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Los proyectos de innovación educativa: experiencias y conclusiones

LOS PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA COMO MOTORES EN LA RENOVACIÓN

DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: EXPERIENCIAS Y CONCLUSIONES (I)

José Luis Acebes, Penélope García, José Antonio Gil, Arsenio Fernández y Antonio Encina


PERFIL DE LOS DESTINATARIOS: • PDI con interés en la innovación

docente (especialmente profesorado de Ciencias)

s proyectos de innovación educativa: experiencias y conclusiones

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A CONSEGUIR • Promover la innovación en los métodos

docentes de las asignaturas de los grados

• Difundir experiencias de innovación educativa transferibles

• Intercambiar experiencias de innovación docente

• Extraer conclusiones para la renovación del método docente

• Diseñar proyectos de innovación docente

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Los pr e yectos de innovación educativa: xperiencias y conclusiones

o

CONTENIDOS • La innovación docente (ID) en el

EEES. Los proyectos de ID. • Experiencias de ID en la Facultad

de Ciencias Biológicas y Ambientales: antecedentes, diseño, puesta en marcha, evaluación y transferibilidad.

• Pautas para la elaboración de proyectos de ID.

• Reflexiones y conclusiones.


PROFESORADO • Arsenio Fernández López (2h), • José Antonio Gil Santos (2h), • Antonio Encina García (1h), • Penélope García Angulo (1h) y • José Luis Acebes Arranz (2h)


ORGANIZACIÓN DEL CURSO: • Jueves tarde

– José Luis Acebes Arranz (1h) – Penélope García Angulo (1h) – José Antonio Gil Santos (2h)

• Viernes mañana – Arsenio Fernández López (2h) – Antonio Encina García (1h) – José Luis Acebes Arranz (1h)


I) UNA MIRADA AL ESPACIO

(Europeo de Educación Superior)


EEES:

• Hacia un aprendizaje más activo y motivador • Tejer redes de transversalidad • Llevar a cabo iniciativas comprometidas con

la mejora de la calidad docente – Mayor motivación de los alumnos – Implicación creciente en la

enseñanza-aprendizaje – Adquisición de competencias


Crédito ECTS: • “Integración de enseñanzas teóricas y

prácticas, así como otras actividades dirigidas” (R.D. 1125/2003)

• Posibilita el empleo de herramientas de aprendizaje muy diversas Intercambio de

experiencias de innovación docente


http://servicios.unileon.es/formacion-pdi/files/2013/03/CONVOCATORIA-PAID-2014.pdf









1) UN CONGRESO CIENTÍFICO EN EL AULA


CONTEXTO

• Fisiología Vegetal Aplicada – 3º Biología (2º cuatrimestre) – 4 créditos teóricos + – 5 créditos prácticos

• (2 no presenciales) – 50 – 75 alumnos

– Precedentes: • Curso 2000-2001: Seminarios voluntarios • Para próximos cursos: Aumentar la implicación


• Objetivos: – Descubrir el formato, la organización y la

dinámica de los congresos científicos – Mayor implicación en el proceso de aprendizaje – Facilitar la adquisición de competencias:

• Comunicación oral y escrita • Trabajo en equipo • Desarrollo de la creatividad • Gestión de la información • Herramientas informáticas

Resumen

4 Preguntas test

Libro de actas

Cuaderno de resúmenes

Cuestionario de autoevaluación

Innovación educativa como renovación: experiencias y conclusiones

8 ediciones (2002-2009) Preinscripción

Equipos de 2-3 personas Elección del título de una comunicación sobre

aspectos aplicados de Fisiología Vegetal Elaboración de materiales

Redacción de una memoria

Innovación educativa como renovación: experiencias y conclusiones

Comité Organizador

4-7 alumnos Tareas

Diseñar el programa Elaborar materiales Preparar y moderar las diferentes sesiones Establecer las relaciones institucionales

Gabinete de prensa Secretariado de actividades culturales Decanato

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