LUDOTECA: UN ESPACIO PARA EL JUEGO Y EL APRENDIZAJE

Autores

Lic. GRILL, ELIANA

Lic. En Ciencias de la Educación

eligrill28@hotmail.com (0249) 154- 556588

Coordinadora Ludoteca Municipal, Dirección de Juventud, Municipalidad De Tandil.

11 de Septiembre 1538. Tel. 443-5946 ludotecamunicipiotandil@gmail.com

Psicop. JAIMON, FATIMA AYELEN

Psicopedagoga

aye_j_1@hotmail.com (0249) 154-663322

Equipo técnico profesional de Ludoteca

Ludoteca Municipal, Dirección de Juventud, Municipalidad De Tandil.

11 de Septiembre 1538. Tel. 443-5946 ludotecamunicipiotandil@gmail.com

Prof. SALVATIERRA, SOFIA

Profesora de Educación Física

Solchu_salva@hotmail.com (0249) 154 - 507835

Equipo técnico profesional de Ludoteca

Ludoteca Municipal, Dirección de Juventud, Municipalidad De Tandil.

11 de Septiembre 1538. Tel. 443-5946 ludotecamunicipiotandil@gmail.com

RESUMEN

En el presente trabajo se describe la experiencia de implementación del proyecto lúdico –pedagógico de la LUDOTECA “Espacio de juego” dependiente de la Dirección de Juventud,Secretaria de Desarrollo Social de la Municipalidad de Tandil. Este espacio, se caracterizapor crear y desarrollar diversas propuestas pedagógicas, centradas en la recuperación deljuego y la acción lúdica como recurso didáctico para niños de diferentes contextos y zonasde la ciudad de Tandil.

En el transcurso del trabajo, se abordarán principalmente tres ejes del proyecto queconsideramos significativo en el desarrollo del mismo: 1) la Política pública como garante delos Derechos del niño, haciendo hincapié en el Derecho al juego y la recreación 2)Modalidad de trabajo desarrollado en el espacio lúdico; y 3) Impacto de la propuesta lúdicaen la comunidad en general.

Palabras claves:

Políticas públicas. Derechos de los niños. Ludoteca. Juego. Proyectos lúdico – pedagógicos.

Introducción

Todos los niños y niñas del mundo, tienen derecho a la vida, a la libertad, a la identidad, alrespeto, a la igualdad, a la no explotación, a la libre expresión, a la salud, a la educación, ajugar. Tan vital como alimentarse, educarse, tener un techo y un nombre, es poder jugar.

Nuestro país, fue uno de los primeros en ratificar la Convención de los Derechos del Niño,incorporando en la Constitución Nacional Argentina en su artículo 75, la Ley 23.849, el 16 deoctubre de 1990. Particularmente en su artículo 31, la Convención sobre los Derechos delniño establece:

“1. Los Estados partes reconocen el Derecho del Niño al descanso y el esparcimiento, aljuego y las actividades recreativas apropiadas para su edad y a participar libremente en lavida cultural y en las artes.

2. Los Estados Partes respetarán y promoverán el derecho del niño a participar plenamenteen la vida cultural y artística, y propiciaran oportunidades apropiadas, en condiciones deigualdad, de participar en la vida cultural, artística, recreativa y de esparcimiento.” (Ley 23.849: Convención de los Derechos del Niño, p. 586)

Bajo la convicción de que el juego es trascendental en los procesos de humanización, asícomo también una forma de vida y no un mero pasatiempo, la Municipalidad de Tandil,desde la Secretaria de Desarrollo Social y actualmente bajo la conducción de la Dirección de

Juventud, adhiriendo a la preocupación internacional y a sus acciones a favor de unainfancia digna y protegida; asume un rol dinamizador de políticas sociales de acción,poniendo especial énfasis en su labor como propulsor del acceso de los niños a todos losderechos de los cuales son titulares. Por lo tanto, en noviembre de 2005 crea el espacio dela LUDOTECA como garante del derecho de los niños al juego, promoviendo a través delmismo el cumplimiento de los diversos derechos infantiles.

La presentación de este trabajo en la 2ª Jornada Regional de Salud Mental, tiene porobjetivo exponer la labor específica y experiencia desarrollada en el espacio lúdico desde sucreación hasta la actualidad, a los efectos de que profesionales del ámbito educativo y de lasalud, tomen conocimiento y visualicen el espacio como un ente complementario a susintervenciones específicas.

¿Qué es una Ludoteca?

Según la etimología, la palabra Ludoteca deriva del latín, LUDOS significa: juego, fiesta,recreación, encuentro; unida al vocablo THECA, que significa espacio. De esta manera, sedefinen como un espacio especialmente diseñado para la expresión lúdica, el juego y elaprendizaje a partir del encuentro del niño con el juego y el juguete.

Dinello Raimundo, define a la Ludoteca como “un espacio orientado a favorecer la expresiónde cada participante o de grupos, donde a través de múltiples actividades, niños y adultos sedivierten y se co-educan con espontaneidad, se descubren y estructuran como personas,son un espacio de socialización creativa”. (Dinello, Raimundo, 1989 p. 85)

En las sociedades actuales, a partir de visualizarse el repliegue lúdico de la infancia, al irconvirtiéndose los espacios públicos, como la vereda, los potreros, los parques, entre otros,en pocos seguros para la presencia de niños y el despliegue del juego; el Municipio deTandil, crea la Ludoteca, como centro y motor de desarrollo comunitario, social ypedagógico, con la finalidad de promover y revalorizar el juego tanto a nivel individual comogrupal y desde allí comunitario. El objetivo es que las experiencias vivenciadas por los niñoscomo actores del espacio lúdico sean replicadas en otros ámbitos de la vida familiar ysocial.

En dicho espacio, preparado y dotado de juegos y material didáctico pertinente, se ofrece unlugar de encuentro que permite a sus participantes socializar saberes, experiencias,conocimientos e ideas, fomentar valores de solidaridad, tolerancia, respeto, y a su vez unespacio desde el cual trabajar la promoción y prevención de la salud, con el propósito delograr el desarrollo integral del niño (aspectos físicos, cognitivos, sociales, etc.) adoptandoun enfoque resiliente, es decir trabajando desde lo que se posee y no desde la carencia.

Este enfoque implica que ante las adversidades sufridas por una persona, ésta poseepotenciales capacidades para desarrollarse y alcanzar niveles aceptables de salud ybienestar. De esta manera, se reconoce a cada niño, como persona única, con susposibilidades y fortalezas, a partir de las cuales se irá promoviendo nuevas formas deenfrentar la realidad y crecer hacia algo nuevo.

En el marco de la propuesta, lo importante es la defensa y promoción del Derecho a Jugar.La Ludoteca es un dispositivo posible y recreable para que el juego realmente suceda, ya

que el acento no está depositado en “los objetos”, “juguetes”, o “juegos” dispuestos en elespacio, sino en el protagonismo de las personas que concurren, poniendo en acción suimaginación, creatividad, redescubriendo sus valores humanos, desarrollando todas susinteligencias y capacidades resilientes, conformando su subjetividad en relación a otros.

El juego como recurso indispensable para el desarrollo infantil

El juego es por excelencia la ocupación principal del niño; es una actividad espontánea ycreativa que realiza por el mero hecho de resultar agradable. No obstante, más allá de estosaspectos que resultan placenteros y lúdicos, todos los juegos del niño constituyenverdaderos aprendizajes de preparación para la vida.

Varios autores aluden al valor que posee el juego como componente básico del desarrollofísico, emocional y de la personalidad de los niños. “Mirar, tocar, manipular, experimentar,inventar, expresar, descubrir, comunicar, imaginar son actividades constitutivas del juego quese desarrolla en el ser humano a partir del nacimiento como una acción necesaria, innata einagotable y se prolonga a lo largo de toda la vida.” (Fundación Bica, 2011, U. 3 p. 4)

Así pues, podemos afirmar que el juego cumple un importante papel estimulador delaprendizaje en general, por lo que constituye una de las actividades educativas esenciales,contribuyendo fundamentalmente en el desarrollo integral infantil, favoreciendo laestimulación y progreso en las diferentes áreas: psicomotriz, cognitiva y afectivo-social.

Por medio del juego, los pequeños experimentan, aprenden, reflejan y transformanactivamente la realidad. Es decir, el juego es una actividad que implica acción y participaciónactiva, permitiendo así que el niño aprenda a relacionarse con el mundo y con sus pares;posibilite la comunicación y el aprendizaje, favorece los vínculos interpersonales y grupales,habilita el desarrollo y potenciación de las diferentes capacidades del niño, e incorporavalores referentes a la buena convivencia en la familia y la comunidad. Por lo tanto el juego“es una función llena de sentido” (Huizinga, J. 1972 p. 12)

De acuerdo a lo expresado, desde la Ludoteca Municipal, se intenta recuperar lapotencialidad del juego y la acción lúdica descripta, como herramienta de intervención ytrabajo siendo un recurso privilegiado para el desarrollo y aprendizaje de los niños.

Modalidad de trabajo

La Ludoteca posee un equipo de trabajo constituido por profesionales de diversasdisciplinas, los cuales trabajan articuladamente en pos de aunar saberes, profesionalismo yexperiencia con la finalidad de elaborar, desarrollar y concretar propuestas innovadoras yenriquecedoras orientadas a generar aprendizajes significativos en los niños. En tal sentido,desde el espacio se presenta una doble modalidad de trabajo: grupos particulares y eltrabajo en Redes Interinstitucionales.

Grupos particulares : Dichos grupos están conformados por niños de 3 a 9 años deedad, que concurren dos encuentros semanales de dos horas de duración cada uno,en el turno de mañana o tarde, de acuerdo a sus posibilidades.

Con la finalidad de favorecer el desarrollo integral de los mismos, en cada encuentrose ofrecen talleres de estimulación lúdica – pedagógica tomando como ejefundamental de intervención: EL JUEGO Y LA ACCIÒN LÙDICA.Actualmente se ofrecen talleres de:

Estimulación cognitiva: El juego, desde el punto de vista afectivo-social, permite ypotencia progresivamente la relación entre pares y con adultos, estimula la comunicación ycooperación entre los mismos, lo cual ayuda a conocer a las personas que le rodean,aprender normas de comportamiento y a descubrirse así mismo en el marco de estosintercambios.

Es decir, el juego facilita el autoconocimiento, el desarrollo de la conciencia personal, puesen las interacciones lúdicas con sus iguales, las situaciones que experimenta provocansentimientos, actitudes y comportamientos relacionales diferentes. El niño/a observa cómoreacciona él/ella ante distintas situaciones, cuál es su comportamiento y cuáles son sushabilidades o defectos.

En el plano intelectual, en el desarrollo de juego el niño/a aprende a raíz de nuevasexperiencias, siendo una oportunidad en la cual aplicar sus conocimientos, resolverproblemas, etc. El juego estimula el desarrollo de las capacidades de pensamiento, pone enfuncionamiento operaciones cognitivas tales como atención, concentración,correspondencia/ asociación, conservación, clasificación, memoria, estimula la imaginación ycreatividad infantil, y crea zonas potenciales de aprendizaje. Además, estas habilidades seagudizan en el juego, generando aprendizajes que serán transferidos posteriormente a lassituaciones no lúdicas.

Estimulación motriz: Desde el punto de vista psicomotriz, el juego potencia el desarrollodel cuerpo y de los sentidos. Todos los juegos de movimiento (juegos con el cuerpo y conlos objetos) tienen un papel relevante en su progresivo desarrollo psicomotor, completandolos efectos de la maduración nerviosa, y estimulando la coordinación de las distintas partesdel cuerpo. A través del juego se desarrollan funciones psicomotrices tales como:

- El desarrollo de la motricidad gruesa y fina: coordinación dinámica global, equilibrio, laprecisión de movimientos, la fuerza muscular, el control motor o la resistencia.

- El desarrollo de las capacidades sensoriales como: estructuración del esquemacorporal (noción de las partes del cuerpo, de la lateralidad, del eje central de simetría)percepción espacio-visual (percepción visual, noción de dirección, orientaciónespacial), percepción rítmico-temporal (percepción auditiva, ritmo, noción de tiempo),percepción táctil, percepción olfativa y percepción gustativa.

- Capacidades condicionales: están determinadas por la energía para su función y lamadurez del individuo; entre ellas estas se destacan la resistencia, fuerza, velocidad yflexibilidad.

- Capacidades coordinativas: este tipo de capacidad nos permite utilizar conjuntamentey eficazmente el sistema nervioso junto con el muscular sin interferir unos del otro,logrando una precisión, regulación y ejecución del movimiento. Entre ellasencontramos las siguientes capacidades: combinación y acople de movimiento;

orientación espacio-temporal; diferenciación; equilibrio; reacción, transformación delmovimiento y ritmizacion.

Por lo tanto, el juego es el medio natural para adquirir experiencias, que permitan lograr eldesarrollo de habilidades motrices, perfeccionar los movimientos, de forma que sean másseguros, eficaces y coordinados.

Artes plásticas: El arte para los niños significa un medio de expresión que realizannaturalmente y en forma de juego en el que vuelcan sus experiencias, emociones yvivencias. Muchas veces descubriremos que el niño se expresa gráficamente con másclaridad que en forma verbal siendo una actividad de la que disfrutan enormemente. Laexpresión se vincula a su desarrollo y a su cambio.Este es un proceso en el que se toma diversos elementos de la experiencia y les otorga unnuevo significado, los transforma; entonces cada experiencia significativa le aportará nuevosdatos que serán vivenciados. Estas experiencias irán modificando sus esquemas yenriqueciéndolos. Es aquí donde el arte interviene para contribuir al desarrollo, ya que seproducirá aprendizaje en la interacción del niño y el ambiente.Las actividades gráfico plásticas representan un juego, estimulan el desarrollo motriz y seconvierten en acciones útiles para la enseñanza de otros conocimientos. En ellas intervienensensaciones, percepciones y el pensamiento. De esta manera, podemos afirmar que el arteo la expresión artística se convierten en una actividad esencial en la educación de los niños.Es importante tener en cuenta que la producción gráfica del niño no puede desvincularse delproceso de percepción. Nos nutrimos de los que vemos, miramos, tocamos, escuchamos,aprendemos, modificamos, sentimos, vivimos.El despliegue creativo y el arte tiene una fuerte influencia en el desarrollo cognitivo,emocional y físico del niño. Juegos Teatrales: El juego infantil es el instrumento para la exploración de distintascorporalidades, voces y actitudes. Los niños, en la práctica de juegos teatrales, estimulan suimaginación y ayuda al desarrollo de sus capacidades expresivas favoreciendo así sumanera de comunicarse (dicción, fluidez, claridad, vocabulario, etc.).Incluso, este tipo de actividades, en aquellos niños con características de introversión otimidez, contribuye a que logren mayor soltura, e inclusive a mejorar sus habilidadessociales, colaborando así, en el establecimiento de vínculos interpersonales con suscompañeros, trabajando en equipo en pos de un objetivo en común, potenciando suautoestima y seguridad en sí mismos.

Por otro lado, el teatro infantil, también beneficia el desarrollo de la expresióncorporal, permitiendo que el niño tome conciencia de su cuerpo y de la expresión desentimientos y sensaciones a través de este.Asimismo, estas acciones permiten que los niños logren conectarse con sus emociones y areflexionar sobre ellas al tenerse que poner en el lugar del personaje que representan,llegando a comprender diferentes maneras de ver el mundo en el que viven.

Desde el surgimiento de la propuesta hasta la actualidad, el conocimiento acerca del espacioy del servicio que se ofrece, ha permitido que la participación de la comunidad se hayaincrementado ampliamente; lo cual queda reflejado en los diversos motivos por los que lasfamilias desean incorporar a sus hijos/as en el espacio.

Es decir, actualmente nuestro espacio es visualizado no solo como una actividad lúdica –recreativa extraescolar, sino también como una instancia de socialización, formación,contención, y complemento de intervenciones específicas de profesionales del ámbito deeducación, como docente y/o Equipo de Orientación Escolar, y de salud (Psicólogos,Psicopedagogos, Neurólogos, Pediatras, entre otros).

Redes Interinstitucionales: se entiende por las mismas, mecanismos organizados

de intercambio permanente, que se basa principalmente en el trabajo articulado coninstituciones del nivel inicial y primario del sistema educativo, como así también conotro tipo de instituciones que trabajan con la población etaria indicada y demande deintervención lúdica, con el fin de generar y desarrollar espacios, propuestas yactividades que permitan crear saberes y aprendizajes significativos en los niños.Para tal finalidad, desde el año 2006, se ofrecen a las instituciones una propuestaanual que engloba diversos proyectos lúdicos - pedagógicos. Entre las propuestaspresentadas y desarrolladas podemos mencionar: Visitas recreativas a la Ludoteca;Derechos Valores y Deberes; Nuestra ciudad con ojos de niño: Salidas Educativas,Creación de Juegotecas, Abrir la puerta para ir a jugar; Juegos teatrales, Charlas deEducación alimentaria, Huerta educativa, Visitas Temáticas, Jugando con Números,Jugando con las Letras, Emociones, Estimulación motriz: juego, cuerpo y movimiento,Nos comunicamos, Educación Vial, Artística, entre otras.

Consideraciones finales

En relación a lo expuesto, y ante una evaluación cualitativa y cuantitativa de nuestraintervención comunitaria, consideramos que la propuesta se ha ido incorporando, creciendoy afianzándose paulatinamente en la sociedad en general, como así también en el ámbitoeducativo y terapéutico en particular.

Es decir, la doble modalidad implementada, permitió que la población comience a reconocery valorar el espacio y el juego en sí mismo, entendiendo el potencial que posee éste en laestimulación, desarrollo y progreso general del niño. Es así como hemos recibido familiascon sus hijos, que acuden al espacio por motivos e intereses diversos, entre ellos: unaactividad extraescolar y recreativa, por razones especificas vinculadas al desarrollo del niño:sociabilidad, estimulación cognitiva, dificultades pedagógicas, motricidad, lenguaje, etc. Anteello, profesionales del ámbito educativo y/o de salud, han encontrado en el espacio, en laacción lúdica y en el trabajo conjunto una alternativa positiva para complementar sus laborespedagógicas e intervenciones terapéuticas, motivo que lleva a realizar sugerencias y/oderivaciones de sus alumnos y pacientes a nuestro espacio.

Asimismo, y desde un análisis cuantitativo, la Ludoteca en sus 10 años de experiencia ytrabajo continuo, ha recibido un total de 20.866 niños, logrando un trabajo articulado,conjunto y en red con un total de 52 instituciones entre el nivel inicial, primario, secundario yterciario del sistema educativo, Escuelas especiales y Centros de atención a personas con

capacidades diferentes. Asimismo se ha trabajado a través de proyectos específicos congrupo de padres, club de abuelos y hogares de abuelos.

Siendo nuestra intención recrear la propuesta, año tras año ampliamos nuestra intervencióna través de nuevas acciones específicas, como por ejemplo: la creación de un espacio deformación y capacitación para profesionales del ámbito educativo, de la salud y estudiantesde carreras afines, a los efectos de contribuir en la formación continua y permanente,proyectos destinados a niños con desafíos en su desarrollo, articulación con diversasdependencias municipales como por ejemplo, Hogar Adderly , Área de la mujer , CentrosComunitarios, Centros de Salud, entre otros.

En tal sentido y con la finalidad de continuar nuestro trabajo en consonancia con demandasy necesidades de la población infantil, priorizamos y enaltecemos al juego como unaherramienta educativa, de socialización y prevención en si misma que acompaña nuestralabor y el alcance de los objetivos planteados.

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Páginas informatizadas

- http://www.buenosaires.gob.ar/ Ley 23. 849 Convención de los Derechos del Niño.