Álvaro núñez · alberto díaz · miguel can...amigos de clase, entre los que está manolito, que...

Álvaro Núñez · Alberto Díaz · Miguel Can

© Grupo Anaya, S. A., Madrid, 2019Guía realizada por Rocío Alarcoswww.anayainfantilyjuvenil.com

Guía de lectura

A partir de 6 años

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Mundo piojoÁlvaro Núñez · Alberto Díaz · Miguel Can

¿QUÉ PASA EN ESTE LIBRO?

C ARLA, LA FUTURA superheroína Lechuza detective, es una apasionada de los animales. Costó mucho que su pa-dre les dejara a ella y a su hermano tener mascota, pero

al final pudieron adoptar a Can, y desde entonces es otro miembro más de la familia. Sus compañeros de clase tienen también anima-les de compañía (perros, gatos, cacatúas, hámsteres…, hasta una iguana), pero ninguno tan original como los nuevos amiguitos de la protagonista: unos piojos. Y es que la niña los siente por su cue-ro cabelludo, y ha decidido que vivan allí y no contar a nadie lo que ocurre. Ella cree que son unos bichitos «cuquis», que van por el mundo explorando cabezas y huyendo de los que quieren acabar con ellos sin motivo.

En el cole, Carla lee un cartel que avisa sobre la pediculosis; después, Blanca, su profesora, les explica la campaña antipiojos y Manolito, que ya los ha tenido, les indicará que en cuanto sientan picores deben avisar a sus padres y usar un champú especial para eliminarlos. Esto no le hace ninguna gracia a nuestra heroína, que sigue pensando que esos pequeños insectos son indefensos bichitos que merecen vivir en paz. Y justo en ese momento le empieza a picar terriblemente la cabeza, pero no quiere que nadie se entere.

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joTira el lápiz al suelo y se mete bajo el pupitre para recogerlo y ras-carse, y allí abajo descubrirá que Isidro, otro compañero, ha hecho lo mismo y que no para de frotarse la cabeza con todas sus fuerzas.

Esa tarde, ya en casa, Carla le habla a Lechuza, su peluche, de la campaña antipiojos y su indignación por el tema, ya que ella considera que son sus nuevas mascotas, que los picores son algo involuntario y que aprenderán a no provocárselos, al igual que Can, su perro, aprendió a no morderles. Decide no contar nada sobre la pediculosis a la familia, pero su hermano Marcos le dará la información a su padre, que decide comprar al día siguiente un champú antipiojos para prevenir.

Por la noche, Carla apenas puede dormir por los picores y se levanta muy temprano. Tanto, que se encuentra en el baño con su padre, que va a ir al súper a hacer la compra, y ella decide acompa-ñarle porque pretende darle el cambiazo con el champú antipiojos. Pero él se dará cuenta y hará que la niña vaya a coger el correcto, lo que le provoca un gran disgusto. Ella no se rinde y decide cam-biar el producto por el champú de Can, para que así los piojos no sufran daño. Esa misma tarde, los bichitos vuelven a hacer de las suyas; Carla no sabe qué hacer, pues empieza a ser insoportable. Cree que sus amiguitos han invitado a otros muchos y que por eso le molestan. Intentará engañar a los piojos para que se muden a la brocha de afeitar de su padre, pero tampoco resultará. También intentará echarlos con el secador, sudando al hacer ejercicio con el gorro de la piscina de su hermano puesto…, pero nada.

Carla empieza a estar preocupada por los piojos, pero sigue sin contar nada a nadie. Y menos esa mañana de domingo, que va a celebrar el cumpleaños de Aitana en el parque de atracciones junto al resto de compañeros de clase. Será allí cuando descubra que Isidro se ha rapado la cabeza. El niño le confesará que su nue-va imagen se debe a los piojos que había cogido, y le dice a la niña que quizá ella tenga que hacer lo mismo, ya que sabe que también los tiene. Nuestra protagonista intentará volver a deshacerse de sus mascotas con el susto de subir a algunas atracciones, pero lo que consigue es terminar mareada y vomitando.

Al día siguiente, en el cole, Carla se entera de que algunos compañeros más han pillado piojos. Entonces, Isidro la acusará de habérselos pegado y de ser una piojosa, y terminará haciéndola llorar. Aitana la defenderá, y ella contará sus ideas sobre los piojos «cuquis». Manolito le explicará que no tienen nada de simpáticos y le mostrará una foto de un piojo visto al microscopio, y verá que son bastante asquerositos. De vuelta a casa, la niña contará a su padre que tiene piojos.

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LOS AUTORES

MIGUEL CAN (1974), ÁLVARO NÚÑEZ (1972) y ALBERTO DÍAZ (1972) sintieron desde pequeños una inclinación especial por el dibujo. Contagiados del universo de los dibujos animados que veían en la tele, los tebeos de aventuras y los libros de misterio que leían, acabaron estudiando Bellas Artes, Arquitectura y Dibu-jos Animados, respectivamente. Esta pasión acaba convirtiéndose en profesión, trabajando cada uno por su cuenta para editoriales y empresas de diseño y comunicación, lo cual hace posible su par-ticipación en proyectos que abarcan el cómic, el diseño web, la animación, los libros de texto, la decoración de espacios y muchos proyectos más de temáticas tan apasionantes como la educación medioambiental, la alimentación y la salud, y el humor, entre mu-chas otras.

UNA AVENTURA CON…

Carla y sus piojos, que la niña quiere convertir en sus nuevas mas-cotas, son los protagonistas principales de esta historia. La niña será la futura Lechuza Detective (una superheroína de nueve años que resuelve los casos más extraños y difíciles), pero por el mo-mento se ha empeñado en creer que esos insectos son una especie de bichitos molones e incomprendidos, y que con un poco de ca-riño podrán convertirse en sus nuevos amigos. Cuando empiece a sentir las molestias de la pediculosis, intentará que nadie se dé cuenta de la infestación, en especial su familia, sufriendo por el picor de su cabeza y engañando a su entorno más cercano.

Lechuza y Can saben lo que le ocurre a Carla. El peluche escucha las confesiones de la niña y, como trasunto de su conciencia que es, no le parece bien lo que está haciendo. La protagonista termi-nará enfadándose con ella y no se «hablarán» en varios días. Por el contrario, Can está del lado de Carla, e incluso la ayudará en su defensa de los piojos.

En esta aventura acompañarán a Carla otros personajes: su her-mano Marcos, que intenta huir de los piojos a toda costa; su pa-dre, que no sabe qué ocurre, pero que sospecha algo; el resto de amigos de clase, entre los que está Manolito, que tiene una iguana de mascota, e Isidro, que desvelará el secreto de Carla, pero a gri-tos y haciéndola llorar, algo por lo que será reprendido por los demás compañeros.

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¿DE QUÉ VA ESTE LIBRO?

De la importancia de la comunicación

Carla decide no contar a nadie lo que le ocurre, a pesar de que lo pasa bastante mal por haberse creado una idea equivocada de lo que son en realidad los piojos. Si hubiera compartido sus inquietu-des con su entorno más cercano, no habría tenido tantas molestias ni problemas. En el libro, aunque el padre de la protagonista le pregunta qué le ocurre, la niña no se decide a contarle nada. Es importante fomentar un clima adecuado en la familia para que los niños se sientan seguros para hablar de cualquier tema: escuchar con atención e interés, evitar interrumpirlos, crear espacios que fa-vorezcan la comunicación, buscar un tiempo cada día para charlar de la jornada… y, muy importante, prestar atención tanto a las pa-labras como a los gestos, comportamientos, miradas; en definitiva, al lenguaje no verbal.

Del respeto a los demás

A Isidro le rapan la cabeza como medida para deshacerse de los piojos. Sus compañeros se sorprenden al verle con su nuevo cor-te de pelo, que él achaca a la moda. Todos saben cuál ha sido la verdadera razón de su cambio de imagen, pero nadie dice nada; le respetan y no quieren hacerle daño. Sin embargo, él no hace lo mismo con la pobre Carla, a la que señala como la responsable de la infestación ante todos los compañeros, intentando eludir una culpabilidad inexistente. Por suerte, el resto de niños y niñas saldrá en defensa de su amiga y le harán reflexionar sobre su actitud.

De piojos y liendres

En el colegio de Carla hay un brote de pediculosis, algo muy habi-tual en los centros escolares. Los piojos, sin ser un peligro para la salud en condiciones normales, sí que son una molestia muy desa-gradable para quienes los sufren. Y si antaño se asociaban con una deficiente higiene personal y condiciones de pobreza, hoy es un problema que afecta por igual a toda la población. Por eso, desde el cole de la protagonista se informa a las familias de la importan-cia de la prevención (con champús y lociones específicos) y a los alumnos de avisar de cualquier picor o escozor, para poder poner remedio a una posible infestación.

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Carla y Lechuga 1: ¡Maldito Ingenioso!

Carla y su peluche Lechuga son inseparables. Igual que Marcos y su nuevo juguete, Ingenioso. Es inteligente, baila y canta. Pero además, se comporta de un modo extraño. ¿Qué secreto esconde el oso Ingenioso?

Carla deberá idear todo tipo de planes para descubrir las inten-ciones del peluche, aunque no resultarán como ella quiere. Menos mal que, cuando las cosas se tuerzan, la familia siempre estará ahí para ayudarla.

Carla y Lechuga 2: Una tarde perdida

Pasar una tarde de picnic es un plan estupendo. Al menos hasta que castigan a Carla sin galletas chococrujientes y se marcha enfa-dada. Entonces empiezan a ocurrir cosas extraordinarias a su alre-dedor... Carla todavía no es la detective que será en el futuro, pero no se puede resistir a investigar. El parque está repleto de misterios y sospechosos...

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Actividades

1 Inteligencia lingüístico-verbal

2 Inteligencia matemática

3 Inteligencia espacial

4 Inteligencia musical

5 Inteligencia corporal-cinestésica

6 Inteligencia intrapersonal

7 Inteligencia interpersonal

8 Inteligencia naturalista y científica

Para trabajar las inteligencias múltiples

Actividades para el aula Fichas

PARA TRABAJAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

L A TEORÍA DE las inteligencias múltiples propone un nue-vo enfoque para el estudio y desarrollo de la inteligencia. Supone un modo global para afrontar las diferencias per-

sonales y comprender las capacidades e intereses individuales. Esta teoría permite explicar cómo personas con habilidades extraor-dinarias en algunos campos pueden resultar no tan brillantes en muchos otros.

«Cada ser humano tiene una combinación única de inteligen-cias. Este es el desafío educativo fundamental. Podemos ignorar estas diferencias y suponer que todas nuestras mentes son iguales. O podemos tomar las diferencias entre ellas» (H. Gardner, 1995).

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Actividades Tratamiento de las inteligencias

Antes de la lectura

Anteriormente en Carla y Lechuga Inteligencia lingüístico-verbal

Bichitos cuquis Inteligencia lingüístico-verbal

¡Tengo piojos! Inteligencia lingüístico-verbal

Después de la lectura

Bichitos molestos Inteligencia lingüístico-verbal y espacial

Amigos animales Inteligencia lingüístico-verbal

¿Qué me pasa? Inteligencia intrapersonal e interpersonal

Pizza, hamburguesa, sándwich vegetal… Inteligencia lingüístico-verbal

Reparto de tareas Inteligencia lingüístico-verbal y corporal-cinestésica

Así no Inteligencia lingüístico-verbal e interpersonal

Fichas Tratamiento de las inteligencias

Antes de la lectura

Ficha 1 Inteligencia lingüístico-verbal y espacial


Después de la lectura

Ficha 1 Inteligencia lingüístico-verbal







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ACTIVIDADES PARA EL AULA

ANTES DE LA LECTURA

Anteriormente en Carla y Lechuga

Preguntaremos a nuestros alumnos si han leído las entregas an-teriores de la serie Carla y Lechuga. Si alguno lo ha hecho, que explique a sus compañeros el argumento de los libros. Si no, po-demos darles la información que creamos conveniente de la web de Anaya. Además de animarlos a leer las aventuras de Carla y Lechuga, claro.

Bichitos cuquis

Pediremos a los alumnos que observen detenidamente la cubierta del libro que van a leer. Describirán lo que ven, explicando todos los detalles posibles (qué se representa, qué colores predominan, qué se ve al fondo y en primer plano…). Los animaremos a fijarse en la figura de la niña y en su expresión, pero también en los per-sonajes que la rodean.

¡Tengo piojos!

Antes de comenzar la lectura, preguntaremos a los alumnos y a las alumnas si alguna vez han tenido piojos o una enfermedad conta-giosa que les impidiese ir a clase y relacionarse con sus amigos de forma normal. ¿Qué sintieron esos días? ¿Qué hicieron para entre-tenerse? ¿Les costó mucho seguir las indicaciones del médico y de sus familiares? Hablaremos de las formas de prevenir y eliminar la pediculosis.

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DESPUÉS DE LA LECTURA

Bichitos molestos

Propondremos a los alumnos que, por grupos o parejas, inves-tiguen sobre los piojos y otras especies de parásitos que puedan infestar a los humanos. Después, pondrán por escrito lo que les parezca más interesante y se lo contarán a sus compañeros. Otra opción sería que preparasen murales con la información para ex-ponerlos en las paredes del aula.

Amigos animales

Preguntaremos a los alumnos y alumnas si tienen una mascota en casa: ¿de qué animal se trata?, ¿se encargan ellos de cuidarla?, ¿duerme en su habitación o en otro lugar de la casa? Les haremos estas y otras preguntas sobre sus animalitos de compañía. Si no tuvieran ninguna mascota, les pediremos que imaginen cómo sería tener un animal en casa.

¿Qué me pasa?

Para trabajar el diálogo y la comunicación de las emociones pro-ponemos varias actividades. La primera, crear un diario en el que los alumnos hagan cada jornada un balance de su día (escribiendo las cosas positivas y negativas que les hayan sucedido), esto les hará conscientes de sus emociones, sus causas y sus efectos, etc. La segunda, construiremos en el aula un rincón de la calma (un lugar de la clase en el que preparemos una colchoneta con cojines para sentarnos, o unas sillas, y que adornaremos con fotos y dibujos de temática relajante, como paisajes); allí, cuando sea necesario, irán los alumnos (tras una serie de respiraciones profundas para cal-marse) a hablar con otro para solucionar un conflicto, contar a la clase algún problema o disgusto, etc. Por último, se podrán llevar a cabo ejercicios de escenificación de conflictos y los guiaremos para que expresen sus sentimientos de la manera más positiva posible.

Pizza, hamburguesa, sándwich vegetal…

El padre de la protagonista prepara una pizza casera los viernes por la noche. Según nos dice Carla, está buenísima, y nunca dejan ni una porción. ¿Cuáles son los platos favoritos de los alumnos? Les preguntaremos por ellos y aprovecharemos para recordar lo

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joimportante que es tener una buena alimentación desde la infancia para prevenir problemas de salud y encontrarnos con fuerzas para rendir con todo lo que el día a día nos pone por delante.

Reparto de tareas

Carla decide acompañar a su padre al supermercado y «ayudarle» con la compra. Preguntaremos a los alumnos si en sus casas hay un reparto equitativo de las tareas domésticas. Podemos proponer-les que preparen una tabla en la que indiquen qué tareas se reali-zan habitualmente en casa (preparar la comida, poner la lavadora, fregar el suelo, limpiar el baño…) y que apunten quién las hace. Después podrán poner sus conclusiones en común en el aula, pero también presentárselas a los adultos de su entorno. Por supuesto, les recordaremos que ellos, en la medida de sus posibilidades, tam-bién deben colaborar.

Así no

Isidro usa el secreto de Carla en su contra para dejarla en evidencia delante de los compañeros de clase y reírse de ella. Les haremos re-flexionar sobre esta situación y sobre qué hubiera podido ocurrir si los otros niños no hubieran defendido a la protagonista. También los animaremos a denunciar los casos de bullying de los que sean víctimas o testigos. Podemos aprovechar para pedir a la Policía o a la Guardia Civil que vayan al centro para dar una charla sobre este y otros temas que sean de interés para la seguridad de los alumnos, como su protección en la red o cómo actuar en caso de perderse en una excursión, en un paseo con su familia o en un parque de atracciones.

ÁLVARO NÚÑEZ · ALBERTO DÍAZ · MIGUEL CAN

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joAntes de la lectura 1

© Grupo Anaya, S.A.

¬ Observa la cubierta del libro, después, piensa y escribe en un nuevo título para la aventura que estás a punto de leer.

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Antes de la lectura 2¬ Carla cree que todos los animales son cuquis, hasta los

piojos. Escribe un texto sobre lo que pienses sobre estos pequeñísimos insectos.

¬ Ahora haz un dibujo de Carla rodeada de animales que a ti te parezcan cuquis de verdad.

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joDespués de la lectura 1


¬ Observa estas ilustraciones y explica qué ocurre en ellas.

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Después de la lectura 2¬ En este libro hay algunas partes que se narran en forma

de cómic. Haz un resumen de toda la historia en estas viñetas.

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Después de la lectura 3¬ Responde a las siguientes preguntas:

¿Has estado alguna vez en un parque de atracciones?

¿Cuál fue la atracción que más te gusto? ¿Por qué?

¿Y la que menos? ¿Por qué?

Dibújate con Carla y Lechuga disfrutando en un parque de atracciones.

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Después de la lectura 4¬ Imagina que pudieses hablar con Isidro. ¿Qué le dirías

sobre su comportamiento con Carla? Escríbelo aquí.

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Después de la lectura 5¬ Imagina y escribe un final alternativo de la aventura de

Carla.

¬ Incluye un dibujo para ilustrar tu historia.

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Después de la lectura 6¬ ¬ Une con flechas las palabras con su definición

correspondiente.

Epidemia

Inodoro. Aparato sanitario para evacuar los excrementos

y la orina.

Propenso a tener sospechas o a tener desconfianza.

Insecto de dos a tres milímetros de largo, que vive parásito en el hombre y en

otros animales alimentándose de su sangre.

Enfermedad que se propaga durante algún tiempo por un país, afectando

simultáneamente a gran número de personas.

Infestación cutánea de piojos.

Pediculosis

Retrete

Suspicaz

Piojo

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Después de la lectura 7¬ Escribe una postal a Carla en la que le digas qué te ha

parecido su aventura.

¬ Y ahora escribe otra a Marcos explicándole por qué ha cogido los piojos a pesar de haber intentado protegerse de la epidemia de pediculosis del colegio.

Álvaro núñez · alberto díaz · miguel can...amigos de clase, entre los que está manolito, que...

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