7/25/2019 m2 Act1 Isela Sanchez

1/5

TTULO DEL DOCUMENTO

Mdulo 2: Vnculo emocional

Actividad 1

Experiencias como ejemplos para la construccin de vnculos emocionales positivos

Tutora: Ing. Rebeca Valle Hernndez

MCD. ISELA NOEMI SANCHEZ MONTES

7/25/2019 m2 Act1 Isela Sanchez

2/5

Mdulo 2: Vnculo emocional

Actividad 1

Experiencias como ejemplos para la construccin de vnculos emocionales positivos

Descripcin de la experiencia Aplicacin de lo aprendido

1. Describe en 3 oraciones el ambiente del

aula en cuestin.

1.- Es un buen grupo, participativo, respetuoso, y con

buena actitud.

2.-Son jvenes que atienden a las reglas e instrucciones del

profesor, segn la actividad a desarrollar en el aula.

3.-Son jvenes inquietos pero que no rebasan la

indisciplina, se trabaja en un ambiente cordial. Comparten

sus estados de nimo con su docente y con ellos mismos.

5 Describe las acciones que realizaste para mejorar el

ambiente de aula.

1.-Escucha activa es muy importante ya que es posible darse cuenta de

la problemtica que tenga el alumno ya sea socio-emocional, acadmica

o material.

2.-Para incentivar su motivacin de logro, el alumno ha de serconsciente de su propio progreso. Es por ello que resulta beneficioso

utilizar refuerzos sociales como el elogio, siempre que sea el adecuado.

3.-Dedicar unos minutos a la relajacin y reflexin o para felicitar a un

alumno por su cumpleaos.

4.-Las actividades de la tutora, deben estar en conexin con el resto de

asignaturas, para desarrollar habilidades y generar emociones positivas

o adoptar actitudes positivas ante la vida.

5.-Se fomenta as la colaboracin entre alumnos, la asertividad, el

respeto o la adquisicin de estrategias para la mejora de la regulacin

emocional, como el aprendizaje de ese dilogo interno imprescindible

que nos puede hacer ms optimistas y mejores gestores de nuestras

propias emociones. Basarnos en historias reales de superacin personal

y su posterior anlisis grupal resulta muy til.

Adems del cambio de actitudes de los jvenes ante la vida y su

contexto.

7/25/2019 m2 Act1 Isela Sanchez

3/5

2. Qu necesidades detectaste con mayor

frecuencia entre tus estudiantes?

Las necesidades en cada uno de nuestros alumnos varan

pero generalmente son de tipo socioemocional la cualdebemos trabajar en prcticas socioemocionales como

una estrategia integral para prevenir conductas de riesgo

y que los jvenes sepan tomar decisin de manera asertiva

y responsable

Acadmicas/cognitivas:

Les faltan conocimientos bsicos de secundaria.

Los docentes deben conocer y comprender los factores

acadmicos y de conducta que puedan estar afectando el

desarrollo acadmico y personal de los estudiantes tanto

de manera individual como grupal.

Socio-emocionales:

Le falta atencin por parte de sus padres o familia con la

cual viven los jvenes ya que conviven poco tiempo con

ellos y en ocasiones nada, por lo tanto los jvenes carecen

de lazos afectivos, por lo cual eso se ve reflejado en su

conducta al querer llamar la atencin con un malcomportamiento. En realidad su familia est en la escuela

con sus amigos o novio(a), y en ocasiones con uno de

maestro.

Materiales:

6. Ahora que has identificado los marcadores de

conducta e indicadores de ambiente de aulas positivos,

cmo reaccionaras ante un escenario similar?

Desarrollo y fomento al dialogo entre iguales y entre alumno-docente.

Gestin democrtica en el aula. Dejar establecidas las reglas del

aula entre los alumnos y el maestro.

Educacin con valores. Trabajar con los valores ya que estos son

los van dar a la calidad de la educacin.

Propiciar el aprendizaje significativo y cooperativo. Incluir los

tipos de aprendizaje darn un impacto en proceso de enseanza

aprendizaje. Y logro de las competencias.

Autocontrol emocional. Tanto el alumno como el maestro

debemos manejar nuestras emociones. Ya si el maestro traen un

problema se ver reflejado en el aula y viceversa si el alumno trae

una problemtica de su hogar o de contexto, tambin se ver

reflejado en sus emociones dentro del aula.

Detectar las distracciones y falta de rendimiento. Es importante

que el maestro est atento a los distractores en el aula para

buscar la forma de eliminarlos y no impidan el proceso de

enseanza- aprendizaje. Que por consiguiente traern bajo

rendimiento e incluso observar por qu el joven tiene un bajo

rendimiento, esto se puede ser deber por un mal estado de salud.

*

7/25/2019 m2 Act1 Isela Sanchez

4/5

Recursos didcticos y de infraestructura. Que le permitan

que se desarrolle el proceso de enseanza-aprendizaje con

el material adecuado para su aprendizaje en funcin de las

caractersticas de los alumnos. Y adems una

infraestructura que contribuya al desenvolvimiento de unespacio adecuado del estudiante.

3. Describe en 2 oraciones cmo fue la

interaccin entre tus alumnos.

En el grupo hay buena interaccin entre ellos y se ayudanentre si cuando alguien tiene problemas se unen para

ayudarlo y que salga adelante.

Generalmente el grupo siempre se cuida, se apoya y hay

un gran compaerismo

7. Explica que acciones realizaste para entender mejor

las necesidades de los estudiantes.

Hacer tutora grupal e individual

Conocer a sus padres, y en ocasiones hacer visitas domiciliarias.

Llevarles reflexiones de la vida.

Libreta como diario donde anotan su reflexin sobre el tema que

se vio en la tutora grupal.

Desarrollar las habilidades socioemocionales permiten mejorar el

desempeo acadmico de los estudiantes, no slo porque mejoran la

asistencia y motivan el aprendizaje, sino porque reducen las actitudesnegativas (rebelda) y ayudan a manejar el estrs. Y fortalecer su

identidad y su autoestima aumenta para un mejor desenvolvimiento y

por lo cual sern seguros de s mismos.

7/25/2019 m2 Act1 Isela Sanchez

5/5

4. Qu acciones realizaste para generar

empata con los estudiantes?Adoptando una actitud positiva de ayuda con los

estudiantes.

Convivir con ellos para que ellos me tengan confianza.

Aplicar dinmicas y tcnicas grupales.

Mostrar y reflejar una actitud comprensiva, comentariospositivos, sonrisas, etc. Ya que el docente debe ocuparse

no solo de las aptitudes y conocimientos de sus

estudiantes, sino tambin del desarrollo social y

emocional, esto es, de una manera integral, realizando un

gran esfuerzo para lograr la empata con los alumnos ya

que en ocasiones hay grupos que son todo un reto.