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HISTORIA IILunes 5 de febrero de 1866Una de las pocas cosas buenas que ha hecho Maximiliano, según mi papá, es querer ordenar el tránsito de los coches en la Ciudad de México. El emperador desea que la capital se convierta en una gran metrópoli, a la altura de las más importantes del mundo, y para ello ha dictado muchas medidas con soluciones modernas a los viejos problemas que nos aquejan como el del desordenado tránsito que padecemos. Son tantos los coches que hay en la ciudad, circulando cada uno por donde mejor le place, que Maximiliano ordenó que todos deben, forzosamente, hacerlo por la derecha, para permitir el contraflujo de los que vienen de frente, que lo harán a su vez por su dere-cha también. Prohibió las competencias y carreras de coches en las calles y también la marcha acelerada de los vehículos que rebasan a otros sin precaución. Muchas veces el tráfico lo afectan los grandes carromatos de mercancías que surten a los mercados y el emperador dispuso que sólo puedan transitar por ciertas calles y a horas en que no entorpezcan la circulación de los demás.

José Manuel Villalpando. Diario de Clara Eugenia. México: SEP/Planeta, Libros del Rincón, 2002, p. 106.

Sabías que…Maximiliano y Carlota estaban preocupados por difundir y preservar la cultura mexicana. El emperador tomó medidas para impulsar la educación y la ciencia y fomento el rescate de algunos elementos que dieran a México identidad nacional. En este sentido, creó la Galería Iturbide, en una sala de Palacio Nacional, donde se reunió una colección de retratos de personajes que lucharon en la guerra de Independencia, desde Hidalgo hasta Iturbide.

Durante el Segundo Imperio se emprendieron obras para embellecer algunas zonas de la Ciudad de México.

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secuencia 8“Sólo después de medio siglo llegaría el verdadero cambio al consolidarse la seculariza-ción de la sociedad. La iglesia, que con la independencia había perdido el control social ejercido durante el virreinato, perdería el registro de los nacimientos, casamientos y muertes y sus bienes con la Reforma. Todo ello la imposibilitó para prestar los servicios sociales que había dispensado en sus hospitales, escuelas y asilos. Vendidos sus bienes raíces, muchos conventos fueron derribados o se destinaron a objetos distintos a los originales”.

Pablo Escalante, et al. Nueva historia mínima de México. México: SEP/Colmex, 2004, p. 188.

La ballena que se tragó a Jonás, litografía publicada en La Orquesta en 1870. Representa la censura a la libertad de prensa que se llevó a cabo durante la República Restaurada.

• Te invitamos a ver el Programa Integrador Edusat La vida sigue su curso para com-plementar el contenido de esta sesión.

• Imagina que eres un adolescente que vive en el periodo abordado en la secuencia para escribir una página de un diario, es decir, un día en la vida de un joven del siglo xix.

• Entre los aspectos que podrás destacar en tu diario están las fiestas cívicas y religio-sas, los cambios en los medios de comunicación y la creciente importancia del ferro-carril.

• Ahora sí estás listo, ¡a escribir se ha dicho! No ocupes más de una hoja.

• Lean en voz alta algunos diarios y coméntenlos.

18. Revisen por última vez los periódicos actuales y busquen titulares o imágenes alusivos a: fomento a la educación, libertad de prensa, festividades, manifestaciones artísticas.

• Debajo de cada titular escriban una breve explicación de los aspectos del periodo estudiado en la secuencia con los que se relacionan, así como lo que ha cambiado y permanecido.

• La próxima sesión presentarán su periódico mural al resto del grupo.

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HISTORIA IILo que aprendimosHasta aquí llegamos19. Comparen las respuestas que elaboraron en el apartado "Aquí y ahora" de la sesión

61.

> ¿Qué se celebra el 5 de mayo en México?

> ¿Cuál es la postura del autor respecto de esta celebración?

> ¿Están de acuerdo con ella? ¿Por qué?

> ¿Se modificaron sus ideas o son las mismas? ¿A qué creen que se deba?

20. Presenten sus trabajos.

• Evalúen el trabajo de sus compañeros: comenten lo que les pareció bien elaborado y lo que se puede mejorar.

• La creatividad en la presentación y el uso de otros recursos como la Internet o un procesador de palabras también son elementos que se deben considerar.

21. En plenaria comenten:

> ¿Por qué el 5 de mayo es una de las celebraciones cívicas más significativas para los mexicanos, aun para los que viven en el extranjero?

> ¿Qué elementos del periodo estudiado en esta secuencia contribuyeron a la con-formación de la identidad nacional y la consolidación de un Estado-nación en México?

Para saber más...• Barros, Cristina y Marco Buenrostro. Vida cotidiana de México. 1850-1920. México:

SEP/FCE, Libros del Rincón, 2005.

• Krauze, Enrique. Mexicanos eminentes. México: SEP/Tusquets, Libros del Rincón, 2005.

• Navarro, César. Un viaje por el siglo XIX. México: SEP/Santillana, Libros del Rincón, 2003.

• RedEscolar “La guerra de 1847” http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/indexactiv.htm

• Sepiensa “Los imprescindibles” http://sepiensa.org.mx/contenidos/l_novo/home/primera.html

• Sepiensa “La Batalla del 5 de mayo: ayer y hoy” http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_mexicanas/s.xix/intro.htm

• RedEscolar “Un milenio de arte mexicano” http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/indexbiblio.htm

• Sepiensa "Pintura. Introducción. Biografias" http://sepiensa.org.mx/contenidos/Pintura/bivelas.htm

SeSión 76

conexión con Formación cívica y Ética ii. Bloque 3. La dimensión cívica y ética de la convivencia. Bloque 4. Prin-cipios y valores de la democracia.

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secuencia 9

Mural El feudalismo porfi-rista, Juan O’Gorman, 1970-1973.

La Historia a través de una historieta

SeSión 77

En esta secuencia harás un recorrido por los ámbitos político, económico, social y cultural en México entre 1877 y 1911. El propósito es que comprendas las caracterís-ticas de México durante el porfiriato y analices los cambios ocurridos en este periodo, así cómo las contradicciones del régimen de Porfirio Díaz. Además, esto te permitirá explicar las causas del estallido del movimiento armado conocido como Revolución Mexicana.

Para empezar¡Por fin, estamos en paz!Aquí y ahora1. Observalaimagenycontestalaspreguntas.

> ¿QuéprocesodelaHistoriarepresenta?

> ¿Quienesaparecenenella?¿Aquégruposrepresentan?

> ¿Quésabesdeesosprocesoshistóricos?

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HISTORIA II

1920

1910

1900

1890

1880

1870

¡Ubícate!2. Analicenlalíneadeltiempodelperiodoquevanaestudiarenestasecuencia.

1871 Plan de la Noria. Porfirio Díaz desconoció a Juárez y defendió la no reelección

1876 Plan de Tuxtepec. Díaz desconoció a Lerdo y defendió la no reelección1877 Inicio del primer periodo presidencial de Díaz

1880 Presidencia de Manuel González

1884 Inicio del segundo periodo presidencial de Díaz

1884 Reforma constitucional que permitía una reelección inmediata

1890 Se eliminó de la constitución toda restricción a la reelección

1903 Reforma constitucional para ampliar el periodo presidencia a seis años y crear la vicepresidencia

1910 Inicio del octavo y último periodo presidencial de Díaz

1910 Madero promulgó del Plan de San Luis defendiendo el sufragio efectivo y la no reelección 1910 Inicio de la Revolución Mexicana

> ¿Aquéámbitocorrespondenlosdatospresentadosenlalínea?

> ¿Quéhechosmarcaronelinicioyfindelporfiriato?

> ¿CuántosañosgobernóPorfirioDíazelpaís?

> ¿Qué hechos te permiten observar algunas de las contradicciones del régimenporfirista?

• Ponganuntítuloalalínea.

3. Observenelmapaycontesten:

> ¿Aquélugaresllegóelferrocarrilantesde1880?¿Acuálesentre1880y1910?

> ¿Cuálessonlasventajasquedioalpaíslaconstruccióndeunsistemadeferroviario?

• Ponganuntítuloalmapaquereflejesuimportanciaenelperiodo.

• Comparenconotraparejalosresultadosdelasdosactividadesdelasección¡Ubícate!

1878 Reforma constitucional que prohibía la reelección inmediata

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secuencia 9

Culiacán

Altata

Guaymas

Hermosillo

NogalesCiudadJuárez

Chihuahua

Castaño

Saltillo

CiudadAcuña

NuevoLaredo

Las Cuevas

Monterrey Matamoros

Tampico San Luis Potosí

Aguascalientes

Zacatecas

HuaristembaSan Blas

Manzanillo Armería

Morelia

Toluca Huertas

Yautepec Cuautla

Puebla

Tehuacán Orizaba

Alvarado

Salina Cruz

Ixtepec

Coatzacoalcos

Veracruz Jalapa

Lerma

CampecheTenabo

MéridaProgreso

San Miguel Allende Querétaro

Pachuca Libres México

Guanajuato

G O L F OD E

M É X I C O

O C É A N OP A C Í F I C O

4. Enestasecuenciaelaboraránhistorietasparamostrarlascaracterísticasdelporfiria-toylascausasdelestallidodelaRevoluciónMexicana.

> Haganunalistadelascaracterísticasdelashistorietasocómicsqueconocen.

> Averigüende tarea,paracompletar su lista, loselementosqueconformanunahistorieta.

> Preparenelmaterialquevanautilizar:tarjetasdetrabajoblancasuhojastamañocarta,lápicesycolores.

• Encadasesiónlasparejasrealizaránunatiracómicacortaparaquealfinaldelasecuencialaspresentenalgrupoparasuevaluación.

• Observenlossiguientesejemplosdehistorietas.

Sistema Ferroviario Mexicano en el último cuarto del siglo XIX

Sabías que…Las historietas también son llamadas tiras cómicas o cómics. Son una forma de expresión narrativa que cuenta una historia mediante imágenes y textos. Al igual que la caricatura, utiliza la gráfica satírica, pero a diferencia de ella, que se trabaja a partir de una sola situación, la historieta cuenta una historia mediante la presenta-ción de acontecimientos sucesivos. Las temáticas que abordan son diversas, actualmente la mayoría plantea situaciones y personajes ficticios o fantásticos, pero también ha sido usada con fines de denuncia política, crítica social, así como para difundir temas históricos o como recurso didáctico en distintas asignaturas.

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HISTORIA II

Historietas elaboradas por alumnos de secundaria.

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secuencia 9

La historieta fue otro medio de expresión que se comenzó a difundir en México a partir de la segunda mitad del siglo xix. Inicialmente fue una variante de la caricatura y también se utilizó para difundir o criticar las posturas y personajes políti-cos. Este cartón publicado en la revista antipor-firista El Hijo de Ahuizote en 1899 es uno de los antecedentes inmediatos de la historieta.

Manos a la obraPorfiriato: dictadura y continuidad del proyecto liberal• TeinvitamosaobservarelProgramaIntegradorEdusatOrden y progresoqueteper-

mitiráampliartuconocimientosobrelostemasdeestasecuencia.

5. Leeeltextoysubrayaloscambiospolíticosocurridosenelporfiriatoyquelodife-renciandelosperiodosanteriores.

Orden…LamayoríadelapoblaciónenMéxicoansiabalallegadadelapazduraderaylainstauracióndeungobiernofuertecapazdegarantizarla,despuésdemásdecincuentaañosdeguerrascontinuasydeunlentoypococonsistenteprocesodeconstruccióndelEstadomexicano.MuchosgruposvieronenelgeneralPorfirioDíaz,alhombrequepodíaterminarconlainestabilidad,preservarlaunidadnacional,fomentareldesarrolloyrespetarelproyectoliberaldenaciónporelquetantasangresehabíaderramado.

DurantesuprimerperiododegobiernoDíazcontóconelapoyodelosgruposregionales,caciquesylídereslocalesquehabíansidodespla-zadosporBenitoJuárezySebastiánLerdodeTejada.Suestrategiapolíticaconsistióenpacificaralpaísmediantelaconciliacióndelasdistintasfaccionespolíticas(juaristas,lerdistas,partidariosdelImperio),

SeSión 78

Díaz al inicio de su régimen

BiBLiOTeca

Recuerda revisar la sección "Para saber más" que se encuentra al final de la secuencia con el fin de que busques los textos sugeridos en la biblioteca de tu escuela. apóyate en estos libros para elaborar el elemento integrador de la secuencia y ampliar tu conocimiento sobre el periodo. De manera particular, te sugerimos revisar el texto de cristina Barros y Marco Buenrostro. Vida cotidiana. ciudad de México. 1850-1920. México: Fce, Libros del Rincón, 2005.

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HISTORIA IIlanegociaciónconlosgruposdepoder(entrelosqueseencontrabalaIglesiacatólica)ylaconcesióndeprivilegios,peroreprimiódemaneraenérgicatodamuestradedescontento.

Conelfindemantenerlapazyelordenestablecióunareddealianzasquelepermitieronmantenerseenelpoder.Pasandoporencimadelosprincipiosdemocráticos,seadjudicólaeleccióndelosgobernadoresdelosestados.Enestospuestoscolocóapersonajeslealesasugobierno,quecontabanconunaseriedealianzasregionalesypodíanmantenerlapazenlaregión.Tambiénfomentóelenriquecimientodelídereslocalesparaganarpartidariosygarantizarsufidelidad.

Elgeneralutilizócomobandera,desdeelinicio,elrespetoalaConstituciónliberalpromulgadaen1857,loqueleotorgabalegitimidadasurégimen,unmarcodelegalidadalpaísy,enteoríaledabacontinuidadalproyectopolíticoliberal.Noobstante,pocasvecesseaplicaronlasnormasconstitucionalesosóloparcialmen-te.Porotrolado,laConstituciónfueobjetodevariasreformasque,engeneral,estabandestinadasafavore-ceraDíazolosgruposenelpoder,comoloscambiosquesehicieronparaeliminarelprincipiodenoreelección.Estocontribuyóaqueelgobernantepermaneciera30añosenelpoder.

Otroaspectonotablefuequeduranteelporfiriato,nosehicieroncumplirlasleyesanticlericales,loquepermitióquepocoapocolaIglesiacatólicaserecobraradeldurogolpesufridoporlalegislaciónliberal:recuperóalgunasdesuspropiedades;realizónuevamente,demanerapública,lacelebracióndefestividadesreligiosas;volvióaocuparunlugarimportanteenelámbitoeducativo,yretomósuparticipacióneninstitucionesdebeneficencia,entreotrosaspectos.Estogarantizóalrégimenporfiristaelapoyodelajerarquíaeclesiásticay,porotrolado,lepermitiócubriralgunosserviciosparalosquenohabíarecursossuficientes.

Díazestablecióunrégimendictato-rialalpasarporencimadelosprincipiosderepresentatividadydemocraciaconsagradosenlaconstitución.Durantesugobierno,lospoderesLegislativoyJudicialestabanalserviciodelEjecutivo,ydejarondeseruncontrapesoalasdecisionesdelpresidente.

ElautoritarismoycentralismoquecaracterizaronalgobiernodePorfirioDíazcrecieronconelpasodeltiempo.Todaslasdecisionespolíticasyeconómi-casrelacionadasconeldestinodelpaíserantomadasporelpresidente,susallegadosolosgobernadoreselegidosporél.EllargoperiodoquegobernóDíazysuenvejecimiento,despertaronlainquietudpordefinirquiénseríasusucesor.Laspugnasentrelosdiferentesgrupos(antiguosliberales,militaresycientíficos)queapoyabanaldictador,nosehicieronesperar,conloquecomenzóadebilitarseelrégimenporfirista.En1904secreóelpuestodevicepresidente,convistasaprepararlasucesión.

de

Legitimidad: Capacidad que permite ejercer el poder sin necesidad de recurrir a la violencia. Legalidad: Que estaba apegado al ordenamien-to jurídico vigente.

Al comenzar el siglo xx, Díaz cumplió veinte años de ocupar la presidencia y tenía 70 años. Su participación en numerosos sucesos militares, primero, y en la política, después, abarcaba casi medio siglo.

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secuencia 9

Porfiriato

Política Economía

Sociedad Cultura

La caricatura representa una de las principales características de la política durante el porfiriato. Al pie de la imagen original aparece el siguiente texto: “La conservan en PalacioPorque no hay otro lugar,Y Don Porfirio la miraCon suma curiosidadPara ver si aun tiene algoQue se le pueda quitar”.

6. Analicenlacaricatura.Empleenlaspreguntaspararealizarsuanálisis.

> ¿Quiénapareceenella?

> ¿Quéelementoslaintegran?

> ¿QuéinformaciónaportasobreelgobiernodePorfirioDíaz?

> ¿Cuáleslaintencióndelautor?

• Comparensusrespuestasyenriquézcanlassiesnecesario.Contrastensuinformaciónconeltextoanterior.

• Copienelesquemadecambiosduranteelporfiriatoenunpliegodepapelocartuli-na.Complétenloapartirdeloqueestudiaránenlasecuencia.

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HISTORIA II7. Elaborenunahistorietacortasobrealgunodelosaspectosquecaracterizaronala

dictaduradePorfirioDíazabordadosenlasesión.

• Revisenlalistadecaracterísticasdelastirascómicas,historietasocómicsquereali-zaronlasesiónpasada.

• Consultenla"Guíaparalaelaboracióndeunahistorieta"queaparecealfinaldelasecuencia.

• Haganhistorietasindependientesdecuatroviñetasorecuadrosparecidasalasquesepresentanacontinuación.

• Porsersuprimerejercicio,comiéncenloenclaseycontinúenlaactividadencasa,desernecesario.

La diversidad de estilos de la historieta es muy amplia. Las tiras cómicas cortas son una de sus variantes. Suelen apare-cer en la prensa (diarios o revistas) de forma periódica, a diferencia del cómic tradicional que se vende de manera independiente.

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secuencia 9

Progreso...En1877lahaciendapúblicaestabaenquiebra yladeudaexternanohabíaparadodecrecerdesdequeMéxicosurgiócomonaciónindependiente.Ademásdegarantizarlapazenelpaís,Díazimplementóunaseriedemedidasenmateriaeconómicaparalograrelsaneamientodelasfinanzaspúblicasyelcrecimientoeconó-mico.SusministrosdeHaciendaimplementaronlareduccióndelosgastospúblicos,laadministraciónescru-pulosadelosrecursos,elcontrolsobrelosingresosylacreacióndenuevosimpuestos.

Enelámbitoeconómicodesempeñóunpapeldestacado,afinalesdelsigloxix,elgrupodelos“científicos”queestabaconformadoporprofesionistasquepertenecían,ensumayoría,alaéliteogruposacaudaladosy

vivíanenlasprincipalesciudadesdelpaís.Suprincipalpreocupaciónerafomentareldesarrolloeconómicoylasinversiones.

Ademásdepromoverelorden,Díazseplanteócomounodesusprincipalesretoslograrelprogresodelpaís,principalmenteatravésdeldesarrolloeconómicoyobteniendoelreconocimientointernacional,demodoqueelpaísfueraatractivoparalainversiónextranjeraypudieraocuparunlugardentrodelasnacionesindustriali-zadas.DíazqueríamostraralasgrandespotenciasmundialesyalosinversionistasqueMéxicoeraunanaciónprogresistayconfiable.

Lainversiónextranjerasedestinóprincipalmenteaferrocarriles,mineríaypetróleo.Alcomenzarelsigloxxlamineríaylaextracciónpetroleraerandosdelasprincipalesactividadeseconómicasmexicanas,proporcionandometalesycombus-tiblesalosmercadosnacionalymundial.Tambiénseimpulsóelcomerciointerno,labanca,laelectricidad,losserviciospúblicos,laagricultura,laganaderíaylaindustriadelatransformación.Lamayoríadelasfábricasenelperiodoseconcen-traronenNuevoLeón,Jalisco,Puebla,Veracruzylacapitaldelpaís.Enellasseproducían,principalmente,bienesdeconsumocomocigarros,calzado,cerveza,textiles,papelovidrio.

Parafomentareldesarrollo,seexpidieronunaseriedeleyesquereglamenta-banlasactividadeseconómicasysepusoenprácticaunapolíticadesubsidioala

8. Leeeltextoysubrayalascaracterísticaseconómicasdelporfiriato.

Desarrollo económicoSeSión 79

La creación del sistema ferroviario fue unaprioridad durante el porfiriato. Grabado de Casimiro Castro, 1877.

El primer tramo de vías férreas construido en México comunicaba la Ciudad de México con Veracruz. Durante el gobierno del general Díaz las vías aumentaron a un ritmo de 12 por ciento anual. Con el propósito de atraer la inversión, los gobiernos federal y estatales otorgaron facilidades a las compañías constructoras, principalmente estadounidenses y británicas: dinero por kilómetro construido, tierras y la exención de impuestos, en algunas ocasiones.

vivíandesarrollo

Ademáslograrobteniendola inversiónzadas.que

petróleo.principalestibleslaindustria

Científicos: Nombre

que dio el pueblo a

estos hombres, a

manera de burla,

por el valor que

daban a la ciencia.

Muchos de ellos

eran seguidores de

la teoría francesa

positivista que

sostenía que el

método científico se

debía aplicar para

estudiar a las

sociedades y dar

solución a sus

conflictos.

18 000

15 000

12 000

9 000

1877

6 000

3 000

1885 1910

km

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HISTORIA IIindustriayalaconstruccióndeobraspúblicasydetranspor-te.Además,enalgunossectoressellevóacabounapolíticaproteccionistaqueestablecíaimpuestosalosproductosextranjerosquecompetíanconlosmexicanos.

Sinembargo,elprogresoodesarrolloeconómicologradomostró,aligualquelapolítica,fuertescontradicciones.Sibienelpaísentróalconciertodelasnacionesindustrializadas,lohizocomopaísexportadordemateriasprimas,puestoquelaindus-triaestabadedicadaalaextracción,ydependíadelospaísesenlosqueprevalecíalaindustriadelatransformación,procesabanlasmateriasprimasyseconstruíalagranmaquinaria.

ElprogresoenMéxicosereflejóenobrasmaterialesydesarrolloindustrialquesólofavorecieronaunreducidosectordelapoblación,principalmentealosinversionistasextranjeros.Encambio,enmuchasregionessubsistióelatrasoylamayorpartedecampesinosyobrerosfueronexplotadosacambiodesalariosquenolesalcanzabanparasubsistirylosobligabaaendeudarse.EnelNorte,elprogresomaterialfuemásevidente,loquesepudoapreciar,entreotrosaspectosenlafundaciónycrecimientodeciudadeseindustriasprósperas,algunasdelascualespermanecenhastalaactualidad.

La Fundidora de Monterrey fue una de las empresas más grandes fundadas en el porfiriato. Se dedicaba a la adquisición y explotación de minas de fierro y carbón, así como la fundición y el procesamiento del metal para la elaboración de objetos diversos.

Ferrocarril urbano hacia Córdoba de Aberl Briquet, ca. 1885.

algunas permanecen

Sabías que…Entre 1902 y 1903 el gobierno federal compró el Ferrocarril Nacional Mexicano y el Interoceánico; en 1906 rescató de la quiebra al Ferrocarril Central Mexica-no. Estas acciones dieron origen a los Ferrocarriles Nacionales de México y al monopolio estatal en este sector.

Durante la segunda mitad del siglo xix la minería se recobró len-tamente. Gracias a la inversión de capitales externos, durante el go-bierno de Porfirio Díaz, aumentó la extracción de oro y plata. También se diversificó la produc-ción, ya que las inno-vaciones tecnológicas y el abaratamiento del transporte permitieron la extracción de cobre, zinc y plomo, que era eran necesarios para la industria europea y es-tadounidense. A finales del siglo xix y principios del xx, la explotación petrolera se incorporó a este sector.

Centros mineros en la segunda mitad del siglo XIX

Guadalupey Calvo

Cosalá

Guazapares

HermosilloChihuahua

Cusihuiriáchic

San Juan de Guadalupe

Tlalpujahua

AngangueoTemascaltepec Sultepec

Taxco

Ixtlán

Zimapán

Ixmiquilpan Mineral El Chico Pachuca

Hostotipaquillo

G O L F OD E

M É X I C O

O C É A N OP A C Í F I C O

Uruachic

UriqueCorralitos

Batopillas Morelos Parral

Guanaceví

Topia Santiago

Oro

MapimíConeto

San Dimas Cuencam

El Cedral NievesSombrerete MatehualaCatorce

Charcas Fresnillo Mezquital

Veta Grande Noria

Mascota

SalinasPinos

EtzatlanBolaños

Morelia

Real del Monte El Oro Tetela

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284

secuencia 99. Analicenlosrecursosgráficosdeestasesión(imágenes,gráficaymapa).Respondan

lassiguientespreguntasensucuaderno:

> ¿Quécambiosenelpaisajedelpaíscreenqueseprodujeronapartirdelaintro-duccióndelferrocarrilylaindustria?

> ¿Quéinformaciónaportanlagráficayelmapasobreelporfiriato?

> ¿Enquéregióndelpaíssedieronestoscambios?

• Comparenlainformacióndelmapasobrelamineríaconeldelasesión77.

> ¿Cuáleralarelaciónentreladistribucióngeográficadelasvíasférreasylaubica-cióndelosprincipalescentrosmineros?

• Compartansusrespuestasconotroequipoymodifíquenlasencasodesernecesario.

• Completenelesquemadecambiosduranteelporfiriatoapartirdeloqueestudiaronenlasesión.

10. Continúenconlaelaboracióndelelementointegradordelasecuencia:

> Antesdecomenzarcomparenconotrasparejaslahistorietaquehicieronlase-siónpasada.

> Comentensituvierondificultadespararealizarla.

> Tomenencuentalassugerenciasdesuscompañerosparamejorarsutrabajo.

• Apartirdeestaexperiencia,elaborenunahistorietacortasobrealgunodelosas-pectosquecaracterizaronlaeconomíaduranteelporfiriato.

• Recuerdenrevisarla"Guíaparalaelaboracióndelahistorieta"queestáalfinaldelasecuencia.

conexión con Historia i. Bloque 3. secuencia 8. La gloria, el poder y el prestigio.

Mientras tanto...Cuando México comenzaba la construcción de vías férreas, las grandes potencias de Europa y los Estados Unidos de América contaban ya con amplios sistemas que facilitaban las co-municaciones y desempeñaban un papel determinante en la industrialización y la expansión imperialista.

Recuerda…¿Has escuchado la frase “una imagen vale más que mil palabras”? Justo

ése es el reto en esta actividad. En las historietas las imágenes parecen

prevalecer sobre el texto. Sin embargo, una buena tira cómica está basada

en la coherencia de la historia, la secuenciación, la síntesis de ideas: estos

elementos deben observarse en la imagen. No basta con ser buen dibujante,

necesitas poner en práctica muchas de las habilidades que has desarrollado

a lo largo de la educación básica.

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HISTORIA IIel impacto social 11. Analicenlagráficaycontestenlaspreguntasensucuaderno.

SeSión 80

3.5

33

2

1.5

1

0.5

2.5

1810/1846

0 %

-0.5 1846/1865 1865/1878 1878/1910 1910/1921

Crecimiento medio anual de la población

> ¿Cuáleselprocesoquerepresenta?

> ¿Quétepermitesabersobreelperiodoqueestudiasenestasecuencia?

• ¿Quésucedióen1910?

• Leanelcuadrocondatosestadísticosqueestájuntoalagráfica.

> Identifiquenlainformaciónquecorrespondealosaños:1870,1880,1893,1900,1910y1921.

> Escribanunbreve párrafo en el que describan el crecimiento de la poblaciónduranteelporfiriato.

• Comparensutrabajoconeldeotrosequipos.

• Comentensituvierondificultadesenlarealizacióndelaactividadylasventajasdelusodecuadrosestadísticosygráficasparalacompresióndelosprocesoshistóricos.

12. Leeeltextoysubrayalascaracterísticasdelasociedadenelperiodo.

ContrastesLoscambiosocurridosenlasociedadtambiénfueronsignificativosyestabanestrecha-menterelacionadosconloquesucedíaenlosámbitospolíticoyeconómico.Seprodujouncrecimientodemográficosinprecedente,comopudisteobservarenlasestadísticasanteriores.Esteaumentodelapoblaciónsedebió,principalmente,alperiododepazqueseexperimentóconelascensodelgeneralDíazalpoderylamejoraenlosmediosdecomunicaciónquetrajoconsigounadistribucióndealimentosmáseficiente.Enalgunoscasos,comoenlasciudadesyalgunosgrupossociales,tambiéninfluyeronenesteprocesolosavancesenlahigieneylamedicina.

Eldesarrolloeconómicofavoreciólamigracióndepersonashacíalasregionesdondeseinstalaronlasindustriasoalaszonasminerasylasciudadesmásimportantesdelpaís.Así,losestadosdelNorteylaCiudaddeMéxicorecibieronpersonasqueprove-níandelCentroyOccidentedeMéxico.

Fuente:Estadísticas históricas de México.INEGI.T.I.http://www.inegi.gob.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/integracion/pais/historicas/EHM%201.pdf(recuperadoel8dediciembrede2007).

Año Población1870 8 782 198 1871 9 176 0821872 9 141 6611874 8 743 6141878 9 169 7001880 9 000 0001882 10 001 8841885 10 879 3981893 11 994 3471896 12 632 4271900 13 607 2721903 14 074 1491905 14 331 1881907 14 222 4451910 15 160 3691921 14 334 780

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Alcomenzarelsigloxx,lamayoríadelapoblaciónmexicanaeraruralyhabitabaenhaciendas,pueblosyranchos.Enelcampoexistíanbásicamentetresgrupossociales,convariantesencadaregión:losdueñosdelashaciendasqueseencontrabanenlacimade lapirámidesocial;lospropietariosdepequeñosranchosylosarrendatarios

quepodríanconsiderarselaclasemediarural,lamayoríadeloscualesseencon-trabanenelNorte,ylostrabajadoresasalariadosypeonesquienestrabajabanparalosrancherosprósperosy,enmayorproporción,enlashaciendas.

Esteúltimogrupovivíaenlahaciendaoalrededordeellayrecibíaunsalariofijo.Tambiénhabíatrabajadorestemporales,contratadossólocuandoexistíanecesidaddemanodeobrayquerecorríanelpaíssiguiendolastemporadasdecultivo,yarrendatarios,aparcerosomedieros,aloscualesloslatifundistasrentabansustierrasmenosfértilesacambiodedineroodeunapartedelacosecha.

Cabedestacarquelascondicionesdetrabajoydevidadeestoscampesinosfuediferentesegúnlaregión.EnelNortedelpaíspredominabaeltrabajotemporaloporarrendatariosy,debidoalaescasapoblacióndeestaregión,seofrecíanmejoressueldosotierrasacambioderentasmásbajas.Además,habíaotrasopcionesdeempleopuestoqueloshombrespodíantrabajarenlasminasopartirenbuscadeunamejorcalidaddevidaaterritorioestadounidense.EnlosestadosdelCentroyenelSurlasituacióneradiferente,yaqueeltrabajoenlashaciendasrequeríademanodeobradurantetodoelaño.Enestasregionesprevalecíaelpeonajeyparareteneralospeonesserecurrióal

endeudamientopormediodelastiendas de raya.Sibienlasociedadenesteperiodocontinuósiendorural,duranteelporfiriatolas

ciudadescrecieronnotablemente.ElcasomásdestacadofueeldelaCiudaddeMéxico,perotambiénotroscentrosurbanoscomoGuadalajara,Puebla,SanLuisPotosíyMonterreycobraronimportancia.

Enlasciudades,loscontrastessocialeseranevidentes.Lasélitesogruposprivilegia-dosestabanintegradosporbanqueros,funcionariospúblicos,latifundistas(quienes

muchasvecesvivíanenlaciudadydejabanaunadministradoracargodesuspropiedadesenelcampo),empresarios(mexicanosoextranjeros)yalgunosprofesionistasdestacados.Laclasemedia,surgidaenesteperiodo,seintegrabaporpro-fesionistas:médicos,aboga-dos,ingenieros,maestros,porejemplo;ycomerciantes,dependientes,empleadospúblicos.Porúltimoseencontrabanlossirvientes,artesanos,obrerosytrabaja-doresasalariados,lamayoríadeloscualestambiénvivíaencondicionesdeexplotación.

que podríantrabanlos rancheros

Estefijo.necesidadcultivo,rentabancosecha.

fuetemporalofrecíanotraso

endeudamiento

Tiendas de raya: Sistema

de pago por medio de

vales intercambiables en

la tienda de la hacienda

o el pueblo más cercano

a ella, que además les

otorgaba crédito. Los

bajos salarios llevaban

a los peones a endeu-

darse, con lo que

quedaban atados a la

hacienda por el resto de

su vida y la de sus

descendientes, pues las

deudas se heredaban.

Los muralistas mexicanos, como José Clemente Orozco, plasmaron, años después de que culminó la Revolución Mexicana, su visión de lo que fue la vida de los campesinos durante el porfiriato y la lucha armada. Murales del Colegio de San Ildefonso.

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HISTORIA IILasociedadmexicanasiguiósiendocatólica

apesardelprocesodesecularizaciónimpulsa-doporlaConstituciónde1857ylasLeyesdeReforma.Sinembargo,lasleyesqueestable-cíanlalibertaddecultosylaexistenciadeunEstadoMexicanolaicopermitieronlallegadadeprotestantesalpaísapartirde1870.Lapropagacióndeestosgruposreligiososfuelenta,perocobróimportanciaenesteperiodo,principalmenteenlosestadosdelNorte.Demaneraparticular,consiguieronadeptosentrelossectoresobreros,puesofrecíanserviciosgratuitoscomoeducaciónyatenciónmédica,fomentabanelespíritudeasociaciónypromo-víanprácticasyvaloresdemocráticos.ComounadelaspocasmuestrasderespetoalosprincipiosconstitucionalesyunaformadefrenarlainfluenciadelaIglesiacatólica,lasautoridadesfederalesyestatalesapoyaronlallegadadeestosgruposaMéxico.

• Completenelesquemadecambiosduranteelporfiriato,apartirdeloqueestudia-ronenlasesión,enlapartequecorrespondealasociedad.

13. Elaborenlatiracómicaquecorrespondeaestasesión.Recuerdaquedebeserunahistorietacortasobrealgúnaspectosocialduranteelporfiriato.

sociedad, vida cotidiana y cultura SeSión 81

Los contrastes sociales también eran evidentes en el medio urbano.

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Entre los cambios más notables en la vida cotidiana durante el porfiriato destacaron la instalación del telégrafo, teléfono y luz eléctrica. A principios del siglo xx, los tranvías y automóviles cobraron importancia. También se comenzaron a practicar deportes; la aparición del fonógrafo incluyó en la transformación de las diversiones; la moda seguida por las élites y clases medias siguió las pautas francesas.

Sueño de una tarde dominical en La Alameda Central, Diego Rivera.

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HISTORIA II14. Leeeltextoysubrayalascaracterísticasdelavidacotidianaylaculturaduranteesteperiodo.

El paisaje urbano era una muestra de los contrastes sociales. Mientras que en zonas comerciales y colonias en las que habitaban los grupos sociales privilegiados tenían todos los servicios, los barrios populares carecían por completo de ellos.

En todos los grupos sociales se tenían las mismas ideas sobre la función de la mujer tanto en la familia como en la comunidad. De acuerdo con estas ideas, el género femenino debía dedicarse a las tareas domésticas. A pesar de que no era bien visto que las mujeres trabajaran fuera del hogar, se aceptaba en el caso de las viudas o solteras que lo necesitaban. Algunas se desempeñaban como criadas, costureras o maestras, activi-dades que se consideraban como “propias de su sexo”.

En otros ámbitosUnapreocupación quecaracterizóelgobiernodePorfirioDíazfuelaadopcióndemedidasparaquelasciudadesmostraranlaprosperidadyelprogresoalcanzadoenMéxico.Elproyectodemodernizacióncontemplabalarealizacióndeobraspúblicasparamejorarlavidadelapoblación:pavimentacióndecalles,construccióndeldrenajeyunsistemadetuberíasqueabastecieradeaguapotable,implementacióndeunsistemaderecolecciónsistemáticadebasurayreinstalacióndecementeriosyrastrosfueradelazonaurbana.Además,secontinuóconelesfuerzocomenzadoduranteelSegundoImperioalconstruirsejardinesyampliasavenidas.

Conelmismopropósito,enesteperiodosefundaroninstitucionesyasociacionescientíficas.Tambiénsetomaronmedidasparagarantizarlaseguridadcomolapromulgacióndereglamentosdepolicía,sereformaronlascárcelesyseexpidieronreglamentosdestinadosafortaleceryregulardiver-sosaspectosdelavidasocial,comolahigiene,lasdiversionesylasrelacionesfamiliares.

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A principios del siglo xx, las mujeres comenzaron a ganar espacios de participación. Se publicaron revistas para ellas, en las cuales defen-dían su igualdad intelectual. También cobró importancia el movi-miento feminista que, al igual que en Europa y los Estados Unidos de América, exigía la igualdad jurídica.

Paisaje de José María Velasco.

Enelámbitoculturalprevalecieronlospartidariosdelpensamientoliberaly“loscientíficos”,estosúltimosadoptaronlaspremisasdelpositivismoquesosteníanlaimportanciadelmétodocientíficotantoenelestudiodelanaturalezacomoeneldelassociedades.Ambasposturascoincidíanenlanecesi-daddeimpulsarlacienciaylaeducacióncomomediosparaalcanzarelprogresoenMéxico.OtrosgruposquetuvieronparticularinfluenciafueronlosconservadoresligadosalaIglesiacatólica.Algunosbuscabanqueestainstituciónrecuperaralosespaciosperdidosapartirdelasleyesdedesamortizaciónylasecularización;otrossosteníanqueelcatolicismodebíaintervenirenlaresolucióndeproblemassocialescomoladesigualdadylainjusticiaqueexistíaenelpaís.

Lasmanifestacionesartísticas,entrelasquedestacaronlaliteratura,pinturayarquitectura,fueronunreflejodeloscambiosenelámbitocultu-ral.Lainfluenciaeuropea,fundamentalmentelafrancesa,sehizoevidenteconelsurgimientodelmodernismo.Estemovimientoliterario,adoptadoporartistasmexicanosafinesdelsigloxix,secaracte-rizópordestacarlofugazeinmediato,valoresligadosalamodernidad.

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HISTORIA II

• Completenelesquemadecaracterísticasdelporfiriatoapartirdeloqueacabandeleer.

El 16 de septiembre de 1910 se celebró el centenario de la Inde-pendencia de México y como hecho culminante de las fiestas se inauguró el Ángel de la Independencia. ¿Quién se iba a imaginar en ese momento que casi cien años después de esa celebración, algunos mexicanos acudirían al monumento a festejar los escasos triunfos de la selección nacional de fútbol?

Losmodernistaseranartistasconocidoscomo“unacomunidaddenoctámbulos”,yaquelanochelespermitíaadentrarseenlosexcesosyelmundodelaspasiones.Ejercíanlalibertadpersonal,loquesereflejóenladiversidaddeestilosalosquerecurrieronparaexpresarseylosdistintostemasquelosinspiraron.Susobrasfueronunamuestradeldesencantoanteunasociedadrepresora,quealmismotiempoexaltabalaideadeprogreso.

Alapardeladifusióndelastendenciasextranjeras,sesiguiópromoviendounaculturanacional,porejemploatravésdelaliteraturaylaobrashistoriográficas,quedestacabalopropiodelpaísyquefomentabaunsentimientonacionalista.Enlaeducaciónsecontinuaronlosesfuerzosporcrearlazosdeidentidadnacional,iniciadosdurantelarepúblicarestaurada,mediantelaenseñanzadelaHistoriapatriaqueinculcabavalorescívicosalosestudiantesypromovíaelcultoaloshéroes.

José Guadalupe Posada plasmó en sus grabados personajes, escenas y aspectos de la vida cotidiana.

La educación continuó siendo gratuita y obligatoria para la cual se elaboraron programas y textos oficiales, pero su alcance siguió siendo limitado concentrándose en las zonas urbanas. De acuerdo con el Cen-so de 1910 sólo 20 por ciento de la población sabía leer y escribir.

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15. Elaborenunahistorietacorta sobrealgunode losaspectosquecaracterizaron lavidacotidianaolaculturaduranteelPorfiriato

• TeinvitamosaobservarelProgramaIntegradorEdusatSociedad, vida cotidiana y cultura en el porfiriatoparaenriquecerloscontenidosdeestasecuencia.

antesala de la Revolución

Sabías que…Durante los últimos años del porfiriato comenzó el desarrollo del cine en nuestro país. La Revolución Mexicana fue el primer gran acontecimiento histórico totalmente documentado en cine. Nunca antes un evento de tal magnitud había sido registrado en movimiento.

Los hermanos Alva (Sal-vador, Guillermo, Eduar-do y Carlos) nacidos en el estado de Michoacán, fueron pioneros de la in-dustria cinematográfica en México y capturaron momentos fundamenta-les del proceso revolu-cionario.

SeSión 82

La visión de José Clemente Orozco sobre la lucha armada plasmada en murales del Colegio de San Ildefonso.

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HISTORIA II

16. Organícenseencuatrooseisequipos,dependiendodelnúmerodealumnos.Enpro-pósitoesquelamitaddelosequiposleanelProgramadelPartidoLiberalMexicanoylaotramitadelPlandeSanLuis.

• Ensulectura,subrayenloquelespermitadarrespuestaalassiguientespreguntas.

> ¿Quétipodefuentees?¿Porqué?

> ¿Quiénoquienesloescriben?¿Aquégrupopertenecen?

> ¿Quénospermitesaberdelascausasdelfindelporfiriatoyelestallidodelalu-chaarmada?

Programa del Partido Liberal Mexicano, proclamado en Saint Louis, Mo., E.U.A. PorRicardoFloresMagón,JuanSarabia,AntonioI.Villarrealet al.

Julio1,1906[...]ElPartidoLiberal,dispersadoporlaspersecucionesdelaDictadura,débil,casi

agonizantepormuchotiempo,halogradorehacerse,yhoyrápidamenteseorganiza.ElPartidoLiberalluchacontraeldespotismoreinantehoyennuestraPatria,y

segurocomoestádetriunfaralfinsobrelaDictadura,consideraqueyaestiempodedeclararsolemnementeanteelpueblomexicanocuálesson,concretamente,losanhelosqueseproponerealizarcuandologreobtenerlainfluenciaquesepretendeenlaorientacióndelosdestinosnacionales.

[...]Paralograrquelainstrucciónlaicaseimpartaentodaslasescuelassinningunaexcepción,convienereforzarlaobligacióndelasescuelasparticularesdeajustarestrictamentesusprogramasalosoficiales,estableciendoresponsabilidadesypenasparalosmaestrosquefaltenaestedeber.

[...]Unalabormáximadeochohorasyunsalariomínimodeunpesoeslomenosquepuedepretenderseparaqueeltrabajadorestésiquieraasalvodelamiseria,paraquelafatiganoleagote,yparaquelequedetiempoyhumordeprocurarseinstruc-ciónydistraccióndespuésdesutrabajo.

[...]Losdemáspuntosqueseproponenparalalegislaciónsobreeltrabajosondenecesidadyjusticiapatentes.Lahigieneenfábricas,talleres,alojamientosyotroslugaresenquedependientesyobrerosdebenestarporlargotiempo;lasgarantíasalavidadeltrabajador;laprohibicióndeltrabajoinfantil;eldescansodominical;laindemnizaciónporaccidentesylapensiónaobrerosquehanagotadosusenergíaseneltrabajo;laprohibicióndemultasydescuentos;laobligacióndepagarcondineroefectivo;laanulacióndeladeudadelosjornaleros;lasmedidasparaevitarabusoseneltrabajoadestajoylasdeprotecciónalosmedieros;todoestoloreclamandetalmaneralastristescondicionesdeltrabajoennuestraPatria,quesuconveniencianonecesitademostrarseconningunaconsideración.

Porfirio Díaz y sus partidarios al final de su gobierno. Detalle del mural Del porfirismo a la Revolución, David Alfaro Siqueiros, 1957-1966.

ProgramadelPartidoLiberalMexicano,en 500 años de México en documentos.http://www.biblioteca.tv/artman2/publish/1906_199/Programa_del_Partido_Liberal_Mexicano_proclamado_e_91.shtml(recuperadoel9dediciembrede2007).

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Plan de San Luis, de Francisco I. MaderoSanLuisPotosí,Octubre5,1910

MANIFIESTOALANACIÓN

Lospueblos,ensuesfuerzoconstanteporquetriunfenlosidealesdelibertadyjusticia,sevenprecisadosendeterminadosmomentoshistóricosarealizarlosmayoressacrificios.

Nuestraqueridapatriahallegadoaunodeesosmomentos:unatiraníaquelosmexicanosnoestábamosacostumbradosasufrir,desdequeconquistamosnuestraindependencia,nosoprimedetalmanera,quehallegadoahacerseintolerable.

Encambiodeesatiraníasenosofrecelapaz,peroesunapazvergonzosaparaelPuebloMexicano,porquenotieneporbaseelderecho,sinolafuerza;porquenotieneporobjetoelengrandecimientoyprosperidaddelapatria,sinoenriqueceraunpequeñogrupoque,abusandodesuinfluencia,haconvertidolospuestospúblicosenfuentedebeneficiosexclusivamentepersonales,explotandosinescrúpulostodaslasconcesionesycontratoslucrativos.

[...]Entreotrospartidosquetendíanalmismofin,seorganizóelPartidoNacionalAntireeleccionistaproclamandolosprincipiosdeSUFRAGIOEFECTIVOyNOREELEC-CION,comoúnicoscapacesdesalvaralaRepúblicadelinminentepeligroconquelaamenazalaprolongacióndeunadictaduracadadíamásonerosa,másdéspotaymásinmoral.

[...]PLAN:1o.-SedeclarannulaslaseleccionesparaPresidenteyVice-PresidentedelaRepú-

blica,MagistradosalaSupremaCortedeJusticiadelaNaciónyDiputadosySenado-res,celebradasenJunioyJuliodelcorrienteaño.

2o.-SedesconocealactualgobiernodelGeneralDíaz,asícomoatodaslasautori-dadescuyopoderdebedimanardelvotopopular,porqueademásdenohabersidoelectasporelpueblo,hanperdidolospocostítulosquepodíantenerdelegalidad,cometiendoyapoyandoconloselementosqueelpueblopusoasudisposiciónparaladefensadesusintereses,elfraudeelectoralmásescandalosoqueregistralahistoriadeMéxico.

[...]Abusandodelaleydeterrenosbaldíos,numerosospequeñospropietarios,ensumayoríaindígenas,hansidodespojadosdesusterrenos,yaporacuerdosdelaSecreta-ríadeFomento,oporfallosdelostribunalesdelarepública.

Siendodetodajusticiarestituirasusantiguosposeedoreslosterrenosdequeselesdespojódeunmodotanarbitrario,sedeclaransujetosarevisióntalesdisposicionesyfallosyseexigiráalosquelosadquirierondeunmodotaninmoral,oasusherederos,quelosrestituyanasusprimitivospropietarios,aquienespagarántambiénunaindem-nizaciónporlosperjuiciossufridos.

[...]5o.-AsumoelcarácterdePresidenteProvisionaldelosEstadosUnidosMexica-nos,conlasfacultadesnecesariasparahacerlaguerraalGobiernousurpadordelGeneralDíaz.TanprontocomolacapitaldelaRepúblicaymásdelamitaddelosEstadosdelaFederaciónesténenpoderdelasfuerzasdelPueblo,elPresidenteProvi-sionalconvocaráaeleccionesgeneralesextraordinariasparaunmesdespuésyentre-garáelpoderalPresidentequeresulteelecto,tanprontocomoseaconocidoelresul-tadodelaelección.

[...]7o.-Eldía20delmesdeNoviembre,delasseisdelatardeenadelante,todoslosciudadanosdelaRepúblicatomaránlasarmasparaarrojardelpoderalasautorida-desqueactualmentelagobiernan.PlandeSanLuis,en 500 años de México en documentos.http://www.biblioteca.tv/artman2/publish/1910_215/Plan_de_

San_Luis_de_Francisco_I_Madero_565.shtml(recuperadoel9dediciembrede2007).

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HISTORIA II17. Leeeltexto.

Protestas, rebeliones y contradiccionesComovisteensesionesanteriores,enelporfiriatolosobrerosconformaronunodelosgrupossocialesmásimportantesysucrecimientofueaparejadodeldesarrolloyaugeindustrialenMéxico.Deacuerdoconlalegislaciónexistente,losobrerospodíanhacervalersuderechoalalibertaddeasociación,peronocontabanconleyesquelosprotegieran.Porejemplo,nosepermitíanlashuelgascomomedioparaprotestarporlasprecariascondicionesdetrabajoalasqueeransometidos:jornadasde12a14horasdiariasquedebíancumplirtantoloshombres,comolasmujeresylosniños;semanaslaboralesdesietedías;despedidosinjustifi-cados;bajossalarios;faltadeprotecciónencasodeaccidentes.

Conelfindeterminarconestasituaciónlostrabajadoresseorganizaronenasociacionesdeayudamutuayorganizacionesqueluchabanpormejorarlascondicionesdetrabajoydesalario.Muchosobrerosrecibieronlainfluenciadelasideassocialistasoanarquistas.Enocasionespudieronnegociarsusdemandasconelgobiernofederal,peroengenerallosmovimientosradicalesfueronreprimidosyseoptóporapoyaralospatrones.LosconflictosdelosminerosenCananeaenelNortedelpaís(1906)ydelostrabajadorestextilesdeRíoBlanco(1908)fueronunamuestradeldescontentodelosgrupostrabajadoresydelarepresiónejercidaduranteelporfiriato.ElProgramadelPartidoLiberalsintetizómuchasdelasdemandasobrerasdurantelaúltimafasedelporfiriato.

Afinesdelporfiriatotambiénseintensificólarepresiónantelasrebelionesagrariasdeindígenasycampe-sinos.Másqueenotroperiodo,serecurrióalafuerza.Unejemplodelapolíticarepresoradelrégimenfueronloscientosdehombres,mujeresyniñosyaquisquefuerondeportadosacamposdetrabajoenOaxacayYucatán.

Eléxitoeconómicodelporfiriatotuvocostossocialesypolíticoselevados.Ademásdelasdesigualdadessocialqueprodujo,crecióelmalestarenalgunosgruposque,aunqueseveíanbeneficiadosporeldesarrolloeconómico,nopodíanparticiparenlavidapolíticadelpaís.EstosgruposrechazabanlaideadeDíazdemantener,almenosenapariencia,laConstituciónde1857ypostergarsuaplicaciónhastaelmomentoenquejuzgaraquelosmexicanoshabíanalcanzadoelgradonecesariodeevolución.

Otradelascontradiccionesdelporfiriatofueronlasrelacionesquemantuvoconelexterior,principalmenteconelgobiernoestadounidense.Apesardelaaperturayapoyoquebrindóalainversiónextranjera,enlosúltimosañosdesudictadura,DíazreorientósuposturahacialosEstadosUnidosdeAméricaantelaimpor-tanciaquehabíanadquiridolasempresasestadounidensesenlaeconomíamexicana.Mantuvobuenasrelacio-nesdiplomáticasconlaspotenciaseuropeasyseopusoaqueelpaísvecinoseconvirtieraenárbitroentrelospaísesamericanos,defendiendolasoberaníadeestasnaciones.

Obreros y campesinos durante el porfiriato.

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secuencia 9

ElporfiriatologrótraeralpaíslatananheladapazyavancesimportantesenlaconsolidacióndelEstado-nación;enelámbitoeconómico,permitiólaampliacióndelosmercados,laconstruccióndevíasdecomunica-ción,fomentólaexportacióndeproductosagrícolasyestableciólasbasesdelaindustria;enlosocial,sedioelcrecimientodemográficoyelprocesodeurbanizaciónenalgunasregionesyciudades.Noobstante,heredógrandesdesigualdadessocialesyeconómicas,asícomoeldescontentoantelasmedidaspolíticasadoptadas.EstosaspectosfueronlaantesaladelaRevolucióny,aúndécadasdespuésdequeéstaseocluyera,seintenta-ríansolucionar.

conexión con Formación cívica y Ética i. Bloque 4. Principios y valores de la democracia.

• Conbase en la informaciónobtenidade las fuentesqueanalizarony eltextoqueacabandeleer,organicenunadiscusiónsobreelimpactoenlasociedaddelafaltade:

> Respetoalospreceptosconstitucionales.

> Ejerciciodelademocracia.

• Planteencualesfueronlosresultadosdeestasituaciónduranteelporfiriato.

• Reflexionensobrelaimportanciadelrespetoalaconstituciónyalejerciciodemocráticoenlaactualidad.

18. Elaborenunahistorietacortasobrelarepresión,loscontrastesolascontradiccionesduranteelrégimendePorfirioDíaz.

• TeinvitamosaobservarelProgramaIntegradorEdusat¡Ahí viene la bola!paracom-plementarelcontenidodelasecuencia.

SeSión 83

En el Norte, muchos grupos se incorporaron al ejército villista, entre los que destacaron campesinos, artesanos y obreros. Francisco Villa y sus seguidores participaron a lo largo de todo el periodo revolucionario.

Las clases medias apoyaron a Francisco I. Madero, puesto que bus-caban hacer cumplir derechos políticos como el voto. Los maderistas protagonizaron la primera parte de la lucha armada.

La lucha armada y el gobierno de Madero

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HISTORIA II

19. LeeeltextoysubrayalasconsecuenciasdelestallidodelaRevoluciónMexicana.

La Revolución: causas y consecuenciasLadecadenciadelporfiriato sentólasbasesdeldescontentoendistintosgrupossociales.Comovisteenlasesiónanterior,lascausasdelestallidodelainsurrecciónensucontraserelacionanconaspectospolíticos,sociales,económicoseinclusoculturales.Enelmovimientoarmadotambiénintervinierondistintosgrupos:jornalerosyobrerosdelNorte,campesinosindígenasdelCentroyclasesmedias,principalmente.

LaluchaarmadaestallódespuésdequePorfirioDíazsereeligióen1910.Estodiopiealiniciodelainsurrecciónmaderista,el20denoviembredeeseaño.DeacuerdoconelPlandeSanLuisqueestudias-teanteriormente,Maderoysusseguidorespeleabanporlarestitucióndelordenlegal,yportanto,delaConstituciónde1857quehabíasidoprácticamente“letramuerta”duranteladictadura.Aunquesusfinesfueroneminentementepolíticos,comoladefensadelanoreelección,suinvitaciónalevantarseenarmasmotivóamilesdepersonasqueestabaninconformesporlasituaciónsocialyeconómicadelpaís.

Unavezcomenzadalacontienda,elrégimendeDíazcayóenpocotiempo.Entrelasrazonesdesurápidacaídaestánladecadenciaenqueseencontra-baelsistemayladecisióndeldictadorderetirarse,posiblemente,paranovolveralperiododelargaguerraquehabíaexperimentadoMéxicoenelsigloxix.Lociertoesqueconsusalidadelpaísnoterminóelporfiriato,puesalgunasinstitucionesypersonajesdelgrupoquesustentóelpoderduranteesterégimensemantuvieron.

Los campesinos del centro vieron en la lucha zapatis-ta la esperanza de lograr una vida digna: Emiliano Zapata encabezó una lucha por la devolución de las tierras indígenas.

Durante mucho tiempo se difundió la idea de que el proceso revo-lucionario era un solo movimiento, en el que el pueblo mexicano unido había luchado por su libertad. Sin embargo, este proceso tuvo múltiples causas y en él participaron diversos grupos revolucionarios, lo que ha provocado que se reconozca la diversidad de luchas que tuvieron lugar a partir de 1910 e incluso se hable no de una, sino de varias revoluciones.

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secuencia 9DeacuerdoconelPlandeSanLuis,seconvocóa

eleccionestraslacaídadeDíaz.FranciscoI.Maderoresultóelectoyasumiólapresidenciaen1911,conlafirmeintencióndereinstaurarelordenconstitucional.Elbreveperiodoquesemantuvoenelpoder,Maderoimpulsótransformacionespolíticasimportantes:permitiólaentradadelasclasesmediasalaparatogubernativo,laseleccionesserealizaronlibremente,serespetólalibertaddeexpresión,sereestablecióelequilibriodepoderes(Ejecutivo,LegislativoyJudicial),sevolvióapracticarelfederalismoenelpaís.

Tambiénseimplementaroncambiosenlascuestio-nesagrariayobrera.Sinembargo,muchosdelosparticipantesenlaprimerafasedelalucharevolucio-nariasesintierontraicionadosantelasdecisionesdeMadero,yaseaporquelasconsideraban“tibias”oencontradelosprincipiosquehabíadefendidoinicial-mente.Además,sugobiernoseenfrentóaotrosconflictos:alnoerradicarselaviejaestructurapolíticadelporfiriato,laresistenciaaloscambiosplanteadoseracontinua.Laprensaatacólapolíticaimplementadaporelpresidenteydestacósuserroresodesaciertos.

Deahíquesurgieranrebelionescontraelgobiernomaderista,entrelasquedestacóelmovimientozapatista.EmilianoZapatasemostróendesacuerdoporlasmedidasadoptadasporelgobiernomaderistaenmateriaagraria.MaderoyZapatateníandiferentesformasdeentenderlarestitucióndetierras.Elprimerososteníalaimportanciadelapegoalaley,loqueimplicabaunlentoproceso.Mientrasqueelsegundodemandabaladevolucióninmediatadetierrasaloscampesinos.

TrasdaraconocerelPlandeAyala,loscampesinosdeMorelosiniciaronnuevamentelalucha.Estedocu-mentoterminóconlarelaciónentrelosindígenasdelcentroenluchaporrecuperarsustierrasyelgobiernofederalencabezadoahoraporMadero.Además,fueunamuestradeladiversidaddeinteresesqueintervinieronenelprocesoconocidocomoRevoluciónMexicana.

Finalmente,elensayodemocráticofracasó.Lama-yoríadelosgrupospolíticosysocialesdelpaíssemostraroninsatisfechosantelasreformasimplemen-tadasporMadero,yaqueunoslasconsiderabanpeligrosas,yotrosexcesivamentemoderadasoinsuficientes.Debidoaunaconspiraciónenlaqueestuvieroninvolucradosmilitares,comoVictorianoHuerta,yelembajadorestadounidenseenMéxico.MaderoyelvicepresidentePinoSuárezfueronasesinados,duranteelepisodioconocidocomola“DecenaTrágica”.Conestehechoterminólaprimerafasedelalucharevolucionaria.

Madero, Grabado de José Guadalupe Posada.

En este detalle del mural de David Alfaro Siqueiros Del porfirismo a la Revolución, se observa una multitud de campesinos unidos luchando por su causa. Este grupo fue sólo uno de los que intervinieron en el conflicto armado revolucionario.

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HISTORIA II

Plan de AyalaLosquesuscribimos,constituidosenJuntaRevolucionaria,parasosteneryllevaracabolaspromesasquehizolaRevoluciónde20denoviembrede1910próximopasado,declaramossolemnementeantelafazdelmundocivilizadoquenosjuzgayantelaNaciónaquepertenecemosyamamos[…]

6ºLosterrenos,montesyaguasquehayanusurpadoloshacendados,científicosocaciquesalasombradelatiranía[…]entraránenposesióndeestosbienesinmueblesdesdeluegolospueblosociudadanosquetenganlostítuloscorrespondientesaestaspropiedades,delascaleshansidodespojadosdemalafepornuestrosopresores[…]

7ºEnvirtuddequelainmensamayoríadelospueblosyciudadanosmexicanosnosonmásdueñosquedelterrenoquepisan,sufriendoloshorroresdelamiseriasinpodermejorarennadasucondiciónsocialnipoderdedicarsealaindustriaoalaagriculturaporestarmonopolizadasenunascuantasmanoslastierras,montesyaguas,porestacausaseexpropiaránpreviaindemnizacióndelatercerapartedeesosmonopoliosalospoderosospropietariosdeellas,afindequelospueblosyciudadanosdeMéxicoobtenganejidos,coloniasocamposdesembraduraodelaborysemejoreentodoyparatodolafaltadeprosperidadybienestardelosmexicanos.

Pueblomexicano:apoyadconlasarmasenlamanoestePlanyharéislaprosperi-dadybienestardelaPatria.Justiciayley.

Ayala,28denoviembrede1911.

"PlandeAyala",enFelipeTenaRamírez.Leyes fundamentales de México, 1808-1999.México:Porrúa,1999,pp.740-743.

Sufragio efectivo no reelección, mural de Juan O’Gorman, 1968.

A pesar de los ataques que recibió de la prensa, Madero respetó la libertad de expresión.

20. LeanelfragmentodelPlandeAyala.Contestenlaspreguntasensucuaderno.

> ¿Quétipodefuentees?¿Porqué?

> ¿Quiénoquienessonlosautores?

> ¿Quénospermitesaberdemovimientorevolucionario?

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secuencia 9• Exponganelresultadodesuanálisis.

• Comentencuálessonlassimilitudesdeestedocumentoconlostextosqueleyeronlasesiónpasada,elProgramadelPartidoLiberalMexicanoyelPlandeSanLuis.

• Elaborenundiagramadecausas-consecuenciasdelestallidodelaluchaarmadaen1910enunpliegodepapelocartulina.

• Usenelsiguientediagramacomomodelo.

Revolución Mexicana

• Reviseneltrabajoelaboradoenlasesiónanteriorparacompletarlapartesuperiorquecorrespondealascausas.Enlaparteinferioranotenlasconsecuencias.

Corrido La decena trágica en MéxicoSamuelMargaritoLozano

SangrientosSucesosOcurridosenMéxicodel9al19deFebrerode1913

Oigan,noblesciudadanos,prestadmevuestraatención,vayacantaruncorridadelaactualRevolución.

ReyesydonFélixDíazecharonmuybiensutrazo,yparavengarrencoresidearonuncuartelazo.

Señorestenganpresente,queeldíanuevedefebreroMondragónyFélixDíazsealzaroncontraMadero.(...)AlasdiezdelamañanadeldíanuevedefebrerosedirigióhaciaelPalacioelpresidenteMadero.

LuegoquellegóaPalacioporelpueblofueaplaudidoporquedeverasesehombreportodossehizoquerida

Consuestandartegloriosoqueenlamanolotraía,recorriótodaslascalles,puestemornoconocía.

HuertaledijoaMaderoconpalabratraicionera:“SiustedmeconfíalastropasyotomolaCiudadela”.

Elpresidenteledijo:“esolovoyaordenaraunqueyosédemasiadoqueustedmevaatraicionar”.(...)

Terminaronloscombateseldieciochodefebrero,quedandoallíprisionerosPinoSuárezyMadero.(...)Lasangrecorrióatorrentesperoerasangredehermanossiendoculpablesdetodoambiciososmexicanas.

Huertaporsuspartidariossehizosolopresidente,luegoquesubióalpoderaMaderolediomuerte.

Elveintidósdefebrerofechadenegrospesares,mandóHuertaasesinaraMaderoyPinoSuárez.

AntonioAviatiaHernández.Corrido Histórico Mexicano Voy a cantarles la historia (1910-1916).TomoII.México:Porrúa,1997,p.77.

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