Universidad Nacional de RosarioFacultad de Ciencia Política y RR IIEscuela de Comunicación Social

Los Niños-Billiken

Permanencias y cambios en el modo de comunicación de la revista con su público.

Foto de la primera portada de Billiken, del 19 de noviembre de 1919

Alumna:Martin, María Eugenia

Director de tesisProfesor Alberto Pérez.

Rosario, noviembre de 2005

Las revistas infantiles deben ser entendidas e interpretadas como intervenciones emocionales en la vida cotidiana de sus lectores.

Kristen Drotner.

(English Children and their magazines.1751-1945. New Heaven 1988,4)

2

Agradecimientos

La consecución y desarrollo de esta tesis, no hubiera sido posible sin la colaboración de docentes, familiares, seres queridos y amigos, quienes me alentaron desde los primeros esbozos de este trabajo.

Quiero agradecer al profesor Alberto Pérez, por su predisposición, paciencia y guía. Su visión y sus aportes en la lectura de cada borrador han sido puntos clave en el proceso de escritura.

A mi familia, por el apoyo, la compañía y los recuerdos de su infancia teñidos de memorias y lecturas compartidas. Por su inmensa colaboración en la búsqueda, recolección y catalogación de material empírico.

A mis amigos, quienes me brindaron su visión, aportes y material bibliográfico.

A quienes desinteresadamente me abrieron las puertas de su infancia y rescataron de sus archivos colecciones de revistas que aún conservan las marcas del paso del tiempo, de los crayones y del sutil espacio marcado por el recorte de las tijeras.

A Patricio O´Brien por su colaboración en el procesamiento de las imágenes.

Sin los aportes de todos ellos, este trabajo no hubiese podido ser concretado.

3

Desarrollo del Trabajo

I. Introducción

-Objetivos

II. Contexto Editorial en Argentina: conformación del público lector

-El modelo editorial de Vigil

-Un viaje a través del tiempo: entre la diversión y la escuela. Billiken en la segunda

mitad del siglo XX

III. Billiken en la década del ´40. El modelo de niñez durante el peronismo

(1946 – 1955)

- Una mirada al interior de la revista

- De publicidades y lectores

- Hombres del bronce

-Cada cual atiende su juego

-Blancas y religiosas palomitas

-La infancia desde la visión del Peronismo

- El modelo peronista en Billiken

IV. Los Niños-Billiken de la década del ´60.

-Billiken en el marco del modelo desarrollista

-Esbozos de una sociedad de consumo

-La clave: conocer qué opinan los lectores

-Noticias en Billiken

-Contexto Editorial

-Los lectores participan

-Recordando a Vigil

-Principios indiscutibles en todo niño-Billiken

-A los niños en su día… y a los padres también

-Las nenas con las nenas…

-El que gana es el mejor

4

-Los Niños-Billiken de Latinoamérica

Hacer que algo cambie para que nada cambie

V. Los chicos-Billiken de los ´90

-Diseño y Contenidos

-Los Adultos en Billiken

-Los hermanos sean… desunidos

-Otros docentes, otra escuela

-Los chicos ya no opinan lo mismo de la escuela

-Los chicos del futuro.

-Los Chicos-Billiken defienden el medio ambiente.

-Chicos, Chicas… Adolescentes.

-Hombres y Mujeres renovados

-Lo que no quedó afuera de la actualidad

-Los 80 años de Billiken.

-Regalos que cautivaban lectores

-La revista y el universo informático

-Los chicos ciberlectores de Billiken

-Estructuración del sitio

-Fiel a su estilo

VI. Conclusiones

VII. Material Bibliográfico Consultado.

-Fuentes

5

I-

Introducción

Portada del 24 de agosto de 1964. Edición Nº 2364

6

El presente trabajo se propone indagar el tratamiento del concepto de niñez

comunicado por la revista infantil Billiken en momentos históricos diferenciados y

distantes entre sí en lo social, cultural, político y tecnológico-informático.

Conocer el modo en que la revista se dirigía y dirige a los niños de distintas

épocas, como así también su grado de aceptación por parte del público, será una de las

posibles vías de acercamiento elegida, para así analizar los factores que llevaron a su

persistencia en el tiempo, conformando nuevas comunidades de lectores, con

características diferenciales en capa período.

El encuentro con el material empírico, es el modo elegido para observar las

particularidades de la comunicación de Billiken y analizar el camino por el cual la

revista logró instalarse entre su público y subsistir en el tiempo, a partir de una posible

visión particular en relación a la infancia.

La elección de la mencionada temática de trabajo radica en mi interés por

encontrar dispositivos que me permitan indagar cómo a partir de ciertas formas

particulares de encuentro con su público, la revista pudo generar un vínculo de fidelidad

sostenido por varias generaciones de lectores. El hecho de que una publicación como

Billiken llegase a mantenerse vigente desde su creación en 1919 hasta la actualidad,

amerita indagar en sus páginas elementos que hayan hecho posible su continuidad en el

tiempo y vigencia en el mercado.

Mi hipótesis de trabajo se sustenta, entonces, en que Billiken posiblemente pudo

encontrar en sucesivos momentos, el modo exacto de comunicarse con su público, de

brindarle a los niños lo que ellos esperaban de una revista infantil a través de los años,

en la medida justa en que la innovación no chocase con lo previsible de la tradición

editorial. Para analizar este supuesto, el eje temático a indagar, será el modelo de lo que

denominaré “Niños-Billiken” o de infancia, propuesto por el magazine a sus lectores, en

diferentes momentos de la historia Argentina.

A tal fin, analizare un corpus de revistas que incluyan números aislados de la

publicación comprendidos entre las décadas del ´40, del ´60 y del ´90, en el marco del

siglo XX.

Los ejemplares que comprenden la década del ´40 y parte del ´50, fueron

elegidos por las particularidades que presenta el período, asociadas al gobierno

7

justicialista, tales como la propaganda ideológica que ejerció sobre determinados

sectores, incluido también el infantil, y su fuerte presencia en medios gráficos, libros de

texto escolares, eventos deportivos, etc. Se intentará de ver de este modo, si el aparato

peronista, logró, al igual que en muchos otros medios, infiltrarse en los contenidos de

Billiken y en el modo de comunicación que la revista estableció con su público.

La década del ´60, en tanto momento particular de ebullición política, cultural

social, fue marcando además, rasgos de modernidad entre los argentinos, a partir de

ciertas transformaciones en las relaciones intergenéricas, cambios en la vida cotidiana y

esbozos de una sociedad de consumo que se profundizaría con el correr de los años. Se

intentará ver, si los cambios que la misma propulsó fueron marcando avances o

modificaciones en la revista y en su comunicación con los lectores.

Para finalizar, la revisión de ejemplares del último decenio del siglo XX, será un

modo de aproximarse a la política de Billiken de cara al año 2000, la posible incidencia

en ella de los factores sociales, políticos y culturales del momento, las nuevas

concepciones vinculadas a la idea de familia y la proliferación y auge de las tecnologías

de la información.

Esta selección variada de publicaciones me permitirá, a través de un recorrido

socio-histórico, cotejar interrogantes a nivel de contenido, sobre probables

continuidades o rupturas en el discurso de la revista a través del paso del tiempo, su

política editorial frente a publicaciones similares y la imbricación con otros medios de

comunicación como la radio, la televisión e internet. Conjuntamente, se intentará

conocer el modo adoptado por la publicación en las épocas mencionadas, para incluir en

sus páginas elementos de la vida cotidiana, escolar y familiar

Otros factores a indagar tendrán que ver con la probable permanencia y/o

modificación a través de los años, del material divulgado en determinadas secciones, y

la presencia de elementos, que den cuenta en sus páginas de una identidad particular

impuesta por Billiken.

Finalmente, la conjunción de estos factores, en el entramado de relaciones

sociales y culturales establecidas entre la publicación y sus lectores, tal vez puedan

aportar datos concretos para conocer el concepto de niñez, en tanto categoría de público

lector, comunicado por la revista en las distintas épocas.

8

OBJETIVOS:

Objetivo General:

Indagar, la probable evolución del abordaje y concepción de niñez, en

tanto categoría de público lector comunicado por la revista, por medio de

un análisis comparativo de distintas publicaciones de las décadas de 1940,

1960 y 1990.

Específicos:

Analizar la evolución histórica y contenido de determinadas secciones de

la revista, en relación a su tratamiento discursivo, imbricación de hechos y

noticias de actualidad, permanencias y cambios en el tiempo.

Indagar las particularidades de los Niños-Billiken (o infancia propuesta por

la revista a los lectores) de las diferentes décadas.

Investigar la potencial existencia de dispositivos en relación a géneros y

formatos específicos, que den cuenta de la constitución de la publicación

en tanto herramienta vinculada a las actividades escolares y recreativas.

9

II-

Contexto Editorial en Argentina: Conformación del público lector

Portada del 28 de junio de 1948. Edición Nº 1493

10

Nuestro país experimentó desde mediados del siglo XIX oleadas inmigratorias

provenientes principalmente del nordeste y sur del continente europeo, en su mayoría

italianos y españoles, en busca de mejores condiciones de vida. De esta manera

Argentina llegó a tener una de las proporciones más altas de inmigrantes del mundo,

siendo aún una nación joven y poco poblada. Posteriormente, a fines del siglo XIX,

arribaron masas de población desde distintas partes de Europa.

Tal como relatan Juan Carlos Korol e Hilda Sabato,1 “Estas migraciones tuvieron

también un relevante papel en las transformaciones del país, y sobre todo del área

pampeana. Vascos, franceses, alemanes, escoceses, ingleses e irlandeses encontraron su

destino en el Río de la Plata. Difiriendo en número, idiosincrasia y trayectoria, cada

grupo siguió un camino distinto. Pero todos ellos en mayor o menor medida,

contribuyeron a definir la forma que fue adoptando la sociedad en que se habían

establecido”.

De esta manera, a la par del crecimiento poblacional se alcanzó, conjuntamente,

con el paso de los años, un notable descenso del analfabetismo. Este fenómeno fue

consecuencia de la instrumentación de la Ley 1420 de educación común, promulgada en

1884, que estableció que la enseñanza debía ser laica, gratuita y obligatoria. Su

implementación redundó en un paulatino acercamiento de las clases populares y

trabajadoras al mundo de las letras durante las primeras décadas del siglo XX. Los hijos

de los inmigrantes eran indirectamente los encargados de transmitir a sus familias el

idioma, los usos y costumbres de la nueva tierra. En consecuencia, y en palabras de

Beatriz Sarlo 2 “La escuela pública llenaba un supuesto vacío simbólico proporcionando

todos los elementos culturales valorables […] La cultura era un capital a adquirir y no

un conjunto de valores que debían ser desenterrados del pasado paterno o de las

estrategias de la vida cotidiana”.

Paralelamente, podría destacarse que como consecuencia del mayor acceso

educativo se producía también una mayor apropiación y consumo de bienes

simbólicos. A la vez que aumentaba el número de lectores, también lo hacía el de casas

1 Korol Juan Carlos. – Sábato, Hilda. Como fue la inmigración irlandesa en Argentina. Colección Esquemas Históricos. Ed. Plus Ultra, Buenos Aires. 1981. pág. 9.2 Sarlo, Beatríz. La Máquina Cultural: Maestras, Traductoras y Vanguardistas. Ed. Ariel, Buenos Aires.1988.pág. 63.

11

editoriales que ofrecían diferentes publicaciones desde folletines, periódicos y revistas

hasta colecciones de libros de variados autores. José María Gutiérrez3 señala: “Entre

1880 y 1892 aparecieron aproximadamente 660 publicaciones. En ese mismo período se

produjo la mayor oleada inmigratoria del siglo pasado (de los 260.000 inmigrantes

llegados a la Argentina en el decenio 1871-1880 se pasó a 850.000 aproximadamente,

de los cuales se registraron 1.500 relacionados directamente con la industria gráfica)”.

El acercamiento de la población argentina al sistema escolar fue en paulatino

aumento. La instrucción primaria era considerada un pilar fundamental y no accesorio

para la inserción social, cultural y laboral de las nuevas generaciones de argentinos.

Consecuentemente, para este nuevo mercado objetivo se fue formando un

mercado editorial, que con el transcurso del tiempo diversificó públicos, creando

productos a la medida de cada uno de ellos y estimulando la tarea de los escritores Así,

para Luís Alberto Romero4, “En los años que van entre las dos guerras mundiales o

entre el advenimiento del radicalismo y del peronismo, si se prefiere definirlo en

términos de nuestra historia política, Buenos Aires conoció un fenómeno singular: el

desarrollo de una serie de empresas editoras que ofrecieron a precios económicos, un

conjunto significativo de buenas obras de literatura y el pensamiento universal. La

cuidadosa elección, las extensas tiradas, su organización didáctica en bibliotecas y

colecciones, la combinación de obras consagradas con otras de tendencias estéticas o

sociales de avanzada, todo lleva a pensar en una verdadera empresa cultural. Su

existencia estuvo posibilitada, en primer lugar por la extensión cuantitativa del público

lector, fruto de varias décadas de educación popular, pero también por la maduración de

ciertos cambios en la sociedad porteña y particularmente en sus sectores populares,

entre quienes se reclutaban particularmente los lectores de estas obras.”

La mencionada industria editorial posibilitó la aparición de distintos géneros:

científicos y literarios, policiales, de aventuras y románticos, entre otros, junto a una

amplia gama de divulgaciones de entrega periódica como diarios y revistas. Mujeres,

hombres y niños comenzaron a disfrutar de ellos, pudiendo entablar con cada casa

editora un vínculo particular. “Empresas culturales antes que meramente comerciales,

sin duda, ejercieron un papel positivo en la ampliación del público lector, en la

3 Gutiérrez, José María. La Historieta Argentina. Colección Fin de Milenio. Ediciones Biblioteca Nacional y Página 12.Buenos Aires. 1999. pág.25.4 Romero, Luis Alberto. Buenos Aires en la entreguerra: Libros Baratos y Cultura de los Sectores Populares. En Armus, D. (comp.) Mundo Urbano y Cultura Popular,.Sudamericana, Bs. As,1990. pág.41.

12

orientación de sus gustos e intereses, en la conformación de su sensibilidad”5, refiere

Romero

Una de las primeras compañías editoras de libros de corte popular, fue “Tor”

fundada en 1916 y caracterizada por la oferta de textos de bajo precio, en su mayoría

obras de la literatura universal de autores tales como Julio Verne, Jack London, Walter

Scott o Robert Stevenson. Otras casas editoras igualmente exitosas fueron Sopena y

Claridad, que seguían en mayor o menor medida la formula de Tor, ofreciendo la

lectura de “clásicos” indispensables en el orden del deber-saber de mitad de siglo XX.

Este universo cultural al que accedían los argentinos iba moldeando y

conformando no sólo a lectores más alfabetizados con hábitos de lectura particulares,

sino también a ciudadanos más concientes de la realidad nacional con una apropiación

particular en relación a actividades en torno al acto de lectura, como por ejemplo las

relaciones familiares y la administración de tiempo libre. Al respecto, el historiador

Roger Chartier6 afirma que “la lectura no es sólo una apropiación abstracta de

intelección, es la puesta en marcha del cuerpo, la inscripción en un espacio, la relación

consigo mismo y los demás”. De esta manera podría pensarse que la maquinaria

editorial puesta en marcha en nuestro país durante el siglo XX fue describiendo hábitos

culturales que se fueron arraigando entre los argentinos. Entre ellos pueden mencionarse

las subscripciones semanales de libros, manuales y enciclopedias con el fin de

conformar bibliotecas estudiantiles, indispensables para actividades escolares, el

entretenimiento o quizás la simple exposición en un lugar central del hogar. También

surgieron clubes de lectores, sociedades barriales y bibliotecas populares, todas ellas

con el fin de promover la actividad lectora, generando a su vez grupos de intereses e

intercambio simbólico.

Luis Alberto Romero7 se refiere a los mencionados cambios sociales “La

aspiración al ascenso individual y a la reforma social son sólo un aspecto de esa nueva

cultura que caracterizó a estos sectores populares, entre trabajadores y medios. Los

cambios en las formas de vida estaban modelando nuevas ideas y actitudes que

resultaron perdurables. El acceso a la vivienda propia cambió la idea del hogar y ubicó a

la mujer-liberada de la obligación de trabajar-en el centro de la familia, que pronto se

reunió en torno del aparato de radio. Por un movimiento complementario, las hijas

5 Romero, Luis Alberto. op.cit. pág.41.6 Chartier, Roger. El Mundo como Representación. Historia Cultural: entre práctica y representación , Editorial Gedisa, Barcelona,1992. pág.42.7 Romero, Luis Alberto, Breve Historia Contemporánea de la Argentina, F.C.E, Bs.As. 1994. pág.60.

13

aspiraron a trabajar en una tienda, o en una oficina, a estudiar y también a una creciente

libertad sexual. Una cierta holgura económica, y la progresiva reducción de la jornada

de trabajo, que junto al domingo, empezó a incluir el sábado “inglés”, aumentó el

tiempo libre disponible. Ello explica el éxito de bibliotecas, conferencias y lecturas

pero también el desarrollo de una gama muy variada de ofertas para elevarlo. La

tendencia a una homogeneización de la sociedad en torno de una cultura compartida por

sectores sociales diversos, se acompañó de un proceso igualmente significativo de

diferenciación de funciones. Una de sus manifestaciones fue la constitución de un

mundo intelectual y artístico que aunque estuvo impulsado por la creciente demanda

cultural de la sociedad, definió una forma de funcionamiento propia”

Sin embargo, no es curioso que se fuera desarrollando a la par, una amplia oferta

de diarios y revistas, muchos de ellos aún vigentes en la actualidad. En su libro

“Sociología del Público Argentino”, Adolfo Prieto8, afirma: “Creada la necesidad de la

lectura, la misma es satisfecha en gran parte por los medios habituales en el resto del

mundo. Una decena de diarios editados en Buenos Aires, cuyos tirajes oscilan entre los

100.000 y 300.00 ejemplares por titulo, más los diarios de tiraje menor que se editan en

las ciudades y pueblos del interior, cumplen con la necesidad diaria de lectura de un

enorme porcentaje de lectores, muchos de los que no quedan satisfechos con ella, hallan

el complemento de la revista semanal de cine, de radio, de deportes, sentimental,

hogareña, pornográfica, de aventuras o de simple entretenimiento. Unas 30

publicaciones, sin contar las de simples tiras cómicas y de aventuras invaden los kioscos

de todo el país con ediciones que en algunos casos llegan a los 300.000 ejemplares”.

Carlos Ulanovsky9, en su libro “Paren las Rotativas”, realiza una reseña

cronológica de los diarios y revistas argentinos más destacadas desde fines de siglo

XIX. El mismo refiere que la primer publicación de la Argentina data de los tiempos de

la colonia, cuando en 1810 Mariano Moreno funda La Gaceta de Buenos Ayres, con el

fin de difundir los ideales de la revolución de mayo. Medio siglo después, se crearán

tres nuevos diarios que marcarán un hito en el periodismo argentino: La Capital de

Rosario en 1867, La Prensa en 1869 y La Nación en 1870. Por la misma época,

comenzó a publicarse Caras y Caretas, una de las revistas que dejaría huellas en la

industria gráfica argentina, fundada por José S. Álvarez (Fray Mocho) en 1898. La 8 Prieto, Adolfo. Sociología del público argentino. Ediciones Leviatán, Buenos Aires. 1956. 9 Ulanovsky, Carlos. Paren las Rotativas: Historia de los grandes diarios, revistas y periódicos argentinos. Compañía Editora Espasa Calpe, Bs. As. 1997. pág. 33.

14

misma, cubría todo tipo de acontecimientos, literarios y político. Se autodefinía como

“Semanario festivo, literario, artístico y de actualidades”, cubriendo sucesos de carácter

nacional e internacional.

Caras y Caretas se destacó entre otras revistas de su época, por la atención

dedicada a su calidad gráfica, integrando fotos e ilustraciones en sus textos, utilizando la

caricatura como ejercicio periodístico y siendo finalmente semillero para nuevas

generaciones de periodistas, editorialistas y dibujantes.

Con escasa diferencia de años, ingresan al mercado publicaciones que serán un

hito de la historia gráfica de nuestro país, como las revistas El Hogar (1904) y Mundo

Argentino (1911) de la compañía Haynes, Revista Atlántida (1918), El Gráfico (1919),

Para Ti (1922) y La Chacra (1925) todas de Editorial Atlántida. Junto a ellos, aparecen

diarios destacados como La Razón (1905), Crítica (fundado por Natalio Botana en

1913) y El Mundo (1928). Salen a la venta además, géneros como el comic e historias

de aventuras entre ellas Tit Bits (1909) y el Tony (1928), aunque muchas de las ya

mencionadas revistas incluían en sus páginas viñetas humorísticas.

No obstante, tal como se destacó anteriormente, si bien el grueso de la

producción gráfica de las primeras décadas del siglo XX tenía su epicentro en Buenos

Aires, según Adolfo Prieto, el resto de las ciudades y pueblo del interior comenzaba a

hacer lo mismo en los ámbitos en los que se circunscribían, donde ingresaban al círculo

comercial diarios y revistas de repercusión local. Para el autor, éste también es el

momento de aparición de los primeros diarios sensacionalistas que facilitan la lectura

del público gracias al agregado de grandes fotografías e ilustraciones que fueron poco a

poco frenando y disminuyendo en el “ingente grupo de nuevos lectores el gusto por la

lectura de libros”.

El modelo editorial de Vigil

Constancio Cecilio Vigil, hijo del fundador del diario “La Ley”, nace en Rocha,

Uruguay el 4 de septiembre de 1876, allí estudió letras y ciencias en la universidad de

Montevideo. En el año 1901 comienza su carrera periodística al dirigir la revista “La

Alborada”, que contenía ideas sobre fraternidad latinoamericana. Años más tarde decide

radicarse en nuestro país e incursiona en el género infantil 10 por medio de la creación de

10 Sería pertinente resaltar que Constancio Vigil también fue autor de varios libros de cuentos entre los que se destacan Vida Espiritual, Amar es Vivir, La Hormiguita Viajera, Misia Pepa, El Mono Relojero y un diario de lecturas, Upa.

15

“Pulgarcito”, semanario que contenía cuentos y secuencias de estampas patrióticas,

iniciando de esta manera lo que sería la historieta de ambientación histórica.

En el mismo año, surge de la mano de Eustaquio Pellicer, uno de los iniciadores

de Caras y Caretas, la revista “PBT”, que se definía como “Semanario infantil ilustrado

para niños de 6 a 80 años”. Esta última, a diferencia de Pulgarcito, según Gutiérrez 11

“No aspiraba a un público segmentadamente infantil, sino que alternaba su contenido en

un porcentaje para niños y otro para adultos, tal vez previendo lo que sucedería con

Pulgarcito, que a partir del segundo año debió modificar radicalmente su contenido al

punto de llegar a publicar una sección fija de turf en su primera página, o quizá

buscando la difícil competencia comercial con Caras y Caretas en la ampliación del

público lector a los más jóvenes”.

Años más tarde Vigil, tal como Ulanovsky12refiere, llega a ser director de

publicaciones de la editorial Haynes, dirigiendo el semanario “Mundo Argentino” y “El

Hogar” y luego en 1918 decide emprender su propia empresa editorial. “Lo primero que

hizo fue sacar una competencia del semanario Mundo Argentino, publicado por Haynes.

Su título era Atlántida y a las dos semanas de salir ya vendía 60.000 ejemplares.

Durante sus primeros dos o tres años, esta publicación fue considerada como un modelo

del pensamiento liberal, en especial por que en sus paginas alternaban los mejores

escritores, pensadores y periodistas del momento, presentados en un clima de gran

apertura y respeto intelectual”, comenta el autor de Paren las Rotativas. Tal como se

hizo mención anteriormente, otras publicaciones que luego integrarían su editorial

serían las revistas Para Ti, El Gráfico y La Chacra, lo que Mirta Varela13 define como

una estrategia editorial de segmentación y diferenciación de públicos por edades, clases

y sexos.

Si bien en el momento de aparición de estas revistas en nuestro país, existía una

amplia oferta de material de lectura delimitada por sexos, intereses y edades, no sucedía

lo mismo en relación al público infantil. Podría pensarse entonces, que la proliferación

de publicaciones vinculadas con la franja más joven de la población, esté relacionado

con un nuevo impulso del sector comercial por explotar y explorar un lugar antes

impensado en la sociedad. Quizás esto último se vincule con el papel que lentamente

fue cobrando la idea de la infancia en el imaginario adulto: familiar, educativo y

11 Gutiérrez, José María. op. Cit. pág.42.12 Ulanovsky, Carlos. op. Cit. pág.33.13 Varela, Mirta. Los Hombres Ilustres del Billiken. Héroes en los medios y en la escuela. Ediciones Colihue. Colección Signos y Cultura, Buenos Aires.1994. pág. 40.

16

político. Para la cientista de la educación Sandra Carli,14 ”La infancia se convirtió en un

objeto emblemático del siglo XX, fijado por los saberes de distintas disciplinas,

capturado por dispositivos institucionales, proyectado hacia el futuro por las políticas de

Estado y transformado en metáfora de utopías sociales y pedagógicas.” Con el

transcurso del tiempo el lugar ocupado por los niños en la familia y en la sociedad

comenzó a ser visto como objeto de atención y cuidado. Para Carli “A partir de la

modernidad, la infancia adquirió un status propio como edad diferenciada de la adultez,

en la que el niño se convirtió en objeto de inversión, en heredero de un porvenir”

En consonancia con los cambios en relación a la visión del niño en la sociedad,

el proyecto más exitoso de Vigil vendría de la mano de Billiken, considerada la revista

dedicada íntegramente a la infancia más antigua del habla castellana, publicada por

primera vez el 17 de noviembre de 1919, cuando, en palabras de Ulanovsky, apenas se

conocía un modelo en el género, la publicación italiana el “Corriere dei Piccoli”.

El nombre de la versión argentina15 proviene de un pequeño muñeco ideado por

el estadounidense Billy Kent, a quién puso su propio nombre, y que fabricó inspirado en

una antigua leyenda india que cuenta de un dios de la alegría, la bondad y la sabiduría.

El muñeco, que a principios de siglo se había hecho popular en todo el mundo, inspiró a

Vigil para el título de su nueva revista, escribiendo Billy Kent todo junto y sin la T

final.

El objetivo que el periodista uruguayo se proponía era entretener y educar a un

segmento de público que empezaba a ser conocido y valorado por el mercado y la

sociedad, en parte gracias a su incorporación al universo escolar, como consecuencia de

la ley 1420 de educación. Al respecto, Varela16 destaca: “Billiken lo abarca todo en el

mundo infantil porque es única y esto implica ocupar todo el campo, abordar todos los

temas, todas las necesidades, todos los públicos con los límites obvios que la moral, las

buenas costumbres y el buen gusto imponen”

No obstante, si bien Billiken es considerada la revista pionera en su género,

existieron ejemplares de corta duración como el mismo Pulgarcito o Colorín Colorao,

que a su vez estuvieron antecedidas, según Gutiérrez, por secciones completas

destinadas a los pequeños como “Páginas Infantiles” en Caras y Caretas y “Para los

14 Carli, Sandra. De la familia a la escuela. Infancia, Socialización y Subjetividad .Ediciones Santillana, Buenos Aires, 1999, pág.12.15 Billiken, La vuelta a la Infancia en 80 años. Integra la colección de Billiken Nº 4170 del 29 de noviembre de 1999.16 Varela, Mirta, op.cit, pág. 20.

17

niños” en “La Vida Moderna”. Curiosamente, también el mismo Vigil17, en 1918

incluyó en la revista Atlántida una página denominada “Notas de Billiken” lo cual

muestra cómo se venían delineando pequeños espacios que contemplaban a los niños.

Sin embargo, lo que destacó al producto de Vigil del resto de sus competidoras,

fue que ninguna de ellas había alcanzado la fórmula del éxito que logró Billiken en

materia de calidad gráfica, formato tabloide, diagramación e ilustraciones interiores.

Quizás parte de su éxito pueda también tener conexión con las máximas de redacción

que el fundador de Billiken legó a sus sucesores:

“Es preciso presentar algo nuevo y atrayente cada cierto tiempo y conocer

cuándo es llegada la oportunidad de decirlo.

Para juzgar un material hay que preguntarse ¿divierte, enseña, agrada, emociona? Si no

responde satisfactoriamente a algunos de esos interrogantes, el material debe ser

rechazado.

Todo es bueno y todo sirve. El caso es dar con la forma u oportunidad de

aprovecharlo”18

Parte del auge de la revista en sus comienzos, tuvo que ver con la incorporación

de material atractivo, que difícilmente pudiera ser encontrado en los libros escolares,

pero que se acercaban a la escuela por sus contenidos, comúnmente denominados de

“cultura universal”. De este modo, sus páginas presentaron la vida de genios, científicos

e inventores, la naturaleza y modo de funcionamiento de algunos inventos, hechos

asombrosos y descubrimientos del futuro.

Partiendo así, de la fórmula de entretenimiento con instrucción sana y útil,

Billiken se convirtió en un suceso notable no sólo en nuestro país, sino en toda

Hispanoamérica.

Un viaje a través del tiempo: entre la diversión y la escuela. Billiken en la segunda

mitad del siglo XX

17 Información obtenida de la revista Billiken, correo de lectores del 13 de abril de 1992.18 Ulanovsky, Carlos, op.cit. pág. 33.

18

Un aspecto de singular importancia en la revista desde su creación, ha sido su

conexión directa con los programas educativos, lo que la convirtió en un instrumento de

colaboración indispensable para la realización de las actividades escolares. Prueba de

ello son las múltiples páginas que desde su lanzamiento el magazine ha dedicado a la

narración de hechos, ente otros, de la historia y geografía argentina, acompañados de

figuras coleccionables, láminas y modelos para armar. Un sinnúmero de argentinos,

pudieron encontrar entre la tinta y el papel las huellas de los sucesos de mayo y la

multitud frente al Cabildo retratada bajo la lluvia, Sarmiento, su madre y el telar,

Tucumán, la independencia y una casa de frente ornamentado para pegar en el cuaderno

de clases.

Para Ulanovsky, fue a partir del 1925, cuando el descendiente del fundador de

Editorial Atlántida, Carlos Vigil, perfeccionó la idea de seguir semana a semana desde

una revista los programas educativos. En 1932 Carlos Vigil declaraba19 “No existía el

material escolar, ni los libros de texto. Por 20 cvs. ofrecíamos láminas de próceres que

en las librerías estaban a 3 o 4 pesos”. De esta manera la publicación no sólo logró

imponerse como aliada de padres e hijos a la hora de reunir material educativo, sino que

también operó como material de apoyo y consulta entre los docentes. Así, además de los

niños, otros dos actores intervienen en el proyecto de Vigil: los padres que compran y

avalan la adquisición de la revista y los docentes que inspiran su labor escolar diaria en

ella.

Tal vez la máxima de redacción “Es preciso presentar algo nuevo y atrayente

cada cierto tiempo y conocer cuándo es llegada la oportunidad de decirlo”, establecida

por Vigil haya sido uno de los motores que permitieron la vigencia de la revista desde

1919 hasta la actualidad. Quizás también ese axioma implicara mantenerse al corriente

de los cambios sociales que afectasen el modo de comunicación con sus lectores sin que

ello conlleve transformaciones más rotundas que el mismo público no podría asimilar.

Por esto, Eliseo Verón20 recalca que en el “análisis de cualquier soporte no sólo es

imprescindible tener en cuenta al texto sino también a los lectores, en un proceso

conjunto y no escindido”. Para reforzar aún más esta idea creo pertinente incluir la

definición de estética de la recepción descripta por Jauss21 en la que “El objeto de sus

19 Ulanovsky, Carlos. op cit.20Verón, Eliseo. El análisis del contrato de lectura., un nuevo método para los estudios del posicionamiento de los soportes de los media. En “Les Medias. Experiences, recherches actuelles, aplications”. IREP, París, 1985.21 Jauss, Robert. Estética de la recepción y comunicación literaria. En Punto de vista Año IV Nº 12. Julio –Octubre de 1981. Buenos Aires. pág. 34.

19

investigaciones es la literatura definida como un proceso que implica siempre tres

factores: el autor, la obra y el público. Es decir, un proceso dialéctico, en el cuál, el

movimiento entre producción y recepción pasa por la intermediación de la

comunicación literaria. De este modo, la noción de recepción es entendida en el doble

sentido de acogida o (apropiación) e intercambio”. Podría pensarse también que, no sólo

formarían parte del proceso de recepción los niños sino también otros dos actores

mencionados en el capitulo anterior: los padres y docentes. Esto últimos, son quienes

avalan la compra y los contenidos de la revista y a su vez, los docentes quiénes se

nutren de ella como herramienta educativa. De este modo, la revista en sí misma, sería

un lugar simbólico de confluencia de todos estos actores.

Cabe aclarar que si bien el alcance de este tipo de trabajo no permite una

aproximación concreta a los discursos de los lectores y por lo tanto tampoco al modo en

que la revista era leída por ellos en diferentes momentos históricos, sí podemos lograr

un acercamiento al público de manera indirecta por medio de otros ángulos como el

correo de lectores e interpelaciones concretas a los niños por parte de la publicación:

concursos, torneos deportivos y literarios, entre otros

Sin embargo, las características del publico al que se dirige el magazine son

determinadas de alguna manera desde sus inicios, circunscribiendo una especie de lector

objetivo al cual son destinados una serie de contendidos específicos, un “horizonte de

expectativa” en palabras de Jauss22. Este horizonte es delimitado desde el momento en

que surge el texto, está implicado en la obra y se trata de esa lectura originaria planteada

en, este caso por Vigil, que haciendo surgir al texto, será respondida en posteriores

concretizaciones. Sin embargo los esfuerzos por dirigirse a esos niños de la manera en

la cual se dirige la publicación de Atlántida se construye en torno a un núcleo de saberes

previos en relación a la concepción e ideal de infancia imperante. Este modelo a su vez,

se nutre y se moldea con la respuesta de su público, lo que el autor define como

“horizonte de experiencia”. El mismo, es aportado por el receptor, es dato de época, un

dato epocal, e incluye sus expectativas concretas procedentes de sus intereses,

necesidades y experiencias condicionadas por las circunstancias sociales específicas de

cada estrato social El texto es recibido en un determinado momento, con unos códigos

determinados y un determinado contexto cultural y socio-político y las lecturas que se

hagan de ese texto, se harán desde ese lugar. Esas lecturas dirán lo que un grupo o

sector de una época dada entendió de la obra, esto es: que ese “entendimiento” deriva

22 Jauss, Robert, op.cit. pág.34

20

del contexto socio-cultural, y no de las subjetividades individuales, sino también de las

relaciones entre las distintas interpretaciones entre sí (niños, padres, contexto escolar) y

de lecturas previas (publicaciones anteriores). Así una obra se constituye siempre de

nuevo, como resultado de la coincidencia entre los horizontes de expectativa y

experiencia inscriptos en ella. Al respecto, Beatriz Sarlo23 agrega, “Los textos producen

sus lectores, incluyéndolos en un proceso de adquisición de hábitos retóricos y

temáticos. Es sabido, la lectura educa al lector y desarrolla ciertas disposiciones que

conforman también una idea sobre lo que la literatura debe ser, sobre lo que el lector

puede esperar de un relato y sobre cómo éste debe en consecuencia ser leído. La lectura

colabora en la creación de un horizonte de expectativas simbólicas. Naturalmente unida

al continum de mensajes y experiencias sociales, se incluye en un ámbito ideológico

(diferenciado social y culturalmente) dentro del cual los lectores viven su relación con

la cultura”.

En consonancia con los estudios del mencionado autor, el crítico

norteamericano Stanley Fisch24 ha desarrollado el concepto de “comunidad

interpretativa”, idea que remite a la identificación del lector (Niños-Billiken) como

miembro de una comunidad (familia-amigos-escuela) cuyos supuestos sobre la literatura

determinan el tipo de atención que él imprime y el tipo de literatura que él contribuye a

que se produzca. De esta manera, las comunidades interpretativas son las que producen

el sentido e intereses particulares involucrados en los procesos de lectura. Estas

comunidades están integradas por aquellos que comparten estrategias interpretativas no

sólo para leer sino para hacer que se escriban textos, para construir sus propiedades, es

decir, existen previamente al acto de leer, y determinan la forma en que se lee. De este

modo, podría decirse nuevamente que los contenidos presentados por la publicación,

estarían directamente vinculados a los intereses y expectativas de la comunidad de

lectores-Billiken.

Paralelamente, podría verse como el magazine, en tanto soporte, establece con

su público lo que Eliseo Verón25 denomina “Contrato de Lectura”: “El discurso del

soporte por una parte, y sus lectores por la otra. Ellas son las dos partes entre las cuales

se establece como todo contrato, un nexo, el de la lectura. En el caso de las

23 Sarlo, Beatriz. El imperio de los Sentimientos. Narraciones de circulación periódica en Argentina (1971/1927) catálogos editora, Bs. As. 1985 pág. 37.24 Fish, Stanley en Chartier Roger, Op. Cit.25 Verón, Eliseo. El análisis del contrato de lectura ...etc. pág.182.* La idea del imaginario de lo decible-visual, hace referencia a aquello que el público espera ver y leer de una publicación.

21

comunicaciones de masa, es el medio el que propone el contrato” y agrega que “El

éxito de un soporte de la prensa escrita se mide por su capacidad de:

-Proponer un contrato que se articule correctamente a las expectativas,

motivaciones, intereses y a los contenidos del imaginario de lo decible- visual*.

-De hacer evolucionar su contrato de lectura de modo de seguir la evolución

socio-cultural de los lectores, perseverando el nexo.

-De modificar se contrato de lectura si la situación lo exige, haciéndolo de una

manera coherente.”

Los siguientes capítulos intentarán develar como la revista pudo unir estos tres

factores mencionados por Verón, a fin de mantener vigente el contrato sellado con su

público.

Por esta razón, se intentará hacer un análisis comparativo de los períodos

históricos delimitados, con el objetivo de conocer qué expectativas e intereses de la

época la revista cubría y de que manera interpretaba y traducía al papel los cambios

experimentados en el hacer-ser de los niños.

En consonancia, además, con la hipótesis que emparenta directamente a Billiken

con la institución escolar, las páginas siguientes, tienen por objetivo examinar material y

secciones específicas de la revista, con el fin de indagar cambios y permanencias de la

misma en relación al el rol y las representaciones sociales de los niños, su relación con

la familia, la escuela y el medio social.

III-

Billiken en la década del ´40.

22

El modelo de niñez durante el peronismo (1946 – 1955)

Billiken, portada del 20 de diciembre de 1948. Edición Nº4171

Este capítulo intentará acercarse el concepto de niñez comunicado por Billiken

durante la década del ´40, con especial atención al período del gobierno peronista entre

1946 y 1955. Un interrogante central, será conocer el grado de incidencia que tenía en el

modo de comunicación de la revista con su público, el modelo educativo, social y

político del momento. Es decir, indagar la posible irrupción del aparato peronista en el

23

estilo de comunicación de Billiken y en su modalidad de dirigirse a los niños de la

década.

Sería un punto pertinente, además, preguntarse por el rol de la familia y la

escuela en los años ´40 y por el lugar que ambas instituciones ocupaban en el discurso

y los contenidos de la revista. Conocer asimismo, cómo eran según la publicación, los

Niños-Billiken en el mencionado contexto permitirá tener, tal vez, una idea más clara

sobre la visión de la sociedad y de la década que manifestaba la revista.

En relación a los sucesos más destacados de este período, Luís Alberto

Romero26 pone el acento en los cambios experimentados por los sectores populares que

crecían a la par del nuevo Estado. Estos, en tanto gozaban de mejores condiciones

económicas se incorporaron al consumo y a nuevos beneficios en relación a la

apropiación del espacio urbano y sus derechos y deberes como ciudadanos. Muchos

adquirieron la ansiada vivienda propia y fueron consumidores plenos, accediendo a

electrodomésticos, ropa, libros, calzado y vacaciones. En este período ocupó un lugar

sustancial la apropiación del tiempo libre, consecuencia del asueto sabatino y la

proliferación de lugares de esparcimiento y diversión. Cobraron relevancia el teatro, el

cine, la música y las actividades al aire libre. A la par, también crecía cada vez más el

lugar que ocupaba el pueblo trabajador, y su conciencia en el ejercicio de los nuevos

derechos, asociados a la acción del estado y su concepto eje de “justicia social”. Por

acción de esta máxima peronista, según el autor27 “Los trabajadores se integraron a la

Nación de la mano del Estado y a la vez se incorporaron a la sociedad establecida, de

cuyos bienes acumulados aspiraban a disfrutar, con prácticas típicas ya desarrolladas

por quiénes, en épocas anteriores, habían seguido el mismo proceso de integración".

Para ello, el Estado facilitó a la clase trabajadora el acceso a los bienes materiales y

simbólicos, por medio de un fuerte estímulo a la educación y la promoción cultural. “El

Estado distribuía, y el público recibía junto con los bienes, una dosis masiva de

propaganda. La mayoría de los diarios y todas las radios fueron manejadas, directa o

indirectamente, desde la secretaría de Prensa y Difusión”. Esta propaganda oficial, se

instaló en las escuelas por medio de la incorporación obligatoria de La Razón de mi

vida, de Eva Perón como libro escolar.

26 Romero, Luis Alberto. Breve Historia. … etc. pág 158.27 Ibidem, pág. 158.

24

En este contexto, según Sandra Carli28, como parte de una toma de conciencia de

la sociedad, fruto de los efectos producidos por los desastres ocasionados durante la

segunda guerra mundial, las proclamas internacionales y la propia realidad social de la

Argentina, la infancia llegó a ser en el imaginario de la época un bien común que debía

ser cuidado.

El creciente interés por la realidad y las condiciones de vida de los niños en el

ámbito local, estaba en consonancia con los cambios que se producían en el terreno

internacional sobre las temáticas referidas a la infancia. Esto podría visualizarse, por

ejemplo, a partir de 1942, en ocasión de la “Declaración de Oportunidades para el Niño”

del VIII Congreso Panamericano del Niño, celebrado en Washington. En este evento se

había enfatizado la necesidad de ofrecer a los niños un conjunto de oportunidades

familiares, educativas y sociales. Lo que de alguna manera ponía de manifiesto la

necesidad de reconocer a la infancia como la semilla de la sociedad, indispensable para

el desenvolvimiento y futuro de las naciones. Para ello, se planteaba el derecho a que

éstos tuviesen la oportunidad de crecer en un ambiente familiar rodeado de cariño, en el

marco de una situación económica estable y con el apoyo del estado. Comenzaba a tener

auge por aquel entonces, la toma de conciencia por la mejora de las condiciones

generales de vida del niño, procurando que no fuesen separados de sus familias y

especialmente de sus madres. El rol materno, se veía cada vez más a asociado al

cuidado y al afecto indispensable en el desarrollo y sano crecimiento de la infancia. Por

su parte la figura paterna, en el ideal de la época se asociaba a un rol de autoridad,

respeto, orden y sustento familiar. Consiguientemente, los fundamentos del Congreso

instaban a que los estados proveyeran los recursos necesarios para brindar a la infancia

una educación mental, física y espiritual. Al mismo tiempo se consideraba al niño como

miembro activo de la comunidad y del futuro de su país y se involucraba a la niñez

directamente en el hacer diario por el progreso de la comunidad, las responsabilidades

de la ciudadanía y el bienestar social.

Una mirada al interior de la revista

28 Carli, Sandra. Niñez, pedagogía y política. Transformación de los discursos de la infancia en la historia de la educación argentina entre 1880 y 1955. Miño y Dávila, Buenos Aires.2003. pág.265.

25

Durante el período que va de 1946 a 1955, en relación a la presentación gráfica

de Billiken, puede observarse un esquema casi invariable número a número, teñido en

algunas ocasiones por acontecimientos políticos de la época, con una tirada que oscilaba

entre los 270 y 300 mil ejemplares, cifras que tendían a incrementarse en vísperas de

fechas patrias.

El magazine presenta una estructura de 38 páginas, tapas con ilustraciones a

cuatro colores, acompañadas de láminas doble pliego, también en colores, que retratan

próceres, imágenes de la naturaleza, la fauna y las estaciones del año, entre otros. Su

interior es en blanco y negro, a excepción de algunas historietas, cuentos y actividades

didácticas, que suelen ser publicadas a dos tintas.

Todos los números, en este período, en su primera página, comienzan con una

fábula o historia del tipo moralizante. Asimismo, en el interior de cada ejemplar,

también se narra una historia o adaptación de clásicos de la literatura universal, que

generalmente ocupa de 6 a 9 páginas, distribuidas a lo largo de toda la revista.

Pude observarse como Billiken, publica de modo ininterrumpido, semana a

semana comics o historietas, que ponen de manifiesto el rol de diversión y

entretenimiento, que a la par del educativo, siempre detentó el magazine. Muchas de

ellas, por sus contenidos y personajes (detectives, pilotos, o superhéroes) son dedicadas

mayoritariamente a los varones y otras están dirigidas de modo indistinto a niñas y

niños, que pasaron luego a constituir clásicos en Billiken, tales como: Ocalito y

Tumbita, Pelopincho y Cachirula y La Familia Conejín.

Por aquél entonces, no existían en el mercado revistas que compitieran

abiertamente con los contenidos específicos de Billiken, aunque si se podría calificar a

la década del ´40 como el momento de esplendor de la historieta. Razón por la cual,

había una oferta variada de publicaciones del género, tales como Tit Bits, Pif Paf e

Intervalo y las clásicas Rico Tipo, Patoruzito, y las publicaciones de Editorial Abril:

Mickey, Pato Donald, Diverlandia, Gatito y Bolsillito.

Durante esta década, y desde su creación, la publicación se dirigió a niños de

distintas edades comprendidos aproximadamente entre los 3 y 13 años. Al contar con un

público tan diverso, ésta propone actividades específicas para cada uno ellos, divididas

por ejemplo al modo de los cursos escolares en secciones fijas denominadas: 1ro

inferior y superior, 2do, 3ro, 4to, 5to y 6to grado. En ellas se acompañan de algún modo

Este incremento del número de ejemplares, en consonancia con fechas patrias, puede responder a la utilización de la revista en tanto material escolar, aún más en la proximidad de efemérides, para los cuáles la revista publicaba materiales, actividades y lecturas especiales.

26

los contenidos que según los planes escolares eran impartidos a los alumnos de cada

nivel: “Geografía”, “Historia Argentina”, “Biología”, “Nociones de Gramática y

Lengua” etc. Así los lectores aprenden desde el abecedario hasta la geografía del río

Pilcomayo con láminas y figuras para recortar que permiten ser utilizadas en el

cuaderno escolar.

Según refiere el mismo magazine: “Una de las iniciativas de Billiken que contó

con la inmediata adhesión de sus lectores fue la publicación de temas en capítulos

semanales, que reunidos formaban verdaderos libros. Algunos de ellos fueron

publicados luego, en volúmenes de la denominada “Biblioteca Billiken” como: Nuestra

Historia, Vidas Ilustres, Los Granaderos de la Libertad, La Humanidad a través de los

Tiempos, Remedios Escalada, etc.".29 Billiken entonces, no se convirtió en una

pasatiempos, sino también una revista de formación y apoyo escolar, que en entregas

semanales acompaña las actividades y contenidos escolares, abarcando de un modo

integral las facetas entretenimiento y educación.

Consiguientemente, el tipo de información que varía número a número, es

aquella coincidente con sucesos del “Calendario Escolar” y ciertos tópicos que se

ofrecen al modo de entregas por secciones, por ejemplo: “Partes del Cuerpo Humano”,

“Regiones del País y el Mundo”, etc.

Invariablemente, cada número en este período tiene un espacio denominado “El

niño y la música” escrito por Kurt Phalen. En ella suelen aparecer reseñas de la vida de

compositores salientes, características de algunos instrumentos, obras famosas y

nociones generales de teoría musical.

Se incluyen también, páginas dedicadas a biografías de personajes célebres,

especialmente, aquellos destacados en el ámbito de la ciencia, como por ejemplo

Benjamín Franklin, Tomás Alba Edison, el matrimonio Curie, Pasteur y Graham Bell,

entre otros.

De publicidades y lectores

La Biblioteca Billiken constituía un conjunto de volúmenes sobre temas específicos vinculados a la ciencia, biografías, lecturas amenas, y cuentos, que se podían adquirir por suscripción o en las librerías del país.29 Edición 50 Aniversario. Billiken del 3 de noviembre de 1969. El Calendario Escolar, sección que estuvo presente durante varias décadas en las páginas de Billiken, presentaba las efemérides que debían recordarse en las escuelas, por resolución del Ministerio de Educación.

27

Tal como Beatriz Sarlo refiere30, “Los avisos, insertados en las publicaciones

semanales hablan al público, pero también de él.” Es decir, las publicidades son

pautadas para instalar, a través de un discurso persuasivo, una fuerza de marca, crear

identidad, convencer y vender. Sin embargo, también dan cuenta de los intereses de un

público determinado, aquél inscripto en el magazine, dejando al descubierto sus hábitos

culturales, elecciones y prácticas.

Es notorio, que una publicación infantil como Billiken, además de publicar

avisos dirigidos netamente a los niños (de golosinas, juguetes, refrescos, útiles

escolares, etc.), incluya en sus páginas publicidades con un discurso destinado a un

público adulto. Este último tipo de avisos, ofrece desde jabón para la ropa y fijador

capilar, hasta cursos de formación educativa por correspondencia, que apelan

directamente a los padres de los lectores.

“La balanza no miente. Para que sus chicos crezcan lindos y sanos cuide su

alimentación. Déles Kero, el dulce extracto de maíz, rico en dextrosa, que proporciona al

organismo energía y vigor”

“En poco tiempo será usted experto en Radio, Televisión y Cine Sonoro. Esta

oportunidad está al alcance de su mano mediante el afamado sistema “Rosenkranz” de estudio

por correspondencia, que se imparte en forma amena, fácil y práctica por excelencia”

¡Qué derechita! Así debe ver siempre a su hijita, pues significa en ella un crecimiento

normal. En cambio, si usted nota que camina agobiada, consulte de inmediato con su médico y

si le indica el uso de una espaldadera, recuerde el “juvenil”.

Estos niños crecen Sanos, robustos y alegres porque toman a diario Emulsión Scott.

Contiene aceite de hígado de Bacalao de la mejor calidad y es rica en calcio, fósforo y

vitaminas A y D. Sus hijos la tomarán con agrado. Désela desde hoy

Los avisos expuestos anteriormente, reafirman la idea expresada por Sarlo, para

quién las publicidades hablan sobre los lectores. En este caso, podría afirmarse que la

revista no sólo era leída por niños en edad escolar sino por un público aún más amplio

extensivo a padres y docentes.

30 Sarlo, Beatriz. El imperio de los Sentimientos…etc. pág. 46. El subrayado es mío.

28

Tal vez los padres, durante la década del ´40 compartían la lectura de Billiken,

como parte de un hábito cultural de la época, o quizás en virtud de la menor cantidad y

variedad de medios de comunicación que existen en la actualidad, y los docentes en

tanto fuente directa de material gráfico y visual. Aquí entonces, podría hablarse de la

conformación de una “comunidad interpretativa”, constituida por niños, padres y

docentes, que según el modelo propuesto por Stanley Fisch31, determinarían a partir de

su horizonte de experiencia el tipo y nivel de contenidos ofrecidos por la revista. De este

modo, nuevamente, podría volver a reafirmarse la validez del concepto de “contrato de

lectura” acuñado por Eliseo Verón, para quién en toda publicación subyace un convenio

imaginario que es el que la sostiene como tal, a partir de los intereses y motivaciones de

su público. En el caso de Billiken, quizás, deberíamos hablar de un público que supera

el infantil, y es aquel que se inscribe también en el universo adulto.

Hombres del bronce

Un punto de singular importancia en la publicación fue un particular modo de

presentar la historia argentina y sus héroes, en tanto hombres del bronce, sin fisuras ni

traspiés. Según Félix Luna32, “En sus páginas brilló siempre la epopeya de los próceres

con luz casi sublime […] Billiken reflejaba la historia de acuerdo con los cánones más o

menos clásicos. Por supuesto, no irrumpía con mensajes novedosos o revulsivos, no

había nada sobre los marginales, por ejemplo. Pero en líneas generales, la historia que

salía en Billiken era la historia clásica adaptada para los chicos”

Según la misma revista: “Billiken propició siempre la celebración de hechos

importantes en la historia argentina y de la humanidad, brindando material gráfico e

informativo para facilitar la tarea escolar. Las conmemoraciones que significan un

reconocimiento a la labor de nuestros antepasados tienen un gran valor formativo en las

generaciones del presente.”33

Además, el modo en cómo son contados los sucesos de la historia nacional es

casi inalterado año a año, conservando sutiles diferencias en la redacción pero

manteniendo un criterio editorial en relación al perfil histórico a transmitir. Sin

embargo, más allá del modo particular en que fueran presentados estos “hombres del

31 Fish, Stanley. op.cit.32 Luna, Félix en Vuelta a la infancia en 80 Años. Publicación que integra la edición de la revista Billiken Nº 4170 del 29 de noviembre de 1999.33 Edición 50 Aniversario. Billiken del 3 de noviembre de 1969.

29

bronce” en la revista subyace como común denominador un ideal patriótico signado por

la lealtad hacia la patria, sus símbolos y tradición. Esto es, un compendio de valores que

harían a los Niños-Billiken de la década, dignos representantes del pueblo Argentino.

Para la revista, entonces, aquel que pudiese representar y dar cuenta del amor

por la patria, sería la esperanza de futuro de un país mejor:

“Quién sirve a su Patria, sirve al Mundo34”

“Sirviendo a la familia, servimos a la Patria35”

Tal como se detalló anteriormente, conjuntamente con las fechas patrias, se

producía un incremento en las ventas de la revista, lo cual podría señalar un índice de

apropiación de la misma en tanto material de apoyo educativo, no sólo para su público

objetivo, sino también para la labor docente.

Cada cual atiende su juego

En los contenidos presentados en esta década, pueden observarse espacios

dedicados exclusivamente a las niñas denominados “Trabajos Manuales Escolares” que

enseñan paso a paso el arte de tejer y bordar, recetas de cocina y nociones de costura.

En su edición 50 aniversario, Billiken hace referencia a la aparición de este tipo de

contenidos: “Las niñas tuvieron siempre secciones en nuestra revista que las ayudaban a

convertirse en verdaderas “amas de casa”. En ellas se publicaron y publican recetas de

cocina básica y adecuadas a la alimentación infantil, labores, nociones de tejido, corte y

confección, puericultura, cuidado de enfermos, etc".36

Pero no sólo las niñas tuvieron una sección dedicada exclusivamente a ellas,

Billiken también incluyó un apartado similar destinada a los niños, vinculada al trabajo

con metales, madera y algunas nociones de construcción.

Aquí quizás se puede vislumbrar el ideal de niños del presente y hombres y

mujeres del futuro a forjar, que el magazine transmitía en función del horizonte de

expectativa y experiencia del momento. Esto es, la idea de mujer de las décadas del ´40

y ´50 asociada al rol de ama de casa, dedicada a su hogar y su familia, y la de hombre,

en el rol de la fuerza, el sostén económico y la habilidad manual.

34 Billiken, Edición del 18 de octubre de 1948.35 Billiken, Edición del 18 de agosto de 1948.36 Ejemplar 50 Aniversario, Billiken 3 de noviembre de 1969.

30

Dicha demarcación de actividades por géneros, es también reflejada en láminas e

historietas, en las que el hombre de todos los tiempos es asociado, por su virilidad, a la

realización de trabajos forzosos, bajo climas extremos, en el campo, la industria, el

puerto, en las batallas y guerras.

La mujer, pulcra y ordenada, por su parte, es retratada muchas veces en el

ámbito de la cocina, rodeada de sus hijos y esposo. Suele también vérsela en la ciudad,

de compras, de la mano de sus niños, con gesto sonriente y mirada afectuosa. La misma

publicación aconseja a sus lectoras:

Si prolija en todo tu eres, un mayor encanto adquieres37

El hombre caracterizado en Billiken, es aquel que no se permite la distracción o

el entretenimiento, sino que está atento a las necesidades materiales de los suyos, para

los que trabaja de sol a sol.

De algún modo, a través de estas caracterizaciones, la revista imprimiría el ideal

familiar al que aspirarían los futuros hombres y mujeres Billiken: un núcleo familiar

consolidado, con roles y pautas preestablecidas, afianzado en una solidez económica

que permitiría momentos de esparcimiento y el beneficio derivado de ciertos objetos de

consumo, en el marco de un hogar armonioso y sereno.

Blancas y religiosas palomitas

La publicación está íntimamente ligada a la idea de familia, en tanto núcleo en el

que priman el respeto y el afecto mutuo entre sus integrantes Por medio de cuentos,

fábulas y máximas se inculcaba a los niños a la obediencia hacia sus mayores y

superiores. Se comunicaba la idea de que el amor familiar era fruto de la buena

conducta y el cumplimiento de deberes tales como el estudio, el aseo, el orden y la

amistad. Ejemplos de ellos son las siguientes frases extractadas de algunas

publicaciones:

A tus padres honrarás y digno de ellos te harás.38

Corre a besar a tu madre, si ya no lo hiciste hoy.39

37 Billiken, edición de 19 de julio de 1948.38 Billiken, Edición del 16 de agosto de 1948.39 Billiken, Edición del 14 de Junio de 1948.

31

¿Qué crees que hay en el mundo que tu madre te niegue?40

Niños y niñas deben sentir el afán de ser útiles.41

En sus páginas, también pueden leerse cuentos moralizantes como el extractado

a continuación, titulado “El mejor regalo”, 42que sintetiza, de algún modo, el ideal de

obediencia que se difundía desde la revista:

“Para el día del cumpleaños de su madre Juanita deseaba el mejor regalo de los

regalos. 1º pensó en una labor hecha por ella. Después prefirió escribir una carta que decía

así: Quisiera regalarte lo más lindo del mundo, más ya que nada te agrada como saber que soy

buena, mi regalo consiste en estas promesas

1º Levantarme todos los días a primera hora antes de ir a la escuela

2º No mancharme las manos con tinta.

3º Juntarme solamente con las niñas que tu elijas

4º Traerte las mejores calificaciones de mi clase”

Este tipo de material publicado, tal vez intentaba ir más allá del publico lector

objetivo de Billiken, para instalarse como potencial referente de padres y maestros,

quiénes tal como se mencionó anteriormente, accedían a la lectura del magazine y

esperaban encontrar en sus páginas lo que ellos mismos promulgan en sus hogares y

aulas.

En lo que respecta al ámbito escolar, se puede destacar que en este período el

jardín de infantes comenzaba a ser cada vez más difundido. Razón por la cual algunas

láminas y dibujos para colorear en la revista están destinadas a lo que en ese momento

se denominaba educación Preescolar o Inicial. Por su parte el plan educativo peronista

postulaba la educación obligatoria, gratuita y gradual desde los 5 a los 14 años. Según

explica Carli43, este comprendía dos años del ciclo preescolar, 5 años para la primaria, y

un ciclo de pre-aprendizaje de 2 años. Dicho programa venía de la mano de los

postulados del primer plan quinquenal en relación a un modelo de educación igualitaria

para la población.

Además, por aquel entonces estaba vigente la ley que decretaba la

implementación de la enseñanza religiosa en todas las escuelas públicas. El ideal cívico-

40 Ibidem.41 Billiken, Edición del 9 de julio de 1948.42 Billiken, Edición del 29 de noviembre de 1948.43 Carli, Sandra. Niñez, pedagogía y política. … etc. pág.265.

32

moral y la fuerza de la iglesia como institución tenían un peso notorio que se reflejaban

en la publicación por medio de la alusión a la figura de santos, fechas del calendario

litúrgico, y la constante incitación al perfeccionamiento de las virtudes patrias y deberes

morales de los lectores.

Quizás, la revista intentaba a través de sus páginas, llevar adelante una actividad

educativa a nivel de formación del carácter y deberes sociales de los futuros hombres y

mujeres del país, que respondía también a los ideales de la época. Muchas de estas ideas

aparecieron en la publicación durante toda la década del ´40 a modo de máximas

ubicadas a pié de página. Según narra la misma publicación44, “Desde el primer

Billiken, siempre había una yapa para pensar, un refrán ubicado al principio o al final

de la página que hablaba de la naturaleza de las relaciones entre las personas, de la

cultura. En las tres últimas décadas, las frases aparecieron en cualquier parte de la

revista, pero no dejaron de estar como en el primer día”. Algunas de ellas, tenían directa

alusión religiosa y otras eran tendientes a formar en el carácter de los niños, ciertos

valores como la obediencia, el respeto y los deberes religiosos:

El hombre más aburrido es el que ocioso ha vivido.45

Dios y tu conciencia honrada fijan en ti su mirada.46

Quien por mal camino va, por peor acabará.47

Ser puntual en todo es algo muy honroso.48

La humildad es inseparable de la sabiduría.49

Niños y niñas deben sentir el afán de ser útiles.50

Cree en Dios y en su poder y nada habrás de temer.51

Evita todos los días a las malas compañías.52

Piensa que en Jesús, hijo de Dios, tú tienes otro sol para tu espíritu, sol inmenso y

fulgurante que consuela y conforta, inagotable manantial de amor y sabiduría 53

44 Billiken, Vuelta a la Infancia en 80 años, op. cit, pág. 30.45 Billiken, Edición del 30 de septiembre de 1946.46 Ibidem.47 Ibidem.48 Billiken, Edición Nº 1488, del 24 de mayo de 1948.49 Billiken, Edición del 8 de Julio de 1948.50 Ibidem.51 Billiken, Edición del 18 de agosto de 1948.52 Ibidem.53 Constancio C. Vigil citado en Billiken del 18 de agosto de 1948.

33

Estás formado por un cuerpo y un alma. Para el cuerpo conviene la higiene en todos

sus aspectos. […]Para el alma también existe una higiene: no pensar cosas malas, no ceder a

los viles sentimientos; practicar la humildad y la sencillez, elevarse hasta el cielo en la

plegaria54

El 20 de diciembre de 1948, continuando su labor cuasi catequística, la tapa de

la revista muestra la imagen del camino de Belén como representación de la navidad. En

su interior se presenta cuentos y oraciones para conmemorar la celebración religiosa y

una sección titulada “Fotos de la Sagrada Familia según los grandes pintores”. También

destaca que “El mundo cristiano celebra en esta fecha el nacimiento de Jesús en un establo de

Belén en Palestina. El Divino Niño iba a ser más tarde el Redentor y el Salvador del mundo,

dando su vida por la humanidad.”55. Artículos de este tipo, indicarían la importancia del

factor religioso en los Niños-Billiken, asociando como factor excluyente, al conjunto de

los lectores con la profesión del catolicismo.

Para Sandra Carli,56 “Los niños se constituyen en sujetos en la trama de los

discursos que se configuran en un período determinado. Es el discurso el que constituye

la posición del sujeto como agente social, de allí que la posición del sujeto niñez debe

entenderse entonces como posición discursiva, lo cual no implica absorber la existencia

total de los niños sino solamente considerar lo que adquiere sentido en una época dada.

La niñez se construye como objeto del discurso en tanto se torna objeto de significación

social, si bien los niños, en un sentido etario, existieron siempre”.

Los Niños-Billiken, formarían parte, entonces, de una construcción discursiva

elaborada por la publicación, en la que la infancia, estaría moldeada por una visión

particular en torno a su deber-ser en tanto hijos de Dios y de sus padres, alumnos y

ciudadanos o futuros responsables de un país. En dicha construcción, los modelos de

“Dios”, “Patria” y “Los grandes hombres de la historia nacional”, marcan modelos de

conducta y ejemplos a imitar.

La infancia desde la visión del Peronismo

54 Billiken, Edición de 7 de Julio de 1947.55 Billiken, Edición del 20 de diciembre de 1948.56 Carli, Sandra. Niñez, pedagogía y política. … etc. pág. 25.

34

Paralelamente a los cambios que se daban respecto de la infancia en el plano

internacional, el peronismo, en el ámbito local, fue configurando un discurso sobre la

niñez fundado en la concepción de los niños como los futuros ciudadanos que llevarían

adelante la transformación del país. Para Carli, “En la trama de los discursos políticos y

educativos del peronismo en el poder, ente 1945 y 1955 se configuran discursos acerca

de la infancia en los cuales los niños son objeto de políticas sociales y moldeados por

una pedagogía política progresivamente volcada al adoctrinamiento y a la búsqueda de

la inscripción de la niñez en las luchas por la hegemonía". En este nuevo orden de

cosas, los niños y jóvenes fueron instados a participar en la escena política saliendo de

los marcos impuestos por la escuela y de la familia. El Estado fue ocupando cada vez

más posiciones en la vida del niño; en la escuela pública, la crianza familiar, en los

medios masivos de comunicación y por medio de actividades variadas como eventos de

beneficencia, torneos infantiles y concursos, de los que participaban el presidente de la

nación y su esposa. De esta manera se proponía construir, mediado por el aparato

partidario, identidades políticas en los niños y jóvenes.

Por su parte, Perón, para referirse al público infantil utilizaba frecuentemente en

sus discursos las frases “Los únicos privilegiados son los niños” durante su primer

gobierno y “La nueva generación del 2000”, en su segunda etapa partidaria.

El tipo de política reformista que el primer mandatario postulaba para el modelo

educativo, se basaba en la educación de los niños como futuros ciudadanos y

trabajadores de la argentina del 2000. Para ello, propuso la incorporación en las

escuelas de una preparación infantil para el mundo laboral por medio de materias

prácticas. Estas incluían el manejo de técnicas y herramientas de trabajo para niños y

niñas tales como costura, bordado, cestería, juguetería, carpintería, electricidad, etc.

Este modelo de educación práctica estaría en consonancia con las ya mencionadas

secciones adoptadas por la revista, tituladas “Trabajos manuales escolares para niños y

niñas.”

El modelo peronista en Billiken

35

En determinadas ocasiones la revista hizo alusión directa al gobierno peronista,

y una de ellas fue en conmemoración del fallecimiento de Eva Perón. En esa

oportunidad, la tapa de la revista presentó una cinta de luto en el margen superior

izquierdo de su tapa junto al retrato de la primera dama, acompañado del siguiente

texto:

“Sra. Eva Perón, Jefa Espiritual de la nación, cuyo fallecimiento ha motivado

conmovedoras demostraciones de dolor y que sigue viviendo en el corazón de aquellos a

quienes prodiga amor y ternura en la vasta y admirable obra inspirada en el bello lema de que

los únicos privilegiados son los niños”57

El número siguiente, del 11 de agosto de 1952, guardando relación con la

efeméride sanmartiniana que se celebraría, publica en la tapa una representación del

cruce de los Andes, pero conserva la cinta de luto de la edición anterior.

En las primeras páginas de la revista se observan fotos de Eva Perón, tomadas en

distintas oportunidades junto a grupos de niños. Aquí la revista, en consonancia también

con lo que muchos medios de la época publicaban, dice58: “En una frase de la señora Eva

Perón, jefa espiritual de la Nación, cuya muerte ha conmovido hondamente al país,

encontramos sintetizado su gran amor a la infancia: En la Argentina los únicos privilegiados

son los niños y estos supieron corresponderle haciéndola vivir momentos muy felices.

La página siguiente de este número continúa destacando la labor política de Eva

Duarte 59“Los pequeños que tuvieron la dicha de acercarse a Eva Perón como este que aparece

en la fotografía, no solamente supieron de su ternura, sino que además conservaron el recuerdo

eterno de su afectuosa y cariñosa solicitud”.

El mismo ejemplar, presenta fotos, que destacan su acción política junto a

epígrafes como el siguiente: “El 6 de enero de cada año, los reyes magos llegaron para todos

los niños de Argentina, gracias a la bondadosa iniciativa de Eva Perón. La vemos aquí,

acompañada por su esposo, cumpliendo personalmente su generosa misión”60.

“Siempre que viajó por el interior del país se acercó a los niños, porque Eva Perón

sabía que su presencia cordial significaba para los pequeños una enorme felicidad y bastaba

una sonrisa de ella para confortarlos espiritualmente. Numerosas obras de bien para los niños

se han realizado durante los últimos años en Argentina, merced a la iniciativa de Eva Perón.

Entre las de mayor significación figurara la ciudad infantil, que tan útil misión cumple”.

57 Billiken, Edición del 4 de agosto de 1952.Nº 1704.58 Billiken, 11 de agosto de 1952, Nº 1705.59 Ibidem. pág. 4.60 Ibidem. pág. 4.

36

El número del 25 de agosto de 1952, relata los funerales de la esposa del presidente:

“En medio del profundo dolor de la inmensa multitud congregada en todo el largo

trayecto, el imponente trayecto al que se sumaron mujeres, hombres y niños parte desde el

Congreso Nacional en dirección al local de la central obrera. En el recinto de la

Confederación Gremial del Trabajo se encuentra la caja mortuoria que guarda la figura

yaciente de la Sra. Eva Perón y el que descansará hasta su traslado definitivo al monumento

que perpetuará su memoria”61.

Con el paso de los años, un ejemplar de 1955 recuerda en el Calendario Escolar,

el fallecimiento de la Primera Dama62:

“26 de Julio fallecimiento de la Sra. Eva Perón.

La Sra. Eva Perón, de cuyo fallecimiento se cumplen 3 años, rodeada de niños, a

quiénes prodigó siempre su cariño y ternura. Creadora de la ciudad infantil, obra de la Sra.

Eva Perón en favor de la niñez” Acompañado del siguiente epígrafe: “Vista panorámica de la

diminuta ciudad de ensueño. Sonrisas infantiles que expresan el júbilo de los pequeños”

Otra fecha de relevancia en el período peronista fue la celebración del 17 de

Octubre. Según un estatuto oficial, dicho día debía ser celebrado como fiesta escolar. Se

impulsaba también a los docentes a explicar el motivo de la celebración e interrogar a

los niños sobre cómo se celebraba en sus casas la fecha. En Billiken, durante el

gobierno peronista, también se la recuerda en el “calendario escolar” bajo el título “Día

de la lealtad popular”, en una página en la que se retrata a Juan D. Perón, en el balcón

de la Casa Rosada junto a su esposa, saludando a un grupo de obreros con carteles que

expresan la popular frase: “Perón Cumple, Evita dignifica”63

Era también un argumento común en el aparato peronista la divulgación

mediática de distinto tipo de actividades organizadas para los niños, generalmente del

tipo deportivas, en las que participaba el presidente. De esta manera se subrayaba la

acción del Estado en eventos benéficos que promovían el publicitado lema “Los únicos

privilegiados son los niños”. Aún más, durante los años ´50 las actividades vinculadas

con el ámbito deportivo, comenzaron a tomar mas relevancia en el marco del accionar

del Estado, ya que se las consideraba una manera de profundizar la nueva moral de los

61 Billiken, Edición del 25 de agosto de 1952.62 Billiken, Edición del 25 de julio de 1955.63 Billiken, Edición del 25 de agosto de 1952.

37

hombres que se quería formar. Para Carli,64 este tipo de instrucción deportiva intentaba

complementar la que se recibía en la escuela, apuntando de este modo a un paradigma

de educación integral de los cuerpos y las almas infantiles.

De esta manera, en comunión con las actividades llevadas a cabo por el

gobierno, en marzo de 1955 el magazine titula en doble página65: “Inauguración de la 2º

olimpíada Infantil y Juvenil organizada por la Fundación Eva Perón”. En ella se

muestra una foto de Juan Domingo Perón, el día 6 de marzo, izando la bandera

argentina y brindando el discurso de bienvenida a los asistentes. Asimismo, el texto que

acompaña las fotos resalta la concurrencia al evento de diversos “Secretarios de Estado

Americanos”.

En otra ocasión, Billiken66 publica una nota en la que se promociona la “Fiesta

de la Educación Física”, organizada por la Dirección General de Educación Física. La

noticia habla del “Hermoso aspecto que presentaba el estadio del club River Plate, el 26 de

octubre durante las exhibiciones de gimnasia ofrecidas por alumnos de los establecimientos de

enseñanza secundaria de la Capital y alrededores”

Como ya se mencionó, el Estado ejercía propaganda política en los sectores

infantiles por medio de la incorporación de contenidos doctrinarios en el colegio,

eventos públicos y medios de comunicación. Así, se pretendía lograr que los niños

fueran reproductores ideológicos del sistema, con accionar en el futuro.

De esta manera, en los colegios se estudiaban, por ejemplo, los contenidos y

fundamentos de los Planes Quinquenales impulsados por el gobierno y hasta se

imprimieron sus fundamentos a modo de material educativo. En Billiken también

aparecen recuadros que proclaman en sucesivos números leyendas tales como: “¡Apoye

el 2º plan quinquenal!”67

Los objetivos de dicho Plan en relación a la población infantil priorizaban por

parte de la enseñanza primaria la idiosincrasia de cada alumno, las características

regionales y el ambiente en que este se desarrollaba así como también su capacitación

práctica para que pudiese en su futuro desempeño laboral, desenvolverse en la región

en que habitaba. Según el Plan Quinquenal, el nuevo objetivo de la educación era

64 Carli, Sandra. Niñez, pedagogía y política. … etc. pág. 315.65 Billiken, Edición del 25 de marzo de 1955.66 Billiken Edición Nº 1408 del 11 de noviembre de 1946.67 Billiken, 29 de agosto de 1955.

38

“realizar la formación moral, intelectual y física del pueblo sobre la base de los

principios fundamentales de la doctrina peronista”68

En el ejemplar 1855, del 4 de Julio de 195569, la tapa de la revista representa un

gran escudo con la inscripción “9 de julio 1816-1947 Independencia Económica y

Política” En ella se celebra un aniversario más del acontecimiento por el cual el 9 de

Julio de 1947, Perón declara la independencia económica del país respecto de las

potencias extranjeras. En el interior del número se marcan los acontecimientos más

relevantes ocurridos en el marco de dicho evento:

“9 de Julio de 1947, en la histórica casa de Tucumán donde se declara la

Independencia política en 1816, el presidente de la República, General J. D. Perón proclamó la

Independencia Económica Argentina y la recuperación de los bienes nacionales. El ministro del

Interior don Ángel Borlengui leyó el acta correspondiente. Los logros alcanzados fueron los

siguientes:

Recuperación de puestos de trabajo,

Economía social; créditos bancarios,

Posesión de diques y fuentes de energía,

Posesión de minas y yacimientos,

Economía social: La tierra para el que trabaja,

Protección al comercio de productos argentinos,

Protección de la industria nacional,

Defensa del Patrimonio Artístico y cultural,

Creación de la Flota Mercante."

También durante este período, y como ocurría con las publicidades, no todos los

anuncios y alusiones directas al Peronismo publicados en la revista se dirigen

específicamente a los niños. Por su característica discursiva y modos de apelación,

algunos de ellos parecen dirigirse a sus padres o docentes. Es decir, a un público adulto

implícito también en el número de lectores de Billiken. Ejemplos de esto son los

siguientes avisos, expuestos a modo de recuadro:

“La dirección General de Asistencia Social de la Secretaría de Trabajo y Previsión, tiende a

reemplazar la incapacidad de producción del hombre anulado o disminuido físicamente,

tratando de recuperarlo integralmente”70

68 Carli, Sandra. Niñez, pedagogía y política. … etc. pág. 308.69 Billiken, Edición Nº 1855, del 4 de Julio de 1955.70 Billiken, Edición del 9 de agosto de 1948.

39

“A aquellas personas que por su edad, enfermedad, invalidez o desocupación, no están

en condiciones de trabajar, la dirección general de asistencia social de la secretaría de trabajo

y Previsión les hace llegar los auxilios necesarios”71 30 de agosto de 1948 Nº 1502

Estos extractos, vuelven a reafirmar, que durante la década del ´40 y parte del

´50, la lectura de Billiken, no se circunscribía sólo al público infantil, sino que

comprendía a una comunidad lectora mucho más amplia, que en su conjunto estaba

unida a Billiken por un contrato imaginario de experiencias y expectativas mutuas a la

cual eran dirigidos contenidos con alusión política directa.

Finalmente, puede verse cómo la revista en este período habla a los niños, pero

no del modo en que los niños hablan, sino desde el rol de los adultos, marcando

derechos, obligaciones y compromisos a cumplir. Los Niños-Billiken de esta etapa, son

niños con la responsabilidad de conservar los valores del presente en el futuro, son los

niños que ven en el colegio su segundo hogar, en sus padres el ejemplo y la obediencia

y en sus amigos un “prójimo” en el sentido más cercano al ideal postulado por el

catolicismo.

De alguna manera, la publicación, de modo indirecto enfatiza el ideal familiar

asociado a los roles materno y paterno, definidos a partir de las tareas de cada uno en el

marco del hogar. Para el magazine, en esta década, una familia se conforma en cuanto

tal, a partir de una serie de valores, obediencia, afecto, y respeto muto. Por ello, apela a

sustentar y apoyar la educación que los padres y docentes brindan a los niños,

intentando inculcar en sus páginas el respeto, la unión familiar y la espiritualidad.

De este modo, Billiken se convierte en comunicadora-vehiculizadora de

a. Valores patrióticos.

b. Valores asociados a la religión.

c. Valores asociados a la tradición, familiar, escolar y nacional.

d. Valores asociados al trabajo y al progreso.

Este recorrido por la década del ´40, genera nuevos interrogantes en relación a la

continuación y permanencia de algunos de los principios detallados en este período por

71 Billiken, Edición Nº 1502 del 30 de agosto de 1948. La imposibilidad de contar con material empírico coincidente o posterior a los hechos de la Revolución Libertadora, no permiten conocer si el magazine reflejó en sus páginas estos acontecimientos y su posición respecto de los mismos.

40

parte de la publicación en etapas subsiguientes de la historia argentina. A continuación,

se intentará conocer cuántos de los puntos esenciales del contrato establecido entre

lectores y publicación seguirán vigentes en el magazine, y que nuevos aspectos

incorporará el mismo.

IV –

41

Los Niños-Billiken de los años ´60

Portada del 12 de septiembre de 1966. Edición Nº 1966

Entre la finalización de la Segunda Guerra y los años sesenta a nivel mundial,

estuvieron vigentes dos tendencias contradictorias en nuestro país y el mundo que

oscilaban entre la expansión del consumo, fruto de la prosperidad económica y

42

diferentes tipos de movimientos contestatarios, que cuestionaban el orden capitalista

vigente, teniendo como actores principales a los jóvenes. Es decir, mientras que una

parte de la sociedad reafirmaba con sus acciones el modelo capitalista de consumo, otra

parte de la misma rechazaba este orden de cosas.

Asimismo, la brecha generacional entre niños, jóvenes y adultos, fue haciéndose

cada vez más notoria. En este período, la población juvenil tuvo un protagonismo

importante a nivel social, tanto en la esfera local como internacional en acontecimientos

como las protestas universitarias, los sucesos del mayo francés, el hippismo, y la cultura

del rock, entre otros.

Sin embargo estos jóvenes para muchos, rebeldes y desenfrenados, foco de la

atención local y global no forman parte del público objetivo al que la revista dirige

habitualmente sus esfuerzos comerciales.

Desde este escenario, y a partir de la noción de infancia en tanto construcción

social, sería relevante interrogarse por el lugar asignado por la revista a los niños de los

años ´60. ¿Continuará Billiken utilizando las mismas estrategias de comunicación que

las usadas durante los ´40? ¿Cuál será para la publicación el modelo de niño-Billiken de

esta época?

Ante una nueva década, sería pertinente también conocer si la revista

incorporará nuevos elementos a su contenido general, que den cuenta del paso del

tiempo y de un nuevo tipo de lectores.

Para conocer si se producirán o no modificaciones en el contrato de lectura

instaurado entre el medio y su público, podrá indagarse ¿qué aspectos característicos de

la esencia billiken se mantendrán inalterables pese al paso de los años? ¿continuará

vigente el postulado formulado por su creador de combinar en una misma publicación la

formula de diversión y aprendizaje? ¿Acompañará la revista los cambios sociales que se

sucedían en el ámbito local?

Durante los años ´40 y 50, Billiken, otorgará una posición de relevancia a la

familia, incorporándola a sus contenidos y fomentando un ideal de unidad, valores

comunes y buenas costumbres. ¿Cuál será, en el contexto de los años ´60, el lugar que

ocupará la institución familiar? y ¿Cuáles serán los valores que la revista comunicará en

torno a la misma?

43

En relación a la visión general de la niñez en el marco de la década, Sandra

Carli,72 comenta que “Ha estado estrechamente articulada a los procesos, concepciones

y alcances de la escolaridad pública como territorio constitutivo de la cultura y de la

sociedad argentina moderna. Los cambios que se producen en distintas esferas, a partir

de los años ´50 y en especial de los años ´60 no sólo marcan el comienzo de la crisis de

los sentidos fundadores de la escolaridad estatal, sino también la recuperación de nuevas

visiones sobre el niño. La escuela se convierte en objeto de crítica, al mismo tiempo que

emergen nuevas estructuras familiares y concepciones sobre la niñez."

Tal como refiere la autora, la niñez, en cuánto tal, cobró relevancia en nuestro

país, a partir de la creación del sistema educativo y de la ley 1420. Luego, la visión de

la misma fue evolucionando y aggiornándose respecto de los cambios sociales del

período, la creación de nuevas instituciones, movimientos y disciplinas como la

psicopedagogía y el psicoanálisis, que paulatinamente fueron aportando renovados

conceptos y modos de entender al niño en el contexto familiar y escolar. En este

sentido, para María del Carmen Feijoo y Marcela Nari73 “Tanto la divulgación del

psicoanálisis como los nuevos planteos en el campo de la pedagogía (los sesenta no sólo

introdujeron a Jacques Lacan sino también a Jean Piaget) duplicaron un nuevo estilo, en

ciertos sectores de la sociedad argentina, de trato con la infancia. Muchos pensadores

proponían reeducar a los padres, al mismo tiempo que en las librerías comenzaba a

circular una gran cantidad de obras sobre las etapas de crecimiento del ser humano”

En paralelo, la visión clásica de”familia tipo” comienza a ser dejada de lado y

nuevos y complejos vínculos parentales, empiezan a esbozarse a partir de los

desmembramientos familiares. Si bien no existía una ley de divorcio, el artículo 67 del

nuevo código civil simplificaba el trámite y las parejas separadas comenzaban a ser una

nueva realidad en nuestro país. Conjuntamente, el rol de la mujer en este período

empieza a también a ocupar un lugar central a partir de movimientos que luchan por

transformaciones en las relaciones intergenéricas. Muchas mujeres de clase media,

durante los ´60, ocuparon un lugar en las universidades y en el mercado laboral, tanto

por necesidad económica o con el fin de ejercer su profesión. De este modo, muchas de

ellas pudieron acceder, impulsadas por los efectos de la publicidad y los medios

masivos de comunicación, a estilos de consumo antes impensados como 72 Carli, Sandra. Niñez, pedagogía y política. … etc. pág 317.73 Feijóo, Carmen y Nari, Marcela Los Sesenta de las mujeres. En Lo Mejor de Todo es Historia. El País Inestable. Editorial Taurus, Buenos Aires ,2002, Tomo 5. pág. 95.

44

electrodomésticos, cigarrillos, ropa, comida envasada, etc. Consecuentemente, la

ocupación de la mujer fuera del hogar, provocó un aumento de las matrículas en

jardines de infantes, guarderías y maternidades, lo que de algún modo, marcó en la

década, el ingreso al sistema escolar desde edades cada vez más tempranas.

Si bien, tal como se mencionó más arriba, nuevos modos de entender e

interpretar la institución escolar, la familia, el rol de la mujer y del niño, iban ganando

terreno en el plano local, dichos cambios no tenían un impacto formal en los contenidos

de Billiken.

Por el contrario, durante gran parte de la década, la revista continuó preservando

una estructura editorial conservadora, para tal vez, de algún modo garantizar a los

padres de sus lectores que nada cambiaría, pese a los sucesos que conmovían a las

nuevas generaciones.

En el plano económico, durante casi todo el transcurso de los ´60, las

preocupaciones sobre la temática del desarrollo económico y los procesos de

industrialización o de modernización de los países de América Latina, intentaron

incorporar los aspectos sociales dentro de una visión que identificara la idea de

desarrollo con crecimiento económico. Comenzó a pensarse entonces, que la única vía

para salir del subdesarrollo en que se encontraban muchas naciones, surgiría a partir de

la inversión que impulsaría el sector industrial y la industria nacional.

Un breve repaso por el escenario político permitirá ver una sociedad movilizada,

influenciada por los cambios que se vivían en el plano internacional y local y en

constante puja entre el disciplinamiento y la liberación. Este será además, un período

caracterizado por la inestabilidad política y el debilitamiento constitucional, en el que

sucesivos gobiernos son destituidos no ya por el golpe de mano de una logia militar

sino por los propios comandantes en jefe del ejército. A diferencia del período

peronista, en el que la revista refleja en sus páginas material con directa alusión al

partido gobernante, durante esta etapa conservará una posición de neutralidad y

apoliticismo. Los mandatarios y autoridades políticas sólo aparecerán mencionados en

el marco de actos y eventos de índole pública, pero ya no se hará alusión a ellos en

relación a su política de gobierno, antecedentes y trayectoria como ocurría en el caso del

Presidente Perón y su Esposa.

Billiken en el marco del modelo desarrollista

45

La década comenzará gobernada por Arturo Frondizi, representante de la Unión

Cívica Radical Intransigente, quién ejercía la presidencia, desde 1958. Su política de

gobierno, y en general la de la mayoría de los presidentes que se sucedieron a lo largo

de este período, estuvo orientada por un discurso moderno que subrayaba la

importancia de las fuerzas productivas y el papel que en ellas debían cumplir los

empresarios como propulsores de un desarrollo económico que se vería impulsado por

el capital extranjero. De estas manera, industrias como la siderurgia, petroquímica,

celulosa, automotriz, energía, fueron consideradas factores clave en el proceso de

desarrollo. Razón por la cual, también se alentaban las actividades investigativas y de

promoción de estas disciplinas.

Tras un recorrido por las páginas de la revista, a partir de 1960, puede notarse

como el fervor desarrollista del periodo, sumado al impulso que cobraban las industrias

locales y la revalorización de los recursos naturales con los que contaba el país

empiezan a ser reflejados en sus páginas. A modo de materiales educativos, láminas e

ilustraciones, lecturas y juegos, los aspectos económicos y las diferentes regiones del

país con sus áreas productivas adquieren una relevancia que no habían tenido antes en

Billiken.

En un ejemplar de 1960, por ejemplo, la revista publica una crónica sobre una

muestra organizada en la Sociedad Rural Argentina, en la que se van desglosando en

sucesivas páginas, aspectos productivos, científicos y técnicos inherentes al país. De

este modo, por medio de fotos, ilustraciones y lecturas, se presentan pabellones de

energía atómica, industrias nacionales, avances e investigaciones científicas que

muestran los desarrollos alcanzados por Argentina en materia tecnológica y productiva:

Billiken visita la Exposición Rural Argentina74

Argentina en el tiempo y en el mundo

El 17 de noviembre próximo pasado el presidente de la Nación, Dr. Arturo Frondizi en

presencia de altas autoridades nacionales y representantes de naciones amigas, inauguró

oficialmente la exposición-feria organizada por la comisión nacional ejecutora del 150

aniversario de la Revolución de Mayo, que lleva el título de Argentina en el tiempo y en el

mundo. Esta importante muestra, destinada a exhibir el desarrollo alcanzado por el país y otros

estados en materia cultural, científica y técnica, abarca unas 30 hectárea s[…]Una visita a la

exposición permite apreciar las enormes posibilidades de nuestro país en el mundo, tanto en el

presente como en el futuro”

74 Billiken, Edición del 12 de diciembre de 1960.

46

Sin embargo, puede notarse, que este modo de comunicar a los niños los

aspectos económicos de Argentina, no fue un hecho esporádico y fruto de los primeros

años de la década. Por el contrario, se convirtió en un nuevo modo de transmitir a su

público una temática de la que también se hablaba a nivel nacional. De algún modo,

fundado en las nociones de horizonte de experiencia y horizonte de expectativa

planteadas por Jauss, a partir de las cuáles los lectores, en este caso, el público infantil,

siempre están capacitados para leer aquello de lo que en su época o inserción social se

está hablando.

En consonancia con la aparente nueva política de la revista de incorporar

material didáctico e instructivo sobre los aspectos económicos del país, en un ejemplar

de 196675 se destacan los aspectos productivos del cultivo del algodón, las

características de la planta, los modos de cosecha y las zonas algodoneras por

excelencia en Argentina. Entre ellas se destacan: Chaco, Formosa, Corrientes, Santiago

del Estero, Salta, Tucumán, Catamarca, Misiones.

Además, ese mismo número, incluye una nota sobre la clásica Exposición Rural

de Palermo:

En la Exposición Rural, al norte de la ciudad en la zona de Palermo, se levanta el solar

que ocupa la Sociedad Rural Argentina, fundada en 1866, que celebra en este año su

centenario y realiza una gran exposición internacional de ganadería, agricultura e industria.

Hoy haremos una recorrida general de las novedades que varias empresas aportan a la

industria nacional.

En páginas siguientes, se muestran fotos de los stands de empresas

internacionales radicadas en el país como Phillips, el Pabellón Word, y los de las

gaseosas Pepsi Cola y Coca Cola. Semanas más tarde, el ejemplar del 12 de septiembre

de 1966 muestra, mediante una conjunción de fotografías y textos, el interior del stand

de la compañía Phillips, presente en la Exposición, junto con sus robots cibernéticos.

Dado que Billiken se caracterizó desde sus primeros años por presentar el origen

de determinados inventos y sus creadores, el siguiente articulo, profundizaría en el

contrato de lectura que la publicación mantiene, desde su creación, con su público al

dar a conocer hechos novedosos e interesantes, maquinas modernas, aparatos que hacen

la vida del hombre moderno más sencilla, etc.

75 Billiken, Edición del 29 de agosto de 1966.

47

Atraídos hacia ese lugar por el gran movimiento de visitantes, hemos visto algo

interesante y maravilloso… ¡El show del futuro! … ¿Qué es?... ¿quiénes son sus estrellas y…

qué hacen? … Este es un fantástico espectáculo del futuro, en el que dos robots electrónicos

realizan una serie de pruebas que les encantarían, amiguitos. Dentro de la pista del stand

persiguen siempre la luz, es decir, son fotosensibles, no se manejan por control remoto, no son

maquinarias automáticas que repiten siempre la misma cosa, tampoco han sido hechos para

obedecer ordenes… ¿Qué es lo que son entonces?... Son máquinas cibernéticas: que se

gobiernan a sí mismas…

Estas “estrellas” han sido aseguradas en… ¡Un millón de pesos cada una! y su

construcción demandó 4 meses al departamento de desarrollos Especiales de Phillips Argentina

S.A.

En las páginas consecutivas del mismo ejemplar, se trata la temática “El

Puerto”, desde su aspecto económico, la labor que les compete a sus empleados y la

importancia de las ciudades portuarias, como Buenos Aires, para la economía del país.

Se presentan, además, ilustraciones para colorear, que muestran a trabajadores y

elementos constitutivos de esta actividad productiva, como así también los niveles de

exportación de Argentina.

En consonancia con la presentación de aspectos productivos del país, un

ejemplar 196476, dedica varias de sus páginas a explicar los beneficios derivados de la

explotación minera y las fuentes de riqueza que esta actividad implica para los

argentinos. Para ello, se describen los lugares de obtención de sustancias energéticas, las

ciudades mineras por excelencia, los inicios de la actividad en el país y la creación de

Yacimientos Carboníferos Fiscales

“La energía es la verdadera riqueza de un país puesto que ella mueve sus industrias,

sus transportes, y todas las fuentes de creación o transformación de elementos útiles y

necesarios para sus habitantes. […].Nuestro país ha sido profusamente dotado de una

variedad de minerales distribuidos en su amplio territorio de una manera cuya importancia

económica irán revelando paulatinamente las investigaciones que con tal objeto se realizan.

Entre ellas poseemos, afortunadamente, en cantidad apreciable, las mencionadas sustancias

energéticas: carbón, petróleo, gas y uranio. […]

Otro apartado también incluido en el mimo ejemplar, combina datos históricos y

geográficos sobre el Yacimiento de Río Turbio, el modo de vida y las comunicaciones

76 Billiken, Edición del 24 de agosto de 1964.

48

de esa localidad. Esto, marca de alguna manera, la función educativa de la revista de

extender los conocimientos que se imparten en la escuela a partir de artículos que

combinen distintos saberes y abarquen temáticas de actualidad. Otras notas del mismo

ejemplar, describen la capacidad productiva del Yacimiento de Río Turbio, los usos,

aplicaciones y explotación del carbón en la actualidad y el origen de la mencionada

sustancia, acompañada de dibujos e infografías.

Podría inferirse, que este tipo de presentaciones y notas especiales, tal vez

intentan contribuir desde la temática del desarrollismo al conocimiento del motor

económico del país, a partir de la divulgación científico-educativa. Tal vez, para la

revista era considerado un dato de singular importancia que los Niños- Billiken de esta

época no sólo conocieran su país, sino también los aspectos que contribuían a su

desarrollo.

Esbozos de una sociedad de consumo

La sociedad argentina había logrado en los primeros años posteriores a la caída

del peronismo ser la expresión de lo que algunos economistas llamaban el desarrollo

intermedio. Las transformaciones socio-económicas de este período, juntamente con el

establecimiento de empresas transnacionales y un relativo ascenso del sector industrial

llevaron a una demanda creciente de profesionales y empleados cada vez más

especializados. Éstos, no sólo contribuyeron, a raíz de su mayor poder adquisitivo, a un

incremento en el consumo (accediendo a los nuevos productos de confort para el hogar:

electrodomésticos, autos, etc.), sino que también fueron quienes engrosaron las

matrículas universitarias. De esta manera, muchos niños de la década del ´60 y aún más

de los períodos subsiguientes, se formaron en hogares cuyos padres, en un número

significativo, habían adquirido una formación secundaria, terciaria e incluso

universitaria, con nuevas visiones en relación a la educación, la formación de sus hijos,

la religión y la sociedad. Paralelamente la población infantil de esta década

experimentó también directa e indirectamente de los beneficios ligados al consumo: la

televisión y las revistas fueron convirtiéndolos en objeto de sus campañas publicitarias y

por ende del mercado mismo.

Durante este período Billiken enfrentará dos hechos que harán peligrar el

vínculo con sus lectores. Uno de ellos fue, la aparición de su principal competidora: la

revista “Anteojito”, creación de Manuel García Ferré. Este último, un español que había

49

llegado al país en 1947, comenzó a incursionar en el mundo infantil a través de

pequeñas historietas (que paradójicamente aparecieron por primera vez en Billiken

como Pi Pío) y de cortos publicitarios. Uno de los personajes de sus filmes, Anteojito

fue el que luego dio vida a la revista de igual nombre y similares contenidos a la

creación de Vigil.

De las páginas de Anteojito, también fueron protagonistas Calculín, Hijitus,

Larguirucho, Oaki, Petete y Pi Pío, quienes por medio de historietas y aventuras

llegaban igualmente cada semana a los hogares argentinos. Sus secciones no variaron

demasiado de las que aparecían en la publicación de Atlántida: Preguntando se

Aprende, El Jardín de Anteojito, Calendario Anteojito, ¿Saben Anteojitos...?,

Aprendamos Jugando, Comiditas, Lectura Comprensiva y otras más, figuraban como

una opción alternativa frente a la publicación de Editorial Atlántida. Sin embargo, el

hecho que la diferenciaba de esta última, era que muchas de las caricaturas que

formaban parte de la revista, tenían su espacio propio en TV, lo que generaba de algún

modo un sello identitario entre personajes que se leían en formato papel, pero que

también podían disfrutarse en el televisivo.

El segundo hecho de no menos singular importancia en la década del ´60 para

Billiken, será la popularización del consumo televiso. Si bien esto no llevará a una

proporcional caída de ventas, si se presentará como otra opción para el tiempo libre, que

fue ganando adeptos entre los niños.

La televisión que tenía antecedentes en nuestro país desde 1951, irrumpirá en

esta década con fuerza, fruto de la aparición y tecnologización de emisoras, como así

también de la mayor cantidad de argentinos con televisores en sus hogares, para

convertirse de esta manera en fenómeno arrasador. Con ella, aparecerán emisiones

destinados a captar la atención de la familia y del público infantil reunidos frente al

televisor: los programas de humor de Pepe Biondi, los ciclos musicales juveniles como

“El Club del Clan”, las telenovelas de Alberto Migré, los “Sábados Circulares” de

Nicolás Mancera y series americanas como “Bonanza”, el “Súper Agente 86” y

“Lassie”. Todo ello, poco a poco, fue restando el tiempo que los argentinos destinaban a

la lectura y cada vez más, fue requiriendo de los medios escritos una interacción más

intensa con lo que se editaba en la pantalla.

Para no mantenerse al margen de estos cambios, Billiken generará modos de

intervención que le permitirán estar presente en el medio televisivo a través de

concursos educativos:

50

Con gran alegría los niños esperan el sábado para sentarse frente al aparato de

televisión y seguir las incidencias de una interesante y entretenida audición. Se trata de “El

Saber de los Niños” que se transmite por canal 11 a las 12.30 con el auspicio de compañía

Toddy, para su riquísimo alimento y se prepara en forma instantánea con leche fría o caliente.

En este programa, animado por Ernesto Lenchini, Billiken está presente y en nuestra revista se

publican las figuritas sobre cuyos temas los niños deben contestar y los estudiosos ganan

muchos y formidables premios77!

Es decir, que de este modo, la revista continuaba ofreciendo a padres y niños los

términos de un contrato en el que se garantizaba el saber y el estudio, pero en el que era

intermediario el medio televisivo. Todo esto, mediado por un truco comercial, por

medio del que, sólo podrían concursar aquellos niños que con la compra de los

ejemplares de Billiken obtenían las figuritas con las temáticas sobre las que se debían

responder.

La clave: conocer qué opinan los lectores

Editorial Atlántida también intentó hacer frente a los embates competitivos y

comerciales de la década por medio de un reposicionamiento de su imagen en tanto

trayectoria y tradición. Para ello, una de sus estrategias, fue aprovechar la ocasión de la

celebración del 50 aniversario de la revista. Su festejo, fue presentado como un

acontecimiento de singular importancia, que requirió de la organización de una serie de

eventos con una intensa participación del público infantil. A la vez, fue un modo

encontrado por los editores y responsables de la revista, de mostrar que Billiken sólo

puede rendirse homenaje en función y en compañía de su público.

Intentando sentar precedente del prestigio de una empresa con medio siglo de

vigencia en la infancia de generaciones siempre nuevas de argentinos se lanzó un

“Ejemplar Aniversario”. Esta edición especial de 200 páginas realiza un repaso por los

contenidos de la revista desde sus inicios en 1919. En ella aparecen historietas,

secciones antiguas, poesías, cuentos y demás personajes. En contratapa de este

ejemplar, aparecer la siguiente cita:78 “Desde nuestros número inicial, señalamos una

trayectoria, una norma periodística de la que podemos afirmar con legitima satisfacción

77 Billiken, Edición del 28 de agosto de 1967.78 Billiken, Edición 50 Aniversario, 3 de noviembre de 1969.

51

Billiken no se apartó nunca. Por eso Billiken se quedó en el maravilloso país de la

infancia, donde quiso acumular un riquísimo tesoro de emociones gratas como la mejor

manera de agradecer el cariñoso favor dispensado por millones de niños durante 50

años”

Los términos del festejo, no se limitaron sólo a la opción en papel, sino que

también incluyeron un evento masivo, lugar común de encuentro físico de todos los

lectores, y del que tendrá participación Carlitos Balá, animador infantil televisivo del

momento. Esto último, muestra nuevamente la imbricación del medio gráfico, con el

televisivo.

Otro punto diferencial marcado también por Billiken, será la participación

directa de los niños en sus páginas por medio del correo de lectores, como un medio de

retroalimentación directa con los deseos y expectativas de su público.

Es decir, los niños no sólo serán incentivados a participar en tanto lectores, sino

que también serán interpelados en tanto consumidores de la publicación, con hábitos y

opciones preferenciales. Quizás este tipo de propuestas, le permitían a Billiken conocer

más acerca de su público, y así obtener respuestas directas de posibles cambios

deseados por los niños, como así también generar lazos de identificación y

diferenciación con sus competidores.

Cabe destacar, que junto con la incorporación del correo de lectores, en la página

final, dedicada a la sección “Enciclopedia Infantil” comienza a aparecer en un apartado,

la pregunta ¿Qué es lo que te gusta más en Billiken? Los lectores debían responder a

ésta, enviando sus opiniones a la dirección de correos de Billiken. Así, los niños,

contribuían a partir de su horizonte de experiencia, intereses y motivaciones, a actuar

sobre la matriz de Billiken, para que esta renueve sus contenidos y se acerque a las

necesidades actuales de su público.

Es significativo como muchas de los mensajes que publica la revista muestran la

apropiación de Billiken por parte de los niños en tanto fuente de consulta escolar y

como material de lecturas amenas. Esta retroalimentación con su público, deja entrever,

a partir de los comentarios de algunos niños, cómo la revista en muchos hogares

formaba parte de una tradición de lectores que perduraban por generaciones: de abuelos,

padres y niños. También refleja como los docentes hacían uso de ella, en tanto material

educativo, lo que por otra parte habla de las expectativas, motivaciones, intereses y

contenidos del imaginario social al que hace referencia Eliseo Verón.

52

Cartas de nuestros lectores79.

Alberto Castellani: Capital Federal “para mis hermanos y para mí Billiken es la revista

semanal más instructiva. Además de tener útil información escolar trae amenos

entretenimientos que hacen al niño de hoy más inteligente para el futuro.

Marta Reneé Socca80. Provincia de Mendoza. Estoy en 7mo grado y hace ya 5 años que

compro esta revista. Es muy completa y es utilizada por grandes y chicos en nuestra casa. Mi

mamá es maestra jardinera y utiliza muchas láminas para el material didáctico, mis hermanos

menores la utilizan recortando los dibujitos más agradables y con ellos juego. Me despido

deseando que todos los niños tengan en sus manos esta hermosa revista como si fuera una

compañera inseparable.

Felices Bodas de Oro Billiken. Yo, como Mendocina te saludo, revista Billiken y te

deseo, no solamente que cumpla un feliz aniversario sino millones de años más. Así como mi

querida madre se ilustró con tus páginas, yo hago lo mismo y encuentro un apoyo instructivo en

tus enseñanzas, en tus juegos, en tus historietas y cuentos. ¡ Arriba Billiken! Susana Ansalone,

Mendoza81

Hace 3 años que compro la Revista Billiken. Me es útil y compañera inseparable. Hasta

mi mamá pasa hojeándola. Es muy linda e instructiva. Liliana Bogante García. Provincia de

Buenos Aires82.

Han pasado 50 años y Billiken sigue cumpliendo el objetivo didáctico que su fundador

le ha dado, porque ha sabido infundir en sus continuadores el mismo ideal que lo llevó al

esfuerzo de presentar una revista que no sólo lograba llenar el vacío de tal tipo de

publicaciones, sino que creó el lenguaje capaz de llegar a la mente infantil y sirvió de guía

para complementar la educación en los hogares, a todos los padres de las generaciones que

fueron pasando hasta este cincuentenario y que actualmente sigue cumpliendo el mismo

objetivo con la misma eficiencia. Resulta muy difícil ser actual en cada época, máxime cuando

el nacimiento data de 50 años atrás. Sin embargo Billiken tiene la fuerza renovadora de la

juventud y logra la vivencia necesaria para educar, instruir, en un lenguaje actualizado, sutil y

sencillo como para llegar a todos los niveles. Publicaciones de este tipo deberían tomarse de

modelo por el carácter constructivo que se le da a todo lo que en ella se puede encontrar.

¡Felicitaciones!

79 Billiken, Edición del 28 de julio de 1969.80 Ibidem. el subrayado es mío.81 Billiken, Edición del 11 de noviembre de 1969. El subrayado es mío.82 Ibidem. El subrayado es mío.

53

Carlos Fernando Castro. Proveeduría Deportiva83.

La opinión de este último lector, sintetiza de alguna manera dos constantes en la

vida de Billiken: las ideas de permanencia e innovación, formula que le permitió

sostenerse a través del tiempo y de los cambios en los modos de interpretar la niñez, a

partir de los ejes de: la moral, la diversión y la educación.

Noticias en Billiken

Durante los años ´60, en el plano social, tal como explica Luís Alberto

Romero84: “El voseo empezó a imponerse en el trato cotidiano y la conversación se

nutrió de términos tomados de la sociología y del psicoanálisis, una de las pasiones de

los sectores medios”

En otras palabras, las formas del lenguaje fueron variando y se volvieron menos

rígidas tanto en el trato familiar como interpersonal. Contribuyó a esto, la mayor

difusión de los medios televisivos y radiales, que fueron imponiendo al habla una

apariencia de mayor frescura y espontaneidad, que lentamente fue cooptando la prensa

gráfica.

Estos cambios se reflejarán paulatinamente en la publicación y aparecerán como

hechos aislados, tal como el uso del apelativo “chicos” como sinónimo de niños,

término este último que se había mantenido invariable, hasta esta década, en el lenguaje

utilizado por la revista. La utilización de esta palabra, indica quizás, un uso más

próximo, de mayor confidencialidad y amistad con el público infantil, que tiende a

interpretar a los lectores en tanto protagonistas de un nuevo período. Puede esto, estar

en consonancia también con los nuevos usos del lenguaje en la sociedad argentina, y

que tal vez, al igual que el voceo al que hacía referencia Luís Alberto Romero,

comenzaban a imponerse en el uso cotidiano:

Chicos , a pedido de numerosos amiguitos y participantes seguimos publicando notas y

sucesos del torneo anual de Iniciación Atlética, “por eso hoy hablan para ustedes, estimados,

Billikitos lectores, los atletas campeones, padres y maestros, y todos están de acuerdo en que

83 Ibidem. el subrayado es mío.84 Romero, Luís Alberto. Breve Historia…etc. pág. El subrayado es mío. Billiken, Edición del 7 de agosto de 1967.

54

cada jornada del torneo fue una fiesta atlética que despertó en los chicos el ansia de

superación por el deporte” y en que estas pruebas se realicen más a menudo.

Otro hecho novedoso de la publicación, es que en 1967, aparece por primera vez

en sus páginas, el Noticiero Billideportes, definido como “Una carrera hacia la amistad

de todos los Billikitos”. Este hecho es llamativo, ya que la prensa gráfica en este caso,

toma elementos de la televisión y la radio para el formato de presentación de noticias, lo

que implica, de algún modo, el uso de un lenguaje más ágil y espontáneo, que sintetice

en breve las ideas a transmitir. Esto último además, redunda en noción de lo que, en

términos de Jauss, describe Beatriz Sarlo:85 “Los textos producen sus lectores,

incluyéndolos en un proceso de adquisición de hábitos retóricos y temáticos. Es sabido,

la lectura educa al lector y desarrolla ciertas disposiciones que conforman también una

idea sobre lo que la literatura debe ser, sobre lo que el lector puede esperar de un relato

y sobre cómo éste, debe en consecuencia ser leído. La lectura colabora en la creación de

un horizonte de expectativas simbólicas”.

Es decir, Billiken conoce a su público, sabe que tipo de formato de escritura

pueden leer, conoce, además, la familiarización de los niños con la TV, y entiende que

esta nueva propuesta puede resultarles atractiva y fácil de asociar e interpretar. En ella

se cuenta sobre los resultados de los Campeonatos Escolares Billiken, torneos, noticias

vinculadas a programas televisivos, actualidad musical, etc. De esta manera pone en

contacto a los niños, con noticias de la ciudad, de los medios masivos, etc. y con los

futuros eventos que organizaba la revista, manteniendo la expectativa semanal por las

novedades a publicar, a la vez que un vínculo mayor con el universo de sus lectores.

Los párrafos siguientes, muestran ejemplos de la estructuración del noticiero, y

alguno de los hechos que destaca.

Billideportes ofrecerá en los números siguientes las fotos de todos los integrantes de los

grupos de primera división de fútbol, coleccionalos, y…a formar los equipos!!!86

Noti billikito: ¡Los Beatles!!!!! En revolver: Ringo, Paul, John, Y George, los cuatro

“flequilludos” integrantes del famoso conjunto británico que tanto entusiasma a chicos y

chicas de todo el mundo, nos ofrecen canciones como “Eleonor Rigby” y “Submarino

Amarillo”, electrizantes con un ritmo fabuloso, especial para silbar y entonar. Este long play

está grabado por la marca Odeón.87

85 Sarlo, Beatriz, El imperio de los Sentimientos….etc. pág. 37.86 Billiken, Edición del 28 de agosto de 1967.87 Billiken, Edición del 7 de agosto 1967.

55

La publicación de noticias vinculadas al ámbito musical, también forma parte de

un acontecimiento novedoso en la historia de Billiken. En años anteriores, sólo se

hacían menciones en la sección “El niño y la música” a aspectos referentes a la vida de

grandes músicos, características de determinados instrumentos, registros vocales, etc.

Sin embargo, el hecho de dar a conocer, en este caso, el nuevo álbum editado por la

banda inglesa “The Beatles”, cuyo fama y auge entre el público adolescente comenzó

en los años ´60, da muestra de una inclinación del magazine por modernizar su

información y estar a tono con los preferencias de su publico. Para Verón88, esto estará

relacionado, con el modo encontrado por los medios, de “seguir la evolución socio-

cultural de sus lectores”

Contexto Editorial

Un hecho saliente en el plano editorial fue el lanzamiento al mercado en 1962,

de la revista Primera Plana dirigida por Jacobo Timermann (y clausurados años más

tarde por el General Juan Carlos Onganía). En palabras de Romero89, “Cumplió una

función esencial en la educación de los nuevos sectores medios y altos. Apareció en

1962, para servir de vocero a los grupos que empezaban a nucleares detrás del general

Onganía. Pero además, o precisamente por eso, asumió con entusiasmo y una cierta

ingenuidad la tarea de difundir la modernidad entre unos lectores que gracias a la

profusión de claves para iniciados que su lectura demandaba, debían ser ellos mismos

una minoría, reclutada entre las nuevas capas profesionales y los ejecutivos eficientes.,”.

Con respecto a las publicaciones infantiles, tal como se mencionó anteriormente,

la década del ´60, marcará la aparición de la principal competidora de Billiken,

Anteojito y de otras publicaciones destinadas al público adulto como Tía Vicenta, Che,

Usted, TV Guía, (dedicada a la actualidad televisiva) y Gente.

En lo que respecta a Billiken, en tanto producto editorial, puede remarcarse, que

luego del fallecimiento de Constancio C. Vigil, en 1954, pasa a ocupar su cargo, Carlos

Vigil, sobrino del fundador de Editorial Atlántida. El mismo, no producirá cambios

significativos en la publicación, sino que por el contrario conserva el estilo impuesto por

su mentor. En materia gráfica, si bien el logotipo y las tapas de Billiken presentan

88 Verón, Eliseo, El análisis del contrato de lectura... etc. pág. 182.89 Romero, Luís Alberto. Breve Historia. …etc. pág 158.

56

algunas modificaciones respecto del período anteriormente analizado, siguen

conservando su estética característica. La tipografía comienza a ser menos rígida, y las

tapas, a colores, presentan ilustraciones humorísticas realizadas por el dibujante Lino

Palacios. Las páginas del interior, son en su mayoría a color, coincidiendo éstas,

generalmente con la narración de relatos históricos e historietas.

A fines de la década del ´60, en su ejemplar 50 aniversario, del 3 de noviembre

de 1969 la revista ejemplifica la tirada de sus ejemplares, que rondan semanalmente los

350 mil ejemplares.

Números impresos del primer ejemplar 17/11/ 1919 al 03/ 11/ 1969:

500.614.000 ejemplares = 3.623 veces la circunferencia de la tierra,

3.820 viajes a la luna = 47.558 tn. de papel.

Con tanta cantidad de Billikens, se puede construir una columna de 47.558m de

alta de 1m x 1 m de base.

Los lectores participan

Pese a que tal como se mencionó anteriormente, en el transcurso de la década la

revista sufrió cambios contextuales, como la aparición de nuevos competidores y

cambios en su comité editorial, la mayoría de sus contenidos conservaron el estilo de la

década anterior. Por ejemplo, continuó vigente la página dedicada al “Calendario

Escolar”, las actividades manuales “Para Ellos” y “Para Ellas”, reseñas de la historia

nacional, “Monumentos Históricos” “El niño y la música”, biografías de personajes

célebres, fechas memorables, “La Humanidad a través de los tiempos” y “Enciclopedia

Infantil” en contratapa. Al igual que en el período de los años ´40 -´50, se continuó

incluyendo láminas doble pliego y color, en consonancia con efemérides nacionales.

Se incluyó además una sección novedosa para el momento: “Cómo hablan otros

niños del mundo” que implica por primera vez en la revista un curso con ilustraciones y

algunas nociones básicas sobre las lenguas inglesa y francesa. Tal vez, la incorporación

de este curso de inglés guarda relación con una nueva concepción en la sociedad

respecto del vínculo con la cultura de otros países, la internacionalización del mercado,

la llegada a Argentina de compañías extranjeras y la necesidad de inculcar saberes en

los niños que los ayuden a vivir en consonancia con los cambios sociales a nivel del

“deber ser” y del “deber saber” del momento.

57

Un acontecimiento que marcará una diferencia fundamental respecto de otras

décadas, será la inclusión de una nueva sección denominada Actualidad Docente en la

última página de la revista, abierta a los interrogantes de padres y maestros en el plano

laboral. Este hecho, no sólo demuestra la lectura de la revista por parte de los adultos,

sino también la apropiación que de ella hacían los docentes como herramienta laboral.

En la misma se presenta información del Ministerio de Educación, contenidos

didácticos, respuesta y consejo ante dudas de índole laboral y novedades del ámbito

educativo, dirigidos específicamente a los adultos. De esto modo, la revista se remite

quizás a una de las pautas editoriales instauradas por su fundador de presentar algo

nuevo y atrayente cada cierto tiempo y conocer cuándo es llegada la oportunidad de

decirlo.

El ejemplar aniversario90 de noviembre de 1969 testimonia la aparición de esta

nueva página:

El 22 de mayo de 1967 una nueva página se agregó a Billiken. Los lectores observaron

entonces que la lectura no concluía en la tradicional y última página de Enciclopedia Infantil.

Otro título se agregó, engrosando la revista con una nueva sección: Actualidad docente, que

cristalizó una idea y un anhelo: brindar a los docentes del país la información directa, el apoyo

autorizado, la novedad pedagógica en simples trazos. Nuestro deseo fue y continúa siendo que

el maestro, el profesor de la campaña y de la ciudad, puedan enterarse directamente de

cambios legislativos, reglamentarios, didácticos, etc., en sus mil detalles, muchas veces

imposibles de obtener.

Actualidad docente significa por sus esenciales propósitos la primera aparición del

periódico docente en un semanario, con la agilidad de toda información periodística. Pero

además, con la responsabilidad inmensa de aconsejar a nuestros lectores en problemas serios

de su vida profesional o escolar que cabe analizarlos con el mayor respeto a la persona

humana.

Un tiempo nuevo, un docente moderno, un padre de la hora actual, advierte el cambio.

Decirlo todo hoy y tratar de ser eficaces es nuestro propósito. Recoger las palabras de todos

ustedes, nuestros lectores, es el compromiso moral que nos hemos impuesto para contribuir

modestamente a la elevación del nivel educativo de nuestra escuela.

Esta sección, recibía consultas en torno a temas tales como: reinscripción a

cargos docentes, desempeño de suplencias, equivalencias entre docentes públicos y

privados, jubilaciones, sueldos, licencias, cursos de actualización, técnicas pedagógicas,

90 Billiken, Edición Aniversario del 3 de noviembre de 1969.

58

etc. La misma se definía como un espacio dedicado a “Dar a padres y maestros los

últimos adelantos de la ciencia de la educación y principios de relaciones humanas a

fin de que nuestras notas incidan en un normal desenvolvimiento de padres y alumnos”.

Tal como se hizo mención anteriormente, el hecho de incluir al público adulto en el

marco de los contenidos de la revista, de cuenta, tal como refiere Eliseo Verón 91, de la

práctica de lectura en cuanto “práctica social”. Esto es, una actividad que motiva

intereses y expectativas, no sólo de quienes escriben y envían dudas puntuales, sino

también del total de lectores adultos que pueden interesarse por la información

publicada.

A continuación, se extractaron algunos ejemplos de respuestas brindadas a

docentes y padres en algunos números de la publicación. Cabe destacar que en la

revista, no se presentan los interrogantes de los lectores, sino que estos se infieren a

partir de la información que les brinda Billiken. El contenido de las consultas y réplicas,

muestra tal vez, como la publicación intenta acercarse a la figura humana del docente,

en tanto profesional; con inquietudes laborales, con vacilaciones e incertidumbres. Y

por otro lado, también da cuenta de la confianza que los maestros tenían en la revista en

tanto depositaria de un saber vinculado a lo educativo que les permitía canalizar sus

dudas en un medio no vinculado directamente a los estratos oficiales.

Rosa de Bazán Capital: Hasta la fecha no tenemos conocimiento de que se hubiera

creado la caja de jubilaciones para las amas de casa.92

Rosalía y Liliana, Bahía Blanca: Sobre a quién corresponde ocupar el cargo de

directora interina en una escuela de tercera categoría, habiendo dos maestras suplentes y

ninguna titular, le informamos que debe hacerlo la maestra de mayor puntaje y no la de mayor

antigüedad en la escuela.93

Elena Fondevila de Alonso, Pilar, Córdoba: Los docentes podrán jubilarse contando

con 55 años de edad y 25 de servicios. Para mayor información le aconsejamos leer el nº 2479

de Billiken.94

91 Verón, Eliseo. El análisis del contrato de lectura…etc. pág.182.92 Billiken, Edición del 11 de marzo de 1968.93 Ibidem.94 Ibidem.

59

Esta última cita, da cuenta de un círculo de informaciones que se van

acumulando ejemplar a ejemplar y de cómo se va formando un piso o background de

saber que les permite a los docentes acrecentar la información concerniente a su campo

profesional número a número.

Recordando a Vigil

Resulta llamativo, como durante el transcurso de la década la revista dedica

semanalmente un espacio en sus páginas destinado a reflejar inauguraciones en

diferentes partes del país de plazas, colegios, jardines de infantes y bibliotecas, con el

nombre del fallecido fundador de la Editorial Atlántida. Este quizás, es otro de los

esfuerzos realizados en este período por imprimir a todo lo que se vincule con la

infancia, el saber, el entretenimiento y la educación, el sello Atlántida y Vigil. De

alguna manera también esto, da cuenta de una necesidad institucional por crear y

conservar la marca identitaria de Billiken en tanto pionera en el universo literario

infantil.

Con el tiempo, “Homenaje a Vigil” se convirtió en una sección que pasó a

ocupar una página fija cada semana en la revista, dando cuenta de las diferentes

instituciones del país que fueron bautizadas bajo el nombre del creador del magazine.

Esto asimismo, habla de una feedback creado entre la comunidad de lectores y el medio,

quiénes respondían positivamente a los pedidos de Billiken, reafirmando una vez más la

noción de contrato entre la publicación y sus lectores.

Principios indiscutibles en todo niño-Billiken

Al igual que en el período 1946-1955, Billiken continúa dedicando un espacio en

sus páginas a acontecimientos religiosos, máximas y principios morales, oraciones y

reflexiones escritas por Constancio C. Vigil.

La revista siempre tuvo una inclinación por unir las ideas: Dios-Patria-

Heroísmo como valores que debían estar presentes en cada niño argentino, imitando

además la imagen de los grandes hombres de la historia nacional. En ocasiones como

aniversarios de la Revolución de Mayo, declaración de la Independencia, muerte del

General San Martín y celebración del día del maestro, se traían a colación las grandes

figuras de la Patria como ejemplos a imitar. El General Manuel Belgrano, los Hombres

60

de Mayo, San Martín y Sarmiento, fueron algunas de los próceres que nunca faltaron en

sus páginas. Al respecto, la publicación misma, en su ejemplar aniversario95 del 3 de

nov de 1969, trae a colación esta idea:

A través de la sección Calendario Escolar: Billiken propició siempre las

celebraciones de hechos importantes en la historia argentina y de la humanidad, brindando

material gráfico e informativo para facilitar la tarea escolar. Las conmemoraciones que

significan un reconocimiento a la labor de nuestros antepasados tienen un gran valor formativo

en las generaciones del presente.

De este modo, la revista destaca su faz educativa y su responsabilidad por

comunicar a los Niños-Billiken los hechos de la historia nacional y preservar la

memoria, comunicando año a año y de manera casi idéntica un conocimiento standard

sobre determinadas efemérides. En el mismo ejemplar, la revista destaca:

Billiken ha contribuido al conocimiento de la República Argentina, de las

características de su suelo, de sus bellezas naturales, de sus tradiciones y, especialmente, de los

próceres que forjaron su libertad y su grandeza. En todas las efemérides patrias a las que

dedicamos números especiales, las láminas y textos de Billiken son utilizadas como valioso

material ilustrativo y de consulta96.

Paralelamente, y de modo no coincidente con fechas patrias, semana a semana,

se publicaron frases que vinculaban al niño con sentimientos patrios que rozaban el

chauvinismo. De algún modo Billiken tomaba el lugar de ente educador con ciertos

objetivos morales a transmitir y una nación de infancia, sumamente impregnada de

principios y pautas a imitar. Es decir, el modelo de niño-Billiken se regía por la lealtad,

respeto y conciencia por su historia nacional, la valoración de los adultos, la noción de

futuro como territorio de esperanzas y el ideal de familia como meta a alcanzar.

A continuación se citan algunas de las máximas publicadas en sus páginas:

“Hogar, Patria y Realización, esa es tu ley97”.

“Ama tu patria y hazte digno de ella98”

95 Billiken, Edición Aniversario del 3 de noviembre de 1969. El subrayado es mío.96 Ibidem.97 Billiken, Edición del 2 de septiembre de 1968.98 Billiken, Edición del 25 de abril de 1960.

61

“Cada cual haga todo el bien que pueda.99”

“Todo lo que es inútil debe suprimirse.100”

“Un árbol bueno no debe dar frutos malos.101”

“Dios te ayudará para ser bueno.102”.

“El daño que hagas a otro te dañará a ti mismo.103”.

Un ejemplar104 del 20 de noviembre de 1961, hace alusión a las condiciones

necesarias en los niños para ser “Buenos Patriotas”, sintetizando este hecho en la buena

conducta, el estudio y el respeto.

Para ser buen patriota no basta amar a la patria, es necesario servir con lealtad. Sirve

a la patria el niño que es buen hijo y buen alumno, Sirve a la patria el niño que se esfuerza por

aprender, por no mentir, por ser bueno y prolijo. Así será la patria, cada vez más grande y más

gloriosa.

Al igual que en otros números y que en ejemplares de la década anterior, la

revista del 10 de junio de 1963 realiza una síntesis de valores morales necesarios para

vivir en sociedad. Puede verse que a pesar del paso del tiempo, las nociones comunes de

obediencia y civismo no varían demasiado

Volvamos a la cortesía para vivir mejor.

“Hacer un hábito del saludo amistoso, de la visita cortés, de las exteriorizaciones de

congratulación en los aniversarios personales y del mensaje augural en las fiestas clásicas de

celebración universal, como un modo de afirmar los vínculos afectivos.

Compartir las emociones del amigo en las horas de triunfo, en los acontecimientos

penosos o en las alteraciones de su salud, honrando los postulados de una solidaridad fecunda

y digna.

Emplear en el trato con los subordinados y los humildes la condescendencia, la

amabilidad y la paciencia, entendiendo que esas virtudes enaltecen la propia ponderación”.

Billiken además, proseguía campañas o se asociaba con otras entidades que

promovieran los deberes morales y la ética, tal vez, a fin de afirmar por otras vías y

99 Billiken, Edición del 17 de octubre de 1960.100 Billiken, Edición del 27 de noviembre de 1961.101 Billiken, Edición del 31 de diciembre de 1961.102 Billiken, Edición del 5 de diciembre de 1960.103 Billiken, Edición del 30 de mayo de 1966.104 Billiken, Edición del 20 de noviembre de 1961.

62

canales sus ideas en relación a la buena literatura, las imágenes apropiadas a transmitir y

la información a inculcar. Todo ello, tal vez, era un modo de asegurar a los padres, que

en una sociedad agitada, con nuevas visiones sobre la vida, la educación y la enseñanza

familiar, la revista se empeñaba por garantizar que nada cambiaría.

Constancio C. Vigil publicó en esta revista muchos escritos exaltando los

valores morales y mostrando a los niños lo que su figuraba consideraba el mejor camino

para crecer espiritualmente. Asimismo, muchos de los contenidos de Billiken se

asociaron directamente a actividades promovidas por la Conferencia Episcopal

Argentina, asociando directamente a sus lectores con los principios de la religión

católica:

“Dios es tu Fuerza” es el título bajo el que en sucesivos números105 la revista

promociona la “Gran Misión de Buenos Aires” evento que se realizó en el año 1960 y

cuyo acto inaugural convocó a autoridades eclesiásticas, gubernamentales y seguidores

del culto católico.

“Acto inaugural de la gran misión de Buenos Aires

El primero de este mes, con solemne acto que tuvo por escenario la plaza de Mayo, fue

inaugurada en esta capital la Gran Misión de Buenos Aires, movimiento realizado por la

Iglesia Católica para la propagación de la doctrina cristiana. La ceremonia se inició cuando la

imagen de Nuestra Señora de Luján, traída desde su Santuario bonaerense, llegó al histórico

lugar. Asistieron altos dignatarios de la Iglesia, autoridades nacionales, gran cantidad de

público y muchos niños que acudieron a saludar a la venerada imagen”

A continuación, la descripción de algunos epígrafes que acompañan las fotos

principales de la nota, dan cuenta del público presente, que incluye, no sólo a

autoridades religiosas, sino también a autoridades políticas y gubernamentales:

Autoridades presentes: “Arzobispo de Buenos Aires y Primado de la Argentina,

Cardenal Antonio Caggiano, durante su discurso al recibir la imagen de manos del Obispo de

Mercedes. Durante la ceremonia aparecen de izquierda a derecha: Monseñor Antonio

Caggiano, arzobispo de Buenos Aires, el nuncio apostólico, monseñor Humberto Mozzoni, y

Monseñor Casimiro Morcillo y Gonzáles, arzobispo de Zaragoza, España.

105 Billiken, Ediciones Nº 2127 y 2128 del 17 y 24 de octubre de 1960.

63

“Asistieron a la ceremonia de izquierda a derecha, intendente de Buenos Aires Hernán

Giralt, la esposa del Ministro de Educación, Señora del Presidente del la República Elena

Faggionato de Frondizi y el Ministro de Educación Dr. Luis R. Mac Kay

Esto también marca de alguna manera, el modo en que se presentaban a los

niños las autoridades políticas, en contextos religiosos, interactuando con la clerecía, y

cómo estas últimas ocupaban un lugar central para la línea editorial de Billiken, en su

modelo de país.

Asimismo, frases y apelativos vertidos en esta nota como: “solemne acto”

(haciendo referencia a la “Gran Misión”), Nuestra Señora de Luján y Venerada Imagen,

en el marco de un “nosotros inclusivo” asocian e identifican al conjunto de lectores con

la doctrina católica en tanto modo de vida y profesión de fe.

De algún modo, entre padres, lectores y responsables de la revista, aquello que

Fish llamaría una comunidad interpretativa, existía el acuerdo tácito de confluir y

concordar en una serie de valores comunes, entre los que se incluía la práctica religiosa,

actos votivos, oraciones y consejos espirituales.

Billiken, durante los ´60, da también cobertura a acontecimientos noticiosos de

relevancia y despliegue internacional o local, de la misma manera que lo cubriría un

semanario de actualidad, pero con un enfoque comunicacional orientado hacia los niños.

En ocasión del fallecimiento de Juan XXIII, la edición del 24 Junio de 1963, dedica un

espacio de reflexiones en relación a la muerte del sumo Pontífice.

Juan XXIII, el Pontífice de la Paz:

“Bienaventurados los pacificadores” enseñó Nuestro Señor Jesucristo en el sermón de

la montaña. Y Juan XXIII, el sumo Pontífice que dejó la vida terrenal el 3 de Junio pasado fue

esencialmente bienaventurado en su infatigable y tenaz tarea de lograr la armonía, la unidad y

la paz sobre la tierra. En esta época en que la humanidad se halla conmovida por la amenaza

de terribles guerras, que pueden aniquilarla, la voz de Su Santidad se alzó clara y valiente para

expresar: “En la época moderna se considera realizado el bien común cuando se han salvado

los deberes y derechos de la persona humana. Sus nobles pensamientos se encuentran

claramente expresados en sus encíclicas: “Mater et Magisterio” y “Pacem in Terris”. Sus

máximas y preocupaciones fueron la unidad cristiana y la justicia, y consagró sus afanes a la

reunión del concilio Vaticano II, que mereció el apoyo de los cristianos de todo el mundo y aún

de personalidades de otras confesiones.

64

Humilde, sencillo, bondadoso, visitó a niños, enfermos, recluidos en cárceles, llevando

a todos palabras de consuelo, de fe, de esperanza y de redención.

Que el ejemplo de “El Pontífice de la Paz”, guíe a las futuras generaciones para que

todos los seres humanos se sientan hermanos e hijos de un amoroso Padre Celestial”

En páginas siguientes, se muestran fotos del Papá junto a algunos niños en

eventos de índole pública, celebrando oficios religiosos y visitando a presos en las

cárceles.

Cuando la revista, en alusión a la muerte de Juan XXIII, habla de “las guerras

de estos días” seguramente hace referencia a la guerra que desde 1959 hasta 1975 tuvo

lugar en Vietnam, y de la que tomaron participación los Estados Unidos, Las

Repúblicas Socialistas Soviéticas y la República Popular China.

De algún modo, este extracto, afirma las ideas vertidas anteriormente en relación

al aval de religiosidad que editorial Atlántida imprimía a su publicación. Si bien, un

acontecimiento como el fallecimiento de un pontífice implicaría una cobertura

mediática muy fuerte, es clara la presentación en la revista de su figura, en tanto líder

religioso más que como personalidad destacada.

En el ámbito local, un hecho que también cobró relevancia en tanto valor

periodístico-de actualidad, fue la publicación en Billiken del mandato presidencial del

Doctor Arturo Illía, en la primera página del 28 de octubre de 1963. En la misma, puede

advertirse una crónica breve, en la que, a diferencia de ciertas filtraciones políticas que

se denotaban en el período peronista, se destaca una función informativa más que

persuasiva.

Asunción del mandato del doctor Arturo Illía106

El 12 de octubre tomaron posesión del mando los doctores Arturo Illía y Carlos H.

Perette, elegidos presidente y vicepresidente de la República Argentina en los comicios

realizados el 7 de julio próximo pasado. Con ellos nuestro país inició un nuevo período

constitucional y los actos celebrados contaron con el apoyo entusiasta de toda la ciudadanía y

de enviados especiales de naciones extranjeras que se asociaban a nuestro júbilo, reiterando

con su presencia los lazos tradicionales de amistad.

A los niños en su día… y a los padres también

106 Billiken, Edición del 28 de octubre de 1963.

65

Durante esta década, también Billiken dedica un espacio relevante, año a año en

sus páginas a las celebraciones del día del niño. En ellas suelen presentarse actividades

didácticas, juegos, y figuras para recortar.

En julio de 1962107, se destinan varías páginas a la conmemoración de esta

festividad, haciendo hincapié en la declaración de sus derechos universales. Es decir, la

revista en esta oportunidad, no sólo acompaña un festejo, sino que también comunica a

los Niños-Billiken sobre los derechos que le competen

Derechos del niño.

El 20 de noviembre de 1959 la asamblea general de las Naciones Unidas aprobó y

proclamó por unanimidad la Declaración de los Derechos del Niño, en la cual se consignan los

derechos y libertades de que según lo ha determinado la comisión internacional, todo niño, sin

excepción debe disfrutar. […]

*El niño debe figurar en todas circunstancias entre los primeros que reciban

protección y socorro.

*El niño tiene derecho a recibir educación que será gratuita, y obligatoria, al menos en

las etapas elementales.

*El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreación, los cuales deberán estar

orientados hacia los fines perseguidos por la educación. La sociedad y las autoridades se

esforzarán por promover el goce de este derecho.

*El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor,

comprensión. Siempre que sea posible deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de

sus padres.

El número del 10 de junio de 1963 anuncia la inclusión en el Calendario Escolar

de la celebración del Día del Niño, como una noticia que el magazine, no podía dejar de

brindar a su público.

En su sesión del 24 de junio de este año, el Consejo Nacional de Educación, resolvió

incluir en el calendario escolar el día del niño. El primer domingo de agosto se celebrará esta

conmemoración, a la que adhiere con todo júbilo esta revista, compañera inseparable de la

infancia108.

107 Billiken, Edición del 30 de julio de 1962.108 Billiken, Edición del 10 de junio de 1963.

66

 Billiken en el día del niño, durante cada año de esta década, y de modo similar

año a año, muestra en sus páginas fotos de niños jugando, poesías y actividades

manuales como la realización de figuras en papel a modo de obsequio para sus lectores.

Marca esto, tal vez, la previsibilidad de lo que los lectores pueden encontrar respecto de

determinados acontecimientos en sus páginas. Por ejemplo un ejemplar de 1969,109

anunciando la víspera de la conmemoración del día del niño, publica el diario y el

decálogo del niño argentino, que no hacen más que reafirmar el ideal de infancia de la

publicación al que todo niño debe aspirar. Nuevamente, también aquí se presentan los

valores modelo del verdadero Niño-Billiken

Decálogo del niño argentino

No basta que un niño digo “Soy Argentino”, debe probar que lo es realmente. Prueba

que es argentino el niño que posee estas cualidades.

1º Constituye un motivo de continua alegría para los padres.

2º Divide el tiempo dedicado al estudio, del tiempo dedicado a jugar.

3º Agradece toda ayuda para aprender y ser sano y fuerte.

4º Camina con el cuerpo erguido.

5º No se enoja y grita.

6º Ama a los árboles y a los pájaros.

7º No miente.

8º Desea ser útil a los demás.

9º Piensa ser trabajador cuando sea hombre.

10º Sabe que amar a la patria es ser honrado y bueno.

Ciertamente, puede observarse, que el alcanzar el ideal de chico-Billiken pone

en juego, más de una actividad y demasiado esfuerzo. Es decir, más allá de las

conductas morales y religiosas a las que se hacía referencia anteriormente, también

implica actitudes que, desde la impronta corporal y la gestualidad, no sólo transmitan

sino que también muestren y demuestren un verdadero Niño- Billiken.

En el mismo ejemplar, se publica el Diario de un niño. Nuevamente aquí, se

hace hincapié en cómo debe ser el modelo de infancia apropiado para el

engrandecimiento de la sociedad. Este deber-ser implica esfuerzos, lucha constante por

109 Billiken, Edición de julio de 1969.

67

corregir conductas erróneas pero que según Billiken, se ven premiadas por la

satisfacción del deber cumplido

No hago lo que no puedo referir después. Pedía juguetes y ahora pido libros

Nos explicó la maestra, que con voluntad se consigue todo lo que es posible. Esto

quiere decir que si me lo propongo, seré cada día más útil, más estimado y más feliz.

La mejor calificación es la que me anoto yo mismo. El mejor premio es el que me doy

yo mismo al reconocerme hoy mejor que ayer. No hay engaño posible.

En consonancia con las celebraciones vinculadas a la familia, también se publica

por ejemplo, la conmemoración del día del padre con una poesía en su primer página.

Es interesante aquí, ver el lugar que Billiken da en la década, al rol paterno en tanto

sostén económico de la familia:

Yo te pido110.

Angelito de mi guarda

Que me sabes escuchar

Yo te pido que le digas

Al que cuida a mi papá

Que por siempre lo proteja

Que lo aparte de todo mal

Cuando vaya a su trabajo

Cuando vuelva a mi hogar

Cuando ría con sus hijos

Cuando sufra algún pesar

Angelito de mi guarda

Que me sabes escuchar

Yo te pido que le digas

Cuanto quiero a mi papá!

¡Que de tanto que lo quiero

Ya no se si quererlo más

Ni de noche ni de día

No lo dejes de guardar!

110 Billiken, Edición del 17 de junio de 1963.

68

En la víspera del día del niño, una nueva edición de Billiken publica oraciones y

alabanzas que, en ocasión de la celebración, parecen estar destinadas no sólo a los niños

sino también a sus padres. Esto, muestra una vez más como la revista no sólo tenía

como meta al público infantil, sino que también incluía a una comunidad de lectores

más extensa, unidos también por un contrato común.

Plegarias por el niño111

Colme el Señor de sus bienes a los padres que tiene a su hijo en su corazón y en su

conciencia y crece como un rosal a pleno sol sin padecer la dureza de la tierra.

Los que saben que aún así puede morir y de su muerte hay un consuelo, más no la hay

en el dolor de haberlo torturado, que sube cada hora de las entrañas del corazón y del corazón

a la boca.

Los que contemplan en su hijo a la patria que renace, a la humanidad divina que se

alegra o triunfa.

Los que reconocen que es imposible dignificar al niño sin que los propios poderes se

dignifiquen a sí mismos.

Los que embellecen su vida y la vida del hijo con la ley del amor.

Las nenas con las nenas…

Tal como ocurría en la década del ´40, en esta etapa Billiken continuará

publicando contenidos dedicados de modo exclusivo a varones y niñas, demarcando

ciertas lecturas y actividades por género. Dicha práctica, tal vez muestre cómo el

imaginario social respecto de la mujer, aún determinaba en la década que ciertas

actividades como el cocinar o los quehaceres del hogar, estaban relacionadas de modo

directo con la mujer, siendo esto un símbolo de su feminidad.

Reglas básicas para servir te 112

Siempre que sirvas té caliente ofrece a tus invitados leche (nunca crema, pues estropea

su sabor), rodajas de limón y azúcar (preferentemente en cuadritos).

Siempre que sirvas té helado frece rodajas de limón, o jugo de limón, y azúcar.

Agradables variaciones: jugo de naranja, fresco o concentrado, para endulzar y aromatizar.

111 Billiken, Edición del 28 de julio de 1969.112 Billiken, Edición del 6 de junio de 1966.

69

Otros números de esta década, también aconsejan a las niñas sobre, como

realizar un Arreglo floral con rosas y lirios, consejos de cocina, tejidos y bordados para

realizar durante las vacaciones de invierno, e instrucciones útiles para tomar un baño

de sol.

Las actividades que se describen en la sección varones, no distan mucho de las

que podían observarse durante la década del ´40 en las que se dan indicaciones sobre

cómo construir pequeños muebles, maquetas de aviones y barcos en papel y se regalan

figuras coleccionables de fútbol, box, automovilismo, etc.

Esta división de intereses específicos y delimitación de roles quizás indique, que

pese a los cambios que se esbozaban en la época en relación al lugar que aspiraban a

ocupar hombres y mujeres, Billiken aún no lo consideraba como un suceso a incorporar

en sus contenidos. Tal vez una norma de la revista, haya sido dejar que ciertos

acontecimientos nuevos que sacudían a la sociedad decantaran, y una vez que tomaran

una forma e identidad consolidada en el terreno de lo familiar, de lo económico, político

o social, pudiesen ser naturalizados, y así tomar cuerpo en la publicación

El que gana es el mejor

Por otra parte la revista también organizaba grandes eventos de índole pública

que congregaban a sus lectores como torneos escolares, actividades por el día del niño,

del estudiante, etc. De esta manera, se intentaba crear lazos duraderos con el lector, más

allá de la conexión semanal a través de la lectura de la revista. Al respecto, la edición 50

Aniversario de 1969 destaca113:

Con la realización de los campeonatos escolares nuestra revista ha querido promover

una actividad infantil que desarrolla un sano espíritu de superación. Los torneos de iniciación

atlética, de natación, de iniciación artística y de composición, despertaron el interés de miles

de niños de todo el país que participaron con gran entusiasmo.

Billiken ha organizado estas competencias ya que tiene también grandes valores

formativos de orden moral y social. El verdadero participante en un campeonato es aquel que

sabe que el triunfo se logra con el esfuerzo, con su constancia, con el trabajo y esas virtudes

las distingue y admira en los que compiten con él. Hay pues un reconocimiento de la propia 113 Ibidem.

70

capacidad y de los otros participantes. El triunfo corresponde al mejor, así los torneos son

fuente de fecundas experiencias en los niños.

En la cita anterior, puede verse una característica más de los chicos Billiken:

aquellos que se esfuerzan por ser “el mejor / la mejor” en todo aquello que hacen, no

sólo en las actividades escolares, sino también en las artísticas y deportivas. La revista

marca un ideal de perfección constante, que también puede observarse en la nota que se

seleccionó a continuación. Esta, transmite la idea que no sólo es buen alumno aquel que

estudia y de destaca, sino aquel, que a ejemplo de Sarmiento, figura escolar por

excelencia, no falta nunca a clases. Los lectores que cumplan esos requisitos serán los

premiados por la publicación:

Premio Billiken- Constancio C. Vigil114.

Varios miles de niños son los que haciendo un esfuerzo especial no faltaron un solo día

a clase este año. Esta cantidad extraordinaria, que nos alegra sobre manera, ya que significa

que existen muchos niños y niñas que siguen el ejemplo de Domingo Faustino Sarmiento, nos

obliga, sin embargo a modificar nuestros planes primitivos.

Por esta razón el premio Billiken consiste en un libro de Constancio C. Vigil. Se

otorgará de la siguiente manera.

Los interesados podrán retirarlo en nuestra redacción. Deberán exhibir documento de

identidad y un certificado de asistencia firmado por la directora del establecimiento al que

concurren, en el sello del mismo. Los alumnos del interior que concurran a escuelas

dependientes del Consejo Nacional de Educación, pueden hacer llegar el comprobante por

correspondencia.

Eso último, además de marcar el ideal de perfección a alcanzar por los niños,

muestra la estrecha vinculación de Billiken con las autoridades educativa y el sistema

escolar. De otro modo, no se habrían entregado certificados de asistencia que

permitieran a los alumnos concursar en los premios Constancio C. Vigil. Asimismo, da

cuenta de cómo ambas: revista e institución escolar, instan la noción de responsabilidad

en los niños.

Los Niños-Billiken de Latinoamérica

114 Billiken, edición del 11 de diciembre de 1961. El subrayado es mío.

71

Es notable, como Billiken, refiriéndose a figuras patrias representativas de

Argentina, hechos salientes de la historia nacional, y realizando además eventos

vinculados a lo local, fuera no sólo leída por niños de Argentina, sino también de varios

países de Hispanoamérica.

Como prueba de ello, en su contratapa, junto al número de edición aparece un

cartel que indica los modos de pago y formas de adquisición de la misma en América

del Sur, México y España.

Esto último constituye un dato significativo, dado que muestra a una revista

básicamente enfocada a sucesos del país, con aceptación en el mundo. Asimismo, se

fomentaba el intercambio epistolar entre los niños de América Latina, a través de la

sección “Actualidad Docente”

El profesor Manuel de Jesús Delena Avila, Escuela Rural Federal “Niños Héroes”, San

José de Lourdes, -fresnillo, Zacatecas, México, desea establecer amistad entre sus alumnos y

los de un sexto grado de la primaria de cualquier parte de la república mexicana o de otras

repúblicas de América Latina. Al publicar estas notas, esta Sección cree ayudar a favorecer

una mayor comprensión entre los pueblo americanos, ya que estamos absolutamente

convencidos que el conocimiento de la vida de los pueblos, costumbres e instituciones además,

realizado por maestros, es el mejor camino para la integración total de este continente.

Este hecho, también fue destacado por Ulanovsky115, quién en su libro reflexiona

sobre el fenómeno Billiken en Latinoamérica: “A España llegaron a enviar 30.000

ejemplares semanales y el doble de esa cantidad a Perú, Colombia, Venezuela y

México. Millones de chicos de la Primera mitad del siglo de la Argentina (en dónde la

revista llegó a vender 500.000 ejemplares cada 7 días) y otros países, pueden acreditar

que aprendieron a leer con Billiken.

Hacer que algo cambie para que nada cambie

Del recorrido realizado por una serie de ejemplares publicados durante los años

´60, podría observarse cómo la revista, conserva una entidad discursiva similar a la del

período anteriormente analizado. Tal vez, durante esta etapa, sean más salientes las

permanencias que los cambios o rupturas respecto del período 1940-1955.

115 Ulanovsky, Carlos. op. cit. pág. 33.

72

La publicación, sigue manteniendo la previsibilidad que la caracterizó durante

años, en relación a las secciones, juegos, informaciones, y hechos destacados a publicar.

Si bien, algunos de ellos fueron aggiornándose a las necesidades del momento, no varió

sustancialmente la esencia del magazine en tanto material educativo y de

entretenimiento, a la vez.

Billiken mantendrá una actitud casi de neutralidad respecto de los cambios que

durante la década se sucedían a nivel local. Muy pocos aspectos de lo nuevo, se

reflejarán en sus contenidos, lecturas, actividades didácticas e historias. Por el contrario

intentará cerrarse sobre los valores vigentes en la década del ´40 y que la caracterizaron

desde sus inicios: tales como la unidad familiar, los principios religiosos y morales, el

deber a la patria y el respeto a los mayores y superiores. Intentando así, mantener el

contrato de lectura vigente con su público infantil y adulto, y preservar además, el

vínculo que une a ambos por medio de una publicación que combina “la fórmula del

entretenimiento con instrucción sana y útil”116.

Tal como se hizo referencia en páginas anteriores, Billiken, hablando como un

adulto, comunica al público infantil el modelo ideal de un verdadero seguidor de la

revista. Es Niño-Billiken aquel que encuentra diversiones sanas, útiles y provechosas,

que lleva adelante acciones de caridad, que respeta a sus mayores, que trata con afecto a

sus pares, que sigue el ejemplo de los hombres patrios y que marca con su conducta el

futuro de la nación. Son Niños-Billiken en la escuela quiénes obedecen al docente, se

esfuerzan por conocer y aprender, no sólo lo que se dicta en clases, sino aquello que

hace a su cultura general. Este modelo de alumno, jamás falta al colegio, es buen

compañero y excelente en deportes, sabe ver el atractivo en la lectura y puede divertirse

con prudencia.

Quizás lo más saliente de este período en materia de innovación sea la inclusión

de los lectores en el formato de la publicación, a través de las secciones “Correo” y

“Actualidad docente”. Este generó vínculos estrechos con adultos y niños, apelando a

ellos también como consumidores. A través de estos formatos, Billiken no sólo canalizó

dudas y publicó comentarios de sus lectores, sino que también conoció las necesidades,

en materia de contenidos, de sus compradores.

Finalmente, puede verse, también en este período, una mayor interacción del

medio gráfico con el televisivo, a partir de propuestas que generan un círculo de

atención y feedback entre lo que se publica en la revista y lo que acontece en la TV.

116Billiken Vuelta a la Infancia en 80 años…etc pág. 5.

73

Esto deriva en ciertos cambios en el uso del lenguaje, de las formas y modos de

comunicar.

Tal vez, los ´60 marcaron un pequeño despegue y algunas modificaciones que

quizás se profundizarían sólo años mas tarde y de manera más acabada. Por ello, el

capítulo siguiente, se plantea conocer la propuesta de Billiken a las puertas del nuevo

siglo.

V-

Billiken y los 90

74

Portada del 6 de diciembre de 1999

Los años ´90 llegarán como un período de cambios y transición hacia el nuevo

siglo. En nuestro país marcan el inicio de la era menemista, asociada a las

privatizaciones, la convertibilidad del peso y cifras devastadoras en materia de

desocupación.

Temáticas como la educación, el rol de padres y docentes y el lugar del niño en

la familia originarán fuertes debates en la sociedad.

75

Durante este período, las nuevas tecnologías vinculadas a la era de lo digital e

internet, ampliaran los recursos de conexión y acceso a la educación y diversión

Por su parte, Billiken hacia el final de la década, cumplirá 80 años en el

mercado. El interrogante central, será conocer, ante la avalancha de transformaciones

sociales, políticas y económicas imperantes en el país, qué cambios y permanencias

acontecerán en Billiken.

¿Podrá una revista originada alrededor de la segunda década del siglo XX

mantenerse en el mercado en el siglo XXI?

¿Cuál será el modo de llegar a sus lectores en esta etapa y cuánto peso tendrá

durante los ´90, su máxima de entretener y educar? ¿Cómo enfrentará Billiken la

proliferación de portales en Internet que brindan herramientas para la resolución de

tareas escolares?

¿Cuáles serán los principios de los Niños-Billiken en esta época? Y ¿Cuáles

serán las diferencias y similitudes respecto de los lectores de décadas anteriores? ¿Cuál

será el ideal de infancia que se intentará comunicar?

Teniendo en cuenta el contrato establecido entre ambas partes, en este capitulo

se intentará conocer finalmente si Billiken llegará a acercarse al horizonte de

experiencias, deseos, intereses y necesidades que motivan a los niños de la década.

Diseño y Contenidos

La década del ´90 marcará un período de renovaciones importantes en la revista,

no sólo en materia de contenidos, sino también en lo referente a su comunicación visual.

Avances y cambios que serán paulatinos, pero que hacia el final del decenio tomarán

nuevas formas, aunque nunca dejando de lados el postulado original impulsado por

Vigil de combinar en una misma publicación las fórmulas de diversión y

entretenimiento.

Su tipografía, disposición general y colores, tenderán a ser menos rígidos y más

aleatorios, invitando al lector a un juego, donde la lectura no está encasillada en bloques

de textos compactos, sino en porciones menos estancas y más lúdicas.

Los mismos estarán escritos a partir de la perspectiva de una publicación que

habla a los lectores de igual a igual. En los ´90, los Niños-Billiken, pasarán a ser los

Chicos-Billiken. Se hace uso de un estilo discursivo menos formal, más directo y que

toma elementos de la conversación oral y cotidiana. Aparecerán apelativos y formas

76

cortas para denominar a ciertos términos. Esto marcará un giro de aggiornamiento y

actualidad al discurso utilizado por Billiken: “seño” por maestra o señorita, “cole” por

colegio, “revi”, por revista, “abues, pás y más”, por abuelos, madres y padres, “requete,

super y re” como calificativos, “tranqui” por tranquilo, “un montón” por mucho, “dibus

y pelis” por dibujos animados y películas.

El color en tapas e interiores, será la estrella, junto con la fuerza de las imágenes

y fotografías, favorecidas por los avances del diseño que permitirán llegar al lector de

un modo actualizado y acorde a las publicaciones de la década. Esto tal vez, esté

favorecido, por la incorporación al staff de Billiken de un departamento de diseño, lo

que de algún modo mostrará una política editorial de acentuar la comunicación a partir

de la fuerza de la imagen.

El diseño general de la revista, compondrá un estilo amigable para con los

lectores, dónde no sólo la información será lo relevante, sino el modo en que ella es

presentada. En referencia a este punto, Eliseo Verón expondrá117: “Lejos de ser externas

al contrato de lectura, las imágenes son uno de los lugares privilegiados donde ésta se

constituye, donde el enunciador teje el nexo con su lector, donde el destinatario se le

propone una cierta mirada sobre el mundo”.

Con una tirada que oscila entre los 26 y 30 mil ejemplares, Billiken, durante esta

época, intentará llegar a su siempre variado público. No obstante, deberá compartir una

importante porción del mercado con su tradicional competidora Anteojito, y luego en el

año 1998, enfrentar el surgimiento de la revista Genios, que hacia final de milenio,

alcanzó una tirada de unos 70.000 ejemplares.

Genios, del grupo Clarín, se lanzó al mercado como un producto similar al de

Atlántida: material novedoso, un discurso cercano al sentir y querer de la infancia,

fichas coleccionables y temáticas vinculadas a la ciencia y la tecnología. Su aparición,

fue uno de los factores desencadenantes del cierre de Anteojito en febrero del año 2002.

Tal vez, el hecho de enfrentar a un nuevo competidor, llevaran a una serie de

cambios intrínsecos en Billiken, que darán por resultado un material renovado pero fiel

a su esencia fundacional. A partir de los ´90 será una revista que no se bastará con ser

ella misma objeto de lectura, sino que ofrecerá una serie de suplementos que

diversificarán sus contenidos por áreas temáticas, intereses y edades.

La historia y sus próceres, guardando el lugar de relevancia que siempre tuvieron

en Billiken con cada fecha patria, serán parte del entramado de un complejo y elaborado

117 Verón, Eliseo. El análisis del contrato de lectura…etc. pág. 190.

77

material de lectura y consulta escolar que acompañaran los ejemplares a modo de

entregas gratuitas. De este modo, se intenta separar el lugar del saber y el estudio, en

fascículos coleccionables, del lugar de entretenimiento e interés general que aporta la

publicación semana a semana.

A la vez, Billiken perpetúa su tradicional lugar de fuente de conocimiento,

equiparable a los manuales escolares, los libros de historia y geografía, constituyendo

un compilado de reseñas, fechas, líneas del tiempo, láminas, figuras y fotos, listas para

ordenar, encarpetar y colocar en un lugar central en el hogar. Un cúmulo de saber

archivado semana a semana, con información considerada certera, útil y auxiliar de las

tareas escolares, tanto para alumnos como para docentes.

Fiel a su tradición la revista no dejará de colocar a los hombres de la patria en el

lugar de heroísmo, de las figuras intachables que todo lo pudieron en favor de los

demás.

Como la publicación misma lo dice al celebrar sus 80 años de vida en el

mercado118 se menciona a los héroes patrios como “los que nunca faltaron a la cita”:

Bartolomé Mitre, Guillermo Brown, Mariano Moreno, Cornelio Saavedra, Domingo

Faustino Sarmiento, José de San Martín, Manuel Belgrano, Martín Güemes, José

Gervasio de Artigas, Cristóbal Colón y Juan Manuel de Rosas. En enciclopedias

históricas, suplementos y ediciones especiales, todos ellos fueron conservando su grado

de protagonismo y prestigio. Año a año, pero según un ideario común fueron parte de

las páginas de la revista, como un modo de preservar viva la historia desde la visión de

la editorial. Tal como Mirta Varela expresa en su libro: “Uno de los elementos

determinantes de las biografías del Billiken es su estructura: una estructura sumamente

cerrada y marcada por la cronología de la vida. Principio y fin, nacimiento y muerte, son

datos demasiado fuertes que se resisten a cualquier otro principio ordenador. Entre el

nacimiento y la muerte, el relato gira en torno a las anécdotas de los personajes […], se

conoce la historia nacional a través de sus vidas”119

Así para esta autora, por ejemplo, “Moreno es de Profesión patriota”120,

“Belgrano es un patriota con toda la ambigüedad que este término supone. Sus estudios

lo convierten en abogado, en hombre de letras. Y en este campo, siempre se lo recuerda

118 Billiken, La vuelta a la infancia en 80 años. op.cit. pág. 124. Es significativa la aparición de la históricamente condenada figura de Rosas en este espacio, dado que en décadas anteriores fue escasamente tratada por Billiken.119 Varela Mirta. Op.cit. pág.108.120 Ibidem. pág. 109.

78

brillante: un hombre educado, civilizado”121 Para Varela, la figura del héroe en este tipo

de publicaciones es necesaria “para la construcción de la idea de Nación”122,

Sin embargo a diferencia de décadas anteriores, estas figuras, durante los ´90 no

se presentarán de modo estricto como ejemplos a imitar, sino como hacedores de la

patria. Quizás esto, no marca una percepción inferior del nivel de heroicidad de los

hombres patrios, sino una flexibilización en relación al modo de ver a la infancia y “los

niños Billiken”. Tal vez, el modelo de niño al que adhiere la publicación no es aquel que

pueda repetir con sus actos la heroicidad de los grandes hombres, sino aquel que

conozca lo que sucedió en su país y pueda entenderlo.

Un modo este último, tal vez de mostrar el nuevo rol de la infancia, desde una

perspectiva más cercana al hacer cotidiano y a la naturaleza de los niños de la época. En

una sección denominada “Reíte de vos mismo” que aparece esporádicamente durante

los ´90 publica un artículo en la edición del 13 de abril de 1992 que titula: Si vos hubieras

sido uno de los grandes protagonistas de la historia americana… ¿qué podría haber pasado?

Si hubieras sido Cristóbal Colón, Rodrigo de Triana se hubiera desgañitado gritando

“tierra”, vos hubieras seguido durmiendo en tu camarote o tomando sol en la cubierta. Con el

tiempo, los indios hubieran descubierto Europa y vos habrías terminado anclado en Puente La

Noria

Si hubieras sido… French o Berutti, después de la reunión en la jabonería de Vieytes

hubieras corrido a la puerta del Cabildo a repartir cintas azules y amarillas- en vez de

Argentina, hoy se llamaría “Boca Juniors”. En la bombonera residiría el Presidente Dieguito

Latorre. ¿El himno nacional? Dale Boooo

San Martín […] La aparición de un pichón de cóndor, te hubiera hecho regresar

desesperado a llorar a los brazos de las damas mendocinas. Argentina, Chile, y Perú,

pertenecerían hoy a España.

Un conquistador del desierto ¡Cómo te hubiera gustado ir montado a un caballo por

las pampas! ¿Y cuándo de pronto apareciera un verdadero indio? A correr desesperadamente

hacia el fuerte! “huinca pequeño arrugando”, hubiera dicho el cacique. Todavía habría

malones asolando Buenos Aires.

121 Ibidem. pág. 118.122 Ibidem, pág. 127.

79

El extracto de esta sección, habla en cierta forma, de un nuevo modelo de

infancia presentado por Billiken, en la que hay espacio para el miedo, la cobardía, la

pereza, y el fanatismo. Donde se dialoga con los niños desde su mismo lenguaje, ya no

portando la voz de adulto, sino de igual a igual, desde el rol de un otro que lo

comprende, que lo entiende y que habla su mismo idioma. La revista, una vez más es

amiga de los niños, pero convirtiéndose ella misma en un niño.

Quizás estos cambios, respondan a las nuevas visiones en torno a la infancia

imperantes en la década, fruto de los cambios políticos, sociales, tecnológicos y

pedagógicos experimentados en los ´90. Hechos que fueron tramándose en años

anteriores, eclosionarán y cobrarán forma en la revista de un modo renovado: la nueva

manera de entender las identidades generacionales, el imperio de los medios masivos de

comunicación, la publicidad y el consumo, el surgimiento y cooptación de las

tecnologías de la información en la vida cotidiana, la sociedad del saber y de la

información, todo ello, influirá en los contenidos y el modo de comunicación de

Billiken con su público.

Como ya se mencionó en el transcurso de este trabajo, por una parte, la

publicación intentará dar respuesta a las demandas de su público, y por otra, estos se

verán influenciados y motivados a partir de los impulsos del medio. Es decir, el medio y

sus lectores, formarán parte de un complejo entramado formado a partir de horizontes,

intereses y necesidades mutuas, selladas en un contrato de lectura imaginario.

Los Adultos en Billiken

Sandra Carli,123 en un artículo publicado en la revista educativa “Alternativas”,

señala que la creciente presencia de la televisión en las últimas décadas, junto con el

desarrollo de las redes y del mundo virtual, podrían ser alguno de los fenómenos que

coadyuvan al aumento de la brecha entre las generaciones adultas y jóvenes durante los

´90.

123 Carli, Sandra. Alternativas, Revista de Educación, Comunicación y Tecnología, 2001. año XII, nº 14. pág. 7.

80

La misma autora, en un artículo publicado por la Universidad de San Andrés124,

profundiza sobre este punto: “Otro emergente clave de estas décadas lo constituye la

explosión de conflictos específicos en la relación entre las generaciones, es decir en la

relación entre adultos y niños. Estos conflictos son considerados prototípicos de un ciclo

histórico caracterizado a nivel mundial por la tan mentada crisis de autoridad, por los

efectos del corrimiento hacia modalidades más permisivas de crianza y educación

permeadas por procesos de psicologización de la educación, y por la modificación de las

fronteras de edad como resultado de cambios tecnológico-mediáticos con impacto en la

cultura de las generaciones”.

Una nota125 publicada en Billiken sobre las actividades en vacaciones muestra

este nuevo rol infantil, en el cual los niños tienen una cierta actitud de control por sobre

sus padres, revirtiendo las conductas predecibles de otras épocas.

Durante las vacaciones de invierno los chicos crean nuevos entretenimientos, invitan a

amigos, salen con los abuelos, le cambian la vida a la tía que viene a cuidarlos. En vacaciones

los dueños de la casa son los chicos. Pobre casa!!.

Este cambio advertido entre los roles de padres e hijos, que tiene como

consecuencia una flexibilización de las reglas, normas de conducta y deberes filiales

puede advertirse en las páginas de la revista. Mientras que en décadas anteriores la

figura de los progenitores era asociada al ideal de perfección, respeto, abnegación,

sustento y modelo a imitar, en los años ´90, adquirirán una idea más humanizada y con

un mayor número de fisuras. Ya no serán los padres que durante el período peronista

marcaban valores y conductas, a los que desde la revista se inducía agradar por medio

de oraciones, sacrificios y la perfección en el rendimiento escolar.

Por el contrario, los mismos, son presentados, desde la visión del Niño-Billiken

de esta década, como seres con preocupaciones, responsabilidades, defectos, errores,

incertidumbres y estrés. Como seres a los que a veces es difícil interpretar y a los que

les cuesta entender a sus hijos, como adultos de otra generación, pero que no por ello

restan afecto y cuidados a sus hijos. Según una nota126 publicada en junio de 1991: los

124 Carli, Sandra. Infancia, Cultura y Educación en las décadas del ´80 Y ´90 en Argentina. Documento de Trabajo Nº 15. Serie “Documento de Trabajo”, Escuela de Educación, Universidad de San Andrés. pág.16.125 Billiken, Ejemplar del 24 de julio de 1995.126 Billiken, Edición del 10 de junio de 1991.

81

padres no nacen, se hacen. Mientras se van haciendo, meten algunos golazos a favor y otros en

contra. Teniendo hijos perfectos, es increíble que eso pase, pero pasa!

En otro ejemplar127 , en ocasión del día de la madre, se la retrata en “El identikit

de una mamá moderna”

Madre hay una sola, pero considerando el trabajo que le toca hacer en la casa, debiera

haber tres o cuatro. Menos mal que a tu mamá le tocó el mejor hijo del mundo. Bahh… es lo

que ella cree.

A continuación, la revista por medios de dibujos y frases detalla los ítems que

hacen a una madre en los ´90:

-Walkman para escuchar el curso de inglés

-Cuaderno del hijo más grande que hay que vigilarlo porque no hace la tarea

-Reloj que le avisará a que hora va a tener que salir corriendo.

-Teléfono inalámbrico para hablar con una amiga.

-Bolsa con las compras del día. Tiene tantas cosas que hacer que se olvida de dejar

todo en la cocina.

-Docenas de boletas que deberá pagar haciendo largas colas.

-Novela que hace 6 meses intenta terminar, sin que le alcance el tiempo.

-Zapatillas de gimnasia para hacer ejercicios mientras limpia la casa.

Otro artículo128 del mismo número describe la “profesión de madre”, mostrando

nuevamente un rol sacrificado, saqueado por los tiempos, el estrés y las variadas

actividades que implican educar, entretener y acompañar a un hijo. Sin embargo, la

revista destaca siempre el lugar del afecto y las buenas intenciones que remedian, del

algún modo, las falencias del “ser padre hacia fines del milenio”:

Profesión nada fácil la de ser madre: levantar chicos que remolonean, perseguir

botones perdidos, curar resfríos, explicar tareas que no se entendieron en la escuela, hacer

comidas ricas, abundantes, nutritivas, económicas y atractivas […], jugar cuando no tenemos

con quién, guardar fotos, cuadernos, rulos, zapatitos, chupetes, cartillas de vacunación, cartas

de la abuela, tener plantas que nos oxigenan y música que nos alegra, además de todo lo que

tiene que hacer!

127 Billiken, Edición del 14 de octubre de 1991.128 Ibidem

82

En ocasión del día del padre, también se retratan las características salientes, que

desde la visión Billiken, tiene un padre de los ´90129.

Padre hay uno solo ¿alguien resistiría dos? Con uno no alcanza,

¡Porque es un ídolo! , acá te mostramos un identikit muy detallado de lo que siempre

lleva consigo uno.

-Manual del Padre ejemplar (¡a veces no sabe qué hacer con sus chicos!).

-Delantal de la cocina, porque es un padre muy moderno.

-Lista de excusas para no ir al dentista (a él tampoco le gusta aunque disimule).

-Diario para estar siempre bien informado, de los chistes).

-Zapatillas último modelo para hacer deporte y estar en forma.

-Cámara para fotografiar todos los movimientos de sus hijos.

-Herramientas para arreglar las canillas de la casa (más bien desarreglarlas)

Los hermanos sean… desunidos

Lo extractos citados, muestran parte de la nueva visión de la revista en la década

en relación a la concepción de familia. La misma, comienza a ser comunicada como una

unidad integral, sustentada en el afecto de sus miembros, pero en la que no deja de

haber problemas, celos, olvidos y relaciones asimétricas de poder. Mientras que en años

anteriores, Billiken proponía a sus lectores cultivar una actitud de respeto a los mayores,

ejemplo y fraternidad hacia los hermanos, orden y cuidado personal, durante los ´90

adquirirá una visión más pasiva en lo que a este terreno respecta.

La publicación se presentará como aquella que comprende, que sabe sobre las

discusiones entre hermanos mayores y menores, que entiende el aburrimiento en el

colegio, que reniega de los castigos y que sabe de promesas no cumplidas por los

padres.

Este producto de Atlántida, surgido a fines de la primer década del siglo XX, y

presente casi a fines del milenio, respetando su formula básica de diversión y

entretenimientos, aggiorna su actitud, cubriendo el horizonte de experiencias de su

público. Aquí nuevamente, está vigente la noción de Jauss130 al postular que “la

129 Billiken, Edición del 11 de junio de 1990.130 Jauss, Robert, Experiencia Estética y Hermenéutica Literaria. Ensayos en el campo de la experiencia

estética. Editorial Taurus, Madrid., 1986. pág. 11.

83

expectativa y la experiencia se enlazan entre sí, y por tanto se produce un momento de

nueva significación”. Es decir, los nuevos intereses del público, sumados a los cambios

proyectados por la revista, dan como resultado pequeñas modificaciones, que

conservando la idea original que llevó adelante la publicación, hacen que esta pueda

superar el paso del tiempo y mantenerse vigente.

El vínculo entre hermanos, es presentado por Billiken como una relación a la vez

tensa y tierna, condimentada por complicidad, celos diferencias y revanchas. Dos

ediciones131 publicadas en 1991, abordan las dificultades familiares de la convivencia:

Hermano Mayor- Hermano Menor. La Guerra Interminable: salvo Hansel y Gretel,

Pulgarcito y sus 6 hermanos, la historia no registra casos de hermanos que todo el tiempo se

lleven bien… y compartir los mismos padres y la misma casa no es nada sencillo. El que peor la

pasa es el hermano menor…No, el más sufrido es el mayor… en fin, tanto el mayor como el

menor tienen porqué protestar.

La guerra continúa. A pedido del queridísimo público, volvemos a tratar el drama de

los dramas: tener hermano. Ya sabés: todo lo que te sale mal es culpa de tu hermano. Pero vos

sos el hermano de tu hermano! Cuando se trata de hermanos varones, la competencia abarca

todos los rubros. Cuánto comen, quién elige el programa de TV, cuál anda mejor en la escuela,

cuál tarda más en el baño, quién se lava menos las rodillas, etc. Para ponerse más de acuerdo,

viven a las piñas, a las patadas y a los empujones, ¡cuánto amor!, y cuándo no están juntos, se

extrañan.

En las décadas del ´40 y ´60, la agresión o la violencia física, no hubieran sido

una alternativa válida o un modo apropiado de retratar la relación entre hermanos.

Siguiendo las normas de conducta, consejos morales y decálogos en los que la revista se

inspiraba, la respuesta al ataque hubiera sido el diálogo, el entendimiento mutuo y el

perdón de las ofensas. Sin embargo, perspectivas de este tipo, durante los ´90 tomarán

un giro diferente y más pagado de humor y autoevaluación.

Otros docentes, otra escuela

No sólo el rol de la familia será cuestionado, sino también la posición que la

escuela, en tanto institución de respeto, saber y bienestar inspiraba en años anteriores.

131 Billiken, Ediciones del 29 de abril de 1991 y 13 de mayo de 1991.

84

A partir de los ´90, la asistencia al colegio será presentada como una actividad

agobiante y a la vez necesaria. Asimismo, el papel de alumno será descripto desde la

posición de la fatiga, la pereza, el agobio, entrecruzada su vez, por relaciones

asimétricas con sus compañeros.

En relación a esta temática, en abril132 de 1991, Billiken advierte sobre “Cómo

zafar del patotero de grado”

En cada curso, hay un delincuente que tiene zumbando a los demás. El patotero vive

inventando alguna nueva forma de hacerles la vida difícil a los compañeros. Se terminó. Aquí

van soluciones para deshacerse de él, estudiar tranquilo y dejar de andar por el cole como un

conejito asmático.

Así este ejemplar, indica cómo enfrentarse al mencionado tipo de compañeros,

proponiendo estrategias que van desde la defensa hasta la golpiza grupal. Tal como se

mencionó anteriormente, este tipo de notas, que marcan un estilo en el magazine

durante los ´90, indican un quiebre respecto del discurso pacificador de los años ´40 y

´60.

Conjuntamente, a la vez que Billiken presenta una imagen más sacrificada sobre

el rol de los padres, hace lo mismo respecto de los docentes. Durante este período, se

revalorizará su figura, en tanto aquel que debe guiar a grandes grupos de alumnos,

atender sus necesidades y demandas, contender revueltas y dar respuestas:

Ser maestro, que no es lo mismo que trabajar de maestro, es una profesión nada

sencilla. […]Ahí está ella o él, contestando preguntas, enseñando conocimientos, solucionando

problemas, como verdadera enciclopedia humana, teniendo la obligación de saberlo todo,

pero… ¿porqué saberlo todo? ¿Porqué un maestro no puede aprender junto con sus alumnos y

también de ellos? Si el aprendizaje como dicen los que saben es dar y recibir. Ser maestro, un

trabajo en dónde el sueldo es lo de menos y lo de más se hace por el placer de enseñar y por

cariño a los alumnos. Un trabajo que lleva sólo 4 horas en las escuela y un montón de horas

más corrigiendo cuadernos, preparando clases, haciendo cursos de perfeccionamiento para

enseñar mejor cada día. Y después de todo ese trabajo, llegan las ansiadas vacaciones y los

maestros descansan sólo un mes: enero. En febrero, otra vez la escuela, a planificar lo que van

a enseñar durante el año133.

132 Billiken, Edición Nº 3719 del 22 de abril de 1991. El subrayado es mío.133 Billiken, Edición del 9 de marzo de 1992.

85

Podría inferirse, que en esta época los maestros siguen ocupando el lugar de

saber y respeto que en años anteriores se comunicaba en las páginas de Billiken. Sin

embargo, con la llegada de los ´90, comienza a moldearse el rol de un profesional que,

pese a las falencias del sistema educativo, las cargas horarias, el déficit salarial y las

exigencias de perfeccionamiento, siente pasión por su vocación.

A partir de los ´90, la educación escolar, en cuanto tal, fue objeto de críticas

generalizadas desde la sociedad, la política y los medios. La misma, estuvo atravesada

por condicionamientos económicos y políticos, y con fuertes discusiones en torno a la

calidad y tipo de enseñanza que se transmitía a los alumnos.

Tal vez, nuevamente la revista aquí, vuelva a dirigirse de modo directo a los

docentes en tanto lectores, pero con una visión renovada, más cercana al sentir del

momento, expresando que comprende lo duro y gratificante, a la vez de su labor.

La publicación, en el párrafo anteriormente extractado, habla a los niños, pero

tiene un guiño de complicidad hacia los maestros, intentando tal vez llegar a los padres,

para transmitir la verdadera complejidad de la labor educativa, que comienza en el aula

y termina en el hogar del docente.

Los chicos ya no opinan lo mismo de la escuela

Es una práctica común para Billiken en este decenio, publicar la opinión de los chicos

ante determinados temas, como un modo tal vez, de exponer opiniones diversas con las

que pudiesen identificarse sus lectores:

En la misma nota134 publicada sobre la misión de los docentes, se piden

opiniones a los lectores sobre el comienzo de clases, los maestros y sus expectativas

ante el nuevo año lectivo. De este modo, pueden observarse valores que los lectores

esperan de los maestros más allá de las transmisión del conocimiento, como la simpatía

y la complicidad, sumado a la actitud negativa que para los mismos implica la

constancia y el estudio.

134 Ibidem.

86

-Este año nos toca una maestra nueva, porque la que estaba el año pasado, cambió de

escuela. Con las chicas nos llamamos por teléfono y tratamos de adivinar cómo será. Yo quiero

que sea linda, con buena onda y que se haga más amiga de nosotros que de los chicos. Mirna,

( 9).

-Yo empiezo el cole con mucho entusiasmo. “Este año voy a ser el mejor alumno, voy a

estudiar como loco”, me digo. Después me olvido. A mitad de año ya ando más o menos. Y en

los últimos meses me digo: “Este año ya está, para mejorar espero el año que viene y listo”

Alejandro, (8).

Un sondeo similar, bajo el título Cómo llegaste a fin de año, fue publicado135 al

término del ciclo lectivo con el fin de conocer la valoración de los lectores en relación a

la temática titulada:

Unos llegan con la lengua afuera, otros como su fiera el primer día. Hay quienes ya se

preparan para el año siguiente, y están los desesperados por las vacaciones ¿ Y vos?

-Yo llegué a fin de año, pero sin delantal… bueno, ¿sabés que dice mi mamá? Dice:

“este guardapolvo parece un trapo de piso… dónde anduviste, nene? Rodrigo (7)

-A mí me fue bien. Si me hubiera ideo mal… no sé, la maestra me hubiera hecho repetir.

¡Si me tiene entre ojo y ojo porque me la paso haciendo desastres! Bruno (8)

-Yo llegué apenas. Parecía que no iba a pasar de grado. Esperaba tanto las vacaciones

que iba tachando lo días en el almanaque. Ana (9)

Artículos de este estilo, se repiten año a año. Puede observarse como el

ejemplar136 del 6 de diciembre de 1999, al final de la década, también publica una nota

similar, titulada ¡Terminaron las clases!, lo que marca anhelos e intereses comunes en

los lectores.

Allí se describe como: la responsable, el dormilón, la ansiosa, el inseguro, la

agrandada, el preocupado, la eufórica y la distraída viven el final de clases. Quizás, de

esta manera se busca generar en los niños sentimientos de identificación, no sólo

135 Billiken, Edición del 2 de noviembre de 1991.136 Billiken, Edición del 6 de diciembre de 1999.

87

personal, sino grupal que les permitan reírse de sí mismos y encontrar conductas

análogas en sus compañeros.

Billiken se muestra como el ojo que todo lo ve y que todo lo sabe. Como si

estuviera presente en las aulas, en los patios y colegios y viviera de cerca las distintas

realidades que luego se presentan en el papel. Durante esta década, a diferencia de las

anteriores, son recurrentes las notas vinculadas a temáticas que tienen que ver con el

sentir del alumno respecto de la escuela, los compañeros, la maestra y el aula, en tanto

instancias a la vez reales y graciosas.

Por otra parte, la revista, en sintonía con sus lectores, comunica la llegada del

receso escolar como una instancia liberadora, un momento propicio para la diversión y

la aventura. Para Billiken, las vacaciones además, son sinónimo de sol, mar y aventura.

Una práctica frecuente durante los meses de verano, fue la publicación de:

“Juegos para hacer en la playa”, “Historias para leer durante las vacaciones”, “Consejos

para no aburrirte en la playa” y temáticas afines, que permiten a la publicación

continuar en el mercado durante enero y febrero, a partir de propuestas con un atractivo

comercial.

La portada del mismo número137 de diciembre de 1999 titula: …Y llegaron las

vacaciones!.. marcando una instancia esperada, libre de presiones y obligaciones, con

cientos de actividades para hacer:

Los chicos del futuro.

Tal como se refirió en los períodos anteriormente analizados, la revista siempre

reflejó en sus páginas adelantos del futuro, hechos asombrosos, descubrimientos que

harían la vida de las futuras generaciones más sencilla, ágil y dinámica. Tal vez, en el

contrato imaginario establecido entre los lectores y la revista misma se pactaba el saber

de un Niño-Billiken que no sólo conociera y diera cuenta de hechos históricos,

biografías de personajes célebres, geografía y actualidad, sino que también fuera parte y

se involucrara en los hechos del futuro.

Quizás, el cúmulo de conocimientos, que Billiken y los lectores consideraban

que debían adquirir a partir del horizonte de experiencia imperante en la década,

137 Ibidem.

88

incluían el mencionado saber sobre el mañana. Esto, fue un hecho, que

independientemente de los cambios y política editorial de cada era, se mantuvo

constante en la revista misma, estableciendo una marca de estabilidad y coherencia

discursiva.

Estos tópicos, fueron luego adoptados por revistas que surgieron en la época,

como Conozca Más, de Editorial Atlántida y Muy Interesante, propiedad de García

Ferré. Dichas publicaciones, no sólo apuntaban a un público adulto, sino también joven

y adolescente, en las que se divulgaban temáticas vinculadas a la ciencia y adelantos en

relación a la salud, el futuro y las nuevas tecnologías.

De este modo, el niño-Billiken de la época podía conocer e informarse sobre los

acontecimientos que, muchos de ellos originados en países del extranjero, lo

sorprenderían en algún momento de su vida. Notas138 como las extractadas a

continuación, además de informar a los lectores, los ponen a la vanguardia sobre los

nuevos objetos de consumo existentes en el mercado.

En Japón han salido a la venta pequeños grabadores y reproductores de minidiscos que

en lugar de cassettes utilizan diskettes de computadoras. Tal invento sirve para leer,

información guardada en el diskette: una novela por ejemplo, grabar conversaciones o

escuchar música. La capacidad de estos pequeñísimos diskettes es infinitamente mayor a la de

un casssette. Con esto, dicen, mueren definitivamente los grabadores. Es decir, tirá esa

antigüedad que te regalaron el mes pasado y empezá a llorar por esta joyita

En Italia se están fabricando coches de juguete que andan de verdad. Son réplicas

exactas y reducidas de los Ferrari y Lamborghini y pueden marchar a 60 Km. por hora. Están

pensados para chicos de 5 a 16 años. Ya se han celebrado varias competencias deportivas con

estos coches. Uno de los detalles interesantes es que cuestan 12 mil dólares, así que creemos

que ti papá no se va a negar. Pedíselo tranquilo!

Los Chicos-Billiken defienden el medio ambiente.

Un agregado que puede observarse en materia de contenidos en la revista, es la

proliferación de artículos relacionados con el cuidado y la defensa del medio ambiente,

que con el paso de los años, derivaran en secciones relacionadas con la ecología. El

138 Billiken, Ediciones del 19 de agosto y 8 de octubre de 1991.

89

contrato establecido entre la revista y los niños, a través de la fórmula de entretener e

informar, agrega al postulado de la información este nuevo tópico.

El mismo, será un hecho, que marcará un punto diferencial respecto de las

décadas anteriormente analizadas, en las que no abundaba material de este tipo. Tal vez,

por aquel entonces, no existía en la sociedad o los programas escolares, preocupaciones

marcadas por los temas ambientales, como sí sucedería a partir de la década del ´70 y

que luego se profundizaría durante los ´80 y los ´90.

En su edición 80 Aniversario139, la revista, refiriéndose a los niños de los años

´50 dice: “Los chicos de esos años, hay que decirlo, no se preocupaban mucho por la

ecología ni por la extinción de las especies y no dudaban demasiado cuando se trataba

de “bajar” un gorrión o una paloma de un hondazo”.

La creciente aparición de notas vinculadas a temas ecológicos en Billiken, puede

deberse a las nuevas inquietudes tanto mundiales como locales, en torno a la

preservación de los recursos no renovables y a los ingentes intentos por mejorar la

calidad de vida de la población, a través de una mayor conciencia por las problemáticas

ambientales. Esto también se une a la idea de otorgar a las generaciones venideras un

mundo más sano y más habitables, idea que durante los ´90, fue transferida e inculcada

también a los más pequeños.

Es difícil diferenciar dónde comienzan los deseos de los lectores y cuánto de

ellos tienen las nuevas propuestas de la revista, sin embargo todo confluye en un

espacio común, horizonte de experiencia, donde se cruzan ilusiones, deseos, imágenes

y experiencias que tienen que ver con sus deseos cotidiano y lo concreto.

De este modo, número a número, tópicos como: “Animales Maltratados”,

“Pingüinos en Desgracia”, “El Parque Oceanográfico Cousteau”, “Bioesfera, el mayor

experimento Ecológico de la Historia”, o ¡Basta de plomo, nafta ecológica!, aparecen

en Billiken a modo de breves notas, comentarios y consejos.

Muchos de ellos, forman parte de coberturas especiales a doble página y otras

figuran en breves recuadros en la Sección Extra, que a finales de los ´90 pasó a llamarse

¡EY!.

Las mencionadas secciones, se ubicaban entre las primeras páginas de la revista

y contienen un compilado de temas diversos ubicados en pequeños recuadros

distribuidos de manera no uniforme y que comunican sobre las novedades musicales,

139 Billiken, La vuelta a la Infancia en 80 años…etc. pág.54.

90

del cine y la literatura, con agregados sobre agenda de eventos, datos curiosos y

ecología.

Los lectores de Billiken de la nueva era, parecen querer estar a la vanguardia de

los últimos acontecimientos y novedades relacionadas con el medio ambiente. De

alguna manera, estas variaciones en el contrato establecido entre el medio y su público

respecto de las anteriores décadas, dan cuenta de la necesidad de los nuevas

generaciones por conocer los que sucede en su entorno y que de algún modo puede

afectar su futuro y el de las generaciones venideras.

En EXTRA y ¡EY!, además, se publican notas que aconsejan o desaconsejan

sobre el uso de determinados productos que pueden perjudicar los recursos naturales,

modalidades de reciclaje y campañas ambientales. Tal vez aquí, la revista intente no

sólo informar, sino generar cambios de actitud entre sus lectores en pos de la

conservación del medio ambiente, marcando una nueva generación de chicos-Billiken,

más preocupados por el universo que los rodea.

Chicos, Chicas… Adolescentes.

Tal como ya se ha mencionado, una de las estrategias de Billiken radicó y radica

en ofrecer a un público variado: niños, niñas y pre-adolecentes temáticas y

entretenimientos destinados a cada uno de ellos. De este modo, una misma publicación

puede contener en si misma un abanico de lecturas y juegos destinados a un público

diferenciado.

De la lectura de las cartas publicadas en el correo de lectores, puede inferirse que

la revista no sólo está destinada a niños en su primera etapa de la vida escolar, sino que

también es leída por adolescentes de escuela media.

Muchos de ellos, acuden al correo de lectores con el objetivo de encontrar en la

publicación, pares con preferencias similares por ídolos de la música, la TV o el cine, a

la vez que otros publicarán avisos, para formar clubes en torno a temáticas como

videojuegos e informática.

Para Jauss, 140“La comunicación literaria debe ser concebida como un campo

intersubjetivo, dónde es preciso entender la relación dialéctica entre el texto, sus

receptores y los receptores entre sí”. Billiken, a través de los contactos que genera,

traspasaría la red que une revista-lector, para tejer un vínculo más amplio de relaciones

140 Jauss, Robert. Estética de la recepción...etc. pág. 37.

91

entre los lectores entre sí, que motivados por intereses similares, conservan el lazo de

unión de la revista.

Paralelamente, dada la variedad de provincias, ciudades y pueblos mencionados

en los correos, puede reafirmarse el carácter de federalista de la publicación.

Billiken, nace en Buenos Aires, y si bien algunos de sus artículos están

relacionados con la Capital Federal y sus alrededores, se logra un equilibrio variado al

incluir notas y referencias geográficas sobre distintas zonas del país, como así también

cartas, dibujos, chistes y juegos de niños y niñas de todas las edades, residentes en

distintas ciudades y países vecinos:

A tal fin, se instauró una sección denominada: “Hacete Amigo”. La misma

postulaba:

“Amigos, Amiguitas, amigazos… de todo se consigue leyendo esta sección y

escribiéndole a alguno de los chicos que figuran en ella”. En la misma, se publican mensajes

con pedidos de todo tipo. Por ejemplo, el que se transcribe a continuación141:

Juan Ignacio Guarino: Tengo 9 años y quiero intercambiar trucos de

videojuegos.Quiero cartearme con chicos de cualquier edad. A mí me gustan las aventuras,

tengo 9 años, me gusta leer y soy de Boca. Escriban pronto, porque no tengo amigos!

Tal vez este mensaje, refleja el sentimiento de unión de los lectores hacia

Billiken, quiénes confiaban no sólo en que la misma publicara sus cartas, sino que su

alcance y difusión les permitiera establecer lazos que en su vida no podían construir,

como en el mencionado caso, la amistad.

En el mismo ejemplar 142se publica una carta desde Cuba, lo que demuestra que

la revista aún era leída en otros países de América y que el interés por estrechar vínculos

con otros niños, trascendían la barrera de lo local:

Tengo 12 años,, me gusta escribir y tener amigos de todo el mundo. El béisbol y

el boxeo son mis deportes favoritos. Espero sus cartas a calle 10 Nº 17, Carretera de

Gíbara y Comandante Fajardo. Alcides Pino, Holguín, Cuba.

141 Billiken, Edición Nº 4185 del 13 de marzo de 2000.142 Ibidem

92

En esta etapa Billiken renueva la propuesta-contrato de los años ´60 de ofrecer, a

partir de la disposición de los lectores y el espacio otorgado por al revista, la posibilidad

de encontrar un otro (par-amigo) con intereses y expectativas comunes con quién

estrechar lazos.

Por otra parte, este tipo de cartas invitan a formar clubes y grupos a partir de

intereses particulares, mostrando algo antes no percibido en la publicación como las

relaciones intergenéricas entre los lectores. Durante los ´90, será más común la

invitación a realizar actividades y juegos de manera compartida entre niños y niñas,

hecho que en las décadas anteriormente analizadas, no formaba parte de una práctica

habitual en Billiken. Como ya ha sido mencionado, tradicionalmente la revista

conservaba una tradición de dividir roles y actividades por géneros.

Quizás, el paso del tiempo y las nuevas ideas en relación a la figura de hombres

y mujeres, animaron prácticas de mayor colaboración, unión y amistad entre ambos

sexos. Por otra parte, los lectores mismos, a través de sus intereses y motivaciones,

fueron dando a Billiken la pauta de estos cambios, gestados lentamente. Los mensajes

seleccionados a continuación son sólo una muestra de la innumerable cantidad de

mensajes publicados de chicos y chicas de variadas edades y de diferentes lugares del

país que buscan encontrar un otro común, mediado por Billiken.

Queremos formar un club de chicos/as de 10 a 15 años que les guste la música. Manden

investigaciones sobre los grupos que más les gustan. Quiénes los piden son Florencia

Montanucci y Juliana Siste de Olavaria143.

Somos chicas que queremos formar un club de amigos por correo. El nombre es “The

pen friends club”.Los interesados deben tener de 12 a 15 años y pueden ser chicos y chicas.

Dirigirse a Celeste, España 232, 6640. Bragado, Pcia de Buenos Aires.144

A mi hermano Maxi de 11 años, a todo 2do año del Instituto Ntra. Sra. de Luján, a mis

papás, y a María Laura que es mi mejor amiga”, de Natalia Nervi (14) de Lomas de Zamora145.

Hombres y Mujeres renovados

143Billiken, Edición del 29 de noviembre de 1999. El subrayado es mío.144Billiken, Edición del 26 de Marzo de 2000. El subrayado es mío.145Billiken, Edición de6 de noviembre de 1998.El subrayado es mío.

93

Asimismo, el rol de mujeres que Billiken comunica en esta época, difiere del que

se presentaba durante los años ´40, ´50 y ´60. En aquel entonces la revista hablaba a los

niños de una mujer ligada a la vida del hogar y los quehaceres domésticos, que se

esmeraba por agradar a su esposo e hijos a través de deliciosos manjares. Ese ideal de

mujer era comunicado a sus pequeñas lectoras, quiénes recibían sus primeros consejos

sobre cómo ser una buena madre y mujer en cursos de cocina, clases de

comportamiento, lecciones de jardinería y demás, en la Sección: “Para Ellas”

La misma temática, pero renovada, será publicada durante los ´90, bajo el

nombre: “El Club de las Chicas”. Esta, por sus contenidos, se acerca a las revistas

femeninas de actualidad, donde las lectoras reciben consejos sobre moda, peinados,

maquillaje y accesorios. Tal vez, aquí comienza a marcarse la fuerza que durante los ´90

cobrarán la imagen y el cuidado del cuerpo en la mujer-adolescente y niña, como

sinónimo de belleza y perfección.

En relación también al nuevo rol de mujer que se comunica durante esta etapa en

Billiken, puede observarse en un artículo146 de 1991, los aspectos más salientes de la

vida de la escultora Lola Mora, subrayando principalmente cómo su condición de mujer

y sus actitudes escandalizaban a la sociedad porteña.

En su época, la gente pensaba que las mujeres debían dedicarse a sus maridos. Sin

embargo, Lola no pudo con su genio. Su voluntad era ser artista, más precisamente escultora.

Sus esculturas, reconocidas en el mundo, aquí comenzaron a ser criticadas. Además de

esculpir serios bustos de próceres como Laprida, Alvear o Avellaneda, Lola hacía esculturas un

poco audaces para ese momento. A los argentinos, por ejemplo, no les gustó que las nereidas

estuviesen desnudas. El destino de la fuente era Plaza de Mayo, pero desnudas frente a la

catedral. Pero no sólo escandalizaban sus obras. Lola era una adelantada para su época.

[…]Una mujer con pantalones, causaba horror, sobre todo a los hombres.

La nueva visión de la mujer que el magazine comienza a presentar, también

implica asignar un nuevo rol a los hombres. Tal como se comentó anteriormente, al

igual que la imagen de los padres cobró un giro diferente, la del hombre en sí mismo

también varió. En la nueva Billiken, los varones no sólo realizan actividades de

carpintería, sino que a la vez integran clubes sobre temáticas vinculadas a la TV, o

aprenden consejos de cocina rápida.

146 Billiken, Edición Nº 3741 del 21 de octubre de 1991.

94

En los ejemplares de esta década, se pueden observar trucos para realizar

postres, golosinas y minutas en donde las fotos muestran a niños y niñas involucrados

en la preparación, dando la pauta de que ciertas actividades no son condición exclusiva

de un género en particular.

Lo que no quedó afuera de la actualidad

Tal como sucedió durante los años ´60, en materia política argentina, Billiken

expondrá sucesos, que sin tener una tendencia partidaria determinada, marcan hechos

salientes para el país, como es el caso de la asunción de algún mandatario, elecciones

generales o el cambio de moneda.

En un número publicado147 del 8 de mayo de 1995, puede observarse, que si bien

la revista informa sobre el hecho puntual de los comicios electorales a celebrarse el 14

de mayo de ese año, no se hace alusión a ninguno de los candidatos ni partidos políticos

involucrados.

El domingo 14 de mayo, en nuestro país habrá elecciones generales. Vamos a hacer un

repaso de cómo se realiza este acto tan importante para la democracia.

Discursos, promesas, slogans, debates, publicidades. Las campañas electorales se

valen de muchos recursos para captar votos.

En las elecciones del 14 de mayo se presentarán 14 candidatos a presidente de la

nación. También son 14 las provincias en las que el gobierno se puede reelegir. En todo el país

se vota para presidente y vice, y en algunos lugares cargos provinciales y municipales.

El ejemplar148 del 6 de enero de 1992, relata el surgimiento de la Ley de

Convertibilidad impulsada por entonces Ministro de Economía, Domingo Cavallo. A

partir de la misma, comienza a circular una nueva moneda: el peso, que equivalía en

aquel momento a un dólar estadounidense.

Billiken, toma este hecho, para explicar el pase de la conversión monetaria a

partir del valor de la revista, y refleja además, su variación respecto de las distintas

monedas que estuvieron presentes en el país. De algún modo, aquí también se observa

como la revista, vigente en Argentina desde casi la segunda década del siglo XX, fue

experimentando y acompañando los cambios de la nación, en su formato, contenidos,

publicidades y valor comercial.

147 Billiken, Edición Nº 3930 del 8 de mayo de 1995.148 Billiken, Edición del 6 de enero de 1992.

95

Nuevo peso para los argentinos:

Estrenamos un nuevo año y también un nuevo peso, Le decimos chau! al austral para

darle la bienvenida a monedas y billetes recién salidos del horno, bueno, el horno es la casa de

la moneda, que está trabajando con todo.

“Un peso equivale a 10.000 australes, es decir, que para pasar una cifra redonda de

australes a pesos hay que quitarle 4 ceros. En relación al dólar estadounidense que se utiliza

como referencia internacional, nuestro peso equivales a un dólar.

4 Billetes que ya son historia

Peso Moneda Nacional: Estuvo desde 1881 hasta 1969. ¿Querés saber cuántos pesos

moneda nacional costaba la revista Billiken en enero de 1969? $70

Peso Argentino: Estos Billetes pasaron por las manos de los argentinos como una

flecha, ya que estuvieron apenas dos años, desde 1983 hasta 1985. En enero del ´85, nuestra

revista valía $A 420.

Te presentamos al Peso Ley: Seguramente no tuviste oportunidad de usarlo, porque

apareció en 1970 y tuvo que cederle el lugar al siguiente peso monetario en 1983. Nuestros

lectores de aquél momento compraban el Billiken con $ 80.000

El austral no necesita presentación, todavía habrá alguno en tus bolsillos. Si tenés

buena memoria, te acordarás de que hicieron su aparición en 1985 y ellos aún te pueden ser

útiles para comprarte en el kiosco un superbilliken a A 30.000

Los 80 años de Billiken.

En 1999, la revista celebró sus 80 años de vida. Para ello, lanzó una Edición

Especial149, que acompañó su edición del 29 de noviembre de 1999, denominada

“Vuelta a la infancia en 80 Años”. La misma, destaca una vez más la misión de

Billiken: “Nació apuntando a un territorio sagrado: La infancia. Tuvo, tiene y tendrá dos

misiones no menos sagradas: `Educar y entretener. No menos sagradas porque cuando

se educa y se entretiene con armas nobles, se ayuda a construir el alma, el carácter, la

sabiduría, la bondad. […] Es un privilegio, pero también un compromiso redoblar la

imaginación, las ganas y el amor con los que tantos hicieron ayer, hacemos hoy y harán

mañana cada página y cada edición de Billiken. En eso estamos cada día. En hacer con

papel y tinta, con videos, con cd´s, con el espíritu fundacional y los avances

149 Billiken, La vuelta a la Infancia en 80 años…etc pág. 2.

96

tecnológicos, lo mejor. Un trabajo profesional, pero regido y modelado por el cariño por

la mas pura, simple y magnífica esencia de Billiken”.

En esta última cita, puede verse, cómo la revista se adjudica el rol de moldear el

carácter, la formación y los modales de generaciones y generaciones de niños, a través

de una orientación específica hacia el orden, el respeto y la moral, guiados juntamente

por el entretenimiento. Valores y actitudes, que requieren además mantenerse vigente y

conocer las expectativas de su público en cada etapa, para de ese modo continuar siendo

un referente en el mercado.

Este suplemento, de tapas duras y formato libro, al igual que la Edición de

Bodas de Oro de 1969, relata las diferentes etapas de la revista a lo largo de sus 80 años

de historia. En la misma, se recuerdan accesorios de moda, juegos, personajes famosos,

y expresiones más usadas en cada década.

En paralelo con los acontecimientos de la celebración, en el ejemplar150 del 6 de

diciembre de 1999, los lectores enviaron cartas como las extractadas a continuación, en

las que dan cuenta de la lectura de la revista en tanto tradición familiar.

Ezequiel (10), Lisandro (6), y Luciana (12) Martinez Bovier, de ciudad del Valle, Entre

Rios, son 3 hermanitos que quieren mucho a Billiken. Ellos nos contaron que heredaron ese

cariños por la Revi, porque sus abues, tíos y primos y papá también la compraban cuando eran

chicos. Como regalo por nuestros 80 años los chicos reprodujeron algunas de las tapas que

hace mucho tiempo dibujó Lino Palacio.

Jazmín Gabrí, 36 nos mandó un e-mail desde Caracas, Venezuela, contando que la

primera Billiken que su mamá le regaló, la compró (a comienzos de la década del ´70). Traía

un aparato para hacer burbujas. Todavía conserva muchos de los regalos que traía la revi,

como por ejemplo el gorro del General San Martín y un compás mágico. Las secciones que más

le gustaban eran “Chicas” y “de todo un poco”, y las historietas preferidas eran Dany y

Pompón y el Mono Relojero. Jazmín se sintió muy triste cuando Billiken dejó de aparecer en

Venezuela, pero después de 20 años la volvió a encontrar, hoy se la compra a su hija.

Para dicha ocasión, también se realizó una muestra en la Biblioteca Nacional:

En 1919, Constancio C. vigil fundaba una revista pensada para los niños llamada

Billiken. Hoy, 80 años después, algunos de sus muchos tataranietos fueron a visitar la muestra

150 Billiken, Edición del 6 de diciembre de 1999. El subrayado es mío.

97

de Billiken en la Biblioteca Nacional y reconocieron juntos la historia de la revista, que de

alguna manera, es su historia familiar151 .

El mismo número del magazine, en tapa, destaca como un logro

institucionalizado que: La revista Billiken ha sido declarada de interés educativo y cultural

por las cámaras de diputados y senadores de la provincia de Buenos Aires y por la Secretaría

de Cultura de la Presidencia de la Nación. Declarada de interés la celebración del 80

Aniversario de Billiken por el Senado de la Nación, la Secretaría de Educación del gobierno de

la Ciudad de Buenos Aires y la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de

Buenos Aires. Auspiciado por la Secretaría de Cultura del Gobierno de Buenos Aires. En cierta

forma, tal vez, la publicación intenta mostrar a su público que la revista no sólo es

reconocida por sus lectores, sino por las autoridades educativas y nacionales, quiénes

rescatan y valoran su fórmula educativa.

Cabe destacar también, que durante los ´90, Billiken cambiará su modalidad de

festejo. A diferencia de los períodos anteriormente analizados, en que la revista, a

modo de conmemoración por su aniversario, organizaba eventos públicos que

congregaban a niños de todo el país, durante los ´90 otorgará premios y realizará

muestras interactivas, pero no convocará expresamente a sus lectores a actos masivos.

Quizás Billiken infirió que los niños de esta década ya no se veían motivados por los

grandes eventos públicos, sino que por ejemplo eran partidarios de las relaciones

interpersonales fundadas a través del descubrimiento e intercambio con otros niños por

correspondencia.

Muestra de ello, es la celebración de sus 72 años en el mercado, en la que la

revista como acontecimiento principal, sorteó equipos de computación. Este hecho,

marca un punto de novedad respecto, por ejemplo de aquellos festivales conducidos por

las estrellas de la televisión, en los que primaban la música, los juegos y el espectáculo

en una tarde al aire libre.

Quizás, para los Chicos-Billiken de los ´90, sea más atractivo el contar con una

computadora personal que hace las veces de elemento de trabajo, fuente de relaciones

interpersonales y medio de diversión:

Regalos que cautivaban lectores

151 Ibidem. el subrayado es mío.

98

Hacia finales de la década, conjuntamente con los suplementos en papel, la

revista promocionó e incluyó en sus números cd´s interactivos con contenidos

educativos, juegos y software específico. Asimismo, incluyó mochilas, útiles escolares,

accesorios de moda y golosinas. Todo ello, posiblemente formaba parte de una

estrategia por incrementar y conservar el número de lectores con los que contaba la

revista y a la vez, cautivar otros nuevos.

La práctica de incluir regalos acompañados a cada ejemplar no fue solo

patrimonio de Billiken, sino también de otras revistas similares. Tal como Ulanovsky152

los expresa, Anteojito fue la primera publicación que incorporó, al modo de las revistas

italianas de su tipo, útiles infantiles y sorpresas junto con cada número. Esto, le

significó una duplicación de las ventas, a la vez que otras compañías editoras imitaban

este modo de conservar y ampliar su público objetivo semana a semana.

La revista y el universo informático

Los años ´90 fueron el sinónimo de una era que asociada a la paridad peso-dólar

permitió la tecnologización e informatización de la sociedad. Desde la perspectiva de

Felipe Pigna153“La globalización trajo modas y nuevos hábitos de consumo, como la

proliferación de los locutorios telefónicos, los envíos de todo tipo de productos a

domicilio, el auge de los celulares, el crecimiento explosivo del consumo de tevé por

cable y la implantación de la cultura shopping, que trajo un efecto positivo

insospechado: la instalación de decenas de salas cinematográficas en diversos puntos

del país”.

Este hecho, puede observarse también en las publicidades que pautaban espacios

en Billiken. Si bien se observan los clásicos avisos de productos de consumo masivo

como golosinas, gaseosas, productos lácteos, juguetes, calzado escolar, zapatillas y

ropa, también se advierten cada vez más páginas con anuncios de computadoras,

walkmans y discmans en tanto objetos de consumo.

Los efectos de la publicidad y las necesidades propias de los usuarios llevaron a

que lentamente las computadoras, fueran introduciéndose en la escuela y los hogares, y

comenzaran a ser utilizadas como herramientas educativas, de consulta y diversión. De

este modo, las nuevas generaciones aprendieron a convivir con ellas y a la vez que

152 Ulanovsky, Carlos. Op.cit. 153 Pigna, Felipe. . El final de los principios. En Lo Mejor de Todo es Historia. El País Inestable. Editorial Taurus. 2002. Buenos Aires. Tomo 5. Pág. 484.

99

fueron creciendo, fueron añadiendo nuevos aspectos vinculados al campo de lo

tecnológico a sus vidas.

Los cd´s ofrecidos por la publicación a modo de obsequio con cada ejemplar,

marcan quizás un índice de cómo los temas referidos al área de informática y nuevas

tecnologías informáticas, fueron cobrando más espacio y relevancia en la revista.

Asimismo, en esta década, salieron a la venta, revistas como “Computer World”,

“Compu Magazine” y otras similares, que informaban a los usuarios sobre las nuevas

tendencias vinculadas al universo de la computación, trucos de reparación, consejos y

clases sobre softwares, etc. Dichas publicaciones, por su contenido, representaban

posibles competidores para Billiken. Por lo tanto, en el magazine infantil también se

publicaron secciones con clases para el mejor aprovechamiento de la computadora en el

colegio, juegos virtuales, y sitios recomendados para visitar en Internet, instructivos

para el uso de los dispositivos de hardware y software y antivirus. Dichas temáticas,

fueron parte de una práctica semanal, en la que número a número se brindaban pequeñas

clases, que involucraban también en sus contenidos a los docentes como fuente de

consulta y lugar de saber, a la vez que mostraban las herramientas tecnológicas como

soporte y ayuda para la concreción de los trabajos escolares. De este modo, se intentaba,

posiblemente, brindar a los lectores, algo de lo que otras publicaciones ofrecían en la

materia y evitar de ese modo, la fuga de su público objetivo hacia otras revistas.

Años más tarde, cuando el uso de Internet adquirió mayor popularidad,

comenzaron a aparecer recomendaciones sobre sitios web, el correo de lectores adaptó

también la forma electrónica (Billiken@atlántida.com.ar) y la revista misma,

conservando su formato papel, se trasladó al ciberespacio en www.billiken.com.ar .

Allí, actualmente, pueden leerse los mismos contenidos de la versión en papel, de un

modo interactivo.

100

Los chicos ciberlectores de Billiken

Estructuración del sitio:

A partir del año 2003, Billiken, al igual que muchas otras publicaciones,

incorporó sus contenidos a la web, trasladando simultáneamente al ciberespacio el

material que podía obtenerse en los kioscos semana a semana.

La misma publicación, en su Edición 80 Aniversario154, hace referencia a su

inclusión en internet: “Los tiempos han cambiado y para un medio gráfico como

Billiken es ineludible acoplarse a ellos. La cuota de mayor imagen y de internet en

nuestras páginas es necesaria”.

El sitio, que puede visitarse en www.billiken.com.ar, haciendo uso de los

recursos que aporta la web, amplia el espacio destinado a la producción de los lectores a

la vez que genera puntos de interactividad con la revista, por medio de lecturas que

remiten directamente a la misma y no pueden leerse en su versión on-line.

154 Billiken, La vuelta a la Infancia en 80 años. pág.128.

101

De este modo, la presentación electrónica de Billiken, no compite ni le resta

protagonismo a la tradicional revista. Por el contrario, el sitio web, funciona como un

modo de autopromoción y adelanto de los contenidos de la versión en papel. Asimismo,

la publicación on line, podría entenderse como un modo buscado por los responsables

de editorial Atlántida de tener presencia en el ciberespacio, pauta también acuñada por

la mayoría de las publicaciones de circulación local e internacional.

El sito, ofrece a los lectores, recursos y servicios, habituales del medio digital y

de páginas similares, pero que serían imposibles de ofrecer en su versión en papel.

Básicamente, muchos de ellos dan cuenta de elementos que involucran actividades de

entretenimiento con la web: como protectores de pantalla, imágenes para la pc, postales

electrónicas, fotos de personajes de la TV y carátulas para imprimir.

En su estructuración interna, el mismo, conservando la identidad de la revista en

materia visual, se presenta a través de un diseño amigable y atractivo, con una variedad

de colores que van desde el celeste, verde, amarillo, violeta, naranja y fucsia.

La disposición de las notas, recuadros y elementos gráficos, guarda relación con

el estilo adoptado por Billiken en esta década y con las características propias del

medio digital. Es decir, la información y los recursos que invitan al usuario a visitar e

ingresar a cada uno de los links del sitio, están dispuestos de manera aleatoria, invitando

al lector a realizar su propio recorrido a través de cada una de las páginas y no de

manera predefinida.

www.billiken.com.ar está dividido en secciones: leer, mirar, reír, jugar,

navegar, escribir, cada una de ella además, con links hacia dentro sitio. Paralelamente,

haciendo click en el apartado comenzar, los lectores acceden al sumario de la revista, en

el que se presenta la portada del numero de Billiken a la venta y todas las notas de la

semana, pero con acceso restringido a las principales o destacadas, que sólo pueden

leerse en la tradicional revista. En la misma página además, los niños pueden cargar su

foto, conformando una galería de imágenes de los visitantes.

A través del link comenzar, se pueden también leer versiones anteriores de la

publicación por fecha o número, con sus correspondientes portadas., que datan desde el

año 2003.

Cada una de las secciones o apartados que conforman la revista electrónica,

constituyen un sitio construido con amplia participación de los lectores, en el que

manifiestan su curiosidad e inquietudes, solicitando y enviando información.

102

El link leer, presenta un avance de la nota de tapa de la versión en papel,

reportajes, horóscopo, cuentos, ranking de música, preguntas de los lectores y hechos

sorprendentes.

Los niños además, en esta enlace, pueden recorrer la colección completa de

cuentos publicados por la versión on line desde su aparición, que según los creadores

del sitio, constituyen una “biblioteca propia”, aunque digitalizada.

La publicación del horóscopo en Billiken, forma parte de una incorporación

reciente, impensada durante las décadas del ´40 o ´60, dónde los consejos de la revista

giraban en torno al camino religioso y moral más que a la predestinación astral.

El apartado mirar, ofrece videos de adelantos de las películas infantiles en

cartelera y dibujos enviados por los lectores, mostrando de algún modo la interacción

total entre distintos medios y modos de comunicar. Así, a la vez que este link ofrece un

servicio a los lectores para mantenerlos informados respecto de la cartelera de cine

infantil, abre paso a un nuevo modo de publicitar estrenos vía Internet.

La sección reír, publica en la web las tradicionales historietas, comics, chistes,

adivinanzas y trabalenguas que desde siempre se publicaron en la revista.

Análogamente, ingresando al link Jugar, los niños acceden a una multiplicidad de

juegos interactivos, que involucran actividades con palabras, sonidos y nemotecnia. Este

tipo de actividades marcan tal vez un punto diferencial respecto de los entretenimientos

que aparecen en la versión en papel. Mientras que estos últimos proponen al lector

tareas del tipo manuales, que requieren del uso de útiles escolares, los juegos

interactivos implican el uso y habilidad en el manejo de herramientas y dispositivos de

tecnología informática.

En navegar, los ciberlectores, además de descargar los mencionados recursos

para la pc, pueden hacer un link hacia otros sitios, generalmente de instituciones como

por ejemplo Greenpeace o el Centro Nacional de Salud Ambiental. También pueden

acceder a páginas educativas, relacionadas con el arte o la salud. En este caso, el

tradicional recurso de los sitios en internet, de recomendar otras direcciones web se

traduce en Billiken, a partir de vincular, según su definición155 a páginas sobre “temas

que preocupan e interesan a sus visitantes”. De algún modo, aún en su versión digital,

la revista conservaría su lugar de privilegio en materia de conocer y recomendar

contenidos apropiados y específicos para los niños.

155 http://www.billiken.com.ar/navegar.php

103

La misma sección, también ofrece un espacio para relacionarse con

“Billikenamigos”, que se describe como156 “un lugar donde podés dejar tus mensajes

para que lean y respondan otros chicos”.

El mismo, estructurado al modo del clásico “Correo de lectores”, apunta al

intercambio de direcciones electrónicas para constituir comunidades de chat, enviar

mensajes y saludos de cumpleaños y relacionarse con gente de otros países.

Resulta llamativo, como en el panel pueden leerse correos de chicos de todas las

edades. Esto indicaría, por una parte, como los recursos tecnológicos y la revista

electrónica son consumidos por chicos de temprana edad y a la vez como la misma es

leída por un público adolescente.

Los mensajes publicados, en general son breves e incluyen la presentación, de

los niños, quiénes manifiestan el perfil de amigos de ambos sexos que quisieran

conocer, delimitado por afinidades, edades o procedencia. Todos ellos incluyen su

dirección electrónica, lo que les posibilita mantener un contacto fluido vía chat o correo

electrónico.

Hola, me llamo José Alejandro y soy de Venezuela. Me encanta la página de Billiken y

quiero tener amigos y amigas para hablar. Si quieren hablar conmigo mi msn es

canache_realmadrid_7@hotmail.com

Hola, soy Fyto, tengo 15 años y soy de Esquel. Quiero conectarme con chicos y chicas

de 15 y 16 años. Mi correo es RODOLFO_@hotmail.com. El que quiera agrégueme.

Hola, me llamo Daniela, tengo 8 años y mi correo electrónico es

danielitamartinderossi@hotmail.com Soy de Lima, Perú y mi cumple es el 19 de julio… ¡Ya

voy a cumplir 9!

En la sección escribir, se invita a los niños a redactar, notas para ser publicadas

en la web. Según el sitio157, los Billicomentaristas son “Chicos que cuentan lo que

sucede a su alrededor y les parece interesante para compartir. Como viven en distintos

lugares, escriben como periodistas para que quienes están lejos conozcan lo que ellos

viven y ven cada día”

156 http://www.billiken.com.ar/billikamigos26.php157 http://www.billiken.com.ar/comentaristas.php

104

Las notas, se envían por correo electrónico o mediante un formulario que se

completa desde la web con: volanta, título, copete y cuerpo de la nota, advirtiendo que

como en cualquier redacción, el texto será revisado por un editor, que ajustará los

detalles y posibles errores, y finalmente la nota será publicada en la sección

Billicomentaristas de Billiken on line.

Paralelamente, la misma página, aporta una serie de consejos para redactar

artículos noticiosos, en el que se desglosan los géneros periodísticos, las partes de una

noticia y se explica, con ejemplos, la mejor forma de escribirla.

Fiel a su estilo

Aún desde la web, Billiken conserva la fórmula a la que fue fiel desde 1919 de

ofrecer “diversión sana y útil”. Es decir, que sus contenidos en Internet, aún con las

características particulares del medio, conserva el sello de la revista. En el mismo, se

publican no sólo actividades lúdicas y didácticas sino también notas educativas,

consejos e información al modo tradicional de la revista.

El espacio web, además, muestra una estrecha relación con los ciberlectores. Los

mismos, colaboran con el envío de material: chistes, cartas, notas, e inquietudes. Los

visitantes, no son una entidad anónima, sino visible, plasmada en su galería de fotos y

en el contacto ofrecido vía correo electrónico. De este modo, el magazine trasciende el

papel y su espacio en la web, para formar una comunidad más amplia, aquella generada

por los lectores entre sí.

Atlántida ofrece un producto que amplía los contenidos que ofrece la versión

impresa, adaptándose conjuntamente a las necesidades del público infantil de cada

momento.

www.billiken.com.ar, no es un espacio separado de la versión en papel, sino un

sitio que habla y da cuenta de la misma. Es decir, la versión web y la impresa no son

dos entidades competitivas, sino compatibles y que interactúan entre si.

De este modo, los niños, en cada página están invitados a dejar sus

comentarios, dudas y sugerencias, a la vez que colaboran en la elaboración del próximo

número a la venta, escribiendo notas y enviando preguntas para el personaje televisivo,

o líder musical que será entrevistado por Billiken

105

En relación al nexo entre lectores y revista, en una nota publicada en su misma

web, el magazine refiere158: “Así, entre anécdota y anécdota, entre dato y dato, va

transcurriendo esta historia de amistad y compromiso mutuo. Billiken siguió y sigue

creciendo, cambiando, actualizándose para acompañar a los chicos. Y los chicos la

siguen queriendo y la querrán por siempre. Porque, después de todo, esta es una historia

de amor sin fin, una historia que continúa”.

Billiken, al hablar de compromiso mutuo, tal vez, hace referencia a este contrato

entre las partes: la revista misma y sus lectores, o la versión web y sus visitantes. Un

contrato, que puede modificarse con el transcurso del tiempo, pero sigue fiel al estilo

que permitió su vigencia. Tal vez, algo de la fórmula histórica de la publicación tenga

que ver con el lugar que el otorga a los lectores, con el modo en que puede comunicarse

con ellos década a década, de abuelos a padres y de padres a nietos. La clave del éxito,

tal vez sea encontrar las particularidades de cada momento, explorarlas, darles forma y

lograr su vigencia en el mercado. Al mismo tiempo, el horizonte de experiencia de sus

lectores es la fuente directa para conocer lo que ellos quieren en cada época, los

cambios que son necesarios, lo que nunca debe faltar, lo que no puede cambiar y lo que

pasó de moda.

El vínculo estrecho que siempre existió entre lectores y revista, y entra ésta y

padres y docentes, le permitió no correrse del lado de los receptores, para conservar,

pese al transcurso del tiempo, el vínculo con la infancia de cada época Pero por sobre

todo, la revista deja entrever que entiende a los niños en su contexto, afianzando la idea

comunicada por Jauss que dice que los medios no pueden ofrecer aquello que ni la

sociedad ni su tiempo entenderían.

Billiken, conoce el horizonte cotidiano y los hábitos diferenciales de sus lectores

del ciberespacio de esta nueva etapa. Por esto a la vez que ofrece en su sitio los

contenidos típicos de la revista, trasciende la misma. La publicación intentaría de algún

modo, responder a las expectativas informáticas de una nueva generación de lectores,

renovando el contrato implícito que los une, trabajando sobre su función recreativa y

educativa, a partir de los recursos audiovisuales que la época puede ofrecerle. De este

modo, se posiciona a la altura de sitios similares, pero con una marca identitaria

particular, que aporta la tradición de Billiken: educar y entretener

No obstante, su aparición on-line, no sólo constituye una estrategia, de

autopromoción, sino también de presencia en el ciberespacio, lugar que en los últimos

158 http://www.billiken.com.ar/destacada.php

106

tiempos ha monopolizado la atención del público. Adultos, jóvenes y niños recurren

diariamente y casi con exclusividad a internet, como una práctica casi institucionalizada

en la búsqueda de información, lectura, y entretenimiento.

Aquellos medios que logran imponerse además en la web, ganan de algún modo

protagonismo y presencia, no sólo en su ámbito concreto como la circulación semanal

en el papel, sino también en el ámbito digital. Billiken tal vez, vaya por ese camino,

intentando generar lecturas simultáneas en ambas versiones, que no compitan entre si,

sino que contribuyan a mantener su producto vigente.

VI-

Conclusiones

107

Portada del 19 de octubre de 1931.

A lo largo de este recorrido por diferentes etapas de la revista en la historia argentina,

puede observarse el juego constante de los factores “permanencia” y “cambio”, como

elementos de equilibrio en el pase entre lo viejo y lo nuevo.

Pensar en Billiken, una revista que se originó en 1919, lleva a pensar también en

las razones que determinaron su persistencia en un terreno tan cambiante como el de la

infancia. Es ciertamente difícil poder llegar a conocer desde el plano de los lectores las

motivaciones que en el encuentro íntimo con la publicación, determinaron el

establecimiento de un vínculo entre los niños y Billiken. Y más aún cuando ese vínculo

implicó el contacto con un público siempre nuevo, en el marco de escenarios

cambiantes.

108

La revista misma, responde a este interrogante, destacando como factores de

éxito la transmisión generacional y un vínculo estrecho con los niños, sustentado en el

eje de contenidos educativos-de entretenimiento:

“El lunes 17 de noviembre de 1919, los chicos argentinos tuvieron su revista.

Ese día nació Billiken, una publicación dedicada exclusivamente a ellos, aunque

también compartida por toda la familia. Constancio C. vigil, fundador de la Editorial

Atlántida, la había pensado para que acompañara el crecimiento de sus lectores. Con

ella aprendieron a leer y escribir y se divirtieron muchas generaciones. En cada etapa,

la publicación reflejaba la época. En sus páginas nunca faltaron la novedad, el

entretenimiento, la fantasía, y el conocimiento. Leer Billiken se transformó en una

costumbre que fue pasando de padres a hijos y que se mantuvo a través del tiempo.”159

Posiblemente, su supervivencia, guarde relación con varios factores. Por

ejemplo, con aquella norma inspirada por su fundador de ofrecer algo nuevo y atrayente

cada cierto tiempo, siempre que se conociese la oportunidad de decirlo. Aún más, esta

máxima cobra mayor fuerza en los momentos en los que la revista debió enfrentar a

competidores de peso. En cada una de esas oportunidades, se redobló sobre lo nuevo,

pero remarcando la importancia de la tradición. Billiken entonces, marcó su lugar como

pionera en el terreno de las publicaciones infantiles, ubicando a sus competidoras en la

posición de un calco sin esencia. Esa esencia que lleva a la lectura compartida entre

abuelos, padres e hijos y que conlleva implícito un código común, compartido por todos

ellos. Aquel en el que cada lector encuentra rastros de su memoria y de su infancia,

teñidos de valores inculcados, lecturas amenas, figuras para coleccionar, símbolos

patrios e imágenes de la historia. Elementos, que aún, pese al paso del tiempo, se

mantienen vigentes.

Tal vez, otro factor que de cuenta de la permanencia de Billiken en el mundo

infantil, guarde estrecha relación con los adultos, quienes en el rescate de su memoria

intentan preservar para sus hijos una parte de su infancia reflejada en el papel. Una

publicación previsible, familiar, con contenidos que no traspasan lo desconocido y

ofrecen un saber estandarizado.

También en sus casi 86 años en el mercado, quizás juegue un rol importante la

figura de los docentes y de la institución escolar. Billiken no sólo fue y es amiga de los

159 Billiken. Edición Nº 3749 del 18 de noviembre de 1991.

109

niños, sino también de padres y maestros. Estos últimos son quienes rescatan y llevan a

las aulas, por medio de sus láminas y figuras, la faz educativa de la publicación.

Y un último factor y quizás el más importante en esta fórmula del éxito, la

constituyan los niños, con su afirmación en tanto lectores y participes de los procesos de

cambio. Ellos mismos, con el paso del tiempo, fueron quienes se abrieron paso y

lograron una posición de mayor protagonismo en la revista.

Sin duda, son muchos los aspectos que en el magazine marcan continuidades: la

presentación de historias asombrosas, inventos y hechos del futuro. El lugar que siempre

ocuparon las historietas, los juegos, refranes y consejos. Las entregas periódicas y la

presentación de artículos y temas de “cultura universal”, indispensables en todo niño

Billiken.

No obstante, el concepto de Niño-Billiken y de infancia fue cambiando para la

revista. Si entendemos como Sandra Carli, la niñez en tanto construcción, podemos ver

que la publicación, incluyendo el horizonte de experiencia de sus lectores moldeó un

ideal de infancia que se fue aggiornando para encontrar su lugar en cada década.

Así, los valores de los Niños-Billiken, de modo paulatino, se hicieron menos

estrictos. Fundamentalmente, durante los ´90, en donde los principios morales, de

religiosidad, de patriotismo y obediencia se fueron disipando, para dar paso a un modelo

de niñez menos juiciosa y con más fisuras.

La revista dejó de lado su tradicional división entre sexos y roles, para pasar a

ser un ámbito de interrelación y encuentro entre los lectores de todas las edades.

Esta transformación de los Niños-Billiken, generó también cambios en la idea a

comunicar respecto de los padres y docentes. Estos, dejaron de ser vistos como seres

dotados de perfección, reflejando un costado más humano, con fallas y tropiezos.

Podría decirse entonces, que la publicación, fue lentamente adaptándose a los

cambios que cada nueva década impuso. La Billiken de los ´90 no es la misma que la de

los ´40, en la que se infiltraba la propaganda del aparato peronista. Al igual que el

mundo, el país y la sociedad argentina, los niños evolucionaron hacia nuevas formas de

comunicación a las que la revista se fue adecuando. La popularización de la TV en los

años ´60, y años más tarde de las tecnologías de la información, requirieron de nuevos

ajustes y contenidos, ganando su espacio en Billiken. Así, con la llegada de los ´90,

puede observarse como el magazine abandona el discurso de los adultos para hablarles a

los niños de igual a igual.

110

Podría entonces repetirse en Billiken, la fórmula de Verón, para quién el éxito en

un soporte de prensa, se mide por su capacidad de proponer un contrato que se articule

con las expectativas de su público, evolucionando junto a sus lectores, con las

modificaciones que el contexto requiera.

El universo Billiken, propone más de una línea de estudio posible. Los límites de

este trabajo tuvieron como eje principal los cambios y permanencias en concepto de

niñez comunicado por la revista en tres etapas puntuales de la historia argentina. Otras

vías de estudio, que quedaron fuera de este proyecto podrían retomarse en trabajos

futuros, de modo tal de profundizar nuevas aristas en la relación Billiken y los niños.

Sin embargo, más allá de las particularidades y generalizaciones que puedan

hacerse respecto de la revista, existe un lugar de singular importancia: el del lector y su

recepción. Un zona difícil de abordar, pero en la que sin duda hay espacio para la

memoria, la nostalgia y el recuerdo.

Material Bibliográfico Consultado

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Fuentes consultadas

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Cabe aclarar que muchas revistas no dejan constancia de su edición, ya que la misma no figuraba en las fuentes originales, por encontrarse estas en malas condiciones o con algunas páginas faltantes.

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