Universidad InteramericanaCentro de Postgrados

Maestría en Educación con Especialización en PsicopedagogíaMateria Estrategia Constructivista

Profesor Silmax Macre

Módulo 3

DEFINICIONES

Elaborado por Ilka Núñez

CIP 8-402-26920 de enero de 2010

Mapa Conceptual

Es una estrategia mediante la cual los diferentes conceptos y sus relaciones pueden representarse fácilmente.

En qué Consiste un Mapa

Conceptual

Los conceptos: Los conceptos guardan entre si un orden jerárquico y están unidos con líneas identificadas por palabras (de enlace ) que establecen la relación que hay en ellos .

Existen tres tipos de conceptos: supra ordinados (mayor nivel de inclusividad)

coordinados (igual nivel de inclusividad) subordinados (menor nivel de inclusividad).

Las proposiciones: Representan la unión de dos o más conceptos relacionados entre si, mediante una palabra enlace.

Las palabras enlace: Expresan el tipo de relación existente entre dos o más conceptos y se representan a través de líneas rotuladas.

Construcción Leer y comprender el texto Localizar y subrayar las ideas o palabras más

importantes (palabras claves ) Determinar la jerarquización de dichas palabras

claves Establecer las relaciones entre ellas Es conveniente unir conceptos usando líneas que

se interrumpen con palabras que no son conceptos lo cual facilita la identificación de las relaciones

Utilizar correctamente la simbología i. Ideas o conceptos ii. Conectores iii. Flechas ( se pueden usar para acentuar la

direccionalidad de las relaciones )

QUE IMPORTANCIA TIENE UN MAPA CONCEPTUAL CON EL APRENDIZAJE

Facilitan una rápida visualización de los contenidos de aprendizaje.

Favorecen el recuerdo y el aprendizaje de manera organizada y jerarquizada.

Permiten una rápida detección de los conceptos clave de un tema, así como de las relaciones entre los mismos.

Sirven como un modelo para que los alumnos aprendan a elaborar mapas conceptúales de otros temas o contenidos de aprendizaje.

Permiten que el alumno pueda explorar su conocimientos previos acerca de un nuevo tema, así como para la integración de la nueva información que ha aprendido.

Técnica de la UVE Es una estrategia que sirve para adquirir

conocimientos y sobre el propio conocimiento, y sobre como este se construye y utiliza . Es muy usada en las prácticas de laboratorios de las asignaturas experimentales.

El diagrama UVE de Gowin es una técnica heurística para ilustrar la relación entre los elementos conceptuales y metodológicos que interactúan en el proceso de construcción del conocimiento o en el análisis de textos [Novak y Gowin, 1988]

PARA QUÉ SIRVE? Ayudar a los alumnos a aprender. Que los alumnos presten atención al proceso de creación o

interpretación del conocimiento. Usarlo como estrategia para resolver un problema o para

entender un procedimiento. Utilizar el diagrama para evaluar. Individualizar la investigación y evitar copias. Interpretar lo investigado y crear un juicio de valor

QUÉ PUEDO INVESTIGAR Ciencias: ¿Tienen reproducción sexual las plantas? Matemática: ¿Cómo reconozco una ecuación fraccionaria? Sociales: ¿El Panamá es un país rico? Comunicación ¿Cuál es el mejor poeta romántico del siglo XIX? Educación de la fe ¿Qué entendemos por catolicismo? Todo aquello que pueda ser probado o corroborado de manera

práctica o experimental.

ESTA FORMADO POR LOS SIGUIENTES ELEMENTOS

Parte central : Titulo o tema Punto de enfoque : fenómeno hecho o

acontecimiento de interés en el aprendizaje Propósito : Objetivo de la practica que contenga

tres momentos (que voy a hacer ) (como lo voy hacer) (para que lo voy hacer)

Preguntas centrales :Son preguntas exploratorias que concuerdan con el propósito y el punto de enfoque para delimitar el tema de la investigación

Teoría : Es el marco que explica el porque de un comportamiento del fenómeno de estudio . Referente al propicito y al punto de enfoque .

Concepto : Son palabras claves o ideas principales que no se comprenden pero que son necesarias para la practica (vocabulario minimo 5)

Hipótesis : Suposición que resulta de la observación de un hecho o fenómeno a estudiar debe estar relacionadas con preguntas centrales

Material : Lista de utensilios requeridos para la practica especificando el tipo y la calidad a usar

Procedimiento : Es la secuencia de pasos listados para la realización del experimento; siempre esta enfocado ala investigación que nos lleva a responder las preguntas

Registro de resultados : Pueden ser datos cualitativos o cuantitativos , son resultados expresados empleando una estrategia como cuadro organizativo cuadro comparativo etc.…

Transformación del conocimiento: Consiste en organizar lógicamente los requisitos por medio de esquemas gráficos que permitan proporcionar información .

Afirmación del conocimiento : Son las respuestas a las preguntas centrales apoyadas a los registros y la trasformación del conocimiento

Conclusiones : Son los resultados o juicios de valor que se logran con la relación, propósito , hipótesis , trasformación del conocimiento .

La Historieta

Narración grafica , visualizada mediante una serie de de recuadros dibujados a partir de un tema previamente escrito , en la que existe un personaje central alrededor del cual gira el argumento este ultimo se explica mediante diálogos breves movimientos y expresión de los sujetos dibujados

Características Requiere de varios

encuadres Tiene secuencia lógica Describe diversas

situaciones Tiene estructura de un

cuento o una novela Combina elementos

verbales con imágenes Su dibujo es artístico Casi siempre es serie;

se caracteriza por no manejar la comicidad

CARACTERISTICAS DE UNA HISTORIETA Es de carácter narrativo, considerando

que: Tiene la presencia de un narrador como emisor o relator de la historia; y evidencia el tiempo y la secuencia, enmarcada en viñetas.

Está representada en: Un lenguaje visual y verbal, teniendo en cuenta que usa imágenes y que puede o no aparecer en ella un mensaje verbal.

Cumple con la finalidad de: Entretener, es de tipo distractora debe ser de una sana diversión para quiénes la leen.

Elementos De Una Historieta

Dibujo: Representa el ambiente donde se desarrolla la historia (escenario) así como a los personajes. Van dentro de la viñeta.

Globos o Rabillos: Es el espacio donde se escribe lo que dicen o piensan los personajes de la historieta.

Tiene dos partes: Globo y rabillo (que señala al personaje que habla).

Cartelas: Es aquello que dice el narrador y que apoya al desarrollo de la historia. Este texto va escrito en un recuadro rectangular en la parte superior de la viñeta.

Onomatopeya: Es la representación del sonido. Puede estar dentro o fuera del globo.

Texto: Cuando está presente, debe hacerse de preferencia con letra imprenta. Si la letra se hace pequeña, significa que se está susurrando; si por el contrario, se agranda y usa mayúsculas, es porque se está gritando o poniendo mayor énfasis.

Cada viñeta corresponde a una historia diferente, imagina y escribe los diálogos.

Bibliografía 1. EBENEZER, J. V. Making Chemistry Learning

More Meaningful. Journal of Chemical Education,Vol 69 No 6 1992,

464-467 2. GURUCEAGA A.; GONZÁLEZ F. Aprendizaje

Significativo y Educación Ambiental: Análisis de los Resultados

de una Práctica Fundamentada Teóricamente. Enseñanza de las Ciencias, 2004, 22(1), 115-136

3. PAROLO M.E.; BARBIERI L.M.; CHROBAK R. La Metacognición y el Mejoramiento