacuten
- 22 Contexto de la investigacioacuten y seleccioacuten muestral
- 23 Dimensiones e indicadores del diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
- 24 Meacutetodos y teacutecnicas utilizadas en la investigacioacuten
- 25 Anaacutelisis de los resultados
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- Capiacutetulo 3 Propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
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- 31 Fundamentos teoacutericos y metodoloacutegicos para la propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
- 32 Disentildeo de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
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- 321 Consideraciones teoacutericas sobre estrategia pedagoacutegica
- 322 Descripcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo
- 323 Etapas de la estrategia
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- 34 Evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir de evaluadores externos
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- CONCLUSIONES
- RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
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Algunos autores coinciden en que la educacioacuten intercultural laquodesigna la formacioacuten de
todo ciudadano
bull en el conocimiento la comprensioacuten y el respeto de las diversas culturas de la
sociedad actual
bull en el aumento de su capacidad de comunicacioacuten y de su interaccioacuten con
personas de las diversas culturas
bull en la creacioacuten de actitudes favorables a la diversidad de culturasraquo (Muntildeoz
199732)
La interculturalidad podriacutea puntualizarse como un diaacutelogo entre iguales que no
prepondera la superioridad de una cultura por encima de otra sino que juzga los
aportes de cada miembro en la construccioacuten de una sociedad y reconoce los valores
que cada parte aporta La educacioacuten intercultural persiste en el intento de elaborar
estrategias guiacuteas acciones proyectos medios de ensentildeanza preparar a profesores
estudiantes comunidad sociedad en general a aceptar entender y asimilar las
diferencias
La puesta en praacutectica de los principios de la educacioacuten intercultural se afianza dentro de
los modelos educacionales de varios paiacuteses Para Ineacutes Gil (sa) la razoacuten principal de su
eacutexito radica en que intenta y ha logrado incrementar la equidad educativa superar el
racismodiscriminacioacutenexclusioacuten favorecer la comunicacioacuten y competencias
interculturales y apoyar el cambio social seguacuten principios de justicia social
Autores como Arregui (1997) Diacuteaz ndash Aguado (1997) Schmelkes (2008) han
propugnado la importancia que recobran los estudios de educacioacuten intercultural en el
mundo por la necesidad de laquobuscar nuevos modos de relacioacuten entre los diversos
grupos humanos y entre sus culturasraquo (Muntildeoz 19971) evitar la segregacioacuten cultural
las posturas nacionalistas feacuterreas y exclusionistas que atenten contra la propagacioacuten de
valores humanos universales De esta forma a la educacioacuten intercultural se le otorga
preponderancia para laquoreflexionar sobre la educacioacuten sobre la cultura sobre la
diversidad sobre la integracioacutenraquo (Saacuteez 2006)
Existen en varios paiacuteses de Europa y Ameacuterica Latina estudios particularizados mdash
Essaddi A y Gutieacuterrez N (1998) Aguado M (1996) Talens I (2003) Bartolomeacute M
(1995) Loacutepez M y Soriano E (2003) mdash que se centran en las particularidades de la
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nacioacuten y coacutemo abordar fenoacutemenos como la inmigracioacuten y la discriminacioacuten de grupos
eacutetnicos Estas investigaciones han demostrado la necesidad de imbricar la teoriacutea y la
praacutectica a las realidades sociales
Dentro de los retos de las poliacuteticas educativas interculturales se encuentra el desarrollo
de laquo (hellip) un esquema conceptual transcultural cuya expresioacuten en la praacutectica educativa
demuestre que el conocimiento es la propiedad comuacuten de todas las personasraquo
(Walkling 1990 citado por Aguado 1991) Corresponde a la Educacioacuten Superior no
solo preparar a sus docentes para potenciar desde las aulas y las clases la diversidad
cultural sino buscar mecanismos atractivos e influyentes que rebasen los muros
universitarios y permitan lograr la aceptacioacuten de la pluralidad
En correspondencia con los centros educacionales otras instituciones poseen la misioacuten
de colaborar con el desarrollo de la sociedad La pertinencia de las universidades y su
vinculacioacuten con empresas organismos y organizaciones resulta una maacutexima en la
contemporaneidad Bajo esta eacutegida los medios de comunicacioacuten masiva resultan una
viacutea idoacutenea para educar a la sociedad sustentar ideas promover y legitimar ideologiacuteas
por su poder de incidir en la subjetividad y las valoraciones de las personas
Corresponde a los medios de prensa desempentildear un rol decisivo en la funcioacuten de
informar verazmente Ellos construyen la realidad social de su paiacutes y del mundo con las
presiones y constantes exigencias del sistema poliacutetico social y econoacutemico que
representan Dentro de sus funciones se encuentran ofrecer una visioacuten veraz y
equilibrada del mundo y difundir conocimientos acerca de las caracteriacutesticas de otras
regiones etnias que las componen y sus conflictos realidades e ideologiacuteas Los medios
de comunicacioacuten masiva ayudan a la toma de decisiones a patentizar acontecimientos
o realidades promueven valores con tendencia a imitar
Eco (1972) ha concretado que los medios de comunicacioacuten masiva tienden a imponer
siacutembolos y mitos de faacutecil universalidad al crear tipos (estereotipos) reconocibles de
inmediato La televisioacuten en particular posibilita persuadir a traveacutes de la imagen con una
fuerte incidencia sicoloacutegica desencadena mecanismos emotivos y de afecto para
sensibilizar aceptar y reflexionar sobre una idea a partir de la veracidad y las
propiedades de identificacioacuten de la imagen en movimiento Promover la educacioacuten
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intercultural desde los medios puede convertirse en una viacutea para hacer reflexionar
respecto a la inclusioacuten de minoriacuteas eacutetnicas en una sociedad
En Cuba con el devenir de los antildeos se han incorporado en las relaciones exteriores
diferentes convenios educacionales que otorgan la continuidad de estudios
fundamentalmente universitarios a joacutevenes de numerosos paiacuteses lo que ha tenido su
impacto en las comunidades cercanas a las instituciones de educacioacuten y a la sociedad
en general De esta forma a las aulas cubanas se incorporan variedad de estudiantes
por lo que se requiere de una educacioacuten que divulgue y promueva la integracioacuten
cultural y se sustente en las viacuteas adecuadas para alcanzar ese propoacutesito
La combinacioacuten de proyectos entre la Educacioacuten Superior y los canales televisivos
cubanos profundizariacutea y canalizariacutea la intencioacuten de difundir la inclusioacuten social de todos
los estudiantes extranjeros desprovista de estereotipos y desconocimientos que
puedan existir en la sociedad cubana Ademaacutes puede potenciar los principios de
aceptacioacuten y tolerancia mutua y favorecer el diaacutelogo intercultural
Esta realidad resulta cotidiana en la provincia de Villa Clara al poseer estudiantes
extranjeros en cada uno de sus centros de altos estudios particularmente en la
Universidad de Ciencias Meacutedicas laquoDr Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruizraquo Su ubicacioacuten
geograacutefica favorece la imbricacioacuten entre los estudiantes de otras nacionalidades y los
miembros de la comunidad al encontrarse asentada en una zona donde concurre gran
cantidad de poblacioacuten flotante y rodeada de muacuteltiples centros de servicios posibilita el
constante intercambio entre estudiantes extranjeros y la comunidad de la Zona
Hospitalaria perteneciente al Reparto Loma de Beleacuten
La necesidad de una educacioacuten intercultural de la comunidad se origina por el roce
cotidiano que exige una compenetracioacuten para romper diferentes tabuacutees que pueden
interferir en el entendimiento de una cultura con la otra Concebir acciones formativas
para promover una educacioacuten intercultural es una responsabilidad social tanto de las
universidades como de las restantes instituciones El desconocimiento de la comunidad
sobre aspectos de la idiosincrasia e identidad de las naciones que confluyen en la
universidad afecta la comunicacioacuten con los estudiantes extranjeros Muchas personas
asumen tendencias estereotipadas que se sustentan en juicios erroacuteneos originados por
la falta de informacioacuten Estas razones propician la presencia de obstaacuteculos en el
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entendimiento entre culturas desiguales a la vez que median elementos concretos
como el lenguaje que entorpecen la fluidez comunicativa
Estas necesidades sentidas de la comunidad no encuentran repercusioacuten en los medios
de comunicacioacuten masiva Se ha detectado que existe un escaso tratamiento del tema
intercultural por el medio televisivo solo se menciona en fechas significativas sin la
intencioacuten de promover conscientemente una educacioacuten intercultural La escasez del
tema en el medio audiovisual de la provincia demuestra la necesidad de fusionar teoriacutea
y praacutectica de responder a un fin social por la televisioacuten encargada de satisfacer las
demandas de su sociedad Fortalecer el viacutenculo universidad-medio televisivo puede ser
una viacutea idoacutenea para enfocar la educacioacuten intercultural de la comunidad aprovechando
las potencialidades de cada una de las instituciones
Aunque existen varios estudios de interculturalidad aplicado a diferentes aacutereas Vila
(2005) Monteagudo (2010) Cabrera (2011) ninguno se centra en las potencialidades
de la carrera de Periodismo y el medio televisivo en la provincia ni promueven el disentildeo
de acciones que favorezcan la realizacioacuten de productos comunicativos televisivos que
transmitan mensajes que apoyen la inclusioacuten el respeto tolerancia y diaacutelogo entre
diversas culturas
Partiendo de los fundamentos antes expuestos se decidioacute plantear como problema de
la presente investigacioacuten
iquestCoacutemo contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo
universidad-medio televisivo
Para desarrollar la pregunta de investigacioacuten se establecioacute el siguiente objetivo general Proponer una estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo El objeto de estudio es la educacioacuten intercultural desde la Educacioacuten Superior
En este caso el campo de accioacuten donde se enfocariacutea el trabajo investigativo resulta la
educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Constituyen interrogantes cientiacuteficas las siguientes
bull iquestCuaacuteles son los referentes teoacutericos y metodoloacutegicos de la educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
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bull iquestCuaacuteles son las necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull iquestCuaacuteles son los fundamentos teoacuterico - metodoloacutegicos de la propuesta de
estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull iquestQueacute componentes se interrelacionariacutean para concebir una estrategia pedagoacutegica
para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-
medio televisivo
bull iquestQueacute resultados se obtienen de la evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir
de evaluadores externos
Los objetivos especiacuteficos planteados son
bull Analizar los referentes teoacutericos y metodoloacutegicos de la educacioacuten intercultural de
la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Determinar las necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Establecer los fundamentos teoacutericos metodoloacutegicos para la propuesta de
estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Disentildear una estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Evaluar la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo a partir de evaluadores externos
La investigacioacuten se efectuoacute entre los antildeos 2010 - 2012 y responde a una metodologiacutea
cualitativa Para el logro de los objetivos propuestos se emplearon los siguientes
meacutetodos
Del nivel teoacuterico
Brindaron la posibilidad a la investigadora de analizar e interpretar datos lecturas y
hechos tanto teoacutericos como empiacutericos durante todo el transcurso de la investigacioacuten El
analiacutetico-sinteacutetico permitioacute la estructuracioacuten de los fundamentos teoacuterico-loacutegicos de la
investigacioacuten fue de utilidad para penetrar en el objeto de estudio Se empleoacute el
inductivo-deductivo que favorecioacute la generalizacioacuten de las conceptualizaciones y
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teoriacuteas que luego contribuyeron a la solucioacuten del problema cientiacutefico El sisteacutemico-estructural permitioacute el anaacutelisis de la situacioacuten de la educacioacuten intercultural en la
comunidad estudiada lo cual favorecioacute la estructuracioacuten de la estrategia pedagoacutegica y
sus componentes Fue fundamental la aplicacioacuten de la modelacioacuten como meacutetodo para
permitir la composicioacuten de la estrategia como modelo y la imbricacioacuten loacutegica y sisteacutemica
de cada una de sus etapas con los objetivos participantes y el contexto particular
Del nivel estadiacutestico-matemaacutetico se recurrioacute a la estadiacutestica-descriptiva para la
tabulacioacuten de los instrumentos aplicados en el diagnoacutestico de necesidades y la
valoracioacuten de la propuesta cientiacutefica
Propios de las investigaciones cualitativas se emplearon meacutetodos y teacutecnicas del nivel empiacuterico tales como entrevista individual anaacutelisis de documentos y anaacutelisis de
contenido encuestas grupos de discusioacuten y observacioacuten participante
Los resultados fueron triangulados metodoloacutegicamente y por la utilizacioacuten de fuentes
que otorgaron fiabilidad y credibilidad a los datos arrojados En relacioacuten con la novedad y actualidad la investigacioacuten resalta por ser la primera que
implementariacutea una estrategia pedagoacutegica con un caraacutecter sisteacutemico e integrador que
involucra la universidad el medio televisivo y la comunidad en la educacioacuten
intercultural a partir de la propuesta de etapas y acciones que fortalecen el viacutenculo
constante desde lo acadeacutemico lo extensionista y lo investigativo de la carrera de
Periodismo con el medio televisivo para incidir en la educacioacuten intercultural de la
comunidad
En funcioacuten de los aspectos novedosos que posee la investigacioacuten se propone como
contribucioacuten a la praacutectica los fundamentos teoacutericos ndash metodoloacutegicos de la estrategia
pedagoacutegica que poseen un caraacutecter sisteacutemico e integrador asiacute como la modelacioacuten de
la estrategia pedagoacutegica y sus etapas y componentes que tributan a la educacioacuten
intercultural de la comunidad
La concepcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad tendriacutea un impacto social al favorecer la resolucioacuten de un problema latente
en la poblacioacuten villaclarentildea fomenta en los estudiantes y los profesores de la carrera de
Periodismo habilidades interculturales para promoverlas en su desempentildeo profesional y
se ofrece al medio televisivo un primer acercamiento al tema intercultural con el fin de
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responder a las demandas del contexto villaclarentildeo que constituye la verdadera
esencia de los canales provinciales
La investigacioacuten detecta las necesidades de recibir superacioacuten en el tema intercultural
de profesores y estudiantes de Periodismo y guionistas asiacute como de periodistas y
directores de programas del medio televisivo propone las temaacuteticas en que requieren
prepararse a la vez que establece la conformacioacuten de una comisioacuten de trabajo que
viabiliza la puesta en praacutectica de la investigacioacuten
La memoria escrita de la tesis se estructuroacute a partir de tres capiacutetulos El capiacutetulo 1
enfocado en la presentacioacuten de los antecedentes principales autores investigaciones y
teoriacuteas acerca de la educacioacuten intercultural promovida desde las universidades y el
medio televisivo y la influencia de ambos en la comunidad Un segundo capiacutetulo que
reuacutene la metodologiacutea empleada para el desarrollo de la investigacioacuten el disentildeo del
diagnoacutestico de necesidades y los principales resultados de la aplicacioacuten de meacutetodos y
teacutecnicas Un tercer capiacutetulo recoge en un primer acaacutepite los fundamentos teoacutericos
pertinentes para la confeccioacuten de la estrategia pedagoacutegica partiendo desde lo general
hasta lo particular En un segundo momento se disentildea la estrategia pedagoacutegica para
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad y se esbozan sus etapas
acciones y contenidos para su posterior implementacioacuten y un tercer momento se utiliza
la evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica por el criterio de evaluadores externos
Por uacuteltimo se ofrecen las conclusiones que dan respuesta al problema cientiacutefico y se
puntualizan recomendaciones vaacutelidas para proacuteximas investigaciones se presenta la
bibliografiacutea y los anexos que complementan el estudio realizado
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Capiacutetulo I La educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio de comunicacioacuten televisivo 11 Principales concepciones sobre la cultura la diversidad cultural y la interculturalidad Un mundo caracterizado por la globalizacioacuten neoliberal el intercambio constante de
culturas las migraciones y la heterogeneidad de identidades se impone hoy a las
distintas generaciones y culturas que coexisten en eacutel Las guerras la violencia el
racismo y posturas de xenofobia conviven entre quienes no asumen la diversidad como
un principio de la naturaleza humana
Dentro de las particularidades de la modernidad que propician el aumento de la
diversidad entre las naciones regiones o comunidades se hallan
bull La globalizacioacuten econoacutemica
bull Los movimientos migratorios
bull El desarrollo de las nuevas tecnologiacuteas y particularmente de los medios de
comunicacioacuten interpersonales y de masas
bull Consolidacioacuten del turismo (Proyecto Atlaacutentida 2003)
El decurso de la historia y las necesidades de reciprocidad del hombre sus viajes el
asentamiento en otras tierras en busca de mejoras econoacutemicas o refugios poliacuteticos las
colaboraciones y las empresas multi y transnacionales han derrumbado el mito de las
culturas puras y la hibridacioacuten se presenta como un fenoacutemeno y proceso natural y
cotidiano
La Declaracioacuten sobre la raza y los prejuicios raciales aprobada en la Conferencia General
de la Organizacioacuten de Naciones Unidas en el antildeo 1978 reafirma la igualdad de derechos
de todos los seres humanos En su artiacuteculo 51 la declaracioacuten citada confiere a la
educacioacuten y la cultura un valor innegable porque laquoproporcionan a los hombres y a las
mujeres medios cada vez maacutes eficaces de adaptacioacuten que no soacutelo les permiten afirmar
que nacen iguales en dignidad y derechos sino tambieacuten reconocer que deben respetar el
derecho de todos los grupos humanos a la identidad cultural y al desarrollo de su propia
vida cultural en el marco nacional e internacional en la inteligencia de que corresponde a
cada grupo el decidir con toda libertad si desea mantener y llegado el caso adaptar o
enriquecer los valores que considere esenciales para su identidadraquo
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Los paiacuteses latinoamericanos poseen vastas tradiciones culturales que los distinguen y
particularizan La tendencia actual de los grandes medios de absorber las culturas
minoritarias a partir de una industria cultural dominante y hegemoacutenica pone en peligro la
perdurabilidad de las raiacuteces de los pueblos maacutes pobres
En consideracioacuten del investigador Mario Samaniego (2005) la devaluacioacuten de una cultura
sobre otra se origina al hacer eacutenfasis en la necesidad de tolerar cuando se requiere
valorar a los demaacutes Para eacutel reconocer o valorar supone el encuentro con el otro
diaacutelogo fusioacuten de horizontes revitalizacioacuten para el enriquecimiento una viacutea para la
autotransformacioacuten
En un estudio de las peculiaridades latinoamericanas el investigador mexicano Martiacuten-
Babero (2008) concluye que laquolo que culturalmente hay de maacutes vivo en nuestros paiacuteses
quizaacutes no se halle en lo legitimado oficialmente como nacional sino en lo que se vive y
lo que se produce desde cada regioacuten ya sea en la cocina o en la muacutesica en la literatura
o en la danza Pues si hacerle frente a la seduccioacuten cultural que nos viene del mercado
trasnacional puede ser algo maacutes que retoacuterica chauvinista o repliegue defensivo y hasta
suicida lo que necesitamos desarrollar es todo aquello que signifique cultura viva
cotidiana capaz de generar identidadraquo
Poyatos citado por Iglesias (sa) generaliza a la cultura como una serie de haacutebitos
compartidos por los miembros de un grupo que viven en un espacio geograacutefico
aprendidos pero condicionados bioloacutegicamente tales como los medios de
comunicacioacuten de los cuales el lenguaje es la base las relaciones sociales a diversos
niveles las diferentes actividades cotidianas los productos de ese grupo y coacutemo son
utilizados las manifestaciones tiacutepicas de las personalidades tanto nacional como
individual y sus ideas acerca de su propia existencia y la de los otros miembros
La cultura incide en las personas y en las relaciones que se establecen con cada uno de
los grupos sociales y dentro de estos No se limita a generalizarse en las identidades
nacionales sino que se particulariza en las individuales porque laquopermite estudiar lo
mismo los procesos macrosociales que involucran la puesta en escena de las modernas
tecnologiacuteas de la comunicacioacuten que los procesos microsociales ligados a las culturas
regionales a las pequentildeas comunidades a los barrios a las familias a los individuosraquo
(Medina199521)
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Cada comunidad engendra una produccioacuten cultural propia que la diferencia de las
restantes Dicha produccioacuten no se presenta estaacutetica en el tiempo es dinaacutemica e
intervienen en ella factores coyunturales determinantes como el contexto los cambios y
transformaciones propios de la humanidad
En esta arista Malgensi y Jimeacutenez (1997) han expresado que todos pertenecemos a un
aacutembito cultural todos somos cultos por el hecho de ser seres humanos aunque cada
sujeto tiene una visioacuten particular de la cultura a la que pertenece En este sentido la
cultura ni se tiene ni se deja de tener forma parte de nuestro ser nos acompantildea en
todos nuestros actos sin que podamos prescindir de ella
Las caracteriacutesticas propias de un grupo seguacuten la formacioacuten nacional los valores
compartidos historia creencias costumbres e ideologiacuteas presuponen la existencia de
una diversidad cultural en todos los aacutembitos y manifestaciones La diversidad se
manifiesta en tres niveles seguacuten la propuesta de Gimeno (1999) citado por Cabrera
(2011)
bull Diversidad interindividual expresa los rasgos comunes que proporciona el sexo
la cultura de geacutenero la lengua materna los aprendizajes compartidos en la etapa
de la educacioacuten obligatoria y le imprime cierta homogeneidad en los valores
pensamiento y conducta
bull Diversidad intergrupal cada persona con su propia manera de ser e
idiosincrasia se desarrolla y desenvuelve en un determinado contexto social
familiar y escolar en el que en determinados momentos tiene que perder su
propia individualidad
bull Diversidad intraindividualidad la forma de ser y las cualidades individuales no
son estaacuteticas sino que cambian a lo largo de la vida seguacuten las distintas
circunstancias
Diferentes posturas se han centrado en superar las fisuras que durante siglos han
marcado la imposicioacuten de una cultura sobre otra El interculturalismo constituye a
opinioacuten de la investigadora Isabel Iglesias (sa) la actitud que partiendo del respeto a
otras culturas supera las carencias del relativismo cultural Las posibilidades que
encierra el interculturalismo se sustenta en la buacutesqueda de un encuentro entre culturas
basada en la igualdad La interculturalidad se erige como una solucioacuten justa para
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aceptar y asimilar la diversidad cultural a partir de soluciones y alternativas que
contribuyan a un mundo maacutes civilizado y cooperativo
La interculturalidad como principio resulta un teacutermino relativamente novedoso que ha
cobrado auge en las investigaciones cientiacuteficas y sociales Encuentra su origen en la
Conferencia General de la UNESCO desarrollada en Nairobi en el antildeo 1976 al
puntualizar que laquojunto al principio de la autenticidad cultural conviene situar el
concepto de diaacutelogo entre culturas () La especificidad de una parte y las relaciones
interculturales de otra aparecen como dos teacuterminos complementarios que dan su
equilibrio al conjunto de actividadesraquo (Muntildeoz 1997)
Los primeros atisbos del concepto asociaban la interculturalidad a la necesidad de
inclusioacuten de las minoriacuteas eacutetnicas o discriminadas de una sociedad potenciaba el
diaacutelogo entre expresiones culturales diversas con el objetivo de disminuir tensiones en
sociedades multiculturales Las investigaciones los debates y proyectos que se han ido
desarrollando a escala mundial han ofrecido un sustento teoacuterico al teacutermino
interculturalidad han ampliado su espectro y han otorgado un sentido maacutes abarcador
Pueden resumirse dentro de las condiciones para establecerse la interculturalidad de
una sociedad requisitos esenciales
bull Reconocimiento expliacutecito del derecho a la diferencia cultural
bull Reconocimiento de las diversas culturas
bull Relaciones e intercambios entre individuos grupos e instituciones de varias
culturas
bull Construccioacuten de lenguajes comunes y normas compartidas que permitan
intercambiar
bull Establecimiento de fronteras entre coacutedigos y normas comunes y especiacuteficas
mediante negociacioacuten (Clanet 1990 citado por Muntildeoz 1998)
Sistematizando criterios como los de Goacutemez (sa) Galindo (2005) Samaniego (2005)
puede deducirse que la interculturalidad posee como fortaleza el eacutenfasis en la
superacioacuten de los estereotipos y de las discriminaciones que se derivan de ellos busca
y practica la convivencia entre distintas culturas que coexisten en un mismo espacio
socio-geograacutefico y requiere de negociaciones sociopoliacuteticas socioculturales y eacutetnicas
entre individuos y sectores diferenciados estructuralmente entre siacute El interculturalismo
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ofrece una visioacuten dinaacutemica de la diversidad cultural y hace del diaacutelogo y la interaccioacuten
la esencia del cambio
Dentro de los proyectos reconocidos por su trabajo intercultural se encuentra Atlaacutentida
Como sustento para sus investigaciones ha reconocido que el interculturalismo es una
estrategia que siempre debe estar vigente en toda sociedad para alcanzar la integracioacuten
desde la igualdad de derechos y el respeto a la diversidad en el desarrollo dialeacutectico de
las identidades individuales y colectivas en el mestizaje entre personas y culturas en la
solidaridad y en el intercambio desde el respeto a los derechos humanos
La composicioacuten etnograacutefica y socioeconoacutemica de la comunidad las tradiciones historia
y los procesos poliacuteticos en que hayan estado inmersos los pueblos determinan la
manera en que pueden darse los fenoacutemenos interculturales Seguacuten la propuesta del
cubano Rodriacuteguez (1999) pueden calificarse en
a) Comunicacioacuten intercultural en microcontexto cuando los interactuantes comparten
iguales o muy similares entornos socioeconoacutemicos linguumliacutesticos eacutetnicos geograacuteficos y
poliacutetico-sociales e ideoloacutegicos y solo la simetriacutea o diversidad de enfoques individuales
la educacioacuten las tradiciones y experiencias personales y familiares constituyen los
uacutenicos elementos de diferencia entre sus perspectivas de abordaje de un mismo o de
varios problemas del entorno
b) Comunicacioacuten intercultural en macrocontexto cuando a las caracteriacutesticas disiacutemiles
anteriores del microcontexto interpersonal se unen ademaacutes diferencias o asimetriacuteas
entre los contextos socioeconoacutemicos linguogeograacuteficos eacutetnicos y poliacutetico-sociales e
ideoloacutegicos
12 La educacioacuten intercultural desde las universidades Concepciones y modelos Distintas instituciones poseen la responsabilidad de contribuir a una formacioacuten en
valores de actitudes positivas que favorezcan el intercambio y hacer confluir posturas e
ideas divergentes La realidad y las caracteriacutesticas de una regioacuten paiacutes o ciudad haraacuten
necesaria la buacutesqueda de alternativas y proyectos que involucren tanto a las
organizaciones gubernamentales como las instituciones sociales los medios de prensa
o los centros de ensentildeanza Este compromiso con la sociedad y la necesidad de ayudar
a crear haacutebitos de convivencia paciacutefica ha conllevado a fomentar una educacioacuten
intercultural
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Con puntos comunes con el modelo de Educacioacuten para la paz la educacioacuten intercultural
concede importancia a resolver los conflictos sin acudir a la violencia ambas se
sustentan en una visioacuten integradora que prepare al hombre en su dimensioacuten individual y
social para develar criacuteticamente la compleja y conflictiva realidad
En su tesis doctoral la profesora cubana Arteaga (2005) plantea que la equivalencia de
los modelos radica en actuar en consecuencia con el papel regulador de los valores
con un profundo humanismo y aprovechando las vivencias y experiencias que maacutes
favorecen las relaciones humanas buscando salidas constructivas no violentas
evitando lo que implique dantildeo o destruccioacuten del hombre de su cultura material y
espiritual y de su medio ecoloacutegico
En su concepcioacuten la educacioacuten intercultural difiere de la intencioacuten de insertar minoriacuteas
eacutetnicas a una sociedad o sea profundiza en el respeto y la tolerancia Muntildeoz (1998)
explica que educacioacuten intercultural no es ni debe identificarse con la educacioacuten de
inmigrantes sino que es la educacioacuten de todos para convivir y colaborar dentro de una
sociedad multicultural
Desde esta visioacuten la educacioacuten intercultural ha sido definida como un instrumento
poderoso para la renovacioacuten pedagoacutegica y la transformacioacuten social (Montero y Udo
2003) supone la creacioacuten de una sociedad cohesionada en la cual todos los individuos
interaccionan y participan igualmente a la vez que mantienen sus propias identidades
culturales (Gil I sa) favorece la formacioacuten y el desarrollo de actitudes y praacutecticas que
tiendan a superar las desigualdades sociales a traveacutes de la formacioacuten en el sujeto de
valores (Rosales sa) y es la viacutea adecuada para conseguir personas autoacutenomas
capaces de defender y promover los derechos en un mundo globalizado (Tourintildeaacuten
2005)
Esta investigacioacuten considera como el maacutes integrador de los conceptos el ofrecido por
Aguado (1991) que constituye la base de muchas de las definiciones teoacutericas ofrecidas
en la actualidad La investigadora lo asume como un enfoque educativo basado en el
respeto y valoracioacuten de la diversidad dirigido a todos y cada uno de los miembros de la
sociedad en su conjunto que propone un modelo de intervencioacuten formal e informal
holiacutestico integrador configurador de todas las dimensiones del proceso educativo en
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orden para lograr la igualdad de oportunidadesresultados la superacioacuten del racismo en
sus diversas manifestaciones y la comunicacioacuten y competencia interculturales
Como figura esencial en las propuestas de promover la educacioacuten intercultural emerge
la Educacioacuten Superior en su papel de preparar a los joacutevenes educarlos en valores y
formar futuros profesionales que desde sus aacutembitos de actuacioacuten contribuyan al respeto
a las diferencias La universidad resulta una viacutea de ayudar a los hombres a enfrentarse
a los desafiacuteos de su tiempo como elemento socializador y espacio donde coexisten
individualidades e identidades especiacuteficas
Desde los contenidos el trabajo del profesor los modelos de ensentildeanza la evaluacioacuten
podraacute influirse en lo modos de actuacioacuten en el logro de un equilibrio entre lo docente y
lo educativo de satisfacer las demandas y responsabilidades sociales que los centros
de altos estudios contraen con su entorno
Jaussi y Rubio (sa) valoran la necesidad de incluir los principios baacutesicos de educacioacuten
intercultural a nivel de proyecto educativo y proyecto curricular y tenerlos en cuenta en
todas sus concreciones y en la praacutectica educativa
Sobre esta arista y oponieacutendose a enfoques reduccionistas Saacutenchez (2002) considera
que no debe limitarse la educacioacuten intercultural a integrar o antildeadir contenidos en
algunas aacutereas curriculares o a programar actividades para diacuteas especiales
concepciones que inciden en la presente investigacioacuten
En la actualidad predomina en muchas de las investigaciones la consideracioacuten de que
los planes de estudio a nivel global debieran regirse por modelos interculturales Los
problemas de la humanidad pudieran minimizarse si se motivara a educar en teacuterminos
de igualdad sustituyendo modelos riacutegidos por concepciones avanzadas que se ajusten
a los contextos sociales y las peculiaridades de cada comunidad
Considerando las razones antes expuestas Perulles y Banciella (2003) plantean que los
programas de formacioacuten de los maestros deben cambiar y contemplar la adquisicioacuten de
competencias y habilidades tanto a nivel cognitivo como actitudinal se debe fomentar
en los maestros la creatividad para que ellos mismos disentildeen estrategias y conjuguen
sus experiencias para responder de manera pertinente a la diversidad cultural
El trabajo individualizado con el estudiante conocer sus vivencias sus experiencias
sus oriacutegenes sociales su procedencia retoma un punto protagoacutenico entre las
16
disquisiciones investigativas Involucrar la Educacioacuten Superior con el trabajo que realiza
la sociedad la familia las instituciones y organizaciones poliacuteticas y sociales apoya el
principio de que en las universidades no solo se imparte conocimiento sino que se
prepara al hombre para la vida futura y su desempentildeo como ser social
Como resumen del papel rector que posee la educacioacuten en la sociedad y
especiacuteficamente desde la arista de la interculturalidad Tourintildeaacuten (2005) ha
fundamentado que
bull Constituye el elemento fundamental para el eacutexito de la integracioacuten en un mundo
que reclama competencias especiacuteficas para laquoaprender a serraquo laquoaprender a
hacerraquo laquoaprender a aprenderraquo y laquoaprender a vivir juntosraquo
bull La educacioacuten es uno de los instrumentos maacutes eficaces para promover y proteger
la identidad cultural
bull La educacioacuten es la viacutea adecuada para conseguir personas autoacutenomas capaces
de defender y promover los derechos en un mundo globalizado
En varios paiacuteses se ha intentado desarrollar modelos que enfrenten la diversidad
cultural en los centros educacionales desde diferentes perspectivas que en su esencia
refuerzan las posiciones discriminatorias Muntildeoz y Mencheacuten (2002) resumen en tres los
modelos asimilacionista segregacionista y compensatorio
El modelo asimilacionista exige que los estudiantes de minoriacuteas eacutetnicas se desprendan
de sus raiacuteces en las instituciones educacionales para que no sufran retrasos en el
aprendizaje obliga a los estudiantes a obviar su identidad y asimilar una identidad con
la que pueden no identificarse o tener puntos de contacto
Por su parte el segrecionista con una fuerte incidencia del racismo hace divisiones
entre el alumnado seguacuten su origen social o sector al que pertenece y les prohiacutebe
disfrutar de los mismos contenidos y patrones de ensentildeanza al confinarlos a un nivel
inferior Este modelo refuerza en su esencia la discriminacioacuten de culturas al entender
que las diferencias culturales requieren de exclusioacuten y fomenta las posturas
divisionistas
No menos excluyente resulta el modelo compensatorio que se aplica a aquellos
alumnos que se consideran en desventaja para adquirir conocimientos por su
17
procedencia de origen Por esta razoacuten requieren programas compensatorios para
eliminar su supuesto deacuteficit
Estas concepciones promovieron enfoques maacutes integracionistas que apuestan por la
igualdad dentro del alumnado y se fundamentan en que el reconocimiento a las
diferencias no constituye de modo alguno la existencia de culturas superiores o
inferiores en los sistemas educacionales Podriacutean mencionarse algunas de las posturas
actuales que evidencian ideas progresistas al desdentildear la desigualdad de posibilidades
seguacuten el origen social
Dentro de las tendencias contemporaacuteneas para garantizar la interrelacioacuten entre culturas
diversas y que tributan a enfoques interculturales se hallan el modelo de educacioacuten
antirracista el holiacutestico y el de educacioacuten intercultural Estos modelos poseen como
coincidencia enfocar la diversidad cultural desde lo positivo sin excluir a las minoriacuteas
eacutetnicas ni minimizarlas ante la cultura autoacutectona
El modelo de educacioacuten intercultural que se propone por los autores Muntildeoz (1998) Gil
(sa) Aguado (1996) y Galindo (2005) hace un anaacutelisis desde las tres dimensiones que
abarca la universidad docencia investigacioacuten y extensioacuten universitaria Aunando
similitudes y diferencias dentro de la bibliografiacutea consultada pueden sintetizarse como
objetivos puntuales del modelo de educacioacuten intercultural
bull Promover el encuentro y la comunicacioacuten entre personas de diferentes culturas
bull Ser capaz de establecer nexos asociativos loacutegicos y coherentes en la formacioacuten
de la identidad nacional
bull Adquirir habilidades recursos instrumentos y actitudes necesarios para
desenvolverse en una sociedad compleja y heterogeacutenea (proporcionar a los
miembros de las culturas minoritarias los recursos necesarios para ser
competentes)
bull Conocer y valorar de forma criacutetica los elementos (costumbres valores factores
socioeconoacutemicos tipo de relaciones que se establecen) de la cultura propia y
la de los demaacutes y sus interacciones
bull Acceder a la construccioacuten del conocimiento y a la adquisicioacuten de valores desde
muacuteltiples enfoques para propiciar un curriacuteculo integrado
18
bull Establecer relaciones constructivas con otras personas adoptando actitudes de
tolerancia cooperacioacuten participacioacuten intereacutes y respeto
Si se compara el modelo de educacioacuten intercultural con los que se proponiacutean con
anterioridad puede concluirse que este busca resultados humanistas en relacioacuten con la
conducta y el actuar de los individuos Aguado (1991) afirma que es preciso desarrollar
un esquema conceptual transcultural cuya expresioacuten en la praacutectica educativa demuestre
que el conocimiento es la propiedad comuacuten de todas las personas
Desde la oacuteptica del modelo anteriormente mencionado el papel del docente consiste en
organizar y reestructurar la realidad del aprendizaje sistematizado a partir de una nueva
oacuteptica Debe saber escuchar e interpretar de forma diferente distintas cosmovisiones y
al mismo tiempo comunicar nuevas interpretaciones de la realidad de una manera maacutes
eficaz con una contextualizacioacuten que exige nuevas perspectivas de investigacioacuten y de
superacioacuten (Matos E y Hernaacutendez V sa)
Varios proyectos mdashFrais-Vallon en Marsella Francia Zurich en Suiza Coventry en
Reino Unidomdash apuestan por una ensentildeanza abierta a la inclusioacuten y superacioacuten de
estereotipos que han disminuido las ideas fascistas y reconocen en los valores y
cualidades de los seres humanos las principales razones para valorarlo
En la localidad de Castilla-La Mancha en Espantildea llevan a cabo desde el antildeo 2006 el
modelo de educacioacuten intercultural y cohesioacuten social Para los creadores de este
proyecto la ventaja de aplicar este modelo radica en la superacioacuten de los
inconvenientes de los modelos anteriores la valoracioacuten de las diferencias como algo
enriquecedor y favorecer el intercambio comunicativo La implementacioacuten del modelo ha
concebido acciones dirigidas a todo el alumnado para favorecer el descubrimiento
mutuo la adquisicioacuten de competencias interculturales y el mantenimiento de la lengua y
cultura tanto del grupo mayoritario como de las minoriacuteas
El modelo de educacioacuten intercultural no se restringe a cambios educacionales sino que
promueve transformaciones en la manera de proyectarse y aceptarse por las personas
en una comunidad determinada como una herramienta que podriacutea contribuir a la
construccioacuten de sociedades justas
Los estudios sobre la educacioacuten intercultural buscan incidir en las sociedades con
estudios que se originen desde los centros de Educacioacuten Superior El sustento de estas
19
investigaciones se origina del anaacutelisis detallado del entorno y el contexto las
caracteriacutesticas de las sociedades y regiones de los estudiantes que provienen de otras
naciones Un pertinente estudio de las condiciones socioeconoacutemicas sostendraacute todo
proyecto futuro
En este sentido Casanova (1998) en el Primer Congreso de Educacioacuten de Alta
Inteligencia desarrollado en la Repuacuteblica de Argentina argumentoacute la validez que
encierra conocer cada una de las individualidades y caracteriacutesticas para elaborar
soluciones respuestas y modos de ensentildeanza de acuerdo con el tipo de estudiantes y
contexto en que se desenvuelven
laquoHay que ser consciente de que cada persona presenta unas necesidades educativas
de las cuales hay que dar respuesta desde la educacioacuten institucional Estas diferencias
y consecuentemente las necesidades educativas pueden ser maacutes o menos acusadas
por diferentes causas como dejeacute antes indicado pertenecer a grupos de poblacioacuten
desfavorecidos a minoriacuteas con lengua distinta que dificulta la incorporacioacuten a un
sistema extranjero a poblaciones itinerantes a situaciones personales de
sobredotacioacuten o pertenecer a otra cultura y requerir un planteamiento educativo
interculturalraquo (Casanova 1998)
Muntildeoz (1997) especifica que en el anaacutelisis del contexto es importante el conocimiento
del medio sociocultural en el que estaacute inserto el centro situacioacuten econoacutemica laboral
(especialmente el desempleo) legal sanitaria social Con referencia a las minoriacuteas
deben conocerse sus aspectos distintivos lenguas familias costumbres organizacioacuten
social liacutederes asociaciones analfabetismo escolarizacioacuten movilidad de la poblacioacuten
haacutebitat aceptacioacuten o conflictos con la poblacioacuten autoacutectona Dos aspectos
fundamentales deben precisarse cuando se persigue la idea de lograr una educacioacuten
intercultural desde un centro universitario los contenidos y las evaluaciones
Tradicionalmente los contenidos han estado enfocados a partir de modelos
conceptuales con caraacutecter expositivo Estos modelos conceden importancia al
conocimiento que se trasmite sin incidir en aspectos como los valores la transformacioacuten
de las actitudes la evolucioacuten a lo largo del curso y las interferencias en el aprendizaje
debido a situaciones externas El modelo de educacioacuten intercultural propone que los
20
contenidos sean impartidos incorporando los aspectos actitudinales y procedimentales
en conjunto con los conceptuales
Con eacutenfasis en las ciencias sociales Galindo (2005) asegura que la simple integracioacuten
de contenidos relativos a las diversas culturas presentes en un espacio socio-
geograacutefico aunque necesaria es insuficiente para una educacioacuten intercultural es
fundamental que ademaacutes introduzcamos cambios cualitativos significativos en los
meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje en los materiales que utilicemos en definitiva en
la forma de transmisioacuten y construccioacuten del conocimiento
Otros autores como Muntildeoz (2002) el Proyecto Atlaacutentida Saacutenchez (2002) Besaluacute
(2002) Jaussi y Rubio (sa) Diacuteaz (2002) coinciden en que el alumno no debe
convertirse en un receptor pasivo de conocimientos sino un sujeto participativo que
incide en su propio aprendizaje y la construccioacuten del modelo cognitivo que recibe en la
escuela
Esto se concreta en modelos curriculares mucho maacutes flexibles e integrados que se
disentildean laquoen las propuestas metodoloacutegicas en las teacutecnicas didaacutecticas y se
particularizan en las praacutecticas escolares que constituyen las acciones educativas de
escuelas y comunidades que representan las realidades escolares especiacuteficasraquo (Matos
y Hernaacutendez sa)
En correspondencia la evaluacioacuten debe desprenderse de visiones dogmaacuteticas y
porcentuales y acudir a los valores subjetivos que pueden incidir en la asimilacioacuten y
comprensioacuten del conocimiento Una evaluacioacuten formativa mdashseguacuten Jaussi y Rubio (sa)
mdash que informe de los avances o progresos de las dificultades y de los cambios que hay
que introducir en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje de manera que ante las
dificultades se planteen alternativas de eacutexito En el Proyecto Atlaacutentida sus autores
delimitan tres direcciones que han de conformar la evaluacioacuten del estudiante que realice
el profesor formativa flexible y cualitativa sin preponderar solamente el enfoque
cuantitativo
La educacioacuten intercultural estaacute renovando los presupuestos tradicionales de la
educacioacuten proponiendo soluciones y concepciones novedosas acordes con la realidad
social y ajustada a las necesidades de las comunidades y proyecciones futuras de los
estudiantes
21
13 Los medios de comunicacioacuten como mediadores de la educacioacuten intercultural papel de la televisioacuten Desde su surgimiento los medios de comunicacioacuten masiva han legitimado o
desestabilizado la ideologiacutea poder poliacutetico o econoacutemico de una sociedad determinada
Se le atribuye un papel movilizador en las actitudes y los comportamientos por el
impacto que pueden tener en la conciencia humana La fortaleza de argumentos la
precisioacuten y claridad en la exposicioacuten de un tema la informacioacuten actual la diversidad de
geacuteneros la profundidad en el anaacutelisis de las causas consecuencias antecedentes de
un hecho o acontecimiento inciden directamente en la opinioacuten que pueden conformarse
las personas sobre la realidad que los rodea
La sobreabundancia de informacioacuten y la multiplicidad de medios de comunicacioacuten
provocan constantes renovaciones y ajustes acordes con el tiempo y las dinaacutemicas
imperantes La naturaleza de cada medio mdashprensa escrita radio televisioacuten
redacciones digitales y agencias de informacioacutenmdash exigen particularidades en el
desarrollo del trabajo reporteril
La televisioacuten se ha instituido como uno de los medios de mayor audiencia La
posibilidad de recurrir a resortes sicoloacutegicos a traveacutes de la imagen y la combinacioacuten con
el sonido le otorga una gran veracidad en el discurso que se ofrece
laquoCon su eacutenfasis en lo visual la Televisioacuten trata de mostrar los hechos tal como
sucedieron En un sentido mucho maacutes sutil la emisioacuten de noticias es un espectaacuteculo
porque debe ser organizada de acuerdo con los mismos principios sicoloacutegicos que
determinan la estructura de una obra teatral una comedia cinematograacutefica o tal vez
con maacutes precisioacuten en un espectaacuteculo de variedadesraquo (Green citado en Martiacutenez 2004
477)
La persuasioacuten y el eacutenfasis en lo afectivo identifican la televisioacuten Sobrepasa el mero
lenguaje para apoyarse en un mensaje subliminal sustentado en el empleo de recursos
artiacutesticos que complementan el producto final
laquoLos recursos propios del lenguaje televisivo como son las voces sonidos efectos
visuales encuadres angulaciones acercamientos de caacutemara hacen la funcioacuten de
acentuadores emocionales y ayudan a la mejor asimilacioacuten y retencioacuten de los
mensajesraquo (Gonzaacutelez 1997)
22
La investigadora cubana Medina (1995) aclara que la TV en tanto medio teacutecnico de
informacioacuten posee un alto grado de representacionalismo producto de sus posibilidades
electroacutenicas para la apropiacioacuten y transmisioacuten de sus contenidos Esta cualidad de
representacioacuten ademaacutes de permitir una reproduccioacuten de la realidad con mucha
constancia permite al medio televisivo estimular una serie de reacciones en su
audiencia algunas de caraacutecter estrictamente racional pero muchas fundamentalmente
emotivas
En una siacutentesis de los efectos que provoca la televisioacuten Fuenzalida y Hermosilla
citados por Medina (1995) han declarado
laquoLo real es que las personas que viven la experiencia aprenden y cambian de actitud
frente a la TV destruyen mitos y moderan aprehensiones en otras palabras conquistan
autonomiacutea de criterio se expresan descubren necesidades se recrean y se comunican
() aprovechando lo que les es uacutetil para su vida que es lo definitivamente valioso en
todo proceso educativoraquo
Desde estas concepciones la televisioacuten ha sido utilizada con fines educativos al permitir
la conformacioacuten de patrones de conducta a imitar por la trascendencia que alcanza en
las personas Programas dramatizados noticieros geacuteneros periodiacutesticos constituyen la
viacutea ideal para transmitir mensajes educativos promover posturas o comportamientos
dentro de una sociedad De esta forma puede ser precisamente por su alcance el
viacutenculo para fomentar y apoyar la educacioacuten intercultural de la sociedad En este
aspecto los medios de comunicacioacuten masiva (MCM) la televisioacuten en este caso deben
desarrollar el papel de mediadores
En el artiacuteculo laquoMediacioacuten social en el aacutembito socioeducativo Identificacioacuten de
necesidades y formulacioacuten de propuestas de actuacioacuten en contextos educativosraquo de
Aguado et al (2002) se exponen tres efectos que deben lograrse a traveacutes de la
mediacioacuten la revalorizacioacuten el reconocimiento y la educacioacuten En la sociedad los
medios de comunicacioacuten constituyen mediadores entre las ideologiacuteas dominantes y la
sociedad de igual forma pueden instituirse como mediadores entre instituciones
sociales y el mensaje o efecto que estas deseen transmitir o alcanzar
Galindo (2005) presupone que la televisioacuten baacutesicamente y en general todos los medios
representan mediadores entre la realidad la actualidad y los ciudadanos cubren tanto
23
diferentes aacutembitos espaciales (local nacional e internacional) como temaacuteticos
(sociedad cultura economiacutea poliacutetica) son filtros a traveacutes de los cuales se
seleccionan acontecimientos con sus interpretaciones y se constituyen en
condicionadores y configuradores de la visioacuten del mundo que posee la audiencia lo
cual contribuye a generar prejuicios estereotipos y estados de opinioacuten
Reconocidos estudiosos latinoamericanos mdashGuillermo Orozco Valerio Fuenzalida
Neacutestor Garciacutea Canclini Jesuacutes Martiacuten-Barberomdash han desarrollado varias teoriacuteas acerca
de la repercusioacuten de la televisioacuten en las personas Con puntos de coincidencia su
principal aporte radica en determinar las incidencias positivas y negativas que posee el
uso de la televisioacuten en los diferentes puacuteblicos Con especial significado se encuentran
los estudios sobre la educacioacuten para la recepcioacuten que fundamenta Orozco (1990) Los
objetivos principales de estos programas se adecuaron a las realidades de los paiacuteses
latinoamericanos pero parten de postulados generales como
bull Contrarrestar la influencia creciente de la TV en los receptores en sus formas de
pensar en sus haacutebitos de consumo en su educacioacuten
bull Aprovechamiento de los medios de comunicacioacuten en los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje
bull Anaacutelisis semaacutentico o semioloacutegico de los medios audiovisuales
bull Estudiar la forma en que los receptores se relacionan con los medios y sus
mensajes
bull Enfatizar la colectividad
bull Transformar el proceso global de comunicacioacuten
Uno de los aportes significativos resulta intentar vincular los medios audiovisuales al
proceso de ensentildeanza-aprendizaje conscientes de los aportes para los sistemas
educativos incluso llega a proponerse un viacutenculo entre los centros de ensentildeanza y los
medios de prensa para facilitar los mecanismos de educacioacuten en la sociedad
La eacutepoca actual estaacute marcada por el fenoacutemeno de globalizacioacuten en todos los aacutembitos
Tanto la televisioacuten como el cine imponen patrones culturales y de consumo ajenos a la
mayoriacutea de los paiacuteses sin valorar o promover sus raiacuteces culturas y tradiciones Esto
influye determinantemente en la conducta de muchos de los joacutevenes considerados el
grupo maacutes asiduo a exponerse a la televisioacuten
24
Argumentando esta hipoacutetesis Area y Ortiz (2000) explican que no se trata solo de
manipulacioacuten estrictamente poliacutetica sino de difusioacuten de modelos sociales o de estilos de
vida a traveacutes de la publicidad las series de TV o el cine casos en los que la efectividad
a la hora de transmitir e intentar imponer esos referentes es incluso mayor
Aunque la prensa y los medios alternativos experimentan un resurgir y han cobrado
auge en su propoacutesito de elevar el nivel educacional de las personas abordar la
problemaacutetica social y realidad de los obreros y trabajadores salvaguardar las
costumbres y los lenguajes populares sigue constituyendo un desafiacuteo romper con los
grandes monopolios de la informacioacuten y la homogeneidad cultural que transmiten
Estas razones justifican la necesaria vinculacioacuten que debe existir entre las
universidades y los medios de prensa con dos fines en especiacutefico desarrollar una
actitud criacutetica ante los materiales que exponen los medios de prensa la televisioacuten en
este caso y formar profesionales periodistas y comunicadores sociales que se
enfrenten a las caracteriacutesticas actuales de la informacioacuten y promulguen la educacioacuten
intercultural
En un pertinente estudio sobre la formacioacuten intercultural en los profesionales de la
comunicacioacuten Aneas y De Santos (2007) delimitan tres aacutembitos en el que puede
desarrollarse el periodismo intercultural Primero cuando los periodistas ejercen su
actividad en paiacuteses diferentes al propio (por ejemplo como corresponsales) segundo
cuando dentro del propio paiacutes trabajan con personas provenientes de otras culturas y
tercero cuando en cualquier lugar que se encuentren trabajan con acontecimientos en
los que tienen un protagonismo informativo mujeres y grupos minoritarios
Poder implementar estas variantes depende mayoritariamente de la formacioacuten que
hayan recibido en el pregrado y la visioacuten que posean de la diversidad cultural la visioacuten
integral y aceptacioacuten de las culturas que coexisten y conviven en su sociedad
Emplear consecuentemente los medios de comunicacioacuten e interrelacionarlos con el
aprendizaje y la futura proyeccioacuten de los joacutevenes universitarios constituye una arista
poco profundizada y utilizada
laquoLa potencialidad pedagoacutegica de los medios no ha sido suficientemente desarrollada en
las aulas y centros educativos Incluso pudieacuteramos afirmar que los medios sobre todo
los de naturaleza audiovisual como la televisioacuten estaacuten en la mayor parte de las aulas
25
ausentes de la praacutectica docente Curiosamente la institucioacuten escolar da la espalda a la
experiencia mediaacutetica maacutes relevante del alumnado el consumo de televisioacutenraquo (Area y
Ortiz 2000)
Los fines educativos de la televisioacuten se han generalizado desde que paiacuteses como
Costa Rica Venezuela y Colombia realizaron proyectos de educacioacuten a distancia de
escolares maestros rurales e incluso de estudiantes universitarios se reconoce a
Brasil por impulsar la televisioacuten educativa con una red de canales que fue considerada
la maacutes grande de la regioacuten Basada en estas experiencias deriva la tendencia de
preparar a los joacutevenes de los perfiles afines para asumir estas responsabilidades
El reconocido investigador cubano Gonzaacutelez (1997) en su libro Para entender la
televisioacuten asegura que pocos han sido refirieacutendose a los proyectos educativos en
televisioacuten los que logran cumplir todos los requisitos para que siendo elaborados por
empresas no profesionales satisfagan los requisitos pedagoacutegicos y las exigencias
didaacutecticas Donde se ha conseguido se obtienen materiales muy interesantes que el
puacuteblico disfruta como el mejor programa de televisioacuten
Las condiciones actuales no deben prescindir de un enfoque exacto y confiable de las
realidades que envuelve al mundo moderno Ni las universidades ni los medios de
prensa en especial a la televisioacuten pueden deslindarse de la responsabilidad social que
poseen y el papel protagoacutenico que encierran en la formacioacuten de valores y del hombre
nuevo Corresponde a ellos establecer viacutenculos efectivos para en conjunto desempentildear
sus funciones educativas
14 Concepciones para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidadndashmedio televisivo El eacutenfasis actual por lograr desde la universidad una educacioacuten intercultural del
estudiante que se manifieste en sus diferentes aacutembitos de actuacioacuten ndashdiacutegase
comunidad centro laboral o interrelaciones cotidianasndash no solo se circunscribe al
proceso docente-educativo los programas curriculares o contenidos Al asumir sus
pretensiones de contribuir a la superacioacuten de marcas y diferencias sociales
estereotipos y discriminaciones la universidad asume proyectos colaborativos con los
diversos componentes sociales para en su conjunto desarrollar una serie de
actividades y acciones que contribuyan a este objetivo
26
Valorando momentos trascendentales en la interrelacioacuten universidad-sociedad el
profesor Quiroga (2001) director de Interaccioacuten social universitaria en Bolivia sentildeala
como punto decisivo la Declaracioacuten sobre Educacioacuten Superior para el siglo XXI
aprobada durante la Conferencia Mundial sobre la Educacioacuten Superior que tuvo lugar
en Francia en el antildeo 1998
laquoLa Relevancia de la Educacioacuten Superior debe evaluarse seguacuten la correspondencia
entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que ellas hacen Ello requiere
visioacuten eacutetica imparcialidad poliacutetica capacidad criacutetica y al mismo tiempo una mejor
articulacioacuten con los problemas de la sociedad y el mundo del trabajo basando las
orientaciones a largo plazo en las necesidades y finalidades de la sociedad incluyendo
el respeto a la cultura y la proteccioacuten ambientalraquo
Esta razoacuten ha conllevado que entre la universidad y empresas instituciones sociales
medios de prensa o centros culturales existan convenios para promover la
interculturalidad dirigido a un perfil maacutes amplio la comunidad
En Ameacuterica Latina por sus particularidades etnograacuteficas se ha intensificado la
buacutesqueda de soluciones a los problemas de marginalidad y exclusioacuten mediante la
interculturalidad El investigador latinoamericano Matos (2009) en su libro Instituciones
interculturales de Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina sentildeala coacutemo se ha logrado en
conjunto con los oacuterganos de trabajo insertar a los egresados de universidades con
programas interculturales En labores afines a sus estudios los profesionales
desarrollan roles importantes en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo
sustentable en sus localidades y regiones asiacute como en la prestacioacuten de servicios de
salud y la proteccioacuten de los derechos de sus comunidades
Debates en torno a pertinencia social de la universidad se han generado en paiacuteses
latinoamericanos con una etnografiacutea multicultural diversa En el Primer Encuentro
Interuniversitario de Educacioacuten Intercultural celebrado en abril del 2008 la mexicana
Schmelkes (2008) reflexionaba sobre el papel de las universidades interculturales y su
protagonismo en el desarrollo social Como una de las soluciones para relacionar maacutes
directamente a las comunidades con los proyectos universitarios proponiacutea el
establecimiento de mecanismos estables de vinculacioacuten laquoPuede intentar asegurarse
una participacioacuten de las comunidades indiacutegenas en alguno de los oacuterganos de decisioacuten o
27
de consulta de las universidades en los que puedan emitir sus opiniones y propuestas
sobre proyectos de investigacioacuten e intervencioacuten que puedan ser acordados aprobados
evaluados y revisados con las comunidadesraquo
De manera general propone la realizacioacuten de investigaciones y proyectos acordes con
las necesidades sociales que propicien una mayor satisfaccioacuten o incentiven la buacutesqueda
de soluciones reales a los problemas cotidianos a que se enfrentan las sociedades Una
propuesta que ha sido significativa por sus aportes dentro de la sociedad resulta la
experiencia de la Universidad Indiacutegena Intercultural Kawsay (UNIK) integrada por
Bolivia Ecuador y Peruacute cuya esencia promueve la educacioacuten indiacutegena con una
proyeccioacuten regional
Nacida en el antildeo 1995 la UNIK no solo pretendioacute ser una promotora de la cultura
originaria desde las diversidades sino que persiguioacute y alcanzoacute fines maacutes ambiciosos
Seguacuten Cerruto (2009) coordinador de dicho proyecto dentro de los principales
objetivos se encuentra contribuir a la construccioacuten del estado plurinacional y las
sociedades pluriculturales y plurilinguumles con base en las sabiduriacuteas ciencias artes y
tecnologiacuteas productivas de las culturas originarias del paiacutes en equilibrio con la madre
naturaleza
Un estudio de las caracteriacutesticas de sus regiones y las particularidades sociales y
econoacutemicas ha motivado que la universidad y el estado trabajen en conjunto para la
implementacioacuten de Institutos o centros tecnoloacutegicos comunitarios que promuevan la
investigacioacuten innovacioacuten y el desarrollo tecnoloacutegico y prioricen los programas
productivos propios de cada regioacuten
La formacioacuten de mediadores sociales por parte de las universidades emerge como un
reclamo en paiacuteses europeos donde se ofrecen cursos de formacioacuten y especializacioacuten en
la materia Autores como Aguilar (2004) de la Universidad de Castilla-La Mancha
expone coacutemo es vital en sociedades como Espantildea propiciar a los trabajadores sociales
perfiles y contenidos propios de la mediacioacuten social Iniciativas convenios actividades
investigaciones proyecciones futuras se fomentan en cada una de las universidades
acordes con sus contextos sociales exigencias y necesidades
Estas figuras formadas por las universidades se insertan en administraciones o
entidades puacuteblicas y deben ser capaces de establecer laquorelaciones sociales de
28
convivencia efectiva entre autoacutectonos y extranjeros desde la superacioacuten de
estereotipos prejuicios recelos y miedos hasta la evitacioacuten prevencioacuten y resolucioacuten de
conflictos pasando por la difiacutecil consecucioacuten del reconocimiento y comprensioacuten del
ldquoOtrordquo como interlocutor y del establecimiento de comunicacioacuten realraquo (Gimeacutenez citado
por Aguilar 2004)
En funcioacuten de la posibilidad de incidir directamente en los comportamientos sociales se
impone ndashal decir de Loacutepez (2001)ndash que todos los agentes socioeducativos de una
sociedad desarrollen acciones en todos los aacutembitos con el fin de que se potencie la
formacioacuten social de la persona Para este autor una de las relaciones maacutes propicias a
desarrollar lo constituye el viacutenculo universidad-medios de prensa en especial la radio
por laquoconstituir un medio socioeducativo praacutecticamente inagotableraquo
Con particular intereacutes Loacutepez aconseja la utilizacioacuten de la radio con programas que se
enfoquen en la educacioacuten de la sociedad fuera del sistema educativo asiacute como
programas dirigidos a la poblacioacuten en general con objetivos educativos concretos que
favorezcan la participacioacuten activa con retroalimentacioacuten hacia el puacuteblico sus intereses
y aborden temas puntuales para la sociedad Para el cumplimiento de estas actividades
las iniciativas seriacutean incluidas en los proyectos socioeducativos de las universidades
especialmente en los grupos de carreras con cortes sociales o humaniacutesticas
La Universidad de La Frontera en Chile desarrolloacute un proyecto que potenciaba la radio
comunitaria a favor de rescatar los valores y expresiones orales que quedaban
relegados por los grandes medios de comunicacioacuten En un pertinente estudio social se
pudo comprobar que las comunidades mapuches de Chile eran maacutes propensas a
escuchar la radio por lo que a partir de las radios escolares potenciaron un proceso de
revitalizacioacuten de las radios comunitarias
Seguacuten Del Valle (sa) esta interrelacioacuten universidad ndash radio comunitaria permitioacute crear
espacios comunes de comunicacioacuten en los cuales los propios estudiantes optaban para
su comunidad por medios que se opusieran a la hegemoniacutea de los consorcios
trasnacionales de la comunicacioacuten
Desde esta misma arista Garciacutea (1993) puntualiza en la necesidad de la universidad de
acercarse a los medios de comunicacioacuten masiva y acometer actividades con una
dualidad de intereses la universidad proporciona el conocimiento y las investigaciones
29
y los medios de prensa interrelacionan al estudiante con los fenoacutemenos poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de su sociedad
Como un elemento puntual propone el desarrollo de un periodismo universitario con la
publicacioacuten de revistas o perioacutedicos donde el estudiante tuviera una mayor implicacioacuten
en la vida universitaria y social al generar informacioacuten sobre el aacutembito acadeacutemico y sus
repercusiones en la sociedad Esto presupone el asesoramiento de los medios de
prensa o laquolos departamentos de Ciencias de la Informacioacutenraquo (Garciacutea 1993)
Citando a Perpeacuten y Moga (1993) Galindo (2005) concluye que una de las maacutes
destacadas contribuciones del profesorado de Ciencias Sociales a la formacioacuten integral
del alumnado consiste en ensentildear al alumnado a relacionarse con los medios de
comunicacioacuten especialmente con la televisioacuten
Para lograr esta interrelacioacuten entre universidad y medios de prensa a traveacutes del
estudiante universitario y futuros profesionales de la comunicacioacuten Israel y Alsina (2004)
proponen fundamentar las nociones de periodismo intercultural entre el alumnado en los
siguientes principios
bull Ser consciente de la presencia y uso de estereotipos y prejuicios asociados al
ser diferente
bull Favorecer un desarrollo de la conciencia del propio punto de vista etnocentrista
en la buacutesqueda de un cambio de mirada hacia las culturas ajenas
bull Favorecer la capacidad de crear una relacioacuten de empatiacutea con los otros diferentes
bull Conocer elementos de la comunicacioacuten no verbal con la inclusioacuten de nociones
de espacio y tiempo entre personas pertenecientes a distintos oriacutegenes o
situaciones culturales
De acuerdo con las exigencias sociales caracteriacutesticas del estudiantado expectativas
proyecciones futuras y aspiraciones econoacutemicas poliacuteticas y sociales de una regioacuten se
estableceraacuten viacutenculos soacutelidos entre la universidad y en este caso los medios de
comunicacioacuten masiva Asegurarse de contribuir conscientemente a la educacioacuten
intercultural de su sociedad es un propoacutesito que no les ha de quedar pendiente o ajeno
Debe convertirse en un camino que han de transitar en conjunto con acciones y
actividades concretas De manera puntual se consideran aspectos imprescindibles para
30
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad
entendida como la carrera de Periodismo y el medio televisivo los siguientes
1 Preparacioacuten teoacuterico-metodoloacutegica para difundir los temas interculturales por parte
de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como de directores
de programas periodistas y especialistas del canal
bull Trabajo de los temas desde las asignaturas
bull Intereses de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como de
directores de programas periodistas y especialistas del canal en recibir una
preparacioacuten para difundir esa temaacutetica
bull Divulgacioacuten del tema interculturalidad en el medio televisivo programas que lo
han tratado y enfoques que le ha otorgado el periodista
2 Situacioacuten de la relacioacuten entre universidad-medio televisivo
bull Tratamiento del tema en trabajos de cursos de las asignaturas que pueden ser
publicados en las praacutecticas
bull Participacioacuten de estudiantes y profesores en programas televisivos
bull Existencia de contratos de colaboracioacuten
bull Realizacioacuten de proyectos extensionistas grupos de investigacioacuten que tributen a
estrechar la comunicacioacuten entre la carrera de Periodismo y el medio televisivo
3 Conocimientos del tema intercultural en la comunidad
bull Dominio de las diferentes nacionalidades que confluyen en la comunidad
bull Capacidad para dominar algunas caracteriacutesticas tiacutepicas de los estudiantes
extranjeros
bull Fluidez para comunicarse con estudiantes de otras nacionalidades
bull Existencia de normas de respeto y tolerancia
bull Intereacutes por recibir una educacioacuten intercultural a partir de la televisioacuten
provincial
bull Realizacioacuten de actividades dentro de la comunidad que tributen al desarrollo
de una educacioacuten intercultural en la comunidad
31
Capiacutetulo 2 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 21 Enfoque metodoloacutegico asumido y etapas de la investigacioacuten Investigar la realidad desde su contexto natural constituye uno de los rasgos distintivos
de la investigacioacuten cualitativa Su utilidad para interpretarndash a partir de sus meacutetodos y
teacutecnicasndash el significado que las personas otorgan a los sucesos recoger experiencias
de los sujetos que interactuacutean con un fenoacutemeno determinado la posibilidad que ofrece
de indagar sobre situaciones probleacutemicas de grupos especiacuteficos (Rodriacuteguez G Gil J y
Garciacutea E 2004) motivoacute a la investigadora a optar por una perspectiva cualitativa en su
estudio
Sandoval (1996) resume en tres los aportes maacutes significativos de la investigacioacuten
cualitativa en sus formas de producir conocimiento
laquoa) la recuperacioacuten de la subjetividad como espacio de construccioacuten de la vida humana
b) la reinvindicacioacuten de la vida cotidiana como escenario baacutesico para comprender la
realidad socio-cultural y c) la intersubjetividad y el consenso como vehiacuteculos para
acceder al conocimiento vaacutelido de la realidad humanaraquo (1996 35)
La propia naturaleza de la temaacutetica a tratar propicioacute asumir este enfoque por las
facilidades que brinda y la flexibilidad para un anaacutelisis maacutes detallado de los resultados
que se obtengan De igual forma la investigadora se adhiere al enfoque dialeacutectico
materialista en la investigacioacuten
Valorando las fases que componen el Modelo ANISE se disentildearon las etapas de la
investigacioacuten y queda conformado el estudio por tres momentos esenciales
Fase de reconocimiento El primer momento del estudio estuvo marcado por una
revisioacuten bibliograacutefica de los diferentes autores que han teorizado el tema de la
interculturalidad Esto posibilitoacute develar las tendencias actuales en estos estudios y las
necesidades de indagar en estas aristas especialmente en Cuba De ahiacute derivoacute la
seleccioacuten de las herramientas a utilizar acorde con los objetivos propuestos y en
consecuencia con la realidad existente
En correspondencia con las caracteriacutesticas de la comunidad estudiada y las personas e
instituciones implicadas en la investigacioacuten se hizo preciso delimitar las fuentes de
32
informacioacuten que arrojaran datos fiables y precisos Se buscoacute un equilibrio entre todos
los informantes para un procesamiento veraz y profundo de los resultados
Por su parte la fase de diagnoacutestico permitioacute identificar la situacioacuten actual en que se
encuentra el objeto de estudio La investigacioacuten involucra a 3 factores entre siacute
Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas la comunidad circunscrita a los
santaclarentildeos pertenecientes al reparto Cardoso y el medio televisivo particularizado
en Telecubanacaacuten Esto requirioacute establecer la situacioacuten deseada analizando sus
condiciones y las principales contradicciones que emanan entre la situacioacuten actual y la
deseable Bajo esta perspectiva se identificaron las necesidades que posee cada uno
de los implicados en la investigacioacuten en pos de lograr la educacioacuten intercultural de la
comunidad
Al sustentar el estudio en un diagnoacutestico de las realidades encontradas en el contexto
de la investigacioacuten se asume una tercera fase de toma de decisiones
Las fases anteriores dotaron a la investigadora de un conocimiento de las causas
principales que justifican la necesidad de una propuesta de educacioacuten intercultural para
la comunidad desde el viacutenculo universidad y medio televisivo Se priorizaron en esta
fase los problemas identificados que requirieron una incidencia maacutes efectiva de
acciones para lograr con eacutexito el logro de la estrategia pedagoacutegica propuesta Durante
la etapa de toma de decisiones se evaluoacute la investigacioacuten basaacutendose en el impacto y
los beneficios que proporcionoacute a la comunidad y se puntualizaron aspectos importantes
como la viabilidad y las formas de aplicar las acciones disentildeadas
22 Contexto de la investigacioacuten y seleccioacuten muestral La investigacioacuten se realiza en la Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas y
comprende el periodo del 2010 al 2012 La investigadora optoacute por un muestreo
intencional por criterio al seleccionar para su estudio a los alumnos de 4o antildeo de la
carrera de Periodismo se incluyeron a los 11 profesores de esta especialidad el jefe de
carrera y el de antildeo Se decidioacute por los alumnos que cursan el 4to antildeo considerando que
es en este periacuteodo cuando han alcanzado las habilidades para desarrollar con eficacia
la confeccioacuten de geacuteneros periodiacutesticos o programas televisivos y pueden dar una mayor
intencionalidad a sus productos comunicativos
33
Esta carrera establece viacutenculos constantes con los medios de comunicacioacuten masiva de
la provincia de Villa Clara al realizar alliacute sus praacutecticas laborales De igual forma
profesores de esta especialidad se encuentran insertados entre los colectivos de los
medios de prensa en la etapa de su adiestramiento laboral lo que estrecha aun maacutes los
viacutenculos entre la universidad y la televisioacuten en el caso especiacutefico Son los estudiantes y
los profesores de Periodismo quienes pueden concretan el viacutenculo entre la Universidad
y Telecubanacaacuten
Con ocho antildeos de creada en la Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas la
carrera de Periodismo ha conformado un claustro soacutelido que incluye egresados de la
especialidad profesionales de experiencia e integrado por profesores adjuntos de gran
prestigio dentro de los medios de comunicacioacuten masiva de la provincia
Dentro del medio televisivo se seleccionaron a 10 periodistas 5 realizadores y 5
directores del telecentro provincial para determinar sus posibilidades disposicioacuten y
conocimiento para asumir en su programacioacuten la temaacutetica de educacioacuten intercultural
Con 27 antildeos de fundado Telecubanacaacuten se encarga de satisfacer las diferentes
necesidades (informativas educativas y de entretenimiento) seguacuten la estratificacioacuten de
la teleaudiencia
Con dos departamentos esenciales Informativo y Programacioacuten estructura para sus
tiempos de emisioacuten una seleccioacuten de programas con la misioacuten de informar a la
poblacioacuten villaclarentildea de cuanto acontece en el aacutembito econoacutemico poliacutetico cultural y
social en la provincia Esta programacioacuten va dirigida a una audiencia que debe
encontrar satisfechas sus necesidades en correspondencia con su contexto histoacuterico
concreto
Bajo estas premisas se seleccionoacute la comunidad que circunda la Universidad de
Ciencias Meacutedicas laquoDr Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruizraquo de la provincia de Villa Clara Este
centro posee en su matriacutecula un nuacutemero elevado de estudiantes de diversas
nacionalidades y regiones que hacen de sus aulas un espacio de imbricacioacuten entre
culturas que difieren en idiomas costumbres religiones tradiciones Los estudiantes
extranjeros se mantienen en contacto directo y habitual con las familias y personas que
estaacuten a su alrededor
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Alrededor de esta universidad existen centros gastronoacutemicos de servicios mercados
agropecuarios hostales casas de cambio tiendas recaudadoras de divisas hospitales
y aacutereas de trabajo del sector no estatal que favorecen el constante intercambio de la
comunidad con personas de otras culturas
23 Dimensiones e indicadores del diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo En funcioacuten de los intereses y objetivos de la investigadora el diagnoacutestico de
necesidades se orienta hacia cuatro direcciones fundamentales que intervienen para
implementar una estrategia pedagoacutegica que permita fomentar la educacioacuten intercultural
la comunidad los profesores y los estudiantes de 4o antildeo de la carrera de Periodismo
los directores de programas guionistas y periodistas de Telecubanacaacuten y la
concrecioacuten del viacutenculo universidad-medio televisivo
De acuerdo con la literatura consultada en el Marco Teoacuterico se asume en la
investigacioacuten que la educacioacuten intercultural designa la formacioacuten de todo ciudadano
bull en el conocimiento la comprensioacuten y el respeto de las diversas culturas de la
sociedad actual
bull en el aumento de su capacidad de comunicacioacuten y de su interaccioacuten con
personas de las diversas culturas
bull en la creacioacuten de actitudes favorables a la diversidad de culturasraquo (Muntildeoz
199732)
De esta definicioacuten se desglosan las dimensiones y los indicadores del diagnoacutestico de
necesidades propuesto en el estudio
1 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Nivel de educacioacuten intercultural de la comunidad desde la dimensioacuten cognitiva
procedimental y actitudinal
Dimensioacuten cognitiva
Conocimiento de las diversas culturas que confluyen en la comunidad
Conocimiento de las costumbres religiosas de esos paiacuteses
Conocimiento de las tradiciones y estilo de vida de esos paiacuteses
Nociones sobre la ideologiacutea y sistemas poliacuteticos de los paiacuteses
35
Dimensioacuten procedimental
Habilidades de comunicacioacuten con personas de diversas culturas
Elementos del lenguaje oral que emplean para comunicarse
Empleo del lenguaje no verbal utilizado para comunicarse
Significados que ofrecen a expresiones propias de esos paiacuteses
Dimensioacuten actitudinal motivacional
Nivel de aceptacioacuten hacia las otras culturas
Comprensioacuten y respeto por culturas diferentes
Intereacutes de la comunidad por recibir una educacioacuten intercultural
Principales temas que le interesa recibir a la comunidad para una educacioacuten
intercultural
Formas en que quisieran aprender a convivir con otras culturas
Se tendraacute en cuenta la siguiente escala valorativa para conocer las necesidades de
educacioacuten intercultural en la comunidad
Nivel bajo Son aquellas personas que desconocen las culturas y tradiciones de los
paiacuteses que confluyen en la universidad y comunidad y no muestran actitud
favorable para su aceptacioacuten
Nivel medio Poseen conocimientos baacutesicos sobre las culturas y las aceptan pero
no tienen capacidad para comunicarse con esas personas y evidencian posturas
estereotipadas sobre las culturas que confluyen con la comunidad
Nivel alto Conocen aceptan y se comunican con personas de otras culturas y
realizan divulgacioacuten sobre esta temaacutetica
2 Diagnoacutestico de necesidades de las potencialidades de la universidad para contribuir
a la educacioacuten intercultural de la comunidad en su viacutenculo con el medio televisivo
Conocimiento de estudiantes y profesores de las carreras de Periodismo de
las formas en que pueden contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
Posibilidades de la carrera de Periodismo para la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
Intereacutes de la carrera de Periodismo para contribuir a la educacioacuten intercultural
de la comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
36
Asignaturas dentro del Plan de Estudio D de la carrera que tratan el tema de la
interculturalidad o tributan a este
Tratamiento anterior del tema por estudiantes o profesores a traveacutes de
productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) que tributen a la
educacioacuten intercultural de la comunidad
Preparacioacuten de estudiantes y profesores en el enfoque de la educacioacuten
intercultural y las acciones formativas recibidas
3 Diagnoacutestico de necesidades del medio televisivo para fomentar la educacioacuten
intercultural de la comunidad
Posibilidades de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con la carrera de Periodismo de la universidad
Disposicioacuten de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la comunidad
en viacutenculo con la Universidad
Existencia de productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) o
programas televisivos que traten temaacuteticas que favorezcan la educacioacuten
intercultural de la comunidad
Preparacioacuten de realizadores y directores de programas de televisioacuten en el
enfoque de la educacioacuten intercultural y las acciones formativas recibidas
4 Diagnoacutestico de necesidades del viacutenculo universidad-medio televisivo para la
educacioacuten intercultural de la comunidad
Viacutenculo de la carrera de Periodismo y el medio televisivo para contribuir a la
educacioacuten intercultural de la comunidad y su gestioacuten
Realizacioacuten de acciones y actividades que fomenten la educacioacuten intercultural
de la comunidad
24 Meacutetodos y teacutecnicas utilizadas en la investigacioacuten Se emplearon diversos meacutetodos en el nivel teoacuterico para analizar y resumir los aportes
de los autores consultados y aplicarlos a la investigacioacuten no como fragmentos aislados
de una obra sino hilvanados en la realidad cientiacutefica investigada Basaacutendose en el
anaacutelisis la deduccioacuten a partir de la consulta de los materiales se utilizaron
37
Analiacutetico-sinteacutetico propicioacute efectuar un acercamiento desde lo teoacuterico y metodoloacutegico al
campo de estudio y ofrecioacute las bases para elaborar la propuesta de soluciones la
estrategia pedagoacutegica a disentildear y los resultados alcanzados
Inductivo-deductivo permitioacute estructurar de manera loacutegica todos los conocimientos
adquiridos y la bibliografiacutea consultada Este meacutetodo permitioacute aplicar al fenoacutemeno de
estudio la teoriacutea consultada en funcioacuten de ayudar a elevar la educacioacuten intercultural de
la comunidad en especiacutefico
Sistemaacutetico-estructural favorecioacute a la representacioacuten que realizoacute la investigadora para
estructurar las caracteriacutesticas direccioacuten los componentes y participantes que
conformariacutean su estrategia pedagoacutegica
Modelacioacuten empleado para concebir los rasgos acciones y actividades que se
efectuariacutean dentro de la estrategia pedagoacutegica propuesta
Meacutetodos del nivel empiacuterico Se utilizaron los siguientes meacutetodos y teacutecnicas
Meacutetodo bibliograacutefico-documental se consultoacute la bibliografiacutea especializada respecto al
tema de la interculturalidad y se estudiaron diversidad de autores y posturas para
arribar a conclusiones y generalizaciones que sustentaran la investigacioacuten La teacutecnica
empleada fue la revisioacuten bibliograacutefica
Entrevistas individuales (Ver Anexo 1)
bull A la Jefa de Departamento de la carrera de Periodismo y al jefe de carrera que
ahondoacute en las especificidades de la carrera el perfil ocupacional de los
estudiantes el programa de estudio y sobre la necesidad de incluir toacutepicos de
educacioacuten intercultural en las asignaturas y actividades que realizan los
estudiantes
bull A la directora del telecentro Norma Insua con el objetivo de conocer coacutemo se
estructura la programacioacuten del canal las directrices informativas y poliacutetica
editorial que asumen su intereacutes por difundir la interculturalidad el
reconocimiento de la necesidad de insertar la temaacutetica en diferentes espacios y
programas
38
Encuestas
bull A segmentos del puacuteblico para determinar sus niveles de aceptacioacuten sobre estos
temas y coacutemo quisieran verlos reflejados (Ver Anexo 2) Para la seleccioacuten de los
miembros de la comunidad a encuestar se decidioacute realizar una muestra
intencional por criterio del investigador la seleccioacuten buscoacute diversidad entre los
encuestados en funcioacuten del geacutenero nivel escolar edad y ocupacioacuten De esta
forma se encuestaron 60 miembros de la comunidad que permitieron ofrecer a la
investigadora una visioacuten maacutes completa amplia y detallada de lo que pensaban
los miembros de la comunidad
bull A estudiantes que ofrecieron datos sobre las motivaciones para recibir el tema
en conferencia y luego poder difundirlo sus ideas sobre coacutemo les resulta maacutes
interesante recibir la temaacutetica y los toacutepicos maacutes sugerentes a su juicio (Ver
Anexo 3)
bull A periodistas y realizadores del medio televisivo para delimitar si se ha abordado
el tema en alguna ocasioacuten y desde queacute perspectiva la importancia que atribuyen
al tema y la preparacioacuten para realizar trabajos televisivos acerca de la educacioacuten
intercultural en la comunidad (Ver Anexo 4)
Grupo de discusioacuten (Ver Anexo 5)
Resultoacute muy apropiado para discutir y aportar ideas sobre el tema Se efectuaron tres
grupos de discusioacuten de acuerdo con los intereses de la investigadora
bull Grupo focal 1 Con profesores de las carreras de Periodismo para interactuar con
ellos acerca de su disposicioacuten de insertar en sus asignaturas la interculturalidad
como una viacutea para la formacioacuten integral del estudiante Fue uacutetil para la
retroalimentacioacuten en funcioacuten de coacutemo ellos interpretan la interculturalidad sus
sugerencias para acercarse al tema y los aspectos positivos y negativos para
incluir en sus asignaturas y disciplinas el tema
bull Se realizaron 2 grupos focales con miembros de la comunidad estudiada con el
requisito de encontrarse en contacto directo con los estudiantes extranjeros Un
primer grupo lo integraron solo trabajadores del sector no estatal que por los
servicios que ofertan reciben asiduamente a estudiantes de diversas
nacionalidades y necesitan de habilidades para comunicarse con ellos ademaacutes
39
de ser sus criterios imprescindibles para la realizacioacuten de la investigacioacuten En el
otro grupo focal estuvieron presentes trabajadores de entidades estatales de la
zona asiacute como miembros de la comunidad
Observacioacuten participante
Debe sentildealarse que la condicioacuten de encontrarse insertada en Telecubanacaacuten como
periodista ofrecioacute a la investigadora la posibilidad de analizar tanto lo que ocurriacutea en el
medio televisivo como en la Universidad al estar dentro del departamento de
Periodismo Toda la rutina diaria fue registrada en notas de campo
Se observaron las reuniones en que los periodistas proponen los temas de la semana
las reuniones de divulgacioacuten de las empresas e instituciones con el partido y los medios
de prensa donde se establecen las prioridades informativas los trabajos de mesas de
los especialistas en programacioacuten y coacutemo determinan las temaacuteticas de los programas
En la Universidad se asistioacute a las actividades metodoloacutegicas y de preparacioacuten de los
profesores reuniones de departamento y planificacioacuten de actividades extraescolares y
de extensioacuten Debe sentildealarse que la investigadora es miembro de la comunidad objeto
de estudio lo que propicioacute el diaacutelogo e hizo maacutes factible la interaccioacuten con las personas
Anaacutelisis de contenido (Ver Anexo 6)
Se analizaron trabajos y programas que difundioacute Telecubanacaacuten entre el uacuteltimo
trimestre del antildeo 2010 y el primero del 2011 para determinar el tratamiento que hacen
tanto desde el Departamento Informativo como el de Programacioacuten a la temaacutetica de
educacioacuten intercultural
Anaacutelisis de documentos
Para complementar los resultados al aplicar meacutetodos y teacutecnicas fue necesario consultar
documentos importantes con la premisa de profundizar y comprender las normativas
que orientan la labor docente en la Educacioacuten Superior y la funcioacuten de la televisioacuten en la
sociedad cubana Un anaacutelisis interpretativo de los documentos acorde con la
investigacioacuten cualitativa posibilitoacute la obtencioacuten de datos y otorgarles significados a
traveacutes de la interpretacioacuten y valoracioacuten a los contenidos y ser consecuente de manera
loacutegica con los objetivos de la investigacioacuten y la realidad investigada
bull Se analizaron el Plan de estudio D por lo que se rige la carrera de Periodismo
los programas de asignaturas y los convenios entre la Universidad y sus
40
entidades laborales de base Esta revisioacuten permitioacute comprender coacutemo insertar
desde el curriacuteculo temas de educacioacuten intercultural y la manera de concrecioacuten del
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Fueron estudiados tanto la Carta de Estilo Sistema Informativo de la Televisioacuten
Cubana como Poliacutetica de programacioacuten de la radio y la televisioacuten cubanas estos
documentos dictaminan el actuar de los medios audiovisuales en consecuencia
con los preceptos socialistas y organizan tanto los departamentos de
programacioacuten como los informativos y sus espacios
bull Se analizaron las peculiaridades de la poliacutetica editorial que rige la programacioacuten
de Telecubanacaacuten como medio provincial y las especificidades que han de
tenerse en cuenta para dirigirse a una teleaudiencia provincial
bull Fueron estudiados documentos que explican la pertinencia social de la
universidad actual y su responsabilidad con las comunidades asiacute como
materiales que rectoran el papel de la Educacioacuten Superior en Cuba Esto
favorecioacute ampliar la concepcioacuten de la investigadora sobre el campo estudiado
Se empleoacute el criterio de evaluadores externos (Ver Anexo 7) para conocer sus
valoraciones acerca de la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Triangulacioacuten
La triangulacioacuten se realizoacute metodoloacutegicamente y con la utilizacioacuten de fuentes y se
sustentoacute en la aplicacioacuten de criterios de evaluadores externos Estos fueron los
encargados de evaluar los componentes de la estrategia pedagoacutegica propuesta por la
investigadora para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad en el viacutenculo
universidad-medio televisivo
Meacutetodos del nivel estadiacutestico-matemaacutetico
Estadiacutestica-descriptiva como la seleccioacuten de la muestra se realizoacute mayoritariamente de
manera intencional por criterio de la investigadora este meacutetodo se empleoacute para analizar
y procesar las encuestas y llegar a valoraciones generales de sus resultados Se utilizoacute
para generalizar en graacuteficos los datos que podriacutean resultar de intereacutes
41
25 Anaacutelisis de los resultados Al aplicar los meacutetodos y teacutecnicas en funcioacuten de las dimensiones del diagnoacutestico de
necesidades se decidioacute exponer los resultados obtenidos en correspondencia con cada
una de las directrices estudiadas El momento inicial de la investigacioacuten se orientoacute a
determinar la correspondencia existente entre la comunidad y los estudiantes
extranjeros
Las encuestas a la comunidad estudiada constataron que la mayoriacutea de quienes se
encuentran en intercambio constante con los estudiantes de diferentes nacionalidades
poseen un nivel educacional medio con mayor eacutenfasis en trabajadores del sector no
estatal que ofertan servicios de gastronomiacutea renta de habitaciones reparacioacuten de
celulares y computadoras impresioacuten de trabajos escaneos y fotocopias asiacute como
lavanderiacutea y barberiacutea Los establecimientos estatales cuentan con un personal
mayoritariamente graduado de teacutecnico medio y se localiza en la casa de cambio
tiendas recaudadoras de divisas y mercados estatales
De manera general no se encontraron indicios de rechazo a los estudiantes extranjeros
el constante flujo de alumnos de otras nacionalidades no incide en el desarrollo
armoacutenico de la comunidad No obstante tanto las encuestas como los grupos focales
demostraron que se delimitan diferencias entre quienes provienen de Latinoameacuterica a
los de los restantes paiacuteses con una mayor reticencia en los provenientes de la regioacuten
araacutebica Los niveles de comprensioacuten difieren y variacutean considerablemente seguacuten los
continentes a que pertenecen los joacutevenes
Las encuestas arrojaron que el 70 de las personas consideran a los aacuterabes menos
confiables que el resto de los estudiantes extranjeros Un porciento elevado que
demuestra la incomprensioacuten que pueden sufrir al compararse con los de otras
nacionalidades
Las divergencias de la cultura araacutebica en cuanto a tradiciones maneras de vestir
haacutebitos culinarios poliacutetica y religioacuten provocan distanciamiento hacia ellos Se asocian
habitualmente a manifestaciones suicidas acciones retroacutegradas y posturas feacuterreas
hacia las feacuteminas Estas razones propician que las relaciones de comunicacioacuten se
diferencien entre regiones y sean evidentes las preferencias por los de Ameacuterica Latina
Al profundizar en la esencia de estas posturas pudo concluirse que se sustentan
42
fundamentalmente en el desconocimiento y la poca aceptacioacuten de estilos de vida
divergentes
En opinioacuten de una profesora de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas ldquoFeacutelix Varelardquo y
miembro de la comunidad laquoes difiacutecil para quien estaacute arraigado a una manera diferente
a quien tiene una visioacuten distinta del mundo comprender fenoacutemenos culturales tan
alejados de nuestra cotidianeidad Pasa a mi juicio fundamentalmente con los
estudiantes de la Repuacuteblica Aacuterabe Saudita o con lo de esta regioacuten en particular No
creo que existan sustanciales diferencias con los latinos pero evidentemente las
manifestaciones de simpatiacutea distan mucho entre continentes Y pasa casi en todas las
instituciones de Educacioacuten Superiorraquo
Las nociones sobre las peculiaridades e idiosincrasias de las culturas evidencian una
superficialidad por parte de la comunidad Su manera primaria de reconocer los
oriacutegenes de los estudiantes extranjeros se hace por la fisonomiacutea fiacutesica y el idioma El
intercambio con las personas de la comunidad demostroacute que sobre costumbres raiacuteces
y tradiciones ndashincluso culinariasndash de los joacutevenes extranjeros no tienen un amplio
dominio y sobre esto les interesa conocer y profundizar Este desconocimiento se
evidencia en la incoherencia de los servicios gastronoacutemicos ofertados con las
demandas reales de estos joacutevenes aspecto que podriacutea contribuir a una insercioacuten maacutes
efectiva de los estudiantes extranjeros en la comunidad
Como resultado de los grupos focales pudo comprobarse que los miembros de la
comunidad consideran que conocer y comprender aspectos baacutesicos de la nacionalidad
de estos joacutevenes puede ayudar a entender mejor comportamientos y estilos de vidas y
puede ser provechoso y de utilidad con mayor eacutenfasis en quienes forman parte del
sector no estatal
No obstante debe sentildealarse que no todos estaacuten conscientes de la necesidad de
conocer las tradiciones los estilos de vida costumbres de quienes provienen de otras
naciones En algunas encuestas esta postura se justifica por el hecho de no encontrarle
una aplicacioacuten praacutectica a estos conocimientos en la vida diaria
Al indagar sobre las habilidades de comunicacioacuten los resultados presentaron puntos de
coincidencia con la parte cognoscitiva Evidentemente el 97 de la poblacioacuten
43
encuestada refirioacute que se sienten maacutes coacutemodos con quienes emplean el espantildeol como
primer idioma
El acto comunicativo se dificulta con los estudiantes extranjeros de otras lenguas por la
carencia de dominio para conjugar correctamente las formas verbales y los tiempos la
escasez de vocabulario y los errores en el significado que atribuyen a frases y palabras
lo que afecta la comprensioacuten y la fluidez en el lenguaje En el grupo focal se analizoacute que
con estudiantes africanos o aacuterabes existen ciertas tensiones en la comunicacioacuten Con
los estudiantes latinoamericanos se establecen con mayor asiduidad lazos de empatiacutea
precisamente por el dominio del espantildeol como lengua materna
Sin embargo la observacioacuten participante demostroacute que con frecuencia los miembros de
la comunidad emplean en su lenguaje oral jergas comunes del cubano y frases hechas
imposibles de descifrar para quienes poseen solo un estudio baacutesico del idioma espantildeol
Una de las estrategias a las que acuden los miembros de la comunidad cuando no
encuentran elementos del lenguaje verbal para comunicarse resulta el lenguaje no
verbal El uso de las manos en demasiacutea el deletreo pausado pero con incrementos del
tono de la voz la sentildealizacioacuten y hasta pequentildeas representaciones pueden ser comunes
para intentar explicar los deacuteficits en comunicacioacuten oral
Como resultado de los meacutetodos y teacutecnicas aplicadas se comproboacute que en la comunidad
estudiada no existen manifestaciones discriminatorias hacia los estudiantes de otras
culturas El 96 de los encuestados manifestoacute su aceptacioacuten por la presencia de
estudiantes de otras nacionalidades en su entorno solo un 2 adjudicoacute incomodidad
con la presencia cotidiana de estos joacutevenes y las razones que justifican su eleccioacuten se
sustentan seguacuten sus criterios en no sentirse identificados con ellos
En contactos y entrevistas con profesores de la universidad mencionada y el delegado
de la circunscripcioacuten se corroboroacute que no han existido nunca actos de agresioacuten ni fiacutesica
ni moral al menos denunciada hacia los joacutevenes extranjeros Esto podriacutea ser un indicio
del respeto que puede existir hacia ellos
La comunidad mostroacute intereacutes por aprender de las culturas con que conviven y recibir
una educacioacuten intercultural que se sustente en acciones laquoinstructivas e interesantes y
no en cursos o charlas tediosasraquo como ellos denominaron En general se observoacute que
al existir una actitud positiva sin elementos visibles de discriminacioacuten y mediado por la
44
interaccioacuten diaria de la comunidad con los estudiantes extranjeros las personas
asumen una intencioacuten favorable para intentar una convivencia con mayor
compenetracioacuten
Algunos fundamentalmente los cuentapropistas alegan que conocer en profundidad a
los estudiantes extranjeros puede ayudar a diversificar sus ofertas y hacerlas acordes
con los gustos y costumbres de las diferentes nacionalidades Otros lo ven como una
manera de hacer maacutes efectiva la comunicacioacuten diaria y una forma de crecer como
personas y obtener una cultura maacutes soacutelida
Los principales temas de intereacutes que sobresalieron fueron
bull Costumbres culinarias
bull Creencias religiosas
bull Tradiciones populares
bull Aspectos geograacuteficos de los paiacuteses
bull Posturas poliacuteticas
En la escala valorativa aplicada en el diagnoacutestico de las necesidades de educacioacuten
intercultural de la comunidad se comproboacute un nivel medio Las personas solo conocen
aspectos puntuales de las culturas y las aceptan pero no tienen capacidad para
comunicarse con esas personas ni profundidad en los conocimientos sobre sus
caracteriacutesticas
Por su parte las encuestas y entrevistas aplicadas en la facultad de Periodismo
arrojaron que tanto los estudiantes como profesores son capaces de reconocer a los
estudiantes extranjeros por su fisonomiacutea pero alegan no poseer dominio del teacutermino
interculturalidad
Los alumnos explican que no cuentan con elementos soacutelidos para tratar a traveacutes de los
geacuteneros periodiacutesticos el tema porque desconocen y evidencian poca profundidad en
aspectos de las culturas que actualmente intercambian en la ciudad Dentro del
programa de estudio ninguna asignatura tributa directamente a la educacioacuten
intercultural y los profesores afirman no haber recibido ninguna capacitacioacuten anterior
que los instruya hacia coacutemo educar en la interculturalidad a sus estudiantes y
prepararlos en esta temaacutetica para afrontar su futura profesioacuten
45
Un grupo de 6 estudiantes realizoacute durante el periodo estudiado un trabajo investigativo
a propoacutesito del Antildeo de los Afrodescendientes Los conocimientos obtenidos durante el
proceso de investigacioacuten los dotoacute de elementos y argumentos que les permitioacute ser maacutes
exhaustivos en sus respuestas en comparacioacuten con los restantes alumnos No obstante
la cultura integral que se exige para entrar a la carrera la constante actualizacioacuten sobre
la realidad mundial los niveles de informacioacuten que deben tener profesores y estudiantes
ayuda a su comprensioacuten de la interculturalidad como fenoacutemeno
Durante el periodo de praacutecticas laborales los estudiantes manifestaron no haber tratado
especiacuteficamente el tema de educacioacuten intercultural Solo algunos mencionaron la
realizacioacuten de trabajos con temas afines
Dentro de los ejemplos que expusieron los villaclarentildeos se encuentra una noticia de
prensa escrita a propoacutesito de la graduacioacuten de estudiantes extranjeros graduados en la
Universidad de Ciencias Meacutedicas de la provincia la repercusioacuten en estos joacutevenes de
fechas trascendentales como el Primero de Mayo en la Isla y una entrevista radial a un
egresado de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoFeacutelix Varelaraquo
En general los estudiantes asocian la interculturalidad a la relacioacuten entre culturas que
puede darse dentro o fuera de un lugar o ambiente en especiacutefico Reconocen la alta
responsabilidad social de los medios de comunicacioacuten al resultar una forma efectiva
para transmitir o comunicar ideas por sus funciones educativas
En las encuestas aplicadas un 82 de los estudiantes argumentaron que no
encuentran de manera directa una relacioacuten entre las asignaturas y el tema de la
interculturalidad Un 15 considera que la preparacioacuten poliacutetica y de actualidad que
exige su perfil profesional les ofrece la posibilidad de conocer aspectos puntuales y
diversos de otras regiones La principal dificultad radica en que no conocen las viacuteas
adecuadas para comunicar el tema ni las necesidades de educacioacuten intercultural de la
comunidad
Las entrevistas con la jefa de departamento de la carrera de Periodismo Mtr C Moacutenica
Lugones y el jefe de Carrera Mtr C Rafael Hernaacutendez arrojaron los siguientes
resultados
bull Desde el antildeo 2001 existen convenios con los medios de prensa de las provincias
centrales para que funjan como entidades laborales de base con los requisitos de
46
poseer profesionales preparados que ejerzan como tutores y condiciones
teacutecnicas propicias para ejercer lo aprendido en teoriacutea
bull Los temas tratados por los estudiantes durante las praacutecticas laborales se
establecen seguacuten las necesidades de los medios de comunicacioacuten de cada una
de las provincias los intereses de la poblacioacuten y la poliacutetica informativa que rige la
funcioacuten de los medios dentro de la prensa socialista
bull La Universidad solo precisa los objetivos seguacuten los antildeos y los geacuteneros a tratar en
dependencia de las habilidades desarrolladas durante el semestre
bull Ambos directivos coinciden en las posibilidades de la carrera para fomentar la
educacioacuten intercultural y manifiestan que con la implementacioacuten del Plan de
estudio D se incorporaron al curriacuteculum asignaturas que pueden insertar el tema
de la interculturalidad y perfeccionar las habilidades para que los estudiantes lo
desarrollen
bull A partir de su dominio sobre el Plan de estudio recomendaron como posibles
asignaturas para insertar el tema intercultural Comunicacioacuten y Sociedad
Tendencias del Periodismo Contemporaacuteneo Periodismo audiovisual y Taller de
Realizacioacuten Audiovisual ademaacutes de las relacionadas con las disciplinas de
Historia y Teoriacutea Filosoacutefica y Sociopoliacutetica
El claustro del departamento se compone actualmente por 14 profesionales de ellos 3
en adiestramiento Se evidencioacute un conocimiento superior del tema intercultural en
quienes cursaron los moacutedulos de la Maestriacutea en Ciencias de la Educacioacuten los restantes
profesores manifestaron en las encuestas que poseen un conocimiento baacutesico acerca
de la interculturalidad las diferentes nacionalidades que coexisten actualmente en Villa
Clara y la historia las costumbres y religiones de algunos de los paiacuteses
Nunca han recibido una preparacioacuten previa en el enfoque de la educacioacuten intercultural
ni acciones formativas que les permitan transmitir a sus estudiantes la manera de
contribuir a esto desde el medio televisivo La totalidad del claustro del departamento
manifestoacute intereacutes en superarse en relacioacuten con el tema y mostroacute intereacutes en recibir
conferencias por parte de especialistas en la temaacutetica Dentro de los acaacutepites
solicitados se encuentran por orden de preferencias y necesidades de los profesores
47
bull Principales modelos y proyectos a escala global que pretenden una educacioacuten
intercultural en la Educacioacuten Superior
bull La realidad de las universidades cubanas y su viacutenculo con los estudiantes
extranjeros Culturas que confluyen en ellas
bull Estrategias comunicativas para alcanzar el intercambio entre estudiantes de
diferentes culturas
bull Experiencias y estudios sobre la educacioacuten intercultural con los medios de
comunicacioacuten masiva
La dinaacutemica de la Educacioacuten Superior las constantes exigencias de publicaciones e
investigaciones participacioacuten en eventos y superacioacuten atentan contra la motivacioacuten que
pueden poseer los profesores hacia postgrados o cursos de superacioacuten en temaacuteticas
que puedan considerar poco afines a sus disciplinas Estas razones arguyeron algunos
profesores para recomendar que la estrategia a desarrollar se sustentara en
conferencias y acciones que los estimulen a comprender la esencia de la educacioacuten
intercultural
De esta forma pudo concluirse que los profesores y los estudiantes del departamento
de Periodismo de la Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas poseen
conocimientos baacutesicos sobre la interculturalidad no sobre coacutemo lograr una educacioacuten
intercultural en una comunidad al carecer de herramientas y habilidades que les
permitan fomentar estos objetivos
Por su parte el canal provincial solo ha dedicado algunos programas como Otra vez en
casa para conocer interioridades de algunas de las culturas de los estudiantes
extranjeros sin embargo no existe un espacio destinado a particularizar en su
conocimiento y preparar a las personas para mantener una comunicacioacuten con estos
joacutevenes
La estratificacioacuten de la teleaudiencia y sus diferentes necesidades ndashinformativas
educativas y de entretenimientondash obligan a los canales provinciales a dividirse en dos
departamentos esenciales Informativo y Programacioacuten El primero posee la misioacuten de
informar a la poblacioacuten villaclarentildea de cuanto acontece en el aacutembito econoacutemico poliacutetico
y social en la provincia A su vez tributan al sistema informativo de la televisioacuten cubana
con informaciones de intereacutes nacional que evidencien sucesos relevantes de la
48
provincia El departamento de Programacioacuten organiza y guiacutea los programas de creacioacuten
artiacutestica del canal provincial con diversos fines sociales
La parrilla de programas se estructura con el objetivo de satisfacer la diversidad de
expectativas que se generan en la teleaudiencia Los temas tratados se rigen por las
especificidades de la provincia y los planes temaacuteticos semestrales y anuales que se
norman por el Instituto Cubano de Radio y Televisioacuten y se priorizan las efemeacuterides
importantes y las jornadas significativas que se desarrollen
Solo puntualmente se han abordado los temas de interculturalidad pero nunca con la
profundidad ni la intencioacuten de tratar aristas que ahonden en caracteriacutesticas propias de
los estudiantes extranjeros La conductora Misladys Zamora en su programa Otra vez
en casa ha invitado a joacutevenes peruanos bolivianos y ecuatorianos provenientes de la
Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoFeacutelix Varelaraquo con quienes ha conversado y les
ha incitado a preparar un plato tiacutepico de su paiacutes acorde con las caracteriacutesticas de su
programa Solo en estas ocasiones se han difundido elementos de las tradiciones
culinarias de estos paiacuteses
Los directores de programas encuestados alegaron desdentildear estos temas al no
concederles importancia para el televidente de un canal con alcance provincial Se
corroboroacute que no han recibido dentro de su formacioacuten cursos que les permita abordar el
tema de la interculturalidad y las viacuteas para transmitir el mensaje con eficacia
Los periodistas del canal no escapan a esta realidad la dinaacutemica de sus funciones la
dependencia a la teacutecnica y la necesidad de planificarse para ofrecer cobertura a la
mayor cantidad de acontecimientos los limita a realizar geacuteneros investigativos acerca de
determinados temas
El 85 de los periodistas asegura en las encuestas haber tratado casualmente temas
sobre estudiantes extranjeros Generalmente estos productos comunicativos se han
efectuado bajo una coyuntura poliacutetica determinada y bajo un contexto muy especiacutefico
pero no se recuerdan precedentes de trabajos enfocados a la educacioacuten intercultural
Los periodistas no han recibido temas que tributen directamente a la educacioacuten
intercultural sin embargo algunos poseen dentro de su formacioacuten estudios sobre el
periodismo comunitario y cultural que los dota de elementos para desarrollar una tarea
educativa a traveacutes del medio televisivo
49
Como parte del periodo de observacioacuten en la televisioacuten pudo comprobarse que poseen
posibilidades para la socializacioacuten de los conocimientos para contribuir a la educacioacuten
intercultural aunque sea insuficiente el tratamiento que se les ofrecen El viacutenculo que se
establece con la carrera de Periodismo es estable y favorable para la formacioacuten de los
estudiantes cuentan con un tutor que los guiacutea en el aacutembito televisivo No obstante la
retroalimentacioacuten con la audiencia no fluye con constancia y carecen de mecanismos
estables para conocer las necesidades expectativas y sugerencias del puacuteblico
especialmente en programas como Noticentro
En entrevista individual con la directora del canal Norma Insua se obtuvieron los
siguientes resultados
bull La direccioacuten del canal estaacute dispuesta a colaborar con los temas de educacioacuten
intercultural en colaboracioacuten con la Universidad y el apoyo de un personal
preparado para guiar a los directores de programas
bull Cada semestre los estudiantes de Periodismo acuden a la televisioacuten para realizar
sus praacutecticas profesionales de acuerdo con el convenio establecido con la UCLV
siempre con resultados satisfactorios donde concretan su viacutenculo principal Los
joacutevenes reciben asesoramiento de los periodistas y rotan por todas las aacutereas lo
que les posibilita recibir una formacioacuten maacutes integral de las diferentes
especialidades del medio televisivo
bull Aunque no poseen una teacutecnica abundante ndashsolo 3 caacutemaras de estudio y dos en
exterioresndash comprenden que puede ser una fortaleza tratar estos temas para
responder a las necesidades de la audiencia y complementarse con las
exigencias sociales de su contexto
bull En la videoteca no existen programas ni productos audiovisuales que respondan
a fines de educacioacuten intercultural Se ha tratado el tema puntualmente nunca
con el objetivo determinado de contribuir a la educacioacuten interculturalmente sino
coyunturalmente
bull Aunque periodistas directores y guionistas no han recibido una preparacioacuten
previa acerca del tema intercultural tanto la direccioacuten del canal como ellos
mismos consideran adecuado recibir una formacioacuten que posibilite la educacioacuten
intercultural de la comunidad
50
Resultados de la triangulacioacuten de los meacutetodos y teacutecnicas Necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Existe un nivel medio de educacioacuten intercultural en la comunidad que se
evidencia en las dificultades para entablar una comunicacioacuten fluida y el
desconocimiento de aspectos puntuales de las caracteriacutesticas e idiosincrasias de
las culturas de los joacutevenes extranjeros
bull A pesar de no detectarse actos o posturas discriminatorias se aprecioacute una
reticencia a los estudiantes aacuterabes sustentado fundamentalmente en los
estereotipos establecidos a escala internacional sobre esta cultura y poco
dominio sobre la identidad las tradiciones e historia de las naciones que
comprende este territorio
bull La comunidad evidencioacute intereacutes en conocer sobre el tema de interculturalidad y
reconoce la necesidad y aplicacioacuten en su contexto diario
Necesidades de la Universidad para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull El viacutenculo universidadndashmedio televisivo no es sistemaacutetico se concreta
mayoritariamente durante el periodo de las praacutecticas laborales de los estudiantes
y un convenio de colaboracioacuten para que un alumno funja como locutor de una
revista informativa
bull Los estudiantes de Periodismo poseen una cultura general integral que los ayuda
a entender la interculturalidad como fenoacutemeno pero desconocen las
herramientas los contenidos y temas para tributar a una educacioacuten intercultural
bull No reciben de manera directa el tema de educacioacuten intercultural en las
asignaturas de la carrera Durante sus praacutecticas laborales solo han tratado el
tema ocasionalmente nunca con intencionalidad de promover la educacioacuten
intercultural
bull Los profesores del departamento de Periodismo no han recibido superacioacuten o
preparacioacuten para impartir el tema desde sus asignaturas y aunque algunas
materias tributan indirectamente a la temaacutetica intercultural no consideran que se
realice de forma consciente con el objetivo especiacutefico de fomentar la educacioacuten
intercultural
51
Necesidades del medio televisivo para fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Telecubanacaacuten no promueve directamente la educacioacuten intercultural a partir de
programas especiacuteficos o secciones habituales de espacios televisivos El tema
se ha tratado ocasionalmente por periodistas y realizadores en alegoriacutea a fechas
trascendentales o contextualizado por determinado acontecimiento
bull Los periodistas directores de programas y guionistas no poseen conocimientos
propios ni herramientas comunicativas para difundir una educacioacuten intercultural
para la comunidad
Necesidades del viacutenculo universidad-medio televisivo para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull La carrera de Periodismo establece viacutenculos con el medo televisivo a traveacutes de
las praacutecticas laborales realizadas una vez por semestre De manera consciente y
con un objetivo en especiacutefico no se ha orientado la realizacioacuten de trabajos
periodiacutesticos que respondan a la temaacutetica intercultural Ademaacutes no existen
acciones realizadas en conjunto que fomenten la educacioacuten intercultural de la
comunidad
52
Capiacutetulo 3 Propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 31 Fundamentos teoacutericos y metodoloacutegicos para la propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo La conceptualizacioacuten de estrategia pedagoacutegica que se presenta no puede realizarse al
margen de la necesaria interdisciplinariedad intriacutenseca que exige La filosofiacutea la
sicologiacutea la sociologiacutea la pedagogiacutea la cultura y la comunicacioacuten ofrecen una relacioacuten
multidisciplinar para concebir y elaborar la estrategia La complejidad de las relaciones
interculturales y la diversidad de los componentes que conforman e intervienen en el
proceso de educacioacuten intercultural propician una imbricacioacuten de diferentes aacutereas del
saber que permite analizar en profundidad la complementariedad de estos postulados
El caraacutecter integrador y holiacutestico de la estrategia se fundamenta en que cada una de las
disciplinas tributan al logro del objetivo propuesto contribuir a la educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo En una eacutepoca
caracterizada por la diversidad ofrecer una mirada que incluya variedad de
perspectivas enriquece el proceso de comprensioacuten y asimilacioacuten del fenoacutemeno
Comprender la filosofiacutea como raiacutez de otras ciencias resulta fundamental para establecer
dentro de los postulados filosoacuteficos el caraacutecter activo del hombre y la influencia
contextual en su evolucioacuten y desarrollo La estrategia pedagoacutegica tiene como base y
sustento el materialismo dialeacutectico e histoacuterico al considerar la praacutectica socio-histoacuterica
como elemental para el establecimiento de la relacioacuten del hombre con su mundo y
entorno De esta forma la estrategia pedagoacutegica considera que para el desarrollo pleno
de la comunidad deben analizarse las condiciones de su contexto y la interaccioacuten con los
estudiantes de otras culturas El hombre es producto de su historia y su realidad social
concreta por lo que se desarrolla y transforma seguacuten sus circunstancias hacia esa
transformacioacuten se dirige la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad
De los elementos sicoloacutegicos asumidos acordes con la investigacioacuten resalta por su
aplicabilidad la ley general de la formacioacuten y desarrollo de psiquis humana de la teoriacutea
histoacuterico-cultural de Lev Semenovich Vigotsky El desarrollo es fruto de la interaccioacuten
53
social con otras personas que representan los agentes mediadores entre el individuo y la
cultura
La estrategia se sustenta en el caraacutecter socio-histoacuterico de la personalidad y asume la
concepcioacuten de la educacioacuten como fenoacutemeno social que expresa la preparacioacuten del
hombre para la vida transformaacutendolo y transformaacutendose a siacute mismo proceso este en el
que la comunicacioacuten desempentildea un papel primordial De esta manera la estrategia
propone una serie de actividades dentro del aacutembito universitario que permita incidir en
los conocimientos y propicia la interaccioacuten entre los joacutevenes de diferentes culturas con
los estudiantes de Periodismo y la comunidad
En este sentido la educacioacuten intercultural se alcanza esencialmente a traveacutes de
programas televisivos y productos audiovisuales disentildeados seguacuten principios de la
comunicacioacuten y sus funciones educativas La estrategia abarca a estudiantes
profesores periodistas y directores de programas y miembros de una comunidad y
fomenta actividades que busquen la eliminacioacuten de estereotipos y la comprensioacuten de la
diversidad de forma que ayude al desarrollo individual de las personas
Entender las comunidades como sistemas de produccioacuten de significados y sentido en
una eacutepoca histoacuterica determinada constituye un principio fundamental de los postulados socioloacutegicos de la estrategia pedagoacutegica Resulta erroacuteneo considerar los liacutemites
geograacuteficos como elementos estructurales que enmarcan la determinacioacuten de una
comunidad su esencia trasciende los liacutemites espaciales
Se considera la definicioacuten del doctor en Sociologiacutea Phil Bartle (2007) en su artiacuteculo
laquoiquestQueacute es comunidad Una descripcioacuten socioloacutegicaraquo la que proporciona una distincioacuten
de comunidad no solo como modelo (patroacuten) sino como un modelo socioloacutegico como un
conjunto de interacciones comportamientos humanos que tienen un sentido y
expectativas entre sus miembros en el cual se realizan acciones basadas en
esperanzas valores creencias y significados compartidos entre personas Es una
organizacioacuten (social-cultural) humana y sus elementos culturales desde su tecnologiacutea
hasta sus creencias compartidas pueden transmitirse y guardarse por medio de
siacutembolos
Considerar la comunidad como un grupo social activo con conciencia distingue esta
propuesta que reconoce elementos estructurales maacutes importantes que la demarcacioacuten
54
geograacutefica De igual forma se fomenta el viacutenculo universidad-sociedad en
correspondencia con el rol de la Educacioacuten Superior y dar respuesta a una problemaacutetica
que afecta la comunidad villaclarentildea necesidades de comunicacioacuten y de entendimiento
con joacutevenes estudiantes de otras culturas asiacute como crecientes demandas de educacioacuten
intercultural
Punto medular de la investigacioacuten resulta entender que la cultura como atributo de grupo
social es un complejo y dinaacutemico conjunto de elementos comportamentales cognitivos y
afectivos algunos visibles y otros inconscientes que facilitan la adaptacioacuten de ese grupo
al entorno en que se encuentra (Aacutelvarez y Basail 2004)
Se considera para la conformacioacuten de la estrategia pedagoacutegica que cada comunidad
cultural depende y necesita de las otras al enriquecer las praacutecticas comunicativas de
cada uno de los implicados en ellas y exige una interaccioacuten respetuosa basada en el
conocimiento y la aceptacioacuten mutua La cultura popular resulta de la adopcioacuten y
adaptacioacuten de costumbres y tradiciones en torno a un ideal social de vida consensuado
entre el pueblo y el poder poliacutetico
En correspondencia con los fundamentos anteriormente mencionados todos los
estudios leyes y principios de la comunicacioacuten parten de reconocer al hombre como un
ente social donde los medios de comunicacioacuten masiva construyen la realidad al hacer
visible acontecimientos o situaciones que se institucionalizan a partir de su divulgacioacuten
De esta forma los postulados de la comunicacioacuten consideran que en la recepcioacuten
intervienen factores de iacutendole sicoloacutegico y social que median la interpretacioacuten
asimilacioacuten y el consumo que los seres humanos realizan de los mensajes transmitidos
diariamente
Las mediaciones son los lugares de los que provienen las construcciones que delimitan y
configuran la materialidad social y la expresividad cultural de los medios Estudios de
teoacutericos latinoamericanos ndashMartiacuten-Barbero 2008 Orozco 1990 y Fuenzalida 1991ndash
reconocen como principales mediaciones a la familia la temporalidad social la
competencia cultural y la gran mediadora del proceso la cultura popular entendida como
laquolo indiacutegena en lo rural lo rural en lo urbano el folclor en lo popular y lo popular en lo
masivoraquo (Barbero 2008204)
55
Esta investigacioacuten se sustenta en que existen cuatro grupos de mediaciones de manera
global que fueron esenciales para conformar la estrategia y buscar un grado mayor de
efectividad en la recepcioacuten del tema por la comunidad El profesor mexicano Guillermo
Orozco propone la mediacioacuten individual la mediacioacuten situacional la mediacioacuten
institucional y la mediacioacuten videotecnoloacutegica como determinantes para provocar efectos
determinados en la audiencia (Orozco 1997)
La investigadora asume la comunicacioacuten como un proceso activo en el cual el receptor
realiza sus propias interpretaciones y decodificaciones que pueden coincidir o
contraponerse con las intenciones del emisor La audiencia intercambia con el medio a
partir de sus experiencias nivel de escolaridad idiosincrasia geacutenero edad y creencias
Sujetos que interactuacutean negocian interpretan el mensaje desde la activacioacuten de sus
matrices culturales de esa historia individual y colectiva condicionados siempre por las
muacuteltiples mediaciones que tambieacuten los determinan
Los procesos comunicativos actuales no pueden entenderse unidireccionalmente
emisor-receptor sino que necesitan para su efectividad de una interaccioacuten constante
entre el medio de comunicacioacuten y la audiencia La consulta a la comunidad la
propuesta de temas los conversatorios y encuestas para conocer sus opiniones acerca
de la implementacioacuten de la estrategia pedagoacutegica resulta fundamental
El hombre se considera un ente cultural y social desarrollado en condiciones especiacuteficas
que difieren en que los grupos con que se relacionan y sus praacutecticas sociales permiten
la apropiacioacuten de significados y los contextos econoacutemicos poliacuteticos y sociales de la
audiencia desempentildean un importante papel en los procesos de recepcioacuten
Los medios de comunicacioacuten masiva constituyen agentes socializadores de informacioacuten
y a la vez permiten patentizar desarrollar y fomentar conductas en la sociedad Seguacuten
los propoacutesitos del emisor pueden ser utilizados con fines propiamente educativos y como
divulgadores de la cultura e identidad de una comunidad o sociedad en general Dentro
de los presupuestos de la investigacioacuten se considera que siempre resultan vehiacuteculos
para la transmisioacuten de patrones culturales de mensajes que influyen en la conducta de
los consumidores de la informacioacuten (Blanco 1997) En la estrategia que se presenta se
entiende la comunicacioacuten desde los principios de la participacioacuten por lo que la
comunidad constituye el escenario ideal para ponerla en praacutectica
56
En Cuba no se considera la existencia de medios comunitarios no obstante las teacutecnicas
participativas dentro de la comunidad seraacuten empleadas para conocer los problemas de la
comunidad e ir observando sus reacciones asimilacioacuten y aprehensioacuten de los productos
comunicativos que transmitiraacuten la televisioacuten y las acciones que se efectuacuteen Ademaacutes la
comunidad tendraacute participacioacuten dentro de la planeacioacuten de la estrategia al proponer
temas viacuteas y formas en que desean que se fomente la educacioacuten intercultural
Seguacuten la propuesta de la investigadora cubana Linares quien sentildeala cuatro niveles de
participacioacuten dentro de la comunicacioacuten para la comunidad se adhiere a la estrategia
pedagoacutegica el nivel de consulta discusioacuten yo conciliacioacuten donde laquose involucra a los
ciudadanos para pedirles su parecer opinioacuten y contribucioacuten sobre proyectos de accioacuten
que tambieacuten han sido elaborados previamente en sus aspectos esenciales Se concilia y
se llegan a acuerdos o se deciden alternativas de elementos no vitalesraquo (2003 59)
Los medios de comunicacioacuten de nuestro paiacutes se adhieren a los principios educativos que
garantizan el desarrollo intelectual de las personas promueven valores morales con un
fin de bien puacuteblico y trasmiten contenidos aportativos para el desarrollo personal del
hombre Convenios entre las instituciones educativas y los oacuterganos de prensa pueden
contribuir a la reflexioacuten y la modelacioacuten de posturas y actitudes en la sociedad La
estrategia pedagoacutegica otorga a la Educacioacuten Superior en su compromiso con la
sociedad y su desarrollo un rol determinante funciones que se extienden tanto en el
orden del desarrollo econoacutemico y cientiacutefico-teacutecnico de una sociedad como de su
crecimiento espiritual
Dentro de las encomiendas del sistema educacional para la sociedad Blanco delimita
que existe una funcioacuten cultural relacionada con las tareas y actividades encaminadas a
asegurar la preparacioacuten del ciudadano para alcanzar una vida plena y uacutetil con el fin de
brindarle laquomayores posibilidades personales para el disfrute del patrimonio cultural de la
humanidadraquo (1997)
En su caraacutecter de estrategia pedagoacutegica se consideran esenciales como postulados pedagoacutegicos los principios que rigen la direccioacuten del proceso pedagoacutegico (Addine
2002) con eacutenfasis en el de la unidad entre lo instructivo lo educativo y lo desarrollador
en el proceso de educacioacuten de la personalidad al disentildearse acciones que intervienen en
lo curricular lo investigativo y lo extracurricular El principio de la vinculacioacuten de la
57
educacioacuten con la vida el medio social y el trabajo se considera tambieacuten eje de la
estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo al responder a una problemaacutetica social
concreta que exige un trabajo en conjunto entre diferentes instituciones para alcanzar
un objetivo especiacutefico
La estrategia propuesta se concibioacute pedagoacutegica por dirigirse a la transformacioacuten
cualitativa de los miembros de la comunidad aspira a educar al hombre en valores de
respeto y tolerancia mutua y propone un cambio que involucra a cada una de las partes
que componen la estrategia
32 Disentildeo de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 321 Consideraciones teoacutericas sobre estrategia pedagoacutegica El origen etimoloacutegico de la palabra estrategia proviene de la voz griega στρατηγία
(strategiacutea arte de dirigir ejeacutercitos) estaacute formada por στρατός (estratoacutes ejeacutercito) ἄγω
(ago hago dirijo) y por el sufijo -ια strateacutegoacutes y sirvioacute para referirse al arte de dirigir
ejeacutercitos luego su uso se extendioacute y proliferoacute a otros campos semaacutenticos Autores como
Rodriacuteguez de Castillo y Rodriacuteguez (sa) Perdomo Lorence De Armas (sa) ubican la
introduccioacuten del teacutermino a las Ciencias Pedagoacutegicas en la deacutecada de los antildeos 60 del
siglo XX coincidiendo con el comienzo del desarrollo de investigaciones dirigidas a
describir indicadores relacionados con la calidad de la educacioacuten
Los conceptos sobre estrategia pedagoacutegica encontrados en la bibliografiacutea consultada
Rodriacuteguez del Castillo (2005) Sierra (2004) coinciden en atribuir a las estrategias
pedagoacutegicas la posibilidad de resolver las contradicciones que pueden existir entre el
estado inicial y el deseado a partir del diagnoacutestico de los componentes de la estrategia
en que se piensa incidir Su concepcioacuten preveacute objetivos a cumplir a corto mediano y
largo plazos en buacutesqueda de la transformacioacuten esperada de las contradicciones que
pueden encontrarse entre ambos estados De manera global las estrategias son
siempre conscientes intencionadas y dirigidas a la solucioacuten de problemas en la
praacutectica
Para la composicioacuten de esta investigacioacuten se entiende que la estrategia pedagoacutegica laquoes
la proyeccioacuten de la direccioacuten pedagoacutegica que permite la transformacioacuten de un sistema
58
subsistema institucioacuten o nivel educacionales para lograr el fin propuesto y que
condiciona el establecimiento de acciones para la obtencioacuten de cambios en las
dimensiones que se implican en la obtencioacuten de ese fin (organizativas didaacutecticas
materiales metodoloacutegicas educativas etc)raquo (Rodriacuteguez del Castillo y Rodriacuteguez
Palacios sa)
De esta forma la estrategia que se presenta posee el objetivo de contribuir a la
educacioacuten intercultural a partir de un diagnoacutestico inicial que arrojoacute un nivel medio en la
comunidad y un desconocimiento del tema por parte de estudiantes y profesores de la
carrera de Periodismo y periodistas de Telecubanacaacuten
Una de las reglas dentro del marco conceptual de las estrategias es la maacutexima de
responder a exigencias necesidades y condiciones especiacuteficas del componente que se
estudia Contextualizar cada una de las partes buscando una cohesioacuten y coherencia
que le confiere singularidad y la ubica en una eacutepoca y lugar en especiacutefico
Los autores antes mencionados establecen cuatro pasos que conforman el algoritmo
metodoloacutegico del proceso de elaboracioacuten de la estrategia pedagoacutegica y que evolucionan
en la medida en que se ponen en praacutectica
1 El diagnoacutestico de necesidades educativas
2 Elaboracioacuten o disentildeo de la estrategia pedagoacutegica
3 Ejecucioacuten o implementacioacuten de la estrategia pedagoacutegica
4 Evaluacioacuten
El caraacutecter dialeacutectico de cada una de las fases que componen la estrategia favorece su
flexibilidad pues laquotoda estrategia transita por una fase de obtencioacuten de informacioacuten
(puede tener caraacutecter diagnoacutestico) una fase de utilizacioacuten de informacioacuten y una fase de
evaluacioacuten de esa informacioacuten ademaacutes como su nombre lo indica debe tener un
margen para ir redirigiendo las accionesraquo (Nazco 2007 80)
Las estrategias van a disentildearse con el objetivo de superar dificultades detectadas y
estructurando sus acciones a partir de la posible optimizacioacuten de tiempo y recursos Se
erigen sobre una planificacioacuten loacutegica y metodoloacutegica de las acciones que las componen
y se sistematizan en el cambio cualitativo que debe logarse a partir de las posibles
adecuaciones que puede sufrir en su periodo de implementacioacuten
59
En la confeccioacuten de la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo la autora se adhirioacute a la
sistematizacioacuten de los elementos que conforman una estrategia propuestos por De
Armas Lorences y Perdomo (sa)
bull Existencia de insatisfacciones respecto a los fenoacutemenos objetos o procesos
educativos en un contexto o aacutembito determinado
bull Diagnoacutestico de la situacioacuten actual
bull Planteamiento objetivos y metas a alcanzar en determinados plazos de tiempo
bull Definicioacuten de actividades y acciones que respondan a los objetivos trazados y
entidades responsables
bull Planificacioacuten de recursos y meacutetodos para viabilizar la ejecucioacuten
bull Prever la evaluacioacuten de los resultados
En un desglose pormenorizado de las partes mencionadas Valle (2007) en su libro
Metamodelos de la investigacioacuten pedagoacutegica puntualiza sobre la confeccioacuten de tres
aspectos importantes la misioacuten los objetivos y las acciones y enfatiza que deben
elaborarse teniendo en cuenta los resultados del diagnoacutestico y el estado ideal deseado
Por otra parte precisa que laquolas acciones son aquellas tareas que se deben realizar
para dar cumplimiento a los objetivos trazados Ellas responden siempre a la pregunta
iquestQueacute tenemos que hacerraquo Las acciones preveraacuten el tiempo de realizacioacuten los
participantes y responsables en una planificacioacuten organizada y sistemaacutetica que
pretende el logro de los objetivos
De manera pormenorizada este autor determina los rasgos que caracterizan la
estrategia pedagoacutegica y que asumiraacute la presente investigacioacuten ellos son
bull Concepcioacuten con enfoque sisteacutemico Predominan las relaciones de coordinacioacuten
aunque no dejan de estar presentes las relaciones de subordinacioacuten y
dependencia
bull Enfoque holiacutestico Abarca el fenoacutemeno en su conjunto como un proceso e
integra las distintas partes en un sistema para lograr la integralidad necesaria
bull Estructuracioacuten a partir de fases o etapas diagnoacutestico de necesidades
planificacioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten
60
bull Respuesta a la contradiccioacuten entre el estado actual y el deseado del objeto
investigado
bull Caraacutecter flexible Se adapta a las condiciones del contexto responde a los
cambios y admite la introduccioacuten de nuevos elementos para su enriquecimiento
bull Caraacutecter participativo
bull Caraacutecter multifactorial
La proyeccioacuten de una estrategia pedagoacutegica en el aacutembito educativo ayuda sin lugar a
duda a resolver problemas que emanan de realidades sociales y educativas generadas
a partir de contextos y situaciones especiacuteficas que requieren de una intervencioacuten para
alcanzar objetivos puntuales
322 Descripcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo Justificacioacuten Las universidades actuales estaacuten influenciadas por la necesidad de ser pertinentes en
funcioacuten de estrechar sus viacutenculos con la sociedad y los problemas que se suceden en
su contexto La dinaacutemica social fluctuacutea en una realidad cambiante que se transforma
seguacuten el momento histoacuterico-concreto y las caracteriacutesticas especiacuteficas del ser social
Resulta un imperativo que las universidades estrechen sus viacutenculos con instituciones
organizaciones y empresas con el objetivo de fortalecer su papel rector dentro de sus
paiacuteses y el contexto que lo circunda
De manera particular fortalecer las relaciones con los medios de difusioacuten masiva desde
su caraacutecter educativo dota a la universidad de recursos potenciales para cumplimentar
sus funciones En el caso especiacutefico de la televisioacuten y el poder sugestivo de la imagen
la realizacioacuten de proyectos comunes puede afianzar el trabajo educativo y de extensioacuten
que se pretende lograr Radica ahiacute la importancia de la estrategia pedagoacutegica para
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-
medio televisivo que interrelaciona el trabajo en conjunto y particulariza en lo
curricular lo investigativo y lo extensionista
Concebir una estrategia pedagoacutegica se fundamenta en su capacidad para transformar
una situacioacuten actual en una deseada su caraacutecter flexible y educativo para cada una de
61
las partes implicadas y la intervencioacuten intencional con acciones y fases dirigidas en
este caso a fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
Exigencias de la estrategia pedagoacutegica propuesta bull Superacioacuten sobre el tema de interculturalidad de los profesores de la carrera de
Periodismo asiacute como de los periodistas guionistas directores de programas y
especialistas de Telecubanacaacuten En la forma de superacioacuten seleccionada deben
enfatizarse tanto el aspecto cognoscitivo de la materia como las estrategias
comunicativas que permitan la promocioacuten de la educacioacuten intercultural en la
comunidad
bull Exposicioacuten asidua de la comunidad estudiada a la televisioacuten provincial Debe
efectuarse un estudio de audiencia que arroje las caracteriacutesticas del puacuteblico
potencial de Telecubanacaacuten para basados en sus especificidades dirigir las
acciones encaminadas a contribuir a la educacioacuten intercultural
bull Conformacioacuten de una comisioacuten de trabajo integrada por una seleccioacuten de las
partes que componen la estrategia pedagoacutegica profesores estudiantes
miembros de Telecubanacaacuten y presidente del Comiteacute de Defensa de la
Revolucioacuten (CDR) o delegado de la circunscripcioacuten Esta comisioacuten de trabajo
seraacute la encargada de implementar la estrategia y valorar su impacto en la
comunidad
bull Retroalimentacioacuten constante de la comisioacuten de trabajo con la comunidad para
conocer sus demandas y exigencias y asiacute redimensionar las acciones en
relacioacuten con el contexto
bull Adecuacioacuten al contexto a las caracteriacutesticas de la comunidad y a los actores que
intervienen en la estrategia
Representacioacuten graacutefica de la estrategia pedagoacutegica Diversos modelos de estrategia pedagoacutegica son descritos en la bibliografiacutea consultada
De manera general todos confluyen en la necesidad de partir de un estado actual a uno
deseado mediado por acciones transformadoras que permitan alcanzar el objetivo
propuesto
A consideracioacuten de Valle viene siendo una representacioacuten ideal del fenoacutemeno en
estudio caracterizada por su nivel de objetividad (2007 95) La modelacioacuten incluye
62
todas las etapas y acciones por las que transitaraacute la estrategia y que el investigador
debe incluir en su caraacutecter holiacutestico e integrador
Debe sentildealarse como fundamental la presencia del contexto social y la existencia de
exigencias y demandas interculturales de la comunidad aspectos esenciales para
sustentar la estrategia y que definen las acciones a efectuar Este contexto va a
condicionar en todo momento las particularidades de la estrategia
Constituye el contexto lo que le infiere especificidad a la estrategia son las condiciones
socio-histoacutericas encontradas las que precisan de acciones especiacuteficas con un caraacutecter
uacutenico e irrepetible En la modelacioacuten se hace referencia a las demandas y exigencias
interculturales de la comunidad El contexto estaacute influenciado por los convenios de
colaboracioacuten de la Educacioacuten Superior que propicia el intercambio en la Isla con
estudiantes extranjeros la apertura al sector no estatal y su influencia en la comunidad
tambieacuten constituyen elementos importantes en el contexto de la estrategia
De esta situacioacuten socio-histoacuterica concreta se deriva que se generen exigencias propias
de la interaccioacuten diaria de la comunidad con estudiantes extranjeros La convivencia
suscita demandas que permitan un diaacutelogo efectivo en que ambas partes se respeten
De este contexto se origina el objetivo de la estrategia pedagoacutegica
La estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo consta de cuatro etapas fundamentales
diagnoacutestico planificacioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten Posee acciones y componentes
que se interrelacionan con el objetivo de otorgarle a la estrategia caracteriacutesticas propias
para resolver el problema detectado un nivel medio en la educacioacuten intercultural de la
comunidad
Las etapas poseen una relacioacuten que posibilita arribar al estado deseado a partir del
viacutenculo universidad-medio televisivo El caraacutecter flexible de la estrategia puede
constatarse en el doble sentido de las saetas que unen cada etapa lo que evidencia su
posibilidad de cada una de transformarse y enriquecerse mediante su puesta en
praacutectica
Se considera en la modelacioacuten a la comunidad como un elemento imprescindible a
valorar La concepcioacuten de entender la comunidad como abarcadora en liacuteneas
discontinuas de los componentes de la estrategia responde al reconocimiento de su
63
papel principal en el desarrollo de la estrategia pedagoacutegica La comunidad resulta el fin
de cada uno de los componentes disentildeados en la estrategia
Dentro de las aspiraciones a las que se pretende arribar ndashestado deseadondash se halla la
comunicacioacuten fluida la eliminacioacuten de estereotipos y el conocimiento de las
diversidades de las distintas culturas en la comunidad Aspectos que se logran al
fortalecer el viacutenculo entre la universidad particularizada en los estudiantes y profesores
de la carrera de Periodismo y guionistas directores de programas y periodistas de
Telecubanacaacuten
64
Contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Demandas y exigencias interculturales de la comunidad
Objetivo
Agentes educativos
Universidad profesores y estudiantes de Periodismo
Medio televisivo directores de programas
periodistas guionistas
Viacutenculo Universidad-medio televisivo comisioacuten de trabajo
Comunidad
Etapa IV Evaluacioacuten
Problema Necesidad de educacioacuten intercultural de la comunidad y del viacutenculo universidad-medio televisivo para tributar y alcanzar la educacioacuten intercultural Etapa inicial
Criterio de evaluadores expertos Etapa procesal monitoreo de la comunidad realizacioacuten Etapa final Cumplimientos de los objetivos a corto mediano y largo plazos
1 Presentacioacuten de la estrategia 2 Preparacioacuten teoacuterico metodoloacutegica de los implicados 3 Supervisioacuten de la comisioacuten de trabajo 4 Estudio de audiencia 5 Seleccioacuten de liacutederes de opinioacuten 6 Divulgacioacuten de los trabajos por el medio televisivo
Etapa III Implementacioacuten
1 Delimitacioacuten de la misioacuten y los objeticos de la estrategia pedagoacutegica 2 Disentildeo de acciones encaminadas a fortalecer el viacutenculo para la educacioacuten intercultural de la comunidad
Etapa II Planificacioacuten
1 Determinacioacuten de las categoriacuteas de anaacutelisis Preparacioacuten teoacuterico metodoloacutegica para difundir los temas Situacioacuten de la relacioacuten universidad-medio televisivo 2 Seleccioacuten de los meacutetodos y teacutecnicas 3 Anaacutelisis de los resultados 4 Determinacioacuten de las necesidades de educacioacuten intercultural
Etapa I Diagnoacutestico de necesidades
Estado deseado Objetivos a corto plazo Estudiantes Se insertan en el tema de difusioacuten Comunidad Se expone a programas televisivos y participa en actividades Mediano plazo Sentimientos de comprensioacuten y aceptacioacuten sin estereotipos hacia otras culturas por la comunidad Se trata el tema en el canal Largo plazo La comunidad promueve actividades Incidencia de la seguacuten las necesidades que surjan en el contexto
Estrategia Pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo
65
323 Etapas de la estrategia Etapa diagnoacutestico La investigacioacuten realizada por los miembros del Centro de Ciencias e Investigaciones
Pedagoacutegicas (CECIP) de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoFeacutelix Varelaraquo
recoge la etapa de diagnoacutestico como una de las fases definitorias de la estrategia
pedagoacutegica que indica el estado real del objeto al evidenciar el problema en torno al
cual gira y se desarrolla la estrategia Seraacute el diagnoacutestico el punto de partida para
delimitar la contradiccioacuten existente entre el estado actual y el deseado y las viacuteas que
pueden facilitar su solucioacuten
El investigador cubano Valle delimita las partes que componen el diagnoacutestico en una
estrategia pedagoacutegica laquoEs necesario determinar las potencialidades que pueden ser
asumidas como aquellas posibilidades reales que tiene la institucioacuten para llegar a un
nivel de desarrollo superior Las deficiencias son aquellos errores o aspectos negativos
que caracterizan la institucioacuten y las barreras son aquellas caracteriacutesticas de iacutendole
subjetiva u objetiva que impiden el desarrollo del trabajo o pueden hacerloraquo (Valle 2007)
Sobre la eacutegida de estos presupuestos la investigadora decidioacute indagar sobre las
relaciones existentes entre la carrera de Periodismo y el medio televisivo con el fin de
conocer las formas en que fluye la comunicacioacuten y sus relaciones de trabajo Para
realizar el diagnoacutestico de necesidades deben efectuarse acciones para detectar la
concrecioacuten del viacutenculo y de esa forma contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad
Los pasos a seguir para el diagnoacutestico de necesidades son
1 Delimitar las dimensiones e indicadores que regiraacuten la estrategia pedagoacutegica
Se considera oportuno seguir los aspectos tenidos en cuenta en el diagnoacutestico de
necesidades realizado en el capiacutetulo II de la presente investigacioacuten al comprobarse que
funcionan para detectar las necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo Las dimensiones e indicadores se dividen
en
66
Nivel de educacioacuten intercultural de la comunidad desde la dimensioacuten cognitiva procedimental y actitudinal Dimensioacuten cognitiva
bull Conocimiento de las diversas culturas que confluyen en la comunidad
Conocimiento de las costumbres religiosas de esos paiacuteses
Conocimiento de las tradiciones y estilo de vida de esos paiacuteses
Nociones sobre la ideologiacutea y sistemas poliacuteticos de los paiacuteses
Dimensioacuten procedimental
bull Habilidades de comunicacioacuten con personas de diversas culturas
Elementos del lenguaje oral que emplean para comunicarse
Empleo del lenguaje no verbal utilizado para comunicarse
Significados que ofrecen a expresiones propias de esos paiacuteses
Dimensioacuten actitudinal motivacional
bull Nivel de aceptacioacuten hacia las otras culturas
bull Comprensioacuten y respeto por culturas diferentes
bull Intereacutes de la comunidad por recibir una educacioacuten intercultural
bull Principales temas que le interesa recibir a la comunidad para una educacioacuten
intercultural
bull Formas en que quisieran aprender a convivir con otras culturas
Se tendraacute en cuenta la siguiente escala valorativa para conocer las necesidades de
educacioacuten intercultural en la comunidad
Nivel bajo Son aquellas personas que desconocen las culturas y tradiciones de los
paiacuteses que confluyen en la universidad y comunidad y no muestran actitud favorable
para su aceptacioacuten
Nivel medio Poseen conocimientos baacutesicos sobre las culturas y las aceptan pero no
tienen capacidad para comunicarse con esas personas y evidencian posturas
estereotipadas sobre las culturas que confluyen con la comunidad
Nivel alto Conocen aceptan y se comunican con personas de otras culturas y realizan
divulgacioacuten sobre esta temaacutetica
67
Diagnoacutestico de necesidades de las potencialidades de la universidad para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad en su viacutenculo con el medio televisivo
bull Conocimiento de estudiantes y profesores de las carreras de Periodismo de las
formas en que pueden contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad en
viacutenculo con el medio televisivo
bull Posibilidades de la carrera de Periodismo para la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
bull Intereacutes de la carrera de Periodismo para contribuir a la educacioacuten intercultural de
la comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
bull Asignaturas dentro del Plan de Estudio D de la carrera que tratan el tema de la
interculturalidad o tributan a este
bull Tratamiento anterior del tema por estudiantes o profesores a traveacutes de
productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) que tributen a la
educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Preparacioacuten de estudiantes y profesores en el enfoque de la educacioacuten
intercultural y las acciones formativas recibidas
Diagnoacutestico de necesidades del medio televisivo para fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Posibilidades de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la comunidad
en viacutenculo con la carrera de Periodismo de la universidad
bull Disposicioacuten de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la comunidad
en viacutenculo con la Universidad
bull Existencia de productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) o
programas televisivos que traten temaacuteticas que favorezcan la educacioacuten
intercultural de la comunidad
bull Preparacioacuten de realizadores y directores de programas de televisioacuten en el
enfoque de la educacioacuten intercultural y las acciones formativas recibidas
68
Diagnoacutestico de necesidades del viacutenculo universidad-medio televisivo para la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Viacutenculo de la carrera de Periodismo y el medio televisivo para contribuir a
la educacioacuten intercultural de la comunidad y su gestioacuten
bull Realizacioacuten de acciones y actividades que fomenten la educacioacuten
intercultural de la comunidad
2 Aplicacioacuten de los meacutetodos y teacutecnicas
Una de las teacutecnicas iniciales que deben aplicarse es el anaacutelisis de documentos tales
como
bull Los convenios de trabajo existentes en la Universidad tanto para las praacutecticas
laborales como de afluencia de estudiantes con potencialidades en el medio
televisivo
bull Proyectos educativos con el objetivo de conocer las labores extensionistas de los
estudiantes y coacutemo tributan estos a su formacioacuten profesional a partir de sus
relaciones con los medios de difusioacuten masiva
bull Actas de comisiones de Foacuterum en funcioacuten de indagar sobre la participacioacuten de
estudiantes en eventos investigativos
bull Anaacutelisis del plan de estudio D de la carrera de Periodismo con el objetivo de
dilucidar las asignaturas que favorecen la inclusioacuten de temas interculturales
Se precisa la observacioacuten de programas televisivos en el tiempo de estudio para
conformar una guiacutea con los principales temas interculturales tratados y verificar la
presencia de estudiantes en estos
Como fuente primaria de datos se recurre a la entrevista para profundizar en el tema y
conocer las impresiones de los implicados sus intereses o sugerencias Resulta
pertinente entrevistar a
bull La jefa de la disciplina Praacutectica Laboral de la carrera de Periodismo sobre coacutemo
se estructura y organiza el periodo de praacutecticas cuaacuteles son los objetivos seguacuten
los antildeos y si existen otros tipos de viacutenculos Debe analizarse coacutemo las distintas
asignaturas de la carrera tributan a la disciplina integradora
69
bull El jefe de la carrera de Periodismo conocedor del plan de estudio y las
asignaturas y peculiaridades de la carrera puede hacer un anaacutelisis acerca de la
insercioacuten del tema
bull Profesora guiacutea de 4o antildeo con el fin de establecer los objetivos del antildeo la
realizacioacuten del proyecto educativo y coacutemo se insertan en eventos y grupos
investigativos
bull Miembros del Grupo de investigaciones sociales de Telecubanacaacuten para valorar
sus funciones como parte esencial para ayudar a concretar el viacutenculo con la
comunidad y encargada de su monitoreo
Grupos focales
Con estudiantes de 4o antildeo de la carrera de Periodismo
Con miembros de la comunidad para intercambiar con ellos sus opiniones y criterios
acerca de la educacioacuten intercultural y su posicioacuten frente a la necesidad de conocer
sobre las especificidades de otras culturas
Se recomienda la realizacioacuten de como miacutenimo 2 grupos focales en la comunidad que
agrupen personas con diferentes caracteriacutesticas de nivel de escolaridad profesioacuten u
ocupacioacuten edad y sexo con el fin de garantizar un mayor conocimiento de la comunidad
estudiada y eficacia en la implementacioacuten de la estrategia pedagoacutegica
3 Anaacutelisis de los datos obtenidos y recopilados en la aplicacioacuten de los meacutetodos y
teacutecnicas explicadas con anterioridad
4 Delimitar las debilidades y potencialidades existentes en el viacutenculo universidadndash
medio televisivo A partir de las debilidades y las necesidades detectadas se
dirigiraacute la estrategia a fortalecer las acciones que concretan el viacutenculo en funcioacuten
de fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
5 Sistematizar las regularidades obtenidas en el anaacutelisis de los resultados del
diagnoacutestico de necesidades para la toma de decisiones
Etapa de planeacioacuten estrateacutegica Concluido el diagnoacutestico el investigador determina hacia queacute puntos enfocaraacute la
estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo La autora se adhiere a la concepcioacuten de
la investigadora De Armas (2001) al concebir la planeacioacuten estrateacutegica como el
70
momento donde laquose definen metas u objetivos a corto y mediano plazo que permiten la
transformacioacuten del objeto desde su estado real al deseado Planificacioacuten por etapas de
las acciones recursos medios y meacutetodos que corresponden a estos objetivosraquo
Misioacuten Fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir de un fortalecimiento del
viacutenculo universidad-medio televisivo con acciones que permitan la difusioacuten de la
temaacutetica en el medio televisivo y contribuya a promover el conocimiento y aceptacioacuten
por los estudiantes de otras nacionalidades que conviven con la comunidad sin
prejuicios o estereotipos basados en el respeto y la tolerancia
Objetivo general Contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir del viacutenculo universidad-
medio televisivo en funcioacuten de las demandas y exigencias de la comunidad estudiada y
su contexto
Objetivos especiacuteficos
bull Lograr un ambiente de aceptacioacuten de la comunidad hacia los estudiantes
extranjeros
bull Insertar en las asignaturas temas afines a la interculturalidad en las cuales los
profesores preparen de manera teoacuterica y praacutectica a los estudiantes
bull Motivar el intereacutes en estudiantes periodistas y directores de programas por la
realizacioacuten de trabajos periodiacutesticos televisivos que traten el tema de
interculturalidad
bull Fomentar nexos de colaboracioacuten asidua y efectiva entre la Universidad y
Telecubanacaacuten
bull Sensibilizar a periodistas directores y guionistas de Telecubanacaacuten acerca de la
necesidad de abordar el tema en ese medio televisivo
Dentro de la planificacioacuten estrateacutegica se preveacuten las acciones pedagoacutegicas para
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir del viacutenculo universidad-
medio televisivo acorde con las demandas reales de la comunidad y el contexto en que
se desarrolla Las acciones van encaminadas a responder a las necesidades de
fortalecer las relaciones entre el telecentro y la carrera de Periodismo
71
Las acciones previstas durante la etapa de planificacioacuten estrateacutegica responden a
alcanzar el estado deseado una comunicacioacuten afectiva basada en la tolerancia y el
respeto mutuo al elevar la educacioacuten intercultural de la comunidad Mediante el
fortalecimiento del viacutenculo universidad-medio televisivo se estructuraron diversas
acciones desde lo curricular extensionista e investigativo que constituyen la viacutea para
cumplimentar los objetivos propuestos (Ver Anexo 8)
Etapa de implementacioacuten El objetivo de la etapa de implementacioacuten consiste laquoen explicar coacutemo se aplicaraacute bajo
queacute condiciones durante queacute tiempo responsables participantes de la estrategiaraquo
(Rodriacuteguez 2005) Asumiendo el criterio mencionado para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad la estrategia pedagoacutegica se organiza de la siguiente
manera para implementarse
1 Presentacioacuten de la estrategia entre los directivos de la carrera de Periodismo y
los implicados en la programacioacuten de Telecubanacaacuten
Una de las premisas para la confeccioacuten de la presente estrategia pedagoacutegica consiste
en el conocimiento real de los actores de la estrategia de su situacioacuten y su participacioacuten
consciente con el objetivo de alcanzar un estado deseado Se hace imprescindible que
los participantes conozcan los momentos fases y objetivos para que formen parte del
proceso de transformacioacuten al que se aspira
Resulta importante que tanto el jefe de carrera como el de departamento de Periodismo
apoyen la implementacioacuten de la estrategia pues los estudiantes son los que tendraacuten un
lugar decisorio en la difusioacuten de trabajos interculturales para la comunidad Ademaacutes se
proponen temas y formas de evaluacioacuten y trabajos extraclases especiacuteficos para
asignaturas y disciplinas por lo que es vital que esta etapa de discusioacuten no sea
violentada
Las acciones propuestas requieren de coordinacioacuten entre las partes involucradas y de
un trabajo que los interrelacione Al incluir acciones curriculares de extensioacuten e
investigativas se hace pertinente que los directivos de la carrera y los de
Telecubanacaacuten aprueben las principales directrices de la estrategia y conozcan sus
fundamentos y liacuteneas rectoras para que colaboren en su ejecucioacuten
72
El responsable de presentar la estrategia seraacute el investigador y se propone se realice
en las reuniones habituales efectuadas tanto en el departamento de Periodismo como
en Telecubanacaacuten
2 Preparacioacuten teoacuterico-metodoloacutegica de los profesores
Una de las exigencias de la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad constituye la superacioacuten de los profesores de la carrera de
Periodismo para impartir estos conocimientos a los estudiantes Luego de diagnosticar
un escaso tratamiento del tema intercultural se considera como requisito la imparticioacuten
de acciones de capacitacioacuten
Objetivo Preparar teoacuterica y metodoloacutegicamente por parte de los especialistas a los
profesores por especialistas para impartir los temas de interculturalidad y fomentar la
realizacioacuten de trabajos periodiacutesticos que tributen a la educacioacuten intercultural
Acciones
bull Diagnoacutestico inicial de la preparacioacuten teoacuterico-metodoloacutegica de los profesores
acerca del tema de educacioacuten intercultural
bull Realizacioacuten de las actividades previstas
bull Evaluacioacuten final de los contenidos impartidos
Meacutetodos y teacutecnicas Encuesta a profesores para conocer sus necesidades cognitivas
respecto al tema Responsable Investigadora de la estrategia e invitados
Recursos Computadora y local
Participantes Profesores de la carrera de Periodismo
Fecha Primer trimestre del antildeo
3 Preparacioacuten teoacuterica y metodoloacutegica de los periodistas guionistas y especialistas
de programacioacuten de Telecubanacaacuten
Objetivo Motivar la inclusioacuten del tema de interculturalidad en programas del canal
provincial para preparar a la poblacioacuten para interactuar y asimilar las diferencias de
nacionalidades que conviven en Cuba
Acciones Diagnoacutestico de la situacioacuten inicial
Realizacioacuten de charlas y conferencias
73
Presentacioacuten de propuestas de guiones de programas que aborden el tema como una
forma de comprobar la aprehensioacuten de los contenidos
Meacutetodos y teacutecnicas Encuesta Responsable Investigador de la estrategia pedagoacutegica e invitados
Recursos Computadora y local
Participantes Periodistas guionistas y especialistas de programacioacuten de
Telecubanacaacuten
Fecha primer trimestre del antildeo 4 Supervisioacuten de las diferentes etapas de la estrategia pedagoacutegica por parte de la
comisioacuten de trabajo La comisioacuten de trabajo debe organizar en la praacutectica la vinculacioacuten entre la carrera de
Periodismo y Telecubanacaacuten a partir del monitoreo de la comunidad y la insercioacuten del
tema en programas televisivos Se propone que se reuacutena con sistematicidad y esteacute
integrada por el responsable de la estrategia el jefe de carrera de Periodismo el profesor
guiacutea de 4o antildeo y los especialistas de programacioacuten del telecentro Esta comisioacuten apoyaraacute
la implementacioacuten de las acciones disentildeadas en la estrategia Objetivo Coordinar el trabajo universidad-medio televisivo de manera asidua
Acciones
bull Planificacioacuten de las actividades en correspondencia con las necesidades detectadas
en el diagnoacutestico
bull Revisioacuten y difusioacuten de los trabajos sobre interculturalidad realizados por los
estudiantes
bull Monitoreo de la comunidad
bull Trabajo con los liacutederes de opinioacuten y gestor comunitario
Meacutetodos y teacutecnicas Entrevistas con los actores de la estrategia para conocer sus
necesidades sobre el tema y sus ideas para realizar actividades que refuercen el
viacutenculo universidad-medio televisivo
Encuestas a la comunidad
Observacioacuten de las acciones que se realicen para valorar sus deficiencias y logros
Realizacioacuten de grupos focales
Responsable Investigadora de la estrategia pedagoacutegica
74
Recursos Locales
Participantes Jefe de carrera de Periodismo profesor guiacutea de 4o antildeo jefe de la
disciplina Praacutecticas Laborales especialistas de programacioacuten del medio televisivo
miembros de la comunidad
Fecha Primer trimestre del antildeo
5 Estudio de audiencia en la comunidad estudiada
Objetivo Conocer la efectividad de la programacioacuten transmitida por el medio televisivo
al incluir los temas interculturales
Acciones Aplicacioacuten de encuestas
Realizacioacuten de grupos de discusioacuten estratificados
Tabulacioacuten de los datos obtenidos
Meacutetodos y teacutecnicas Encuesta grupos focales observacioacuten Recursos Espacios para reunirse con la comunidad hojas e impresoras para las
encuestas
Responsables Comisioacuten de trabajo
Participantes Comunidad
Fecha Primer trimestre del antildeo
6 Seleccioacuten de liacutederes de opinioacuten entre los estudiantes y la comunidad que
incentiven la realizacioacuten de las acciones de la estrategia
Objetivo Incentivar la formacioacuten de grupos liacutederes que impulsen desde el aula la
realizacioacuten de las acciones investigativas y extensionistas a partir de sus
particularidades como grupo y el conocimiento mutuo
Acciones bull Motivar la inclusioacuten de las acciones en el proyecto educativo del grupo
bull Planificar las acciones seguacuten las necesidades detectadas y las particularidades
del grupo
bull Divulgar y difundir los resultados de las acciones por el medio televisivo siempre
que tengan impacto y trascendencia Meacutetodos y teacutecnicas Entrevista con el profesor guiacutea para conocer la caracterizacioacuten
sicopedagoacutegica del grupo lo cual ayudaraacute a conformar los grupos de estudiantes
75
Grupo focal con los estudiantes para determinar entre ellos quieacutenes pueden incluirse
como liacutederes en los grupos
Recursos Locales y espacios para la realizacioacuten de las actividades
Responsables Profesor guiacutea estudiantes encargado de extensioacuten en la facultad
investigador de la estrategia
Participantes Estudiantes
Fecha primer trimestre del antildeo 7 Divulgacioacuten a traveacutes del medio televisivo de los trabajos investigativos
extraclases y de las praacutecticas laborales de los estudiantes
Objetivo Fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir de las
actividades realizadas por los estudiantes
Acciones Seleccioacuten de los trabajos que respondan a las necesidades detectadas en la
comunidad
Planificar la insercioacuten de los trabajos en la programacioacuten televisiva seguacuten las
caracteriacutesticas del espacio el horario de transmisioacuten y puacuteblico potencial
Meacutetodos y teacutecnicas Anaacutelisis de contenido cualitativo
Responsables Comisioacuten de trabajo y profesor de la estrategia
Participantes Estudiantes y comisioacuten de trabajo
Fecha A partir de la implementacioacuten de las acciones segundo trimestre del antildeo
Etapa de evaluacioacuten Se entiende por evaluacioacuten laquola definicioacuten de los logros obstaacuteculos que se han ido
venciendo la valoracioacuten de la aproximacioacuten lograda al estado deseadoraquo (Rodriacuteguez
2005)
Durante la etapa de evaluacioacuten el investigador mantiene una retroalimentacioacuten
constante con las partes implicadas en la estrategia para detectar las insuficiencias y
reajustar las acciones seguacuten las nuevas necesidades que vayan surgiendo Se
considera el momento de culminacioacuten en el cual se definen las fortalezas y debilidades
de la estrategia y se valoran los logros mediante la implementacioacuten de las acciones
La evaluacioacuten encierra el resultado transformador de la estrategia pedagoacutegica al
contribuir a formar un ciudadano que acepte las diferencias y desarrolle la tolerancia y
el respeto al otro Este proceso influenciaraacute a todos los participantes de la estrategia al
76
potenciar en los estudiantes profesores y miembros de Telecubanacaacuten habilidades
comunicativas y cognitivas para tratar el tema de interculturalidad en el medio televisivo
Se concibe la evaluacioacuten como integradora simultaacutenea a las restantes etapas de la
estrategia que favoreceraacute la retroalimentacioacuten constante del investigador con cada uno
de los momentos disentildeados Al considerar la etapa de evaluacioacuten como transversal se
garantiza una frecuente regulacioacuten del proceso y una valoracioacuten constante de los
resultados arrojados Esto permitiraacute al investigador controlar la implementacioacuten de la
estrategia e ir previendo posibles efectos y obstaacuteculos
Para la evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica con el fin de contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad se aplican los principios de la teoriacutea evaluativa de Ramoacuten
Peacuterez Juste sistematizados en el libro de Catalina Martiacutenez Evaluacioacuten de programas
educativos Investigacioacuten evaluativa Modelos de evaluacioacuten de programas En una
valoracioacuten de la importancia del momento de evaluacioacuten se explica laquoque se hace con la
finalidad de constatar el grado de eficacia con que se consigue el logro de las metas
para las que fue elaboradoraquo (Martiacutenez 1996 227)
La eficacia de este modelo para la investigacioacuten radica en que permite la valoracioacuten de
la estrategia como un todo y en cada una de sus partes Su aplicacioacuten permite obtener
un enfoque generalizador de la estrategia a la vez que arroja resultados que incluyen
tanto el contenido como la metodologiacutea aplicada El modelo de evaluacioacuten propuesto
consta de tres momentos fundamentales inicial del programa en siacute mismo procesual
del programa en su desarrollo y final del programa en sus resultados
Etapa inicial Como parte de la etapa inicial se analiza el contenido de la estrategia para evaluar su
coherencia y sus fases psicosociales-pedagoacutegicas utilizando la constatacioacuten cientiacutefica
Se considera la adecuacioacuten al contexto la respuesta a una problemaacutetica concreta y su
viabilidad para resolver el problema Esto se realizaraacute a partir de
bull criterio de expertos Seleccionados mediante requisitos establecidos en la
investigacioacuten
bull entrevistas con los estudiantes y la comunidad para conocer sus impresiones
acerca de la aplicacioacuten de las distintas etapas de la estrategia
77
bull observacioacuten de los comportamientos las reacciones de las personas ante las
distintas actividades y la asimilacioacuten de los alumnos ante las acciones
desarrolladas
Etapa procesual La esencia de esta etapa radica en conocer la satisfaccioacuten del personal implicado en la
estrategia pedagoacutegica con las acciones que se implementan Al mismo tiempo resulta
vital comprobar los resultados parciales y la constatacioacuten de los efectos deseados y no
deseados para posibles ajustes a medida que se ejecuta Se considera pertinente
bull Monitoreo sistemaacutetico de la comunidad para conocer la incidencia del tema de
interculturalidad en ellos y coacutemo se satisfacen sus necesidades a partir de los
trabajos periodiacutesticos difundidos
bull Realizacioacuten de grupos de discusioacuten concebidos con estratos diferentes de la
comunidad De la misma manera se deben hacer grupos focales con estudiantes
y miembros de Telecubanacaacuten para comprobar la motivacioacuten para difundir el
tema y la apropiacioacuten de habilidades comunicativas y cognitivas por parte de
ellos
Etapa final Se considera pertinente para la evaluacioacuten de la estrategia como producto la valoracioacuten
de los logros a partir de los efectos obtenidos a corto mediano y largo plazos
A corto plazo Los estudiantes Se interesan por el tema de la interculturalidad y se motivan por
tratar el tema en trabajos de curso y durante las praacutecticas laborales
Comunidad Se expone con frecuencia a los programas televisivos y participa
activamente por voluntad propia en las actividades de extensioacuten previstas en la
estrategia
Vinculacioacuten universidad-medio televisivo Se logra una interrelacioacuten fluida y de
colaboracioacuten con la insercioacuten del tema en la televisioacuten en la cual la Universidad ofrece
la guiacutea cognoscitiva teoacuterica y metodoloacutegica a los periodistas guionistas y especialistas
de programacioacuten de Telecubanacaacuten
78
A mediano plazo Desarrollo en la comunidad del sentimiento de comprensioacuten y
aceptacioacuten por otras culturas se eliminan los estereotipos El canal provincial aborda el
tema sin la intervencioacuten de la comisioacuten de trabajo
A largo plazo Realizacioacuten por parte de la comunidad de actividades que promuevan la
interculturalidad Logro de una comunicacioacuten fluida entre estudiantes extranjeros y la
comunidad Incidencia de los miembros de la universidad y medio televisivo en la
comunicacioacuten a partir de necesidades que surjan en el contexto
34 Evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir de evaluadores externos Con el objetivo de valorar la estrategia pedagoacutegica por el criterio de profesionales con
experiencia en el proceso pedagoacutegico se recurrioacute a evaluadores externos Fueron
seleccionados de manera intencional 13 profesionales de la Educacioacuten Superior (Ver
Anexo 9) que cumpliacutean los requisitos de
bull Poseer el grado acadeacutemico de maacutester o grado cientiacutefico de doctor en Ciencias
Pedagoacutegicas u otras ramas de ciencias afines a la investigacioacuten
bull Llevar al menos 5 antildeos de experiencia laboral en la Educacioacuten Superior yo en
los medios de comunicacioacuten masiva
bull Tener experiencia profesional en el tema de la investigacioacuten
Debe sentildealarse que de los 13 profesionales encuestados 3 tienen el tiacutetulo de maacutester
en Ciencias y los 10 restantes poseen la categoriacutea cientiacutefica de doctor A todos se les
aplicoacute una encuesta que arrojoacute los siguientes resultados
El 100 de los especialistas estaacuten muy de acuerdo con la pertinencia de la estrategia
pedagoacutegica y su factibilidad para ser aplicada en el contexto villaclarentildeo ademaacutes de
encontrarle novedad cientiacutefica en el disentildeo de las etapas y de las acciones que la
componen Consideran oportuno el viacutenculo universidad-medio televisivo como una de
las formas de alcanzar la formacioacuten de un profesional maacutes preparado para enfrentar los
retos de su futuro profesional
laquoLa estrategia que se presenta es novedosa y pertinente sobre todo en el contexto
sociohistoacuterico actual no solo para Villa Clara sino que puede ser aplicada a otras
provincias del paiacutes por su aplicabilidad y sus componentes educativos desde la
audiovisualidadraquo
79
laquoSeriacutea la primera que se implentariacutea entre medio de prensa carrera de Periodismo y
comunidad Profundizando en el trabajo extensionista del estudiante y la televisioacutenraquo
En relacioacuten con el sustento teoacuterico-metodoloacutegico de la estrategia vista desde la calidad
de la fundamentacioacuten filosoacutefica socioloacutegica sicoloacutegica pedagoacutegica y de la
comunicacioacuten asiacute como la asuncioacuten de los principios pedagoacutegicos que orientaron la
estrategia pedagoacutegica el 100 de los especialistas concordaron en estar muy de
acuerdo o bastante de acuerdo
laquoEvidencia una correcta vinculacioacuten teoriacutea-praacutectica universidad-televisioacuten-comunidad
Prepara al alumno y a la comunidad en los aspectos interculturales lo que puede ser
generalizado posteriormente a cualquier enfoque sisteacutemico integradorraquo
De manera general alegaron como positivo el caraacutecter integrador de la estrategia
pedagoacutegica y sus componentes su capacidad para preparar tanto a la comunidad como
a estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como a guionistas
directores y periodistas de Telecubanacaacuten en los aspectos interculturales Los
especialistas consideraron que responde acertadamente a la conceptualizacioacuten teoacuterica
con una adecuada estructura metodoloacutegica y en el cual se reflejan adecuadamente los
procesos contenidos en la estrategia lo que evidenciaba la coherencia entre sus partes
laquoLa estrategia estaacute muy bien concebida y responde esencialmente al objetivo
propuesto es un producto necesario e inteligente resalta la holiacutestica de sus
componentes y tiene un tratamiento cientiacutefico actualizado y contextualizado Ademaacutes de
su necesidad debido a las complejidades socio-comunitarias y la educabilidad para el
logro de una educacioacuten interculturalraquo
Dentro de los aspectos formales de la estrategia como responder claramente a los
objetivos propuestos y la formulacioacuten de un sistema de acciones en correspondencia
con el objetivo que se pretende lograr por la investigadora la tabulacioacuten de las
encuestas demostroacute que los evaluadores se sienten satisfechos con el resultado final
Los puntos coincidentes en este aspecto se relacionan con la pertinencia de las
acciones y abarcar distintos aspectos que contribuyen tanto a la educacioacuten intercultural
de la comunidad como la imbricacioacuten entre la universidad y el medio televisivo asiacute
como fomentan la labor extensionista de los estudiantes A su vez indican como
fortaleza en estos acaacutepites los logros comunes que se alcanzan desde lo educativo e
80
instructivo con el sistema de acciones tanto en la carrera el medio de comunicacioacuten y
comunidad
laquoLa estrategia posee pertinencia responde a las caracteriacutesticas de la sociedad actual
favorece el viacutenculo universidad sociedad emplea la televisioacuten como viacutea para la
transformacioacuten social Define de manera clave las tareas a realizar por cada una de las
partes implicadas favorece la superacioacuten de los docentes y contribuye a la formacioacuten
de un egresado con mayor calidad que sea capaz de respetar la diversidad y
comprender las diferenciasraquo
La importancia de precisar mejor el esquema graacutefico de la estrategia de manera que
representara el proceso que describe la investigacioacuten se constatoacute por parte de los
especialistas Aunque el 40 estuvo muy de acuerdo y el 60 bastante de acuerdo
con la representacioacuten graacutefica de la estrategia sus principales sugerencias fueron
incorporadas para enriquecer la primera modelacioacuten realizada de manera que reflejara
el caraacutecter sisteacutemico y la relacioacuten existente entre cada una de las partes y sus
componentes
En el uacuteltimo aspecto a evaluar la estrategia en siacute misma expresa la integracioacuten teoacuterico-
praacutectica y el viacutenculo universidad-medio televisivo el 100 de los encuestados refirioacute
estar muy de acuerdo con la manera en que se establece la interrelacioacuten entre los
postulados de la teoriacutea y su aplicacioacuten a un problema concreto de la realidad
Consideran oportuno la correspondencia entre el medio de comunicacioacuten y la
universidad debido a que laquosu aplicacioacuten contribuiraacute de seguro a la solucioacuten del
problema cientiacutefico detectadoraquo
Las principales sugerencias y observaciones efectuadas giraron sobre la posibilidad de
continuar la investigacioacuten e implementarla en funcioacuten de alcanzar los objetivos
propuestos
laquoDebe valorarse la articulacioacuten de la estrategia con los proyectos del Centro de Estudio
Comunitario de la Universidad Central ldquoMarta Abreurdquo de Las Villasraquo
laquoPonerse en praacutectica y realizar un seguimiento y evaluacioacuten constante para su
ejecucioacuten y cumplimiento satisfactorioraquo
81
CONCLUSIONES bull Las universidades deben responder a las exigencias de educacioacuten intercultural
de la sociedad contemporaacutenea dada la pluralidad cultural y los intercambios
motivados por el fenoacutemeno de la globalizacioacuten Para ello el viacutenculo con
diferentes instituciones como la televisioacuten resulta idoacuteneo para fomentar la
educacioacuten intercultural en la comunidad asumido el intercambio desde un
caraacutecter sisteacutemico e integrador y a partir de acciones que fortalezcan el viacutenculo
constante desde lo acadeacutemico lo extensionista y lo investigativo de la carrera de
Periodismo con el medio televisivo para incidir en la educacioacuten intercultural de la
comunidad
bull El diagnoacutestico de necesidades demostroacute que la comunidad estudiada evidencia
elementos de desconocimiento sobre aspectos de las culturas que conviven en
su entorno Los miembros de la comunidad poseen un nivel medio de educacioacuten
intercultural lo que afecta su comprensioacuten de fenoacutemenos importantes en cuanto
a su contexto inmediato Por su parte los estudiantes y profesores de la carrera
de Periodismo asiacute como los periodistas guionistas y directores de
Telecubanacaacuten requieren de una preparacioacuten para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad a partir del fortalecimiento del viacutenculo existente
entre la universidad y el medio televisivo y el aprovechamiento de las
potencialidades de ambas instituciones
bull La estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo se sustenta en la
interdisciplinariedad y flexibilidad para su concepcioacuten Se basa en el caraacutecter
activo del hombre en la necesidad de las interrelaciones sociales para su
formacioacuten y los principios pedagoacutegicos de vinculacioacuten teoriacutea-praacutectica Ademaacutes
se nutre de los principales postulados que rigen la concepcioacuten de las estrategias
y los principios de interculturalidad que posibilitan la educacioacuten de la comunidad
en este aspecto
bull La estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo interrelaciona distintos
componentes la universidad ndashestudiantes y profesores de la carrera de
82
Periodismondash medio televisivo ndashperiodistas guionistas y directores de
programasndash y la comunidad estudiada Exige la superacioacuten de los implicados en
el tema de la interculturalidad y un monitoreo constante de la comunidad para
conocer el impacto de la estrategia pedagoacutegica Las etapas por las que debe
transitarse interrelacionan flexibilidad y principios filosoacuteficos socioloacutegicos
sicoloacutegicos pedagoacutegicos y de la comunicacioacuten y estaacuten estructuradas con
flexibilidad y en estrecha relacioacuten con el contexto y las demandas sociales para
alcanzar el estado deseado
bull La estrategia pedagoacutegica fue valorada por criterios de evaluadores externos
quienes consideraron que responde acertadamente a los criterios de pertinencia
novedad cientiacutefica y aplicacioacuten al contexto villaclarentildeo De manera puntual
reconocieron que los componentes objetivos y sistema de acciones quedan
expuestos coherentemente y responden al problema cientiacutefico detectado lo cual
posibilita su solucioacuten Apuntaron dentro de los aspectos positivos la vinculacioacuten
universidad-medio televisivo y comunidad a la vez que la integracioacuten teoriacutea
praacutectica propicia la interculturalidad desde distintos aspectos y enrique el
sistema de acciones y la estrategia propuesta
83
RECOMENDACIONES 1 Difundir los resultados entre los implicados de la estrategia pedagoacutegica de
manera que pueda implementarse y obtener en la praacutectica los resultados
esperados
2 Elaborar un material didaacutectico con los geacuteneros periodiacutesticos y programas que
vayan siendo transmitidos por Telecubanacaacuten para que puedan ser utilizados
tanto en la docencia como en actividades de intercambio con la comunidad
84
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ANEXOS
ANEXO 1 Guiacutea de entrevistas individuales empleadas en la investigacioacuten Entrevista con la Jefa de departamento y el Jefe de carrera de Periodismo
Temas
1 Existencia de convenios de colaboracioacuten con los medios de prensa Viacutenculos que
se establecen entre ambas instituciones
2 Organizacioacuten y realizacioacuten de las praacutecticas laborales Funciones de la
Universidad dentro de ese periodo
3 Posibilidades de los estudiantes de la carrera de Periodismo para propiciar la
educacioacuten intercultural de la comunidad
4 Potencialidades del Plan de estudio D para incluir temas de educacioacuten
intercultural en sus asignaturas y disciplinas
5 Superacioacuten de los profesores de la carrera en el tema intercultural y disposicioacuten
para fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo
universidad-medio televisivo
Entrevista con la directora de Telecubanacaacuten
Temas
1 Disposicioacuten para difundir temas que tributen a la educacioacuten intercultural
2 Ordenamiento de las praacutecticas laborales de la carrera de Periodismo resultados
del viacutenculo con la carrera
3 Tratamiento del tema intercultural o temas afines en la programacioacuten del canal
4 Existencia de un banco de temas dentro de la poliacutetica informativa que tributen a
la educacioacuten intercultural de la comunidad
5 Preparacioacuten de los miembros de Telecubanacaacuten para asumir dentro de la
programacioacuten temas que propicien la educacioacuten intercultural
ANEXO 2 Cuestionario de encuesta realizada a miembros de la comunidad Santaclarentildeo
Deseamos conocer sus opiniones acerca de los estudiantes extranjeros de la
Universidad de Ciencias Meacutedicas que conviven en su comunidad Sus respuestas seraacuten
imprescindibles para el desarrollo de esta investigacioacuten que pretende ayudar a la
comunicacioacuten maacutes fluida entre los miembros de su comunidad y estos estudiantes de
otras las nacionalidades
Gracias por su colaboracioacuten
1 Es usted graduado de (Marque con una X)
___ Ensentildeanza Primaria ___ Secundaria Baacutesica
___ Preuniversitario ___ Teacutecnico Medio
___ Nivel Superior
2 Actualmente es (Marque con una X)
___ Trabajador estatal ___ Trabajador por cuenta propia
___ Estudiante ___ Ama de casa
___ Jubilado
3 iquestCon queacute frecuencia observa los programas de Telecubanacaacuten
___ Todos los diacuteas ___ Casi todos los diacuteas ____ Siempre que puedo
___ Casi nunca ___ Nunca
4 Reconoce a los estudiantes extranjeros por
___ Su fiacutesico __ Su idioma ___ Su vestuario
5 En dependencia de la nacionalidad usted prefiere a los estudiantes extranjeros
provenientes de (Exprese su preferencia con nuacutemeros del 1 al 4)
___ Latinoameacuterica
___ Aacutefrica
___ Asia
___ Regioacuten Araacutebica
a) En caso de quienes ubique en el nuacutemero 4 ofrezca tres razones de por queacute los
pone en esa posicioacuten
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________
6 La comunicacioacuten resulta maacutes fluida y coacutemoda con quienes hablan
___ Espantildeol
___ Ingleacutes
___ Otros idiomas-
7 Considera necesario conocer acerca de las costumbres tradiciones u otros
aspectos de las naciones de los que provienen los estudiantes Explique su
respuesta
8 Los principales toacutepicos sobre los que quisiera profundizar son
___Sistema poliacutetico ___ Creencias religiosa
___ Costumbres culinarias ___ Tradiciones Populares
___ Historia ___ Aspectos geograacuteficos de los paiacuteses
___ Tradiciones populares
___ Otros aspectos iquestCuaacuteles
9 iquestAcepta como positivo la presencia de estudiantes extranjeros en la comunidad
___ Siacute ___ No
a) En caso de responder negativo diga por queacute
10 Escoja 2 culturas de origen de los estudiantes extranjeros con los que tenga
mayor compenetracioacuten y mencione al menos tres rasgos que los caracterice
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
ANEXO 3 Cuestionario de las encuestas aplicadas a los estudiantes de 4ordm antildeo de Periodismo Estimados estudiantes
La presente investigacioacuten pretende contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad circunspecta a la Universidad de Ciencias Meacutedicas laquoDr Serafiacuten Ruiz de
Zaacuterate Ruizraquo Sus opiniones resultan imprescindibles asiacute que esperamos sinceridad en
sus respuestas le agradecemos de antemano su colaboracioacuten
1 iquestPuede ofrecer una definicioacuten acerca del teacutermino interculturalidad
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestConsidera que la carrera le ofrece posibilidades para contribuir a la educacioacuten
interculturaliquestPor queacute
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 iquestCuaacuteles de las asignaturas que usted ha recibido pueden favorecer a la
transmisioacuten de conocimientos sobre la educacioacuten interculturaliquestPor queacute
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 Marque con una X las formas en que prefiere recibir el tema de la
interculturalidad
__ Conferencias __ Paneles de especialistas
__ Seminarios __ Materiales audiovisuales
__ Actividades praacutecticas
5 iquestHan tratado alguacuten tema relacionado con los estudiantes extranjeros durante las
praacutecticas laborales iquestEn queacute geacutenero periodiacutestico ha desarrollado el tema
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________
6 iquestSe vincula asiduamente con el medio televisivo Siacute __ No__
a) De ser positivo diga en queacute forma se vincula
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________
ANEXO 4 Cuestionario de las encuestas realizadas a los periodistas de Telecubanacaacuten Estimado periodista La presente encuesta es anoacutenima y pretende obtener informacioacuten acerca del tratamiento del tema intercultural en los espacios informativos de nuestro canal provincial sus respuestas resultan imprescindibles para el desarrollo de la investigacioacuten que sobre el tema se realiza por lo que esperamos que sean lo maacutes veraces y profundas posibles Le agradecemos de antemano su ayuda Gracias por su colaboracioacuten
1 iquestCoacutemo define usted la interculturalidad
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestQueacute importancia le concede dentro de los temas que a diario tratan los espacios informativos de Telecubanacaacuten
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 iquestHa recibido alguna superacioacuten sobre la educacioacuten intercultural o temas afines Siacute___ No___
En caso positivo diga cuaacuteles __________________________________________________________________________________________________________________________
4 Mencione trabajos realizados por usted que tratan acerca de los estudiantes extranjeros de la provincia
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
a) iquestHa tratado el tema por ser una fecha significativa o por necesidades
informativas de la audienciaiquestPor queacute
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________
ANEXO 5 Temas de los grupos focales realizados en la investigacioacuten Grupo focal 1 Profesores de la carrera de Periodismo Temas
1 Conocimientos sobre la interculturalidad
2 Sugerencias sobre coacutemo tratar el tema desde las distintas asignaturas y
disciplinas
3 Asignaturas maacutes propicias para incluir aspectos de educacioacuten intercultural
4 Sugerencias acerca de coacutemo superarse en el tema y disposicioacuten para recibir esta
superacioacuten
5 Formas de fomentar un viacutenculo maacutes estable y sistemaacutetico entre la carrera de
Periodismo y Telecubanacaacuten
6 Otros aspectos
Grupo focal 2 Trabajadores del sector no estatal miembros de la comunidad Grupo focal 3 Miembros de la comunidad y trabajadores de entidades estatales de la comunidad Temas
1 Conocimientos sobre las tradiciones caracteriacutesticas e idiosincrasia de los
estudiantes extranjeros de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoDr Serafiacuten
Ruiz de Zaacuterate Ruizraquo
2 Disposicioacuten para conocer maacutes sobre las particularidades de los estudiantes
extranjeros
3 Preferencia de temas que desean conocer
4 Formas en que quisieran ver los temas en la televisioacuten
5 Opiniones sobre las distintas nacionalidades de los estudiantes extranjeros
Preferencias
6 Maneras de comunicarse con los estudiantes de otras nacionalidades
7 Influencia del lenguaje para la aceptacioacuten y la comunicacioacuten con los estudiantes
extranjeros
8 Otros aspectos
ANEXO 6 Guiacutea de anaacutelisis de contenido cualitativo de los programas televisivos de Telecubanacaacuten
1 Temas que tratan
2 Aspectos que tributan a la educacioacuten interculturalidad presentes en los
programas
3 Invitados o entrevistados que fomentan una actitud positiva hacia la diversidad
cultural
4 Geacuteneros periodiacutesticos que tratan sobre estudiantes extranjeros de la provincia
5 Reflejo de la comunidad estudiada en el medio televisivo
6 Tratamiento de fechas significativas de otras naciones a traveacutes de los distintos
programas
7 Presencia de trabajos de estudiantes de la carrera de Periodismo en los distintos
espacios de Telecubanacaacuten
ANEXO 7 Guiacutea para el criterio de los evaluadores externos
Estimado evaluador Usted ha sido seleccionado por su preparacioacuten y experiencia cientiacutefica pedagoacutegica metodoloacutegica e investigativa en educacioacuten intercultural y sus conocimientos teoacutericos sobre estrategias pedagoacutegicas para valorar en calidad de evaluador experto los aspectos positivos negativos y brindar sus sugerencias acerca de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad ndash Telecubanacaacuten investigacioacuten que se realiza en opcioacuten al grado acadeacutemico de maacutester en Ciencias de la Educacioacuten Se aspira con esta estrategia pedagoacutegica contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir de acciones que tributan al fortalecimiento del viacutenculo universidad ndash medio televisivo Por ello le solicito exprese sus consideraciones que permitiraacuten perfeccionar la estrategia pedagoacutegica Sus opiniones y aportes seraacuten tenidos en cuenta en el estudio Gracias INSTRUCCIONES GENERALES
1 Escriba sus datos sin omitir ninguno de ellos 2 Despueacutes de leer detenidamente la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten
intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo sentildeale con una X la casilla que mejor represente su valoracioacuten de acuerdo a la siguiente escala
5= Muy de acuerdo 4=Bastante de acuerdo 3= De acuerdo 2=Poco de acuerdo 1= Desacuerdo DATOS GENERALES Nombre (s) y apellidos _________________ Sexo ___ Antildeos de experiencia ________ Graduado de ______________________ Grado cientiacutefico o acadeacutemico _______________ Categoriacutea docente __________________ Institucioacuten donde trabaja ____________________ Funcioacuten que realiza _______________________
Aspectos que se evaluaraacuten
5
MA
4
BA
3
A
2
PA
1
D
1 La pertinencia de la estrategia
2 La calidad de la fundamentacioacuten filosoacutefica socioloacutegica
psicoloacutegica de comunicacioacuten y pedagoacutegica de la estrategia
3 En la estrategia pedagoacutegica se evidencia claramente los
objetivos que se propone alcanzar
4 La estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo es
factible y puede ser aplicada en el contexto villaclarentildeo
5 La estrategia pedagoacutegica posee novedad cientiacutefica
6 La estrategia evidencia una coherencia entre sus etapas
7 El sistema de acciones propuesto en la estrategia estaacute en
correspondencia con el objetivo que se pretende lograr
8 El esquema graacutefico de la estrategia representa el proceso que
se describe en la investigacioacuten
9 La estrategia en siacute misma expresa la integracioacuten teoacuterico-praacutectica
y el viacutenculo universidad-medio televisivo
1 Aspectos positivos de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
2 Aspectos que deben ampliarse y reforzarse en la estrategia pedagoacutegica para para la
educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio
televisivo
3 Sugerencias yu observaciones
Muchas gracias por su colaboracioacuten
ANEXO 8 Planificacioacuten estrateacutegica de las acciones para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad ndash medio televisivo Acciones para fortalecer el viacutenculo universidad ndash medio televisivo
1 Fortalecer el trabajo de vinculacioacuten a partir de las Praacutecticas Laborales La disciplina Praacutectica Laboral en la carrera de Periodismo no incluye asignaturas que
tributen a ella directamente Se combina con la asignatura principal del curriacuteculum
propio del semestre y los objetivos del antildeo Las praacutecticas laborales de cuarto antildeo tienen
como centro el periodismo investigativo en televisioacuten y radio por esta razoacuten se cree
oportuno que debe existir una mayor interdisciplinariedad entre las distintas disciplinas y
asignaturas del antildeo con el momento de insercioacuten de los estudiantes al medio televisivo
especiacuteficamente Se hace necesario
bull Establecimiento de un banco de problemas que responda a necesidades
investigativas del medio televisivo que permita a los estudiantes desde lo
curricular realizar trabajos de intereacutes durante su periodo de praacutecticas
laborales
bull Orientacioacuten de trabajos con contenidos interculturales desde las asignaturas
que respondan al perfil editorial del medio y con posibilidades de publicacioacuten
durante la etapa de praacutecticas laborales
2 Desarrollo de actividades de extensioacuten Las acciones de extensioacuten universitaria preveacuten una preparacioacuten y una vinculacioacuten en la
praacutectica de los estudiantes de la carrera de Periodismo el canal provincial y la
comunidad con actividades que facilitan el intercambio y el conocimiento entre las
partes imbricadas para sistematizar un trabajo armoacutenico y eficaz entre ellos La
universidad proveeraacute de los conocimientos necesarios y dirigiraacute el proceso de
educacioacuten intercultural y el medio televisivo seraacute el canal de difusioacuten a la vez que
proporcionaraacute los profesionales y las herramientas del medio que tributan a la
transmisioacuten de los contenidos
bull Conformacioacuten de una comisioacuten de trabajo que incluya a jefe de carrera de
Periodismo jefe de disciplina de Praacutecticas Laborales especialistas de
programacioacuten del medio televisivo Esta comisioacuten seraacute la encargada de coordinar
las actividades para difundir el tema de la interculturalidad determinaraacute los
contenidos a transmitir seguacuten el diagnoacutestico de las necesidades de la comunidad
efectuaraacute el monitoreo de la recepcioacuten del tema en la misma estableceraacute los
convenios con estudiantes seguacuten las necesidades del medio mantendraacute un
diaacutelogo constante que se traduce en una vinculacioacuten directa entre la universidad
ndash medio televisivo ndash comunidad
bull Seleccioacuten de un gestor comunitario encargado de observar directamente a la
comunidad y entablar una comunicacioacuten fluida y estable que tribute a conocer la
aceptacioacuten del tema y efectividad de la estrategia asiacute como las exigencias que
vayan surgiendo del contexto Esta persona estaraacute vinculada directamente a la
comisioacuten de trabajo conformada Debe ser de la comunidad estudiada por lo que
se propone al delegado de la circunscripcioacuten por su conocimiento de la zona y de
las personas que viven en ella
bull Asesoramiento teoacuterico ndash metodoloacutegico sobre el tema intercultural de los
profesores de la carrera de Periodismo al canal provincial Esta asesoriacutea se
realizaraacute sistemaacuteticamente y haraacute maacutes factible la seleccioacuten de las temaacuteticas de
educacioacuten intercultural en los programas o trabajos periodiacutesticos que se
transmitan por Telecubanacaacuten
bull Organizacioacuten de conversatorios impartidos por especialistas en el tema donde
asistan directivos guionistas asesores de programacioacuten y periodistas de
Telecubanacaacuten profesores y estudiantes de la carrera de periodismo que
permita sensibilizar acerca de la necesidad de contribuir a la difusioacuten de la
interculturalidad en la eacutepoca actual
bull Realizacioacuten de paneles con los especialistas en programacioacuten y directivos de
Telecubanacaacuten donde participen los estudiantes y profesores de la carrera de
periodismo y se expliquen las caracteriacutesticas del medio las especificidades de
los programas y la carta de estilo y editorial del medio
bull Captacioacuten y adiestramiento por parte de los especialistas del canal de
estudiantes con potencialidades para conducir espacios informativos yo tener
secciones interculturales en programas televisivos con el fin de hacer una
seleccioacuten acorde a las caracteriacutesticas y requerimientos del medio televisivo
bull Promocioacuten de concursos que incentiven entre estudiantes y profesores de
Periodismo la confeccioacuten de propuestas de programas o geacuteneros televisivos para
seleccionar los de mayor posibilidad de incluirse en la programacioacuten habitual
bull Disentildeo de mecanismos de retroalimentacioacuten constantes con la comunidad para
conocer el impacto del tema intercultural que se difunde por el medio televisivo
bull Preparacioacuten de encuentros de los estudiantes de Periodismo con los
provenientes de otras nacionalidades de la Universidad de Ciencias Meacutedicas Dr
Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruiz con el fin de que se conozcan intercambien y fluya
un ambiente comunicativo entre ellos que permita la elaboracioacuten de trabajos
periodiacutesticos que incluyan historias de vidas
bull Colaboracioacuten con la Brigada de Solidaridad de la Universidad de Ciencias
Meacutedicas Dr Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruiz y asistir y promover actividades
efectuadas en la comunidad que pueden ser difundidas en el medio televisivo
bull Incluicioacuten en el proyecto educativo de 4to antildeo actividades de extensioacuten con la
comunidad objeto de estudio donde se coordinen presentaciones de las
diferentes manifestaciones artiacutesticas ndash danza literatura canto tradiciones
culinarias ndash que fomenten la interaccioacuten de la comunidad con los estudiantes de
las distintas nacionalidades
bull Promocioacuten de charlas con la comunidad donde participen los periodistas
profesores y estudiantes para intercambiar sus experiencias con los estudiantes
extranjeros tambieacuten pueden invitarse especialistas que aborden un tema de
intereacutes para la comunidad
bull Planificacioacuten en diacuteas significativos programas que aborden el tema y que
promueva la educacioacuten intercultural con la presencia de estudiantes extranjeros
realizacioacuten de trabajos periodiacutesticos que incluyan datos interesantes
curiosidades aneacutecdotas apuntes histoacutericos que despierten la motivacioacuten de la
audiencia
En conjunto con las acciones disentildeadas para fortalecer el viacutenculo universidad ndash medio
televisivo se planificaron acciones curriculares e investigativas necesarias para afianzar
el tema entre los estudiantes de la carrera de Periodismo y a partir del dominio del
contenido ser capaces de promover la educacioacuten intercultural en la comunidad
Acciones curriculares 1 Introduccioacuten del tema en disciplinas y asignaturas de la carrera Objetivo Sistematizar desde el Plan de Estudio el conocimiento de la interculturalidad La carrera de Periodismo en su concepcioacuten curricular prepara al estudiante para una
formacioacuten donde aprehenda conocimientos nacionales y universales que contribuyan a
enriquecer su acervo cultural ofrecieacutendole un bagaje histoacuterico Estas caracteriacutesticas de
su Plan de estudio permiten que sea factible incluir temas interculturales dentro la
concepcioacuten de determinadas asignaturas con temas afines que pueden incidir
directamente en la preparacioacuten teoacuterica de los estudiantes sobre la interculturalidad
Destacan dentro de la disciplina de Historia las asignaturas Historia General y de
Ameacuterica propician un acercamiento a las culturas maacutes significativas de estas regiones
Se propone incidir en las caracteriacutesticas e identidad de las naciones que actualmente
conviven en Cuba por su importancia para generar informacioacuten Se valora que puede
tratarse el tema desde el estudio individual y la realizacioacuten de seminarios que incentiven
al estudiante a indagar sobre la temaacutetica
bull Disciplina Teoriacutea filosoacutefica y sociopoliacutetica Fundamentalmente las asignaturas Historia del pensamiento poliacutetico y Teoriacutea
Sociopoliacutetica contienen dentro de su sistema de conocimientos entender mejor los
problemas globales contemporaacuteneos desde el punto de vista filosoacutefico y sociopoliacutetico
Se propone enfatizar en las asignaturas de esta disciplina la conformacioacuten de las
nacionalidades las identidades sistemas poliacuteticos de las nacionalidades que estudian
actualmente en Cuba para comprender a profundidad sus peculiaridades en
correspondencia con su contexto socio ndash histoacuterico
bull Asignatura Comunicacioacuten y Sociedad La esencia de esta asignatura consiste en lograr la comprensioacuten desde una perspectiva
histoacuterica de los procesos praacutecticas instituciones y sistemas comunicativos en su
relacioacuten con las dinaacutemicas sociopoliacuteticas econoacutemicas y culturales De esta manera se
considera pertinente insertar conferencias que precisen coacutemo la comunicacioacuten
contemporaacutenea difunde el tema intercultural Las conferencias pueden ser impartidas
por especialistas en el tema para propiciar un mayor intercambio con los estudiantes
En funcioacuten de la bibliografiacutea consultada y el diagnoacutestico de necesidades realizadas se
consideran fundamentales los siguientes temas
- Tendencias actuales en la comunicacioacuten para la educacioacuten intercultural
- Modelos de educacioacuten intercultural
- Experiencias de carreras de periodismo a escala global en proyectos de
educacioacuten intercultural
bull Asignatura Periodismo Audiovisual Periodismo audiovisual constituye el primer acercamiento al medio televisivo que debe
ofrecer a los estudiantes las herramientas teoacuterico ndash metodoloacutegicas necesarias para
poder realizar desde el medio la educacioacuten intercultural en la comunidad Deben
puntualizarse en las conferencias
- La televisioacuten educativa Los programas y geacuteneros con fines educativos
- Los elementos del medio televisivo que posibilitan anaacutelisis y reflexioacuten para la
audiencia
2 Modelacioacuten de actividades para los estudiantes Objetivo Profundizar en los conocimientos sobre la educacioacuten intercultural a partir de situaciones que puedan presentaacuterseles a los estudiantes Como parte de las asignaturas deben orientarse situaciones probleacutemicas hipoteacuteticas
que permitan al estudiante habituarse a posibles acontecimientos que se le pueden
presentar en la praacutectica como una viacutea de adiestramiento para tratar el tema en el medio
audiovisual Las actividades propuestas han de sustentarse en aspectos cotidianos de
la realidad inmediata de la comunidad que permita al estudiante intervenir con juicios y
valoraciones acertadas
bull Se propone dentro de la asignatura Periodismo audiovisual la entrega de guiones
televisivos ndash el profesor puede seleccionar el geacutenero ndash que aborden
acontecimientos puntuales de la comunidad El estudiante debe indagar y
otorgarle una cobertura acorde con las exigencias del medio y donde evidencie
un manejo adecuado de las fuentes y datos fidedignos que le permita ahondar en
sus conocimientos sobre la interculturalidad y coacutemo difundirla
bull Juego de roles consiste en la simulacioacuten de un programa televisivo en el cual se
seleccionara un conductor invitados y un periodista con reportes desde el
exterior Los estudiantes pueden elegir el tipo de programa ndash opinioacuten
especializado informativo de entretenimiento ndash y acorde a sus especificidades
seleccionar una situacioacuten hipoteacutetica que requeriraacute la intervencioacuten de los expertos
para aclarar puntos de vista polemizar y profundizar en el tema El periodista
tendraacute la misioacuten de buscar relatos interesantes acerca de las nacionalidades o la
situacioacuten central del programa
bull Organizar un panel con un especialista que sirva como moderador y estudiantes
seleccionados como panelistas El profesor escogeraacute un tema sobre el que los
estudiantes deberaacuten prepararse con anterioridad para luego debatir a manera de
preguntas y respuestas Esta actividad puede adecuarse seguacuten las
caracteriacutesticas de la asignatura y sus objetivos
bull Seminario Diversidades y convergencias entre las culturas que cohabitan en
Cuba
Objetivo Caracterizar las culturas que conviven en Cuba para fomentar su aceptacioacuten
e incentivar el conocimiento de las mismas
Descripcioacuten Los alumnos seleccionan por equipos algunas de las nacionalidades que
actualmente estudian en las universidades cubanas y preparan una exposicioacuten
aproximada de 15 minutos donde expliquen coacutemo se formoacute y las peculiaridades de la
nacionalidad elegida costumbres tradiciones ideologiacuteas Luego debe procederse al
debate para enriquecer la informacioacuten y aclarar las dudas de los compantildeeros
Concluida las exposiciones se recomienda que el profesor realice en conjunto con los
estudiantes un resumen de las similitudes encontradas y se haga eacutenfasis en el respeto
de las manifestaciones identitarias que caracterizan lo singular de lo general
Tiempo 4h
Responsable Profesores de las asignaturas
Acciones investigativas
bull Insercioacuten de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo al grupo de
investigacioacuten del Centro de Estudio de la Educacioacuten que ahonda en el
tratamiento del tema de la interculturalidad desde los medios de prensa
bull Presentacioacuten de trabajos realizados sobre la temaacutetica en FORUM y eventos
cientiacuteficos asiacute como promover la publicacioacuten de los resultados cientiacuteficos
obtenidos
bull Realizacioacuten de proyectos de tesis desde la perspectiva de la educacioacuten
intercultural desde los medios de prensa
ANEXO 9 Datos de los evaluadores externos empleados para valorar la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Nombres y Apellidos Graduado de Grado
cientiacutefico o
acadeacutemico
Categoriacutea
docente
Trabaja
en
Funcioacuten que
realiza
Antildeos de
experiencia
Jorge L Gonzaacutelez
Abreu
Lic Educacioacuten
Pedagogiacutea-
Psicologiacutea
DrC
Pedagoacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Director del
CECIP
26
Ramiro Ramiacuterez
Garciacutea
Lic Historia y
Ciencias
Sociales
DrC
Pedagoacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Vicerrector
Extensioacuten
Universitaria
32
Benito Piacuterez Noy Lic Profesoral
Superior en
Espantildeol-
Literatura
DrC
Filoloacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Director de
Relaciones
Internacionales
41
Eraida Campos
Maura
Lic Educacioacuten
Especial
Espantildeol-
Literatura
DrC
Pedagoacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Profesor 27
Laacutezaro E Nieto
Almeida
Lic Psicologiacutea DrC
Pedagoacutegicas
Auxiliar UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Profesor 32
Yakeliacuten Goacutemez
Morales
Lic Educacioacuten
Plaacutestica
DrC
Pedagoacutegicas
Auxiliar UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Decana
Humanidades
17
Mariacutea del Carmen
Navarrete
Lic Letras DrC Titular UCLV Profesora 38
Ana Vivian
Fernaacutendez Peraza
Lic Lengua
Inglesa
DrC
Linguumliacutesticas
Titular UCLV Profesora 17
Dalgys Peacuterez Lujaacuten Lic Psicologiacutea DrC Titular UCLV Profesora 15
Alicia Elizundia
Ramiacuterez
Lic
Comunicacioacuten
social
DrC Comunicacioacuten
Auxiliar Emisora
CMHW
Periodista 20
Moacutenica Lugones Lic Mtr C Auxiliar UCLV Jefa de 16
Muro Comunicacioacuten
Social
Comunicacioacuten departamento Periodismo UCLV
Nombres y Apellidos Graduado de Grado
cientiacutefico o
acadeacutemico
Categoriacutea
docente
Trabaja
en
Funcioacuten que
realiza
Antildeos de
experiencia
Yazmiacuten
Monteagudo
Caacuteceres
Lic Psicologiacutea MtrC de la
Educacioacuten y Psicopedagogiacutea
Asistente Escuela
Hoteleriacutea y
turismo
Docente 15
Ivelitse Expoacutesito
Garciacutea
Lic Educacioacuten
Musical
MtrC de la
Educacioacuten
Superior
Asistente FUM-
UCLV
Docente 7
- INTRODUCCIOacuteN
- Capiacutetulo I La educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio de comunicacioacuten televisivo
-
- 11 Principales concepciones sobre la cultura la diversidad cultural y la interculturalidad
- 12 La educacioacuten intercultural desde las universidades Concepciones y modelos
- 13 Los medios de comunicacioacuten como mediadores de la educacioacuten intercultural papel de la televisioacuten
- 14 Concepciones para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidadndashmedio televisivo
-
- Capiacutetulo 2 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
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- 21 Enfoque metodoloacutegico asumido y etapas de la investigacioacuten
- 22 Contexto de la investigacioacuten y seleccioacuten muestral
- 23 Dimensiones e indicadores del diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
- 24 Meacutetodos y teacutecnicas utilizadas en la investigacioacuten
- 25 Anaacutelisis de los resultados
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- Capiacutetulo 3 Propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
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- 31 Fundamentos teoacutericos y metodoloacutegicos para la propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
- 32 Disentildeo de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
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- 321 Consideraciones teoacutericas sobre estrategia pedagoacutegica
- 322 Descripcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo
- 323 Etapas de la estrategia
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- 34 Evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir de evaluadores externos
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- CONCLUSIONES
- RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
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nacioacuten y coacutemo abordar fenoacutemenos como la inmigracioacuten y la discriminacioacuten de grupos
eacutetnicos Estas investigaciones han demostrado la necesidad de imbricar la teoriacutea y la
praacutectica a las realidades sociales
Dentro de los retos de las poliacuteticas educativas interculturales se encuentra el desarrollo
de laquo (hellip) un esquema conceptual transcultural cuya expresioacuten en la praacutectica educativa
demuestre que el conocimiento es la propiedad comuacuten de todas las personasraquo
(Walkling 1990 citado por Aguado 1991) Corresponde a la Educacioacuten Superior no
solo preparar a sus docentes para potenciar desde las aulas y las clases la diversidad
cultural sino buscar mecanismos atractivos e influyentes que rebasen los muros
universitarios y permitan lograr la aceptacioacuten de la pluralidad
En correspondencia con los centros educacionales otras instituciones poseen la misioacuten
de colaborar con el desarrollo de la sociedad La pertinencia de las universidades y su
vinculacioacuten con empresas organismos y organizaciones resulta una maacutexima en la
contemporaneidad Bajo esta eacutegida los medios de comunicacioacuten masiva resultan una
viacutea idoacutenea para educar a la sociedad sustentar ideas promover y legitimar ideologiacuteas
por su poder de incidir en la subjetividad y las valoraciones de las personas
Corresponde a los medios de prensa desempentildear un rol decisivo en la funcioacuten de
informar verazmente Ellos construyen la realidad social de su paiacutes y del mundo con las
presiones y constantes exigencias del sistema poliacutetico social y econoacutemico que
representan Dentro de sus funciones se encuentran ofrecer una visioacuten veraz y
equilibrada del mundo y difundir conocimientos acerca de las caracteriacutesticas de otras
regiones etnias que las componen y sus conflictos realidades e ideologiacuteas Los medios
de comunicacioacuten masiva ayudan a la toma de decisiones a patentizar acontecimientos
o realidades promueven valores con tendencia a imitar
Eco (1972) ha concretado que los medios de comunicacioacuten masiva tienden a imponer
siacutembolos y mitos de faacutecil universalidad al crear tipos (estereotipos) reconocibles de
inmediato La televisioacuten en particular posibilita persuadir a traveacutes de la imagen con una
fuerte incidencia sicoloacutegica desencadena mecanismos emotivos y de afecto para
sensibilizar aceptar y reflexionar sobre una idea a partir de la veracidad y las
propiedades de identificacioacuten de la imagen en movimiento Promover la educacioacuten
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intercultural desde los medios puede convertirse en una viacutea para hacer reflexionar
respecto a la inclusioacuten de minoriacuteas eacutetnicas en una sociedad
En Cuba con el devenir de los antildeos se han incorporado en las relaciones exteriores
diferentes convenios educacionales que otorgan la continuidad de estudios
fundamentalmente universitarios a joacutevenes de numerosos paiacuteses lo que ha tenido su
impacto en las comunidades cercanas a las instituciones de educacioacuten y a la sociedad
en general De esta forma a las aulas cubanas se incorporan variedad de estudiantes
por lo que se requiere de una educacioacuten que divulgue y promueva la integracioacuten
cultural y se sustente en las viacuteas adecuadas para alcanzar ese propoacutesito
La combinacioacuten de proyectos entre la Educacioacuten Superior y los canales televisivos
cubanos profundizariacutea y canalizariacutea la intencioacuten de difundir la inclusioacuten social de todos
los estudiantes extranjeros desprovista de estereotipos y desconocimientos que
puedan existir en la sociedad cubana Ademaacutes puede potenciar los principios de
aceptacioacuten y tolerancia mutua y favorecer el diaacutelogo intercultural
Esta realidad resulta cotidiana en la provincia de Villa Clara al poseer estudiantes
extranjeros en cada uno de sus centros de altos estudios particularmente en la
Universidad de Ciencias Meacutedicas laquoDr Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruizraquo Su ubicacioacuten
geograacutefica favorece la imbricacioacuten entre los estudiantes de otras nacionalidades y los
miembros de la comunidad al encontrarse asentada en una zona donde concurre gran
cantidad de poblacioacuten flotante y rodeada de muacuteltiples centros de servicios posibilita el
constante intercambio entre estudiantes extranjeros y la comunidad de la Zona
Hospitalaria perteneciente al Reparto Loma de Beleacuten
La necesidad de una educacioacuten intercultural de la comunidad se origina por el roce
cotidiano que exige una compenetracioacuten para romper diferentes tabuacutees que pueden
interferir en el entendimiento de una cultura con la otra Concebir acciones formativas
para promover una educacioacuten intercultural es una responsabilidad social tanto de las
universidades como de las restantes instituciones El desconocimiento de la comunidad
sobre aspectos de la idiosincrasia e identidad de las naciones que confluyen en la
universidad afecta la comunicacioacuten con los estudiantes extranjeros Muchas personas
asumen tendencias estereotipadas que se sustentan en juicios erroacuteneos originados por
la falta de informacioacuten Estas razones propician la presencia de obstaacuteculos en el
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entendimiento entre culturas desiguales a la vez que median elementos concretos
como el lenguaje que entorpecen la fluidez comunicativa
Estas necesidades sentidas de la comunidad no encuentran repercusioacuten en los medios
de comunicacioacuten masiva Se ha detectado que existe un escaso tratamiento del tema
intercultural por el medio televisivo solo se menciona en fechas significativas sin la
intencioacuten de promover conscientemente una educacioacuten intercultural La escasez del
tema en el medio audiovisual de la provincia demuestra la necesidad de fusionar teoriacutea
y praacutectica de responder a un fin social por la televisioacuten encargada de satisfacer las
demandas de su sociedad Fortalecer el viacutenculo universidad-medio televisivo puede ser
una viacutea idoacutenea para enfocar la educacioacuten intercultural de la comunidad aprovechando
las potencialidades de cada una de las instituciones
Aunque existen varios estudios de interculturalidad aplicado a diferentes aacutereas Vila
(2005) Monteagudo (2010) Cabrera (2011) ninguno se centra en las potencialidades
de la carrera de Periodismo y el medio televisivo en la provincia ni promueven el disentildeo
de acciones que favorezcan la realizacioacuten de productos comunicativos televisivos que
transmitan mensajes que apoyen la inclusioacuten el respeto tolerancia y diaacutelogo entre
diversas culturas
Partiendo de los fundamentos antes expuestos se decidioacute plantear como problema de
la presente investigacioacuten
iquestCoacutemo contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo
universidad-medio televisivo
Para desarrollar la pregunta de investigacioacuten se establecioacute el siguiente objetivo general Proponer una estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo El objeto de estudio es la educacioacuten intercultural desde la Educacioacuten Superior
En este caso el campo de accioacuten donde se enfocariacutea el trabajo investigativo resulta la
educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Constituyen interrogantes cientiacuteficas las siguientes
bull iquestCuaacuteles son los referentes teoacutericos y metodoloacutegicos de la educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
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bull iquestCuaacuteles son las necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull iquestCuaacuteles son los fundamentos teoacuterico - metodoloacutegicos de la propuesta de
estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull iquestQueacute componentes se interrelacionariacutean para concebir una estrategia pedagoacutegica
para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-
medio televisivo
bull iquestQueacute resultados se obtienen de la evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir
de evaluadores externos
Los objetivos especiacuteficos planteados son
bull Analizar los referentes teoacutericos y metodoloacutegicos de la educacioacuten intercultural de
la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Determinar las necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Establecer los fundamentos teoacutericos metodoloacutegicos para la propuesta de
estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Disentildear una estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Evaluar la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo a partir de evaluadores externos
La investigacioacuten se efectuoacute entre los antildeos 2010 - 2012 y responde a una metodologiacutea
cualitativa Para el logro de los objetivos propuestos se emplearon los siguientes
meacutetodos
Del nivel teoacuterico
Brindaron la posibilidad a la investigadora de analizar e interpretar datos lecturas y
hechos tanto teoacutericos como empiacutericos durante todo el transcurso de la investigacioacuten El
analiacutetico-sinteacutetico permitioacute la estructuracioacuten de los fundamentos teoacuterico-loacutegicos de la
investigacioacuten fue de utilidad para penetrar en el objeto de estudio Se empleoacute el
inductivo-deductivo que favorecioacute la generalizacioacuten de las conceptualizaciones y
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teoriacuteas que luego contribuyeron a la solucioacuten del problema cientiacutefico El sisteacutemico-estructural permitioacute el anaacutelisis de la situacioacuten de la educacioacuten intercultural en la
comunidad estudiada lo cual favorecioacute la estructuracioacuten de la estrategia pedagoacutegica y
sus componentes Fue fundamental la aplicacioacuten de la modelacioacuten como meacutetodo para
permitir la composicioacuten de la estrategia como modelo y la imbricacioacuten loacutegica y sisteacutemica
de cada una de sus etapas con los objetivos participantes y el contexto particular
Del nivel estadiacutestico-matemaacutetico se recurrioacute a la estadiacutestica-descriptiva para la
tabulacioacuten de los instrumentos aplicados en el diagnoacutestico de necesidades y la
valoracioacuten de la propuesta cientiacutefica
Propios de las investigaciones cualitativas se emplearon meacutetodos y teacutecnicas del nivel empiacuterico tales como entrevista individual anaacutelisis de documentos y anaacutelisis de
contenido encuestas grupos de discusioacuten y observacioacuten participante
Los resultados fueron triangulados metodoloacutegicamente y por la utilizacioacuten de fuentes
que otorgaron fiabilidad y credibilidad a los datos arrojados En relacioacuten con la novedad y actualidad la investigacioacuten resalta por ser la primera que
implementariacutea una estrategia pedagoacutegica con un caraacutecter sisteacutemico e integrador que
involucra la universidad el medio televisivo y la comunidad en la educacioacuten
intercultural a partir de la propuesta de etapas y acciones que fortalecen el viacutenculo
constante desde lo acadeacutemico lo extensionista y lo investigativo de la carrera de
Periodismo con el medio televisivo para incidir en la educacioacuten intercultural de la
comunidad
En funcioacuten de los aspectos novedosos que posee la investigacioacuten se propone como
contribucioacuten a la praacutectica los fundamentos teoacutericos ndash metodoloacutegicos de la estrategia
pedagoacutegica que poseen un caraacutecter sisteacutemico e integrador asiacute como la modelacioacuten de
la estrategia pedagoacutegica y sus etapas y componentes que tributan a la educacioacuten
intercultural de la comunidad
La concepcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad tendriacutea un impacto social al favorecer la resolucioacuten de un problema latente
en la poblacioacuten villaclarentildea fomenta en los estudiantes y los profesores de la carrera de
Periodismo habilidades interculturales para promoverlas en su desempentildeo profesional y
se ofrece al medio televisivo un primer acercamiento al tema intercultural con el fin de
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responder a las demandas del contexto villaclarentildeo que constituye la verdadera
esencia de los canales provinciales
La investigacioacuten detecta las necesidades de recibir superacioacuten en el tema intercultural
de profesores y estudiantes de Periodismo y guionistas asiacute como de periodistas y
directores de programas del medio televisivo propone las temaacuteticas en que requieren
prepararse a la vez que establece la conformacioacuten de una comisioacuten de trabajo que
viabiliza la puesta en praacutectica de la investigacioacuten
La memoria escrita de la tesis se estructuroacute a partir de tres capiacutetulos El capiacutetulo 1
enfocado en la presentacioacuten de los antecedentes principales autores investigaciones y
teoriacuteas acerca de la educacioacuten intercultural promovida desde las universidades y el
medio televisivo y la influencia de ambos en la comunidad Un segundo capiacutetulo que
reuacutene la metodologiacutea empleada para el desarrollo de la investigacioacuten el disentildeo del
diagnoacutestico de necesidades y los principales resultados de la aplicacioacuten de meacutetodos y
teacutecnicas Un tercer capiacutetulo recoge en un primer acaacutepite los fundamentos teoacutericos
pertinentes para la confeccioacuten de la estrategia pedagoacutegica partiendo desde lo general
hasta lo particular En un segundo momento se disentildea la estrategia pedagoacutegica para
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad y se esbozan sus etapas
acciones y contenidos para su posterior implementacioacuten y un tercer momento se utiliza
la evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica por el criterio de evaluadores externos
Por uacuteltimo se ofrecen las conclusiones que dan respuesta al problema cientiacutefico y se
puntualizan recomendaciones vaacutelidas para proacuteximas investigaciones se presenta la
bibliografiacutea y los anexos que complementan el estudio realizado
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Capiacutetulo I La educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio de comunicacioacuten televisivo 11 Principales concepciones sobre la cultura la diversidad cultural y la interculturalidad Un mundo caracterizado por la globalizacioacuten neoliberal el intercambio constante de
culturas las migraciones y la heterogeneidad de identidades se impone hoy a las
distintas generaciones y culturas que coexisten en eacutel Las guerras la violencia el
racismo y posturas de xenofobia conviven entre quienes no asumen la diversidad como
un principio de la naturaleza humana
Dentro de las particularidades de la modernidad que propician el aumento de la
diversidad entre las naciones regiones o comunidades se hallan
bull La globalizacioacuten econoacutemica
bull Los movimientos migratorios
bull El desarrollo de las nuevas tecnologiacuteas y particularmente de los medios de
comunicacioacuten interpersonales y de masas
bull Consolidacioacuten del turismo (Proyecto Atlaacutentida 2003)
El decurso de la historia y las necesidades de reciprocidad del hombre sus viajes el
asentamiento en otras tierras en busca de mejoras econoacutemicas o refugios poliacuteticos las
colaboraciones y las empresas multi y transnacionales han derrumbado el mito de las
culturas puras y la hibridacioacuten se presenta como un fenoacutemeno y proceso natural y
cotidiano
La Declaracioacuten sobre la raza y los prejuicios raciales aprobada en la Conferencia General
de la Organizacioacuten de Naciones Unidas en el antildeo 1978 reafirma la igualdad de derechos
de todos los seres humanos En su artiacuteculo 51 la declaracioacuten citada confiere a la
educacioacuten y la cultura un valor innegable porque laquoproporcionan a los hombres y a las
mujeres medios cada vez maacutes eficaces de adaptacioacuten que no soacutelo les permiten afirmar
que nacen iguales en dignidad y derechos sino tambieacuten reconocer que deben respetar el
derecho de todos los grupos humanos a la identidad cultural y al desarrollo de su propia
vida cultural en el marco nacional e internacional en la inteligencia de que corresponde a
cada grupo el decidir con toda libertad si desea mantener y llegado el caso adaptar o
enriquecer los valores que considere esenciales para su identidadraquo
10
Los paiacuteses latinoamericanos poseen vastas tradiciones culturales que los distinguen y
particularizan La tendencia actual de los grandes medios de absorber las culturas
minoritarias a partir de una industria cultural dominante y hegemoacutenica pone en peligro la
perdurabilidad de las raiacuteces de los pueblos maacutes pobres
En consideracioacuten del investigador Mario Samaniego (2005) la devaluacioacuten de una cultura
sobre otra se origina al hacer eacutenfasis en la necesidad de tolerar cuando se requiere
valorar a los demaacutes Para eacutel reconocer o valorar supone el encuentro con el otro
diaacutelogo fusioacuten de horizontes revitalizacioacuten para el enriquecimiento una viacutea para la
autotransformacioacuten
En un estudio de las peculiaridades latinoamericanas el investigador mexicano Martiacuten-
Babero (2008) concluye que laquolo que culturalmente hay de maacutes vivo en nuestros paiacuteses
quizaacutes no se halle en lo legitimado oficialmente como nacional sino en lo que se vive y
lo que se produce desde cada regioacuten ya sea en la cocina o en la muacutesica en la literatura
o en la danza Pues si hacerle frente a la seduccioacuten cultural que nos viene del mercado
trasnacional puede ser algo maacutes que retoacuterica chauvinista o repliegue defensivo y hasta
suicida lo que necesitamos desarrollar es todo aquello que signifique cultura viva
cotidiana capaz de generar identidadraquo
Poyatos citado por Iglesias (sa) generaliza a la cultura como una serie de haacutebitos
compartidos por los miembros de un grupo que viven en un espacio geograacutefico
aprendidos pero condicionados bioloacutegicamente tales como los medios de
comunicacioacuten de los cuales el lenguaje es la base las relaciones sociales a diversos
niveles las diferentes actividades cotidianas los productos de ese grupo y coacutemo son
utilizados las manifestaciones tiacutepicas de las personalidades tanto nacional como
individual y sus ideas acerca de su propia existencia y la de los otros miembros
La cultura incide en las personas y en las relaciones que se establecen con cada uno de
los grupos sociales y dentro de estos No se limita a generalizarse en las identidades
nacionales sino que se particulariza en las individuales porque laquopermite estudiar lo
mismo los procesos macrosociales que involucran la puesta en escena de las modernas
tecnologiacuteas de la comunicacioacuten que los procesos microsociales ligados a las culturas
regionales a las pequentildeas comunidades a los barrios a las familias a los individuosraquo
(Medina199521)
11
Cada comunidad engendra una produccioacuten cultural propia que la diferencia de las
restantes Dicha produccioacuten no se presenta estaacutetica en el tiempo es dinaacutemica e
intervienen en ella factores coyunturales determinantes como el contexto los cambios y
transformaciones propios de la humanidad
En esta arista Malgensi y Jimeacutenez (1997) han expresado que todos pertenecemos a un
aacutembito cultural todos somos cultos por el hecho de ser seres humanos aunque cada
sujeto tiene una visioacuten particular de la cultura a la que pertenece En este sentido la
cultura ni se tiene ni se deja de tener forma parte de nuestro ser nos acompantildea en
todos nuestros actos sin que podamos prescindir de ella
Las caracteriacutesticas propias de un grupo seguacuten la formacioacuten nacional los valores
compartidos historia creencias costumbres e ideologiacuteas presuponen la existencia de
una diversidad cultural en todos los aacutembitos y manifestaciones La diversidad se
manifiesta en tres niveles seguacuten la propuesta de Gimeno (1999) citado por Cabrera
(2011)
bull Diversidad interindividual expresa los rasgos comunes que proporciona el sexo
la cultura de geacutenero la lengua materna los aprendizajes compartidos en la etapa
de la educacioacuten obligatoria y le imprime cierta homogeneidad en los valores
pensamiento y conducta
bull Diversidad intergrupal cada persona con su propia manera de ser e
idiosincrasia se desarrolla y desenvuelve en un determinado contexto social
familiar y escolar en el que en determinados momentos tiene que perder su
propia individualidad
bull Diversidad intraindividualidad la forma de ser y las cualidades individuales no
son estaacuteticas sino que cambian a lo largo de la vida seguacuten las distintas
circunstancias
Diferentes posturas se han centrado en superar las fisuras que durante siglos han
marcado la imposicioacuten de una cultura sobre otra El interculturalismo constituye a
opinioacuten de la investigadora Isabel Iglesias (sa) la actitud que partiendo del respeto a
otras culturas supera las carencias del relativismo cultural Las posibilidades que
encierra el interculturalismo se sustenta en la buacutesqueda de un encuentro entre culturas
basada en la igualdad La interculturalidad se erige como una solucioacuten justa para
12
aceptar y asimilar la diversidad cultural a partir de soluciones y alternativas que
contribuyan a un mundo maacutes civilizado y cooperativo
La interculturalidad como principio resulta un teacutermino relativamente novedoso que ha
cobrado auge en las investigaciones cientiacuteficas y sociales Encuentra su origen en la
Conferencia General de la UNESCO desarrollada en Nairobi en el antildeo 1976 al
puntualizar que laquojunto al principio de la autenticidad cultural conviene situar el
concepto de diaacutelogo entre culturas () La especificidad de una parte y las relaciones
interculturales de otra aparecen como dos teacuterminos complementarios que dan su
equilibrio al conjunto de actividadesraquo (Muntildeoz 1997)
Los primeros atisbos del concepto asociaban la interculturalidad a la necesidad de
inclusioacuten de las minoriacuteas eacutetnicas o discriminadas de una sociedad potenciaba el
diaacutelogo entre expresiones culturales diversas con el objetivo de disminuir tensiones en
sociedades multiculturales Las investigaciones los debates y proyectos que se han ido
desarrollando a escala mundial han ofrecido un sustento teoacuterico al teacutermino
interculturalidad han ampliado su espectro y han otorgado un sentido maacutes abarcador
Pueden resumirse dentro de las condiciones para establecerse la interculturalidad de
una sociedad requisitos esenciales
bull Reconocimiento expliacutecito del derecho a la diferencia cultural
bull Reconocimiento de las diversas culturas
bull Relaciones e intercambios entre individuos grupos e instituciones de varias
culturas
bull Construccioacuten de lenguajes comunes y normas compartidas que permitan
intercambiar
bull Establecimiento de fronteras entre coacutedigos y normas comunes y especiacuteficas
mediante negociacioacuten (Clanet 1990 citado por Muntildeoz 1998)
Sistematizando criterios como los de Goacutemez (sa) Galindo (2005) Samaniego (2005)
puede deducirse que la interculturalidad posee como fortaleza el eacutenfasis en la
superacioacuten de los estereotipos y de las discriminaciones que se derivan de ellos busca
y practica la convivencia entre distintas culturas que coexisten en un mismo espacio
socio-geograacutefico y requiere de negociaciones sociopoliacuteticas socioculturales y eacutetnicas
entre individuos y sectores diferenciados estructuralmente entre siacute El interculturalismo
13
ofrece una visioacuten dinaacutemica de la diversidad cultural y hace del diaacutelogo y la interaccioacuten
la esencia del cambio
Dentro de los proyectos reconocidos por su trabajo intercultural se encuentra Atlaacutentida
Como sustento para sus investigaciones ha reconocido que el interculturalismo es una
estrategia que siempre debe estar vigente en toda sociedad para alcanzar la integracioacuten
desde la igualdad de derechos y el respeto a la diversidad en el desarrollo dialeacutectico de
las identidades individuales y colectivas en el mestizaje entre personas y culturas en la
solidaridad y en el intercambio desde el respeto a los derechos humanos
La composicioacuten etnograacutefica y socioeconoacutemica de la comunidad las tradiciones historia
y los procesos poliacuteticos en que hayan estado inmersos los pueblos determinan la
manera en que pueden darse los fenoacutemenos interculturales Seguacuten la propuesta del
cubano Rodriacuteguez (1999) pueden calificarse en
a) Comunicacioacuten intercultural en microcontexto cuando los interactuantes comparten
iguales o muy similares entornos socioeconoacutemicos linguumliacutesticos eacutetnicos geograacuteficos y
poliacutetico-sociales e ideoloacutegicos y solo la simetriacutea o diversidad de enfoques individuales
la educacioacuten las tradiciones y experiencias personales y familiares constituyen los
uacutenicos elementos de diferencia entre sus perspectivas de abordaje de un mismo o de
varios problemas del entorno
b) Comunicacioacuten intercultural en macrocontexto cuando a las caracteriacutesticas disiacutemiles
anteriores del microcontexto interpersonal se unen ademaacutes diferencias o asimetriacuteas
entre los contextos socioeconoacutemicos linguogeograacuteficos eacutetnicos y poliacutetico-sociales e
ideoloacutegicos
12 La educacioacuten intercultural desde las universidades Concepciones y modelos Distintas instituciones poseen la responsabilidad de contribuir a una formacioacuten en
valores de actitudes positivas que favorezcan el intercambio y hacer confluir posturas e
ideas divergentes La realidad y las caracteriacutesticas de una regioacuten paiacutes o ciudad haraacuten
necesaria la buacutesqueda de alternativas y proyectos que involucren tanto a las
organizaciones gubernamentales como las instituciones sociales los medios de prensa
o los centros de ensentildeanza Este compromiso con la sociedad y la necesidad de ayudar
a crear haacutebitos de convivencia paciacutefica ha conllevado a fomentar una educacioacuten
intercultural
14
Con puntos comunes con el modelo de Educacioacuten para la paz la educacioacuten intercultural
concede importancia a resolver los conflictos sin acudir a la violencia ambas se
sustentan en una visioacuten integradora que prepare al hombre en su dimensioacuten individual y
social para develar criacuteticamente la compleja y conflictiva realidad
En su tesis doctoral la profesora cubana Arteaga (2005) plantea que la equivalencia de
los modelos radica en actuar en consecuencia con el papel regulador de los valores
con un profundo humanismo y aprovechando las vivencias y experiencias que maacutes
favorecen las relaciones humanas buscando salidas constructivas no violentas
evitando lo que implique dantildeo o destruccioacuten del hombre de su cultura material y
espiritual y de su medio ecoloacutegico
En su concepcioacuten la educacioacuten intercultural difiere de la intencioacuten de insertar minoriacuteas
eacutetnicas a una sociedad o sea profundiza en el respeto y la tolerancia Muntildeoz (1998)
explica que educacioacuten intercultural no es ni debe identificarse con la educacioacuten de
inmigrantes sino que es la educacioacuten de todos para convivir y colaborar dentro de una
sociedad multicultural
Desde esta visioacuten la educacioacuten intercultural ha sido definida como un instrumento
poderoso para la renovacioacuten pedagoacutegica y la transformacioacuten social (Montero y Udo
2003) supone la creacioacuten de una sociedad cohesionada en la cual todos los individuos
interaccionan y participan igualmente a la vez que mantienen sus propias identidades
culturales (Gil I sa) favorece la formacioacuten y el desarrollo de actitudes y praacutecticas que
tiendan a superar las desigualdades sociales a traveacutes de la formacioacuten en el sujeto de
valores (Rosales sa) y es la viacutea adecuada para conseguir personas autoacutenomas
capaces de defender y promover los derechos en un mundo globalizado (Tourintildeaacuten
2005)
Esta investigacioacuten considera como el maacutes integrador de los conceptos el ofrecido por
Aguado (1991) que constituye la base de muchas de las definiciones teoacutericas ofrecidas
en la actualidad La investigadora lo asume como un enfoque educativo basado en el
respeto y valoracioacuten de la diversidad dirigido a todos y cada uno de los miembros de la
sociedad en su conjunto que propone un modelo de intervencioacuten formal e informal
holiacutestico integrador configurador de todas las dimensiones del proceso educativo en
15
orden para lograr la igualdad de oportunidadesresultados la superacioacuten del racismo en
sus diversas manifestaciones y la comunicacioacuten y competencia interculturales
Como figura esencial en las propuestas de promover la educacioacuten intercultural emerge
la Educacioacuten Superior en su papel de preparar a los joacutevenes educarlos en valores y
formar futuros profesionales que desde sus aacutembitos de actuacioacuten contribuyan al respeto
a las diferencias La universidad resulta una viacutea de ayudar a los hombres a enfrentarse
a los desafiacuteos de su tiempo como elemento socializador y espacio donde coexisten
individualidades e identidades especiacuteficas
Desde los contenidos el trabajo del profesor los modelos de ensentildeanza la evaluacioacuten
podraacute influirse en lo modos de actuacioacuten en el logro de un equilibrio entre lo docente y
lo educativo de satisfacer las demandas y responsabilidades sociales que los centros
de altos estudios contraen con su entorno
Jaussi y Rubio (sa) valoran la necesidad de incluir los principios baacutesicos de educacioacuten
intercultural a nivel de proyecto educativo y proyecto curricular y tenerlos en cuenta en
todas sus concreciones y en la praacutectica educativa
Sobre esta arista y oponieacutendose a enfoques reduccionistas Saacutenchez (2002) considera
que no debe limitarse la educacioacuten intercultural a integrar o antildeadir contenidos en
algunas aacutereas curriculares o a programar actividades para diacuteas especiales
concepciones que inciden en la presente investigacioacuten
En la actualidad predomina en muchas de las investigaciones la consideracioacuten de que
los planes de estudio a nivel global debieran regirse por modelos interculturales Los
problemas de la humanidad pudieran minimizarse si se motivara a educar en teacuterminos
de igualdad sustituyendo modelos riacutegidos por concepciones avanzadas que se ajusten
a los contextos sociales y las peculiaridades de cada comunidad
Considerando las razones antes expuestas Perulles y Banciella (2003) plantean que los
programas de formacioacuten de los maestros deben cambiar y contemplar la adquisicioacuten de
competencias y habilidades tanto a nivel cognitivo como actitudinal se debe fomentar
en los maestros la creatividad para que ellos mismos disentildeen estrategias y conjuguen
sus experiencias para responder de manera pertinente a la diversidad cultural
El trabajo individualizado con el estudiante conocer sus vivencias sus experiencias
sus oriacutegenes sociales su procedencia retoma un punto protagoacutenico entre las
16
disquisiciones investigativas Involucrar la Educacioacuten Superior con el trabajo que realiza
la sociedad la familia las instituciones y organizaciones poliacuteticas y sociales apoya el
principio de que en las universidades no solo se imparte conocimiento sino que se
prepara al hombre para la vida futura y su desempentildeo como ser social
Como resumen del papel rector que posee la educacioacuten en la sociedad y
especiacuteficamente desde la arista de la interculturalidad Tourintildeaacuten (2005) ha
fundamentado que
bull Constituye el elemento fundamental para el eacutexito de la integracioacuten en un mundo
que reclama competencias especiacuteficas para laquoaprender a serraquo laquoaprender a
hacerraquo laquoaprender a aprenderraquo y laquoaprender a vivir juntosraquo
bull La educacioacuten es uno de los instrumentos maacutes eficaces para promover y proteger
la identidad cultural
bull La educacioacuten es la viacutea adecuada para conseguir personas autoacutenomas capaces
de defender y promover los derechos en un mundo globalizado
En varios paiacuteses se ha intentado desarrollar modelos que enfrenten la diversidad
cultural en los centros educacionales desde diferentes perspectivas que en su esencia
refuerzan las posiciones discriminatorias Muntildeoz y Mencheacuten (2002) resumen en tres los
modelos asimilacionista segregacionista y compensatorio
El modelo asimilacionista exige que los estudiantes de minoriacuteas eacutetnicas se desprendan
de sus raiacuteces en las instituciones educacionales para que no sufran retrasos en el
aprendizaje obliga a los estudiantes a obviar su identidad y asimilar una identidad con
la que pueden no identificarse o tener puntos de contacto
Por su parte el segrecionista con una fuerte incidencia del racismo hace divisiones
entre el alumnado seguacuten su origen social o sector al que pertenece y les prohiacutebe
disfrutar de los mismos contenidos y patrones de ensentildeanza al confinarlos a un nivel
inferior Este modelo refuerza en su esencia la discriminacioacuten de culturas al entender
que las diferencias culturales requieren de exclusioacuten y fomenta las posturas
divisionistas
No menos excluyente resulta el modelo compensatorio que se aplica a aquellos
alumnos que se consideran en desventaja para adquirir conocimientos por su
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procedencia de origen Por esta razoacuten requieren programas compensatorios para
eliminar su supuesto deacuteficit
Estas concepciones promovieron enfoques maacutes integracionistas que apuestan por la
igualdad dentro del alumnado y se fundamentan en que el reconocimiento a las
diferencias no constituye de modo alguno la existencia de culturas superiores o
inferiores en los sistemas educacionales Podriacutean mencionarse algunas de las posturas
actuales que evidencian ideas progresistas al desdentildear la desigualdad de posibilidades
seguacuten el origen social
Dentro de las tendencias contemporaacuteneas para garantizar la interrelacioacuten entre culturas
diversas y que tributan a enfoques interculturales se hallan el modelo de educacioacuten
antirracista el holiacutestico y el de educacioacuten intercultural Estos modelos poseen como
coincidencia enfocar la diversidad cultural desde lo positivo sin excluir a las minoriacuteas
eacutetnicas ni minimizarlas ante la cultura autoacutectona
El modelo de educacioacuten intercultural que se propone por los autores Muntildeoz (1998) Gil
(sa) Aguado (1996) y Galindo (2005) hace un anaacutelisis desde las tres dimensiones que
abarca la universidad docencia investigacioacuten y extensioacuten universitaria Aunando
similitudes y diferencias dentro de la bibliografiacutea consultada pueden sintetizarse como
objetivos puntuales del modelo de educacioacuten intercultural
bull Promover el encuentro y la comunicacioacuten entre personas de diferentes culturas
bull Ser capaz de establecer nexos asociativos loacutegicos y coherentes en la formacioacuten
de la identidad nacional
bull Adquirir habilidades recursos instrumentos y actitudes necesarios para
desenvolverse en una sociedad compleja y heterogeacutenea (proporcionar a los
miembros de las culturas minoritarias los recursos necesarios para ser
competentes)
bull Conocer y valorar de forma criacutetica los elementos (costumbres valores factores
socioeconoacutemicos tipo de relaciones que se establecen) de la cultura propia y
la de los demaacutes y sus interacciones
bull Acceder a la construccioacuten del conocimiento y a la adquisicioacuten de valores desde
muacuteltiples enfoques para propiciar un curriacuteculo integrado
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bull Establecer relaciones constructivas con otras personas adoptando actitudes de
tolerancia cooperacioacuten participacioacuten intereacutes y respeto
Si se compara el modelo de educacioacuten intercultural con los que se proponiacutean con
anterioridad puede concluirse que este busca resultados humanistas en relacioacuten con la
conducta y el actuar de los individuos Aguado (1991) afirma que es preciso desarrollar
un esquema conceptual transcultural cuya expresioacuten en la praacutectica educativa demuestre
que el conocimiento es la propiedad comuacuten de todas las personas
Desde la oacuteptica del modelo anteriormente mencionado el papel del docente consiste en
organizar y reestructurar la realidad del aprendizaje sistematizado a partir de una nueva
oacuteptica Debe saber escuchar e interpretar de forma diferente distintas cosmovisiones y
al mismo tiempo comunicar nuevas interpretaciones de la realidad de una manera maacutes
eficaz con una contextualizacioacuten que exige nuevas perspectivas de investigacioacuten y de
superacioacuten (Matos E y Hernaacutendez V sa)
Varios proyectos mdashFrais-Vallon en Marsella Francia Zurich en Suiza Coventry en
Reino Unidomdash apuestan por una ensentildeanza abierta a la inclusioacuten y superacioacuten de
estereotipos que han disminuido las ideas fascistas y reconocen en los valores y
cualidades de los seres humanos las principales razones para valorarlo
En la localidad de Castilla-La Mancha en Espantildea llevan a cabo desde el antildeo 2006 el
modelo de educacioacuten intercultural y cohesioacuten social Para los creadores de este
proyecto la ventaja de aplicar este modelo radica en la superacioacuten de los
inconvenientes de los modelos anteriores la valoracioacuten de las diferencias como algo
enriquecedor y favorecer el intercambio comunicativo La implementacioacuten del modelo ha
concebido acciones dirigidas a todo el alumnado para favorecer el descubrimiento
mutuo la adquisicioacuten de competencias interculturales y el mantenimiento de la lengua y
cultura tanto del grupo mayoritario como de las minoriacuteas
El modelo de educacioacuten intercultural no se restringe a cambios educacionales sino que
promueve transformaciones en la manera de proyectarse y aceptarse por las personas
en una comunidad determinada como una herramienta que podriacutea contribuir a la
construccioacuten de sociedades justas
Los estudios sobre la educacioacuten intercultural buscan incidir en las sociedades con
estudios que se originen desde los centros de Educacioacuten Superior El sustento de estas
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investigaciones se origina del anaacutelisis detallado del entorno y el contexto las
caracteriacutesticas de las sociedades y regiones de los estudiantes que provienen de otras
naciones Un pertinente estudio de las condiciones socioeconoacutemicas sostendraacute todo
proyecto futuro
En este sentido Casanova (1998) en el Primer Congreso de Educacioacuten de Alta
Inteligencia desarrollado en la Repuacuteblica de Argentina argumentoacute la validez que
encierra conocer cada una de las individualidades y caracteriacutesticas para elaborar
soluciones respuestas y modos de ensentildeanza de acuerdo con el tipo de estudiantes y
contexto en que se desenvuelven
laquoHay que ser consciente de que cada persona presenta unas necesidades educativas
de las cuales hay que dar respuesta desde la educacioacuten institucional Estas diferencias
y consecuentemente las necesidades educativas pueden ser maacutes o menos acusadas
por diferentes causas como dejeacute antes indicado pertenecer a grupos de poblacioacuten
desfavorecidos a minoriacuteas con lengua distinta que dificulta la incorporacioacuten a un
sistema extranjero a poblaciones itinerantes a situaciones personales de
sobredotacioacuten o pertenecer a otra cultura y requerir un planteamiento educativo
interculturalraquo (Casanova 1998)
Muntildeoz (1997) especifica que en el anaacutelisis del contexto es importante el conocimiento
del medio sociocultural en el que estaacute inserto el centro situacioacuten econoacutemica laboral
(especialmente el desempleo) legal sanitaria social Con referencia a las minoriacuteas
deben conocerse sus aspectos distintivos lenguas familias costumbres organizacioacuten
social liacutederes asociaciones analfabetismo escolarizacioacuten movilidad de la poblacioacuten
haacutebitat aceptacioacuten o conflictos con la poblacioacuten autoacutectona Dos aspectos
fundamentales deben precisarse cuando se persigue la idea de lograr una educacioacuten
intercultural desde un centro universitario los contenidos y las evaluaciones
Tradicionalmente los contenidos han estado enfocados a partir de modelos
conceptuales con caraacutecter expositivo Estos modelos conceden importancia al
conocimiento que se trasmite sin incidir en aspectos como los valores la transformacioacuten
de las actitudes la evolucioacuten a lo largo del curso y las interferencias en el aprendizaje
debido a situaciones externas El modelo de educacioacuten intercultural propone que los
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contenidos sean impartidos incorporando los aspectos actitudinales y procedimentales
en conjunto con los conceptuales
Con eacutenfasis en las ciencias sociales Galindo (2005) asegura que la simple integracioacuten
de contenidos relativos a las diversas culturas presentes en un espacio socio-
geograacutefico aunque necesaria es insuficiente para una educacioacuten intercultural es
fundamental que ademaacutes introduzcamos cambios cualitativos significativos en los
meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje en los materiales que utilicemos en definitiva en
la forma de transmisioacuten y construccioacuten del conocimiento
Otros autores como Muntildeoz (2002) el Proyecto Atlaacutentida Saacutenchez (2002) Besaluacute
(2002) Jaussi y Rubio (sa) Diacuteaz (2002) coinciden en que el alumno no debe
convertirse en un receptor pasivo de conocimientos sino un sujeto participativo que
incide en su propio aprendizaje y la construccioacuten del modelo cognitivo que recibe en la
escuela
Esto se concreta en modelos curriculares mucho maacutes flexibles e integrados que se
disentildean laquoen las propuestas metodoloacutegicas en las teacutecnicas didaacutecticas y se
particularizan en las praacutecticas escolares que constituyen las acciones educativas de
escuelas y comunidades que representan las realidades escolares especiacuteficasraquo (Matos
y Hernaacutendez sa)
En correspondencia la evaluacioacuten debe desprenderse de visiones dogmaacuteticas y
porcentuales y acudir a los valores subjetivos que pueden incidir en la asimilacioacuten y
comprensioacuten del conocimiento Una evaluacioacuten formativa mdashseguacuten Jaussi y Rubio (sa)
mdash que informe de los avances o progresos de las dificultades y de los cambios que hay
que introducir en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje de manera que ante las
dificultades se planteen alternativas de eacutexito En el Proyecto Atlaacutentida sus autores
delimitan tres direcciones que han de conformar la evaluacioacuten del estudiante que realice
el profesor formativa flexible y cualitativa sin preponderar solamente el enfoque
cuantitativo
La educacioacuten intercultural estaacute renovando los presupuestos tradicionales de la
educacioacuten proponiendo soluciones y concepciones novedosas acordes con la realidad
social y ajustada a las necesidades de las comunidades y proyecciones futuras de los
estudiantes
21
13 Los medios de comunicacioacuten como mediadores de la educacioacuten intercultural papel de la televisioacuten Desde su surgimiento los medios de comunicacioacuten masiva han legitimado o
desestabilizado la ideologiacutea poder poliacutetico o econoacutemico de una sociedad determinada
Se le atribuye un papel movilizador en las actitudes y los comportamientos por el
impacto que pueden tener en la conciencia humana La fortaleza de argumentos la
precisioacuten y claridad en la exposicioacuten de un tema la informacioacuten actual la diversidad de
geacuteneros la profundidad en el anaacutelisis de las causas consecuencias antecedentes de
un hecho o acontecimiento inciden directamente en la opinioacuten que pueden conformarse
las personas sobre la realidad que los rodea
La sobreabundancia de informacioacuten y la multiplicidad de medios de comunicacioacuten
provocan constantes renovaciones y ajustes acordes con el tiempo y las dinaacutemicas
imperantes La naturaleza de cada medio mdashprensa escrita radio televisioacuten
redacciones digitales y agencias de informacioacutenmdash exigen particularidades en el
desarrollo del trabajo reporteril
La televisioacuten se ha instituido como uno de los medios de mayor audiencia La
posibilidad de recurrir a resortes sicoloacutegicos a traveacutes de la imagen y la combinacioacuten con
el sonido le otorga una gran veracidad en el discurso que se ofrece
laquoCon su eacutenfasis en lo visual la Televisioacuten trata de mostrar los hechos tal como
sucedieron En un sentido mucho maacutes sutil la emisioacuten de noticias es un espectaacuteculo
porque debe ser organizada de acuerdo con los mismos principios sicoloacutegicos que
determinan la estructura de una obra teatral una comedia cinematograacutefica o tal vez
con maacutes precisioacuten en un espectaacuteculo de variedadesraquo (Green citado en Martiacutenez 2004
477)
La persuasioacuten y el eacutenfasis en lo afectivo identifican la televisioacuten Sobrepasa el mero
lenguaje para apoyarse en un mensaje subliminal sustentado en el empleo de recursos
artiacutesticos que complementan el producto final
laquoLos recursos propios del lenguaje televisivo como son las voces sonidos efectos
visuales encuadres angulaciones acercamientos de caacutemara hacen la funcioacuten de
acentuadores emocionales y ayudan a la mejor asimilacioacuten y retencioacuten de los
mensajesraquo (Gonzaacutelez 1997)
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La investigadora cubana Medina (1995) aclara que la TV en tanto medio teacutecnico de
informacioacuten posee un alto grado de representacionalismo producto de sus posibilidades
electroacutenicas para la apropiacioacuten y transmisioacuten de sus contenidos Esta cualidad de
representacioacuten ademaacutes de permitir una reproduccioacuten de la realidad con mucha
constancia permite al medio televisivo estimular una serie de reacciones en su
audiencia algunas de caraacutecter estrictamente racional pero muchas fundamentalmente
emotivas
En una siacutentesis de los efectos que provoca la televisioacuten Fuenzalida y Hermosilla
citados por Medina (1995) han declarado
laquoLo real es que las personas que viven la experiencia aprenden y cambian de actitud
frente a la TV destruyen mitos y moderan aprehensiones en otras palabras conquistan
autonomiacutea de criterio se expresan descubren necesidades se recrean y se comunican
() aprovechando lo que les es uacutetil para su vida que es lo definitivamente valioso en
todo proceso educativoraquo
Desde estas concepciones la televisioacuten ha sido utilizada con fines educativos al permitir
la conformacioacuten de patrones de conducta a imitar por la trascendencia que alcanza en
las personas Programas dramatizados noticieros geacuteneros periodiacutesticos constituyen la
viacutea ideal para transmitir mensajes educativos promover posturas o comportamientos
dentro de una sociedad De esta forma puede ser precisamente por su alcance el
viacutenculo para fomentar y apoyar la educacioacuten intercultural de la sociedad En este
aspecto los medios de comunicacioacuten masiva (MCM) la televisioacuten en este caso deben
desarrollar el papel de mediadores
En el artiacuteculo laquoMediacioacuten social en el aacutembito socioeducativo Identificacioacuten de
necesidades y formulacioacuten de propuestas de actuacioacuten en contextos educativosraquo de
Aguado et al (2002) se exponen tres efectos que deben lograrse a traveacutes de la
mediacioacuten la revalorizacioacuten el reconocimiento y la educacioacuten En la sociedad los
medios de comunicacioacuten constituyen mediadores entre las ideologiacuteas dominantes y la
sociedad de igual forma pueden instituirse como mediadores entre instituciones
sociales y el mensaje o efecto que estas deseen transmitir o alcanzar
Galindo (2005) presupone que la televisioacuten baacutesicamente y en general todos los medios
representan mediadores entre la realidad la actualidad y los ciudadanos cubren tanto
23
diferentes aacutembitos espaciales (local nacional e internacional) como temaacuteticos
(sociedad cultura economiacutea poliacutetica) son filtros a traveacutes de los cuales se
seleccionan acontecimientos con sus interpretaciones y se constituyen en
condicionadores y configuradores de la visioacuten del mundo que posee la audiencia lo
cual contribuye a generar prejuicios estereotipos y estados de opinioacuten
Reconocidos estudiosos latinoamericanos mdashGuillermo Orozco Valerio Fuenzalida
Neacutestor Garciacutea Canclini Jesuacutes Martiacuten-Barberomdash han desarrollado varias teoriacuteas acerca
de la repercusioacuten de la televisioacuten en las personas Con puntos de coincidencia su
principal aporte radica en determinar las incidencias positivas y negativas que posee el
uso de la televisioacuten en los diferentes puacuteblicos Con especial significado se encuentran
los estudios sobre la educacioacuten para la recepcioacuten que fundamenta Orozco (1990) Los
objetivos principales de estos programas se adecuaron a las realidades de los paiacuteses
latinoamericanos pero parten de postulados generales como
bull Contrarrestar la influencia creciente de la TV en los receptores en sus formas de
pensar en sus haacutebitos de consumo en su educacioacuten
bull Aprovechamiento de los medios de comunicacioacuten en los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje
bull Anaacutelisis semaacutentico o semioloacutegico de los medios audiovisuales
bull Estudiar la forma en que los receptores se relacionan con los medios y sus
mensajes
bull Enfatizar la colectividad
bull Transformar el proceso global de comunicacioacuten
Uno de los aportes significativos resulta intentar vincular los medios audiovisuales al
proceso de ensentildeanza-aprendizaje conscientes de los aportes para los sistemas
educativos incluso llega a proponerse un viacutenculo entre los centros de ensentildeanza y los
medios de prensa para facilitar los mecanismos de educacioacuten en la sociedad
La eacutepoca actual estaacute marcada por el fenoacutemeno de globalizacioacuten en todos los aacutembitos
Tanto la televisioacuten como el cine imponen patrones culturales y de consumo ajenos a la
mayoriacutea de los paiacuteses sin valorar o promover sus raiacuteces culturas y tradiciones Esto
influye determinantemente en la conducta de muchos de los joacutevenes considerados el
grupo maacutes asiduo a exponerse a la televisioacuten
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Argumentando esta hipoacutetesis Area y Ortiz (2000) explican que no se trata solo de
manipulacioacuten estrictamente poliacutetica sino de difusioacuten de modelos sociales o de estilos de
vida a traveacutes de la publicidad las series de TV o el cine casos en los que la efectividad
a la hora de transmitir e intentar imponer esos referentes es incluso mayor
Aunque la prensa y los medios alternativos experimentan un resurgir y han cobrado
auge en su propoacutesito de elevar el nivel educacional de las personas abordar la
problemaacutetica social y realidad de los obreros y trabajadores salvaguardar las
costumbres y los lenguajes populares sigue constituyendo un desafiacuteo romper con los
grandes monopolios de la informacioacuten y la homogeneidad cultural que transmiten
Estas razones justifican la necesaria vinculacioacuten que debe existir entre las
universidades y los medios de prensa con dos fines en especiacutefico desarrollar una
actitud criacutetica ante los materiales que exponen los medios de prensa la televisioacuten en
este caso y formar profesionales periodistas y comunicadores sociales que se
enfrenten a las caracteriacutesticas actuales de la informacioacuten y promulguen la educacioacuten
intercultural
En un pertinente estudio sobre la formacioacuten intercultural en los profesionales de la
comunicacioacuten Aneas y De Santos (2007) delimitan tres aacutembitos en el que puede
desarrollarse el periodismo intercultural Primero cuando los periodistas ejercen su
actividad en paiacuteses diferentes al propio (por ejemplo como corresponsales) segundo
cuando dentro del propio paiacutes trabajan con personas provenientes de otras culturas y
tercero cuando en cualquier lugar que se encuentren trabajan con acontecimientos en
los que tienen un protagonismo informativo mujeres y grupos minoritarios
Poder implementar estas variantes depende mayoritariamente de la formacioacuten que
hayan recibido en el pregrado y la visioacuten que posean de la diversidad cultural la visioacuten
integral y aceptacioacuten de las culturas que coexisten y conviven en su sociedad
Emplear consecuentemente los medios de comunicacioacuten e interrelacionarlos con el
aprendizaje y la futura proyeccioacuten de los joacutevenes universitarios constituye una arista
poco profundizada y utilizada
laquoLa potencialidad pedagoacutegica de los medios no ha sido suficientemente desarrollada en
las aulas y centros educativos Incluso pudieacuteramos afirmar que los medios sobre todo
los de naturaleza audiovisual como la televisioacuten estaacuten en la mayor parte de las aulas
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ausentes de la praacutectica docente Curiosamente la institucioacuten escolar da la espalda a la
experiencia mediaacutetica maacutes relevante del alumnado el consumo de televisioacutenraquo (Area y
Ortiz 2000)
Los fines educativos de la televisioacuten se han generalizado desde que paiacuteses como
Costa Rica Venezuela y Colombia realizaron proyectos de educacioacuten a distancia de
escolares maestros rurales e incluso de estudiantes universitarios se reconoce a
Brasil por impulsar la televisioacuten educativa con una red de canales que fue considerada
la maacutes grande de la regioacuten Basada en estas experiencias deriva la tendencia de
preparar a los joacutevenes de los perfiles afines para asumir estas responsabilidades
El reconocido investigador cubano Gonzaacutelez (1997) en su libro Para entender la
televisioacuten asegura que pocos han sido refirieacutendose a los proyectos educativos en
televisioacuten los que logran cumplir todos los requisitos para que siendo elaborados por
empresas no profesionales satisfagan los requisitos pedagoacutegicos y las exigencias
didaacutecticas Donde se ha conseguido se obtienen materiales muy interesantes que el
puacuteblico disfruta como el mejor programa de televisioacuten
Las condiciones actuales no deben prescindir de un enfoque exacto y confiable de las
realidades que envuelve al mundo moderno Ni las universidades ni los medios de
prensa en especial a la televisioacuten pueden deslindarse de la responsabilidad social que
poseen y el papel protagoacutenico que encierran en la formacioacuten de valores y del hombre
nuevo Corresponde a ellos establecer viacutenculos efectivos para en conjunto desempentildear
sus funciones educativas
14 Concepciones para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidadndashmedio televisivo El eacutenfasis actual por lograr desde la universidad una educacioacuten intercultural del
estudiante que se manifieste en sus diferentes aacutembitos de actuacioacuten ndashdiacutegase
comunidad centro laboral o interrelaciones cotidianasndash no solo se circunscribe al
proceso docente-educativo los programas curriculares o contenidos Al asumir sus
pretensiones de contribuir a la superacioacuten de marcas y diferencias sociales
estereotipos y discriminaciones la universidad asume proyectos colaborativos con los
diversos componentes sociales para en su conjunto desarrollar una serie de
actividades y acciones que contribuyan a este objetivo
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Valorando momentos trascendentales en la interrelacioacuten universidad-sociedad el
profesor Quiroga (2001) director de Interaccioacuten social universitaria en Bolivia sentildeala
como punto decisivo la Declaracioacuten sobre Educacioacuten Superior para el siglo XXI
aprobada durante la Conferencia Mundial sobre la Educacioacuten Superior que tuvo lugar
en Francia en el antildeo 1998
laquoLa Relevancia de la Educacioacuten Superior debe evaluarse seguacuten la correspondencia
entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que ellas hacen Ello requiere
visioacuten eacutetica imparcialidad poliacutetica capacidad criacutetica y al mismo tiempo una mejor
articulacioacuten con los problemas de la sociedad y el mundo del trabajo basando las
orientaciones a largo plazo en las necesidades y finalidades de la sociedad incluyendo
el respeto a la cultura y la proteccioacuten ambientalraquo
Esta razoacuten ha conllevado que entre la universidad y empresas instituciones sociales
medios de prensa o centros culturales existan convenios para promover la
interculturalidad dirigido a un perfil maacutes amplio la comunidad
En Ameacuterica Latina por sus particularidades etnograacuteficas se ha intensificado la
buacutesqueda de soluciones a los problemas de marginalidad y exclusioacuten mediante la
interculturalidad El investigador latinoamericano Matos (2009) en su libro Instituciones
interculturales de Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina sentildeala coacutemo se ha logrado en
conjunto con los oacuterganos de trabajo insertar a los egresados de universidades con
programas interculturales En labores afines a sus estudios los profesionales
desarrollan roles importantes en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo
sustentable en sus localidades y regiones asiacute como en la prestacioacuten de servicios de
salud y la proteccioacuten de los derechos de sus comunidades
Debates en torno a pertinencia social de la universidad se han generado en paiacuteses
latinoamericanos con una etnografiacutea multicultural diversa En el Primer Encuentro
Interuniversitario de Educacioacuten Intercultural celebrado en abril del 2008 la mexicana
Schmelkes (2008) reflexionaba sobre el papel de las universidades interculturales y su
protagonismo en el desarrollo social Como una de las soluciones para relacionar maacutes
directamente a las comunidades con los proyectos universitarios proponiacutea el
establecimiento de mecanismos estables de vinculacioacuten laquoPuede intentar asegurarse
una participacioacuten de las comunidades indiacutegenas en alguno de los oacuterganos de decisioacuten o
27
de consulta de las universidades en los que puedan emitir sus opiniones y propuestas
sobre proyectos de investigacioacuten e intervencioacuten que puedan ser acordados aprobados
evaluados y revisados con las comunidadesraquo
De manera general propone la realizacioacuten de investigaciones y proyectos acordes con
las necesidades sociales que propicien una mayor satisfaccioacuten o incentiven la buacutesqueda
de soluciones reales a los problemas cotidianos a que se enfrentan las sociedades Una
propuesta que ha sido significativa por sus aportes dentro de la sociedad resulta la
experiencia de la Universidad Indiacutegena Intercultural Kawsay (UNIK) integrada por
Bolivia Ecuador y Peruacute cuya esencia promueve la educacioacuten indiacutegena con una
proyeccioacuten regional
Nacida en el antildeo 1995 la UNIK no solo pretendioacute ser una promotora de la cultura
originaria desde las diversidades sino que persiguioacute y alcanzoacute fines maacutes ambiciosos
Seguacuten Cerruto (2009) coordinador de dicho proyecto dentro de los principales
objetivos se encuentra contribuir a la construccioacuten del estado plurinacional y las
sociedades pluriculturales y plurilinguumles con base en las sabiduriacuteas ciencias artes y
tecnologiacuteas productivas de las culturas originarias del paiacutes en equilibrio con la madre
naturaleza
Un estudio de las caracteriacutesticas de sus regiones y las particularidades sociales y
econoacutemicas ha motivado que la universidad y el estado trabajen en conjunto para la
implementacioacuten de Institutos o centros tecnoloacutegicos comunitarios que promuevan la
investigacioacuten innovacioacuten y el desarrollo tecnoloacutegico y prioricen los programas
productivos propios de cada regioacuten
La formacioacuten de mediadores sociales por parte de las universidades emerge como un
reclamo en paiacuteses europeos donde se ofrecen cursos de formacioacuten y especializacioacuten en
la materia Autores como Aguilar (2004) de la Universidad de Castilla-La Mancha
expone coacutemo es vital en sociedades como Espantildea propiciar a los trabajadores sociales
perfiles y contenidos propios de la mediacioacuten social Iniciativas convenios actividades
investigaciones proyecciones futuras se fomentan en cada una de las universidades
acordes con sus contextos sociales exigencias y necesidades
Estas figuras formadas por las universidades se insertan en administraciones o
entidades puacuteblicas y deben ser capaces de establecer laquorelaciones sociales de
28
convivencia efectiva entre autoacutectonos y extranjeros desde la superacioacuten de
estereotipos prejuicios recelos y miedos hasta la evitacioacuten prevencioacuten y resolucioacuten de
conflictos pasando por la difiacutecil consecucioacuten del reconocimiento y comprensioacuten del
ldquoOtrordquo como interlocutor y del establecimiento de comunicacioacuten realraquo (Gimeacutenez citado
por Aguilar 2004)
En funcioacuten de la posibilidad de incidir directamente en los comportamientos sociales se
impone ndashal decir de Loacutepez (2001)ndash que todos los agentes socioeducativos de una
sociedad desarrollen acciones en todos los aacutembitos con el fin de que se potencie la
formacioacuten social de la persona Para este autor una de las relaciones maacutes propicias a
desarrollar lo constituye el viacutenculo universidad-medios de prensa en especial la radio
por laquoconstituir un medio socioeducativo praacutecticamente inagotableraquo
Con particular intereacutes Loacutepez aconseja la utilizacioacuten de la radio con programas que se
enfoquen en la educacioacuten de la sociedad fuera del sistema educativo asiacute como
programas dirigidos a la poblacioacuten en general con objetivos educativos concretos que
favorezcan la participacioacuten activa con retroalimentacioacuten hacia el puacuteblico sus intereses
y aborden temas puntuales para la sociedad Para el cumplimiento de estas actividades
las iniciativas seriacutean incluidas en los proyectos socioeducativos de las universidades
especialmente en los grupos de carreras con cortes sociales o humaniacutesticas
La Universidad de La Frontera en Chile desarrolloacute un proyecto que potenciaba la radio
comunitaria a favor de rescatar los valores y expresiones orales que quedaban
relegados por los grandes medios de comunicacioacuten En un pertinente estudio social se
pudo comprobar que las comunidades mapuches de Chile eran maacutes propensas a
escuchar la radio por lo que a partir de las radios escolares potenciaron un proceso de
revitalizacioacuten de las radios comunitarias
Seguacuten Del Valle (sa) esta interrelacioacuten universidad ndash radio comunitaria permitioacute crear
espacios comunes de comunicacioacuten en los cuales los propios estudiantes optaban para
su comunidad por medios que se opusieran a la hegemoniacutea de los consorcios
trasnacionales de la comunicacioacuten
Desde esta misma arista Garciacutea (1993) puntualiza en la necesidad de la universidad de
acercarse a los medios de comunicacioacuten masiva y acometer actividades con una
dualidad de intereses la universidad proporciona el conocimiento y las investigaciones
29
y los medios de prensa interrelacionan al estudiante con los fenoacutemenos poliacuteticos
sociales y econoacutemicos de su sociedad
Como un elemento puntual propone el desarrollo de un periodismo universitario con la
publicacioacuten de revistas o perioacutedicos donde el estudiante tuviera una mayor implicacioacuten
en la vida universitaria y social al generar informacioacuten sobre el aacutembito acadeacutemico y sus
repercusiones en la sociedad Esto presupone el asesoramiento de los medios de
prensa o laquolos departamentos de Ciencias de la Informacioacutenraquo (Garciacutea 1993)
Citando a Perpeacuten y Moga (1993) Galindo (2005) concluye que una de las maacutes
destacadas contribuciones del profesorado de Ciencias Sociales a la formacioacuten integral
del alumnado consiste en ensentildear al alumnado a relacionarse con los medios de
comunicacioacuten especialmente con la televisioacuten
Para lograr esta interrelacioacuten entre universidad y medios de prensa a traveacutes del
estudiante universitario y futuros profesionales de la comunicacioacuten Israel y Alsina (2004)
proponen fundamentar las nociones de periodismo intercultural entre el alumnado en los
siguientes principios
bull Ser consciente de la presencia y uso de estereotipos y prejuicios asociados al
ser diferente
bull Favorecer un desarrollo de la conciencia del propio punto de vista etnocentrista
en la buacutesqueda de un cambio de mirada hacia las culturas ajenas
bull Favorecer la capacidad de crear una relacioacuten de empatiacutea con los otros diferentes
bull Conocer elementos de la comunicacioacuten no verbal con la inclusioacuten de nociones
de espacio y tiempo entre personas pertenecientes a distintos oriacutegenes o
situaciones culturales
De acuerdo con las exigencias sociales caracteriacutesticas del estudiantado expectativas
proyecciones futuras y aspiraciones econoacutemicas poliacuteticas y sociales de una regioacuten se
estableceraacuten viacutenculos soacutelidos entre la universidad y en este caso los medios de
comunicacioacuten masiva Asegurarse de contribuir conscientemente a la educacioacuten
intercultural de su sociedad es un propoacutesito que no les ha de quedar pendiente o ajeno
Debe convertirse en un camino que han de transitar en conjunto con acciones y
actividades concretas De manera puntual se consideran aspectos imprescindibles para
30
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad
entendida como la carrera de Periodismo y el medio televisivo los siguientes
1 Preparacioacuten teoacuterico-metodoloacutegica para difundir los temas interculturales por parte
de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como de directores
de programas periodistas y especialistas del canal
bull Trabajo de los temas desde las asignaturas
bull Intereses de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como de
directores de programas periodistas y especialistas del canal en recibir una
preparacioacuten para difundir esa temaacutetica
bull Divulgacioacuten del tema interculturalidad en el medio televisivo programas que lo
han tratado y enfoques que le ha otorgado el periodista
2 Situacioacuten de la relacioacuten entre universidad-medio televisivo
bull Tratamiento del tema en trabajos de cursos de las asignaturas que pueden ser
publicados en las praacutecticas
bull Participacioacuten de estudiantes y profesores en programas televisivos
bull Existencia de contratos de colaboracioacuten
bull Realizacioacuten de proyectos extensionistas grupos de investigacioacuten que tributen a
estrechar la comunicacioacuten entre la carrera de Periodismo y el medio televisivo
3 Conocimientos del tema intercultural en la comunidad
bull Dominio de las diferentes nacionalidades que confluyen en la comunidad
bull Capacidad para dominar algunas caracteriacutesticas tiacutepicas de los estudiantes
extranjeros
bull Fluidez para comunicarse con estudiantes de otras nacionalidades
bull Existencia de normas de respeto y tolerancia
bull Intereacutes por recibir una educacioacuten intercultural a partir de la televisioacuten
provincial
bull Realizacioacuten de actividades dentro de la comunidad que tributen al desarrollo
de una educacioacuten intercultural en la comunidad
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Capiacutetulo 2 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 21 Enfoque metodoloacutegico asumido y etapas de la investigacioacuten Investigar la realidad desde su contexto natural constituye uno de los rasgos distintivos
de la investigacioacuten cualitativa Su utilidad para interpretarndash a partir de sus meacutetodos y
teacutecnicasndash el significado que las personas otorgan a los sucesos recoger experiencias
de los sujetos que interactuacutean con un fenoacutemeno determinado la posibilidad que ofrece
de indagar sobre situaciones probleacutemicas de grupos especiacuteficos (Rodriacuteguez G Gil J y
Garciacutea E 2004) motivoacute a la investigadora a optar por una perspectiva cualitativa en su
estudio
Sandoval (1996) resume en tres los aportes maacutes significativos de la investigacioacuten
cualitativa en sus formas de producir conocimiento
laquoa) la recuperacioacuten de la subjetividad como espacio de construccioacuten de la vida humana
b) la reinvindicacioacuten de la vida cotidiana como escenario baacutesico para comprender la
realidad socio-cultural y c) la intersubjetividad y el consenso como vehiacuteculos para
acceder al conocimiento vaacutelido de la realidad humanaraquo (1996 35)
La propia naturaleza de la temaacutetica a tratar propicioacute asumir este enfoque por las
facilidades que brinda y la flexibilidad para un anaacutelisis maacutes detallado de los resultados
que se obtengan De igual forma la investigadora se adhiere al enfoque dialeacutectico
materialista en la investigacioacuten
Valorando las fases que componen el Modelo ANISE se disentildearon las etapas de la
investigacioacuten y queda conformado el estudio por tres momentos esenciales
Fase de reconocimiento El primer momento del estudio estuvo marcado por una
revisioacuten bibliograacutefica de los diferentes autores que han teorizado el tema de la
interculturalidad Esto posibilitoacute develar las tendencias actuales en estos estudios y las
necesidades de indagar en estas aristas especialmente en Cuba De ahiacute derivoacute la
seleccioacuten de las herramientas a utilizar acorde con los objetivos propuestos y en
consecuencia con la realidad existente
En correspondencia con las caracteriacutesticas de la comunidad estudiada y las personas e
instituciones implicadas en la investigacioacuten se hizo preciso delimitar las fuentes de
32
informacioacuten que arrojaran datos fiables y precisos Se buscoacute un equilibrio entre todos
los informantes para un procesamiento veraz y profundo de los resultados
Por su parte la fase de diagnoacutestico permitioacute identificar la situacioacuten actual en que se
encuentra el objeto de estudio La investigacioacuten involucra a 3 factores entre siacute
Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas la comunidad circunscrita a los
santaclarentildeos pertenecientes al reparto Cardoso y el medio televisivo particularizado
en Telecubanacaacuten Esto requirioacute establecer la situacioacuten deseada analizando sus
condiciones y las principales contradicciones que emanan entre la situacioacuten actual y la
deseable Bajo esta perspectiva se identificaron las necesidades que posee cada uno
de los implicados en la investigacioacuten en pos de lograr la educacioacuten intercultural de la
comunidad
Al sustentar el estudio en un diagnoacutestico de las realidades encontradas en el contexto
de la investigacioacuten se asume una tercera fase de toma de decisiones
Las fases anteriores dotaron a la investigadora de un conocimiento de las causas
principales que justifican la necesidad de una propuesta de educacioacuten intercultural para
la comunidad desde el viacutenculo universidad y medio televisivo Se priorizaron en esta
fase los problemas identificados que requirieron una incidencia maacutes efectiva de
acciones para lograr con eacutexito el logro de la estrategia pedagoacutegica propuesta Durante
la etapa de toma de decisiones se evaluoacute la investigacioacuten basaacutendose en el impacto y
los beneficios que proporcionoacute a la comunidad y se puntualizaron aspectos importantes
como la viabilidad y las formas de aplicar las acciones disentildeadas
22 Contexto de la investigacioacuten y seleccioacuten muestral La investigacioacuten se realiza en la Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas y
comprende el periodo del 2010 al 2012 La investigadora optoacute por un muestreo
intencional por criterio al seleccionar para su estudio a los alumnos de 4o antildeo de la
carrera de Periodismo se incluyeron a los 11 profesores de esta especialidad el jefe de
carrera y el de antildeo Se decidioacute por los alumnos que cursan el 4to antildeo considerando que
es en este periacuteodo cuando han alcanzado las habilidades para desarrollar con eficacia
la confeccioacuten de geacuteneros periodiacutesticos o programas televisivos y pueden dar una mayor
intencionalidad a sus productos comunicativos
33
Esta carrera establece viacutenculos constantes con los medios de comunicacioacuten masiva de
la provincia de Villa Clara al realizar alliacute sus praacutecticas laborales De igual forma
profesores de esta especialidad se encuentran insertados entre los colectivos de los
medios de prensa en la etapa de su adiestramiento laboral lo que estrecha aun maacutes los
viacutenculos entre la universidad y la televisioacuten en el caso especiacutefico Son los estudiantes y
los profesores de Periodismo quienes pueden concretan el viacutenculo entre la Universidad
y Telecubanacaacuten
Con ocho antildeos de creada en la Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas la
carrera de Periodismo ha conformado un claustro soacutelido que incluye egresados de la
especialidad profesionales de experiencia e integrado por profesores adjuntos de gran
prestigio dentro de los medios de comunicacioacuten masiva de la provincia
Dentro del medio televisivo se seleccionaron a 10 periodistas 5 realizadores y 5
directores del telecentro provincial para determinar sus posibilidades disposicioacuten y
conocimiento para asumir en su programacioacuten la temaacutetica de educacioacuten intercultural
Con 27 antildeos de fundado Telecubanacaacuten se encarga de satisfacer las diferentes
necesidades (informativas educativas y de entretenimiento) seguacuten la estratificacioacuten de
la teleaudiencia
Con dos departamentos esenciales Informativo y Programacioacuten estructura para sus
tiempos de emisioacuten una seleccioacuten de programas con la misioacuten de informar a la
poblacioacuten villaclarentildea de cuanto acontece en el aacutembito econoacutemico poliacutetico cultural y
social en la provincia Esta programacioacuten va dirigida a una audiencia que debe
encontrar satisfechas sus necesidades en correspondencia con su contexto histoacuterico
concreto
Bajo estas premisas se seleccionoacute la comunidad que circunda la Universidad de
Ciencias Meacutedicas laquoDr Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruizraquo de la provincia de Villa Clara Este
centro posee en su matriacutecula un nuacutemero elevado de estudiantes de diversas
nacionalidades y regiones que hacen de sus aulas un espacio de imbricacioacuten entre
culturas que difieren en idiomas costumbres religiones tradiciones Los estudiantes
extranjeros se mantienen en contacto directo y habitual con las familias y personas que
estaacuten a su alrededor
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Alrededor de esta universidad existen centros gastronoacutemicos de servicios mercados
agropecuarios hostales casas de cambio tiendas recaudadoras de divisas hospitales
y aacutereas de trabajo del sector no estatal que favorecen el constante intercambio de la
comunidad con personas de otras culturas
23 Dimensiones e indicadores del diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo En funcioacuten de los intereses y objetivos de la investigadora el diagnoacutestico de
necesidades se orienta hacia cuatro direcciones fundamentales que intervienen para
implementar una estrategia pedagoacutegica que permita fomentar la educacioacuten intercultural
la comunidad los profesores y los estudiantes de 4o antildeo de la carrera de Periodismo
los directores de programas guionistas y periodistas de Telecubanacaacuten y la
concrecioacuten del viacutenculo universidad-medio televisivo
De acuerdo con la literatura consultada en el Marco Teoacuterico se asume en la
investigacioacuten que la educacioacuten intercultural designa la formacioacuten de todo ciudadano
bull en el conocimiento la comprensioacuten y el respeto de las diversas culturas de la
sociedad actual
bull en el aumento de su capacidad de comunicacioacuten y de su interaccioacuten con
personas de las diversas culturas
bull en la creacioacuten de actitudes favorables a la diversidad de culturasraquo (Muntildeoz
199732)
De esta definicioacuten se desglosan las dimensiones y los indicadores del diagnoacutestico de
necesidades propuesto en el estudio
1 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Nivel de educacioacuten intercultural de la comunidad desde la dimensioacuten cognitiva
procedimental y actitudinal
Dimensioacuten cognitiva
Conocimiento de las diversas culturas que confluyen en la comunidad
Conocimiento de las costumbres religiosas de esos paiacuteses
Conocimiento de las tradiciones y estilo de vida de esos paiacuteses
Nociones sobre la ideologiacutea y sistemas poliacuteticos de los paiacuteses
35
Dimensioacuten procedimental
Habilidades de comunicacioacuten con personas de diversas culturas
Elementos del lenguaje oral que emplean para comunicarse
Empleo del lenguaje no verbal utilizado para comunicarse
Significados que ofrecen a expresiones propias de esos paiacuteses
Dimensioacuten actitudinal motivacional
Nivel de aceptacioacuten hacia las otras culturas
Comprensioacuten y respeto por culturas diferentes
Intereacutes de la comunidad por recibir una educacioacuten intercultural
Principales temas que le interesa recibir a la comunidad para una educacioacuten
intercultural
Formas en que quisieran aprender a convivir con otras culturas
Se tendraacute en cuenta la siguiente escala valorativa para conocer las necesidades de
educacioacuten intercultural en la comunidad
Nivel bajo Son aquellas personas que desconocen las culturas y tradiciones de los
paiacuteses que confluyen en la universidad y comunidad y no muestran actitud
favorable para su aceptacioacuten
Nivel medio Poseen conocimientos baacutesicos sobre las culturas y las aceptan pero
no tienen capacidad para comunicarse con esas personas y evidencian posturas
estereotipadas sobre las culturas que confluyen con la comunidad
Nivel alto Conocen aceptan y se comunican con personas de otras culturas y
realizan divulgacioacuten sobre esta temaacutetica
2 Diagnoacutestico de necesidades de las potencialidades de la universidad para contribuir
a la educacioacuten intercultural de la comunidad en su viacutenculo con el medio televisivo
Conocimiento de estudiantes y profesores de las carreras de Periodismo de
las formas en que pueden contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
Posibilidades de la carrera de Periodismo para la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
Intereacutes de la carrera de Periodismo para contribuir a la educacioacuten intercultural
de la comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
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Asignaturas dentro del Plan de Estudio D de la carrera que tratan el tema de la
interculturalidad o tributan a este
Tratamiento anterior del tema por estudiantes o profesores a traveacutes de
productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) que tributen a la
educacioacuten intercultural de la comunidad
Preparacioacuten de estudiantes y profesores en el enfoque de la educacioacuten
intercultural y las acciones formativas recibidas
3 Diagnoacutestico de necesidades del medio televisivo para fomentar la educacioacuten
intercultural de la comunidad
Posibilidades de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con la carrera de Periodismo de la universidad
Disposicioacuten de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la comunidad
en viacutenculo con la Universidad
Existencia de productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) o
programas televisivos que traten temaacuteticas que favorezcan la educacioacuten
intercultural de la comunidad
Preparacioacuten de realizadores y directores de programas de televisioacuten en el
enfoque de la educacioacuten intercultural y las acciones formativas recibidas
4 Diagnoacutestico de necesidades del viacutenculo universidad-medio televisivo para la
educacioacuten intercultural de la comunidad
Viacutenculo de la carrera de Periodismo y el medio televisivo para contribuir a la
educacioacuten intercultural de la comunidad y su gestioacuten
Realizacioacuten de acciones y actividades que fomenten la educacioacuten intercultural
de la comunidad
24 Meacutetodos y teacutecnicas utilizadas en la investigacioacuten Se emplearon diversos meacutetodos en el nivel teoacuterico para analizar y resumir los aportes
de los autores consultados y aplicarlos a la investigacioacuten no como fragmentos aislados
de una obra sino hilvanados en la realidad cientiacutefica investigada Basaacutendose en el
anaacutelisis la deduccioacuten a partir de la consulta de los materiales se utilizaron
37
Analiacutetico-sinteacutetico propicioacute efectuar un acercamiento desde lo teoacuterico y metodoloacutegico al
campo de estudio y ofrecioacute las bases para elaborar la propuesta de soluciones la
estrategia pedagoacutegica a disentildear y los resultados alcanzados
Inductivo-deductivo permitioacute estructurar de manera loacutegica todos los conocimientos
adquiridos y la bibliografiacutea consultada Este meacutetodo permitioacute aplicar al fenoacutemeno de
estudio la teoriacutea consultada en funcioacuten de ayudar a elevar la educacioacuten intercultural de
la comunidad en especiacutefico
Sistemaacutetico-estructural favorecioacute a la representacioacuten que realizoacute la investigadora para
estructurar las caracteriacutesticas direccioacuten los componentes y participantes que
conformariacutean su estrategia pedagoacutegica
Modelacioacuten empleado para concebir los rasgos acciones y actividades que se
efectuariacutean dentro de la estrategia pedagoacutegica propuesta
Meacutetodos del nivel empiacuterico Se utilizaron los siguientes meacutetodos y teacutecnicas
Meacutetodo bibliograacutefico-documental se consultoacute la bibliografiacutea especializada respecto al
tema de la interculturalidad y se estudiaron diversidad de autores y posturas para
arribar a conclusiones y generalizaciones que sustentaran la investigacioacuten La teacutecnica
empleada fue la revisioacuten bibliograacutefica
Entrevistas individuales (Ver Anexo 1)
bull A la Jefa de Departamento de la carrera de Periodismo y al jefe de carrera que
ahondoacute en las especificidades de la carrera el perfil ocupacional de los
estudiantes el programa de estudio y sobre la necesidad de incluir toacutepicos de
educacioacuten intercultural en las asignaturas y actividades que realizan los
estudiantes
bull A la directora del telecentro Norma Insua con el objetivo de conocer coacutemo se
estructura la programacioacuten del canal las directrices informativas y poliacutetica
editorial que asumen su intereacutes por difundir la interculturalidad el
reconocimiento de la necesidad de insertar la temaacutetica en diferentes espacios y
programas
38
Encuestas
bull A segmentos del puacuteblico para determinar sus niveles de aceptacioacuten sobre estos
temas y coacutemo quisieran verlos reflejados (Ver Anexo 2) Para la seleccioacuten de los
miembros de la comunidad a encuestar se decidioacute realizar una muestra
intencional por criterio del investigador la seleccioacuten buscoacute diversidad entre los
encuestados en funcioacuten del geacutenero nivel escolar edad y ocupacioacuten De esta
forma se encuestaron 60 miembros de la comunidad que permitieron ofrecer a la
investigadora una visioacuten maacutes completa amplia y detallada de lo que pensaban
los miembros de la comunidad
bull A estudiantes que ofrecieron datos sobre las motivaciones para recibir el tema
en conferencia y luego poder difundirlo sus ideas sobre coacutemo les resulta maacutes
interesante recibir la temaacutetica y los toacutepicos maacutes sugerentes a su juicio (Ver
Anexo 3)
bull A periodistas y realizadores del medio televisivo para delimitar si se ha abordado
el tema en alguna ocasioacuten y desde queacute perspectiva la importancia que atribuyen
al tema y la preparacioacuten para realizar trabajos televisivos acerca de la educacioacuten
intercultural en la comunidad (Ver Anexo 4)
Grupo de discusioacuten (Ver Anexo 5)
Resultoacute muy apropiado para discutir y aportar ideas sobre el tema Se efectuaron tres
grupos de discusioacuten de acuerdo con los intereses de la investigadora
bull Grupo focal 1 Con profesores de las carreras de Periodismo para interactuar con
ellos acerca de su disposicioacuten de insertar en sus asignaturas la interculturalidad
como una viacutea para la formacioacuten integral del estudiante Fue uacutetil para la
retroalimentacioacuten en funcioacuten de coacutemo ellos interpretan la interculturalidad sus
sugerencias para acercarse al tema y los aspectos positivos y negativos para
incluir en sus asignaturas y disciplinas el tema
bull Se realizaron 2 grupos focales con miembros de la comunidad estudiada con el
requisito de encontrarse en contacto directo con los estudiantes extranjeros Un
primer grupo lo integraron solo trabajadores del sector no estatal que por los
servicios que ofertan reciben asiduamente a estudiantes de diversas
nacionalidades y necesitan de habilidades para comunicarse con ellos ademaacutes
39
de ser sus criterios imprescindibles para la realizacioacuten de la investigacioacuten En el
otro grupo focal estuvieron presentes trabajadores de entidades estatales de la
zona asiacute como miembros de la comunidad
Observacioacuten participante
Debe sentildealarse que la condicioacuten de encontrarse insertada en Telecubanacaacuten como
periodista ofrecioacute a la investigadora la posibilidad de analizar tanto lo que ocurriacutea en el
medio televisivo como en la Universidad al estar dentro del departamento de
Periodismo Toda la rutina diaria fue registrada en notas de campo
Se observaron las reuniones en que los periodistas proponen los temas de la semana
las reuniones de divulgacioacuten de las empresas e instituciones con el partido y los medios
de prensa donde se establecen las prioridades informativas los trabajos de mesas de
los especialistas en programacioacuten y coacutemo determinan las temaacuteticas de los programas
En la Universidad se asistioacute a las actividades metodoloacutegicas y de preparacioacuten de los
profesores reuniones de departamento y planificacioacuten de actividades extraescolares y
de extensioacuten Debe sentildealarse que la investigadora es miembro de la comunidad objeto
de estudio lo que propicioacute el diaacutelogo e hizo maacutes factible la interaccioacuten con las personas
Anaacutelisis de contenido (Ver Anexo 6)
Se analizaron trabajos y programas que difundioacute Telecubanacaacuten entre el uacuteltimo
trimestre del antildeo 2010 y el primero del 2011 para determinar el tratamiento que hacen
tanto desde el Departamento Informativo como el de Programacioacuten a la temaacutetica de
educacioacuten intercultural
Anaacutelisis de documentos
Para complementar los resultados al aplicar meacutetodos y teacutecnicas fue necesario consultar
documentos importantes con la premisa de profundizar y comprender las normativas
que orientan la labor docente en la Educacioacuten Superior y la funcioacuten de la televisioacuten en la
sociedad cubana Un anaacutelisis interpretativo de los documentos acorde con la
investigacioacuten cualitativa posibilitoacute la obtencioacuten de datos y otorgarles significados a
traveacutes de la interpretacioacuten y valoracioacuten a los contenidos y ser consecuente de manera
loacutegica con los objetivos de la investigacioacuten y la realidad investigada
bull Se analizaron el Plan de estudio D por lo que se rige la carrera de Periodismo
los programas de asignaturas y los convenios entre la Universidad y sus
40
entidades laborales de base Esta revisioacuten permitioacute comprender coacutemo insertar
desde el curriacuteculo temas de educacioacuten intercultural y la manera de concrecioacuten del
viacutenculo universidad-medio televisivo
bull Fueron estudiados tanto la Carta de Estilo Sistema Informativo de la Televisioacuten
Cubana como Poliacutetica de programacioacuten de la radio y la televisioacuten cubanas estos
documentos dictaminan el actuar de los medios audiovisuales en consecuencia
con los preceptos socialistas y organizan tanto los departamentos de
programacioacuten como los informativos y sus espacios
bull Se analizaron las peculiaridades de la poliacutetica editorial que rige la programacioacuten
de Telecubanacaacuten como medio provincial y las especificidades que han de
tenerse en cuenta para dirigirse a una teleaudiencia provincial
bull Fueron estudiados documentos que explican la pertinencia social de la
universidad actual y su responsabilidad con las comunidades asiacute como
materiales que rectoran el papel de la Educacioacuten Superior en Cuba Esto
favorecioacute ampliar la concepcioacuten de la investigadora sobre el campo estudiado
Se empleoacute el criterio de evaluadores externos (Ver Anexo 7) para conocer sus
valoraciones acerca de la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Triangulacioacuten
La triangulacioacuten se realizoacute metodoloacutegicamente y con la utilizacioacuten de fuentes y se
sustentoacute en la aplicacioacuten de criterios de evaluadores externos Estos fueron los
encargados de evaluar los componentes de la estrategia pedagoacutegica propuesta por la
investigadora para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad en el viacutenculo
universidad-medio televisivo
Meacutetodos del nivel estadiacutestico-matemaacutetico
Estadiacutestica-descriptiva como la seleccioacuten de la muestra se realizoacute mayoritariamente de
manera intencional por criterio de la investigadora este meacutetodo se empleoacute para analizar
y procesar las encuestas y llegar a valoraciones generales de sus resultados Se utilizoacute
para generalizar en graacuteficos los datos que podriacutean resultar de intereacutes
41
25 Anaacutelisis de los resultados Al aplicar los meacutetodos y teacutecnicas en funcioacuten de las dimensiones del diagnoacutestico de
necesidades se decidioacute exponer los resultados obtenidos en correspondencia con cada
una de las directrices estudiadas El momento inicial de la investigacioacuten se orientoacute a
determinar la correspondencia existente entre la comunidad y los estudiantes
extranjeros
Las encuestas a la comunidad estudiada constataron que la mayoriacutea de quienes se
encuentran en intercambio constante con los estudiantes de diferentes nacionalidades
poseen un nivel educacional medio con mayor eacutenfasis en trabajadores del sector no
estatal que ofertan servicios de gastronomiacutea renta de habitaciones reparacioacuten de
celulares y computadoras impresioacuten de trabajos escaneos y fotocopias asiacute como
lavanderiacutea y barberiacutea Los establecimientos estatales cuentan con un personal
mayoritariamente graduado de teacutecnico medio y se localiza en la casa de cambio
tiendas recaudadoras de divisas y mercados estatales
De manera general no se encontraron indicios de rechazo a los estudiantes extranjeros
el constante flujo de alumnos de otras nacionalidades no incide en el desarrollo
armoacutenico de la comunidad No obstante tanto las encuestas como los grupos focales
demostraron que se delimitan diferencias entre quienes provienen de Latinoameacuterica a
los de los restantes paiacuteses con una mayor reticencia en los provenientes de la regioacuten
araacutebica Los niveles de comprensioacuten difieren y variacutean considerablemente seguacuten los
continentes a que pertenecen los joacutevenes
Las encuestas arrojaron que el 70 de las personas consideran a los aacuterabes menos
confiables que el resto de los estudiantes extranjeros Un porciento elevado que
demuestra la incomprensioacuten que pueden sufrir al compararse con los de otras
nacionalidades
Las divergencias de la cultura araacutebica en cuanto a tradiciones maneras de vestir
haacutebitos culinarios poliacutetica y religioacuten provocan distanciamiento hacia ellos Se asocian
habitualmente a manifestaciones suicidas acciones retroacutegradas y posturas feacuterreas
hacia las feacuteminas Estas razones propician que las relaciones de comunicacioacuten se
diferencien entre regiones y sean evidentes las preferencias por los de Ameacuterica Latina
Al profundizar en la esencia de estas posturas pudo concluirse que se sustentan
42
fundamentalmente en el desconocimiento y la poca aceptacioacuten de estilos de vida
divergentes
En opinioacuten de una profesora de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas ldquoFeacutelix Varelardquo y
miembro de la comunidad laquoes difiacutecil para quien estaacute arraigado a una manera diferente
a quien tiene una visioacuten distinta del mundo comprender fenoacutemenos culturales tan
alejados de nuestra cotidianeidad Pasa a mi juicio fundamentalmente con los
estudiantes de la Repuacuteblica Aacuterabe Saudita o con lo de esta regioacuten en particular No
creo que existan sustanciales diferencias con los latinos pero evidentemente las
manifestaciones de simpatiacutea distan mucho entre continentes Y pasa casi en todas las
instituciones de Educacioacuten Superiorraquo
Las nociones sobre las peculiaridades e idiosincrasias de las culturas evidencian una
superficialidad por parte de la comunidad Su manera primaria de reconocer los
oriacutegenes de los estudiantes extranjeros se hace por la fisonomiacutea fiacutesica y el idioma El
intercambio con las personas de la comunidad demostroacute que sobre costumbres raiacuteces
y tradiciones ndashincluso culinariasndash de los joacutevenes extranjeros no tienen un amplio
dominio y sobre esto les interesa conocer y profundizar Este desconocimiento se
evidencia en la incoherencia de los servicios gastronoacutemicos ofertados con las
demandas reales de estos joacutevenes aspecto que podriacutea contribuir a una insercioacuten maacutes
efectiva de los estudiantes extranjeros en la comunidad
Como resultado de los grupos focales pudo comprobarse que los miembros de la
comunidad consideran que conocer y comprender aspectos baacutesicos de la nacionalidad
de estos joacutevenes puede ayudar a entender mejor comportamientos y estilos de vidas y
puede ser provechoso y de utilidad con mayor eacutenfasis en quienes forman parte del
sector no estatal
No obstante debe sentildealarse que no todos estaacuten conscientes de la necesidad de
conocer las tradiciones los estilos de vida costumbres de quienes provienen de otras
naciones En algunas encuestas esta postura se justifica por el hecho de no encontrarle
una aplicacioacuten praacutectica a estos conocimientos en la vida diaria
Al indagar sobre las habilidades de comunicacioacuten los resultados presentaron puntos de
coincidencia con la parte cognoscitiva Evidentemente el 97 de la poblacioacuten
43
encuestada refirioacute que se sienten maacutes coacutemodos con quienes emplean el espantildeol como
primer idioma
El acto comunicativo se dificulta con los estudiantes extranjeros de otras lenguas por la
carencia de dominio para conjugar correctamente las formas verbales y los tiempos la
escasez de vocabulario y los errores en el significado que atribuyen a frases y palabras
lo que afecta la comprensioacuten y la fluidez en el lenguaje En el grupo focal se analizoacute que
con estudiantes africanos o aacuterabes existen ciertas tensiones en la comunicacioacuten Con
los estudiantes latinoamericanos se establecen con mayor asiduidad lazos de empatiacutea
precisamente por el dominio del espantildeol como lengua materna
Sin embargo la observacioacuten participante demostroacute que con frecuencia los miembros de
la comunidad emplean en su lenguaje oral jergas comunes del cubano y frases hechas
imposibles de descifrar para quienes poseen solo un estudio baacutesico del idioma espantildeol
Una de las estrategias a las que acuden los miembros de la comunidad cuando no
encuentran elementos del lenguaje verbal para comunicarse resulta el lenguaje no
verbal El uso de las manos en demasiacutea el deletreo pausado pero con incrementos del
tono de la voz la sentildealizacioacuten y hasta pequentildeas representaciones pueden ser comunes
para intentar explicar los deacuteficits en comunicacioacuten oral
Como resultado de los meacutetodos y teacutecnicas aplicadas se comproboacute que en la comunidad
estudiada no existen manifestaciones discriminatorias hacia los estudiantes de otras
culturas El 96 de los encuestados manifestoacute su aceptacioacuten por la presencia de
estudiantes de otras nacionalidades en su entorno solo un 2 adjudicoacute incomodidad
con la presencia cotidiana de estos joacutevenes y las razones que justifican su eleccioacuten se
sustentan seguacuten sus criterios en no sentirse identificados con ellos
En contactos y entrevistas con profesores de la universidad mencionada y el delegado
de la circunscripcioacuten se corroboroacute que no han existido nunca actos de agresioacuten ni fiacutesica
ni moral al menos denunciada hacia los joacutevenes extranjeros Esto podriacutea ser un indicio
del respeto que puede existir hacia ellos
La comunidad mostroacute intereacutes por aprender de las culturas con que conviven y recibir
una educacioacuten intercultural que se sustente en acciones laquoinstructivas e interesantes y
no en cursos o charlas tediosasraquo como ellos denominaron En general se observoacute que
al existir una actitud positiva sin elementos visibles de discriminacioacuten y mediado por la
44
interaccioacuten diaria de la comunidad con los estudiantes extranjeros las personas
asumen una intencioacuten favorable para intentar una convivencia con mayor
compenetracioacuten
Algunos fundamentalmente los cuentapropistas alegan que conocer en profundidad a
los estudiantes extranjeros puede ayudar a diversificar sus ofertas y hacerlas acordes
con los gustos y costumbres de las diferentes nacionalidades Otros lo ven como una
manera de hacer maacutes efectiva la comunicacioacuten diaria y una forma de crecer como
personas y obtener una cultura maacutes soacutelida
Los principales temas de intereacutes que sobresalieron fueron
bull Costumbres culinarias
bull Creencias religiosas
bull Tradiciones populares
bull Aspectos geograacuteficos de los paiacuteses
bull Posturas poliacuteticas
En la escala valorativa aplicada en el diagnoacutestico de las necesidades de educacioacuten
intercultural de la comunidad se comproboacute un nivel medio Las personas solo conocen
aspectos puntuales de las culturas y las aceptan pero no tienen capacidad para
comunicarse con esas personas ni profundidad en los conocimientos sobre sus
caracteriacutesticas
Por su parte las encuestas y entrevistas aplicadas en la facultad de Periodismo
arrojaron que tanto los estudiantes como profesores son capaces de reconocer a los
estudiantes extranjeros por su fisonomiacutea pero alegan no poseer dominio del teacutermino
interculturalidad
Los alumnos explican que no cuentan con elementos soacutelidos para tratar a traveacutes de los
geacuteneros periodiacutesticos el tema porque desconocen y evidencian poca profundidad en
aspectos de las culturas que actualmente intercambian en la ciudad Dentro del
programa de estudio ninguna asignatura tributa directamente a la educacioacuten
intercultural y los profesores afirman no haber recibido ninguna capacitacioacuten anterior
que los instruya hacia coacutemo educar en la interculturalidad a sus estudiantes y
prepararlos en esta temaacutetica para afrontar su futura profesioacuten
45
Un grupo de 6 estudiantes realizoacute durante el periodo estudiado un trabajo investigativo
a propoacutesito del Antildeo de los Afrodescendientes Los conocimientos obtenidos durante el
proceso de investigacioacuten los dotoacute de elementos y argumentos que les permitioacute ser maacutes
exhaustivos en sus respuestas en comparacioacuten con los restantes alumnos No obstante
la cultura integral que se exige para entrar a la carrera la constante actualizacioacuten sobre
la realidad mundial los niveles de informacioacuten que deben tener profesores y estudiantes
ayuda a su comprensioacuten de la interculturalidad como fenoacutemeno
Durante el periodo de praacutecticas laborales los estudiantes manifestaron no haber tratado
especiacuteficamente el tema de educacioacuten intercultural Solo algunos mencionaron la
realizacioacuten de trabajos con temas afines
Dentro de los ejemplos que expusieron los villaclarentildeos se encuentra una noticia de
prensa escrita a propoacutesito de la graduacioacuten de estudiantes extranjeros graduados en la
Universidad de Ciencias Meacutedicas de la provincia la repercusioacuten en estos joacutevenes de
fechas trascendentales como el Primero de Mayo en la Isla y una entrevista radial a un
egresado de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoFeacutelix Varelaraquo
En general los estudiantes asocian la interculturalidad a la relacioacuten entre culturas que
puede darse dentro o fuera de un lugar o ambiente en especiacutefico Reconocen la alta
responsabilidad social de los medios de comunicacioacuten al resultar una forma efectiva
para transmitir o comunicar ideas por sus funciones educativas
En las encuestas aplicadas un 82 de los estudiantes argumentaron que no
encuentran de manera directa una relacioacuten entre las asignaturas y el tema de la
interculturalidad Un 15 considera que la preparacioacuten poliacutetica y de actualidad que
exige su perfil profesional les ofrece la posibilidad de conocer aspectos puntuales y
diversos de otras regiones La principal dificultad radica en que no conocen las viacuteas
adecuadas para comunicar el tema ni las necesidades de educacioacuten intercultural de la
comunidad
Las entrevistas con la jefa de departamento de la carrera de Periodismo Mtr C Moacutenica
Lugones y el jefe de Carrera Mtr C Rafael Hernaacutendez arrojaron los siguientes
resultados
bull Desde el antildeo 2001 existen convenios con los medios de prensa de las provincias
centrales para que funjan como entidades laborales de base con los requisitos de
46
poseer profesionales preparados que ejerzan como tutores y condiciones
teacutecnicas propicias para ejercer lo aprendido en teoriacutea
bull Los temas tratados por los estudiantes durante las praacutecticas laborales se
establecen seguacuten las necesidades de los medios de comunicacioacuten de cada una
de las provincias los intereses de la poblacioacuten y la poliacutetica informativa que rige la
funcioacuten de los medios dentro de la prensa socialista
bull La Universidad solo precisa los objetivos seguacuten los antildeos y los geacuteneros a tratar en
dependencia de las habilidades desarrolladas durante el semestre
bull Ambos directivos coinciden en las posibilidades de la carrera para fomentar la
educacioacuten intercultural y manifiestan que con la implementacioacuten del Plan de
estudio D se incorporaron al curriacuteculum asignaturas que pueden insertar el tema
de la interculturalidad y perfeccionar las habilidades para que los estudiantes lo
desarrollen
bull A partir de su dominio sobre el Plan de estudio recomendaron como posibles
asignaturas para insertar el tema intercultural Comunicacioacuten y Sociedad
Tendencias del Periodismo Contemporaacuteneo Periodismo audiovisual y Taller de
Realizacioacuten Audiovisual ademaacutes de las relacionadas con las disciplinas de
Historia y Teoriacutea Filosoacutefica y Sociopoliacutetica
El claustro del departamento se compone actualmente por 14 profesionales de ellos 3
en adiestramiento Se evidencioacute un conocimiento superior del tema intercultural en
quienes cursaron los moacutedulos de la Maestriacutea en Ciencias de la Educacioacuten los restantes
profesores manifestaron en las encuestas que poseen un conocimiento baacutesico acerca
de la interculturalidad las diferentes nacionalidades que coexisten actualmente en Villa
Clara y la historia las costumbres y religiones de algunos de los paiacuteses
Nunca han recibido una preparacioacuten previa en el enfoque de la educacioacuten intercultural
ni acciones formativas que les permitan transmitir a sus estudiantes la manera de
contribuir a esto desde el medio televisivo La totalidad del claustro del departamento
manifestoacute intereacutes en superarse en relacioacuten con el tema y mostroacute intereacutes en recibir
conferencias por parte de especialistas en la temaacutetica Dentro de los acaacutepites
solicitados se encuentran por orden de preferencias y necesidades de los profesores
47
bull Principales modelos y proyectos a escala global que pretenden una educacioacuten
intercultural en la Educacioacuten Superior
bull La realidad de las universidades cubanas y su viacutenculo con los estudiantes
extranjeros Culturas que confluyen en ellas
bull Estrategias comunicativas para alcanzar el intercambio entre estudiantes de
diferentes culturas
bull Experiencias y estudios sobre la educacioacuten intercultural con los medios de
comunicacioacuten masiva
La dinaacutemica de la Educacioacuten Superior las constantes exigencias de publicaciones e
investigaciones participacioacuten en eventos y superacioacuten atentan contra la motivacioacuten que
pueden poseer los profesores hacia postgrados o cursos de superacioacuten en temaacuteticas
que puedan considerar poco afines a sus disciplinas Estas razones arguyeron algunos
profesores para recomendar que la estrategia a desarrollar se sustentara en
conferencias y acciones que los estimulen a comprender la esencia de la educacioacuten
intercultural
De esta forma pudo concluirse que los profesores y los estudiantes del departamento
de Periodismo de la Universidad Central laquoMarta Abreuraquo de Las Villas poseen
conocimientos baacutesicos sobre la interculturalidad no sobre coacutemo lograr una educacioacuten
intercultural en una comunidad al carecer de herramientas y habilidades que les
permitan fomentar estos objetivos
Por su parte el canal provincial solo ha dedicado algunos programas como Otra vez en
casa para conocer interioridades de algunas de las culturas de los estudiantes
extranjeros sin embargo no existe un espacio destinado a particularizar en su
conocimiento y preparar a las personas para mantener una comunicacioacuten con estos
joacutevenes
La estratificacioacuten de la teleaudiencia y sus diferentes necesidades ndashinformativas
educativas y de entretenimientondash obligan a los canales provinciales a dividirse en dos
departamentos esenciales Informativo y Programacioacuten El primero posee la misioacuten de
informar a la poblacioacuten villaclarentildea de cuanto acontece en el aacutembito econoacutemico poliacutetico
y social en la provincia A su vez tributan al sistema informativo de la televisioacuten cubana
con informaciones de intereacutes nacional que evidencien sucesos relevantes de la
48
provincia El departamento de Programacioacuten organiza y guiacutea los programas de creacioacuten
artiacutestica del canal provincial con diversos fines sociales
La parrilla de programas se estructura con el objetivo de satisfacer la diversidad de
expectativas que se generan en la teleaudiencia Los temas tratados se rigen por las
especificidades de la provincia y los planes temaacuteticos semestrales y anuales que se
norman por el Instituto Cubano de Radio y Televisioacuten y se priorizan las efemeacuterides
importantes y las jornadas significativas que se desarrollen
Solo puntualmente se han abordado los temas de interculturalidad pero nunca con la
profundidad ni la intencioacuten de tratar aristas que ahonden en caracteriacutesticas propias de
los estudiantes extranjeros La conductora Misladys Zamora en su programa Otra vez
en casa ha invitado a joacutevenes peruanos bolivianos y ecuatorianos provenientes de la
Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoFeacutelix Varelaraquo con quienes ha conversado y les
ha incitado a preparar un plato tiacutepico de su paiacutes acorde con las caracteriacutesticas de su
programa Solo en estas ocasiones se han difundido elementos de las tradiciones
culinarias de estos paiacuteses
Los directores de programas encuestados alegaron desdentildear estos temas al no
concederles importancia para el televidente de un canal con alcance provincial Se
corroboroacute que no han recibido dentro de su formacioacuten cursos que les permita abordar el
tema de la interculturalidad y las viacuteas para transmitir el mensaje con eficacia
Los periodistas del canal no escapan a esta realidad la dinaacutemica de sus funciones la
dependencia a la teacutecnica y la necesidad de planificarse para ofrecer cobertura a la
mayor cantidad de acontecimientos los limita a realizar geacuteneros investigativos acerca de
determinados temas
El 85 de los periodistas asegura en las encuestas haber tratado casualmente temas
sobre estudiantes extranjeros Generalmente estos productos comunicativos se han
efectuado bajo una coyuntura poliacutetica determinada y bajo un contexto muy especiacutefico
pero no se recuerdan precedentes de trabajos enfocados a la educacioacuten intercultural
Los periodistas no han recibido temas que tributen directamente a la educacioacuten
intercultural sin embargo algunos poseen dentro de su formacioacuten estudios sobre el
periodismo comunitario y cultural que los dota de elementos para desarrollar una tarea
educativa a traveacutes del medio televisivo
49
Como parte del periodo de observacioacuten en la televisioacuten pudo comprobarse que poseen
posibilidades para la socializacioacuten de los conocimientos para contribuir a la educacioacuten
intercultural aunque sea insuficiente el tratamiento que se les ofrecen El viacutenculo que se
establece con la carrera de Periodismo es estable y favorable para la formacioacuten de los
estudiantes cuentan con un tutor que los guiacutea en el aacutembito televisivo No obstante la
retroalimentacioacuten con la audiencia no fluye con constancia y carecen de mecanismos
estables para conocer las necesidades expectativas y sugerencias del puacuteblico
especialmente en programas como Noticentro
En entrevista individual con la directora del canal Norma Insua se obtuvieron los
siguientes resultados
bull La direccioacuten del canal estaacute dispuesta a colaborar con los temas de educacioacuten
intercultural en colaboracioacuten con la Universidad y el apoyo de un personal
preparado para guiar a los directores de programas
bull Cada semestre los estudiantes de Periodismo acuden a la televisioacuten para realizar
sus praacutecticas profesionales de acuerdo con el convenio establecido con la UCLV
siempre con resultados satisfactorios donde concretan su viacutenculo principal Los
joacutevenes reciben asesoramiento de los periodistas y rotan por todas las aacutereas lo
que les posibilita recibir una formacioacuten maacutes integral de las diferentes
especialidades del medio televisivo
bull Aunque no poseen una teacutecnica abundante ndashsolo 3 caacutemaras de estudio y dos en
exterioresndash comprenden que puede ser una fortaleza tratar estos temas para
responder a las necesidades de la audiencia y complementarse con las
exigencias sociales de su contexto
bull En la videoteca no existen programas ni productos audiovisuales que respondan
a fines de educacioacuten intercultural Se ha tratado el tema puntualmente nunca
con el objetivo determinado de contribuir a la educacioacuten interculturalmente sino
coyunturalmente
bull Aunque periodistas directores y guionistas no han recibido una preparacioacuten
previa acerca del tema intercultural tanto la direccioacuten del canal como ellos
mismos consideran adecuado recibir una formacioacuten que posibilite la educacioacuten
intercultural de la comunidad
50
Resultados de la triangulacioacuten de los meacutetodos y teacutecnicas Necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Existe un nivel medio de educacioacuten intercultural en la comunidad que se
evidencia en las dificultades para entablar una comunicacioacuten fluida y el
desconocimiento de aspectos puntuales de las caracteriacutesticas e idiosincrasias de
las culturas de los joacutevenes extranjeros
bull A pesar de no detectarse actos o posturas discriminatorias se aprecioacute una
reticencia a los estudiantes aacuterabes sustentado fundamentalmente en los
estereotipos establecidos a escala internacional sobre esta cultura y poco
dominio sobre la identidad las tradiciones e historia de las naciones que
comprende este territorio
bull La comunidad evidencioacute intereacutes en conocer sobre el tema de interculturalidad y
reconoce la necesidad y aplicacioacuten en su contexto diario
Necesidades de la Universidad para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull El viacutenculo universidadndashmedio televisivo no es sistemaacutetico se concreta
mayoritariamente durante el periodo de las praacutecticas laborales de los estudiantes
y un convenio de colaboracioacuten para que un alumno funja como locutor de una
revista informativa
bull Los estudiantes de Periodismo poseen una cultura general integral que los ayuda
a entender la interculturalidad como fenoacutemeno pero desconocen las
herramientas los contenidos y temas para tributar a una educacioacuten intercultural
bull No reciben de manera directa el tema de educacioacuten intercultural en las
asignaturas de la carrera Durante sus praacutecticas laborales solo han tratado el
tema ocasionalmente nunca con intencionalidad de promover la educacioacuten
intercultural
bull Los profesores del departamento de Periodismo no han recibido superacioacuten o
preparacioacuten para impartir el tema desde sus asignaturas y aunque algunas
materias tributan indirectamente a la temaacutetica intercultural no consideran que se
realice de forma consciente con el objetivo especiacutefico de fomentar la educacioacuten
intercultural
51
Necesidades del medio televisivo para fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Telecubanacaacuten no promueve directamente la educacioacuten intercultural a partir de
programas especiacuteficos o secciones habituales de espacios televisivos El tema
se ha tratado ocasionalmente por periodistas y realizadores en alegoriacutea a fechas
trascendentales o contextualizado por determinado acontecimiento
bull Los periodistas directores de programas y guionistas no poseen conocimientos
propios ni herramientas comunicativas para difundir una educacioacuten intercultural
para la comunidad
Necesidades del viacutenculo universidad-medio televisivo para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull La carrera de Periodismo establece viacutenculos con el medo televisivo a traveacutes de
las praacutecticas laborales realizadas una vez por semestre De manera consciente y
con un objetivo en especiacutefico no se ha orientado la realizacioacuten de trabajos
periodiacutesticos que respondan a la temaacutetica intercultural Ademaacutes no existen
acciones realizadas en conjunto que fomenten la educacioacuten intercultural de la
comunidad
52
Capiacutetulo 3 Propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 31 Fundamentos teoacutericos y metodoloacutegicos para la propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo La conceptualizacioacuten de estrategia pedagoacutegica que se presenta no puede realizarse al
margen de la necesaria interdisciplinariedad intriacutenseca que exige La filosofiacutea la
sicologiacutea la sociologiacutea la pedagogiacutea la cultura y la comunicacioacuten ofrecen una relacioacuten
multidisciplinar para concebir y elaborar la estrategia La complejidad de las relaciones
interculturales y la diversidad de los componentes que conforman e intervienen en el
proceso de educacioacuten intercultural propician una imbricacioacuten de diferentes aacutereas del
saber que permite analizar en profundidad la complementariedad de estos postulados
El caraacutecter integrador y holiacutestico de la estrategia se fundamenta en que cada una de las
disciplinas tributan al logro del objetivo propuesto contribuir a la educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo En una eacutepoca
caracterizada por la diversidad ofrecer una mirada que incluya variedad de
perspectivas enriquece el proceso de comprensioacuten y asimilacioacuten del fenoacutemeno
Comprender la filosofiacutea como raiacutez de otras ciencias resulta fundamental para establecer
dentro de los postulados filosoacuteficos el caraacutecter activo del hombre y la influencia
contextual en su evolucioacuten y desarrollo La estrategia pedagoacutegica tiene como base y
sustento el materialismo dialeacutectico e histoacuterico al considerar la praacutectica socio-histoacuterica
como elemental para el establecimiento de la relacioacuten del hombre con su mundo y
entorno De esta forma la estrategia pedagoacutegica considera que para el desarrollo pleno
de la comunidad deben analizarse las condiciones de su contexto y la interaccioacuten con los
estudiantes de otras culturas El hombre es producto de su historia y su realidad social
concreta por lo que se desarrolla y transforma seguacuten sus circunstancias hacia esa
transformacioacuten se dirige la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad
De los elementos sicoloacutegicos asumidos acordes con la investigacioacuten resalta por su
aplicabilidad la ley general de la formacioacuten y desarrollo de psiquis humana de la teoriacutea
histoacuterico-cultural de Lev Semenovich Vigotsky El desarrollo es fruto de la interaccioacuten
53
social con otras personas que representan los agentes mediadores entre el individuo y la
cultura
La estrategia se sustenta en el caraacutecter socio-histoacuterico de la personalidad y asume la
concepcioacuten de la educacioacuten como fenoacutemeno social que expresa la preparacioacuten del
hombre para la vida transformaacutendolo y transformaacutendose a siacute mismo proceso este en el
que la comunicacioacuten desempentildea un papel primordial De esta manera la estrategia
propone una serie de actividades dentro del aacutembito universitario que permita incidir en
los conocimientos y propicia la interaccioacuten entre los joacutevenes de diferentes culturas con
los estudiantes de Periodismo y la comunidad
En este sentido la educacioacuten intercultural se alcanza esencialmente a traveacutes de
programas televisivos y productos audiovisuales disentildeados seguacuten principios de la
comunicacioacuten y sus funciones educativas La estrategia abarca a estudiantes
profesores periodistas y directores de programas y miembros de una comunidad y
fomenta actividades que busquen la eliminacioacuten de estereotipos y la comprensioacuten de la
diversidad de forma que ayude al desarrollo individual de las personas
Entender las comunidades como sistemas de produccioacuten de significados y sentido en
una eacutepoca histoacuterica determinada constituye un principio fundamental de los postulados socioloacutegicos de la estrategia pedagoacutegica Resulta erroacuteneo considerar los liacutemites
geograacuteficos como elementos estructurales que enmarcan la determinacioacuten de una
comunidad su esencia trasciende los liacutemites espaciales
Se considera la definicioacuten del doctor en Sociologiacutea Phil Bartle (2007) en su artiacuteculo
laquoiquestQueacute es comunidad Una descripcioacuten socioloacutegicaraquo la que proporciona una distincioacuten
de comunidad no solo como modelo (patroacuten) sino como un modelo socioloacutegico como un
conjunto de interacciones comportamientos humanos que tienen un sentido y
expectativas entre sus miembros en el cual se realizan acciones basadas en
esperanzas valores creencias y significados compartidos entre personas Es una
organizacioacuten (social-cultural) humana y sus elementos culturales desde su tecnologiacutea
hasta sus creencias compartidas pueden transmitirse y guardarse por medio de
siacutembolos
Considerar la comunidad como un grupo social activo con conciencia distingue esta
propuesta que reconoce elementos estructurales maacutes importantes que la demarcacioacuten
54
geograacutefica De igual forma se fomenta el viacutenculo universidad-sociedad en
correspondencia con el rol de la Educacioacuten Superior y dar respuesta a una problemaacutetica
que afecta la comunidad villaclarentildea necesidades de comunicacioacuten y de entendimiento
con joacutevenes estudiantes de otras culturas asiacute como crecientes demandas de educacioacuten
intercultural
Punto medular de la investigacioacuten resulta entender que la cultura como atributo de grupo
social es un complejo y dinaacutemico conjunto de elementos comportamentales cognitivos y
afectivos algunos visibles y otros inconscientes que facilitan la adaptacioacuten de ese grupo
al entorno en que se encuentra (Aacutelvarez y Basail 2004)
Se considera para la conformacioacuten de la estrategia pedagoacutegica que cada comunidad
cultural depende y necesita de las otras al enriquecer las praacutecticas comunicativas de
cada uno de los implicados en ellas y exige una interaccioacuten respetuosa basada en el
conocimiento y la aceptacioacuten mutua La cultura popular resulta de la adopcioacuten y
adaptacioacuten de costumbres y tradiciones en torno a un ideal social de vida consensuado
entre el pueblo y el poder poliacutetico
En correspondencia con los fundamentos anteriormente mencionados todos los
estudios leyes y principios de la comunicacioacuten parten de reconocer al hombre como un
ente social donde los medios de comunicacioacuten masiva construyen la realidad al hacer
visible acontecimientos o situaciones que se institucionalizan a partir de su divulgacioacuten
De esta forma los postulados de la comunicacioacuten consideran que en la recepcioacuten
intervienen factores de iacutendole sicoloacutegico y social que median la interpretacioacuten
asimilacioacuten y el consumo que los seres humanos realizan de los mensajes transmitidos
diariamente
Las mediaciones son los lugares de los que provienen las construcciones que delimitan y
configuran la materialidad social y la expresividad cultural de los medios Estudios de
teoacutericos latinoamericanos ndashMartiacuten-Barbero 2008 Orozco 1990 y Fuenzalida 1991ndash
reconocen como principales mediaciones a la familia la temporalidad social la
competencia cultural y la gran mediadora del proceso la cultura popular entendida como
laquolo indiacutegena en lo rural lo rural en lo urbano el folclor en lo popular y lo popular en lo
masivoraquo (Barbero 2008204)
55
Esta investigacioacuten se sustenta en que existen cuatro grupos de mediaciones de manera
global que fueron esenciales para conformar la estrategia y buscar un grado mayor de
efectividad en la recepcioacuten del tema por la comunidad El profesor mexicano Guillermo
Orozco propone la mediacioacuten individual la mediacioacuten situacional la mediacioacuten
institucional y la mediacioacuten videotecnoloacutegica como determinantes para provocar efectos
determinados en la audiencia (Orozco 1997)
La investigadora asume la comunicacioacuten como un proceso activo en el cual el receptor
realiza sus propias interpretaciones y decodificaciones que pueden coincidir o
contraponerse con las intenciones del emisor La audiencia intercambia con el medio a
partir de sus experiencias nivel de escolaridad idiosincrasia geacutenero edad y creencias
Sujetos que interactuacutean negocian interpretan el mensaje desde la activacioacuten de sus
matrices culturales de esa historia individual y colectiva condicionados siempre por las
muacuteltiples mediaciones que tambieacuten los determinan
Los procesos comunicativos actuales no pueden entenderse unidireccionalmente
emisor-receptor sino que necesitan para su efectividad de una interaccioacuten constante
entre el medio de comunicacioacuten y la audiencia La consulta a la comunidad la
propuesta de temas los conversatorios y encuestas para conocer sus opiniones acerca
de la implementacioacuten de la estrategia pedagoacutegica resulta fundamental
El hombre se considera un ente cultural y social desarrollado en condiciones especiacuteficas
que difieren en que los grupos con que se relacionan y sus praacutecticas sociales permiten
la apropiacioacuten de significados y los contextos econoacutemicos poliacuteticos y sociales de la
audiencia desempentildean un importante papel en los procesos de recepcioacuten
Los medios de comunicacioacuten masiva constituyen agentes socializadores de informacioacuten
y a la vez permiten patentizar desarrollar y fomentar conductas en la sociedad Seguacuten
los propoacutesitos del emisor pueden ser utilizados con fines propiamente educativos y como
divulgadores de la cultura e identidad de una comunidad o sociedad en general Dentro
de los presupuestos de la investigacioacuten se considera que siempre resultan vehiacuteculos
para la transmisioacuten de patrones culturales de mensajes que influyen en la conducta de
los consumidores de la informacioacuten (Blanco 1997) En la estrategia que se presenta se
entiende la comunicacioacuten desde los principios de la participacioacuten por lo que la
comunidad constituye el escenario ideal para ponerla en praacutectica
56
En Cuba no se considera la existencia de medios comunitarios no obstante las teacutecnicas
participativas dentro de la comunidad seraacuten empleadas para conocer los problemas de la
comunidad e ir observando sus reacciones asimilacioacuten y aprehensioacuten de los productos
comunicativos que transmitiraacuten la televisioacuten y las acciones que se efectuacuteen Ademaacutes la
comunidad tendraacute participacioacuten dentro de la planeacioacuten de la estrategia al proponer
temas viacuteas y formas en que desean que se fomente la educacioacuten intercultural
Seguacuten la propuesta de la investigadora cubana Linares quien sentildeala cuatro niveles de
participacioacuten dentro de la comunicacioacuten para la comunidad se adhiere a la estrategia
pedagoacutegica el nivel de consulta discusioacuten yo conciliacioacuten donde laquose involucra a los
ciudadanos para pedirles su parecer opinioacuten y contribucioacuten sobre proyectos de accioacuten
que tambieacuten han sido elaborados previamente en sus aspectos esenciales Se concilia y
se llegan a acuerdos o se deciden alternativas de elementos no vitalesraquo (2003 59)
Los medios de comunicacioacuten de nuestro paiacutes se adhieren a los principios educativos que
garantizan el desarrollo intelectual de las personas promueven valores morales con un
fin de bien puacuteblico y trasmiten contenidos aportativos para el desarrollo personal del
hombre Convenios entre las instituciones educativas y los oacuterganos de prensa pueden
contribuir a la reflexioacuten y la modelacioacuten de posturas y actitudes en la sociedad La
estrategia pedagoacutegica otorga a la Educacioacuten Superior en su compromiso con la
sociedad y su desarrollo un rol determinante funciones que se extienden tanto en el
orden del desarrollo econoacutemico y cientiacutefico-teacutecnico de una sociedad como de su
crecimiento espiritual
Dentro de las encomiendas del sistema educacional para la sociedad Blanco delimita
que existe una funcioacuten cultural relacionada con las tareas y actividades encaminadas a
asegurar la preparacioacuten del ciudadano para alcanzar una vida plena y uacutetil con el fin de
brindarle laquomayores posibilidades personales para el disfrute del patrimonio cultural de la
humanidadraquo (1997)
En su caraacutecter de estrategia pedagoacutegica se consideran esenciales como postulados pedagoacutegicos los principios que rigen la direccioacuten del proceso pedagoacutegico (Addine
2002) con eacutenfasis en el de la unidad entre lo instructivo lo educativo y lo desarrollador
en el proceso de educacioacuten de la personalidad al disentildearse acciones que intervienen en
lo curricular lo investigativo y lo extracurricular El principio de la vinculacioacuten de la
57
educacioacuten con la vida el medio social y el trabajo se considera tambieacuten eje de la
estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo al responder a una problemaacutetica social
concreta que exige un trabajo en conjunto entre diferentes instituciones para alcanzar
un objetivo especiacutefico
La estrategia propuesta se concibioacute pedagoacutegica por dirigirse a la transformacioacuten
cualitativa de los miembros de la comunidad aspira a educar al hombre en valores de
respeto y tolerancia mutua y propone un cambio que involucra a cada una de las partes
que componen la estrategia
32 Disentildeo de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo 321 Consideraciones teoacutericas sobre estrategia pedagoacutegica El origen etimoloacutegico de la palabra estrategia proviene de la voz griega στρατηγία
(strategiacutea arte de dirigir ejeacutercitos) estaacute formada por στρατός (estratoacutes ejeacutercito) ἄγω
(ago hago dirijo) y por el sufijo -ια strateacutegoacutes y sirvioacute para referirse al arte de dirigir
ejeacutercitos luego su uso se extendioacute y proliferoacute a otros campos semaacutenticos Autores como
Rodriacuteguez de Castillo y Rodriacuteguez (sa) Perdomo Lorence De Armas (sa) ubican la
introduccioacuten del teacutermino a las Ciencias Pedagoacutegicas en la deacutecada de los antildeos 60 del
siglo XX coincidiendo con el comienzo del desarrollo de investigaciones dirigidas a
describir indicadores relacionados con la calidad de la educacioacuten
Los conceptos sobre estrategia pedagoacutegica encontrados en la bibliografiacutea consultada
Rodriacuteguez del Castillo (2005) Sierra (2004) coinciden en atribuir a las estrategias
pedagoacutegicas la posibilidad de resolver las contradicciones que pueden existir entre el
estado inicial y el deseado a partir del diagnoacutestico de los componentes de la estrategia
en que se piensa incidir Su concepcioacuten preveacute objetivos a cumplir a corto mediano y
largo plazos en buacutesqueda de la transformacioacuten esperada de las contradicciones que
pueden encontrarse entre ambos estados De manera global las estrategias son
siempre conscientes intencionadas y dirigidas a la solucioacuten de problemas en la
praacutectica
Para la composicioacuten de esta investigacioacuten se entiende que la estrategia pedagoacutegica laquoes
la proyeccioacuten de la direccioacuten pedagoacutegica que permite la transformacioacuten de un sistema
58
subsistema institucioacuten o nivel educacionales para lograr el fin propuesto y que
condiciona el establecimiento de acciones para la obtencioacuten de cambios en las
dimensiones que se implican en la obtencioacuten de ese fin (organizativas didaacutecticas
materiales metodoloacutegicas educativas etc)raquo (Rodriacuteguez del Castillo y Rodriacuteguez
Palacios sa)
De esta forma la estrategia que se presenta posee el objetivo de contribuir a la
educacioacuten intercultural a partir de un diagnoacutestico inicial que arrojoacute un nivel medio en la
comunidad y un desconocimiento del tema por parte de estudiantes y profesores de la
carrera de Periodismo y periodistas de Telecubanacaacuten
Una de las reglas dentro del marco conceptual de las estrategias es la maacutexima de
responder a exigencias necesidades y condiciones especiacuteficas del componente que se
estudia Contextualizar cada una de las partes buscando una cohesioacuten y coherencia
que le confiere singularidad y la ubica en una eacutepoca y lugar en especiacutefico
Los autores antes mencionados establecen cuatro pasos que conforman el algoritmo
metodoloacutegico del proceso de elaboracioacuten de la estrategia pedagoacutegica y que evolucionan
en la medida en que se ponen en praacutectica
1 El diagnoacutestico de necesidades educativas
2 Elaboracioacuten o disentildeo de la estrategia pedagoacutegica
3 Ejecucioacuten o implementacioacuten de la estrategia pedagoacutegica
4 Evaluacioacuten
El caraacutecter dialeacutectico de cada una de las fases que componen la estrategia favorece su
flexibilidad pues laquotoda estrategia transita por una fase de obtencioacuten de informacioacuten
(puede tener caraacutecter diagnoacutestico) una fase de utilizacioacuten de informacioacuten y una fase de
evaluacioacuten de esa informacioacuten ademaacutes como su nombre lo indica debe tener un
margen para ir redirigiendo las accionesraquo (Nazco 2007 80)
Las estrategias van a disentildearse con el objetivo de superar dificultades detectadas y
estructurando sus acciones a partir de la posible optimizacioacuten de tiempo y recursos Se
erigen sobre una planificacioacuten loacutegica y metodoloacutegica de las acciones que las componen
y se sistematizan en el cambio cualitativo que debe logarse a partir de las posibles
adecuaciones que puede sufrir en su periodo de implementacioacuten
59
En la confeccioacuten de la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural
de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo la autora se adhirioacute a la
sistematizacioacuten de los elementos que conforman una estrategia propuestos por De
Armas Lorences y Perdomo (sa)
bull Existencia de insatisfacciones respecto a los fenoacutemenos objetos o procesos
educativos en un contexto o aacutembito determinado
bull Diagnoacutestico de la situacioacuten actual
bull Planteamiento objetivos y metas a alcanzar en determinados plazos de tiempo
bull Definicioacuten de actividades y acciones que respondan a los objetivos trazados y
entidades responsables
bull Planificacioacuten de recursos y meacutetodos para viabilizar la ejecucioacuten
bull Prever la evaluacioacuten de los resultados
En un desglose pormenorizado de las partes mencionadas Valle (2007) en su libro
Metamodelos de la investigacioacuten pedagoacutegica puntualiza sobre la confeccioacuten de tres
aspectos importantes la misioacuten los objetivos y las acciones y enfatiza que deben
elaborarse teniendo en cuenta los resultados del diagnoacutestico y el estado ideal deseado
Por otra parte precisa que laquolas acciones son aquellas tareas que se deben realizar
para dar cumplimiento a los objetivos trazados Ellas responden siempre a la pregunta
iquestQueacute tenemos que hacerraquo Las acciones preveraacuten el tiempo de realizacioacuten los
participantes y responsables en una planificacioacuten organizada y sistemaacutetica que
pretende el logro de los objetivos
De manera pormenorizada este autor determina los rasgos que caracterizan la
estrategia pedagoacutegica y que asumiraacute la presente investigacioacuten ellos son
bull Concepcioacuten con enfoque sisteacutemico Predominan las relaciones de coordinacioacuten
aunque no dejan de estar presentes las relaciones de subordinacioacuten y
dependencia
bull Enfoque holiacutestico Abarca el fenoacutemeno en su conjunto como un proceso e
integra las distintas partes en un sistema para lograr la integralidad necesaria
bull Estructuracioacuten a partir de fases o etapas diagnoacutestico de necesidades
planificacioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten
60
bull Respuesta a la contradiccioacuten entre el estado actual y el deseado del objeto
investigado
bull Caraacutecter flexible Se adapta a las condiciones del contexto responde a los
cambios y admite la introduccioacuten de nuevos elementos para su enriquecimiento
bull Caraacutecter participativo
bull Caraacutecter multifactorial
La proyeccioacuten de una estrategia pedagoacutegica en el aacutembito educativo ayuda sin lugar a
duda a resolver problemas que emanan de realidades sociales y educativas generadas
a partir de contextos y situaciones especiacuteficas que requieren de una intervencioacuten para
alcanzar objetivos puntuales
322 Descripcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo Justificacioacuten Las universidades actuales estaacuten influenciadas por la necesidad de ser pertinentes en
funcioacuten de estrechar sus viacutenculos con la sociedad y los problemas que se suceden en
su contexto La dinaacutemica social fluctuacutea en una realidad cambiante que se transforma
seguacuten el momento histoacuterico-concreto y las caracteriacutesticas especiacuteficas del ser social
Resulta un imperativo que las universidades estrechen sus viacutenculos con instituciones
organizaciones y empresas con el objetivo de fortalecer su papel rector dentro de sus
paiacuteses y el contexto que lo circunda
De manera particular fortalecer las relaciones con los medios de difusioacuten masiva desde
su caraacutecter educativo dota a la universidad de recursos potenciales para cumplimentar
sus funciones En el caso especiacutefico de la televisioacuten y el poder sugestivo de la imagen
la realizacioacuten de proyectos comunes puede afianzar el trabajo educativo y de extensioacuten
que se pretende lograr Radica ahiacute la importancia de la estrategia pedagoacutegica para
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-
medio televisivo que interrelaciona el trabajo en conjunto y particulariza en lo
curricular lo investigativo y lo extensionista
Concebir una estrategia pedagoacutegica se fundamenta en su capacidad para transformar
una situacioacuten actual en una deseada su caraacutecter flexible y educativo para cada una de
61
las partes implicadas y la intervencioacuten intencional con acciones y fases dirigidas en
este caso a fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
Exigencias de la estrategia pedagoacutegica propuesta bull Superacioacuten sobre el tema de interculturalidad de los profesores de la carrera de
Periodismo asiacute como de los periodistas guionistas directores de programas y
especialistas de Telecubanacaacuten En la forma de superacioacuten seleccionada deben
enfatizarse tanto el aspecto cognoscitivo de la materia como las estrategias
comunicativas que permitan la promocioacuten de la educacioacuten intercultural en la
comunidad
bull Exposicioacuten asidua de la comunidad estudiada a la televisioacuten provincial Debe
efectuarse un estudio de audiencia que arroje las caracteriacutesticas del puacuteblico
potencial de Telecubanacaacuten para basados en sus especificidades dirigir las
acciones encaminadas a contribuir a la educacioacuten intercultural
bull Conformacioacuten de una comisioacuten de trabajo integrada por una seleccioacuten de las
partes que componen la estrategia pedagoacutegica profesores estudiantes
miembros de Telecubanacaacuten y presidente del Comiteacute de Defensa de la
Revolucioacuten (CDR) o delegado de la circunscripcioacuten Esta comisioacuten de trabajo
seraacute la encargada de implementar la estrategia y valorar su impacto en la
comunidad
bull Retroalimentacioacuten constante de la comisioacuten de trabajo con la comunidad para
conocer sus demandas y exigencias y asiacute redimensionar las acciones en
relacioacuten con el contexto
bull Adecuacioacuten al contexto a las caracteriacutesticas de la comunidad y a los actores que
intervienen en la estrategia
Representacioacuten graacutefica de la estrategia pedagoacutegica Diversos modelos de estrategia pedagoacutegica son descritos en la bibliografiacutea consultada
De manera general todos confluyen en la necesidad de partir de un estado actual a uno
deseado mediado por acciones transformadoras que permitan alcanzar el objetivo
propuesto
A consideracioacuten de Valle viene siendo una representacioacuten ideal del fenoacutemeno en
estudio caracterizada por su nivel de objetividad (2007 95) La modelacioacuten incluye
62
todas las etapas y acciones por las que transitaraacute la estrategia y que el investigador
debe incluir en su caraacutecter holiacutestico e integrador
Debe sentildealarse como fundamental la presencia del contexto social y la existencia de
exigencias y demandas interculturales de la comunidad aspectos esenciales para
sustentar la estrategia y que definen las acciones a efectuar Este contexto va a
condicionar en todo momento las particularidades de la estrategia
Constituye el contexto lo que le infiere especificidad a la estrategia son las condiciones
socio-histoacutericas encontradas las que precisan de acciones especiacuteficas con un caraacutecter
uacutenico e irrepetible En la modelacioacuten se hace referencia a las demandas y exigencias
interculturales de la comunidad El contexto estaacute influenciado por los convenios de
colaboracioacuten de la Educacioacuten Superior que propicia el intercambio en la Isla con
estudiantes extranjeros la apertura al sector no estatal y su influencia en la comunidad
tambieacuten constituyen elementos importantes en el contexto de la estrategia
De esta situacioacuten socio-histoacuterica concreta se deriva que se generen exigencias propias
de la interaccioacuten diaria de la comunidad con estudiantes extranjeros La convivencia
suscita demandas que permitan un diaacutelogo efectivo en que ambas partes se respeten
De este contexto se origina el objetivo de la estrategia pedagoacutegica
La estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el
viacutenculo universidad-medio televisivo consta de cuatro etapas fundamentales
diagnoacutestico planificacioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten Posee acciones y componentes
que se interrelacionan con el objetivo de otorgarle a la estrategia caracteriacutesticas propias
para resolver el problema detectado un nivel medio en la educacioacuten intercultural de la
comunidad
Las etapas poseen una relacioacuten que posibilita arribar al estado deseado a partir del
viacutenculo universidad-medio televisivo El caraacutecter flexible de la estrategia puede
constatarse en el doble sentido de las saetas que unen cada etapa lo que evidencia su
posibilidad de cada una de transformarse y enriquecerse mediante su puesta en
praacutectica
Se considera en la modelacioacuten a la comunidad como un elemento imprescindible a
valorar La concepcioacuten de entender la comunidad como abarcadora en liacuteneas
discontinuas de los componentes de la estrategia responde al reconocimiento de su
63
papel principal en el desarrollo de la estrategia pedagoacutegica La comunidad resulta el fin
de cada uno de los componentes disentildeados en la estrategia
Dentro de las aspiraciones a las que se pretende arribar ndashestado deseadondash se halla la
comunicacioacuten fluida la eliminacioacuten de estereotipos y el conocimiento de las
diversidades de las distintas culturas en la comunidad Aspectos que se logran al
fortalecer el viacutenculo entre la universidad particularizada en los estudiantes y profesores
de la carrera de Periodismo y guionistas directores de programas y periodistas de
Telecubanacaacuten
64
Contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Demandas y exigencias interculturales de la comunidad
Objetivo
Agentes educativos
Universidad profesores y estudiantes de Periodismo
Medio televisivo directores de programas
periodistas guionistas
Viacutenculo Universidad-medio televisivo comisioacuten de trabajo
Comunidad
Etapa IV Evaluacioacuten
Problema Necesidad de educacioacuten intercultural de la comunidad y del viacutenculo universidad-medio televisivo para tributar y alcanzar la educacioacuten intercultural Etapa inicial
Criterio de evaluadores expertos Etapa procesal monitoreo de la comunidad realizacioacuten Etapa final Cumplimientos de los objetivos a corto mediano y largo plazos
1 Presentacioacuten de la estrategia 2 Preparacioacuten teoacuterico metodoloacutegica de los implicados 3 Supervisioacuten de la comisioacuten de trabajo 4 Estudio de audiencia 5 Seleccioacuten de liacutederes de opinioacuten 6 Divulgacioacuten de los trabajos por el medio televisivo
Etapa III Implementacioacuten
1 Delimitacioacuten de la misioacuten y los objeticos de la estrategia pedagoacutegica 2 Disentildeo de acciones encaminadas a fortalecer el viacutenculo para la educacioacuten intercultural de la comunidad
Etapa II Planificacioacuten
1 Determinacioacuten de las categoriacuteas de anaacutelisis Preparacioacuten teoacuterico metodoloacutegica para difundir los temas Situacioacuten de la relacioacuten universidad-medio televisivo 2 Seleccioacuten de los meacutetodos y teacutecnicas 3 Anaacutelisis de los resultados 4 Determinacioacuten de las necesidades de educacioacuten intercultural
Etapa I Diagnoacutestico de necesidades
Estado deseado Objetivos a corto plazo Estudiantes Se insertan en el tema de difusioacuten Comunidad Se expone a programas televisivos y participa en actividades Mediano plazo Sentimientos de comprensioacuten y aceptacioacuten sin estereotipos hacia otras culturas por la comunidad Se trata el tema en el canal Largo plazo La comunidad promueve actividades Incidencia de la seguacuten las necesidades que surjan en el contexto
Estrategia Pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo
65
323 Etapas de la estrategia Etapa diagnoacutestico La investigacioacuten realizada por los miembros del Centro de Ciencias e Investigaciones
Pedagoacutegicas (CECIP) de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoFeacutelix Varelaraquo
recoge la etapa de diagnoacutestico como una de las fases definitorias de la estrategia
pedagoacutegica que indica el estado real del objeto al evidenciar el problema en torno al
cual gira y se desarrolla la estrategia Seraacute el diagnoacutestico el punto de partida para
delimitar la contradiccioacuten existente entre el estado actual y el deseado y las viacuteas que
pueden facilitar su solucioacuten
El investigador cubano Valle delimita las partes que componen el diagnoacutestico en una
estrategia pedagoacutegica laquoEs necesario determinar las potencialidades que pueden ser
asumidas como aquellas posibilidades reales que tiene la institucioacuten para llegar a un
nivel de desarrollo superior Las deficiencias son aquellos errores o aspectos negativos
que caracterizan la institucioacuten y las barreras son aquellas caracteriacutesticas de iacutendole
subjetiva u objetiva que impiden el desarrollo del trabajo o pueden hacerloraquo (Valle 2007)
Sobre la eacutegida de estos presupuestos la investigadora decidioacute indagar sobre las
relaciones existentes entre la carrera de Periodismo y el medio televisivo con el fin de
conocer las formas en que fluye la comunicacioacuten y sus relaciones de trabajo Para
realizar el diagnoacutestico de necesidades deben efectuarse acciones para detectar la
concrecioacuten del viacutenculo y de esa forma contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad
Los pasos a seguir para el diagnoacutestico de necesidades son
1 Delimitar las dimensiones e indicadores que regiraacuten la estrategia pedagoacutegica
Se considera oportuno seguir los aspectos tenidos en cuenta en el diagnoacutestico de
necesidades realizado en el capiacutetulo II de la presente investigacioacuten al comprobarse que
funcionan para detectar las necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo Las dimensiones e indicadores se dividen
en
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Nivel de educacioacuten intercultural de la comunidad desde la dimensioacuten cognitiva procedimental y actitudinal Dimensioacuten cognitiva
bull Conocimiento de las diversas culturas que confluyen en la comunidad
Conocimiento de las costumbres religiosas de esos paiacuteses
Conocimiento de las tradiciones y estilo de vida de esos paiacuteses
Nociones sobre la ideologiacutea y sistemas poliacuteticos de los paiacuteses
Dimensioacuten procedimental
bull Habilidades de comunicacioacuten con personas de diversas culturas
Elementos del lenguaje oral que emplean para comunicarse
Empleo del lenguaje no verbal utilizado para comunicarse
Significados que ofrecen a expresiones propias de esos paiacuteses
Dimensioacuten actitudinal motivacional
bull Nivel de aceptacioacuten hacia las otras culturas
bull Comprensioacuten y respeto por culturas diferentes
bull Intereacutes de la comunidad por recibir una educacioacuten intercultural
bull Principales temas que le interesa recibir a la comunidad para una educacioacuten
intercultural
bull Formas en que quisieran aprender a convivir con otras culturas
Se tendraacute en cuenta la siguiente escala valorativa para conocer las necesidades de
educacioacuten intercultural en la comunidad
Nivel bajo Son aquellas personas que desconocen las culturas y tradiciones de los
paiacuteses que confluyen en la universidad y comunidad y no muestran actitud favorable
para su aceptacioacuten
Nivel medio Poseen conocimientos baacutesicos sobre las culturas y las aceptan pero no
tienen capacidad para comunicarse con esas personas y evidencian posturas
estereotipadas sobre las culturas que confluyen con la comunidad
Nivel alto Conocen aceptan y se comunican con personas de otras culturas y realizan
divulgacioacuten sobre esta temaacutetica
67
Diagnoacutestico de necesidades de las potencialidades de la universidad para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad en su viacutenculo con el medio televisivo
bull Conocimiento de estudiantes y profesores de las carreras de Periodismo de las
formas en que pueden contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad en
viacutenculo con el medio televisivo
bull Posibilidades de la carrera de Periodismo para la educacioacuten intercultural de la
comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
bull Intereacutes de la carrera de Periodismo para contribuir a la educacioacuten intercultural de
la comunidad en viacutenculo con el medio televisivo
bull Asignaturas dentro del Plan de Estudio D de la carrera que tratan el tema de la
interculturalidad o tributan a este
bull Tratamiento anterior del tema por estudiantes o profesores a traveacutes de
productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) que tributen a la
educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Preparacioacuten de estudiantes y profesores en el enfoque de la educacioacuten
intercultural y las acciones formativas recibidas
Diagnoacutestico de necesidades del medio televisivo para fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Posibilidades de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la comunidad
en viacutenculo con la carrera de Periodismo de la universidad
bull Disposicioacuten de Telecubanacaacuten para la educacioacuten intercultural de la comunidad
en viacutenculo con la Universidad
bull Existencia de productos comunicativos (croacutenica informaciones reportajes) o
programas televisivos que traten temaacuteticas que favorezcan la educacioacuten
intercultural de la comunidad
bull Preparacioacuten de realizadores y directores de programas de televisioacuten en el
enfoque de la educacioacuten intercultural y las acciones formativas recibidas
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Diagnoacutestico de necesidades del viacutenculo universidad-medio televisivo para la educacioacuten intercultural de la comunidad
bull Viacutenculo de la carrera de Periodismo y el medio televisivo para contribuir a
la educacioacuten intercultural de la comunidad y su gestioacuten
bull Realizacioacuten de acciones y actividades que fomenten la educacioacuten
intercultural de la comunidad
2 Aplicacioacuten de los meacutetodos y teacutecnicas
Una de las teacutecnicas iniciales que deben aplicarse es el anaacutelisis de documentos tales
como
bull Los convenios de trabajo existentes en la Universidad tanto para las praacutecticas
laborales como de afluencia de estudiantes con potencialidades en el medio
televisivo
bull Proyectos educativos con el objetivo de conocer las labores extensionistas de los
estudiantes y coacutemo tributan estos a su formacioacuten profesional a partir de sus
relaciones con los medios de difusioacuten masiva
bull Actas de comisiones de Foacuterum en funcioacuten de indagar sobre la participacioacuten de
estudiantes en eventos investigativos
bull Anaacutelisis del plan de estudio D de la carrera de Periodismo con el objetivo de
dilucidar las asignaturas que favorecen la inclusioacuten de temas interculturales
Se precisa la observacioacuten de programas televisivos en el tiempo de estudio para
conformar una guiacutea con los principales temas interculturales tratados y verificar la
presencia de estudiantes en estos
Como fuente primaria de datos se recurre a la entrevista para profundizar en el tema y
conocer las impresiones de los implicados sus intereses o sugerencias Resulta
pertinente entrevistar a
bull La jefa de la disciplina Praacutectica Laboral de la carrera de Periodismo sobre coacutemo
se estructura y organiza el periodo de praacutecticas cuaacuteles son los objetivos seguacuten
los antildeos y si existen otros tipos de viacutenculos Debe analizarse coacutemo las distintas
asignaturas de la carrera tributan a la disciplina integradora
69
bull El jefe de la carrera de Periodismo conocedor del plan de estudio y las
asignaturas y peculiaridades de la carrera puede hacer un anaacutelisis acerca de la
insercioacuten del tema
bull Profesora guiacutea de 4o antildeo con el fin de establecer los objetivos del antildeo la
realizacioacuten del proyecto educativo y coacutemo se insertan en eventos y grupos
investigativos
bull Miembros del Grupo de investigaciones sociales de Telecubanacaacuten para valorar
sus funciones como parte esencial para ayudar a concretar el viacutenculo con la
comunidad y encargada de su monitoreo
Grupos focales
Con estudiantes de 4o antildeo de la carrera de Periodismo
Con miembros de la comunidad para intercambiar con ellos sus opiniones y criterios
acerca de la educacioacuten intercultural y su posicioacuten frente a la necesidad de conocer
sobre las especificidades de otras culturas
Se recomienda la realizacioacuten de como miacutenimo 2 grupos focales en la comunidad que
agrupen personas con diferentes caracteriacutesticas de nivel de escolaridad profesioacuten u
ocupacioacuten edad y sexo con el fin de garantizar un mayor conocimiento de la comunidad
estudiada y eficacia en la implementacioacuten de la estrategia pedagoacutegica
3 Anaacutelisis de los datos obtenidos y recopilados en la aplicacioacuten de los meacutetodos y
teacutecnicas explicadas con anterioridad
4 Delimitar las debilidades y potencialidades existentes en el viacutenculo universidadndash
medio televisivo A partir de las debilidades y las necesidades detectadas se
dirigiraacute la estrategia a fortalecer las acciones que concretan el viacutenculo en funcioacuten
de fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad
5 Sistematizar las regularidades obtenidas en el anaacutelisis de los resultados del
diagnoacutestico de necesidades para la toma de decisiones
Etapa de planeacioacuten estrateacutegica Concluido el diagnoacutestico el investigador determina hacia queacute puntos enfocaraacute la
estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad
desde el viacutenculo universidad-medio televisivo La autora se adhiere a la concepcioacuten de
la investigadora De Armas (2001) al concebir la planeacioacuten estrateacutegica como el
70
momento donde laquose definen metas u objetivos a corto y mediano plazo que permiten la
transformacioacuten del objeto desde su estado real al deseado Planificacioacuten por etapas de
las acciones recursos medios y meacutetodos que corresponden a estos objetivosraquo
Misioacuten Fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir de un fortalecimiento del
viacutenculo universidad-medio televisivo con acciones que permitan la difusioacuten de la
temaacutetica en el medio televisivo y contribuya a promover el conocimiento y aceptacioacuten
por los estudiantes de otras nacionalidades que conviven con la comunidad sin
prejuicios o estereotipos basados en el respeto y la tolerancia
Objetivo general Contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir del viacutenculo universidad-
medio televisivo en funcioacuten de las demandas y exigencias de la comunidad estudiada y
su contexto
Objetivos especiacuteficos
bull Lograr un ambiente de aceptacioacuten de la comunidad hacia los estudiantes
extranjeros
bull Insertar en las asignaturas temas afines a la interculturalidad en las cuales los
profesores preparen de manera teoacuterica y praacutectica a los estudiantes
bull Motivar el intereacutes en estudiantes periodistas y directores de programas por la
realizacioacuten de trabajos periodiacutesticos televisivos que traten el tema de
interculturalidad
bull Fomentar nexos de colaboracioacuten asidua y efectiva entre la Universidad y
Telecubanacaacuten
bull Sensibilizar a periodistas directores y guionistas de Telecubanacaacuten acerca de la
necesidad de abordar el tema en ese medio televisivo
Dentro de la planificacioacuten estrateacutegica se preveacuten las acciones pedagoacutegicas para
contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir del viacutenculo universidad-
medio televisivo acorde con las demandas reales de la comunidad y el contexto en que
se desarrolla Las acciones van encaminadas a responder a las necesidades de
fortalecer las relaciones entre el telecentro y la carrera de Periodismo
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Las acciones previstas durante la etapa de planificacioacuten estrateacutegica responden a
alcanzar el estado deseado una comunicacioacuten afectiva basada en la tolerancia y el
respeto mutuo al elevar la educacioacuten intercultural de la comunidad Mediante el
fortalecimiento del viacutenculo universidad-medio televisivo se estructuraron diversas
acciones desde lo curricular extensionista e investigativo que constituyen la viacutea para
cumplimentar los objetivos propuestos (Ver Anexo 8)
Etapa de implementacioacuten El objetivo de la etapa de implementacioacuten consiste laquoen explicar coacutemo se aplicaraacute bajo
queacute condiciones durante queacute tiempo responsables participantes de la estrategiaraquo
(Rodriacuteguez 2005) Asumiendo el criterio mencionado para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad la estrategia pedagoacutegica se organiza de la siguiente
manera para implementarse
1 Presentacioacuten de la estrategia entre los directivos de la carrera de Periodismo y
los implicados en la programacioacuten de Telecubanacaacuten
Una de las premisas para la confeccioacuten de la presente estrategia pedagoacutegica consiste
en el conocimiento real de los actores de la estrategia de su situacioacuten y su participacioacuten
consciente con el objetivo de alcanzar un estado deseado Se hace imprescindible que
los participantes conozcan los momentos fases y objetivos para que formen parte del
proceso de transformacioacuten al que se aspira
Resulta importante que tanto el jefe de carrera como el de departamento de Periodismo
apoyen la implementacioacuten de la estrategia pues los estudiantes son los que tendraacuten un
lugar decisorio en la difusioacuten de trabajos interculturales para la comunidad Ademaacutes se
proponen temas y formas de evaluacioacuten y trabajos extraclases especiacuteficos para
asignaturas y disciplinas por lo que es vital que esta etapa de discusioacuten no sea
violentada
Las acciones propuestas requieren de coordinacioacuten entre las partes involucradas y de
un trabajo que los interrelacione Al incluir acciones curriculares de extensioacuten e
investigativas se hace pertinente que los directivos de la carrera y los de
Telecubanacaacuten aprueben las principales directrices de la estrategia y conozcan sus
fundamentos y liacuteneas rectoras para que colaboren en su ejecucioacuten
72
El responsable de presentar la estrategia seraacute el investigador y se propone se realice
en las reuniones habituales efectuadas tanto en el departamento de Periodismo como
en Telecubanacaacuten
2 Preparacioacuten teoacuterico-metodoloacutegica de los profesores
Una de las exigencias de la estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad constituye la superacioacuten de los profesores de la carrera de
Periodismo para impartir estos conocimientos a los estudiantes Luego de diagnosticar
un escaso tratamiento del tema intercultural se considera como requisito la imparticioacuten
de acciones de capacitacioacuten
Objetivo Preparar teoacuterica y metodoloacutegicamente por parte de los especialistas a los
profesores por especialistas para impartir los temas de interculturalidad y fomentar la
realizacioacuten de trabajos periodiacutesticos que tributen a la educacioacuten intercultural
Acciones
bull Diagnoacutestico inicial de la preparacioacuten teoacuterico-metodoloacutegica de los profesores
acerca del tema de educacioacuten intercultural
bull Realizacioacuten de las actividades previstas
bull Evaluacioacuten final de los contenidos impartidos
Meacutetodos y teacutecnicas Encuesta a profesores para conocer sus necesidades cognitivas
respecto al tema Responsable Investigadora de la estrategia e invitados
Recursos Computadora y local
Participantes Profesores de la carrera de Periodismo
Fecha Primer trimestre del antildeo
3 Preparacioacuten teoacuterica y metodoloacutegica de los periodistas guionistas y especialistas
de programacioacuten de Telecubanacaacuten
Objetivo Motivar la inclusioacuten del tema de interculturalidad en programas del canal
provincial para preparar a la poblacioacuten para interactuar y asimilar las diferencias de
nacionalidades que conviven en Cuba
Acciones Diagnoacutestico de la situacioacuten inicial
Realizacioacuten de charlas y conferencias
73
Presentacioacuten de propuestas de guiones de programas que aborden el tema como una
forma de comprobar la aprehensioacuten de los contenidos
Meacutetodos y teacutecnicas Encuesta Responsable Investigador de la estrategia pedagoacutegica e invitados
Recursos Computadora y local
Participantes Periodistas guionistas y especialistas de programacioacuten de
Telecubanacaacuten
Fecha primer trimestre del antildeo 4 Supervisioacuten de las diferentes etapas de la estrategia pedagoacutegica por parte de la
comisioacuten de trabajo La comisioacuten de trabajo debe organizar en la praacutectica la vinculacioacuten entre la carrera de
Periodismo y Telecubanacaacuten a partir del monitoreo de la comunidad y la insercioacuten del
tema en programas televisivos Se propone que se reuacutena con sistematicidad y esteacute
integrada por el responsable de la estrategia el jefe de carrera de Periodismo el profesor
guiacutea de 4o antildeo y los especialistas de programacioacuten del telecentro Esta comisioacuten apoyaraacute
la implementacioacuten de las acciones disentildeadas en la estrategia Objetivo Coordinar el trabajo universidad-medio televisivo de manera asidua
Acciones
bull Planificacioacuten de las actividades en correspondencia con las necesidades detectadas
en el diagnoacutestico
bull Revisioacuten y difusioacuten de los trabajos sobre interculturalidad realizados por los
estudiantes
bull Monitoreo de la comunidad
bull Trabajo con los liacutederes de opinioacuten y gestor comunitario
Meacutetodos y teacutecnicas Entrevistas con los actores de la estrategia para conocer sus
necesidades sobre el tema y sus ideas para realizar actividades que refuercen el
viacutenculo universidad-medio televisivo
Encuestas a la comunidad
Observacioacuten de las acciones que se realicen para valorar sus deficiencias y logros
Realizacioacuten de grupos focales
Responsable Investigadora de la estrategia pedagoacutegica
74
Recursos Locales
Participantes Jefe de carrera de Periodismo profesor guiacutea de 4o antildeo jefe de la
disciplina Praacutecticas Laborales especialistas de programacioacuten del medio televisivo
miembros de la comunidad
Fecha Primer trimestre del antildeo
5 Estudio de audiencia en la comunidad estudiada
Objetivo Conocer la efectividad de la programacioacuten transmitida por el medio televisivo
al incluir los temas interculturales
Acciones Aplicacioacuten de encuestas
Realizacioacuten de grupos de discusioacuten estratificados
Tabulacioacuten de los datos obtenidos
Meacutetodos y teacutecnicas Encuesta grupos focales observacioacuten Recursos Espacios para reunirse con la comunidad hojas e impresoras para las
encuestas
Responsables Comisioacuten de trabajo
Participantes Comunidad
Fecha Primer trimestre del antildeo
6 Seleccioacuten de liacutederes de opinioacuten entre los estudiantes y la comunidad que
incentiven la realizacioacuten de las acciones de la estrategia
Objetivo Incentivar la formacioacuten de grupos liacutederes que impulsen desde el aula la
realizacioacuten de las acciones investigativas y extensionistas a partir de sus
particularidades como grupo y el conocimiento mutuo
Acciones bull Motivar la inclusioacuten de las acciones en el proyecto educativo del grupo
bull Planificar las acciones seguacuten las necesidades detectadas y las particularidades
del grupo
bull Divulgar y difundir los resultados de las acciones por el medio televisivo siempre
que tengan impacto y trascendencia Meacutetodos y teacutecnicas Entrevista con el profesor guiacutea para conocer la caracterizacioacuten
sicopedagoacutegica del grupo lo cual ayudaraacute a conformar los grupos de estudiantes
75
Grupo focal con los estudiantes para determinar entre ellos quieacutenes pueden incluirse
como liacutederes en los grupos
Recursos Locales y espacios para la realizacioacuten de las actividades
Responsables Profesor guiacutea estudiantes encargado de extensioacuten en la facultad
investigador de la estrategia
Participantes Estudiantes
Fecha primer trimestre del antildeo 7 Divulgacioacuten a traveacutes del medio televisivo de los trabajos investigativos
extraclases y de las praacutecticas laborales de los estudiantes
Objetivo Fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir de las
actividades realizadas por los estudiantes
Acciones Seleccioacuten de los trabajos que respondan a las necesidades detectadas en la
comunidad
Planificar la insercioacuten de los trabajos en la programacioacuten televisiva seguacuten las
caracteriacutesticas del espacio el horario de transmisioacuten y puacuteblico potencial
Meacutetodos y teacutecnicas Anaacutelisis de contenido cualitativo
Responsables Comisioacuten de trabajo y profesor de la estrategia
Participantes Estudiantes y comisioacuten de trabajo
Fecha A partir de la implementacioacuten de las acciones segundo trimestre del antildeo
Etapa de evaluacioacuten Se entiende por evaluacioacuten laquola definicioacuten de los logros obstaacuteculos que se han ido
venciendo la valoracioacuten de la aproximacioacuten lograda al estado deseadoraquo (Rodriacuteguez
2005)
Durante la etapa de evaluacioacuten el investigador mantiene una retroalimentacioacuten
constante con las partes implicadas en la estrategia para detectar las insuficiencias y
reajustar las acciones seguacuten las nuevas necesidades que vayan surgiendo Se
considera el momento de culminacioacuten en el cual se definen las fortalezas y debilidades
de la estrategia y se valoran los logros mediante la implementacioacuten de las acciones
La evaluacioacuten encierra el resultado transformador de la estrategia pedagoacutegica al
contribuir a formar un ciudadano que acepte las diferencias y desarrolle la tolerancia y
el respeto al otro Este proceso influenciaraacute a todos los participantes de la estrategia al
76
potenciar en los estudiantes profesores y miembros de Telecubanacaacuten habilidades
comunicativas y cognitivas para tratar el tema de interculturalidad en el medio televisivo
Se concibe la evaluacioacuten como integradora simultaacutenea a las restantes etapas de la
estrategia que favoreceraacute la retroalimentacioacuten constante del investigador con cada uno
de los momentos disentildeados Al considerar la etapa de evaluacioacuten como transversal se
garantiza una frecuente regulacioacuten del proceso y una valoracioacuten constante de los
resultados arrojados Esto permitiraacute al investigador controlar la implementacioacuten de la
estrategia e ir previendo posibles efectos y obstaacuteculos
Para la evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica con el fin de contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad se aplican los principios de la teoriacutea evaluativa de Ramoacuten
Peacuterez Juste sistematizados en el libro de Catalina Martiacutenez Evaluacioacuten de programas
educativos Investigacioacuten evaluativa Modelos de evaluacioacuten de programas En una
valoracioacuten de la importancia del momento de evaluacioacuten se explica laquoque se hace con la
finalidad de constatar el grado de eficacia con que se consigue el logro de las metas
para las que fue elaboradoraquo (Martiacutenez 1996 227)
La eficacia de este modelo para la investigacioacuten radica en que permite la valoracioacuten de
la estrategia como un todo y en cada una de sus partes Su aplicacioacuten permite obtener
un enfoque generalizador de la estrategia a la vez que arroja resultados que incluyen
tanto el contenido como la metodologiacutea aplicada El modelo de evaluacioacuten propuesto
consta de tres momentos fundamentales inicial del programa en siacute mismo procesual
del programa en su desarrollo y final del programa en sus resultados
Etapa inicial Como parte de la etapa inicial se analiza el contenido de la estrategia para evaluar su
coherencia y sus fases psicosociales-pedagoacutegicas utilizando la constatacioacuten cientiacutefica
Se considera la adecuacioacuten al contexto la respuesta a una problemaacutetica concreta y su
viabilidad para resolver el problema Esto se realizaraacute a partir de
bull criterio de expertos Seleccionados mediante requisitos establecidos en la
investigacioacuten
bull entrevistas con los estudiantes y la comunidad para conocer sus impresiones
acerca de la aplicacioacuten de las distintas etapas de la estrategia
77
bull observacioacuten de los comportamientos las reacciones de las personas ante las
distintas actividades y la asimilacioacuten de los alumnos ante las acciones
desarrolladas
Etapa procesual La esencia de esta etapa radica en conocer la satisfaccioacuten del personal implicado en la
estrategia pedagoacutegica con las acciones que se implementan Al mismo tiempo resulta
vital comprobar los resultados parciales y la constatacioacuten de los efectos deseados y no
deseados para posibles ajustes a medida que se ejecuta Se considera pertinente
bull Monitoreo sistemaacutetico de la comunidad para conocer la incidencia del tema de
interculturalidad en ellos y coacutemo se satisfacen sus necesidades a partir de los
trabajos periodiacutesticos difundidos
bull Realizacioacuten de grupos de discusioacuten concebidos con estratos diferentes de la
comunidad De la misma manera se deben hacer grupos focales con estudiantes
y miembros de Telecubanacaacuten para comprobar la motivacioacuten para difundir el
tema y la apropiacioacuten de habilidades comunicativas y cognitivas por parte de
ellos
Etapa final Se considera pertinente para la evaluacioacuten de la estrategia como producto la valoracioacuten
de los logros a partir de los efectos obtenidos a corto mediano y largo plazos
A corto plazo Los estudiantes Se interesan por el tema de la interculturalidad y se motivan por
tratar el tema en trabajos de curso y durante las praacutecticas laborales
Comunidad Se expone con frecuencia a los programas televisivos y participa
activamente por voluntad propia en las actividades de extensioacuten previstas en la
estrategia
Vinculacioacuten universidad-medio televisivo Se logra una interrelacioacuten fluida y de
colaboracioacuten con la insercioacuten del tema en la televisioacuten en la cual la Universidad ofrece
la guiacutea cognoscitiva teoacuterica y metodoloacutegica a los periodistas guionistas y especialistas
de programacioacuten de Telecubanacaacuten
78
A mediano plazo Desarrollo en la comunidad del sentimiento de comprensioacuten y
aceptacioacuten por otras culturas se eliminan los estereotipos El canal provincial aborda el
tema sin la intervencioacuten de la comisioacuten de trabajo
A largo plazo Realizacioacuten por parte de la comunidad de actividades que promuevan la
interculturalidad Logro de una comunicacioacuten fluida entre estudiantes extranjeros y la
comunidad Incidencia de los miembros de la universidad y medio televisivo en la
comunicacioacuten a partir de necesidades que surjan en el contexto
34 Evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir de evaluadores externos Con el objetivo de valorar la estrategia pedagoacutegica por el criterio de profesionales con
experiencia en el proceso pedagoacutegico se recurrioacute a evaluadores externos Fueron
seleccionados de manera intencional 13 profesionales de la Educacioacuten Superior (Ver
Anexo 9) que cumpliacutean los requisitos de
bull Poseer el grado acadeacutemico de maacutester o grado cientiacutefico de doctor en Ciencias
Pedagoacutegicas u otras ramas de ciencias afines a la investigacioacuten
bull Llevar al menos 5 antildeos de experiencia laboral en la Educacioacuten Superior yo en
los medios de comunicacioacuten masiva
bull Tener experiencia profesional en el tema de la investigacioacuten
Debe sentildealarse que de los 13 profesionales encuestados 3 tienen el tiacutetulo de maacutester
en Ciencias y los 10 restantes poseen la categoriacutea cientiacutefica de doctor A todos se les
aplicoacute una encuesta que arrojoacute los siguientes resultados
El 100 de los especialistas estaacuten muy de acuerdo con la pertinencia de la estrategia
pedagoacutegica y su factibilidad para ser aplicada en el contexto villaclarentildeo ademaacutes de
encontrarle novedad cientiacutefica en el disentildeo de las etapas y de las acciones que la
componen Consideran oportuno el viacutenculo universidad-medio televisivo como una de
las formas de alcanzar la formacioacuten de un profesional maacutes preparado para enfrentar los
retos de su futuro profesional
laquoLa estrategia que se presenta es novedosa y pertinente sobre todo en el contexto
sociohistoacuterico actual no solo para Villa Clara sino que puede ser aplicada a otras
provincias del paiacutes por su aplicabilidad y sus componentes educativos desde la
audiovisualidadraquo
79
laquoSeriacutea la primera que se implentariacutea entre medio de prensa carrera de Periodismo y
comunidad Profundizando en el trabajo extensionista del estudiante y la televisioacutenraquo
En relacioacuten con el sustento teoacuterico-metodoloacutegico de la estrategia vista desde la calidad
de la fundamentacioacuten filosoacutefica socioloacutegica sicoloacutegica pedagoacutegica y de la
comunicacioacuten asiacute como la asuncioacuten de los principios pedagoacutegicos que orientaron la
estrategia pedagoacutegica el 100 de los especialistas concordaron en estar muy de
acuerdo o bastante de acuerdo
laquoEvidencia una correcta vinculacioacuten teoriacutea-praacutectica universidad-televisioacuten-comunidad
Prepara al alumno y a la comunidad en los aspectos interculturales lo que puede ser
generalizado posteriormente a cualquier enfoque sisteacutemico integradorraquo
De manera general alegaron como positivo el caraacutecter integrador de la estrategia
pedagoacutegica y sus componentes su capacidad para preparar tanto a la comunidad como
a estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo asiacute como a guionistas
directores y periodistas de Telecubanacaacuten en los aspectos interculturales Los
especialistas consideraron que responde acertadamente a la conceptualizacioacuten teoacuterica
con una adecuada estructura metodoloacutegica y en el cual se reflejan adecuadamente los
procesos contenidos en la estrategia lo que evidenciaba la coherencia entre sus partes
laquoLa estrategia estaacute muy bien concebida y responde esencialmente al objetivo
propuesto es un producto necesario e inteligente resalta la holiacutestica de sus
componentes y tiene un tratamiento cientiacutefico actualizado y contextualizado Ademaacutes de
su necesidad debido a las complejidades socio-comunitarias y la educabilidad para el
logro de una educacioacuten interculturalraquo
Dentro de los aspectos formales de la estrategia como responder claramente a los
objetivos propuestos y la formulacioacuten de un sistema de acciones en correspondencia
con el objetivo que se pretende lograr por la investigadora la tabulacioacuten de las
encuestas demostroacute que los evaluadores se sienten satisfechos con el resultado final
Los puntos coincidentes en este aspecto se relacionan con la pertinencia de las
acciones y abarcar distintos aspectos que contribuyen tanto a la educacioacuten intercultural
de la comunidad como la imbricacioacuten entre la universidad y el medio televisivo asiacute
como fomentan la labor extensionista de los estudiantes A su vez indican como
fortaleza en estos acaacutepites los logros comunes que se alcanzan desde lo educativo e
80
instructivo con el sistema de acciones tanto en la carrera el medio de comunicacioacuten y
comunidad
laquoLa estrategia posee pertinencia responde a las caracteriacutesticas de la sociedad actual
favorece el viacutenculo universidad sociedad emplea la televisioacuten como viacutea para la
transformacioacuten social Define de manera clave las tareas a realizar por cada una de las
partes implicadas favorece la superacioacuten de los docentes y contribuye a la formacioacuten
de un egresado con mayor calidad que sea capaz de respetar la diversidad y
comprender las diferenciasraquo
La importancia de precisar mejor el esquema graacutefico de la estrategia de manera que
representara el proceso que describe la investigacioacuten se constatoacute por parte de los
especialistas Aunque el 40 estuvo muy de acuerdo y el 60 bastante de acuerdo
con la representacioacuten graacutefica de la estrategia sus principales sugerencias fueron
incorporadas para enriquecer la primera modelacioacuten realizada de manera que reflejara
el caraacutecter sisteacutemico y la relacioacuten existente entre cada una de las partes y sus
componentes
En el uacuteltimo aspecto a evaluar la estrategia en siacute misma expresa la integracioacuten teoacuterico-
praacutectica y el viacutenculo universidad-medio televisivo el 100 de los encuestados refirioacute
estar muy de acuerdo con la manera en que se establece la interrelacioacuten entre los
postulados de la teoriacutea y su aplicacioacuten a un problema concreto de la realidad
Consideran oportuno la correspondencia entre el medio de comunicacioacuten y la
universidad debido a que laquosu aplicacioacuten contribuiraacute de seguro a la solucioacuten del
problema cientiacutefico detectadoraquo
Las principales sugerencias y observaciones efectuadas giraron sobre la posibilidad de
continuar la investigacioacuten e implementarla en funcioacuten de alcanzar los objetivos
propuestos
laquoDebe valorarse la articulacioacuten de la estrategia con los proyectos del Centro de Estudio
Comunitario de la Universidad Central ldquoMarta Abreurdquo de Las Villasraquo
laquoPonerse en praacutectica y realizar un seguimiento y evaluacioacuten constante para su
ejecucioacuten y cumplimiento satisfactorioraquo
81
CONCLUSIONES bull Las universidades deben responder a las exigencias de educacioacuten intercultural
de la sociedad contemporaacutenea dada la pluralidad cultural y los intercambios
motivados por el fenoacutemeno de la globalizacioacuten Para ello el viacutenculo con
diferentes instituciones como la televisioacuten resulta idoacuteneo para fomentar la
educacioacuten intercultural en la comunidad asumido el intercambio desde un
caraacutecter sisteacutemico e integrador y a partir de acciones que fortalezcan el viacutenculo
constante desde lo acadeacutemico lo extensionista y lo investigativo de la carrera de
Periodismo con el medio televisivo para incidir en la educacioacuten intercultural de la
comunidad
bull El diagnoacutestico de necesidades demostroacute que la comunidad estudiada evidencia
elementos de desconocimiento sobre aspectos de las culturas que conviven en
su entorno Los miembros de la comunidad poseen un nivel medio de educacioacuten
intercultural lo que afecta su comprensioacuten de fenoacutemenos importantes en cuanto
a su contexto inmediato Por su parte los estudiantes y profesores de la carrera
de Periodismo asiacute como los periodistas guionistas y directores de
Telecubanacaacuten requieren de una preparacioacuten para contribuir a la educacioacuten
intercultural de la comunidad a partir del fortalecimiento del viacutenculo existente
entre la universidad y el medio televisivo y el aprovechamiento de las
potencialidades de ambas instituciones
bull La estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo se sustenta en la
interdisciplinariedad y flexibilidad para su concepcioacuten Se basa en el caraacutecter
activo del hombre en la necesidad de las interrelaciones sociales para su
formacioacuten y los principios pedagoacutegicos de vinculacioacuten teoriacutea-praacutectica Ademaacutes
se nutre de los principales postulados que rigen la concepcioacuten de las estrategias
y los principios de interculturalidad que posibilitan la educacioacuten de la comunidad
en este aspecto
bull La estrategia pedagoacutegica para contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo interrelaciona distintos
componentes la universidad ndashestudiantes y profesores de la carrera de
82
Periodismondash medio televisivo ndashperiodistas guionistas y directores de
programasndash y la comunidad estudiada Exige la superacioacuten de los implicados en
el tema de la interculturalidad y un monitoreo constante de la comunidad para
conocer el impacto de la estrategia pedagoacutegica Las etapas por las que debe
transitarse interrelacionan flexibilidad y principios filosoacuteficos socioloacutegicos
sicoloacutegicos pedagoacutegicos y de la comunicacioacuten y estaacuten estructuradas con
flexibilidad y en estrecha relacioacuten con el contexto y las demandas sociales para
alcanzar el estado deseado
bull La estrategia pedagoacutegica fue valorada por criterios de evaluadores externos
quienes consideraron que responde acertadamente a los criterios de pertinencia
novedad cientiacutefica y aplicacioacuten al contexto villaclarentildeo De manera puntual
reconocieron que los componentes objetivos y sistema de acciones quedan
expuestos coherentemente y responden al problema cientiacutefico detectado lo cual
posibilita su solucioacuten Apuntaron dentro de los aspectos positivos la vinculacioacuten
universidad-medio televisivo y comunidad a la vez que la integracioacuten teoriacutea
praacutectica propicia la interculturalidad desde distintos aspectos y enrique el
sistema de acciones y la estrategia propuesta
83
RECOMENDACIONES 1 Difundir los resultados entre los implicados de la estrategia pedagoacutegica de
manera que pueda implementarse y obtener en la praacutectica los resultados
esperados
2 Elaborar un material didaacutectico con los geacuteneros periodiacutesticos y programas que
vayan siendo transmitidos por Telecubanacaacuten para que puedan ser utilizados
tanto en la docencia como en actividades de intercambio con la comunidad
84
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httpwwwmonografiascomtrabajos908medios-escuelamedios-escuelashtml
Vigotsky L (1987) Historia del desarrollo de las funciones psiacutequicas superiores La
Habana Editorial Cientiacutefico-Teacutecnica ________ (1989) Obras completas (t 15) La Habana Editorial Pueblo y Educacioacuten
ANEXOS
ANEXO 1 Guiacutea de entrevistas individuales empleadas en la investigacioacuten Entrevista con la Jefa de departamento y el Jefe de carrera de Periodismo
Temas
1 Existencia de convenios de colaboracioacuten con los medios de prensa Viacutenculos que
se establecen entre ambas instituciones
2 Organizacioacuten y realizacioacuten de las praacutecticas laborales Funciones de la
Universidad dentro de ese periodo
3 Posibilidades de los estudiantes de la carrera de Periodismo para propiciar la
educacioacuten intercultural de la comunidad
4 Potencialidades del Plan de estudio D para incluir temas de educacioacuten
intercultural en sus asignaturas y disciplinas
5 Superacioacuten de los profesores de la carrera en el tema intercultural y disposicioacuten
para fomentar la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo
universidad-medio televisivo
Entrevista con la directora de Telecubanacaacuten
Temas
1 Disposicioacuten para difundir temas que tributen a la educacioacuten intercultural
2 Ordenamiento de las praacutecticas laborales de la carrera de Periodismo resultados
del viacutenculo con la carrera
3 Tratamiento del tema intercultural o temas afines en la programacioacuten del canal
4 Existencia de un banco de temas dentro de la poliacutetica informativa que tributen a
la educacioacuten intercultural de la comunidad
5 Preparacioacuten de los miembros de Telecubanacaacuten para asumir dentro de la
programacioacuten temas que propicien la educacioacuten intercultural
ANEXO 2 Cuestionario de encuesta realizada a miembros de la comunidad Santaclarentildeo
Deseamos conocer sus opiniones acerca de los estudiantes extranjeros de la
Universidad de Ciencias Meacutedicas que conviven en su comunidad Sus respuestas seraacuten
imprescindibles para el desarrollo de esta investigacioacuten que pretende ayudar a la
comunicacioacuten maacutes fluida entre los miembros de su comunidad y estos estudiantes de
otras las nacionalidades
Gracias por su colaboracioacuten
1 Es usted graduado de (Marque con una X)
___ Ensentildeanza Primaria ___ Secundaria Baacutesica
___ Preuniversitario ___ Teacutecnico Medio
___ Nivel Superior
2 Actualmente es (Marque con una X)
___ Trabajador estatal ___ Trabajador por cuenta propia
___ Estudiante ___ Ama de casa
___ Jubilado
3 iquestCon queacute frecuencia observa los programas de Telecubanacaacuten
___ Todos los diacuteas ___ Casi todos los diacuteas ____ Siempre que puedo
___ Casi nunca ___ Nunca
4 Reconoce a los estudiantes extranjeros por
___ Su fiacutesico __ Su idioma ___ Su vestuario
5 En dependencia de la nacionalidad usted prefiere a los estudiantes extranjeros
provenientes de (Exprese su preferencia con nuacutemeros del 1 al 4)
___ Latinoameacuterica
___ Aacutefrica
___ Asia
___ Regioacuten Araacutebica
a) En caso de quienes ubique en el nuacutemero 4 ofrezca tres razones de por queacute los
pone en esa posicioacuten
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________
6 La comunicacioacuten resulta maacutes fluida y coacutemoda con quienes hablan
___ Espantildeol
___ Ingleacutes
___ Otros idiomas-
7 Considera necesario conocer acerca de las costumbres tradiciones u otros
aspectos de las naciones de los que provienen los estudiantes Explique su
respuesta
8 Los principales toacutepicos sobre los que quisiera profundizar son
___Sistema poliacutetico ___ Creencias religiosa
___ Costumbres culinarias ___ Tradiciones Populares
___ Historia ___ Aspectos geograacuteficos de los paiacuteses
___ Tradiciones populares
___ Otros aspectos iquestCuaacuteles
9 iquestAcepta como positivo la presencia de estudiantes extranjeros en la comunidad
___ Siacute ___ No
a) En caso de responder negativo diga por queacute
10 Escoja 2 culturas de origen de los estudiantes extranjeros con los que tenga
mayor compenetracioacuten y mencione al menos tres rasgos que los caracterice
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
ANEXO 3 Cuestionario de las encuestas aplicadas a los estudiantes de 4ordm antildeo de Periodismo Estimados estudiantes
La presente investigacioacuten pretende contribuir a la educacioacuten intercultural de la
comunidad circunspecta a la Universidad de Ciencias Meacutedicas laquoDr Serafiacuten Ruiz de
Zaacuterate Ruizraquo Sus opiniones resultan imprescindibles asiacute que esperamos sinceridad en
sus respuestas le agradecemos de antemano su colaboracioacuten
1 iquestPuede ofrecer una definicioacuten acerca del teacutermino interculturalidad
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestConsidera que la carrera le ofrece posibilidades para contribuir a la educacioacuten
interculturaliquestPor queacute
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 iquestCuaacuteles de las asignaturas que usted ha recibido pueden favorecer a la
transmisioacuten de conocimientos sobre la educacioacuten interculturaliquestPor queacute
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 Marque con una X las formas en que prefiere recibir el tema de la
interculturalidad
__ Conferencias __ Paneles de especialistas
__ Seminarios __ Materiales audiovisuales
__ Actividades praacutecticas
5 iquestHan tratado alguacuten tema relacionado con los estudiantes extranjeros durante las
praacutecticas laborales iquestEn queacute geacutenero periodiacutestico ha desarrollado el tema
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________
6 iquestSe vincula asiduamente con el medio televisivo Siacute __ No__
a) De ser positivo diga en queacute forma se vincula
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________
ANEXO 4 Cuestionario de las encuestas realizadas a los periodistas de Telecubanacaacuten Estimado periodista La presente encuesta es anoacutenima y pretende obtener informacioacuten acerca del tratamiento del tema intercultural en los espacios informativos de nuestro canal provincial sus respuestas resultan imprescindibles para el desarrollo de la investigacioacuten que sobre el tema se realiza por lo que esperamos que sean lo maacutes veraces y profundas posibles Le agradecemos de antemano su ayuda Gracias por su colaboracioacuten
1 iquestCoacutemo define usted la interculturalidad
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestQueacute importancia le concede dentro de los temas que a diario tratan los espacios informativos de Telecubanacaacuten
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 iquestHa recibido alguna superacioacuten sobre la educacioacuten intercultural o temas afines Siacute___ No___
En caso positivo diga cuaacuteles __________________________________________________________________________________________________________________________
4 Mencione trabajos realizados por usted que tratan acerca de los estudiantes extranjeros de la provincia
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
a) iquestHa tratado el tema por ser una fecha significativa o por necesidades
informativas de la audienciaiquestPor queacute
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________
ANEXO 5 Temas de los grupos focales realizados en la investigacioacuten Grupo focal 1 Profesores de la carrera de Periodismo Temas
1 Conocimientos sobre la interculturalidad
2 Sugerencias sobre coacutemo tratar el tema desde las distintas asignaturas y
disciplinas
3 Asignaturas maacutes propicias para incluir aspectos de educacioacuten intercultural
4 Sugerencias acerca de coacutemo superarse en el tema y disposicioacuten para recibir esta
superacioacuten
5 Formas de fomentar un viacutenculo maacutes estable y sistemaacutetico entre la carrera de
Periodismo y Telecubanacaacuten
6 Otros aspectos
Grupo focal 2 Trabajadores del sector no estatal miembros de la comunidad Grupo focal 3 Miembros de la comunidad y trabajadores de entidades estatales de la comunidad Temas
1 Conocimientos sobre las tradiciones caracteriacutesticas e idiosincrasia de los
estudiantes extranjeros de la Universidad de Ciencias Pedagoacutegicas laquoDr Serafiacuten
Ruiz de Zaacuterate Ruizraquo
2 Disposicioacuten para conocer maacutes sobre las particularidades de los estudiantes
extranjeros
3 Preferencia de temas que desean conocer
4 Formas en que quisieran ver los temas en la televisioacuten
5 Opiniones sobre las distintas nacionalidades de los estudiantes extranjeros
Preferencias
6 Maneras de comunicarse con los estudiantes de otras nacionalidades
7 Influencia del lenguaje para la aceptacioacuten y la comunicacioacuten con los estudiantes
extranjeros
8 Otros aspectos
ANEXO 6 Guiacutea de anaacutelisis de contenido cualitativo de los programas televisivos de Telecubanacaacuten
1 Temas que tratan
2 Aspectos que tributan a la educacioacuten interculturalidad presentes en los
programas
3 Invitados o entrevistados que fomentan una actitud positiva hacia la diversidad
cultural
4 Geacuteneros periodiacutesticos que tratan sobre estudiantes extranjeros de la provincia
5 Reflejo de la comunidad estudiada en el medio televisivo
6 Tratamiento de fechas significativas de otras naciones a traveacutes de los distintos
programas
7 Presencia de trabajos de estudiantes de la carrera de Periodismo en los distintos
espacios de Telecubanacaacuten
ANEXO 7 Guiacutea para el criterio de los evaluadores externos
Estimado evaluador Usted ha sido seleccionado por su preparacioacuten y experiencia cientiacutefica pedagoacutegica metodoloacutegica e investigativa en educacioacuten intercultural y sus conocimientos teoacutericos sobre estrategias pedagoacutegicas para valorar en calidad de evaluador experto los aspectos positivos negativos y brindar sus sugerencias acerca de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad ndash Telecubanacaacuten investigacioacuten que se realiza en opcioacuten al grado acadeacutemico de maacutester en Ciencias de la Educacioacuten Se aspira con esta estrategia pedagoacutegica contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad a partir de acciones que tributan al fortalecimiento del viacutenculo universidad ndash medio televisivo Por ello le solicito exprese sus consideraciones que permitiraacuten perfeccionar la estrategia pedagoacutegica Sus opiniones y aportes seraacuten tenidos en cuenta en el estudio Gracias INSTRUCCIONES GENERALES
1 Escriba sus datos sin omitir ninguno de ellos 2 Despueacutes de leer detenidamente la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten
intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo sentildeale con una X la casilla que mejor represente su valoracioacuten de acuerdo a la siguiente escala
5= Muy de acuerdo 4=Bastante de acuerdo 3= De acuerdo 2=Poco de acuerdo 1= Desacuerdo DATOS GENERALES Nombre (s) y apellidos _________________ Sexo ___ Antildeos de experiencia ________ Graduado de ______________________ Grado cientiacutefico o acadeacutemico _______________ Categoriacutea docente __________________ Institucioacuten donde trabaja ____________________ Funcioacuten que realiza _______________________
Aspectos que se evaluaraacuten
5
MA
4
BA
3
A
2
PA
1
D
1 La pertinencia de la estrategia
2 La calidad de la fundamentacioacuten filosoacutefica socioloacutegica
psicoloacutegica de comunicacioacuten y pedagoacutegica de la estrategia
3 En la estrategia pedagoacutegica se evidencia claramente los
objetivos que se propone alcanzar
4 La estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo es
factible y puede ser aplicada en el contexto villaclarentildeo
5 La estrategia pedagoacutegica posee novedad cientiacutefica
6 La estrategia evidencia una coherencia entre sus etapas
7 El sistema de acciones propuesto en la estrategia estaacute en
correspondencia con el objetivo que se pretende lograr
8 El esquema graacutefico de la estrategia representa el proceso que
se describe en la investigacioacuten
9 La estrategia en siacute misma expresa la integracioacuten teoacuterico-praacutectica
y el viacutenculo universidad-medio televisivo
1 Aspectos positivos de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la
comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
2 Aspectos que deben ampliarse y reforzarse en la estrategia pedagoacutegica para para la
educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio
televisivo
3 Sugerencias yu observaciones
Muchas gracias por su colaboracioacuten
ANEXO 8 Planificacioacuten estrateacutegica de las acciones para contribuir a la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad ndash medio televisivo Acciones para fortalecer el viacutenculo universidad ndash medio televisivo
1 Fortalecer el trabajo de vinculacioacuten a partir de las Praacutecticas Laborales La disciplina Praacutectica Laboral en la carrera de Periodismo no incluye asignaturas que
tributen a ella directamente Se combina con la asignatura principal del curriacuteculum
propio del semestre y los objetivos del antildeo Las praacutecticas laborales de cuarto antildeo tienen
como centro el periodismo investigativo en televisioacuten y radio por esta razoacuten se cree
oportuno que debe existir una mayor interdisciplinariedad entre las distintas disciplinas y
asignaturas del antildeo con el momento de insercioacuten de los estudiantes al medio televisivo
especiacuteficamente Se hace necesario
bull Establecimiento de un banco de problemas que responda a necesidades
investigativas del medio televisivo que permita a los estudiantes desde lo
curricular realizar trabajos de intereacutes durante su periodo de praacutecticas
laborales
bull Orientacioacuten de trabajos con contenidos interculturales desde las asignaturas
que respondan al perfil editorial del medio y con posibilidades de publicacioacuten
durante la etapa de praacutecticas laborales
2 Desarrollo de actividades de extensioacuten Las acciones de extensioacuten universitaria preveacuten una preparacioacuten y una vinculacioacuten en la
praacutectica de los estudiantes de la carrera de Periodismo el canal provincial y la
comunidad con actividades que facilitan el intercambio y el conocimiento entre las
partes imbricadas para sistematizar un trabajo armoacutenico y eficaz entre ellos La
universidad proveeraacute de los conocimientos necesarios y dirigiraacute el proceso de
educacioacuten intercultural y el medio televisivo seraacute el canal de difusioacuten a la vez que
proporcionaraacute los profesionales y las herramientas del medio que tributan a la
transmisioacuten de los contenidos
bull Conformacioacuten de una comisioacuten de trabajo que incluya a jefe de carrera de
Periodismo jefe de disciplina de Praacutecticas Laborales especialistas de
programacioacuten del medio televisivo Esta comisioacuten seraacute la encargada de coordinar
las actividades para difundir el tema de la interculturalidad determinaraacute los
contenidos a transmitir seguacuten el diagnoacutestico de las necesidades de la comunidad
efectuaraacute el monitoreo de la recepcioacuten del tema en la misma estableceraacute los
convenios con estudiantes seguacuten las necesidades del medio mantendraacute un
diaacutelogo constante que se traduce en una vinculacioacuten directa entre la universidad
ndash medio televisivo ndash comunidad
bull Seleccioacuten de un gestor comunitario encargado de observar directamente a la
comunidad y entablar una comunicacioacuten fluida y estable que tribute a conocer la
aceptacioacuten del tema y efectividad de la estrategia asiacute como las exigencias que
vayan surgiendo del contexto Esta persona estaraacute vinculada directamente a la
comisioacuten de trabajo conformada Debe ser de la comunidad estudiada por lo que
se propone al delegado de la circunscripcioacuten por su conocimiento de la zona y de
las personas que viven en ella
bull Asesoramiento teoacuterico ndash metodoloacutegico sobre el tema intercultural de los
profesores de la carrera de Periodismo al canal provincial Esta asesoriacutea se
realizaraacute sistemaacuteticamente y haraacute maacutes factible la seleccioacuten de las temaacuteticas de
educacioacuten intercultural en los programas o trabajos periodiacutesticos que se
transmitan por Telecubanacaacuten
bull Organizacioacuten de conversatorios impartidos por especialistas en el tema donde
asistan directivos guionistas asesores de programacioacuten y periodistas de
Telecubanacaacuten profesores y estudiantes de la carrera de periodismo que
permita sensibilizar acerca de la necesidad de contribuir a la difusioacuten de la
interculturalidad en la eacutepoca actual
bull Realizacioacuten de paneles con los especialistas en programacioacuten y directivos de
Telecubanacaacuten donde participen los estudiantes y profesores de la carrera de
periodismo y se expliquen las caracteriacutesticas del medio las especificidades de
los programas y la carta de estilo y editorial del medio
bull Captacioacuten y adiestramiento por parte de los especialistas del canal de
estudiantes con potencialidades para conducir espacios informativos yo tener
secciones interculturales en programas televisivos con el fin de hacer una
seleccioacuten acorde a las caracteriacutesticas y requerimientos del medio televisivo
bull Promocioacuten de concursos que incentiven entre estudiantes y profesores de
Periodismo la confeccioacuten de propuestas de programas o geacuteneros televisivos para
seleccionar los de mayor posibilidad de incluirse en la programacioacuten habitual
bull Disentildeo de mecanismos de retroalimentacioacuten constantes con la comunidad para
conocer el impacto del tema intercultural que se difunde por el medio televisivo
bull Preparacioacuten de encuentros de los estudiantes de Periodismo con los
provenientes de otras nacionalidades de la Universidad de Ciencias Meacutedicas Dr
Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruiz con el fin de que se conozcan intercambien y fluya
un ambiente comunicativo entre ellos que permita la elaboracioacuten de trabajos
periodiacutesticos que incluyan historias de vidas
bull Colaboracioacuten con la Brigada de Solidaridad de la Universidad de Ciencias
Meacutedicas Dr Serafiacuten Ruiz de Zaacuterate Ruiz y asistir y promover actividades
efectuadas en la comunidad que pueden ser difundidas en el medio televisivo
bull Incluicioacuten en el proyecto educativo de 4to antildeo actividades de extensioacuten con la
comunidad objeto de estudio donde se coordinen presentaciones de las
diferentes manifestaciones artiacutesticas ndash danza literatura canto tradiciones
culinarias ndash que fomenten la interaccioacuten de la comunidad con los estudiantes de
las distintas nacionalidades
bull Promocioacuten de charlas con la comunidad donde participen los periodistas
profesores y estudiantes para intercambiar sus experiencias con los estudiantes
extranjeros tambieacuten pueden invitarse especialistas que aborden un tema de
intereacutes para la comunidad
bull Planificacioacuten en diacuteas significativos programas que aborden el tema y que
promueva la educacioacuten intercultural con la presencia de estudiantes extranjeros
realizacioacuten de trabajos periodiacutesticos que incluyan datos interesantes
curiosidades aneacutecdotas apuntes histoacutericos que despierten la motivacioacuten de la
audiencia
En conjunto con las acciones disentildeadas para fortalecer el viacutenculo universidad ndash medio
televisivo se planificaron acciones curriculares e investigativas necesarias para afianzar
el tema entre los estudiantes de la carrera de Periodismo y a partir del dominio del
contenido ser capaces de promover la educacioacuten intercultural en la comunidad
Acciones curriculares 1 Introduccioacuten del tema en disciplinas y asignaturas de la carrera Objetivo Sistematizar desde el Plan de Estudio el conocimiento de la interculturalidad La carrera de Periodismo en su concepcioacuten curricular prepara al estudiante para una
formacioacuten donde aprehenda conocimientos nacionales y universales que contribuyan a
enriquecer su acervo cultural ofrecieacutendole un bagaje histoacuterico Estas caracteriacutesticas de
su Plan de estudio permiten que sea factible incluir temas interculturales dentro la
concepcioacuten de determinadas asignaturas con temas afines que pueden incidir
directamente en la preparacioacuten teoacuterica de los estudiantes sobre la interculturalidad
Destacan dentro de la disciplina de Historia las asignaturas Historia General y de
Ameacuterica propician un acercamiento a las culturas maacutes significativas de estas regiones
Se propone incidir en las caracteriacutesticas e identidad de las naciones que actualmente
conviven en Cuba por su importancia para generar informacioacuten Se valora que puede
tratarse el tema desde el estudio individual y la realizacioacuten de seminarios que incentiven
al estudiante a indagar sobre la temaacutetica
bull Disciplina Teoriacutea filosoacutefica y sociopoliacutetica Fundamentalmente las asignaturas Historia del pensamiento poliacutetico y Teoriacutea
Sociopoliacutetica contienen dentro de su sistema de conocimientos entender mejor los
problemas globales contemporaacuteneos desde el punto de vista filosoacutefico y sociopoliacutetico
Se propone enfatizar en las asignaturas de esta disciplina la conformacioacuten de las
nacionalidades las identidades sistemas poliacuteticos de las nacionalidades que estudian
actualmente en Cuba para comprender a profundidad sus peculiaridades en
correspondencia con su contexto socio ndash histoacuterico
bull Asignatura Comunicacioacuten y Sociedad La esencia de esta asignatura consiste en lograr la comprensioacuten desde una perspectiva
histoacuterica de los procesos praacutecticas instituciones y sistemas comunicativos en su
relacioacuten con las dinaacutemicas sociopoliacuteticas econoacutemicas y culturales De esta manera se
considera pertinente insertar conferencias que precisen coacutemo la comunicacioacuten
contemporaacutenea difunde el tema intercultural Las conferencias pueden ser impartidas
por especialistas en el tema para propiciar un mayor intercambio con los estudiantes
En funcioacuten de la bibliografiacutea consultada y el diagnoacutestico de necesidades realizadas se
consideran fundamentales los siguientes temas
- Tendencias actuales en la comunicacioacuten para la educacioacuten intercultural
- Modelos de educacioacuten intercultural
- Experiencias de carreras de periodismo a escala global en proyectos de
educacioacuten intercultural
bull Asignatura Periodismo Audiovisual Periodismo audiovisual constituye el primer acercamiento al medio televisivo que debe
ofrecer a los estudiantes las herramientas teoacuterico ndash metodoloacutegicas necesarias para
poder realizar desde el medio la educacioacuten intercultural en la comunidad Deben
puntualizarse en las conferencias
- La televisioacuten educativa Los programas y geacuteneros con fines educativos
- Los elementos del medio televisivo que posibilitan anaacutelisis y reflexioacuten para la
audiencia
2 Modelacioacuten de actividades para los estudiantes Objetivo Profundizar en los conocimientos sobre la educacioacuten intercultural a partir de situaciones que puedan presentaacuterseles a los estudiantes Como parte de las asignaturas deben orientarse situaciones probleacutemicas hipoteacuteticas
que permitan al estudiante habituarse a posibles acontecimientos que se le pueden
presentar en la praacutectica como una viacutea de adiestramiento para tratar el tema en el medio
audiovisual Las actividades propuestas han de sustentarse en aspectos cotidianos de
la realidad inmediata de la comunidad que permita al estudiante intervenir con juicios y
valoraciones acertadas
bull Se propone dentro de la asignatura Periodismo audiovisual la entrega de guiones
televisivos ndash el profesor puede seleccionar el geacutenero ndash que aborden
acontecimientos puntuales de la comunidad El estudiante debe indagar y
otorgarle una cobertura acorde con las exigencias del medio y donde evidencie
un manejo adecuado de las fuentes y datos fidedignos que le permita ahondar en
sus conocimientos sobre la interculturalidad y coacutemo difundirla
bull Juego de roles consiste en la simulacioacuten de un programa televisivo en el cual se
seleccionara un conductor invitados y un periodista con reportes desde el
exterior Los estudiantes pueden elegir el tipo de programa ndash opinioacuten
especializado informativo de entretenimiento ndash y acorde a sus especificidades
seleccionar una situacioacuten hipoteacutetica que requeriraacute la intervencioacuten de los expertos
para aclarar puntos de vista polemizar y profundizar en el tema El periodista
tendraacute la misioacuten de buscar relatos interesantes acerca de las nacionalidades o la
situacioacuten central del programa
bull Organizar un panel con un especialista que sirva como moderador y estudiantes
seleccionados como panelistas El profesor escogeraacute un tema sobre el que los
estudiantes deberaacuten prepararse con anterioridad para luego debatir a manera de
preguntas y respuestas Esta actividad puede adecuarse seguacuten las
caracteriacutesticas de la asignatura y sus objetivos
bull Seminario Diversidades y convergencias entre las culturas que cohabitan en
Cuba
Objetivo Caracterizar las culturas que conviven en Cuba para fomentar su aceptacioacuten
e incentivar el conocimiento de las mismas
Descripcioacuten Los alumnos seleccionan por equipos algunas de las nacionalidades que
actualmente estudian en las universidades cubanas y preparan una exposicioacuten
aproximada de 15 minutos donde expliquen coacutemo se formoacute y las peculiaridades de la
nacionalidad elegida costumbres tradiciones ideologiacuteas Luego debe procederse al
debate para enriquecer la informacioacuten y aclarar las dudas de los compantildeeros
Concluida las exposiciones se recomienda que el profesor realice en conjunto con los
estudiantes un resumen de las similitudes encontradas y se haga eacutenfasis en el respeto
de las manifestaciones identitarias que caracterizan lo singular de lo general
Tiempo 4h
Responsable Profesores de las asignaturas
Acciones investigativas
bull Insercioacuten de estudiantes y profesores de la carrera de Periodismo al grupo de
investigacioacuten del Centro de Estudio de la Educacioacuten que ahonda en el
tratamiento del tema de la interculturalidad desde los medios de prensa
bull Presentacioacuten de trabajos realizados sobre la temaacutetica en FORUM y eventos
cientiacuteficos asiacute como promover la publicacioacuten de los resultados cientiacuteficos
obtenidos
bull Realizacioacuten de proyectos de tesis desde la perspectiva de la educacioacuten
intercultural desde los medios de prensa
ANEXO 9 Datos de los evaluadores externos empleados para valorar la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
Nombres y Apellidos Graduado de Grado
cientiacutefico o
acadeacutemico
Categoriacutea
docente
Trabaja
en
Funcioacuten que
realiza
Antildeos de
experiencia
Jorge L Gonzaacutelez
Abreu
Lic Educacioacuten
Pedagogiacutea-
Psicologiacutea
DrC
Pedagoacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Director del
CECIP
26
Ramiro Ramiacuterez
Garciacutea
Lic Historia y
Ciencias
Sociales
DrC
Pedagoacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Vicerrector
Extensioacuten
Universitaria
32
Benito Piacuterez Noy Lic Profesoral
Superior en
Espantildeol-
Literatura
DrC
Filoloacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Director de
Relaciones
Internacionales
41
Eraida Campos
Maura
Lic Educacioacuten
Especial
Espantildeol-
Literatura
DrC
Pedagoacutegicas
Titular UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Profesor 27
Laacutezaro E Nieto
Almeida
Lic Psicologiacutea DrC
Pedagoacutegicas
Auxiliar UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Profesor 32
Yakeliacuten Goacutemez
Morales
Lic Educacioacuten
Plaacutestica
DrC
Pedagoacutegicas
Auxiliar UCP
ldquoFeacutelix
Varelardquo
Decana
Humanidades
17
Mariacutea del Carmen
Navarrete
Lic Letras DrC Titular UCLV Profesora 38
Ana Vivian
Fernaacutendez Peraza
Lic Lengua
Inglesa
DrC
Linguumliacutesticas
Titular UCLV Profesora 17
Dalgys Peacuterez Lujaacuten Lic Psicologiacutea DrC Titular UCLV Profesora 15
Alicia Elizundia
Ramiacuterez
Lic
Comunicacioacuten
social
DrC Comunicacioacuten
Auxiliar Emisora
CMHW
Periodista 20
Moacutenica Lugones Lic Mtr C Auxiliar UCLV Jefa de 16
Muro Comunicacioacuten
Social
Comunicacioacuten departamento Periodismo UCLV
Nombres y Apellidos Graduado de Grado
cientiacutefico o
acadeacutemico
Categoriacutea
docente
Trabaja
en
Funcioacuten que
realiza
Antildeos de
experiencia
Yazmiacuten
Monteagudo
Caacuteceres
Lic Psicologiacutea MtrC de la
Educacioacuten y Psicopedagogiacutea
Asistente Escuela
Hoteleriacutea y
turismo
Docente 15
Ivelitse Expoacutesito
Garciacutea
Lic Educacioacuten
Musical
MtrC de la
Educacioacuten
Superior
Asistente FUM-
UCLV
Docente 7
- INTRODUCCIOacuteN
- Capiacutetulo I La educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio de comunicacioacuten televisivo
-
- 11 Principales concepciones sobre la cultura la diversidad cultural y la interculturalidad
- 12 La educacioacuten intercultural desde las universidades Concepciones y modelos
- 13 Los medios de comunicacioacuten como mediadores de la educacioacuten intercultural papel de la televisioacuten
- 14 Concepciones para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidadndashmedio televisivo
-
- Capiacutetulo 2 Diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
-
- 21 Enfoque metodoloacutegico asumido y etapas de la investigacioacuten
- 22 Contexto de la investigacioacuten y seleccioacuten muestral
- 23 Dimensiones e indicadores del diagnoacutestico de necesidades de educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
- 24 Meacutetodos y teacutecnicas utilizadas en la investigacioacuten
- 25 Anaacutelisis de los resultados
-
- Capiacutetulo 3 Propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
-
- 31 Fundamentos teoacutericos y metodoloacutegicos para la propuesta de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
- 32 Disentildeo de estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo universidad-medio televisivo
-
- 321 Consideraciones teoacutericas sobre estrategia pedagoacutegica
- 322 Descripcioacuten de la estrategia pedagoacutegica para la educacioacuten intercultural de la comunidad desde el viacutenculo Universidad-medio televisivo
- 323 Etapas de la estrategia
-
- 34 Evaluacioacuten de la estrategia pedagoacutegica a partir de evaluadores externos
-
- CONCLUSIONES
- RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
