los libros de visita, herramientas para conocer los … · 2015-08-12 · 1. los libros de visita,...

LOS LIBROS DE VISITA, HERRAMIENTAS PARA CONOCER

LOS PÚBLICOS

CARLOS NICOLÁS DIAZGRANADOS CUBILLOS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

FACULTAD DE ARTES

MAESTRÍA EN MUSEOLOGÍA Y GESTIÓN DEL PATRIMONIO

Bogotá, Colombia

2015

LOS LIBROS DE VISITA, HERRAMIENTAS PARA CONOCER

LOS PÚBLICOS

CARLOS NICOLÁS DIAZGRANADOS CUBILLOS

Trabajo final presentado para optar al título de Magíster en Museología y Gestión del Patrimonio

Directora:

Ph.D. ANA ROSAS MANTECON

Línea de Investigación:

Estudios de públicos, educación y comunicación

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

FACULTAD DE ARTES

MAESTRÍA EN MUSEOLOGÍA Y GESTIÓN DEL PATRIMONIO

Bogotá, Colombia

2015

A mi hermano Pedro León Q. D. E. P.

A Simón y Eli (gracias por la paciencia)

A mis padres León y Maricel

A mis hermanos y hermanas

A el Compi, a Juanita y a memo

Agradecimientos Gracias a las personas que me escucharon y me aportaron ideas, mis compañeros y

especialmente a los maestros que conocí y consulte sobre el tema en la Maestría en

Museología y Gestión del Patrimonio de la Universidad Nacional de Colombia: Ana

Rosas Mantecon, Edmon Castell, Jhon Simmons, Cristina Lleras, Yolanda Sierra, Jesús

Carrillo, Isabel Tejeda, Luis Gerardo Morales, Philippe Boland, Mercedes Angola, entre

otros.

Un agradecimiento especial por sus aportes e insistencia para Sonia Peñarete, Marina

Garzón, Antonio Ochoa del Museo Nacional de Colombia y a Santiago Ortiz del Museo

Universitario de la Universidad de Antioquia.

Resumen y Abstract IX

Resumen Se utiliza una exposición como estudio de caso, para el análisis del libro de visitas en un

museo, utilizado en la de la exposición temporal “Presencia negra en Bogotá 1940-

1960”. Desde un recorrido por antecedentes literarios para desarrollar un contexto. Se

desarrolla la pregunta sobre el concepto del libro de visitantes y la pertinencia

museológica de este tipo de estudio. Adicionalmente se realiza una propuesta y un

desglose de variables y categorías de análisis de los libros de visita a partir del caso de

estudio mencionado. Finalmente se pretende entender el libro y su uso como un reflejo

de las prácticas propias de cada museo, de su misión, visión y sus intereses geopolíticos

y socio-económicos que están en relación con su tamaño, presupuesto y ubicación

geográfica, entre otras variables. Planteando la necesidad de ver el libro de visitas como

un objeto meramente gráfico, de suma de estéticas en dialogo constante.

Palabras clave: Libro de visitantes, estudios de público, museos, comunicación visual,

diseño grafico, museografía.

X LOS LIBROS DE VISITA, HERRAMIENTAS PARA CONOCER LOS PÚBLICOS

Abstract An exhibition is used as a case study for the analysis of the visitors books in a museum,

used in the temporary exhibition "Black Presence in Bogota from 1940 to 1960". From a

tour of literary antecedents to develop a context. The question about the concept of the

visitor books and museological relevance of this type of study is developed. In addition a

proposal and a breakdown of variables and categories of analysis visitor books from the

case study, to be carried out. Finally is to understand the book and its use as a reflection

of the characteristics of each museum, its mission, vision and its geopolitical and socio-

economic interests that are related to their size, budget and geographic location, among

other variables practices. Raising the need to see the visitors books as a purely graphical

object, aesthetic sum in constant dialogue.

Keywords: Visitors books, studies of public museums, visual communication, graphic

design, museology.

Contenido XI

Contenido

Pág.

Introducción ....................................................................................................................... 1

1. Componente de orden conceptual: LOS LIBROS DE VISITA, HERRAMIENTAS PARA CONOCER LOS PÚBLICOS .................................................................................. 3

2. Componente colaborativo: COLECCIÓN DE REFERENCIA ARQUEOLÓGICA. AMAZONIA COLOMBIANA (CRAAC). YACIMIENTO LA PEDRERA. RESGUARDO INDÍGENA DE PUERTO CÓRDOBA Y PISTA AÉREA ................................................... 41

3. Componente estancia: LA CASA MUSEO JORGE ELIÉCER GAITÁN Y SU POTENCIA COMO INSTITUCIÓN TRANSFORMADORA ............................................... 99

4. Componente práctica: EL ÁREA DE MUSEOGRAFÍA DE LA DIRECCIÓN DE MUSEOS Y EL PROGRAMA IDA Y VUELTA ................................................................ 145

5. Conclusiones .............................................................................................................. 200

Introducción El presente documento es la concreción de un proceso de formación profesional en la

Maestría en Museología y Gestión de Patrimonio de la Universidad Nacional de

Colombia, especialmente con un perfil que se ha desarrollado hacia la museografía y el

diseño de exposiciones. Responde a varias etapas paralelas de un proceso de relaciones

con instituciones y personas que apoyaron y guiaron las diferentes practicas y el trabajo

teórico de este escrito.

El siguiente trabajo final esta conformado por cuatro componentes: un trabajo teórico de

orden conceptual, un trabajo práctico colaborativo, una estancia en un museo y una

práctica en una dependencia de la Universidad; los cuales se describen a continuación:

El componente de orden conceptual, llamado El uso de los libros de visita en el museo.

Herramientas para conocer los públicos, busca instaurar en el mundo de los museos y

las exposiciones el libro de visitantes como una herramienta útil para entender el paso de

los diferentes tipos de públicos y utilizar la información suministrada voluntariamente

como un elemento para apoyar la creatividad, la innovación y la misión de la institución.

Se utiliza un caso de estudio para ejemplificar el posible uso del libro de visitantes en el

museo, detallando tipologías para su estudio. Este componente se inserta dentro del eje

curricular de la Maestría en Museología y Gestión del Patrimonio, llamado “Estudios de

públicos, educación y comunicación” y guarda también relación con el estudio de la

museografía, el manejo de información, la documentación y la gestión de las instituciones

museales.

El componente del trabajo colaborativo llamado: Colección de referencia arqueológica.

Amazonía colombiana (craac). Yacimiento la pedrera. Resguardo indígena de puerto

córdoba y pista aérea. Hace referencia a una actividad grupal con estudiantes de la

maestría en relación a una colección del Instituto de Ciencias Naturales de la Universidad

Nacional de Colombia, sede Bogotá. Con dicho patrimonio se realizó un trabajo de

2 Introducción

administración de colecciones en el cual se pretendió crear la necesidad de crear

acciones que busquen recuperar, catalogar, documentar y poner al servicio de los

investigadores y público interesado parte de los bienes integrantes del Patrimonio

Arqueológico de la Nación. Se realizó un diagnóstico de su estado de organización, con

el objetivo de promover estrategias para su puesta en valor, para la cual se tuvo en

cuenta la catalogación, el mobiliario, el diseño grafico y la documentación para las fichas

informativas. Finalizando con algunas recomendaciones y propuestas para el manejo

museológico de la colección.

El componente de la llamado estancia La casa museo Jorge Eliécer Gaitán y su potencia

como institución transformadora, como su título lo dice se desarrolló en la Casa Museo,

administrada desde 2006 por la Universidad Nacional de Colombia. En este componente

el objetivo fue hacer un estudio general de la institución museal en su presente inmediato

y algunas propuestas de escenarios para su futuro cercano. Entendiendo sus

antecedentes históricos e intentando inferir su cultura organizativa en relación al personal

del equipo de trabajo, el discurso museológico, los organigramas institucionales en los

que se enmarca el museo y los contenidos de las salas, entre otros componentes.

Finalmente el componente de la practica llamado El área de museografía de la dirección

de museos y el programa ida y vuelta, como transformadores del paisaje cultural, hace

un repaso por un área concreta de la Dirección de Museos y Patrimonio Cultural,

haciendo una revisión de sus alcances y proyecciones hacia futuro. Describiendo el papel

desarrollado en área, específicamente en la realización y posterior ejecución de un

proyecto museográfico especifico. Del área especifica se describe su organización, el

espacio de trabajo, el proyecto especifico donde se apoyó finalizando describiendo el

sentido y conceptualización del área y la dependencia en general.

1. Componente de orden conceptual: LOS LIBROS DE VISITA, HERRAMIENTAS PARA CONOCER LOS PÚBLICOS

4 LOS LIBROS DE VISITA, HERRAMIENTAS PARA CONOCER LOS PÚBLICOS

1. LOS LIBROS DE VISITA, HERRAMIENTAS PARA CONOCER LOS

PÚBLICOS

5

CONTENIDO INTRODUCCIÓN 7 ESTADO DEL CONCEPTO 9

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS 12 CASO DE ESTUDIO: EXPOSICIÓN “PRESENCIA NEGRA EN BOGOTÁ 1940-1960” 19 CLASIFICACIÓN DE LOS COMENTARIOS DE LOS LIBROS DE VISITANTES 21 CONCLUSIONES 31 BIBLIOGRAFÍA 37


Detalle libro de visitantes Exposición “Presencia Negra en Bogotá 1940-1960

Fotografía: Dirección de Museos Universidad Nacional. febrero 2014


PÚBLICOS

7

INTRODUCCIÓN Los museos deben responder a las necesidades del ciudadano y convertirse en espacios para la experiencia, especialmente desde la educación y los procesos sociales que desarrolla. Uno de los dilemas es pensar en qué grado los museos tienen en cuenta la opinión de los otros, los visitantes, en tanto actores principales de las acciones y actividades museológicas.

El museo es una travesía, un viaje urbano, una experiencia vivida. Una institución que hace parte del imaginario en el recorrido urbano. Además está asociado estrechamente a la ciudad y hace parte esencial de la oferta de entretenimiento cultural. La exposición es la muestra de contenidos y objetos seleccionados y distribuidos en un espacio y tiempo definidos, enfocados a la interacción física y el recorrido en el espacio público.

La museología1 busca con el museo, establecer un recorrido para dejar huella, y en algunos casos recibir las huellas de aquellos que lo visitan. Parafraseando al Geógrafo-Museólogo Catalán Edmon Castell2, “la intención de una exposición (o un museo) es implantar una idea en los visitantes3. En algunas ocasiones el museo utiliza un cuaderno de bitácora, también llamado libro de visitas o visitantes, en el cual los diferentes públicos registran datos de lo acontecido, aquella idea o posición que queda rondando o implantada después de recorrer un espacio interpretativo, entre otras variables y formatos de información, es un dispositivo museográfico donde se relata la vida y experiencia de las exposiciones y los visitantes, “… como un instrumento de evaluación para interpretar sus experiencias y poder reorientar los propósitos del museo, fortalecer aquellos significados que nos parecen positivos y modificar aquéllos que nos parecen no logrados”4. Además nos da idea del desarrollo museográfico de un espacio y la interacción con los dispositivos utilizados para transmitir contenidos y examinar el medio de exposición.

1 Desde la museología, como ciencia aplicada se pretende, entre otras cosas, entender y proponer el manejo 2 Docente de la Maestría en Museología y Gestión del patrimonio de la Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá y exdirector de la Dirección de Museos y Patrimonio Cultural de la misma institución. 3 Tomando como referente el filme estadounidense “Incepción” de Christopher Nolan, 2010. 4 Alderoqui, S. y Linares, M. (2005) “El libro de visitantes del museo de las escuelas: un diálogo entre narrativas”. Barcelona: Universitat de Barcelona p.125


El libro de visita es utilizado por diversas entidades culturales y comerciales, en el espacio museal para la interacción voluntaria; es un mecanismo de participación que opera bajo la intervención de las personas en un dispositivo que no les exige, ni condiciona la responsabilidad, ni la autoría de los contenidos. De otro lado, el museo decide también voluntariamente su necesidad, su exhibición y su temporalidad. De ese modo, se convierte en una memoria construida desde la colectividad y la libertad de participar e intervenir legalmente en un espacio público. El libro de visitas hace parte de una mediación con la sociedad para llegar a un consenso sobre lo representativo por medio de las diversas interpretaciones que se le pueden hacer al patrimonio cultural.

La información consignada por los visitantes se convierte en un documento público de interés general, que convive y aporta a la exposición, como lugar de cercanía y acceso a diferentes voces que frecuentan esta oferta cultural. La información suministrada es personal y libre, puede incluir o no datos básicos como nombre, edad, género, correo electrónico, entre otros, que varían de persona a persona y su interés en la autoría o el anonimato. Los datos que introducen los visitantes son utilizados de diversas maneras por las instituciones museales: como registro de asistencia, base de datos, archivo de las exposiciones, material de estudio y respuesta de las diversas áreas, entre otras. Al no haber un protocolo y una política de museos consensuada en Colombia, cada institución realiza sus esquemas de uso y desuso de estos materiales de acuerdo a su tradición. Estos datos deben usarse, exhibirse y protegerse con las medidas técnicas y organizativas para evitar la pérdida, mal uso, alteración y robo de los datos facilitados voluntariamente. Uno de los objetivos de recopilar la información es satisfacer las necesidades inmediatas de los museos.

La pregunta es, si el libro de visitas es un mecanismo de participación que puede funcionar como una herramienta efectiva para escuchar, conocer y hacer visibles las intervenciones de los públicos, entonces ¿se busca entender el libro de visitas como medio de comunicación particular del museo para ser capaz de cuestionar y funcionar como fuente de creatividad para la generación de proyectos?


PÚBLICOS

9

ESTADO DEL CONCEPTO Autores como Noy (2008), Macdonald (2005), Alderoqui y Linares (2005), entre otros, abordan el libro de visitantes y su uso ético como fuente de investigación para conocer parcialmente a los visitantes, sus percepciones, inquietudes, punto de vista y la manera en que se ven afectados, se expresan y narran en el dispositivo museográfico; todo esto por medio del análisis discursivo de los comentarios realizados en el libro. Estos autores abordan las propiedades, características y circunstancias de la semiótica en los libros de visitantes para establecer la mediación creativa de los visitantes al interactuar con el dispositivo museal. En ese sentido, este material puede proporcionar información sistemática sobre la opinión de las audiencias y proveer niveles de autoridad para ser tenidos en cuenta por la institución.

Visión común sobre los libros de visitantes

El libro de visitantes al que nos referimos es un objeto físico que se instala y se ubica. Es un dispositivo concreto, un medio y canal de comunicación público y dinámico afectado por la naturaleza e ideología de una institución. En el libro se consigna principalmente la escritura como acto de comunicación espontánea y practica (que requiere un medio tecnológico de interacción para las personas) y diferentes tipos de grafismos e intervenciones creativas que convierten al libro de visitantes en parte de la experiencia y en un artefacto cultural, público e institucional. Un artefacto que va más allá de la inscripción de datos personales, básicos u ocasionales, donde se pueden encontrar impresiones, emocionales e ideológicas con sugerencias y narrativas que construyen un espacio dinámico de articulación con mensajes particulares que se comunican a través de los libros de visitantes como artefacto con valores simbólicos más allá de los funcionales y técnicos.

El libro de visitantes en un objeto hojeado en la visita, “Algunas personas leen comentarios o miran por encima del hombro del compañero para ver qué escribe, siendo bastante común que se hagan comentarios a nombre de un grupo (por ejemplo una maestra de escuela hace un comentario por la clase(…)”5 algunos lo

5 Macdonald, S. (2005. )Accessing audiences: visiting visitor books. Museum and Society .Noviembre de 2005, P. 125 NO ES CLARO SI SE TRATA DE UN ARTÍCULO DE REVISTA O DE UN LIBRO. Artículo De


utilizan para dar respuesta a otros comentarios y producir escritura y creatividad artística en el consumo, “(…) más específicamente el consumo como un proceso activo de elaboración de significado y no principalmente como un reflejo de la producción (Miller, 1995).”6 El libro es una pieza de comunicación institucional, diseñada para la manipulación e intervención; como tal provee al visitante de autonomía para expresarse de acuerdo a su interés (tamaño de la inscripción, color, estilo gráfico, caligráfico y ortográfico, texturas, alineaciones) construyendo un tipo de hipertextualidad entre los visitantes que se leen unos a otros y se afectan o secuencian sus escritos basados en lo que están leyendo. Los visitantes pueden construir las fronteras de la propagación de los comentarios, la secuencia, la distribución y orden de lectura en las distintas páginas, con una calidad interactiva y la capacidad de transformar al visitante.

Cabe agregar que los diversos autores son conscientes del alcance de esta herramienta pues los libros de visitantes son fuentes limitadas de información, “(…)a diferencia de la información obtenida de las técnicas de observación, los comentarios en los libros de visita son a menudo explícitos sobre la exposición y subjetivos sobre la experiencia, es decir son interpretaciones de los visitantes(…)”7 aunque este elemento puede convertirse en el único vestigio de un proyecto museográfico y pueden ser más efectivos combinándolos con otras fuentes y métodos de investigación (estudios focales, observación etnográfica, entrevistas y cuestionarios a los visitantes, los guías o monitores y los directivos del museo, entre otros).

El libro de visitantes en el museo

En libro de visitantes en el museo se encuentra rodeado de un entorno y un contexto que le da sentido y se convierte en pertinente en el espacio político. Permite al museo tener la capacidad de crear y mediar significado social en el cual el visitante se convierte en la atracción y su estudio permite problematizar el acceso a las distintas audiencias de las cuales se puede obtener retroalimentación proporcionando datos para analizar, basados en la observación que hacen los visitantes de un sitio cultural de participación.

El libro de visitantes le da actualidad a los contenidos, especialmente en museos de carácter histórico, educativo, de conmemoración, sitios culturales. Este instrumento alimenta y apoya la narración de los discursos institucionales que se

revista debe ir: Diez, C. Museología de nuestra tierra. Arcadia Volumen (Número), páginas que ocupa el artículo. 6 Ibíd. p. 119 7 Ibíd. p. 122


PÚBLICOS

11

deben tener en cuenta para las consideraciones tecnológicas espacio-materiales, como la escritura, el acceso al medio de comunicación, la postura física para intervenir, la herramienta de escritura, entre otras. Adicionalmente el libro de visitantes puede poseer algunas de las siguientes funciones semióticas en el museo: estimulación emocional, proposición de discursos alternos, intercambio de expresiones, voces, signos e identidades.

Por lo tanto funciona como un medio para conocer la proyección del museo en el tiempo; además ofrece la posibilidad a los visitantes de mostrarse y exponerse, dejando un rastro de su paso por la institución. En ese sentido el libro de visitantes se convierte en parte integral de las exposiciones y los museos.

Estructura del libro de visitantes

Según Chaim Noy, profesor del Departamento del Comunicación de la University of South Florida, en su estudio sobre los libros de visitantes en un sitio de conmemoración Israelí, propone que el libro de visitantes posee tres aspectos materiales a tener en cuenta para su estudio:

1. La escritura producida por el visitante con variables formales y de la dirección al momento de intervenir el libro.

2. El dispositivo y su entorno físico que afecta la ergonomía y el recorrido.

3. Finalmente discute sobre el instrumento de escritura que acompaña o no el dispositivo, y provee la posibilidad de interactuar y una variable de estilo grafico a los comentarios.

El libro de visita en el museo posee materialidades variadas que dependen de la época, la región, el tipo de museo, el presupuesto y el valor mismo del libro como herramienta dentro de la institución, por esto no hay una forma homogénea de valorar su formalidad externa. Su valor artístico o de diseño se reconoce en su interior, en las huellas graficas dejadas por los visitantes y la intervención manual en diversas técnicas que intentan resolver el problema siempre complejo y personal de opinar sobre un hecho o una actividad cultural o simplemente plasmar la existencia de un ser con un gesto. Por medio de la acumulación de caligrafías, trazos, dibujos, poemas, grafitis, arañazos, manchas, roturas, entre otras variables de intervenciones, crean o recrean significados y sentidos sociales que manifiestan modos de ver y pensar.


EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS Al aterrizar estos conceptos en el contexto local, se relacionan experiencias en instituciones museales en Colombia que han utilizado el libro de visitantes como una herramienta que afecta su cultura organizacional y la puesta en valor de sus proyectos museográficos. Museo Nacional de Colombia En el Museo Nacional de Colombia, los libros de visitantes hacen parte del sistema de documentación de la institución, por lo tanto se integran en las Tablas de Retención Documental (TRD)8 vigentes en la política archivística del país; estos se clasifican dentro de las estadísticas de visitantes en el archivo de documentos de gestión, para pasar luego al archivo central histórico. De su proceso y trámite se encarga al área administrativa del museo. Se archivan según las normativas del Ministerio de Cultura de Colombia, quien los recibe como instancia final, en relación a sus instructivos de gestión y transferencia documental. En teoría, estos procesos son sugeridos para todas las instituciones de carácter público y estatal, debido a que el libro de visitas se almacena junto a los materiales de gestión y los históricos. En el Museo Nacional el libro de visitantes es una herramienta fundamental que se utiliza como objeto sin mediación y guía de otro, con tiempo libre para expresarse en varios sentidos. Se presta para cometarios a favor o en contra de las exposiciones o del museo, de crítica hacia el personal del museo o para señalar errores museográficos; pero lo importante es si el museo da respuesta o no a estos documentos. En el Museo Nacional de Colombia se da respuesta cuando los usuarios dejan datos básicos de contacto electrónico para crear ese dialogo con el personal capacitado del museo para detectar posibles falencias y responder oportunamente con los correctivos del caso.

Comentario: “Soy docente de Bogotá, lidero un proyecto sobre el bicentenario y deseo información de cómo nació nuestro himno y la interpretación del coro y cada una de sus estrofas”

8 Más información: www.archivogeneral.gov.co (consultada el 25 de noviembre de 2014)


PÚBLICOS

13

Respuesta: “Le incluimos en este correo, información sobre el himno nacional. Sin embargo, la investigación que usted precisa tendría que hacerla en el Centro de Documentación del Museo o en una Biblioteca”9

Además, vía electrónica existe el “Módulo de Atención al Ciudadano” en el cual los visitantes de las exposiciones registran sus opiniones, consultas, quejas y reclamos. Estas son revisadas por la administración del Museo y direccionadas a la oficina que corresponda para su trámite y respuesta. Asimismo, estas inquietudes deben ser reportadas periódicamente al Grupo de Atención al ciudadano del Ministerio de Cultura, en forma virtual o física. Al respecto, es útil conocer la terminología relacionada con el tema, ya que resume la posición de la institución respecto a la atención de públicos, el posicionamiento de los roles y las categorías de clasificación de los comentarios del Museo Nacional10:

Atención al ciudadano: Servicio creado para atender directamente las consultas, quejas o reclamos que plantean los ciudadanos. Audiencias públicas: Solicitud ciudadana para ser oídos públicamente en exposición, reclamo o petición. Usuarios: Es para la entidad, la persona que utiliza o trabaja con algún producto o servicio ofrecido por la misma o es destinataria de algún servicio público o privado, empresarial o profesional. Consulta: Es el requerimiento que se hace a las autoridades en relación con las materias a su cargo. Se trata de asuntos más especiales que requieren de la autoridad, un estudio más profundo y detallado para aportar una respuesta. Petición: Es el derecho de toda persona para presentar solicitudes respetuosas ante las autoridades o ante ciertos particulares y obtener de ellos una pronta solución sobre lo solicitado. Queja: Es la manifestación de inconformidad generada por el comportamiento de un funcionario o por un proceso/procedimiento establecido, que afecta la calidad del servicio ofrecido. Reclamo: Oposiciones que se formulan frente a una decisión considerada injusta. Exigencia de los derechos del usuario, relacionados con la

9 Observatorio de Públicos. Museo Nacional de Colombia. 2013 esta referencia está incompleta 10 www.museonacional.gov.co (consultada el 10 de enero de 2015) esta referencia está incompleta. Debe referirse a alguna sección especial de la página del museo.


prestación de los servicios que se ofrecen al público y que tiene por objeto que se revise una actuación administrativa motivo de la inconformidad y se tome una decisión. Reconocimiento: Expresión del ciudadano ante la superación de sus expectativas ante algún servicio, trámite o procedimiento. El reconocimiento es un estímulo para afianzar la calidad. Sugerencia: Es la insinuación o formulación de ideas tendientes al mejoramiento de un servicio en la entidad.11

El Museo Nacional de Colombia, con sus puntos a favor y en contra, no deja de ser la institución insigne en el sector de museos del país, pionera en maneras de estudiar, acercarse y tener en cuenta la opinión de los visitantes. Un ejemplo de esto es la puesta en marcha del Observatorio de Públicos del Museo Nacional de Colombia, en el cual se utilizan los libros de visitantes para apoyar los estudios de públicos que hacen de cada exposición temporal. Además se utilizan los libros de visitante y la consulta pública para apoyar la realización de nuevas muestras temporales basadas en la opinión y preferencia temática de las audiencias y en la renovación de sus salas de exposición de larga duración y “Actualizar la forma de comunicar al público, incluir múltiples voces, mostrar la diversidad natural y cultural del país, presentar diferentes visiones y poner en diálogo las colecciones de arte, historia, arqueología y etnografía(…)”12, tal como se ha hecho en su más reciente renovación en la sala llamada “Memoria y Nación”, inaugurada el 11 de diciembre de 2014, en cuya metodología de realización se tuvo en cuenta las discusiones internas y externas, los estudios de público, la consulta nacional y las conclusiones del Observatorio de Públicos del Museo (que incluyó libros de visitantes).

11 Ibid. 12 Arte en la Red. http://arteenlared.com/latinoamerica/colombia/el-museo-nacional-de-colombia-se-prepara-para-la-renovacion-de-sus-salas-de-exposicion.html (Citado el 12 de enero de 2015). P. 18.


PÚBLICOS

15

El proceso de renovación del Museo de la Independencia Entre el año 2000 y 2010 el Museo de la Independencia de Colombia reformuló su horizonte museológico en los procesos de selección de contenidos para las exposiciones, con el objetivo de crear sentido de pertenencia en la comunidad. Se realizó un estudio para evaluar la percepción del público frente a la renovación integral y se utilizaron libros de visitantes en los cuales las personas podían opinar y proponer para darle una validación pública al proceso. Este museo, que se renovó antes del bicentenario de la independencia nacional, utilizó un proceso pedagógico con el cual logró un cambio de nombre y concepto. En dicho proceso se buscó utilizar miradas externas tipo “…consulta pública, para garantizar que los deseos de los visitantes se vieran reflejados en la exposición (después de la cual se accede a un grupo de profesionales que trasladan estos deseos en acciones concretas)”.13 En un proceso de siete años de consultas, diálogo e intercambio, los contenidos del museo histórico se validaron a partir de la opinión pública, el diálogo de experiencias y el aporte de expertos de varias disciplinas, pero entonces surgió la pregunta ¿cómo involucrar a los visitantes de manera activa en lugar de simplemente preguntarles lo que desean? Esta pregunta determinó un camino a seguir respecto al modo de hacer los contenidos de estos procesos desde el

13 Castro, D. (2011). El Nuevo Museo de la Independencia de Colombia. Revista Humboldt 156.p. 18.

Nueva presentación Museo de la independencia. Fotografía: Museo de la Independencia de Colombia. Julio 2010


fortalecimiento de vínculos con la sociedad, de manera que a largo plazo se busque formar públicos desde la participación ciudadana en cultura. En este proceso del Museo de la Independencia se vincularon los diversos comentarios de los usuarios en la toma de decisiones sobre el nuevo enfoque del museo y su transformación integral. La consulta pública preguntaba al visitante qué tipo de museo quería. El producto de esta información fue traducido en nuevos recorridos, diversificación de las miradas sobre un mismo tema u objeto y la transformación del modelo de exhibición, montaje y dispositivos en los espacios expositivos. Se puede concluir esta experiencia en palabras de Daniel Castro, director del museo, quien manifiesta que “(…) si un museo se debe a la sociedad en que está inscrito y por naturaleza esta sociedad se transforma, el museo está en la obligación de integrar esas transformaciones sociales a su dinámica institucional, contenidos y formas de comunicación. Sólo así tendrá verdadero sentido la comprensión de los procesos históricos por parte de los ciudadanos a quienes convocamos participativamente y a quienes dirigimos todas nuestras tareas y esfuerzo día tras día”.14 Exposición “UN Álbum fotográfico”

14 Ibíd.. Pág.: 19.

Exposición en las salas de Claustro de San Agustín, Bogotá

Fotografía: Agencia de Noticias UN. Marzo 2013

Libros de visitantes de la exposición Fotografía: Agencia de Noticias UN. Marzo 2013


PÚBLICOS

17

La Dirección de Museos y Patrimonio Cultural de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá, inauguró el 21 de marzo de 2013 la exposición fotográfica “Un Álbum fotográfico”. Esta muestra surgió del trabajo de archivos de imágenes recopilados15 por grupos estudiantiles, empleados y jubilados de la Universidad Nacional de Colombia, para generar una apropiación de los valores universitarios por parte de los visitantes, reuniendo diferentes saberes que plasmaban sectores representativos de la comunidad universitaria UN, bajo el hilo conductor de la memoria y la democracia como concepto integrador. El recorrido de la muestra estaba organizado en tres ejes temáticos: 1. Eje Cultural: donde se relacionaban imágenes que trataban saberes compartidos de la comunidad. 2. Eje político: en el cual se hacía énfasis en la reflexión y la construcción de nación en las fotografías. 3. Eje Hogar: mostraba imágenes que retrataban a la comunidad en experiencias de identidad y hábitat de la ciudad universitaria. Una experiencia significativa de intervención a partir de un libro de visita, se realizó en la muestra en el Claustro de San Agustín, sede de la Dirección de Museos; en dicha exposición fotográfica se diseñaron tres libros de visitas que vinculaban imágenes de la exposición. El objetivo era que los visitantes escribieran sus comentarios junto a las imágenes, desde aquellos que se encontraban identificados con las fotografías históricas de la Universidad Nacional de Colombia, presentadas por el museo y completaban el discurso museológico con sus comentarios e intervenciones gráficas, hasta las personas que no estaban relacionadas con el contexto UN y realizaban preguntas sobre el contenido de las imágenes. Adicionalmente, en el marco del programa museológico denominado “IDA/VUELTA”, un programa de itinerancia y montaje de exposiciones temporales

15 “Esta exposición es una primera versión de un acumulado de saberes y experiencias que se han recopilado en el marco de las actividades del proyecto SABER Y VIDA y el grupo MEMORIA Y PALABRA. Su propósito es promover diálogos que aporten a la identidad individual y colectiva de la comunidad universitaria, tendientes a la construcción de sentido de pertenencia y sana convivencia. Esto con el objeto de rescatar la memoria de la Universidad Nacional de Colombia y pensar en la necesidad de fortalecer las relaciones intergeneracionales, interculturales e interdisciplinares de la comunidad universitaria”. Plegable “UN álbum fotográfico”. Dirección de Museos, Universidad Nacional de Colombia. Bogotá, 2013.


a nivel nacional e internacional, iniciativa de la Dirección de Museos y Patrimonio Cultural de la Universidad Nacional se adaptó esta muestra fotográfica a otros espacios de la universidad, manteniendo variables del libro de visitantes con imágenes, como dispositivo interactivo para recibir comentarios y alimentar la muestra.

Adaptación para el comedor central de la universidad. Fotografía: Dirección de Museos. Julio 2014

Marzo 2013

Adaptación para el Departamento de Historia. Fotografía: Dirección de Museos. Noviembre 2013


PÚBLICOS

19

CASO DE ESTUDIO: EXPOSICIÓN “PRESENCIA NEGRA EN BOGOTÁ 1940-1960”

El objeto de estudio de este documento es el libro de visitantes de la exposición temporal “Presencia negra en Bogotá 1940-1960”.16 Dicha exposición fue realizada en la ciudad de Bogotá por la Dirección de Museos de la Universidad Nacional de Colombia, entre noviembre de 2013 y octubre de 2014 en las salas del Claustro de San Agustín de la UN. La muestra corresponde a una selección fotográfica, resultado de la investigación sobre vidas y experiencias de personas negras que migraron a Bogotá durante las décadas de los años cuarenta, cincuenta y sesenta. La exposición se componía de entrevistas en registros audiovisuales y la reproducción de fotografías de álbumes fotográficos personales pertenecientes a los entrevistados. Dicha muestra buscaba visibilizar la comunidad afrocolombiana de la época referida, en torno a seis ejes temáticos: la migración, la identidad, los espacios de encuentro, la moda, la vida cotidiana y el balance.17 Se solicitaron los libros de visitantes o bitácoras en préstamo a la Dirección de Museos y Patrimonio Cultural de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá, para utilizarlos como insumo del informe de carácter conceptual. A modo de contraprestación se realizó la transcripción de los comentarios, una

16 “Presencia negra en Bogotá: Décadas 1940-1950-1960. está pensada como un espacio de intercambio entre el público y los protagonistas del material audiovisual derivado de las investigaciones realizadas desde la Universidad Nacional de Colombia, entre finales de 2010 e inicios de 2013, sobre vidas y experiencias de personas negras que migraron a la capital del país entre los años cuarenta y sesenta”. Plegable “Presencia Negra en Bogotá”. Dirección de Museos, Universidad Nacional de Colombia. Bogotá, 2014. 17 Dirección de Museos. Universidad Nacional de Colombia (En línea) www.museos.unal.edu.co (consultada el 20 de noviembre de 2014)


socialización de los alcances del documento para los operadores del museo del Claustro de San Agustín y para público general, además de una copia del resultado del documento impreso y digital, bajo el compromiso de respetar los derechos morales del libro de visitas y de la exposición que pertenece a la Universidad Nacional de Colombia. En la museografía de esta exposición se incluyó el libro de visitas a la salida del espacio, lo cual daba la oportunidad de hacer un cierre al discurso de sala y un final de relato satisfactorio ó no al recorrido narrado por la exposición. El dispositivo de interacción se componía de un libro de 35 cm de alto por 25,5cm de ancho por 2cm de espesor, con caratula dura de cartón, cosido al hilo en cuadernillos y 210 hojas blancas de papel bond de 90 gramos. Este cuaderno se instaló sobre una base blanca de madera de 110 cm de altura por 80cm de ancho por 50 cm de profundidad, con una herramienta de escritura sujetada a una cuerda. La exposición estuvo abierta 11 meses (334 días), tiempo durante el cual un primer libro se completó con comentarios, cuando aún faltaban 4 meses para el cierre de la muestra. Por lo tanto hay dos libros de visita de la exposición, uno completado y el otro que se utilizó en un 50%, para un total de 305 páginas utilizadas, en sumatoria de los 2 volúmenes. Se realizaron 860 comentarios (entre textos, gráficos, rayones, dibujos, firmas, entre otras manifestaciones textuales y graficas). Podríamos decir entonces que en promedio se hicieron 2,7 comentarios por página, y 2,6 comentarios por día, por lo tanto al día se consumió 0,9 páginas del libro en promedio. Estos datos dan una idea superficial de la dinámica y flujo de intervención de los visitantes con el dispositivo y con la exposición, presumiendo además, que hubo una entrada constante de público y la institución permaneció abierta, además hay factores que alteran estas cifras, los primeros meses de la exposición ingresan más visitantes ya que hay un trabajo más fuerte de divulgación y extensión con actividades paralelas que apoyan la exposición, como charlas, ciclos de cine, conversatorios, entre otras.

Libro de visitantes Exposición “Presencia negra”. Octubre 2014


PÚBLICOS

21

CLASIFICACIÓN DE LOS COMENTARIOS DE LOS LIBROS DE VISITANTES En su trabajo de campo con los libros de visitantes del “Documentation Centre Nazi Party Rally Grounds” en Nurenberg, Alemania, Sharon Macdonald, profesor de cultura y antropología de la Universidad de Sheffield propone tres estilos generales para clasificar los comentarios de los libros de visitantes:

1. Comentario “graffiti”: es más decorado y la tipografía es espacialmente prominente, algunos sin relación a la exposición o el museo, como por ejemplo “Te AMO…”. 2. Comentario valorativo corto: en el cual se utilizan pocas palabras a favor o en contra del museo y sus contenidos, como por ejemplo “BRILLANTE MUESTRA”. 3. Comentario reflexivo: utiliza más desarrollo lingüístico y puede extenderse varias páginas de texto corrido, son textos más evaluativos de los procesos museológicos, “(…) el medio propio del libro de visitantes provoca una especie de

Ejemplo de comentario tipo “Grafiti”

Ejemplo de comentario tipo “reflexivo”

Ejemplo de comentario tipo “valorativo corto”


“Visitante conocedor”, ya que exige articular tasaciones, opiniones expertas sobre la calidad de la exposición”18. Basados es esta sencilla distinción de comentarios de Macdonald y su metodología de trabajo, se tomó el libro de visitantes de la exposición “Presencia Negra en Bogotá”, buscando detectar ó inferir categorías de las audiencias, los posibles efectos emocionales de los visitantes al recorrer la exposición y la diferenciación por tipos de contenidos de los comentarios. La metodología es el uso de una matriz que enfrente en el análisis de la información consignada en los libros de visita, el tipo de población y la manera es que es afectada y reflejada por datos, sentimientos, razones, sentidos, conocimientos, etc. Sin ánimo de encajar tajantemente el análisis de los libros de visita a las siguientes clasificaciones, sino por el contrario abrir una oportunidad para que se sigan estudiando estos dispositivos de interacción y proponiendo nuevas maneras de abordarlos. Las siguientes clasificaciones pueden combinarse, cruzarse o enriquecerse, lo importante es brindar una batería de opciones para apoyar la interpretación de los libros de visitantes. Esta iniciativa busca mostrar un uso recomendado para los libros de visita, observando y analizando las estrategias utilizadas para incluir al visitante. Y convertir este dispositivo en un objeto museológico, fuente y medio de comunicación efectivo para las instituciones museales. Cabe aclarar que se trata de un ejercicio de interpretación libre de los comentarios consignados en el libro de visitas seleccionados de la exposición “Presencia Negra en Bogotá”, aclarando que los datos de los comentarios por si mismos son insuficientes para definir los tipos de públicos debido a la reducida y no homogénea información que manejan. Categorías por audiencias A continuación se nombran algunas de las características de los comentarios en los libros de visitantes en relación a las diferencias entre los públicos afectados y su variedad generacional y de origen: Niños: Estos comentarios y gráficos se distinguen por ser garabatos o utilizar caligrafía temprana, además de hacer menciones a la edad de quien escribe.

18 Chaim. Op. Cit. P. 179.


PÚBLICOS

23

Escolares: En algunos de estas inscripciones en el libro de visita se hace mención directa al bachillerato con firmas, gráficos o menciones grupales a nombre de una institución de educación media.

Adultos: En este grupo se hace mención a la formación profesional, a experiencias y épocas específicas, en algunos casos se hace uso de lenguaje especializado.


Extranjeros: Las personas que vienen de otras regiones por lo general relacionan una mención de origen o hacen uso de otros idiomas.

Categorías por efectos Se nombran también algunas de las características de los comentarios en los libros de visitantes en relación al efecto emocional que podría producir la exposición y el museo en los distintos públicos: Cognitivo: Estos mensajes se relacionan a la manera en que se asumen los contenidos y datos por parte de los diferentes tipos de públicos.


PÚBLICOS

25

Afectivo: Otra manera de expresarse sobre la exposición es desde el carácter sensitivo del entorno museográfico, plasmando los sentimientos y sensaciones producidos por la muestra.

Gráfico: La exposición inspira y provoca el desarrollo de intervenciones gráficas para opinar desde la imagen, con mayores tiempos de intervención y mayor aprovechamiento del espacio en las páginas del libro de visitantes.

Comunicacional: Con los comentarios también se busca transmitir ideas o señales a otras personas, informar de otros temas o proponer un contenido temático alterno.


PÚBLICOS

27

Categorías por contenidos Este tipo de clasificación de los comentarios tiene que ver directamente con las diferentes tipologías de mensajes que transmiten, aunque en muchos casos estos se mezclan y no es posible encajarlos en una u otra tipología: Valoración de la exposición o el museo: Aquí se encuentran expresiones a favor o en contra del desarrollo técnico de la muestra y los contenidos, reflexiones sobre la experiencia en sala y relación con la temática expuesta, además de experiencias personales o familiares en común con lo mostrado o los protagonistas.

Ideológicos: Los visitantes intentan también promover sus propios discursos en la exposición, la cual se convierte en detonante de comentarios con posición política definida.


Institucionales: Hay comentarios donde intervienen los protagonistas, artistas, personal del museo, directivos, para autoreferenciarce y opinar sobre el objeto y valor de la exposición y en algunos casos “romper el hielo” para que el público general comience a intervenir

Propositivos: Se opina también sobre le que podría faltar o sobrarle a la exposición, actualizaciones o mejoras posibles a los contenidos y la museografía, o alguna solicitud de servicios del museo.


PÚBLICOS

29

Personales: Algunas personas utilizan el libro de visitas como pretexto para hacer ver que pasaron por el lugar y dejar una huella grafica a manera de firmas, gráficos, dibujos, datos personales como número telefónico, correo electrónico o página web, huellas dactilares…etc.

Colectivos: Hay comentarios de tipo grupal que resumen al colectivo en un mensaje, que puede hacer mención a la familia, los acompañantes o el grupo escolar, entre otros.


Vinculantes a otras temáticas: Se trata de comentarios comparativos en relación a otras exposiciones o instituciones, a la política, los temas de actualidad, las noticias del momento. Haciendo conexiones a otras fuentes y narraciones a partir de la temática visitada.

Externos o paralelos a la exposición: Se encuentran aquí expresiones de sentimientos hacia otras personas, gráficos y dibujos, mensajes religiosos o dirigidos al personal del museo.

Secuenciales: Se trata de comentarios que surgen para responder otros anteriores, entre los mismos visitantes. También encontramos aquí mensajes que influencian en la gráfica, no solo con contenidos textuales sino con aportes


PÚBLICOS

31

gráficos como líneas, columnas, la silueta de la mano, dejar una página en blanco, creando estrategias que van siendo reproducidas por otros.

Didácticos: Este tipo de comentarios utilizan el libro como una plataforma para generar un tipo de interacción con el dispositivo, apelando al humor, el dibujo, animaciones, entre otras.

CONCLUSIONES El carácter voluntario de la intervención en los libros de visita los convierte en un espacio común en el cual, el conocimiento se potencia a través de redes de colaboración entre desconocidos; esto le brinda un valor colectivo que incentiva la interacción, la innovación y la imaginación de aquellos que los utilizan. Se habla entonces de la personalización de los contenidos, atreverse a pensar que se podría tener en cuenta a los visitantes en algún grado de consulta a la hora de producir y diseñar cultura. Entonces, es importante pensar en el papel del diálogo con aquellos visitantes de la oferta cultural, que podría producirse a partir de conversaciones que construyan relaciones e intercambio de información con los diferentes públicos De allí la necesidad de estudiar y problematizar los libros de visitantes para desarrollar sus potencialidades y entender sus limitantes en relación al tipo de museo que necesita utilizarlos. Se vuelven relevantes en los museos que piensan en el futuro y en las exposiciones como espacios de esperanza en etapa de posconflicto para la reflexión entorno a los diferentes públicos y la integración de


diferentes voces y discursos. Entendiendo que el libro de visita en el museo es un documento que recopila testimonios de los visitantes, que ayudarán a futuro a reconstruir la historia y evolución de los museos y su papel en la sociedad. El libro de visita es una herramienta utilizada para conocer la voz de las personas, su expresión, opiniones, sugerencias, experiencias, la manera en que asume los contenidos propuestos, pensamientos, sus registros gráficos del “yo estuve aquí”, gustos, caligrafía, en fin, su sentir, su activación de lo vivido, su posición crítica entorno a lo observado en la muestra, o sus divagaciones libres sobre diversos temas diferentes a la institución y la exposición. El libro de visita es una costumbre y un habito particularmente pertinente en la comunidad del museo, y puede ayudar a generar sentimientos de identidad y establecer vínculos con la memoria colectiva. Basándose en los valores democráticos, se realizan procesos que incluyen o modifican el rol del visitante para tenerlo en cuenta efectivamente. El libro de visitas se utiliza entonces como herramienta de participación e interacción con los museos y las exposiciones. Si el museo puede planificarse y proyectarse desde las demandas de la sociedad y no exclusivamente desde las colecciones y la preservación, podría convertirse efectivamente en un instrumento que aporte a los cambios sociales de la región. El libro de visitas es un contenedor dinámico de consulta y participación, de demandas de la sociedad sobre el museo y los valores simbólicos que presenta y representa. Esta estrategia correspondería a un modelo de museo integrador-comunitario-democrático-democratizador donde se involucran e integran diversos segmentos de la comunidad. Este modelo responde a las nuevas necesidades sociales en las cuales el museólogo debe mutar sus ideales hacia los cambios de valores y sistemas de vida que permitan al visitante ser un participante en los sistemas y estructuras oficiales que puedan pensar, transformar y construir en colectivo. Los museos entonces diseñan sus servicios y acciones museológicas como el libro de visitas, en función de la formación de la identidad, el complemento de los sistemas educativos y los ambientes de aprendizaje entorno a la presentación de la colección frente al visitante como actor principal para recrearse y participar activamente. Así, el museo Se convierte en un espacio educativo y de experimentación que se interesa y es epicentro de los asuntos de la comunidad. Se busca entonces promover participación efectiva de las audiencias que permita superar injusticias y desigualdades. En este caso, se otorga vital importancia al papel de la persona, en tanto ciudadano con un rol preciso con voz escrita o


PÚBLICOS

33

graficada, que podría aportar en los procesos colectivos de las entidades patrimoniales, para generar debate y reflexión en defensa de los derechos cívicos. El museo aquí busca involucrar a los visitantes y la comunidad en los procesos por medio de una participación significativa que pasa de un tradicional proceso lineal a uno circular. La democracia tiene como eje un mundo multicultural y diverso que busca una liberación cultural, donde se busca la comunicación, la aceptación de lo diverso y el reconocimiento de opiniones, valores y cualidades que conforman los derechos. El uso de los libros de visitas como herramienta para apoyar los sentidos del museo, busca una participación plena de la en procesos que superen la exclusión socio-cultural que se traduce en un dilema político relacionado con la implicación de los valores democráticos que debe promover el museo desde su función social. Bertha Abraham propone 3 valores que son: La libertad (actuar sin interferencia mientras no se afecte al otro y discernir a favor del desarrollo personal),la igualdad (desde el pluralismo y la diversidad se busca el respeto, la tolerancia y la convivencia pacífica) y la fraternidad (la idea de la ciudadanía como medio para la pertinencia social y política desde la negociación, la integración, el dialogo y el intercambio). Por supuesto, la democracia es un proceso inconcluso con variables claras en cada contexto. Podemos caer en idealismos y romanticismos con este grato concepto de democracia, en la realidad los procesos del poder a través de la democracia están en su mayoría asociados a la elite de una clase dominante insertada en círculos de afectos desde los orígenes sociales y educativos en común, lo cual conforma realmente una semidemocracia que combina principios demócratas y autoritarios que beneficia principalmente a intereses que se reflejan en la legislación a favor de grupos allegados al poder. El museo debe pensar la democracia desde la participación y la educación para problematizar la construcción de la sociedad desde el diálogo como instrumento para capacitar, promover, gestionar y garantizar los valores y derechos democráticos como un lugar de ensayo de los modelos de integración social. El museo puede ser un espacio abierto para brindar respuestas alternativas a una sociedad en constante cambio. Por otra parte, podemos definir el término de la exclusión social desde la vida social y en este caso cultural en la cual los instrumentos para construir los contenidos y los sentidos del museo por lo general no tienen en cuenta los comentarios, sugerencias, opiniones y gustos de los visitantes. Desde la conformación de una oferta cultural incluyente que cambie la


idea del visitante desde visiones tradicionales que lo entienden como un requisito para validar el papel de las instituciones a convertirlo en un agente de cambio para las acciones museológicas. Entonces, se podrían considerar nuevos elementos para ser enfatizados por una nueva inclusión desde la participación en los procesos institucionales transformando el uso del libro de visitas; en lugar de ser solo el espacio para recopilar el registro y el conteo de los visitantes, se puede utilizar para superar una problemática puntual donde se transformen las estructuras y organizaciones entorno al museo. La utilidad social del museo como parte de las diversas opciones de placer y de consumo de información y practica socialmente inclusiva, se convierte en un servicio para la comunidad a favor de las transformaciones sociales. Sobre este punto Gabriela Aidar propone distintos niveles para tratar los museos y la inclusión social que podemos adaptar al libro de visita cómo herramienta: 1. Nivel individual: El libro de visitas recoge experiencias personales que abarcan lo psicológico y lo emocional en el recorrido como evento significativo o no en la vida de una persona. Al utilizar estos datos como retroalimentación para crear contenidos e integrar la participación como objeto de análisis, los visitantes al verse reflejados en los discursos podrán aumentar su autoestima y la confianza personal. 2. Nivel comunitario: El intercambio de conocimiento entre el museo y quienes lo visitan por medio de la utilización de los datos consignados en el libro de visita, puede convertirse en una iniciativa que fortalezca la comunidad en relación a la participación en los procesos y en el empoderamiento del museo como espacio de construcción desde el dialogo y la representación. Un dilema al utilizar los comentarios del libro de visitas, es forzar su uso hasta el punto de interferir en su uso primario, y forzar tal vez el término de exclusión cuando los visitantes no conciben o no ven como primera necesidad incluirse en el museo como una necesidad recurrente de los diversos sectores sociales. Sin embargo, a menudo se utilizan estos libros para incluir es una práctica evidente de un museo que busca proyectarse como una institución integrada e integradora de los hábitos cotidianos de la comunidad. En el proceso de mediación entre el conocimiento que presenta el museo y el conocimiento que posee el visitante, el libro de visitas en una sala de


PÚBLICOS

35

exposiciones ayuda al aprendizaje y a la concreción de las reflexiones y opiniones sobre la misma. El libro de visitantes es un espacio museográfico donde el usuario puede hacer una síntesis de la exposición en una frase o simplemente leyendo las intervenciones y expresiones anteriores que pueden afectar su interpretación y vincularse a lo que otros pueden hacer caerle en cuenta o confirmar sus inquietudes cognitivas, afectivas o gráficas. Este hecho sobrepasa lo que pretende el museo con la transmisión del conocimiento y habla de otras voces y una descentralización del control y fuentes de la información. Por medio del libro de visita se pasa de una mediación institucional a una comunitaria y colectiva del discurso real que llega a los visitantes. Aquí el papel más importante del museo es el de la diversidad como opción social “novedosa”, desde una visión modernista de la institución y oferta cultural del museo. El uso del libro de visitas se puede considerar entonces una acción educativa dentro de las exposiciones del museo, como objeto real de interacción y acumulación de información en construcción, al mismo ritmo en el que se desenvuelve una exposición temporal o de larga duración. Por medio del análisis del libro de visita, se podría analizar el lenguaje en la cultura. El estudio de la variedad de las lenguas y la influencia de la cultura en los lugares más apartados de la nación. El libro de visita es un documento potente para el estudio de las maneras de expresarse y podría entonces ayudar al intercambio cultural entre las diferentes comunidades del país, para establecer las diferentes maneras de apropiarse de la cultura. En la visita guiada este libro puede ser considerado como otro nivel de información, intermedio entre la información dispuesta por el museo, la mediada por el monitor y la interpretada por el individuo; de ese modo convirtiéndose en una información consignada, colectiva, en construcción y en consulta permanente. Este material podría ser utilizado por los monitores como un instrumento en sala para posibilitar el aprendizaje desde la manipulación de este objeto y aporte a la formulación de interrogantes y la generación de descubrimientos en los diferentes tipos de conversación con el visitante y convertirse en un objeto de apoyo de la exposición que además podría intervenirse y generar un archivo documental de las experiencias de los visitantes.


El libro de visita no trabaja por sí solo, necesita de una planificación, un personal que le haga seguimiento para que sirva al museo para generar una base de datos a partir de las respuestas vía correo electrónico de las quejas, reclamos o sugerencias y así poder convertirlo en un espacio de dialogo efectivo y retroalimentación con la comunidad. Por su carácter de libertad en la interacción, el libro es un espacio de conflicto, un instrumento frágil, que se puede alterar y censurar fácilmente, por ser un medio de opinión, crítica y un lienzo en blanco que se construye en el espacio público.


PÚBLICOS

37

BIBLIOGRAFÍA Alderoqui, S. y Linares, M. (2000). El libro de visitantes del museo de las escuelas: un diálogo entre narrativas Barcelona: Universitat de Barcelona. Abraham, B. (enero-julio, 2008) Museos y democracia. Los museos como espacios de experiencias comunitarias. Contribuciones desde Coatepec, 14. Blood, R. (2002).Weblog Ethics.The Weblog Handbook: Practical Advice on Creating and Maintaining Your Blog. Cambridge: Perseus Publishing.

Castro, D. (2011). El Nuevo Museo de la Independencia de Colombia. Revista Humboldt,156. Castell, E. (2008). Accessibility to university museums: A strategical objective. Proceedings of the 8th Conference of the International Committee of ICOM for University Museums and Collections (UMAC). p. 95-97.

Castell, E. (2013). Pautas de interpretación para el ciclo de visitas a museos. Manuscrito no publicado. Bogotá.

García Canclini, N. (1995). Consumidores y ciudadanos. Conflictos multiculturales de la globalización. México: Grijalbo

García Canclini, N., Castellanos, A. y Mantecón, A. (1996). La ciudad de loa viajeros. Travesías e imaginarios urbanos: México, 1940-2000. México: Editorial Grijalbo.

Hooper-Greenhill, E. (1998).¿Quién acude a los museos?.. Los museos y sus visitantes. Gijón: Ediciones Trea,

Macdonald, S. (2005).Accessing audiences: visiting visitor books. Museum and Society. Sheffield University. Noy, C. (2008). Mediation Materialized: The Semiotics of a Visitor Book at an Israeli Commemoration Site. Critical Studies in Media Communication. Pérez Santos, E. (2000). Estudio de visitantes en museos. Metodología y aplicaciones. Gijón: Ediciones Trea.


Schmilchuk, G. (mayo-agosto, ).Venturas y desventuras de los estudios de público. Cuicuilco, nueva época, 3, (7), p. 31-57.

Verón, E. y Levasseur, M. (). Ethnographie de l'éxposition, Centre Georges Pompidou, Bibliothèque publique d'information.

2. Componente colaborativo: COLECCIÓN DE REFERENCIA ARQUEOLÓGICA. AMAZONIA COLOMBIANA (CRAAC). YACIMIENTO LA PEDRERA. RESGUARDO INDÍGENA DE PUERTO CÓRDOBA Y PISTA AÉREA


Por: SANTIAGO ORTIZ ARISTIZÁBAL Antropólogo Código 03398577 [email protected] DILSA YAMILE RODRÌGUEZ OCHOA Restauradora Código 03398578 [email protected] CARLOS NICOLÁS DIAZGRANADOS CUBILLOS Diseñador gráfico Código 03398587 [email protected] Tutor GASPAR MORCOTE RÍOS Instituto de Ciencias Naturales Profesor asociado Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá Bogotá, Colombia Noviembre de 2014

¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. 41

CONTENIDO PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN 1. RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN ACERCA DEL PROYECTO 2. JUSTIFICACIÓN Y PROCESO 3. CONTENIDOS 4. PROPUESTA DE MEDIACIÓN 5. PROYECTO DE GESTIÓN 6. CONCLUSIONES REFERENCIAS BIBLOGRÁFICAS

42

45

49

58

76

81

83

87

92


PRESENTACIÓN El presente informe toma como objeto de estudio La colección de referencia arqueológica. amazonía colombiana que se ha recabado en el sitio La Pedrera, el Resguardo indígena de Puerto Córdoba y Pista Aérea. Dicha colección se encuentra bajo la custodia del Instituto de Ciencias Naturales (en adelante ICN) de la Universidad Nacional de Colombia (U.N.), sede Bogotá. Este proviene de las investigaciones del Profesor-investigador Gaspar Morcote Ríos de la Universidad Nacional, quien desarrolló la investigación Terras Pretas de La Pedrera (Amazonia colombiana): implicaciones arqueológicas y paleo-ecológicas. Sitio La Pedrera, resguardo indígena de Puerto Córdoba (corte 1) y sitio pista aérea (cortes 1, 2 y 3), en la primera temporada de campo, durante los meses de junio y julio de 2008, a partir de la cual desarrollamos este componente. Se ha elegido esta colección debido a la cercanía de uno de los integrantes del trabajo colaborativo al tema antropológico desde su formación profesional. Además de esto, estudiar esta colección sirve como pretexto para tratar el tema del patrimonio cultural de carácter público asociado al trabajo académico de una institución universitaria pública, como la U.N. Pero este mismo proyecto podría adelantarse con cualquiera de las numerosas colecciones y museos dispersos, poco estudiados y desconocidos de la Universidad Nacional de Colombia en sus distintas sedes.

En este ejercicio académico se pretende crear necesidades sobre acciones que busquen recuperar, catalogar, documentar y poner al servicio de los investigadores y público interesado parte de los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación, bajo la custodia del ICN, así como recuperar y compilar fuentes de información que contribuyan con su salvaguardia, protección, recuperación, conservación, sostenibilidad y divulgación, con el propósito de que estas colecciones sirvan de testimonio de la identidad cultural nacional, tanto en el presente como en el futuro. El tipo de trabajo que se hizo respecto a la colección fue diagnosticar su estado de organización y promover estrategias para su organización y puesta en valor para la consulta de los estudiantes y los investigadores, teniendo en cuenta aspectos variables como la catalogación, el mobiliario, el diseño gráfico y la documentación para las fichas informativas. Nuestra intervención se basó en apartes de la “Ley 1185 de marzo 12 de 2008”, que son la salvaguardia, protección, recuperación, conservación, sostenibilidad y divulgación de las colecciones, con el propósito de que sirva de testimonio de la identidad cultural nacional.

Entorno a la colección nos planteamos las siguientes preguntas que orientaron el trabajo, al mismo tiempo que permitieron problematizan el papel de la colección y sus administradores; todo esto con el objetivo de recuperar, catalogar, documentar y poner al servicio a la comunidad Académica:

- A partir de esta colección ¿es posible proponer pautas para el manejo, ordenamiento, investigación, conservación y puesta en valor de los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación?

- ¿Es posible que la colección se convierta en un recurso que aporte a la formación

de los futuros profesionales y a la investigación? ¿Para la población en general y


para los grupos especializados a los cuales se ha propuesto servir: arqueólogos, historiadores y geólogos, entre otros?

Este trabajo se realizó en diferentes etapas: entrevista con el investigador, visita técnica a la colección, recolección de información, registro de imágenes, propuestas de organización, selección del material, diseño gráfico, producción, montaje, entrega del trabajo y evaluación.

El presente documento contiene un primer apartado que se refiere a la recolección de la información, la naturaleza de los datos usados, las fuentes utilizadas, los antecedentes arqueológicos de la región estudiada, la temática y contexto del proyecto y los componentes de la colección. Un segundo apartado que trata la justificación y proceso en relación a los niveles, las deficiencias, los objetivos, el plan operativo, el área de trabajo, la estantería, las bolsas de cierre y los rótulos, aspectos técnicos donde se intervino puntualmente con este trabajo colaborativo. El tercer apartado se relaciona a los contenidos, categorías y términos propios de la antropología, tenidos en cuenta para la elaboración del trabajo colaborativo. En la cuarta parte encontramos un recuento del proyecto de mediación de estrategias adelantadas y propuestas a futuro para esta colección. En el quinto apartado se encuentra el componente de la gestión que adelantó este proyecto, el cual incluye los actores involucrados y la definición de las tareas del grupo, los recursos que se tuvieron a disposición, el cronograma de trabajo, entre otros aspectos. La última parte corresponde a las conclusiones que se componen de resultados, recomendaciones, propuestas y conclusiones finales.

Dentro del equipo de trabajo se dividieron las funciones en tres grandes grupos:

a. Gestión con el ICN, revisión bibliográfica referida a la temática arqueológica, revisión de los materiales provenientes de campo, organización, supervisión en el proceso de investigación, registro fotográfico, compilación te textos, estructura de la redacción.

b. Revisión de los materiales y las áreas de trabajo y reserva, así como de los sistemas de archivo y embalaje

c. Diseño gráfico de los rótulos para los materiales y para los archivos del informe, registros visuales requeridos para la documentación, asesoría al equipo del instituto encargado de las Colecciones sobre el programa para la elaboración de los rótulos de los materiales y mobiliario de la reserva.

Finalmente, destacamos el apoyo para el desarrollo de este componente del Museo Universitario de la Universidad de Antioquia, así como el trabajo adelantado por los investigadores Lázaro Antonio Mesa Montoya y Alejandro Ortiz Cano para el Museo Universitario de la Universidad de Antioquia, así como el de Uliana Victoria Molano Valdés y Beatriz Eugenia Rincón Rodríguez para la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá, y para el Instituto Colombiano de Antropología e Historia (ICANH), y la Dirección de Museos y Patrimonio Cultural de la Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá.


Aclaración La presente es la segunda edición del informe del Trabajo Colaborativo Colección de referencia arqueológica. Amazonía colombiana, yacimiento la pedrera, resguardo indígena de puerto córdoba y pista aérea” realizado junto a mis compañeros en la Maestría en Museología y Gestión del Patrimonio, Dilsa Yamile Rodríguez Ochoa y Santiago Ortiz Aristizábal. Este informe corresponde a una versión personal que busca reorganizar la información de la primera edición para su mayor comprensión y narración. Esto surgió gracias a las sugerencias realizadas por la la directora de mi Trabajo de Grado, la Maestra Ana Rosas Mantecon.


INTRODUCCIÓN

La Colección de Referencia Arqueológica. Amazonia Colombiana (en adelante CRAAC) se encuentra ubicada en el Instituto de Ciencias Naturales, que fue fundado en 1936 por Enrique Pérez Arbeláez como Departamento de Botánica, rescatando las colecciones realizadas por el botánico José Jerónimo Triana para conformar el Herbario Nacional y que, junto con el Museo de Ciencias Naturales, pasaron a hacer parte del recién creado departamento. En 1939 cambia su nombre por el de Instituto de Botánica, y en 1940 se estableció como Instituto de Ciencias Naturales. Para la época, se incrementaron las colecciones botánicas y zoológicas. El Instituto de Ciencias Naturales se encuentra adscrito a la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá. Es considerado el principal centro de investigaciones sobre flora, fauna y ecosistemas del país, al igual que sobre el uso y la conservación de sus recursos biológicos. El Instituto forma investigadores que generan conocimiento de la biodiversidad de Colombia, para responder a las necesidades sobre el manejo de sus recursos naturales. Al ser depositario de colecciones de bienes patrimoniales, el instituto asume directamente el compromiso de su conservación, es decir, de su cuidado, protección y salvaguardia material y documental. Esta es, por ende, una responsabilidad colectiva, pues no reside únicamente en los especialistas del área sino que involucra a la totalidad del personal. Precisamente, la conservación está integrada de manera directa y recíproca con las demás actividades y funciones que desarrolla el Instituto a través de una relación de sustento y apoyo (Matiz, B. 2006, p. 41). “La conservación no es un fin en sí misma, sino un medio para un fin. Ese fin consiste en asegurar la perdurabilidad de la utilización y el disfrute de nuestro patrimonio cultural en la actualidad y para generaciones venideras”19, por medio de la preservación de la capacidad de comunicación propia de los objetos, que se logra a partir de su conservación material, en su adecuado manejo y mantenimiento. Esta materialidad propia de la colección está expuesta a numerosos riesgos, pues a través del tiempo “todos los objetos sufren un proceso de envejecimiento y deterioro propios de su naturaleza, del entorno en que se hallan, del trato que reciben y del uso que se hace de ellos”20, es decir, el estado material de los bienes patrimoniales depende de los materiales que los componen, de sus interrelaciones y de los medios a los que han sido expuestos en el curso de su existencia.21 Dada la proyección de las colecciones científicas, su mantenimiento e incremento se constituyen en el respaldo al trabajo académico de la Universidad en investigación,

19 Milner, C. ¿Quién vela por el patrimonio cultural? La conservación en el contexto contemporáneo, citado por Matiz, P. y Ovalle, Á. (1986). Conservación preventiva en museos: evaluación de riesgos. Bogotá: , p. 41 20 Ibíd., p. 41 21 Georges, H y Delacroix, G. citados por Matiz, P. y Ovalle, A. (1986). Conservación preventiva en museos: evaluación de riesgos. Bogotá: 1986. P. 41 FALTA LA EDITORIAL DE ESTA PUBLICACIÓN


docencia y extensión. En investigación es posible ampliar y dinamizar los proyectos de profesores y estudiantes para alcanzar nuevos niveles de excelencia nacional e internacional; en docencia, se prestará un servicio moderno a profesores, estudiantes y comunidad en general que lo requiera; y en extensión, se ha iniciado un proceso de apertura a través de la página electrónica del Instituto de Ciencias Naturales, donde se publicará información científica de respaldo para el trabajo investigativo y de apoyo pedagógico a diversos niveles académicos y de interés para el público en general.22 La CRAAC se incluye en la línea temática del ICN: Investigación en Ecología, Diversidad y Conservación: Incluye la línea de investigación en arqueología y busca la reconstrucción del manejo del mundo vegetal y animal por parte de grupos humanos que habitaron el territorio colombiano en el pasado. Dentro de esta temática se enmarca el grupo de investigación de la CRAAC en: Pueblos y ambientes amazónicos: Liderado por el profesor Gaspar Morcote Ríos, antropólogo de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá, y magíster en Estudios Amazónicos de la Universidad Nacional de Colombia, sede Leticia. Grupo de investigación con énfasis en la paleo-ecología humana amazónica, que se crea en enero del año 2000. Desarrolla actividades de investigación y docencia, abordando problemáticas como las estrategias sobre el manejo de la selva amazónica por parte de los grupos indígenas, el manejo y la domesticación de plantas, la agricultura amazónica antigua (particularmente la génesis y usos de las Terras Pretas do Indio, o suelos negros) y el impacto antrópico en los ecosistemas amazónicos. Como parte del trabajo interinstitucional, se ha creado una red binacional (Colombia-Brasil), con el propósito de investigar los suelos negros. Actualmente, el grupo se encuentra adelantando la creación de colecciones de referencia científicas contemporáneas en fitolitos y semillas, con énfasis arqueológico y paleo-ecológico de la región amazónica. Otra actividad importante del grupo ha sido el intercambio y divulgación de resultados de investigación a través de la realización de

A. 22 Ibíd., p. 9


simposios internacionales, abordando como temáticas la arqueología amazónica y las Terras Pretas do Indio.23 Los proyectos de investigación en la Amazonia colombiana han recuperado cientos de evidencias de cultura material-cerámica de los antiguos pobladores e instrumentos líticos, entre otros, con las que desarrollamos el componente de la Práctica Colaborativa de la Maestría en Museología y Gestión del Patrimonio [Proyecto Terras Pretas de La Pedrera (Amazonia colombiana): implicaciones arqueológicas y paleo-ecológicas. Excavaciones en La Pedrera, sitio pista aérea (cortes 1, 2 y 3) y resguardo indígena de Puerto Córdoba (corte 1), temporada de campo correspondiente al año 2008]. En la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá, existen otras importantes colecciones y laboratorios (Laboratorio de Etnografía, Laboratorio de Arqueología, Laboratorio de Antropología Física), que hacen parte de la Facultad de Ciencias Humanas, Departamento de Antropología y fueron creados por el Consejo Directivo de la Facultad, según Resolución 052, Acta N° 08 del 3 de marzo de 1988. En dicha resolución quedan establecidos sus objetivos:

a. Promover, apoyar y orientar la investigación de profesores, especialistas y estudiantes, dentro del campo de su respectiva especialidad.

b. Conformar y enriquecer las colecciones de materiales y equipos necesarios y representativos dentro de su campo.

c. Facilitar los medios de trabajo, instrumentos, espacios, recursos y ayudas necesarias para el cabal desarrollo de los programas de investigación, docencia, extensión y asesoría.

d. Contribuir a elevar el nivel académico y fortalecer la calidad científica de los trabajos e investigaciones de profesores y estudiantes.24

B. 23 http://www.ciencias.unal.edu.co/unciencias/web/dependencia/?itpad=1223&niv=1&itact=1223&ti=true&dep=6

C. 24 Universidad Nacional de Colombia. Facultad de Ciencias Humanas, Consejo Directivo. Resolución N° 052, Acta N° 08 de 3 de marzo de 1988.


Luego, por medio de la Resolución 053, Acta N° 08 del mismo 3 de marzo de 1988, se reglamenta el funcionamiento de los laboratorios como unidades menores adscritas al Departamento de Antropología, en la cual quedan consignados sus objetivos:

a. Proporcionar a los profesores, especialistas y estudiantes un espacio para que adelanten sus trabajos de investigación.

b. Coordinar las prácticas programadas en el ejercicio docente, facilitar los materiales de las colecciones y los instrumentos disponibles a los interesados de las distintas dependencias de la Universidad.

c. Ofrecer un espacio apropiado a los estudiantes que estén realizando trabajos de campo y monografías de grado en las respectivas áreas.

d. Programar planes de investigación dentro de su respectiva área y de acuerdo con los planes de desarrollo del departamento.

e. Conformar colecciones de materiales y elementos representativos del campo específico. Todos estos materiales estarán debidamente registrados, catalogados y clasificados.

f. Establecer una programación de actividades a corto, mediano y largo plazo en cuanto a extensión, divulgación y asesoría a entidades oficiales, privadas y público en general.25

D. 25 Universidad Nacional de Colombia. Facultad de Ciencias Humanas, Consejo Directivo. Resolución N° 053, Acta N° 08 de 3 de marzo de 1988.


1. RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN ACERCA DEL PROYECTO El objetivo de este capítulo es indicar los acercamientos primarios a la organización y contexto de la colección y su investigador principal, desde su recorrido histórico y geográfico.

El proyecto Terras Pretas de La Pedrera (Amazonia colombiana): implicaciones arqueológicas y paleo-ecológicas fue adelantado por el investigador Gaspar Morcote Ríos y su equipo de trabajo en la temporada de campo junio-julio de 2008, en el municipio de Leticia, corregimiento de La Pedrera, resguardo indígena de Puerto Córdoba, en donde conviven varios grupos indígenas, principalmente yukunas, tanimukas, miraña y, en baja cantidad, kubeos y letuamas.

Río Amazonas

Fotos Uliana Victoria Molano Valdés Agosto de 2008

La Pedrera Foto Uliana Victoria Molano Valdés

Agosto de 2008


La Pedrera, sitio pista aérea Foto Uliana Victoria Molano Valdés

Agosto de 2008 Para iniciar las actividades del componente Trabajo Colaborativo con esta colección de bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación que se encuentran en el Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas, bajo la custodia del ICN, lo primero fue realizar un reconocimiento y diagnostico a dichos materiales ya que no contaban con catalogación ni inventario claro, por lo cual posteriormente se fueron incorporando otras evidencias, a medida que avanzaron las visitas diagnósticas. Aquí es importante mencionar cómo cada una de las dependencias mencionadas (Laboratorio de Arqueología, Laboratorio de Antropología Biológica, Instituto de Ciencias Naturales) cuentan con unos lineamientos y criterios para la organización de sus colecciones: La base de datos del ICN posee, en términos generales, campos relacionados con:

1. Investigador 2. Informe 3. Ubicación geográfica. Los campos de país, departamento, municipio, localidad y tipo de localidad hacen referencia al contexto geográfico del cual se recuperaron los vestigios arqueológicos. Se deben utilizar los nombres asignados por el Departamento Nacional de Estadística (DANE). Para identificar las unidades territoriales, el DANE las define según se específica en la DIVIPOLA (División Político-Administrativa de Colombia)


4. Unidades de recuperación (hace referencia a sistemas técnicos de excavación y de recuperación de datos tales como sondeos, pruebas de garlancha, barrenos, entre otros) 5. Sitios 6. Macrorrestos 7. Zoo-arqueología 8. Cerámica (tipo de instrumento, dimensiones, características de la pasta, alteración de la superficie, formas, reconstrucción de las formas de las vasijas, inclusión de tiestos, decoración). 9. Líticos (morfología del artefacto, tipos de uso, patrones de desgaste, materias primas). 10. Concha 11. Tierra 12. Carbón 13. Madera 14. Cronologías (región, municipio, código DANE, tipo de yacimiento, sitio, etapa, clase de fecha, material, fecha AP, AC, DC; desviación estándar, fecha calibrada, nombre del laboratorio, código del laboratorio) 14. Laboratorio donde reposa el material 15. Responsable 16. Contacto 18. Bibliografía

Dicha base de datos es amplia, pero es necesario que considere el número de licencia de intervención arqueológica que otorga el Instituto Colombiano de Antropología e Historia (ICANH), requisito para adelantar proyectos antropológicos avalados por el estado colombiano. Antecedentes Es importante contar para este trabajo con un esbozo general tanto de los antecedes arqueológicos en la región de La Pedrera como sobre los estudios en Terras Pretas amazónicas, para lo cual retomamos algunos apartes del informe de investigación de Gaspar Morcote Ríos. Para el investigador, la región del bajo río Caquetá (noroeste amazónico) tiene pocas investigaciones arqueológicas, al igual que otras zonas de la Amazonia colombiana. Una de las primeras observaciones arqueológicas para la región del bajo río Caquetá es hecha por Tastevin (1922), quien registra la presencia de gran cantidad de restos arqueológicos, entre los que se destacan hachas de piedra –según el autor, bienes importantes de intercambio que llegaron hasta la desembocadura del río Japurá, en la población de Tefé. Uno de los pocos estudios pioneros de arqueología lo realizaron los profesores Elizabeth Reichel y Martin von Hildebrand en la década de los años 70 y 80 del siglo XX, quienes se interesaron por el estudio de las Terras Pretas y la antigüedad de la colonización humana prehispánica de la región de La Pedrera y áreas adyacentes, como los ríos Miriti y Apaporis, así como conocer la interpretación del pasado que los indígenas tenían de su propia historia (Morcote Ríos, 2009, p. 7).

Las excavaciones arqueológicas realizadas por estos investigadores en el poblado de La Pedrera (pista aérea), en el resguardo de Puerto Córdoba, en el Internado y el cerro


Yupatí, evidenciaron una colonización humana hacia los primeros siglos de la era cristiana, cuya cerámica podría estar asociada a la Fase Yarupá y a las llamadas Terras Pretas do Indio (Elizabeth Reichel, 2009; von Hildebrand, 1976; Hildebran y Reichel 1982, citados por Morcote Ríos, 2009, p. 7).

Los estudios relacionados con las Terras Pretas de la región del bajo río Caquetá fueron iniciados en el año 2008 por Gaspar Morcote Ríos y otros investigadores de diversas disciplinas, con el fin de conocer la génesis, manejo y cultivos asociados a sitios de Suelos Negros. Estas investigaciones registran tres importantes yacimientos arqueológicos, previamente identificados por Elizabeth Reichel (La Pedrera, el Internado y Puerto Córdoba) y asociados a Terras Pretas –resultados que evidenciaron la presencia de un horizonte de color negro que va desde los 60 cm a los 120 cm de espesor, que contiene abundante evidencias de cultura material y de fauna y flora arqueológicas, y que tiene una antigüedad de los 4000 AP a los 600 d.C. (Morcote Ríos, 2009, p. 7).

En los contextos arqueológicos se recuperan bienes que integran el Patrimonio Arqueológico de la Nación, donde las evidencias en cerámica son las más abundantes, ya sea en forma de fragmentos o de piezas completas, y, de igual forma, son las más recurrentes tanto en colecciones públicas como privadas. Este tipo de bienes sufre diferentes tipos de alteraciones debido a la tecnología utilizada en su fabricación, a los materiales constitutivos, a su uso y función, a las condiciones ambientales del lugar donde fueron depositadas (cueva, estructura funeraria, piso de la vivienda, basureros, entre otros) y a su posterior manipulación al momento de su extracción. Dichas evidencias, fueron limpiadas, rotuladas y empacadas en bolsas plásticas y cajas, dado que no representaban valor museístico, pero aportan valiosa información a futuras investigaciones arqueológicas. De otro lado, las Terras Pretas do Indio han sido nombradas como Indian Black Earth, Archaeological Black, Earth Amazonian Dark Earth, Antrosoles, Suelos Negros o Suelos Antropogénicos (Woods, 2003). Estas se encuentran distribuidas en gran parte de la cuenca amazónica (áreas de Tierra Firme, Gárzea e Igapós) (Neves et al., 2003; Kern et al., 2003; Morcote, 2008). Se caracterizan por tener una antigüedad de 3000 años –aunque nuevos estudios indican una mayor profundidad temporal–; una coloración oscura, producto de la descomposición de la materia orgánica; una alta presencia de carbón vegetal (Neves et al., 2003) y altos contenidos de nutrientes. Siempre se han encontrado asociados a grupos humanos antiguos, quienes los utilizaron intensamente con fines agrícolas (Mora et al., 1991). Sus extensiones varían desde unas pocas hectáreas hasta cientos, con profundidades entre los 30 cm de espesor hasta 1.5 m. (Morcote Ríos, 2009, p. 9). En la Amazonia colombiana, las Terras Pretas se han reportado en el río Guayabero (López, 1993); en el río Caquetá, en La Pedrera y Araracuara (Andrade, 1986; Andrade y Botero, 1984; Bray et al., 1977; León y Vega, 1983; Mora et al., 1991; von Hildebrand, 1976; Morcote et al., 2008b); el río Caucana, afluente del Putumayo (León et al., 1988), y en la quebrada Tacana, afluente del río Amazonas (Morcote y León, 2007b). Las hipótesis esgrimidas en estos estudios plantean que la fertilidad y el origen de las Terras Pretas se deben a actividades humanas, en donde algunos, como Andrade (1986), plantean un origen causado por el descarte de desechos de huesos de peces y basura. Sin embargo, la investigación de Mora et al. (1991) en la región de Araracuara evidencia otra historia: la existencia de una intencionalidad a través de la adición de sedimentos


ricos en nutrientes, originando estas Terras Pretas. Si esto fue así, implicaría que los grupos indígenas asentados en la región estaban constituidos en grandes núcleos poblacionales, en torno a un poder central, lo que implicaría la existencia de una sociedad altamente jerarquizada y especializada (Mora et al., 1991).26 Las investigaciones adelantadas por Morcote Ríos y su equipo de trabajo en la Amazonia colombiana evidencian que las Terras Pretas tienen diferentes grados de tamaño y forma, fertilidad y color, que seguramente tienen que ver con su tipo de uso, edad y paisaje. En lo que se refiere al uso agrícola, los datos conocidos hasta el momento revelan que las Terras Pretas se encuentran asociadas a cultivos de maíz (Zea mays), yuca (Manihot esculenta) y calabaza (Cucúrbita sp.), frutales silvestres y una variedad de palmas entre las que se encuentra el chontaduro (Bactris gasipaes), siendo los dos primeros cultivos importantes en el sistema de subsistencia en la antigüedad (Morcote Ríos, 2008).

La Pedrera, sitio Puerto Córdobas, proceso de excavación Fotos Uliana Victoria Molano Valdés

26 Morcote Ríos, G. (2010). Proyecto Terras Pretas de la Pedrera (Amazonía Colombiana): Implicaciones arqueológicas y paleoecológicas. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Instituto de Ciencias Naturales. Facultad de Ciencias, p.10.


Agosto 2008

Temática del proyecto

El proyecto se enmarca dentro de una propuesta de gestión de colecciones, que busca normalizar la colección resultado de la investigación Terras Pretas de La Pedrera (Amazonia colombiana): implicaciones arqueológicas y paleo-ecológicas, adelantada por el investigador Gaspar Morcote Ríos y su equipo de trabajo en la primera temporada de campo junio-julio de 2008, en el municipio de Leticia, corregimiento de La Pedrera, resguardo indígena de Puerto Córdoba (corte 1) y pista aérea (cortes 1, 2 y 3). Contexto del proyecto Como lo tratamos anteriormente, las colecciones de bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación, bajo la custodia del ICN, se clasifican de la siguiente forma:

§ Aquellas que corresponden a investigaciones arqueológicas, adelantadas por los investigadores Gonzalo Correal Urrego y Thomas Van der Hammen (proyecto Ambiente pleistoceno y hombre temprano en Colombia), María Pinto Nolla, Germán Alberto Peña León, Gaspar Morcote Ríos, Felipe Cárdenas Arroyo, Thierry Lagos, Sergio Rivera y Gerardo Ignacio Ardila, entre otros.

§ Materiales entregados voluntariamente producto de hallazgos fortuitos o

remociones de tierra en obras civiles o agrícolas.

§ Materiales que corresponden a colecciones y que fueron cedidas por otros investigadores, entre las que vale resaltar las de los investigadores Gerardo Reichel Dolmatoff y Alicia Dusan de Reichel.

La colección La Colección se encuentra integrada por vestigios procedentes de 235 yacimientos arqueológicos de Colombia y 11 de otros países (Argentina, Ecuador, Guatemala y Venezuela), reuniendo más de un millón de bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación, entre los cuales se cuenta con instrumentos líticos, fragmentos cerámicos, restos óseos humanos y restos paleo-ecológicos (fauna y flora). La Colección también incluye evidencias de todas las etapas de la arqueología prehispánica de Colombia, desde la llegada de los primeros grupos de cazadores-recolectores a finales del Pleistoceno hasta la etapa de los cacicazgos, constituyéndose en una colección referente sobre las ocupaciones humanas prehispánicas. El proceso de ingreso, registro y conservación se realiza con los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación de condición académica, museológica y museográfica, almacenados en el área de reserva y en el montaje permanente del ICN.


Lavado y secado de materiales arqueológicos

Fotos Uliana Victoria Molano Valdés Julio 2009

Materiales arqueológicos, La Pedrera, Puerto Córdoba

Fotos Uliana Victoria Molano Valdés Julio 2009

La información disponible bajo la custodia del ICN, se encuentra recopilada en los libros de registro de la colección, la cual incluye datos simplificados con relación a las características de los bienes. Los archivos referentes a la documentación y recuperación de estos bienes se encuentran dispersos en informes de investigación, libros, artículos de revista, entre otros formatos, que contienen valiosos aportes que es necesario incluir a la hora de proceder en los proceso de recuperación y documentación. El ingreso de bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación, por distintas vías de entrega, ha venido enriqueciendo la Colección y consolidando al ICN como una dependencia depositaria de una importante colección de bienes patrimoniales. La Colección Arqueológica se divide en dos grandes grupos:

• La Colección de Referencia Comparativa (zoo-arqueología y paleo-botánica): se encuentra organizada por familias y, en el caso de la zoo-arqueología, esta va organizada por grupos faunísticos predominantes en los sitios arqueológicos (peces, aves, reptiles y mamíferos). El material zoo-arqueológico se encuentra


embalado en pequeñas cajas de plástico, debidamente identificadas, rotuladas y ubicadas en cajas de madera, en las cuales podemos encontrar información relacionada, como el nombre de la familia. Las cajas son ubicadas en un sistema de archivo rodante compacto, elaborado en metal, así como en planotecas. Esta colección se encuentra ubicada en el Laboratorio de Arqueología.

• La Colección de Arqueología: se encuentra dividida en materiales líticos,

cerámica y restos óseos humanos y animales (materiales resultado de las investigaciones adelantadas por el profesor Correal Urrego, los investigadores Pinto Nolla, Peña León y Morcote Ríos, y materiales de la costa atlántica entregados por los investigadores Gerardo Reichel-Dolmatoff y Alicia Dusan de Reichel, entre otros, así como resultado de trabajos de estudiantes e investigadores del programa de Antropología).

Las Colecciones de Referencia Arqueológica deben ser tratadas como una unidad documental o informacional en la que los artefactos cerámicos, junto con el contexto arqueológico, sean transformados en documento o en texto para comunicar datos sobre el grupo que los realizó:

Las colecciones en su conjunto constituyen un extenso campo de estudio y una fuente inagotable de investigación, en cuya condición las colecciones, tanto en exhibición como en reserva, representan la disponibilidad de consultar archivos de información primaria insustituible (citado Molano Valdés por Rincón Rodríguez, 2004).

Durante la organización, documentación y puesta al servicio de los diferentes actores interesados en la consulta y posterior registro de los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación –evidencias culturales que integran las colecciones del ICN– se venía trabajando en dos fichas: una para la Colección de Referencia Comparativa, diseñada para incluir análisis específicos, donde además de la información básica se cuenta con la forma de recuperación de las muestras, ya sean botánicas o de fauna, mientras que la Colección de Arqueología contaba con fichas por materiales (cerámica, líticos), en las que no se detallaba más allá de las características generales, ya que el resto de la información se encuentra en los respectivos informes de investigación. Así, por ejemplo, la hoja de Excel incluye una información muy básica, iniciando con el nombre del investigador, el título del respectivo informe y la información del sitio (departamento, municipio, vereda), luego pasa al tipo de material (cerámica, lítico, restos óseos humanos, restos óseos animales, concha, muestras de tierra, carbón, madera y otros), así como un espacio para realizar las observaciones pertinentes. En algunos casos, se cedió material en calidad de préstamos o entrega definitiva a otras instituciones, por lo cual se incluyen los datos del respectivo laboratorio donde reposa el material (departamento, ciudad, dirección, número telefónico del responsable de la colección y su correo electrónico).


Archivo rodante, cerámica arqueológica Fotos Santiago Ortiz Aristizábal

Marzo 2013 Para adelantar nuestra propuesta, concebimos la Colección de Referencia como una muestra sistematizada de las evidencias culturales recuperadas en desarrollo de distintos proyectos de investigación arqueológica en el país –evidencias de la cultura material de los antiguos pobladores elaboradas en cerámica, líticos, instrumentos de hueso, concha, metal, madera, vidrio, restos óseos humanos y animales, entre otros; producto de investigaciones sistemáticas, hallazgos fortuitos o entregas voluntarias; bienes integrantes del Patrimonio Cultural de la Nación–, por lo que debemos trabajar en su salvaguardia, protección, recuperación, conservación, sostenibilidad y divulgación, con el propósito de que sirva de testimonio de la identidad cultural nacional, tanto en el presente como en el futuro, para su consulta por investigadores, profesores, estudiantes y personas de la comunidad con un interés particular en el patrimonio arqueológico.


2. JUSTIFICACIÓN Y PROCESO Esta parte tiene el objetivo de mostrar la importancia a diversos niveles de este acercamiento museológico a la colección, el objetivo y las acciones técnicas emprendidas por etapas por un grupo interdisciplinar con funciones diferentes a partir de las realidades y necesidades las piezas y su conservación.

La propuesta busca establecer pautas para el manejo, ordenamiento, investigación, conservación y mantenimiento de los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación, bajo la custodia del ICN, resultado de las investigaciones arqueológicas adelantadas en la primera temporada de campo en la Amazonia colombiana, en La Pedrera (sitio pista aérea (cortes 1, 2 y 3) y resguardo indígena de Puerto Córdoba), durante los meses de junio y julio del año 2008, por el investigador Gaspar Morcote Ríos y su equipo de trabajo. Por ende, con la colección normalizada, se buscan ofrecer los espacios de reserva, almacenamiento y consulta con que cuenta el ICN como un recurso educativo y de investigación para la población en general y para los grupos de investigadores a los cuales se ha propuesto servir: arqueólogos, historiadores y geólogos, entre otros. El registro arqueológico es, inevitablemente, parte de la investigación arqueológica y museográfica, y se convierte en evidencia clara, tanto en los intereses y criterios científicos utilizados para el tratamiento de los vestigios arqueológicos como de los recursos disponibles para el análisis de los mismos. Sin embargo, hoy la comunidad científico-antropológica encuentra una distancia entre la información que está potencialmente dispuesta a recuperar y las herramientas que hoy tiene a disposición para registrarla, lo que ha provocado la proliferación de formas de registro que hoy requieren ser homologadas y compartidas por los especialistas de cada área. A nivel institucional Es evidente el gran aporte que el ICN ha puesto en este programa, a pesar de la falta de recursos, espacios y dotación para el desarrollo de actividades propiamente museísticas –aspectos que se deben mejorar en el cumplimiento de las labores de investigación, docencia y extensión propias de la misión y objetivos de la Universidad, pues, ante una evaluación para la acreditación de los programas curriculares por parte del Consejo Nacional de Acreditación (CNA), esto se constituye en una gran falencia–. Dado el carácter académico e investigativo de las Colecciones y la pertinencia para el desarrollo del ICN, de la Facultad de Ciencias Humanas y su Departamento de Antropología, consideramos que lo más adecuado es establecer una estrecha articulación, alianzas y un trabajo mancomunado entre el ICN y los Laboratorios de Arqueología y de Antropología Física, así como con la Dirección de Museos y Patrimonio Cultural (ente coordinador a nivel de la Universidad), con el fin de apoyar y establecer políticas y líneas de acción en torno a los patrimonios de la Universidad y propender por su salvaguardia, protección, recuperación, conservación, sostenibilidad y divulgación, para que sirvan de testimonio de la identidad cultural nacional, tanto en el presente como en el futuro.


De igual forma, es menester tener presente que en los proyectos se debe contemplar un Plan de Manejo a futuro de las evidencias recuperadas, tal como lo establece la legislación colombiana y las medidas conducentes a su gestión, de manera que se pongan al servicio de estudiantes, investigadores y comunidad en general interesada en estas temáticas. A nivel teórico y conceptual

El ejercicio que adelantamos con el componente Trabajo Colaborativo es un insumo que aportará elementos para que el ICN avance con la ejecución del Plan Especial de Manejo y Protección (PEMP), establecido en el Decreto 763 del 10 marzo de 2009, instrumento de gestión del Patrimonio Cultural de la Nación mediante el cual se establecen las acciones necesarias con el objeto de garantizar la protección, conservación y sostenibilidad de los BIC. A nivel económico

Es importante anotar que, para sacar adelante el proyecto de normalización e implementación de la organización y adecuación de los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación, bajo la custodia del ICN, así como la realización de un nuevo montaje de larga duración de la Sala Arqueológica, se hace necesario que, tanto desde la dirección del Instituto como desde la Dirección de Museos y Patrimonio Cultural, se gestionen recursos económicos así como alianzas estratégicas con otras dependencias de la Universidad (facultades, departamentos, institutos). Esto debido a que el Instituto no cuenta con los recursos requeridos para adelantar los distintos proyectos. A nivel legal

El Patrimonio Arqueológico se rige con exclusividad por lo previsto en los artículos 63º y 72º de la Constitución Política, en lo pertinente por los artículos 122 y 142 de la Ley 163 de 1959, por el artículo 62 de la Ley 397 de 1997, modificado por el artículo 3° de la Ley 1185 de 2008 y demás normas pertinentes, el artículo 12 del Decreto 1397 de 1989, así como por lo establecido en el Decreto 833 de 2002 y las disposiciones del Decreto 763 del 10 de marzo de 2009. Así, la legislación colombiana se ha ido actualizando con el fin de proteger dicho patrimonio, por lo que es importante tener en cuenta su articulación con planes culturales, nacionales, regionales, municipales e institucionales. Deficiencias Algunas de las deficiencias entorno a la administración de la información son:

• En todos los vestigios producto de la guaquería, el contexto, o bien es omitido intencionalmente, o es irrecuperable por descuido, la extracción del bien patrimonial.

• En gran parte de los antiguos registros científicos, el contexto no fue tomado en cuenta tanto como el bien patrimonial mismo. Hoy, por los cambios de enfoque


teórico en la arqueología, este resulta tan o más importante que el propio bien patrimonial.

• La falta de instrumentos para conservar la información sobre el contexto de un vestigio arqueológico provocó pérdidas difícilmente recuperables.

El inventario-documentación es la etapa que precede y en la que se fundamentan las acciones de salvaguardia, protección, recuperación, conservación, sostenibilidad y divulgación de los bienes. Asimismo, la documentación es un mecanismo indispensable para sensibilizar a todos los actores sobre la importancia de nuestro rico Patrimonio Cultural Nacional, de la misma manera que permite un reconocimiento sistematizado de las colecciones patrimoniales (Museo Universitario, Universidad de Antioquia, 2010). De conformidad con el artículo 6º de la Ley 397 de 1997, modificado por el artículo 3º de la Ley 1185 de 2008, y las demás normas pertinentes, el ICANH es la única entidad facultada por las disposiciones legales para aplicar el régimen de manejo del Patrimonio Arqueológico. Es importante tener presente cómo la Ley 1185 establece que los tenedores de bienes arqueológicos deberán registrarlos. La falta de registro constituye causal de decomiso de conformidad con el Decreto 833 del 26 de abril de 2002. Así, en su título III, artículo 14, referido al registro de bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico, establece:

Compete al Instituto Colombiano de Antropología e Historia (ICANH) llevar un registro de bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico, el cual tendrá propósitos de inventario, catalogación e información cultural… El ICANH reglamentará de manera acorde con el Registro Nacional del Patrimonio Cultural, la forma, requisitos, elementos y demás atributos necesarios a efectos de mantener un adecuado registro. El Instituto realizará el registro a solicitud de tenedores de bienes, con el compromiso del tenedor de responder por su conservación, cuidado y guarda. Es importante recordar que dichos bienes se encuentran fuera del comercio y son intransferibles a cualquier título por su tenedor.

Así, el inventario y registro de los bienes integrantes del Patrimonio Cultural de la Nación son un componente fundamental para su salvaguardia, protección, recuperación, conservación, sostenibilidad y divulgación de mismo, con el propósito de que sirvan de testimonio de la identidad cultural nacional, tanto en el presente como en el futuro. Para el diligenciamiento de la Ficha Única de Registro de bienes pertenecientes al Patrimonio Arqueológico de la Nación del ICANH, se trabaja en una hoja de cálculo realizada en Microsoft Excel, versión 2002, herramienta importante para la organización y presentación de la información requerida para el trámite de solicitud de tenencia de bienes arqueológicos. Por ello, es importante, ahora que se cuenta con esta investigación organizada, proceder con su documentación, al igual que con las demás colecciones del ICN, para proceder a su registro ante el ICANH. Cada bien integrante del Patrimonio Arqueológico de la Nación a registrar (o lote de elementos cuando la unidad es un conjunto de fragmentos similares) requiere la inclusión de una fotografía digital, que será archivada en una carpeta junto con el archivo Excel. Para la fotografía de los lotes, se seleccionan algunos elementos representativos. Por ello, se debe asignar a la fotografía un nombre único para que el aplicativo inserte automáticamente la fotografía en la respectiva ficha.


El archivo Excel se encuentra organizado en tres hojas vinculadas. La primera hoja, denominada “Ficha de tenedor”, hace referencia a la información del solicitante, persona natural o jurídica que registra dichos bienes y de quien diligencia la ficha de registro. La segunda, “Datos de la piezas”, contendrá los campos de la ficha que deben diligenciarse para cada pieza o lote de fragmentos. La tercera hoja, “Ficha de la pieza”, permite seleccionar la ficha de una pieza o lote. El proceso para adelantar el inventario y registro de la colección arqueológica del ICN debe elaborarse en la Ficha Única de Registro del ICANH, en la base de datos en Excel, donde se ingresará la información actualizada de cada uno de los bienes y lotes de bienes (fragmentos) de la colección, con un código o número único de identificación, asignado por el ICN. El inventario debe establecer la autenticidad de los bienes patrimoniales arqueológicos, características arqueológicas, características técnicas, estados de conservación, intervenciones, ubicación actual y datos administrativos, así como los registros fotográficos necesarios. Lo anterior facilita el manejo administrativo, técnico y científico de la colección a nivel individual y a nivel general, permitiendo la adecuada clasificación e intervención (primeros auxilios o restauración) para cada bien integrante del Patrimonio Arqueológico de la Nación y la identificación de la clase de materiales que componen la colección en general. Objetivos

Entre los objetivos que nos hemos trazado, al realizar el componente del Trabajo Colaborativo con los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación bajo la custodia del ICN, tenemos:

§ Proponer pautas para el manejo, ordenamiento, investigación, conservación y mantenimiento de los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación, resultado de la investigación arqueológica proyecto Terras Pretas de La Pedrera (Amazonia colombiana): implicaciones arqueológicas y paleo-ecológicas, excavaciones en La Pedrera, sitio pista aérea (cortes 1, 2 y 3) y resguardo indígena de Puerto Córdoba (corte 1), temporada de campo correspondiente al año 2008.

§ Aportar elementos para que los espacios del Laboratorio de Arqueología y sus

Colecciones Arqueológicas, con los que cuenta el ICN, y los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación se conviertan en un recurso que aporte a la formación de los futuros profesionales y a la investigación, para la población en general y para los grupos especializados a los cuales se ha propuesto servir: arqueólogos, historiadores y geólogos, entre otros.

Plan operativo

Es importante llevar a buen término las condiciones de manejo de los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación, bajo la custodia del ICN, en tres (3) aspectos: físico-técnicos, administrativos y financieros, los cuales deben propender por la salvaguardia, protección, recuperación, conservación, sostenibilidad y divulgación del Patrimonio, con el propósito de que sirva de testimonio de la identidad cultural nacional, tanto en el presente como en el futuro.


Aspectos físico-técnicos

Los aspectos físico-técnicos se encuentran relacionados con las condiciones físicas de los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación, con su uso y función, espacio de ubicación, condiciones de exhibición, presentación, manipulación, almacenamiento, seguridad y con el ambiente (temperatura, humedad relativa e iluminación). Organización de la Colección

Los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación, bajo la custodia del ICN, se encuentran ubicados en el Laboratorio de Arqueología y en el área de Colecciones Arqueológicas, reserva destinada para albergar dichas colecciones. Nuestro acercamiento a la Colección, en principio, fue realizar un reconocimiento al primer espacio, y luego a las Colecciones Arqueológicas, lugar donde se encontraba la colección de Amazonia, correspondiente a la investigación Terras Pretas de La Pedrera (Amazonia colombiana): implicaciones arqueológicas y paleo-ecológicas, adelantada por el investigador Gaspar Morcote Ríos, en el sitio La Pedrera, la cual se encontraba diseminada en distintos contendores (cajas de cartón, cajas plásticas, cajas de icopor, cajas de madera), ubicados debajo de las mesas de trabajo. Es importante anotar que, desde su inicio, no conocimos toda la Colección sino que, sobre la marcha, se fueron integrando en dicho proceso de organización otros materiales correspondientes a la investigación.


Embalaje de materiales arqueológicos Fotos Santiago Ortiz Aristizábal

Junio 2013 El área de trabajo

Las Colecciones se encuentran ubicadas en dos espacios del primer piso del Museo de Historia Natural: uno, el Laboratorio de Arqueología (espacio identificado con el número 113-114), a donde son trasladadas las evidencias recuperadas en campo (cerámica, líticos, restos óseos humanos y animales, muestras de tierra, entre otros): allí se realizan los distintos procesos de intervención, como lavado, marcado, inventario, análisis, clasificación, documentación, unión de fragmentos, entre otros. Vale anotar que este espacio se encuentra dividido en dos, uno bajo la coordinación del profesor Morcote Ríos (5.84 metros de largo por 3.50 metros de ancho y 2.68 metros de altura), y el otro bajo la dirección del profesor Peña León (con 4.75 metros de largo por 3.50 metros de ancho).


Este espacio cuenta con ventanas sobre la parte posterior del edificio, recibiendo en las horas de la mañana los rayos directos del sol, que penetran en toda el área del Laboratorio, pero vale anotar que estos vidrios cuentan con filtros y poseen tres (3) pequeñas secciones de ventana que pueden abrirse para la circulación de aire, aunque siempre permanecen cerradas. Las dos puertas de acceso se encuentran sobre el corredor interno de circulación que va a lo largo del edificio (una de ellas permanece siempre cerrada). Este espacio se encuentra dotado con equipos (estéreo, microscopios, cámaras de extracción de gases, muflas, calentadores, balanza de precisión) e implementos (cedazos e instrumentos para excavaciones arqueológicas, entre otros requeridos para adelantar los distintos procesos), así como también con mesas de trabajo y archivos para algunos materiales. El espacio donde se encuentra el archivo de las Colecciones Arqueológicas es un poco más pequeño, con dimensiones de 7.30 metros de largo por 3.30 metros de ancho y 2.68 metros de alto, dotado con grandes ventanas en vidrio que dan hacia la parte anterior del edificio, que no reciben el sol dada su ubicación y los grandes árboles que se encuentran en frente de él, y solo cuenta con dos pequeñas secciones de ventana que pueden abrirse para la circulación de aire, aunque estas siempre permanecen cerradas. La puerta de acceso se encuentra sobre el corredor interno de circulación que va a lo largo del edificio.

Área de trabajo, Laboratorio de Arqueología ICN

Fotos Santiago Ortiz Aristizábal


Mayo 2013

La estantería

El sistema de archivo rodante compacto que alberga las Colecciones es el adecuado para su seguridad, protección y conservación, dadas las características técnicas de su fabricación (metálico, pintura electrostática y cierre compacto), pero es necesario buscar una solución definitiva a los distintos sistemas de archivo y embalaje, con el propósito de alargar su conservación y de ofrecer un panorama de seguridad más agradable a la vista, desde el punto de vista estético y de organización, para lo que es necesario contar con presupuesto y personal. Una vez culminados los procesos con los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación, estos son reempacados, rotulados y archivados en un sistema de archivo rodante compacto y en muebles horizontales, tipo planotecas, en este mismo laboratorio. El archivo rodante lo componen seis (6) carros de 2.30 metros de alto por 1 metro de ancho y 0.53 de profundidad, con siete (7) entrepaños fijos. Los vestigios arqueológicas que pasan al espacio de las Colecciones Arqueológicas son ubicados en un sistema de archivo rodante compacto compuesto por dos muebles, uno de los cuales posee diez (10) carros (dos sencillos y cuatro dobles, con una altura de 2.44 metros por 60 cm de profundidad y 1 metro de ancho; dos dobles con 1 metro, o sea, de 50 cm la profundidad por cada lado, y dos sencillos de 60 cm cada uno), de seis entrepaños fijos, distribuidos así: cinco carros corresponden al archivo de restos de fauna; dos carros, al archivo de restos óseos humanos; y tres carros, al archivo de cráneos humanos. El segundo archivo rodante, donde se ubican los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación que quedan como colección de referencia, de similares características al primero, está compuesto por ocho (8) carros (dos sencillos y seis dobles): uno con siete entrepaños fijos para albergar piezas completas, más una bandeja corrediza, y siete (7) con quince (15) bandejas corredizas. Los bienes se encuentran embalados en distintos materiales, dadas sus condiciones, antes de pasar al archivo definitivo.


Adecuación del archivo rodante, Laboratorio Colecciones Arqueológicas ICN Fotos Santiago Ortiz Aristizábal

Mayo 2013 Las bolsas de cierre

Al iniciar el trabajo del componente Trabajo Colaborativo, encontramos las piezas archivadas en diferentes espacios y contenedores (en el archivo rodante, en cajas plásticas, en cajas de cartón y en bolsas diseminadas por los dos espacios (Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas). En algunos casos, las bolsas eran demasiado grandes para los pocos fragmentos que contenían; además, al ser recicladas presentaban acumulación de polvo y diminutos fragmentos, que estaban contenidos por un largo periodo, lo que hubiera podido generar abrasiones entre los materiales, en especial entre aquellos decorados con pintura y engobes.


Contenedores y bolsas de cierre, antes y después

Fotos Santiago Ortiz Aristizábal Mayo 2013

La segunda actividad, luego de ubicar los materiales, consistió en iniciar la transcripción de cada uno de los cientos de rótulos, para proceder a elaborar las nuevas fichas y hacer el cambio de todas las bolsas por bolsas de cierre, de acuerdo al tamaño y al número de fragmentos que contenían, lo cual significó un importante ahorro de espacio en el archivo donde quedaron ubicadas las evidencias arqueológicas. Los rótulos de las bolsas de cierre Los datos de la investigación fueron incorporadas al rótulo de cada una de las bolsas de cierre (a excepción del número de fragmentos que contiene cada una de ellas), en los campos destinados para tal fin. Es frecuente encontrar que, debido a la cantidad de los materiales, varias bolsas de cierre pueden contener los vestigios arqueológicos de una sola unidad de recuperación, dada la clasificación cerámica realizada anteriormente. Los rótulos de cada una de las bolsas contienen información referida al sitio de excavación, corte, nivel, cuadrícula, código ICN, contenido (cerámica, líticos, otros), así como la fecha de excavación. Las fichas impresas en papel opalina blanco fueron


recortadas y laminadas una a una al calor, para lograr su conservación y facilitar su lectura, y, finalmente, se introdujeron en las bolsas respectivas. En su ubicación, al interior de las bolsas de cierre, siempre se procuró que quedaran al lado derecho, sobre la parte anterior, para facilitar su consulta. Rótulos de las bolsas plásticas de cierre

Antiguos rótulos Fotos Santiago Ortiz Arsitizábal

Mayo 2013


Rótulos y bolsas de cierre, antes y después Fotos Santiago Ortiz Aristizábal

Mayo 2013 Cuando varias de las bolsas de cierre (contenedores de los materiales) pertenecen a un yacimiento, estas pueden estar incluidas en una de mayor tamaño, en cuyo rótulo se especifica su contenido. Nuestra idea con el diseño de las fichas es que dicho sistema sea implementado por el grupo del Laboratorio de Arqueología y Laboratorio de Colecciones, según la necesidad, para lograr la unificación de toda la colección.

El funcionamiento del número de signatura topográfica (código ICN) se le asigna a cada investigación arqueológica, hallazgo fortuito o entrega voluntaria de bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación, con un número único de identificación (registro ICN). Este número debe ir acompañado del nombre del país, el departamento, el municipio y la localidad, partiendo de la premisa de que los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación deben estar organizados en el espacio de Colecciones Arqueológicas, de acuerdo al consecutivo de los registros ICN. De esta forma, al ingresar los materiales a la colección, estos pueden moverse, dado que cada número de signatura topográfico es único y no depende de una ubicación ni en el archivo metálico ni en el mueble. Cada fragmento del material se encuentra identificado con un número consecutivo, correspondiente a cada investigación así como a los niveles de excavación (por ejemplo, el registro ICN: 4379 (correspondiente a la investigación Terras Pretas de La Pedrera (Amazonia colombiana): implicaciones arqueológicas y paleo-ecológicas), cuadrícula B, cerámica, julio 2 de 2008). Las Colecciones Arqueológicas se encuentran organizadas en los archivos rodantes por sitios y excavaciones, siguiendo un consecutivo asignado, correspondiente al registro ICN. Los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación, que son recuperados, se conservan y archivan, respetando los niveles de excavación y los códigos de los mismos.


Los rótulos de los archivos rodantes: externos e internos Para la señalización de los estantes metálicos procedimos a ubicar, en la parte exterior del archivo rodante, el rótulo que da cuenta de la investigación y los materiales que alberga.

Marcación del sistema de archivo rodante, Colecciones Arqueológicas Fotos Santiago Ortiz Aristizábal

Marzo 2013

Para su identificación en el sistema de archivo rodante, realizamos los rótulos en papel adhesivo blanco, para poderlos ubicar más fácilmente, dado que los actuales se encuentran hechos en cinta de enmascarar ancha y escritos con lapicero. Vale anotar que, al implementar la propuesta y unificarla, el archivo cambiará su presentación radicalmente y ayudará a ubicar fácilmente las diferentes evidencias, dada la cantidad de sitios y materiales. Por lo anterior, consideramos necesario contar con un inventario general que reemplace el kardex y que, con la ayuda de un software sencillo, se puedan ingresar todos los materiales existentes. El sistema de información permitirá ordenar, inventariar y consultar los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación provenientes de investigaciones sistemáticas, hallazgos fortuitos o entregas voluntarias, que reposan en el Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas del ICN.


Rótulos del sistema de archivo rodante


Nuevos rótulos del sistema de archivo rodante, Colecciones Arqueológicas, nueva propuesta Fotos Santiago Ortiz Aristizábal

Junio 2013 De igual forma, realizamos los rótulos en papel adhesivo blanco para identificar, dentro del archivo y las bandejas, los materiales de cada uno de los sitios, cortes y niveles de recuperación. Para lograr ubicarlos más rápidamente, utilizamos unas pestañas separadores fabricadas en cartón plástico blanco, sobre las que fijamos los rótulos en adhesivo en la parte superior, sobresaliendo por encima de las bolsas con las evidencias arqueológicas, lo cual ayudará a ubicar ágilmente los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación requeridos. Rótulos, pestaña separador


Separadores y rótulos, archivo rodante, Colecciones Arqueológicas

Fotos Santiago Ortiz Aristizábal Junio 2013


El proceso con la colección de referencia de los restos óseos de fauna, así como con la colección de referencia de las semillas, es similar al anterior, aunque estos se conservan en el área de reserva del Laboratorio de Arqueología. Los antiguos archivadores de las historias clínicas de los estudiantes de la Universidad sirven por el momento como sistema para el archivo de los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación, mientras se cuenta con los presupuestos requeridos para su reposición y correcto almacenamiento. A la fecha, los investigadores vienen trabajando en la documentación, organización y archivo de las colecciones, para lo cual solo cuentan con el apoyo de un estudiante del programa de Antropología, mediante un contrato con el Instituto, así como de algunos estudiantes de los pregrados en Antropología y Biología que adelantan sus trabajos de grado con dichos bienes patrimoniales. El nivel de intervención de la colección de bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación, con los cuales adelantamos el componente del Trabajo Colaborativo, solo se dio a nivel de conservación preventiva –la cual consiste en llevar a cabo acciones indirectas encaminadas a retrasar el deterioro y prevenir futuros daños, creando las condiciones óptimas para la conservación–, por lo que se llevaron a cabo estrategias y medidas de orden técnico y administrativo dirigidas a evitar o minimizar el deterioro de los bienes. Comprendió, básicamente, actividades tales como almacenamiento, manipulación, embalaje y transporte, –no se trabajó sobre el control de condiciones


ambientales ni planificación de emergencias–, además de la capacitación a los docentes. Esperamos pues, con los resultados, lograr la sensibilización de los potenciales usuarios.

Organizaciones de materiales en archivo rodante, Colecciones Arqueológicas Fotos Santiago Ortiz Aristizábal

Junio 2013

Las acciones adelantadas anteriormente por el investigador y su equipo, en esta colección de referencia, fueron dirigidas a la conservación y restauración, entendidas como acciones directas sobre los bienes –orientadas a asegurar su preservación a través de la estabilización de la materia cuando la integridad física o química se encuentra en


peligro o riesgo inminente como resultado de los daños producidos por agentes naturales o por acción humana– y acciones provisionales de protección para detener o prevenir daños mayores, así como acciones periódicas y planificadas dirigidas a mantener los bienes patrimoniales en condiciones óptimas –que constan básicamente de limpieza superficial, intervención y unión de fragmentos (no adecuada), consolidación, restitución de partes o faltantes (no adecuada), remoción de material biológico, resanes (no adecuados) y reintegración cromática (no adecuada), entre otras. 3. CONTENIDOS En este apartado el objetivo es entender el estado conceptual de la estrategia utilizada en el trabajo colaborativo, entendiendo referentes pertinentes y sus conceptos arqueológicos claves como para la implantación.

En este apartado consideramos importante aprovechar y retomar el trabajo adelantado en el Museo Universitario de la Universidad de Antioquia con su Colección de Referencia Arqueológica, por lo que haremos referencia continuamente a su labor y retomaremos conceptos y aplicaciones. La información básica sobre los bienes que integran el Patrimonio Arqueológico de la Nación conservados en el Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas, bajo la custodia del ICN, la podemos clasificar en las siguientes categorías:

• Materiales que corresponden a investigaciones arqueológicas. • Materiales entregados voluntariamente, producto de hallazgos fortuitos o

remociones de tierra en obras civiles o agrícolas. • Materiales que corresponden a colecciones especiales, entre otros. • Materiales didácticos.

La información relevante relacionada con los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación, resultado de la investigación arqueológica, es:

• Nombre de la investigación • Ubicación del informe • Signatura del informe • Año de realización • Tipo de investigación • Fase • Número de licencia del ICANH • Reseña del informe de investigación • Bibliografía complementaria • Nombre del investigador • Correo electrónico (Mesa Montoya, Ortiz Cano, 2007: 6)

En cuanto a los materiales que no corresponden a investigación, producto de hallazgos fortuitos en remociones de tierra en obras civiles o agrícolas, cuya información asociada y clasificaciones se desconocen, entregados voluntariamente, las determinaciones se tomarán de acuerdo con los criterios del equipo del Laboratorio de


Arqueología y Colecciones Arqueológicas del ICN, las que deben contar, entre otras cosas, con la siguiente información:

• Nombre de la persona que realiza la entrega voluntaria • Correo electrónico • Cédula • País • Departamento • Municipio • Localidad: este dato debe llenarse si se posee esta información. La mínima

información geográfica debe ser el municipio. • Clasificaciones y cronología: estos materiales no la poseen, pero si el grupo del

Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas se da a la tarea de realizar una clasificación básica y asociarla luego a una cronología relativa, deben atribuirse dichos datos (Mesa Montoya, Ortiz Cano, 2007: 13).

Las bolsas (contenedores) de estos materiales deben estar asociadas a una ubicación geográfica, mínimamente a un municipio. A pesar de no provenir de investigaciones sistemáticas, se les asigna un registro de identificación único (código ICN). Su ubicación en el archivo rodante sigue el mismo esquema descrito anteriormente.

Los materiales que corresponden a las colecciones especiales (caso, por ejemplo, del investigador Gerardo Reichel Dolmatoff y Alicia Dussan de Reichel, entre otros) deben contar con la siguiente información:

• Nombre de la colección a la que pertenecen • Fecha de ingreso al Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas del

ICN (si se cuenta con el dato) • Breve descripción del material • Cronologías relativas: siempre y cuando las posean, de lo contrario, quedará a

criterio del equipo del Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas (Mesa Montoya, Ortiz Cano, 2007: 3).

Los materiales didácticos son elementos arqueológicos disponibles para desarrollar labores pedagógicas y de experimentación desde el Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas del ICN. La información que se pueda consignar sobre estos materiales es aquella que obtengan los integrantes del equipo de trabajo quienes, en tal caso, deberán definirla (Mesa Montoya, Ortiz Cano, 2007, p. 13). Esquema de contenidos Categorías Los materiales arqueológicos que se conservan en colecciones de referencia podríamos clasificarlos de la siguiente forma:

• Material que corresponde a investigaciones arqueológicas


• Materiales que no corresponden a investigaciones arqueológicas,

entregados voluntariamente, producto de hallazgos fortuitos o remociones de tierra en obras civiles o agrícolas.

Fases

Es importante especificar a qué fase del proceso de investigación corresponden los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación, bajo la custodia del ICN, así:

Prospección: Su finalidad específica es poder identificar en el paisaje modificaciones producto de actividades antrópicas prehispánicas, con el fin de proceder a excavarlas según los alcances y objetivos de una pregunta de investigación particular, o para evitar su deterioro dentro de un proyecto de infraestructura. Rescate: Recuperar los vestigios y bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación de un área que vaya a ser impactada por medio de excavaciones o recolecciones sistemáticas. Monitoreo: Se lleva a cabo durante el proceso de realización de las obras, en el cual se pueden evidenciar bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación que no fueron excavados durante la fase de rescate. Excavación: Referida a procesos de recuperación sistemática de bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación, con el fin de obtener información para resolver una pregunta de investigación. Su diferencia con la variable rescate radica en el hecho de que esta no ha sido concebida dentro de la metodología de los planes de manejo arqueológicos utilizados en la arqueología de rescate, sino que hace parte de los métodos propios de la arqueología básica (Mesa Montoya y Ortiz Cano, 2007, p. 7). Ubicación geográfica La ubicación geográfica hace referencia al contexto político-administrativo en el cual se recuperaron los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación, utilizando las unidades territoriales especificadas en la DIVIPOLA (División Político-Administrativa de Colombia) y definidas en esta de la siguiente forma: Unidad de recuperación arqueológica Respetando la terminología empleada por los investigadores en torno a la delimitación de las actividades humanas en el paisaje, es importante contar con un campo denominado “Unidad de Recuperación Arqueológica”. En el caso de la arqueología colombiana, la generalidad es encontrar que no hay una preocupación por definir los conceptos de unidad espacial, dificultando la contextualización de los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación recuperados. En algunos informes de investigación, los términos “sitio” o “yacimiento” son palabras sinónimas, y se pueden usar indistintamente sin definir a qué se refieren específicamente, o, incluso, cualquier tipo de hallazgo arqueológico se considera como “yacimiento”. No ha habido mucha claridad en cuanto al hecho de relacionar las manifestaciones de actividad humana con contextos


arqueológicos en el espacio y en el tiempo. Es usanza general registrarlos sin dar claridad en cómo fueron transportados o acumulados en dicho lugar (Mesa Montoya y Ortiz Cano, 2007, p. 8). Hallazgo arqueológico: Corresponde a un lugar donde se encuentran pequeñas cantidades de materiales aislados y sin contexto arqueológico. Yacimiento: Es una unidad mínima de análisis espacial, con un contexto particular que, debidamente relacionado, puede indicar actividades desarrolladas en un sitio (basurero, entierro, habitación, cultivo, entre otros). Sitio: Lugar variable, conformado por un grupo de restos arqueológicos (yacimientos) que indican el conjunto de actividades desarrolladas por un ser humano en un determinado periodo de tiempo.

Localidad: Conjunto de varios sitios que se distribuyen en un área espacial no muy amplia, ocupada por un grupo con una misma identidad cultural (ibídem). Unidad de intervención arqueológica: Designa las áreas seleccionadas durante la prospección, en las cuales se ejecutaron actividades arqueológicas (recolección en superficie, sondeo, revisión y descripción de perfiles) y de las que no puede afirmarse, a priori, que correspondan a sitios arqueológicos. Con el término se designa un fragmento específico del espacio, dentro de un paisaje, donde se ejecuta una actividad arqueológica (Obregón et al., 1998, p. 48-49). Contexto de actividad humana: Delimitación espacial y temporal de una actividad social en un escenario específico, como podría ser: una tumba, un basurero, un sitio de habitación, entre otros. Unidad de muestreo arqueológico: Hace referencia a los procedimientos (pozos de sondeo, pruebas de barreno, recolecciones superficiales) a través de los cuales se obtiene información clara y concreta sobre la presencia de materiales enterrados y se registran procesos de formación de yacimientos y la posición estratigráfica de los materiales, logrando determinar el tamaño y la profundidad cultural de los depósitos de un determinado sitio, con la finalidad de ser excavados por medio de niveles métricos convencionales que, posteriormente, van a permitir reconstruir actividades sociales (domésticas, agrícolas, ceremoniales y demás) ocurridas en diferentes momentos de la historia en un determinado sitio de asentamiento (Salgado y Gómez, 2000, p. 22-24). Cuadrícula y nivel: Los materiales se almacenan acorde a la forma como fueron recuperados, tanto horizontal como verticalmente, por lo que se incorporan estas variables. Coordenadas geográficas: A futuro se podrán utilizar software de posicionamiento global, para ubicar en él cada una de las unidades de recuperación arqueológica que se hallan excavado en las investigaciones arqueológicas preservadas en el Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas bajo la custodia del ICN (Mesa Montoya, Ortiz Cano, 2007, p. 8). Caracterizaciones utilizadas por el investigador


En este aparte es importante tener en cuenta las caracterizaciones establecidas por los investigadores, o las que se puedan establecer, así: Cerámica:

- Tipo de caracterización: morfológicas, tecnológicas, funcionales, entre otras. - Estilo o complejo cerámico. - Categorías clasificatorias: variables utilizadas para poder hacer la clasificación

cerámica y asociarla a un estilo o complejo cerámico. Líticos:

- Metodologías. - Clasificación. - Categoría.

Otros:

En caso de existir otros elementos de la cultura material como, por ejemplo, metal, textil, madera, óseo, loza, vidrio, entre otros, deberán especificarse:

- Metodologías. - Clasificación. - Categoría (Mesa Montoya, Ortiz Cano, 2007, p. 10).

Análisis asociados a la investigación Es necesario indicar el tipo de análisis que se realizan durante el proceso de investigación o posterior a él, tales como zoo-arqueológicos o de macrorrestos, como semillas o frutos carbonizados, o de partículas, como polen, fitolitos, almidones, secciones delgadas, entre otros (Mesa Montoya, Ortiz Cano, 2007, p. 10). Cronologías Es importante, en el proceso de investigación, la recuperación de muestras para análisis de carbono 14, con el objetivo de establecer cronologías: Absoluta: Las fechas deben estar asociadas a una unidad de recuperación, incluyendo el nivel en el cual fue tomada la muestra, el contexto de actividad humana al que está asociada, la fecha en BP (Before Present), el nombre del laboratorio y la técnica. Relativa: Se debe especificar pertinentemente la asociación a la cual se está haciendo referencia en términos de ubicación geográfica, complejo o estilo cerámico, contexto de actividad humana, entre otros (Mesa Montoya, Ortiz Cano, 2007, p. 11). Estructuración de la información en unidades En este aparte consideramos la manera como deben almacenarse los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación que se encuentran en el Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas, bajo la custodia del ICN de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá: las bolsas plásticas de cierre que contienen los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación, vestigios resultado de la investigación arqueológica, deberán estar almacenadas siguiendo los criterios de orden


espacial, jerarquizando de lo macro a lo micro. Así, una bolsa de cierre contiene los materiales procedentes de:

• una unidad de recuperación arqueológica • un contexto de actividad humana • una unidad de muestreo arqueológico • una cuadrícula • un nivel, de un tipo de clasificación utilizada por el investigador

4. PROPUESTA DE MEDIACIÓN

En relación a esta parte el objetivo es dilucidar los medios para transmitir el proceso y el resultado de este trabajo, para circular nuestra experiencia, exponiendo problemáticas mediáticas en cuya solución se ayudaría a activar esta colección.

Pretendemos realizar una conferencia para compartir los resultados y capacitar a los docentes, estudiantes, investigadores, personal de los museos y usuarios interesados en las Colecciones de Referencia de bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación, en su manejo, uso y aprovechamiento. La charla estará a cargo del grupo, quienes proporcionaremos los elementos necesarios para la operación y la eficiente utilización de los bienes patrimoniales. Pretendemos, también, publicar un artículo que señale el proceso y los resultados del componente Trabajo Colaborativo, divulgación que consideramos posible realizándose a través de UN Periódico, el Boletín Maguaré (publicación periódica del Departamento de Antropología de la Universidad Nacional, lazo de unión entre la comunidad antropológica y puente de comunicación entre los trabajos, investigaciones y demás realizaciones de los antropólogos del país y la sociedad nacional), UN Radio 98.5 FM Bogotá, entre otros medios. Como mecanismo para efectos de difusión, proponemos establecer un link en la página de Internet del Instituto de Ciencias Naturales, donde los diferentes usuarios logren tener acceso a la información recuperada y dispuesta para el conocimiento y divulgación de los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación bajo la custodia del ICN. Un segundo mecanismo consiste en la circulación del informe final a través de la Maestría en Museología y Gestión del Patrimonio, del ICN, de la Biblioteca de la Universidad Nacional, sedes Bogotá y Leticia, de la Biblioteca y Centro de Documentación del Instituto Colombiano de Antropología e Historia (ICANH), de la Biblioteca de la Universidad Externado de Colombia, del Centro de Documentación del Museo Universitario de la Universidad de Antioquia, entre otras instituciones que cuenten con departamentos de Antropología, museos o Patrimonio Arqueológico. El reto, en un futuro cercano, para el ICN, será crear una página de Internet sobre las Colecciones de Referencia Arqueológica del Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas bajo la custodia del ICN de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá, en donde se exponga información fundamental sobre las mismas y su quehacer, y donde se pueda consultar su base de datos, y contribuir, así, a la divulgación de la información arqueológica y los elementos de la cultura material prehispánica que se


encuentran en los espacios de la Universidad (Laboratorio de Arqueología y Laboratorio de Antropología Física de la Facultad de Ciencias Humanas, así como los del ICN). De ser creado, el sitio web permitirá a los investigadores y al público en general conocer las actividades que adelantan los Laboratorios de Arqueología y Colecciones Arqueológicas del ICN y, además, divulgará información de los laboratorios de la Facultad de Ciencias Humanas, y posibilitará la consulta de sus bases de datos, como una manera de socializar los bienes que integran el Patrimonio Arqueológico de la Nación bajo la custodia de la Universidad, e, incluso, dará a conocer la legislación vigente que rige dicho patrimonio.

De otro lado, consideramos que, para activar dicha colección, entre los servicios que debe prestar el Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas del ICN, de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá, deberían estar:

Consulta:

Brindar un espacio para la consulta, la investigación, la docencia y la gestión de los bienes que integran el Patrimonio Arqueológico de la Nación, que alberga el ICN, contribuyendo a la solución de problemáticas planteadas en los debates académicos sobre la arqueología y el manejo del Patrimonio Arqueológico, y generando nuevas preguntas de investigación.

Esto puede hacerse viable fijando unos horarios de atención a potenciales usuarios, algunos días de la semana. En caso que la consulta o trabajo con el material amerite la asignación de un espacio físico y de un tiempo de trabajo, se deberá hacer llegar una solicitud por escrito al encargado de las colecciones del ICN, investigador Germán Alberto Peña León, especificando su interés, objetivos y tiempo estimado de consulta. Utilización de los espacios físicos del Laboratorio:

En el caso de que un investigador o un grupo de investigación quiera acceder a los espacios del Laboratorio y Colecciones Arqueológicas, deberá hacer llegar una solicitud por escrito al encargado de las colecciones del ICN, investigador Germán Alberto Peña León, especificando su interés y el tiempo requerido para su desarrollo. Utilización de los espacios físicos para actividades educativas y de extensión:

Se deberá diligenciar una solicitud por escrito al encargado de las colecciones del ICN, investigador Germán Alberto Peña León, en la cual se especifique la institución y el grupo que participará en dicha actividad y el horario previsto para el desarrollo de las actividades concertadas.


5. PROYECTO DE GESTIÓN El objetivo de este capítulo es enumerar los recursos gestionados y utilizados para la realización de este trabajo, desde el personal hasta las instalaciones que se nos facilitaron para elaborar una metodología a realizar en un tiempo determinado.

Aspectos administrativos El esquema administrativo, correspondiente al conjunto de los bienes que integran el Patrimonio Arqueológico de la Nación bajo la custodia del ICN, debe definir y garantizar a la persona que tienen bajo su responsabilidad y cuidado los mismos, las acciones tendientes a la implementación del Plan Especial de Manejo y Protección (PEMP) correspondiente, para lo cual el antropólogo Germán Alberto Peña León debe contar con el apoyo del investigador Gaspar Morcote Ríos y su equipo (contratistas, auxiliares y tesistas). Además de lo anterior, y para el caso específico del desarrollo del componente del Trabajo Colaborativo, contamos con un equipo de trabajo para el que es importante tanto el apoyo del Instituto de Ciencias Naturales como de los investigadores. En esta indagación práctica con bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación, bajo la custodia de la UNAL, el grupo de trabajo estuvo conformado por las siguientes personas:

• Un arqueólogo, Germán Alberto Peña León, investigador, responsable de las Colecciones.

• Un arqueólogo, Gaspar Morcote Ríos, investigador, quien adelantó la fase de

campo y nos facilitó la información respectiva y apoyo en la solución de las inquietudes con respecto a los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación, recuperados en campo, y quien además cumple la función de tutor de este ejercicio académico

• Un antropólogo, Santiago Ortiz Aristizábal, encargado de revisión bibliográfica

referida a la temática arqueológica, revisión de los materiales provenientes de campo, organización y supervisión en el proceso de investigación, además de realizar las labores de gestión y capacitación al equipo de trabajo.

• Un restaurador, Dilsa Yamile Rodríguez Ochoa, con énfasis en arqueología,

encargado de la revisión de los materiales y las áreas de trabajo y reserva, así como de los sistemas de archivo y embalaje de los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación bajo la custodia del ICN.


• Un diseñador gráfico y fotógrafo, Carlos Nicolás Diazgranados Cubillos,

encargado del diseño de los rótulos para los materiales y para los archivos del informe, quien además se encargó de los registros visuales requeridos para la documentación y quien brindará asesoría al equipo del Instituto encargado de las Colecciones sobre el programa para la elaboración de los rótulos de los materiales y mobiliario de la reserva.

Recursos físicos El equipo de trabajo tuvo acceso a las Colecciones y a los espacios del Laboratorio de Arqueología y de las Colecciones Arqueológicas, ubicados en el edificio del ICN. Recursos informáticos Para adelantar el componente Trabajo Colaborativo contamos con: tres (3) equipos de cómputo (propiedad de los integrantes del equipo de trabajo), que sirvieron como herramienta para almacenar y producir documentos referidos a la organización y documentación de los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación bajo la custodia del ICN, y con los software Photoshop® CC e Illustrator® CC, para edición de diseño y retoque de imágenes, con los cuales fueron diseñados los rótulos de identificación requeridos, así como del informe final del componente Trabajo Colaborativo. Adicionalmente, se utilizó el sistema DIVIPOLA (División Político-Administrativa), proporcionado por el Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE), disponible gratuitamente en la página de Internet de esta misma entidad, y se contó con una impresora multifuncional para imprimir, escanear y fotocopiar imágenes, fotografías o documentos relacionados directa o indirectamente con el proyecto, y con una cámara fotográfica digital. Recursos de Laboratorio Para el análisis técnico de los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación bajo la custodia del ICN, dispusimos de los instrumentos básicos para la medición, observación y clasificación de los bienes, así como de los materiales requeridos para implementar los procesos de conservación y disposición final de las evidencias culturales. Recursos bibliográficos En el proceso de normalización y descripción de los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación bajo la custodia del ICN, requerimos documentos especializados, informes de investigación y conservación preventiva, sistemas de archivo y almacenaje, manuales y diccionarios para la documentación de los bienes patrimoniales, todo lo cual fue ubicado con los investigadores, los centros de documentación y las bibliotecas universitarias de la ciudad de Bogotá (archivos del ICN, bibliotecas de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá, biblioteca y centro de documentación del Instituto Colombiano de Antropología e Historia, biblioteca de la Universidad Externado de Colombia, así como en el Centro de Documentación del Museo Universitario y Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Antioquia, Medellín, entre otros). Aspectos financieros


Corresponden a las medidas económicas y financieras para la recuperación y sostenibilidad del conjunto de bienes que integran el Patrimonio Arqueológico de la Nación bajo la custodia del ICN; comprende la identificación y formulación de proyectos para incorporarlos a la dinámica económica y social y determinar las fuentes de recursos para su salvaguardia, protección, recuperación, conservación, sostenibilidad y divulgación, con el propósito de que estas colecciones sirvan de testimonio de la identidad cultural nacional, tanto en el presente como en el futuro. Plan de comunicación En este sentido, es muy deficiente la labor de comunicación, dado que en la estructura organizativa del Instituto no se cuenta con un equipo de Comunicaciones, y esta no es la especialidad ni la función de los investigadores. Modelo de gestión Nuestra idea fue normalizar una colección del Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas, bajo la custodia del ICN, pero esperamos que, en un futuro cercano, se pueda contar con un espacio para la consulta, la investigación, la docencia y la gestión de los bienes que integran el Patrimonio Arqueológico de la Nación, contribuyendo a la solución de problemáticas planteadas en los debates académicos sobre la arqueología y el manejo del Patrimonio Arqueológico, y generando nuevas preguntas de investigación. De igual forma, consideramos importante:

• Complementar los procedimientos para el ingreso y manejo de los bienes que integran el Patrimonio Arqueológico de la Nación bajo la custodia del ICN en el Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas, en aras de garantizar la correcta preservación y contribuir al adecuado manejo del Patrimonio Arqueológico para la comunidad académica y el público en general.

• Sistematizar la información sobre los bienes que integran el Patrimonio

Arqueológico de la Nación en archivos digitales y, posteriormente, en una aplicación web, con el fin de agilizar las consultas en el espacio de la Colección y en línea, por parte de todos los usuarios interesados en la arqueología.

• Generar programación académica que permita la socialización de los bienes

integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación bajo la custodia del ICN.

• Propiciar actividades educativas tendientes a formar competencias acerca de la arqueología y la arqueología regional en públicos no versados en la temática.

• Brindar el servicio del espacio y equipamiento de laboratorio, para la realización

de la etapa de laboratorio de los proyectos de investigación arqueológica en sus distintas fases (prospección, rescate, monitoreo) (Mesa Montoya y Ortiz Cano, 2007, p. 44).


Cronograma desarrollado

CRONOGRAMA

ACTIVIDAD AÑO 2012 AÑO 2013

MES MES M J N D F M A M J J

Inscripción del Componente de la Práctica Colaborativa ante el Grupo Base de la Maestría

Aprobación por parte del Grupo Base de la Maestría

Inscripción ante el Concejo de Facultad

Aprobación por parte del Concejo de Facultad

Revisión bibliográfica Inicio de actividades con la colección Terras Pretas de La Pedrera (Amazonia colombiana): implicaciones arqueológicas y paleo-ecológicas, adelantada por el investigador Gaspar Morcote Ríos y su equipo de trabajo en la primera temporada de campo junio–julio de 2008, en el municipio de Leticia, corregimiento La Pedrera, resguardo indígena de Puerto Córdoba (corte 1) y pista aérea (cortes 1, 2 y 3)

Registro fotográfico Optimización de los espacios que albergarán la colección

Embalaje y etiquetado en el Laboratorio de Arqueología

Traslado y organización de la colección al espacio de Colecciones Arqueológicas

Informe final


6. CONCLUSIONES

El objetivo de este capítulo es cerrar la presentación de esta experiencia museológica colectiva por medio de la relación de resultados, recomendaciones, propuestas y conclusiones finales. Resultados

Entre los productos que entregamos al concluir el Componente Práctica Colaborativa

tenemos:

• La colección Terras Pretas de La Pedrera (Amazonia colombiana): implicaciones arqueológicas y paleo-ecológicas, adelantada por el investigador Gaspar Morcote Ríos y su equipo de trabajo en la primera temporada de campo junio-julio de 2008, en el municipio de Leticia, corregimiento La Pedrera, resguardo indígena de Puerto Córdoba (corte 1) y pista aérea (cortes 1, 2 y 3), normalizada.

• El informe resultado del ejercicio académico teórico y práctico.

• El diseño de los distintos rótulos que serán entregados a los investigadores para

su implementación en la normalización de la colección de los bienes que integran el Patrimonio Arqueológico de la Nación bajo la custodia del ICN, y su capacitación.

Recomendaciones Algunas recomendaciones generales de conservación preventiva:

1. Mantener las condiciones de almacenamiento: bolsas de cierre a la medida de los objetos, disposición organizada de los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación en los muebles del área de reserva, limpieza y supervisión periódica de los muebles.

2. Lograr las condiciones adecuadas de embalaje: utilización de materiales inocuos para la elaboración de cajas de embalaje (contenedores): espuma de polietileno Ethafoam como material amortiguante que puede ser ajustado a la medida de los bienes patrimoniales que se vayan a transportar, y guantes de algodón blancos para una correcta manipulación de los objetos.

3. Limpieza: con el fin de mantener un adecuado control sobre las piezas de la colección es importante hacer limpieza de las piezas de manera periódica (esto es, limpieza superficial mecánica con brocha).

4. En cuanto a las condiciones de temperatura y humedad relativa, se recomienda una atmósfera seca con una HR de 20 a 40%; como ya se ha explicado, el material cerámico no requiere condiciones extremas de conservación, sin embargo, en lo posible, hay que mantener estos rangos.

5. Realizar las mediciones de humedad relativa, utilizando para ello las herramientas especializadas, entre las cuales podrían estar psicrómetros, termohigrógrafos y dataloggers, las cuales se podrán gestionar en préstamo con otras dependencias de la Universidad Nacional o museos.

6. Manipulación adecuada de los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación: las piezas frágiles deben ser transportadas tomadas por los lados de


mayor estabilidad; para el caso de fragmentos que tienen engobes, se recomienda manipularlos con guantes de algodón o de látex para evitar desprendimientos de algún tipo.

7. Iluminación: colocar filtro a las lámparas, lo cual puede ayudar a la conservación de los materiales orgánicos que allí permanecen.

Propuestas

Consideramos importante establecer un reglamento básico para el acceso y uso del Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas del ICN y los bienes que integran el Patrimonio Arqueológico de la Nación. Así, por ejemplo, es necesario, entre otras cosas:

1. Desarrollar una base de datos en Excel para facilitar la consulta. 2. Publicar un catálogo para dar a conocer este importante patrimonio a la

comunidad científica y a los diferentes públicos interesados en su consulta. 3. Actualizar y normalizar los procedimientos de trabajo del Laboratorio de

Arqueología y Colecciones Arqueológicas. 4. Velar por que dichos procedimientos se efectúen acorde a lo estipulado en la Ley

de Cultura (Ley 397 de 1997) y el Decreto 833 de 2002 (por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 397 de 1997 en materia de Patrimonio Arqueológico Nacional y se dictan otras disposiciones), y porque se apliquen todos los procedimientos, declaratorias y demás aspectos pertinentes a los Bienes de Interés Cultural (BIC).

Igualmente, consideramos importante establecer una serie de normas para su consulta:

• La persona interesada en acceder al Laboratorio de Arqueología y las Colecciones Arqueológicas deberá remitir comunicación escrita al responsable de dichas colecciones, antropólogo Germán Alberto Peña León, manifestando su interés de visitarla o consultarla.

• El antropólogo Peña León le responderá dándole una cita, para que la persona

pueda visitar o consultar la colección de su interés. En dicha cita, el investigador adelantará su trabajo, pero no podrá retirar los materiales del Laboratorio y se compromete a devolverlos en las mismas condiciones en que le fueron entregados.

• Dar los respectivos créditos (Laboratorio de Arqueología y Colecciones

Arqueológicas, ICN, Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá).

• En caso de requerir algún análisis destructivo, es importante recordar que es necesario solicitar autorización al ICANH, dado que esto se considera intervención sobre el patrimonio.

Dado que es una colección única en el país, su potencial se encuentra, por un lado, como material de investigación y formación de futuros profesionales del área de la antropología y la arqueología, y por el otro, como material museográfico, más aún cuando el Museo de Ciencias cuenta con una sala de exposición de larga duración. Por lo anterior, consideramos de vital importancia, para que la Colección pueda normalizarse definitivamente, pensar en proveer el cargo de Coordinador y Auxiliar Administrativo del Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas del ICN, cuyos perfiles y funciones nos atrevemos a esbozar:


Cargo: COORDINADOR: Perfil: Profesional en el área de antropología, con experiencia en arqueología y museología, museografía y gestión cultural. Funciones:

• Preservar e inventariar los bienes que integran el Patrimonio Arqueológico de la Nación que se encuentran bajo la custodia del Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas del ICN.

• Ingresar en la base de datos los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación, resultado de las investigaciones arqueológicas aprobadas por el ICANH, para ser consultadas por todos los interesados en conocerla.

• Mantener actualizado el inventario del Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas.

• Proponer pautas de trabajo para las labores de almacenamiento, catalogación, investigación y divulgación de los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación que alberga el ICN.

• Coordinar las actividades de trabajo en el Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas, tanto de los contratistas como de los auxiliares administrativos, los estudiantes que realizan trabajos de grado con las colecciones, el personal de mantenimiento, entre otros.

• Coordinar las actividades docentes y de investigación que se desarrollen en dichos espacios.

• Apoyar actividades de investigación realizadas por antropólogos de la Universidad y otros investigadores en el Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas del ICN.

• Velar por el buen funcionamiento y estado tanto del Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas como de todos los implementos de trabajo.

• Proponer actividades de extensión y educación dentro de la programación del ICN.

• Participar en la elaboración de proyectos de gestión e investigación. • Proponer a la dirección del ICN sugerencias que conduzcan al mejoramiento del

Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas y de sus actividades (Mesa Montoya, Ortiz Cano, 2007: 23).

Cargo: AUXILIAR ADMINISTRATIVO: Perfil: Estudiante de Antropología con interés en la arqueología, y que preferiblemente haya cursado las asignaturas de arqueología. Funciones:

• Contextualizar los bienes que integran el Patrimonio Arqueológico de la Nación bajo la custodia del ICN en el Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas, según los criterios establecidos para dicha labor, bajo la supervisión del responsable de las colecciones o el coordinador del equipo de trabajo.


• Ingresar la información procedente de los bienes que integran el Patrimonio

Arqueológico de la Nación que se encuentran en el Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas del ICN a la base de datos web, según los procedimientos establecidos.

• En caso de que el coordinador del equipo del Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas no se encuentre, deberá recibir los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación que lleguen al Laboratorio, según lo estipulado en el manual de procedimientos.

• Atender a los diferentes públicos que deseen consultar los bienes integrantes del Patrimonio Arqueológico de la Nación bajo la custodia del ICN en el Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas.

• Apoyar las actividades de docencia y extensión que requieran el servicio del Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas del ICN.

• Después de ser capacitado adecuadamente por el responsable de las Colecciones o el coordinador del Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas, podrá apoyar las labores docentes que se lleven a cabo en dicho lugar.

• Diseñar, montar y realizar talleres para público externo. • Velar por el buen funcionamiento y estado tanto del Laboratorio de Arqueología y

Colecciones Arqueológicas como de todos aquellos implementos que en ellos se encuentren.

• Hacer respetar las normas y procedimientos estipulados para el trabajo en el Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas del ICN.

• Proponer al responsable y coordinador de las Colecciones sugerencias que conduzcan al mejoramiento del Laboratorio de Arqueología y Colecciones Arqueológicas y de sus actividades. (Mesa Montoya, Ortiz Cano, 2007: 23).

Conclusiones finales Consideramos que las condiciones locativas, de reserva y almacenamiento, humedad relativa y temperatura e iluminación para las colecciones de referencia son adecuadas, teniendo en cuenta que los materiales cerámicos presentan alta resistencia a factores como luz, humedad relativa y temperatura, aspectos que cumple el Laboratorio de Arqueología y el área de las Colecciones Arqueológicas. Sin embargo, es preciso continuar trabajando en su ordenamiento, organización, documentación, registro y mantenimiento, para garantizar su conservación y acceso a ellas por parte de los investigadores, estudiantes y público interesado en general. Dada la importancia de las Colecciones Arqueológicas del ICN, es preocupante que estas no se divulguen como sí sucede con las otras colecciones científicas del Instituto, que se encuentran montadas en la página web, en donde se brinda acceso a la información de las colecciones de aves, anfibios, invertebrados, mamíferos y del Herbario Nacional colombiano (plantas, hongos, líquenes), colecciones integradas por


aproximadamente 940.000 especímenes que representan la más completa muestra de la diversidad biológica de Colombia.27 De otro lado, y como lo plantea el investigador Morcote Ríos, el ICN no apoya económicamente proyectos de investigación ni genera convocatorias internas: estas son generadas por la División de Investigación, sede Bogotá (DIB). Otra alternativa se basa en las convocatorias externas, como las del Instituto Colombiano de Antropología e Historia (ICANH), Colciencias y Banco de la República, así como convocatorias internacionales a través de fundaciones (Fundación Heinz, Convocatoria anual para arqueología en América Latina y las Antillas, la National Geographic, las alianzas con investigadores de universidades extranjeras (Sao Paulo, Belem de Pará). En el desarrollo de nuestro trabajo, consideramos dejar la colección del sitio La Pedrera, (resguardo indígena de Puerto Córdoba (corte 1) y sitio pista aérea (cortes 1, 2 y 3)), normalizada para su administración y consulta, mas no adelantamos su registro ante el ICANH, ya que esto nos hubiera llevado a invertir mucho más tiempo, dado el volumen de las evidencias que finalmente integran la colección. Por lo tanto, se recomienda adelantar esta acción, dada su importancia, para el mejor control de los bienes.

E. 27 http://www.biovirtual.unal.edu.co/ICN/


REFERENCIAS BIBLOGRÁFICAS

Botero, S. (1989). Catálogo Colecciones de Referencia Arqueológica. Medellín: CORANTIOQUIA, Universidad de Antioquia. Forero, E., Linares, E., Andrade, G., Amat, G. y Muñoz, Y. (2005). Plan de Desarrollo de las Colecciones Científicas del Instituto de Ciencias Naturales de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá. Período 2005-2009. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.

Matiz, P. y Ovalle, Á. (2006). Conservación preventiva en Museos: evaluación de riesgos. Trabajo de grado (restaurado de Bienes Muebles). Universidad Externado de Colombia. Facultad de Restauración de Bienes Muebles. Mesa, L. y López, C. (2003). Informe de las visitas a las Colecciones de Referencia del Instituto Colombiano de Antropología e Historia y de la Universidad Nacional. Medellín: Museo Universitario, Departamento de Antropología de la Universidad de Antioquia. Mesa, L. y Ortiz, A. (2007). Sistemas de información en línea para las Colecciones de Referencia del Museo Universitario. Trabajo de Grado, Proyecto de incentivos a la investigación estudiantil a partir de las Colecciones del Museo Universitario. Universidad de Antioquia. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, Departamento de Antropología. Mesa, L., Ortiz, A. y Cano, E. (2007). Sistema de información en línea para las Colecciones de Referencia del Museo Universitario: Proyecto de incentivos a la investigación estudiantil a partir de las Colecciones del Museo Universitario. Medellín: Universidad de Antioquia. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, Departamento de Antropología. Ministerio de Cultura de Colombia. (2005). Instructivo para inventarios de bienes culturales muebles, Instructivos Grupos arqueológico y etnográfico. Bogotá. Ministerio de Cultura de Colombia. (2006). Instituto Colombiano de Antropología e Historia. Guía para reconocer objetos del patrimonio arqueológico (Campaña Nacional Contra el Tráfico Ilícito de Bienes Culturales Muebles). Bogotá. Ministerio de Cultura de Colombia. (2008). Dirección de Patrimonio. Guía para la manipulación, embalaje, transporte y almacenamiento de bienes culturales muebles (Campaña Nacional Contra el Tráfico Ilícito de Bienes Culturales Muebles). Bogotá. Ministerio de Cultura de Colombia. (2012). Laboratorios de arqueología. Bogotá: Instituto Colombiano de Antropología e Historia (ICANH).

Ministerio de Cultura de Colombia. (2008). Guía para la manipulación, embalaje y transporte y almacenamiento de bienes culturales muebles. Bogotá.

Morcote, G. (2009). Proyecto Terras Pretas de La Pedrera (Amazonia colombiana): implicaciones arqueológicas y paleo-ecológicas. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá. Instituto de Ciencias Naturales. Facultad de Ciencias.


Monalon, U. y Rincón B. (2004). Reconfiguración de la Colección de Referencia Arqueológica (ceramoteca). Trabajo de grado. Departamento de Antropología, Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de Colombia. Bogotá. Museo Nacional de Colombia. Sin fecha. Curaduría de Colecciones de Arte e Historia. Registro, Documentación y Catalogación de Colecciones. Bogotá. Obregón, A., Agudelo, M. y Hernández, M. (1988). Acercamiento arqueológico a sitios prehispánicos alrededor de una fuente salina. Corregimiento Santa Rita, Municipio de Andes. Tesis de Pregrado en Antropología, Departamento de Antropología, Universidad de Antioquia. Medellín. Peña, G. (2010). Origen y desarrollo de la arqueo-zoología en Colombia. En G. Mongoni Goñalons, J. Arroyo-Cabrales, O. Polaco y F. Aguilar (Eds.), Estado actual de la arqueozoología en Latinoamérica / Current advances in Latin-American archaeozoology. México: Instituto Nacional de Antropología e Historia, Consejo Nacional para la Ciencia y la Tecnología, International Council for Archaeozoology y Universidad de Buenos Aires. Peña, G. (2013). Colecciones arqueológicas: Plan Estratégico de Desarrollo 2013-2015. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia-Instituto de Ciencias Naturales. República de Colombia. Ley 54 de 1881 del presidente Rafael Núñez. República de Colombia. Ley 48 de 1918. República de Colombia. Ley 47 de 1920. República de Colombia. Ley 103 del 6 de octubre de 1931. República de Colombia. Ley 36 de febrero 20 de 1936. República de Colombia. Ley 14 de 1936. República de Colombia. Ley 163 de diciembre 30 de 1959. República de Colombia. Decreto Reglamentario 264 de 12 de febrero de 1963. República de Colombia. Ley 45 del 23 de marzo de 1983. República de Colombia. Ley 63 de 1986. República de Colombia. Constitución Política de 1991. República de Colombia. Ley 16 de octubre 7 de 1992. República de Colombia.Ley 136 de junio 2 de 1994. República de Colombia. Ley 340 de diciembre 26 de 1996. República de Colombia. Ley 388 de julio 18 de 1997 (Ley de Desarrollo Territorial)


República de Colombia. Ley 397 de agosto 7 de 1997, Ley General de Cultura (modificada por la Ley 1185 de 12 de marzo de 2008). República de Colombia. Decreto 2667 de diciembre 24 de 1999. República de Colombia. Decreto 2685 de diciembre 28 de 1999. Legislación Aduanera República de Colombia. Decreto 1047 de junio 13 de 2000. República de Colombia. Ley 587 de junio 28 de 2000. República de Colombia. Decreto 833 del 26 de abril de 2002. República de Colombia. Decisión 584 de 2004 Consejo Andino de Naciones-CAN. República de Colombia. Ley 1018 de febrero 28 de 2006. República de Colombia. Memorando de Entendimiento entre el Gobierno de los Estados Unidos de América y el Gobierno de la República de Colombia. Bogotá, 15 de marzo de 2006. República de Colombia. Resolución 2018 de diciembre 28 de 2006. República de Colombia. Ley 1130 de febrero 15 de 2007. República de Colombia. Ley 1185 de marzo 12 de 2008. República de Colombia. Ley 1304 de junio 3 de 2009. República de Colombia. Decreto 763 de 10 de marzo de 2009. República de Colombia. Resolución 0983 de mayo 20 de 2010. Rodríguez, J. (2010). El Laboratorio de Antropología Física-Grupo de investigación en antropología biológica (GIAB) del Departamento de Antropología y su proyección nacional. Sin publicar. Bogotá. Salgado, H. y Gómez, A. (2010). Pautas de asentamiento prehispánicos en Cajamarca-Tolima. Bogotá: Fundación de Investigaciones Arqueológicas Nacionales, Banco de la República, Universidad del Tolima. Universidad de Antioquia. (2010). Documentación de la Colección de Antropología Museo Universitario de la Universidad de Antioquia. Proyecto Recursos IVA a la Telefonía Móvil. Medellín: Vicerrectoría de Extensión. Museo Universitario. Universidad Nacional de Colombia. Resolución N° 052, Acta N° 08 de 3 de marzo de 1988.Facultad de Ciencias Humanas–Consejo Directivo. Universidad Nacional de Colombia. Resolución N° 053, Acta N° 08 de 3 de marzo de 1988. Facultad de Ciencias Humanas – Consejo Directivo.


Universidad Nacional de Colombia. (1998). Plan Estratégico de Desarrollo 1998-2002. Bogotá: Facultad de Ciencias, Instituto de Ciencias Naturales. Universidad Nacional de Colombia. (2005). Plan de Desarrollo de las Colecciones Científicas del Instituto de Ciencias Naturales de la Universidad Nacional de Colombia. Periodo 2005-2009. Bogotá: Facultad de Ciencias-Instituto de Ciencias Naturales. Universidad Nacional de Colombia. (2012). Acuerdo 045 de 2012. Acta 04 del 10 de abril "Por el cual se establece la estructura interna académico administrativa de la Sede Bogotá". Universidad Nacional de Colombia. (2012). Diagnóstico preliminar de las condiciones generales de los museos de la Universidad Nacional de Colombia. Bogotá: Dirección de Museos y Patrimonio Cultural. Universidad Nacional de Colombia. (2012). Portafolio SPM. Informe de Gestión 2010 – 2012. Bogotá: Dirección de Museos y Patrimonio Cultural. http://www.icn.unal.edu.co

http://www.ciencias.unal.edu.co/unciencias/web/dependencia/

http://www.ciencias.unal.edu.co/unciencias/web/dependencia/ http://www.virtual.unal.edu.co/museos/ciencias_naturales/portada.html http://www.plandesarrollo2013-2015.unal.edu.co/index.php?option=com_remository&Itemid=0&func=fileinfo&id=226. http://www.biovirtual.unal.edu.co/ICN/ http://www.icn.unal.edu.co/?itpad=1223&niv=1&itact=1226&ti=false&itroot=1223&dep=6

3. Componente estancia: LA CASA MUSEO JORGE ELIÉCER GAITÁN Y SU POTENCIA COMO INSTITUCIÓN TRANSFORMADORA

98

LO

LOS LIBROS DE VISITA, HERRAMIENTAS PARA CONOCER LOS PÚBLICOS Título de la tesis o trabajo de investigación

Tutor Institucional Edmon Castell Dirección de Museos y Patrimonio Cultural Tutor Institucional Jeffer Buitrago Coordinador Casa Museo Gaitán

Bogotá, enero 12 de 2015

LA CASA MUSEO JORGE ELIÉCER GAITÁN Y SU POTENCIA 99

CONTENIDO PRESENTACIÓN 101 INFORMACIÓN PRACTICA DEL MUSEO 104 ANTECEDENTES (HISTORIA BASICA DEL MUSEO) 106 EQUIPO DE TRABAJO 109 DISCURSO MUSEOLOGICO 112 ORGANIGRAMAS CMG 115 EDIFICO Y EQUIPAMIENTOS 118 CONTENIDOS EN LA VISITA 120 POLÍTICA DE EXPOSICIONES 129 PÚBLICOS 133 COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN 135 VÍNCULOS INSTITUCIONALES 136 CONSIDERACIONES FINALES 138 BIBLIOGRAFÍA 142

100 LOS LIBROS DE VISITA, HERRAMIENTAS PARA CONOCER LOS PÚBLICOS Título de la tesis o trabajo de investigación

Entrada a la Casa Museo Gaitán Enero 2015


“La estructura museológica de la Universidad Nacional de Colombia es una de las

mas significativas del país. Aunque sus equipamientos y grupos de trabajo hoy

requieren de una atención particularmente cuidadosa, la función que los museos

universitarios han protagonizado dentro de los procesos de formación de

científicos y profesionales, así como en el ámbito de la socialización del

pensamiento científico, en el pasado mas reciente, es un elemento fundamental

dentro de la recepción de la museología en Colombia”.28

28 García, L. (2012). Diagnostico preliminar de las condiciones generales de los Museos de la Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá 2007. Parte 1. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Dirección de Museos y Patrimonio Cultural, p. 16.


PRESENTACIÓN

El legado de Jorge Eliécer Gaitán se manifiesta en campos como el académico y

político, pues fue defensor de derechos las minorías, creador de escenarios de

formación política y cultural para el pueblo, además de extraordinario orador.

Gaitán articuló intereses de diferentes sectores proponiendo que el pueblo, a

través de la democracia, debía disputar el poder contra la oligarquía. Fue el líder

popular más importante de Colombia del siglo XX porque su obra representó la

esperanza de un cambio nacional hacia los caminos de la equidad, paz y

dignidad; y su desaparición marcó profundamente la historia del país.

El presente informe es una memoria de la estancia hecha en la institución

museal, “Casa Museo Gaitán”, de la cual se intuye el horizonte museológico y la

cultura organizacional, para comprender el funcionamiento, estructura y

organización de la institución; además se realizaron actividades para apoyar las

acciones museológicas del museo. Bajo una postura crítica y propositiva se

realizó un recorrido por el trasegar del museo y su potencia como organismo

relevante para el estudio y comprensión de la historia contemporánea de

Colombia. Así mismo se consideró su valor en tanto espacio de carácter

universitario que apunta a la diversidad y la inclusión de distintas lecturas sobre

los discursos en el proceso socio-político de la nación.

La metodología se basó en conversaciones periódicas con el coordinador de la

institución, quien además permitió y facilitó la consulta de la documentación

histórica y reservada de la organización museal. Además, se analizaron los

espacios expositivos, los fondos del museo, los públicos, entre otros. Además de

la consulta de bibliografía propia de la Casa Museo y la página de internet de la

entidad, vinculada a la Dirección de Museos y Patrimonio Cultural de la

Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá.

Es de vital importancia reconocer que la Casa Museo Gaitán hace parte y se

apoya en la Dirección de la Universidad Nacional, la cual aporta recursos de


funcionamiento y el personal necesarios para el desarrollo de las diversas tareas,

actividades y áreas del museo: Desarrollo Institucional: Alejandro Armesto,

Ángela Cadena, Hector Copete, Jessica González, Yamile González, Clara

López, Clara Clavijo, Hernando Marenco, Juan C Blanco // // Museografía: Carlos

Diazgranados, Carlos Rojas, Camilo Ávila, Darío Fontecha, Guillermo Torres,

William Medina // Divulgación y Extensión: María Lorduy, Diana González, Yaneth

Mora // Comunicación: Felipe Flórez, Guillermo Torres, Michael Cárdenas, Zamir

Bermeo // Públicos: Catherine Reina, Adriana Martínez, Jorge Moreno, Mario

Hurtado, Miguel Pabón, Margarita Téllez, Andrés Jiménez, Sebastián Testa,

Daniela Ortiz, Edisson Cruz // Conservación: Elsa Bedregal // Documentación:

Alexander Portilla, Diana Banquez, Jessica Mejía.

Montaje de la renovación museográfica de la Casa Museo Gaitán

En la foto el reconocido montajista Dario Fontecha Diciembre 2014


INFORMACIÓN PRACTICA DE LA CASA MUSEO GAITÁN

- Nombre de la institución: Casa Museo Jorge Eliecer Gaitán

- Dirección: Dirección: Calle 42 # 15-52, Barrio Santa Teresita, Bogotá. - Teléfono: 3421803 - Página web: http://[email protected]/ - Fecha de fundación: Administrada desde el año 2005 por la Universidad

Nacional de Colombia.

- Nombre del Coordinador: Jeffer Dario Buitrago - Horario del museo: lunes a domingo de 9 am a 3 pm - Tipo de institución: La Casa Museo Gaitán es un museo histórico y una

institución permanente (con un espacio localizado y unas actividades

recurrentes), que tiene como objetivo dinamizar su influencia, desarrollando

actividades de orden territorial (exposiciones itinerantes, alianzas con

instituciones cercanas, circuito de cercanías, etc.).

La casa Museo era la residencia del líder político Jorge Eliécer Gaitán; su

asesinato trajo consigo consecuencias de índole social en el país. La Casa

Museo Jorge Eliécer Gaitán consta de dos plantas en las que se encuentra

distribuido parte del mobiliario de la vivienda, algunos muebles que hacían parte

de la oficina del edificio Agustín Nieto y varios objetos representativos de la vida

académica, política y familiar de Jorge Eliécer Gaitán


- Entidad a la que pertenece el museo: La CMG está vinculada al Sistema de

Museos y Patrimonio Cultural de la Universidad Nacional de Colombia, sede

Bogotá.

- Área de exposición: 250m2 distribuidos en 2 pisos y 7 salas de exposición.

- Público objetivo: Comunidad Universitaria, investigadores, profesionales,

escolar, infantil, jóvenes, adultos, tercera edad, público general nacional y

extranjero

- Actividades paralelas: La Casa Museo Gaitán busca destacar los campos

académicos y políticos que Jorge Eliecer Gaitán Ayala trabajó y defendió durante

su carrera, así como también divulgar la memoria de este líder político, por medio

de la conservación, documentación y extensión al público de la casa que fue su

última residencia. Asimismo pretende generar espacios para la reflexión en torno

a la historia contemporánea del país, a partir de la investigación y divulgación de

sus aportes académicos, políticos y sociales. Además de las visitas comentadas,

la Casa Museo Gaitán ofrece ciclos de cine, rutas patrimoniales, visitas guiadas

especializadas, talleres, materiales didácticos, conferencias y cursos de

capacitación para extender y reforzar su proyecto museológico con docentes,

estudiantes y público en general.

- Número de visitantes: Aproximadamente 9.000 por año

- Cobro por derecho de admisión: NO


ANTECEDENTES (HISTORIA BÁSICA DEL MUSEO)

La Casa Museo fue la morada de Jorge Eliecer Gaitán (1903-1948) con su

esposa Amparo Jaramillo e hija Gloria Gaitán, hasta el día del magnicidio.

Después del 9 de abril de 1948, el estado colombiano mediante la ley 127 y por el

decreto 1265 de 1948 la declaró Monumento Histórico de la Nación,

adicionalmente se dispuso hacer de ésta casa un museo y equiparla de una plaza

a su alrededor para utilidad pública. El inmueble ubicado en el barrio Santa

Teresita de Bogotá “hace parte del trazado urbanístico que la firma Dávila Holguín

y Lievano proyecto a partir de 1928 para la urbanización Santa Teresita, en

contraste con el predominio de construcciones inglesas que hasta ese momento

predominaban en este sector de la capital.”29

A mediados de los años setenta el estado adquirió el inmueble y terrenos

alrededor para adelantar y proyectar el “Centro Jorge Eliécer Gaitán”, que incluía

en su planeación, la Casa-Museo Jorge Eliécer Gaitán y un desarrollo

arquitectónico llamado “Exploratorio Nacional” diseñado por el arquitecto

colombiano Rogelio Salmona, proyectado entre los años 1979 y 1987, cuya

construcción se inició alrededor de 1988 y nunca fue terminada.30

En 1995, se firmó el decreto 1078, en el cual se aprobó el Acuerdo número 005

del 17 de mayo del mismo año, que adopta los Estatutos y la Estructura Interna

del Instituto Colombiano de la Participación "Jorge Eliécer Gaitán"

COLPARTICIPAR, que “reestructuró el Centro Jorge Eliécer Gaitán, este último

29 Sistema de Patrimonio Cultural y Museos. (2008). Memoria de la Casa Museo Gaitán. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, p. 5. 30 “Entre las carreras 15 y 16 y entre la calle 42 (Bogotá, Colombia) y la quebrada del Arzobispo se encuentra hoy, y desde 1996, cercado, saqueado y en estado de abandono, un edificio inconcluso, pensado como centro cultural y de documentación, museo y sepultura de Jorge Eliécer Gaitán. La historia y los avatares de esta edificación truncada evocan la vida y el trágico destino del político. Su ideología, por otra parte, es recreada formal y espacialmente en el proyecto arquitectónico que Rogelio Salmona realizó por espacio de nueve años, y en la vivencia de la construcción resultante que se encuentra hoy en ruinas”. Aschner, J. (enero-abril, 2010). Una política que quiere ser forma, una forma que quiere ser política. Confrontación de propuestas arquitectónicas y políticas en el Centro Cultural Jorge Eliécer Gaitán. Revista de Estudios Sociales. 35 FALTAN LAS PÁGINAS EN LAS QUE APARECE ESTA CITA


creado mediante el Decreto 087 de 1976 y reorganizado mediante la Ley 34 de

1979. El Instituto es un establecimiento público del orden nacional, adscrito al

Ministerio de Educación Nacional, dotado de Personería Jurídica, patrimonio

independiente y autonomía administrativa”.31

En 2004, la Universidad Nacional de Colombia presentó ante el Ministerio de

Educación Nacional el Proyecto Académico Jorge Eliécer Gaitán, en el que se

planteaban las siguientes acciones concretas: Creación de la Cátedra Jorge

Eliécer Gaitán, destacar la biblioteca Gaitán como ente especializado, Vincular la

Casa Museo Gaitán a los Museos de la UN, entre otras. El 31 de marzo de 2005

la Universidad Nacional asumió la administración del Centro Jorge Eliécer Gaitán.

El 20 de febrero de 2007, después de una crisis jurídica del instituto

COLPARTICIPAR (en el momento en etapa de liquidación) el estado Colombiano

hizo entrega del inventario de bienes muebles (con faltantes de consideración) e

inmuebles del espacio patrimonial de la Casa Museo y los demás predios a la

Universidad Nacional de Colombia por medio de actas de entrega donde la

universidad, en primera instancia, asumió la vigilancia y los servicios generales

del complejo arquitectónico.

Bajo la custodia de la UN, la Casa Museo se integró al recientemente creado

Sistema de Patrimonio Cultural y Museos de la sede Bogotá (SPM), quien es el

ente encargado de la protección y puesta en valor del patrimonio cultural de Jorge

Eliécer Gaitán, hasta la fecha. El SPM ha gestionado la Casa Museo como “(…)

un espacio académico, fuente de conocimiento, investigación y divulgación de la

historia contemporánea del país teniendo como referente la vida y el legado de

Jorge Eliécer Gaitán Ayala”.32 La UN ha estado a cargo, no solo de asumir el

31 Decreto 1078 del Ministerio de Educación Nacional de Colombia (1995). 32 Sistema de Patrimonio y Museos (Dirección de Museos y Patrimonio Cultural, Universidad Nacional de Colombia ) www.museos.unal.edu.co (consultada el 20 de octubre de 2014)


cuidado de la casa, sino de destinar recursos y personal para implementar

acciones relacionadas al mundo de los museos, tales como la conservación

preventiva de los objetos de la colección, la documentación y el archivo, la

museografía y los dispositivos en sala, la realización y diseño de piezas de

comunicación, el acompañamiento y manejo de diferentes tipos de públicos, entre

otras tareas claves para comprometerse con una operación de carácter público,

como servicio a la comunidad universitaria y el país.

El 10 de diciembre de 2014 se inauguró la renovación museográfica de la Casa

Museo Gaitán, buscando transformar el anterior discurso basado en el magnicidio

y la violencia, por una propuesta que apela a la humanidad del personaje,

teniendo en cuenta las voces diversas que pueden intervenir sobre la historia

contemporánea del país. Uno de los objetivos fue ampliar el acceso al patrimonio,

acercando la ciudadanía por medio de dispositivos museográficos y de ilustración

gráfica.


EQUIPO DE TRABAJO

La Casa Museo Gaitán es una entidad pública que depende hoy de la

Universidad Nacional de Colombia. Para su funcionamiento básico se requiere de

un coordinador y de un grupo de estudiantes que operan como monitores de

público. Además de esto, el museo cuenta con el apoyo de los profesionales de la

Dirección de Museos y Patrimonio Cultural en diversas áreas, concernientes al

mundo de los museos. También es necesario mencionar el trabajo continuo del

personal de mantenimiento, seguridad y de servicios generales que aporta la

universidad, quienes permiten el real funcionamiento del museo a diario. En este

apartado se describen los operarios básicos para este museo, coordinador y

estudiantes monitores de públicos.

El coordinador

Este perfil tiene en cuenta a una persona que cumpla con la formación, la

experiencia y la competencias en gestión en el sector de los museos para la

realización de actividades museológicas y académicas, “estableciendo puentes

de diálogo con docentes, estudiantes y la comunidad en general, a fin de atender

sus solicitudes e intercambiar experiencias didácticas y pedagógicas, brindando

herramientas que les permitan abordar el hecho histórico de una manera más

objetiva y dinámica, permitiendo conocer los espacios y las colecciones del

museo”.33

El coordinador en el periodo en el cual se realizó la parte presencial de esta

estancia en la Casa Museo, fue Jeffer Dario Buitrago, Profesional en

Administración de Empresas y Magíster en Medio Ambiente y Desarrollo de la

Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá, Docente con funciones de

33 Castell, E. (octubre 7, 2011). Convocatoria Coordinador (de la las actividades museológicas y académicas) de la Casa Museo Gaitán. Comunicación institucional vía correo electrónico.


Jefatura de Campo de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca.

Sus principales tareas en la Casa Museo fueron: “Atención a visitantes con

recorridos guiados. Recibir y atender solicitudes de investigación y consulta de los

visitantes y personas interesadas en temas de contexto del museo. Promover,

extender y dar a conocer las actividades del museo en los diferentes medios de

comunicación. Fortalecer la imagen del museo como espacio académico y a su

vez, destino cultural de la capital, desde las alianzas y convenios con instituciones

y corporaciones de cultura y turismo. Generar actividades, de manera que se

consolide como una alternativa académica para entender el contexto histórico en

que se desarrolla la vida del Dr. Jorge Eliecer Gaitán. Generar nuevos

documentos de apoyo para estudiantes e investigadores que faciliten el acceso a

la información de la obra de Jorge Eliecer Gaitán. Generar contenidos que

puedan ser abordados durante las visitas de los colegios e instituciones (junto con

las instituciones académicas). Consolidar espacios de divulgación de los que ya

hace parte la casa museo, estableciendo nuevas actividades con la Alcaldía

Mayor, grupos de guías de la ciudad e instituciones en convenio. Representar al

museo en los diferentes espacios de la Universidad Nacional de Colombia.

Ejercer interventoría sobre ordenes contractuales y vinculación de estudiantes

auxiliares, que le sean asignados. Velar por la colección museográfica exhibida

en las instalaciones del museo”.34

Estudiantes monitores de público Para la atención a público se tuvieron en cuenta los estudiantes de la universidad

para hacer visitas guiadas y acompañar los recorridos de la Casa Museo, quienes

distribuían sus tareas entre dos espacios patrimoniales de la institución: la Casa

Museo y el Claustro de San Agustín. Se vincularon estudiantes auxiliares al

proyecto por medio de convocatoria pública y una entrevista grupal, en la cual se

34 Ibíd.


tuvieron en cuenta para la selección del equipo siguientes factores: “(…) la

experiencia en manejo de públicos, experiencia laboral en museos, conocimiento

bibliográfico sobre Jorge Eliecer Gaitán, dominio de una segunda lengua (…)”,35

entre otras variables. El perfil de los estudiante monitores debía cumplir con:

Haber cursando al menos IV semestre de pregrado. Preferiblemente dominio de

un segundo idioma. Buen manejo de bases de datos. Preferiblemente experiencia

en museos y/o en el manejo de públicos. Tener disponibilidad de tiempo toda la

semana (Incluido sábados, domingos y festivos). Haber cursado preferiblemente

alguna materia referente a museos y cultura.

Las tareas que realizaban los estudiantes seleccionados como auxiliares

monitores de públicos fueron: Atención al público del Claustro de San Agustín de

la Universidad Nacional de Colombia. Atención al público de la Casa Museo Jorge

Eliecer Gaitán de la Universidad Nacional de Colombia. Apoyo en la organización

de visitas de grupos al Claustro de San Agustín y en la Casa Museo Jorge Eliecer

Gaitán. Apoyo en la sistematización de los datos suministrados por los visitantes.

Apoyo en la implementación de las actividades de divulgación y extensión,

realizadas en Claustro de San Agustín, la Casa Museo Jorge Eliecer Gaitán y

Ciudad Universitaria Sede Bogotá. Apoyo en el diseño y desarrollo de actividades

culturales, académicas y didácticas del Sistema de Patrimonio y Museos. Apoyo

en la realización de visitas guiadas en la inauguración de exposiciones del

Claustro San Agustín, Casa Museo Jorge Eliecer Gaitán y Ciudad Universitaria

Sede Bogotá.

35 Buitrago, J. (agosto 17, 2012). Informe proceso de selección para vincular 2 estudiantes auxiliares como apoyo a las actividades de la Casa Museo Jorge Eliecer Gaitán. (Oficio institucional). Mensaje enviado a Geraldo Rodríguez Niño. Director Académico Universidad Nacional de Colombia.


DISCURSO MUSEOLÓGICO La Casa Museo Gaitán es una institución sin fines de lucro, al servicio de la

sociedad y especialmente de los procesos socio-políticos colombianos. Es una

casa museo abierta a los diferentes públicos y de carácter gratuito y libre entrada.

Con la intención de dar a conocer en contexto el patrimonio material e inmaterial

de la historia reciente de nuestro país. Con fines de formación de públicos críticos

y participantes, además se perfila como una oferta cultural pertinente a la

comunidad universitaria y la sociedad.

El discurso de la Casa Museo pretende mostrar una faceta mas humana del

personaje, con matices como hombre intelectual y político, que tenia en cuenta

las masas y fue resultado del contexto socio-cultural de la primera mitad del siglo

XX. Convirtiendo el espacio en un escenario lúdico, en el cual se puede contar a

través de la vida de Gaitán un instante en la historia contemporánea del país.

Se busca entonces conservar y poner en escena los objetos patrimoniales

cotidianos de la vida de Gaitán y su familia, en tanto etnográficos de la época, por

medio de estrategias espaciales que permitan una mayor accesibilidad a los

espacios de la casa y aumentar el detalle de la observación al acercarse al

patrimonio cultural.

Se utilizan herramientas interactivas y multimediales como ilustraciones, pantallas

de video, infografías, entre otras, para lograr un esquema de interpretación y una

contextualización histórica del personaje. La distribución de objetos y la selección

de contenidos en la sala, se ha basado en la consulta a personal calificado y

experto de la comunidad universitaria de la Universidad Nacional de Colombia; al

respecto, cabe destacar el aporte realizado por la Maestría en Museología y

Gestión del Patrimonio, en tanto ente académico para validar procesos y

estrategias discursivas de la Casa Museo. Recordando también a Gaitán por sus

ideas, su trasegar en la política nacional, sus defensas de procesos igualitarios a

favor de la democracia y la justicia social. Adicionalmente, se busca exponer que


Gaitán fue un intelectual con cargos públicos emblemáticos, tales como alcalde

de Bogotá, representante a la Cámara, Ministro de Educación, Ministro de

Trabajo y Magistrado de la Corte Suprema de Justicia.

El acceso al patrimonio para todos los públicos es el eje que rige la muestra de la

Casa Museo. Es importante destacar que la universidad ha acumulado un basto

patrimonio cultural y científico en sus casi 150 años de historia, con el cual se

busca consolidar “(…) políticas para la conservación, adquisición, documentación,

investigación y comunicación de su propio patrimonio cultural (…) con un

proyecto estructurado fuerte, ético, responsable, eficiente y representativo sobre

los museos universitarios de la institución”.36

Convirtiendo la Casa Museo en “(…) un lugar de encuentro; un lugar donde los

maestros, estudiantes, instituciones académicas y culturales, actores sociales y

ciudadanos puedan reunirse”,37 como un elemento integrador de la gestión del

patrimonio cultural. Con esto se pretende lograr que la colección sea accesible al

público general y sea también una herramienta académica y una responsabilidad

relevante en la sociedad, donde los ciudadanos tienen el derecho de conocer y

disfrutar del patrimonio que pertenece a la sociedad en su conjunto. Para lograr el

acceso es fundamental el esfuerzo de la institución en la difusión y socialización

del proyecto de manera que se pueda procurar la apropiación social del discurso

y su validación en la comunidad.

Líneas de Acción

La Casa Museo Gaitán busca exaltar la memoria y el recuerdo del líder político y

la mirada a su labor en vida, mediante la conservación, protección y presentación

36 CASTELL, Edmon. Accessibility to university museums: A strategical objective. University Museums and Collections Journal 2: 95–97, edoc.hu-berlin.de/umacj/2/castell-edmon-95/PDF/castell.pdf (accessed September 19, 2011). Bogotá, 2009. (Traducción del autor) 37 Ibíd.


al público de la colección del patrimonio mueble e inmueble. Se basa este

proceso en el trabajo en las siguientes líneas de acción, apoyadas en el personal

de la Dirección de Museos, que opera en otro espacio diferente a la Casa Museo:

Conservación: Se propone la preservación y custodia del patrimonio nacional,

representado por la colección y bienes de la Casa Museo Jorge Eliécer Gaitán,

con base en los principios museológicos existentes a nivel internacional.

Investigación: Se fomenta la profundización de temas relacionados con el

contexto de la Casa Museo, así como la vida y obra de Jorge Eliécer Gaitán

Ayala. Los resultados se implementan con la generación de nuevos contenidos.

Estudio de Públicos: La retroalimentación por parte de los y las visitantes de la

Casa Museo es una prioridad que hace posible el desarrollo de nuevas

propuestas a partir del conocimiento de sus necesidades y expectativas.

Proyección Institucional: Se busca proyectar la Casa Museo Jorge Eliécer

Gaitán como un espacio académico de interés para distintos tipos de públicos. En

este sentido, también se trabaja por consolidar alianzas a nivel nacional e

internacional con instituciones afines, impulsando su gestión en distintos

niveles”.38

38 Sistema de Patrimonio y Museos (Dirección de Museos y Patrimonio Cultural, Universidad Nacional de

Colombi ) www.museos.unal.edu.co (consultada el 20 de octubre de 2014).


ORGANIGRAMAS CMG Se presentan a continuación tres versiones consecutivas en periodos de la

transformación de la estructura organizacional de la Casa Museo, en la cual

diversos entes de la Universidad Nacional de Colombia han colaborado y

responsabilizado en distintos momentos de los procesos de promoción,

divulgación y restauración, además de la vinculación del personal y demás

necesidades para el funcionamiento.

Periodo 2007 – 2012


Periodo 2012 – 2014


Periodo 2015 - En vigencia En este grafico se plantea uno de los interrogantes por el cual atraviesa la casa

museo y la gestión del patrimonio en general en la universidad, pues se

encuentran en un momento coyuntural de cambio, en el cual se ha dado finalidad

abruptamente al modelo de gestión del patrimonio que manejaba la Dirección de

Museos, de la cual se ha cambiado el director y el equipo de trabajo. Con este

cambio, se han cercenado procesos y acciones museológicas exitosas con las

que se había gestionado el patrimonio de la universidad, el nuevo modelo no se

ha destapado a 3 meses de haber comenzado el año 2015, creando un vacío

institucional y cultural que pone en riesgo el patrimonio universitario.


EDIFICIO Y EQUIPAMIENTOS

La Casa Museo Gaitán se encuentra ubicada en la Calle 42 No. 15-52, Barrio

Santa Teresita, en la ciudad de Bogotá, consta de dos plantas en las que se

encuentra distribuido parte del mobiliario original de la época y otro donado a la

institución de otros espacios patrimoniales. Además posee muebles que hacían

parte de la oficina y el pórtico del edificio Agustín Nieto donde Gaitán tenia oficina

personal como jurista litigante y donde murió trágicamente. También encontramos

obras de arte, objetos y documentos patrimoniales representativos de la vida

académica, política y familiar de Jorge Eliécer Gaitán, además de sus restos,

trasladados en varios momentos por diferentes espacios del Centro Gaitán.

La CMG posee bienes muebles utilitarios y cotidianos de Jorge Eliecer Gaitán,

expuestos en vitrinas, estantes y recreaciones históricas, que en general intentan

mostrar un estado original de la casa y de la época con elementos incorporados

Montaje de la renovación museográfica de la Casa Museo Gaitán En la foto Guillermo Torres y Carlos Rojas encargado del diseño

museográfico Diciembre 2014


al contexto y al discurso de otros sitios de la ciudad como el vagón de tren, que

funciona como sala de proyecciones y auditorio para actividades académicas con

los visitantes. Una de los equipamientos por destacar es el desarrollo del

dispositivo para la restauración del el vestido que llevaba puesto Jorge Eliécer

Gaitán el día de su muerte; este modulo contiene una vitrina especialmente

diseñada para la exhibición del traje con las condiciones para su conservación.

Adicionalmente se detecta un deterioro en los documentos originales y en la

bibliografía personal del personaje, debido a factores biológicos y condiciones

ambientales no controladas debidamente hasta el momento.

La Casa Museo utiliza un espacio para exposiciones temporales, adaptado del

Exploratorio de Salmona. Aunque es un espacio poco recomendable, por las

condiciones ambientales al aire libre y la humedad de los muros con ladrillo a la

vista, se han realizado allí varias muestras itinerantes, provenientes del proyecto

Ida y Vuelta, un programa de itinerancia y montaje de exposiciones temporales a

nivel nacional e internacional, iniciativa de la Dirección de Museos y Patrimonio

Cultural de la Universidad Nacional desde 2008, en el cual se realizan

adaptaciones (de la selección de un catálogo de mas de 70 exposiciones

diferentes) al espacio que las reciba, con museografía, dispositivos didácticos de

interacción para recibir opiniones del público, tal como el del libro de visitantes.


CONTENIDOS EN LA VISITA El guion de la exposición en la Casa Museo se ha dividido en siete ejes

temáticos, relacionados también al orden guiado del recorrido por las salas; allí se

tratan los contenidos desde la interacción que se da durante la visita, momento en

que se transmite información al espectador por medio de diferentes canales:

escritos, gráficos, sonoros, audiovisuales, entre otros. Se combinan temas

propios de Gaitán, con contextos puntuales y desarrollarlos a partir de los

espacios mismos, en tanto vestigios etnográficos y patrimoniales de una época.

Las partes de la exposición están basadas en la lectura e interpretación de la

propuesta de guion museográfico, facilitado por la Dirección de Museos. Las

partes del recorrido son:

1. Introducción y presentación institucional En la entrada de la Casa Museo se brinda información sobre la historia del

museo, el urbanismo del barrio y la arquitectura de la casa. Además, también se

da información sobre los tránsitos en la administración y el responsable actual, la

Dirección de Museos de la Universidad Nacional, la gestión del patrimonio de este

ente académico de carácter público y estatal, entre otros aspectos administrativos

de la institución. Se tramiten además las reglas de juego para el ingreso y el

comportamiento de los visitantes, teniendo en cuenta que las visitas deben

hacerse con la compañía y supervisión de un estudiante monitor de público,

debido a la exhibición sin protección de la mayoría de los objetos patrimoniales

del recorrido.

Adicionalmente el visitante puede leer información básica sobre el museo:

horarios, la solicitud de visitas, datos de contacto y las restricciones necesarias

para la conservación del patrimonio. Adicionalmente a lo largo del recorrido hay

apoyos visuales como una Infografía de la entrada y estrategias de comunicación

de apoyo en la web (como redes sociales y la lectura de código QR).


2. Contexto personal, familiar y político En la primera sala del primer piso se aborda el origen familiar de Gaitán, el dilema

sobre la fecha de su nacimiento, en relación al contexto de las actas de

nacimiento que se expedían libremente en la época. Se habla también del origen

de sus padres y la influencia económica e intelectual que pudieron tener sobre él.

Se introduce el tema de su formación académica en primaria y secundaria,

haciendo especial énfasis en sus estudios universitarios y la tesis con la cual se

graduó de abogado de la Universidad Nacional de Colombia, denominada “Las

ideas socialistas en Colombia (Uno de los primeros escritos sobre la existencia de

ideas socialistas en el país y su forma de aplicación)” con la cual se presenta su

inclinación por las luchas sociales. Se trata también el tema de la especialización

que realiza en derecho penal, en la Real Universidad de Roma, en Italia en 1926,

donde es influenciado directamente por el tratadista Enrico Ferri “Uno de los

fundadores de la escuela positivista en el Derecho Penal”, como resultado

elaboró su tesis con el nombre “El criterio positivo de la premeditación”

documento base de la Criminalística en Colombia.

Se trata también aquí el contexto político del personaje: sus primeros

acercamientos a la izquierda revolucionaria del país, su intento de organizar un

movimiento político propio, diferente de los partidos tradicionales existentes hasta

el momento, su paso y decisiones emblemáticas como Alcalde de Bogotá en

1938 y Ministro de Educación en 1940. Para contextualizar, se utilizan

distinciones y documentos que certifican logros profesionales. También se hace

un especial énfasis en su papel como representante a la Cámara, cargo durante

el cual reafirmó sus posiciones más críticas y propositivas en relación a la reforma

agraria, la desigualdad social, las inequidades sociales, entre otras temáticas de

las relaciones entre trabajadores y patronos.

Es importante aquí el recuento del espacio mismo de la Sala 1, como un espacio


de representación con transformaciones museográficas de consideración. En

1948, fue utilizada como sala de velación, en la que aún se encuentran placas

honorarias de mármol y el féretro para la visita del cuerpo. A finales de los años

80s, se configuro una sala con una reproducción histórica no confiable de un

ambiente de mediados del siglo XX en Colombia.

Se acompaña este eje con objetos emblemáticos, como una cerámica que fue

regalada al matrimonio de Gaitán. También se muestran caricaturas hechas sobre

el personaje entre 1930 y 1940 en diversos diarios, para contextualizar su

imagen, el ambiente político de la época, al mismo tiempo que se pretende

mostrar la caricatura como instrumento de lucha política en la época. Además se

encuentra una estatuilla en forma de Faraón que al parecer fue uno de los objetos

que trajo de viaje a Italia, elemento a partir del cual e puede conjeturar

contextualizar la influencia estilística y artística del viaje a Italia en la vida y obra

de Gaitán. También se muestra aquí un Radio Marca Victrola para hablar de la

actualidad y vanguardia que caracterizaba la vivienda de Gaitán.


Diciembre 2014


Continuando con la temática familiar se hace un tránsito al espacio donde se

encuentra el antiguo comedor de la familia Gaitán, el cual contextualiza el

ambiente de la casa al ser utilizado por Gaitán para convocar grandes reuniones

con personajes destacados de la vida pública de la época. En este espacio se

encuentra exhibida también parte de la vajilla japonesa y un reloj de base alemán,

para relacionar de nuevo el tema de Gaitán como persona exclusiva en la época y

los procesos de las importaciones principales colombianas para las décadas de

1930 y 1940. La temática familiar se ve a lo largo del recorrido de la casa y los

objetos, principalmente la recreación del cuarto matrimonial del segundo piso,

donde se trata la temática de la relación de pareja y las nupcias como acto social

relevante en la época, además de la muestra de objetos de carácter religioso para

hablar de la diferencias de credo entre la pareja.

3. Historia de la violencia

Continuando en el primer piso de la Casa Museo, se llega al espacio del pórtico

del edificio Agustín Nieto, lugar donde acribillaron al caudillo liberal en el centro

de Bogotá. Estas puertas y pared de piedra fueron trasladadas desde el centro de

la ciudad al momento de tomar la decisión de derrumbar el edificio.

Se introduce el tema del asesinato y el contexto de Gaitán antes del evento, para

comenzar a tratar a narrar los momentos previos al hecho y las consecuencias

inmediatas para la ciudad de Bogotá y el país. Se acompaña el discurso con una

imagen de la época del edificio Agustín Nieto, un apoyo audiovisual que

contextualiza el momento histórico narrado con representaciones y

manifestaciones diversas sobre el asesinato de Gaitán y un audio sobre las

hipótesis de la muerte de Gaitán, para introducir otras voces al discurso.


4. Contexto educativo

En el espacio donde hoy se encuentra la biblioteca de Gaitán con 2857

ejemplares de origen, temáticas e idiomas diversos, se puede hacer una imagen

de las lecturas que realizaba Gaitán. Este espacio sirve de excusa para tratar el

testimonio su vida intelectual, intuyendo su manera de pensar, de actuar y de

sentir, por medio de sus gustos literarios, los cuales retratan su vida y ayudan a

confirmar y rastrear el origen de sus preferencias ideológicas en relación a la

literatura nacional e internacional.

También se introduce el tema de su vinculación al mundo intelectual, pues los

libros también hablan de su cercanía y coincidencia política o artística en

ejemplares dedicados y autografiados por escritores locales y extranjeros. En la

sala se buscó acompañar el discurso resaltando algunos de los ejemplares de la

Biblioteca de Gaitán y algunos de los libros escritos por el personaje.


Diciembre 2014


5. Restauración del traje Ya en el segundo piso de la casa, se encuentra un destacado dispositivo con un

de los objetos más representativos de la Casa Museo: el traje que utilizaba Gaitán

al momento de su muerte, el cual es considerado como un textil documental del 9

de abril. Se trata aquí el tema de la conservación preventiva y la puesta en

escena del traje como hito del proyecto de museografía del museo, y se habla del

objeto como una evidencia documental de un crimen aún sin resolver

completamente. Se habla de la intención del museo al mostrar este testimonio de

un momento histórico como parte de la historia misma del personaje y la

vinculación del hecho con técnicas de la ciencia forense entre otras disciplinas.

El traje mostrado también es descrito en sus condiciones físicas: un traje en paño

lana de confección a máquina y a mano, de manufactura nacional, basado en los

diseños que Gaitán trajo de Italia. Este objeto ayuda también a contextualizar algo

de la moda de la época y confirma inclinaciones estéticas del personaje. La

muestra del traje sirve para hablar de la personalidad y gustos del personaje, este

hecho es reforzado con la exhibición de objetos de uso del líder político tales

como su micrófono personal para los discursos, documentos, su calendario, un

tejo39, una pipa, entre otros.

39 “El tejo es un deporte de competencia, en el cual se enfrentan jugadores en forma individual o también por equipos. Hay varias adaptaciones del tejo: la más tradicional consiste en introducir el tejo dentro de un círculo metálico conocido como tejín o bosín, en los bordes del círculo se colocan cuatro mechas. Quien logre hacer explotar el mayor número de mechas, gana la partida” “EL TEJO” Publicado: viernes 20 de mayo de 2011 Secretaría de Cultura, Recreación y Deporte de Bogotá (En línea) http://www.culturarecreacionydeporte.gov.co (consultada el 10 de enero de 2015)


6. La educación superior y abogacía

En la oficina de Gaitán, en el segundo piso de la casa, se profundiza sobre la

temática de su rol como estudiante y docente en espacios universitarios. Su paso

por la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad Nacional de

Colombia, con una introducción rápida a la historia, enfoques y movimientos de la

facultad en cuestión; se destacan de los profesores ilustres en la época.

Se hace un especial énfasis en retratar el contexto del ingreso a la universidad en

los años veinte, cuando se tenía en cuenta género, credo, ideología para aceptar

o no a un aspirante. Se trata puntualmente su exitosa vida como estudiante entre

1920 y 1924, información que se puede consultar en el Archivo Histórico de la

Universidad, el cual se introduce como espacio de resguardo del patrimonio


Diciembre 2014


documental universitario. Se habla también de su vinculación y vigencia en la

docencia en la Universidad Nacional de Colombia y la rectoría de la Universidad

Libre de Colombia. Se destacan en este apartado objetos claves para

contextualizar el paso por la academia, tales como su Máquina de escribir LC

Smith & Bros, su escritorio, diplomas entre otros objetos.

En el cuarto auxiliar de la oficina se trata el tema de Gaitán, el abogado,

destacando los principales procesos jurídicos en los que participó desde la

jurisprudencia, de los cuales salió exitoso para dar comienzo a su fama como

defensor de acusados por crímenes. Se trae a colación también la importante

denuncia que realizó sobre la masacre de las bananeras, con lo cual se

contextualiza su interés por la defensa y las luchas de la clase obrera y

trabajadora. En el mismo espacio, se realiza una disposición museográfica del

armario de Gaitán con dos trajes, zapatos, la corbata, bastón y elementos de

aseo personal de Gaitán como la Loción, que ayudan a representar su intimidad,

personalidad y estilo.


7. Acceso a la educación

El espacio que había sido habitado por la pequeña hija de Gaitán, Gloría Gaitán,

sirve de pretexto para introducir temas cercanos a la educación en el país de la

época, como el analfabetismo, la crianza tradicional y el acceso a la educación.

Se muestran aquí algunos objetos que ayudan a dar testimonio de la

diferenciación entre clases sociales, relacionado al poder adquisitivo de objetos

de consumo y cultura como libros de la literatura infantil latinoamericana

exclusivos para algunas familias posicionadas.


Diciembre 2015


POLÍTICA DE EXPOSICIONES La Casa Museo Jorge Eliécer Gaitán desarrolla proyectos museográficos y

montajes de exposiciones de larga duración e itinerantes, a través de los cuales

se busca destacar el legado de Gaitán y temas relacionados con la historia

contemporánea de Colombia. Un reflejo importante de una intención de política

de exposiciones es tener la voluntad y haber logrado transformar el guion

museológico de la institución por medio de la consulta y validación de la

comunidad académica de la Universidad Nacional de Colombia, logrando una

mayor pertinencia de los contenidos y los objetos seleccionados.

Exposición de larga duración o permanente Como se ha manifestado anteriormente, el discurso museológico de la Casa

Museo Gaitán busca acercar al visitante a la imagen del líder político desde una

perspectiva mas amplia, sin que la muerte y sus consecuencias nacionales sean

el hilo conductor, sino destacando la personalidad, los procesos intelectuales y el

legado de la vida del personaje, contextualizando además la realidad histórica,

sociocultural y etnográfica de Bogotá en la primera mitad del siglo XX. Esta

exposición permite al visitante interactuar con apoyos audiovisuales, ilustrativos e

infográficos. Además de conocer y entender más de cerca los objetos

patrimoniales que hacen parte de la colección y el inmueble mismo como

monumento nacional y patrimonio de la nación.

El primer piso es un reflejo de las consecuencias de El bogotazo y de las

primeras reacciones luego del asesinato de Gaitán. En el segundo piso se

vinculan las actividades académicas por las que Jorge Eliécer Gaitán logró los

mayores reconocimientos junto con las propuestas sociales que realizó en cada

uno de los cargos públicos que ocupó. En esta planta se presenta también el

contexto histórico que se vivía en 1948 y la vida diaria de la Bogotá de la primera

mitad del siglo XX.


En el exterior de la Casa Museo se encuentran los restos de Jorge Eliécer Gaitán

rodeado por sus discursos más célebres. Este espacio permite ubicar al visitante

en la actividad política del país en 1948 y comprender los ideales políticos de

Jorge Eliécer Gaitán:

La Casa Museo Jorge Eliécer Gaitán orientará sus acciones hacia la divulgación de los hechos históricos más relevantes que marcaron la primera mitad del siglo XX partiendo de las propuestas políticas, sociales y económicas de Jorge Eliécer Gaitán y el contexto nacional e internacional del momento. Asimismo, propenderá un espacio de información y reflexión acerca de la realidad histórica del país tomando como punto de referencia el conocimiento de los visitantes, las líneas temáticas de investigación y las fuentes bibliográficas existentes sobre la materia. El diseño de guías especializadas permitirá focalizar y responder a las diferentes necesidades y expectativas de sus públicos.

Eje de las Exposiciones 1. Responder eficientemente a las necesidades específicas de sus públicos

desde la investigación de los aportes políticos, ideológicos y sociales del Doctor

Jorge Eliécer Gaitán Ayala por parte del equipo de trabajo del museo.

2. Establecer lazos de comunicación directa y constante con los públicos del

museo con el fin de actualizarlos sobre las actividades que desarrolla el equipo de

Patrimonio y Museos de la Universidad Nacional de Colombia.

3. Actualizar e innovar constantemente los contenidos con el fin de estar a la

altura de la gestión museológica y llenar las expectativas del público.

4. Diseñar actividades orientadas al conocimiento del pensamiento gaitanista

entre el público escolar.

5. Registrar la memoria histórica presente en las personas que vivieron durante la

primera mitad del siglo XX”. 40

40 Sistema de Patrimonio y Museos (Dirección de Museos y Patrimonio Cultural, Universidad Nacional de Colombia ) (En línea) www.museos.unal.edu.co (consultada el 20 de octubre de 2014)


Exposiciones temporales

Paralelo a la exhibición de una selección de colección de la Casa Museo en sus 7

ejes temáticos, también se han realizados montajes expositivos alternos y

temporales por parte de la Dirección de Museos en un espacio colindante con la

casa. Desde el año 2010 se han expuesto cuatro muestras con temáticas

relacionadas a los principios museológicos de la casa:41

Sueño en Riesgo Casa Museo Gaitán (2010) Sueño en riesgo fue una exposición fotográfica que intentó ilustrar los diferentes

momentos del desplazamiento forzado en Colombia. La muestra reflejó la

coexistencia forzada de la población civil con el conflicto, las condiciones de

precariedad en que viven las comunidades en condición de desplazamiento y un

retorno marcado por la destrucción y el abandono del estado.

Los Montes de María Casa Museo Gaitán (2011) Los Montes de María ha sido una de las regiones del país más afectada por el

conflicto armado interno. Aunque en los últimos años esta región ha recibido

procesos de acompañamiento social, en su mayoría de organismos no

gubernamentales del orden internacional y nacional, y en algunos casos de entes

gubernamentales, este ha sido el primer proyecto implementado en la región con

un enfoque diferencial y prioritario hacia los adultos mayores. Esta exposición

fotográfica buscaba recuperar y fortalecer la memoria cultural y tradicional de la

comunidad para revivir el rol de los adultos mayores como actores fundamentales

del desarrollo comunitario.

41 Los siguientes textos están basados en la página web de la Dirección de Museos.


Resistencia en el río Jiguamiandó Casa Museo Gaitán (2012) Fue una exposición que rendía un reconocimiento a las comunidades afro,

indígenas Embera y mestizas del departamento del Choco en Colombia y a su

perseverancia y lucha por la supervivencia en medio del conflicto, donde la

invaluable riqueza étnica, cultural y natural se mezcla con la pobreza extrema de

sus habitantes, confinamiento y expropiación de tierras.

Luis Carlos Galán. 1943-1989 Casa Museo Gaitán (2012-2013) Fue una exposición que, luego de más de veinte años de la desaparición del

exdirigente político, buscaba no dejar en el olvido un episodio dramático de

Colombia. Fijando su atención en este periodo histórico, la Universidad Nacional

de Colombia narró la trayectoria de una potente biografía que consiguió sintonizar

su mensaje político en amplías mayorías, dando aliento vital y esperanza en la

gente.

Otras exposiciones Existen además proyectos de exposiciones itinerantes que oferta la Casa Museo

Gaitán para la entidad que la patrocine y la acoja, tales como:

La Masacre de las Bananeras o Gaitán, 65 años

Adicionalmente, hay algunos proyectos museográficos en curso y diseño, los

cuales la Casa Museo y la Dirección de Museos desarrollan de forma conjunta

para destacar el legado de Gaitán o aspectos relacionados para interpretar la

historia contemporánea de Colombia. Algunos de eso proyectos museográficos

son: Antoni García Nossa o La Biblioteca de Gaitán.


PÚBLICOS Desde su apertura en el año 2006 hasta la fecha, con algunas interrupciones por

tareas de mantenimiento y renovación museográfica, la Casa Museo Gaitán ha

tenido especial compromiso con la atención continua de diversos públicos. “De

forma eficiente, adaptable y propositiva, Área de Públicos del SPM gestiona la

atención de los públicos de los museos universitarios facilitando su acceso a

través de visitas en grupos organizados y público general (…) además es

responsable de la realización de materiales didácticos de apoyo (talleres,

cuadernos didácticos, etc.) en las actividades del SPM”.42

Se procura transmitir ideas sobre la historia contemporánea del país, teniendo

como referente la vida y obra política de Jorge Eliécer Gaitán Ayala, a través de

un trabajo enmarcado en cuatro pilares: academia, política, sociedad y memoria.

De esta manera, se permite que el visitante se apropie del contexto y tenga

elementos de análisis que le permitan reflexionar alrededor de un momento

específico de nuestra historia nacional y sus repercusiones en los procesos

sociopolíticos de los últimos años en Colombia. Se busca también, que los monitores operen como representantes de la imagen

institucional de la Universidad Nacional de Colombia, por lo cual todas sus

acciones, comentarios, opiniones y presentación dentro del museo, en la jornada

de atención a públicos deben estar mediadas por la institucionalidad, por encima

de su criterio critico o su posición frente a los temas expuestos, mostrados y

discutidos.

Sobre los tipos de públicos que asisten al museo, “la mayoría de los visitantes

son estudiantes de universidades y colegios. Este tipo de visitantes por lo general

42 SISTEMA DE PATRIMONIO Y MUSEOS. Portafolio de servicios SPM. Universidad Nacional de Colombia. Bogota, 2010.


presentan interés por conocer aspectos biográficos de Jorge Eliécer Gaitán y el

contexto social y político que vivía el país en 1948. Un segundo tipo de visitantes

lo conforman los adultos mayores de sesenta años que visitan la casa como

testigos presenciales del momento histórico que vivió Jorge Eliécer Gaitán. Con

su visita permiten alimentar la guía con experiencias anecdóticas y datos

referentes al contexto de la Casa Museo. Los esfuerzos de la Casa Museo en

cuanto a públicos es sembrar en los jóvenes la inquietud por conocer la historia

del país y dar el debido reconocimiento a la memoria viva de los visitantes

adultos. Para esto se buscan vínculos con instituciones educativas universitarias

o de educación básica y media e instituciones oficiales que adelantan proyectos

con adultos mayores”.43

También, es relevante la plataforma de servicios virtuales y redes sociales del

SPM como una herramienta potente, proyectada y diseñada para brindar una

mayor accesibilidad al público al patrimonio cultural y la información relacionada

con la vida y obra política de Gaitán. Además, con en la visita guiada, los

dispositivos museográficos, el diseño gráfico, y demás estrategias de

comunicación e se busca pensar el espacio como un lugar dinámico de cambio,

que se acomode a las nuevas exigencias de los diversos públicos que la visitan.

43 Sistema de Patrimonio Cultural y Museos. (2008). Memoria de la Casa Museo Gaitán. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, p.17


COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN

La Casa Museo Gaitán ha venido desarrollando diferentes estrategias de

comunicación con el objetivo de que el público experimente el contexto que

correspondió a la primera mitad del siglo XX en el país. Se trata de mostrar al

público asistente, una recreación del contexto y social de la época y los

elementos con los cuales el líder popular colombiano se relacionaba.

Se han desarrollado y diseñado diversas piezas de comunicación que apoyan la

transferencia de conocimiento a la sociedad, tales como infografías, hojas de

mano de las exposiciones, postales y, más recientemente, un boletín con

proyección periódica para tratar sistemáticamente la actualidad de la Casa

Museo. Con lo cual se proyecta el museo y sus colecciones hacia la comunidad

con acciones editoriales y multimedia.

Otros procesos de divulgación son la realización de recursos audiovisuales con el

cubrimiento de las actividades del museo, la presencia en medios de

comunicación de las diferentes instituciones culturales y turísticas del país, entre

otras estrategias.


VÍNCULOS INSTITUCIONALES

A continuación se relacionan los vínculos con entidades e instituciones

educativas, museales y culturales más relevantes en los que participa a la fecha

la Casa Museo Gaitán. Con estas relaciones se busca generar un vínculo de

proximidad con la comunidad, con el objeto de fortalecer la presencia y la

visibilidad del museo en eventos locales, regionales y nacionales e

internacionales, así como también para apoyar la consolidación del sector en la

creación de políticas públicas concertadas.

El Programa Fortalecimiento de Museos Es un programa del Ministerio de Cultura que surge con el objetivo de proyectar y

consensuar una Política Nacional de Museos en el país, además de apoyar

procesos de la comunidad museística a partir de las necesidades y retos de la

museología actual. Con la política de museos se busca proyectar los museos

como entidades comprometidas con la sociedad en la producción de cultura. En

teoría el Programa de Fortalecimiento debería contribuir con la organización del

sector, concretando y haciendo accesible el Sistema de Información de Museos

Colombianos, además de coordinar la gestión del patrimonio de los museos del

país en relación a estrategias de actualización y formación para los operadores

de museos.

Red de Museos Universitarios Esta entidad hace parte de la Mesa Nacional de Museos y pretende generar

esfuerzos mancomunados y fortalecer la organización de las diversas entidades

museales vinculadas a la academia en el país. El objetivo de esta red es apoyar

la participación en una posible Política Nacional de Museos y la formulación del

documento del Consejo Nacional de Política Económica y Social (CONPES) para

Museos.


Mesa Cultural de Museos de Bogotá

Organismo de carácter distrital que busca ser un escenario destinado al

encuentro, deliberación, participación y coordinación de las agendas de los

Museos en el distrito. Algunos de sus propositos son: establecer mecanismos de

comunicación y concertación permanentes entre los museos; proponer

lineamientos de política cultural que promuevan el fortalecimiento de los sectores

presentes en la Mesa; identificar problemáticas comunes a los sectores que

hacen parte de la mesa y proponer estrategias de solución; identificar

problemáticas y articular propuestas formuladas por los espacios de los

subsistemas que tengan relación con las prácticas sociales y profesionales de los

sectores que hacen parte de la Mesa, entre otros.


CONSIDERACIONES FINALES Hay elementos a tener en cuenta para el mejoramiento de algunos componentes

de la Casa Museo Gaitán:

Una colección en riesgo

Uno de los mayores conflictos de la Casa Museo es la conservación,

preservación y control sobre los diversos objetos patrimoniales que hacen parte

de la colección.

Ésta se encuentra fragmentada en varios sitios y se compone de más de 5000

objetos bajo el inventario de un docente de la Universidad Nacional de Colombia.

Esta operación debe analizarse, pues se esta hablando de un complejo y frágil

patrimonio cuya responsabilidad no debería estar en una persona natural sino en

la institución como tal, sin intermediarios que ven este inventario como una gran

carga de responsabilidad que desborda las capacidades físicas de control sobre

los bienes muebles, los cuales podrían desaparecer y poner en riesgo la

transmisión del conocimiento por medio de estos testimonios de la vida y obra de

Gaitán.

Esta problemática pone en escena la necesidad de un estudio sobre el proceso

de depuración y crecimiento de la colección, teniendo en cuenta por un lado que

se han perdido elementos en los sucesivos y no muy amables cambios de

administración del museo. De otro lado, hay objetos problemáticos que se

encuentran en enredadas disputas jurídicas con herederos directos de Gaitán.

La continuidad del personal

Otro elemento de fragilidad de la Casa Museo es la poca continuidad y el traslado

del personal que actúa directa y diariamente en el inmueble, el principal motivo de

esta dinámica en la reducción de presupuesto publico a la Dirección de Museos y


la priorización normal de unos procesos claves y estratégicos sobre otros. Entre

2010 y 2014 pasaron por el cargo de coordinador del museo cinco personas, lo

que evidencia una falencia en la continuación de procesos autónomos y

empoderamiento de contenidos y modelos de gestión apropiados para la

operación del inmueble. Un cambio reciente y significativo en la designación del

coordinador de la Casa Museo es la modificación del perfil especifico del

coordinador del museo, por el de coordinador de públicos de la Dirección de

Museos y Patrimonio Cultural, con lo cual, este nuevo perfil se utiliza para dos

espacios patrimoniales expositivos simultáneamente, la Casa Museo Gaitán y el

Claustro de San Agustín de la Universidad Nacional, sede de la Dirección de

Museos y Patrimonio Cultural. Con esta maniobra, se ha eliminado el recurso del

perfil de coordinador específico del museo y se pierde un compromiso completo

con el inmueble, la orientación enfocada a los públicos limita considerablemente

la gestión de recursos externos y alianzas institucionales, la casa museo queda

considerablemente desprotegida y en difícil su operación en los últimos años con

esta medida.

En relación a los estudiantes monitores, también comparten sus funciones entre

los dos espacios de la universidad, adicionalmente al ser estudiantes, en algunos

casos se les da poca continuidad en estos procesos debido a la proximidad a la

terminación de los estudios; además, tan sólo se hacen vinculaciones por cuatro

o cinco meses.

La finalización de un ciclo En el año 2015 se ha desmontado sistemática y progresivamente el modelo

exitoso de operación que había tenido la Dirección de Museos, para dar paso a

un nuevo modelo de gestión del patrimonio que no reconoce el trabajo hecho

desde el 2006 en la universidad. Por lo tanto es de vital importancia pensar el

futuro incierto de la administración de la Casa Museo desde varios escenarios


que se han ido planteando por la coordinación de la Casa Museo en el año 2013

y que continúan vigentes hoy día:

Teniendo en cuenta la importancia histórica, patrimonial y cultural de la Casa

Museo Gaitán, en aras de garantizar su sostenibilidad, se proponen los siguientes

escenarios como posibilidades de gestión futura bajo las siguientes premisas:

1. El Centro Jorge Eliécer Gaitán, compuesto por la Casa Museo Jorge

Eliécer Gaitán, el edificio del Exploratorio y las casas aledañas al Río

Arzobispo, debe ser considerado como una unidad académico-

investigativa y de extensión de la Universidad.

2. Se sugiere que el Centro Jorge Eliécer Gaitán sea dirigido por una Unidad

Académica de la Universidad, bien sea una Facultad o un Instituto.

1. Potenciación

En este escenario se busca convertir al Centro Gaitán en un Instituto de Estudios

Políticos para el análisis de la historia contemporánea del país, como Centro

Cultural que promueva la participación social de la comunidad. Esta iniciativa

estaría liderada por Instituto de Estudios y Relaciones Internacionales IEPRI ó la

Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales de la UN y Facultad de

Ciencias Humanas de la Universidad Nacional.

2. Co-gestión

En este punto la Gestión Institucional podría ser compartida con alguna entidad

de la Nación o el distrito para desarrollar un Centro Cultural o un Centro de la

Memoria distrital o nacional, encaminado a seguir procesos patrimoniales

vigentes y pertinentes a una posible resolución del conflicto armado en el país.


Esta propuesta podría ser acompañada por dependencias de la Universidad

Nacional de Colombia en asocio con la Alcaldia Mayor y el Gobierno Central.

3. Statu-quo

Otro de los posibles escenarios planteados es mantener el Centro Gaitán y la

Casa Museo con la misma orientación propuesta en el proyecto Académico del

año 2004 que le dio origen. Resolviendo lo relacionado con el proyecto

arquitectónico inacabado de las edificaciones y plazas que conforman la Plaza

Gaitán. Esta iniciativa de mantener una estructura estable con lo hecho hasta el

momento en la Casa Museo, necesitaría continuar con el compromiso de

diferentes dependencias de la Universidad Nacional que están involucradas hasta

el momento en el proyecto: Sección de Inventarios, División de Archivo y

Correspondencia, Dirección de Bibliotecas, Sección de Administración y Control

de Espacios, Oficina de Planeación Institucional y del Territorio (OPIT), Dirección

Académica, Dirección de Museos y Patrimonio Cultural, Facultad de Derecho,

Ciencias Políticas y Sociales. Facultad de Ciencias Humanas.

4. Devolución Otro escenario posible, tal vez el más complejo y que menos favorece a la

Universidad es devolver el Centro Jorge Eliécer Gaitán y la Casa Museo Gaitán al

Ministerio de Educación, entidad que lo cedió a la Universidad Nacional de

Colombia en 2005.


BIBLIOGRAFÍA ASCHNER Rosselli, Juan. Una política que quiere ser forma, una forma que quiere ser política. Confrontación de propuestas arquitectónicas y políticas en el Centro Cultural Jorge Eliécer Gaitán. Articulo en Revista de Estudios Sociales n.35 Bogotá jan./abr. 2010. Universidad de los Andes. Bogotá, 2010. BELLIDO, María Luisa. Aprendiendo de Latinoamérica. el museo como protagonista. Gant (ed.). TREA. España, 2007. CASTELL, Edmon. Accessibility to university museums: A strategical objective. University Museums and Collections Journal 2: 95–97, edoc.hu-berlin.de/umacj/2/castell-edmon- 95/PDF/castell.pdf (accessed September 19, 2011). Bogotá, 2009. (Traducción del autor) Decreto 1078 del Ministerio de Educación Nacional de Colombia (1995). DECARLI, Georgina. Vigencia de la nueva museología en américa latina: conceptos y modelos. Instituto Latinoamericano de Museos ILAM. Publicado en: Revista ABRA, Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional, Editorial EUNA, Costa Rica, julio – diciembre, 2004. Edición electrónica, www.ilam.org. Costa Rica, 2003. FONCECA, Alejandra. Memoria realiza a partir de la estadía en la Casa Museo Jorge Eliécer Gaitán. Maestría en Museología y Gestión del Patrimonio, UNAL. Bogotá, 2010. GARCÍA, Lina. Matiz, Paulz & Suarez, Silvia. 1 y 2. Diagnóstico preliminar de las condiciones generales de los Museos de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá 2007. Cuadernos de museos. Dirección de museos y patrimonio cultural. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Bogotá, 2012. MAGNIN, Pierre-Henri. Una aproximación a la historia de las colecciones públicas: de la exposición erudita a la sociedad del espectáculo. Cuadernos de museología. Sistema de patrimonio cultural y museos. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Maestría en museología y gestión del patrimonio. Bogotá, 2011. MASSY Sánchez, Waleska. El traje de Jorge Eliécer Gaitán & sus conversaciones. Sistema de patrimonio y museos. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Maestría en museología y gestión del patrimonio. Bogotá, 2007. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Proyecto académico Jorge Eliecer Gaitán. Convenio M. Educación – U. Nacional. Bogotá, 2004. PLAZAS García, María Catalina. Textiles del más allá. En Cuadernos de Curaduría, Decima Edición, enero-junio 2010. Museo Nacional de Colombia. Bogotá, 2010. SISTEMA DE PATRIMONIO CULTURAL Y MUSEOS. Memoria de la Casa Museo Gaitán. Colección “Cuadernos de museos”, UNAL. Sede Bogotá, febrero 2008. SISTEMA DE PATRIMONIO Y MUSEOS. Portafolio de servicios SPM. Universidad Nacional de Colombia. Bogota, 2010.

4. Componente práctica: EL ÁREA DE MUSEOGRAFÍA DE LA DIRECCIÓN DE MUSEOS Y EL PROGRAMA IDA Y VUELTA


Tutor Institucional Edmon Castell Dirección de Museos y Patrimonio Cultural Bogotá, marzo de 2015

EL ÁREA DE MUSEOGRAFÍA DE LA DIRECCIÓN DE MUSEOS 145

CONTENIDO

PRESENTACIÓN 147 INFORMACIÓN PRACTICA DEL MUSEO 149 ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DEL ÁREA 151 PROYECTO DE INTERVENCIÓN 158

LA EXPOSICIÓN “BONDPLAN EN SUDAMÉRICA” 162

SENTIDO INSTITUCIONAL DEL ÁREA 189

CONCEPTUALIZACIÓN DEL ÁREA 180

CONSIDERACIONES FINALES 194

BIBIOGRÁFIA 197


“(…) el trabajo en el Claustro (SPM) lleno un vacío, que parecía inexplicable, cómo una Universidad que tiene tanto prestigio intelectual, había descuidado tanto los patrimonios de sus museos. Por medio de la dependencia nos enteramos del patrimonio de la Universidad, con un trabajo con pocos recursos, pero con mucho profesionalismo y creatividad. Seria una lástima que un proyecto consolidado sufra el trauma de un cambio de rumbo y truncar la iniciativa de seguir impactando el país. ¿Por qué ahora que está bien, tratar de cambiar el rumbo?”44 Nydia Gutiérrez, Curadora jefe del Museo de Antioquia.

44 López, W. (noviembre 21 de 2014). “Williamloro”. “Yo apoyo a Edmon Castell-Nydia Gutiérrez”. https://www.youtube.com/watch?v=2q7YDf9FaiI.


PRESENTACIÓN

Mi interés en hacer la practica en el área de museografía de la Dirección de

Museos Patrimonio Cultural de la Universidad Nacional de Colombia, radica en mi

inclinación particular en desarrollarme en este campo de la museología como

enfoque y experticia profesional. Adicionalmente, esta área es la responsable de

mi ingreso al mundo de los museos y de mi interés por cursar la Maestría en

Museología y Gestión del Patrimonio (MMGP); debo decir entonces que conocí y

aprecié primero la museografía y luego la museología.

El proceso metodológico de este informe inició recabando información con el

profesor Edmon Castell (exdirector del Sistema de Patrimonio y Museos, el

“Sistema museal más grande y diverso de Colombia”45 hoy Dirección de Museos

y Patrimonio Cultural), por medio de conversaciones ocasionales,

acompañamiento y apoyo a las asignaturas dictadas por el docente en pregrado y

postgrado sobre temáticas del mundo de los museos. A partir de esto, se basan la

mayoría de los contenidos presentados a continuación, especialmente en relación

a la gestión de proyectos e instituciones museales. Además se consultaron las

fuentes propias de la dependencia, comunicaciones, reuniones de trabajo, al

mismo tiempo que se realizó un seguimiento al archivo histórico documental.

El proceso que se toma como pretexto para ejemplificar mi papel en el área de

museografía en esta práctica académica es la exposición "Bonpland en

Sudamérica" una iniciativa de la Granja Ecológica el provenir y la Casa Museo del

Salto del Tequendama, con el apoyo de la Embajada de Francia en Colombia y la

Universidad Nacional de Colombia.

Las actividades realizadas entorno al apoyo del diseño museográfico de la

exposición fueron: diseño de la identidad gráfica, conceptuación de los códigos

cromáticos, conceptuación de la tipografía, diseño de la imagen gráfica, diseño

45 García, L. (2012). Diagnostico preliminar de las condiciones generales de los Museos de la Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.


gráfico de los dispositivos museográficos, apoyo en el diseño espacial y lumínico,

seguimiento de la producción museográfica y montaje museográfico.46

Es importante aclarar que el desarrollo de la práctica se hizo en la Dirección de

Museos entre 2014 e inicios del año 2015 y fue afectada por un cambio de

administración y la discontinuidad de procesos de personal y los compromisos

institucionales por la nueva administración encargada. Esto dificultó y ralentizó el

proceso que se estaba desarrollando, aunque no impidió la terminación del

proceso.Mi paso por esta área no se redujo a esta práctica. En el año 2010

ingresé al Sistema de Patrimonio y Museos (SPM), hoy Dirección de Museos y

Patrimonio Cultural (DMPC) de la Universidad Nacional de Colombia (UN),

compartiendo el rol de estudiante de último semestre de pregrado en diseño

gráfico y el de contratista de la institución. A partir de ese momento diseñé las

exposiciones que se programaban en el SPM. Gracias al contacto con este

trabajo decidí ingresar en el 2012 a la Maestría en Museología y gestión del

Patrimonio, y posteriormente me desempeñé como coordinador del área de

museografía desde 2013 hasta el final de la operación en febrero 28 de 2015.

Debo agradecer por la confianza, la oportunidad, la continuidad laboral y el apoyo

en esta práctica a la Dirección de Museos y las personas vinculadas a la

dependencia. Especialmente quisiera mencionar a su mayor gestor, responsable

y exdirector, el profesor de la Facultad de Artes de la UN, Edmon Castell, quien

lideró el proyecto entre 2007 y 2014 y hoy continúa gestionando el patrimonio

desde otros escenarios, esta vez desde la academia, por medio de la facultad de

artes y su "Centro de Pensamiento para las artes y el patrimonio cultural para el

acuerdo social".

46 Dirección de Museos. (2014). Portafolio de prácticas. Versión 3.1. Bogotá: Universidad Nacional De Colombia. p. 12


INFORMACIÓN PRACTICA DE LA INSTITUCIÓN - Nombre de la institución: Dirección de Museos y Patrimonio Cultural (DMPC)

- Dirección: Carrera 8 No 7 – 21, Claustro de San Agustín, Bogotá - Teléfono: 3421803 - Página web: www.museos.unal.edu.co - Fecha de fundación: El SPM dio inicio a su operación el 11 de octubre de 2007

en el Claustro de San Agustín, su sede administrativa. Posteriormente en el

segundo semestre de 2012 pasó a denominarse “Dirección de Museos y

Patrimonio Cultural (DMPC) hasta finales de 2014. - Horario del museo: lunes a domingo de 9 am a 5 pm - Tipo de institución: El SPM es un dependencia del carácter local con

presencia nacional que buscó aglutinar en un sistema los diferentes museos y

colecciones de la Universidad, mediando y poniendo en valor contenidos del

patrimonio académico. Con principios esenciales entorno al patrimonio y los

visitantes, como: la vocación de servicio, la preservación, la accesibilidad, la

función educativa, la legalidad y la profesionalidad, entre otros. Basado en un

modelo de gestión que ha tratado de combinar esfuerzos, intercambiar saberes y

aprovechar mejor los recursos.

- Entidad a la que pertenece el museo: La DMPC es una dependencia de la

Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá.


- Público objetivo: Comunidad universitaria, investigadores, profesionales,

escolar, infantil, jóvenes, adultos, tercera edad, público general nacional y

extranjero

- Actividades paralelas: Se ofrecen visitas comentadas, ciclos de cine, rutas

patrimoniales, visitas guiadas especializadas, talleres, materiales didácticos,

conferencias, charlas, conversatorios, cursos de capacitación para extender y

reforzar su proyecto museológico con docentes, estudiantes y público en general.

- Cobro por derecho de admisión: NO

- Reseña histórica del área: El Área de Museografía de la Dirección de Museos

inició en el año 2007 con un grupo de trabajo que compartía tareas y proyectos

con el Área de Comunicación de la dependencia, produciendo desde una misma

oficina proyectos museográficos, exposiciones y piezas editoriales sobre el

patrimonio universitario.

Podemos reseñar la historia del área desde los indicadores de gestión47 de los

periodos del SPM, entre 2007 y 2009 en la primera etapa del proyecto se

realizaron 21 exposiciones inéditas, 15 exposiciones itinerantes a nivel nacional y

se diseñaron 15 proyectos museográficos. Entre 2010 y 2012, en la segunda

etapa del proyecto se realizaron 29 exposiciones inéditas, 59 exposiciones

itinerantes a nivel nacional y una a nivel internacional y se diseñaron 31 proyectos

museográficos. En la última etapa interrumpida del proyecto se realizaron 33

exposiciones inéditas, 105 exposiciones itinerantes a nivel nacional y 3 a nivel

internacional y se diseñaron 100 proyectos museográficos. Para un total de

ejecución del área de 83 exposiciones temporales inéditas, 164 exposiciones

itinerantes en el país, 4 exposiciones itinerantes y 164 proyectos museográficos.

47 Los datos son tomados de la pieza de comunicación: Portafolio SPM, Informe de gestión 2007-2014. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá, 2014.


ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DEL ÁREA


El área de museografía del SPM se ha caracterizado por una voluntad de liderar

los procesos de gestión y ejecución de los proyectos museográficos48, lo cual

indica una capacidad instalada en el personal de la Universidad Nacional de

Colombia, brindando autonomía y capacidad en el control de procesos como:

diseño de guiones, diseño museográfico, gestión de recursos, adecuación de

espacios, montaje de exposiciones, evaluación y acompañamiento de los distintos

públicos. Evitando con esta estrategia la tercerización y la vinculación innecesaria

del sector privado, además se garantizó una apropiada inversión de los recursos

públicos con proyectos “Diseñados con muy bajos presupuestos y con un

mobiliario museográfico mínimo (“museografía de los tres centavos”, la

denominan los museógrafos del Sistema de Patrimonio Cultural y Museos)”.49

A continuación se describen los espacios y proyectos esenciales para

comprender el contexto de la operación del área de museografía del SPM.

El Claustro de San Agustín (CSA)

El CSA es el principal espacio logístico de las operaciones de gestión y montajes

del área de museografía de la Dirección de Museos. Es “(…) una edificación

colonial del Centro Histórico de Bogotá construida entre 1733 y 1744, es desde

2006 la sede del Sistema de Patrimonio Cultural y Museos de la Universidad

Nacional de Colombia. Su objetivo es conservar y proyectar a la comunidad

bogotana el acervo patrimonial reunido por la Universidad en sus 145 años de

existencia, perteneciente a distintos museos y dependencias del Campus.”50 Ha

funcionado a lo largo del tiempo como: Colegio Universitario de los Agustinos,

sede de batallones y cuarteles como el Batallón Guardia Presidencial, Museo de

Artes y Tradiciones Populares, entre otras entidades. Además el CSA es una

48 Para la Dirección de Museos Patrimonio Cultural un Proyecto Museográfico es: “Una memoria técnica que contiene las ideas que comprenden una exposición, así como el contenido seleccionado (conformado por objetos, imágenes, textos y otros dispositivos), un diseño espacial, un presupuesto y un cronograma de ejecución”. 49 López, W. (2013). Museos en tiempos de conflicto: memoria y ciudadanía en Colombia. Cuadernos de museología. Dirección de museos y patrimonio cultural. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. p. 42. 50 Sistema de Patrimonio y Museos. Infografía 1, edición 2: “Claustro de San Agustín”. UN. Bogotá, 2012.


construcción declarada como Bien de Interés Cultural de la Nación desde el año

1975.

La Universidad Nacional de Colombia recibió el edificio mediante resolución del

Ministerio de Cultura nº 1186 del 16 de agosto de 2006, en la cual el inmueble se

trasfiere a título gratuito a la UN, la cual lo solicitó. Sobre el uso, la resolución

aclara que el inmueble “(…) funcione como Centro Cultural con carácter

ceremonial donde se puedan llevar a cabo acontecimientos especiales y se

ofrezca una programación permanente de eventos derivados de la labor a

académica”51 debiendo mantener esta misión, de lo contrario en el incumplimiento

se tendría que devolver el bien inmueble.

Desde la publicación de la resolución la Universidad es la “titular de todos los

derechos y obligaciones derivadas de la propiedad del inmueble trasferido”.52

Deberes de iniciar y hacer seguimiento a procesos para restaurar, reconstruir,

readecuar el CSA en todos los aspectos arquitectónicos para convertirlo de nuevo

en un espacio cultural de asistencia e intervención de públicos diversos con el

mundo académico permeado por los museos universitarios. Derecho a convertirlo

en un espacio de difusión del conocimiento y una plataforma de acceso al

patrimonio cultural y científico de la Universidad.

Se ha realizado una restauración progresiva y sistemática, paralela a la puesta en

valor de exposiciones y actividades de extensión con las puertas abiertas al

público mientras se seguían interviniendo los espacios del edificio. Este recinto ha

ofrecido, durante la reciente gestión, los siguientes servicios: exposiciones

temporales, talleres didácticos, actividades de extensión, cine, conciertos, entre

otras.

A nivel de espacios, el CSA tiene ocho salas de exposición, cuatro en el primer

piso y cuatro en el segundo, con un área de intervención museográfica promedio

51 Ministerio de Cultura. Resolución 1186 del 16 de agosto de 2006. 52 Ibíd.


200m2 por sala. Adicionalmente se utilizan espacios alternos para exponer, como

los muros de los corredores del primer y segundo piso, el hall de la entrada, la

sala de lectura a la entrada y el patio central. En estos diversos espacios se han

realizado más de 50 exposiciones temporales desde 2007. “El programa

museológico de esta nueva instancia museológica universitaria se resume muy

bien en el lema “ciencia y memoria para la sociedad” a través del cual su equipo

de trabajo y las mismas directivas de la Universidad, identifican su acción”.53

En el CSA hay espacios como el auditorio y la reserva visitable que comparten su

función natural como salas de exposición, creando espacios mixtos, con dos en

simultáneo, lo que produce una convivencia que permite el acercamiento a mas

contenidos y el aprovechamiento de las espacios para las intervenciones del

museo. La reserva visible o visitable es el lugar destinado en el primer piso para

los archivadores especiales que acopian tres colecciones museográficas de la

Universidad en sus compactos de almacenamiento: El Museo de Historia de la

Medicina, el Museo de Ciencias Forenses y el Museo Organológico Musical. La

reserva y las colecciones pueden visitarse como el resto de las salas y

exposiciones del edificio.

53 López, W. (2013). Museos en tiempos de conflicto: memoria y ciudadanía en Colombia. Cuadernos de museología. Dirección de museos y patrimonio cultural. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. B ogotá, 2013. p. 40.


Visitantes y operarios del museo interviniendo la exposición didáctica “Médicos de la Independencia” Corredores del primer piso del CSA

Fotografía del Autor, diciembre de 2014

Exposición “Presencia Negra en Bogotá” Instalada en la ciudad Tumaco, departamento de Nariño

Noviembre de 2014

El Programa Ida y Vuelta

El SPM se enfocó en impulsar un

programa efectivo de exposiciones

itinerantes para la Universidad, para

esto se diseñó en el 2009 el proyecto

llamado “IDA/VUELTA”, un programa

de itinerancia y montaje de exposiciones

temporales fuera del Claustro de San

Agustín, y de la misma sede Bogotá, con el objetivo de dar a conocer y acercar el

patrimonio cultural y científico de la Universidad Nacional de Colombia a las

diversas comunidades. “Mediante este programa, el SPM espera que las distintas

sedes de la Universidad Nacional empiecen a adquirir mayor consciencia de su

patrimonio cultural y, en un movimiento ascendente, empiecen también a definir

marcos de comunicación y de actuación para orientar, de forma concertada, las


políticas de gestión de los más de treinta museos y colecciones museográficas

que coexisten en la UN”.54

Con este proyecto entre 2007 y 2014 se realizaron 83 exposiciones. Se llevaron

proyectos expositivos a más de 30 municipios del país, se instalaron muestras en

las 8 sedes de la Universidad Nacional de Colombia, así como también se llegó a

instalar en más de 30 espacios en la sede Bogotá de la Universidad y en más de

20 espacios en área metropolitana de Bogotá.

La gestión de este programa proyectaba la relación y alianza con entidades no

gubernamentales, agencias de cooperación internacional, universidades públicas

y privadas, instituciones educativas de educación básica y media, museos,

archivos, bibliotecas, laboratorios, hospitales, entre otras entidades. Además se

generaron estrategias para la gestión e intervención en el espacio público.

54 Sistema de Patrimonio y Museos (Dirección de Museos y Patrimonio Cultural, Universidad Nacional de Colombia ) www.museos.unal.edu.co (consultada el 20 de octubre de 2014)


Grafo de planeación e Impacto del PROGRAMA IDA Y VUELTA Noviembre de 2014


PROYECTO DE INTERVENCIÓN

El objetivo de esta práctica fue problematizar el quehacer del área de

museografía en momentos de cambio y crisis y desarrollar el diseño del guion y

diseño museográfico y montaje de una exposición itinerante perteneciente al

proyecto ida y vuelta, para ejemplificar un proceso tipo del área.

Contexto del proyecto y la cooperación

Una característica de los procesos en el SPM es que ninguno es igual a otro, no

existen fórmulas fijas para abordarlos y las variables de cada proceso

consensuado lo hacen propio, único e irrepetible en toda su ejecución. Además

se debe tener en cuenta que toda exposición tiene un grado de riesgo, de

incertidumbre, de azar, de improvisación y eso es lo que hace emocionante su

realización.

La exposición “Bondplan en Sudamérica”, es una iniciativa de la Granja Ecológica

el Porvenir (GEP) y la Casa Museo Salto del Tequendama, las cuales son

administradas por las mismas personas y operan como una sola. La Fundación

Granja Ecológica el Porvenir es una organización sin ánimo de lucro que trabaja

por la recuperación del patrimonio ambiental, cultural e histórico de la región del

Salto del Tequendama. Además de esto es una fundación que inició actividades

en el sector rural de Soacha en el año1996, basados en la recuperación del Salto

del Tequendama y su entorno natural, con un especial énfasis en la preservación

y la creación de conciencia de la comunidad en torno al río Bogotá y la

recuperación de algunas funciones del ecosistema. Algunos de los objetivos de la

fundación son: problematizar la producción agropecuaria procurando una

reflexión sobre procesos amables con el ambiente, restablecer el Salto de

Tequendama como ícono nacional y transmitir conocimientos y espacios

interpretativos que apoyen la educación ambiental.

La Casa del Salto del Tequendama está ubicada en el kilómetro 5,9 vía Mesitas,

Vereda San Francisco, Soacha, Cundinamarca, Colombia. Se trata de un lugar

histórico para el país; fue construida entre1923 y 1927. Actualmente, este espacio


se encuentra en recuperación para las muestras expositivas y proyectos

relacionados a la preservación de la biodiversidad del sector; se ha buscado crear

alianzas estratégicas y acciones concretas que permitan poner en valor este

proyecto en la comunidad.

El papel de la Universidad Nacional de Colombia

En la búsqueda de una consolidación de plataformas pedagógicas, la Casa

Museo Tequendama ha adelantado un proceso de adecuación museográfica, con

el objeto de ofrecer exposiciones itinerantes en alianza con el Sistema de

patrimonios y museos de la UN.

Las acciones comentadas tienen su origen en un convenio marco de cooperación

entre la UN y la GEP con fecha del 6 de junio de 2013 y con una vigencia de 5

años prorrogables. Con el convenio se acordó la “(…) cooperación en áreas de

investigación, extensión, sistema de patrimonios y museos, pasantías y practicas

universitarias”.55 Con esto se garantizaba el apoyo a los contenidos, la

55 RECTORIA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Convenio marco de cooperación entre la fundación Granja Ecológica el Porvenir y la Universidad Nacional de Colombia. UN y GEP. Bogotá, 6 de junio de 2013.

Vista panorámica del Salto del Tequendama A la derecha, la edificación rosa es la Casa Museo Salto del Tequendama

Fotografía: Archivo SPM. Julio de 2012


conservación del medio natural y la labor científico-académica en el sector de la

Casa Museo.

El SPM ha realizado un acercamiento a la GEP con salidas de campo del equipo

para contextualizar el espacio y entender las lógicas del sector. En estas visitas

del equipo se buscaba conocer in situ el proyecto museológico del centro de

interpretación de la Casa Museo Salto del Tequendama.

De esta sinergia de esfuerzos, y en el marco del programa Ida y Vuelta, se han

instalado en la Casa Museo 5 adaptaciones con los siguientes proyectos

museográficos del SPM: Cavernas, Ecosistemas del Mundo Subterráneo (agosto

de 2012), La Anatomía del Cuerpo Humano de Franchesco Antommarchi (enero

de 2013), Un día en el Desierto de la Tatacoa (septiembre de 2013), Mariposas

de la Orinoquia (abril de 2014) y José Jerónimo Triana, heredero de una tradición

botánica (junio de 2014). La sexta exposición es de carácter inédito, Bondplan en

Sudamérica inaugurada en marzo del año 2015.

Por otra parte, dentro de la colaboración interinstitucional se apoya también la

planeación de proyectos museográficos propios de la GEP, en proceso con el

SPM, como: El Salto tiene Porvenir, Los insectos de la región del Tequendama, El

ferrocarril del Salto de Tequendama, La Flora del Tequendama y Lideres del

Tequendama.

El papel de la Embajada de Francia

No hubiese sido posible realizar el proyecto expositivo sobre Bonpland sin el

apoyo de la Embajada de Francia en Colombia, con la cual la GEP tiene un

convenio de cooperación técnica, específicamente con la Agencia Francesa de

Desarrollo (AFD)56, el cual fue firmado el 6 de diciembre 2013;57 con este se

apoyará la renovación del edificio histórico. Con este convenio se apoyan

56 “Establecimiento publico, la Agencia Francesa de Desarrollo (AFD), actúa desde hace 70 anos para luchar contra la pobreza y favorecer el desarrollo de los países del sur y el Ultramar francés. Es ella quien implementa la política definida por el gobierno francés.” Mas información en: www.ambafrance-co.org 57 Embajada de Francia en Colombia (En línea) www.ambafrance-co.org (consultada el 12 de enero de 2015)


actividades como exposiciones y talleres sobre la gestión del recurso hídrico en el

país.

Esta cooperación técnica está inscrita dentro de la política nacional de la

Republica de Francia en relación a la Gestión Integral de Recursos Hídricos, cuyo

objetivo es facilitar inversiones que ayuden a incrementar la protección del medio

ambiente y apoyar la mitigación y adaptación al cambio climático.58

Otras entidades que apoyan la labor de la GEP son: Instituto de Ciencias

Naturales de la Universidad Nacional de Colombia, la Unión Europea, la

Corporación Autónoma Regional CAR, El Banco Mundial, El Banco de Desarrollo

de América Latina, la Fundación Universitaria Área Andina, la Universidad

Externado de Colombia, El Fondo Nacional de Turismo, entre otras entidades

públicas y privadas.

58 Ibíd.


LA EXPOSICIÓN BONDPLAN EN SUDAMÉRICA

Esta muestra busca destacar el papel del botánico de origen francés Aimé

Bonpland en su paso por Sudamérica, brindando información sobre su origen,

formación académica, viajes, la amistad y apoyo científico con el Botánico alemán

Alexander von Humboldt y la desconocida influencia en países suramericanos

como Argentina, Paraguay, Brasil y Colombia. Además de esto, se hizo un

énfasis especial en la vinculación a los procesos de independencia y a los

intelectuales de la región; asimismo también se abordó la manera en que

difundió los resultados de su investigación en Europa y la vigencia de los mismos.

La relevancia de Bonpland radica en que fue el representante más atractivo de la

generación de naturalistas viajeros franceses que emprendieron la aventura al

nuevo mundo en busca de especies nuevas, y resultaron protagonistas de un

encuentro de culturas, al mismo tiempo que fueron testigos y participantes de los

movimientos de independencia en América del Sur.

Este proyecto es la primera iniciativa inédita de la GEP, cumpliendo con una

condición importante del programa Ida y Vuelta: proponer contenidos y temáticas

a las instituciones aliadas y ofrecer apoyo en la gestión de contenidos propios que

se pueden llevar a otros espacios, ampliando el horizonte de impacto de la Casa

Museo del Tequendama. Se trata del regreso o la vuelta de exposiciones, en la

cual las entidades culturales se capacitan con la experiencia adquirida con el

SPM para proponer proyectos museográficos propios, contando con el apoyo

museográfico de la UN para su ejecución y conceptualización gráfica.

El origen de esta muestra se remonta a julio del año 2009, cuando se inauguró

un proyecto museográfico con el mismo nombre en el Museo Argentino de

Ciencias Naturales “Bernardino Rivadavia” (MACN), en conmemoración del

sesquicentenario de la muerte de Aimé Bonpland (1773-1858). Dicha exposición

fue apoyada por el Servicio de Cooperación y Acción Cultural de la Embajada de

Francia en la Argentina. Los contenidos utilizados entonces, fueron la base de la

muestra que se expone en la Casa Museo Salto del Tequendama. Aunque el


enfoque en la primera exhibición fue diferente, ya que profundizaba en los temas

concernientes al paso de Bonpland por las naciones cercanas al Rio de la Plata

(Argentina, Paraguay y Brasil), como por ejemplo el estudio de la yerba mate y

su estudio botánico..

El proceso Ida y Vuelta

El proyecto Bondplan en Sudamérica se utilizó para presentar el proceso del

programa Ida y Vuelta del SPM, complementando las opciones y aclarando

variables posibles en algunas fases. Para realizar el proyecto expositivo se realizó

un proceso de contacto e interacción continuo entre las entidades involucradas y

el SPM. En este proceso de solicitud y propuesta de una exposición, las fases no

fueron consecutivas, sino que operan paralelamente. Algunas etapas del proceso

de la exposición en el marco de modelo de gestión del programa Ida y Vuelta

fueron:

1. Solicitud de la exposición En septiembre de 2014 se realizaron los acercamientos virtuales y

presenciales entre las directivas de la GEP y el SPM, con el objetivo de

realizar el diseño de una propuesta técnico–económica para la

presentación del proyecto ante la Embajada de Francia, teniendo en

cuenta un presupuesto ya autorizado. La solicitud para seleccionar una

exposición del catálogo del SPM o para plantear proyectos inéditos

también se puede hacer en la plataforma virtual por medio del vínculo de la

página “Solicite una exposición”. Así mismo también se pueden realizar

solicitudes de forma física con una pieza de comunicación donde hay un

formulario para solicitar una exposición. En estos formatos se solicitan

datos básicos para iniciar el estudio del proceso, tales como: La entidad

solicitante, el espacio, sus características y las fechas tentativas para

desarrollar la actividad.


2. Respuesta realista a la solicitud Una de las características del SPM ha sido dar respuesta oportunamente a

las instituciones, manifestando las posibilidades reales de las solicitudes

de proyectos en común. Para ello, la entidad tiene en factores como los

tiempos idóneos para la realización, el estado de recursos, los

compromisos ya adquiridos con otras entidades, el personal vinculado,

entre otras variables.

En octubre del 2014 se dio respuesta positiva a la solicitud de apoyo a la

GEP, dando inicio a la negociación, la transacción o el trato, con lo cual se

comienza a desarrollar el proyecto museográfico formalmente. Un factor

importante al realizar la propuesta fue entender que este proyecto era

radicalmente diferente a los realizados anteriormente entre las

instituciones, pues los 5 proyectos museográficos anteriores fueron

adaptaciones o segundas versiones de proyectos ya existentes. Por el

contrario, Bonpland se perfiló como una iniciativa de carácter inédito sin

antecedentes en el SPM, lo que significó un trabajo más exigente para las

partes involucradas.

3. Reuniones

La metodología del trabajo con la GEP se basó en la asistencia a

reuniones periódicas, alternadas en las sedes de las entidades

participantes en el proyecto, con el objetivo de socializarlo y plantear los

alcances y compromisos reales de las partes. Además, estos encuentros

permitían considerar los avances, así como también concretar el concepto

de la muestra, aclarar dudas, plantear modificaciones y afianzar las

relaciones interinstitucionales. Mi papel en estas reuniones fue representar

al SPM como encargado del diseño del proyecto, intercambiando ideas y

concertando fechas y compromisos finales.


4. El Proyecto Museográfico Este proyecto en común se concretó en un documento inicial, en el que fue

más importante la dimensión gráfica que la textual. En este se podía

encontrar: una presentación del proyecto, un acercamiento al guion

temático, una propuesta de diseño de identidad, distribución espacial,

planos, presupuesto, cronograma y, en este caso, cotizaciones y

desarrollos técnicos. Para realizar este proyecto se contó con el apoyo del

diseñador gráfico del SPM Zamir Bermeo, quien asesoró la concepción de

la Identidad Gráfica, la propuesta expográfica y, especialmente, se encargó

de las ilustraciones para el proyecto. A continuación se detalla el proyecto

museográfico desarrollado en esta etapa y sus principales contenidos:


5. Diseño museográfico e ilustración Luego de la aprobación de los puntos del proyecto museográfico y los

componentes de la identidad de la exposición definidos, se procedió a realizar

el trabajo de diseño gráfico, dando forma a los esquemas relacionados con el

espacio de la sala. Para ello se solicitaron los contenidos finales, de modo que

se pudiera proceder a enfocar la exposición a un estilo gráfico y un concepto

de montaje.

El diseño de los elementos de la exposición estuvo determinado por la

exigencia de las organizaciones de que pudiera adaptarse a los diferentes

espacios de los colegios de la zona. Esta condición brindó un horizonte al

proyecto, ya que llevó a orientar la museografía a materiales desmontables y

transportables, con un gran énfasis en un estilo visual atractivo al público

infantil y juvenil.

El carácter desmontable y transportable de los materiales se intentó resolver

con materiales ligeros que se acoplaran para dar rigidez y estabilidad a

módulos interpretativos en sala. Así mismo se buscó desarrollar un

mecanismo para que su empacado y transporte fuera fácil de realizar.59 Las

imágenes de la exposición se resolvieron con ilustraciones realizadas por el

diseñador Zamir Bermeo, con el objetivo de acercar el tema al público juvenil e

infantil. Por ello se decidió ilustrar personajes, plantas y espacios con un estilo

colorido y sencillo:

59 Este punto se va a desarrollar al tratar el tema de la instalación de la muestra.


6. Coordinación logística y producción El proceso se inició con una etapa de aprobaciones y correcciones finales por

parte de las instituciones, necesarias para iniciar la finalización del arte de los

archivos, la selección de los materiales, imprimir los archivos, seguir el

proceso, entre otros. Luego de ello se realizaron las últimas reuniones del

proyecto, se hicieron visitas técnicas a los proveedores y se verificaron las

fechas de entrega de la producción en la Casa Museo.

7. Transporte, montaje y capacitación de los guías Después de haber sido producida y aprobada la impresión de la

exposición, se pasó a resolver las inquietudes entorno al movimiento de

personal y materiales de ferretería necesarios para la exposición. Este

punto fue muy importante ya que se trataba de una exposición fuera de

Visita técnica al proveedor de impresiones del proyecto Fotografía del autor. Marzo de 2015


Bogotá, por lo cual era necesaria una logística especial para el traslado de

operarios para ejecutar el montaje.

El montaje es un momento esencial y crítico de una exposición, pues más

allá de toda la planificación, siempre se presentan imprevistos comunes: la

no asistencia de un montajista, el incumplimiento en los horarios de

entrega por parte del impresor, la falta de iluminación, la falta de energía

eléctrica, la situación atmosférica, el tráfico, entre otras variables.


Proceso del montaje de la exposición “Bonpland en Sudamérica” Fotografías: Zamir Bermeo y Carlos Diazgranados. Marzo de 2015


Segundo montaje, con estructuras de madera en la bases de los dispositivos Fotografía del autor. Marzo de 2015

El montaje en la Casa Museo tuvo dos momentos: el primero, cuando se

instalaron los elementos y los materiales no respondieron al ambiente

húmedo ni el viento del espacio. Un segundo momento, cuando se

modificó la estructura de los dispositivos y se brindó más resistencia a los

materiales para que aguantaran las condiciones del entorno.


8. Divulgación Para lograr un impacto de la exposición en la comunidad se amplió el radio

de acción de difusión del evento de su inauguración. Las entidades

vinculadas al proyecto publicaron información de la muestra en sus

portales de internet y los de sus aliados. Además, recurrieron a sus bases

de datos de correo electrónico para distribuir la información y llegar a más

audiencias. Además de esto, se coordinaron distintas acciones logísticas y

de divulgación para el evento de apertura, tal como el diseño y distribución

una invitación digital y la redacción de notas de prensa para hacerlas

circular por los diferentes medios de comunicación.

Primer montaje, con estructuras de cartón autosostenidas con bases de cartón Fotografía: Zamir Bermeo. Marzo de 2015


9. Apertura o inauguración

El acto de inauguración significa el paso final del montaje y el inicio de las

actividades de acompañamiento de los diversos públicos que asistirán al

evento. En el caso de la exposición sobre Bonpland, se siguió un protocolo

en evento social que incluyó palabras de los representantes de las

instituciones, intervención artística y recorrido guiado por la sala de

exposición.

Invitación digital distribuida para la inauguración de la exposición Diseño: Zamir Bermeo. Febrero 20 de 2015


10. Evaluación

A partir del momento de la apertura de la sala, el área de museografía

pasa a un plano secundario ya que su actividad se reduce al

mantenimiento periódico de la instalación de los materiales. Además de

esto, apoya las demás áreas del museo para capacitar al personal sobre

los contenidos de la exposición y el concepto espacial utilizado. Esta

información es principalmente utilizada por el área de públicos del museo,

la cual generalmente es dada con anterioridad, de modo que se pueda

planear el manejo de los visitantes en la sala. Esta evaluación puede ser

acompañada por otras herramientas, de modo que se pueda dar a conocer

el papel de la museografía en el museo. Algunas de esas estrategias son:

el uso de los libros de visita, la realización de estudios de públicos,

observación etnográfica, entrevistas, cuestionarios, entre otras.

Acto de inauguración que conto con la presencia del Embajador de Francia y el Vicerrector General de la UN Fotografía del autor. Marzo 10 de 2015


SENTIDO INSTITUCIONAL DEL ÁREA Otra manera de entender el comportamiento del proyecto es cuestionarse sobre

el desempeño de las otras áreas de trabajo del SPM en el proceso de la

exposición. A continuación un gráfico donde se desglosa, en el organigrama de la

institución, el sentido y apoyo de las distintas áreas en el proyecto


CONCEPTUALIZACIÓN DEL ÁREA

Desde la experiencia en el área de museografía del SPM, se podría definir esta

rama de la museología como: la suma de procedimientos y técnicas que se

organizan en una secuencia de trabajo para materializar visualmente contenidos

teóricos en el espacio del “museo”, convirtiéndolo en un medio de comunicación

destinado al servicio y el acceso público. Además, se entiende la museología

como una ciencia que se ocupa de entender y transmitir la pertinencia del

patrimonio cultural y su contexto en espacios de interpretación de contenidos

dispuestos para generar ambientes y experiencias, lo que permite generar

hipótesis sobre la manera de transmitir conocimiento.

El área de museografía del SPM se ha ido construyendo en cada proceso,

basada en innovación y el buen manejo de los diferentes recursos. Con

protocolos de trabajo adaptables al consenso y la opinión de otros. Esta área ha

buscado impactar a la comunidad universitaria de la sede Bogotá, intentando no

repetirse e innovar en procesos. Asimismo ha intentado acercarse al espacio

público coin el objetivo de propiciar una mayor acceso a las exposiciones, por ello

se han realizado intervenciones en espacios no convencionales. Con esto se ha

logrado extender cada vez más a las regiones del país; escuchando y

proponiendo a otras entidades y gestores culturales de modo que se puedan

crear metas comunes que apoyen el crecimiento del sector de los museos y el

patrimonio cultural en el país.

A continuación se describen 11 principios encontrados en el área de museografía

del SPM:

1. La museografía se relaciona con un esquema práctico y eficiente del manejo

de la información y su puesta en escena.

2. Los resultados de la museografía no son autónomos del SPM sino que se

construyen a partir del consenso y el diálogo entre las partes involucradas.


3. En los procesos museográficos del SPM se integran y participan todas las

personas de la institución desde diferentes acciones, convirtiendo el área de

museografía en una escuela de procesos museológicos, abierta a la intervención

de cualquier tipo de profesional y técnica.

4. La museografía del SPM es adaptable a cualquier espacio y condición

espacial, manteniendo esta acción como un horizonte para la creatividad y el

desarrollo innovador de procesos de diseño gráfico e industrial.

5. La museografía del SPM es arriesgada, en relación a los lugares donde se

atreve a exponer el patrimonio cultural universitario, al límite de las

confrontaciones políticas de la universidad y el país.

6. La museografía del SPM es limitada, principalmente en cuanto a los recursos

en el ámbito público. A pesar de ello, esta barrera permite trabajar y aprovechar

al máximo los recursos existentes.

7. Una característica importante de los montajes del SPM en el CSA y en los

diferentes lugares de Colombia es crear espacios habitables por la comunidad,

un lugar de encuentro para las personas del común y los expertos en torno a un

tema patrimonial.

8. Las exposiciones del SPM son abiertas y gratuitas a todas las personas, con

lo que se garantiza un mayor acceso de todos los públicos a esta oferta cultural

que no se lucra por derecho de admisión.

9. Los procesos museográficos en el SPM ayudan a la formación de operadores

de museos, debido principalmente a que no existe una academia establecida en

el país para la enseñanza de la museografía como tal.

10. La museografía del SPM es dialogante y tolerante con las comunidades que

afecta, acordando mínimos de intervención sin ser invasiva con las prácticas

propias de ciertos grupos sociales, creando espacios mixtos de interpretación.


11. Podemos también agregar que la museografía del SPM es frágil, ya que es

afectada por variables que afectan la operación, tales como: la continuidad

laboral, los cambios de administración, la voluntad política, los momentos de

crisis y cambio institucional.

Propuestas de mejora para el área

Se proponen las siguientes acciones para repotenciar el área de museografía del

SPM y el proyecto conjunto con la GEP:

• Se debe desarrollar un convenio específico entre la GEP y el SPM para

definir claramente actividades, las condiciones de participación y los

compromisos claros de las dependencias.

• El SPM necesita crear una Dirección de arte para el área específica del

diseño gráfico, ya que esta instancia ayudaría a la fluidez y coordinación

más efectiva de los proyectos museográficos, más allá del área de

museografía. Esto propiciaría un manejo homogéneo y coordinado de la

identidad institucional, afianzando las cualidades particulares de cada

diseñador y proyectando la institución como una entidad que valora los

procesos colaborativos y horizontales.

• El área de museografía necesita una mayor vinculación a los procesos

de las otras áreas de trabajo de la institución y viceversa. Se trata de la

búsqueda de una vinculación y relación efectiva de todo el personal en

metas comunes, evitando los nichos particulares y excluidos de las

decisiones fundamentales del museo. Se propone aquí la participación de

los responsables de área en un comité donde se discutan los procesos de

cada componente, sumando esfuerzos y principalmente dando a conocer

el estado de las tareas desarrolladas.


• Una de las falencias del área y la institución es el manejo de los

proveedores por una larga duración en el tiempo, pues esto produce que

se demoren las entregan de productos y se atrasen los cronogramas

propuestos con otras entidades. Por lo tanto, se necesita de la posibilidad

de contar con otras opciones a la hora de producir materiales impresos de

gran formato, adquirir elementos de ferretería, mobiliario o equipos, y así

lograr una competencia sana que beneficie los procesos de la

dependencia.

Hay algunos grandes temas a tener en cuenta para el desarrollo general del área,

que aún no se han tratado a fondo en la institución:

• El cuidado del medio ambiente con el uso de materiales y procedimientos

amigables con el planeta.

• El buen manejo de los derechos de autor para los contenidos y los

resultados de los proyectos.

• Utilizar y adecuar proyectos con enfoque diferencial y diversidad de género

para llegar a nuevas audiencias y ayudar a la eliminación de barreras

sociales.

• Utilizar varias posibilidades de lenguaje en este país multiétnico.

• Mejorar las condiciones de seguridad industrial y capacitar a los

operadores del museo para las diversas tareas del área de museografía.


CONSIDERACIONES FINALES

La principal preocupación que surge entorno al área de museografía y en general

sobre el SPM, es el nuevo manejo que se podría dar al modelo de gestión eficaz

que ha funcionado hasta el momento. Desde octubre de 2014 existe una gran

preocupación en la comunidad universitaria de la Universidad Nacional de

Colombia por el peligro inminente de la perdida de la labor y la gestión

patrimonial.

A finales del año 2014 se dio un cierre abrupto a un ciclo de gestión patrimonial

que venía operando desde 2007, sin un periodo de transición y entrega de los

cargos. Este hecho generó la preocupación, la manifestación por diversos medios

de diferentes voces de la comunidad universitaria de la Universidad Nacional de

Colombia, y otras de personalidades externas a la institución, en solidaridad con

la desaparición inminente y progresiva del SPM.

Ya en 2015 se ha dado un viraje en la manera de operar de la nueva Dirección de

Patrimonio Cultural (DPC), en la cual no se le ha dado continuidad a los procesos

con instituciones externas y al personal que trabajó durante 7 años en el SPM. La

nueva operación, sin definirse aun del todo, deja intuir en los créditos que utilizan

en la página de internet y en los créditos de la reciente exposición inaugurada en

el Museo de Arte de la Universidad, que se elimina el trabajo por áreas, se reduce

el personal contratista considerablemente, se eliminan servicios externos que

prestaba el SPM, se da un principal enfoque hacia la divulgación cultural, en

oposición a la puesta en escena del patrimonio académico universitario, se

transforman espacios patrimoniales adecuando su uso para otros fines más

operativos y finalmente se van tercerizando los procesos técnicos hacia el sector

privado.

Algunos de los posibles peligros de esta nueva manera de manejar el patrimonio

es la pérdida de vínculos institucionales al interior de la Universidad, pues

variadas dependencias se apoyaban en el SPM como brazo fuerte para la

exposición de sus procesos académicos y sus repositorios patrimoniales. Estas


nuevas maneras de entender el patrimonio se enfocan en un cambio en

prioridades y programas de aprovechamiento de recursos y reutilización de

materiales museográficos. También es preocupante la desvinculación del

personal que se ha capacitado en la institución y se han encargado de hacer

visible el gran volumen del patrimonio de la UN.

La transformación problemática del modelo de gestión se evidencia en el manejo

reciente que se le ha dado a la poca y limitada distribución de las últimas

publicaciones impresas por el SPM y el nulo mantenimiento y cierre sistemático a

las exposiciones en el CSA y la pérdida de contacto con entidades con las cuales

se venían adelantando actividades y proyectos en común.

Otra pérdida preocupante con este nuevo modelo de gestión del patrimonio y los

museos universitarios es la desvinculación de la Maestría en Museología y

Gestión del Patrimonio (MMGP), pues el SPM se había convertido en el espacio

ideal para el acompañamiento de acciones editoriales, expositivas y la realización

de pasantías y componentes prácticos de los estudiantes de la MMGP. Además

de esto, además la estructura del SPM estaba compuesta en un 25% de personal

con estudios en museología, vinculados como estudiantes o contratistas a la

dependencia. Cabe agregar que el SPM en el mes de septiembre de 2014 lanzo

el Portafolio de prácticas Dirección de Museos Universidad Nacional de Colombia,

que incluía 50 propuestas de prácticas para los estudiantes de la MMGP.

Más allá de las perdidas parciales es posible retomar la autonomía organizativa

de la Dirección de Patrimonio Cultural dentro de la estructura académico-

institucional de la Sede Bogotá de la Universidad Nacional de Colombia si se

tiene en cuenta la comunidad académica y estudiantil en los procesos de

consecución y administración del patrimonio cultural universitario.


Algunas de las personas que pasaron por el SPM 2007-2014

Gracias a todos

Darío Fontecha, Edmon Castell, Alejandro Armesto, Ángela Cadena, Héctor

Copete, Jessica González, Yamile González, Clara López, Clara Clavijo,

Hernando Marenco, Juan C Blanco, Carlos Diazgranados, Carlos Rojas, Camilo

Ávila, Guillermo Torres, William Medina, María Lorduy, Diana González, Yaneth

Mora, Felipe Flórez, Guillermo Torres, Michael Cárdenas, Zamir, Catherine Reina,

Adriana Martínez, Jorge Moreno, Mario Hurtado, Miguel Pabón, Margarita Téllez,

Andrés Jiménez, Sebastián Testa, Daniela Ortiz, Edisson Cruz, Elsa, Alexander

Portilla, Diana Banquez, Jessica González, Jessica Mejía, Kelly Carpio, Jessica

Sierra, Juan Manuel Amórtegui, Julián Roa, Diego Cortez, Ángela Erazo, Fabián

Parra, Eunice Quiñones, José Luis Guio, Paola Rodríguez, Paola Linares,

Marcela Cristancho, Carlos Vargas, Ana Paula Santander, Yeny Santander,

Carmen Acuña, Andrea Patiño, Alberto Fernández, Jeffer Buitrago, Jenny Julio,

Indira Barragán, Jorge Guatame, Camilo Sánchez, Angélica Gutiérrez, Yaqueline

Sánchez, Caroll Carrillo, Ángela Pérez, Constanza Montenegro, Camilo Sandoval,

Edgar Sarmiento, Mario Orbes, Eneida Díaz, Alexander Tovar, Sandra Ardila,

María Teresa Galindo, Natalia Ramírez, Nilsa Benavides, Nereyda Comas, Juliet

Monroy, Hernando Gómez Serrano, Alejandro Torres, Julián González, Diana

Galindo, Angie Ordoñez, Monserrat Iniesta, María Eugenia Yilia, Roció Méndez,

Andrea Rodríguez, Rebeca Rocha, Javier Sandoval, Marcela García, Fabio

Téllez, María Claudia Molano, Iván Ospitia, Laura Lascano, Melissa Suarez,

Nataly Díaz, Vladimir Castro, Kevin Guevara, Edna Lucia Álvarez, Cristina Lleras,

Waleska Sánchez, Jefferson Pachón, Nicolás Pulido, Ana Escobar, Jhanuby

Loaiza, Halim Badawi, Natalia Trujillo, Clara Forero, entre muchos otros.


BIBLIOGRAFÍA Bellido, M. (2007). Aprendiendo de Latinoamérica. El museo como protagonista. Madrid: TREA. Castell, E. (2009). Accessibility to university museums: A strategical objective. University Museums and Collections Journal, 2, 95–97 Recuperado de edoc.hu-berlin.de/umacj/2/castell-edmon-95/PDF/castell.pdf (accessed September 19, 2011).

Decarli, G. (julio-diciembre, 2003). Vigencia de la nueva museología en américa latina: conceptos y modelos. Revista ABRA. Costa Rica: Editorial EUNA. García, L., Matiz, P. Y Suarez, S. (2012). 1 y 2. Diagnóstico preliminar de las condiciones generales de los Museos de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá. Bogotá: Dirección de Museos y Patrimonio Cultural de la Universidad Nacional de Colombia

Magnin, P. (2011). Una aproximación a la historia de las colecciones públicas: de la exposición erudita a la sociedad del espectáculo. Bogotá: Sistema de Patrimonio Cultural y Museos de la Universidad Nacional de Colombia.

Ministerio de Cultura. Resolución 1186 del 16 de agosto de 2006.

López, W. (2013). Museos en tiempos de conflicto: memoria y ciudadanía en Colombia. Bogotá: Dirección de Museos y Patrimonio Cultural de la Universidad Nacional de Colombia.

Rectoría Universidad Nacional de Colombia. (Junio 6, 2013). Convenio marco de cooperación entre la fundación Granja Ecológica el Porvenir y la Universidad Nacional de Colombia. UN y GEP. Bogotá: Universidad nacional de Colombia

Sistema de Patrimonio y Museos. (2012). Infografía 1, edición 2: Claustro de San Agustín. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.

Sistema de Patrimonio y Museos. (2010). Portafolio de servicios SPM. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.

Sistema de Patrimonio y Museos. (2015). Portafolio SPM, Informe de gestión 2007-2014. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia

5. Conclusiones

Las conclusiones constituyen un capítulo independiente y presentan, en forma lógica, los

Estos cuatro componentes del trabajo de grado se encaminaron en su conjunto a

describir procesos en relación a dependencias de la Universidad Nacional de Colombia

(Casa Museo Gaitán, Claustro de San Agustín e Instituto de Ciencias Naturales) en los

cuales se notó un trabajo arduo por el patrimonio cultural universitario, con pocos

recursos, muchas más ganas y energía más que apoyo institucional efectivo.

Estos espacios de servicio público, tanto a la comunidad universitaria como a la ciudad,

dependen de la voluntad particular de algunas personas que, apasionadas por la cultura,

su protección, su puesta en valor y su sostenibilidad, han entregado años de trabajo por

este tipo de instituciones. Cabe resaltar que la misión y la custodia del patrimonio

cultural universitario no depende solo de los directivos, sino de un trabajo mancomunado

y consensuado entre todos los miembros de la comunidad; por eso es responsabilidad de

cada estudiante de esta maestría apersonarse de estas instituciones somnolientas y

taciturnas que se encuentran en constante peligro de sumergirse en la deriva burocrática

administrativa que necesita una mejor infraestructura y unas políticas urbanísticas que

den cuenta de los 150 años de trabajo académico desarrollado en la Universidad

Nacional de Colombia.

Estas instituciones tienen en común un estado de fragilidad con relación a la continuidad

de procesos y personal que están sujetos a la voluntad política. Este es el mayor

limitante de la gestión del patrimonio cultural en el país, donde más allá de los resultados

o la potencia cultural de las instituciones, priman intereses macroeconómicos así como

de “buenas” relaciones; y los intereses directivos de la universidad en su conjunto. Este

escenario comprueba que los museos son espacios de conflicto político, y son asediados

como lugares de poder, en los cuales siempre debe haber espacio para la reflexión sobre

su necesidad ciudadana para la formación de sentido del presente y el futuro.

los libros de visita, herramientas para conocer los … · 2015-08-12 · 1. los libros de visita,...

Documents