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Los estudiantes de secundaria y el delito informático; víctimas y verdugos Daniel Cuesta Daniel Cuesta Inma Moreno Inma Moreno Carlos Parrado Carlos Parrado Ignacio Recio Ignacio Recio

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Los estudiantes de secundaria y el delito

informático; víctimas y verdugos

Daniel CuestaDaniel Cuesta

Inma MorenoInma Moreno

Carlos ParradoCarlos Parrado

Ignacio RecioIgnacio Recio

Definición:

Delito Informático o ciberdelito operaciones ilícitas realizadas por medio de Internet o que tienen como objetivo destruir y dañar ordenadores, medios electrónicos y redes de Internet. (wikipedia)

Ciberdelitos adolescentes:

Injurias.Descubrimiento y revelación de secretos.Grooming.Cyber Bullying.Anorexia y Bulimia (Ana y Mía).Redes sociales.

Aspectos legales: Código Penal

Comete un delito de amenazas la persona que anuncia o advierte a otra que le va a causar a él, a su familia o alguien vinculado con él, un daño que pueda ser constitutivo de los delitos de homicidio, lesiones, aborto, torturas, contra la libertad, la integridad moral, la libertad sexual, la intimidad, el honor, el patrimonio ... etc. intimidando al amenazado y privándole de su propia tranquilidad y seguridad.

(Art. 169 y siguientes del Código Penal)

Aspectos legales: Código PenalInjurias◦

Cuando el acosador publica fotografías o videos sin autorización o consentimiento del afectado.

Efectuar montajes fotográficos sobre esas imágenes difundiéndolas a través del correo electrónico o publicándolas en Internet.

Insultar, a través de cualquier tipo de foros, Chat, correo electrónico o en cualquier página Web, utilizando expresiones que claramente lesionan la dignidad, estima o menoscaban la fama.

Con respecto a las injurias, solamente serán constitutivas de delito las que por su naturaleza, efectos y circunstancias, sean tenidas en concepto público por graves.

Calumnias◦

Acusar de cometer un delito, teniendo conocimiento que realmente no se ha cometido, difundiéndolo en Internet, a través de la publicación del mismo en una página web, o por correo electrónico, foros, chats o cualquier otro medio.

Delito de injurias y calumnias (Art. 205 a 216 del Código Penal)

Aspectos legales: LOPDIndependientemente de la responsabilidad penal, la Agencia Española de Protección de Datos, establece distintas sanciones por el uso indebido de datos personales en Internet, entre ellos destacamos principalmente el uso de imágenes sin el consentimiento del interesado Director de la AEPD:

“Respecto a la difusión de imágenes en Internet y, en particular, el fenómeno “YouTube”, ha recordado “que todos debemos respetar el derecho de las personas a que su imagen no se difunda universalmente en Internet sin su consentimiento”, y, por ello, ha dicho, “si no se cuenta con el consentimiento de las personas cuyas imágenes son captadas y difundidas se incurre en una infracción grave de la LOPD”

Cyber Bullying:

¿Qué es Cyber Bullying?

http://es.teachtoday.eu/es/About-us/About-us.aspx

Cyber Bullying es…Mensaje crueles, amenazadores, intimidatorios, a veces anónimos:◦

email, sms, chat, tablones de anuncios,…

Imágenes o videos inapropiados, vejatorios o comprometedores, chantaje:◦

email, redes sociales, youtube,…

Suplantación de personalidad:◦

email, chat, perfiles en redes sociales,…

Acoso ‘virtual’:◦

En juegos en red, en espacios virtuales,…

Definición del problema:«Los niños y los jóvenes son algo más que usuarios tempranos de las tecnologías de la comunicación interactiva, usan estas tecnologías como una prolongación de sus vidas fuera de la red» http://es.teachtoday.eu

«Los educadores tienen que cumplir su papel instruyendo a los niños y a los jóvenes acerca de las herramientas, los conocimientos y las habilidades precisas para utilizar las TIC de forma positiva y responsable» http://es.teachtoday.eu

¿No es esto lo de siempre?

El acoso no es nuevo, lo que cambia son los métodos.

¿Por qué se puede considerar peor el acoso con medios electrónicos que el acoso tradicional?

El acoso puede alcanzar espacios considerados antes como seguros, por ejemplo la casa.Se pueden producir a cualquier hora, lo que provoca mayor indefensión.El contenido del acoso puede tener una difusión ilimitada tanto en el ‘espacio’, como en el tiempo.El acosador puede permanecer en el anonimato, lo que causa mayor tensión en el agredido.

¿No es esto lo de siempre?

Cómo prevenirlo:Información. Alumnos, profesores y padres, deben conocer qué es el acoso y qué sanciones implica: dentro y fuera del centro escolar.Normativa. Incluir normativas antiacoso, o por qué no, una guía de ‘Normas para el buen uso de las TIC en el centro escolar’. Facilitar la denuncia. Se debe conocer por todos los involucrados, cómo comunicar un caso de acoso.

Cómo prevenirlo:

Fomentar el buen uso de las TIC. En los alumnos, en los profesores e incluso en los padres. Hacer comprender la dimensión y alcance de Internet, el concepto de seguridad y la Netiqueta.

Evaluar. Revisar periódicamente la efectividad de las medidas.

Netiqueta:Regla 1: Nunca olvide que la persona que lee el mensaje es en efecto humana con sentimientos que pueden ser lastimados.

Regla 2: Adhiérase a los mismos estándares de comportamiento en línea que usted sigue en la vida real.

Regla 3: Escribir todo en mayúsculas se considera como gritar y además, dificulta la lectura.

Regla 4: Respete el tiempo y ancho de banda de las otras personas.

Regla 5: Muestre el lado bueno de su persona mientras se mantenga en línea.

Regla 6: Comparta su conocimiento con la comunidad.

Regla 7: Ayude a mantener los debates en un ambiente sano y educativo.

Regla 8: Respete la privacidad de terceras personas.

Regla 9: No abuse de su poder.

Regla 10: Perdone los errores ajenos.

Ya ha ocurrido, cómo actuar:

Apoyar a la víctima. Tranquilizar al alumno, garantizándole que ha actuado bien.Aconsejar a la víctima:◦

Conocer los datos públicos de la misma.◦

Ayudarle a almacenar las evidencias del acoso.◦

Modificar datos de contacto, direcciones, bloquear contactos no deseados,…

Ya ha ocurrido, cómo actuar:

Detener la situación:◦

Pedir al acosador que retire el material de acoso.◦

Contactar con el proveedor del servicio para que retire el contenido.◦

Confiscar el teléfono al agresor y obtener los datos de quién ha recibido el mensaje.◦

Si el contenido u otro motivo lo recomienda, contactar con la policía.

Ya ha ocurrido, cómo actuar:

Investigar todos los detalles posibles:◦

Comunicar a alumnos y profesores, que deben proporcionar todos los datos conocidos.◦

Intentar identificar al acosador.◦

Si llega el caso de tener que contactar con un proveedor de Internet o sitio Web, antes contactar con la policía.

Trabajar con el acosador. Hacerle rectificar y proporcionarle el apoyo asistencial que necesite.

Ya ha ocurrido, cómo actuar:

Criterios a valorar y ejemplo de sanción.Dependerá de:◦

El impacto sufrido por la víctima.◦

Si el acosador actuaba anónimamente.◦

El propio contenido del acoso.◦

El tiempo y cantidad del acoso.◦

La motivación del acoso.

Posibles sanciones:◦

Sin teléfono móvil temporalmente.◦

Sin acceso a Internet temporalmente.◦

¿Expulsión temporal?

Webs pro Anorexia y Bulimia ¿Delito informático?

La defensa y difusión de la anorexia y la bulimia no están tipificadas como delito.

Webs pro Anorexia y Bulimia ¿Delito informático?

Informe de

La Brigada de Investigación Tecnológica de la Policía (BIT) en el 2008:

• el 95%: Mujeres (entre 14 y 21 años)

• el 60%: se está

iniciando.

• el 23%: fase de desarrollo del trastorno

• el 17%: bajo

tratamiento médico y psicológico.

Webs pro Anorexia y Bulimia ¿Delito informático?

El Defensor del Menor solicita:Sea delito.Cierre de las páginas web que

promuevan la anorexia y bulimia.

Anorexia y Bulimia en el instituto. Definición:

La anorexia es un trastorno alimentario, que se caracteriza por la falta anormal de apetito.

La bulimia o bulimia nerviosaes un trastorno psicológico y trastorno alimentario

Anorexia y Bulimia en el instituto. Causas: ¿Cuáles creéis que son las causas?

• La genética y los patrones familiares.• Etapa que atraviesan.• La cultura consumista en la que se insertan. • Patologías psiquiátricas.

• Entre el 50% y el 70% son depresivos.• Son fóbicos y ansiosos.• Adictos a diferentes sustancias, drogas y alcohol.

,

Características de los menores que piden ayuda a través de Internet. Edades:

Características de los menores que piden ayuda a través de Internet. Procedencia:

Anorexia y Bulimia en el instituto. Webs:

• Se ocultan bajo los nombres "ANA y MÍA".• Se hacen llamar princesitas• Se apoyan y se consuelan mutuamente• Se dan trucos y ánimos• Se ha convertido en una secta y una filosofía de vivir.• Tienen su propio Look.

Anorexia y Bulimia en el instituto. Webs:

• Ana y Mía se convierten en sus amigas, el motivo de su existencia y su nexo de unión.

• Pertenecen a un movimiento que da sentido a sus vidas. ( La Ola)

Anorexia y Bulimia en el instituto. Webs:

Anorexia y Bulimia en el instituto. Webs:

Anorexia y Bulimia en el instituto. Webs:

Anorexia y Bulimia en el instituto. Webs:

“Protégelos” : asociación que intenta disuadir del ingreso en la secta a los posibles adeptos/as.

http://www.anaymia.com

DEBATE. CASO PRACTICO . POSIBLE

SOLUCIÓN. SEÑALES DE ALARMA EN EL AULA:

¿Cuáles serían para vosotros las posibles señales de alarma en el aula?

DEBATE. CASO PRACTICO . POSIBLE SOLUCIÓN.

SEÑALES DE ALARMA EN EL AULA:

En cuanto al aspecto físico:

La adolescente puede llevar ropas anchas o jerseys atados al trasero.Evita ponerse ropa ajustada y mostrar partes de su cuerpo.En el caso de la anorexia: Hay una reducción de peso significativa en poco tiempo. Si está en edad prepuberal no está creciendo al ritmo esperable o parece que su crecimiento se ha frenado. Aspecto marchito y expresión de tristeza. Puede llevar una pulsera de cuentas de color rojo.En el caso de la bulimia: No hay variaciones importantes de peso en la mayoría de los casos, en un porcentaje mínimo puede haber sobrepeso o infrapeso.

DEBATE. CASO PRACTICO . POSIBLE SOLUCIÓN.

SEÑALES DE ALARMA EN EL AULA:

En cuanto al rendimiento en las clases:

Suele perder la atención en clase y parece “ensimismada”.

Se observa que está más cansada que de costumbre, indica que se marea, o incluso alguna vez se ha desmayado.

En el caso de la anorexia: Excesiva preocupación por los estudios, independientemente de los resultados obtenidos. Su nivel de auto exigencia no le permite disfrutar de sus logros. Al principio mejoran las calificaciones en casi todas las áreas. Según avanza la enfermedad las dificultades de concentración y de aprendizaje hacen que no pueda seguir adecuadamente las clases. La asignatura de ejercicio físico se convierte en irrenunciable, esforzándose al máximo en su realización.

DEBATE. CASO PRACTICO . POSIBLE SOLUCIÓN.

SEÑALES DE ALARMA EN EL AULA:

En cuanto al comportamiento en el comedor:

Puede saltarse la hora de la comida y quedarse en el recreo.

Muestra signos claros de tensión durante las comidas. Se queja de que es demasiada comida o demasiado rica en calorías.

En el caso de la anorexia: Presenta comportamientos extraños en relación a la comida: esconder o desmenuzar obsesivamente los alimentos. Suele tardar mucho tiempo en comer.

En el caso de la bulimia: Come menos de lo habitual (los atracones se dan en privado).

DEBATE. CASO PRACTICO . POSIBLE

SOLUCIÓN. QUÉ HACER:

¿Qué

hacer ante la sospecha de anorexia o bulimia en el aula?¿Actuarías?¿Qué acciones llevarías a cabo? ¿llevarlo al departamento de orientación, avisar al tutor, padres

DEBATE. CASO PRACTICO . POSIBLE

SOLUCIÓN. QUÉ HACER:

¿Qué hacer ante la sospecha de anorexia o bulimia en el aula?

En primer lugar compartir nuestras dudas con otros profesores de la alumna para contrastar nuestra impresión.

Si nuestras dudas se confirman, y con el objetivo de valorar la gravedad del problema, el orientador del centro, junto con el tutor o el profesor que tenga más afinidad con ella, deberían reunirse.

La persona que mantenga una mejor relación con la alumna, seráel responsable de hablar con ella. Durante el encuentro, sería deseable hacerle ver que nos hemos dado cuenta de que estámás triste, más aislada, etc. y que notamos que algo le pasa. Si ella confía en nosotros, no tardará en contarnos su historia. Nos interesa convencerla para que cuente el problema a sus padres.

DEBATE. CASO PRACTICO . POSIBLE

SOLUCIÓN. QUÉ HACER:

¿Qué hacer ante la sospecha de anorexia o bulimia en el aula?

Si conseguimos nuestro objetivo, es importante que nos pongamos en contacto con los padres de la alumna, a posteriori, para coordinarnos con ellos.

Si la joven no se atreve a hablar con sus padres, dicho profesorpuede ofrecerse para hacerlo en su nombre.

El profesor no puedo olvidarse que este tipo de problemas deben resolverse fuera del ámbito escolar y que el caso se debe derivar al organismo correspondiente de la Sanidad Pública.

DEBATE. CASO PRACTICO . POSIBLE

SOLUCIÓN. CÓMO ACTUAR:

¿Cómo actuar en el aula si tenemos un alumno con anorexia o bulimia?

No es conveniente que el resto de los compañeros conozcan el diagnóstico del alumno, pero si es algo que se sabe, puede ser interesante abordarlo de forma natural, incidiendo en lo que se espera de ellos para ayudar al alumno afectado.

La mejor recomendación es tratar a la alumna como una persona “normal”, evitando sacar temas de conversación relativos al peso, imagen, alimentación, etc.

Tratar de acogerla con cariño, evitando su aislamiento, es otro aspecto a considerar.

Desde el punto de vista académico es importante permitirle una cierta flexibilidad, para que pueda recuperar exámenes, asistir a sus revisiones médicas, etc.

DEBATE. CASO PRACTICO . POSIBLE SOLUCIÓN.

PROTÉGELES:

PROTEGELES está impartiendo charlas y conferencias para profesores y orientadores en colegios, con el objetivo de informar a los educadores sobre el problema, enseñarles a identificar correctamente alumnos con dichos trastornos, saber cómo dirigirse a los y como comunicarlo a los padres.Dichas charlas pueden solicitarse escribiendo a [email protected] o por teléfono en el número: 91 7400019.

DEBATE. CASO PRACTICO . ENTENDER A ESTOS

ALUMNOS:

Pensamientos erróneos más frecuentes:

Polarización: “ si no estoy muy delgada estaré muy gorda”.Abstracción selectiva: “ si me dicen que estoy más guapa porque he aumentado de peso, es que estoy gorda”.Atribución de pensamiento: “ si la gente me mira es porque piensa que estoy gorda”.Personalización: “después de comer pienso que todos me miran y ven que he engordado”.Sobregeneralización: “todas las grasas engordan”, “como me lo pasé mal en la fiesta, siempre me lo pasaré mal en todas las fiestas”.Catastrofismo: “no he mantenido la dieta, no hago nada bien”.Pensamiento mágico: “delgadez es igual a felicidad y éxito”.

DEBATE. CASO PRÁCTICO :

¿Qué

influencia crees que tienen los medios de comunicación (televisión e Internet) y las empresas de moda en esta patología?

Ayudas en la red:www.education.gov.uk/

www.eun.org

www.childnet-int.org/

www.protegeles.com

www.kidscape.…/dcsfcyberbullyingsummary.pdf