los soportes de información a través del tiempo
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LOS SOPORTES DE INFORMACIÓN A TRAVÉS DEL TIEMPO
Aérea Disciplinar: Educación Tecnológica y Lengua
Responsable: Prof. Alejandra Patané
Nivel Educativo: 1er año – Nivel Secundario
Red Social: Facebook ( ver información del grupo)
Los soportes de información a través del tiempo
La información que se comparte puede tener diferentes soportes que la contienen. Un soporte es el lugar donde se escribe o dibuja un mensaje.
Objetivos:
Descubrir las diferentes formas de comunicación a través del tiempo.
Diferenciar las diferentes formas de comunicarse.
Pensar sobre ventajas y desventajas de la comunicación moderna.
Reconocer la comunicación a través de las redes sociales.
Alertar sobre las implicancias de la comunicación utilizando una red social.
Adquirir hábitos de trabajo en grupo y valorar el producto de un trabajo colaborativo.
Participar en una red social, asumiendo un rol en una estrategia de simulación.
Tiempo estimado del proyecto:
6 a 8 clases
Herramientas:
Red Social: Facebook
Secuencia de Actividades:
Introducción al tema.Explicar a los alumnos los diferentes soportes de
información que ha ido utilizando el hombre a través de la historia.
Investigar sobre cómo se comunicaban sus abuelos.
Identificar las diferentes formas de comunicación que se utilizan hoy y realizar una lista de los mismos.
Primer paso:
Los soportes de información a través del tiempo
¿Cómo se comunicaban nuestros abuelos?. ¿Por teléfono? ¿Por cartas escritas y enviadas por correo postal? ¿Otras formas?
Actividad: Preguntamos a nuestros abuelos o a una persona mayor que aparatos o medios utilizaban para contarse novedades, acontecimientos u otros.
Al llegar a casa, ¿Cómo me comunico con un compañero?
Actividad: Enumera las diferentes
formas que tengas para comunicarte con tus compañeros de grado u amigos.
¿Cómo se comunicaban nuestros abuelos?
¿Cómo nos comunicamos con nuestros compañeros?
Secuencia de Actividades:
Leer detenidamente el cuento de “Caperucita Roja”. Investigar como se comunicaban en el cuento. El docente sugerirá a los alumnos que se imaginen
este cuento pero con fecha actual. A partir de esta sugerencia el docente les pedirá a
los alumnos que elijan ser protagonistas en el cuento. Se pedirá que trabajen en parejas o grupos de tres como máximo. Cada grupo será un usuario diferente.
Segundo Paso:
Los soportes de información a través del tiempo
Caperucita era una niña que quería mucho a su abuelita, y un día su madre le dio una cesta llena de comida para que llevara la merienda a la abuelita, que vivía en una casa en el bosque.
La madre le advirtió que mientras estuviera en el bosque no se apartara del camino, y que no se entretuviera. Caperucita, obediente, se fue a casa de la abuelita haciendo como le había dicho su madre.
Cuando ya estaba en el bosque, se encontró con el lobo, quien le preguntó hacia dónde iba. Caperucita le contestó que a casa de su abuelita, que estaba enferma, a llevarle una merienda; y le dijo todo lo que llevaba en la cesta.
Entonces el lobo le propuso a Caperucita correr una carrera hacia la anciana. Le dijo que había dos caminos, uno largo y uno corto. Le afirmó a Caperucita que dejaría que ella tomara el corto y que él tomaría el largo, pero el muy astuto le enseño los caminos al revés y Caperucita, sin saberlo, tomó el camino largo. El lobo, que obviamente llegó antes a la casa de la abuelita, se hizo pasar por Caperucita ya ante la puerta. La abuelita le dijo que pasara, que la puerta estaba abierta, el lobo entró, encerró a la abuela en un placar, se puso la ropa para hacerse pasar por ella y se metió en la cama a esperar a Caperucita. Mientras, Caperucita, olvidando lo que le había dicho su madre, aún estaba en el bosque recogiendo flores por el camino largo.
Cuando llegó Caperucita a casa de la abuelita, llamó a la puerta y oyó que le decían que abriera la puerta y que entrara. Así lo hizo Caperucita y, ya dentro, empezó a hablar con quien creía que era la abuelita (que en realidad era el lobo) .
Caperucita - ¡Qué ojos más grandes tienes!Lobo - ¡Para verte mejor!Caperucita - ¡Qué orejas más grandes tienes!Lobo - ¡Para oírte mejor!Caperucita - ¡Y qué dientes más grandes tienes!.Lobo - ¡Para comerte mejor!
Caperucita salió corriendo y gritando. Pasaba por allí un cazador, que alertado por los gritos de Caperucita fue corriendo a ayudarla. Atrapo al Lobo y descubrieron a la Abuelita encerrada en el Placar.
Leemos el cuento y respondemos:
Los soportes de información a través del tiempo
Nombra los personajes del cuento
_____________ _____________ _____________ _____________
¿Cómo se comunicaban los personajes?
Se comunicaban …..
Respondemos: Respondemos:
Secuencia de actividades
El docente creará un grupo llamado: “Caperucita Roja” el mismo será de carácter “Secreto”.
Los alumnos abrirán una cuenta, buscarán imágenes y armarán sus perfiles en la red Social Facebook.
La docente Invitara a los alumnos a unirse al grupo.
Todos constituirán un grupo. En ese espacio intercambiarán ideas. Se tomará como referencia la siguiente oración:
-Hija estoy enferma y no puedo ir a hacer las compras. (La Abuelita).
Tercer paso:
Propuesta de actividad:
¡Ahora vamos a jugar!:
Caperucita, la Abuela, La mamá de Caperucita, el Cazador, el Lobo y amigos de todos ellos estaban conectados a una red social.
Esta red social se llama Facebook. La señorita agrupara a los alumnos para que cada uno participe en la red fingiendo ser un personaje del cuento.
Los alumnos armarán su perfil según el personaje que les toca ser . No olvidar buscar una imagen que los represente.
Reglamento:
La actividad se realizará durante tres semanas y todos deberán participar cuatro veces en el transcurso de la semana.
Recordar las siguientes reglas de Netiquette. Haga clic aquí
Y tambien aquí:
http://www.comunidadelectronicos.com/listas/netiquette.htm
Cuarto paso:
Se les pedirá a los alumnos que, guiados por preguntas del docente, identifiquen las diferentes situaciones que se presentaron y como respondieron los participantes según su rol.
Harán un análisis de la experiencia y del potencial de la participación en redes sociales. Analizando (siempre guiados por el docente) las ventajas y desventajas de manera de comparar el cuento “antes “ y “despues”.
Promover una entrada diaria o más o menos continua de manera de mantener actualizado el sitio. Se trata de “alimentar” el sitio web del grupo con nuevos documentos, noticias, mensajes, etcétera.
Evitar que unos alumnos trabajen más que otros, o que unos adopten un rol activo/productivo y otros pasivo/solo miren o lean. Las colaboraciones para publicar en la red pueden ser de distintos tipos: enviando noticias, subiendo imágenes, opinando con mensajes en el foro, haciendo preguntas, etc
Es importante la guía del docente para mantener vivo el interés de los alumnos/as y garantizar, tanto el trabajo colaborativo como la riqueza conceptual de los aportes que se hagan, de manera que la experiencia produzca conocimiento novedoso y significativo.
Evaluación del proyecto
Reglas de Netiquette
http://e
s.wikipedia.org/wiki/
Netiquette Regla 1: Nunca olvide que la persona que lee el mensaje es en
efecto humano con sentimientos que pueden ser lastimados. Regla 2: Adhiérase a los mismos estándares de comportamiento
en línea que usted sigue en la vida real. Regla 3: Escribir todo en mayúsculas se considera como gritar y
además, dificulta la lectura. Regla 4: Respete el tiempo y ancho de banda de las otras
personas. Regla 5: Muestre el lado bueno de su persona mientras se
mantenga en línea. Regla 6: Comparta su conocimiento con la comunidad. Regla 7: Ayude a mantener los debates en un ambiente sano y
educativo. Regla 8: Respete la privacidad de terceras personas, hacer un
grupo contra una persona está mal. Regla 9: No abuse de su poder. Regla 10: Ser objetivo sobre temas cuyo bien primordial no
afecte el general.
¡Regreso!
