Los conocimientos previos en la

enseñanza de las Ciencias Naturales

Recopilado por: Andrea Arias Quesada.2021

¿Cuál es la importancia de considerar, los conocimientos

previos del estudiantado, durante la mediaciónpedagógica de nuevos

aprendizajes?

La persona estudiante, cuentacon un cúmulo deconocimientos y es él o ella,quien construye eseconocimiento, por lo que seconvierten en un principiopara el aprendizaje (Pérez,2019).

¿Qué aspectos debe considerar la persona docente al promover nuevos aprendizajes?

Lo nuevo debe dar lugara la construcción de

significados.

La disposición, el interésy el sentido de los

nuevos aprendizajes. El aprendizaje

significativo no es sinónimo de técnicas

memorísticas.

La capacidad del estudiantado de establecer lo que ya conoce, con sus

conocimientos previos y los nuevos aprendizajes.

“El factor más importante queinflluye en el aprendizaje es lo queel alumno ya sabe. Averígüese estoy enséñele en consecuencia” (Ausubel, Novak y Hanesian, 1983).

Al planificar sus clases, plantéese las siguientes

preguntas

¿Qué estrategias implementaré en la mediación pedagógica para activar los

conocimientos previos?

¿Qué habilidades pretendo quedesarrolle el estudiantado con los

nuevos aprendizajes?

¿Qué necesitan saber para podercontactar y atribuir un significado inicial a

estos nuevos aprendizajes?

¿Qué aspectos pueden saber ya, quetengan alguna relación o que puedanllegar a relacionarse con estos nuevos

aprendizajes?

Recomendaciones para activar los conocimientos previos

• Observar imágenes• Escribir una definición• Dar ejemplos• Responder preguntas

Recomendaciones para activar los conocimientos previos

• Realizar un experimento o demostración

• Realizar un dibujo• Participar de una lluvia de ideas• Participar en discusiones

La tarea de la persona docente eneste tipo de propuesta, implica unaconcepción dinámica del procesoenseñanza-aprendizaje, dirigida asujetos activos y capaces departicipar efectivamente en laadquisición de nuevos aprendizajes(López, 2009).

Ejemplos de preguntas para activar los conocimientos previos

• ¿ Qué piensas acerca de lo que se dijo uobservó?

• ¿Existe respuesta similares o con otrasalternativas que pueda compartir?

• ¿Alguien más quiere añadir algo más?

• ¿Cómo puede relacionarse con lasocurrencias diarias?

• ¿Qué le resulta familiar y por qué?• ¿Cómo se relaciona esto con los eventos

actuales?

• ¿Qué ejemplos pueden hacer que este problema sea viable?

• ¿Cuál es el propósito de este experimento?

• ¿Cómo se puede justificar la información?

• ¿Qué detalles se pueden agregar para complementar la información?

López, J. (2009). “La importancia de los conocimientos previos para el aprendizaje de nuevos conocimientos”.

https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_16/JOSE%20ANT

ONIO_LOPEZ_1.pdf

Márquez, C. y Roca, M. (2006) “Plantearse preguntas: un punto de partida para aprender ciencias”. Revista

Educación y Pedagogía, Medellín.

https://gent.uab.cat/conxitamarquez/sites/gent.uab.cat.conxitamarquez/files/plantear%20preguntas%20un%2

0punto%20de%20partida%20par%20aprender%20ciencias.pdf

Pérez, A. (2019). Conocimientos previos e intervención docente.

https://revista.universidadabierta.edu.mx/2019/06/28/conocimientos-previos-e-intervencion-docente/

Web del maestro CMF. 50 preguntas para fomentar Pensamiento Crítico en los alumnos.

https://webdelmaestrocmf.com/portal/50-preguntas-para-fomentar-pensamiento-critico-en-los-alumnos/

Referencias