los bicilibros 1
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Texto de Areas Integradas para Primer Ciclo de Puerto de Palos.TRANSCRIPT
Ciro, el Cazador de historias
los
BiCi
liBr
os
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Nueva propuesta para primer ciclo Sus características didácticas generales son:
Ajuste a los diseños curriculares vigentes con fundamento en los NAP y adecuación a las jurisdicciones.
Nivelación a través de un Capítulo cero que aborda todas las áreas recuperando saberes previos. Evaluación a través de un Repaso al finalizar cada capítulo
de Prácticas del lenguaje y Matemática.
Enfoque que plantea situaciones desafiantes y problematizadoras, las cuales potencian el intercambio de a pares o grupalmente. Lectoescritura en contexto que reflexiona sobre los textos, las palabras y las letras. Matemática fundamentada en problemas y sus diferentes modos de resolución. Ciencias naturales con experimentación y reflexión sobre la conciencia ecológica. Ciencias sociales enmarcadas en el tiempo y el espacio con el fin de poner en cuestión las diferentes problemáticas de las sociedades. Contenidos atravesados por una mirada integral de los chicos como sujetos sociales a través de ejes tales como:
˚ TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación).
˚ Educación Vial.
˚ Derechos Humanos.
˚ Apreciación estética del mundo (por intermedio del Arte y la Literatura).
9 789875 475137
ISBN 978-987-547-513-7
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La cigarra y la hormigaLa cigarra y la hormigaLa cigarra y la hormigaLa cigarra y la hormigaLa cigarra y la hormigaLa cigarra y la hormigaLa cigarra y la hormigaLa cigarra y la hormigaLa cigarra y la hormigaLa cigarra y la hormigaLa cigarra y la hormigaLa cigarra y la hormigaLa cigarra y la hormiga5
CAPÍTULO
126
“¡Qué manera de trabajar estas hormigas con el calor que hace!”, dijo la cigarra meciéndose en su hamaca. “¿Les toco una chacarera?”, preguntó. Pero las hormigas atareadas la ignoraban por completo. Debían terminar de llevar los cargamentos de hojitas hasta el hormiguero. “¡Así se pasaron todo el verano estas hormigas!”, se quejó la cigarra que nunca trabajaba.
• ¿Qué sucede con la cigarra y la hormiga?
• ¿Qué están haciendo?
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Entrado el invierno, comenzó a nevar con fuerza y la cigarra sintió hambre y frío. De repente se acercó a un hormiguero con una minúscula chimenea humeante. “¿Qué se te ofrece?”, dijo la hormiga Walda, que era la encargada general y además estaba de pésimo humor. La cigarra pidió refugio y comida. “¿Pero qué hacías en el verano mientras nosotras trabajábamos?”, refunfuñó la hormiga. “Cantaba chacareras para acompañar las tardes…”, respondió la cigarra bajando la mirada. “¡Entonces desaparece inmediatamente de mi vista!”, dijo Walda enfurecida y se hundió en el hormiguero aclamada por todas sus compañeras.
Jean de la Fontaine. (Versión libre de María José Lucero).
• ¿En qué se diferencian la hormiga y la cigarra en esta
fábula? ¿Cuál es más trabajadora?
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Lectura; comprensión lectora.
Solidaria
2 ¿Cuál me parece que es el final? Escribo SÍ o NO
• La hormiga le enseña a trabajar a la cigarra.
• La hormiga comparte su comida y le enseña a ser solidaria a la cigarra.
• La hormiga se enoja con la cigarra.
• Comparo con un compañero: ¿los dos lo hicimos igual?
Imprudente
Trabajadora VagaEgoísta
Haragana
Las fábulas son textos literarios cortos; en general, los protagonistas son animales. Transmiten una enseñanza.
datos
PRÁCTICASDEL LENGUAJE Prevenir es mejor
1 Rodeo con rojo las características de la hormiga y con azul las características
de la cigarra.
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Ga - gue - gui - go - gu. Lectura, oralidad y escritura sobre un tema dado.
• Copio las palabras que rodeé y escribo una palabra más en cada columna.
GA GUE GUI GO GU
Mi tía trabaja de taxista, pero además
construye juguetes y los regala.
TRABAJOS
Mi abuelo Guillermo es enfermero. Usa guantes y gorra para
trabajar.
Trabajos que ayudan
Conversamos. ¿Qué trabajos conocemos?
2 Busco y rodeo en la historieta palabras con GA - GUE - GUI - GO - GU.
Conversamos 1
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Listado de palabras. Letra Y.
Curiosidades
La bruja Mon y la bruja Berta trabajan de brujas.
1 ¿Qué elementos usan las brujas? Los escribo debajo.
2 Leo lo que dicen Berta y Mon y rodeo con verde las letras Y.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
—Yo trabajo de bruja y mi
varita mágica es la más potente.
—Yo trabajo de bruja y mi escoba
es la que vuela más alto.
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Lectura y escritura a partir de un tema; descripción. Letra G.
Esta bruja tiene:
• Un sombrero puntiagudo.
• Vestido negro y largo.• Una nariz grande.• Una olla gigante y
sucia.
amigosjuguetón
guitarragato
guardiánjuguetónjuguetón
3 Dibujo una bruja teniendo en cuenta las características.
4 Completo el texto eligiendo las palabras.
Esta bruja trabaja en su casa.En la cocina hay un _______________ muy _______________. Es el _______________ de la casa.La bruja tiene pocos _______________ y una sola _______________
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Lectura de poema.
¡A cantar!
Para compartir entre todos.
CANCIÓN DE LOS BICICLETEROS
Somos los bic, bic,bicicleteros.Visite nuestra bicicletería, que somos prácticos,elásticos, simpáticosy no cerramos nuncaal mediodía.
Les colocamos lamparitas de coloresde diez bujíasa sus faroles.Y le cambiamos su bocina que no suenapor otra nueva,y adiós problemas.
Somos los bic, bic,bicicleteros.Visite nuestra bicicletería, que somos prácticos,elásticos, simpáticosy no cerramos nuncaal mediodía.
Hugo Midón y Carlos Giannien Colección Otro cantar, Construyendo puentes, Buenos Aires, Cántaro,
©Editorial Puerto de Palos, 2006.
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Comprensión lectora.
Después de la Canción de los bicicleteros.
Rodeo cómo nos imaginamos la bicicleta de la canción.
divertida colorida fea aburrida
2 ¿Cómo son los bicicleteros?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
• ¿Qué tareas hacen?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3
¿Qué elementos necesitan? Escribo y dibujo.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Conversamos.
• Ser bicicletero, ¿es un trabajo? ¿Por qué?
1
Conversamos4
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Lectura de imágenes. Descripción.
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Por las calles de Caparuna
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Respondo. ¿Qué trabajadores podemos ver en la imagen?
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Lectura de imágenes. Relato oral.
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Observamos la imagen.
• Pensamos una historia que suceda allí y se la dictamos a la maestra. Tenemos en
cuenta:
El inicio ........................................................................................................................................
Un problema ................................................................................................................................
Una solución ................................................................................................................................
Un final ........................................................................................................................................
• Copiamos la historia en el cuaderno.
Observamos 2
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Escritura a partir de un tema.
Me gustaría trabajar en ____________________________________
porque ____________________________________________________
___________________________________________________________
Cuando sea grande quiero ser…
1 Busco en revistas dos trabajos que me gusten, los recorto y los pego en el recuadro.
• Escribo los nombres de los trabajos que busqué.
______________________________________________________________
2 Completo. Cuando sea grande:
Conversamos. ¿Por qué pensamos que es importante trabajar? Conversamos 3
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1. Completo el cuadro con las vocales que faltan para formar nombres de trabajos.
M É D C O
M Ú S C
A C T R Z
P N T R
• Escribo los trabajos que encontré.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. ¿Cuál será el trabajo de este señor?
______________________________________________________
• ¿Cómo me di cuenta?
_________________________________________________
_________________________________________________
3. Escribo dos palabras con:
Ga _____________________________________________________________________________________ Gue ___________________________________________________________________________________ Gui ____________________________________________________________________________________
Go ____________________________________________________________________________________
Gu ____________________________________________________________________________________
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Lectura, escritura y ubicación de números hasta el 150.
Coleccionistas
Cada vez que Agustina y Lola agregan stickers a su colección, anotan el número en la caja para no contar siempre desde el principio.
1 Completo.
Hoy Agustina agregó 4 stickers.
Si tenía 78 , ahora tiene
Lola agregó 3 stickers.
Si tenía 99 , ahora tiene
2 Completo los números que faltan en la grilla.
100 101 102 106 109110 111 113 115 117 119120 121 124 128 129
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Comparación de números hasta el 150.
Hay más tapitas que caracoles porque la
cantidad empieza con 9 y la de caracoles,
con 1.
¿Más o menos?
Martín y Lucas hacen cuentas.
Leemos lo que dice Martín.
• ¿Estamos de acuerdo con lo que dice Martín? ¿Por qué?
Completo con mi compañero la siguiente tabla.
Rodeo el mayor ¿Me sirve mirar con qué empieza?
85 75 Sí
98 89
45 105
120 12
101 110
LeemosLeemos 1
•
Completo 2
clic
IR A WWW.EDUCAPEQUES.COM/ JUEGOS DE MATEMÁTICA.
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Numeración. Estrategia de cálculo.
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¿Qué necesitamos? • 1 dado.• Dos fichas de diferente color.
¿Cómo jugamos?• Cada jugador elige una ficha que representará su bicicleta.• Por turnos se tira el dado y se avanza tantos lugares como indica el dado.• El que cae en un casillero de color rojo, retrocede dos lugares.• El que cae en un casillero de color verde, avanza dos lugares. • Gana el jugador que llegue primero a la línea de Llegada.
Llegar en bici
Jugamos de a dos. JugamosJugamos 1
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Iñaki y Eliana también jugaron.
2 Observo y completo.
• ¿Hasta dónde llegó cada uno?
Eliana estaba en el casill ero 36 y sacó
; ll egó al .....................
Iñaki estaba en el casill ero 45 y sacó
; ll egó al .....................
Martina estaba en el casill ero 48 y sacó
; ll egó al .....................
• Comparo los resultados con un compañero.•
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Problemas de suma y resta con distintos significados.
3 Respondo y luego compruebo con el juego "Llegar en bici".
Mariela estaba en el casill ero número 78 y ll egó al 82. ¿Cuántos puntos sacó en el dado?
______________________________________________________________
Si luego sacó un 5, ¿dónde ll egará?
______________________________________________________________
4 Pienso y escribo diferentes formas de sumar 12 puntos con 4 dados. Los dibujo.
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Ampliación del repertorio aditivo.
Suma de dieces
1 Resuelvo.
10 + 10 =
20 + 10 =
25 + 10 =
30 + 10 =
40 + 10 =
50 + 10 =
60 + 10 =
80 + 10 =
70 + 10 =
90 + 10 =
Pensamos una forma sencilla de sumar 10 a un número.
Escribimos las conclusiones.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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Pensamos
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Problemas con información dada en tablas.
Tablas y datos
En la escuela de Juli la directora calculó la cantidad de chicos de 1º A y 1º B.
GRADO VARONES NENAS TOTAL
1° A 15 12 27
1° B 14 15
TOTAL 29
1 Respondo.
• ¿Cuántas nenas hay en 1° B?
• ¿Cuántas varones hay en 1° A?
• ¿Qué significa el 29?
• ¿Qué obtenemos si sumamos 14 + 15?
2 Resuelvo con los datos de la tabla.
Las profesoras de Educación Física quieren entregar una porr a para cada nena de primer grado. ¿Cuántas deben hacer en total?
______________________________________________________________
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Estrategias de cálculo
Lucía pensó: 12 + 15 = 12 + 10 + 5 22 + 5 = 27
Camila: 1o + 1o = 20 2 + 5 = 7 y 20 + 7 = 27
18 + 14 13 + 22
Veamos cómo calcularon estas profesoras.
¿Alguno calculó como ellas?
¿Encontramos otra forma de sumar?
5 Escribo diferentes estrategias para sumar.
¿Alguno calculó como ellas? 3
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MATEMÁTICA
Comunicación, interpretación y representación de trayectos.
Vacaciones de invierno
La familia de Federico eligió ir a un campamento en la provincia de San Luis.
Al llegar al campamento primero pasaron por la administración. Luego, por la proveeduría y finalmente instalaron su carpa cerca de las parrillas.
1 Marco con rojo el recorrido que hizo la familia de Federico al llegar al
campamento.
A la mañana siguiente el papá de Ezequiel salió de la carpa, se fue hasta el baño, luego al restaurante, después a las parrillas y regresó a su carpa.
2 Marco con azul en el plano el recorrido del papá.
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11 6 1212 100 15
+ 1 + 10
34
49
75
79
92
1. Rodeo los puntajes que se obtienen tirando dos veces un dado.
2. Calculo las sumas del cuadro.
3. Uno cada número con su nombre.
11 ciento diez101 cien100 once111 ciento uno110 ciento once
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C IENCIASSOCIALES
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Los trabajos para producir bienes primarios en diferentes contextos. Producción de madera.
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El primer eslabón
Conversamos. ¿Cuáles son las tareas que realizan estos trabajadores?
¿Qué productos obtienen?
¿Alguno de estos trabajos se puede realizar en la ciudad? ¿Por qué?
3 Escribo las similitudes que encuentro entre los trabajos que se muestran
en las fotos.
Conversamos
¿Qué productos obtienen?
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¿Alguno 2
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Trabajo artesanal e industrial. Cuidado del medio ambiente.
Para fabricar el papel que usamos, se necesitan muchos árboles y esto genera consecuencias para el medio ambiente. Usemos el papel necesario.
datos
Artesanal
Industrial
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IndustrialArtesanal
Mucho más que una sombra
Conversamos. ¿Qué diferencia hay entre estos dos trabajos?
2 Completo.
3 Averiguamos cuál es la forma en la que se debe obtener madera sin perjudicar el
medio ambiente.
Conversamosdos trabajos?
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Mundo físico: fuerza. Acciones mecánicas que producen cambios en los cuerpos.
Uno de los efectos sobre un objeto es modificar su forma, aunque el material continúa siendo el mismo.
datos
¿Qué necesitamos? • Una porción de masa para modelar.
¿Qué hacemos?• Tomamos la masa con las manos y la modelamos de distintas formas hasta transformarla en una pelota.
Manos a la masa
Las personas realizan acciones sobre los objetos provocando distintas consecuencias. ¿Qué efectos podemos producir en una pelota hecha con masa?
Experimentamos.
2 Respondo.
• ¿Sigue siendo la misma masa? ___________________________________
• ¿Qué se mantuvo y qué cambió? __________________________________
• ¿Puedo volver la masa a su forma original? ¿Cómo?
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Comparto la experiencia con los compañeros.
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Los materiales y sus cambios. Materiales líquidos y sólidos.
¿Qué necesitamos? • Rectángulo de madera de 20 cm x 10 cm.• Celofán.• Esponja. • Piedra.• Banditas elásticas.
¿Qué hacemos?• Intentamos estirar los objetos. Luego, intentamos doblarlos.
Objeto/Material Se estira Sí/No Se dobla Sí/No
Madera
Celofán
Esponja
Piedra
Banda elástica
Algunos materiales se resisten a ser estirados o doblados, y otros sí lo permiten.
datos
Exploramos los materiales
Los materiales, según sus características, pueden trabajarse de distintas formas.
Exploramos la resistencia de estos materiales.
2 Completo la tabla con los resultados.
3 Respondo. ¿Qué ocurriría si las llaves de nuestras casas fueran hechas de plastilina?
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Exploramos 1
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