lp2 teórica 02 01 lo dado 2011
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Material didáctico utilizado para el desarrollo teórico del Trabajo Teórico-Práctico N°2 de Lenguaje Proyectual 2, Diseño Industrial, FAUD-UNMDPLENGUAJE PROYECTUAL IITitular: Prof. Nicolás JiménezAdjunta: Lic. Prof. Marïa Paula GiglioAys: Arq. Chana Arrachea – D.I. Carolina Díaz Azorín – D.I. Gabriela Ramírez – Arq. Marcela Vicente – Arq. Daniel VillalbaSEMIÓLOGÍA – SEMIÓTICANiveles de análisisMarco teóricoAutoría y Realización: María Paula GiglioRealización: Junio de 2011TRANSCRIPT
Lenguaje Proyectual II
Autoría y Realización: María Paula Giglio
Titular: Prof. Nicolás Jiménez
Adjunta: Lic. Prof. María Paula Giglio
Realización: Junio de 2011
SEMIÓLOGÍA – SEMIÓTICA
Niveles de análisis
Marco teórico
La actividad perceptual tiene una función
CATEGORIZADORA
en el sentido de una identificación y diferenciación de
todo lo percibido en un objeto.
Lenguaje Proyectual II
BARTHES, Roland (1993) La cocina del sentido. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 223-225
Lenguaje Proyectual II
¿Qué pueden tener en común?BARTHES, Roland (1993) La cocina del sentido. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 223-225
Lenguaje Proyectual II
HETERÓCLITOIrregular, dispar, heterogéneo, extraño, raro y fuera de orden.
Que no se ajusta a ningún patrón ordinario en su naturaleza o comportamiento
BARTHES, Roland (1993) La cocina del sentido. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 223-225
Lenguaje Proyectual II
SIGNOSA TODOS LOS OBJETOS LES APLICO, SIN DARME CUENTA, UNA MISMA ACTIVIDAD:
QUE ES LA DE CIERTA LECTURA
BARTHES, Roland (1993) La cocina del sentido. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 223-225
Lenguaje Proyectual II
… EL HOMBRE MODERNO, EL HOMBRE DE LAS CIUDADES, PASA SU VIDA LEYENDO.LEE, ANTE TODO Y SOBRE TODO, IMÁGENES, GESTOS, COMPORTAMIENTOS:
ESTE AUTOMÓVIL ME COMUNICA EL STATUS SOCIAL DE SU PROPIETARIO
BARTHES, Roland (1993) La cocina del sentido. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 223-225
Lenguaje Proyectual II
… EL HOMBRE MODERNO, EL HOMBRE DE LAS CIUDADES, PASA SU VIDA LEYENDO.LEE, ANTE TODO Y SOBRE TODO, IMÁGENES, GESTOS, COMPORTAMIENTOS:
ESTA INDUMENTARIA ME DICE CON EXACTITUD LA DOSIS DE CONFORMISMO, O DE EXCENTRECIDAD, DE SU PORTADOR (…)
BARTHES, Roland (1993) La cocina del sentido. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 223-225
Lenguaje Proyectual II
(…) AÚN CUANDO SE TRATA DE UN TEXTO ESCRITO, SIEMPRE NOS ES DADO LEER UN SEGUNDO MENSAJE ENTRE LÍNEAS DEL PRIMERO: SI LEO [UNGRAN TITULAR], ESTO QUIERE DECIR
TAMBIÉN: <<SI USTED LEE LO QUE SIGUE, SABRÁ POR QUÉ>>
… EL HOMBRE MODERNO, EL HOMBRE DE LAS CIUDADES, PASA SU VIDA LEYENDO.LEE, ANTE TODO Y SOBRE TODO, IMÁGENES, GESTOS, COMPORTAMIENTOS:
BARTHES, Roland (1993) La cocina del sentido. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 223-225
Lenguaje Proyectual II
SEMIOLOGÍA
SENTIDO
BARTHES, Roland (1993) La cocina del sentido. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 223-225
Lenguaje Proyectual II
Lenguaje Proyectual II SEMIOLOGÍA
SEMIOLOGÍA Ferdinand de Saussure (1857 - 1913)
“Ciencia general de todos los sistemas de signos (o de símbolos) gracias a los cuales los
hombres se comunican entre ellos”
Pone el acento en el carácter humano y social de la doctrina.
Trabaja más sobre el significante
Ciencia que estudia la vida de los signos en el seno de la vida social.
La lingüística no es más que una parte de esta ciencia general.
Semiótica
Lingüística
Las leyes que la semiología
descubra serán aplicadas a la
lingüística.
Nos permite saber qué es un signo y cuáles son las leyes que lo gobiernan.
Semiótica
Lingüística
Lenguaje Proyectual II SEMIOLOGÍA
Lenguaje
Musical
Otros
Lenguajes
Lenguaje
Visual
SEMIOLOGÍA Ferdinand de Saussure (1857 - 1913)
“Ciencia general de todos los sistemas de signos (o de símbolos) gracias a los cuales los
hombres se comunican entre ellos”
Pone el acento en el carácter humano y social de la doctrina.
Trabaja más sobre el significante
Ciencia que estudia la vida de los signos en el seno de la vida social.
La lingüística no es más que una parte de esta ciencia general.
Las leyes que la semiología
descubra serán aplicadas a la
lingüística.
Nos permite saber qué es un signo y cuáles son las leyes que lo gobiernan.
Lenguaje Proyectual II
SIGNOSIGNIFICANTE
SIGNIFICADO
Barra de significación
SIGNIFICANTE
SIGNIFICADO
VEHÍCULO SEÑAL
CONTENIDO MENTAL
EXPRESIÓN SENSIBLE
CONCEPTOUnidad de significación
que se reconoce como tal
por separación de los otros.
Lo que adquiere identidad
por oposición a otros.Un significado no está totalmente agotado en su significante.
Un significante no está totalmente agotado en un significado.
SEMIOLOGÍA
Deriva de la lingüística (que estudia la palabra hablada)
- Estudia la unidad significante-significado para cualquier tipo de signos, a partir del
conocimiento de los verbales.
SIGNO - derivaciones
Lenguaje Proyectual II
SIGNORepresentación visual, auditiva o gestual que dependen,
según se aprecia, de aspectos culturales, sociales, religiosos.
Elemento perceptibleSonido
Color
Grafismo
Gesto
Elemento no perceptibleConcepto
Idea
GONZÁLEZ RUÍZ, Guillermo; Estudio de Diseño, Sobre la construcción de las ideas y su aplicación a la realidad. EMECE Editores. Buenos Aires,
1994. Cap. La Comunicación Visual. Pp.81-113
Son un hecho FÍSICO y ESTÉTICO.
SIGNIFICANTE
SIGNIFICADO
SIGNIFICACIÓN
SIGNO - derivaciones
Lenguaje Proyectual II SEMIÓTICA
LENGUA
Formada a la vez por
- la oposición muebles funcionalmente
idénticos (2 tipos de roperos, 2 tipos de
camas, etc.) cada uno de los cuales
remite según su estilo a un sentido
diferente
- las reglas de asociación de las
diferentes unidades a nivel de la pieza
HABLA:
Formada por
-las variaciones significantes que
el usuario puede introducir en una
unidad
-las libertades de asociación de los
muebles entre sí.
En el diseño: (Jiménez; Semiología; basado en Barthes) Mobiliario
A los sistemas semiológicos (no lingüístico), Barthes reconoce tres planos y no dos:
LENGUA MATERIA
Asegura la materialidad
de la lengua
USO
Plano PRE-SIGNIFICANTE
Lenguaje Proyectual II
SIGNO
Entonces, el signo es una expresión que
señala hacia un contenido que hay fuera del
signo mismo
FUNCIÓN DEL SIGNO, colocada entre dos
entidades:
EXPRESIÓN Y CONTENIDO
1ro.
SIGNO es signo de algo
2do
El signo es una entidad
generada por la conexión
entre una expresión y un
contenido.
SIGNO-HJELMSLEV
“el signo es signo de algo”
“este algo en cierto modo reside fuera del signo mismo”Hjelmslev, L.; Prolegómenos. P. 85
Lenguaje Proyectual II SEMIÓTICA -PEIRCE
SEMIÓTICA:Charles Peirce (1839 – 1914) filósofo y matemático
“Doctrina casi necesaria o formal de los signos”
“La lógica, en su sentido general, no es sino otro nombre de la semiótica”
Destaca su carácter lógico y formal.
Da por sentado que existe el signo.
Le interesa el proceso de producción más que las cosas mismas
- Como ciencia es un lenguaje que permite hablar de signos
- Cuenta con tres ramas subordinadas: la sintáctica, la semántica y la
pragmática.
- Se opone a la idea de que las cosas sólo adquieren significado cuando son
traducidas bajo la forma de palabras.
Lenguaje Proyectual II
SEMIOSIS: proceso en que algo funciona como signo
SIGNO
Representamen
OBJETOAquello a lo que alude el signo
INTERPRETANTE =/= INTÉRPRETE
Efecto que produce en determinada persona y por el cual el signo es algo
para ella
Produce la relación entre ambos.
Es a la vez :
- una norma social o hábito colectivo ya-ahí (abstracta – instituida)
- y la determinación aquí y ahora de una mente que interiorice esta
norma (concreta – en acto – particularidad de la primera)
ALGO ALUDE
a ALGUIEN
A ALGO
SIGNO-PEIRCE
Lenguaje Proyectual II
INTERPRETANTE
RELACIÓN TRIÁDICA DEL SIGNO Peirce
SIGNO
Lo que representa
OBJETO
Lo que se representa
SIGNO-PEIRCE
Lenguaje Proyectual II
RELACIÓN TRIÁDICA DEL SIGNO Peirce
SIGNO
Lo que representa
OBJETO
Lo que se representa
I 1 I 2
SIGNO-PEIRCE
Rediseño: Modelo
Marilyn (Studio 65,
1972). Otros libros lo
nombran Bocca (Studio
65, 1970) Homenaje
al sofá Mae West de
Salvador Dalí (1936)
Lenguaje Proyectual II
Aquí nos encontramos
un signo (sillón Bocca)
como producto
de un interpretante de otro signo
(sillón Mae West) que a su vez es
producto de otro interpretante de otro
signo más (cuadro de Dalí) que es el
interpretante que está en lugar de otro
signo (boca de Mae West + Sillón) que
alude a algo.
¿A qué alude?
SIGNO-PEIRCE
Lenguaje Proyectual II SEMIÓTICA -HJELMSLEV
SEMIÓTICA: (en el marco de la teoría de Hjelmslev)
“Una jerarquía, es decir,
una red de relaciones organizada jerárquicamente,
dotada de una doble existencia, paradigmática y sintagmática;
y por lo mismo, capaz de ser concebido como un sistema,
o como un proceso semiótico,
y provista de dos planos,
el plano de la articulación, y el plano del contenido.”
(Hjelmslev fue el primero en postular una teoría semiótica consistente*)
*ALBANO y otros (2005) Diccionario de SEMIÓTICA. Quadrata, Buenos Aires. P. 207
Lenguaje Proyectual II Noción de plano en semiología
ACTO
SÉMICO
Forma
Sustancia
PLANO DEL
CONTENIDO
PLANO DE LA
EXPRESIÓN
ENTORNO DE LA
EXPRESIÓN Datos
ENTORNO DEL
Datos CONTENIDO
OBJETO
Plano Físico
SUJETO
Plano psíquico
Operadores
Sintácticos
y
Semánticos
Forma
Sustancia
Signo en Hjelmslev
Lenguaje Proyectual II SEMIOSIS
SEMIOSIS: proceso en que algo funciona como signo.
“Término utilizado por la semiología que indica la operación productora de
signos mediante la instauración de una relación de presuposición recíproca
entre, por ejemplo, el término „rojo‟ y la manifestación sustancial-cromática
„rojo‟ que se convierte en la expresión o significante del contenido o significado
de lo „rojo‟.
Todo acto del
LENGUAJE
OBJETO DEL DISEÑO
implica una
SEMIOSIS
Lenguaje Proyectual II
PLANO DE LA
EXPRESIÓN
PLANO DEL
CONTENIDO
La distinción y su interrelación en la función signo es algo básico
en la estructura de cualquier lengua.
FORMA DE LA EXPRESIÓN
Eje sintagmático
(PROCESO: articulación)
Eje paradigmático
(SISTEMA de ordenamiento)
FORMA DEL CONTENIDO
(Da forma a la sustancia del contenido.
Es arbitraria desde el punto de vista del
sentido)
SUSTANCIA DE LA EXPRESIÓN
(materia)
SUSTANCIA DEL CONTENIDO
(pensamiento-sentido)
SUSTANCIA y FORMA
SEMIOSIS
SOLIDARIDAD MUTUA
SIGNIFICANTE
SIGNIFICADO
SIGNIFICACIÓN
Signo Saussuriano
PLANO DE LA
EXPRESIÓN(significante
en Saussure)
PLANO DEL
CONTENIDO(Significado
en Saussure)
ACTO
SÉMICO
Signo en Hjelmslev
SIGNO
Signo: Resultado de la reunión del significante
(imagen acústica) y el significado (concepto)
Signo: Resultado del proceso de semiosis.
Presuposición recíproca entre el plano de la
expresión y el plano del contenido.
Signo-enunciado y signo-discurso.
Lenguaje Proyectual II
BARTHES, Roland (1993) La cocina del sentido. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 223-225
Lenguaje Proyectual II
Lenguaje Proyectual II
SEMIOLOGÍASENTIDO CONNOTADO
BARTHES, Roland (1993) La cocina del sentido. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 223-225
Lenguaje Proyectual II
SEMIOLOGÍA
BARTHES, Roland (1993) La cocina del sentido. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 223-225
CAMPO COMUNICACIONAL
PRAGMÁTICA
CA
MP
O
SE
MIÓ
TIC
O SINTAXIS
SEMÁNTICA
EMISOR MENSAJE RECEPTOR
CAMPO
MORFOLÓGICO
Por medio de un
LENGUAJE VISUALElementos que intervienen
INTERPRETANTESIGNIFICANTESIGNIFICADO
Estudio de la
forma del signo
Estudio de las
relaciones de los
signo
Estudio de las
relaciones
signo-significado
Estudio de las
relaciones
signo-interpretante
Lenguaje Proyectual II
COMUNICACIÓN
MORFOLOGÍA
SINTAXIS
SEMÁNTICA
PRAGMÁTICA
Lenguaje Proyectual II
GRAMÁTICACiencia que estudia los elementos
de una lengua y sus combinaciones;
particularmente, el estudio de la
morfología y la sintaxis
RETÓRICA
FUNCIÓN DE USO
USABILIDAD
INTERFAZ DE USUARIO
ERGONOMÍA
ACTO
SEMIÓTICA
PROYECTO
Proyectar tiene que ver con la acción: lanzar, arrojar, concebir,
planear, premeditar, etc.
PROCESO DE PRODUCCIÓN DE SENTIDO
Lenguaje Proyectual II
SEMIÓTICA
PROYECTO
PROYECTAR => ENUNCIAR => Planteo
Conjunto de fases que compone el proyecto general
PROGRAMA
El proceso es un recorrido generativo
Punto de partida del proceso de diseño
PRODUCCIÓN
Proyectar tiene que ver con la acción: lanzar, arrojar, concebir,
planear, premeditar, etc.
PROCESO DE PRODUCCIÓN DE SENTIDO
Lenguaje Proyectual II
SEMIÓTICA
PROYECTO
PROYECTAR => ENUNCIAR => Planteo
Conjunto de fases que compone el proyecto general
PROGRAMA
El proceso es un recorrido generativo
Incluye dos cuestiones centrales:
- lo DISCURSIVO aspecto significante
- lo NARRATIVO aspecto significativo
Punto de partida del proceso de diseño
PRODUCCIÓN
objeto material
carga de contenido+
Proyectar tiene que ver con la acción: lanzar, arrojar, concebir,
planear, premeditar, etc.
PROCESO DE PRODUCCIÓN DE SENTIDO
Lenguaje Proyectual II
SEMIÓTICA
Lenguaje Proyectual II
LENGUAJE
PROYECTUAL
SEMIÓTICA
SEMIÓTICA DE LOS
OBJETOS
SEMIÓTICA DE LA
ACCIÓN
Lenguaje Proyectual II
LENGUAJE
PROYECTUAL
SEMIÓTICA
SEMIÓTICA DE LOS
OBJETOS
SEMIÓTICA DE LA
ACCIÓN
Lenguaje Proyectual II
LENGUAJE
PROYECTUAL
SEMIÓTICA
SEMIÓTICA DE LOS
OBJETOS
SEMIÓTICA DE LA
ACCIÓN
INTERPRETACIÓN DE LOS ENUNCIADOSPRODUCCIÓN DE LOS ENUNCIADOS
ENUNCIADO DE ESTADOENUNCIADO DE HACER
HACER SEMÁNTICO HACER PRAGMÁTICO
RECORRIDO GENERATIVO
¿Qué dicen los objetos?¿Cómo se construyen los objetos?
¿Cuál es el proceso articulatorio?
ESTADO PROCESO
Lenguaje Proyectual II
LENGUAJE
PROYECTUAL
SEMIÓTICA
SEMIÓTICA DE LOS
OBJETOS
SEMIÓTICA DE LA
ACCIÓN
INTERPRETACIÓN DE LOS ENUNCIADOSPRODUCCIÓN DE LOS ENUNCIADOS
ENUNCIADO DE ESTADOENUNCIADO DE HACER
HACER SEMÁNTICO HACER PRAGMÁTICO
RECORRIDO GENERATIVO
¿Qué dicen los objetos?¿Cómo se construyen los objetos?
¿Cuál es el proceso articulatorio?
LENGUAJE DEL OBJETOLENGUAJE DEL PROYECTO
ESTADO PROCESO
Lenguaje Proyectual II
SIGNO
SIGNIFICANTE SIGNIFICADO
CONTINENTE CONTENIDO
FÍSICO PSÍQUICO
FORMA INFORMA
Percibido Pensado
DISCURSO NARRACIÓN
ENUNCIADO ENUNCIACIÓN
DENOTADO CONNOTADO
Observación Comprensión
Lo manifiesto Lo latente
ACTO SÉMICO
-Para Hjelmslev
PLANO DE LA EXPRESIÓN
-Para Hjelmslev
PLANO DEL CONTENIDO
Lenguaje Proyectual II
* heteróclito: adj. Se aplica a un conjunto de cosas mezcladas desordenadamente, desemejantes o carentes de armonía [sinón.: DESACORDE, DISPAR, HETEROGÉNEO]
Lenguaje Proyectual II LENGUAJE
LENGUAJE
Compartido por una comunidad
de hablantes.
lo FÍSICO realidad material
lo FISIOLÓGICO aparato perceptivo
lo PSÍQUICO elaboración interior
lo INDIVIDUAL sujeto
lo SOCIAL marco cotidiano
Conjunto de sonidos articulados mediante
los cuales el hombre manifiesta lo que
piensa o siente. //…
“es de naturaleza multiforme y heteróclita*”
“se manifiesta a primera vista como una
realidad inclasificable, irreductible a la
unidad, puesto que participa a la vez de”
(Jiménez; Semiología) :
LINGÜÍSTICA
Lenguaje Proyectual II LENGUAJE
Ciencia que estudia el lenguaje humano. Existe
lingüística comparada, sincrónica, diacrónica, etc.
- “El concepto de lengua (o idioma)
expresa un sistema de signos y define
el nivel de los conjuntos en los que se
puede clasificar a la comunicación.” (GONZALEZ RUÍZ)
- “El habla (la palabra) define la
realización de la lengua.” (GONZALEZ RUÍZ)
=> Necesidad de conocer sus signos
y saber sus reglas de articulación.
GRAMÁTICA LITERATURA
LENGUA HABLAEstudia los signos verbales: LENGUA y HABLA
Ciencia que estudia los elementos de una lengua
y sus combinaciones; particularmente, el estudio
de la morfología y la sintaxis.
-La construcción de las palabras, las frases, los
discursos.
GRAMÁTICA
-La forma de organizarse el discurso.
Lenguaje Proyectual II LENGUAJE
LENGUA HABLA
CÓDIGO MENSAJE
Ninguno de estos dos términos pueden
definirse plenamente fuera del proceso
lingüístico que los une:
No hay LENGUA sin HABLA, ni HABLA
fuera de la LENGUA.
Existe variación del volumen:
Las hablas que se ubican bajo las reglas de
la lengua y su número es prácticamente
infinito.
Conjunto finito de reglas
CUBO DE RUBIK
CUBO DE RUBIK
CUBO DE RUBIK
CUBO DE RUBIK
http://www.taringa.net/posts/imagenes/2719133/Cubos-de-Rubik-para-dise%C3%B1adores-(y-algunos-extras-:D).html
CUBO DE RUBIK
CUBO DE RUBIK
CUBO DE RUBIK
http://blogs.vandal.net/4765/vm/1616391482009
CUBO DE RUBIK
CUBO DE RUBIK
CUBO DE RUBIK
Cubo de Rubik para vagoshttp://recolectando.com/2007/03/19/cubo-de-rubik-para-vagos/
CUBO DE RUBIK
CUBO DE RUBIKhttp://blogs.vandal.net/4765/vm/1616391482009
http://blog.bricogeek.com/noticias/electronica/e-cube-el-cubo-de-
rubik-digital/#more
CUBO DE RUBIK
http://blogs.vandal.net/4765/vm/1616391482009
CUBO DE RUBIK
CUBO DE RUBIKYa pasaron 35 años desde la invención del cubo de Rubik,
también conocido como el cubo mágico o el rompecabezas
más popular de todos los tiempos. Inventado por el húngaro
Ernö Rubik, se ha vendido a más de 350 millones de
ejemplares… claro está que hubo muchas variaciones en
estos años, pero en el era del todo táctil, nuestro querido
cubo se suma a la fiesta.
Sólo era cuestión de tiempo antes de que un geek apasionado convierta el clásico cubo de Rubik en un cubo táctil. De alta tecnología, ya no hace
falta girar los engranajes de plástico, basta con deslizar su dedo en el cubo ya que tiene un accelerómetro que los detecta y gira los colores para
nosotros; seguro que se batirá nuevos récords con este modelo.
Si te preocupa su batería, que sepas que aunque se le agote la energía, recordará la configuración de la partida en el momento de acabarse la
batería. Recuérdalo, hace falta 8 horas de recarga para una hora de juego, algo exagerado me parece. Por si fuera poco, además de un cubo mágico
y táctil, es inteligente ya que puede resolverse solo por si te quedas atascado. Eso sí, su precio es algo elevado, cuenta con unos 150$.
http://ounae.com/el-cubo-de-rubik-se-actualiza-a-la-generacion-tactil/
http://ounae.com/touchcube-cubo-de-rubik-tactil/
Cubo de Rubik magnéticoEl cubo de Rubik fue todo un éxito en su tiempo, todos lo teníamos en nuestra habitación, dándole vueltas y vueltas duran te horas,
como un reto perpetuo que nos lanzábamos a nosotros mismos.
Si nunca se te ha dado bien resolver los rompecabezas del Rubik, en el siguiente vídeo que ponemos a tu disposición encontrarás una
transmutación magnética del cubo original, un cubo de Rubik de acrílico con imanes.
Pesa un poco más que el original pero por fuera, son hermanos gemelos. Si te has quedado atascado con el cubo de Rubik, pues
desmóntalo en pedacitos y vuelve a montarlo como si de un puzzle se tratara, sin que nadie se entere claro.
http://ounae.com/cubo-de-rubik-magnetico/
CUBO DE RUBIK
El cubo de Rubik se transforma en
altavozYa no cuento ni las horas de entretenimiento que me habrá brindado el cubo de Rubik, son muchas y me imagino que también para vosotros,
cinluso algunos se habrán vuelto fanáticos con la rubikmanía. Hoy, encontramos toda clase de prpductos inspirados en el famoso cubo Rubik,
como por ejemplo este HUB USB, incluso una interfaz de deejaying, u curiosas evoluciones como el cubo magnético.
Hoy vuelve el cubo de Rubik pero esta vez no jugaremos con él sino que dejaremos que sus facetas irradien el ambiente de las vibraciones y
buenas ondas musicales de nuestro equipo o reproductor de audio. En efecto, se trata de un altavoz que además es luminoso.
Eso es, un altavoz y lámpara al mismo tiempo. Cuando lo conectas a un equipo de música, los colores irán cambiando al ritmo de la música que se
esté reproduciendo. Estará a la venta en Japón a finales de este mes. Si sientes nostalgia para el cubo de Rubik o eres un ferviente coleccionista,
visita la tienda GeekStuff4U para reservarlo cuanto antes.
http://ounae.com/el-cubo-de-rubik-se-transforma-en-altavoz/
CUBO DE RUBIK
En cuanto al funcionamiento del cubo, es tan sencillo como elegante. Si nos fijamos en su estructura, veremos que tiene 26 piezas (3×3x3 menos
la pieza central). En el cubo encontramos 6 piezas centrales (una en cada cara) que definen el color de la cara en que se encuentran. Dichas
piezas, están ancladas a un mecanismo central interior mediante tornillos (si somos afortunados, ya que permiten realizar algunos ajustes en el
cubo) o remaches, que permite los giros de 360º de los ejes de cada una de ellas. Cada una de estas piezas tiene un solo color. Además, tenemos 8
piezas de esquinas o vértices, cada una de ellas con 3 colores, ya que en ellas coinciden 3 caras. Por último, hay 12 piezas de tipo aristas,
situadas en los bordes, entre dos piezas vértice, y que tienen dos colores por ser la unión de dos caras. Las piezas de tipo vértice tienen un
pequeño saliente en su interior, que las mantiene encajadas en la estructura del cubo, dándole una gran versatilidad a la vez que sin dejarlas caer
incluso cuando giramos una cara 45º y parece que la pieza se va a salir. El saliente de las aristas es un poco más grande, lo cual le da mayor
estabilidad sin interferir en el movimiento del resto de las piezas. Si pudiéramos ver el cubo desde dentro cuando está montado, veríamos una
serie de huecos que conforman un hueco mayor en cada cara, de forma cilíndrica (casi esférica), como si todo el cubo girara en torno a una esfera
interior que en realidad es un hueco.
http://www.atomosybits.com/2010/02/21/diversion-al-cubo-de-rubik/
CUBO DE RUBIK
CUBO DE RUBIK NUEVA VERSIÓNAunque a muchos les resultará sumamente complicado completar el
famoso cubo de Rubik, hay gente que pasa horas y horas intentando
inventar nuevas versiones más complicadas aún si cabe y prueba de ello
es este Irregular Magic IQ Cube.
Aunque parece similar excepto por una de las caras, el proceso de giro
de las piezas es totalmente nuevo, por lo que hará las delicias de
aquellos que quieran pasar horas y horas probando a completarlo.
Lo podéis encontrar en la web de Brando y además, su precio es de sólo
$12, algo más de 8 euros, barato para las horas de entretenimiento que
nos ofrecehttp://www.elbazarvirtual.com/2009/07/nueva-version-del-cubo-de-rubik/
CUBO DE RUBIK
CUBO DE RUBIK
http://www.taringa.net/posts/imagenes/2719133/Cubos-de-
Rubik-para-dise%C3%B1adores-(y-algunos-extras-:D).html
http://blogs.vandal.net/4765/vm/1616391482009
CUBO DE RUBIK
CUBO DE RUBIK
CUBO DE RUBIK
CUBO DE RUBIK
http://blogs.vandal.net/4765/vm/1616391482009
CUBO DE RUBIK
CUBO DE RUBIK
43.252.003.274.489.856.000
permutaciones
Anteriormente al Cubo de Rubik (CR en adelante, para abreviar), existieron otros
parecidos, aunque con mecanismos diferentes. En marzo de 1970, nació el cubo de
2×2x2, que utilizaba imanes en sus piezas. Un mes después, apareció el esférico
3×3x3 de Frank Fox. Ambos inventos fueron patentados (en Canadá y EEUU el
primero, y en Reino Unido el segundo). No fue hasta el año 1974 que un escultor y
profesor de arquitectura húngaro llamado Ernö Rubik lanzó su cubo, que obtuvo una
patente húngara ( HU170062) en 1975. Éste cubo brillaba por su ensamblaje interior,
que carecía de imanes. En lugar de éstos, las piezas se unían mediante huecos y
salientes, lo que hacía más barata la construcción del puzzle. En 1977 estaba a la
venta sólo en Budapest, y salió de Hungría en 1980. Dejando de lado los problemas
de patentes, plagios, demandas, imitadores (más o menos afortunados) y demás,
podemos decir que el CR ya ha cumplido 30 años de vida, y está en plena forma.
En cuanto a su inventor, Ernö Rubik, se dice de él que es un hombre muy reservado,
que rara vez se deja ver en noticias relacionadas con el cubo (aunque ha asistido a
algún campeonato, de manera excepcional), y que cuando creó el cubo no sabía si
habría alguna forma de resolverlo que no fuera deshaciendo uno a uno los
movimientos que desordenan las caras del cubo.
En la actualidad, el cubo de 3×3x3, que es el original de Rubik, es sólo uno de los
múltiples modelos que podemos encontrar. Ahora existen variantes en 2×2x2, 3×3x3,
4×4x4, 5×5x5, 6×6x6, 7×7x7 (los famosos V-Cube), incluso 12×12x12 (no sé hasta
que punto funciona éste…). Los hay irregulares, con formas cuadradas, redondas,
piramidales… Los hay con caras de colores o con caras numeradas. Los hay con
huecos en el centro de las caras o macizos. Incluso los hay electrónicos. En fin, todo
un elenco de posibilidades, que retarán hasta a las mentes más brillantes a romperse
la cabeza.
http://www.atomosybits.com/2010/02/21/diversion-al-cubo-de-rubik/
Lenguaje Proyectual II LENGUAJE
LENGUA HABLA
CÓDIGO MENSAJE
Ninguno de estos dos términos pueden
definirse plenamente fuera del proceso
lingüístico que los une:
No hay LENGUA sin HABLA, ni HABLA
fuera de la LENGUA.
Existe variación del volumen:
Las hablas que se ubican bajo las reglas de
la lengua y su número es prácticamente
infinito.
Conjunto finito de reglas
FENOMENOLOGÍA
PERCEPCIÓN
Lenguaje Proyectual II
CLASIFICACIÓN
Lenguaje Proyectual II
Intenta explicar un fenómeno con sus variaciones y diferencias
OBSERVACIÓNConocer el problema – Describirlo – Definirlo
DIFERENCIAR
Separar lo uno de lo múltiple
CLASIFICACIÓN
Lenguaje Proyectual II
Intenta explicar un fenómeno con sus variaciones y diferencias
OBSERVACIÓNConocer el problema – Describirlo – Definirlo
Cuando se mira (lo cual implica una atención y una intención) se transforma
un estado de cosas disjuntas en algo integrado o conjuntas que la mirada une
en ese acto cognitivo.
La facultad de entendimiento que el sujeto desarrolla y que le permite
comparar y juzgar encuentra en el sistema nervioso y el cerebro un medio
fundamental ya que codifica y decodifica las señales que llegan hasta él.
La interpretación de esas señales a partir de “valor” constituye un hacer.”
Jiménez, N.; Ver / Mirar / Hacer
CLASIFICACIÓN
Lenguaje Proyectual II
Intenta explicar un fenómeno con sus variaciones y diferencias
OBSERVACIÓNConocer el problema – Describirlo – Definirlo
separar y agrupar, ordenar y excluir, localizar y distribuir
CLASIFICACIÓN
Lenguaje Proyectual II
Intenta explicar un fenómeno con sus variaciones y diferencias
OBSERVACIÓNConocer el problema – Describirlo – Definirlo
separar y agrupar, ordenar y excluir, localizar y distribuir
INVARIABLES
CLASIFICACIÓN
Lenguaje Proyectual II
Intenta explicar un fenómeno con sus variaciones y diferencias
OBSERVACIÓN
EXPLICACIÓNPretende develar las propiedades manifiestas o latentes que existen en la
configuración del objeto estudiado.
Implica el reconocimiento de las funciones básicas que constituyen las
"invariables" del problema en cuestión,
y que se asocian a las causas que dieron nacimiento al objeto.
Conocer el problema – Describirlo – Definirlo
INVARIABLES
Lenguaje Proyectual II
CLASIFICACIÓN
INVARIABLES
VARIABLES
Lenguaje Proyectual II
¿Qué es?
¿Cómo lo clasifico?
Lenguaje Proyectual II
¿Qué es?
¿Cómo lo clasifico?
Lenguaje Proyectual II
Lenguaje Proyectual II
¿Qué es?
¿Cómo lo clasifico?
Lenguaje Proyectual II
Lenguaje Proyectual II
Lenguaje Proyectual II
VER / MIRAR / HACER (Nicolás Jiménez)
VER MIRAR HACER
Nivel biológico
Captación de señales visibles
Nivel psicológico
Perceptual/racional
Nivel semiótico
Hacer semiótico
COSA - FIGURA SIGNOS – ENUNCIADO
Lo visible Lo perceptible Lo legible
SEÑAL - ESTÍMULO
SENSACIÓN PERCEPCIÓN ENUNCIACIÓN
Recibir señales por el
órgano de la vista
Hacer del ver un medio
para el hacer semiótico
Poner atención a algo
ATENCIÓN - INTENCIÓN
Hacer de la mirada un
instrumento de valor que
transforma a la vista en un
esquema narrativo
Junción
(conjunción – disjunción)
ACTO COGNITIVO ACTO SÉMICO
Lenguaje Proyectual II
APORTES DE LA PSICOLOGÍA
INTELIGENCIA
Lenguaje Proyectual II
Deriva de la latina intelligere, que significa literalmente “recolectar de entre”.
Relacionado con la tarea de recolectar el grano => percibir el grano,
diferenciarlo de la cizaña, seleccionar el que estaba maduro, etc.
PERCEPCIÓN
ATENCIÓN DIFERENCIAL
DISCERNIMIENTO
ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES
Para Piaget, la inteligencia no es una facultad separable y distinta de las
conductas de adaptación a nivel sensorio motor que la preceden, sino que hay
una de continuidad funcional, un desarrollo por etapas.
Las formas superiores de inteligencia serían la coronación del proceso
evolutivo, en el que el pensamiento alcanza cualidades de reversibilidad y
equilibrio.
Las raíces de esa organización superior del intelecto se hunden firmemente en
las fuentes de la acción.
Postula la existencia de etapas o niveles definidos de desarrollo de la
inteligencia.
DE SCHOUA, J.S.; DE
VERTHELYI, R.F.; La
inteligencia. En
Psicología. Crespillo;
Buenos Aires 1978.
Lenguaje Proyectual II
DE SCHOUA, J.S.; DE
VERTHELYI, R.F.; La
inteligencia. En
Psicología. Crespillo;
Buenos Aires 1978.
PENSAMIENTO
APREHENSIÓN INTELECTUAL DEL MUNDO
“PIENSO, LUEGO EXISTO”
“A VER, DEJAME PENSAR”
Detención motora en el proceso de pensamiento.
Acto de ensayo mental más o menos conciente .
Captación de la situación.
Intento de resolver la situación a nivel simbólico.
PENSAMIENTO
APORTES DE LA PSICOLOGÍA
Lenguaje Proyectual II
APORTES DE LA FILOSOFÍA
SUJETO
EXPERIENCIA
APREHENSIÓN SENSIBLE DEL
MUNDO
“SIENTO, LUEGO EXISTO”
RAZÓN
APREHENSIÓN INTELECTUAL DEL
MUNDO
“PIENSO, LUEGO EXISTO”
Lenguaje Proyectual II
APORTES DE LA FILOSOFÍA
HISTÓRICO
CULTURAL
SOCIAL
BIOLÓGICO
PENSANTE
ESPIRITUAL
ETC.
SUJETO
SUJETO
OBJETO ENTORNO
DISEÑADOR
Lenguaje Proyectual II
DE SCHOUA, J.S.; DE
VERTHELYI, R.F.; La
inteligencia. En
Psicología. Crespillo;
Buenos Aires 1978.
PENSAMIENTO (Stern, escuela personalística)
es esencialmente ACCIÓN
PENSAMIENTO EXISTE CUANDO
la exploración de un OBJETO
por parte de un SUJETO
va más allá de la situación inmediatamente presente,
y utiliza CONCEPTOS
y RECUERDOS previamente formados.
PENSAMIENTO (algunos autores)
Intento de solución de un PROBLEMA
y aparece solamente cuando un organismo humano
se enfrenta a un problema,
lo reconoce como tal, y trata de RESOLVERLO.
PENSAMIENTO
APORTES DE LA PSICOLOGÍA
Lenguaje Proyectual II
DE SCHOUA, J.S.; DE
VERTHELYI, R.F.; La
inteligencia. En
Psicología. Crespillo;
Buenos Aires 1978.
PENSAR
ES BÁSICAMENTE UN PROCESO
¿Cuáles son sus elementos y dinámicas?
En todo proceso de pensamiento
se da una actividad abstractiva y sintética.
Ver posibilidades, probabilidades, discriminación, etc.
ANÁLISIS
Dividimos en forma concreta y
simbólica las partes componentes
de una totalidad
SÍNTESIS
Volvemos a integrarlas, ya sea
con la misma configuración o
enriquecida por una nueva
integración totalmente nueva
PENSAMIENTO
APORTES DE LA PSICOLOGÍA
Lenguaje Proyectual II
DE SCHOUA, J.S.; DE
VERTHELYI, R.F.; La
inteligencia. En
Psicología. Crespillo;
Buenos Aires 1978.
FORMACIÓN DE CONCEPTOS
Poseer una regla de clasificación que le permite al sujeto incluir o no dentro de tal o cual categoría a
un hecho u objeto, de acuerdo a los atributos (adjetivos) que lo califican. CLASIFICACIÓN
Estos atributos, que pueden variar en cuanto a su valor, se diferencian por ser o no definitorios del
concepto al que se refieren. INVARIABLES – VARIABLES
ESTRATEGIA => un sistema de decisiones en la adquisición, retención y utilización de información.
Percibir es en cierto modo clasificar, y clasificar es una actividad que se da sobre un trasfondo
perceptivo. PERCEPCIÓN
Siempre utilizamos algún tipo de estrategia, ya sea que partamos del todo hacia las partes o a la inversa.
La necesidad de una adaptación constante hace que a veces incluso actuemos no teniendo del todo clara
una categoría, o que recurramos a la definición social y no a la experiencia propia para lograrla.
Una persona posee un concepto de algo
cuando se conduce de manera similar frente a
una serie de estímulos no completamente idénticos
que tienen ese “algo” en común
PENSAMIENTO
APORTES DE LA PSICOLOGÍA
EL LENGUAJE Y LA INTELIGENCIA
Lenguaje Proyectual II
DE SCHOUA, J.S.; DE
VERTHELYI, R.F.; La
inteligencia. En
Psicología. Crespillo;
Buenos Aires 1978.
LENGUAJE = SISTEMA REGLADO DE SIGNOSconfiguran una totalidad organizada
SIGNOS -> ASOCIACIÓN IMAGEN/SIGNIFICADO
ARBITRARIOS Y SOCIALMENTE COMPARTIDOS
REGLAS => restricciones gramaticales sintácticas y semánticas => lo hacen inteligible
El lenguaje nos permite hacer deducciones, formular pedidos, dar órdenes.
Es a través del lenguaje que se da la transmisión de la tradición y la cultura y que se facilita el
aprendizaje individual.
Fenomenólogos y conductistas sociales coinciden en que la palabra permite al hombre poner
distancia entre él y el mundo, enfrentarse a sí mismo, independizarse del ambiente, a diferencia del
animal que está totalmente identificado como su mundo circundante.
El lenguaje es lo que define al hombre como tal, lo que le permite el pensamiento reflexivo, el logro
del espíritu, y la conciencia de sí.
APORTES DE LA PSICOLOGÍA
EL LENGUAJE Y LA INTELIGENCIA
Lenguaje Proyectual II
APORTES DE LA PSICOLOGÍA
EL LENGUAJE Y LA INTELIGENCIA
Lenguaje Proyectual II
APORTES DE LA PSICOLOGÍA
Lenguaje Proyectual II
Y ESTE OBJETO ¿QUÉ ES?SILLAS
EL LENGUAJE Y LA INTELIGENCIA
Lenguaje Proyectual II
APORTES DE LA PSICOLOGÍA
Lenguaje Proyectual II
EL LENGUAJE Y LA INTELIGENCIA
APORTES DE LA PSICOLOGÍA
Lenguaje Proyectual II SIGNO
SEMEION - SIGNO
Unidad del plano de la manifestación constituida
solidariamente por el significante (sonido, perfume,
etc.) y el significado (concepto, contenido y
sentido).
Todo o cualquier cosa que se organice o tienda a
organizarse bajo la forma de un lenguaje, verbal o
no verbal
Lo natural en el hombre es el lenguaje articulado.
Ejemplo lenguaje no verbal: CINE – OBJETOS – etc.
En el DISEÑO existe una multiplicidad de lenguajes
=> Multiplicidad de textos INTERTEXTUALIDAD
En un CONTEXTO CULTURAL
SIGNO LINGÜÍSTICO SIGNO SEMIOLÓGICO
(NO LINGÜÍSTICO)=/=
CO
LO
RC
ES
ÍAT
EX
TU
RAF
OR
MA
ESPACIO
CO
LO
RC
ES
ÍAT
EX
TU
RAF
OR
MA
ESPACIO
MORFOLOGÍA
criterios de generación
topomórfico
CO
LO
RC
ES
ÍAT
EX
TU
RAF
OR
MA
ESPACIO
MORFOLOGÍA
criterios de generación
Forma. Entidades. Dimensiones.
Morfogénesis. Sistemas de ordenamiento de
la forma. Operaciones y reglas.
Simetría - Transformación: Gradación,
Metamorfosis, Mutación. Migración.
Isomorfismos.
Definición de formas a través del dominio de
las entidades geométricas – Rasgos y Figuras
Formas básicas y complejas
Color. Color luz y color pigmento.
Mezclas aditivas y sustractivas.
Generación. Sistemas de ordenamiento del
color.Dimensiones: Tono–Valor–Saturación
Operaciones y reglas.
(Sensaciones originadas por diferencias en la
distribución espectral de la luz)
Delimitación espacial. Espacio sustrato. DIMENSIÓN. Diferenciación en el espacio. Topología - Homotopía. Participación
Isométrica – Heterométrica (aritmética-geométrica-áurea). Teselación. Operaciones y reglas.
Elemento texturante.
Generación
Dimensión espacial: Trama-Red-Retícula
Dimensiones: Repetición – Densidad –
Orientación – Tamaño – Intensidad
Cesía. Cesidad.
Dimensiones: Permeabilidad y Difusividad.
Absorción/Luminosidad.
(Sensaciones visuales producidas por las
distintas formas de distribución espacial de la
luz)
topomórfico
CO
LO
RC
ES
ÍAT
EX
TU
RAF
OR
MA
ESPACIO
Articulación entre formas.
Articulación entre forma y espacio.
Operaciones topológicas.
Articulación de color.
Armonías y Contrastes
(distintas teorías)
Articulación de texturas.
Armonías y Contrastes.
Superposición y yuxtaposición de texturas
Articulación de cesías.
Armonías y Contrastes.
Superposición y yuxtaposición de cesías
Sistema de organización espacial. EXTENSIÓN. Estructura. Diferenciación e interactividad en el espacio. Espacio
topológico. Espacialización, procedimientos: localización, programación y encadenamiento. Posición-orientación.
criterios de selección – combinación -
articulación
topomórfico
SINTAXIS
CO
LO
RC
ES
ÍAT
EX
TU
RAF
OR
MA
ESPACIO
Contracción P.E. – P.C.
SEMÁNTICA
semionarrativo
HIPÓTESIS
criterios de significación
CUADRADO SEMIÓTICO
CO
LO
RC
ES
ÍAT
EX
TU
RAF
OR
MA
ESPACIO
criterios de interacción
ENTORNO
SUJETO OBJETO
DISEÑADOR
PRAGMÁTICA
interfase
CO
LO
RC
ES
ÍAT
EX
TU
RAF
OR
MA
ESPACIO
criterios de utilización
(como generador de solución de diseño)
=/=
criterio de aplicación
(como imposición sobre un diseño)
CO
LO
RC
ES
ÍAT
EX
TU
RAF
OR
MA
ESPACIO
MORFOLOGÍA
topomórfico
Estudio de la forma del signo o de los elementos
que lo conforman
En Diseño: Disciplina que estudia la generación y
las propiedades de la forma.
Se puede hablar de aspectos conformativos y
configurativos.
Criterios de generación.
Criterios de ordenamiento.
CO
LO
RC
ES
ÍAT
EX
TU
RAF
OR
MA
ESPACIO
MORFOLOGÍA
criterios de generación
topomórfico
CO
LO
RC
ES
ÍAT
EX
TU
RAF
OR
MA
ESPACIO
criterios de selección – combinación -
articulación
topomórfico
SINTAXIS
“Cafetera para
masoquistas” de Carelman
SINTAXIS
ESTUDIO DE LAS RELACIONES O
ARTICULACIONES DE LOS SIGNOS ENTRE SÍ
ELEMENTOS + ESTRUCTURA
“El todo es más que la suma de las partes”
Criterios de articulación y combinación.
Lenguaje Proyectual II
SINTAXIS
ESTUDIO DE LAS RELACIONES O
ARTICULACIONES DE LOS SIGNOS ENTRE SÍ
La sintáctica estudia los signos –letras, frases, palabras- prescindiendo de su significado
y establece normas para la organización de ellos, dado que si esas relaciones se alteran,
se pierde o modifica el significado.
La sintaxis visual estudia aspectos sobre dos tipos de conjuntos sígnicos:
-Un conjunto de elementos visuales básicos que son como las partes de un sistema
combinatorio para construir las palabras, las frases y las oraciones visuales.
-Un conjunto de reglas de relación, que son las que describe la manera en que los
elementos básicos de la organización visual debe interactuar.
Lenguaje Proyectual II
MORFOLOGÍA – SINTAXIS
La MORFOLOGÍA es un
estudio del signo de tipo ENDÓGENO
y refiere a la generación.
La SINTAXIS se dedica a un
estudio del signo de tipo EXÓGENO
y refiere a la articulación.
Lenguaje Proyectual II
SINTAXISLenguaje Proyectual II
SINTAXISLenguaje Proyectual II
Lenguaje Proyectual II
Silla
SINTAXIS
Silla plana
Recomendada por lo poco
que estorba.
Son apilables en grandes
cantidades.
Silla
Lenguaje Proyectual II
SINTAXIS
SINTAXIS
SINTAXIS
SINTAXIS
SINTAXISLenguaje Proyectual II
SINTAXIS
“Cafetera para
masoquistas” de Carelman
Lenguaje Proyectual II
SEMÁNTICA
CO
LO
RC
ES
ÍAT
EX
TU
RAF
OR
MA
ESPACIO
Contracción P.E. – P.C.
SEMÁNTICA
semionarrativo
HIPÓTESIS
criterios de significación
CUADRADO SEMIÓTICO
SEMÁNTICA
-Estudia las relaciones entre los signos y la cosa significada, sin
referencia ninguna a los hablantes.
DENOTACIÓN (extensivo)- CONNOTACIÓN (designación)
- f. Estudio de la significación de las palabras. sinón.: semasiología.
(Del gr. sema, signo.) adj. Referente a la significación de las palabras.
Criterios de significación. Criterios semantización.
Lenguaje Proyectual II
SEMÁNTICALenguaje Proyectual II
Lenguaje Proyectual II
PRAGMÁTICA
Establece “la relación entre los signos y quienes son sus
receptores (signo con su interpretante)”
Todos los aspectos ligados a las relaciones entre los signos, el
emisor, el receptor y las funciones del lenguaje son estudiados por
la pragmática.
El lenguaje es ante todo una herramienta de la comunicación
humana, un objeto funcional para el diálogo social. Precisamente,
éste es el aspecto que estudia la parte o dimensión semiótica
denominada pragmática.
Criterios de uso. Criterios comunicacionales.
Lenguaje Proyectual II
Lenguaje Proyectual II
CO
LO
RC
ES
ÍAT
EX
TU
RAF
OR
MA
ESPACIO
criterios de interacción
ENTORNO
SUJETO OBJETO
DISEÑADOR
PRAGMÁTICA
interfase
Lenguaje Proyectual II
Lenguaje Proyectual II
SEMÁNTICA
SIGNOOTRO SIGNODIMENSIÓN
SINTÁCTICA ARTICULACIÓN
INTERACCIÓN
PROCESO
SINTAGMA
SIGNO
PARADIGMA SIGNIFICADO
DIMENSIÓN
SEMÁNTICA
Relación de “hermandad virtual”
Parentesco
- por morfología
- por valor semántico
Relacionado con lo ontológico
Reglas
Figuras retóricas
SISTEMA
INTERPRETANTEDIMENSIÓN
PRAGMÁTICA
PROCESO
Sujeto como hablante. Es en el acto.
Relacionado con lo
epistemológico. SIGNO
Lenguaje Proyectual II
Lenguaje Proyectual II
Lenguaje Proyectual II
Lenguaje Proyectual II
Lenguaje Proyectual II
Lenguaje Proyectual II
SEMIOLOGÍA
BARTHES, Roland (1993) Semántica del objeto. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 245-255
Lenguaje Proyectual II
SENTIDO
BARTHES, Roland (1993) Semántica del objeto. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 245-255
Lenguaje Proyectual II
SIGNIFICAR
BARTHES, Roland (1993) Semántica del objeto. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 245-255
Lenguaje Proyectual II
CONNOTACIONES
BARTHES, Roland (1993) Semántica del objeto. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 245-255
CONNOTACIONES EXISTENCIALES
CONNOTACIONES <<TECNOLÓGICAS>>
Lenguaje Proyectual II
OBJETO
BARTHES, Roland (1993) Semántica del objeto. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 245-255
Lenguaje Proyectual II
OBJETO
BARTHES, Roland (1993) Semántica del objeto. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 245-255
Lenguaje Proyectual II
BARTHES, Roland (1993) Semántica del objeto. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 245-255
Lenguaje Proyectual II
BARTHES, Roland (1993) Semántica del objeto. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 245-255
Lenguaje Proyectual II
BARTHES, Roland (1993) Semántica del objeto. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 245-255
Lenguaje Proyectual II
BARTHES, Roland (1993) Semántica del objeto. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 245-255
Lenguaje Proyectual II
BARTHES, Roland (1993) Semántica del objeto. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 245-255
Lenguaje Proyectual II
BARTHES, Roland (1993) Semántica del objeto. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 245-255