los seres vivos. clasificación y formas de desarrollo alumnos

8/9/2019 Los seres vivos. Clasificacin y formas de desarrollo ALUMNOS

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Ciencias Naturales

Los seres vivos.

Clasificacin y formasde desarrollo


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A los alumnos y alumnas:

Este libro pertenece a la biblioteca de tu escuela.

Te pedimos que, cuando trabajes con l,

lo cuides y pienses en otros chicos que,

como vos ahora, podrn disfrutarlo ms adelante.

G.

C.B.A.


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Ciencias Naturales

Los seres vivos.Clasificacin y formas de desarrollo

Pginas para el alumno

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires . Ministerio de Educacin.

Direccin General de Planeamiento . Direccin de Currcula


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ISBN 978-987-549-334-6 Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Ministerio de EducacinDireccin General de PlaneamientoDireccin de Currcula. 2007Hecho el depsito que marca la Ley n 11.723

Esmeralda 55. 8 piso.

C1035ABA, Buenos AiresCorreo elctronico: [email protected]

Permitida la transcripcin parcial de los textos incluidos en esta obra, hasta 1.000 palabras,segn Ley 11.723, art. 10, colocando el apartado consultado entre comillas y citando la fuente;si ste excediera la extensin mencionada deber solicitarse autorizacin a la Direccin de

Currcula. Distribucin gratuita. Prohibida su venta.

Ciencias naturales : los seres vivos, clasificacin y formas de desarrollo : pginas para elalumno / coordinado por Cecilia Parra y Susana Wolman. - 1a ed. - Buenos Aires :Ministerio de Educacin - Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, 2007.32 p. + lm. ; 30x21 cm. - (Plan plurianual para el mejoramiento de la enseanza2004-2007)

ISBN 978-987-549-334-6

1. Material Auxiliar de Enseanza. 2. Material Didctico. I. Parra, Cecilia, coord.II. Wolman, Susana, coord.

CDD 371.33

AGRADECIMIENTOSA Lucas Chiappe, por fotografas cedidas de: Alma de Bosque, La magia de los bosques

nativos andino patagnicos, Chubut, Epuyn, Ediciones del Proyecto Lemu,Asociacin Lihun-Antu, 1997.A Graciela Sanz, por haber orientado el relevamiento de imgenes incluidas enPginas para el alumno.


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GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

Jefe de Gobierno

JORGE TELERMAN

Ministra de Educacin

ANA MARA CLEMENT

Subsecretario de Educacin

LUIS LIBERMAN

Directora General

de Educacin

ADELINA DE LEN

Director de rea

de Educacin Primaria

CARLOS PRADO


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"Plan Plurianual para el Mejoramiento de la Enseanza 2004-2007"

Direccin de CurrculaCoordinacin del rea Educacin Primaria: Susana WolmanCoordinacin del Programa de Materiales Educativos: Cecilia ParraCoordinacin del rea de Ciencias Naturales: Laura Lacreu

CIENCIASNATURALES. LOS SERES VIVOS. CLASIFICACIN Y FORMAS DE DESARROLLO. PGINAS PARA EL ALUMNO.Elaboracin del documento: Vernica Kaufmann y Laura SocolovskyColaboracin: Claudia Serafini y Alejandra Yuhjtman

El presente documento fue elaborado sobre la base de:G.C.B.A., Secretara de Educacin, Direccin General de Planeamiento, Proyecto de conformacin degrados de aceleracin, Ciencias Naturales, Grado de aceleracin 4-7 Material para el alumno y Materialpara el docente, 2003-2005.

EDICIN A CARGO DE LA DIRECCIN DE CURRCULA.

Coordinacin editorial: Virginia Piera.Coordinacin grfica: Patricia Leguizamn.Supervisin de edicin: Mara Laura Cianciolo, Daniela Nobili y Paula Galdeano.Diseo grfico: Patricia Peralta.Diagramacin de tapa: Alejandra Mosconi.

Apoyo administrativo y logstico: Olga Loste, Jorge Louit y Emilio Zuccollo.


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Ciencias Naturales Los seres vivos. Clasificacin y formas de desarrollo Pginas para el alumno 5

Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

Los seres vivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Caractersticas de los seres vivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Diferentes modos de clasificar seres vivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10

La utilidad de la clasificacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10

Los cambios en las clasificaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10

Algunas clasificaciones ms actuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

Algunos ejemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

Casos excepcionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 El desarrollo en los animales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14

La trucha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14

El lobo marino sudamericano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16

El cndor americano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18

La serpiente de cascabel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20

El caracol comn de jardn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

El desarrollo en las plantas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

El camalote . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

La cortadera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

La palta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

El palo borracho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26

La tipa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26

El ricino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27

Algunos se mudan, otros tienen 100 pichones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28

El ornitorrinco, una excepcin entre los mamferos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Las liblulas mudan y se mudan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28

Los nidos compartidos del avestruz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

Distintas temperaturas, diferentes cocodrilos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

Situaciones problemticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

ndice

G.

C.B.A.


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Esta presentacin es, en realidad, una invitacin. Te invitamos a que realices unprimer recorrido "de reconocimiento" por estas pginas. Seguramente los ttulosy las imgenes te permitirn anticipar, de un modo u otro, su contenido.

Cules son las caractersticas de los seres vivos? Cmo se los puede cla-sificar? Siempre se los clasific de esta manera? Estas son algunas de las pre-guntas a las que este material ofrece respuesta o ayuda a contestar.

Podrs encontrar explicaciones y ejemplos sobre cmo los naturalistas yfilsofos de la Antigedad agrupaban a los seres vivos y tambin, algunas de las

clasificaciones que se usan actualmente.Las imgenes y los epgrafes que las acompaan te permitirn ampliar la

informacin y encontrar ejemplos que pueden ser de gran ayuda para entenderlas explicaciones.

Para que puedas estudiar las diversas formas de desarrollo de los animales,hemos elegido presentar algunos. Por qu habremos elegido esos y no otros? Teproponemos que veas en el ndice cules son, que pienses y trates de establecercon tus compaeros las razones de esta eleccin.

Este material permitir conocer cmo crece y cambia cada uno de esos ani-males desde antes de nacer hasta que llega al estado adulto. Tambin podrsindagar sobre el desarrollo de seis tipos diferentes de plantas, segn cada

ambiente en particular.Todo el material hace presente la gran diversidad de seres vivos que habi-

tan nuestro planeta. En el desarrollo de ciertos animales hay algunas caracters-ticas particulares y bastante curiosas. Esta informacin se presenta en la seccinAlgunos se mudan... otros tienen 100 pichones.

Respecto del desarrollo de las plantas, lo que estudies en clase y las infor-maciones aqu presentadas, te permitirn resolver algunas situaciones problem-ticas propuestas.

Esperamos que estas pginas te ayuden tanto a responder preguntas comoa hacer otras nuevas, una y otra vez.

Presentacin


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G.C.B.A. Ministerio de Educacin Direccin General de Planeamiento Direccin de Currcula8

Si se intentara hacer una lista de todos los seres vivos que se pueden encontrar,por ejemplo en una plaza, se podra incluir en ella a las personas, los

rboles, los perros, las hormigas. Y si la lista fuera de todos losobjetos de la plaza que no tienen vida, es probable que seincluya las hamacas, las baldosas, la calesita

Resulta bastante fcil distinguir entre objetos cono-cidos cules son seres vivos y cules no lo son. Qu se

tiene en cuenta para diferenciarlos? Alcanza con compararsu apariencia externa; por ejemplo, la forma, el color, el

tamao? Si fuera solo eso, se podra pensar que el caballo deuna calesita tiene vida.

Aunque se puede distinguir

entre lo vivo y lo no vivo, parece queno es tan sencillo explicar cul es ladiferencia entre ambas cosas. Esteproblema se hace an ms notoriocuando se trata de algo desconocido.Por ejemplo, si alguien encuentra unobjeto completamente extrao, queno se parece a nada de lo conocidohasta el momento, podra afirmar,solo mirndolo a simple vista, si setrata o no de un ser vivo? En este

caso, ya no es tan fcil determinarlo.Qu tendra que averiguar parapoder llegar a una conclusin acer-tada? Se podra, por ejemplo, averi-guar si se desplaza, pero, en caso deque lo hiciera, no sera suficientepara decir que el objeto es un ser vivo, por dos razones: primero, porque existenseres vivos que no se desplazan y segundo, porque hay objetos que se desplazany no son seres vivos.

Para resolver esta situacin no alcanza con estudiar

una o dos caractersticas. Para decidir si un objeto des-conocido es o no un ser vivo, es necesario estudiarlo uti-lizando algunos criterios que emplean los cientficos paradiferenciar los seres vivos de los objetos inertes (es decir,los que no tienen vida), y realizar diversas observacionesy pruebas para averiguar si presenta un conjunto decaractersticas que todos los seres vivos tienen en comn.

Los seres vivos

Qu se tiene encuenta para decir queeste no es un caballoreal, si el aspecto esmuy similar?

Un rbol no va de un lugar a otro y, sinembargo, se lo incluye entre los seres vivos.

Un avin se desplaza y no por eso se lo considera vivo.


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Caractersticas de los seres vivos

Los seres vivos presentan gran variedad de colores, formas y tamaos. Sin embar-go, en esa gran diversidad, es posible identificar un conjunto de caractersticascomunes a todos ellos.

Todos los seres vivos se alimentan. Mediante la ali-mentacin incorporan ciertos materiales del ambiente. En elinterior de su cuerpo, esos materiales son transformados yempleados para realizar todas las actividades. Como resulta-do de esas transformaciones, eliminan materiales de desechoen el ambiente.

Todos los seres vivos respiran. La mayor parte de ellosrespira oxgeno. Algunos lo obtienen del aire y otros usan eloxgeno que est disuelto en el agua.

Todos los seres vivos se reproducen, es decir, originannuevos individuos parecidos a ellos. Algunos se reproducen

sexualmente mediante la unin de dos individuos de sexodiferente; otros lo hacen asexualmente, es decir, que se ori-ginan a partir de un solo progenitor.

Todos los seres vivos perciben de algn modo los cambios que ocurren asu alrededor. Algunos ejemplos de esos cambios son las variaciones en la tem-peratura o en la luz del entorno, la presencia de otros seres vivos, la variacin enla cantidad de agua. Esos cambios actan como estmulos para los seres vivos,pues provocan algn tipo de respuesta en ellos, que puede ser un movimiento, uncambio de color, un sonido, etctera.

Todos los seres vivos nacen, crecen, se desarrollan, se reproducen y mueren.Es decir, cumplen un ciclo vital.

El crecimiento es el aumento de tamao corporal, en cambio, el desarrolloes el conjunto de cambios, adems del tamao, que se producen en un organis-mo desde su nacimiento hasta que llega al estado adulto. Algunos seres vivoscrecen hasta alcanzar un cierto tamao. Otros, como muchas plantas, crecendurante toda su vida.

Los animales obtienen su alimento comiendo restos de otros seres vivos. Las plantas, en cambio, incorporanmateriales muy simples que encuentran en el suelo, el agua y el aire, y con ellos fabrican su alimento.

Las flores de esta planta responden a loscambios en la intensidad de la luz.De da se abren y de noche se cierran.


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Diferentes modos de clasificar seres vivos

Para poder estudiar la gran diversidad de los seres vivos que existe, es necesarioordenarlos, agruparlos y ponerles nombre, es decir, clasificarlos.

Para clasificar los seres vivos se deben elegir caractersticas comunes quese puedan usar como criterios para la organizacin en grupos, de modo tal que

en cada uno se incluyan organismos similares.

La utilidad de la clasificacin

Los cientficos de todo el mundo se han puesto de acuerdo en qu criterios usarpara clasificar los seres vivos. La clasificacin acordada permite identificar cadatipo de organismo en cualquier lugar del planeta y facilita la comunicacin entrelos especialistas que los estudian en diferentes partes del mundo.

A medida que se conoce ms acerca de los seres vivos, los investigadoresespecializados en el tema discuten sus nuevas ideas y proponen distintos crite-rios para clasificarlos. Es por eso que las clasificaciones han ido cambiando con

el correr del tiempo, y lo siguen haciendo.

Los cambios en las clasificaciones

Una de las primeras clasificaciones conocida fue ideada por Aristteles, un fil-sofo que vivi en Grecia hace unos 2.400 aos. Aristteles organizaba todos losobjetos del mundo natural en tres reinos: reino mineral, reino vegetal y reinoanimal, teniendo en cuenta aquello que l consideraba que era ms simple oms complejo.

Para diferenciar el reino animal del vegetal, Aristteles usabael siguiente criterio: los animales en su mayora se desplazan y las

plantas estn fijas en el suelo. Adems, dentro de cada reino for-maba subgrupos. Por ejemplo, al reino animal lo divida en anima-les con sangre y animales sin sangre.

Tiempo despus, un discpulo de Aristteles llamadoTeofrasto se ocup de clasificar las plantas y lo hizo tomando encuenta su forma y las caractersticas de su tronco. Las agrupen rboles, arbustos y hierbas.

Aristteles naci en Estagira,Macedonia, en el ao 384 a.C. y

muri en el ao 322 a.C. Fuediscpulo de Platn y maestro de

Alejandro Magno.

LucasChiappe


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Otra clasificacin, propuesta 400aos despus, usaba como criterio la uti-lidad de los seres vivos. Las plantas seagrupaban entonces en comestibles,ornamentales, venenosas y medicinales.

Y los animales, en salvajes y domsticos.

Para esa poca tambin se usaba otraforma de clasificar los animales, que tenaen cuenta el ambiente en que vivan.Segn esta clasificacin, se los agrupabaen los que viven en el agua (o acuticos),en la tierra (o terrestres) y en el aire (oareos).

Algunas clasificaciones ms actuales

A medida que se amplan los conocimientos acerca de los seresvivos, los cientficos tienen en cuenta nuevas y cada vez msdiversas caractersticas para elaborar las clasificaciones. Algunasde ellas son el modo en que se nutren los organismos, la organi-zacin de su cuerpo, si son microscpicos o se los puede ver asimple vista, su aspecto y si se desplazan o estn fijos al suelo.

Teniendo en cuenta esas caractersticas ya no es posible agruparlos seres vivos nicamente en animales y plantas.

Las esponjas de mar viven adheridas al fondo marino.Utilizando la clasificacin de Aristteles, en qu reinose las incluira?

De esta planta, conocida como "flor de otoo", se extrae una sustanciade uso medicinal. Pero, si se ingiere directamente alguna parte de la

planta, resulta muy txica. En cul de los grupos se la debera incluirsegn la clasificacin que usa la utilidad como criterio?

En cul de los grupos sepodra incluir estasplantas acuticas, segn la

clasificacin de Teofrasto?


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Algunos ejemplos

Durante mucho tiempo se incluy, por ejemplo, a los hongos dentro de lasplantas, ya que tienen un aspecto similar y estn fijos al suelo. Pero a

partir de estudios ms detallados hoy se sabe que los hongos no pro-ducen su alimento como lo hacen las plantas, sino que se nutren a

partir de restos de otros seres vivos o de materiales elaborados porotros organismos. Por eso, hoy se considera a los hongos un grupoaparte de los animales y de las plantas.

Otro ejemplo se presenta con los microorganismos. Durante mucho tiempono se conoca su existencia, pero cuando se los comenz a considerar seres vivos,a los que se desplazan se los agrup con los animales, y a los que no tienen movi-

lidad se los incluy en el reino vegetal. Luego se pens que era importante teneren cuenta la caracterstica del tamao (microscpico o visible a simple vista)como un criterio para la clasificacin. Entonces, surgi la necesidad de formar un

grupo aparte con los microorganismos. As, una forma posi-ble de agrupar los seres vivos puede ser: organismos

microscpicos o microorganismos, y organismos quese ven a simple vista. Dentro de estos ltimos,

teniendo en cuenta dos caractersticas tomadasen conjunto, cmo se nutren y si se desplazan ono, se puede hacer grupos diferentes como hon-gos, plantas y animales.

Estos hongos viven dentro ysobre el rbol, y se alimentan

absorbiendo sustancias quel produce. Por su aparienciasimilar a las plantas y porque

no se desplazan, se losinclua en el reino vegetal.

Las amebas son un tipo de microorganismosque se desplazan. Hasta hace menos de 100 aosse las inclua en el reino animal.

Lucas

C

hi

appe


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Una clasificacin que los cientficos utilizaron hastahace poco tiempo propone agrupar los seres vivos en5 reinos: reino vegetal,

reino animal, reino de los hongos, reino protista (incluye los paramecios y las algas), reino mnera (incluye las bacterias).

Casos excepcionales

En toda clasificacin de los seres vivos es posible encontrar casosexcepcionales. Por ejemplo, la mayor parte de los animales se des-plaza de un lugar a otro. Sin embargo, las anmonas de mar y los

corales pasan la mayor parte de su vida fijados al fondo o a lasrocas de los ambientes acuticos donde viven. Poresta razn, durante mucho tiempo se los considerplantas. Actualmente, se sabe que se alimentan depequeos organismos o de restos de ellos, que pose-en otras caractersticas comunes a los organismos delreino animal y, por tanto, se los incluye en l.

Las levaduras son seres vivos microscpicos.Sin embargo, por su modo de nutricin y otrascaractersticas de su cuerpo, se las incluye en elreino de los hongos.

Microfotografa de bacterias.

Anmona de mar.

Slo algunas especies de corales se abren duranteel da. En general viven con poca iluminacin.


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El desarrollo es el conjunto de cambios que se producen en un organismo desdeque nace hasta que llega al estado adulto. Durante su desarrollo, los seres vivos

crecen, es decir, aumentan de tamao. Algunos seres vivos lo hacen hasta alcan-zar un cierto tamao cuando llegan al estadio adulto. Otros, como muchas plan-tas, siguen creciendo an despus de completar su desarrollo y hasta puedenhacerlo durante toda su vida.

Pero, adems, durante el desarrollo cambia el aspecto externo del cuerpo yel funcionamiento de algunas partes internas, por ejemplo, el de los rganosreproductores. Estos cambios pueden ser ms o menos marcados, segn de qutipo de ser vivo se trate.

La trucha

Las truchas son peces que habitan en aguas dulces y poco profundas de ros,lagos y arroyos, preferentemente en zonas con climas fros.

Existen distintas especies de truchas, por ejemplo, la trucha comn, la tru-cha marrn, la trucha arcoiris.

La trucha arcoiris

Esta especie de trucha presenta dife-rentes variedades. Algunas pasan todasu vida en un mismo ro o lago y otras,

en cambio, pasan parte de su vida en elro y parte en el mar. Durante la etapa

juvenil, estos peces se alimentan prin-cipalmente de invertebrados comolombrices o insectos; al crecer, tam-bin incluyen en su dieta pececillos yotros vertebrados pequeos.

El desarrollo en los animales

Trucha comn.Trucha marrn.

Trucha arcoiris adulto.


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La puesta de los huevos

Hacia finales del invierno o durante la primavera, la hembra arcoiris cava unpequeo hueco en el fondo pedregoso del ro, donde las aguas son poco pro-fundas, y deposita all los huevos. Casi al mismo tiempo, el macho los fecun-da. Una hembra puede poner entre 700 y 4.000 huevos en cada puesta y tener

cra 2 3 veces a lo largo de su vida.Una vez que los huevos fueron fecundados, el macho y la hembra loscubren con las piedritas que haban retirado del fondo del ro para hacer elhueco donde los depositaron, de modo que los huevos quedan ocultos y pro-tegidos de posibles depredadores. Luego de finalizado todo el proceso, la hem-bra abandona el nido, pero el macho puede permanecer cerca de l durantevarios das.

Los huevos de trucha ya fecundados miden entre 3 y 5 milmetros dedimetro y estn llenos de sustancias que el embrin utiliza como alimento.

Las cras de los peces se llaman alevines. El tiempo que tardan en de-sarrollarse los alevines dentro del huevo depende de condiciones ambienta-

les; por ejemplo, la temperatura del agua. En algunos casos pueden tardarhasta 3 meses.

El nacimiento y el crecimiento

Durante los primeros momentos despus de su nacimiento, los alevines todavase alimentan de sustancias que obtuvieron en el huevo y que llevan en una bol-sita llamada saco vitelino. Su forma es an bastante diferente de la de los padres.Una vez que consumieron todo el alimento, su cuerpo va creciendo y cambiando,mostrando las caractersticas propias de esta especie. Comienzan entonces a bus-car el alimento por s mismos.

Los padres no cuidan a las cras y, aunque el nmero de huevos fecundadoses muy elevado, muchos de los alevines pueden morir en estas primeras etapasde su vida. Si disponen del alimento suficiente, durante el primer ao de vida lascras de las truchas arcoiris crecen rpidamente.

Aproximadamente a los 2 aos comienzan su viaje ro abajo hacia el mar,adonde van a alimentarse. Estos peces alcanzan la madurez sexual entre los 2 ylos 3 aos y, en ese momento, retornan al ro donde nacieron y all se reprodu-cen. Algunos mueren luego de depositar los huevos debido al esfuerzo que rea-lizan durante el largo viaje ro arriba; otros, en cambio, sobreviven y reinician elciclo.

La trucha adulta suele alcanzar una longitud promedio de 60 centmetros,

aunque hay ejemplares que pueden medir hasta un metro. Su color es vistoso,azulado o verdoso hacia los costados y blanco plateado en su vientre; en la mitadde sus laterales tiene una franja longitudinal roja prpura o rojiza ms notable.Aunque esta coloracin es tpica de la especie, puede variar de una trucha a otra,e incluso hay algunas que no la poseen, y se las llama comnmente plateadas.Todo su cuerpo est salpicado por pequeas manchas oscuras, que tambin seextienden a la cola y a las aletas. Una caracterstica de esta especie es la grandiversidad de colores que posee.

a) Huevos de trucha.b) Alevines saliendo delos huevos. En el centro,se observa un alevn consu saco vitelino.

a)

b)


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El lobo marino sudamericano

El lobo marino sudamericano es conocido tambin como lobo marino de un peloy su nombre cientfico es Otaria flavescens. Forma parte del grupo de los mam-feros marinos denominados pinnpedos.

Estos lobos marinos viven en las costas de Amrica del Sur desde el sur de

Brasil hasta Tierra del Fuego. Pasan la mayor parte del ao en el mar y slopermanecen en la costa durante elperiodo de reproduccin y los primerosmeses de vida de las cras.

A principios de diciembre los ma-chos adultos comienzan a llegar a lacosta y se disputan entre ellos el terri-torio donde cada uno formar su pro-pio grupo de hembras, llamado harn.Dos o tres semanas despus comienzana llegar las hembras y a formarse los

harenes. Cada uno contar con unas 15hembras, aproximadamente.

El desarrollo dentro del vientre de la madre

Cada hembra tiene una sola cra por vez y el embrin tarda un ao en desarro-llarse dentro del vientre materno. Durante ese periodo se alimenta de las sustan-cias nutritivas que recibe de su madre a travs del cordn umbilical. Las hembrasllegan a la costa luego de haber permanecido en el mar durante el invierno y, a

los pocos das, se produce el parto.


Cuando nacen, las cras midenpoco ms de 40 centmetros yestn cubiertas de un pelo muycorto y lustroso, casi negro. Estepelaje cambia en poco tiempo,primero hacia un color marrn,

que se va oscureciendo a medidaque el animal crece, especialmen-te si es macho.

Colonia de lobos marinos sudamericanos.

Cra de lobo marino.


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Al finalizar el parto, cadamadre comienza a lamer y olfatear asu cra. Esto le permite reconocerlaentre cientos de ellas. El macho noparticipa del cuidado. Desde quenacen hasta los 6 12 meses los

cachorros se alimentan de la lechematerna. A medida que los cacho-rros crecen las madres pasan 2 3das en el agua y 2 das en la colo-nia. Cuando las madres no estn, lascras se juntan en grupos apretados.

Aproximadamente al mes, loscachorros se acercan al agua y co-mienzan a nadar en piletones poco profundos que se forman en las orillas. Unasemana despus del parto la hembra entra en celo nuevamente. Cada machocopula con las hembras de su harn y el ciclo reproductivo vuelve a comenzar.

En marzo casi todos los machos vuelven al mar y slo quedan las hem-bras junto a sus cras, que permanecern por unos meses ms en la colonia dereproduccin.

Las hembras alcanzan la madurez sexual entre los 3 y los 4 aos. Los machos,en cambio, a los 5 6 aos, aunque recin a los 9 pueden formar sus propios hare-nes. Se estima que los individuos de esta especie viven entre 17 y 20 aos.

Los machos adultos pueden medir 2,5 metros, aproximadamente; tienen elcuello largo y muy grueso en relacin con el resto del cuerpo, revestido por unamelena que les da un aspecto parecido a un len. Poseen largos bigotes y el colorde su pelaje es marrn muy oscuro.

Las hembras son ms pequeas y delgadas que los machos. Pueden alcan-

zar 1,40 metros de longitud y no tienen melena. Su color es pardo grisceo, msclaro en las partes inferiores del cuerpo. Estos animales se alimentan de peces,pulpos, calamares y rayas.

El cuidado de las cras est a cargo de las hembras.

Las hembras y los machos adultos tienen una apariencia muy diferente entre s.


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El cndor americano

El cndor americano es un ave de gran tamao que habita nicamente en laCordillera de los Andes. Puede medir cerca de un metro y medio desde la cabezahasta la cola.


Los cndores hacen sus nidos a grandesalturas, en cuevas que encuentran en lasparedes verticales de las montaas.

Para preparar su nido, la hembrapresiona con su pecho el fondo arenosode la cueva, formando as una depresin.El macho tambin participa de la prepara-cin del nido, utilizando su pico para darle

forma final a los bordes.La hembra pone un solo huevo cada

2 3 aos. El huevo es blanco amarillen-to con manchas color caf.

Al igual que la mayora de las aves,los cndores protegen sus huevos y losmantienen a la temperatura apropiadadurante todo el tiempo que tardan en

desarrollarse los polluelos. Durante este periodo, que se conoce con el nombre deincubacin, la hembra o el macho permanecen sentados sobre los huevos hastaque nacen los pichones. La incubacin es de 54 a 65 das.

Cuando estn en pleno vuelo, con las alas desplegadas, los cndoresmiden unos 3 metros y medio de uno a otro extremo de las alas.

En las rocas de algunas montaas,debido a la accin del viento y elagua, se van formando unascavidades redondeadas que loscndores aprovechan para hacersus nidos. En el interior, las cras seencuentran protegidas del viento.

Lucas

Chiappe


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El pichn permanece en el nido entre 6 y 8 meses. Durante este periodo, lospadres le traen el alimento en su gran buche. En pocos meses, el pichn alcanzael tamao de los padres, aunque no es an un adulto sino un juvenil, pues noadquiere la maduracin re-

productiva hasta que tiene8 10 aos.Los juveniles tienen

su plumaje de color pardo.En los adultos, ste esnegro, excepto en la caraexterna de las alas, dondees blanco.

Los cndores viven enpromedio unos 50 aos,aunque existen ejemplares

que pueden llegar a los 75.

Los cndores adultos se alimentan de animales muertos. Cuando detectanla presencia del cuerpo de algn animal, comienzan a volar en crculos por enci-ma de l. Este comportamiento atrae a otros cndores y todos juntos bajan a ali-mentarse. Primero comen los machos de ms edad, luego las hembras mayores y,finalmente, los juveniles.

Es posible distinguir fcilmente a un macho de una hembra, ya que tienen caractersticas diferentes: el macho poseeuna gran cresta sobre el pico y la frente, y la hembra, no. Adems, presenta unos pliegues en la cara y el cuello quevan aumentando con la edad. Los ojos del macho son de color caf y los de las hembras, rojizos. En cuanto al tamao,

los machos son ms grandes que las hembras.


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La serpiente de cascabel

Las serpientes son animales que forman parte del grupo de los reptiles, se carac-terizan por tener el cuerpo muy largo y sin extremidades. Se desplazan arras-trndose sobre su vientre. La serpiente de cascabel es una de las vboras msgrandes entre las que habitan el territorio argentino. Puede vivir en regiones ri-

das o semiridas y tambin en zonas hmedas. Es venenosa y presenta una carac-terstica muy particular: cuando agita el extremo posterior de su cuerpo, produ-ce un ruido similar al de un cascabel.

Esta serpiente suele permanecer escondida en la vegetacin y protegerseas de sus predadores. Para cazar, agita desde su escondite el cascabel de su cola

y de ese modo llama la atencin de sus presas. En pocas desfavorables, estaserpiente suele refugiarse en cavidades de troncos cados, en cuevas abandona-das por otros animales, en grietas entre las rocas, bajo grandes piedras o en pas-tizales altos. Permanece en su refugio sin realizar actividad alguna, ni alimen-tarse ni tomar agua. Este periodo se conoce con el nombre de letargo y sueledurar entre 5 y 6 meses.

El desarrollo en el huevo, dentro del cuerpo de la madre

La serpiente de cascabel se reproduce una vez cada 2 aos. Estos animales no

construyen nido para sus cras. Los embriones se desarrollan en el interior de loshuevos y se alimentan de sustancias nutritivas contenidas en ellos. Pero, a dife-rencia de las aves y de otros animales ovparos, esos huevos permanecen dentrodel cuerpo de la madre hasta el momento de nacer. Los animales que presentaneste tipo de gestacin se llaman ovovivparos.

El color de su cuerpoes castao claro, conunos rombos ms oscurosy delimitados por escamasblanquecinas. Su cabezaes ms bien plana y sedistingue claramentedel cuello.


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Durante el periodo de gestacin de las cras, la hembra pasa gran parte desu tiempo quieta, tomando sol sobre troncos y piedras. Los embriones pueden tar-dar en desarrollarse desde 2 hasta 3 meses y medio, segn la temperatura delambiente.


El nmero de cras vara, pero, por lo general, nacen entre 20 y 30. Algunas hem-bras de gran tamao pueden tener hasta 42 cras. Una vez que nacieron, la madrelas abandona inmediatamente. El tamao de las pequeas serpientes en esemomento es entre 20 y 25 centmetros. Las viboritas nacen con todas las carac-tersticas de los adultos para la defensa y la alimentacin: producen el venenoque utilizan para capturar a sus presas y tienen el tpico cascabel en la punta dela cola, aunque an est poco desarrollado. Se alimentan de pequeos roedores,por lo comn ratones recin nacidos, que acostumbran capturar en sus nidos.

La serpiente de cascabel, al igual que el resto de las vboras, posee el cuer-

po rodeado de una fina cubierta transparente. Esta delgada y resistente pielpermanece siempre del mismo tamao. Cuando el animal crece, la cubierta sedesprende del cuerpo y es reemplazada completamente por otra nueva. Este pro-ceso se llama muda.

Luego de la primera semana de vida se produce el primer cambio de piel ycomienza el crecimiento. La serpiente de cascabel muda su piel entre 2 y 4 vecespor ao, hasta que el adulto alcanza el tamao final de su cuerpo, que es apro-ximadamente de 1,60 m de largo. El cascabel de la cola va cambiando a lo largode la vida del animal, pues los anillos ms viejos se van desgastando con el tiem-po y se desprenden. En cada muda se agrega un anillo nuevo. Estas serpientespueden vivir entre 10 y 15 aos.

El cascabel est formado por unos anillos que son duros y estn superpuestos.


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El caracol comn de jardn

Los caracoles son animales invertebrados. Existen muchas especies distintas decaracoles, algunas de ellas son acuticas y otras, terrestres. Todos los caracolestienen un cuerpo blando, cubierto en su mayor parte por una conchilla. Entre lasdiferentes especies de caracoles es posible encontrar una gran diversidad de for-

mas, tamaos y colores de conchillas. Los cara-coles terrestres se desplazan arrastrndosesobre un pie alargado, que es la nica parte desu cuerpo que est fuera de la conchilla.Mientras avanzan producen una sustancia res-baladiza que les permite deslizarse con facilidady, al mismo tiempo, los ayuda a mantenerseadheridos a la superficie. Se desplazan a unavelocidad de 4 a 10 metros por hora.

Durante la primavera, el verano y el otoolos caracoles estn en actividad, se alimentan y

se reproducen. En ese periodo, cuando llueve,hay mucho viento o se producen cambios brus-cos de temperatura, los caracoles pueden per-manecer varios das encerrados en su conchilla.Cuando llega el invierno, se ocultan y se mantie-nen inactivos hasta el regreso de la primavera.


Los caracoles tienen una forma de reproduccin bastante particular: son herma-

froditas. Esto significa que cada caracol posee los rganos reproductores deambos sexos, masculino y femenino. En el momento de la reproduccin, 2 cara-coles se unen y cada uno fecunda al otro. Luego, ambos ponen los huevos fecun-

dados. Los caracoles comunes se reproducen entre 2 y 4veces por ao y ponen de 50 a 80 huevos cada vez.

Los caracoles ponen sus huevos entre 10 y 30 dasdespus de haberlos fecundado. A partir de ese momen-to, empiezan por buscar un lugar protegido y hmedopara el desarrollo de sus futuras cras, cerca de dondehaya alimento suficiente para cuando nazcan. Cuandolo encuentran, comienzan a construir el nido barriendo

la superficie del suelo y cavando con la cabeza hastahacer un hueco de unos 8 centmetros de profundidad.Luego, ponen los huevos en el interior de esa cavidadcubriendo la salida del nido con su propio cuerpo.

Una de las especies de caracoles terrestres es la que seconoce como caracol comn o de jardn. Se los puede

distinguir por el color de su conchilla, que es gris o pardocon lneas de color negro.

Los huevos del caracol de jardn midenaproximadamente 3 milmetros de dimetro.


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Las cras salen de los huevos un mes despus de la puesta. La madre no cuidade ellas, pues abandon el nido antes de que nacieran. Los recin nacidos sedirigen inmediatamente hacia las plantas que se encuentran cerca del nido ycomen vorazmente. Se alimentan de diversos vegetales, tanto de las hojas

como de los frutos.

A medida que crecen, sus caparazones aumentan de tamao y van tomandola forma de espiral tan caracterstica de estos animales. La etapa de crecimientopuede durar entre 1 y 3 aos, segn sean las condiciones ambientales. Cuando

alcanzan la madurez y estn en condiciones de reproducirse, los caracoles constru-yen un reborde alrededor de laapertura del caparazn y dejande crecer. El tamao definitivodel caparazn puede alcanzarhasta unos 6 centmetros dedimetro. Estos animales pue-den vivir 4 5 aos.

Cuando nacen, las cras ya tienen una pequesima conchilla, ms delgada y de un color ms claro que ladel adulto. La conchilla de este pequeo caracol mide menos de un centmetro de dimetro.


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El camalote

Es una hierba acutica que vive en ros, arroyos, lagunas, baados y esteros en

Amrica del Sur y, en especial, en la zona del Delta del Paran y la Mesopotamiaargentina.

Son plantas flotantes que pueden crecer hasta alcanzar una altura de 60centmetros. Sus hojas son grandes y ovaladas, de un color verde brillante.

Cuando se producen las crecidas de los ros, estas plantas forman grandesagrupamientos unidos mediante las largas races que poseen. Estos agrupamien-tos, conocidos como camalotales, parecen islas flotantes.

Estas plantas se mantienen sobre la superficie del agua porque los pecolosde sus hojas se comportan como flotadores. stos son esponjosos y en su interiorestn formados por pequesimas celditas llenas de aire.

Aunque son muy sensibles al fro y pueden desaparecer en las pocas de

crudo invierno, son hierbas perennes que tienen un crecimiento muy rpido.Florecen entre fines de la primavera y el verano. Las flores son de color azul,rosceo o lila y crecen agrupadas en el extremo de largos tallos.

Sus frutos maduran durante el otoo bajo el agua. Cada fruto mide 1,5centmetros y contiene centenares de semillas.

El desarrollo en las plantas


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La cortadera

Es una hierba perenne muy comn enla Llanura pampeana. Se la conocecomo la hierba de las pampas.

Esta planta tiene hojas con aspec-

to de largas cintas arqueadas, que sur-gen desde un tallo subterrneo, al rasdel suelo. Este tipo de crecimiento le daa la planta el aspecto de una mata. Lashojas son bastante duras y estncubiertas de unos delgados y afiladospinches que slo se perciben si se lastoca. Cada mata de esta planta puedealcanzar unos 2 metros de altura.

Florece cada verano. Las floresson pequeas, pero estn agrupadas en

grandes penachos de espigas plateadaso rosadas que se encuentran en elextremo de una larga caa. Esta caasurge en el centro de la mata de hojas y se la puede ver por encima de ellas, llegaa alcanzar una altura de 3 metros.

Sus frutos son secos y miden unos 2,5 milmetros de largo. Las semillas sonpequeas y plumosas, y se dispersan por el viento.

Durante el primer ao de vida, cuando la hierba es an pequea y tienepocas hojas, ya comienza a dar flores.

La paltaLa palta es un rbol que habita en regiones clidas y hmedas. Esta planta alcan-za unos 6 a 8 metros de altura y tiene hojas durante todo el ao. Las hojas songrandes, de forma alargada.

El fruto de esta planta es carnoso, de grantamao. Debido a su peso, cuando llega a la madu-rez, se desprende de la rama y cae.

Las semillas son grandes, pueden medir entre 4y 6 cm de dimetro. Cada fruto contiene solo una.Tardan aproximadamente 40 das en comenzar a ger-

minar. Estas semillas tienen un periodo de latenciamuy corto y mueren si en 2 3 semanas las condi-ciones del ambiente no son las adecuadas para lagerminacin.

Esta planta puede tardar entre 5 y 10 aos enflorecer por primera vez. Las flores son pequeas, decolor amarillo verdoso y estn agrupadas en racimos.


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El palo borracho

Es un rbol que habita preferente-mente regiones clidas. Puedealcanzar los 20 metros de altura.Presenta un tronco con caracters-

ticas muy particulares: tiene unaforma ensanchada en la base, quele da un aspecto de botella. Es decolor verdoso y de corteza lisacuando es joven y, durante lamadurez, se vuelve espinoso yrugoso.

El fruto tambin es de colorverdoso, de forma alargada y puedemedir unos 12 centmetros de largoy 7 de dimetro. Cuando madura, su

cubierta se abre en 5 partes y salenlas semillas. stas son oscuras, deunos 8 mm de dimetro, y estn

envueltas por unas fibras blancas que parecen algodn. La presencia de estasfibras facilita la dispersin de las semillas por el viento.

En condiciones ambientales adecuadas, las semillas tardan unos 20 das engerminar. Esta planta tarda unos 5 aos en llegar a la madurez. Las flores son gran-des, de color rosado o lila por fuera, y crema o blanco por dentro.

Es muy comn encontrarlo en las calles y plazas de la ciudad de Buenos Aires.

La tipaLa tipa es un rbol que habita principalmente en zonasde clima clido. Puede alcanzar una altura de 15metros y su copa es grande y redondeada. Su robustotronco puede llegar a medir unos 60 cm de dimetro ypresenta una corteza oscura y con grietas.

Las hojas son grandes, pero estn divididas enpartes ms pequeas. Este rbol pierde todas sushojas durante un corto periodo. Durante la primaveray antes de que las hojas vuelvan a crecer, se forman

las flores. stas son pequeas, de un color amarillointenso y estn agrupadas en racimos.

Produce sus frutos durante el verano. stos sonsecos, alargados y pueden medir entre 4 y 7 centme-tros de largo. En uno de sus extremos se encuentra lanica semilla que contiene y, desde all, se extiendeuna lmina alargada y muy delgada, lo que le da laapariencia de un ala de pjaro.


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El fruto inmaduro es de color verde, pero luego se seca y toma un coloramarronado. Una vez maduro, se desprende del rbol y es dispersado por accindel viento. As, las semillas se diseminan a cierta distancia de la planta madre.

Es muy comn encontrar estos rboles en las calles y plazas de la ciudad deBuenos Aires.

El ricino

Es un arbusto perenne que puede alcanzar los 6 metros de altura. Es muy comnen zonas de clima tropical y subtropical. Sus hojas pueden medir hasta 50 cen-tmetros de longitud y tienen forma de estrella. Pueden ser de color verde, roji-zo o morado. Esta planta florece entre agosto y octubre. Las flores son peque-as y estn agrupadas formando racimos apretados.

Los frutos son ovalados, de 1 a 2 centmetros de dimetro y tienen lasuperficie cubierta de espinas. Antes de la maduracin son rojizos y luego, casinegros.

Cada fruto contiene 3 semillas alargadas, aplanadas, de 1,5 centmetros delargo. El color de las semillas es marrn con manchas blanquecinas. Cuando elfruto se seca por completo, se abre bruscamente en 3 partes y deja salir lassemillas. stas germinan hacia fines del verano y principios del otoo.

En la ciudad de Buenos Aires es frecuente que crezcan espontneamenteen terrenos baldos y son muy abundantes en la Reserva de la Costanera Sur.


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El ornitorrinco, una excepcin entre los mamferos

El ornitorrinco vive nicamente en Australia y la isla de

Tasmania. Pasa la mayor parte del tiempo en el agua y

hace su madriguera cavando tneles en las costas delos lagos o ros donde habita. La hembra del ornitorrin-

co es quien excava los tneles para hacer la madrigue-

ra que est separada en 2 partes: en una viven tanto el

macho como la hembra; la otra est destinada a la

reproduccin y el cuidado de las cras. Una vez termi-

nado el nido, la hembra pone entre 2 y 3 huevos, y

durante unas 2 semanas los incuba mantenindolos

cerca de su cuerpo. Luego de que las cras rompen el

cascarn, trepan por el vientre de la madre hasta una

especie de bolsa donde se alimentan de la leche mater-

na durante unos 3 4 meses. En este periodo lospequeos permanecen encerrados en la madriguera,

aun cuando la madre sale en busca de alimento.

Las liblulas mudan y se mudan

Las liblulas depositan sus huevos en el agua, de manera que es ah donde comien-

zan su vida. Cuando la cra sale de su huevo, es una larva que tiene apariencia simi-

lar a la del adulto, pero un tamao ms pequeo, y puede nadar pero no volar ya

que an no tiene alas. El desarrollo de esta larva consiste principalmente en el cre-

cimiento de su cuerpo y en la formacin de las

alas. A las larvas de insectos que, como en este

caso, son similares a los adultos, se las llama

ninfas. Como todos los insectos, las liblulas

poseen una cubierta (o esqueleto externo) que

es bastante rgida. A lo largo del desarrollo el

cuerpo de la ninfa va creciendo, pero la

cubierta no crece ni se estira. Cmo alcanza,

entonces, el tamao del adulto? Cuando el

esqueleto externo le queda chico, se despren-

de y se forma otro nuevo. Esto, como en el

caso de la serpiente, sucede varias veces

durante el desarrollo. Una particularidad de

estos insectos es que viajan cada ao en gran-

des grupos, volando hacia lugares de clima

clido. Un grupo de cientficos estudi estos

viajes (o migraciones) y encontr que pueden

recorrer hasta 137 km en un da. Por ejemplo,

la liblula comn (Anax junius) puede alcanzar

una velocidad de 85 km por hora.

Las liblulas ms pequeas que se conocen son del tamao de laua de un dedo pulgar; las liblulas ms grandes pueden medir 19

centmetros con las alas extendidas. Teniendo en cuenta que soninsectos, se podra afirmar que las liblulas alcanzan un tamaoconsiderable. Sin embargo, si se las compara con las especies deliblulas que habitaban el planeta hace millones de aos, y queahora ya no existen, se podra decir que no son tan grandes. Se

han encontrado fsiles de liblulas cuyo tamao total se calculaen unos 75 centmetros.

Es posible pensar que existe un animal con pielde topo, cola de castor, patas de rana, pico de pato,

dientes, que pone huevos y amamanta a sus cras?Todas estas caractersticas las rene el ornitorrinco.

Algunos se mudan, otros tienen 100 pichones

G.C.B.A

.


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Los nidos compartidos del avestruz

En estas aves, es el macho el que comienza a hacer el nido cavan-do en el suelo con sus patas. Hecho esto, atrae a una hembra y seforma la pareja. Estas aves tienen una forma de nidificacin muyparticular. No solo la hembra de la pareja pone sus propios huevos

en el nido, sino que tambin otras hembras lo hacen. Es comn quehasta 5 hembras secundarias pongan sus huevos en el nido de unapareja y luego se marchen. Cada huevo puede pesar alrededor de unkilo y medio. La hembra de la pareja pone entre 3 y 5 huevos y losacomoda cuidadosamente. De alguna forma, puede distinguir lospropios de los de las otras hembras y los organiza de tal modo quelos suyos se encuentren en el centro. Esta es una ubicacin privile-giada para recibir el calor del cuerpo de sus progenitores durante laincubacin. Una vez que el nido contiene unos 20 huevos, el machoy la hembra de la pareja se ocupan de incubarlos. El macho se sien-ta sobre ellos por las noches y la hembra lo hace durante las horas

del da. Los pichones tardan unas 6 semanas en salir de los huevos,y todos lo hacen el mismo da. Una vez nacidos los pichones, lafamilia deja el nido y se aleja del lugar. Cada avestruz macho nosolo cuida sus cras, sino que tambin se disputa el cuidado de lascras de otros avestruces. Cuando una familia se encuentra con otra,los machos se pelean por los pichones. Al finalizar, una de las dosparejas se queda con todos. Debido a este raro comportamiento, enlas sabanas del frica es posible encontrar parejas de avestrucescon ms de 100 pichones de diversos tamaos.

Distintas temperaturas, diferentes cocodrilos

La hembra del cocodrilo comienza a hacer el nido algunas semanasantes de poner los huevos. Por lo general, el nido es un pozo queexcava cerca del agua, entre la vegetacin de la orilla. Una hembrapuede poner desde unos 10 hasta unos 90 huevos cada vez, segn dequ especie se trate. Estos animales no incuban los huevos con supropio cuerpo, como lo hacen las aves, pero durante el tiempo quetardan en madurar dentro del nido, la madre permanece cerca, ya seaen la tierra o en el agua. Las cras nacen al cabo de unos 3 a 4 mesesde desarrollo dentro del huevo. El desarrollo del embrin de los coco-drilos, al igual que el de algunos otros reptiles, presenta una carac-

terstica particular: segn cul sea la temperatura ambiental a la quese incuban los huevos, nacern ms machos o ms hembras. Porejemplo, en una especie de cocodrilos, si las temperaturas de incu-bacin son de 30 C o de 34 C, nacen todas hembras, mientras quea 32 C la mitad de las cras que nacen son hembras y la otra mitad,machos. Adems, la temperatura de incubacin tambin puede pro-vocar cambios en el peso y la longitud que tendrn los pequeos alnacer, y hasta en las probabilidades que tendrn de sobrevivir.

El avestruz es el ave de mayor tamaoque existe actualmente. Al igual que

el and y otras aves similares, no vuela,pero corre a gran velocidad con susfuertes patas. Habita en llanuras declimas secos, donde hay pastos y arbustos.

Los cocodrilos son reptiles ovparos.Pasan la mayor parte del tiempo enel agua y habitan principalmenteambientes acuticos de regionestropicales.


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1) Teniendo en cuenta los datos de los frutos y las semillas de estas plantas:a. Completen con el/los posibles modos de dispersin, en cada caso.b. En qu casos les parece que las nuevas plantas germinarn y se desa-

rrollarn lejos unas de otras?c. En qu casos es ms probable que crezcan bastante cerca unas de otrasy tambin de la planta madre?

2) a. La flor de loto es una planta acutica de hojas grandes y redondas, decolor verde azulado. Sus semillas poseen una cubierta dura e impermeable.Para que germinen, es necesario que esta cubierta se rompa. Una vez queesto sucede, al cabo de unas 2 semanas comienza a brotar la plntula y lashojas aparecen al mes. El loto florece por primera vez 2 aos despus de lagerminacin.

Situaciones problemticas

PlantaAspecto y caractersticasdel fruto y las semillas

Se dispersan por...

Diente de LenFruto plumoso. Cada uno contiene una semillamuy delgada y liviana que mide unos 3 mmde largo.

AbrojoFruto con pinches de unos 2 cm de longitud.Cada fruto contiene 2 semillas que son liberadascuando el fruto se seca y se abre.

PalmeraCada uno contiene una semilla que es liberadacuando la parte externa se pudre o es comidapor algn animal.


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Cunto tarda en germinar una semilla deesta planta, una vez rota la cubierta?

Cunto tarda en formarse la plntula? Cunto tarda en llegar al estado adulto?

b. Un grupo de investigadores encontr semillas

de estas plantas. Luego de estudiarlas, llegaron ala conclusin de que esas semillas estuvieronenterradas durante 400 aos en estado de laten-cia. Cuando las pusieron en un ambiente adecua-do, las semillas germinaron. Busquen en el texto:qu caracterstica de esta planta les habr per-mitido a esas semillas permanecer tanto tiemposin germinar?

3) En la siguiente tabla las plantas estn ordenadas segn el tamao de susemilla, desde las que tienen las semillas ms pequeas hasta las que tie-

nen las semillas ms grandes.

a. Observen los datos de la tercera columna, tambin estn ordenados demenor a mayor?b. Qu conclusin se podra elaborar a partir de los datos de esta tabla?

Planta Tamao de la semillaTamao aproximado que puedealcanzar en estado adulto

Tabaco (hierba) Menos de 1 mm. Entre 1 y 2 metros de altura.

Eucalipto (rbol) Menos de 1 mm. Hasta 20 metros de altura.

Secuoya (rbol) 3-4 mm de largo y 1/2 mm de ancho. Hasta 120 metros de altura.

Abedul (rbol) 5 mm de largo y 3, 5 mm de ancho. Hasta 30 metros de altura.

Lenteja (hierba) 7 a 8 mm de dimetro. Entre 25 y 75 centmetros de altura.

Catalpa (rbol) 2,5 a 3 cm de largo y 1/2 cm de ancho. Hasta 12 metros de altura.

Coco (rbol) 20 a 30 cm de dimetro. Hasta 30 metros de altura.

Flor de loto, cuyo nombre cientfico esNelumbo nucifera, es considerada unaflor sagrada en el arte y la mitologade la Antigua India.


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