los objetivos, estrategias y medios en la planificación ... · la integración de todos estos...

Los objetivos,

estrategias y medios

en la Planificación

didáctica

By: Dra. Claudia Quezada M. Ph.D. 1

EL PROCESO DOCENTE DE ENSEÑANZA

2By: Dra. Claudia Quezada M. Ph.D.

El proceso docente de enseñanza o

proceso de enseñanza aprendizaje,

involucra principalmente a dos actores

importantes: el Docente y el estudiante.

Este se caracteriza mediante un conjunto

de componentes como ser:

el problema,el objeto, el objetivo,

el contenido, el método, la forma,

el medio, la evaluación.


La integración de todos estos

componentes, conforman el

sistema, en este caso el sistema del

proceso docente educativo.


PLANIFICACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA


El profesor debe realizar una

planificación general o estratégica, que

implica un esquema de trabajo realizado

con anterioridad a la iniciación del curso,

y que requiere una programación del

mismo.

Esta actividad de planificar, orientar y

dirigir el conjunto del proceso de

enseñanza-aprendizaje es una

responsabilidad del profesor.


La planificación organiza las

situaciones de enseñanza-

aprendizaje, produciendo los

estímulos necesarios y propiciando

la motivación para que el

aprendizaje se realice con el mínimo

esfuerzo y la máxima eficacia.


EL PROBLEMA


Este en 1er lugar, se asocia a una necesidad que alguien experimenta

en el objeto.

En 2do.lugar, para que exista esa necesidad tiene que haber un objeto cuya situación de

carencia nos posibilita aprovecharlo para satisfacer esa necesidad.

El problema es un punto de partida para diseñar el PEA.


Los problemas son los que determinan los objetivos, y a partir de ellos los

contenidos y los métodos. Los contenidos son los objetos de estudio

en los que se manifiestan los problemas. El método es la vía como

estos contenidos van a ser aprendidos para la solución del problema.


Según el Diccionario, entre las distintas acepciones, “objetivo” se define como el fin o intento, siendo el fin,

término, remate o consumación de una cosa. El objeto o motivo con que se ejecuta una cosa. Un

objetivo es, el comportamiento esperado en el estudiante como consecuencia de determinadas

actividades docentes y discentes. Comportamiento que debe ser susceptible de

observación y evaluación.


El objetivo como la expresión pedagógica del encargo social, es la aspiración, el propósito que se quiere formar

en los estudiantes.El objetivo de toda institución de educación superior

debería ser, la formación de profesionales que respondan principalmente a las características de la demanda laboral actual, para que se satisfagan estas necesidades sociales y se resuelvan los problemas.


El objetivo se redacta en términos de

aprendizaje, es decir que tanto para el

docente como para el estudiante el

objetivo debe ser el mismo, y este

debe estar en función de este último.

Por supuesto, el objetivo se concreta

en cada estudiante.


La formulación de objetivos es una tarea

fundamental dentro del proceso de enseñanza-

aprendizaje, pudiéndose distinguir entre:

Objetivos generales

Objetivos específicos


Los objetivos se necesitan como metas en el

aprendizaje.

Cuando las metas son demasiado remotas,

hay una tendencia a no hacer el trabajo, en la

creencia de que podrá hacerse más tarde; si

las metas no están claramente definidas, el

resultado puede ser muy bien la apatía y/o la

inactividad.

Dichos objetivos deben estar bien delimitados

y darse a conocer a los estudiantes.


El logro de una serie de objetivos es la causa

principal por la que se planifica la enseñanza.

Los objetivos deben definirse comenzando por

aquellos más generales, y a partir de estos objetivos

más genéricos ir descendiendo de una forma coherente hacia metas más

concretas.

Este proceso requiere coherencia y compatibilidad

entre objetivos.


La identificación de los propósitos que se persiguen en el curso que dará comienzo, es el primer paso para precisar los objetivos que se quieren conseguir. Los propósitos describen lo que se espera de los

estudiantes después de la enseñanza.


http://www.gifs.net/image/Jobs_and_People/Office_and_Businessmen/Bored_man/11434

Los objetivos, para que sean operativos y útiles en el

proceso de enseñanza, deben cumplir unos requisitos

mínimos:

Explícitos Precisos

Definidos en el

tiempo

Alcanzables

Observables

Evaluable Comunicado


La determinación de los objetivos sirve de

reflexión para que el docente precise sus

intenciones pedagógicas, así como para que

clarifique las metas que se quieren alcanzar.

Sirven de elemento de comunicación para

el resto de la comunidad universitaria, así

como elemento de guía para el estudiante y

punto de comparación para determinar su

nivel de rendimiento.


Podemos clasificar los objetivos de la educación en tres categorías:

A) Conocimientos

B) Habilidades

C)

Actitudes


El estudiante, al final de unos estudios universitarios, debería conocer la

terminología básica de la materia, así como las leyes, principios y teorías por las que se

rige la disciplina, sus aplicaciones y limitaciones.

Los conceptos y la evolución histórica de los fenómenos analizados por el área de

conocimiento.


De la misma forma, debe conocer las relaciones con otras materias afines, así

como el papel de la disciplina en la sociedad actual y las implicaciones

sociales que se derivan.



A) Conocimientos

B) Habilidades

C)

Actitudes


Habilidad para obtener y analizarinformación con eficiencia, así como la

capacidad de comunicarse, expresarse y establecer relaciones con profesionales de la

misma u otras áreas.

Igualmente, la habilidad para realizar juicios y pensar creativamente, para resolver los

problemas que se le planteen.


Este pensamiento creativo es de especial relevancia en las tareas de comercialización e investigación de

mercados. El estudiante debe desarrollar la capacidad de adaptarse al entorno de trabajo, y hacer frente a los

cambios en las técnicas y los conocimientos de la materia.


De especial importancia en los últimos tiempos es la habilidad para cooperar

con otros profesionales de modo creativo y eficaz, siendo esta capacidad

de cooperar y trabajar en equipo un aspecto especialmente demandado por

las empresas y de relevancia para el desarrollo de las nuevas estructuras

organizativas empresariales y de gestión.



A) Conocimientos

B) Habilidades

C)

Actitudes


Un objetivo de especial relevancia es desarrollar en los estudiantes el entusiasmo

por la materia, por aprender y por profundizar en los estudios. La inquietud por aprender, conocer nuevos aspectos de la disciplina y convertirse en un profesional preparado y

responsable.


El desarrollo de una actitud crítica ante la realidad, de coherencia en sus planteamientos y de juicio propio. El respeto a los distintos componentes de los equipos

de trabajo y una orientación clara a la cooperacióncon otros profesionales.


Así mismo, interesarlos en las repercusiones de las actuaciones del marketing en la sociedad y los individuos. Profundizar en el conocimiento de los problemas éticos, sociales y económicos, así como las relaciones de las actividades de comercialización con la sociedad y su entorno.


By: Dra. Claudia Quezada M. Ph.D.

Entendemos por estrategias pedagógicas aquellas acciones que realiza el docente con el

propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de las disciplinas en los

estudiantes.

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Estrategias didácticas

• Actividades que permiten la participación

• Diversidad de actividades

• Actividades que promuevan el pensamiento

• Actividades que promuevan la autorregulación personal

Tipos de Actividades



Orientación frecuente

Orientaciones sobre la

organización: responsabilidad

e interdependencia

Orientaciones sobre el

propósito de la tarea

El trabajo grupal



Participación en actividades grupales y presentación de

trabajos

Partir de los conocimientos y experiencias previas

Conexión entre conocimientos previos y nuevos contenidos

Participación activa y saberes previos


Formación docente

Autoreconocimiento de

habilidades docentes

Experiencias de

aprendizajes

significativos

Capacitación en el medio

Apoyo y monitoreo

Redes de maestros


LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA



Cómo definimos medios de

enseñanza?

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Los medios de enseñanza se han

definido:

todos aquellos objetos que

constituyen el soporte material del

PEA.

sirven de soporte a los métodos de enseñanza para posibilitar el logro de los objetivos propuestos.


La enseñanza es tan antigua como la propia vida, donde

desde que el individuo nace, va adquiriendo preparación,

experiencia en su interacción con el medio que lo rodea, con la sociedad; y en ese proceso de adquisición se sirve de los

distintos elementos materiales (medios).

De ahí se afirma que siempre que ha existido un aprendizaje, han estado presentes los

medios. 48By: Dra. Claudia Quezada M. Ph.D.

El individuo aprendía a hacer, haciendo; luego surgen personas encargadas de este trabajo con

un carácter individual y surge, por ende, la escuela como institución encargada de la preparación de las nuevas generaciones.

A través de todas estas etapas, tan brevemente señaladas, los medios han sufrido

transformaciones de acuerdo al grado de desarrollo técnico-económico de los distintos

países en las distintas épocas, hasta llegar a las modernas técnicas para la enseñanza.


En el PEA los medios de enseñanza constituyen un factor clave dentro del proceso didáctico.

Ellos favorecen la comunicación bidireccional entre los protagonistas de una forma más

efectiva.En este proceso de comunicación intervienen

diversos componentes como son: la información, el mensaje, el canal, el emisor, el receptor, la

codificación y descodificación.


Los medios de enseñanza desde hace muchos años han servido de apoyo para aumentar la

efectividad del trabajo del docente, sin llegar a sustituir la función educativa y humana del

maestro, así como racionalizar la carga de trabajo de los estudiantes y el tiempo necesario para su formación científica, y para elevar la motivación

hacia la enseñanza y el aprendizaje.

Los medios reducen el tiempo dedicado al aprendizaje porque objetivan la enseñanza y

activan las funciones intelectuales para la adquisición del conocimiento.


Es importante destacar que los medios de enseñanza se encuentran estrechamente vinculados a los métodos para posibilitar el logro de los

objetivos planteados, y se pueden clasificar de diversas formas de acuerdo a distintos criterios:

Según el grado de objetividad concreto abstracto

Según sus características materiales.

Según la etapa generacional,

Según el texto o el programa de la asignatura.

Según la función didáctica que realizan.

valorando el momento de aparecer en la enseñanza.


transmisión de

información

experimentación.

entrenamiento programación

de la enseñanza .

control del aprendizaje. Los medios se

agrupan en medios de:


Los medios de transmisión de la información son los más utilizados y tienen la función básica

de transmitir a los estudiantes la información acerca de los diferentes contenidos de estudio.

Se pueden dividir en:


TIPOS DE

MODALIDAD SIMBOLICA MEDIOS Y MATERIALES INCLUIDOS

MEDIOS Y MATERIALES

Estos medios serian el conjunto de recursos y materiales que se caracterizan por ofrecer Objetos y recursos reales

a los sujetos un modo de representación del * Los materiales del entorno ( minerales, animales , plantas, etc)

MEDIOS conocimiento de naturaleza inactiva. Es decir*Materiales para la psicomotricidad (aros, pelotas, cuerdas,)

MANIPULATIVOS , la modalidad de experiencia de aprendizaje

*Materiales de deshecho

que posibilitan estos medios es contingente.Medios manipulativos simbólicos

Para ser pedagógicamente útil la misma debe desarrollarse

*Los bloques lógicos, regletas, figuras geométricas, y demás

intencionalmente bajo un contexto de enseñanza.materiales lógico - matemático, los juegos y juguetes.

Esta categoría incluye todos los recursos que emplean

Material orientado al profesor: Guías del profesor o didácticas;

MEDIOS

principalmente los códigos verbales como sistema simbólico

guías curriculares; otros materiales de apoyo circular.

TEXTUALES O IMPRESOS

predominante.En su mayor parte son los materiales que estan

Material orientado al alumno:Libros de tecto; material de lecto-

producidos por algun tipo de mecanismo de impresión.

escritura; elcartel, comic. Otros materiales textuales. 55By: Dra. Claudia Quezada M. Ph.D.

TIPOS DE

MODALIDAD SIMBOLICA MEDIOS Y MATERIALES INCLUIDOS

MEDIOS Y MATERIALES

Son todo ese conjunto de recursos que predominantemente Medios de imagen fija:

codifican sus mensajes a través de representaciones iconicas. * retroproyector de transparencias

MEDIOS La imagen es la principal modalidad simbólica a través de la cual *proyector de diapositivas

AUDIOVISUALESpresentan el conocimiento.

*episcopio

Medios de imagen en movimiento :

*el proyector de películas

*televisión*video.

Emplean el sonido como la modalidad de codificacion *El casete

MEDIOSpredominante.La musica, la palabra oral, los sonidos reales….., *El tocadiscos

AUDITIVOS representan los códigos mas habituales de estos medios. *La radio.Se caracterizan porque posibilitan desarrollar, utilizar y combinar *Ordenador

MEDIOSindistintamente cualquier modalidad de codificasion simbolica *CD-ROM

INFORMATIVOSde la informacion.Los codigos verbales,iconicos fijos o en movi- *Telemáticamiento, el sonido son susceptibles de ser empleados en cualquier *CD-I

medio informatico. 56By: Dra. Claudia Quezada M. Ph.D.


Es impensable, hoy en día, que un profesor desarrolle su docencia empleando exclusivamente la palabra oral y sus gestos. Incluso en las clases que pudiéramos considerar como más tradicionales la pizarra y los libros son parte integrante y necesaria de las mismas.

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Al asumir que los medios son parte constitutiva de los procesos de enseñanza significa que éstos interaccionan con los restantes componentes curriculares (objetivos, contenidos, estrategias, actividades, ...) condicionando y modulando la prefiguración de los mismos, y viceversa.

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Las instituciones académicas además deberían asumir el reto de preparar y formar a los estudiantes para interaccionar con los medios en su vida cotidiana. Es decir, saber utilizar técnicamente el hardware y software de los mismos. En definitiva, se perseguiría dotar a los estudiantes de criterios para la toma de decisiones propias sobre el uso de las tecnologías de nuestra cultura y sociedad.

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Son todos los recursos , instrumentos o

soportes tecnológicos que pueden ser

utilizados en forma combinada o por

separado, como ser acetatos, multimedia,

pizarra, etc, que colaboran en la realización y

efectivizan el proceso de Enseñanza-

Aprendizaje

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Estos constituyen un factor clave dentro del proceso didáctico. Ellos favorecen la comunicación bidireccional que existe entre los protagonistas pueda establecerse de manera más afectiva.

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Desde hace muchos años han servido de apoyo para aumentar la efectividad del trabajo del docente, sin llegar a sustituir la función educativa y humana del docente, así como racionalizar la carga de trabajo de los estudiantes y el tiempo necesario para su formación científica, y para elevar la motivación hacia la enseñanza y el aprendizaje.

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Proporcionar información.

Guiar los aprendizajes de los estudiantes

Ejercitar habilidades, entrenar.

Motivar, despertar y mantener el interés.

Evaluar conocimientos y habilidades.

Proporcionar simulaciones ( que ofrecen entornos para la observación, exploración y la experimentación)

Proporcionar entornos para la expresión y la creación.



-Libros de texto -Libros de consulta, enciclopedias -Revistas y periódicos -Documentos, recortes -Materiales duplicados -- Películas -Programas de televisión -Programas radiales -- Imágenes planas, dibujos y pinturas -Transparencias -Diapositivas y filminas

-Gráficas, cuadros y diagramas -Carteles -Caricaturas - Modelos, simulaciones - Franelógrafo -Materiales de dibujo -- Materiales de exhibición -Cds-- Videocasetes - Material de laboratorio, Física Química, Fisiología, Anatomía, Bioquímica, Histología, etc.

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- Las diferencias en capacidad intelectual y preparación general de los estudiantes.

El número y la variedad de objetivos de aprendizaje, explícitos o implícitos, que se esperan alcanzar.

La medida en que los tipos de medios o las actividades específicas de producción de medios se prestan a los propósitos del docente.

Los materiales y el equipo con que se cuenta.

Instalaciones físicas en las que se desarrollará el Programa o la clase.



• Aproximar a los estudiantes a la realidad.

• Motivar a los estudiantes.

• Facilitar la percepción y comprensión de hechos y conceptos.

• Concretar e ilustrar lo que se está exponiendo verbalmente.

• Contribuir a la fijación del aprendizaje a través de la impresión más viva y sugestiva que provoca el material.

• Dar oportunidad para que se manifiesten aptitudes y desarrollo de habilidades.

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Actualizado

Adecuado a los intereses de los educandos.

Estar en buenas condiciones.

Ser de fácil manejo.

Ser de fácil aprehensión.

Ser adecuado al objetivo planteado para la clase.

Textos y gráficos elaborados y distribuidos estéticamente.

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El docente debe familiarizarse con el contenido del material y manejo del equipo, previa presentación.

Los medios deben tomar en cuenta capacidades, intereses, habilidades, preferencias, edad, nivel educativo, etc. de los educandos.

Los medios no son malos ni buenos por el simple hecho de ser concretos o abstractos, ya que va a depender sobre todo de la manera de usarlos.

Se le puede sacar más provecho a un artículo de un periódico que a una película, si el docente usa su creatividad y genera la actividad del grupo.


Los medios deben seleccionarse con criterio objetivo, no sobre la

base de preferencias personales o predisposiciones (el docente

después de ver 5 veces la misma película ya no encontrará nada nuevo, pero para el estudiante será una nueva experiencia).

Las condiciones físicas que rodean el uso de los medios

pueden afectar en grado significativo los resultados

(ambiente inadecuado, poca ventilación, ruidos, etc, etc.)


1. Saber manejar perfectamente el equipo (encendido, enfoque, etc.)

2. Revisar que el equipo esté en perfectas condiciones (bombilla, cable, etc. etc.)

3. Revisar el salón de la presentación que tenga donde colocar y conectar el equipo.

4. Tener conocimientos mínimos para resolver cualquier problema que se presente en el momento, si deja de funcionar el ventilador, DESCONECTAR

inmediatamente el equipo, etc.

5. Informarse sobre las medidas pertinentes para el correcto uso y manejo del equipo, para no incurrir en errores de recalentamiento, manejo brusco que a la larga producen deterioro del equipo y reducen la vida del mismo. 70By: Dra. Claudia Quezada M. Ph.D.

1. No hay un solo medio que sea óptimo para todos los fines.

2. La selección y el uso de los

medios educativos debe relacionarse con los objetivos a

alcanzar.


http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=3555&id_portal=396&id_seccion=2560http://www.unavarra.es/conocer/calidad/pdf/guiaplan.PDFhttp://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=78294http://www.segciencias.com.ar/plandid.htm

SOCIEDAD IBEROAMERICANA DE INFORMACION CIENTÍFICADirección para suscribirse:http://www.siicsalud.com/des/des041/05117009.htm


http://www.unavarra.es/conocer/calidad/pdf/guiaplan.PDF

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=78294

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•TJohns Hopkins University, es un acceso a uno de los mejores hospitales universitarios de EE.UU.:http://www.johnshopkins.edu/•University Nebraska Medical Center, cuento con accesos a imágenes médicas en la web:http://www.unmc.edu/library/reference/medimage.html•Ministerio de Salud, cuenta con enlaces a bibliotecas virtuales en salud pública: http://www.sns.gov.bo/•Enlace a resúmenes de revistas de la literatura médica para una práctica basada en la evidencia: http://infodoctor.org/bandolera/ 73By: Dra. Claudia Quezada M. Ph.D.

http://www.companiamedica.com/libros_gratis/libros_gratis_medicina.html

http://cervantesvirtual.com/

http://www.portalplanetasedna.com.ar/libros_medicina.htm

http://clientes.vianetworks.es/personal/rescoto/pags/arcparnaso01.htm

http://www.promo.net/pg/

http://www.biblioteca.org.ar/

http://users.ipfw.edu/jehle/poesia.htm







http://www.clarin.com.ar/pbda/index.html

http://biblioweb.dgsca.unam.mx/libros/

http://parnaseo.uv.es/Lemir/Textos/index.htm

http://www.elaleph.com/biblioteca.cfm?

http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=biblioteca.EnLineaLibroIU.getLista

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http://es.wikibooks.org/wiki/Portada

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http://www.cdc.gov/

http://www.johnshopkins.edu/

http://www.unmc.edu/library/reference/medimage.html

http://www.sns.gov.bo/

http://infodoctor.org/bandolera/

1. Qué involucra principalmente el proceso de en enseñanza aprendizaje?

2. Cómo define objetivos en la planificación didáctica? Cómo se pueden clasificar estos? Explique.

3. Cual es la importancia de la formulación clara de objetivos en la planificación didáctica?

4. Cómo define estrategias en la planificación didáctica? Cómo se pueden clasificar estas? Explique.

5. Cómo define medios en la planificación didáctica? Cómo se pueden clasificar estos? Explique.

6. Qué características deberían cumplir los medios a utilizar para ser eficaces?


Finalización de LA TEMÁTICA


los objetivos, estrategias y medios en la planificación ... · la integración de todos estos...

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