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¿Los Docentes estamos listos para una Metanoia en la Evaluación de los Aprendizajes?

Por: Byron Chasi Solórzanohttp://bychs.blogspot.com

Universidad Central del Ecuador

IntroducciónLa evaluación de los aprendizajes es uno de los elementos del proceso de educación formal que debe ser manejado por los docentes de manera que su correcta aplicación repercuta en mejores resultados. Sin embargo, en la realidad del sistema educativo de todos los niveles no se evidencia con claridad una verdadera cultura de evaluación que cumpla con parámetros científicos. Las teorías, modelos y paradigmas del aprendizaje que han ido apareciendo conforme el ser humano y la sociedad han ido evolucionando han aportado interesantes propuestas que hasta nuestros días son válidas, a pesar del paso del tiempo y el

avance de la ciencia y tecnología han demostrado ser herramientas útiles. Pero los

docentes han mantenido y repetido la forma como fueron “evaluados” cuando fueron estudiantes y como todo proceso social es lento, no se han desechado algunas de las prácticas de evaluación erróneas, probablemente en su tiempo sirvieron, pero el tipo de sociedad en la que vivimos ya transcurrida la primera década del siglo XXI obliga a revisar nuestras prácticas de evaluación.

Sobre este tema apasionante para la educación se analizará y se propondrá opiniones, comentarios y posibles alternativas de solución.

DesarrolloLa Metanoia, palabra de origen griego que está compuesta por: META=más allá y NOUS=de la mente. Se la interpreta como cambiar de opinión, cambiar de modo de ser, los griegos la representaron como una situación en que en un trayecto ha tenido que volverse del camino en que se andaba y tomar otra dirección, esta es la interpretación que Peter Senge la acuño para dar a conocer su postura en el texto “La Quinta Disciplina” sobre lo que significa aprender en relación a la Metacognición.

Senge cita 5 disciplinas:

La Metacognición es la capacidad que tenemos las personas de autoregular nuestro propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación (de aprendizaje), aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva acción o situación de aprendizaje".

La Metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje.

Por: Byron Chasi Solórzano http://bychs.blogspot.com Quito-Ecuador

Los docentes han mantenido y repetido la forma como fueron “evaluados” cuando fueron estudiantes y como todo proceso

social es lento, no se han desechado algunas de las prácticas de

IndividualesPensamiento Sistémico

Dominio PersonalModelos Mentales

ColetivasVisión Compartida

Aprendizaje en Equipo

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Conocimiento

La Metacognición se puede concebir como producto “El saber que” o como proceso “el saber cómo”.

Este proceso puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas, como por ejemplo la utilización de la Inteligencias Múltiples o la aplicación de la Inteligencia Emocional.

Es un marco conceptual cuya esencia pretende producir una "Metanoia", un "cambio de enfoque" y que nos ayuda de dos formas:

1. A ver interrelaciones entre las partes más que cadenas lineales de causas y efectos.

2. A ver los procesos de cambio más que fotografías estáticas.

Explicadas estas variables, analizaré la realidad educativa ecuatoriana globalmente. La sociedad sabe que la educación es la columna vertebral del desarrollo económico, social, cultural, político, etc., sin embargo, poco o nada ha hecho a través de sus instituciones para lograr que se produzcan efectos reales que impacten en la sociedad, el Ministerio de Educación vive en una nube rosada muy alejada de la tierra, mientras las autoridades educativas preocupadas casi siempre de aspectos partidarios o politiqueros que solo alimentan su sed de poder, la Universidad no ha

generado soluciones a través de la investigación científica “produciendo” profesionales con bajos niveles de conciencia social y preparación científica y técnica, por otro lado los docentes siempre culpando a los gobiernos sobre los grandes males de la educación, padres y madres que no asumen la responsabilidad de educar a sus hijos y estudiantes que en su gran mayoría piensan que la educación es una formalidad, un pasatiempo, una obligación, en este escenario apocalíptico desde la perspectiva educativa deben surgir alternativas de solución a tan graves problemas ya que, como menciona Peter Senge, Metanoia, es un enfoque genuinamente nuevo e inteligente que aparece luego de etapas muy críticas.

Los escenarios deben ser pensados en función del tiempo:

Pasado Problemas heredadosPresente ¿Qué hacemos para cambiar? Futuro ¿A dónde queremos llegar?

Es importante desde esta perspectiva pensar que la educación es una tarea de todos y ocurre permanentemente en el tiempo, de ahí el valor de la participación activa de todos quienes integramos la sociedad.

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Metas Estrategias Experiencias Evaluar

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Evaluación.

Ministerio de Educación

No dispone de un sistema de evaluación integral, que abarque todos los elementos que intervienen en el sistema educativo nacional.

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Crear un verdadero sistema que evaluación, científica, sistémica, integral, permanente

Universidad No realiza investigación científica enfocada en los grandes problemas educativos, específicamente la evaluación.

Investigaciones educativas de la realidad ecuatoriana, proponer soluciones innovadores y acordes, que respeten al ser humano y su entorno natural.

Autoridades Educativas

Carecen de Visión. No ejercen un control adecuado del proceso y han hecho de la evaluación un instrumento “formal” en ocasiones de persecución.

Establecer procedimientos de generación de líderes educativos que guíen, innoven y ejerzan una verdadera autoridad. A nivel de evaluación deben preocuparse de los resultados para recopilar información que permita tomar correctivos sobre las falencias y potenciar las virtudes.

Docentes Desconocen fundamentos científicos de evaluación y solamente miden y repiten prácticas caducas de evaluación que promueven el memorismo, la repetición más no la creatividad el razonamiento, la innovación.

Arrancar de inicio un verdadero estudio de Evaluación como competencia del Docente, hacer de la evaluación una herramienta que permita potenciar el aprendizaje en los estudiantes.

Padres Se preocupan simplemente de que sus hijos tengan mejores calificaciones y sean promovidos más no aprendizajes que generen conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que les permitan desenvolverse en una sociedad extremadamente cambiante.

Contribuir en la educación de los hijos haciendo una reflexión de la importancia de la crianza. Brindando afectividad, estimulando e incentivando a sus hijos a que alcancen sus metas de vida. Las calificaciones no son representación de que serán bueno o malos hijos, profesionales, padres, esposos, ciudadanos (as).

Estudiantes Obtener altas calificaciones, grados, títulos es símbolo de facilismo.

Entender que la educación implica sacrificio, esfuerzo, dedicación, constancia, paciencia, pero que de hacerlo bien resulta en mejores oportunidades de vida. La evaluación sirve para desarrollarse integralmente y posibilitar obtener conocimientos, habilidades, actitudes valores que le brindarán un mejor nivel de vida.

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ConclusionesAl iniciar el estudio de evaluación a profundidad, me ha despertado la enorme curiosidad de lo importante de esta etapa del currículo, y no solamente en el ámbito educativo sino probablemente en todos las esferas de nuestras vidas, esto significa que crear una cultura de evaluación es posible, sin embargo, no es una tarea fácil.

EVALUAR debe ser una competencia del Docente, para esto debemos hacer una METANOIA DE LA EVALUACIÓN, es decir, cambiar nuestros enfoques, romper y desechar las prácticas erróneas que hemos venido ejecutando con nuestros estudiantes, y hacer una Evaluación con enfoques diferentes no linealmente sino viendo un todo y sus partes, los Docentes somos agentes de cambio, transformación e innovación no solo de la evaluación sino de todos los elementos que intervienen en el proceso educativo, manejar una EVALUACIÓN CIENTÍFICA, SISTEMICA E INTEGRAL permitirá que evolucionemos como seres humanos y profesionales, haciendo que la sociedad ecuatoriana eleve la equidad en todos los terrenos que involucran vivir en una sociedad de derecho. La acción de los docentes trasciende en el tiempo no sabemos cuándo, en dónde, con quién terminará nuestra acción, si ahora tomamos la decisión de TRANSFORMAR nuestras prácticas de evaluación, seamos los maestros quienes demos el impulso inicial para mejorar el aprendizaje. Es posible en nuestras aulas cambiar y ser cada vez mejores, cuando la voluntad es inquebrantable todo es posible.

Quito, 14 de marzo de 2010

Byron Chasi SolórzanoFacultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la EducaciónUNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

Por: Byron Chasi Solórzano http://bychs.blogspot.com Quito-Ecuador

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Referencias Bibliográficas:http://html.rincondelvago.com/quinta-disciplina_peter-senge.html (2010-03-13) http://es.wikipedia.org/wiki/Metanoia (2010-03-11)http://www.monografias.com/trabajos34/metacognicion-escuela/metacognicion-escuela.shtml#metac (2010-03-14)http://www.talentosparalavida.com/aula28.asp (2010-03-14) http://www.chasque.apc.org/gamolnar/evaluacion%20educativa/evaluacion.03.html (2010-03-14)

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