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LOS RETOS DE LOS CURRICULOS PROPIOS E INTERCULTURALES EN EL CONTEXTO
DEL MODELO EDUCATIVO DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS
Ibague 1 Junio de 2007
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Colombia es multiétnica y diversa
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LOS RETOS DE LA INTERCULTURALIDAD
• Proceso histórico de interacciones
• El concepto y la práctica pedagógica en la escuela.
• Construcción de los Planes de Vida como estrategia intercultural.
• Los Proyectos Educativos Comunitarios en el contexto del desarrollo propio.
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El reto de fortalecer lo propio y las tradiciones en los modelos
educativos
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Características del currículo propio Intercultural
• Partir desde lo propio de adentro hacia afuera.
• Es de construcción colectiva con participación comunitaria.
• Análisis y manejo de conceptos.
• Construcción de nuevos paradigmas pedagógicos en el modelo educativo
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DEFINICION DEL MODELO EDUCATIVO
• Una Educación Propia Intercultural Bilingüe; con sentido social-comunitario.
• Es Propia: Construcción de identidad, contexto familiar y comunitario
• Es intercultural: La Escuela como espacio de Proyección de vida en articulación y complementariedad a contextos externos.
• Es Bilingüe: Importancia de la lengua (uwa-castellano) en el conocimiento propio e intercultural.
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Educación Propia
• Educación inicial.- Espacio familiar- Espacio de transición intercultural.- Espacios de aprendizaje de lo propio en el saber especializado,
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DEFINICION DE ESCUELA
• Abierta, flexible, autónoma y participativa.
- Los espacios de aprendizaje.
- Los tiempos de aprendizaje: calendarios.
- La interacción de la comunidad y las decisiones.
- El papel de la Escuela y el Colegio.
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COMPONENTES DEL CURRICULO DE LA EPIB
• Fundamentos: (Referentes conceptuales) - Fundamentación Política: (organización y
gobierno propio, territorialidad y autonomía)
- Fundamentación filosófica: (identidad cultural, historicidad).
- Fundamentación ideológica: sociológico, lingüístico, pedagógicos y epistemológicos.
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ORGANIZACIÓN CURRICULAR
• Niveles y grados:
- Educación Inicial: Familiar y de transición intercultural.
- Educación Básica
- Educación media y técnica
- Educación superior.
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DIMENSION PEDAGOGICA
• Organización Pedagógica:- Definición de conceptos (aprendizaje,
enseñanza, equilibrio pedagógico)- Encuentro de lógicas de pensamiento y
conocimiento,- Espacios de interacción de aprendizaje.- Rol del docente etnoeducador- Organización del aula.- Módulos y textos de aprendizaje
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DEFINICION DE AREAS
• Propuesta de ejes de encuentro del plan de estudios
- Ejes desde lo Propio: Territorio y Naturaleza, Autonomía y Gobierno Propio, Etica y moral uwa, Historia / leyes de origen, cosmología y Lengua uwa
- Ejes desde lo ajeno: Lenguaje y comunicación, Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias naturales y Legislación Indígena
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INDICADORES DE CALIDAD GENERALES DE LA EPIB
• Formación de los Etnoeducadores del resguardo: El nivel de formación del docente etnoeducador, en el proceso de implementación del PEC.
• Relación Alumno- maestro y comunidad. El tipo de relacionamiento que se tiene en el desarrollo del proceso educativo en aplicación al modelo propuesto.
• Participación Comunitaria: Actividades de control y gestión educacional que desarrollan, los docentes y las autoridades del resguardo (junta de cabildo)
• Organización del aula y relaciones con los espacios de aprendizaje. Características que presentan los diferentes espacios de aprendizaje, los materiales didácticos, biblioteca, materiales educativos, materiales del medio y entorno natural.
• El desarrollo de los proyectos pedagógicos inscritos en el PEC. El grado de compromiso, pertinencia e impacto comunitario y organizacional durante el desarrollo de los mismos
• La aplicación de metodologías propias y de las pedagogías comunitarias: las características que presentan esas nuevas metodologías de construcción colectiva del conocimiento.
• Acceso al centro educativo central de Barro-Negro. Cantidad de alumnos que logran estudiar al colegio central.
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COMPETENCIAS Y ESTANDADES PROPIOS
• Generales
• Específicas.
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DIMENSION ADMINISTRATIVA
• Control y manejo comunitario.
• Manejo del tiempo y articulación de espacios (articulación de calendarios).
• Interacción administrativa.
• Control y manejo de los recursos.
• Manual de convivencia intercultural.