m2 t4 conceptualizacion2

Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC Proyecto Tit@

M2_T4_Conceptualización

Ambiente

AprendizajeProceso de adquisición de aptitudes, conocimientos, habilidades, valores y actitudes.

Aprendizajes desde la pedagogía

Para aprender se necesitan tres actos imprescindibles:

Aprendizaje

Ambiente de Aprendizaje – Concepto Multidisciplinario

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Proxémica

Sistémica de teoría

del currículoPerspectiv

a ambiental

de la educación

Psicología

Ecología

Etología

Procesos mentaleslas sensacionesLas percepciones El comportamiento

Se puede definir como el estudio del uso y percepción del espacio social y personal

Relaciones de los seres vivos entre sí y con el medio en el que viven

Estudio científico del carácter y modos de comportamiento del hombre

Es una mirada de la educación frente a la naturaleza, sociedad, cultura y el territorio

una visión integral de la relación entre objetivos y oportunidades de aprendizaje

Mediación de las TIC“La Tecnología no es el fin, sino el medio entre a sociedad

el conocimiento y el desarrollo”Anónimo

Variables a considerar en la mediación de las TIC

Mediación de las TIC

SAMR, modelo para integrar las TIC en procesos educativoshttp://www.eduteka.org/imgbd/28/28-01/TraduccionModeloSAMR.jpg

Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC

Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC… (continuación)

Dimensiones de un Ambientes de Aprendizaje

Aspecto material del ambiente // Espacio físico (IE, aula, anexos, otros) Condiciones estructurales (dimensión, tipo de suelo, ventanas, otros)Objetos del espacio (materiales, mobiliario, elementos decorativos, otros)

Organización (modos de distribución del mobiliario y materiales dentro del espacio)

Ambientes de Aprendizaje


El modo de utilización de los espacios (autónomo, supervisión)

La polivalencia del espacio (diferentes funciones. Por ej. Alfombra lugar de encuentro y

comunicación en reunión grupal y más tarde es el rincón de las construcciones)

El tipo de acti vidad para la que están destinados (Valor simbólico: rincón de

las construcciones, del juego simbólico, de la música, de la biblioteca, etcétera)

Ambientes de AprendizajeOrganización del tiempo: 1) Momentos en que los espacios van a ser

utilizados. (Tiempo de: jugar en los rincones, comunicarse con los demás, del cuento, del comedor,

del descanso, del trabajo individual o colaborativo, etc. Tiempo de la actividad libre y autónoma //

Tiempo de la actividad planificada y dirigida.)

2) Ritmo, vertiginoso o moderado, con que se desenvuelve la clase,

al tiempo. (tiempo alegro vivaz y tiempo andante. Este tiempo, o velocidad con la que se ejecutan

las distintas actividades, puede dar lugar a un ambiente estresante o, por el contrario, relajante y

sosegado).

La organización del espacio debe ser

coherente con nuestra organización del

tiempo y a la inversa.


Referida a las diferentes relaciones que se establecen dentro del aula. Tienen

que ver con: aspectos vinculados a los distintos modos de acceder a los espacios

(libremente o por orden del maestro, etc.), normas y modo en que se establecen (impuestas por

el docente o consensuadas en el grupo), agru pa mien tos en la realización de las actividades,

participación del maestro en los espacios y las actividades (sugiere, estimula, observa,

dirige, impone, no participa, etc.).

Ambientes de Aprendizaje - Características

Generan condiciones,

circunstancias y dinámicas que

pueden hacer de un espacio un

ambiente en la que los actores

viven experiencias de aprendizaje

Transforman la relación maestro-

estudiante

Rompen con las rutinas y la

fragmentación del conocimiento


Propician maestro mediador y

orientador de la experiencia de

aprendizaje

Favorecen diseño de situaciones

que vinculan experiencia de

aprendizaje con cultura, mundo

natural, sociedad y la tecnología.

Además, la construcción

colectiva de conocimientos y la

generación de estrategias de

resolución de problemas


Permiten que docente reconozca al

estudiante como constructor de

su propio conocimiento y los

estimule para interrogarse,

indagar, formular hipótesis, entre

otras.

Permiten que los estudiantes lleguen a formular y proponer nuevas

situaciones y, puedan aplicar los conocimientos adquiridos fuera del

aula de clase.

Vinculan actividades motivando aprendizaje y dotando de sentido al

conocimiento.

Construyendo Ambientes de Aprendizaje Ejes

• Competencias a desarrollar

Organizativo

• Nociones• Proposiciones• Conceptos

Cognitivo• Diseño de

actividades

Pedagógico

• Localizar las tecnologías necesarias

Tecnológico• Propiciar la

conformación del grupos

Social

• Buscar y aplicar técnicas evaluativas

Evaluativo

Construyendo Ambientes de Aprendizaje

Forma en que se planea el acto educativo

Es definir: dónde coinciden los participantes, actores; cuáles son las vías de comunicación para envío, recepción y retroalimentación de actividades; cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones

Portafolio Interactivo Digital

Información relevante acerca del

proceso de enseñanza y

aprendizaje o autoaprendizaje (datos personales, perfiles del aprendiz y del

tutor, entre otros);

Trabajos producidos, borradores;

Reflexiones y comentarios de los

trabajos almacenados;

Recursos de interés

para aprendientes.

Portafolio Interactivo Digital

Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Enfoque para ser adoptado por

los docentes, y fortalecido para que todas sus acciones

mantengan una aproximación inter o transdisciplinar

Trabajo en EquipoEl ambiente

De Grupo a Equipo, se requiere que sus miembros:

Compartan sus ideas para mejorar sus procesos de trabajo

Desarrollen respuestas coordinadas a los cambios que afectan a todo el equipo

Promuevan el respeto entre sus miembros

Participen en la definición del mejoramiento de los objetivos comunes

Inicien acciones comunes para lograr un rendimiento superior

Las 5 “C” del Trabajo en Equipo• Complementariedad

Conocimientos, habilidades, actitudes,

competencias, valores.

• Coordinación Liderazgo (rotación de ser necesaria).

• Comunicación Abierta y ASERTIVA para poder coordinar las

distintas actividades

• ConfianzaEn las capacidades y la

responsabilidad de los demás. Acepta

anteponer el éxito del equipo al propio.

• CompromisoCada miembro se compromete a aportar lo

mejor de si mismo, a poner todo su empeño

en sacar el trabajo adelante.

Líder

Normas

RolesMetas

Todo equipo necesita:

Crear confianza

Compartir para generar confianza:

• Saber con quiénes trabajo

• ¿Cuáles son sus expectativas?

• ¿Cuáles son sus competencias? http://m1.paperblog.com/i/39/392418/trabajo-grupo-L-6XDI1Z.jpeg

Crear confianza

Revisemos las condiciones del contexto

Circunstancias / Condiciones del Contexto

Condiciones / Circunstancias Físicas – Ambientales y Psicofísicas

Orden y Limpieza

Seguridad / Caminos libres

Con la menor, o sin,

contaminación visual y

auditiva

Mobiliario acorde a las

acciones a desarrollar

Estanterías con materiales

Temperatura adecuada

Rutas de evacuación seguras (revisadas a diario)

Ruido en el ambiente

Iluminación

Condiciones Físicas Personales

Aspectos psico-físicos personales

Desarrollo de la Inteligencia

Emocional (Incluye control emocional)

Controlar el propio aprendizaje

Auto-regularse

Planificación

Reflexión

Auto-motivación

Autonomía e iniciativa personal

Toma de decisiones basadas en

criterios propios

Autoestima equilibrada

Deseo de superación

Flexibilidad en decisiones y

actuaciones

Construcción de valores

Responsabilidad

Perseverancia

Autocrítica

Aprender de los errores

Asumir riesgos (Riesgos controlados)

Ponerse en el lugar de los demás,

valorar sus ideas y hacerles llegar

sus propias ideas (asertividad)

Aspectos psico-físicos personales

Relajación + Autogestión

Condiciones / Circunstancias Humanas

Las condiciones humanas están centradas en:

Cubrimiento de las necesidades básica

Adquisición de conocimientos y cultura

Reconocimiento y respeto por la dignidad

humana

Lugar y tiempo

“No podemos ser sin estar”Ortega y Gasset http://1.bp.blogspot.com/-ahDHnxucQYY/VBuF8nptmjI/

AAAAAAAAAAY/sH2C0Pc3w8s/s1600/el_respeto_nos_une_by_rodolforever-d5ygqe2.jpg

creencias,

valores,

actitudes,

usos y

costumbres,

Son las que favorecen en la población el desarrollo de hábitos, disposiciones y capacidades, como resultado del libre albedrio y de la inteligencia del hombre

educación,

participación,

tradiciones,

lengua, etc.

Condiciones / Circunstancias Culturales

Condiciones/Circunstancias culturales

Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Una vez tengamos claro quiénes somos los actores participantes del

ambiente y cuáles son los condicionantes con los que llegamos a él,

podemos proceder a realizar una lluvia de ideas sobre problemáticas que

afectan a los niños, niñas y jóvenes de nuestra institución educativa, y

que pueden ser el insumo para el problema que abordaremos desde nuestro

ambiente de aprendizaje.

Tema

Vamos a centrarnos en la Generación de ideas, se

trata que cada uno tenga tres (3) tarjetas, y en cada

tarjeta trabaje una idea. Luego revisaremos las

tarjetas y con base en ellas vamos reduciendo las

ideas a opciones.

En equipo, seleccionemos el tema que nos apasione, que permita relacionar

nuestras áreas disciplinares, que tenga relación con un problema actual y

situado que nuestros estudiantes necesiten resolver, para a partir de allí a

iniciar el diseño y la implementación del ambiente de aprendizaje mediado por

TIC.

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