LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

. 1. Y seguido separa oraciones dentro de un mismo

párrafo.

2. Y aparte Separa párrafos.

3. Final final de un texto., 1. Separa elementos de una enumeración (excepto la última

palabra, que irá unida por y, ni, o).

Él es guapo, listo, majo y serio.

En Nueva York hay taxis amarillos, rascacielos, parques y

mucha gente.

Ayer jugamos a fútbol, baloncesto y hockey.

Él es alto, feo y gordo.

Juan, compra pan, agua, sal y leche.

2. Separa los distintos miembros independientes que forman

un enunciado. Además, añadimos coma si omitimos un verbo

que no queremos repetir.

Me fui a comprar; después, al parque y, más tarde, al cine. Tengo que estudiar Matemáticas; luego, Lengua y, finalmente, Inglés.

Vinieron del parque, se ducharon y merendaron.

El cocinero preparó el primer plato; luego, el segundo …

El futbolista marcó un gol, se marchó y se duchó.

Fuimos a ver el fútbol, estuvimos en primera fila.

3. Separa el CN por aposición (siempre es un SN).

Adolfo, mi perro, ladra mucho.

Javier, mi hermano, está en Estados Unidos.

Chispa, mi gata, es una juguetona.

Julia, tu vecina, se marchó a Brasil.

Paula, mi amiga, es muy maja.

4. Diferencia el vocativo* del resto del enunciado.

Antonio, cómete la hamburguesa.

Mario, haz los deberes.

Blanca, ¡cállate ya!

Iker, vete a picar maíz.

5. Delimita los adjetivos, participios u oraciones de relativo

(con el pronombre relativo que) explicativas.

La joven, que estaba triste y enfadada, miró debajo de la

cama.

Julia, que no trabaja mucho, se ha quedado dormida.

Carlitos, que está alegre y contento, juega al baloncesto.

Los jugadores, emocionados por su victoria, fueron a celebrarlo.

Ángel, que ya habrá llegado, nos vendrá a recoger.

Los bailarines, que estaban agotados y algo doloridos,

acabaron la función.

Quinayas, que nunca hace los deberes, hoy los ha hecho.

Coque, emocionado con su cortacésped, lo probó

rápidamente.

6. Delimita incisos, aclaraciones o ampliaciones (interrumpe

oración).

Ella es, entre mis amigas, la más querida.

Ayer, mientras dormía, hubo un accidente de tráfico en mi

calle.

Mañana, como os comenté la semana pasada, seguiremos

trabajando los textos teatrales.

Hoy, al igual que todos los días, debo ir al instituto.

Pedro, aunque magullado y dolorido, se levantó sin

problemas.

Mañana, antes del recreo, repasaremos el examen.

7. Indica que el verbo está omitido y evita así repeticiones.

Vosotros queríais jugar; ellos, bailar.

Nosotros teníamos comida; ellos, bebida.

Nosotros llevábamos zapatos; ellos, botas.

Nosotros comíamos carne; ellos, pescado.

8. Locuciones como es decir, o sea, esto es, no obstante, en

fin, en efecto, por último, en general, sin embargo, sobre todo,

por fin…

Te dije que cambiaras, es decir, no hagas lo que estás

haciendo ahora.

Te dije que fueras, sin embargo, no lo hiciste.

Llegué tarde, así pues, me castigaron.

En general, buen trabajo.

El examen fue muy difícil, por lo tanto, suspendí.

Te dije que hicieras la cama; sin embargo, no lo hiciste.

9. Separa la oración subordinada cuando va delante de la

principal.

Mientras hacía la tarta, el cocinero dirigía a sus compañeros.

Si hace calor, iremos a nadar / Iremos a nadar si hace calor.

Mientras tú estás aquí, nosotros iremos a Cambrils.

Aunque se lo digas, no sabrá a qué te refieres.

Cuando ella vaya a pasear, yo comeré.

A pesar de todo, no quiso declararse culpable.

Si hubiera llegado antes, habría podido entrar al concierto.

Si llegamos al autobús, podremos ir a Benasque.

Aunque seas así, te quiero.

Cuando te duches, comeremos pasta.

Aunque estés nominada, no te vas a ir.

; Marca una pausa intermedia, más larga que la coma y no tan

intensa como el punto (la coma resultaría insuficiente y el

punto excesivo). En muchas ocasiones se trata de una

cuestión de estilo y preferencias.

1. Separa los elementos de un largo período cuando ya

contiene comas.

Por la mañana, hice los deberes, estudié y vi la tele; por la

tarde, fui al cine.

Yo quiero un coche negro, amarillo o azul; ellos, uno naranja.

El colegio imparte los estudios de Primaria e Infantil; el

instituto, Secundaria, Bachillerato y Ciclos formativos.

Este año…; el que viene, …

Estoy agotada: por la mañana me he ido a entrenar tres

horas; por la tarde, de fiesta.

2. Separa los enunciados de un párrafo que mantienen una

estrecha relación semántica. El punto sería excesivo y la coma

insuficiente.

Cuando acabe la película, iremos a merendar; luego, a casa;

más tarde, a dormir.

Ayer me sentía fatal por la noche; así pues, me fui a la cama

pronto.

Ayer salí a la calle; entonces, vi a Lucía.

Necesitaba unos zapatos nuevos; sin embargo, no encontré

ningunos.

Jugamos un buen partido; sin embargo, perdimos.

Ayer comí espaguetis; hoy, sopa.

… 1. Aparece al final de una enumeración incompleta.

En clase hay: mesas, sillas, libros…

Ayer me compré un pantalón, unas zapatillas, dos camisetas…

Hoy cogeré mi pantalón, mi camiseta, mi chaqueta…

Me gustaría viajar a Barcelona, París, Londres, Nueva York…

Nos gusta viajar, jugar, ver la tele, saltar, bailar…

Nos quitaron, los zapatos, calcetines, pantalones…

2. Deja la historia abierta.

Valentina pensó al verle marchar: “¿Se casará conmigo?”

Telmo siguió calle abajo sin darse la vuelta…

Seguramente no volveré a ver a Andrés, o quizás sí…

El curso había pasado volando. Ninguno de ellos sabía si al

año que viene se volverían a ver…

Se habían convertido en uña y carne. El tiempo diría si

seguirían siendo inseparables…

No se sabe si ganaremos…

Bachillerato terminó con buenas notas para todos. Su futuro

se presentaba prometedor…

3. Indica la interrupción de un enunciado ya sea porque se

sobrentiende, porque se desconoce o no se quiere mencionar

(palabras tabú).

¡Vete a la…! ¡No me toques los…!

¡Serás hijo de…!

A caballo regalado, …

Me timó, era un…

¡No lo puedo aguantar! Hay mucha gente… en esta fiesta.

4. Indica que se omiten palabras o enunciados dentro de una

cita.

La letra decía así: “Mi jaca galopa y corta el viento cuando

pasa por el puerto (…)”.

El libro comenzaba así: “En un lugar de La Mancha, de cuyo

nombre no quiero acordarme (…)”.

¿Cómo era la letra? Paula la cantaba siempre: “Amanecí en

la playa, después de un par de botellas (…)”.

La canción era repetitiva a más no poder: “Un elefante se

balanceaba sobre la tela de una araña (…)”.

Todos los anuncios de medicamentos dicen lo mismo: “Lea las

instrucciones de este medicamento (…)”.

Lo dicen en mi pueblo: “Soy minero (…)”.

: 1. Introduce una enumeración.

Lista de la compra: lechuga, azúcar, tomates, leche …

Lista de deseos: dinero, salud, aprobados, felicidad y amor.

Cosas que hacer antes de morir: el amor, saltar en

paracaídas, hacer submarinismo, tener un buen trabajo, tener

hijos, viajar en helicóptero, conocer a Mario Casas…

2. Presenta el resumen o conclusión de una enumeración

realizada.

El amor, saltar en paracaídas, hacer submarinismo, tener un

buen trabajo e hijos, viajar en helicóptero, conocer a Mario

Casas…: son las cosas que quiero hacer antes de morir.

Dinero, salud, aprobados, felicidad y amor: mi lista de deseos.

Macarrones, espaguetis, lasaña: ¡me encanta la comida

italiana!

Ella es preciosa, maja, lista, graciosa, cariñosa…:¡la chica

perfecta!

Leones, osos, loros, caballos…: en el zoo había de todo.

Altos, bajos, rubios, morenos…: había todo tipo de personas.

En España hay mar, monumentos antiguos, montañas,

edificios modernos…:España lo tiene todo.

3. Introduce el estilo directo* (se reproducen citas o palabras

textuales).

Luis siempre dice en clase: “Olor a pies”.

La profesora dijo en clase: “¡A callar, chicos!”

Mi madre me preguntó: “¿Cómo has dormido?”

Pablo exclamó: “¡Quiero ganar el partido!”

Mi hermano respondió: “¡Quiero caramelos!”

Fernando susurró: “¿Cuál es la respuesta del examen?”

4. Aparece en el encabezamiento de una carta (también se

podría usar una coma). Asimismo, cuando queremos añadir al

final de la carta posdata.

Estimada Ana: / ,

Ilustrísimo señor alcalde de Zaragoza:

Queridos Reyes Magos:

PD: Te quiero lejos. Este mensaje se autodestruirá en cinco

minutos.

PD: Fui yo quien se comió las chuches, je je.

PD: ¡Estaban de miedo!

5. Presenta la explicación o desarrollo de una afirmación

hecha.

El país está en crisis: hay más de cinco millones de parados.

Estoy dormido: es primera hora.

Los ciudadanos están enfadados: los impuestos han subido.

Os he puesto un negativo: no paráis de dar mal.

Álvaro es tonto: suspende todos los exámenes.

Los suizos no son normales: no quieren más vacaciones.

Estoy sangrando: me han pegado un tiro.

6. Presenta una afirmación que es la conclusión o resumen

de lo que se enuncia anteriormente.

Los suizos no quieren más vacaciones: no son normales.

Me han pegado un tiro: estoy sangrando.

Hay más de cinco millones de parados: el país está en crisis.

Es primera hora: estoy dormido.

Los impuestos han subido: los ciudadanos están enfadados.

Suspende todos los exámenes: Álvaro es…

He aprobado el examen: podemos ir al cine.

_ 1. Señala el comienzo de cada interlocutor en un diálogo

(texto dialogado).

– ¿Qué pasa, Emiliano? ¿Ande tú por aquí?

– Aquí, a comprar pilas en los chinos.

–Pues… ¡Qué bonito día!

– Esperemos que no se nuble.

– ¿Quieres pipas? –dijo Alex–. ¡Están ricas ricas!

–No, no quiero–dijo Andrés.

–Las tengo de oferta: pagas cien y te llevas una.

– ¿Qué me cuentas? –dijo Elena nada más llegar.

–No sé–respondió Clara con mala gana.

2. Señala el texto narrativo que aparece en medio en un texto

dialogado.

– ¿Qué pasa, Emiliano? ¿Ande tú por aquí? – dijo Antonio.

– ¡No debemos subir, Jonás! – le gritó Anika. Parecía

enojada. Corrió hacia el recipiente de cobre y lo levantó–.

¡Ojalá no esté abollada!

– Aquí en la quinta Selanderschen, espiando a la anciana,

os informo de que se están produciendo movimientos

extraños en el piso de arriba – susurró Jonás a su

magnetófono sobre la rama del viejo árbol– ¡Un

momento! Se oyen gritos…

– ¡Me acaba de llamar Julia!– exclamó David–. Quería

jugar otra vez al ajedrez.

3. Introduce incisos, comentarios o aclaraciones dentro de un

enunciado (también se pueden usar comas o paréntesis).

El examen de lectura–como ya sabéis– contará un 10 % de la

nota final.

El partido de fútbol–según dicen por ahí–estaba amañado.

Los exámenes extraordinarios–desde este año– serán en

septiembre.

En el último partido de baloncesto- en el que me expulsaron-

jugué muy mal.

¡! Marca exclamación. Oraciones exclamativas,

interjecciones…

¡Qué susto! ¡Qué “divertido”!

¡Felicidades! ¡Qué miedo tengo!

¡No me hables! ¡Cállate!

¡Ah! ¡Qué daño! ¡Hola!

¡Mola! ¡Por favor, ven!

¿? Señala el principio y el final de una pregunta. Oraciones

interrogativas.

¿Dónde está tu casa? / Me gustaría saber dónde está tu casa

(indirecta sin signos)

¿Qué tal estás? / Estaría bien que me dijeras cómo estás

¿Qué haces? / No entiendo qué haces

¿Por qué no quieres que lo haga? Dime por qué no …“ ” Limita las palabras pronunciadas por alguien en estilo

directo*.

Ana dijo nada más llegar: “¡Córcholis!”

Raúl exclamó a mitad de mañana: “¡Sucumbe!”

Reproduce citas textuales (palabras que alguien ha

escrito en otro texto)

Véase el signo :

Marca vulgarismos (incluyendo términos argot),

extranjerismos, o expresiones con un matiz especial, por

ejemplo, sentido irónico (a ordenador cursiva).

El otro día por la calle iba un “freak” y me soltó: “pringao”.

Yo seguí cantando como si nada.

Ayer me dijo un “tolay” que me fuera a paseo.

Todo el mundo iba en pantalón corto: “hacía mucho frío”.

Hoy llevaba “shorts”.

Ese niño es un “motivao”, me ha llamado “julay”.

Ella me dijo: “OK”.

“Eres todo un Einstein”.

Marca los sobrenombres, alias…

Pablo, “el bola”, es maltratado por su padre.

(…) Para introducir una explicación complementaria o

aclaración.

Ayer estuve de visita en Zaragoza (España).

¿La UE (Unión europea) admitirá como nuevo miembro a

Turquía?

La Guerra Civil española (1936-1939) marcó muchas vidas.

Para señalar las acotaciones en un texto dramático.

(En un parque soleado dos chicos se encuentran bajo un

chopo.)

COSAS QUE DEBES SABER:

* VOCATIVO Función sintáctica

llamada de atención a alguien.

Alfonso, estate quieto.

Andreíta, cómete el pollo

* ED estilo directo: trascripción exacta de

las palabras pronunciadas por alguien.

Lucas dijo gritando: “¡Quiero tocar la luna!”

Lucas dijo gritando que quería tocar la luna

(Estilo indirecto)

Puntúa correctamente:

1. Daniela que así se llama la pava se marcó

un baile en el talego de Picassent

2. Las dos eran maravillosas la primera dulce

tranquila y bella la segunda despierta alegre

y atractiva

3. Su madre ya se lo había dicho Haz lo que

quieras luego pagarás las consecuencias

4. El ladrón exclamó arriba las manos Esto

es un atraco

5. Granada que es uno de los lugares más

bellos del mundo también cuenta con una

estación de ski.

6. Chicos por favor callad ya

7. Vendrán según creo a las doce

Puntúa estos enunciados,

¿qué problemas encuentras?

Adrián bebe zumo de naranja.

Eso nunca lo habría descubierto

Cogió las manzanas que estaban maduras

Las cosas, tontas, no son lo que parecen

Listo es tu primo

Jonas acababa de grabar el canto de los grillos y había

desconectado el magnetófono

Lo sabías Anika preguntó de repente David

Jonás conectó de nuevo el aparato

Qué contestó Annika

Que cuando uno se hace viejo ya no es capaz de oir

cantar a los grillos

Pero si cantan altísimo contestó Annika

Precisamente por eso Esos tonos tan altos no se

perciben cuando uno se hace viejo Explicó David Jonás

desconectó de nuevo el aparato

Alguien quiere regaliz preguntó sacando una caja de

regaliz que llevaba siempre en el bolsillo Pero no

quisieron En realidad lo sabía Jonás creía que Annika y

David eran unos anticuados pues decían que su regaliz

era demasiado fuerte y que el regaliz corriente era mucho

mejor